林教头风雪山神庙教案

林教头风雪山神庙教案。

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思，如何才能写出好教案课件呢？编辑推荐几篇关于“林教头风雪山神庙教案”的文章供您参考学习，将本文收藏可供参考！

林教头风雪山神庙教案(篇1)

教学目标：

一)知识和能力

1、了解作家作品;

2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化;

3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。

二)过程和方法

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力;

2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。

三)情感态度和价值观 认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。

教学重点：

1、分析林冲思想性格的发展变化。

2、景物描写、细节描写的作用。

教学难点： 体会心理活动描写的作用。

教具准备： 多媒体课件 课时安排：3课时 教学设计：

第 一 课 时 教学要点：

1、了解作家作品

2、积累字、词，理清文章思路和线索

教学步骤：

一、导入：

梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢?

今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。

二、了解作者和作品

⑴ 施耐庵 元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。

⑵ 《水浒传》

《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗。

《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。 《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。

三、快速阅读课文，圈出生字、词，理清文章思路

一)、积累字、词

1、下列读音、字形全都正确的一项是 ( C )

A、赍发(jī) 喝彩(hè) 砧辱 模样(mú)

B、酒撰 调和(tiáo) 迤逦 朔风(shuò)

C、差拨(chāi) 彤云(tóng) 洗漱 央浼(měi)

D、提防(tí) 仓廒(áo) 吹撼 毡笠(zhān)

解析：

A、玷辱 B、酒馔

D、提防(dī)

2、对下列句中的加点词解释正确的一项是 ( D )

A、当时管待林冲酒食(款待，招待)

B、只见那个人将出一两银子(拿出)

C、老军都点见了堆数(点清)

D、街上寻了三五日，不见消耗(减少，消失) 解析：消耗：消息

二)、学生复述故事情节

三)、师生共同理清文章思路

开端(第1自然段)： 林教头沧州遇旧知。

发展(2-5 自然段)： 陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。

进一步发展(6-9 自然段)：林教头接管草料场。

高潮和结局(10-12自然段)： 风雪夜山神庙复仇。

四)、分析文章线索

明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

暗线：敌人对林冲的陷害

四、结束语：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢?我们下节课分解。

第 二 课 时

教学要点：

1、分析林冲的人物形象

2、认识林冲走上反抗道路的原因与意义

教学步骤：

一、根据情节分析林冲的人物形象

1、补充介绍与课文有关故事情节

林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农民起义军的一员。

2、分析林冲的人物形象

⑴沧州遇旧

①李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。

②林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获生路的希望。

③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的'英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质。

⑵买刀寻敌 当林冲得知陆谦来到沧州陷害他时，他大怒，离开酒店去买了一把解腕尖刀，前街后巷地去寻，这时的林冲具有强烈的反抗意识，但寻了三五日，不见动静，他“也自心下慢了”，显示出他安于现状的性格。

⑶ 接管草料场

①调他到草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是“好差使”。见草屋已“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，可看出林冲逆来顺受，随遇而安的特点。

②林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，……把草厅门拽上，……把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理;沽酒回来后发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作描写，充分体现了他小心谨慎的性格。

⑷ 手刃仇敌

当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去!”这山崩地裂的一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，终于忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路。

二、认识林冲走上反抗道路的原因和意义

1、原因：关键在于一个“逼”字

①相国寺里辱娇妻

②白虎堂上遭陷害

③野猪林里谋性命

④火烧草料场断后路

2、意义：

①说明当时社会的黑暗

②深刻揭示了“官逼民，民不得不反”的生活真理

三、合作探究：

林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀?而且如何认识其手段的残忍? 杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而准备的。林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心中的愤怒。因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性;林冲杀人，既是杀掉自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。

第三课时

教学要点： 分析文中的细节描写和景物描写及作用

教学步骤：

一、找出文中的细节描写，然后分析其作用

1、找出文中的细节描写

①开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。

②林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。

③林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。

④关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

⑤关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。

2、合作探讨： 文章两次写到了偷听，请找出来并比较它们的不同之处。

①店里：李小二的妻子有意去听，但由于陆谦等人是在谋划害人的亏心事，因而做贼心虚，怕人听到，只能暗中私语，隔墙之耳也就听得不甚清楚了。

②庙里：林冲无意中听到了陆谦等人谋害自己的全部对话。陆谦等人放火成功，根本没想到深夜冷落萧条的山神庙里会有人，更想不到会是林冲;加上他们自以为阴谋得逞，按捺不住内心的狂喜，免不了得意忘形，无所顾忌;林冲又仅隔庙门，因而听得清清楚楚。

3、作用：表现人物性格，推动情节发展。

二、分析景物描写——风雪的作用

1、直接描写

①.刚去草料场，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

②.出门沽酒时，“雪地里踏着碎琼乱玉， 迤逦背着北风而行。那雪下得紧。”

③.沽酒返回时，“看那雪， 到晚越下得紧了。”

2、用侧面描写 到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”这些描写，使读者对当时风大雪紧，留下具体印象。正因为风大雪紧，林冲才出去沽酒，才会途中见到山神庙;正因为风雪越下越大，草屋才被大雪压倒，林冲才去山神庙安身;正因为风雪大，为了抵挡风雪，林冲才将大石头堵门;正因为庙门被抵推不开，才有机会让陆谦等人的阴谋暴露，促使林冲性格变化，起到推动情节层层发展的作用，同时渲染了气氛，衬托了人物性格。那密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的破庙，形成一种荒凉、寂寞的冷酷气氛，而草料场那“必必剥剥”地爆响，“刮刮杂杂”地燃烧起来的熊熊烈焰，也点燃了林冲反抗的怒火。正是在这悲壮、凄凉的气氛中，林冲完成了他性格的重大转变，走上了反抗的道路。

3、作用：渲染气氛，推动情节发展，表现人物性格

三、布置作业

1、课外阅读《水浒传》第七～十二回。

2、完成学案和习案

林教头风雪山神庙教案(篇2)

