地理教案－中国主要铁路干线教案的教学方案
时间：2022-03-11 中国主要铁路干线教案 第四册中国主要铁路干线教案“中国主要铁路干线”CAI教学设计
[知识目标]
[能力目标]
1、学会在填充图中准确地填出我国主要的铁路干线及铁路枢纽。
2、应用全国铁路网的知识，结合地图选择合理的运输路线。
教学重点：
教具准备：
教学方法：
教学过程
一、导入新课
1、师：同学们看到画面，就知道了我们这节课要讲的内容和什么有关？（火车运行画面配以音乐）
2、师：前面我们了解到铁路是我国最重要的交通运输方式，在大陆上除西藏外，已经形成了连通祖国各地的铁路网。
3、师：同学们肯定乘火车去过祖国的不少地方，谁来说说你都到过哪？（学生发言）
4、师：同学们去的地方可真多，可是你们想过是沿哪条铁路线去的，途中经过了哪些重要城市呢？这节课我们就来学习我国的铁路干线。
二、达标活动
（一）学习南北干线
1、师：我国幅员辽阔，铁路线纵横交错。我们按方向分为南北和东西干线。我们先来学习南北干线，一共有五条。
2、师：第一条南北干线是由两条铁路构成，（电脑演示，学生看屏幕）我们以首都北京为起点，到达黑龙江省省会哈尔滨市，这条铁路称作什么？（京哈线）大家再看，还是从北京出发一直南下到广东省省会广州市，这条铁路叫什么？（京广线）
（1）京哈线和京广线两条铁路形成了一条贯通祖国南北的铁路“大动脉”（电脑演示，铁路线闪动）
（2）请大家找一找，京哈线和京广线途中经过哪些城市？（提示可以看地图册5页图找。）
3、在1997年香港回归之前，我国建成了一条连通首都和港澳地区的南北大干线，是什么铁路？（京九线）
（1）它北起北京，南抵香港的九龙。（电脑演示）
（2）它是新中国建立后兴建的路线最长、规模最大、投资最多的铁路。它的建成，发挥了哪些巨大的作用呢？（学生看屏幕，一生读，其它学生了解）
4、师：在前面我们学习了中国有四大工业基地，其中有一条铁路连接了京津唐和沪宁杭两大工业基地，同学们知道是哪一条？（京沪线）
（1）京沪线是从首都北京到上海市。（电脑演示）它是东部沿海的交通大动脉。
（2）途中经过了哪几个城市让学生查出。（提示看地图册5页）
5、第四条南北干线先请大家看清它的起止地点及途中经过的主要城市。（电脑演示）
（1）让学生说出城市名及所在省区
（2）起点是山西省的太原，终点在广西壮族自治区的柳州市，途中经过河南省的焦作市和湖北省的枝城。
6、新中国成立后在广大的西南地区修建了许多铁路，其中比较重要的有宝成线、成昆线和南昆线。
（1）我们来看宝成—成昆—南昆线的位置（电脑演示）
（2）宝成线是我国第一条电气化铁路。它途中穿秦岭、大巴山、工程十分艰巨（录像）
（3）成昆线和南昆线所经地区地形及其险要，地形复杂。这两段铁路中的桥梁和隧道的长度差不多相当于全长的一半。尤其南昆铁路建成，标志着我国在艰难山区修筑铁路和建设桥梁的科学技术，已经跨入世界先进行列。
7、小结：这就是我国五条南北干线，又可简称为“五纵”（屏幕展示，生记忆）8、运用“开火车接力赛”的形式，巩固所学铁路线及起止地点，进行及时反馈。
（二）学习东西干线
1、师：学习完南北干线，我们再来了解沟通沿海和内地的东西干线。
2、师：第一条位置靠北的东西干线先从北京到达内蒙古的包头称为京包线，在从包头向西南到兰州，称为京包线。（电脑演示）它是联系华北和西北的铁路线。
3、第二条东西干线也是由两条铁路构成，从江苏的连云港向西经过徐州、郑州、宝鸡，到达甘肃省的省会兰州市。（电脑演示）
（1）甘肃省的简称是什么？（甘或陇）连云港市在古代被称为海州，因而这条铁路命名为陇海线。
（2）这条铁路与哪几条南北干线相交？（查地图册5页）
（3）为了开发西北地区我们又修建了从兰州到乌鲁木齐的铁路，向西已经修到了边境地区的阿拉山口。乌鲁木齐是哪个自治区的首府？这条铁路的叫什么？（电脑演示）
（4）这两条铁路构成了横贯我国东西最长的大干线。尤其兰新铁路经过的地区气候干燥，多风多沙。铁路建设者要一边筑路，一边治沙，工程量相当大。
