花边有多长教学设计
时间：2022-03-01 读书笔记花边设计 读书笔记简易花边设计花边有多长教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2、能正确计算长方形、正方形的周长。3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。教学难点：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。但是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗？二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、学生独立解决“花边至少有多少分米？”3、再小组中交流自己的想法。4、汇报各自的算法：（1）我把四条边的长加起来。34+12+34+12=92（分米）（2）我把2个长和2个宽加起来。34×2+12×2=92（分米）（3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。（34+12）×2=92（分米）三、拓展应用1、做一做求下面长方形的周长。27cm44cm15cm22cm2、讨论如何计算长方形的周长？四、小结：同学们总结出了长方形的计算方法，用计算方法计算长方形的周长。那在计算时，应该注意什么问题呢？五、作业：作业本上的作业。课后反思：
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桌子有多长导学案 优秀小学教案 教案精选
育才二小一年级下册数学导学案班级一（3）班姓名
课题:桌子有多长（教材14～15页）：学案教案一、自学导航活动一：统一长度单位的必要性(1)组内四名同学采用不同方法测量课桌的长度。a．你采用的方法是（），结果是（）；b．你采用的方法是（），结果是（）；c.你采用的方法是（），结果是（）；d．你采用的方法是（），结果是（）。（2）比较四种方法有什么不同？你们能够得出什么结论？（3）如果想要测量结果一样，我们应该怎样去做？活动二：厘米的意义（1）每个小组准备至少一支尺子，大家一起观察，你们发现了什么？（2）用食指和拇指比画感受1厘米的长度。（3）在生活中寻找1厘米的事物，介绍出来。（4）你们想提醒大家注意什么?活动三：用刻度尺测量物体的步骤（1）每个小组准备一条细绳，大家商量如何运用尺子量出1厘米，3厘米和5厘米。（2）总结方法；（3）剪下同样厘米数的纸条。活动四：画线段（1）画一条3厘米和6厘米长的线段。（2）有一把模糊不清的尺子，只有0，1，2，5，6，10，11，12这几个刻度，能用这把尺子画出几条线段？你是如何思考的？活动五：测量（1）估计身边事物的长度，如文具盒、手掌宽、铅笔长等。（2）实际测量一下。活动六：综合如何使用刻度模糊不清的尺子画出5厘米长度的线段。尺子上只有0，1，2，3，7，8，9，10几个刻度。教学目标：1.知识目标：经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。认识厘米，体会厘米的实际意义。2.能力目标：能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。3.情感目标初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动六，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。二、交流展示交流5分钟，重点交流不会的知识点。展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。注意，点评时关注易错点：1.2.3.4.完善导学案2分钟。教学反思
站有站相
教学目标
认知：
1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。
2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。
情感：
喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。
行为：
在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“文明礼貌”德目中的第四个要求而设置的。
本课课文是围绕小刚学着爸爸坐、立、走的样子做而展开的。
本课共设四个栏目：
第一个栏目“看一看”，设在课文前面，起导入作用。
第二个栏目“看一看”，设在课文后面，一方面为学生树立模仿的榜样；另一方面使学生懂得从小培养良好的坐、立、走姿势，长大才能像解放军叔叔一样展现出优美雄健的姿态。
第三个栏目“练一练”，目的有二：一是让学生知道站正、坐直的具体要求；二是实际练习一下。
第四个栏目“比一比”，通过对三组图中小朋友姿势对比，提高学生的鉴别能力。
教法建议
1．教学中，为了激发学生自觉注意坐立走姿势要正确，可以让学生观看一些录像，例如：建国五十周年庆祝活动上仪仗队表演的录像，用生动的录像感染学生。
2．教学中，可以组织学生进行现场演练，练习坐、立、走的姿势，甚至可以开展竞赛，学生的积极性会异常高涨。
教学设计示例
第九课
认知：
1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。
2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。
情感：
喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。
行为：
在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。
教学重、难点：
学会正确的坐立走姿势，使学生懂得坐立走姿势正确，一个人是讲文明懂礼貌的表现。
教育过程：
一、新课导入
1．用电脑演示栏目一“看一看”中的图。
2．教师提问：
图中的每个人姿势不同，你认为在公共场合哪种样子好，那种样子不好？为什么？
3．教师小结：
在公共场合应该有正确的坐姿、站姿、走姿，这是一个人讲文明的表现。
4．师：
今天我们就一起来学习第九课《站有站相、坐有坐相》
板书课题：
九站有站相、坐有坐相
二、学文明理
1．演示课件：课文中的全部内容。
2．教师提问：
（1）小刚爸爸是个解放军，他的站姿、走姿、坐姿是怎样的？
（2）看到他的姿态，你们有什么感觉？这样站、走、坐有什么好处？
3．学生分组讨论后派代表汇报.