一、说教材

我的课题是《林教头风雪山神庙》（人民教育出版社编写的高中语文教材第四册第16课），这是一篇特殊的课文。

首先，它所处的单元在教材中位置特殊。高中语文教材有四个小说单元(高三册2单元,高四册1单元,高五册1单元共12篇课文),在第三册教材中，学生重点学习了“小说的人物形象和环境”、“小说的情节和主题”,已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。而第五册教材的小说单元教学的重点是“小说的鉴赏”，这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。因此,从教材体系与大纲要求上看，第四册教材的小说单元实际上是一个承前起后的单元，进行本单元教学时便应该充分考虑这一特征。

其次，本课在单元中的位置特殊。第四册教材的小说单元教学的重点是“了解中国古代小说的特点”，本单元所节选的四篇课文均选自我国明清时代著名的几部古典小说（《红楼梦》、《水浒传》、《老残游记》、《醒世恒言》），而明清时代是我国古典小说发展的高峰，其创作总体呈现如下特点：（1）注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动作流畅；（4）叙述方式明显带有说书人的印迹。而《林教头风雪山神庙》一文在创作上则充分体现了我国古典小说突出的艺术成就,教学中应引导学生仔细体会。

再次，是本文在写作上的特色.本课是该单元的第二篇讲读课文。本文节选自《水浒传》的第十回，《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的，教学时应引导学生作重点领会。因此，我把本课的教学重点确定为：林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化的关键；分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用则是本文教学的难点。

二、说教法

在近几年的教学实践中，我对小说教学作了有益的探索：以“导”为主，从感觉人手，灵活运用评点法，以调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。它的具体要求是：综观全局，抓住关键，创设问题点，激发学生积极思考，引导学生步步深入地探索，在此基础上，据点作评，教师在关键处作灵活而简明的评说点拨，启发学生真正理解和掌握课文的精髓。这种评定法从学生的角度来讲，是通过感受、点拨而产生顿悟，而不是教师塞给他们某种现成的结论，因而学生会为自己的不断发现和新解而欣慰不已，无形之中学习兴趣大增。叶圣陶先生说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。”“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。”（《叶圣陶语文教育论集》下册，第718页、第725页，教育科学出版社）要使学生的思维之水常“鲜”常“活”，教师就必须在“导”字上下苦功夫，切不可居高临下，以自己的一知半解来堵塞学生的思维之泉。这就要求教师努力做好以下两点：第一，要比学生站得更高、更远，避免与学生站在同一思维平面上；第二，要知己知彼，懂得学生的阅读心理并设法使学生处于跃跃欲试、一显身手的最佳心理状态，从而形成教学的良性循环。《林教头风雪山神庙》一文的教学，我大胆地进行“问题导入，以导为主，读议结合”方法的尝试。

关于本课教学情景的创设的一点说明：我在上课前播放了电视剧《三国演义》的主题曲，而没有采用电视剧《水浒传》的主题曲，其意在营造一种特殊的气氛——强烈的音乐节奏感驱使学生急于去领略英雄好汉们的悲剧故事。教学过程中还适时穿插入了录像片的欣赏，有助于学生对主人翁性格和成因的理解。

三、说学法

在第三册教材中，学生已经学过了两个小说单元的小说，已能了解小说的基本要素和小说的主要特点，并对本文节选故事的情节、人物形象、主题思想等内容也能大体把握。组织本课教学时，教师如果只是停留于对课文的情节、语言、动作、心理等的逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣；若能够抓住一点，深入挖掘，分层阅读，则能激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。

曾记得去年在教学本文时，课堂上有位同学提出这样一个问题：山神庙中，林冲用一块“大石头”顶住了庙门，使陆虞侯等三人不

林教头风雪山神庙教案(篇3)

课题：《林教头风雪山神庙》教学设计 科目：语文 教学对象：高二 课时：1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 ?《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回。是高中语文必修五的小说单元中重要的一篇。这部长篇英雄传奇的开山之作，艺术成就是空前的，对明清以至现代小说的创作，都产生了重大影响。

林冲是被“逼上梁山”的第一人也是最典型的人物。通过对本文的解读，有助于理解《水浒》 “官逼民反”的主题，也为鉴赏古典小说提供了可借鉴的方法和角度。 二、教学目标 知识与能力：1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

2.理解古典小说的特点，从细节描写来认识本文层层推进、波澜起伏的结构特点。

?过程与方法：学习并运用本文通过细节、环境描写表现人物性格、推动情节发展的方法。 三、学习者特征分析 欣赏经典作品，最大的忌讳是陷入阅读定势。在对这篇文章的文本把握上，学生们能清楚地概括故事情节，也能道出人物形象的主要特征。如果再做一般讲授，难免出现枯燥乏味的局面。所以我结合教学大纲要求、根据学生的阅读水平和能力，从文本中寻找资源，选择了通过对一些微小细节的分析来欣赏《水浒》在人物形象塑造和情节发展上的一些特点。 四、教学策略选择与设计 根据“引导—探究—总结—运用”的线索， 以学生为主体，引导他们多角度思考问题，提高阅读鉴赏古典小说的能力，以教师为主导，帮助学生展开联想、总结方法并加以运用。 五、教学重点及难点 1. 指导学生从景物描写、细节描写的角度鉴赏小说。

2. 了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 读书是一种快乐，读一本好书就是一种赏受。金圣叹说：“天下之乐，第一莫若读书;读书之乐，第一莫若读《水浒》。”轻轻地翻开：拳打镇关西，倒拔杨柳树，智取生辰纲……一个个刚毅勇敢、有血性、有力量的英雄形象便展现在我们面前。今天就让我们走近《水浒》，以林冲之一斑窥《水浒》之全貌，感受气贯长虹的英雄气概!

出现课题《林教头风雪山神庙》(配音乐)(课件展示) 观看课件与课文内容相关的图片和电视镜头，并由此展开联想。 利用情景导入，在调动学生积极性的同时，引导学生进入本节的学习。 一、出示多谋体。

请学生点看课件中《水浒》的相关内容(包括作家作品、背景资料、文学地位及名家点评) 点看课件内相关资料。

了解学生有关知识情况，并进一步引入本课内容。 请同学们观看视频电影。

请同学结合课本来划分整体感知情节。

明确 情节可分为：沧州遇旧——酒店密谋——买刀寻敌——草堂交接——身寒沽酒——夜宿荒庙——雪夜报仇。 欣赏电视《水浒》的剪辑片断。

结合课本找到切合点。? 进一步调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛 合作探究：1、用著名评论家金圣叹读《水浒传》的话导入对情节的分析。

2、提问：结合视频，指出刚刚在视频中留下深刻印象的细节?(以文本中出现的道具为例)

问题 培养学生以小见大、由点到面的阅读能力 细节描写分析：

2提问：火这个细节对人物形象刻画和情节发展有何作用?

