小学新人教版一年级下册语文第13课荷叶圆圆导学案教学案 关于教案的范文推荐

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，教案能够安排教学的方方面面，好的教案能更好地提高学生的学习能力，自己的教案如何写呢？小编为大家收集整理了小学新人教版一年级下册语文第13课荷叶圆圆导学案教学案 关于教案的范文推荐，希望能够帮助到您。

新人教版小学一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》导学案教学案13荷叶圆圆导学案设计课题荷叶圆圆课型新授课设计说明

《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。学生对语言文字的学习，犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时，要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。

课前准备

1.制作教学多媒体课件。(教师)

2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师)

3.熟读课文，预习生字词。(学生)

4.1张活动卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测

一、由图入文，揭示课题(用时：5分钟)

1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的?

2.指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。

3.揭示课文题目。

1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。预设：荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。

2.学生在教师指导下朗读。

3.学生齐读课文题目。

1.填一填。()的荷叶。()的荷叶。

二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)

1.引导学生自由读文。

2.指导学生认读生字词语，并检查自学情况。教师检查：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了!跟他们打声招呼吧!

1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。

2.在教师指导下自学生字新词。

(1)当小老师领读生字。

(2)去拼音读后齐读。

2.读准下面的词语。水珠摇篮躺着亮晶晶展开翅膀透明停机坪

三、再读课文，梳理文脉(用时：10分钟)

1.指导学生边读边思考：课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。

2.指导有感情地朗读课文。

1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2.在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。

3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。

四、研读第2自然段(用时：8分钟)

1.指导学生读第2自然段。

2.引导学生理解课文内容。

(1)理解小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛这句话，并做动作。

(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。

(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?

(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。

3.指导学生背诵。

1.读第2自然段，正音、评价。

2.在教师指导下理解课文。

(1)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。

(2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。

(3)发挥想象，自由表达。预设：小水珠会对荷叶说：谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊!

(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。

3.自由练背，全班配上动作齐背。

4.根据课文内容填空。荷叶是小水珠的()。

5.照样子说词语。亮晶晶(ABB式)：______________________________

五、回归整体，巩固字词(用时：7分钟)

1.指导学生再次认读要求会写的生字。

2.指导学生写字。

(1)指导观察朵、机，提示这两个字哪里最容易写错。

(2)教师范写，学生自由练习书写。

(3)讲评作业。

(4)让学生同桌互评。

1.学生开火车朗读生字并组词。

2.在教师指导下写字。

(1)认真观察字形，找出易错的笔画。

(2)观察教师范写，注意易错处。

(3)展览作品。(4)同桌互评。

6.按笔顺写字。朵：____________________________________________机：_____________________________________________

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小学新人教版一年级下册语文第6课树喜鹊导学案教学案 关于教案的范文推荐

6树和喜鹊导学案设计课题树和喜鹊课型新授课设计说明

本文语言浅显易懂，课文插图美，作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，充分地读，边读边欣赏插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。教学应该突出读的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。课前准备1.借助拼音自学生字词;朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)2.制作多媒体课件、搜集关于友爱的小故事。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测

一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.出示喜鹊图，介绍喜鹊。

2.揭示课题并板书。

3.引导质疑。

1.看图认识喜鹊。

2.朗读课题。

3.说说想知道什么。

1.搜集喜鹊的资料，了解这种鸟。

二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)

1.范读，引导学生边听边思考：课文讲了树和喜鹊的什么故事?

2.指导学生小组合作，自主学习生字新词。

3.指导学生开火车读生字。教师重点指导读准后鼻音静，前鼻音邻，认识3个多音字并且指导组词。

4.指导学生读词语，认识并积累AABB式词语。

5.引导学生读课文，整体感知课文内容，抓住表示心情的语句归纳课文大意。

1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：

(1)遇到生字圈出来，用喜欢的方法认识它们。

(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

(3)学习小组互相交流识字成果。

(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。2.开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。

3.认读卡片上的词语。比一比，谁读得更准确、流利。

4.说说AABB式词语。

5.指名逐段朗读课文，正音。

6.再读课文，找出表示树和喜鹊心情的句子。

2.读一读，再组词。只种乐

3.照样子，写词语。叽叽喳喳()()()

