她是我的朋友*语文教学设计（教案范文精选）

教师上课前最好是准备一份教案，教案有利于教学水平的提高，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，教案该怎么写？下面是小编为大家整理的“她是我的朋友*语文教学设计（教案范文精选）”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

她是我的朋友*语文教学设计

教案示例

教学目标：

1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2.练习给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。

3.学会生字新词。

4.有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1.导语：同学们，你们一定听过或看过许多战争时期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。今天，我们就来学一篇这类的课文。

2.教师板书课题，学生读课题。

3.解题：课题中的她和我分别指谁?

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.根据预习提出的要求，想想课文主要讲了一件什么事。画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。

3.检查认读生字词情况，采取指读、开火车读等方式。

三、默读课文

把读不懂的地方提出来，和同学讨论，教师相机点拨指导。

四、细读课文，探究解疑

(学习课文l-4自然段)。

l.指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫)，哪些句子又写出了迫在眉睫?

2.思考：为什么要让小孩给小姑娘输血?(①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。)

3.你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗?(危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息)

4.教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。

5.指导有感情地朗读。

五、布置作业

1.熟读课文。

2.记忆、书写生字词。

第二课时

一、复习引入

说一说课文l-4自然段主要讲的是什么?

二、探究课文的第二部分(5-11)自然段

1.过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢?

2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。(教师适当引导点拨。)

(l)一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?

(2)献血时，阮恒为什么不停地哭?请找出有关的句子，用△画出表示哭的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大，内心非常痛苦。)

学生表演阮恒的三次哭。

(3)教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。

3.从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样?

4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。

5.读到这里，你有没有问题?(让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣?为什么这样痛苦?阮恒是不是不愿献血?)

6.结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在()里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。

出示投影片：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。(他想：______________)忽然又放下去，然后又举起来。(他想：________________)

他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想：______________)

他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他想：________________)

他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(他想：________________)

7.各组交流汇报

(教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来;他以为自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。)

8.指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。

9.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。

三、自由读第三部分(l2-14自然段)

1.读了这部分，特别是听了小男孩的回答她是我的朋友，你想说些什么?

(此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。)

2.感情朗读这部分。

四、总结全文

1.指名有感情地朗读课文。

2.总结：课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。

五、拓展延伸，练习写作

引用文中的具体事例，通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子，题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》，也可自拟题目。

六、指导写字，巩固字音，分析记忆字形

1.说一说你是怎样记忆生字的。

2.教师重点指导睫拳等字的书写。

3.正确读写词语。

附：板书设计

教案点评：

指导学生结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，让学生联系上下文和生活实际加以体会，了解阮恒当时复杂的心情及他无私奉献的品质。通过有感情地朗读，让学生在读中加以理解和体会，引导学生表达，学了这篇课文后的感受，从而渗透思想品德教育。

探究活动

组织一次以友谊和义气的主题班会，让学生畅谈自己对友谊的理解，以及是如何认识友谊和江湖义气的。正确的友谊观对我们建立正确的科学的人生观有什么帮助。

Jk251.com相关文章推荐

语文教案 她是我的朋友 关于教案的范文精选

语文教案:她是我的朋友

教学目标：

1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2.练习给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。

3.学会生字新词。

4.有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1.导语：同学们，你们一定听过或看过许多战争时期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。今天，我们就来学一篇这类的课文。

2.教师板书课题，学生读课题。

3.解题：课题中的她和我分别指谁?

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.根据预习提出的要求，想想课文主要讲了一件什么事。画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。

3.检查认读生字词情况，采取指读、开火车读等方式。

三、默读课文

把读不懂的地方提出来，和同学讨论，教师相机点拨指导。

四、细读课文，探究解疑

(学习课文l-4自然段)。

l.指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫)，哪些句子又写出了迫在眉睫?

2.思考：为什么要让小孩给小姑娘输血?(①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。)

3.你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗?(危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息)

4.教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。

5.指导有感情地朗读。

五、布置作业

1.熟读课文。

2.记忆、书写生字词。

第二课时

一、复习引入

说一说课文l-4自然段主要讲的是什么?

二、探究课文的第二部分(5-11)自然段

1.过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢?

2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。(教师适当引导点拨。)

(l)一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?

