圆明园的毁灭教案_教师的工作总结怎么写

辞旧迎新马上就要进入新学期了，按照学习的要求，我们需要着手撰写一份教学计划。只有规划好教学工作计划，才能对教学工作更加有帮助！自己的教学计划如何写呢？小编为大家收集整理了圆明园的毁灭教案_教师的工作总结怎么写，希望能够帮助到您。

第一篇：圆明园的毁灭教案设计

课件出示（配乐：悲壮之歌）：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

1、侵略者采用野蛮手段毁灭了圆明园，有哪四可恨?（生汇报）

2、播放录像后：火烧圆明园片段

3、课件出示

法国枫丹白露宫中国馆是法国皇帝拿破仑三世的王后欧也妮建立的。兴建的原因很简单，就是为了存放抢自圆明园的文物，共收藏了中国文物3万多件。

美国很多博物馆也是有圆明园文物。梁启超于1893年5月前往美国纽约博物馆参观，惊讶地发现这里收藏“中国宫内器物最多”。他认为其中一半是圆明园的珍品。

4、这场圆明浩劫毁灭了什么？（板书）

你心里是什么感受？

5、这一切的一切都可以凝结为两个字：文化！所以作者说——课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”（反复读出自己的感受。）

6、揭示写法

请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么只用了一个段落讲述圆明园的毁灭？

二、圆明论坛

1、圆明园究竟是被谁毁灭的？（引导学生理智、客观思考。）

2、课件出示：有人建议重建圆明园，你有什么看法？

过渡：如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，我们就要记住圆明园留给我们的启示——

三、圆明启示

课件出示：

国盛则园兴，国衰则园毁！

贫穷受欺压，落后就挨打！

勿忘国耻，振兴中华!!!

四、今日作业

写一篇《圆明园的毁灭》读后感。

第二篇：21圆明园的毁灭教案

21、圆明园的毁灭

教学目标：

1、知识与能力：

a：通过字词句的理解，了解圆明园昔日辉煌的景观和毁灭的景象。

b、由读通课文、初读课文到理解课文，指导读书方法。

2.过程与方法：a：能抓住重点词语透过课文内容体会课文思想，并学会这种阅读方法。

b：以情促读，指导朗读方法，积累语言。

c、运用多媒体，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。

3.情感态度与价值观：了解圆明园昔日辉煌的景观和毁灭的景象，激发学生对祖国文化的热爱之情，增进振兴中华的责任感和使命感。教学重点，难点：

通过对语言文字的理解，指导学生朗读课文，理解，想象圆明园辉煌的景观，体会课文蕴含的感情。

教学准备：多媒体课件、有关圆明园的资料。

教学时间：一课时

教学过程：一、课前谈话，引发兴趣

1.课件1：出示圆明园全景图，有什么感受？出示遗址图片。问：有什么感受？同学们知道这是什么地方吗？它在哪？

师讲解：圆明园在北京西北郊，曾是一座举世闻名的皇家园林，昔日的它是怎样一番景象，又是怎样被毁灭的呢？课文21课《圆明园的毁灭》告诉了我们一切。

2、生跟师板书：

生跟着师板书：强调：第一个是圆满无缺的“圆”,第二个园是“园”是园林的“园”学生空写,生齐读课题.

二、初读课文，整体感知：

1、录音范读课文。

要求：听读课文，注意听清楚每个字的读音。想想课文主要从哪些方面介绍圆明园？

师随机板书：损失不可估量(1)昔日的辉煌（2-4）无情的毁灭（5）三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌

师：昔日辉煌的圆明园是什么样的呢？那就让我们一起走进圆明园去看看。。

a精妙的布局：

学习第二自然段：课件3（指名读）

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

问：这一自然段你知道了什么？

引导生小结：这一自然段主要讲了圆明园的地位、位置和布局。“举世闻名”指什么？还可以换成什么词？

（课件3举世闻名变红）

（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。

驰名中外享誉世界中外闻名名扬中外??）

（课件3：众星拱月变红）

问：众星拱月是什么意思？

（课件4：众星拱月示意图）课件标示出三园及周围的小园，弄清

三园的大概方位及小园的分布情况，分辨文中月指什么？星指什么？进而理解“众星拱月”的意思，）这种设计、布局你觉得怎么样？可以用哪个词来形容？

师随机板书“精妙”。

那就请你们带着自豪与敬佩再读这一段吧

师小结：同学们，圆明园始建于清雍正年间，历经清朝5代皇帝

的精心修建，它总面积达到5200多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，它不仅布局精妙，建筑还非常宏伟。

b宏伟的建筑

学习第三自然段。

师：请同学们自由读第三自然段，思考：1、文中写了哪些建筑？

2、找出文中一共用几个“有”写这些建筑？

师：找到了一共整整8个有，生齐读8个有相关句子。问：这种写法叫做什么？

现在我们一个个去看一看，圆明园有什么？

师：（指名8人）第一个有——生接：金碧辉煌的殿堂

第二个有——生接：??

??

师随机帮助学生理解词语。

师：整整8个有。课件图片根据生说随机播放。

3、师：圆明园的景观就只有这些吗？你是怎么知道的？还有什

么？

师：小组合作——请找根据，就在这一段话里找根据，找到的请用横线勾划出来，并说说理由。

4、小组汇报。

a：从民族建筑，西洋景观看出来。

师：虽然它并没有说有哪些

民族建筑包括了很多民族特色的建筑，西洋景观也一样。

b：我从天南海北看出来

师：天南海北指什么？放眼望去，天南海北的建筑都有。

c、我从饱览中外名胜看出来了

师：是啊不仅有国内的还有国外的。

d：我觉得从饱览就可以看出来

师：是啊，要不然，饱览什么呢？

从这些词句写出了圆明园建筑怎么样？

想去这地方吗？

课件5：出示“漫步园内，有如漫游在天南海北??境界里。”齐读

师；孩子们进去吧，走进这置身幻想境界之园，这充满诗情画意之园——圆明园吧！

生齐读。

师：孩子，在这园内你愿意离开吗？

师：那请你带领大家走进圆明园。

学生个人读“漫步园内，有如漫游在天南海北??境界里。

师：当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，心中怎能不

发出这样的赞叹——学生齐读：

漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连

其间仿佛置身在幻想的境界里。

同学们，现在我们就去昔日的圆明园中浏览一番。

课件6：播放滚动视频。

c珍贵文物：

学习课文第4自然段

师：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着“最珍贵的历史文物”。课件7：出示（上至先秦时代的青铜礼器??各种奇珍异宝。）

随文理解词语先秦、清代、珍贵、文物、奇珍异宝等。

思考：从先秦到清代说明了什么？

（想一想，经历了这么多年，这期间有多少青铜礼器？有多少名

人字画？有多少奇珍异宝？（数不胜数??）

课件7：出示文物图片。

课件8：所以，它又是当时最大的博物馆，艺术馆。生读

师：圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价

值？请大家读一读阅读材料。

课件9：（出示图片、文字）：

圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，20xx年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

学生个人读。

（4）这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！圆明园内搜藏着不计其数的珍贵文物，所以说它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

四.细读第五自然段。了解圆明园被无情毁灭过程。

师；可这一切的一切早已不存在了，早已永远化为灰烬，早已在1860年被2个强盗一把大伙化为灰烬。

师板书“0”。

课件9：播放圆明园毁灭视频。

师：此时此刻你能用一个词形容心中的感受吗？

生个人说。

师：现在就让我们用悲痛、气愤的心情来读读最后一个自然段。课件10出示：“1860年10月6日，英法联军侵入北京至就这样化为一片灰烬。”

师：从这段文字中你知道了什么？

课件10中“凡是统统任意”变红

随机理解词语：凡是统统任意掠走等

师：从这几个词中你又体会到什么？相机板书：掠、毁、烧。师：还有在最后在10月18日和19日的时候，生接着说。师：就这样，世界上最大的博物馆和艺术馆化为了一片灰烬。而且圆明园的毁灭是中国近代史上的奇耻大辱。是英法列强侵略中国、践踏人类文明铁的罪证。