明确答案：1、推动情节发展入情入理。星星之火逐渐蔓延，如同林冲心中的怒火，顿时从心头熊熊燃起，情节逐渐推进，矛盾逐步激化，最后直达高潮。

2、使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨，为后文埋下伏笔。

3、生动具体地表现出林冲小心谨慎、委曲求全到奋起反抗、刚烈血性的性格的发展。

? ?培养学生学会用历史的眼光看问题。提升学生的阅读能力。 环境描写分析：

2提问、文章是怎样描写风雪的?

3提问：风雪描写对人物形象刻画和情节发展有何作用?

?熟读文本，寻找答案。

思 考，自 主讨 论。

提高学生的自学能力，开发学生的形想思维，培养学生对古典文学的阅读兴趣。 本文的细节描写虽然著墨不多，但却在渲染气氛，推动情节发展，刻画人物性格上有着极为重要的作用。所以，我们阅读古典小说，除了读懂文本外，还必须注意文字间的精妙，把握细节。 课件练习1-4题.

林教头风雪山神庙教案(篇4)

1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

1、指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。

2、在分析刻画人物的方法上，应当突出心理活动的描写。

一、引入 “路风不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。

1.作者： 施耐庵(1296-1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江(苏州)，19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部的长篇小说——《水浒》。

2.关于《水浒》：《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇!”(见《水许》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。《水浒》是我国文学第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

《水浒》是我国文学第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。

《水浒传》最早为一百回体，后来出现一百二十回本，增加了征田虎、征王庆的故事。明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉七十一回以后的内容，添上了“惊噩梦”的结局，成为七十回本。七十回本《水浒》结构安排紧凑，人物性格鲜明，突出了其艺术价值。明代高儒的《百川书志》记载：“《忠义水浒传》一百卷，钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”所以，一般认为《水浒》为施耐庵与他的学生罗贯中合著。

(三)情节结构：

1.课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。 ——被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。

2、本文的情节由四部分组成，文后的“课文简析”中有具体分析，请大家根据这些分析，分别用七个字概括每一部分的内容。

3.线索：全文以林冲思想变化为线索，通过四部分情节表现了林冲思想性格的变化过程。

(四)人物性格：

人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。

林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。

林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的社会地位，生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状，软弱动摇的性格。当然，他的思想性格里也存在着善良正直刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委屈求全思想一直处于矛盾斗争之中。本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。

从课文情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的，谁能用比较简练的句子，概括一下林冲的思想性格的变化? ——逆来顺受，随遇而安，大怒杀敌，逼上梁山。 让我们来根据有关情节看看林冲思想性格的变化情况。

1 、提问：林冲刺配沧州，邂逅李小二，从言谈中表现了他什么样的思想状况?在情节安排上这部分起什么作用? 他虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是由于冒犯了“高太才落得如此。他安于刑徒生活，逆来顺受委曲求全，并无反抗复仇之意。课文开头一段，为以后情节发展作了交代。

2、提问：陆谦、富安来到沧州表明了什么?林冲的反应表现了他什么样的思想状况?从故事情节上看处于哪个部分?

提示：陆谦、富安来到沧州表明： (1)当迫害到眼前时，林冲具有了强烈的反抗意识。 (2)对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。矛盾冲突起而又伏，情节由张而弛。

林冲的性格就是在这种情节的变化中，随着矛盾冲突的不断加剧面发展变化的。在矛盾冲突中展示人物性格是《水浒》的突出特点，作品对人物思想性格不加任何评点，人物的一切都由人物自己随着情节的发展在矛盾冲突中展现出来，对林冲的描写是如此，对其他人的描写也是如此。

沧洲遇旧 ┃ 管草料场 ┃

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三、小结： 复习这篇作品要注意把握： 1.情节结构。 2.人物性格随情节发展而出现的变化。 3.精彩的人物描写。

一、新课：

(五)景物描写： 我国古典小说有一个最突出的特点，那就是善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性格，而较少使用其它手法，特别是单纯的心理描写和景物描写。如果有的作品使用了景物描写，也是运用白描手法，以极为简洁的笔墨来达到特定的目的。《西游记》是如此，《水浒》也是如此。在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且具有很好的表达效果。下面我们来看看这些描写。(读有关描写)

1.找出所有景物描写。 2.多角度的景物描写：

(1)直接描写风雪： 1共有三处请指出来。 2这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个? ——“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，并且还有另外一个非常重要的作用，什么作用呢?我们一会儿再说。

(2)侧面衬托风雪： 1指出哪些语句是侧面描写风雪。 2在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些? ——“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”。3.这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用?

(1)渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

(2)暗示情节，推动发展：

1、作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。 比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。

2、作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。

正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒;如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死;如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。

正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜;如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死;如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。

正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门;如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。

(六)细节描写： 好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜，《水浒》在这方面表现得尤为突出。在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，这些细节描写大致有三种情况：

(1)有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。请大家找一找这方面的例子。 ——比如第八段中对林冲出门买酒时的描写，就通过一系列的动作细节，表现出他谨慎小心的性格，同时也说明他是准备安心地在草料场度过他的流放生活的，这就表现了他的随遇而安的一面。

(2)有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。请大家找一找这方面的例子。 ——这样的细节描写也很多，比如第七段开头对林冲离开天王堂时的描写，看起来好像是不经意的描写，但这里所写到的事物，在后文都有着落：包裹——放在床上(第八段);尖刀——剜了陆谦的心(第十二段)，同时也照应了第五段的“买把解腕尖刀”;花枪——挑了酒葫芦(第八段，第十段)，挑了差拨和富安(第十二段)。

再如第十段对林冲来到山神庙后的描写，通过他掇石头靠住庙门为下文写陆谦等三人进不了庙埋下伏笔。 有道是名家笔下无闲文，从本文来看，确实如此。

(3)有的细节描写同时兼有以上两方面作用。请大家找一找这方面的例子。

——这种细节描写也不少，如第五段写林冲听到店小二报告的消息后，立刻大怒，去街上买了把解腕尖刀。这一细节既表现了林冲刚烈的性格，也为下文写刀剜陆谦心做好了铺垫。再如第十段，写林冲见草厅被雪压塌后，怕火盆内有火引起火灾，就探半身进去摸。这一细节既表现了林冲的小心谨慎的性格，也为下文写陆谦放火做了铺垫。