三、创设情境，感受孤单(用时：15分钟)

1.师范读第1、2自然段，指导学生感受树和喜鹊的孤单。

2.指导学生想象画面，用自己的话描述一个人孤单时的感受。

3.指导读好第1自然段。

1.听老师读第1、2自然段，边听边想象文字描绘的画面。

2.互动交流。

(1)用自己的话说说眼前好像看到了怎样的景象。

(2)理解只有。

(3)体会孤单，说说孤单时的心情。

(4)看图想象树和喜鹊的内心。

3.有感情地朗读第1自然段，读好三个只有，读出孤单的感情。

4.朗读第2自然段，读好也。

4.读句子，用只有说一句话。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。()只有()，()只有()，()只有()。

四、自主识字，发展能力(用时：10分钟)

1.出示生字，指导学生认读并组词。

2.重点指导招、快、呼这几个字。

(1)出示招、快、呼。指导学生观察它们的部首，分析字的结构，这几个字都是左窄右宽。

(2)通过范写引导学生写好字。

3.反馈评议。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示，指导学生进行评点，并提出改正意见。

1.小老师领读字词。2.观察招、快、呼三个左右结构的字。

(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，都要写得左窄右宽。

(2)观察老师的范写，书空。

(3)描红生字并练写。

3.交流点评。

4.根据反馈情况再次练写。5.我能把字写漂亮。招快呼

小学新人教版一年级下册语文第8课静夜思导学案教学案优秀模板

8静夜思导学案设计课题静夜思课型新授课设计说明

语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

课前准备

1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)

2.预习生字，熟读古诗。(学生)课时安排2课时

教学过程

第一课时教学环节教师指导学生

活动效果检测一、自我展示，激发兴趣(用时：3分钟)

1.课件出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。

2.在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。

3.引出新课《静夜思》。

1.学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。

2.学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。

3.齐读课题。

1.背诵《咏鹅》。

二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟)

1.板书课文题目，教读课文题目，提示思读平舌音。

2.指导识字：静、夜。

3.多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗?

4.课件播放李白的图像，介绍李白。

5.引导学生观察插图，读懂图意。

6.引导学生说一说课文题目的意思。

1.齐读课文题目，读准字音。

2.说说识记的方法，简单地说出静、夜这两个字的意思。

3.会背的学生主动背诵。

4.了解李白的同学可以做简单介绍。

5.学生观察图片，练习用夜晚安静说话，并用完整的话说说图的意思。

6.学生结合思是思念的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。

2.李白是()朝的诗人。

3.自己试试说说《静夜思》的意思。______

三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟)

1.教师配乐范读课文。

2.引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

3.组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学情况。

4.检查识字情况：

(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。

(2)认识新偏旁匕。

(3)引导学生总结识字方法。

5.指导写字思、床、前、光、低、故、乡。

6.课件出示去掉拼音的古诗，指导学生熟读古诗。

1.学生看图欣赏。

2.学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。

3.小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。

4.汇报交流：

(1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

(2)学生自由说说自己知道的带有匕的字。

(3)说一说识字方法，可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作。

5.学生观察范字，正确书写。

6.学生熟读古诗。

4.读准下面的词语。举头低头床前故乡月光

5.按笔顺写字。思：__。床：__。前：__。光：__。低：__。故：__。乡：__。

四、再读古诗，读出节奏(用时：7分钟)

1.课件出示古诗的停顿。

2.指一名学生汇报读，师打拍子指导读。

3.指导学生读出诗韵。

1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。

2.学生自由诵读，学生聆听并评价。

3.集体汇报读。

6.有感情地朗读《静夜思》。

小学新人教版一年级下册语文第7课怎么都快乐导学案教学案精选

7怎么都快乐导学案设计课题怎么都快乐课型新授课设计说明

课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。教学应该突出读的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。识字教学是低年段语文教学的重中之重，课堂上主要采取自主识字，互动生成的学习方式。

课前准备

1.借助拼音自学生字词;朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测

一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.谈话，从学生喜欢玩的游戏谈起。

2.揭示课题并板书。

3.指导学生朗读。

1.交流自己喜欢的游戏。

2.朗读课题。3.说说想知道什么。1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，讲一下这种游戏的规则。

二、初读课文，识记字词(用时：15分钟)

1.范读，引导学生边听边思考：课文一共有几个小节?讲了什么?

