第丰富多彩的文化教案模板

【教学目标】

1、了解地理环境对于文化的影响

2、知道我国有丰富的旅游资源。

3、掌握我国列入世界文化遗产的旅游资源。

【教学重点】

我国著名的旅游资源

【教学用具】

典型旅游资源图

【教学过程】

1、新课导入：我们已经学习了各种交通运输方式，现在看看我国主要有什么旅游资源。

2、看课本插图了解我国的文化主要有那几种，分析其区别及原因。

板书：一、地理环境对文化的影响

讲解：人类文化主要包括衣、食、住、行四个方面，他们都受到了当地的地理环境的影响，其中主要是地形、气候等自然环境的影响。

提问：读99页图片内容，分析其建筑特点和当地气候、地形的关系。

回忆我国农业的分布，找出我国南北地区饮食文化的区别。主要是南米北面，南田北咸。

观察我国各地的服饰，找出其不同，分析其原因。

讲解：服饰是人类适应环境的标志。各地的服饰都与环境密切相关。如藏袍。

那么我们国家有哪些文化资源呢？

板书：二、地方文化与旅游业的发展

读课本找出旅游的好处。

我国旅游资源众多，包括自然风光和文化遗迹，民族风情和革命纪念地等。

重点注意主要景点附近的铁路线和河流，能够选择合理的旅游路线。

总结：列入世界文化与自然遗产名录的有：万里长城、北京故宫、敦煌莫高窟、泰山、黄山等。

【作业设计】

在图上填注我国列入世界文化与自然遗产名录的景点。

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第教案模板

课题：你、我、他

学科：美术

课型：造型·表现

授课时间：２００１年８月３１日至９月１３日

授课地点：厦门大同中学美术教室

授课班级：初一年段（１）至（１０）班

授课老师：杨立

指导老师：陈兵

教学目的：通过有序的、活跃的课堂活动，鼓励学生运用所认识的线条、形状等造型要素，开拓思维，积极参与造型表现活动，体验造型活动的乐趣。同时探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

教学重点：脸型特征及表情特征的认识。重视对学生大胆地进行造型表现的信心鼓励，启发学生根据自己的理解和想法自由地运用线条、明暗等对人物有意图地进行夸张或变形的实验性绘画。

教学难点：如何充分观察，抓住所画对象特征，以夸张抽象或生动写实的不同手法，画出自己对人物的不同表情变化的特殊理解。用自己的笔塑造一个有个性的人物形象。

教学关键：仔细观察，有意识地改变传统画头像的方法。

教具准备：自制图片、教本及有关参考资料。

学具准备：美术课本、作业纸、笔、橡皮等。

课时：２课时

教学过程：

【第一课时】

一、组织教学

今天是新学期的第一天，同学们终于顺利跨过小学，升入初中。面对新同学和新老师，还有崭新的校园和环境，我看到同学们都很兴奋。

前面你们上了三节课，也认识了三个新老师，现在我给大家介绍一下我自己。我姓杨，以后我就要和同学们在这里，度过我们三年最美好的时光。还要一起来学习非常有趣的美术课。（问同学：不知道大家喜不喜欢美术课啊？）

好，那么我们现在就开始上课。

二、引入新课

翻开课本第一页，我们来学习新编的美术课本第一课《你、我、他》。（板书“你、我、他”）我想先问问同学们，当一个人走入你们的视线之内，比如老师我。那么你们最先注意到的是我的哪一部分呢？是不是除了高矮胖瘦就属头部最吸引人呢？对了，头部是一个人最具特征的部位。当然了，一幅肖像画不一定只是对头部的描绘，它也可以是一个人的全身像。一位著名的美国艺术家曾对约翰·辛格·沙君特说：“每当我画出一幅肖像时，我就失去了一位朋友。”这句话的意思是说也许是因为他画得太逼真、太肖似了。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用，那么今天我们重点要来学习人物头部的肖像画。刚才我们说了，头部是辨认一个人最具特征的部位，我们要想知道同学们是否高兴时，我们就会从他们的脸上露出的神情来加以判断。不论是开心还是沮丧，都是通过你们的五官表现出来的。所以人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。三、进行新课

好，我们先来看一看课本第三页，这里有一幅宫六朝先生的《小女孩》肖像画，现在谁来告诉我，这个小女孩脸部五官都有一些什么特征？（简要分析）好，那么我们再来看看世界著名大师马蒂斯的画(图1)：

图1女人像马蒂斯740)this.width=740"border=undefined>图2自画像弗洛伊德740)this.width=740"border=undefined>

