日月如梭,一学期即将走完。身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了,我们能够借助写教学总结的机会看到自己的成长,到底如何才能写一篇优秀的教学总结呢?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《《功率》教学反思篇二》。
《功和功率》这一知识点在中考中是个重点,而且与其它知识的混合考查较为灵活,所以复习的时候也尽量以贴近中考为主,为中考铺路。一节课下来,感觉自己的预期目标已达到,但还有不足。
第一框题的讲解是第二框题的基础,所以耗时偏长了些,致使后面的课堂小测时间偏紧了些。
在内容的讲解上,本人认为知识点的讲解过细了,因为毕竟是复习课,这也是后面做题时间紧的原因之一。 另外就是在题目的讲解上虽然归了类,但还不够集中和典型,还需要再多精练,对题进行拓展、变形,归纳总结方法性的东西欠缺。
今后,我一定更加认真地钻研教材,在平时的工作中多积累经验,以便更好地投入到下一站工作中去。
韶光易逝,转眼间一学期即将过去了。当一名教师在经过了一学期的时间后就要对这一学期的教学做一个总结,我们能够通过一篇教学总结来看到自己的成长,一篇教学总结要怎么把它写好呢?希望《[范例参考]教学反思篇二》能够为您提供帮助。
1、“专题识字”是低年级识字课的一个学习内容,因此,设计要充分发挥按“专题”编排教学内容的优势,引导学生尝试自读课文,自主识字,并能通过同桌、小组合作学习的方式,在自主学习中,自我获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中,在感悟中识字。在识字1的教学中,我注重教给学生识字的方法,还学生自主学习的空间,使学生在开放而有活力的课堂氛围中保持主动学习的状态,培养自主识字的能力,提高识字的效率和质量。
2、识字的学习过程应该是一个综合训练的过程。在教学中,我能根据学生的具体情况,凸现识字教学的特点,采取多种学习形式,如:认字与阅读相结合;认字与读写相结合;认字与词语理解相结合;认字与字的音、形、义融为一体等方法。在识字3的教学中,由于该识字是通过三字歌的语言形式来呈现的,读起来节奏感较强,而且琅琅上口,学生读起来特别有兴致,抓住这一特点,我充分利用多读(指名读、小组读、男女读、齐读、导读)的形式,让学生在读中认字,读中识字,课堂的识字效果显着。在本识字的学习中,除了识字,学生还增长了有关民族方面的知识,同时也增强爱国情感和民族的自豪感。
3、在这两个识字的学习中,由于南方气候的特殊性,学生对秋天缺乏亲身感受,没有真实的生活体验,因此学起来,有被动接受的感觉,只能通过图片加以想像。再者,学生对黄河、长江、长城、珠峰缺乏认识,对识字2里面的内容不甚理解。
4、从学生反馈的情况来看,必须有效地激发学生的课外阅读兴趣,增加课外阅读,扩大识字量。
岁月不待人,我们在一天天的成长。经过一学期的教学后我们就该进行一次总结了,通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长,到底如何才能写一篇优秀的教学总结呢?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《《凡卡》教学反思(篇二)》。
一篇课文作为教学内容该怎么用,它的教学价值在哪里?课堂上,学生的学习是怎样发生的,如何实现有过程、有思考、有深读的阅读?
对于这篇文章,要抓住小说的主要人物与情节,把教学重点确定在课文第3~15自然段的阅读。教学中,要把教学价值定位在对文章写法的揣摩与体悟上,聚焦对比的写法,让学生在对比中读出“相同”与“相异”。
但在实际教学过程中,学生的学习积极性不高,大部分学生在课堂上沉默不语,只是在做课堂的旁观者。
这节课最突出的特点就是教师引领学生反复进行“对比阅读”。在第二板块中,我让学生读出不同——对比读回忆和写信的段落,找找凡卡前后生活的不同,并且问:读完后你看到了怎样的凡卡呢?学生在这一环节基本上能找出相应的句子,“可怜、受苦”、“快乐”等词语也能轻易地说出来。
本来应该提前印好学习单,让学生自由填写学习单,这样的课堂效果更加好。学生通过对比阅读,从文章中发现不一样的凡卡,从而体悟到“对比”写法的妙处:突出凡卡命运的悲惨,激起读者的同情,增强文章的感染力。
我们教语文不单单是在教课文,更重要的是要教学生语文学习的能力,要教方法。对于“写法及其好处”,学生总是不能很深刻地明白,在写习题时往往空白。
这节课进行了三次对比,第二次旨在求同。问:凡卡乡下的生活真的有无尽的快乐吗?让学生再次读课文,找出相关语句。这时学生都能很清楚地知道凡卡不快乐,也能很迅速地找出相应语句。第三次对比,是让学生从《凡卡》的原文中去对比发现相同和不同之处。
“对比”既是一种写作方法,也是一种阅读策略。作者运用对比,揭示了凡卡的苦难,社会的黑暗;读者运用对比,深刻地感受到了凡卡的痛苦,社会的罪恶。同时,这一过程,实际上是在引导学生与文本进行反复而深入的对话,这既是对文章的深入解读,也是我们对作者表达的最大敬意。
这节课在设计上重点关注“写法”的习得,而相对弱化了对语用的训练,既学习语言文字的运用——这是语文教学的应有之义。在进行对比阅读时,可以适当让学生写一些批注,留下自己的感悟与思考,还可以让学生选择文中的一个人物,写上一句最想说的话。
