部编新人教版 一年级语文下册识字5动物儿歌课堂教学实录精选

5动物儿歌名师教学设计片段

◆运用形声字造字规律进行识字(教学重点)

师：小朋友们，请你们轻声读一读儿歌，用括号画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听。听清楚了吗?(听清楚了)那就开始吧!

(学生活动：学生读儿歌并画出小动物的名字，不认识的，同桌之间互相学习。)

师：孩子们，谁能大声地告诉我，你画出了哪些词?

生1:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

师：谁画得和他一样?你们真棒!小动物被你们从儿歌中找出来了。你们还认识它们的名字吗?

生2：(信心满满)认识!

师：(出示带拼音的动物名字)看看，小动物们从儿歌中跑出来了。谁来读一读?

生3：我来读(学生自由朗读)

师：(出示没有拼音的动物名字)看一看，这回没有拼音，你们还认识吗?仔细观察一下，你们发现了什么?

生4：我发现这些字都有虫字旁。

师：你说得很对!还有补充的吗?

生5：蚂蚁的蚂，右边念mǎ，加上虫字旁也念mǎ。

生6：蜻蜓的蜻，右边念qīn

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一年级语文下册部编新人教版识字3小青蛙课堂教学实录精选

部编新人教版一年级语文下册识字3《小青蛙》课堂教学实录

3小青蛙

名师教学设计片段

◆多种方法识记生字(教学重点)

师：识字的方法还有很多。下面请同学们读这首儿歌：

河水清清天气晴，

小小青蛙大眼睛。

保护禾苗吃害虫，

做了不少好事情。

请你爱护小青蛙，

好让禾苗不生病。

师：(出示清、睛、晴、情、请)你发现了什么?

师：小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗?

师：你能用什么好方法记住这几个字呢?小组讨论一下。

生：我们小组发现可以用加一加的方法来记住这五个字：把青山的青加上一个目字旁就是睛;把青草的青加上一个三点水旁就是清水的清;给青加上一个日字旁就是晴天的晴;给青加上一个竖心旁就是事情的情;给青加上一个言字旁就是请坐的请。

师：你们真会记生字。给学过的青加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是加一加的识字方法。你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗?

生1：老师，我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。清水要有水，所以清是三点水旁;晴天有太阳，所以晴是日字旁;睛表示眼睛，所以是目字旁;情和心情有关，所以是竖心旁;要用嘴说请，所以请是言字旁。

生2：我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。(师生共同修改这首儿歌，修改完的这首儿歌为：日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。)

师：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢?

生：偏旁不同。

师：像这样的字我们把它们叫作形声字。如睛，我们把青叫作声旁，帮我们记住读音;目我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。

(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。

赏析：《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。渗透发现的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。然后，我又拓展了学习内容，以其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗?这一问题引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。最后出示的儿歌，引导学生感知形声字的特点，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而让学生不断产生学习的成就感。

新人教版部编一年级语文下册识字1春夏秋冬课堂教学实录 关于教案的范文精选

部编新人教版一年级语文下册识字1《春夏秋冬》课堂教学实录

1春夏秋冬

名师教学设计片段

◆精心指导，扎实写好每一笔(教学重点)

师：生字认识了，下面咱们就来写一写，看谁写得正确、规范。第一步，读帖。

(投影生字：春冬花入风雪飞)

师：请小朋友仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。然后，请大家在书上描一描春、冬、花这三个字，这就是描红。再在书上的田字格中写一写，这就是临帖。做到一看二写三对照。

(生认真书写)

师：写字，要认真读帖、描红、临帖。刚才我们已经做好了，现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。(班长推荐)

师：我们来看这三个字，大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。如果好，说说好在哪里;如果不好，说说该怎样改正。

生1：这个春字写得很好，一撇一捺很舒展。整个字写得稳稳当当。

生2：冬字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。

生3：花这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。

师：你们观察得真仔细，的确，春字最容易把三个横写得一样长，日写得小小的。我们要把第三横写在横中线上，撇捺舒展开，春字这样写就漂亮多了。我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置。还要注意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。

(师范写生字，生再写，师提醒写字姿势。)

师：记住：一看二写三对照，一个要比一个好。

赏析：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。在第一学段中教师更应该使学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。本案例中，教师的指导是扎实有效的。老师严格按照读、描、仿、临的规律去做，通过指导学生仔细观察字帖，认真书写，再通过学生做小老师的方法，指出学生写字的优缺点，教师点拨，指出学生最容易忽视的地方，让学生恍然大悟。教师还非常注重示范的作用，通过现场书写，为学生直观呈现了整个字的书写过程，让学生有法可依。

新人教版部编本一年级语文下册第8课静夜思课堂教学实录精选

8静夜思名师教学设计片段

◆从生活入手，感受诗人的情感(教学难点)

师：(指多媒体课件)小朋友，你们看，图上有一轮明月。想一想，什么时候的月亮才会这么圆，这么亮呢?