现在又有谁愿意告诉我，这幅画面中的女人有些什么特征？

特征：鼻子很长，眼睛露出休闲而略显疲惫的神情。嘴巴随意地撇着，头发随意地散落下来，整体感觉慵懒而散漫，是不是？

再看另一幅(图2)，这是英国画家弗洛伊德的自画像

所谓自画像，也就是自己照着镜子画自己。我再请一位同学来说说他的特征是什么。

特征：脸是方形的，“国”字脸，眼睛长长的，两只眼睛距离很近，感觉充满了不安，嘴巴扁扁的，紧闭着，感觉就像一个病人躺在病床上是不是？

那么，刚才我们说了，自从照相术发明了以后，人们开始寻找创作肖像画的新途径和新画法。现在我这里还有一些其它不同画派的画家画的一些肖像画，大家一边欣赏一边注意比较一下他们之间的风格有什么不同。740)this.width=740"border=undefined>图3女人毕加索740)this.width=740"border=undefined>图4自画像瑞士克利740)this.width=740"border=undefined>图5男人的头像袭勒740)this.width=740"border=undefined>图6自画像达利740)this.width=740"border=undefined>图7正面像740)this.width=740"border=undefined>图8自画像凡高

（教师总结）好，刚才我们看了许多不同画派和风格的肖像画，很多同学都回答得很好，一下就抓住了画面人物的特征。不论是什么风格的画派，他们都有一个共同之处，那就是人物头部的特征主要通过脸型，五官和发式来表现。而艺术作品又往往通过对人物面部的刻画来揭示人物的内心世界，突出表现某一主题。

在大家再看一看课本下的这三个人物，仔细体会画家的用笔技巧。（再具体分析三幅图。提问同学：第一幅只用线条，随意的几笔就将男青年的神情表现出来了；第二幅是用水墨，有浓有淡，有粗有细，体现出小女孩的天真含蓄；第三幅是用铅笔画的，略带明暗表现手法，刻画出少女略带忧郁的气质。）

四、课堂作业

现在大家根据自己的喜好或习惯的表现手法选择一幅肖像画进行临摹（讲一下什么是表现手法）。下面让同学做作业。（提醒注意：临摹时最关键的是体会画者描绘人物时的情感和手法，如何通过画笔使人物更具个性化。）

五、引导评价取几张完成的作业作简要评价。

让学生参与评价并把本节课学习活动的体验（感受）写在作业纸上。

１．你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情么？

２．这样的练习活动使你感受到快乐了么？

【第二课时】

一、组织教学

微笑问候学生当天感受，简要讲评上节课作业，分发作业纸。

二、导入新课

同学们，上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用，还欣赏了摄影术发明以后，出现的各种各样的风格迥异的肖像画。我们学习了如何观察人物的五官，以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。那么今天我们再来看一些彩色的范图。

看了这些范图你们有什么感觉？是不是觉得这些都是乱涂乱画，怎么把人的脸画成彩色的，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像这些画都是小孩子画的。这里面确实有一部分画是出自小朋友之手，我请个同学来区分一下。（请同学区分，并说出区分原因）而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手，这个画家就是谁呢？（毕加索）有没有人对毕加索有一点了解的？（先让同学回答）

（教师介绍）：毕加索是二十世纪最重要和最著名的画家之一。他的父亲也是一位画家，在毕加索很小的时候就教他画画。我们上节课说了，自从照相术发明了以后，许多画家就开始尝试不同的画法，从写实的画法转向各种不同风格的画法，来表现画家的精神情趣和个性风格。他们还发现，孩子眼里的世界是那么丰富和美好，一切充满了新鲜和活力，在孩子们的眼里，世界就是一个千变万化的万花筒，所以他们开始学着像孩子那样去看世界。

创造思考是人类精神活动的最高境界，而创造的产物是人类最高成就之一。

图１２、１３、１４全是世界著名艺术大师毕加索的作品，他在绘画事业上不断地改变自己的绘画，不断地尝试各种画法。记得有人曾经说过，“毕加索的伟大，并不在于他的某张画，而在于他的创造精神，因为他终身都在创造。”在他的这几幅画里，我们看到人物的形象好像很特别，毕加索为什么这么画呢？（提问同学）

（教师介绍）：在此之前，所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面，即使是运动着的人，在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的，毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面，组织到了一个平面的画面里。

（请同学分析图１３）：图１３画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩，画家把小女孩的不同侧面组合在一起，让我们看到一个既像正面又像侧面的头部形象。好像小女孩的头总是在来回地动着。

（教师总结）：其实在我国民间剪纸和刺绣图案中，早就有过许多这样的创作手法，然而却没有引起人们的注意，只有毕加索发现了它并创造了著名的立体画派。

出示马蒂斯画册，我们上节课给大家看过马蒂斯的肖像画，那么老师手里拿的这本就是马蒂斯的油画册，大家可以借此再了解一下马蒂斯画的特别之处。让学生了解马蒂斯画派风格，观察色彩中的人物肖像与素描人物肖像的共通之处。