4．教师根据学生汇报进行总结：
一个人具有正确的站姿、走姿、坐姿，使人感到这个人很精神，这是一个人尊重别人讲文明的表现，也有利于身体健康。
板书：尊重别人，讲文明，利于健康
5．教师请学生小组讨论。
讨论题：一个人在公共场合应该有什么样的站姿、走姿、坐姿？
6．学生小组边练习边讨论。
7．学生用演示的方法进行汇报。
8．教师根据学生发言进行归纳整理并板书。
板书以下内容：
站正：头正、肩平、挺胸、背直、腿并拢、手下垂。
坐直：头正、肩平、挺胸、背正、腿并拢、脚放平，身体自然坐直。
走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。
三、实践、辨析
1．教师讲述：
解放军叔叔平时的站姿、走姿、坐姿特别精神，让我们到他们的军营里去看一看。
2．电脑演示图片：
解放军站立、行走、坐的姿势。（参见教材P44）
3．播放建国五十周年庆祝活动的录像，让学生观看解放军游行的场面。
4．请学生谈谈观后感。
5．小结并过渡：
解放军叔叔给我们做出了榜样，让我们学着他们的样子练习一下。
6．学生按着“练一练”栏目中的要求练习。
7．学生到前面来演示。
8．师生共同评价。
9．组与组之间进行比赛，教师为做得好的同学发奖。
10．师：
经过刚才的学习，老师相信同学都知道了什么样的姿势是正确的，下面我们来观看一组图片，比一比图中的小朋友，谁的姿势好？谁的姿势不好？
11．学生观看图片进行比较并评析。
四、全课总结
一个人在公共场合，保持正确的站姿、走姿、坐姿，是一个人尊重别人，讲文明的表现。有利于身体健康，希望每个同学都能坚持这样做。
板书设计：
九站有站相、坐有坐相
站姿：头正、肩平、胸挺、背直、腿并拢、手下垂。
坐姿：头正、肩平、胸挺、背正、腿并拢、脚放平，
身体自然坐直。
走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身
直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。
尊重别人，讲文明，利于健康
探究活动
活动名称：看谁最精神！
比赛内容：
1．上操时，看谁的走姿、站姿好。
2．上课时，看谁的坐姿、站姿好。
3．课间、放学时，看谁的走姿好。
活动时间：一个月
活动过程：
1．由班长或班主任宣布活动内容及意义。
2．全班学生推选评委（评委条件：平时站姿、坐姿、走姿的同学可以当选。）
3．在学校生活中，学生要注意自己的站姿、坐姿、走姿，体现个人的精神风貌。
4．评委每天负责观察、记录。
5．一个月后，评委会进行评选，并在班会上公布评选结果。
活动中的注意事项：
1．评委要公正。
2．评比表要简练，便于纪录。
3．班主任要注意活动过程中的宏观调控。
4．评比要求不宜定得太高，切勿用解放军的姿态要求学生，学生不可能做到，也没必要做得过于规范，重点应通过活动引导学生在平时的生活中注意自己的站姿、坐姿、走姿，从小培养学生有良好的精神风貌。
站有站相优秀模板
教学目标
认知：
1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。
2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。
情感：
喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。
行为：
在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“文明礼貌”德目中的第四个要求而设置的。
本课课文是围绕小刚学着爸爸坐、立、走的样子做而展开的。
本课共设四个栏目：
第一个栏目“看一看”，设在课文前面，起导入作用。
第二个栏目“看一看”，设在课文后面，一方面为学生树立模仿的榜样；另一方面使学生懂得从小培养良好的坐、立、走姿势，长大才能像解放军叔叔一样展现出优美雄健的姿态。
第三个栏目“练一练”，目的有二：一是让学生知道站正、坐直的具体要求；二是实际练习一下。
第四个栏目“比一比”，通过对三组图中小朋友姿势对比，提高学生的鉴别能力。
教法建议
1．教学中，为了激发学生自觉注意坐立走姿势要正确，可以让学生观看一些录像，例如：建国五十周年庆祝活动上仪仗队表演的录像，用生动的录像感染学生。
2．教学中，可以组织学生进行现场演练，练习坐、立、走的姿势，甚至可以开展竞赛，学生的积极性会异常高涨。
教学设计示例
第九课
认知：
1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。
2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。
情感：
喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。
行为：
在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。
教学重、难点：
学会正确的坐立走姿势，使学生懂得坐立走姿势正确，一个人是讲文明懂礼貌的表现。
教育过程：
一、新课导入
1．用电脑演示栏目一“看一看”中的图。
2．教师提问：
图中的每个人姿势不同，你认为在公共场合哪种样子好，那种样子不好？为什么？
3．教师小结：
在公共场合应该有正确的坐姿、站姿、走姿，这是一个人讲文明的表现。
4．师：
今天我们就一起来学习第九课《站有站相、坐有坐相》
板书课题：
九站有站相、坐有坐相
二、学文明理
1．演示课件：课文中的全部内容。
2．教师提问：
（1）小刚爸爸是个解放军，他的站姿、走姿、坐姿是怎样的？
（2）看到他的姿态，你们有什么感觉？这样站、走、坐有什么好处？
3．学生分组讨论后派代表汇报.