生1：元宵节的时候。

生2：中秋节的时候月亮最圆。

师：是呀，中秋节、元宵节的月亮最圆了，这些节日的晚上，我们都会与家人在一起过节。谁来说说你和家人是怎么过节的呢?

生1：中秋节的晚上，我们一家人在一起一边看电视，一边吃月饼，很开心。

生2：元宵节的晚上，我会和爸爸妈妈一起去逛街，看兔子灯，到商店里去猜谜语，好热闹!

生3：中秋节的晚上，爸爸妈妈带我回到乡下，与爷爷奶奶一起吃晚饭，看月亮，吃月饼，一家人聚在一起说说笑笑，不知有多高兴。

师：月圆之时是我们与家人团聚的日子。假如此时你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会有怎样的感受?

生1：我会非常想念家里的爸爸妈妈，想知道他们在干什么。

生2：我会很难过的，别人都与亲人在一起，而我却孤单一人。

生3：我会怀念以前与家人在一起的日子，说不定我会忍不住哭的。

师：是呀，别人团聚，自己却孤单一人，心中肯定很难受。(指图)诗人独自一人漂泊在外，此时此刻，他正站在窗前，仰望明月，他心里会想些什么呢?(生讨论交流)

赏析：在这个教学环节中，教师注重发挥学生的想象力和培养学生热爱家乡的情感。从学生已有的情感体验出发，去感受诗人此时的心情，使学生对诗歌的情感体会水到渠成。

人教版部编新一年级语文下册第17课动物王国开大会课堂教学实录精选

17动物王国开大会名师教学设计片段

◆通知的书写格式(教学拓展点)

师：同学们读书读得真投入!我们刚刚已经发现了狗熊最后发的通知的内容是最完整的。请你说说，为什么说这次的通知是最完整的?

生1：因为狗熊这次把话说清楚也说完整了。

师：对呀，那它是怎么说得又清楚又完整的呢?

生2：因为狗熊说出了开会的时间和地点，动物们就知道什么时间在哪里开会了。

师：你真是个爱动脑筋的好孩子!一下子就说出了两个关键词，就是时间和地点。我们在发布通知的时候也要注意说清楚这两点。下面我来考考大家!

出示课后题读一读，说一说。

师：我这里有一条通知，请一位咱们班的朗读之星读一读。(一名学生读通知，其他孩子仔细倾听。)

师：你的声音真响亮!请大家看看这条通知，说的是关于什么的?

生3：这是一条关于运动会的通知。

师：你能再确切地说说吗?

生3：这是一条让同学们参加运动会入场式的通知。

师：这就具体多了，这条通知里还说了哪些信息?

生4：还说了活动的时间是明天上午八点。

生5：还有活动的地点是教学楼门前。

师：同学们真善于观察!再看看通知，你还发现了什么?

生6：我发现这条通知下面有署名和日期。

生7：这说明通知是少先队大队部发布的，发通知的日期是20xx年4月20日。

师：你们可真细心!对呀，有了署名和日期，我们就知道是谁在什么时间发的通知了。现在请动笔把这些关键的信息填写在下面适当的位置吧!(学生纷纷自主填写。)

师：现在，老师有一件事想让你们帮忙通知一下家长，你们愿意帮助我吗?(生兴致勃勃齐声说道：愿意!)

师：明天下午我们要开一次家长会，你们能把这件事清楚地告诉自己的爸爸妈妈吗?请先和同桌讨论一下怎么样说清楚这件事。(多媒体出示，时间：明天下午2点。地点：本班教室。)

生8：我这样说：爸爸妈妈，明天下午2点，我们班会在班级内召开家长会。请你们准时参加。

师：一下子就把这件事说清楚了，看来同学们学会了怎样发布通知了，让我们一起唱歌跳舞庆祝一下吧!(师生互动，课间操。)