请注意，你们在互相观察和动手之前，最好做到心中有数。把握好从对象那里获得的第一感受，再根据对象综合出总体印象，然后发展成朦胧的臆想。画画时要凝神专注，精神集中，调动感情，进入角色。当然你还可以选择任何一种方法创作肖像画，要么使它尽可能像你画的那个人，要么只画出那个人的情绪和给你的印象，可以画正面也可以画侧面。这些都由你们自己来选择。

三、课堂作业作业要求：

１．观察人物特征，所画对象可以是身边的同学也可以是印象中深刻的人物。

２．鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。

３．自己选择表现手段，可以是单纯的线条运用也可以明暗与线结合，或其它方法。要突出对象的神情和个性。要注意表现方法是多种多样的，同学们可以自由选择和发挥。要打破传统的画头像三部曲。

４．在所画肖像旁，写上所画对象的姓名和你表现她的哪些特征。

四、引导评价１．能否通过学习活动加强与同学的交流并和同学建立友好的关系？

２．能否将人物肖像生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否满意？被表现的人物（同学）是否满意？

３．和同学一起讨论他们的作业。询问他们对这样的学习活动的感受。并鼓励他们提出自己的不同看法。

参考资料：

（英）金（Ｋｉｎｇ，Ｐ．）著《２１世纪小画家之路》吉林美术出版社出版

习之主编《儿童绘画１００课》湖南少年儿童出版社出版

孙建平著《现代素描肖像》天津人民美术出版社出版

《马蒂斯画风》重庆出版社出版

第地球的自传教案教案模板

第3课地球的自传【教学目标】1、了解昼夜更替现象的原因。2、理解地球自转的方向，周期和几个现象。3、联系日常生活，解决简单的问题。【教学重点】地球自转的现象【教学用具】大地球仪，小地球仪，手电【教学过程】教师活动学生活动1、新课导入，我们每天早晨起床上学，晚上休息，有哪位同学想过，什么原因导致了昼夜不断的更替。今天就来学习一下。2、（拿出手电筒和大地球仪要求学生演示昼夜的更替）（提问），你们找出昼夜更替的原因了吗？（提问）如果地球不转了，昼夜还能更替吗？还存在昼夜现象吗在地球上？（讲解）昼夜现象和昼夜更替是不同的两个概念，昼夜现象的产生是由于地球的形状所致，因为它是一个不透明的球体，所以太阳只能照亮它的一半，因此出现了昼夜现象，而昼夜的更替则是地球自转的结果，一定要分清楚两个概念。板书：一、昼夜更替下面我们具体了解地球自转的几个特点（读课本11页，找出自转的方向、周期。（引导）地球自转的方向在不同的位置观察是不同的，如从中间和南北极。（总结）从赤道观察是自西向东，从北极上空是逆时针，从南极上空是顺时针，可以总结为北逆南顺。但是都是自西向东。板书：二、自转的方向和周期1、方向：自西向东2、周期：一天（24小时）（转呈）因为的确自转的方向，东面的人总是比西面的先看到日出，也就是说东边的时间比西面的时间要早，这就引起了时间的不同。板书：三、时间的差异（根据地球自转的周期，和地球的经度推算时间和经度的规律）（总结）这种因为经度不同而形成的时间称为地方时，还有一种国际通用的时间，这一点是选学内容，有兴趣的同学可以去看一下。这里有几句话可以帮助记忆自西向东绕轴转一圈便是一整天北逆南顺看时针方向判定它指点昼夜交替它形成东早西晚辩时间【作业设计】首先在地球仪上找出中国的位置，用红点标出，然后一个同学用手电筒照着地球仪，另一个转动地球仪，其他同学观察中国所在的位置的昼夜变化。齐答：由于地球自转造成的不能学生不能回答学生阅读课本，讨论得出结论：自转的方向：自西向东，周期：一天学生用自己手中的小地球仪，演示地球的自转方向，几个同学配合从不同位置观察。学生用地球仪演示，当中国处于白昼时，美国的位置，正好是黑夜，由此得出全球的时间不相同根据12页的活动，得出每小时地球自转15°，经度相差15°，时间相差1小时，东早西晚。

经典初中教案美术教案－多彩的风景

教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材八年级上册

教材分析：

本课主要是运用风景画为载体来学习写生色彩的知识。七年级上册《向日葵》对主观色彩的运用进行了学习，而本课则把重点放在了对客观色彩的观察和认识上。在培养学生观察能力的同时也为进行色彩写生奠定基础。

