以下是教师范文大全编辑为大家整理的“最新小学英语教学反思”类希望能帮助到您。一名合格的教师应该在教学方面有自己独特的方法,在日常的教学工作中,每位老师都必然要撰写好教案。教案应促进学生的创造性思维提高学生实践能力和综合素质。请把这篇文章添加到您的收藏列表中!
在这节课中,我始终关注学生的情感,营造出宽松、和谐、民主的教学氛围,联系学生的生活实际,我设置了尽量真实的语言运用情景,组织有意义的语言实践活动,并创设出各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助、发展合作精神。
语言的实质是交际,交际的环境是生活。正如叶圣陶所说:“只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此,在本节课中我做了这样的设计:
1:以图片为手段,呈现材料。
根据心理学研究,人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此,我首先播放课文的新歌曲以声音、图像调动学生的多种感官,使以往学过的英语在学习中形成定势。
接着,我呈现图片,通过问答“whatareyoudoing?”对语言进行第二次呈现,并过渡到下一层次的学习。
2:以游戏为方式,模仿说话
正如新课标所强调的传统课,注重机械传授,忽略了体验与参与。而本课教学,呈现后就是一各个的跟读,采用多种形式,让学生自渎、互读、指名读、开火车读、2人读等多种多样的形式来模仿说新句型。而且让学生在自编对话的打电话游戏中不知不觉巩固了新知。
3:设计丰富多彩的游戏活动,寓教于乐:
以灵活多样的游戏操练新知识,使学生能在游戏中快乐自觉地学习和运用所学知识,积极参与到课堂活动中来,培养了学生听、说、读的能力,巩固了所学知识,达到了教学目的。
4:变生活为课堂,自主学习:
课堂教学的终极点在哪里?如果有终极点的话,我想应该在生活中。因此,我以本课为延伸,鼓励学生在课后运用已学语言,自编对话,通过打电话的方式相互交流,使“生活处处皆课堂”。
终上所述,在这节课中,我始终注意激发学生的兴趣,在复习中渗透、
在游戏中强化、在活动中操练、在表达中激励听、说、读、写、演、
交替进行,突出了学生个性、实施差异教学。
小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教,克服班级人数多且学生差异带给教学带来的困难,有助于改变传统英语课堂中“教师讲,学生听”、“教师问,学生答”的单一的教学模式,促使学生通过自主学习,真正在学习实践中学会学习,从而推动每个学生的进步。合作学习倡导“不求人人成功,但求人人进步”的理念,有利于教师在教学过程中充分发挥合作学习的作用,实现英语教学评价的科学化。小组合作学习有许多优点,尤其是增加了学生使用语言进行实践的机会。但也存在着一些问题:
1、学生的主动合作意识欠佳。小组活动时,由于学生的参与度不均衡,有些语言表达能力强的学生参与机会明显较多,他们在小组活动中起着支配的作用。而另一些较为消极的学生学习较为被动,喜欢做听众,渐渐地他们对一切语言活动表现得冷漠。
2、教师为完成教学计划赶进度,没有给学生充分的时间去活动和思考。有的小组没有时间展示自己的成果,没有成就感,渐渐地对活动就失去了兴趣。
3、有些中等以下水平的学生虽然对对话很感兴趣,但由于词汇量及表达能力的限制,他们乘老师不注意时干脆用中文进行讨论,最后请组内英语水平最好的学生进行汇报。课堂气氛虽然热热闹闹,但效果是不理想的。
4、评价机制不合理。教师只注重讨论结果,不注重讨论进程及对个体的关注,使得讨论不能真正促进学生的学习。
我们都知道小学阶段是小学生跨入英语王国的第一步,他们可能会感到新奇有趣,爱英语可能会超过语文、数学等其他科目。为此,教师要探求正确的方法,因势利导,激发学生的求知欲,正确引导,不能使孩子们失去学习英语的兴趣,要尽可能的开展愉快教学,有属于自己的方法和技巧。
俗话说,“兴趣是最好的老师”。一节课,学生爱不爱上,关键看它能否激起学生的学习兴趣。在教学过程中,老师应该安排一些兴趣活动。如:唱歌、游戏、绕口令等,运用这些灵活的教学方法,让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中,成功总是结伴而行的。那么教师就应该在教育中运用好表现——成功——快乐三部曲法,调动学生的情绪,让他们在很“high”的气氛既学到了知识又娱乐了心情。
用简洁、明快、风趣的言语创造轻松愉快的课堂。课堂上,教师精力充沛,情绪饱满,讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心。学生答对时,老师记得常说“Good.Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.Wonderful”如果学生说错了,老师要说“Try again.Don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时,教师会鼓励说“Try your best.”所以学生回答问题时就无后顾之忧,课堂发言会积极踊跃。
多鼓励学生。成年人在工作和生活中需要领导的鼓励,上司的欣赏,更何况是未成年的小学生,教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性,在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力,产生意想不到的学习效果。鼓励和表扬的方式有很多,对单个回答问题好的学生,我会说“very good”,“It is right”。或者是全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”,“great”等。
通过灵活多变的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生,使之处于兴奋状态,也能保持良好的学习情绪。例如,在学习“cat,dog,dragon”等动物单词时,我让学生在读完单词后,做一个有关动物的动作,在读完cat后,我自己会做一个“喵”的动作,学生看了,情绪高涨,全都开始模仿,也很快记住了cat这个单词,学习dog这个单词时,我也利用这一种方法,做了一个“汪汪”的动作,学生听了乐不可支,学起来很高兴,记起来自然也轻松多了;还有,在讲授头部各器官时,我让学生动起手来,做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戏,在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文单词,并能很快的脱口而出这些单词。
模拟语言情境,再现真实生活乐趣。小学英语新课程理念之一就是体现真实动态原则,形成用英语参加综合运用活动的兴趣。传统教育只注重照本宣科,学了十几年英语,面对用英语进行生产劳动实践却显得茫然无助,。这种怪圈现象就是忽视了“学以致用”这一学习目的,以至于造就了众多的高分低能的“人才”。
知识来源于生活,只有将知识融入到生活中,才不会死读书,读死书。生活是五彩缤纷的,取材于生活的课堂活动更富有鲜活气息。如:打电话、买东西、看电影、过生日、上班、上学、爬山、游泳、逛超市等等。学生在任务活动中交流学习,从而学会如何在实际生活中去运用,培养了学生综合运用语言的能力。
平时,我鼓动学生收看CCTV10“希望英语”节目。听不懂没关系,重要的让他们培养对英语的兴趣,从心底里发出一种渴望学习英语的意念。现在,我的学生一提到跟英语相关的内容就兴致盎然,有的孩子放学回家以后就连即使听不懂的“CCTV 9”也喜欢看,第二天还把听懂的学习英语单词和猜到的意思兴致勃勃告诉我,学习英语已巍然成风。
这些教学灵感和心得的获得很多都来自我可爱的孩子们,在这儿说一声“谢谢!”。英语教学是一个常学常新的课题。每一次上课,都会有新的问题,新的收获,新的心得体会,这些都会督促我们去找出问题的关键所在,不断地探索出新的教学方法。只有自己不断的发现问题、解决问题,才能进步,这样我的学生们也会多多受益。
本学期我担任三个班的英语教学。虽然教学经验不多,但我对教学工作认真学习,深入研究教法,并虚心向别人学习。以下是我在本学期的教学感想:
成功之处:
1、运用恰当手段,强化学生学习英语的兴趣。经过一学期的学习,大多数学生都对英语学习产生了兴趣,而强化他们的学习兴趣是这学期的工作之重。为此,我平时采取了一些方法,就是针对每节课积极举手发言的同学奖励积分券,每一张分值为5分,集齐了五张后可换一张小贴纸,有了两张漂亮的贴纸后,再可以换一个小苹果贴在班级的墙上。这项措施大大的地调动了学生学英语的兴趣。对成绩优秀的同学而言,这是对他们成绩的一个肯定;而对基础稍差的同学来说,则是对他们良好表现的一个鼓励。
2、做好教学准备,提高课堂效率。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课,会令学生和老师都受益不浅。相反,偶尔我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好。由此可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。
3、采用多种方法,活跃课堂教学气氛。要想小学英语课堂教最大限度地引起学生的学习兴趣,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。只有通过游戏活动来表现情景,让教学情境化。大多数小学生都喜欢课堂教学游戏,游戏会令他们动起来给学习带来快乐,是机械的句型操练起来也变得生动、活泼、有趣味。游戏活动的使用能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激发他们学习的积极性。
4、更新教学观念,全面实施素质教育。英语教学方法也要有所改变,这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学生的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能,学习能力,学习态度”来作为确定学习状态的特征变量,从而为促进学习能力素质的全面发展服务。
存在的不足:
1、技巧性组织英语课堂教学
本学期教学中,上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等,有时我在想,英语对有些学生来说怎么就那么难学,甚至排斥,是英语不好学?我想还是我本人的问题,对于课堂上的这些问题,我还没有找到一个解决的方法,怎样做教师既可以顺利完成教学任务,增加英语教学的真实性,又可以起到提醒学生的作用?
2、适当的评价
对学生而言,各种评价很重要。适当的评价可以使学生认识自我,树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程,本学期,在教学过程中教学评价这方面还有待于本人的进一步研究。
不管怎么说,本学期的英语教学工作完成还是不错,虽然还有很多不足之处,我想这些不足,将是今后英语教学工作中的动力和努力方向,相信通过自己的不断努力和提高,我的英语教学工作一定会迈向一个新台阶。
在热身阶段,我通过改编生日歌曲,把Good morning巧妙地放入歌曲中,引入课题。激起学生学习兴趣的同时,也达到了铺垫新知的作用。为了让孩子们在真实情境中感知学习内容,我通过介绍Amy的一天学生家庭生活,让所学的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中,即联系实际,又能激发学生的学习兴趣。
此次听课教研活动的主题涉及一年级学生课堂常规,为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯。现代教育观认为,教育不仅要让孩子学到科学文化知识,更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径,而良好的方法有赖于良好的学习习惯。好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的.习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期,在打好孩子基本功的同时,培养他们良好的学习习惯是关键。我结合自身的教学风格,设计了各种活动,比如炸弹游戏,拍手游戏等来巩固所学的新知Good morning/afternoon/evening,让孩子们在玩中学,学中完,真正达到了寓教于乐的目的。同时,我还通过各种评价方式,调控课堂的同时,激励学生学习的兴趣。
当然,通过这一堂课,我也认识到自己还有很多待改进的地方。比如,在一年级英语课堂教学中,教师不必顾忌使用,有时候中文的提示往往会达到事半功倍的效果。 Amy的一天这个故事,没能充分利用好,可以在巩固拓展环节时,和学生一起,把故事复述一遍。既达到了复习的目的,又可以让学生在真实场景中运用所学知识。整节课下来感觉“前紧后松”,前半节课节奏很快,但新单词未深入,导致后面学生很难在真实场景中运用,难点难以突破。板书设计可以更科学,应把三个重点句型一直贴在黑板上,起到提示的作用。的Homework全是英文,学生看不懂,不应该为了展示而去设计,要充分考虑到学生的实际特点和需要。
通过万老师的点评,我受益菲浅,感觉到我有很多要学习的地方,因为课堂始终属于变化之中,没有,只有更好。的教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师”。只有不断反思,教书育人,记录教育现象,思考教育问题,体会教育感受,才能不断提高。
经过这次研修,作为一名教学经验尚浅的小学英语教师,我受益匪浅。我从研修中学到的不仅仅是英语口语,教学常识,我们还学到了英语教师有待提高的东西,包括教法,授课方式,以及评价学生等等,都是让我们大开眼界的,都是值得我们学习的。特别是对如何培养小学生英语学习兴趣深有体会,这几天我反思了一下自己有以下的心得体会。
兴趣是学习的源泉,兴趣是最好的老师。小学英语教学必须舍弃一切单调、枯燥的内容和模式,要创造愉悦的学习情景,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,让他们在欢乐活泼的气氛中主动获取知识。当教学引起学生兴趣时,就能使学生在学习中集中注意,更好地感知思维和想象,从而获得较多较牢固的知识技能。但如何来提高小学生学习英语的兴趣呢?通过学习。我不仅获得其他同仁的点评,还得到专家的点拨,给我的学习适时引导,获得独到的见解。激发培养他们学习的兴趣,我认为可以从以下几方面努力。
反思一、建立和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾。作为矛盾双方的代表,教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系,对学习英语至关重要。素质教育强调以人为本,教育也就是以学生为本位,以学生个性发展为本位,以学生的可发展性为本位,面向全体学生的教育。培养师生感情,巩固学英语兴趣上课时,老师满腔的热情,丰富的表情和手势,整齐漂亮的板书会给学生创造一个舒适宽松的教学环境。同时,多给学生鼓励和表扬,这样自然会满足学生的成就感和被赏识的心理,学生自然会轻松愉快地投入学习,学习态度就愈发积极。多鼓励、少批评,表扬要当众,批评要个别。以学生为朋友,不居高临下,死搬硬套,而是深入了解学生,辅导和帮助学生,和学生打成一片,让学生产生一种爱屋及乌的心理,从而实现亲其师,传其道的目的。这种潜意识的内因需将化为强劲的动力,促使一个人充满信心,精神振奋,真正把学习作为一种乐事。
反思二、创造轻松快乐的情景氛围,激发学生的学习兴趣
创设学习情境,激发学英语兴趣利用实物、挂图、多媒体设备进行英语教学,辅助游戏和表演,形象直观、生动活泼,有助于学生直接理解所学。教材源于生活,教师要善于捕捉现实生活的精彩镜头,从中造取具有特定英语信息的现实背景,让学生积极参与,进行会话表演,从而激发他们的学习兴趣。如在教学去食品店购物的对话时,可事先准备牛奶、桔汁、香蕉、苹果、面包等,把讲台便成了食品店,教师扮演营业员,学生扮演顾客。例如在教动物类单词时,可以把教室布置成动物园,在门口写上zoo,在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具,并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们,今天我们去逛动物园,看看哪位小朋友认识的动物最多!这样学生很快就能掌握动物类的单词。
反思三、更新观念,改变教学方法,提高学生的学习兴趣
传统的教学模式和方法,总是教师处于主体地位,学生处于消极被动的学习地位,学生很乏味无趣。新课改背景下,要充分发挥学生主体的作用,让其积极主动的参与在课堂学习中。因此要改变旧的教学方式,采用灵活多样的教学方式,来调动学生的积极性和兴趣。
1.用口诀和歌唱积累学英语热情
Let us sing a song.这句简单的话常迷倒了无数孩子的心,它能让我们的英语课堂充满朝气与活力。如在教学有关五官与人体部位单词之后,一首Head Shoulders Knees and Toes既温故知新,又能提高学英语热情。此外,可用趣味横生的口诀来帮助学生记忆。如讲人称代词的用法,可传授口诀:I是我;you是你;he,she,it他她它;I的复数是个we;you的复数还是you;男他女她动物它,张三李四单个他,他们的复数都是they。
2.利用课外活动保持学英语的兴趣
利用丰富多彩的课外活动,营造学英语的氛围为了使英语更贴近学生的生活,可以在学习之余,定期举办英语朗读比赛、英文小报制作比赛、英语歌演唱比赛等活动。这样可让学生在轻松和谐的氛围中掌握英语知识。
3.运用游戏教学
在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣, 使学生乐学易学。在游戏中教师是导演, 学生是演员, 而舞台是教室, 它是属于学生的。学生积极参与, 成为学习的主人, 教师积极引导, 成为教学的主导, 充分体现出教师主导, 学生主体的原则。例如: 拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏, 均能充分调动学生学习的积极性和主动性。
4.直观教具形象化
在教学中首先是教师结合教材配以图片,实物演示。学生更形象、直观地去感受知识。其次,让学生自己动手,配制一些相关的实物或图片。如讲食物时,把bread、rice、eggs、noodles等食物带入课堂,学生感受认识。讲animals时带一些玩具动物带入课堂,这些都会激发学生学英语的热情
反思四、利用多媒体、丰富课堂活动
以多媒体计算机及其网络技术作为教学手段,具有直观性、交互性、生动性等特点,教师若能充分利用现代化的教学设备进行教学,则如虎添翼,更能调动学生学习的兴趣。学生也一改被动的学习地位,积极主动的参与到教学活动中去,成为知识的主动探究发现者。多媒体技术广泛应用于英语课堂给英语课堂带来无限的生机和活力。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体,使无声的课本内容变成了有声有色的真实语言场景,能吸引学生在情感和行动上积极参与, 让学生真正做到眼看、口念、心想,在心情愉悦中积极主动的学习,达到事半功倍的效果。巧用多媒体,合理选取其服务与教学的最佳切入点,使英语教学更具活力。
总之,教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设各种新颖、丰富多彩的游戏和教学情景、恰当合理的运用多媒体激发学生兴趣, 唤起他们的学习注意,唤起他们的好奇心和求知欲,使学生学英语学得轻松,学得愉快,进而充分调动学生的学习积极性,以增强英语课堂教学效果。
通过本次研修,让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的知识文化大餐。我要重新审视自己,作为一名年轻的小学英语教师,我要不断的学习,不断的提高自己的专业知识与技能,不断的充实自己,找到自己的人生价值,在教学中通过自身的素养来感染学生,让学生从心底里信服老师。