时间过得太快,一学期过去了,虽然既辛苦又忙碌,但也收获了很多,教学一学期后就该对这一学期的教学进行一个总结,通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长,我们怎样才能该如何写好一篇教学总结呢?下面是小编特地为大家整理的“网友分享:《漏》教学反思篇二”。
《漏》是三年级下册第八单元中的`一篇民间故事,故事围绕漏展开,老虎和贼对漏极其害怕的心理导致他们不辨真伪,盲目逃窜,下场可笑。课文情节有趣,可以很好地抓住孩子们的注意力。在上本节课时,我从题目漏导入,先写好字,在理解漏在字典中的意思,最后导入课文。在课文内容教授的过程中先我让孩子们找到老虎和贼活动地点的变化,在此基础上,主要针对前半部分内容的趣味性进行教学,在教学这部分内容的时候,本班孩子对于趣味性的表达有所欠缺,可能与在平时的教学中本人的过度引导有关,在接下来的教学中我也会多多纠正,争取将课堂还给学生,让他们有更多的自我表达的机会。最后,我引导学生回忆本单元前两篇课文的复述方法,然后进行本篇文章前半部分内容的复述,通过星级任务的选择,引导孩子们在复述过程中要加入老虎和贼的感受会使得复述更加生动。但是由于时间没有把控好,后面内容的教学比较仓促。
光阴似箭,新学期正在向我们招手。经过一学期的教学后我们就该进行一次总结了,利用这次机会写一篇教学总结看看自己在一学期有哪些进步,一篇教学总结是怎么样的呢?小编为大家收集整理了实用课件: 分式教学反思(篇二),希望能够帮助到您。
通过本周的教学,学生已基本掌握了分式的有关知识,并且获得了学习代数知识的常用方法,感受到代数学习的实际应用价值。下面是我在教学中的几点体会:
一、深挖教材,合理渗透数学思想方法,培养学生各种能力。
本章可以让学生通过观察、类比、猜想、尝试等活动学习分式的运算法则,发展他们的合情推理能力,所以教学时重点应放在对法则的探索过程上。一定要让学生充分活动起来。在观察、类比、猜想、尝试当一系列思想活动中发现法则、理解法则、应用法则,同时还要关注学生对算理的理解,以培养学生的代数表达能力、运算能力和有理的思考问题能力。可是我在知识的传授上并没有注重探索、类比法则,而重在对分式四则运算法则的运用和分式方程的运用上,没有抓住教学的关键环节恰当的选择教学方法。今后要避免类似事情的发生。
二、着力体现建构主义思想,展现数学的连续性与延展性。
本部分内容应建立在学生对分数的认识的基础上,通过已有的知识进行建构,适当的对比能极大提高学生的认知质量。
分式运算是代数恒等变形的基础之一,但是不能盲目的加大运算量与题目的难度,重点应放在对运算过程推理的理解上。
幂的运算,前期已经掌握了正整数指数幂的运算,本次应拓展到整数指数幂的运算,注意衔接过程。
另外,对《教材》上关于分式的具体问题一定要重视,并关注学生在这些具体活动中的投入程度,看他们能否积极主动地参与,其次看学生在这些活动中的思维发展水平——能否独立思考,能否用数学语言表达自己的想法,能否反思自己的思维过程,进而发现新的问题。
日月如梭,我们的双脚即将跨入新学期。当一名教师在经过了一学期的时间后就要对这一学期的教学做一个总结,教学总结可以体现我们对教学工作的态度,教学总结是怎么样写的呢?《优选:课堂教学反思篇二》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。
在教学《夏感》这篇文章时我不拘泥于教参的理解,自己进行了深入的思考并形成了自己的理解,深入挖掘教材主旨,引导学生深刻理解课文。我主要运用了以下几点做法:
1、用“句式”引导品读语句
在整体感知课文后,用一个句式引导学生品读语句,感悟内涵。“(文中语句)写出了夏天(景色特点),让人感受到(某种精神)”在这个句式引导下,学生从具体的语句中不仅读出夏天的景色特点,更能进一步分析夏的精神,深入挖掘文字背后的思想,同时还为下面的教学做铺垫。
2、深入理解教材,形成见解
这篇文章以赞美夏天为主题,赞美夏天的什么?有两点是明确的,即:夏天的旺盛的生命力以及夏天启发人的积极奋进的精神。但夏天的那种“承前启后、生命交替”的意义不是更有意义吗?于是,我以“感受、感悟、感情”为线索组织教学,分析感悟时,深入引导学生理解主题。
3、加强朗读训练,进而感悟课文
(1)教师要做好充分的准备,包括对文本的理解,对词语、句子朗读的研究,抓住这篇文章在朗读时的重要点,不可贪多,抓住一两个点进行扎实的训练。
(2)遵循朗读训练的原则。从词语朗读训练、句子朗读训练再到全文整体朗读训练这样的模式以外,还可以依照情感逐渐推进的原则进行训练。如余映潮老师曾经上过《纸船》一课,就曾用水一般的柔情来读,用金子一般的心来读这样的情感推进的方式来进行朗读训练。具体的梯度安排还是要依照文本的特点来定。
(3)教师做好朗读多种形式的积累,扎实的有趣的多样化的朗读训练,才能让学生更有兴趣参与其中,也才能达到较好的朗读效果。
(4)通过对词语、句子内容情感的品味,来达到最终的朗读训练效果。朗读是为了更好地理解文章情感,更好地积累语言,切不可脱离文章内容的理解进行单纯的反复朗读训练,这样便不是语文课的实质有效的朗读训练了。
一堂课不可能尽善尽美,我觉得,要能够有一得,就值得分析品味,并积累经验。
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