一年级下册新苏教版语文第13课水滴的旅行教学设计板书设计教案（教案范文精选）

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，一份完整的教案有许多内容，怎样才能写好教案？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《一年级下册新苏教版语文第13课水滴的旅行教学设计板书设计教案（教案范文精选）》。

新苏教版一年级下册语文第13课《水滴的旅行》教学设计板书设计教案13水滴的旅行

教学目标：

1.认识本课15个生字，会写田字格内的7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。认识两个新偏旁。

2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第二自然段。

3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。

教学重难点：

1.背诵课文第二自然段。

2.正确、流利地朗读课文，感受小水滴的旅行过程。

教具准备：图片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗?

2.今天，我们来学习一篇新的课文《水滴的旅行》。板书课题，齐读，提醒学生：旅的声母是l、

3.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么?

水滴去哪里旅行?

它是怎么旅行的?

水滴怎么会旅行呢?

二、初读指导

1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。

2.检查自读情况

(1)出示词语，指名认读，正音。

(2)去掉拼音读。

(3)指名读长句子，注意停顿。

我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。

时间/一点点过去，气温/越来越高，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。

三、学习第一自然段

1.自由读第一自然段，思考：什么样的人可以称为旅行家?为什么水滴称自己为旅行家?

2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。

引导学生抓住地球上、许多等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的旅行家。

3.齐读第一自然段。

四、识记部分生字字形，指导书写

1.出示生字：世界要理解字义。

2.指导书写，范写。

3.学生描红、临写生字词，反馈评价。

五、布置作业

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新苏教版 一年级下册语文第14课会睡觉的植物教学设计板书设计教案精选

新苏教版一年级下册语文第14课《会睡觉的植物》教学设计板书设计教案

14会睡觉的植物

教学目标：

1.认识本课l7个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。认识l个新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。完整理解长句所表达的意思，读好长句。

3.了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。

教学重难点:

1.认识本课生字，能按笔顺正确、美观书写田字格里的生字。认识1个新的偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，初读课文

1.英国有位著名的生物学家，名叫达尔文。100多年前，他曾对69种植物的夜间活动进行了长期观察，发现叶子的睡眠对植物生长极有好处。今天，我们一起去探究夜间植物活动的世界，出示词卡植物朗读。

2.什么样的植物?读读课题。

3.课文中介绍了哪些会睡觉的植物?它们分别是怎样睡觉的呢?它们为什么睡觉?翻开书，先听老师读读课文。(听读要求：看字听音，听清字音，听清停连)

4.学生自由朗读。(自读要求：读准字音，看清标点，读好停连，读出意思)

二、读中学文，识读结合

1.学习第一自然段，感知植物也会睡觉。

(1)初步感知。

①数一数第一自然段有几句话，读正确这三句话。

②自由朗读，个别朗读，正音。

(2)教学第一句话，结合字理识字学词。

①随文识字(学习)，出示习的图片，习是羽’’的半边，本来意思是小鸟反复地飞行，现在指练习的过程，学习也是要经过反复地练习，朗读词语。

②随文识字(工作)，出示作的图片，图上画的是一个人突然

站起来做事情，想着意思读读工作。

③随文识字(休息)，出示休的图片，观察字形。哪位同学来

分享你对休的理解?

④男生齐读第一句话。。

(2)教学第二、三句话。

①个别朗读，指导疑问句朗读时语气上扬。

②在一天的学习工作后，不仅人需要睡觉休息，植物也要睡觉休息。哪些植物会睡觉?它们又是怎么睡的呢?它们为什么睡觉呢?

自由朗读课文。

③学生：课文写了三叶草(叶子)、蒲公英和胡萝卜(花)会睡觉。

过渡：那我们就一起去探究植物的叶和花都是怎么睡觉的。

2.学习第二自然段，探究三叶草的睡觉方式。

(1)初步感知。

我们在学习课文时遇到长的自然段，可以数一数有几句话，在书上标一标，用手势告知大家。

(2)感受三叶草天一黑就睡的睡觉方式。

①出示插图，三叶草，三片叶子，感知三叶草的形态。

②个别朗读，感知只要满足天黑的条件，三叶草就睡觉。(在朗读中抓住一就感悟)

(3)感受三叶草白天的样子。

①朗读，正音(叶柄、展开)。

②出示插图，结合图和朗读理解每个叶柄和展开。

③学生朗读，感知什么时候，什么都怎么样。

④男女生配图朗读，突出每个、都。

(4)感受三叶草晚上睡觉的样子。

①朗读，正音(折叠)。

②出示两幅图

一年级下册新苏教版语文第10课司马光教学设计板书设计教案（教案范文精选）

新苏教版一年级下册语文第10课《司马光》教学设计板书设计教案10司马光

教学目标：

1.学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的情感;

2.学习本课10个生字和一些词语，认识走(走字底);

3.学习并会用谁和谁干什么的句式说话;

4.能根据语言内容读出情感，背诵课文。

教学用具：生字卡片、投影片、小黑板、投影仪。

教学时间：2课时。

教学过程：

第1课时

一、启发谈话，揭示课题

1.小朋友，今天我们又要学习课文了，先请你们看课题：22.司马光(齐读)

2.(介绍司马光)司马光是900多年前一个很有名的人物，他姓司马，名光，司马是复姓。

二、初读课文，整体感知

1.师范读课文，生思考：课文讲了司马光小时候的什么事?