（5）陇海—兰新线在新疆境内的阿拉山口与中亚铁路接轨，向西和欧洲联网，形成“亚欧铁路大陆桥”，这条铁路大陆桥的起止地点是哪里？作用如何？（屏幕展示，一学生读，其它学生了解）
4、第三条东西干线大体与陇海线平行，是由四条铁路连贯而成。先请学生说出各段铁路的起止城市的名称以及它们分别在哪个省区？（学生回答）
（1）师：从上海到杭州称为沪杭线；从杭州到株洲称为浙赣线；从株洲到贵阳称为湘黔线；从贵阳到昆明称贵昆线。（电脑演示）
（2）学生在填充图中自己画出。
5、小结：这就是我国三条东西干线，又可简称“三横”。
6、运用“看谁回答的快”的形式，回答东西干线铁路线的名称及起止地点，及时进行反馈。
1、师：东西干线和南北干线交会处形成许多重要的铁路枢纽。
2、电脑演示：北京、徐州、郑州、兰州、株洲、成都这些铁路枢纽的名称，提问学生它们分别是哪几条铁路线的交会处？（学生回答）
3、师：北京是全国最大的铁路枢纽。（录像）
4、让学生在填充图上标出。
三、练习反馈
1、练习一：快速用直线画一幅我国主要铁路干线和铁路交会点示意图，并回答下列问题：乘火车由哈尔滨到广州，选择最近便的铁路线，并说出沿途在哪些城市与其它主要铁路干线交会？（电脑演示，反馈纠正）
2、练习二：
（1）题目：有一个旅游团，从天津出发，准备乘火车到以下一些地方旅游参观：北京故宫、西安兵马俑、上海浦东、春城昆明，最后返回天津。请设计一条最近便的旅游路线。
（2）学生回答后，反馈纠正，并用电脑演示最便捷的旅游路线。
（3）答案：从天津乘京沪到上海，转乘沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线到昆明，在沿成昆—宝成到宝鸡市，乘陇海线到西安后在到郑州，沿京广线北上到北京，最后从北京乘京沪或京哈线到天津。
四、教学总结
（一）师：今天我们学习了我国主要的铁路干线：五条南北干线，三条东西干线和六个铁路枢纽。同学们不仅要记住它们的名称，更重要的是能运用这些知识解决日常生活遇到的实际问题。
（二）师：当前我国的铁路部门正致力于火车提速，预计到20xx年火车时速将达到200千米左右；为了实现西部大开发战略的顺利实施，我国将在广大的西部地区掀起大规模的铁路、公路建设热潮。此外，我们诸城市快要通火车了，我们能在自己的家门口坐火车，真是高兴。同学们可以谈谈对于铁路建设有哪些想法和建议。（学生发言）我想同学们中间肯定会涌现出许多优秀的铁路建设者。
五、板书设计
一、南北干线
1、京哈-京广线
2、京九线
3、京沪线
4、太焦-焦枝-枝柳线
5、宝成-成昆-南昆线
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地理教案－中国的疆域的教学方案
教学目标
知识目标：通过观察地球仪及其阅读地图，使学生记住我国的面积、濒临的海洋，主要岛屿、海峡，知道我国的陆疆、邻国和隔海相望的国家，并能正确表述我国地理位置的优越性；
能力目标：在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，巩固学生的比例尺相关知识；进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
情感目标：通过对我国疆域辽阔、地理位置优越等基本国情的认识，激发爱国热情，增强保卫祖国领土完整和实现祖国完全统一的责任感。
教学建议
关于“中国的疆域”的教材分析
本节中国的疆域是这一章的重点内容，教材首先让学生从宏观的角度认识中国，把握中国的位置、范围。本节知识是学习中国地理的知识基础，同时通过学习中国的疆域，从地理学科的角度教会学生从空间上认识地理事物特征的方法，借以培养学生空间思维的能力。教材还指导学生学会分析地理位置给中国带来的影响，特别是地理位置的优越性，这部分内容是体现地理学科应用价值的重要方面，是培养学生地理思维的切入点。因此该节在讲授知识的同时，更重要的是培养学生空间思维的能力和地理意识的养成。