时光荏苒,新学期正在不远处等着我们。此时就可以总结一下自己在教师这份工作的工作情况,通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长,下面,小编为大家整理的“英语教学反思怎么写合集”,供有需要的朋友参考借鉴,希望可以帮助到你。
一个学期的教学工作就要结束了,经过努力和学习,我也掌握了比较多的教学经验和教学理念。初二是学生初中生涯的关键期,是世界观和人生观的形成期,在这一阶段,学生的身体心理都发生了很大的变化,在学习方面也会有不同的看法,所以在这一时期一定要抓住学生的心理,不能让他们走入歧途,要使每个学生都有所发展。现将本学期的教学反思如下:
一、教学成功之处:
1、重视学生学习思想和基础教学。
2、注意信息的有效沟通。
3、按比例教学,分层开展。
4、培养学生学习英语的兴趣。
二、存在不足:
一部分学生开始掉队,跟不上老师的讲课,上课无所事事。
三、作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点:
首先,教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点,则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索。
其次,语法讲解一定要清楚,透彻。
再次,应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。
然后,在教学过程中应以学生为主体,这也是新课标的精髓所在。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授,尤其是教材的'最后一部分,阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。最后,一定要了解学生,因材施教,只有了解了学生的知识结构,知识水平,学习特点之后,才能很好的教授学生。
总之,在今后教学中继续发扬优点,努力改正自己的不足。并且努力使掉队的学生重新跟上学习的进度,丰富而完善。
作为一名新上岗的英语教师,经过了几次考试,从我任教的两个班级来看,差别很大,成绩很不平均,平均分四班92,三班87,两个班的成绩总是有一定的差距,而且与其他老师的班级成绩有很大的差距,还有很多要学习和进步的地方,我认为我身上的担子很重,对于英语教学还还是新手上路,经验很少,需要自己不断的摸索和请教,还有不断的向老师学习,不断的听课,通过这次的考试,又有了很多的反思和见解,现反思如下一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,英语教学中,老师根据课文的内容,老师设计对话与学生进行对话,这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识,编成各种对话,进行练习。这样既练口语,又练习听力。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1、尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价
2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感。
3、对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。
三、记忆方法
学习语言就是要开口多说,多记,多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背。这往往是学生最头疼的一件事。现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力。
1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固。
2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心。
3、把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效。虽然只有几个月的教学,但我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心耐心,更主要的是管理学生的能力。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。作为初入教育行业的我,无论在教学经验上还是在管理上欠缺的东西太多。幸好学校给我分配了指导教师,在教学上给予我很大的帮助与支持,使我在教学方面不断的成长起来。自己还要积极进取,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,更快的进步。
自2月10日“停课不停学”网上学习活动开展以来,线上教学已经有一个多月的时间了。根据近期疫情原因,学校停课,影响了教学进度,按照“停课不停学”的原则,我们利用互联网思维,通过网络途径与和学生保持联系,建设网络课堂,开展网络教学,合理调整教学方式,灵活安排学习内容,保证教学效果有效、优质。
一、具体做法和收获
(一)线下精心备课,线上确保质量
每次线上上课前,都制定线上教学计划,备写详实的教案,充分利用东区教研室给我们准备的微课资源,保证了教学质量。
(二)辅导方式多样,学生学习更加灵活
线上教学中,我一般会上通过连麦、对话框等形式与学生进行互动,通过家校本批改学生作业。
(三)及时批改作业,以便掌握学生的学习情况
作业的好坏在一定程度上反映了学生对所学知识的巩固与掌握的程度,它是教师对所教知识、学生所学知识的信息反馈。
二、存在问题
1、部分学生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好。
2、因网络问题,有时会出现直播卡顿等情况,影响了辅导效果。
3、线上辅导的形式限制了师生互动、生生互动,教师不能及时看到学生的学习状态、学习效果和细节,无法及时了解学生,难以做到关注每一位学生。
三、改进措施
1、制定计划、因材施教
自律性强的孩子,能自觉完成学习任务,而学困生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好,差距越大,后进生学习肯定更吃力。因此,要了解每一位孩子的知识掌握情况,尤其要关注后进生制定教学计划,因材施教。
2、巩固知识、温故而知新
线上辅导的形式限制了师生互动,生生互动,教师不能及时看到学生的学习状态,有的孩子在学习中没有思考,所以我会从第一课开始,对学生进行阅读训练,对知识重点进行梳理,温故而知新。
突如其来的“线上教学”给我和学生带来的不仅仅是新型的教学方式和学习方式,它更是一块“试金石”,让平时在教学中隐藏的问题明晃晃的暴露出来,我必须重新审视自己,努力学习、反思,在实践中不断改进完善自己,适应线上教学,切实提高线上教学实效性。
外语已从一种工具变为一种思想,一种知识库
现在世界上说英语的人越来越多,[英语]现代英语教学理念之反思。英国人、美国人、加拿大人、澳洲人、新西兰人、还有一部分南非人、爱尔兰人等等,都以英语为母语。在某些国家里,英语虽不是本国语,但是作为第二语言使用,甚至竟成为官方语言或官方语言之一。这些国家有印度、巴基斯坦、孟加拉国、菲律宾、尼日利亚、肯尼亚、乌干达等等。
作为国际交往的语言,英语的作用很大。在联合国,英语是几种通用语言之一,而且使用得最多。在国际航空、航海和体育界,英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中,英语也是最重要的媒介,连西德和日本的出口工业都要用它。在科技界,英语又是国际性语言。
说英语的人遍及五大洲。
已经进入信息时代的地球变得“越来越小”,全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国,中国已走向世界。人类彼此间的交往随着国际互联网的普及,越来越方便,越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个须臾不可缺少的重要方面。如果说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话,那么“英语”是理所当然的。外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视,正如不少已经考入大学的学子们所说,他们在整个大学的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业上而是在外语上。
诚然,语言的本质是工具,但人类在进步,时代在发展,社会在前进,外语已从一种工具变为一种思想,一种知识库。没有掌握外语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉一样。多学一种外国语,等于在本来没有窗的墙上开了一排窗,你可以领略到前所未有的另外一面风光。十九世纪德国语文学家,现代高等教育奠基人洪堡特说过:“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。”这话是否说得过头,可以讨论;但语言既是思想的外壳和载体,同时又确有思想模具作用的事实也毋庸置问,英语论文《[英语]现代英语教学理念之反思》。从这个意义上说,学会一门外语,不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头,甚至还多了一个头脑!
从学习者的认知角度来看,因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯,而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。在当前人们津津乐道于素质教育的话题时,我们更应当看到,外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。
当前世界发达国家纷纷涌入中国开办各种各样的外语培训学校,打出各种各样的诱人广告鼓励中国学生到国外去留学,这决不是简单的“培养外语人才”几个字所能解释清楚的。
令人不安的是,有相当一部分从事外语教学实践的外语教师对语言理论和外语教学理论表现出相当程度的冷漠和无知。这对素质教育的贯彻落实,对提高我国外语教学的整体水平是极其不利的。
新课程改革,是一次深刻的改革,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下以前所做的一些英语教学工作。
一、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习
新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。
在这一个月的教学中,我认识到几方面:
1、刚学英语时,学生对英语这门课充满好奇,喜欢学习、模仿,但随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学
2、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口作业太多,没时间背。
3、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总希望老师和他们一起做。
4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区,教师对学生学习英语要求过于严格,不能注意到学生的差异性。
针对以上情况,我体会到,学生学习语言是因人而异的,有差别是正常的,不能以相同的模式来要求学生,另外,我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。
还要培养学生良好的学习习惯,课前预习,向课堂45分钟要效率。
总之,要让学生明白,学英语并不是什么很难的事,但也不是一天两天的事,要靠平时的积累。
因此,为了适应新课程,要突出“以学生为主体”的思想,教师在教学活动中要做到:
1、建立“以学生为中心”的主体观。2、建立“以能力为中心”的教育质量观。
学习语言离不开创造性思维,教学语言离不开反思研究。我们只有不断反思,才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验,摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西,如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思,注重理论与实践相结合,不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己,培养出更多的符合时代要求的,具有创新精神和实践能力的合格的新型英语教学反思
在本学期的教学中,深刻的感受到,在新课程的改革中,教学中教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。在第一学期的教学中,我认识到以下几个问题:
一、教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。
二、教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。
从以上几个问题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着老师,听老师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看老师或黑板。因此,英语教师必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语。
除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程。
20xx届高考已尘埃落定,论成绩,可谓一家欢喜,一家忧啊。在高三英语备课组的总体安排下,我们实验班英语教学出色地完成了任务,取得了令人满意的成绩。本届高三实验班高考英语成绩总均分为103分,最高分为116分,这为学生高考总分的提升,作出了英语学科应有的贡献,我们倍感欣慰。同时,我们也有些许的不足和遗憾。譬如,冲刺清华、北大的个别学生高考英语成绩未能拿到应有的高分,存在英语单科成绩与高考总分不匹配的问题;少数学生高考英语成绩偏低,之前对这类学生的补差工作成效尚不明显等。现将20xx届高三实验班班英语教学工作具体反思、总结如下,期待校领导和备课组同仁们批评指正。
一、值得肯定的做法
⑴制定计划要有特色
大家都知道,高三教学要加强计划性和针对性。本届实验班的学生为高一提前录取生,未能参加中考的第二轮复习就直接进入高中学习。他们与普通班的学生相比,一方面学习品质好,基础厚实,但另一方面也存在语法基础知识薄弱等先天不足。鉴于此,我们在制定和落实计划时,突出一个“快”字,即快节奏、快进度。我们承传高一、高二的做法,尽一切可能争取时间,适当推进英语教学进度,超前进入高三复习阶段。本届实验班高三新授课内容是:模块十第三单元至模块十一第四单元结束。遵照计划,我们实验班于10月中旬便完成新授课内容,比普通班进入第一轮复习超前了一个半月,从而腾出了更多的复习时间。我们在落实计划的过程中,还突出一个“实”字,即稳、准、狠夯实基础。我们绝不会以快进度来牺牲对基础知识的扎实复习。在复习过程中,狠抓“双基”,完成知识的原始积累,把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结,力求帮助学生系统梳理基础知识,构建知识网络; 针对实验班学生语法基础知识薄弱,进行语法专项复习和强化训练;最后阶段,加强各种专题练习和综合训练,全面提升学生的综合能力和应试能力。
⑵充分发挥集体智慧,打好团队攻坚战
我们高三实验班三位英语老师,在杨主任的带领下,分工协作,团结拼搏,自行编制供实验班使用的高质量的导学案、周末练习题,并根据学情及时编印错题集。对学案、周末练中错误率高的题目采取原题抽测、词汇检测单等形式对学生掌握情况加以检查,做到全批全改,重点学生单独面批。严把选题质量关。充分发挥集体力量,广泛涉猎各种材料,尤其是各地名校模拟卷训练题,力求选出内容新颖、质量较高的试题,让学生做“好题”,做“精题”。
⑶积极打造高效课堂,追求高效复习
课堂教学,以学定教。我们针对学生实际, 狠抓“备学生”、“备学案”这一重要环节;根据批阅“学案”所了解的情况,分析错因,找准学生的知识盲点和试题考查的切入点,透彻讲解,并制定补救措施,以起到举一反三的作用;课堂节奏适中,课堂留给学生一定的自疑、自悟、自学、自练、自得的时间,这样,课堂教学既能突出学生的“主体”地位,又能发挥老师的“主导”作用,从而提高课堂效率。
⑷强化书面表达训练
书面表达在试卷中占25分,要求学生应能:根据特定的语境准确使用英语语法;选用恰当词汇;使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思。每次作文批改时我们三位实验班老师采取流水批阅,临近高考还实行一卷双改,让学生得到较为客观的分数;借鉴淮中做法----每周让学生背诵一篇范文,逐个检查;第二学期还狠抓学生的书写规范、要求学生做到卷面整洁,书写美观。
⑸加强与名校交流,获取最新信息。
校领导通过“派出去,引进来”的方式,加强与名校交流,为我们搭建良好的信息沟通平台,不仅开阔了老师的视野,而且获取最新信息,为我所用,极大地便利了我们对生疏工作的开展。如,根据“华约”、“北约”不同的考试题型,年级组要求我们精编练习题,让学生定时完成,以提高重点生参加“自主招生考试”的应试能力。在自主招生辅导过程中,杨主任还曾多次设法从淮阴中学备课组长处搞到第一手辅导材料。
二、注意汲取的教训
⑴对于冲刺清华、北大的个别学生提优工作有待加强
由于高考语文、数学分值高达160分或200分,而英语只有120分,学生对于英语重视程度不够,时间分配明显不足,他们往往觉得英语考个三位数就满意了。众所周知,英语学科需要学生有较强的语言感悟能力即语感,这种能力不是阶段性努力学习就可以获取的,它需要学生做到每天都有很大的输入量。个别尖子生英语学习有时有所懈怠,我们老师可能盯得也不够紧。20xx届高三实验班英语提优工作采用“盯人战术”要盯得紧,不放松。
⑵落实补弱工作,亟需新举措
扎实的英语基础知识非常重要。据了解,我班有位同学在初三时英语120分卷仅能考70多分,比起中考中比比皆是的110多分的同学,实在是太低,其英语学习自信心不足,英语学习兴趣也不大。对于这类同学,尽管我在高中三年中一直在关注他,找他谈心,经常进行个别辅导,并创造机会对他进行鼓励、表扬,但最终效果还是不够理想。
⑶英语学习方法指导存在缺憾
20xx届我们未及早安排对重点句型、含有高级词汇的句子的背诵。若在第一学期就开展书面表达中经典句式背诵,学生写作能力会进一步提高。今后,我们要大力倡导“句子中心论”,要求学生学会“时时刻刻处处”搜集地道的句子,以便反复操练,熟能生巧,将其“私有化”。提高学生英语学习的“改装”和“私有化”的能力,不失为进一步提高写作能力的捷径。
总之,在今后20xx届高三英语教学工作中,我们会不断地学习与反思,向各地名校行家里手虚心求教,向备课组的同仁们学习,学习他们多年积累的成功做法和有益经验;同时,我们还应认真学习专业知识,研读考试大纲,了解、掌握高考动向,提高自身的理论水平和实践能力,在反思中不断地完善自我,为学生英语能力发展和轻松面对高考提供更有效的指导和帮助。
如何规划一份优质全面的教案呢?教师是像春蚕,吐着智慧的细丝,编织着知识,作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。写教案有助于教研活动的开展,希望这份“大学英语教学反思”能够满足您的阅读需求让您感到愉悦,敬请浏览本文内容!