2.指导学生小组合作，自主学习生字新词。

3.指导学生开火车读生字。着重指导学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲、行。读准多音字得。

4.指导认识并积累踢毽子这种结构的词组。

5.指名分小节朗读课文。

1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：

(1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。

(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

(3)学习小组互相交流识字成果。

(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。

2.开火车读生字。说说自己识字的好方法。

3.认读卡片上的生字。比一比，谁读得更准确、流利。

4.朗读词组。折纸船折纸马踢毽子听广播下象棋打乒乓讲故事跳皮筋掰手腕过家家学唱歌丢手绢

5.照样子说这种结构的词组。

6.学生朗读课文。

2.读准下面的词语。怎么独自跳绳讲话羽毛球游戏排球篮球运动会

3.照样子，说词语。打乒乓()()()()

三、自主学习，练习书写(用时：15分钟)1.出示生字，指导学生认读并组词。

2.着重指导讲、许的写法。

(1)指导观察字形、结构。

(2)引导观察这两个字在田字格中的位置。

(3)师范写。

(4)强调写字姿势。

3.指导观察玩、当、音的写法，让学生自主练写，教师相机指导。

1.小老师领读字词。

2.观察讲、许两个左右结构的字。

(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，左窄右宽。

(2)观察老师范写，书空。

(3)描红生字并练写。

3.交流点评，自主练写。

4.根据反馈情况再次练写。

4.写一写。讲许

四、朗读课文，整体感知(用时：5分钟)

1.指导学生分小节朗读课文。

2.教师示范朗读。

3.指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节，想想从课文中能明白什么。

1.学生分小节朗读课文。注意读准生字，读通句子。

2.听老师朗读。

3.学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的小节。

4.说说读了课文后明白了什么。

5.读课文填空。诗歌中这样写道：一个人玩，________;两个人玩，________;三个人玩，________;许多人玩，______________。

小学新人教版一年级下册语文第17课动物王国开大会导学案教学案 关于教案的范文推荐

17动物王国开大会导学案设计课题动物王国开大会课型新授课设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达。因此，本课设计力求体现以人为本的思想，创造性地整合教材，在主动识字与自主读文过程中实现语文素养的提升。这篇童话故事借助狗熊四次发布通知的事巧妙地向读者展现了说话的技巧。教学时，紧紧抓住这四次通知的具体内容，展开自主阅读、小组探究、指导朗读等教学活动，在且读且学且探究中，感悟语言表达的奥妙，总结出语言表达的一般规律。使学生在积极的探究活动中主动阅读，好奇心与求知欲也得以保护和培养。课前准备1.预习课文，结合插图简单讲故事。(学生)

2.制作相关的多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测

一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)1.多媒体出示课文插图五，与生谈话：同学们，你们看，这是哪里?猜猜它们要去干什么?

2.教师板书动物王国开大会。学习物字。

(1)教师引导学习牛字旁。

(2)点拨识记方法。

3.教师引问：这次大会是谁通知的呢?动物们会在什么时候，在哪里开大会?

1.学生交流插图五。(这是森林里，许多动物跟在森林之王老虎周围准备去开大会。)

2.学生书空课题，齐读课题

。(1)学生观察牛字旁的笔顺，与牛字的笔顺进行区分。

(2)扩词，运用加一加方法记忆。

3.学生纷纷说出对课文的初步了解。

1.写笔顺。牛：______________________

小学一年级下册新人教版语文第15课文具的家导学案教学案(精选教案)

15文具的家导学案设计课题文具的家课型新授课设计说明

《语文课程标准》指出：学生心理、生理，以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。因此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、同桌比赛等多种方法让学生认识和记忆生字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式汇报学习的收获。使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现文字中蕴含的无限魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习字词。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.让小朋友说说文具盒里的铅笔、橡皮等文具的作用。

2.激趣引题：这些文具被小主人弄丢了，怎么办?我们帮它们找到家吧!