(七)语段阅读：

1.阅读第一段，回答问题： 本文是长篇小说节选，好像应该从第二段开始选起，因为第一段与本文的主要故事看起来好像没有直接的关系，那么为什么不从第二段开始，而非要选上第一段呢?第一段有什么重要作用吗?这一段实际与课文部分的故事有着直接的联系，无论对人物还是对情节都有着重要作用：

①这段描写表明了林冲是个乐于助人，济危救贫之善良之人。 ②这段描写详细交代了林冲与李小二过去的关系，为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔，做好铺垫。如果没有这段描写，下文写李小二向林冲报告消息就会显得突兀。这段描写也表现了林冲逆来顺受，随遇而安的性格。他被发配到沧州，并没有向陷害他的仇人报仇的想法，反而与李小二你来我往地过上了平静的日子，表现了典型的随遇而安的性格特点。

2.阅读第二部分(2-5段)，讨论：

(1)这一部分，情节发展的直接原因是什么? 陆谦来到沧州，密谋杀害林冲，使情节陡起波澜。

(2)作品为什么不直接描写管营、差拨等四人的谈话?作者通过李小二夫妻的所见所闻所疑所思来交代情节，这种手法有什么效果?

——在这一部分中，作品不是直接写出四人的谈话，而是通过小二夫妻所见所闻来写他们的怀疑与推测，这就使情节若隐若现，扑朔迷离，造成了强烈的悬念，使作品情节更加曲折生动，更加引人入胜。

3.阅读第八段，讨论： 这一段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格之外，还用了什么描写方法?表现了人物什么性格? ——这一段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格外，还用了独白式的心理描写，这里的心理描写通过写林冲想等雪晴之后修理草屋，说明他是准备在这里安心长住的，这就反映了人物随遇而安的性格。

4.阅读第十一段，讨论： 在这一段中，作品详细描写了庙外三人的对话，为什么要详细描写这些对话?

━━这是促使林冲思想性格发生剧变的关键，因此要详加描写。通过这个描写，对以前的情节进行了巧妙的补充，并交代了整个阴谋的策划过程，并由陆谦等人亲口说出，这就比别人介绍更易于使林冲认识到敌人的凶狠残忍，更易于激起他满腔怒火，从而促使他毅然做出了手刃仇敌的壮举。

(八)再读全文，理清线索 本文情节发展属双线并进型，清理线索可采取“由显及隐法”，先理出正面详写的一条线索，再探讨侧面略写的另一条线索。

1、课文正面描写的内容是什么，其中贯穿了一条怎样的线索?(内容是林冲刺配沧州后的遭遇和反抗，线索是主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程。这是主线。

2、林冲性格转变是怎样完成的?侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来的?(林冲的性格转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的;侧面略写的内容是由反动统治者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的。这是副线。)

3、主、副线关系怎样?列出两条线索示意图。(双线是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明地表现了作品的主题——官逼民反。两条线索通过茶酒店、点视厅、草料场、山神庙等几个场景，由连接到交织，最后汇合到一起。图示略。)

林教头风雪山神庙教案(篇5)

1、体会一波三折的故事情节;

2、揣摩具体典型的细节描写。

2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙

上课前：播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛。

(一)师：同学们，随着电视连续剧《水浒传》的热播，刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北。水浒英雄行侠仗义的故事，几乎家喻户晓。水浒108将中，智勇双全的武松是好汉，粗豪冲动的李逵是好汉，嫉恶如仇的鲁智深也是好汉，今天咱们要学的林冲林教头，又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来，一波三折的情节刻画，具体典型的细节描写，特别让我感动!

1、体会一波三折的故事情节;

2、揣摩具体典型的细节描写。

明确：表现委屈，悲愤!像“浮梗”一样悲凉的身世，像“转蓬”一样难求的功名。

ppt3：林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满。然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。因美眷致祸，“脊杖二十，刺配沧州”。前往沧州途中，堂堂禁军教头，被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。

师：昨天，身为禁军教头的林冲，既保护不了娇妻，也保护不了自己!今天，刺配沧州的林冲，其命运又会怎样呢?

(一)师：同学们已通过预习，我们再来观看与之相关的四张连环画。二者结合，请分别用四字短语概括情节的四个部分。(要求：用相同格式和相同主语的短语)(分小组讨论)

师：你这样概括的理由是什么?(反复讨论)要求：准确;简练;顺畅。

明确：①沧州遇旧——②买刀寻敌——③到草料场(草厅交割)——④雪夜报仇(奋起杀敌、庙外锄_)

师：你认为这故事情节是平铺直叙，还是一波三折呢?并谈理由。

师：你认为这样的波折有什么好处?(此生可讲，其余学生也来补充回答)

师：如果说山之妙在于峰回路转，水之妙在于风起波生，那么文章之妙就在于一波三折、跌宕多姿!以达到环环相扣的前后照应、引人入胜的跌宕起伏、一波三折的层层推进。古人也说：

Ppt6：“山无起伏，便是顽山。水无潆洄，便是死水。”——脂砚斋语。

三、其实，情节的大精彩，必定来源于重要的小细节!下面，我们重点赏析_部分的细节描写并体会它的作用!

(一)师：本文是《林教头风雪山神庙》，林冲是怎样被一步步逼到山神庙的呢?他背后的推手除了人祸，有没有天灾呢?

师：请同学们在书上找出描绘“风雪”的句子，并思考其作用。(学生活动)

Ppt7：

A、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

B、四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。

C、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。

D、看那雪到晚越下得紧了。E、那两间草厅已被雪压倒了。

F、火盆内火种却被雪水浸灭了。

明确：“卷”字用得妙，写出了白雪飞扬的情状，整幅图景写出了天气的恶劣寒冷。

师：两次写到雪“下得紧”，“下得紧”是什么意思，并指出其妙处。

②妙处：言简意赅，通俗易懂又具有神韵。一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪“下得紧”而感到紧张，替人物捏着—把汗，耐人寻味。

师：是啊，狂风呼啸，暴雪施虐，林冲在这冰凉的世界，其命运又会怎样呢?