本学期是该班级大学英语学习的第三个学期,在前一学年大学英语教学的基础上,本学期我一如既往地严格要求自己。课前认真备课,撰写教案,复印四级考试资料并细心讲解以便帮助更多的同学通过大学英语四级考试。大学英语课是一门实践性较强的课程,因此我不断探寻和改进教学方法,课堂上增强与学生的互动,较多的使用英语教学,给学生创造了英语学习的环境。采用多种方法使学生参与到英语活动中来,如speech, discussion, questioning and answering,role-play等。课间我耐心与学生交流帮助解决他们在学期上的困惑,帮助他们改进英语学习方法。课后我认真批改学生的作业,每一份作业都仔细批阅,指出错误所在,并就一些共同的问题给学生们统一讲解。
本学期,同学们在学期末都要参加全国大学英语四级考试,为了帮助同学们在四级考试中取得较好的成绩,我在教学过程中一方面强化词汇、语法等语言基础知识,同时有针对性地训练他们的应试能力和应试技巧。如本学期的英语课堂教学中我继续加强大学英语四级考试的辅导,给学生们为准备四级考试提供了有益的建议和指导。在具体的教学环节中将四级考试的内容渗透在日常教学中,如从第二学期起我就要求学生加强对四级考试写作的训练,每次的作业都是针对四级考试写作部分的。通过近两个学期的写作专项训练学生们的写作能力也有了明显的提高。四级考试题目听力部分的分值比重较大而且也是同学们共同的弱项,因此在听力课上我主要针对短对话、长对话、短文和听写能题型的训练,此外还加强对阅读和完型填空的训练。通过我们共同的努力,我相信他们在本学期的四级考试中一定会考出他们心中的理想成绩。
在本学期的英语教学中尽管取得了一些进步和成绩,但是还有一些不足之处,这需要在以后的教学过程中进一步加强。比如部分学生的基础还不够扎实,尤其是听力和词汇方面。因此在以后的教学过程中还要继续加强对学生基本功的训练,进一步提高学生的英语应用能力。
注:1、教学总结内容:课堂教学情况(教学内容、教学方法、教学态度、教学效果);存在
的问题及不足;拟改进措施与方法。
2、本总结一式两份,一份交院保存,一份教研室存档。
也许,很多人并不是只是用来应付考试,更多的是因为他们也深切的体会到了英语的重要性。
很显然,英语仍是当今世界上最通行的,使用最广泛的语言。可以毫不夸张的说,除了本国语言,基本上所有的非英语国家都会把英语作为第一外语来学习。英语也作为一种文化,在各国家,各民族之间互通有无,增进了解。语言是一个国家文化的体现。通过语言的交流,在文化上进行互相补充,互相交流,在吸收国外先进文化的基础上丰富和发展本国文化。通过语言来弥补本国文化上的欠缺。比如,喝的咖啡,过的圣诞节,情人节,都是通过语言这种文化媒介,然后被国人吸收肯定,从而融入到自己的国家文化当中。所以说语言的发展同样也促进着文化的发展,语言在文化交流与发展上的作用是无法替代的。
从通俗意义上讲,英语就是用来方便与老外交流的。这一点的确是非常容易理解。随着经济全球化,中国的综合国力和全球影响力也越来越大,越来越多的国外机构,企业在中国设厂或办分支机构,越来越多的中国企业走出国门,投资海外,国家与国家之间的交流日益加深,最终体现在人与人之间的交流不断加大,加深。参与全球化,也就意味着你要有全球化的语言基础。无论中国人学习英语,外国人学习中文等等这些都是最基本的语言基础。我们不能麻木等待而是要主动出击,尽早掌握这个语言的基础,你才可能更好的参与到这个全球化进程之中,充分施展自己的才华和智慧。
“师夷长技以制夷”,这也是我们学习英语的一个很重要的方面。欧美的工业社会发展业有200多年,在很多领域比如计算机,互联网,生物,医学等很多领域,欧美国家仍走在世界的前列。而他们的理论成果的最初展示都是英语方式。虽然有很多书籍已被翻译成中文,但我仍然相信翻译成中文的仍是茫茫大海中很小一部分的,仍有绝大部分原创的书籍成果,个人文章观点并没有翻译成中文。而且在这个翻译过程中,国外的技术仍在不断推陈出新,新的英语科技文章不断出现,如果都等到翻译出来,在时间就更加落后人家。还有,翻译者的水平往往对阅读者有很大的影响。只有自身掌握这门语言,才能完全领会作者写作的精髓,吸收并为己所用。
外语已从一种工具变为一种思想,一种知识库
现在世界上说英语的人越来越多,[英语]现代英语教学理念之反思。英国人、美国人、加拿大人、澳洲人、新西兰人、还有一部分南非人、爱尔兰人等等,都以英语为母语。在某些国家里,英语虽不是本国语,但是作为第二语言使用,甚至竟成为官方语言或官方语言之一。这些国家有印度、巴基斯坦、孟加拉国、菲律宾、尼日利亚、肯尼亚、乌干达等等。
作为国际交往的语言,英语的作用很大。在联合国,英语是几种通用语言之一,而且使用得最多。在国际航空、航海和体育界,英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中,英语也是最重要的媒介,连西德和日本的出口工业都要用它。在科技界,英语又是国际性语言。
说英语的人遍及五大洲。
已经进入信息时代的地球变得“越来越小”,全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国,中国已走向世界。人类彼此间的交往随着国际互联网的普及,越来越方便,越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个须臾不可缺少的重要方面。如果说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话,那么“英语”是理所当然的。外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视,正如不少已经考入大学的学子们所说,他们在整个大学的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业上而是在外语上。
诚然,语言的本质是工具,但人类在进步,时代在发展,社会在前进,外语已从一种工具变为一种思想,一种知识库。没有掌握外语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉一样。多学一种外国语,等于在本来没有窗的墙上开了一排窗,你可以领略到前所未有的另外一面风光。十九世纪德国语文学家,现代高等教育奠基人洪堡特说过:“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。”这话是否说得过头,可以讨论;但语言既是思想的外壳和载体,同时又确有思想模具作用的事实也毋庸置问,英语论文《[英语]现代英语教学理念之反思》。从这个意义上说,学会一门外语,不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头,甚至还多了一个头脑!
从学习者的认知角度来看,因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯,而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。在当前人们津津乐道于素质教育的话题时,我们更应当看到,外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。
当前世界发达国家纷纷涌入中国开办各种各样的外语培训学校,打出各种各样的诱人广告鼓励中国学生到国外去留学,这决不是简单的“培养外语人才”几个字所能解释清楚的。
令人不安的是,有相当一部分从事外语教学实践的外语教师对语言理论和外语教学理论表现出相当程度的冷漠和无知。这对素质教育的贯彻落实,对提高我国外语教学的整体水平是极其不利的。
员工素质现状调查与建议
员工是企业的主体,员工素质的高低直接影响到企业竞争的成败。前不久,笔者借对本集团各子公司(基地)开展党群工作调研之机,通过走访、座谈、同餐等方式,对各子公司(基地)的员工素质现状进行了调查。
总体感觉是,当前多数员工的素质是好的,能够做到勤俭自强、明礼诚信、敬业奉献,以“个人梦”牵手“天能梦”传递正能量的,但也有不少员工主人翁意识淡化,集体荣誉感不强,“企兴我荣、企衰我耻”的思想理念不牢,素质偏低,影响了企业形象,在一定程度上给生产经营带来了损失。
1、主人翁意识淡化。目前,不少员工把领导叫老板,把上班叫打工;有的员工在我们企业成长成才后,为了挣取高工资,私自跳槽去给别的老板打工;有的员工在企业里好岗位上安排自己的亲属工;有的员工在网上贴吧贬低企业,乱骂领导;等等。这些现象足以说明:员工的主人翁意识淡化,没有“企兴我荣、企衰我耻”的思想意识。
透过现象看本质。我们天能从一家村办小厂发展到今天这个大的集团,经历了风风雨雨,员工的思想意识也起伏不定,发生了很大变化。以前,公司员工基本是长兴籍,而现在是全国各地、五湖四海,良莠不齐;以前,是高利润甚至暴利时代,而现在是白热化的市场竞争,利润空间逐步缩小。这些情况的变化都促使员工主人翁意识淡化。
2、集体荣誉感不强。有些公司的有些员工参加集体活动不积极,个人应酬却很积极;为集体办事不积极,为朋友办事却很积极;公司的事情不积极,个人的事情却很积极;企业亏损不怕,只怕自己不挣钱;公司夸了,自己另谋高就;不比公司强不强,只比个人富不富;不管大河有没有水,只管小河水汪汪;这些现象表明:有的员工集体荣誉感不强,个人主义十分严重。
究其原因,主要为:有的员工不能正确处理与周围员工的人际关系,不善于正确认识工作生活中的一些事情,孤芳自赏;不能与人合作,缺乏团队精神,在工作中很难得到别人积极主动的帮助和配合;有的员工“那怕坐在宝马中哭,不愿坐在自行车上笑”,个人“拜金主义”、比富心理严重,只管个人发财致富,不管公司能不能发展;个人与个人比谁有几套房,谁坐的车好,谁用的手机高档。“60前是集体,70后是兼有,80后是自私,90后是自我”,家庭和社会的影响造就了有的员工缺乏集体荣誉感。
3、时代感不强。网络的普及没有让员工跟上新时代,倒让一些员工陷入庸俗、低俗、媚俗之风。新员工具有高深的理论知识,会电脑,会识图、制图,天天挂在电脑上,缺乏现场经验,“电脑里干不出精品工程”;老员工具有丰富的工作经验,但不会电脑,不会制图。新员工不愿吃苦,老员工跟不上步伐,企业员工处于“青黄不接”时代。
按照年轻化、知识化、专业化的方针,建设一支我们企业需要的高素质员工队伍,是全面加强预算管理、在市场竞争中立于不败之地的关键所在。提高员工的整体素质,主要包括提高员工的思想道德素质、文化素质和心理素质等多个方面。
1、培养员工的“主人翁”意识。要培养员工的责任意识和敬业精神,树立企业做大做强了,企业发展了,个人就有发展的平台,就有发挥才能的载体,就有实现梦想的空间。没有企业这个载体,个人就很难施展能力,只能成为无本之木。要从做人的角度,从根本上培养造就人。要从群众观点的角度,从人性化管理的深层次,用科学观念和方法,引导员工树立正确的人生观、价值观,树立“责任为魂,创新共赢”的核心价值观和“企兴我荣、企衰我耻”思想理念。企业发展了、强大了,要让员工共享企业改革发展成果;让员工明白企业强大,员工富有;让员工感觉到作为一个天能人,是企业的主人,是自豪的、光荣的、骄傲的。
推动员工职业道德教育。在员工中开展职业道德、职业责任、职业纪律、职业技术的教育。通过有效方式,引导员工树立爱岗敬业、诚实守信、乐于奉献的良好职业风尚。组织员工开展有针对性的捐款献爱心、向困难员工慰问以及“光彩助学”活动。为员工解决实际生活中的困难,尽量不要让员工息工,即使临时息工了,也常和员工联系,让员工感觉到单位始终没有忘记自己。从而让员工有安全感,感觉到自己是企业的一分子,是企业的主人翁。
2、提高员工的科学文化素质。学习是我们每个企业员工义不容辞的职责,而新形势下树立新的学习观更是必须的.。要大力弘扬学习、创新、团结、发展的精神。
开展形式多样的主题教育,帮助员工养成良好的学习习惯。引导员工树立终身学习、全员学习、团队学习、全程学习的新理念,鼓励员工在岗位上成才,在工作中创新。根据员工技术技能参差不齐的特点,开展“一带一”活动,并提倡一专多能,全面提高员工队伍的文化技术素质。加强“传帮带”工作,把天能董事长带领开创的光荣传统发扬光大。企业员工身处一定的社会文化环境中,并且对以往的历史文化和科学技术具有承前启后的推动作用,通过师傅带徒弟的活动,在整体方面提高企业的专业技术素质。
企业应重视“导师带徒”工作,把“导师带徒”工作作为公司的一项重要任务,作为培养人才的重要手段。每年新学员分下来后,都要给新学员配备对口的导师,签订“导师带徒”协议书,落实导师的待遇。要求导师对徒弟要“四带一保”,即带思想、带作风、带业务、带纪律、保安全,无私地把自已积淀的企业文化、积累的知识经验传授给徒弟,帮助徒弟培养扎实、勤俭、严谨、好学、协作的良好作风,不断积累实践经验,提高岗位操作技能,为公司培养更多的爱岗敬业、技术精湛、勇于创新的优秀人才。
3、提高员工的团队作风素质。在一个组织中,只有通过一定的标准和制度对员工加以制约,才能使其作风素质得到强化和提高。作风是人们在工作生活中一贯表现出来的态度、做法,反映在思想、行动、工作和生活诸方面。只有全体员工用共同的标准、制度来约束各自的行为,共同遵守法定的行为准则,才能养成良好的工作作风。作风也是思想的一种表现形式。对于企业员工的整体素质来说,既靠平时的教育,更靠制度纪律来约束。
培养团队意识,发扬团队精神。团队精神是高绩效团队的灵魂,表现为团队成员的众志所归,是一种士气、意愿和作风,是成功团队的特质。团队精神表现为团队强烈的归属感和一体性,每个团队成员都能强烈感受到自己是团队中的一分子;团队精神能够把个人工作和团队目标联系在一起,对团队忠诚,对团队的业绩具有荣誉感,对团队的成功感到自豪,对团队的困境感到忧虑。当一个人的目标和团队目标一致的时候,团队的协同效应的凝聚力就能更深刻地体现出来。有的公司每年都组织大家进行拓展训练,或是去参观革命纪念馆等活动,就是为了培养员工的团队意识、增强集体荣誉感。
通过开展集团活动增强员工的集体荣誉感。党群组织每年多组织一些活动,让大家积极参加。可利用重大节假日,比如元旦、三八、五四、国庆等组织大家开展活动,尽量让每一名员工都参加。通过集体活动让员工明白:个人离不开集体,集体是靠个人组成的,众人拾柴火焰高,众人划浆开大船。
4、提高员工的业务技术素质。“做事的技能和做人的修养是决定员工前途和命运的两大要素,二者相辅相成、缺一不可。”各子公司(基地)要大力开展技术创新活动,提高员工的技术技能素质。可以通过开展劳动竞赛、“QC”科技攻关和“五小”创新活动等平台,提高员工素质,提升员工创新能力,增强企业核心竞争力。激发员工钻研本职业务,提高岗位技能,掌握更多新知识、新技术和创造发明兴趣,不断提高他们的知识含量和科技含量,造就和培养更多的知识型、技能型员工,形成人才“金字塔”。
年轻员工要有吃大苦耐大劳的精神。吃苦耐劳是员工的必备素质。不吃苦中苦,难练真功夫。做事要有力度、深度、高度和速度。安全生产要摆在首位,产能质量要大刀阔斧,经营成本要精打细算,环保职防要注重细节。任何工作,关键要想得深、琢磨透,思路正确,办法对头,万变不离其宗,才能将思想方法发于点滴,行于心田,融于交流而殊途同归,使认识观念得到质的升华。
5、提高员工的心理素质。我们每年都开展主题教育,帮助员工树立积极向上的生活理念,倡导健康向上的生活理念,提高员工的心理素质。基地一线员工面临着各种各样的困难和问题,当地的气候交通、地理环境问题,当地的饮食习惯、文化习俗、风土人情等问题等。要在员工中普及心理健康,提高员工待人处事能力和个性心理品质,不断树立正确的自我意识、坚强的意志品质、较高的奋斗目标、自强不息的人生态度,最终把每件事情做好。
6、提高员工的思想道德素质。企业制度不宜太多、太长、太繁杂,应该像“八荣八耻”那样短小精悍地提出明确要求,让员工懂得提倡什么、反对什么,什么是应该做的,什么是不应该做的。同时,在企业中塑造自信乐观,积极向上的和谐气氛,让每个人的才华发挥到极致。()若一个企业存在严重的恶性竞争,不平等待遇,不公平处事等,就容易造成有的员工心理不平衡,失去主人翁意识,没有集体荣誉感。反之,和谐的人际关系能提高安定率,使企业稳步发展;使工作场所气氛和谐,提高员工的归属感,造就宽容大度的个人品质。
总之,提高员工素质不是一朝一夕的事情,是一个庞大的系统工程建设。提高员工素质,是关系到全面预算管理和企业生存发展的根本问题,也是增强企业竞争力、促进企业可持续发展的重要途径。因此,本人觉得全面加强员工的素质工程建设是刻不容缓的事情。(天能集团党群部陈志和)
在日常教学活动中,教案是不可或缺的。教案的目标要明确,坚持知识的传授,能力的培养等,从哪些方面才能让教案更具指导意义呢?在我看来“英语教学反思简短”是众多文章中的绝美之作,希望您能喜欢本文并多多参阅!