赏析：低年级语文教学中，语言训练是重点也是难点。教师依据童话故事的主旨，启发学生发现通知的一般技巧;再出示学习卡循序渐进提高难度，引导学生发现一般通知中所体现的关键信息;最后创设情境，应用所学的语言技巧，正确转述通知的内容。这样的教学设计既体现教师由扶到放的过程，又注重学生自主学习能力的培养，使学生在轻松积极的教学氛围中习得方法，掌握语言运用的一般规律，同时让学生在语文拓展训练中得到语言能力的提升。

新人教版部编本一年级语文下册第5课小公鸡小鸭子课堂教学实录精选

5小公鸡和小鸭子名师教学设计片段

◆角色体验，朗读感悟文章内涵(教学重点)

师：小朋友，现在你就是小公鸡，你来到草地上，捉了一条又一条虫子，心情怎么样?

生1：我非常高兴。

生2：我非常开心。

师：你能告诉我们，为什么你能捉虫而小鸭子不行呢?

生1：因为我有一张尖尖的嘴。

生2：因为我有厉害的爪子。

生3：小鸭子的嘴巴扁扁的，不能把虫子从草丛里找出来。

生4：小鸭子的脚上有蹼。

师：你为什么要把虫子给小鸭子吃?

生1：他是我的好朋友，他捉不到虫子，很难过，我要帮助他。

生2：好朋友之间要互相帮助!

师：现在我来问问小鸭子，你为什么要捉鱼给小公鸡吃?

生1：小公鸡不会游泳，他不能到河里捉鱼。

生2：刚才小公鸡捉虫给我吃，现在我要捉鱼给他吃。

生3：我们要互帮互助。

师：说得真好!小伙伴之间就应该像小公鸡和小鸭子一样，要懂得互帮互助。我们每个人都有遇到困难的时候，看到别人有困难，我们就要给予帮助;别人给了我们帮助，我们要真诚地向对方表示感谢!

现在让我们来分角色朗读课文，好好读一读他们的对话，感受他们的团结互助。

(生分角色有感情地朗读课文。)

赏析：高效课堂一直以来就是教师所追求的目标。角色体验教学能让学生更快地进入文本，以达到高效的目的。学生在感知文本的基础上，扮演角色。在这个环节中学生可以自由发挥，拥有自己的想法，最后和大家分享感悟，有感情地朗读，把从扮演角色中所体会到的感情表达出来。教师所要扮演的就是引导者、评判者、激励者。学生始终是学习的主体，在扮演小公鸡和小鸭子的同时，加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。

一年级语文下册第10课部编本新人教版端午粽课堂教学实录（教案范文精选）

10端午粽名师教学设计片段

◆品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法(教学重点)

师：在了解课文内容后，请同学们结合课文说一说外婆包的端午粽是什么样子的。

生1：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

生2：学生一边读课文，教师一边用多媒体课件播放粽子的图片。

师：说一说课文中描写端午粽的外形是按照怎样的顺序描写的。(A.从外往里B.从里往外)

生：课文中描写端午粽是按照从外往里的顺序描写的。

师：如果我们要按照从里往外的顺序该怎么说呢?

生：粽子的中间有一颗红红的枣，枣的外面裹着白白的糯米，最外面是青青的箬竹叶。

师：我们描绘事物的时候，可以按照一定的顺序来说。

师：多媒体课件出示西瓜的图片。

生1：我是按照从外往里的顺序来描绘的。西瓜的外面是带有波纹图案的绿绿的皮，里面是红红的瓜肉，还有一颗颗黑色的籽镶嵌在中间。

生2：我是按照从里往外的顺序来说的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夹杂着一颗颗黑色的籽;西瓜外面是一件绿衣裳。

师：同学们能够按照一定的顺序描绘事物，将事物描绘得更加形象、生动，拓展了读者的想象空间。

赏析：本课对端午粽外形的描写是课文中的重点片段，描写端午粽外形的句子内容比较长，读的时候要注意读准确、读流利，读懂句子内容，还要更深入地挖掘不同的描写方法，在理解内容的基础上，体会作者的写作手法，运用已有的知识拓展延伸，用同样的表现方式和手段来进行仿句练习。

新人教版部编本一年级语文下册第1课吃水不忘挖井人课堂教学实录

部编本新人教版一年级语文下册第1课《吃水不忘挖井人》课堂教学实录

1吃水不忘挖井人

名师教学设计片段

◆细读感悟(教学难点)

(出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。)

师：读了这句话，你知道了什么?