Ppt8：风雪—身寒沽酒—途中见庙—压倒草厅—投宿庙中—大石倚门

师：可以说，风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛，风雪映衬着人物形象。风雪把情节推向_!一场大雪，慈悲的上天悄悄地改变了事态的方向，改变了双方的命运。从林冲进草料场开始，到山神庙复仇为止，故事每前进一步，都有风雪的作用。

Ppt9：细节:指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

唯有细节组成作品的价值。

——巴尔扎克。

(二)师：风雪把林冲逼进了山神庙，就在“投宿山神庙”中，有一关键细节，不能赏析。它促使林冲得以识破高俅的阴谋，这个细节是什么?

入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。

明确：就是在山神庙中用石块顶住庙门。石头这个道具，一是表现风大，雪大，天冷，也表现林冲小心谨慎和有力量;二是形成前有伏笔，后有照应。三是为写陆虞候一伙推不开门，只好在门口边看火势边说出陷害林冲的阴谋做铺垫。四、完成了林冲性格上的重大转变。

师：至此，林冲在门里，听完了门外陆谦等三人的对话，终于幡然猛醒!他的血性，他的勇气，他的杀气，一齐爆发出来，一个那么愿意妥协的人，那么愿意认输的人，终于_成了一个血腥的杀手!他曾经的胆怯，曾经的懦弱，曾经的无能，都焕然冰释，在人生的绝境上，摇身一变，他成了一个真正的英雄!

(三)再来看看复仇后林冲的细节：

Ppt11：……再穿了白布衫，系了褡膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。

明确：保留了白布衫、褡膊、毡笠子等出行的物品。丢掉絮被与葫芦。没地方呆了，不需要了。“提了枪”，“枪”是冲突与决杀，象征他与这个世界决绝!从此，花枪上挑着的，就不再是酒葫芦，而是人头了。它让我们想起汉乐府《东门行》中的“拔剑东门去”的铤而走险!

师：作品写到这里似乎又少了一件什么东西?为什么?

Ppt10：少了钥匙：林冲的世界，不再需要钥匙!他的世界，根本没有门路了，他必须在世界之外，另寻一条出路!

师：林冲形象就是这样，在一波三折的情节中，在具体典型的细节中，得以完善和丰满!

Ppt11：仗义是林冲，为人最朴忠。江湖驰誉望，京国显英雄。

身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威镇泰山东!

师：林冲不愧是一位英雄!下面我们用对联的形式来回顾全文!(拓展练习)

林教头，大难刚过又遭劫难，逼走梁山。

“奇”在何处?奇就奇在一个“逼”字，逼良为娼，逼民为盗。官逼民反，民不能不反。今天我们仔细品味了“一波三折”的故事情节，具体典型的细节描写，完成了对课文的初步阅读。

那么林冲在杀死陆谦、富安和差拨三人后，是否就太平无事了?他和高太尉之间的矛盾冲突，是否就到此为止了?欲知后事如何，请阅读第十一回和第十二回!

上课前：播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛。

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1、体会一波三折的故事情节;

2、揣摩具体典型的细节描写。

明确：表现委屈，悲愤!像“浮梗”一样悲凉的身世，像“转蓬”一样难求的功名。

ppt3：林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满。然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。因美眷致祸，“脊杖二十，刺配沧州”。前往沧州途中，堂堂禁军教头，被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。

师：昨天，身为禁军教头的林冲，既保护不了娇妻，也保护不了自己!今天，刺配沧州的林冲，其命运又会怎样呢?

(一)师：同学们已通过预习，我们再来观看与之相关的四张连环画。二者结合，请分别用四字短语概括情节的四个部分。(要求：用相同格式和相同主语的短语)(分小组讨论)

师：你这样概括的理由是什么?(反复讨论)要求：准确;简练;顺畅。

明确：①沧州遇旧——②买刀寻敌——③到草料场(草厅交割)——④雪夜报仇(奋起杀敌、庙外锄_)

师：你认为这故事情节是平铺直叙，还是一波三折呢?并谈理由。

师：你认为这样的波折有什么好处?(此生可讲，其余学生也来补充回答)

师：如果说山之妙在于峰回路转，水之妙在于风起波生，那么文章之妙就在于一波三折、跌宕多姿!以达到环环相扣的前后照应、引人入胜的跌宕起伏、一波三折的层层推进。古人也说：

Ppt6：“山无起伏，便是顽山。水无潆洄，便是死水。”——脂砚斋语。

三、其实，情节的大精彩，必定来源于重要的小细节!下面，我们重点赏析_部分的细节描写并体会它的作用!

(一)师：本文是《林教头风雪山神庙》，林冲是怎样被一步步逼到山神庙的呢?他背后的推手除了人祸，有没有天灾呢?

师：请同学们在书上找出描绘“风雪”的句子，并思考其作用。(学生活动)

Ppt7：

A、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

B、四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。

C、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。

D、看那雪到晚越下得紧了。E、那两间草厅已被雪压倒了。

F、火盆内火种却被雪水浸灭了。

明确：“卷”字用得妙，写出了白雪飞扬的情状，整幅图景写出了天气的恶劣寒冷。

师：两次写到雪“下得紧”，“下得紧”是什么意思，并指出其妙处。

②妙处：言简意赅，通俗易懂又具有神韵。一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪“下得紧”而感到紧张，替人物捏着—把汗，耐人寻味。

师：是啊，狂风呼啸，暴雪施虐，林冲在这冰凉的世界，其命运又会怎样呢?

Ppt8：风雪—身寒沽酒—途中见庙—压倒草厅—投宿庙中—大石倚门

师：可以说，风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛，风雪映衬着人物形象。风雪把情节推向_!一场大雪，慈悲的上天悄悄地改变了事态的方向，改变了双方的命运。从林冲进草料场开始，到山神庙复仇为止，故事每前进一步，都有风雪的作用。

Ppt9：细节:指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

唯有细节组成作品的价值。

——巴尔扎克。

(二)师：风雪把林冲逼进了山神庙，就在“投宿山神庙”中，有一关键细节，不能赏析。它促使林冲得以识破高俅的阴谋，这个细节是什么?