这是一节四年的读写课,整节课学生学习兴趣浓,乐于参与学习,是一节有价值的课。
1、准确把握教学目标和教学重难点。
注重培养学生的学习愿望,不断鼓励学生参与观察、交际功能的实践,体现了新课程的课堂模式和教学理念。而我国各地的天气状况是学生的认识难点。教师注意在活动中巩固知识,使学生形象地了解了具有代表性的气候情况,并尝试运用句型描述天气,做到了学以致用,体现了学是为实际的用服务的科学理念。
2、注重教学导入环节,自然过渡。
因为天气与人们的日常生活密切相关,所以教师从谈论今天的天气开始,很自然地过渡到单词的'认读,并引出天气话题来,增强了语言交流的真实性,更激发学生对学习的亲近感和兴趣。真可谓是一举多得,大大提高了课堂效率。
3、教学活动设计为知识的学习和巩固得到升华。
本课教师在巩固单词环节中设计了点将游戏。这活动都是以游戏的形式出现的,迎合了学生活泼好动的性格需要,同时让学生头、耳、口都同时活跃起来,旨在使学生在愉快中巩固新知并且练习运用。
4、采用小组合作学习,提高学习效率。
进入课文的学习时,教师放手,展开小组学习,让每位学生充分发挥各自的能力,互相帮助,完成知识的学习,让学生大胆去学、说,更好地运用所学知识。
总之,新课程标准下的小学英语课堂教学活动必须体现“以人为本”的教学思想,以学生为主体,以活动为中心的教学理念。这是我们课堂教学不变的主题。
本模块主要让学生学习灵活运用He/She is….句型谈论某人正在做的事情。是对日常活动的一个综合运用。由于本课教学背景与学生生活实际较接近,所以我将教材内容与生活实际相结合,为学生创设情景,在相对真实的语境下,通过实践,参与,合作等方式,实现教学目标,感受成功。
本课亮点主要有如下体现:
1、在知识呈现环节,设计的主线问题能够很好地帮助学生理解课文,课文中重点语句的呈现与练习也比较有效,学生完成较好。
2、单词教学渗透了语音学习,学生完成较好。
3、在操练环节,为学生提供了大胆说英语的平台,充分发挥学生的主观能动性,尽可能地增加本节课的语言输入量。让学生置身于英语的语言氛围中,培养学生说英语的能力和习惯。在练习中,采用多种的练习形式,如单个说,集体说,同桌交流。在功能句的拓展练习中,通过自己设计的图画展示,让学生在组内讨论描述自己的日常生活计划,使所学语言真正有了交际,使用的过程。
虽然本课有亮点,但也存在不足的地方。通过思考,我总结了如下的不足及改进措施:
1、语言点的训练力度不够,在重点句型呈现之后,缺少同桌之间问答式的强化练习,机械操练不够。在讨论自己日常生活时,缺少了图片及相应单词的辅助。而教师也没有很好地弥补这一问题,在处理时忽视了大多数同学存在的问题。所以我想,这样的句型应先从学生熟识的单词和词组开始练习,再拓展到生活中的单词。另外,这里在处理时可以先让学生同桌俩商量一下,然后再尝试运用此句型去猜,这样参与的面就会大起来。学生说的单词,教师一定要板书,然后运用句型进行操练。为后面的综合运用打下了一定基础。可以问问同学,同桌说一说。之后再进行句型的综合训练,这个句型的训练也不够扎实,跨度有些大。为了让学生有话可说,先让几个好同学在老师的提示下说一说,老师再通过他们的说去板书,其他同学就会很明确怎样去表达。这时小组内说一说,然后再小组展示,一起来完成一段话,这样既降低了难度,也加大了参与面。在这个过程中,教师更要关注对中下学生学习情况的了解。对于进步大的给予大力表扬。
2、学生对时间的掌握不是很好,所以课前有必要对时间进行一下系统地呈现,简单复习一下,然后导入课文。弥补学生知识上的这一缺失。
3、趣味性不够。缺少游戏比赛的活动。可以采取一些小组比赛的活动,比如,计时问答,或计时说句子,在最后展示的那个环节小组共同完成短文,一个人一句接着说,相同时间内说的多的小组加分等。
5、评价的力度不够。针对本班学生特点,采取了小组评价。增加小组合作的机会,多创造小组共同完成的活动,会增加评价的力度。对于表现突出的孩子要树立榜样的作用。必要时提高加分幅度,也是引起学生重视的一个好方法。
上完这节课,让我更加意识到,一节课如果细节处理不到位,学生最终达成的效果就要被打折。这也是导致本节课技能目标达成得不好的根本原因。而且,教师在处理教材时,不能太过于依赖于课件,充分利用学生身边的教学资源也很重要。灵活多样的活动形式,反而更能调动学生的参与积极性。希望我在以后教学中,能够不断完善自己,提高驾驭课堂的能力吧。
百节小学 范元捷 学校每年都要举行运动会,而本节课主要通过主要通过问答句型 “What
are you going to do ? --- I am going to ?? 来学习新单词 Sports
Day,for,metre,every day, good luck,come on,使学生能用一般将来时来表述
自己在运动会中做什么,很好地运用到了实际情景中。在第七模块已学习了一般将来时,因此,学习的过程中,学生学习热情高涨,课堂气氛活跃,都能积极参
与到课堂教学中来。
本堂课结合小学英语课程标准的要求及学生的实际而设计的,以与每位学生
密切相关的体育运动为主线贯穿始终,学生成功地完成了学习任务。在新授这一
环节中,我先让学生回想一下学校运动会通常包括哪些体育比赛项目,并试着用
英语说出它们的名称。引出句型What are you going to do?并引导学生用I am going to?来作答。我设计了游戏“猜猜我要做什么”。老师请单个学生到教室
前面模仿做某事的动作,并提问:“What am I going to do?”把全班分为两组,使用“You are going to?”抢答。让学生操练句型,帮助小学生将知识转化为
言语技能,让学生在层层操练中循序渐进,最后达到熟练掌握。这个环节给孩子
们创建了一个真实的场景,激起了学生的兴趣,每个孩子都积极地参与到活动中
并开口说英语,能在这个对话练习中掌握并运用句型。这个环节让我觉得很满意。通过这节课,让我知道英语书上的知识通过“情景再现”可以把死知识变成活知
识。在真实的场景中学习英语,学生更容易理解、掌握。
但也存在一些不足,对学生的评价性语言太少了,太单一了,在以后的教学
中我尽量多使用评价性语言,更好地调动学生学习积极性,不断提高英语教学水平。
在英语课堂教学中经常会发现:不同班级甚至同一班级的学生英语基础参差不齐,他们几乎对英语学习失去了兴趣或信心,其中特别是不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打好,加上高中课程难度较大,他们对英语学习失去了兴趣和信心,难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致,从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难。因此,如果我们在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思与求证,我们就很难进一步发展和提高学生各方面的能力。
在英语课堂教学过程中,如何改变教师的教学观念,如何进行教师角色的转变,如何运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题,如果能得以解决,我们就会实现有效教学,达到课堂教学它应有的目的。
1.英语课程改革教师观念的转变
从学习的内涵来看,应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。语言来源于生活,英语是一门语言,因此,英语来源于生活,又必须回归于和生活,语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“communicationandconversation”,因此,我主张在生活中学英语,在活动中用英语,在英语教学中去体验英语,做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”,“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来,变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。
从学习的形式上来看,变“传统的灌输式”为互动式“
在传统的英语教学中,教师特别重视学生课堂上英语知识的消化,讲究知识点的掌握程度,教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习,这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会,使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练,力求让学生做学习的主人,凡是学生自己能做的,教师一律放手,使学生能自学、自答、自测、自做、自评;凡是学生能够参与活动的,学生必须参与,如:对话训练、短剧表演等,因此,教师应该改变传统的教学观念,教会学生学习英语的方法,让学生“会学”英语,培养学生和老师互动式学习,这是当今英语教学中重要的方法。
2.英语教学改革与教师角色的转变
“知识的传授者”转变为:“情境的设计者、策划者”在课堂活动开始之前,教师首先应该是一个策划者,他应当确定好教学内容,对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须了解对象,并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法,精心设计好各种教学活动。一般来说,丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力,更易于激发学生的参与意识()。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务,不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感,又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣,尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当说,整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。
在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力,促进学生综合素质的发展。
师生合作。
跨世纪的学生处在一个信息的时代,网络的时代,学生在某些领域拥有的信息量,极有可能超过教师,因此,师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径,更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前,有些学生己通过其它途径提前接触到,我就先请学生读,当确认他的发音准确无误后,他就可模仿我平日新授方法,使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神,给学生一个展示自己的机会,也能开拓教师的思路。
生生合作。
在进行英语授课的过程中,我会根据教学内容把学生座位重新布局,组为单位,每组六人,组内实行组长负责制,在英语课堂教学中,教师提出某些问题,要求学生在小组内进行讨论,最后合作解决,让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会,增大密度,培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中,教师既要调动学生个体学习的积极性,又要促进小组组员间的合作,学生在小组合作中进行学习,学习就变得更加愉快,从而激发了学习的兴趣,提高了学习的效率,并且在合作中面向了全体学生,重视了学生的个体差别,满足了学生的不同需要。
因此,我们要细心地教学生学会学习,激励他们的自信心,提高他们的自学能力、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。让我们不断努力,不断探索,不断创新,塑造我们自己的教学模式,打造我们高中英语教学美好的未来。
尊师重道一直都是中华民族的传统美德,现在的教师都习惯于带着教案授课。编写教案是教师最基本的工作,是否在为编写教案而犯愁呢?有请驻留片刻,我们为你推荐小学英语教学反思,欢迎阅读,希望对你有帮助。
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴,得出以下反思:
靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
十月份,我的主要研究工作是以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣,让学生在课堂上能够自主地学英语,说英语,用英语,自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学习兴趣与效果。
自主学习的目标定义为:
在课堂上自主地说。课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担,另外学生也没有预习工具。而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路,通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的,哪些地方可以做小老师,,哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向,感受到成就感,从而自发的进行预习,这比老师强压着预习效果好得多。
这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来这个班的学生学习兴趣不高,教学效果也较差,有时教几个单词都要花费一节课的时间,有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后,学生感受到了学习的乐趣,有了成就感,学生非常欢迎自己的学习自己做主的学习方式,课堂气氛从新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个,到逐渐地大部分单词都由小老师来教,直到学生教不了了,我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译,学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得非常轻松,学生也学得很快乐。有一个叫梁云的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣,上课不是搞小动作就是开小差,自从尝到小老师的甜头后,她变得认真听课了,还争先恐后地当起小老师来,有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预习。我想这得益于教学方式的转变,学习重心的下移,学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了快乐大本营,教与学都变成了一件轻松的事情。
英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,增强实践能力,培养创新精神。在本课中我也力图体现:面向全体学生,尊重学生的个性差异,采用活动化教学途径来完成教学任务,激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。根据本课教学内容,结合小学生的生理特征和认知规律,针对小学生好奇和好动的特点,本课的教学设计突出了以下四个特点:
1.教学安排得当。
由浅入深,由易到难,层层深入,有目的,有梯度,真正地展现了学生有不会到会的过程。
2.利用形象直观的教学课件和单词卡片,激发学生学习兴趣。
直观形象是低段小学生思维发展的主要特点,他们的识记方式以具体形象为主。在复习和教单词时,利用形象直观的教学课件和单词卡片引导他们把注意力,吸引他们的视线,加深印象,调动学生的求知欲望。
3.玩中学,在游戏中学有所得。
游戏教学符合低年级小朋友生性活泼的年龄特点。有利于激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。学生积极参与课堂教学活动,有利于化难为易,减轻他们的负担。如:教师在本课时中设计的多种的游戏,能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官,通过视、听、说、表演等活动,满足他们好动、好奇的心理,营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛,使整个课堂活跃,让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
4.在体验中学习。
这是一节三年级起始阶段的英语课,所教授的内容是闽教版《小学英语》第二册第二单元第一课。本课主要学习单词run,swim,draw以及用I can 来表达自己的能力字母Ee在重读闭音节中的发音。学生有一定的语言基础和语言技能,因此我在教学中,努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,注意到要充分调动学生的学习积极性,使学生能够减轻心理压力,自然而然地学到知识。例如在Warm-up过程中通过Let’s chant.对run的复习,为今天的教学内容埋下伏笔。同时,在这堂课中,我把所教的任务隐含在各个活动过程中,让学生通过体验和实践进行学习巩固,并充分利用小学生敢于开口的特点,使他们所学的知识得以实践,语言交际能力得以提高。学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子I can 如:能力大比拼、帮小动物做自我介绍、选购机器人等。让学生们能够运用所学语言知识,做到真实的交流。看得出学生十分喜欢上英语课,学习积极性很高,虽然有部分同学仍羞于开口,害怕发错音,说错话,但我相信,经常地鼓励、刺激、调动,他们说的欲望会逐步增强,现在最重要的是给他们信心,让他们觉得学英语不是很难的事,他们会做得很好。
本节课中字母Ee字母的发音的教学也是一个重点。我是这样设计的:由于课文中出现的是hen,ten等,我考虑到学生从这些单词中,很难找出e字母的发音,因此我让学生在单词red中体会字母Ee的发音,然后让学生边听边读,得到进一步巩固,同时通过几个含有字母Ee的重读闭音节来,培养学生的拼读能力,使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中,激发学生持续地自我学习,开发学生智力,树立他们的学习信心。
当然,本节课也存在不少不足之处,如对单词、句子进行操练的方式还可以多样些,课文教学时我应该多领读几遍,在帮小动物做自我介绍、选购机器人等环节应该及时的对发言的学生进行奖励贴贴纸等,这样更能够激发其他学生的参与热情。
教学反思有巨大的力量。写三年教案,还是一个教书匠;写三年反思,就会成为一个优秀教师。教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思是教师成长的必要条件和有效途径;教学反思位教师的成长提供了可能和内在动力;教学反思有助于教师提升教学经验,并将其升华为实践智慧。那么,如何通过教师的教学反思促进教师的专业成长,在成长过程中该如何进行反思呢?