教材虽然全面介绍了写生色彩知识、色彩的情感和风景画写生的步骤，但其重点应摆在对写生色彩知识的观察与认识上。

注意选择能充分体现条件色的资料图片，让学生确实感受到条件色对固有色的影响，最好结合现场演示的方法，将条件色展现出来。

在调色练习中，教师与学生可以共同练习调色，力求把颜色调准确。

在进行风景画的写生练习中，应降低难度使学生在训练中，将重点放在写生色彩的表现上。

在体会色彩的情感练习中，可借助一些音乐作品来烘托画面的意境，让学生明白色彩写生，并不拘泥于真实的再现，同是还能表达作者的主观情感。

教学目标：

1．使学生了解自然界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。

2．引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。

教学难点：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。

教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。

教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。

教学过程：

第一课时

1．引入课题：

欣赏风光片：

①提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色?

②演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。

③分析风景画中，白色物体的色彩变化。

二、讨论：

如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化?

①得出结论：

1．受光面：固有色+光源色

2．中间面：固有色为主

3．背光面：固有色加暗+环境色的反光

4．投影：固有色加暗+环境色

②总结：大自然是我们色彩的宝库，自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的风景画，，

三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化。

四、教师指导：

主要针对调色问题进行演示。

第二课时

一、引入

同学们都知道，音乐作品能以它特有的方式来感染人们的情绪，其实美术作品尤其是色彩画，也能让人触景生情，现在让我们

把它们结合在一起，体会一下两者是否有某种联系。

二、欣赏民乐合奏，并体会能受到何种感染。

注意从以下几个方面来体会：

①节奏(欢快)；

②旋律的起伏(起伏大)；

③是否有多种乐器合奏(多种不同音色交织在一起)。

三、欣赏风景画《夏日》，分析色彩，体会情感。

1．回答问题：

①跳跃的笔触；

②响亮、纯净的色彩对比；

③色彩的明暗对比。

2．欣赏同类型的风景作品。

3．欣赏不同类型的风景作品《三片云》，分析色彩，体会情感，回答问题。

①笔触柔和、细腻；

②纯度低的色彩对比变化细微，对比不强。

4．为《三片云》配上合适的音乐，来烘托画面的意境。

5．欣赏同类型的作品。

四、小结：美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。

五、作画步骤：

1．取景、构图。

2．大色块的铺垫。

3．调整完成。

第中国的行政区划教案模板

本学期总第3课时本单元第3课时授课日期9.8—9课题第一章第2节中国的行政区划(1)课型新授教学目标1、知识目标：我国现行的三级行政区划，我国34个省级行政区的名称、简称和位置。2、能力目标：熟悉34个省级行政区的轮廓特征及在中国行政区图中的相对位置3、思想目标：通过对香港和澳门特别行政区的设立的学习，增强爱国情感。重点难点难点：34个省级行政区的轮廓特征及在中国行政区图中的相对位置重点：34个省级行政区的名称、简称和位置教具《中国行政区划图》教法演示法、谈话法、多媒体教学教学过程步骤教师活动学生活动时间一二导入新课：如果你要给外地的朋友写信，怎样写清楚通信地址呢？这需要了解对方的行政区划。讲授新课：（一）三级行政区域的划分原则：为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结省（自治区、直辖市）县（自治县、市）乡（镇）特别行政区写了自己的户口所在地我国三级行政区域是如何划分的？结合自已的户口所在地说明一下。535步骤教师活动学生活动时间（二）省、自治区和直辖市23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区共34个省级行政单位1、名称分为七大块：东北—黑龙江、吉林、辽宁省北部—内蒙古自治区黄河中下游地区—河北、河南、山西、山东、北京、天津市长江中下游地区—湖南、湖北、江西、安徽、浙江、江苏、上海南部沿海—广东、福建、广西壮族自治区，海南、台湾、香港特别行政区、澳门特别行政区西南—重庆、四川、贵州、云南、西藏自治区西北—陕西、甘肃、青海、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区2、各行政区之间的位置关系3、各省级行政区的简称在中国政区图中分别指出七大块的划分。并记住以下的口诀：两湖两广两河山，五江二宁青甘陕，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安。学生动手制作各省行政区图形硬纸片，进行拼图，熟悉各省级行政区之间的位置关系。牢记各省级行政区的简称。板书设计：第一章第2节中国的行政区划一、三级行政区1、行政区划的划分原则2、三级行政区划二、省、自治区和直辖市23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区三、各级行政区的简称教后记：由于本节是学习以后内容的基础，所以显得尤为重要，通过课堂提问，发现学生掌握的情况不是很好，所以在以后的教学中，要不断加强本节内容的记忆。