2.通过交流，概括出课文讲了司马光砸缸救人的故事。

3.学生自由朗读课文。朗读要求：①读准字音，读通句子。②数数课文有几个小节，标上小节号。

4.用手势告诉老师，课文有几小节?(指名分节读课文)

5.用引读法学习第一小节。

①从前，有个孩子叫什么?

②什么时候，有个孩子叫什么?

6.在投影片上找出谁是司马光。

三、讲读课文，理解内容

1.学习第二小节。

①指名读课文。(想想：他是谁?)

②比较句子：一天，他和小朋友们在花园里玩。

司马光和小朋友们在花园里玩。

两句话的意思一样吗?为什么课文第二小节要用他而不用司马光?

③出示练习。

一个小朋友掉到_______里去了。

学习掉(动作演示)缸(看图介绍)。

④小朋友掉到水缸里了，焦急吗?用焦急的语气读一读。

⑤齐读第一、二小节。

2.学习第三、四小结。

①学生自由朗读课文。

朗读要求：

a.找出小朋友慌了的句子，用____划出来，找出小朋友表现的句子，用------划出来。

b.看这个练习，想想该怎么填?

________都慌了。司马光_________一块石头，使劲________那口缸，缸_______了。

②交流从小朋友们慌了的句子中圈出的表示动作的词语。

板书：小朋友们都慌了，叫、喊、跑、找，学习喊。(分析字形)

如果你当时在场，你会怎么叫，怎么喊?(试着喊、叫)

③读出小朋友慌了的语气，读第三小节。

④小朋友们都慌了，如果你在场，你会想什么办法救掉在缸里的小朋友?(简要板书)

⑤司马光怎么做，找出动词，标出△。

板书：司马光没有慌拿起使劲砸

学习起(析字形，动作演示)砸(动作演示，书空)使劲(找同义词：用力)

⑥用镇定的语气读课文第四小节。

⑦同桌对读第三、四小节(男女生对读)，试着背背。

3.学习第五小节。

①指名读课文，想想：司马光使劲砸缸，结果怎样?

②交流，学习流(看投影片)。

③用轻松愉快的语气朗读课文第五小节。

4.有感情地朗读课文。

四、评价想法，概括全文

1)四人小组讨论：你们想的方法和司马光的方法，哪种好，为什么?

2)学习课文，你知道司马光是个怎样的人?

一年级下册新苏教版语文第11课月亮云彩教学设计板书设计教案

新苏教版一年级下册语文第11课《月亮和云彩》教学设计板书设计教案11月亮和云彩

教学目标：

1.认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首禾。

2.流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白跑得快的是云彩不是月亮。

3.培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

教学重、难点：

1.学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。

教学准备：生字卡、学生观察记录

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、情景导入，引入新课

课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

1.谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?

请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么?

(充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。)

2.引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题)

3.学生齐读课题

(通过情境引入，激发学生的学习兴趣。)

二、初读课文，感知课文内容

1.学生自学课文和生字

①指名读课文，其他同学认真听后评价。

师：你能像他那样读吗?

②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

③同桌互读课后生字(不会的互相学习，纠正读错的音节。)

2.检查自学情况

①指名认读生字的音节和词语

②开火车读，看看哪节车厢断节

师：出示课后认读的生字(音节和词语卡片)

③学生自由读词语，并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。

(以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础)。

三、再读课文，了解课文内容。

1.学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺，读流利)

2.指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3.想象课文主要写一件什么事。新课标第一网

(阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。)

四、朗读感悟

1.指名朗读课文(其他学生听后评价，激起读书兴趣)

2.学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。

3.指导学生读第一自然段，并练习用一会儿------一会儿-------说话。

4.再看看书上的插图，想象他们会说些什么?生各抒己见。

(将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。)

师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

5.学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。

过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的?

6.指导学生学习第四自然段

指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?

五、小结：

学了这课课文，你有什么收获?

作业设计：

回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快?

(课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见)。

一年级新苏教版下册语文第22课蚂蚁蝈蝈教学设计板书设计教案精选

新苏教版一年级下册语文第22课《蚂蚁和蝈蝈》教学设计板书设计教案

22.蚂蚁和蝈蝈

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

教学重难点：

1.能学会本课生字，并能正确美观书写。

2.指导学生用有的有的说话。

教学准备：

生字卡片、教学挂图、PPT

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，导入新课

1.板书：蚂蚁(mayi)各自拼读后指名读，教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。

再板书：蝈蝈(guoguo)各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

最后用彩色粉笔写和，问：从和字我们可以知道什么?

2.齐读课题。

3.这篇文章写的什么事?这件事又告诉我们什么呢?我们学习了课文就知道了。

二、初读指导

1.借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么?

2.指名读课文，要求读通，处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。

3.全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食;第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻;第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

4.学生提出本课生字词：

粮食满头大汗自由自在过冬呼呼

洞里又冷又饿躲乘凉刮风

躺装饿

(1)自主拼读，读准字音，互相检查。

(2)小小组交流;机警读懂了哪些词语的意思。

(3)教者检查自由自在的意思。

讲：自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由，一点儿不受拘束。

(4)用生字口头组词：

汗()冬()由()冷()

(5)互相交流记住字形的方法。

5.读读、记记、写写生字词。

同桌互报词语听写，订正。

6.自由读课文，质疑。

三、作业

1.组词。

冬()乎()玩()元()

东()呼()完()原()

2.看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

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