现在就让我们字字幕幕再来读读这段话。师读第一句，生读第二句至第五句。

师：这可是我国园林芭术的瑰宝，建筑艺术的精华呀！我们除了愤怒以外，更多是悲痛和惋惜，重读最后一句。

生读最后一句。

五、学习第一自然段。体会圆明园的毁灭带来的损失。

师：英、法侵略者这样的野蛮行径给我们带来的到底是什么呢？让我们看课文第一自然段。

课件11：出示第一自然段内容。

生个人读。

在这一自然段最触动你心灵的是哪个词？

（不可估量）强调量的读音。不可估量是什么意思？为什么说这些损失是不可估量的？

生个人说。

师讲解

现在我们大家的心情都无比沉重，沉甸甸的，让我们读一读第一自然段。

师：我想祖国的未来有你们这么多接班人不会再有这样的事情发生，的的确确历史告诉我们落后就要挨打，作为新时代的少年儿童，我们应该怎么做呢？仅仅是惋惜和愤怒吗？

生个人说。

生个别说。

六：总结全文，激发情感：

帝国主义列强的这把火可以烧毁世界上独一无二的皇家园林，但是他烧不毁的是中华人民刻骨铭心的仇恨。烧不毁的是中华人民自强不息的民族精神。历史告诉我们落后就要挨打，让我们永远记住、永远记住-师随机板书“勿忘国耻、振兴中华”。生说。我想这是所有人的呼声，让我们再读。

课件12出示：“勿忘国耻、振兴中华”

课件13出示：作业面对圆明园的废墟，写出你想说的话。

板书设计：

21、圆明园的毁灭

掠2500

宏伟建筑

毁亿

珍贵文物

烧0

勿忘国耻振兴中华

第三篇：圆明园的毁灭教案

《圆明园的毁灭》教案

教学目标：

a．知识与能力：1、指导学生有感情地朗读课文。

2、训练学生在读中感悟。

b．过程与方法：感情朗读，读中感悟。

c．情感态度与价值观：使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱

祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点：通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。

教具准备：

电子白板、课件。

教学过程：

一、情景导入

同学们，很高兴能和大家共度这欢乐的一堂课。我相信，你们一定能表现非常出

色！大家可以称我吴老师。今天，我们教室里来了一批客人，他们想到北京的圆明园去，你们愿意当他们的小导游吗？

二、在“爱”中感受圆明园的辉煌。

1.小组讨论，推荐小导游解说。

2.赏析最感兴趣的部分。（第三自然段）提问：你知道或读懂了什么？

3.齐读第一句。小组讨论：接下来作者还介绍了哪几个景点？

4.想象画面：大家的脑海中是否浮现了某个景点的画面呢？你能描述一下吗？

5.课文中的景点是否就这些呢？

6.漫游在这样一座园林中，怎能不让我们流连忘返呢？齐读本段最后一句。（语速慢）师：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物呢！（过渡句）我们一起走进第四自然段。齐读.思考:圆明园收藏着哪些珍贵的历史文物。

师：所以课文说“圆明园……”一个又字，就说明圆明园还是什么呢？

学习第二自然段。我们知道了圆明园其实是由三个园组成的。

师：大家想亲眼目睹圆明园当年的辉煌吗？课件欣赏

师：可惜大家的旅游梦实现不了。圆明园已经被毁灭了。

三、在“恨”中感受帝国主义者的强盗行径

在1860年，这一座由无数能工巧匠付出几个世纪辛苦而成的圆明园，这一座享有“人间天堂”美誉的万园之园，化成了一片灰烬。请观看录像----《火烧圆明园》

师：每个中国人看到这种场面都会很气愤，心中充满了恨。告诉大家你恨谁？

生：小组讨论

师：带着你们对英法联军的恨。读好这一段吧!

师：是啊，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就这样化为一片灰烬，我们怎能不惋惜，不痛恨？所以课本说圆明园的毁灭是------

是------------

师：圆明园的毁灭仅仅是个损失吗？不！它还是我们的耻辱！当时的清政府那么儒弱无能，圆明园就这样被英法联军毁灭了。可是，侵略者的强盗行径将永远留在我们每个中国人的心中。让我们时刻记住“勿忘国耻振兴中华”

四、展示提升

设计问题让孩子在激烈地讨论中感受作者的情感。

五、达标测试（导学案）

第四篇：圆明园的毁灭教案

圆明园的毁灭

竹溪小学谭丹华

一、构建话题，激发情感

1、“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见。宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”——雨果

知道这描述的是什么地方吗？

2、圆明园因何能得到法国大文豪雨果如此高的赞誉？令我们引以为豪的圆明园又经历了一些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，了解圆明园的昨天与今天。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、一起读读课文第一自然段

哪个词该重读？作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，你读了后心情是怎样的，有什么样的滋味？

既然损失不可估量，那么就必然有不可估量的价值。

2、想了解圆明园的价值，先让我们走进圆明园。

知道圆明园有多大吗？（347公顷）

1公顷=10000平方米，我们的教室大概有60平方米，估算一下，一个圆明园相当于多少个教室？（57833个）

圆明园大不大？那到底圆明园里有些什么呢？大家自读2--4自然段。愿意用读的方式告诉大家也可以，愿意用讲的方式告诉大家也行。

三、讲解课文

1、课文中作者是怎么评价圆明园的？

（圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。）

什么叫做“举世闻名”？圆明园凭什么而举世闻名？

（所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）

2、课文中哪些地方写了圆明园的宏伟建筑,找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个。

你们说圆明园中仅仅只有7个有吗？再读课文，请你们通过朗读给我们读出更多的有。（师板书）

3、“耳听为虚，眼见为实”想亲眼去看看吗？虽然老师不能将大家带到150年前的圆明园去游览，但是能让大家看看我们现代工具还原的圆明园的图片。（看多媒体）多好的园林啊，漫步园内——流连其间——

读到这儿，看到这儿，你有什么想说的？

4、然而，1860年的10月6日——结果——（看多媒体）齐读

师领读：金碧辉煌的殿堂没有了，——也没有了，——没有了，——没有了，??再读多媒体画线部分（欣赏多媒体，废墟）

四、课后延伸

五、小结

圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。“前事不忘后事之师”。今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门，希望大家从这扇门出发，怀着更多的思考走向未来的人生。这才是这节课的学习的真正的目的。

第五篇：《圆明园的毁灭》教案

《圆明园的毁灭》教案设计

一、教学目标

1.能正确熟练地书写“损、皇、珑、剔、杭、莱、瑶、宏、宋、侵、统、销、瑰、烬”等字；重点掌握“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”等生字并能用其正确组词。

2.熟读课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失。

3.体会课文所表达的思想感情，并能找出自己认为可以明显表达作者情感的重点词语和句子。

4.以小组为单位交流自己读过课文后的感受，以尽量简练准确的语言概括本文的主旨和作者的写作意图。

5.让学生尝试总结作者是如何围绕自己的写作意图安排行文的，体会文章中重点语句的作用和内涵。

6.树立学生的爱国主义思想和责任意识，让学生谈一谈在今后我们的国家应当怎样避免这样的历史悲剧重演，思考从自己的实际生活出发每个人可以为国家的发展做些什么。

7．有感情地朗读课文并背诵指定段落。

二、教学重点

通过对课文的深入阅读和对语言文字的理解，想象当年圆明园的辉煌景观并了解它毁灭的过程，激发学生的爱国热情，帮助学生培养振兴中华的责任感。

二、教学难点

1.根据课文的描述想象圆明园中各园的空间位置关系，能够在头脑中构建出一个“金碧辉煌”的“万园之园”的景象。

2.体会某些重点词句背后所隐含的作者强烈的情感体验，深刻理解为什么作者说圆明园的毁灭是“不可估量的损失”。

三、教学准备

1.上网搜集与圆明园有关的图片、基本情况介绍、文学作品及新闻等。

2.查阅名师课堂案例，借鉴吸收好的经验。

3.制作多媒体课件。

四、教学安排

本课教学需要三课时。第一课时：检查预习内容，初读课文，整体感知，初步理解课文内容。第二课时：讲读课文，有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。第三课时：落实课后习题，复习巩固前两节的内容。

五、教学过程

1.整体入手，导入新课

（1）同学们，今天这节语文课和平时不太一样，在今天开始我们的学习之前，老师先让大家看一则新闻。（打开课件，出示20xx年佳士得拍卖圆明园兽首的新闻）

（2）大家知道这则新闻吗？同学们看了这则新闻有什么样的想法？些文物是哪里的？为什么会出现在法国？现在又为什么会被拍卖？

（3）今天我们将要学习的这篇课文就会为我们回答上面老师提到的几个问题。板书课题：圆明园的毁灭

（设计意图：小学五年级的学生已经有了很强的自学能力和感知能力，以社会上的热点新闻作为教学的切入点，让课文与现实相联系，激发学生的好奇心和求知欲，为下面的进一步深入分析课文奠定基础。）