4．教师根据学生汇报进行总结：
一个人具有正确的站姿、走姿、坐姿，使人感到这个人很精神，这是一个人尊重别人讲文明的表现，也有利于身体健康。
板书：尊重别人，讲文明，利于健康
5．教师请学生小组讨论。
讨论题：一个人在公共场合应该有什么样的站姿、走姿、坐姿？
6．学生小组边练习边讨论。
7．学生用演示的方法进行汇报。
8．教师根据学生发言进行归纳整理并板书。
板书以下内容：
站正：头正、肩平、挺胸、背直、腿并拢、手下垂。
坐直：头正、肩平、挺胸、背正、腿并拢、脚放平，身体自然坐直。
走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。
三、实践、辨析
1．教师讲述：
解放军叔叔平时的站姿、走姿、坐姿特别精神，让我们到他们的军营里去看一看。
2．电脑演示图片：
解放军站立、行走、坐的姿势。（参见教材P44）
3．播放建国五十周年庆祝活动的录像，让学生观看解放军游行的场面。
4．请学生谈谈观后感。
5．小结并过渡：
解放军叔叔给我们做出了榜样，让我们学着他们的样子练习一下。
6．学生按着“练一练”栏目中的要求练习。
7．学生到前面来演示。
8．师生共同评价。
9．组与组之间进行比赛，教师为做得好的同学发奖。
10．师：
经过刚才的学习，老师相信同学都知道了什么样的姿势是正确的，下面我们来观看一组图片，比一比图中的小朋友，谁的姿势好？谁的姿势不好？
11．学生观看图片进行比较并评析。
四、全课总结
一个人在公共场合，保持正确的站姿、走姿、坐姿，是一个人尊重别人，讲文明的表现。有利于身体健康，希望每个同学都能坚持这样做。
板书设计：
九站有站相、坐有坐相
站姿：头正、肩平、胸挺、背直、腿并拢、手下垂。
坐姿：头正、肩平、胸挺、背正、腿并拢、脚放平，
身体自然坐直。
走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身
直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。
尊重别人，讲文明，利于健康
探究活动
活动名称：看谁最精神！
比赛内容：
1．上操时，看谁的走姿、站姿好。
2．上课时，看谁的坐姿、站姿好。
3．课间、放学时，看谁的走姿好。
活动时间：一个月
活动过程：
1．由班长或班主任宣布活动内容及意义。
2．全班学生推选评委（评委条件：平时站姿、坐姿、走姿的同学可以当选。）
3．在学校生活中，学生要注意自己的站姿、坐姿、走姿，体现个人的精神风貌。
4．评委每天负责观察、记录。
5．一个月后，评委会进行评选，并在班会上公布评选结果。
活动中的注意事项：
1．评委要公正。
2．评比表要简练，便于纪录。
3．班主任要注意活动过程中的宏观调控。
4．评比要求不宜定得太高，切勿用解放军的姿态要求学生，学生不可能做到，也没必要做得过于规范，重点应通过活动引导学生在平时的生活中注意自己的站姿、坐姿、走姿，从小培养学生有良好的精神风貌。