(2)献血时，阮恒为什么不停地哭?请找出有关的句子，用△画出表示哭的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大，内心非常痛苦。)

学生表演阮恒的三次哭。

(3)教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。

3.从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样?

4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。

5.读到这里，你有没有问题?(让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣?为什么这样痛苦?阮恒是不是不愿献血?)

6.结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在()里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。

出示投影片：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。(他想：______________)忽然又放下去，然后又举起来。(他想：________________)

他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想：______________)

他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他想：________________)

他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(他想：________________)

7.各组交流汇报

(教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来;他以为自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。)

8.指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。

9.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。

三、自由读第三部分(l2-14自然段)

1.读了这部分，特别是听了小男孩的回答她是我的朋友，你想说些什么?

(此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。)

2.感情朗读这部分。

四、总结全文

1.指名有感情地朗读课文。

2.总结：课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。

五、拓展延伸，练习写作

引用文中的具体事例，通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子，题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》，也可自拟题目。

六、指导写字，巩固字音，分析记忆字形

1.说一说你是怎样记忆生字的。

2.教师重点指导睫拳等字的书写。

3.正确读写词语。

附：板书设计

教案点评：

指导学生结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，让学生联系上下文和生活实际加以体会，了解阮恒当时复杂的心情及他无私奉献的品质。通过有感情地朗读，让学生在读中加以理解和体会，引导学生表达，学了这篇课文后的感受，从而渗透思想品德教育。

探究活动

组织一次以友谊和义气的主题班会，让学生畅谈自己对友谊的理解，以及是如何认识友谊和江湖义气的。正确的友谊观对我们建立正确的科学的人生观有什么帮助。

语文教案示例 她是我的朋友

语文教案示例:她是我的朋友

教学目标：

1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2.练习给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。

3.学会生字新词。

4.有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1.导语：同学们，你们一定听过或看过许多战争时期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。今天，我们就来学一篇这类的课文。

2.教师板书课题，学生读课题。

3.解题：课题中的她和我分别指谁?

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.根据预习提出的要求，想想课文主要讲了一件什么事。画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。

3.检查认读生字词情况，采取指读、开火车读等方式。

三、默读课文

把读不懂的地方提出来，和同学讨论，教师相机点拨指导。

四、细读课文，探究解疑

(学习课文l-4自然段)。

l.指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫)，哪些句子又写出了迫在眉睫?

2.思考：为什么要让小孩给小姑娘输血?(①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。)

3.你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗?(危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息)

4.教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。

5.指导有感情地朗读。

五、布置作业

1.熟读课文。

2.记忆、书写生字词。

第二课时

一、复习引入

说一说课文l-4自然段主要讲的是什么?

二、探究课文的第二部分(5-11)自然段

1.过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢?

2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。(教师适当引导点拨。)

(l)一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?

(2)献血时，阮恒为什么不停地哭?请找出有关的句子，用△画出表示哭的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大，内心非常痛苦。)

学生表演阮恒的三次哭。

(3)教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。

3.从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样?

4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。

5.读到这里，你有没有问题?(让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣?为什么这样痛苦?阮恒是不是不愿献血?)

6.结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在()里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。

出示投影片：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。(他想：______________)忽然又放下去，然后又举起来。(他想：________________)

他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想：______________)

他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他想：________________)

他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(他想：________________)

7.各组交流汇报

(教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来;他以为自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。)

8.指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。

9.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。

三、自由读第三部分(l2-14自然段)

1.读了这部分，特别是听了小男孩的回答她是我的朋友，你想说些什么?

(此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。)

2.感情朗读这部分。

四、总结全文

1.指名有感情地朗读课文。

学习

2.总结：课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。

五、拓展延伸，练习写作

引用文中的具体事例，通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子，题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》，也可自拟题目。

六、指导写字，巩固字音，分析记忆字形

1.说一说你是怎样记忆生字的。

2.教师重点指导睫拳等字的书写。

3.正确读写词语。

板书设计

附：

教案点评：

指导学生结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，让学生联系上下文和生活实际加以体会，了解阮恒当时复杂的心情及他无私奉献的品质。通过有感情地朗读，让学生在读中加以理解和体会，引导学生表达，学了这篇课文后的感受，从而渗透思想品德教育。