1.学生自由说出喜欢的文具并简单说说文具的特点。

2.齐读课题。读好轻声的。

1.文具的作用有哪些?请自由说一说。

二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)

1.教师范读课文。

2.教师出示带拼音的13个生字，引导学生小组合作学习本课生字。

(1)组织学生小组内交流学习，同时规范每个学生汇报时的语言。

(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。

3.教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。

(1)教师点拨形声字记字法。帮助学生梳理语言，及时鼓励。

(2)引导学生运用多种方法识记生字，并为生字组词和造句，帮助理解。

①启发学生还有哪些字可以用部件组合的方法识记。(哪、她、检、查)②拓展一字多种记忆法。

③启发学生运用讲故事或者猜字谜的方法识记办字。

1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课的13个生字。

2.学生在小组内交流汉字的字音和字形。

(1)学生在小组内轮流当小老师拼读字音，并交流需要注意的读音。如：仔字是平舌音;所字是平舌音。

(2)正确拼读生字。

3.学生观察，挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报，说话要完整。

(1)形声字识记法：我最喜欢新仔这两个字，它们都是形声字。

(2)学生采用多种方法识记生字。如：学生交流汉字故事：遇到事情怎么办?用力伸出两只手。(办字中间是力，两边的两个点是两只手。)。

2.汉字游戏，连一连所细仔有次数

3.加偏旁组成新字再组词。欠()()子()()佥()()也()()斤()()三、观察指导，书写生字(用时：10分钟)

1.教师边指导边示范。强调观察，注意字的占格位置。

2.指导写字后，学生书空一遍，仿写一个。3.重点指导：

(1)包是半包围结构的字，要按从外到内的顺序写，被包围部分不要写成已。

(2)找左边的提手旁占左半格，右边戈的第一笔横向右上倾斜。

(3)办书写时，应该先中间后两边。在教师的指导下学写生字。

1.学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。

2.根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。

3.把其他生字，自己每个字写两个，同桌互评。

4.在田字格内工整地写包找办。

四、再读课文，整体感知(用时：5分钟)

1.教师出示课文，用红色突出生字，组织学生开展送字回家读书活动。

2.引导学生自由读文，提出要求。

(1)仔细观察，课文里共有几个自然段?

(2)完成填空。

1.学生同桌互相比赛读课文，小组每人一段读文。自主汇报读书感受。

2.(1)学生认真读文，标出自然段。

(2)学生通过几遍读文，根据自己的理解完成填空。

5.本文写了()乱扔文具，在()的劝说下，认真检查文具，不再乱丢文具的事情。

五、互相交流，畅谈收获(用时：5分钟)

1.这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。

2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

1.汇报本课学习收获。

2.完成课后作业。

6.说说自己的学习收获。

新人教版一年级上册语文第10课升国旗导学案教学案

10升国旗导学案设计课题升国旗课型新授课设计说明

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学中，注重发挥小组合作学习在识字教学中的重要作用，让学生以小组为单位，采用多种方法进行识字，通过多种活动巩固识字。同学之间互相启发、大胆交流，既能增强主动探究的能力，又能提高交往的能力。让每一个学生都投入到其中，体验成功的快乐。根据学生的心理特点，阅读教学中采用图文结合的方法，通过创设直观形象的教学情境，引导学生直观感受升国旗的激动人心的场面，调动学生的内心感受，激发学习兴趣。同时结合本课的教学内容，创设丰富的语文实践机会，训练学生说话，拓展词语，从而培养学生语感。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)

2.准备生字、词卡片。(教师)

3.预习字词，朗读课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测

一、播放歌曲，导入新课(用时：3分钟)1.播放《国旗国旗真美丽》的视频，引导学生仔细观察，看看能听懂什么，看到什么，有什么样的感受。

2.引导学生回忆：每个星期一的早上，学校都会举行什么仪式?在升国旗的时候，能听到什么歌?