入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。

明确：就是在山神庙中用石块顶住庙门。石头这个道具，一是表现风大，雪大，天冷，也表现林冲小心谨慎和有力量;二是形成前有伏笔，后有照应。三是为写陆虞候一伙推不开门，只好在门口边看火势边说出陷害林冲的阴谋做铺垫。四、完成了林冲性格上的重大转变。

师：至此，林冲在门里，听完了门外陆谦等三人的对话，终于幡然猛醒!他的血性，他的勇气，他的杀气，一齐爆发出来，一个那么愿意妥协的人，那么愿意认输的人，终于_成了一个血腥的杀手!他曾经的胆怯，曾经的懦弱，曾经的无能，都焕然冰释，在人生的绝境上，摇身一变，他成了一个真正的英雄!

(三)再来看看复仇后林冲的细节：

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明确：保留了白布衫、褡膊、毡笠子等出行的物品。丢掉絮被与葫芦。没地方呆了，不需要了。“提了枪”，“枪”是冲突与决杀，象征他与这个世界决绝!从此，花枪上挑着的，就不再是酒葫芦，而是人头了。它让我们想起汉乐府《东门行》中的“拔剑东门去”的铤而走险!

师：作品写到这里似乎又少了一件什么东西?为什么?

Ppt10：少了钥匙：林冲的世界，不再需要钥匙!他的世界，根本没有门路了，他必须在世界之外，另寻一条出路!

师：林冲形象就是这样，在一波三折的情节中，在具体典型的细节中，得以完善和丰满!

Ppt11：仗义是林冲，为人最朴忠。江湖驰誉望，京国显英雄。

身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威镇泰山东!

师：林冲不愧是一位英雄!下面我们用对联的形式来回顾全文!(拓展练习)

林教头，大难刚过又遭劫难，逼走梁山。

“奇”在何处?奇就奇在一个“逼”字，逼良为娼，逼民为盗。官逼民反，民不能不反。今天我们仔细品味了“一波三折”的故事情节，具体典型的细节描写，完成了对课文的初步阅读。

那么林冲在杀死陆谦、富安和差拨三人后，是否就太平无事了?他和高太尉之间的矛盾冲突，是否就到此为止了?欲知后事如何，请阅读第十一回和第十二回!

林教头风雪山神庙教案(篇6)

1、了解作家作品;

2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化;

3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力;

2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。

认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。

教学重点：

1、分析林冲思想性格的发展变化。

2、景物描写、细节描写的作用。

解腕尖刀--日常应用的小佩刀。一般尖长，背厚，刃薄，柄短。

消耗--消息、音讯。彤云密布--阴云密布。

忒杀--副词，太甚，过于。

剡溪(shàn xi )去声。 向火--面向火，烤火。

碎琼乱玉--指雪花。琼，美玉。形容雪花洁白散碎。

顶礼--跪下，两手伏在地上，用头顶着所尊敬的人的脚。

扯絮挦绵--形容雪下的很大。(xián) 二声。

栲栳--一种用竹子或柳条编的盛东西的器具，形状像斗，亦称“笆斗”。

茅茨--茅屋，泛指平民居所。茨，用茅或苇覆盖屋顶。(cí)二声。

瘴--瘴气，致人生病的气。

高卧，幽人--指隐士幽居之人。

天理昭然--昭然，明显。旧称天能主持公道，善恶报应分明。

掇--搬。 央浼(mei)三声--央涣，恳托。

搠(suò 去声)--扎，刺。

艨艟(chōng 一声)--古代一种船。

梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，真如歌中所唱：“路见不平一声吼，该出手时就出手” 这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”--林冲。今天，我们就来学习有关林冲的一段故事--《林教头风雪山神庙》。(板书课题)。

⑴关于作者：关于作者的说法很多，有的说是罗贯中，有的说是施耐庵，有的说是两人合写。现在大部分人还是认为是施耐庵所作。施耐庵，生平事迹缺乏可靠记载。一般认为是元末明初人，20世纪代以来陆续发现一些相关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1370年，曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是明代长篇小说，它是我国文学第一部描写“农民起义”全过程的长篇小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。

《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。

《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的成就。

四、课后思考：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢?我们下节课分解。

林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后(课文节选的内容由此开始)，陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，然后逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中的首领之一。

林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。

2、分析林冲的人物形象：采用学生思考、讨论、探究，教师启发的方式教学。

思考：开端中，作者说林冲“闲走”，其实闲笔不闲，这部分对表现林冲思想变化有什么作用?

(1)李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这段插叙充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。

(2)林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获生路的希望。

(3)“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质，使李小二感恩戴德行为显得合情合理，为下文关心林冲的情节作了铺垫。

思考：林冲无辜受害，被发配到沧州，远离了京都，高俅、陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现了林冲了什么性格?

明确：马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，并激起了复仇的怒火，气愤的说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”说罢，遍怒气冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，失去了应有的警惕性，刚刚燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。息事宁人、安分软弱又占了上风。充分显示出他安于现状的性格。

思考：但是，陆谦等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲的态度是什么?表现了他什么性格?

明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，真不知何意?”但他还是听从了安排，当他看到草料场里自己的将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难临头，他却像安稳过冬。这说明林冲心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来买酒途径山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明还有逆来顺受，随遇而安的性格特点。

另外，林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，……把草厅门拽上，……把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理;沽酒回来后发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作性细节描写，充分体现了他小心谨慎的性格。

思考: 林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的?

明确：当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去!”这山崩地裂的一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，终于忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路。

1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路?

明确：“逼”。 从相国寺里辱娇妻，到白虎堂上遭陷害，高俅一步一步紧逼，逼到野猪林，逼到草料场的火海。林冲忍无可忍，忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里。等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。

2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义?