1、思想和认识上要做好准备;
2、不断积累具体经验;
3、认真分析和讨论问题所在;
4、积极验证,这样才能使教学反思活动更加顺畅地延续和循环。
一、反思教学经验
回顾从教十二年,我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是:既要教书育人,又要培养学生全面发展。知识当然重要,知识就是力量;但还有比知识本身更重要的,那就是教会学生认识自我,学会学习,学会求知。课堂教学有三个层次:一是知道教什么,传授书本知识。二是知道怎样去教,运用一定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教,做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则,有很强的目的性,培养了学生什么的能力,是学生获得了什么样的体验和经历。我的课堂教学也经历了这样三个层次。经常反思让我觉得每天都在成长,每天都在进步,每天都会有新的发现,新的启发。
我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高:
一是不断更新教育教学理念,与时俱进,追求真理。这不等于传统的教育方法与理念不好,相反,我更是认真实践传统外语教学中一些秀做法。而对于较为流行的一些做法更要认真探索,用好其中的核心理念,向他人虚心学习。还要有自己独到的见解,学会分析判断,不保守,也不要盲从。
二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。
三是大量阅读,促进教师专业成长。教书者,更要大量读书。从教育理论方面的专着,到英语教育期刊;从高等教育专业书籍,到教育语专业书籍、期刊、报纸;从各类人文学书籍,到各类大小教育报刊等等都要广泛涉猎。
四是英语教学要培养学生用英语思维的能力。每种语言都有自己固定的表达习惯,要想让自己的英语能够说得出,学的知识用得上,就要按照目标语的表达结构和习惯去思考,去表达。从一开始简单的语言结构、功能项目开始培养,并且要高度重视语言知识的积累。多创造更为真实的语言环境,让学生进行有意义的练习。
五是要培养学生创造思维的能力。如何去培养?首先是拓宽知识领域。必须要掌握牢固的基础知识和基本技能,还要留出更多的时间摄取课外知识。其次,充分调动学生的主体潜能。把学生当成认识的主体,并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。教师必须从教学内容,组织形式,教学方法的选用上下功夫,使自己的教学艺术达到引人入胜的境地,从而更有效地激发学生的认识兴趣与创造欲望。最后,要激励探索求异思维。培养学生发现问题,提出问题的能力。一方面,引导学生经常关个角度看问题;另方面,引导学生广泛联想,进行发散思维训练;再方面,帮助学生归纳总结,发现探索新问题。
二、反思教学中存在的问题
我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩,但是也存在着一个质量和效益的问题。具体来说:
1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化;
2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式,把外语课当作知识课去背着学;
3、语音教学不到位,学生对连读、爆破音,强读、弱读了解很少,通常是逐词读或说,不敢大方地开口读、说英语;
4、严重的汉语思维表达,学了六年还是缺少必要的系统的英语结构,不会用英语进行简单地思维;
5、按照字母顺序去背单词,缺少必要的听其音,想起形;看其形,读其音的基本常识;
6、过分注重单词教学,对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。
7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。
8、多媒体进入课堂极大地方便了教学,但是它所带来的一些负面影响没有充分认识到位,并很好地克服。
三、教学设想
能够正视问题的存在,就是向着解决它迈出了一大步。对于今后的课堂教学我有着诸多的感想和一些实实在在的设想:
1、全社会尊重教师,作为老师更应该自尊自励,努力成为无愧于党人民的人类灵魂工程师,以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得社会和学校领导、老师和学生的尊重。努力做到:爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研、严谨笃学;勇于创新、奋发进取;淡泊名利、志存高远。静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴,让人民满意的教师。
2、不断内化理念在课堂教学实践中的运用。理念运用到位,有效指导课堂教学,这不是一句空话。
3、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从学生出发,如何用最少的时间和精力让孩子们学到最多的知识;电教手段充分发挥其优势,恰当运用;教学理念百家争鸣,只有融会贯通,才能彰显其魅力;课堂教学不一味地赶时髦,追潮流,而要脚踏实地,立足现实。
4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学理念的精神实质,切实提高课堂教学的时效性。帮助学生养成正确的课堂学习观念:用好课堂学时间,学生自己是学习的主人,()有效与人合作,形成有效的请教、帮教的意识。
5、针对上面提到的问题,作为老师一方,尽最大努力以正确的教学理念和态度,扎实的'英语基本功去教育学生帮助学生,正确尽快全面提高英语素养。
6、正确处理好多媒体的使用问题。有了多媒体不等于就能上好一节课,唯有为我所用,才能收到好的教学效果。使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于要取消教材、黑板和粉笔。请人代做多媒体可件不等于多媒体真正走入课堂。多媒体技术含量高的可件不等于课堂上最实用的课件。
PEP小学英语三年级下册第一单元是围绕着“重返校园”这一主题展开的,教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和实用性。第一单元的教学已结束,现把本单元教学中的心得和感想总结如下:
一.做得好的方面
1.教学中努力做到了因材施教
现在的三(1)班和三(2)班是从上一学期的三年级分班出来的,虽然以前是同一个班级的学生,但在教学中我发现了这两个班各有特点:三(1)班学生较活跃,学习积极性较高;三(2)班学生踏实稳重,但相对沉默。针对这两种不同的风格,在教学中我积极进行了调整,对活跃的学生,引导他们培养安静思考的好习惯;对于不爱发言的学生,千万百计地调动他们的积极性,鼓励他们开口说英语。就这样,两种不同性格的学生都得到了均衡发展,所以,在第一单元的周过关检测中,两个班的成绩几乎持平。
2.教学中注重培养学生的学习兴趣
针对部分学生对英语学习不太感兴趣的实际情况,我在教学中做了积极的努力,备课的时候充分考虑到了这部分学生,在活动的设计上,做了精心的准备,每堂课中课堂活动形式多样,还把教学内容设计成了一系列的游戏,使学生真正做到“学中玩,玩中学”,在游戏中习得英语内容。同时,在本单元的教学中,我充分利用了多媒体教学的优势,准备了课件,使学习内容更生动、直观,每堂课的最后五分钟,还给学生播放一些动画片片段,使学生边看动画边学英语,现在,三年级两个班的学生都学会了很多动画片里面的生活用语。此外,我还鼓励学生在课外多使用英语交流,通过利用各种手段激发学生的学习兴趣,现在三年级学生学习英语的热情十分高涨,随着兴趣不断浓厚,大部分学生都有了明显进步。
3.教学中注重教学效果的反馈,做好查缺补漏工作。
在每天的英语课结束后,适当留一些有针对性的作业,从学生的作业中发现存在的问题,然后在教学中帮助学生解决这些问题。在讲解学生错题的时候,以前我的办法是直接跟学生讲解,现在则是先把学生出错的题目写在黑板上,然后让学生自己讨论发现问题并改正,在改正的过程中,我提供他们指导和帮助,最后加以总结,这样学生就不容易再犯相同的错误。
4.注重学生基本功和学习习惯的培养
小学生学习英语刚刚起步,所以一定要打好发音的基础,第一次学就一定要学标准,但是我自己的发音或多或少受母语的影响,不能做到完全标准,于是,每次上课前我都和其他英语老师沟通每个新词的发音,在教学中带读的环节尽量使用磁带录音带读,并要求学生模仿其发音和语调。另外,在教学中我还做到了培养学生良好的学习习惯,比如每天坚持读英语、及时复习等等。
二.需要改进的方面
1.教学中没有完全做到集团“高效课堂”的要求,离高效课堂的标准还有一定差距;
2.对学生学习效果的检测和监控还不够全面,应该面向更多的学生;
3.应该在教学中适当穿插一些字母组合发音规律的内容;
4.应该逐步把注重“听、说”能力培养转移到注重“听、说、读、写”能力的综合培养上面来,为学生高年级的学习做好准备。
我觉得小学英语教学成效的关键就在于抓住课堂教学质量。而本地小学英语教师的成效就依赖于考试检测的质量。那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢?我在反复的琢磨和反思中,总结了以下的几点:
一、教学内容与生活实际生活相联系,一切从实际出发,让学生在真实的情境中进行英语的学习。
而且英语教学不仅仅是语言内容本身,还应该让学生了解到语言中所包含的当地文化和民俗,增强他们对英语的理解和运用能力。在教材中,应更多地体现有关中外历史、地方美食、当地景物、传统节日、文化习俗等方面的内容,使学生真正地融入到英语环境中,我们在教学生说英语的同时,更应该注重英语文化的传播,这些在教材中都应得到体现。
二、英语教学整合其他学科内容
英语是一门语言课,它与其他课程有着紧密的联系。在教英语的同时,教师可以适时地与其他课程相结合,注重培养学生的综合能力。尤其对于初学者,这可以大大提高其学习兴趣。
英语课可以与语文课整合。英语课与语文课都与口语表达能力的培养紧密相关,英语的表达同样也需要像中文一样有血有肉,生动形象。一年级学生初进校门,大字不识几个,但他们会认读拼音,我便把学过的单词、句子用拼音写在黑板上,让他们用英语表达其内容,这样一来,既让学生在紧张有趣的氛围中学会了英语,同时又巩固复习了语文课的拼音,一举两得;英语课也可以与数学课整合。在教小学生数字的时候,可以完全采用教数学的方法,比如:学会十以内的数字后,教师就可以将得数为十以内的算式写在黑板或纸上,让学生用英语进行计算,如:”1+2=3”便可以表述为”one and two is three”,有效地创造了学习英语的气氛;英语课还可以与音乐、美术整合。小学生都喜欢唱歌、画画,在音乐与图画的情境中学习英语更是其乐融融。一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子,一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法,并在脑海中留下深刻的印象。学生在音画的情境中既学会了英文的表达,又享受了音乐与画面带来的美感。另外,英语课与自然课、体育课、计算机课等整合都会调动学生的学习积极性。
此外,游戏是小学生最喜欢的。要培养学生学习英语的良好动机,激发他们的兴趣,就要设计游戏,让学生在游戏娱乐中轻松地学习英语。所以教师在传授知识的同时,更应该重视情感兴趣的培养,让学生感到学习着是快乐的。
由此可见,在科学教育飞速发展的今天 ,对英语教师的要求是极高的,不仅要具备其它学科教师应有的知识,还要具备专业能力,是具有极强综合素质的“多面手”,更应该是课改的领头人,要有充沛的精力和热情,要走到课改的前沿。
本单元的核心教学内容是“做家务”和“做功课”,重点介绍了What is /are … doing? He’s/She’s/I’m/We’re… 句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教学过程中,教师应积极创设各种真实的情景来呈现、练习和巩固该句型。结合这一语言点,本单元再次介绍了一批动词,从而进一步拓宽了学生的语言交际面。教学中,应注意动词现在分词~ing的读音及其构成。
所以本课我为学生设计了贴近生活的教学活动,创设了“我”与“朋友”通电话这一情境。主要让学生在这一情境中完成学会用英语打电话,初步了解现在进行时及其所表达的意思以及学会请别人帮助自己做某事这些学习任务,同时让学生在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识,达到熟练运用所学知识的目的,最终进一步提高学生的英语综合素质。
我还让学生猜我的朋友正在做什么,复习所学词组和第三人称单数的特殊疑问句,最后通过我给她打电话揭示答案。因为打电话是本单元的重点,也是难点,所以先通过我示范,然后让学生自由用英语练习打电话。
我还适时地教授新知识,学生在这种迫切地心情下,学得特别认真,学完后,把想要和同学或朋友说的话和约定做的事在电话中通过英语对话表现出来,提高了学生的口语表达能力和学习兴趣,从而把英语学习从“要我学”变成了“我要学”。
课堂教学中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动,这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。根据学生的特点,教师再在活动中经常使用“Good!Well done!Wonderful!”等鼓励性话语,通过对话,学生能人人动脑、动耳、动眼、动口, 不仅巩固了所学的对话,更重要的是连那些胆小内向的、基础差的学生也得到锻炼,从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。
练习一定要有层次性和针对性,每个老师不可缺少的课件是教案课件。教案撰写是老师激发自我潜能,自我督促的重要方式,你掌握了教案的写作格式规范吗?教师范文大全的编辑耐心挑选了一篇题为“高中英语教学反思”的文章希望大家喜欢,我们希望这些文件会对你有所帮助可供你参考和使用!
做广告是一种艺术,我特别喜欢其中的一句广告词就是:没有最好只有更好.教学也是一种艺术,我也一直把这句广告词作为激励自己的座右铭.要想作到更好,就必需对过去的工作进行不断的反思,总结经验教训,查漏补遗.
在英语课堂教学过程中,如何改变教师的教学观念,如何进行教师角色的转变,如何运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的"仓库"变成知识的"加工场"等问题,如果能得以解决,我们就会实现有效教学,达到课堂教学它应有的目的.
(一)对英语教学的重新认识
1,学习外语与情意的关系.外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程,也是一个激励情意的过程.课堂教学中的情意因素包括情意和意志.情意包括动机,兴趣,态度,气质,性格和良好的习惯等.学生在学习,掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动,学习外语和交流情意相互间紧密联系,相互促进,组成一个整体.情意的产生受学习外语认知活动的影响,学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展,由低层次向深层次发展.学生初学外语时,会产生一种好奇心,好奇心不断获得满足,从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满足,进而树立了自信心;自信心不断增强,并与崇高远大的理想相联系和强化,可使兴趣发展得更丰富,从而形成认知兴趣.因此,教师在外语课堂教学过程中,既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成,又要重视情意目标的实现.但是,当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来,或者有意无意地把它忽视了.
2,语言知识与交际能力的关系.语言是重要的交际工具.学习英语的目的,不仅仅是掌握语言知识,更是为了提高运用语言进行交际的能力.英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力,这种能力只能通过实践训练才能获得.语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养,我们应在教学中将掌握语言知识,培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来,达到学以致用的目的.例如,在学习了"天气预报"这一课后,我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外,还找来多期ChinaDaily,让学生参阅天气预报这一版进行对话.学生在自由交谈中既巩固了所学知识,又扩大吸收了书本外相关的语言知识,更重要的是,在交际活动中还提高了他们的听,说,读,写和语言交际的能力,达到了多元培养目标.
(二)教学理念的反思
面对新教材,首先思想观念要转变,有了新的观念才能接受新事物.如果观念没有更新,新教材,新课程都只能是空谈,无非是"穿新鞋,走老路",新课程的实施简单地被视为换一个大纲,换一套教材,调整一些课程内容.对生动活泼的课程内容进行肢解,使其成为不胜其烦的"知识点"的堆砌,把"Reading"当成讲解知识点的例子.教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的,很多人崇尚"苦读","勤教",不以人为本,"应试第一,分数至上",把学生基本上看成是挣分的机器,对学生"乐学"的潜能几乎没有开发,英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养.这种教学观念与新课程的要求极不相适应.因此,为了适应新课程,要突出"以学生为主体"的思想,教师在教学活动中要做到:
1,建立"以学生为中心"的主体观.教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织,引导帮助和监控,引导学生学会认知,学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能,过程与方法,态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索,合作学习的课堂模式,创设和谐,宽松,民主的课堂环境.追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人."一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生",切实构建"以学生为中心"主体观.
2,建立"以能力为中心"的教育质量观.传统教学是由老师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论.这种"守成性"教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养.为了适应知识经济时代的要求,更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才,要求课堂教学不仅仅是传授基础知识,基本技能的过程,同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程,教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的"火种".也就是说,课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与,独立思考,自主发现,不断创新和培养实践能力的过程,让学生由"学会"转变到"会学".