3.出示课文插图，引导学生观察，并且说一说升国旗、奏国歌的时候小朋友应该怎样做。

4.出示课题，指名学生拼读课题，领读课题，引导学生读准课题的字音。

1.仔细倾听歌曲，观察画面，初步感知这首歌是歌颂国旗的，表达了小朋友对国旗的喜爱、赞美之情。

2.回忆每个星期一的早上，学校都会在操场上进行升国旗仪式，升国旗的时候我们听到了国歌。

3.仔细观察课文插图，结合自己的生活实际，明确：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬队礼。

4.指名拼读，领读，齐读课题。注意升是翘舌音，国是二声。

1.我们的国旗是__________________________________。

2.我知道我们国旗的样子是____________。

3.升国旗时，我们应该怎样做?_______________________

二、初读课文，探究新知(用时：10分钟)

1.引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音、读通句子，画出生字、词。

2.出示词语，检查学生自读情况。课件出示词语：中国、国旗、五星红旗、国歌、升起、多么、美丽、立正。

3.引导学生找出课文一共有几句话。指名分句来朗读课文，读准生字读音。教师相机引导学生正音。

1.借助拼音仔细轻声读课文，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。不能解决的问题向老师或同学们请教。

2.通过自读、开火车读、齐读等方式读准词语，注意生字的读音。

3.知道一个句号是一句话，这首诗歌共有5行5句话。在教师的引导下，分句朗读课文。

4.给下列生字按要求分类。升国歌起立正中五么翘舌音：__________________________________________后鼻音：__________________________________________整体认读音节：___________________________________

三、自主合作，识记生字(用时：14分钟)

1.出示本课的会认字字卡，引导学生读一读字卡上的字。升国旗中红歌起么美丽立

2.打乱生字卡片，抽读。引导学生组成词语读。

3.小组合作识记生字。

4.全班交流识字方法，教师相机指导重点字、难字。

(1)指导理解升。

(2)国：学习部首囗，拓展生字园围，引导学生初步感受囗表示围绕或与有四框的物体有关的意义。

(3)红：认识部首

小学新人教版一年级下册语文第16课一分钟导学案教学案

16一分钟导学案设计课题一分钟课型新授课设计说明

《语文课程标准》强调：语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏理性认识。根据这一心理特点和认知规律，本导学案在设计时紧扣课文内容，引导学生探究元元迟到的原因，围绕元元上学路上发生的三件事切实感受一分钟的重要性。同时加强对人物内心活动的揣摩，促进学生移情体验，真切感受人物着急、自责、后悔等心理，为有感情地朗读打下基础。为避免教学陷入纯说理的泥沼，导学案在设计时充分挖掘语言元素，体现语文特点，在明理的同时提高学生的语文素养。课前准备1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文;搜集珍惜时间的名言警句;调查了解一分钟可以做哪些事。(学生)

2.搜集珍惜时间的名言警句;制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测

一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟)

1.指导学生自由说说对一分钟的认识。

2.教师板书课题，引导学生读题。

1.自由交流认识。

2.学生读题。

1.自由说说一分钟能干哪些事情。

二、自读课文，学习生字(用时：20分钟)

1.提出阅读要求，引导学生自学：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字字形。

2.检查学生生字、词语的学习情况。

3.指导学生将课文读正确、读通顺。

4.引导学生简要感知课文大意：说说课文讲了一件什么事。

1.学生自由朗读课文，同时圈画生字，反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。

2.师生互动、生生互动，交流自学情况：

(1)在老师的指导下认读生字和词语。

(2)去掉拼音认读生字、词语。

(3)交流对字形的识记。

3.学生运用多种形式反复朗读课文，把课文读正确、读流利。

4.小组合作交流了解事情的起因和结果。

5.交流课文的主要内容。

2.给下面的生字注音，并口头组词。钟()元()迟()洗()背()刚()叹()共()汽()决()定()已()经()

三、学习第1自然段(用时：5分钟)

1.指名朗读第1自然段。

2.指导交流：说说从这个自然段中知道了什么。

3.指导学生朗读。

1.朗读课文。

2.交流回答，相互补充。

3.朗读第1自然段，读出元元对一分钟的态度。

3.闹钟响了，元元是怎么想的?

四、巩固生字，指导书写(用时：13分钟)

1.课件出示本课生字钟、元、共、洗、坐，再次认读，并练习组词。

2.指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导描红、临写。

3.教师范写。

4.引导学生交流反馈。

1.认读生字并组词。

2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内描红、临写。

4.与同学相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。

4.写出下面生字的笔顺。钟：元：共：洗：坐：

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