光阴匆匆而过,我们的双脚即将跨入新学期。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结,通过写一篇教学总结来总结出自己在教学方面的成长与收获,怎么才能写好一篇教学总结呢?本站收集整理了一些“【课件模板】《观察的范围》教学反思(篇四)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《观察的范围》这一节课跟学生的生活联系比较密切,是从熟悉的有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化,发展学生的空间观念。整节课围绕不同的观察点看到不同的范围,让学生画一画、试一试。最后引用王之涣的《登鹳雀楼》得出结论:站得高,望得远,看到的范围大,东西多。在学习过程中,强调学生要注意观察点通过障碍物的观察范围,体会到障碍物的高低也影响着观察范围的大小。从不同的角度,以不同的方式,用不同的语言来表达自己的发现,学生理解较为简单,学习兴趣较浓。课后让学生站在班级前面的走廊,观察靠近走廊和远离走廊可以看到的范围,让学生把知识和实际联系起来,在实际中探索,更为深刻。通过这节课的学习,我发现要多关注学习中知识和生活的联系,让学生更好地理解,学得更轻松。
春去秋来,一学期的教学即将在我们身后关闭。教学一学期后就该对这一学期的教学进行一个总结,教学总结可以体现我们对教学工作的态度,一篇教学总结是怎么样的呢?下面是由小编为大家整理的[课件系列] 《槐乡的孩子》教学反思.doc,仅供参考,欢迎大家阅读。
这是一篇略读课文,教学时我把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。
从槐乡的孩子与我们有什么不同想开去?让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡的孩子爱劳动,对此学生感受最深,学生已经能够通过读文理解文中的内函,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我归纳出来了。因为这是本学期的第一篇略读课文,虽然课文都是由学生具体读,但都是我直接参与指导方法等,是我一步步引着走的,属于半放半扶。以后的略读课我准备完全放手,让学生在小组内合作学习。
课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以我就只提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。反思本节课,虽然课文都是由学生具体读,但都是我直接参与指导方法等,是我一步步引着走的,属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手,由各学习小组的组长和学生一起学习。
时光飞驰,一学期过去了,虽然既辛苦又忙碌,但也收获了很多,我们在通过一学期的教师教学后就要对这一学期的教学进行一次总结,我们可以通过这篇教学总结来对自己的成绩进行一个总结,一篇教学总结要怎么把它写好呢?这篇《【课件收藏】 蝉教学反思 月度范文精选》应该可以帮助到您。
第一,课文要好好地读,在朗读中让学生受到熏陶感染。语文课堂教学必须遵循学科的特点,在阅读教学中,师生应共同解读教材,解读人文,让学生受到熏陶感染,遵循学生的阅读心理规律,把学生的体验感受放在首位。在《贝壳》一课的教学中,我把学生的体验感受读文教学的.一个重点内容,让学生在阅读中感悟人生,体会人生的意义,应当说,席慕容的这篇散文给培养学生情感提供了很好的载体,在朗读过程中,随着朗读次数的增多,在老师的点拨和学生的感悟的共同作用下,全体学生对课文的理解也愈加深刻,在朗读中,我明显地感觉到学生们的感情变化,在赏读一些段落和句子时,许多学生都动了真情,有的学生眼眶都湿润了。
第二、师生关系有了新的定位,特别强调学生的主体地位。新课程标准着重强调了“学生为主体,教师为主导”的思想,特别张显学生的“主体”地位。我在本课的设计中,有意识的强化了学生的主体地位,比如,以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课;把学生之间讨论作为解决读文疑难的重要手段;用“找最喜爱的句子”的方法让学生自己去发现、去感受文章的美;课堂小结是让学生畅所欲言,谈对人生的思考,启发学生独立思考问题,活跃学生的思维。韩愈曾说,教师的作用是“传道、授业、解惑”,今天看来,这只能是传统意义上的教师形象了,在信息化的21世纪的今天,我们看到的更多的是“青出于蓝而胜于蓝”,因此,教师应当是教学流程的“组织者、引导者、学习兴趣的激发者、学习过程的评价者”,传统意义上的教师已经落后于时代的要求。