第1课社戏教案_教案模板

一、教学目标（一）读出景物描写所蕴含的情感味。（二）品出人物描写所展现的人情美。（三）悟出字里行间所表达的作者情。二、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计目的渲染导入课前播放绍兴社戏的投影片，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说。同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅。作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但唯有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名。这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进《社戏》。学生倾听欣赏画面引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫。读与感1．你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？2．文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？

3.既然这出戏如此不好看，文章的

结尾是怎样写的？1.学生根据昨天预习情况，迅速组织语言概括回答。2.跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语。3.学生齐读课文，品读社戏难忘的原因。此环节设计目的是了解学生对文本的理解程度，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习。从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读。赏与评1.小说塑造了一系列人物形象，请为他们分别起绰号，并从文中找出相应的依据。（提示：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考。）2.找出文章中景物描写的段落，读出景物之美。1.学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美。2.学生自读，小组合作读，推荐展示、竞争读。学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让小组之间采用评比的方式，评比三个智多星。最后归结到小说塑造鲜活人物的方法——各种描写手法的运用引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读。品与析你认为还原后的小说《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了作者怎样的情感？小组合作研讨，每组推荐代表发言采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识鲁迅的两部代表作《朝花夕拾》和《呐喊》的区别，同时穿插背景材料，认识那时鲁迅的内心世界辨与思三分钟时间让学生的思维沉静下来，思想沉淀下来，整理本节课的收获，包括情感和知识两个层面。学生整理收获。让学生跃动的心灵在课堂结束时安静下来，让各学生梳理自己的情感和收获，带着沉沉甸甸的收获或者一种探寻的好奇走出课堂，探索课堂以外的语文结束引用一副对联：千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊。作业：课下请大家自行浏览《朝花夕拾》和《呐喊》。学生倾听、感受、联想。课堂永远是学生语文学习的一个起点，真正的语文在课堂以外，所以每篇文章一定要了解当时作者的写作初衷，并要与今天的生活共撞和共鸣，同时一定引领学生走近作者，走进历史，更要走向未来

丰富多样的情绪的教学方案

内容预览：

《丰富多样的情绪》--【教学目标】（一）知识目标1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。(二)能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。（三）情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。【教学重难点】重点：了解情绪对人会产生不同的作用。难点：情绪的含义。【教法及教具】事例分析法、讨论法、情景表演、活动体……

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九年级美术第文化风景线教案初中教案精选

第5课文化风景线课时建议：３—５教时一、本课概述在我们城市迷人的画面中，闪烁着无数颗精彩的亮点。尽管路边这些形态各异的户外广告、指示牌、书报亭、候车亭等城市环境设施，只是体现一座城市品位的最细小部分。然而正是这些城市新景观，串起了街区一道道魅力四射的文化风景线。本课旨在通过“感受与欣赏”板块的教学，了解城市户外广告和指示牌；通过“体验与创作”和“拓展与融会”板块的教学，尝试书报亭、候车亭和建筑壁画的设计,以及拓展到广告音乐的感受。“品味生活”板块，鼓励学生走进各类城市文化场馆，获取新知识。“艺海搜索”板块，引导学生运用各种信息媒体，进行自主性学习。而“信息点击”板块，则扩充了学生学习的信息量。二、教学目标体验与发现：结合城市生活实际，发现户外广告、指示牌、书报亭、候车亭在城市文明建设中的作用。实践与创造：以现代的审美观念，尝试书报亭、候车亭等环境设施的设计。欣赏与评议：了解各种户外广告、指示牌、书报亭、候车亭设计的功能与技术，欣赏其美的形态、材质及色彩，并提出自己的评价。三、重点与难点重点：感受、欣赏城市户外广告、指示牌、书报亭、候车亭，并尝试书报亭、候车亭等环境设施的设计。难点：设计中体现出现代都市对信息、环保生态等理念的追求，以及深切的人文关爱。四、教学准备教具：多媒体课件、专家或师生的设计原作、实物投影仪。学具：铅笔、墨水笔、铅画纸、毛笔、水彩颜料等。五、教学过程与指导要点