探究活动

组织一次以友谊和义气的主题班会，让学生畅谈自己对友谊的理解，以及是如何认识友谊和江湖义气的。正确的友谊观对我们建立正确的科学的人生观有什么帮助。

麻雀语文教学设计（教案范文精选）

《麻雀》语文教学设计

教学目标：

1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2、掌握本课12个生字;理解摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大等词语;会用无可奈何搏斗造句。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解一种强大的力量即母爱的力量，使弱小战胜强大。

课前准备：预习课文，自学生字词。

课件：

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。

教学难点：理清作者的写作顺序

教学过程：

一、启发谈话：

麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。(出示课件)

二、自学课文：

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。反馈生字自学情况。

2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事?

板书：小麻雀老麻雀猎狗

3、理清文章条理，请学生口述练习：

文章先写()再写()最后写()。

三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁?为什么?能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。(从总体上谈感受)

四、作业：熟读课文。小字及抄词。

第二课时

教学目标：

通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解一种强大的力量即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学过程：

一、复习导入。

1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。

2、过渡：师讲述课文第一二自然段(课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容)同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗?你最担心谁的命运?

二、自主探究：

1、第三自然段(小麻雀)：

(1)课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀?

(2)指导朗读。

(3)做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的?

(4)引导学生联系上下文谈自己的担心。

(5)出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。

2、第四五自然段(老麻雀)：

(1)过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢?(因为有老麻雀的保护)演示课件。(仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画)

过渡：老麻雀是怎么做的?使得猎狗退回去了呢?(出示课件：课文的第四、五自然段)。

(2)仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么?你想到些什么?一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

(3)比较句子(打在纸上)引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么(演示动画)

A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里?

(4)理解强大的力量句子。

(5)教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗?(生自由读、指名读，熟读成诵)

三、读议课文六、七自然段

1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了?(指名读六自然段，评议朗读。)

2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

3、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀;正是这种强大的爱，吓住了猎狗;正是这种强大的爱，感动了我。这种爱就是世是最伟大的母爱。(出示课件：母爱)作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：(打在纸上)是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。同学们，世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿，你对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢?用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。

4、反馈。

5、小结：心中有爱真好!!!

板书设计：

的葬礼*语文教学设计（教案范文精选）

特殊的葬礼*语文教学设计

特殊的葬礼

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字，理解生字组成的词语。

培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。写一段话详细描述。

引导学生理解保持生态平衡，保护地球的意义。

第一课时

导入新课

揭示课题。

释葬礼：一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式。

看到这个题目，大家会提出哪些问题?

为谁举行葬礼?

为什么要为它举行葬礼?

为什么说这个葬礼是一个特殊的葬礼?

初读指导

自学课文。

1，画出文中含绳子的词语，根据拼音读准字音。

2，查字典，弄清下列词语的意思。

枯竭垂危不辞而别奄奄一息下旬

指导书写。

自读课文，给课文分段。

第二课时

复习检查

听写词语。

指名分段朗读课文。

精读训练

默读第一段，思考：

这一次特殊的葬礼在哪里?

地点特殊、主持人特殊、对象特殊

指名朗读第二段

这到底是怎么回事呢?

这指什么?

哪几个自然段回答了这个问题?

竟然是什么意思?

不辞而别呢?

这雄伟的景观指什么?

为什么会不辞而别呢?

见到这样的情景是指怎样的情景?

小结要点：

指名读第三段。

面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的?

总统举行这次葬礼的目的是什么?

指出文章首尾呼应的特点。

第三课时

指导朗读

指名朗读课文。

掌握主要内容

巴西总统为谁举行葬礼?

为什么说这是一次特殊的葬礼?

为什么要为瀑布举行葬礼?

体会写作特色

引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

启发想象

即将枯竭的瀑布是什么样子的?

游人看到这样的情景会有哪些感触?

他们会说些什么?

写话练习

板书设计：

总统主持葬礼

为

雄伟壮观流连忘返

瀑布(用水乱砍乱伐水土流失)

奄奄一息失望离去

号召保护自然生态爱护地球

本文网址：http://m.jk251.com/jiaoan/15389.html