2.理解课文内容，训练语言文字

（1）让学生大声认真阅读课文的第一段，在阅读的过程中思考问题：通过这一段作者最

想要告诉读者的信息是什么？你是从哪些词语中体会到作者这种意图的？

a.提炼出核心词语“不可估量”，这个词语是对圆明园的毁灭带来的损失的巨大程度作出的一个判断。

b.这一段只有一句话，用到了一个连词“是??也是??”，以此说明圆明园的毁灭带来的损失，不仅是属于中国的，也是属于世界的，是全人类“不可估量”的损失。

c.连用两个“不可估量”使得读者更深刻地体会到这种损失在数量上是无法计算，不能衡量的，饱含着作者的痛惜之情，这样的痛惜是为什么呢？圆明园到底有多么宏伟壮观呢？这也为下文再现圆明园的辉煌埋下伏笔。（以上内容让学生在讨论和教师的提醒中共同完成）（设计意图：是对文本的层层深入的一种剖析，首先是知识技能层面要求学生能快速准确地提炼出文章的核心词语，然后体会这一词语背后隐含的情感层面的信息，同时通过分析也能使学生掌握文章开头的一种重要方法。）

（2）认真读第二自然段，思考：通过阅读你能够想到什么？

学生以小组为单位讨论下列问题：

a.圆明园是一座什么样的园林？（举世闻名、皇家园林）

b.你是如何理解“举世闻名”、“皇家园林”、“众星拱月”这些词语的？以学生已有的知识

储备来说说什么样的园林才能算得上是“举世闻名”，才有资格成为“皇家园林”。（板书“举世闻名”、“皇家园林”、“众星拱月”）

c.理解句子：“还有许多小园构成，众星拱月般地环绕在圆明园周围。”要求学生讨论后在

纸上画出“众星拱月”的圆明园的布局图。

（设计意图：通过讨论使学生体会“合作探究”的价值与意义；在发表自己对于“皇家园林”和“举世闻名”的见解过程中可以训练学生的语言组织能力，检查学生课前预习的情况，也为进一步学习下文对圆明园辉煌景观的描述打好基础；让学生画圆明园的布局图能够培养学生把文字转变成头脑中的空间景象的能力。）

d.小结：这一自然段写圆明园的地理位置、结构布局，从作者的介绍中可以明显地感受出

圆明园规模之巨大。

（3）先让学生默读第三、四段，考虑一下应该用什么样的感情来读这段话，然后挑学生起来朗读，如果学生读不好可以由教师来示范。（自豪、骄傲、高兴的情绪）

a.提问：课文中提到的这些景色，比如苏州的狮子林、杭州的平湖秋月，咱们有同学去过吗？（展示这些景点的图片）那么大家想一想，只一处这样的景色就已经非常美丽了，如果把这么多美丽的景色同时聚集在一所园林里，让你不出远门就能全部欣赏到，那这所园林伟大不伟大？能够把全国各地的风景名胜都复制到圆明园来，同学们觉得咱们的祖先怎么样？

生回答：智慧、勤劳、了不起

b.提问：除了复制已有的自然景观和社会景观，圆明园中还有其他类别的建筑，同学们说说是哪些类型的？

生回答：诗情画意的建筑；民族建筑；西洋景观（教师板书）

c.提问：刚才我们觉得祖先能够复制自然风光已经很了不起了，可他们不仅能复制，还能根据古代诗人的诗情画意创造这世上本来没有的景色，比如？

生回答：蓬莱瑶台、武陵春色

追问：有谁知道这两个景色的出处吗？（补充课外知识，对蓬莱仙岛和《桃花源记》的

介绍）

d.提问：假如现在让你建造这两个景观，你打算建成什么样的？（稍加讨论后教师展示复原的圆明园三维图片）

e．让学生谈一谈看过这些图片后的感受，询问学生“如果让你漫步在这样的一座园林中你

会有什么样的感受？”体会为什么圆明园会被称作“万园之园”，让学生明白这些精美绝伦的建筑都是我国古代劳动人民智慧的结晶，是中华文化的象征。

f.找同学起来朗读第四自然段，注意朗读的流利性和准确性

a.归纳这一段的核心内容：说圆明园收藏有最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

b.提问：为什么这一段说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？

怎样理解第一句中那个“最”字？到底要多珍贵才算是“最”珍贵？

思考：前一段已经写了圆明园建筑的辉煌成就了，大家都觉得圆明园果然不愧是“万园之

园”，那么为什么这里作者还要再写第四段？是作者啰嗦吗？

（设计意图：仅仅有恢宏的建筑还不足以证明圆明园的毁灭是中国和世界文化史上“不可估量”的损失，建筑毁了可以重建，但园内珍藏的文物流失和损毁后却再也不能回来，作者写这一段的目的正是为了证明圆明园胜景的不可复制，以及损失的不可挽回，在此圆明园的辉煌达到了顶点，使之和下文侵略者的强盗行径形成了巨大反差，更具有震撼力。）c.提问：你们知道现在世界上著名的博物馆、艺术馆有哪些吗？（大英博物馆、卢浮宫）

他们的馆藏里有没有我们中国的珍贵文物？这些文物是怎么流失到国外的？（提出疑问，继续学习下文）

(设计意图：这一部分是课文的重点段落，在这两段的学习中，通过师生的问答过程，让学生逐渐走进这座举世无双的精美园林，去重温那里昔日的繁华与辉煌，把学生的喜悦、自豪之情充分调动起来，让学生深刻地体会到我国古代劳动人民的智慧与创造力，进而能够把这座辉煌的园林作为中华文明的象征，为下文英法联军抢掠后的痛惜之情蓄势。）

（5）快速浏览第五段，找出这一段中的时间、人物、地点、事件，然后逐字逐句地阅读课文。

a.找同学起来朗读第五自然段，注意朗读时情绪的把握。（愤怒、惋惜、痛恨、屈辱）b.大家说说读这一段的时候应该用什么样的情绪去读？和我们刚才读上面两段一样吗？（教师示范，让学生划出能够表现作者强烈情感体验的重点字词：侵、闯、凡是、统统、掠走、搬运、任意破坏、毁掉、放火、连烧三天、笼罩、灰烬）

c.逐个板书找到的重点字词，同时启发学生去想象圆明园被毁灭时的场景。把找到的重点字词分类：英法联军是怎么来的？来了之后是怎么处理圆明园内的珍贵文物的？大火的燃烧状态是什么样的？圆明园的结局怎样？

d.展示“火烧圆明园”影片的片段

e.提问：这样一座人类文化的宝库，“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”就这样在一片熊熊大火中化为了灰烬（出示今天圆明园遗迹的图片，同时擦掉板书上的皇家园林、举世闻名、众星拱月等等内容，在原有位置写上两个大字“灰烬”），面对圆明园这样的结局同学们有什么样的感想？起来谈一谈。d.提问：为什么英法联军可以这样明目张胆地来我们的国家掠夺破坏？如果你处在当时的历史背景下，你想做点什么，说点什么？（当学生发完言后出示网络资料，一个当代中国青年写给火烧圆明园的额尔金勋爵的几行诗句，并让学生试着朗读：

我好恨

恨我没早生一个世纪

使我能与你对视着站立在

阴森幽暗的古堡

晨光微露的旷野

要么我拾起你扔下的白手套

要么你接住我甩过去的剑

要么你我各乘一匹战马

远远离开遮天的帅旗

离开如云的战阵

决胜负于城下）

e.为什么对于圆明园的毁灭我们大家如此心痛愤恨，久久不能释怀？是因为这座园子毁了

皇帝就没处玩了吗？是因为我们今天看不到了吗？如果都不是那是什么原因？让学生就这一问题思考后作答。

（这座园林是我国古代劳动人民智慧的结晶，是我国灿烂文化的凝结，它的毁灭象征着中华文明的衰落，象征着国家的落后，被毁灭的圆明园是每一位中国人心头的伤疤，是我们不能忘记的一段国耻，照应前文对于“文化”这一象征意义的提炼，惊醒学生“勿忘国耻”，奋发图强。）

f.今天我们学习了圆明园的毁灭，那么在你心里圆明园的这片废墟（出示图片）有没有什

么特殊的含义？起来谈一谈。

g.现在我们再回头看课程开始前老师让大家看的那则新闻，那两只兽首是如何流落到法国

去的就不言自明了，那么老师给大家布置一个任务，同学们回去上网查一查我国文物的海外流失情况，了解一下除了圆明园我们国家还有什么地方的文物也大量流落在其他国家，是怎么流失的，下一次课的时候咱们互相交流一下。

h.课后习作：如今有人觉得我们国力强大了，应该重建圆明园，你对这个问题是怎么看的？

思考后写下你的想法，在班级内进行交流。

（设计意图：本课在情感态度价值观领域的核心教学目标就是培养学生的爱国热情，提醒学生勿忘国耻，在阅读的过程中找到描写侵略者强调行径的字词能够帮助学生由点及面地把握课文的情感基调；当学生的情绪由前面的自豪喜悦一下子被化为灰烬的圆明园降到了谷底，内心汹涌澎湃之时，追问学生的感受，让学生想象自己如果在那样的历史背景下会怎么做，能够有效地强化情感落差带来的强烈情绪体验；最后把圆明园的毁灭从物质层面的损失上升到文化层面的损失，精神层面的屈辱，让学生深刻认识到国家落后就会挨打，文化就会被践踏，促使学生担负起振兴中华的历史责任。）