从知识结构看，“从世界看中国”明确中国的半球位置和海陆位置；“我国的疆域”明确中国的国土面积、范围，利用经纬度确定我国的四端，即经纬度位置；“我国濒临的海洋”进一步明确海陆位置关系及海陆组成特点；“陆界和邻国”明确我国与周边国家的相对位置关系。
知识点：
从世界看中国→明确地理位置
我国的疆域→明确国土面积、领土四端
我国濒临的海洋→明确领海、内海、濒临的海洋、海岸线及隔海相望的国家、岛屿和半岛
陆界和邻国→陆界和邻国
教学重点和难点：
重点：中国的地理位置是本节知识的重点；读图用图是能力培养的重点。
难点：分析地理位置的优越性。
关于“中国的疆域”的教法建议
在本节的教学中，教师应充分联系学生在以前学过的地理知识和学习地理的方法，运用分析、比较、读图、谈话等教学方法进行教学，充分发挥学生是学习的主体作用。注意把握地图在认识地理位置中的重要作用，选择合适的地图充分认识和分析我国的地理位置及其优越性。
在讲述我国地理位置及其优越性时，教师要教会学生分析地理位置的方法，启发学生从半球图中分析我国在全球的位置，巩固用经纬度来确定一个地区位置的方法。在此基础上，让学生分析我国所处的温度带，就容易得出纬度位置的优越性。海陆位置的分布特点，学生从图上就可以看得很清楚。海陆位置不仅影响一个地区的气候，还对开发海洋资源、海上交通事业等方面有一定影响。这样不仅讲清了我国的地理位置及其优越性，而且也教给学生分析地理位置和评价地理位置的方法。
指导学生阅读“中国疆域”图，是学好本节的关键。教师一定要对学生提出明确的要求，要巡回检查读图的情况，要求学生从开始学习地理就要注意培养正确的读图方法。
教学设计示例
“中国的疆域”第一课时教学设计方案
课题：中国的疆域第一课时
重点：中国的地理位置是本节知识的重点；读图用图是能力培养的重点。
难点：分析地理位置的优越性。
[导入新课]：（播放歌曲《歌唱祖国》）同学们，你们一定非常熟悉这首歌曲，每当听到这歌声，我们就会感到无比的自豪，因为我们有一个伟大的祖国。从这学期开始，我们就来了解一下我们国家的基本情况。首先来看一下我国在世界中的位置。
[读图回答]：（请学生读“中国在地球上的位置示意图”）
1．读出我国所跨的经度范围（73oE—135oE）和纬度范围（4oN—53oN），说出我国的半球位置（东半球，北半球）。
2．根据刚才所读出的数据，我国跨过了哪几个时区（东五区至东九区）？包括哪几个热量带（北温带和热带，其中大部分地区属于温带）？这样的纬度位置对我国的气候和农业等方面有什么影响？
3．说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何（亚洲东部，太平洋西岸）？
4．（读世界政区图或亚洲政区图）除了中国之外，还有哪些亚洲国家位于太平洋的西岸？
5．这样的海陆位置对于我国的气候、海洋事业的发展、与海外各国的交往、与陆上邻国交往等方面有什么好处？
[读图回答]：（请学生读“中国的疆域示意挂图”）
1．找到我国的四至点，并由教师具体介绍四至点所在的位置。（最南端在４ N附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53 N附近，黑龙江主航道的中心线；最东端在135 E多的黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处；最西端在73 E附近，新疆的帕米尔高原上。）
2．请学生用直尺量一下最东端到最西端的距离，并根据比例尺计算一下实际距离。（约5000千米）
3．纬度相差1 ，距离相差110千米，请学生计算我国南北的距离。（约5500千米）
4．从你量算的结果来看，你最直接的感觉是什么（我国的范围很大）？你能说出我国的面积吗？我国在面积上仅次于俄罗斯和加拿大，居于世界第三位，相当于整个欧洲的面积。