生1：我知道了村子里没有井。

生2：没有井就没有水喝。

生3：我知道了乡亲们吃水要到很远很远的地方去挑。

师：你觉得乡亲们吃水方便吗?是从哪个词读出来的?

生1：不方便。我是从很远的这个词知道的。

生2：还有挑。

师：谁能做一个挑的动作?(生做动作)如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难?会有什么感觉?

生1：我会觉得很累。

生2：我会觉得两条腿发酸。

生3：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水弄洒。

师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么多的力气。

师：毛主席看到乡亲们吃水这么难，心里会怎么想?他是怎么做的?

生：毛主席看着他们那么辛苦，所以就带领战士和乡亲们挖了一口井。

(出示：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。)

师：有了水井之后，人们的心情会怎样?人们的生活会有哪些变化?

生1：他们很高兴。

生2：不用很辛苦地去挑水了。

生3：吃水方便了。

师：以前吃水很不方便，现在却变得方便了，这都是谁的功劳?

生：毛主席。

师：如果你是村里的人，你想对毛主席说什么?

生：毛主席，谢谢你。

赏析：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。这看似通俗直白的一句话由于立碑撰文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，由于受心智水平、认知经验的限制，他们的理解、体验往往不能一步到位，只是表层化的阅读。如何消除学生与课文的间隔和距离?这个教学片段努力寻找语言材料与学生经历的共通处，设法打开学生记忆的仓库，调动相关知识，激活学生头脑中储存的与语言文字相关的表象，使语言在鲜活的形象中获得生命，使课文情感与学生的情感融为一体。有了水井之后，人们的心情会怎样?人们的生活会有哪些变化?把学生已有的生活经验引到阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，从心中涌起感谢毛主席的情怀。

新人教版部编本一年级语文下册第4课四个太阳课堂教学实录(精选教案)

4四个太阳名师教学设计片段

◆识字品词，多元感悟(教学难点)

师：甜、温这两个字，你是怎么记的?

生1：我是用加一加的方法记的。用舌+甘记甜字。用氵+日+皿记温字。

生2：我用口诀来记甜字：吃糖舌头很甘甜。温字我用的也是加一加的方法。

师：我也有一个识记生字的方法想和你们分享。(出示图片)这是一种很好吃的水果，叫甘蔗，你们吃过吗?

生1：吃过，很甜。

生2：妈妈说甘蔗可以做糖。

师：所以我们吃甘蔗的时候，舌头上就会有甜的感觉，这就是甜。温字就更有趣了!(课件出示一幅图：图上画一个盆，盆里装着水，上面画一个红红的太阳。)

生：老师，我知道了。盆就是温字里那个皿，用盆装满水，放在太阳下晒，水就是温的。

师：你说得太好了，就是这个意思。这种方法很有趣吧，你们也可以考虑用这样的方法来识记生字。

生：老师，这种方法叫什么呀?

师：我还没给它起名字呢!你们起一个吧。

生：叫画画法。

师：可以，就叫这个名字吧。老师想到了办法，同学们给起了名字，看我们合作得多么愉快呀!

赏析：学生在小组合作学习后进行学习汇报，教师不能只起到组织者的作用，应该结合学生的学习情况给学生创造认知再提高的机会。片段中，教师用绘画这种方式，引导学生直观感受氵日皿的关系，胜过简单枯燥的字理分析，使学生对生字的形、义有了更深的认识。

新人教版部编本一年级语文下册第16课一分钟课堂教学实录精选

16一分钟名师教学设计片段

◆合作表演，明理得益(教学重点)

师：元元垂头丧气地回到家，爸爸看到了，问元元怎么回事，元元会怎么回答呢?爸爸又会怎样教育元元呢?元元又会怎么说呢?我们一起来演一演。同桌之间先互相练一练。(同桌互练)

师(演爸爸)：元元，你怎么啦，很不高兴的样子，是不是在学校挨了批评?

生(演元元)：今天我迟到了。

师(演爸爸)：为什么呢?

生(演元元)：因为我多睡了一分钟。

师(演爸爸)：多睡了一分钟，怎么会迟到呢?