随着英语新课程的推行,新课程的基本理念的提出和倡导,课程改革不断推进,各种各样的教学模式,学习方法纷纷出现,课堂教学异彩纷呈,极具观赏性。但是认真审视一下目前英语的课堂教学,不难看到存在着重现象不重本质、摆花架子的问题。通过近段时间对“基础教育课程改革”和“课程标准”新理念、新观点的研读,我感到,由于对新课程缺乏深入理解,在一些理念,观点上有必要进行反思,正确认识和理解新课程的设置,有针对性地避免课堂教学存在问题,提高教学质量。
一、充分体现学生在课堂中的主体作用
新课标中明确提出学生是学习的主人,为体现这一理念,教师是否就应该退避三舍、让出讲坛?有的教师不惜大量时间创设情景,让学生耗费大量精力,一味的体验和感悟新的语言点,尤其是观摩课,展示课活动中,只怕评委说自己没有发挥学生的主体性,观念陈旧,于是能少讲则少讲,能不讲则不讲,尽量让学生讲,让学生活动,让学生探究。
课堂上,学生善于提出问题或发现问题,是自主学习与主动探究知识的生动表现,是教师导学的重要依据。然而不少教师在课堂上采用简单的问答式。一问一答,课堂气氛很热闹,表面看上是师生互动,实际上是教师以提问的方式“灌”,学生很少提出自己的见解,思维仍在同一水平上反复。
树立主体意识,造就独立人格,已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。新课程标准倡导“任务型”教学方式,强调在教师指导下,学生通过运用语言完成学习任务,通过感知,体验,实践与合作等方式实现任务目标,这在客观上保证了学生主体作用的发挥,塑造和构建了学生主体,那么如何充分发挥学生在教学中的主体作用,我认为应从以下几点入手:
1.激发学生学习兴趣,树立学生主体意识
兴趣是学好语言的关键,兴趣的培养能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的兴趣不仅能转化为学习动机,而且能促进学生智能的发展。所以兴趣是激发学生进步,开拓学生智力,提高学生能力不可缺少的源泉。教师应对学生倾注爱心,注重在平时的教学中全面关心,爱护学生,多给学生以鼓励和帮助,发挥教师的主导作用,调动学生的积极性,培养学习兴趣。
2.其次要树立学生主体意识。
学生是学习的主体,教师传授的指示只有通过学生的消化,吸收才能转化为学生的指示。并在运用的同时形成能力,这就要求老师循循善诱,帮助学生树立主体意识。“树立主体意识,造就独立人格。”已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。在各个教育领域,人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到,对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人,任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。
我在英语教学实践中,特别强调营造一个轻松、愉快的学习环境;充分调动全班学生的学习积极性和主动性,激发学生学习英语的兴趣和求知欲。有时课前3
分钟用美妙的英文歌曲作前奏来迎接课的开始;有时用一些英语笑话、国外趣闻来拓展他们的眼界,也培养了师生间的情感。有时,课前五分钟有一两个学生Do duty或者Daily talk,有三至五人Retell。每节课中都进行全班pair work和group work,让每个学生有开口练的机会和人人参与的机会。课后小结三、四分钟,仍让全班学生参与学习讨论。通过你一言,我一语的生生活动和师生活动,总结出本课的要点。从而使学生体会到他们才是课堂的主人。
一、转变角色,重新认识师生关系。
以学生为主体,尊重学生的情感、个性,需要与发展的愿望,创造轻松和谐的教学环境,在每个教学环节上充分考虑学生的需求。例如在高一第一堂英语课上,为了拉近和学生的距离,帮助他们消除进入新集体的陌生感,我和学生之间进行了一个小互动。首先,我把自己毕业的学校、性格、爱好等关键字用英语写在黑板上,根据关键字进行简单的自我介绍,然后让学生把自己的名字、爱好等关键字写在小卡片上上交,我把交上来的卡片打乱顺序发下去,随机选出一部分同学用英语简单的复述卡片上的内容,被念到的同学则继续介绍下一位同学。虽然是个很简单的游戏,但是对于刚刚踏入高一对高中生活充满向往的学生来说,这个游戏却能够激发他们对英语的好感。要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。因此在教学过程中,根据学生的个体差异,对不同的学生有不同的要求,对于基础比较差的学生,在听写小测中,只要有进步,我就画一个笑脸或者写上“FIGHTING”作为鼓励,而基础比较好的学生,错误率达到30%时,我就会打个问号引起他的注意。当学生表现良好时我会毫不吝啬地用“WONDERFUL”、“EXCELLENT”来表扬他们。新课标倡导民主、平等的师生关系。在以往的观念中,老师的话经常被当作是圣旨,具有至高无上的权威性和不可置疑性,但在实际的教学实践中教师也难免会出错,也有考虑欠周的时候,这个时候我会坦白地承认错误,及时改正过来,这种情况应尽量避免,但若一旦发生,我认为老师还是应该大胆地拉下面子,及时改正,让学生能够体会到教师坦诚和求实的精神。
二、充分调动学生学习的主动性和培养学生合作探究的习惯和能力。
俗话说:“授人以鱼,不如授之以渔。”第一堂英语课上,我会与学生探讨高中阶段的学习方法,告知他们在高中阶段会遇到的挑战,应该如何转换学习思路,改进学习方法,充分调动学习的积极性和主动性以适应高中阶段的学习,树立其主人翁的意识。再提出对他们学习上的要求,和每个阶段要完成的任务。高中语法是令很多学生头疼的一块,老师讲,学生抄,第二天一问全忘了。对杠杠条条的记忆抹杀了许多学生学习英语的兴趣,像宾语从句这样的语法内容,教科书上已经有详尽的说明,学习宾语从句主要要求掌握连接词,语序和时态三块,我布置学生按照这三块来预习,然后在课堂上进行四人一小组交流补充,给出10分钟的时间选出一个小组代表作总结汇报,再由我点评,归纳,解答学生提出的问题,以及评讲习题。这样的小组讨论解决问题的形式我还经常用于练习的讲评,特别是阅读理解的讲评中。新课标注重学生学习合作能力的培养,为此教材提供了许多相应的活动设计。我认为这样的活动我们可以有选择地来操作,例如MODULE 6 UNIT 4 GLOBAL WARMING这篇课文中有个任务是让学生针对全球变暖这个话题设计一个海报,我先讲解设计海报的要点和海报中必须体现出来的内容,把学生分成四组,分别设计一份海报,由各组代表在黑板上用最快的`速度画出自己的海报,再全班投票选出最好的作品,实行全组奖励。在这个活动中学生们既发挥了创造力,又调动了他们的竞争意识和合作精神,同时也培养了学生对于全球环境的关注意识。
三、教学设计尽可能贴近学生生活,充分考虑学生的兴趣。
古今中外伟大的思想家教育家提到学习方法的时候,无不把兴趣放在十分重要的位置。中国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"美国教育家布鲁诺提出:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。"在教学中我发现照本宣科,枯燥无味的强制性记忆已经不适用了,学生很快就会失去兴趣,课堂变得死气沉沉。要改变这种现状,在词汇教学中,我经常把一些影片或者歌曲里面的情节用上,例如说到特殊疑问词+EVER的用法时,我就举了,“WHEREVER YOU GO,WHATEVER YOU DO,I WILL BE RIGHT HERE WAITING FOR YOU。”许多电影中都有男主角追着汽车跑的情节,我就用上了“HOWEVER FAST HE RUNS,HE CAN’T CATCH UP WITH A BUS。”这样的例子。学生顿时心领神会,有的甚至哈哈大笑说到:“HOW STUPID HE IS。”,课堂气氛一下子活跃起来。大到国际上发生的大事,上海世博会、美国总统访华、全球气候会议、人体的炸弹袭击,小到娱乐新闻、名人轶事、街头巷尾的趣事都能用在例子中。这样的例子既让学生感觉有趣、新鲜,又能给学生留下深刻的印象,也有助于增进师生间的交流,培养学生关注社会发展的意识,引导他们树立正确的世界观、人生观。社会发展进入高速信息化时代,世界每天发生着日新月异的变化,要想吸引学生的兴趣,教师要时时关心天下事,充分利用丰富多样的媒介资源——网络、报刊、杂志、广播等,不断更新信息,与时代同步。
在三年的教学过程中,我不断摸索、反思,改进教学方法,虽然这些改进得到了学生的接受与认可,也取得了较好的效果,但做为新教师,我还有很长的路要走。教育是国家的千秋大业,课改任重而道远,做为教师一定要形成终身发展、终身学习的意识,及时反思,培养客观自我评价的习惯,改进、强化教学效果,积极参与教研活动,夯实专业理论知识,构建专业知识结构体系,把学生的需要与长期的教学目标结合起来,真正做到以人为本,以学生的发展为本,真正为培养全面发展的现代化人才贡献自己的一份力量。
一、充分体现学生在课堂中的主体作用
新课标中明确提出学生是学习的主人,为体现这一理念,教师是否就应该退避三舍、让出讲坛 有的教师不惜大量时间创设情景,让学生耗费大量精力,一味的体验和感悟新的语言点,尤其是观摩课,展示课活动中,只怕评委说自己没有发挥学生的主体性,观念陈旧,于是能少讲则少讲,能不讲则不讲,尽量让学生讲,让学生活动,让学生探究。
课堂上,学生善于提出问题或发现问题,是自主学习与主动探究知识的生动表现,是教师导学的重要依据。然而不少教师在课堂上采用简单的问答式。一问一答,课堂气氛很热闹,表面看上是师生互动,实际上是教师以提问的方式“灌”,学生很少提出自己的见解,思维仍在同一水平上反复。
树立主体意识,造就独立人格,已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。新课程标准倡导“任务型”教学方式,强调在教师指导下,学生通过运用语言完成学习任务,通过感知,体验,实践与合作等方式实现任务目标,这在客观上保证了学生主体作用的发挥,塑造和构建了学生主体,那么如何充分发挥学生在教学中的主体作用,我认为应从以下几点入手:
1.激发学生学习兴趣,树立学生主体意识。
兴趣是学好语言的关键,兴趣的培养能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的兴趣不仅能转化为学习动机,而且能促进学生智能的发展。所以兴趣是激发学生进步,开拓学生智力,提高学生能力不可缺少的源泉。教师应对学生倾注爱心,注重在平时的教学中全面关心,爱护学生,多给学生以鼓励和帮助,发挥教师的主导作用,调动学生的积极性,培养学习兴趣。
其次要树立学生主体意识。学生是学习的主体,教师传授的指示只有通过学生的消化,吸收才能转化为学生的指示。并在运用的同时形成能力,这就要求老师循循善诱,帮助学生树立主体意识。“树立主体意识,造就独立人格。”已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。在各个教育领域,人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到,对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人,任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。
我在英语教学实践中,特别强调营造一个轻松、愉快的学习环境;充分调动全班学生的学习积极性和主动性,激发学生学习英语的兴趣和求知欲。有时课前3分钟用美妙的英文歌曲作前奏来迎接课的开始;有时用一些英语笑话、国外趣闻来拓展他们的眼界,也培养了师生间的情感。有时,课前五分钟有一两个学生Doduty或者Dailytalk,有三至五人Retell。每节课中都进行全班pairwork和groupwork,让每个学生有开口练的机会和人人参与的机会。课后小结三、四分钟,仍让全班学生参与学习讨论。通过你一言,我一语的生生活动和师生活动,总结出本课的要点。从而使学生体会到他们才是课堂的主人。
2.教师担当主导作用
英语教师是否完成了教学任务,不看其是否讲授知识,而更应看是否培养了学生运用英语的能力,教师的任务就如道格拉斯布朗所说的“guideandfa-cilitatinglearning,enablingthelearnertolearn,settingtheconditionforlearning.”要做到这一点,教师要当好教学活动的设计者,组织者,参与者,学生学习的指导者。根据新课程标准要求,从学生的实际学习水平出发,研究教学内容,精心设计教学活动、教学步骤、教学方法,在课堂上引入,呈现、巩固等不同阶段中组织好学生活动。
3.在课堂教学中体现学生的主体地位
1)建立平等的师生关系,重视教师和学生之间积极充分的情感交流。
教学活动是师生的双边活动,要使之有效地进行,就要建立起学生对教师的信任感,师生之间互相理解,人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想,建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生,对学生持肯定、接纳的态度,能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象力,而学生则对教师表现为尊重、信任、积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心,尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
2)创设语境,教学内容交际化。
教师必须创设逼真的语言环境,把语言形式与语言意义相联系,做到英语教学交际化,教师首先要尽量用英语教学,其次,要尽量用现代化手段创设情景,让学生在乐中学、思中学,通过交际活动,不仅是课堂交际化,趣味化达到运用语言的目的,而且学生的主体地位也得以实现。
3)优化课堂,教学方法多样化。
再好的教学方法如果连续使用,也会使学生产生厌烦情绪,所以中学教师要根据学生好奇好动,好玩,注意力持续时间较短的特点,采取多姿多彩的教学方法。课堂教学组织形式上采用多样化,加强教学过程中活动和师生交往,创设生动活泼的课堂气氛。课堂教学活动是以学生学习和发展为主的一种精神生活方式。
制约课堂教学质量的因素是多方面的,提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的,但是在课堂教学中,如果我们重视并善于构建有效的师生互动,那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用,就有利于我们取得更好的教学效果,从而实现预期的教学目标。
二、语法在课堂教学中的地位
随着交际教学法的兴起,语法教学在外语教学中的地位有所削弱。有些语言学者公开排斥语法教学,反对在任何阶段实施语法教学项目的做法。他们认为,只要在课堂上提供有意义的交际,语法就会被学习者自动习得。受此观念影响,八十年代有一段时期,语法教学曾一度在部分外语课堂消失了。然而物极必反,经过一段时间的实践和反思,人们终于认识到了削弱甚至取消语法课的弊端,因而又重新思考语法在语言交际以及外语课堂中的地位与作用。
事实上是,正因为英语教学在中国是属于foreignlanguage的范畴,大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会,他们十分缺少环境英语的反复刺激,所以大多数教师在课堂上仍然非常注重语法教学,这一现象越到高年级越普遍,越是毕业班越普遍。那些学习“许国章英语”和“薄冰、章振邦语法”出身的学生,英语功底扎实,阅读能力强,表面上看他们听说能力差一点,但实际上他们一旦有了良好的外语交际环境,如出国深造半年到一年,绝大多数都能说一口标准、漂亮的英语,很快过了语言交际关。
英语课改的重点是改变英语课堂过分重视语法和词汇知识讲解,倡导体会参与,合作与交流的学习方式和任务型教学途径,综合发展学生的语言与用能力。但由于语言知识是培养学生语言运用能力的基础,它直接影响学生对外语的了解,因此我们要避免从“语法”的极端走向“听说”的另一极端。
三、多媒体在课堂中的使用
多媒体技术作为一种现代化教学辅助手段其优点是显而易见的,它可以把大量的图文信息,音像信息集中在一起并在有限的时间里呈现出来,从而极大的增加了学生的信息获取量。其次,趣味性强。可动态,抽象变为具体,化枯燥为生动,使学生置身于一个真实的语言环境中。全方位的感受语言的刺激,是外语教学情景化,语言交际化,学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识和培养能力,因此多媒体在教学中被广泛地采用。
当然,多媒体与传统英语教学手段之间的关系,应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段,片面追求感官效果,以致于一些本来可以说几句话说清楚的问题,也要动用大量复杂的多媒体形式来表现,显然是不切实际的。而一个好的课件,应该是经过细心设计,富有艺术性的作品,应该充分体现教师的教学结构、教学思想,而不是简单的文字加图片,把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机,就是多媒体教学了,这样的话,不但起不到应有效果,反而可能还会画蛇添足,多此一举了。
1.不但要实现教学设备的现代化,更重要的是要实现教学方法的现代化。
以前教师的满堂灌是通过教师的将来实现的,现在有的课则换成了电脑多媒体来实现。使人有一种新瓶装旧酒的感觉,实际上对教学质量没有什么帮助。
2.重视教学的实际效用,并不是用得越多越好。
多媒体的运用要有利于突破重点突破难点,比如,在英语教学中,Revision阶段和Presentation阶段,电脑多媒体有信息量大,节约时间的优势,还能吸引学生注意力,激发学生兴趣,但在Practice阶段,其灵活性,交互性不足,如果一味强调多媒体技术全程使用,反而会影响学生主体性的发挥。形式视为内容服务的。多媒体也一样并不是用得越多越好。
3.忽视多媒体教学的辅助教学地位。
从目前一些观摩教学中,我们发现有些教师过分强调多媒体教学的完整性和全程使用,不顾教学规律。完全取代其它教学手段,完全不用黑板和粉笔,以为不在课堂上使用这些传统工具是先进的体现,其实这是不可取的。黑板和粉笔字有其独特优势,有时还是不可替代的。
信息时代的到来,为我国外语教师既带来了难得的机遇,也提出了挑战。中国人用电脑的最大困难是打字不熟练,特别是那些年纪较大的教师,几十年的备课和教学习惯难以改变。每一位想用现代技术教学的教师必须克服这些困难。才能走上电脑代替粉笔和教鞭的坦途。而英语教师具有得天独厚的优势,理当是掌握现代化教学技能的先行者。
美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式:经验+反思=成长。他还指出:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的认识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的发展将大大受到限制。
由此可见,反思对于一名教师的成长有多么重要。新课程要求教师更新观念, 变革自己的教学行为,作课程的开发者,学习的促进者,教学的研究者,反思的实践者。我们在高中英语教学实践中,坚持自我反思,不断使自己成为反思型和研究型教师。在写教后记中反思 教师在课堂教学结束后,对教学过程的设计和实施,结合对课堂教学的观察,进行全面的回顾和小结,将经验和教训记录在教案上即为教学后记。我们常常以随笔的形式对教学进行思考回忆。如:当某些教学某些难点出现时,课堂气氛沉闷时,如何有效调控?某些教学环节并没有按计划进行,为什么?令人惊喜的“亮点”出现在某个教学环节中,这个“亮点”是如何出现的?下次在教这一内容,教学方案如何调整。在一例疑难,一则教训,一丝启发,一点体验中,进行反思。