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圆的认识教案_教师的工作总结怎么写

第一篇：圆的认识教案

教学内容:圆的认识

教学目标:

1、认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。

2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。

3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。

教学重难点:掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。

教学准备:多媒体一套。学生准备硬币等圆形物体若干；圆规一把、直尺一把、小剪刀一把。

教学过程:

一、导入新课

1、导入：同学们玩过投圈游戏吗？如果现在有几位同学要进行投圈比赛，站成什么形状比较合理？

今天我们一起来学习圆的认识（板书课题），相信通过今天的学习大家一定会明白其中的道理。

2、你见过圆吗？生活中你在哪儿见过？

3、想办法画圆。

二、探究新知

1、认识圆心、半径、直径2、在同一个圆里半径和直径的长度有什么关系？

教师板书：d=2r或r=1/2d

3、用圆规画圆。

三、拓展延伸：生活中的车轮为何是圆的，车轴应该装在哪里?

四、全课总结

板书：圆的认识

1、各部分名称：or（无数条）d

2、d=2r或r=1/2d（同圆或等圆）

3、画法：定圆心、定半径、旋转一圈

第二篇：圆的认识教案

一、教案背景

1、面向学生：小学学科：数学

2、课时：1

3、学生课前准备：

(1)复习所学过的平面图形。

（2）画图工具、自制圆片、硬币等。

二、教学课题

通过学生人人参与,动手操作、观察、思考等教学活动，使学生认识圆，掌握圆的特征。

1.知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径和直径的特征及二者的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。

2.学会用圆规画圆，了解其它画圆工具的使用方法。

3.使学生进一步积累认识图形的学习经验，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力，增强空间观念，发展数学思维。

3.使学生进一步体验圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生数学学习的热情和兴趣。

三、教材分析

“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。“圆的认识”是一节几何内容的课，是平面几何从直线平面图形到曲线平面图形的突破，无论从内容的本身或是研究方法，都与以前有所不同，同时也是后继学习内容——圆周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。

教学重点：掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。

教学难点：通过动手操作体会圆的特征。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、圆规，圆形纸片。

四、教学方法：

整堂课的设计，力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察操作，自主探索的学习方式，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。课堂最后，引用借鉴古代关于圆的记载，既加深了学生对圆的认识，又使学生我国古代文化的博大精深有所了解。

五、教学过程

（一）、引入

谈话：今天非常高兴和同学们一起来学习新的知识。回忆一下，我们以前学过哪些平面图形？今天我们再来学习一个新的平面图形。——圆。以前我们已经初步了解了圆，这节课我们将更深入的认识圆。【板书课题圆的认识】

说到圆，相信大家都不会陌生。你能说出你平时见到的物品中，哪些是圆形的吗？（生举例师强调——指物品的表面）

师：看来大家平时非常注意观察。老师也搜集了一些有关圆的图片。我们一块来欣赏一下。

师：看来圆和我们的生活息息相关，无处不在。有人说因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。可是，你有没有想过我们刚才说过的这些物品为什么是圆形的呢？例如车轮做成方的行吗？这节课就让我们带着这个问题一起走进圆的世界，领略其中的奥秘。

（二）、展开

1、师：刚才我们看了这么多的圆，说了这么多的圆。想不想亲自动手画一个？

用什么工具画？生：用圆规。

师：下面同学们试着用圆规在纸上画一个圆。画圆的时候，要边画边想你是怎么画的？学生操作画圆。

师：画好了吗？让一个画得好的同学说一说用圆规画圆时应注意什么？

（生：圆规的尖不能移动；两脚间的距离不能变；旋转一周；拿的姿势）

师：（边演示课件，边讲解）画圆时，要用手捏住圆规顶端的手柄，稍用力将针尖的一脚按下，使针尖固定，再旋转圆规的另一只脚。

总结：定距离——定针尖——旋转一周

大家都学会了吗？现在是不是很想再试一试？好，下面就再画一个圆。不过在画之前我有一个问题要问，我发现刚才同学们画的圆中，有的同学画的大，有的同学画的小。这是为什么呢？（圆的大小由笔尖和针尖的距离决定）

这次画圆，老师有一个小小的要求，我们全班同学画的圆能不能一样大？应该怎么办？（笔尖和针尖的距离一样就行）下面我们就把笔尖和针尖距离统一定为3厘米。试着画一下。学生再次操作画圆。画完小组检查。看是否差不多大，如果不一样大想一想是什么原因。

2．认识圆的特征(1)认识圆心、半径、直径

师：我们现在学会了画圆。看着孤零零的一个图形，有没有觉得缺少了点什么？对，没有标注上名称。每个图形各部分都有自己的名称，比如长方形有长和宽，三角形有底和高。圆中各部分也有自己的名称。想不想知道？下面自学课本94页的有关知识。

学生自学课本概念。学生小组交流。

谁能说一下，通过刚才的学习和交流，你学到了哪些知识？

什么是圆心？什么是圆的半径？什么是圆的直径？【板书名称】

指名上黑板画，其他画在自己的圆上。并用字母表示。

画完后小组同学互相检查。

我们现在知道了圆各部分的名称，刚才你画的圆可以怎样描述？半径3厘米的圆现在量一量你画的圆半径是不是3厘米？测量完后小组互相检查并交流。

(2)认识圆的特征

这么快我们已经学会了画圆，并且知道了圆的很多知识，可是，圆中还有更多的奥秘在等着大家去探索。大家想不想知道圆的更多的奥秘？下面我们继续探究。拿出你准备好的圆形纸片。

学生小组合作动手把你手中的圆纸片，借助尺子圆规等工具。摸一摸、折一折、量一量、画一画、比一比，相信你一定会有精彩的发现。有信心吗？

要求：把你的发现记录下来。

有了精彩的发现要和大家一块交流。出示学生发现结论：

圆有无数条半径，无数条直径；（折、量、画）有道理吗？说明理由。

所有半径都相等，所有直径都相等；（观察、量、折、画的过程。补充：同圆）

一个小组的发现可能不完善，发挥我们集体的智慧使我们的发现更加完美。

直径的长度是半径的2倍，半径是直径的一半。（折、观察、量）如果用字母怎么表示？【板书公式】。

刚才画的圆还可以怎样描述？直径6厘米的圆。随机举例直径半径

小组说一条自己认为最特别的在全班交流。

圆是轴对称图形；圆是由曲线围成的图形；圆没有长和宽；

我们的同学表现非常棒，看来集体的智慧是无穷的，短短的时间就发现了这么多有关圆的奥秘。其实呀，早在我国古代名著《墨经》中记载：“圆一中同长也”。你知道这句话的意思吗？是指圆（上任意一点到圆心的距离都等于半径）也是揭示了同一圆中半径都相等的道理。还记得上课开始提出的问题吗？

出示：车轮为什么是圆形的？出示课件帮助理解。有困难吗？小组讨论一下。

小结：看来生活中的很多现象，都蕴含着丰富的数学知识。人们认识了圆，然后利用圆为人们服务，如果没有了圆我们的生活会失去许许多多的精彩。

（三）、应用

师：同学们对圆有了一定的认识，下面我还是要考考大家。

最早画圆就是利用正方形内最大的圆和正方形的关系画圆的。出示：“圆出于方，方出于矩”，所谓圆出于方，就是说最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正方形不断地切割而来的。所谓方出于距，是说方的图形是用距（直尺）画出来的。