板块

教学过程与指导要点

预期学习效果感受与欣赏1、欣赏城市户外广告，发现城市户外广告的各种分类及其作用，感受城市户外公益广告的美的设计，为下一课的城市文化节庆海报设计进行知识的铺垫。2、通过对城市中各种功能指示牌的欣赏，感受其形态、材质、色彩之美。3、有关概念可引导学生自学“信息点击”板块。欣赏城市户外广告和指示牌，发现它们的各种分类与作用，并感受其美的设计。体验与创作1、在了解书报亭多种服务功能的基础上，设计一个造型独特的书报亭。2、在了解候车亭的基本构造与多种组合后，尝试以墨水笔淡彩的方法绘制出设计草图。3、作业要求：基础层面——造型简洁，功能合理。深化层面——能根据不同地域的特点，采用相应的造型、材质及色彩。探究层面——具有独特的创意，体现出鲜明的现代视觉艺术美感，体现出现代都市对信息、环保生态等理念的追求，以及深切的人文关爱。4、《感受与欣赏》板块中的“指示牌”，也可作为尝试设计作业。体验设计过程，树立创新意识。拓展与融会1、了解学生绘制建筑工地围墙壁画、美化城市的活动情况，欣赏城市中的建筑壁画，并尝试建筑壁画的设计。既可由个人进行独幅设计，也可以由小组合作进行系列设计。2、“感受广告音乐”是“城市户外广告”这一教学内容向音乐与表演艺术的拓展，可创设情景，进行交流表演。综合运用多学科知识，学会交流，感受成功。品味生活鼓励学生走进各类城市文化场馆，获取各种知识，提升自己的艺术品味。走进各类城市文化场馆，提升自己的艺术品味。艺海搜索尝试运用各种信息资源了解环境设施设计的发展和变化，分析、研究未来环境设施设计发展的趋势，并进行讨论与交流。尝试运用各种信息资源进行探究性学习。六、教学设计的开发1、街区环境设施整体设计：从第一课的路灯设计始，到本课的书报亭、候车亭的设计为止，城市环境设施设计已经告一段落。可以将每四位学生组成一个小组，参照立体贺卡的构成形式，进行街道环境设施的整体设计。要求环境设施充分体现出现代都市对信息、环保生态等理念的追求和深切的人文关爱，体现出地域性和所在街区的特色。前者如南方城市、北方城市、沿海城市、内陆城市，后者如商业街、文化街、艺术街、住宅小区和风景名胜等。2、指示牌、书报亭、候车亭模型制作：利用聚苯泡沫塑料块、易拉罐、胶合板、卡纸、瓦楞纸、即时贴等材料，以切割、折叠、粘合等方法制作成指示牌、书报亭、候车亭小模型，呈现自己的创意。七、教学评价1、评价内容⑴知识与技能要求：了解各种户外广告、指示牌、书报亭、候车亭设计的功能与技术，欣赏其美的形态、材质及色彩，初步学习书报亭、候车亭的设计。⑵学习过程要求：主动参与学习全过程，积极通过感受、讨论、探索和实践，获取新知识，尝试新设计。⑶独创性要求：根据地域特点和街区特色，设计个性鲜明的书报亭和候车亭。⑷其它要求：“体验与创作”部分的评价，还可参照《教学过程与指导要点》中“作业要求”进行。2、评价方法⑴学生自评、互评：学生自评、互评课堂设计作品，交流各自的学习体会。⑵教师点评：教师对典型的或有个性的作业或观点进行分析、评价。八、信息与资料1、广告广告是将各种高度精练的信息，采用艺术手法，通过各种媒介传播给大众，以加强或改变人们的观念，最终引导人们的行为。广告是信息的传播，而且广告的信息一定要高度概括并经过艺术加工。广告信息内容相当广泛，几乎包括了社会生活的各方面，从政治宣传、社会运动、市场销售，一直到招聘、失物招领等。主要为公益广告和商业广告两大类。从广告载体来看，可分为：媒体广告，如刊播在电视、报纸、广播、互联网上的广告；户外广告如墙面、霓虹灯、灯箱、橱窗、交通设施、路牌上的广告。广告创意是其中决定其成败的关键，创意是好的想法和主意。创意是广告表现的灵感和思想内涵。是使之具有说服力和感染力的要球，创意是人们对广告增加注意值的基本动力。成功的广告创意在于它的想象力和独创性，这便是"新"和"奇"的意境。追求新、奇的广告创意，就是敢于独辟蹊径，不同凡响，敢于突破旧有的表现形式，突破传统的羁绊和束缚。2、公益广告公益广告是非赢利性的，它通过一定的媒介向公众输送某种文明道德观念，及某种社会形态，以提高他们的文明程度，从而获取良好的社会效益。与商业广告不同的是，它追求的是社会公共利益，通过生动的画面和感人的语言，给人们以善意的指正或热情的鼓励，从而达到净化心灵和社会环境的目的。