明确：有两方面的意义，一是了解当时社会的黑暗、腐败，而是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。第一点，林冲本来是北宋京城80万禁军教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民之痛苦不是可想而知了吗?由此可以看出当时社会的黑暗，朝廷的腐败。第二点，林冲性格的转变，关键在一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗，这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀?而且如何认识其手段的残忍?(可灵活安排为下节课的趣味开场，学生各抒己见，活跃课堂气氛。)

买刀寻敌 三五日未见消耗┃

沧州遇旧 ┃ ┃ 自心下慢 ┃

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教学步骤：

先从解决上节课的趣味思考导入。

杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而准备的。林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心中的愤怒。因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性;林冲杀人，既是杀掉自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。

好了，这就是解读小说的基本方法：一切从主题的需要出发去理解作者的写作手法。这节课我们继续用这个思路来探讨下列问题。

①开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。

②林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。

③林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。

④关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

⑤关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。

2、合作探讨：

文章两次写到了偷听，请找出来并比较它们的不同之处。

①店里：李小二的妻子有意去听，但由于陆谦等人是在谋划害人的亏心事，因而做贼心虚，怕人听到，只能暗中私语，隔墙之耳也就听得不甚清楚了。

②庙里：林冲无意中听到了陆谦等人谋害自己的全部对话。陆谦等人放火成功，根本没想到深夜冷落萧条的山神庙里会有人，更想不到会是林冲;加上他们自以为阴谋得逞，按捺不住内心的狂喜，免不了得意忘形，无所顾忌;林冲又仅隔庙门，因而听得清清楚楚。

①.刚去草料场，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

②.出门沽酒时，“雪地里踏着碎琼乱玉， 迤逦背着北风而行。那雪下得紧。”

③.沽酒返回时，“看那雪， 到晚越下得紧了。”

到草料场后，“仰面看那草屋时， 四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”这些描写，使读者对当时风大雪紧，留下具体印象。正因为风大雪紧，林冲才出去沽酒，才会途中见到山神庙;正因为风雪越下越大，草屋才被大雪压倒，林冲才去山神庙安身;正因为风雪大，为了抵挡风雪，林冲才将大石头堵门;正因为庙门被抵推不开，才有机会让陆谦等人的阴谋暴露，促使林冲性格变化，起到推动情节层层发展的作用，同时渲染了气氛，衬托了人物性格。那密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的破庙，形成一种荒凉、寂寞的冷酷气氛，而草料场那“必必剥剥”地爆响，“刮刮杂杂”地燃烧起来的熊熊烈焰，也点燃了林冲反抗的怒火。正是在这悲壮、凄凉的气氛中，林冲完成了他性格的重大转变，走上了反抗的道路。

1、课外阅读《水浒传》第七～十二回。

2、学写文学评论：妙在通篇不用一个“逼”字--谈《林》表现主题的技巧。

林教头风雪山神庙教案(篇7)

3、赏析表现人物性格的手法?4、了解景物描写和细节描写的作用。?

1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。?

3、理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。?

1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。?

2、理解本文的社会意义，学会用 历史 的眼光来看问题。“和谐社会”“民生社会”的经典价值?

二、【教学重点】?

1、领会本文“官逼民反”现实。 2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。 3、了解景物描写的作用。?

三、【教学难点】：对小说的鉴赏和分析理解。认识林冲性格质变的社会意义。?

四、【教法设计】：介绍《水浒》，重点研讨林冲性格的转变是怎样在情节发展过程中完成的。?

在分析林冲性格时，抓住他的“忍”做文章，引导 学生 辨证地看待林冲的“忍”，认识到他的?

“忍”中有“不忍”，才有最终走向反抗的合理内因。突出林冲的“忍”，最终帮助 学生 理解《水?

浒传》“官逼民反”的主题。?

1.教学重点是指导 学生 分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。

2.在分析刻画人物的方法上，应当突出心理活动的描写。

一、导入 ：古代有很多英雄人物，他们的故事一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“拳打镇关西”、“大闹野猪林”、“武松打虎”、“醉打蒋门神”、“李逵下山”、等等。? 以上这些激动人心的 故事 都出自古典文学名着《水浒传》，那么它是一部什么样的书呢

1、 小说：小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。《汉书?艺文志诸子略》中说：“小说家者流，盖出于稗官。街谈巷语，道听途说者之造也。孔子曰‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥。’是以君子弗为也。然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体，每个 故事 前的回目都大致交代出本回的主要内容。

作者：关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。?

施耐庵(1296-1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江(苏州)，19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，着名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编着了一部着名的长篇小说——《水浒》。?

2、文学地位：

《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说名着之一，成书于元末明初，是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了 历史 上农民起义发生、发展直至失败的过程。”

3、创作过程：

这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间 故事 及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。

4、 历史 背景：

北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。

5、主题思想：

《水浒传》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的 历史 原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争。

《水浒传》塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物，水浒英雄号称“一百零单八将”，有“及时雨”宋江，“花和尚”鲁智深，“黑旋风”李逵，“行者”武松等，今天我们认识其中的一位英雄，就是绰号“豹子头”的林冲。

林冲是《水浒传》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后(课文节选的内容由此开始)，陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中着名的首领之一。

林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。

1.课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话， 概括出本文的主要内容。

——被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。

2、按课文的情节划分层次，文后的“课文简析”中有具体分析，请大家根据这些分析，分别用七个字概括每一部分的内容。

3.按地点把课文可分为三部分： 酒店(1~6) 草料场(7~10) 山神庙(11~12)

线索：全文以林冲思想变化为线索，通过情节表现了林冲思想性格的变化过程。?

教学要点：

1、在情节发展过程中认识林冲性格的转变及这一转变的意义。

2、认识林冲软弱性格的成因。 3、辨证地看待林冲的“忍”。

明确：《水浒》描绘了梁山英雄行侠仗义、除暴安良的义举，难免涉及他们杀人放火、胆大妄为的情节，年轻人血气方刚，情绪冲动，容易受水浒人物的影响而意气用事。 问：这句话有无道理

明确：有，但失之片面。它只看到了其中打打杀杀的场面，却忽略了英雄的行为是对黑暗的社会现实的一种反抗。《水浒》所揭示的正是“官逼民反”的主题，这句话是在误解《水浒》主题的前提下所做出的结论。

2、歪曲、误解《水浒》主题的还不止今人，清代的金圣叹就批判过《水浒》主题，他说：

“无恶不归朝廷，无美不归绿林，已为盗者读之而自豪，未为盗者读之而为盗也。”(《第五才子书施耐庵水浒传卷之一?序二》

3、即便如此，金圣叹依然对《水浒》的艺术成就赞不绝口，他说：

“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。”(《第五才子书施耐庵水浒传》)