这时我记起了一句话“无规矩不成方圆”如果没有圆规你真的就不能画一个圆吗？有难度可以讨论交流一下。

同学们不但会用圆规画圆，而且想了这么多画圆的方法。其实这些办法和圆规画圆的方法是一个道理的。

（四）、谈收获

这节课你有什么收获？

看来同学们这节课的收获真不少。其实圆中真是蕴含着无穷的奥秘。古希腊一位数学家也曾说过，在一切平面图形中，圆是最美的。我国人们对圆也情有独钟，“圆”在中国传统文化中被赋予了吉祥如意，饱满丰腴的意义，它是中国传统文化的象征。例如一件事情完成得很出色，就说——圆满；祝福新人用‘花好月圆’；八月十五的月亮是圆圆的，就把这天定为中秋节，一家人团聚，就叫做——团圆，吃着圆圆的月饼。这一节课，通过对圆的学习，感受到了圆的无穷魅力，也画上一个圆满的句号，看，这个句号也是圆的呢！

六、教学反思：

本节课注重参与式教学,通过情境导入，探究新知，反馈练习等学习方法的综合运用，充分让学生参与学习的整个过程,人人动手操作,极大调动了学生学习的积极性，培养了学生主动参与学习过程、自主探究能力和创新能力，圆满完成了数学任务，实现了教学目标。

第三篇：圆的认识教案

圆的认识

执教：

教学目标：

1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．

2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．

3．初步学会用圆规画圆．

4．培养学生观察、分析、综合、概括等能力．

教学重难点：

理解和掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．教学过程：

一、创设情境，生成问题

同学们，今天老师带来了几张图片和大家分享，大家一起看电子白板，观察一下这几张图片，你有什么发现？

（第一、二两幅图是围观人群，他们站立的形状大体都是圆；，第三、四两幅图是鸟巢和北京国家剧院，第五张是圆的下水道盖和井盖其设计也都是圆形）

那么人群为什么站成圆形，国家剧院和鸟巢设计成圆形的呢？下水道盖和井盖为什么也设计成圆形呢？带着这两个问题，我们进入今天的新课：圆的认识。

二、探索交流，解决问题

初步感知圆：利用手中的易拉罐，小药瓶等物品画一个圆，体会和我们以前学过的平面图形（三角形，正方形，长方形，平行四边形，梯形……）有什么不同？

（因为它不是线段围成的，而是由曲线围成的，所以它不是直线图形。）我们把它叫做平面上的曲线图形。

课件出示自学要求：

自学课本56---57页内容，利用手中的圆形纸片，折一折，画一画，量一量，思考以下问题：

1、什么叫做圆心？半径和直径？在你的圆形纸片上画出圆心、半径和直径，并用字母表示出来。

2、在同一个圆中有多少条半径？它们的长度有什么关系？

3、在同一个圆中有多少条直径？它们的长度有什么关系？

4、在同一个圆中，直径的长度与半径有什么关系？用字母怎样表示它们的关系？

5、怎样用圆规画圆？试着用圆规画一个半径是3厘米的圆。

1、圆心

把手中圆形纸片进行对折，打开，用铅笔把折痕画下来，再换个方向，再对折、再打开，反复对折多次，观察一下，用笔画出的折痕有什么特点？

（相交于圆中心的一点。）

我们把圆中心的这一点叫做圆心。一般用字母o表示。

2、半径

连接圆心和圆上任一点的线段叫半径。半径一般用字母r来表示。

根据半径的概念同学们想一想,在同一个圆里可以画出多少条半径？所有半径的长度都相等吗？

（根据半径的概念，在同一个圆里可以画出无数条半径，经过测量发现所有半径的长度都是相等的。）

3、直径

同学们继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端点都在圆的什么地方？

（我发现每条折痕都经过圆的圆心。）

（我发现每条折痕的两个端点都在圆上。）

我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。一般用字母d来表示。根据直径的概念，在同一个圆里，可以画出多少条直径？自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，所有直径的长度都相等吗？

（在同一个圆里，要想画出所有的直径是不可能的，我认为在同一个圆里可以画出无数条直径。）

（通过测量，我发现我所测量的直径长度都相等。）

在同一个圆里有无数条直径，并且所有直径的长度都相等。

4、半径和直径的关系

通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条直径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等。那在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？小组讨论一下。

（经过讨论我们组发现：在同一个圆中，直径的长度是半径长度的2倍。）（我们组发现，在同一个圆中，半径的长度是直径长度的一半。）

（我们组认为如果用字母表示这种关系可以表示为：d=2r,r=d）2

在同一个圆里，直径的长度是半径长度的2倍，半径长度是直径长度的。用

d关系式可表示为：d=2r,r=2

5、圆的画法

圆的特征咱们已学了很多，根据圆心到圆上任意一点的距离都相等这一特征，同学们可以用手中的工具画出圆吗？

（能，我认为可以用圆规来画。）

那同学们根据幻灯片上的步骤画出以任意半径的一个圆，并且用字母分别标出它的圆心、半径和直径。

同学们认为在画圆时用注意些什么

（我认为在用圆规画圆时，圆规的两脚的距离不能改变。有针尖的一脚不能移动。旋转时要把重心放在有针尖的一脚。）

很好，那同学们在同组之间比较一下画出的圆，看有什么发现？

（我发现每个人所画的圆都不一样。）

想一下什么决定圆的位置？什么决定圆的大小？

（我认为圆心决定圆的位置。半径决定圆的大小。）

小结：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方或者新的疑问，请提出来与大家共同探讨。

三、巩固应用，内化提高

同学们都很聪明，那现在咱们就一起来做一做题目，看看你学会了没有。课件出示练习题目。

1、填空

（1）今天我学习了圆的知识。我知道用o表示（），用r表示（），用d表示（）。直径和半径的关系是（）。

（2）我还学会了画圆。画圆时圆规两脚分开的距离是（），针尖一脚固定的一点是（）。

2、判断题

（1）半径是射线，直径是直线。()

（2）圆的直径都相等。()

（3）直径是圆内最长的线段。()

（4）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。()

3、对口令

d=6.4cmr=（）cmr=1.25cmd=（）cmr=1.9cmd=（）cm

4、思考题：

（1）为什么车轮都要做成圆的？车轴要装在哪里？

（2）学校田径运动会即将举行，你有办法帮学校在操场上画出一个半径为10米的圆吗？

5、解决问题

你能用圆的知识解释下列现象吗？

（1）人们在围观时，为什么会自然地围成圆形呢？

（2）井盖为什么是圆的呢？

四、回顾整理，反思提升

这节课同学们的表现都非常好。相信每个人的收获都很大，谁来说一下自己的收获？

我会判断直径和半径了。

我能画出非常标准的圆了。

我知道了在同一个圆中，直径的长度是半径长度的2倍。半径长度是直径长度的。

……

第四篇：圆的认识教案

北师大版六年级数学下册第一单元《圆的认识》教案教材分析

教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，初步感受曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。

教学目标：

1．进一步认识圆，知道并理解圆的各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系；学习用圆规画圆，初步能按要求画圆。

2．在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，完成知识的意义赋予，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。

3．体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化。

教法学法

教法：自主探索、合作交流

学法：组织学生进行探究学习

教学过程

一、课前谈话：

抢答：根据教师的描述说出是什么图形？

（三角形、梯形、长方形、平行四边形、正方形。）

二、直接导入、揭示课题

1、教师出示圆：这是什么图形，认识吗？

2、揭示课题：圆的认识。（板书）

三、探究新知

1、找：生活中，哪些物体的表面是圆形的？

2、引导比较：圆和其它平面图形相比，有什么区别？

得出：圆是由曲线围成的平面图形。

3、探究圆的特征。

师：你知道老师这个圆是怎么画出来的吗？

①、画：学生自己画比较方法的优劣

指名上台画谈画圆的体会。

到黑板上画学生评价感悟定点、定长的重要性

②、说：知道有关圆的哪些知识？在探底中动态生成：（根据学生回答板书）

（a）圆心。(o)

(b)半径（r）；直径（d）画

(c)同圆（或等圆）中直径是半径的2倍，半径是直径的1/2。（d＝2r,r＝d÷2）

(d)有无数条半径、直径。

注意：尽量让学生说，顺着学生思路引导，在动态中把握。

③、引导验证：让学生结合图形进行验证。

④、按要求画圆：在黑板右面画一个更大的圆、独立思考、组织讨论、指名画

目标：〈1〉、知道圆心决定圆的位置。（定点）〈2〉、圆规两脚间的距离决定圆的大小。（定长）按要求画圆。（r＝3厘米；d＝4厘米）让学生说画法、教师小结方法并板书进一步掌握画圆的方法