第三、应注意构建语文课堂教学的多元,培养学生的发散思维。课堂绝不是教师的独角戏、一言堂,而是师生对话的平台。就文学作品而言,“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,这在文学欣赏中是再简单不过的道理。那么,在语文的阅读教学中,为什么非要学生对作品(课文)只能按教参或者老师的一种理解去记忆呢?让“一千个读者,有一个哈姆雷特”是违背人的审美心理规律的。所以,在本课的教学中,我注重让学生按照自己的理解去感悟课文,老师只是拿出自己的观点与学生交流。例如:在前文所述的两个最喜爱的句子欣赏中,有的学生赞叹贝壳的坚韧不拔,有的感慨生命的短暂,有的赞美平凡的伟大,不一而足,我对他们的回答一一肯定,也许教参给定的答案很完美,但对培养学生的阅读欣赏能力却是弊大于利。
通过《贝壳》的教学,使我对新课程标准又有了新的认识,在课堂教学中,一定要张显学生的主体地位,力求构建课堂教学的多元,把师生的平等的关系展示出来,走出技术设计的误区。
韶光易逝,又是一学期快过去了。身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了,通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长,那么有哪些优秀的教学总结是能给我们参考的呢?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《月度课件精选 《质量》教学反思(篇七)》,仅供参考,希望对您有帮助。
备课不能流于形式,更不能是为了应付领导的检查,对每一节课一定要用“心”去设计,如果我们不这样做,就会导致课堂教学层次不清、缺乏明确的目标,教师对学生的课堂活动不能有效地引导和控制,全由学生的兴趣牵引,这样的课堂效率肯定是比较低的。所以,要提高物理课堂教学的实效性,认真备课是关键。备好一堂课首先必须吃透课程标准、熟读教材、充分了解学生,一定要考虑到学生的生活经验和知识水平。其次要考虑让每个层次的学生在课堂上都有所收获,既要备教法,又要备学法,教法必须服务于学法,学法指导必须根据学生的特点,有的放矢。
一堂课分几个步骤,每个步骤有分那几个环节,哪些环节比较重要,一定做到心中有数。一定要搞好二次备课,有些环节可能是效率很低或根本没有实效的环节及时删去,在上课过程中有时会有一些非常好的又是“灵光一现”的好的方法,这时要及时做好记录,有时等上完课就会想不起来了。这样经过多次修改的教学设计,使用起来更加得心应手,更能提高课堂教学的实效性。在确定有效的教学方法和科学的教学设计的过程中一定要突出知识重点和中心环节,要有解决重点难点的措施,必须是省时、有力、有效;精心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题或讨论题,须做到有代表性,难易适中,必须保证学生有充分的考虑和讨论时间。教师不能一提出问题,学生还没有来得及思考的,就让一些学生回答。再就是有时同一个问题提问好几个学生都不会,这时如果我们没有耐心,急于告诉学生答案,这样解决问题的方法一点效果都没有。这时我们应该要有耐心的去引导和提示,尽量的通过学生间的交流来解决。
对于一些问题不管怎样提示、引导,学生都不会,这说明我们提的问题不可取,在今后上课时要删去,因为这是一个无效的环节。当然也可能是这个问题的问法上存在问题,这要求我们在今后的备课中要仔细斟酌和推敲同一个问题怎么问更便于学生理解和接受,更能提高物理课堂教学的效率。因此我们一定要用心去备好课,搞好二次备课,不断地改进我们的教案或学案,是提高物理课堂效率的关键。
时间是一条金河,又是一学期快过去了。身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了,通过这次教学总结我们就能看到自己还有哪些需要学习的,究竟如何才能写好一篇教学总结呢?本站收集了《月度课件精选 《找规律》教学反思其二》,供您参考。
我今天执教的是人教版小学数学一年级下册第七单元“找规律”第一课时,这是找规律的起始课,主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育,因此,对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是:注意力集中时间短,精神容易分散,语言表达不完整。因此,加强直观教学,提高数学学习趣味性,强化语言表达训练,是本节课教学中我较为注重的学习策略。在教学环节当中,我通过让学生看一看、说一说、找一找、摆一摆、涂一涂等活动,调动学生的多种感官参与学习,把学习的主动权交给学生,极大地调动了学生的学习兴趣,让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程,并获得一些数学思想方法和积极的情感体验。
当然,这节课还有不少缺憾值得我反思。如:在引导学生观察主题图情境时我处理得有些仓促,在逐个呈现彩旗、彩花、灯笼、小朋友排列的队伍图时,没能清楚的引导学生在找事物规律的时候,只要找到一组是什么,在看看剩下的是不是一组一组重复的出现,如果是,我们就说它是有规律的,这样就造成了部分学生对找规律的方法不能完全掌握。另外就是没有全面顾及到不同层次的学生,及时实施多元的评价。在今后的教学当中,我一定会不断的完善自我,找出不足,及时反思,提高自己的教育水平。
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