“《水浒传》写一百八个人性格，真是一百八样。若别一部书，任他写一千个人，也只是一样，便只写得两个人，也只是一样。”(《第五才子书施耐庵水浒传》)

4、 按照金圣叹的说法，林冲自然也有与众不同的性格。

教师读《羊和狼的 故事 》，引入对林冲性格的分析。

很久以前，羊和狼还没有结下冤仇。一只羊走散了，离开了羊群，正在它茫茫无计的时候，碰到了一群狼，它要求狼群收下它，狼同意了。但是，头狼提出了一个条件，要求羊必须捕获一只动物作为献礼，否则，它将被驱逐出去。羊很犯难，因为它是草食动物，没有尖牙利爪，而且对其它动物，它也不熟悉，但是为了能够加入狼群而不至于饿死，它还是硬着头皮去了，在路上，它恰好碰上一只小羊，就顺势将它抓获，献给了狼群，狼吃过羊肉的美味以后，从此十分喜欢羊肉，而且为了准确了解羊的情况，这只羊成了头狼的好朋友。?

------------如果说，《水浒传》里只有一个真正悲壮的英雄，那么这个英雄非林冲莫属;如果说，梁山好汉里只有一个富有人道精神的帅才，那么这个好汉也非林冲莫属;如果说，《水浒传》里也居然有一个真正的爱情故事，那么这个故事就发生在林冲和他的夫人之间。林冲就象这个寓言 故事 中的羊，他原本不属于狼群，可他最终只能活在狼群之中。林冲是痛苦的，可是这痛苦只属于他，梁山中没有人能真正地分担他的痛苦，他是最值得我们同情的英雄，他也是最能代表那个时代的中国人，林冲是所有在这片土地上生存过的中国人缩影，他是中国 历史 上一切苦难的缩影。他是羊，可是他却不得不成为狼;他是人，可是他却不得不杀人;他是我们所有人的叹息，是《水浒传》里最震撼人心的艺术形象。

一)、概括课文开头一段“闲话”的内容?从言谈中表现了他什么样的思想状况?在情节安排上它对这部分起什么作用

明确：开头一段有两个内容：①、是插叙了当初在东京时的情况， ②、是林冲、李小二相遇后的一段对话。

作用：插叙这一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不 满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。

----------课文开头一段，可算作《林教头风雪山神庙》的引子，为以后情节发展作了交代。

林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲的什么性格

“大惊”——他始料不及，他已刺配沧州，本想忍辱求全，有朝一日回到东京，与家人团聚，这也为高俅等所不容;

“大怒”——高俅等已害得他有家难归，有国难投，现在又派人追到沧州害他，必欲置于死地。此时的林冲已不像在发配沧州途中甘受折磨，八十万禁军教头任凭两个押差在野猪林将自己连手带脚和枷一起紧紧地捆在树上眼睁睁地等死，他的思想中已爆发出反抗求生的火花，恨不得将仇敌骨肉剁为泥。

买刀寻敌——表现了急切复仇的激愤心情。说明当迫害到眼前时，林冲也具有强烈的反抗意识。

但必须注意到， “街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。 矛盾冲突起而又伏，情节由张而弛。

陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度?(从他被换去看守大军草料场时的态度和到达草料场后的心理和动作描写)，表现了他什么样的思想状况

明确：到了第六日，管营换林冲去看管大军草料场。林冲虽也疑惑，“却不害我，倒与我好差使，正不知何意?”然而他还是领命前往。这不能不说他还存有“只要没事便好了”的侥幸心理。

看到被朔风摇撼的茅屋，还想第二天找泥水匠来修理，买酒的途中还祈求神明的保佑，这都表现出他随遇而安的思想。“火盆”的这个细节说明林冲性格的细心缜密，他管草料场仍然是战战兢兢，步步留心，时时在意，生怕由于自己的不慎酿成大祸。已经沦落到如此悲惨境地，仍然想苟安求生，平安无事地过日子，说明林冲心中复仇的念头更加淡漠了。

A、投宿山神庙，掇石靠门——为下文偷听埋下伏笔。

B、“这条计好么?”

“好”——烧死林冲而不留罪证 ↗

明确：残酷的现实给林冲上了难得的一课：生路绝了，幻想灭了。林冲心中燃起复仇的怒火。

D、提问：林冲即将走上复仇反抗之路，新仇旧恨如山崩似海啸一齐激荡心头，假如你是电影导演，你将用什么样的画面表现此时林冲的心理活动，以便顺利过渡到林冲下一步复仇的行动，并达到“此时无声胜有声”的效果

明确：可以给出以下画面：妻子的两次受辱，误闯白虎堂，刺配沧州道，野猪林遇险，陆虞候密谋，草料场的熊熊大火。

林教头风雪山神庙教案(篇8)

【教学目标】：

1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。

3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。

2、作品《水浒传》：

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。

《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？

2、分析鉴赏林冲性格的发展变化，认识林冲走上反抗道路的原因与意义

二、交流鉴赏：

（一）、根据情节分析林冲的人物形象。

1、林冲沧州遇旧知：

本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？

（1）、资助李小二——正义感，侠义精神。

（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。

2、陆虞候密谋害林冲：

林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？

（1）、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧，性格也有刚烈的一方面

（2）、买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时，具有了强烈的反抗意识。

（3）、不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全。

3、接管草料场：

林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎样的性格？

（2）、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安

4、山神庙杀敌：

林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样完成的？ 当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。

5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的.人走上杀人反抗的路？可以用哪一个字来概括？

明确：

（1）、林冲的性格特点归集起来为：安于现状、逆来顺受，不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义气概。

（2）、“逼”。高俅一步一步逼，①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。

（二）、认识林冲走上反抗道路的原因和意义 。

1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路？

明确：原因：关键在于一个“逼”字 ①相国寺里辱娇妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野猪林里谋性命 ④火烧草料场断后路 。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。

2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？

明确：有两方面的意义， ①说明当时社会的黑暗腐败。

②深刻揭示了“官逼`民反，民不得不反”的社会真理。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子。

分析文中的细节描写和景物描写及作用。

（一）分析文中景物描写及作用。

1、课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪的？

（1）、直接描写风雪。

林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”

离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”

（2）、用侧面描写衬托风雪。

一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”， “那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。 二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。

对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

2、关于风雪的描写有什么作用？

明确：

（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

（2）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。

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