生(演元元)：因为我一开始遇到了红灯，后来没有赶上公共汽车，就走着去了学校，所以迟到了20分钟。

师(演爸爸)：你总说一分钟是很短暂的，浪费一分钟不要紧，现在你明白一分钟有多重要了吧，有时因为耽搁一分钟可能会误大事呢。

生(演元元)：爸爸，我现在懂了，一分一秒都不能浪费，要珍惜时间，我以后不会再迟到了。

师(演爸爸)：我的儿子真懂事。是啊，时间是宝贵的，就像有人说过：一寸光阴一寸金(老师故作背不出的为难状)

生(演元元)：寸金难买寸光阴。

赏析：《一分钟》这篇短小的文章虽然内容浅显，却从学生的生活角度出发，告诉我们要珍惜时间的道理。学习这篇课文，引导学生领悟这个道理是教学目标之一。但是，语文课不同于思想品德课，语文课的主要目的是培养学生运用语言文字的能力，将得言与明理两者有效地结合起来，上面这个片段无疑是一个很好的诠释。教学中，教师和学生分别扮演不同的角色，在对话交际中，学生说清了事情的原委和受到的教育，实现了语言发展和思想教育的双丰收。

部编本新人教版 一年级语文下册第21课小壁虎借尾巴课堂教学实录(精选教案)

21小壁虎借尾巴名师教学设计片段

◆精心设问，激活思维;扶放结合，培养能力

师：同学们自由读第3自然段，给每句话标上序号，想想每句话的意思。(生自读课文。)

生：这段共有四句话。

师：好，下面我们来逐句理解。请同学们看黑板，读一读，再比较哪句话写得好?

出示句子：1.小壁虎爬到小河边。2.小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

生：这两句话都是说小壁虎爬到了小河边，但第2句更好一些，因为说得更具体。

师：老师也同意你的看法。第2句更好，从爬呀爬可以看出小壁虎爬了很远，他是从墙脚爬到小河边的，爬了很远的距离。

生：从爬呀爬还可以看出他爬得很慢。因为小壁虎的尾巴断了。他又疼，又伤心，所以爬得慢。

师：你们真会讲道理，谁来读一读?

(生读出伤心的语气，爬呀爬语速稍慢一些。)

师：小壁虎来到河边看到了什么?(生读第2句。)

师：什么是摇着，谁能来解释一下?

生1：摇着就是摆着。

生2：摇着就是鱼在水里游，尾巴不停地动着。

师：(出示图片)小壁虎看到鱼在水里摇尾巴摇得这样开心，心里会怎么想?

生1：小壁虎会想：小鱼姐姐的尾巴真漂亮，要是我也有这样一条尾巴，该多好啊!

生2：小壁虎会想：如果我有了尾巴，就可以和小鱼一样自由自在啦

师：同学们的想象真丰富，咱们接着往后看。(生读第三句。)

师：(出示句子)比一比这两句哪句写得好。为什么?

出示句子：1.小壁虎说：小鱼，你把尾巴借给我。2.小壁虎说：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

生1：第2句好一些，因为第2句中小壁虎喊的是小鱼姐姐，表现出小壁虎说话很客气。

生2：第2句好，您说明小壁虎很有礼貌。

生3：第2句好，小壁虎说：您把尾巴借给我行吗?他是在问小鱼姐姐，如果小鱼说不行，他就不借了，说明小壁虎非常懂礼貌。

师：同学们说得真棒，咱们来学着小壁虎的样子，读读这句话。(生有感情地读。)

师：小鱼答应了吗?为什么?(生读第四句。)

生1：小鱼没答应，因为小鱼要用尾巴拨水。

生2：如果小鱼答应了把自己的尾巴借给小壁虎，她就没有尾巴了，所以小鱼是不会答应的。

师：讲得真好，下面我们来分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。(分角色读、个人读或小组读。)

师：小壁虎没有借到尾巴，又去向谁借了呢?请同学们用学习第3自然段的方法，自学第4自然段，然后请大家画出与第3自然段不同的地方，并说一说。(生自学，批画。)

生1：这段是写小壁虎爬到了大树上，他看到的是老牛。

生2：小鱼是摇着尾巴在水里游，老牛是甩着尾巴在树下吃草。

生3：老牛的尾巴与小鱼的尾巴作用不同，老牛的尾巴是用来赶蝇子的。

师：你们真聪明，说得太好了，现在，请你选择最喜欢的一句话读给大家听。(生朗读，读时应注意语气。)

师：我们成功地学完了第3、4自然段，下面请你们分组讨论，自学第5自然段。(生小组自学。)

师：这一自然段主要讲了什么?

生：主要讲了小壁虎向燕子借尾巴，因为燕子的尾巴是用来掌握方向的，所以小壁虎没有借到尾巴。

赏析：从上述步骤来指导学生学文，充分体现了导学激活思维;扶放结合，培养能力。

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