四、教学小结

通过本课的学习，你有什么收获？

五、巩固练习：

1、找出圆中直径和半径。

2、判断：

〈1〉、圆的直径是半径的2倍，半径是直径的1/2。

〈2〉、直径为8厘米的圆比半径为4.3厘米的圆大。

3、思考：怎样在正方形中画一个最大的圆？（机动）

板书设计圆的认识

圆是由一条曲线围成的封闭图形。画法：定点、定长、圆心：o（位置）旋转一周

半径：r无数条；长度相等

同圆（大小）

等圆直径：d无数条；长度相等d＝2rr＝d÷2

第五篇：圆的认识教案

《圆的认识》教学设计

伊宁市第十五小学徐燕

教学目标：1、使学生认识圆，理解圆的圆心、半径和直径概念。

2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．

4、使学生进一步体验圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生数学学习的热情和兴趣。

教学重点：认识圆，掌握圆的特征。

教学难点：掌握画圆的方法以及理解同圆中半径与直径的关系。教具准备：多媒体课件，圆规

教学过程：

1.（一）引入

1.你知道今天要学什么吗？怎么知道的？

2.说说生活中见到的圆。（注意纠正学生表述有误的地方）师：这样说下去，你们觉得能说的完吗？

师：正所谓，圆无处不在。古希腊的毕达哥拉斯说过：“在一切平面图形中，圆最美!”我们来欣赏一下，圆的美体现在哪。（课件展示生活中的圆）

师：好看吗？美吗？今天，就让我们一起更进一步来认识圆（板书），感受圆的存在和圆的美。

（二）探究新知

1.第一次画圆

（1）只看只说不行，咱们来动手画一画。

要求：在白纸上任意画一个圆，可参照书p57。

（2）个别同学的圆画的不标准，哪出问题了？

引出圆规用法：手握顶，针尖固定，距离保持不变。（师演示）

2.第二次画圆

（1）要求：能不能想个办法，让咱们全班画出的圆一样大呢？生：统一两脚间的距离/统一半径（师抓住半径板书）

师：意思是说，咱们全班同学只要把圆规针尖和笔尖之间的距离统一一下，画出的圆就一(本站向你推荐)样大。你想象一下，这样可以吗？师：那咱们就统一把它定为3厘米，画出这个圆。

（2）圆倒是有了，可要是有人问起，这是个多大的圆，我们该怎么回答呢？

生：半径3厘米/直径6厘米（师抓住直径板书）

师:有同学提到了半径、直径，那到底什么是直径、半径呢？请同学们把书翻到56页，寻找一下答案吧。（生自学）

你知道了什么？生汇报

a、圆心：通俗的讲，圆心就是圆的中心，用圆规画圆时，中间固定的这一点就是，通常用字母o表示。

b、半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径，通常用字母r表示。（生板演，师提示是线段）

师：说说画半径的时候要注意什么？在自己刚画的圆上画一条半径。

师：老师有个问题，一个圆里只能画一条半径吗？在自己的圆里试试，看能画几条。你得到什么结论呢？

生：一个圆里有无数条半径。

师：长度呢？

生：都相等。

师：想象一下，半径不同，圆的大小会怎样？

c、直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，通常用字母d表示。

找一生上台板演，其他学生在刚才的圆上同样画上一条直径，并标上字母。

师：思考一下，在一个圆里，直径有多少条？长度怎样？

（3）再次观察自己的圆，你还有什么发现？（直径、半径的关系）生汇报，师板书

师：直径是半径的2倍，它的前提是什么？（同圆或等圆）

（4）其实早在20xx多年以前，，我国古代就有对圆的记载，墨子在一部著作中，与这样的描述：“圆，一中同长也。”所谓“一中”就是指---圆心，“同长”

是什么意思呢？你能模仿古人的语气，读一下这句话吗？

师：我们古人的这个发现，比西方早了1000多年，听了这个信息你们觉得怎么样？

（5）我们今天一起认识了圆，现在来看看，圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？（直线图形/曲线图形）

（三）练习巩固

1、选择

（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（）。

a.半径长度b.直径长度

（2）从圆心到()任意一点的线段,叫半径。

a.圆心b.圆外c.圆上

（3）通过圆心并且两端都在圆上的()叫直径。

a.直径b.线段c.射线

2、判断

（1）圆的直径是半径的2倍。（）

（2）圆有无数条对称轴。（）

（3）画圆时，圆心决定圆的位置。（）

（4）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离是4厘米。

（5）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆小。（）

3、图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？）（

4、阴阳太极图：你知道了什么？

5、拓展：为什么车轮都要做成圆的，车轴应装在哪里？

（四）全课小结

1、这节课你有什么收获？

2、师：圆是美的化身，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。因此人们喜欢用圆来表达彼此美好的祝愿，你们知道的词语有哪些？那我就祝愿所有的同学在十五小的学习和生活都能圆满，今后能用自己的勤劳和智慧圆自己的美丽梦想。也祝愿各位听课的领导，老师们事事圆满如意！

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小班音乐教案 教师的工作总结怎么写

第一篇：小班音乐教案3

执教教师：佟磊配班教师：

教学活动：

活动名称：音乐活动《有趣的小狗》

活动目标：

1.综合目标：

?培养幼儿的肢体灵活性。

?初步培养幼儿的合作意识。

2.音乐目标：

?引导幼儿感受对比鲜明的aba曲式。

?让幼儿感知并表现音乐中的快速段落与抒情段落。

活动准备：

活动过程：

一、《哈喽歌》进入教室

创造性地根据音乐中的变化表现打招呼的动作

二、小狗和蝴蝶

1.妈妈送给奥嘟嘟一只小狗，奥嘟嘟每天都会和小狗做游戏【播放音乐让幼儿想象奥嘟嘟和小狗做游戏的场景】

2.听音乐，教师创设情景，看小狗追着蝴蝶跑来了…

a段：小狗追着蝴蝶。b段：小狗跑累了，停下来喘喘气。

3.引导幼儿用纱巾表现音乐

a段：幼儿快速转纱巾（模拟小狗追着蝴蝶跑）b段：幼儿把纱巾团成团，随节奏捏一捏

三、音乐游戏

1.小狗和骨头的游戏：幼儿围城圆圈，准备游戏。

2.a段：幼儿用最快的速度传骨头b段：拿骨头的幼儿举手随音乐摇摆。其他幼儿跟随

五、退场

第二篇：小班音乐教案

小班音乐教案：老花猫和小花猫

活动目的：

１、幼儿能够跟着音乐学会游戏

２、了解猫的一些特征

３、复习游戏“小鱼，小鱼哪里游”

活动准备：猫的头饰、地毯、课前幼儿学会歌曲“老花猫和小花猫”

活动过程：

１、律动：“猪八戒＂

２、教师：今天老师给小朋友准备了一样东西（闭上你们的小眼睛，听——喵喵喵）小朋友，这是什么动物的声音呀？对了，这是猫叫的声音出示头饰“猫”，老师要请我们班的小朋友学学“它”的叫声，我们一起来学学小猫叫好吗？幼儿学会叫了以后，教师可引导幼儿在地毯上做猫的一些动作，如：爬、伸懒腰、滚、玩皮球等。幼儿可以地毯上充分的发挥。

３、复习歌曲：幼儿与教师一起边唱边跳“老花猫和小花猫”

４、游戏：老花猫和小花猫

规则：幼儿与老师一起唱前段，教师当猫妈妈，唱到歌词：“找个地主躲躲好，妈妈就来找时“幼儿蹲下去，猫妈妈找小猫，当妈妈找到小猫以后，其它的小猫都站起来，叫喵喵喵（告诉猫妈妈你在什么地方躲着的）

复习游戏：小鱼小鱼哪里游

教师接着说：“哎呀，我的肚子可真饿呀，孩子们你们的肚子饿了吗？我们去找找吃的吧，（进行游戏）现在我们把小手拉起来，我们请几位愿意的小朋友当作小鱼，请一位教师当“鱼妈妈”其它的当作猫，我带着小猫来到小河边，手拉手做成一个鱼网，游戏开始：念儿歌：小猫说：“小鱼小鱼哪里游戏，你要游到哪里去？小鱼说：“我要游戏到外面去”

小猫说：“想要出去不容易”（此时，小猫全都蹲下去，小鱼就开始向外游。小鱼游出去时，不能从小猫的手上跳过去，只能从小猫的手下边钻出去）最后，小猫拉成圆圈一起往圈内走，（表示收鱼网）一起把鱼捞上岸，大家一起分享吃鱼。游戏结束。

５、结束部份：猫妈妈说：“孩子们，吃饱了没有？（如幼儿说没有吃饱，教师可再进行一次游戏，如幼儿说吃饱了，妈妈就说我也吃饱了）现在我们也回家吧！！！！（幼儿走出教室）