在学生评价中反思 课堂是教师、学生及其环境之间行成的多种功能的综合体,是一个充满生机和意义的整体,是焕发师生生命活力的复杂系统。学生是教育活动的直接参与者,教师应重视学生的评价和倾听学生的建议,及时调整教学策略。我们获取学生评价信息的`主要渠道有三:1、学习周记。从学生周记的反馈中,不断反思和改进教学行为。2、问卷调查。学校每学期都要进行一次课堂教学现状的问卷调查,从学生不记名的真实评价中,我们能看到自己教学的满意度,听到学生的心声,为反思提供准确的信息。3、师生座谈会。我们每学期分层次召开2—3次座谈会,在和谐、平等的气氛中,师生加深了解,增加信任,从而获得有价值的教学信息。在同事评价中反思俗话说“旁观者清,当局者迷”。
我们从同事的评价中反思自己的教学,既借鉴他人的经验,又吸取自己的教训。避免“孤芳自赏”从而实现“蒸蒸日上”。1、集体备课。集体备课是以集体的智慧进行教学设计和研究。我们虚心听取同事的想法,探讨教材教法,总结教学得失。取长补短,反思提高。2、课后评课。课后评课是不同层次的公开课,研究课后目标达成的关键。课后评课由执教者说课,听课者多层次评课,主持人总结。我们要不怕暴露自己的缺点,坦诚地接受他人的批评和积建议,理性地思考同事的评价,从而提升自己的教学水平。教学反思是“专业发展和自我成长的核心因素”。课程标准强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。教学反思是一种自我挑战,自我激励,自我完善的过程。一、反思使我们得到很多由于反思,使我们在一节课后,对学生在这节课学到了什么,教师在教授这节课的过程中体会到了什么,心中便有了数。在课堂教学过程中,教师一方面根据备课教案进行教学,另一方面还要根据课堂教学的实际情况随时调节教学方法,步骤,内容等,有时为讲解重点和突破难点或为培养学生某种能力而调整的教法,课后思考一下,就觉得很有借鉴价值。
比如,学生学习一般现在时和一般过去时态时,助动词do,does,did经常出错,谓语动词忘记还原,出现“lilei doesn’t goes to school”的情况,为此我便编了顺口溜“一般现在时,主语加谓动原,主语若是他、她、它,谓语动词加s,否定、疑问要还原,一般过去时,谓语动词加ed,否定、疑问也还原”。再如教学宾语从句是一个难点,类型多,内容繁杂,所用时间长,后来师生共同讨论归纳出“四个必须”,即:必须有连接词,必须是句子,必须是陈述语序,时态必须看主句。教学中还研究归纳出了类似的很多顺口溜、方法,大大帮助了学生们的学习。二、反思使我们找到了不足在课后从学生问的问题中,从学生作业完成情况,或从自己在教学中对教案的感知和实际使用上,发现有些工作做得还不够理想。这包括一些难点是否讲透了,例句或设置的情景是否合理了,教材的处理,板书的设计,教法的采用是否有不尽人意的地方,还留下了哪些缺漏。经过认真反思总能发现问题。这样一来,通过认真思考,仔细分析和及时补救,就会避免犯类似的错误。例如,在讲each这个词的用法后,学生的作业就出现了they each have passed the exam。这样的句子。这是因为讲例句时我用了they each have an apple。针对这样的错误,我认真思考,立即补救,强调each做主语同位语必须放在助动词。系动词。情态动词之后,行为动词之前,并连带把both。all的位置也作了进一步的澄清,使学生们有了深刻的理解。三、反思使我们对一节课的效果一目了然通过评改作业或是小测,对一节课的教学工作是否达到了预期的效果进行思考就能知道学生哪些知识或技能掌握得好,哪些掌握得差,对于用一类知识,哪些学生学会了,哪些还弄不明白等。然后再对这些信息进行全面分析,就知道哪些工作做好了,哪些工作还有待改进。
还有好多使得我在以后的备课时,对每一个词,词组或句式都要反复思考后再作结论,然后再传授给学生。四、反思使我们对自己的要求不断提高通过反复思考,使我们得到了很多,发现了不足,认识到了自己工作的重要性,找到了问题的根源,启发了教学改革的念头。在教学实践中我们要勇于探索,使学生获得知识的途径变得简单而有趣,培养他们求知,探索的欲望。推进学生能力提高的进程,也使得自己的教学能力和教学质量得以不断的提高。
高中英语公开课教学反思
近日我参与了一场高中英语公开课教学,这次经历让我深感收获良多,并且也让我发现了自己在教学中的一些不足之处。在这篇文章中,我将结合教学过程和学生反馈来进行详细具体且生动的反思,希望能够不断提高自己的教学水平。
为了能够吸引学生的注意力,我选择了一篇有趣的短篇小说作为教学材料,讲述了一个关于勇气和友谊的故事。我通过简单的问题导入引发学生思考,然后展示了故事的背景和人物,让学生对故事情节有个初步了解。
然而,在展示故事过程中,我没有充分利用多媒体工具,只是通过口头描述来呈现,这无疑让故事的展示显得有些枯燥乏味。下次应该尝试使用图片、视频等多种方式来激发学生的兴趣。
随后,我进行了一次小组活动,让学生一起讨论故事的核心主题以及对人物特征的理解。这次小组活动极大地激发了学生的合作意识和思辨能力。但是,我没有对小组活动进行充分的指导和引导,导致有些小组陷入了混乱的状态,活动效果受到了一定的影响。在以后的教学中,我应该设定更加明确的活动目标,并提供更具体的指导和引导,以确保活动的顺利进行。
接下来,我进行了一次大组讨论,让学生展示他们小组讨论的成果,并给予他们更多机会互相学习和交流。这次大组讨论很成功,学生们积极参与,表达了自己的观点,并且能够进行有效的互动和合作。但是,我在组织讨论时没有充分控制时间,导致有些同学时间过长,有些同学则没有足够的时间来表达自己的观点。下次我要更好地控制讨论时间,确保每个学生都能够有机会参与其中。
最后,我进行了一次小测验来检验学生对故事的理解程度。测试结果表明,大部分学生对故事的主要情节和主题已经理解正确,但也有少数学生对一些细节理解错误。这告诉我,我在教学中侧重点偏高,忽略了一些学生理解能力较弱的部分。下次教学时,我应该更注重细节的讲解,确保每个学生都能够理解故事的整体和细节。
总之,这次公开课教学让我意识到了自己在教学中的一些不足之处,并提醒我在以后的教学中要积极改进。我应该更好地利用多媒体工具来激发学生的兴趣,提供更具体的指导和引导,控制好活动和讨论的时间,并注重对细节的讲解。只有不断反思和改进,我才能够不断提高自己的教学水平,更好地帮助学生学习。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。传统的英语课堂教学技能已经很难适应新课标的要求,将新课标的教学理念、教学技能和教学策略融入英语课堂教学迫在眉睫。符合新课标要求的课堂教学应该注重语言材料的真实性和语境设置,使学生真实体验语言运用,归纳和反思语言特征,加强阅读和写作训练,注意跨文化的渗透和学习策略的引导。为了落实新课程改革的要求,笔者在高中英语课堂教学中进行了一些教学技能方面的尝试。
新课程改革注重语言微技能的培养,指导学生明确学习策略
“策略”在英语中是 strategy,指 the art of planning,of using existing means,含有 tactics 之义,也可以将它理解为计策、谋略、技术与艺术。增强调控、激发情趣、加强社交的策略是学生学好英语的前提。良好的学习策略在英语学习中可以起到事半功倍的作用,而具备良好学习策略的前提是掌握语言的各项微技能(sub-skills)。因此,在教学过程中,教师注意要引导学生掌握各种语言微技能,使学生能够利用这些技能进行自主学习。
听说技能的培养
听的基本技能:听关键词、听懂并执行指示语、听懂大意和主题、确定食物的发展顺序和逻辑关系、预测等。说的基本技能:模仿、引出话题、Turn talking 话轮转换、维持交谈、澄清意思、利用语言、语调表达意思等。在教学过程中,教师可以通过培养学生的听说技能激发其英语学习的兴趣。
以人教版必修二 U4 为例。此单元为“野生动物保护”主题的听说课型。
在进行听力训练之前,笔者播放了学生在动物公园春游时的 DV,展示了动物园在野生保护动物方面所做出的努力、所取得的成效。学生通过观看小录像及师生之间的问答,激发了学习兴趣,同时对所听材料的背景有了一定的认识。在进行听力训练的时候,学生能快速地掌握课文的大意和主题,迅速地回答教师所提出的问题。
本堂课的第二部分是看图找出动物的居所。在了解课文概况的基础上要求学生对课文进行简单地复述,在听之前,先要求学生描述动物园的地图,通过地图的观察预测一下各个动物的居所:图中有竹子的地方可能是 panda 居住的地方,有高树的地方可能是 giraffe 的。当学生进行听力训练的时候,就能做到边听边标注了。通过对学生听说基本技能的渗透,学生的听力技巧也取得了一定的进步。
阅读技能的培养
阅读的基本技能包括:略读、扫读、找读、跳读、预测、理解大意、猜测词义、推断、理解图表信息、理解作者意图、评价阅读内容等。
如在教人教版必修一 U3 Part 2 时,笔者故意不教新单词 pouch,让学生在阅读过程中通过上下文(The mothers all have a pouch in front...They climb into their mother's pouch. There,they are safe.) 猜测pouch 是什么意思。通过更多的猜词训练使学生慢慢掌握不查字典就能理解生词意思的能力,从而使学生能够积极主动地培养自己的猜词能力。
例如,人教版必修三 U4 Warming up 是一个有关“九大行星”的图片。在没有备课之前,笔者也没有熟记“九大行星”的英语名称,更不必说初学英语不久的学生了。在处理教材的时候,笔者认为Part 2 的重点不是认读“九大行星”的名称,而是“九大行星”之间的简单比较,所以笔者没有把精力过多地放在“九大行星”英语名称词汇的识别上,而是教学生如何通过图片,迅速地把握关键词,获取其中的信息。
写作能力的培养
由于初中年级的英语教学对写作的要求并不十分高,所以在以往的教学中常常忽略了对学生写作的指导。而高中英语课堂注重听、说、读、写能力的培养,注重语言的输出,语言的输出既包括口头表达,也需要笔头写作。
为了培养学生的写作能力,笔者在每一个单元都布置了一篇与所学单元有关的小作文,如在讲授完人教版必修一 Reading 之后,要求学生模仿Friendship ,以朋友为题写一篇 My friend。小作文字数不限,建议基础好的学生尽量多写,而对于基础差的学生即使能写出一句话也要鼓励他们。小作文的形式也应该尽量多变,可以是命题作文(My favorite animal /teacher /subject),也可以是图文并茂的图画作文(How much I know the planets?)。
写作的基本能力:激活灵感、整理思路、组织素材、规划文章结构、组织语言、遣词造句等。结构是写作的基础。英语段落最基础的结构:主题句—扩展句—结论句。在教人教版必修三 U2 Healthy eating 时,笔者有意识地对文章的写作段落结构进行分析;引导学生思考文章第十四句:You bought to cook vegetables and meat without too much fat if you want to stay slim.学生进行比较分析后,对这一结构有了一定的认识,从而在写作的时候能够有意识地在文章的开头写主题句。
大多数学生写作时,想到什么就写什么,思路不清晰。教人教版必修一 U5 时,笔者将整篇文章的段落打乱,让学生阅读整篇文章后重新把段落再组合。通过这样的练习,学生增加了感性认识,在写作的时候注意思考如何组织素材、如何整理自己的写作思路。
新课程改革注重语言材料的真实性和语境的设置,激发学生积极体验语言运用
新课标强调语言学习是学生通过经历体验获得意识最终能达到主动运用的过程。因而,在教学活动中主要有以下三个形式:提供真实语言材料和语境、点拨规则、布置任务。
提供真实语言材料和语境
以往英语课堂教学的第一步骤是听写、默写或用简单图片呈现新单词,而笔者上课的第一个教学步骤是设置相关的、真实的情境(setting the scene),激发学生学习兴趣。所以每次在备课时都要思考如何把课堂的东西运用到真实的生活中,尽量使课堂教学符合学生的兴趣,同时针对学生的英语学习困难,利用有趣的活动化难为易。
如人教版必修四 U1 的听说课,原对话比较枯燥乏味,难以引起学生的兴趣。如何才能激发学生的兴趣呢?在 setting the scene 时,笔者设置了这样的活动:“猜猜看”游戏。游戏以小组为单位,猜猜其他小组成员外貌、爱好、身高、体重,猜对加十分,得分最高的小组获胜。学生必须运用到笔者提供的句子:“How would you describe her?”“Can you give an example to show. .”“What do you admire him/her?”学生在快乐游戏的过程中不知不觉地掌握了本课的重点、难点。
点拨规则
通常在讲授过去进行时的时候,教师会以一般过去时来引入。但笔者考虑到本班学生的现在进行时学得很好,而一般过去时也是讲过去时间里发生的事情,如果由一般过去时来引入,很容易造成混淆。所以上课的时候笔者分别播放了《迪士尼英语》中 Simba and his friends,Ariel and Sebastian,the cat and the dog正在游玩的三段欢乐的小影片,让学生回忆起现在进行时的用法,然后笔者又播放了前一天拍摄的学生活动 DV,引出过去进行时,学生在娱乐中轻松地比较新旧时态,归纳出新语法的用法和结构。
布置任务
英语学习的任务是为了将相关的英语知识、文化、技能、情感态度等运用在真实生活中。为了使学生完成这一任务,在教学过程中笔者注重学生语言口头、笔头的输出能力,经常开展教学活动:角色扮演、讨论、对课文进行复述、续写故事、制作手抄报等。如必修三 U3 The million pound bank note 是一篇由《百万英镑》改变编而成的剧本片段,笔者要求学生根据课文进行自由改编,并在全班表演他们的剧本,然后选出“最佳男女主角”“最佳编导”“最佳剧本”。学生通过这次角色扮演把语言运用到了真实生活中。
每学完一个单元,笔者都会布置一项拓展的学习任务,并要求学生尽量利用多种工具完成教师给予的任务,如上网搜索、到图书馆借阅有关书刊等,最后以 A4 纸的形式上交。如 Unit 1 以照片展示“My favorite Festivals around the world”;Unit 2 上网搜索“Which food do you like best?And tell me why?”;Unit 3 查阅“九大行星英文名的来源”;Unit 4 以照片展示“广州今昔”;Unit 5 参照 The million pound bank note 自己写剧本。
新课程改革注重课堂教学中跨文化的渗透
在课堂教学中,由浅到深、循序渐进地引入英语国家的文化内容,渗透文化意识,同时提高学生学习英语的兴趣。教师在传授词汇、语法等语言知识的同时,可以传授文化知识,加深学生对语言文化内涵的了解。
以人教版必修二 U4 的教授为例,主题是 animals。动物词汇在英语词汇中有着非常丰富的文化色彩,如“狗”在中文中是贬义词,而英语中却是褒义词。为了让学生了解这一有趣的文化,在教动物词汇时,笔者故意先问学生:“Do you want to be a lucky dog?”果然大部分学生中了圈套,毫不犹豫地回答:“No.”当教师把中文意思告诉他们时,他们对汉语中表贬义的“狗”在英语里是勇敢和忠诚的代名词感到有趣,学生议论纷纷,课堂气氛热烈,然后笔者罗列一些有关 dog 的习语,让学生猜猜它们的中文意思,如“Love me,love my dog.”,“Every dog has its day.”,“Let sleeping dogs lie.”此外,笔者还在课堂上补充有关其他动物的习语:
The early bird catches more worms.(笨鸟先飞)
Kill two birds with one stone.(一箭双雕)
Lock the barn door after the horse is stolen.(亡羊补牢)
Drink like a fish.(酩酊大醉)
高中英语公开课教学反思
在上一节的高中英语公开课教学中,我承担了教学的角色。这节课主要是以讲解语法知识为主,通过示例和练习来让学生更好地掌握和运用所学的语法规则。下面我将详细地反思一下这次教学的得失。
首先,我认为这节课的亮点在于教学内容的选择和设计。我在选取语法知识时,结合了学生的实际需求和日常生活经验,以确保他们对所学内容的兴趣和理解。例如,在讲解时态的使用时,我以生动有趣的故事为例子,使学生能够更好地理解过去时态和现在完成时态的区别。此外,我还设计了一些练习题,以巩固学生对所学内容的理解和应用能力。
其次,我在教学过程中注重调动学生的参与积极性。我启发学生用简单的句子描述自己的经历和计划,并鼓励他们向全班分享。通过这种互动,学生能够更好地运用所学的语法知识,并且增强了他们的口语表达能力。此外,我还设置了一些小组活动,让学生在小组中合作完成练习题。这种合作学习的方式使学生们能够相互讨论和解决问题,培养了他们的团队合作意识。
但是,我也意识到自己在这节课中存在一些不足之处。首先,我在授课过程中有时会讲解过快,没有给学生足够的时间消化和理解所学内容。有部分学生反映他们有些跟不上我的节奏,因此,我应该在讲解时适当地减慢语速,给学生更多的时间思考和吸收。其次,我发现我有时候对学生回答问题的态度不够耐心和鼓励。我应该更加积极地鼓励学生回答问题,尤其是那些不太自信的学生。通过及时的鼓励和正面的反馈,我相信学生们会更加积极主动地参与课堂讨论。
总的来说,这节高中英语公开课教学过程中,我在教学内容选择和设计方面有一定的亮点,并且也注重了学生的参与积极性。然而,我也意识到了自己在讲解语速和对学生态度方面的不足之处。通过这次反思,我将更加努力地改进自己的教学方式,提升学生的学习效果和兴趣。
俗话说,居安思危,思则有备,有备无患,写教案是老师每天都会做的工作之一。教案应考虑教学中的多元文化知识融合创新创造等方面。本文聚焦于与“小学英语教学反思”紧密相关的主题,供有需要的朋友参考借鉴,希望可以帮助到你!
教学片段:
这是一堂小学一年级关于“Fruits”的新授课,我首先设计的教学过程是:学生通过Powerpoint认识水果。课前我准备了许多漂亮的水果图片(做这个课件就花了我三、四个小时的时间),想让学生通过看图片,听老师的讲解来认识水果。
但在这一环节的教学实践中,我发现这样学习学生并不感兴趣,教学效果也不是很理想。对这节课要求掌握的词apple,pear,peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他们不可能说出或不能流利地说出,因为他们不感兴趣。看到这种情况,我很难过,于是马上调整教学方法:我临时编了几个关于水果的谜语,并加上表情、动作,让学生猜猜这个水果的名称,孩子们开始瞪大了眼睛。同时我赶紧趁机多渗透有关句子,学生很感兴趣,很快就学会了这几个词,并有部分孩子已经能说出这课的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。然后再让学生自己编几个有关水果的谜语,有些学生能说得不错了,在部分学生不是很会说的时候,我就让他们进行表演,并说几个简单的提示词,其余学生也能参与到猜的活动中来。
S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?
S2:It’samelon.