从某种意义上说，一个城市，一个地区，一个国家公益广告的水平，是这一城市、地区、国家民众文化道德水准和社会风气的重要标志。公益广告的主要作用有两个，一是传播社会文明，弘扬道德风尚；二是企业通过它树立自身良好的社会形象，巩固自己的品牌形象。从广告发布者身份来分，公益广告可分为三种。第一种是媒体直接制作发布的公益广告，如电视台、报纸等。这是媒体的政治、社会责任。第二种是社会专门机构发布的公益广告。比如联合国教科文组织、联合国儿童基金会unicef、世界卫生组织、国际野生动物保护组织分别发布过“保护文化遗产”、“儿童有受教育权利”、“保护珍稀动物”等公益广告，这类公益广告大多与发布者的职能有关。第三种是企业发布制作的公益广告。企业不仅做了善事，也确立了自己的社会公益形象。从公益广告题材上分，可分为：政治政策类选题，如申奥、申博、科技兴国、西部开发等；节日类，如“五一”、“教师节”、“重阳节”、“植树节”等；社会文明类，如保护环境、节约用水、关心残疾人等；健康类，如反吸烟、全民健身、爱眼等；社会焦点类，如下岗、打假、希望工程等。3、环境设施城市不仅是个人、家庭和集团独立生活的场所，也是人们互相合作、生产、流通的空间。在广场、公园、道路这城市环境的三个主要空间内，根据各自不同的需求置放了各种不同功能的环境设施。环境设施，又有“街道的家具”、“城市的配件”、“室外道具”之称。为城市室外环境生活的主柱，是构成室外空间必不可少的物质基础。对现代环境的创造及发展具有重要作用。这些环境设施大部分除具有使用功能外，还必须具有观赏或装饰功能，以及造型上的艺术性。环境设施的分类为：休息系统（桌、椅、长凳等），卫生系统（垃圾箱、厕所等），购买系统（书报亭、自动售货机等），信息系统（指示牌、广告牌、信息栏等），照明系统（街道电灯、夜景照明等），通讯系统（电话亭、邮筒等），交通系统（公共汽车站、交通管理标志等），游具系统（街道、公园的游具等），管理系统（消防栓、监测电视、交通信号等），残疾人系统（街道自动梯、鸣叫信号等）。环境设施的基本形态和构造有：固定形(固定的长椅、垃圾箱等)，柱形(电线柱、照明灯柱、标志牌柱、交通信号柱等)，壁柱形(地图引导板，广告牌等)，箱形(公共厕所、电话亭等)，被形(公共汽车站，休息亭等)。城市环境设施的类型和形式随着城市社会经济和文化生活的发展而变化。古代城市的功能比较简单，交通不发达．较多的环境设施只起点缀作用，在造型和所用材料上反映了当时以手工业为主的特点。现代城市功能比较复杂，城市环境设施类型也随之增加。例如，随着城市交通的发展，出现了为机动交通工具服务的城市环境设施(指示牌、加油站等)；随着城市通讯的发展，出现了街头为通讯服务的城市环境设施(公用电话亭、邮筒等)。现代城市建筑小品的造型反映出工业化时代的特色。新材料、新工艺的应用，使城市环境设施更加实用、精致、简洁、美观。环境设施在城市建筑中虽然不是主体，但以其特有的实用和观赏功能而成为城市景观中的重要组成部分。一些优秀的装饰性城市环境设施更以立意新颖、造型优美、制作精湛而受到赞赏和珍爱，载入建筑艺术的史册。4、p27指示牌图例说明左上图是上海动物园中的立杆式多向指示牌，属公共场所类。其为塑料材质，通体的草绿色与园林环境统一、和谐。右上图为上海金茂大厦1号门侧的组合式指示牌，属楼宇楼层类。磨砂玻璃的材质，立式的重叠组合，轻盈、挺拔，与高耸入云的金茂大厦融为一体。左下图是上海金茂大厦2号门侧的指示牌，为多牌组合的构架支撑式，属企事业单位类。铝合金的支架整齐地固定着成排的铭牌，简洁、端庄、典雅。入夜，铭牌上镂空的文字透出绚丽的色光，分外醒目。中下图为上海轻轨延安西路车站中铝板制成的镜框式指示牌，属道路交通类。质朴、实用，适合于各种交通示意图的展示。右下图是位于上海陆家嘴的异形单向指示牌，属公共场所类。其造型优美，色彩艳丽，成为绿地中的亮点。5、p28书报亭图例说明右上图中的书报亭造型，为“东方书报亭”的典型样式。抹去四角的箱状亭身，正面的玻璃门处伸出柜板。鲜红的框架、起伏的海鸥状双弧面亭顶造型，更添其几分妩媚。左下图是位于上海南京东路步行街上的“东方书报亭”。上大下小的倒圆台体亭身造型，轻巧、活泼；球冠状玲珑剔透的亭顶造型，充满装饰意味。其不锈钢框架与大面积的玻璃组合，更适合于琳琅满目的书报展示。