附：

１＝ｃ２／４

５３｜５３｜１－｜５３｜５３｜１－｜６６｜６６｜５３｜５－｜６６

许多小花猫喵喵叫今天我们真高兴要和

一只老花猫喵喵叫我的小猫在哪里一会

６６｜５３｜５－｜１２｜３４｜５５｜６－｜５４｜３２｜１－||

妈妈做游戏找个地方躲躲好妈妈就来找

妈妈就来找找呀找呀找找找小猫找到了

小班音乐：我是一个大苹果

活动目标：

1、在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，尝试改编儿歌。

2、懂得吃东西前要洗手。

活动准备：大苹果1个、小朋友、各种水果的贴绒

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣

“美丽的秋天来到了，果园里的果子都成熟拉！都有哪些果子呢？”

小结：秋天到了，果园里的果子都成熟拉，有红彤彤的苹果，有黄澄澄的生梨，有紫色的葡萄，还有桔黄色的桔子，秋天真是一个丰收的季节。

二、理解儿歌

1、学念儿歌第一、二句。（我是一个大苹果，小朋友们有爱我）

出示小口袋（装有大苹果一个）请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么？

出示苹果

小结：苹果是圆圆的的，摸上去很光滑，上面有个柄，下面有个小小的坑。

“你们说对了，我是一个大苹果。你们喜欢我们吗？”

2、学念儿歌第三、四句。（出示小朋友）

“小朋友们都爱我，瞧，军军也喜欢我，伸出小手想碰我，哎呀！别碰我。”

提问：“大苹果为什么会这样？我们快帮军军想想办法吧！

小结：小朋友要讲卫生，吃东西以前先要洗洗手，这样食物开心，小朋友的身体也健康啦！”

过渡“大苹果听到我们小朋友都是讲卫生的好宝宝，高兴地念起了儿歌，你们想听吗？”

3、完整欣赏儿歌《我是一个大苹果》

“我们一起来念念大苹果的儿歌吧！”

4、请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。

三、尝试仿编儿歌

1、学习仿编儿歌。

提问：“你们除了喜欢大苹果，还喜欢哪些好吃的东西？今天，大苹果还请来了许多好朋友呢，你们看：（出示水果贴绒）

2、请个别幼儿为手里拿的好吃的东西编儿歌。

“这么多好吃的东西，快上来选一个吧。”

3、集体仿编儿歌。

小班节奏游戏《会动的身体》

一、活动目标

１、在游戏中初步感受节奏的变化。

２、乐意跟着老师一起游戏，体验愉快的情绪。

二、活动准备

１、会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》

２、有快慢节奏的背景音乐

３、鼓一只

三、活动过程

１、引出

师：今天，我们来了那么多客人老师啊，我们先跟客人老师打招呼吧。

师：我们班的宝宝可是都很能干的哦，我们来为客人老师唱首歌《头发肩膀膝盖脚》。

２、语言游戏《在哪里？在这里》

（１）引导幼儿幼儿说出歌曲中所唱的身体的各部位。

师：刚才歌曲中唱到了我们身上的哪些地方啊？

师：好，那请你们用手指指看。

（２）教师有节奏地提问，幼儿根据节奏回答得有快有慢，并且一边回答一边用手摸摸相应的部位。师：你的眼睛在哪里？（头发，肩膀，鼻子……）

幼：我的眼睛在这里！

３、跟着小鼓有节奏地进行游戏

（１）引出小鼓

师：这是什么呀？

师：哦，是一个小鼓，这个小鼓还会唱歌呢。谁能让小鼓唱起歌？（请３－４名幼儿尝试让小鼓“唱歌”）（２）引出小手进行节奏游戏

师：小鼓今天来到我们班是想和我们的小手做朋友的，那小手都有哪些本领呢？

师：看看胡老师的小手在干什么？（爬呀爬、捏拢放开、拍手、拍肩……）

师：哇，小手有那么多的本领，那赶紧和小鼓做个游戏吧。小鼓唱歌唱的慢慢的，小手也要慢慢地做动作，如果小鼓唱得快快的，那我们的小

手也要快快地做动作。大家的小手准备好了吗？

（３）引出小脚进行节奏游戏

师：我们的小手那么能干，还和小鼓做了这么好玩的游戏，我们的小脚想不想做游戏啊？

师：小脚会干什么呢？（跺脚）

师：原来小脚可以跺跺跺，那我们也来和小鼓做游戏吧。注意哦，耳朵听仔细拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小脚也要跺的有快有慢。

４、在手脚会节奏游戏的基础上，学动身体

师：我们的小手小脚会做游戏，我们的身体也会动哦，你们看，老师的身体还会跳舞呢。

师：瞧，我可是听着音乐做动作的哦，我一下子快快的，一下子又慢慢的。你们想不想试一试啊？５、结束

在背景音乐下，教师带领幼儿有快有慢地走出活动室。

音乐教案《数鸭子》

教学目标：

1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。

2、分小组边唱边表演，能够自编动作。

3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。

教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。

教学难点：为歌曲创编歌词

教学准备：录音机、磁带、钢琴、自制图片（红绿灯、节奏卡）

教学过程：

一、导入

1、节奏引趣

以“11111”来引起学生的注意，还有“111111111111”

2、认识休止符

出示红绿灯的图片，问学生这是什么？看到红灯该怎么办？

3、出示节奏图片，让学生试着打击节奏，并说一说试一试该怎么将这里的红灯停下来？

大鸭子“111110”小鸭子“1111111111110”

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4、指导模仿小鸭子的叫声读出节奏，发挥想象，认真思考。

师：除了小鸭子，小朋友们平时还喜欢哪种小动物呢，能不能像数鸭子那样唱一唱。”

二、学唱歌曲《数鸭子》

1、导入。“今天老师带来了不仅是一大一小两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”

2、初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。

学生回答后集体学一学。

3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。

4、教师范唱。感受情绪

5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。

6、学生学唱。先跟琴唱，后跟录音唱，简单加入表演。

7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。不同要求的听，可使学生在无重复感的情况下熟悉歌曲。并逐步培养良好的欣赏习惯。（也就是让学生根据自己的爱好选择表演形式，可使学生积极参与表演，主动地去感知、体验音乐。）

三、创编歌词

1、导入。“你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”

2、分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。

3、分组表演。（只有个别学生喜欢的少数动物，也可集中在一组，各唱各自喜欢的动物）唱后让学生互评和自评该得几“星”。让学生体会到创编的无限乐趣，在他们的脑海里逐步形成创新的意识。

通过互评和自评，促进创作的热情和体验合作的成功感。

四、课堂小结

1、小结。师：“今天，我们在见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！”

2、律动出教室。对学生的成绩给予鼓励，为他们的再学习、再创造注入了活力与激情。

第三篇：幼儿园小班音乐教案

幼儿园小班音乐教案:小鸡小鸡在哪里

长江幼儿园：徐爱萍

设计意图：

动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。

活动目标：

1、通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情，在游戏的情景中快乐的学唱歌曲。

2、激发幼儿想象力，体验游戏的乐趣。

活动准备：

1、歌曲录音磁带以及老狼的音乐磁带。

2、小鸡胸饰，母鸡头饰。

3、与幼儿一起创设游戏情景“花园”

活动过程：

一、对唱游戏

1、教师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里的花好漂亮啊请小朋友在花园的篱笆旁坐下。

师：“今天天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？”

2、（1）学对歌词。

师：“小鸡，我们来做个游戏好吗？”

师：“小鸡小鸡在哪里？”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

师：“小鸡小鸡在哪里？”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

（2）学唱新歌。

师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗？”

弹琴一起学唱。

二、游戏《小鸡与大灰狼》

1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，他就来抓小鸡，小鸡可聪明了，他们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，鸡妈妈来找她的宝宝，她轻轻地唱：“小鸡小鸡在哪里？”，小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。

2、幼儿游戏，听到大灰狼音乐，马上变成“小花”不动，等到鸡妈妈来唱：“小鸡小鸡在哪里？”小鸡们一起站起来回答妈妈：“叽叽叽叽，在这里。”

3、幼儿游戏2——3遍。

三、结束活动

1、师：“天黑了，小鸡要回家了。”

2、听音乐《晚安曲》回家。

第四篇：小班音乐教案

小班音乐活动：小乌龟上山坡

一、设计意图：

小班幼儿乐意学唱与小动物相关的歌曲，并尝试模仿小动物的动作，是适合小班幼儿的艺术领域的一堂课。幼儿在活动中学歌曲，拍节奏，能充分感受体验乐曲的欢快和跳跃。在音乐旋律和歌词下，引导幼儿进行移情体验和表达自己内心的体验。我利用了小班小朋友们的年龄特点，我准备了故事来引题，相信小朋友们会学的很开心。