学生在表演中不仅学会了本课的内容,还把以前学过的相关内容也串联起来了。最后,我把水果卡片都贴到黑板上(卡片的后面分别画上笑脸和哭脸),通过比赛的形式,请一个学生来猜一猜:
S3:Ilike…It’ssweet/sour.(这就操练到了本课的句型)
然后翻到卡片的背面,如果他/她猜对了,就把水果图片给他/她,如果不对,请下一位学生继续猜其他水果,最后看看,哪个、那组学生拿到的水果最多。在这个活动中,学生非常兴奋,参与积极性也非常高,从而他们很快掌握了这课的主要词汇和句子。
课后我仔细分析了一下,通过幻灯片认识水果,学生只是独立的个体学习,而且几乎是无声地进行,没有生动的、强烈的感官刺激,他们对本节课的内容,也不是以听说的形式进行,因此,七、八岁的孩子不感兴趣也是情有可原的。如果教师在没有充分了解学生原有的知识水平和兴趣爱好的基础上盲目采取自认为可行的教学手段,那么后果是可想而知的。
随着信息技术的迅速发展,教育者也时兴借用多媒体、网络等来进行教学。而在自己的教学实践中,我却经常有像以上事例这样的困惑,在使用多媒体教学手段如Powerpoint进行教学时,有时教学效果反倒不够理想。
英语课是一门实践性很强的工具课,要使学生具有初步运用英语的能力,必须指导学生的语言实践,培养他们实际运用语言的能力。因此,英语教学的任务是让学生开口说英语,尽可能多的创设情景让学生用英语进行交际,尤其是对于初学者或是小学低年段的学生。在小学英语教学中,听说是重中之重,教师只有通过灵活多变的教学手段,比如通过看动画,唱儿歌,表演,做游戏等形式来激发学生的学习兴趣,培养学生的听说能力。
而在“多媒体教学”中,提倡的是学生的探究式、主动式学习。即借助信息技术,学生进行主动地、探索研究,从而学习到新的知识。但是学生在学习过程中处于个体学习状态,与他人进行语言上的交流就少了,这与英语学习规律不很吻合。对于小学低年级学生,学习英语只有通过大量的语言实践,进行大量语言刺激,并且尽可能地把语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,使学生觉得英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
借助多媒体教学有它独特的魅力,但英语学科是与其他学科有着很大区别的一门学科,尤其在小学低年级,英语教学强调的是语言的运用,学生的交际,以及课堂的童趣性,不能一味地不切实际地使用多媒体进行教学,要根据不同的教学方法设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具、道具及课件,以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果。
本课的内容是牛津英语3B Module1 Unit3 Tasting and smelling的第一课时。在本课时之前,学生已经对Touch this. How does it feel? It’s … What is it? It’s… What can you see? I can see …的句型比较熟悉,上学期的学习让学生对一些日常的水果,食物都比较了解,这就为本课时的教学提供了有利条件。
由于这节课主要是几个词汇的教授,所以难点也存在于这几个词汇上,如taste, salt等单词的发音,sweet 和sour相对的中文意思。
以及学生可能会把本课时的内容和上一课时的内容混淆在一起,如taste 和touch。
在反复的操练过程后,同学们对salt, salty, sour这三个单词掌握不够牢固。还需要进一步的巩固。而后开始教授课文的对话部分。该对话大部分内容在上学期已经学过。因此整个对话以复习操练为主。
英语课是语言课,是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠老师教出来的,而是靠学生“练”出来的。只有通过多说多练才能达到理想的效果。
因而整堂课的侧重于学生们的角色扮演上。课堂上的学生们的反应也很良好。
英语作为一种实用性语言,它最基本的功能就是使不同国家的人进行交流,而交流的主要方式就是对话了。对于聋哑学生来说,很多人认为他们根本就没有必要学,关键在他们的脑海中形成了一个观念,那就是聋哑人只能_手语交流。难道就该剥夺聋哑孩子学习英语的权利吗?我认为答案是否定的。随着经济科学的发展,整个世界变成了一个“地球村”,英语这一世界上使用人群最广的语言,它的重要性是可想而知,不言而喻的。聋哑孩子也有权利和必要学习英语,这可以使他们开拓眼界,丰富知识,更好的了解东西方世界的文化。
学习兴趣的培养是教材教学目的的第一句话,爱因斯坦曾经说过:“兴趣是的老师。”聋生们几乎以前从未接触过英语,他们对于学习英语还是很有兴趣的。但对于这样一群特殊的学生,他们往往自身又有一个显著的特点,那就是一遇到困难就要寻求帮助,而不是自己想办法解决,因此学习英语必须由浅到深,从简单到复杂,一步一步引入,详细讲解,在他们理解会运用的基础上逐一展开,循序渐进。这是一个由点到线,由线到面,由面到整体不断复现的过程。
保持学习的原动力——好奇心。强烈的好奇心促使学生不断地提问,思考,解惑。比如在Unit2中学习单词“black”,它的中文意思是“黑色”,但它同时也可以用作“姓”,比如:MrBlack这时字母B是大写的,由于东西方文化的差异,有学生就把它译成“黑先生”,并对我说:老师,你说的不对,不是译成“布来克先生”而应该称为“黑先生”。我就对那位学生说:黑先生这个名字好听吗?和“布来克”比起来哪个叫起来好听?通过学生自己的比较和感悟,他觉得“布来克先生”这个称呼更好听,听起来更像是外国人的姓,他认为这个称呼很有意思,颜色可以当成姓,这在中国不多。其实,green绿色,这个颜色词它在英语中作为姓氏出现的频率也很高。比如MissGreen。由此可见,学生只要对某一样东西,某件事情产生好奇心,他就会自己思考,从而发现问题,解答问题,不断地汲取新知识。
今天上午第二节课我在四年二班讲了四年级上册Lesson14。本周一上午我们在实验小学集体教研,吴作军主任讲的是同一课。吴主任的这堂课对我的启发很多,从整堂课的设计到知识的拓展都十分的到位。因此,我在设计本课时也从中借鉴了一些思路。董翠翠老师的点评深入到位:1.Apple song 导入新课,层次清楚。2.Chant中的grapes的复数最好及时给学生们指出来。3.orange的三种意思讲得很好。4.鼓励孩子的用语非常到位。以下是我对本节课的几点反思:
第一,在给孩子们三张banana,orange,watermelon的图片时,最好一张一张的给出,将孩子们的难点分散。
第二,an orange 的读音不正确,应该是连读。
第三,kiwifruit,watermelon的幻灯片最好让学生们自己组合在一起,成词读词的效果会更好。
第四,eat最好使用实物讲解,效果更好。
第五,孩子们读词和课文拉长音,应该指导。
第六,拖堂4分钟。
今后的我会汲取经验,尽最大努力使课堂教学高效到位。
我们都知道小学阶段是小学生跨入英语王国的第一步,他们可能会感到新奇有趣,爱英语可能会超过语文、数学等其他科目。为此,教师要探求正确的方法,因势利导,激发学生的求知欲,正确引导,不能使孩子们失去学习英语的兴趣,要尽可能的开展愉快教学,有属于自己的方法和技巧。
俗话说,“兴趣是最好的老师”。一节课,学生爱不爱上,关键看它能否激起学生的学习兴趣。在教学过程中,老师应该安排一些兴趣活动。如:唱歌、游戏、绕口令等,运用这些灵活的教学方法,让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中,成功总是结伴而行的。那么教师就应该在教育中运用好表现——成功——快乐三部曲法,调动学生的情绪,让他们在很“high”的气氛既学到了知识又娱乐了心情。
用简洁、明快、风趣的言语创造轻松愉快的课堂。课堂上,教师精力充沛,情绪饱满,讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心。学生答对时,老师记得常说“Good.Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.Wonderful”如果学生说错了,老师要说“Try again.Don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时,教师会鼓励说“Try your best.”所以学生回答问题时就无后顾之忧,课堂发言会积极踊跃。
多鼓励学生。成年人在工作和生活中需要领导的鼓励,上司的欣赏,更何况是未成年的小学生,教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性,在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力,产生意想不到的学习效果。鼓励和表扬的方式有很多,对单个回答问题好的学生,我会说“very good”,“It is right”。或者是全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”,“great”等。
通过灵活多变的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生,使之处于兴奋状态,也能保持良好的学习情绪。例如,在学习“cat,dog,dragon”等动物单词时,我让学生在读完单词后,做一个有关动物的动作,在读完cat后,我自己会做一个“喵”的动作,学生看了,情绪高涨,全都开始模仿,也很快记住了cat这个单词,学习dog这个单词时,我也利用这一种方法,做了一个“汪汪”的动作,学生听了乐不可支,学起来很高兴,记起来自然也轻松多了;还有,在讲授头部各器官时,我让学生动起手来,做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戏,在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文单词,并能很快的脱口而出这些单词。
模拟语言情境,再现真实生活乐趣。小学英语新课程理念之一就是体现真实动态原则,形成用英语参加综合运用活动的兴趣。传统教育只注重照本宣科,学了十几年英语,面对用英语进行生产劳动实践却显得茫然无助,。这种怪圈现象就是忽视了“学以致用”这一学习目的,以至于造就了众多的高分低能的“人才”。
知识来源于生活,只有将知识融入到生活中,才不会死读书,读死书。生活是五彩缤纷的,取材于生活的课堂活动更富有鲜活气息。如:打电话、买东西、看电影、过生日、上班、上学、爬山、游泳、逛超市等等。学生在任务活动中交流学习,从而学会如何在实际生活中去运用,培养了学生综合运用语言的能力。
平时,我鼓动学生收看CCTV10“希望英语”节目。听不懂没关系,重要的让他们培养对英语的兴趣,从心底里发出一种渴望学习英语的意念。现在,我的学生一提到跟英语相关的内容就兴致盎然,有的孩子放学回家以后就连即使听不懂的“CCTV 9”也喜欢看,第二天还把听懂的学习英语单词和猜到的意思兴致勃勃告诉我,学习英语已巍然成风。
这些教学灵感和心得的获得很多都来自我可爱的孩子们,在这儿说一声“谢谢!”。英语教学是一个常学常新的课题。每一次上课,都会有新的问题,新的收获,新的心得体会,这些都会督促我们去找出问题的关键所在,不断地探索出新的教学方法。只有自己不断的'发现问题、解决问题,才能进步,这样我的学生们也会多多受益。
本学期我担任三个班的英语教学。虽然教学经验不多,但我对教学工作认真学习,深入研究教法,并虚心向别人学习。以下是我在本学期的教学感想:
成功之处:
1、运用恰当手段,强化学生学习英语的兴趣。经过一学期的学习,大多数学生都对英语学习产生了兴趣,而强化他们的学习兴趣是这学期的工作之重。为此,我平时采取了一些方法,就是针对每节课积极举手发言的同学奖励积分券,每一张分值为5分,集齐了五张后可换一张小贴纸,有了两张漂亮的贴纸后,再可以换一个小苹果贴在班级的墙上。这项措施大大的地调动了学生学英语的兴趣。对成绩优秀的同学而言,这是对他们成绩的一个肯定;而对基础稍差的同学来说,则是对他们良好表现的一个鼓励。
2、做好教学准备,提高课堂效率。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课,会令学生和老师都受益不浅。相反,偶尔我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好。由此可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。
3、采用多种方法,活跃课堂教学气氛。要想小学英语课堂教最大限度地引起学生的学习兴趣,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。只有通过游戏活动来表现情景,让教学情境化。大多数小学生都喜欢课堂教学游戏,游戏会令他们动起来给学习带来快乐,是机械的句型操练起来也变得生动、活泼、有趣味。游戏活动的使用能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激发他们学习的积极性。
4、更新教学观念,全面实施素质教育。英语教学方法也要有所改变,这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学生的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能,学习能力,学习态度”来作为确定学习状态的特征变量,从而为促进学习能力素质的全面发展服务。
存在的不足:
1、技巧性组织英语课堂教学
本学期教学中,上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等,有时我在想,英语对有些学生来说怎么就那么难学,甚至排斥,是英语不好学?我想还是我本人的问题,对于课堂上的这些问题,我还没有找到一个解决的方法,怎样做教师既可以顺利完成教学任务,增加英语教学的真实性,又可以起到提醒学生的作用?
2、适当的评价
对学生而言,各种评价很重要。适当的评价可以使学生认识自我,树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程,本学期,在教学过程中教学评价这方面还有待于本人的进一步研究。
不管怎么说,本学期的英语教学工作完成还是不错,虽然还有很多不足之处,我想这些不足,将是今后英语教学工作中的动力和努力方向,相信通过自己的不断努力和提高,我的英语教学工作一定会迈向一个新台阶。
小学英语教学心得体会
小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音,具有一定的口头表达能力,它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中,听说训练极为重要,训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我总结出以下几个途径:
一、用英语组织教学,创设使用英语的环境。
1、我在英语教学过程中尽可能少地说汉语,而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会,创设英语氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 例如:我采用“Let's begin now.Good morning (afternoon),cla!”来作为一堂课的开场白,而在下课时用“Cla is over.Goodbye, cla!”作为结束语。在讲课过程中,我提醒学生看黑板时,便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard.”让学生打开书时,我便会说出 “Open your book , please.” ,同时将双手摊开。要求学生合上书,我便说 “Close your book, please.”并将双手由摊开到合并。
2、我要求学生在学校见到英语老师,用英语打招呼;凡是英语课堂,就要求学生尽可能用英语进行交流,如学生来晚了要进教室,就必须用英语说出:“May I come in ,please?”老师就用英语回话:“Come in , please!”刚开始,由于句型学得少,不少学生都是采用“单词+手势”的方式进行交流,随着学习的深入,我教的小学生已能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。
小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣,我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语,我们在激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。为此,在教学中我们应该做到如下几点:
一、我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐。
我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。
二、小学英语教学应较多地采用采用认知法,而不是直接法。
直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,但在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设,在40分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力。而在我们现实的小学英语教学中,语言环境的缺乏,大班额的班级授课,都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。
三、面向全体,分层教学
在教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏、提问、听写、对话等要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
四、组织得法,严谨有序
做好课堂教学的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱动,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏、提问、对话之前要讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。
五、小学英语教学不应排斥基本的语言规则随着英语交际教学法的兴起
语法教学在外语教学中的地位有所削弱,我认为,只要在课堂上提供有意义的交际,语法就会被学习者自动习得。经过一段时间的实践和反思,我终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端,因此,在英语课堂中语法应适当渗透到语言交际与课堂练习中,以强化英语教学效果。
小学英语教学要激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生良好的英语会话能力。小学生对英语的学习在很大程度上由兴趣决定的。如何才能在教学中逐渐培养学生的学习兴趣,使他们在课堂教学时间里保持高昂的学习状态,最终达到初步运用英语进行交际的能力?我认为在教学中如果能根据教材适当地运用情境教学法能很好地达到大纲要求,圆满地实现教学预定目标。
当然,我觉得在情境法的创设方面也应该要根据教材和学生的实际需要来决定,而不是泛泛地什么都用。如我在教小学英语四年级clothes时,这是一个有关于衣服的话题。内容是非常贴近学生生活的。我当时就想如果只是简单让学生看教室里的同学来问一问,由于学生对自己的同学已经非常熟了,那么学生的兴趣就不可能高。如何让学生提高对这个话题的兴趣呢?我当时就想到创设一个情境。让学生在一个与生活有联系,但又不是每天生活在里面的情境中学习。出于这样的一个考虑。我首先为整堂课创设了一个大的情境“老师和学生一起去购物”。然后在这个大的情境中创设多个小情境。第一个小情境是:老师当服装店的售货员而学生当顾客。创设这个情境,目的是要让学生尽快进入到“购物”这样的.一个情境。第二个小情境是:同学们表演一个时装show,从而引出学习剩余的服装名称。当学生处于这样的情境中时,他们再没有那种学习说购物句式的烦恼,再也没有了应用这个句式的苦恼。相反,变成了一种很轻松的活动。当时,有很多的同学都争着要询问,根本就没感觉到那是在学习英语。那是在学习购物句式。甚至还有些学生深深的地到了“服装店购物”的气氛中。他们在不知不觉中便学会了问“CanIhelpyou?I‘dliketobuy…Howmuchisit?…”。可见,在英语的学习中为学生创设一定的情境是非常有利于激发学生的兴趣,进行轻松的学习。而如果运用传统的教学方法“满堂灌、英译汉”不仅使课堂气氛沉闷,从而导致学生对学英语没有兴趣,厌倦学英语。
当然,我也有好几个疑惑的地方,比如:怎样去创设更贴近小学孩子生活的情境?怎样让学生更好的融入到所创设的情境中等?
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