书报亭置于步行街中央，与旁侧的休息环境设施及周围的缤纷闹市相映成趣，煞是动人。6、p29候车亭图例说明左上图是上海浦东大道上一组系列候车亭中的一座。在这组棚顶形状同一的候车亭中，设计者采用了不同的材质，有木质顶、水泥顶和铝合金顶。棚顶的凹状弧线，表面涂料的白色，除去了材质的沉重感，而产生一种舒展如翼的灵动。右上二图分别为上海和重庆街头的候车亭。它分别以铝合金或不锈钢为材质，采用了简洁、明快的直线型造型。左下两幅候车亭设计图皆为港湾式园林建筑，采用的是流畅、自然的流线造型；考虑到南方沿海城市温暖、湿润的气候条件和自然环境，顶棚采用轻盈、透明或半透明的彩色材质。有的与广告牌相结合，艳丽、时尚。7、墨西哥壁画墨西哥的壁画是闻名于世的。上世纪二十年代至四十年代，是墨西哥壁画的鼎盛时期，全国优秀的壁画有几万平方米。其中百分之八十集中在首都墨西哥城，政府大楼、博物馆，学校、剧院以及各式各样的建筑上有不少壁画，“壁画之都”确实名不虚传。设在首都的墨西哥国立自治大学是墨西哥壁画的摇篮。在它那古老的墙壁上，保存有七十七幅墨西哥早期壁画作品。而墨西哥总统国民宫墙上各种题材的壁画，则反映了墨西哥人民同大自然的斗争、古代印第安人的灿烂文化，以及墨西哥人民反抗外来势力和同剥削作斗争的坚强意志等等。19xx年至1920年，在墨西哥资产阶级民主革命的推动下，一批反映墨西哥现代历史的壁画相继问世，墨西哥的“壁画三杰”西盖罗斯、里维拉和奥罗斯科在首都成立了革命艺术家组织，主张创立以美洲殖民化以前古文化传统为基础的绘画艺术。他们提倡壁画艺术应该摆脱宗教式的作法，消除少数特权人物占有，使壁画成为大众化的艺术，为人民所欣赏，号召艺术家和画家努力反映当代现实革命斗争和人民的疾苦生活。从那时起，墨西哥壁画就像一支鲜花，以新的思想内容、奇丽多彩的艺术笔法和鲜明独特的民族风格出现在世界上。8、美国古根汉姆美术馆1943年赖特开始设计，在他去世后才以建成，是他的最后杰作。建筑外部完全封闭，长约4lo米的展览廊由顶层盘旋而下，巨大的玻璃穹顶覆盖着通天中庭，形成连续而有变化的整体和局部统一的空间，取代了各个独立展览室串连的传统方式。此馆专供抽象派绘画展览之用。9、蓬皮杜文化艺术中心世界最新型的博物馆。位于法国巴黎市中心区，建于1972—1977年，英国建筑师r·罗杰斯和意大利建筑师r·皮亚诺合作设计。因法国总统g·蓬皮杜于1969年决定建造，故名。该中心是一座设计新颖，造型奇特的现代化建筑。电梯、上下水道、空气调节管等多在室外，并根据不同功用分别漆上红、黄、蓝、绿、白等颜色，形成钢架林立、管道纵横的工厂似的外观，故又有“炼油厂”、“文化工厂”之称。中心地下2层，地上6层，占地7500平方米，建筑面积为10万平方米。各层内部无一立柱，也无固定墙，根据需要可随意隔成大小不同的房间，由于结构特殊，为安全起见，容纳人数控制在2万人左右。中心分工业创造中心、大众知识图书馆、现代艺术馆、音乐音响组合与研究中心四大部分。另外还有公共服务、地区活动、视听和出版等辅助部门。底层为工业创造中心，陈列有各种新型工业产品，举办展览和编辑资料，介绍建筑、城市建设、公用设施以及与人们日常生活有关的工业产品和新发明，还用400多幅图片介绍19世纪以未的重要工业发明创造。2、3层为大众知识图书馆，共收藏20世纪出版的知识性和文艺性书籍及再版的20世纪的各类书籍50多万册，法国国内外杂志2400多种，工具书3000多种，还备有各种幻灯片、唱片及录音录像带等，读者无须办理任何手续，可自由翻阅、使用。现代艺术馆设在5、6层，展出自19xx年起至目前的不同流派的绘画、雕刻、版画以及与艺术家有关的电影和照片等，展品按作家、年代排列，从中可了解西方现代艺术的发展概貌。此外，现代艺术馆还举办专题展览、巡回展览，开展艺术普及教育活动，被认为是中心的心脏部分。音乐音响组合与研究中心设在地下室，有工作室、实验室、电声设备室、收音室和回音室、电子计算机控制室、音响播放大厅等。开展利用电子计算机及电子声学等新科学技术对未来的音乐进行研究、探索和创造。中心每年接待观众达800多万人次。中心因设计独特，在国际博物馆界褒贬下一，是一座有争议的新型博物馆。

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