二、活动目标：

1．培养宝宝对音乐的兴趣，借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。

2．专注地听音乐，结合动物形态找准节拍。

3．理解小乌龟克服疲劳，战胜困难勇敢爬上山坡的意志行为过程。

三、活动准备：

小乌龟手偶、小书包、山坡的背景

四、重点难点：

有感情的演唱歌曲

五、活动过程：

(一)．导入部分

1.发声练习，《我爱我的小动物》。

2.教师提问（猜谜语）

教师：今天给你们带来了一位新朋友，（让宝宝猜一猜），这个新朋友呀背着硬硬的壳，走起路来慢吞吞，你们知道他是谁吗？

幼儿：小乌龟。

(二)．展开部分

1.故事引入

教师：（出示小乌龟手偶）小朋友，小乌龟在干什么呢？一起来听听故事吧。《小乌龟上山坡》，有一天乌龟妈妈带着她的孩子去爬山坡，山坡可高了，小乌龟爬着爬着有点累了，爬不动了，怎么办呢？小乌龟擦擦身上的汗水，爬呀爬呀继续用力的爬，太阳很大很大，小乌龟感觉很热，小乌龟不怕晒，还是勇敢的往上爬，爬呀，爬呀，哗……又怎么啦？大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了！小乌龟不怕晒，不怕雨，一边爬着一边唱着歌“嘿嘿哟，嘿嘿哟”，终于坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌！（小乌龟，你真勇敢！）你们喜欢小乌龟吗？为什么？

(教师引导幼儿回答)。

2.欣赏歌曲

教师：小朋友，我把这个故事编成了一首歌曲，你们想听吗？（播放视频动画）。

3.教师提问

教师：小朋友，这首歌曲不错吧，那么小乌龟上山坡时是怎样的呢？请小朋友再听一遍歌曲的第一段吧。（教师示范唱，引导幼儿回答）

小乌龟经过努力终于爬上了山坡，你猜他的心情是怎么样的？一起再

来听一听歌曲的第二段吧。

4.教授歌词

教师：小朋友这首歌可真有趣啊，跟着我一起来念念歌词吧。

歌词内容：

小小乌龟上山坡，嗨嗨哟，嗨嗨哟，爬呀爬呀用力爬，汗水流呀流。

小小乌龟上山坡，嗨嗨哟，嗨嗨哟，爬呀爬到山坡上，心里乐悠悠。

5.学唱歌曲

先按照歌曲节奏拍手说一遍，再拍手唱一遍。（间奏时静听音乐，不要拍手）。目标：让宝宝再次熟悉歌曲的旋律和歌词，在音乐中掌握一拍一动的匀速节拍。

6.律动游戏

教师：小朋友，我们一起来表演小乌龟好不好？

（1）教宝宝模仿小乌龟爬的动作；

（2）每个幼儿发一个小书包，做龟壳；

（3）幼儿和教师一起学小乌龟行走；

（4）教师扮演乌龟妈妈，幼儿扮演小乌龟，请幼儿跟随教师边做动作爬上坡边唱。幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次，手脚要跟随音乐打出重拍。

目标：让宝宝用自己的身体作为乐器，在娱乐中来感受一拍一动的稳定节奏，这是一种节奏的游走法。

（三）．结束部分：

教师：小朋友你学会这首歌了吗？一起来唱给身边的人听吧！

（四）．延伸部分

请幼儿和父母一起去爬山，并将爬山过程中看到的风景及照片展示出来，将给朋友听。

第五篇：小班音乐教案

小班.上小小音乐家

材料介绍：

乐器响板、动物头饰2个。

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的教学和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。游戏“小小音乐家”目标明确，层次清晰，紧扣艺术、语言的教育目标，同时健康领域的教育内容渗透其中，具体目标如下：

1.认识乐器响板，掌握响板的使用方法。

2.激发幼儿学习音乐的兴趣，增强幼儿的节奏感。

3.通过音乐教育促进幼儿全面和谐的发展，发挥幼儿创造性及自主学习的能力。

活动1大家有礼貌

活动目标

1.认识乐器响板，掌握乐器的使用方法。

2.激发幼儿学习音乐的兴趣，增强幼儿的节奏感。

活动准备

乐曲响板。

活动过程

一、以变魔术的方式出示响板，吸引幼儿的注意力

1.老师：变变变，变出来了个音乐伙伴，猜猜它是谁？

2.老师：它的名字叫做“响板”，接下来大家就请出这位新朋友吧。

二、展示响板的使用方法

1.老师示范：左手手心向上，响板放到左手的手心处（响板开口方向朝外），右手在响板上方，演奏时右手向下拍即可发出声音。（插图）

2.请幼儿按照老师示范的方法进行练习。

三、说话伴奏

1.老师边说话边演奏，一字一拍。

老师：xxxx|xxx|xxxx|xxx||

例大家大家大家好！大家大家大家好！

2.老师：引导幼儿说出：xxxx|xxx|xxxx|xxx||

例老师老师老师好！老师老师老师好！

3.请一名幼儿们上前，先向大家问好，其他幼儿再一起向他问好。xxxx|xxx|xxxx|xxx||

例######好！######好！

四、做游戏

1.老师：请小朋友来听一听，先演奏第一遍（重重地：xxxx），再敲第二遍，（轻轻地：xxxx）。

引导幼儿一起参与打节奏（小声地：xxxx；大声地：xxxx）。

2.老师可以一边说一边拍击响板进行游戏。

例：xxx|xxx|xxx|xxxx|xxx||

叔叔好，阿姨好，讲礼貌，人人夸我好孩子。

五、活动结束

整理材料，装回袋子，放回盒子。

活动2小鸡和小鸭

活动目标

1.使用响板模仿鸭子的叫声，丰富幼儿的想象力。

2.通过“反复感复倾听歌曲，能更好地感知音乐表现的不同形象。

3.感受鸭子愉快的心情，并激发幼儿大胆的表现欲望。

活动准备

1.主材料：乐曲响板、鸭子头饰。

2.辅助材料：音乐歌曲《母鸭带小鸭》

活动过程

一、故事情景导入

老师讲述故事：在一个池塘边，有一群快乐的鸭子们在那里戏水。它们一边快乐的唱歌，噢...原来是鸭妈妈带着一群小鸭子在那里唱歌。小朋友们，知道鸭子是怎样唱歌的吗？

二、使用乐器响板，拍击歌曲节奏

1.老师边唱边拍节奏，让幼儿欣赏并感知节奏。

老师：快看今天鸭妈妈把谁请来了?是我们的新朋友响板。今天它为我们唱首好听的歌吧！

2.欣赏音乐，并拍节奏。

老师模仿小响板边拍击边说：请小鸭子们边听边伴奏吧。

你们听到了什么？

3.重点节奏节拍练习，使用响板拍击节奏。（1）×××（2）××××嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

三、唱唱跳跳，歌表演

1.老师带领幼儿一起演唱《母鸭带小鸭》，鼓励幼儿用好听的声音快乐的演唱。

2.引导幼儿歌表演。在教室里围成一个圆形，边用响板拍击节奏，边围成圆形，学鸭子走路。

四、音乐游戏

老师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭子，随着音乐节奏鸭妈妈去请小鸭子跟在鸭妈妈身后，最好邀请一长串的小鸭子，集体变成小小演奏家，跟在鸭妈妈身后高声歌唱。

五、活动结束

整理材料，装回袋子，放回盒子。

活动3小红马

活动目标

1.在游戏中初步感受节奏的变化。

2.积极参与游戏活动，体验愉快的情绪。

3.能大单在集体面前表演，体验音乐活动的乐趣。

活动准备

乐器响板、小马头饰。

活动过程

一、故事情景导入

故事大概：在大草原上有一匹小马，它的名字叫做“小红马”。小红马在草原上自由自在的生活肚子饿了它就去河的对岸吃青草，每天小红马都是快快跑，跑过了小桥吃青草，吃的肚子饱又饱。小红马就是这样过着快快乐乐的生活。

二、学习掌握节奏，更好地记住歌词。

1.老师提问：小红马在跑步时，马蹄落地时发出的是什么声音呢？（“呱哒呱哒”的声音）

2.让我们一起来模仿一下小红马跑步的声音吧！

3.幼儿感知两种不同的节奏。如：

××××|××××|××|×-||

呱哒儿呱哒儿呱哒儿呱哒儿，呱哒儿，驾！

三、学习旋律，演(更多请你搜索，请关注其他相关文章：

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