[转承]这么大的范围，会给我们带来哪些问题呢？（请学生做第3页活动1，了解我国东西部的时间差异和南北方的季节差异）
[归纳]我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高，因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了；我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则凌晨2点52分，因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。
[板书设计]
中国的疆域
一、我国的地理位置
1．半球位置
2．海陆位置及其优越性
3．经纬度位置与纬度位置的优越性
二、我国的疆域和面积
1．疆域（四至点）
2．面积
“中国的疆域”第二课时教学设计方案
课题：中国的疆域第二课时
重点：中国的地理位置是本节知识的重点；读图用图是能力培养的重点。
难点：分析地理位置的优越性。
[导入]回忆我国的海陆位置。我国东部濒临的是世界上最大的大洋——太平洋，从图中我们不难看出我国海岸线漫长。大洋的边缘是海，那么我国濒临的是哪几个海呢？
（学生读图）
[教师归纳]从北到南，我国所濒临的海洋依次是：
渤海黄海东海南海
[教师讲解]渤海与黄海的分界是渤海海峡，黄海与东海的分界在长江入海口北岸，东海与南海的分界是台湾岛南端与闽、粤大陆海岸分界处的连线。黄海、东海和南海属边缘海，渤海和琼州海峡为内海。我国的大陆海岸线长达１８０００多千米，东部沿海有许多优良海港。
我国的领海指的是从海岸基线向海上延伸12海里的海域。按照这个规定，其中渤海是内海，另外三个海是边缘海。（注：台湾海峡属于东海）
另：除了渤海，我国内海还有琼州海峡。
[读图回答]请学生读“中国地形图”，指出我国沿海的三大半岛（辽东半岛、山东半岛和雷州半岛）、台湾岛、海南岛、崇明岛、南海诸岛、舟山群岛、澎湖列岛等重要的半岛、岛屿和群岛。
[总结]我国共有大小岛屿约5000多个。
思考：从海陆疆域看，中国同英国有什么不同？同蒙古有什么不同？同美国有什么不同和相同的地方？
最终明确：中国既不象英国那样四面环海，也不象蒙古国那样深居内陆，而是同美国一样，部分地区临海。但又和美国有所不同，那就是美国东西都临海，而中国只有一面临海。
[读图回答]请学生读“中国政区图”
1．指出我国陆上共有１５个邻国：东面的邻国有朝鲜；北面的邻国有俄罗斯和蒙古；西北面的邻国有哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的邻国有阿富汗、巴基斯坦（克什米尔的巴基斯坦实际控制区）；西南的邻国有印度（中印边境西段）、尼泊尔、锡金、不丹、印度（中印边境东段）；南面的邻国有缅甸、老挝和越南。
2．说出我国隔海相望的６个国家。隔黄海与韩国相望，隔东海与日本相望，隔南海与菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚相望。
[总结]从上述内容，使我们知道了祖国的位置、面积、临海和邻国等知识，认识到伟大祖国的国土辽阔、位置优越，我们为有这样伟大的祖国而自豪。
[板书设计]
三、我国濒临的海洋
1．我国濒临的海洋与漫长的海岸线
2．我国的领海
3．我国众多的岛屿
四、我国的陆界和邻国
1．漫长的陆界
2．陆上邻国
3．我国隔海相望的国家
探究活动
1．关于“中国的范围和位置”的知识点的学习，可以让学生思考分析：读图“我国领土东西部的晨昏差异”，结合前面所学的知识想一想，为什么乌苏里江和帕米尔高原会有如此大的晨昏差异？它们之间的这种差异总是不变的吗？（提示：可以从两个方面来分析，一方面是由于东西所跨经度范围较大，地方时相差四个小时，而日出时间却是以当地的地方时为准的，因此两地的晨昏差异比较大；但同时还要从两地的纬度上来看，因为纬度也会决定日出的早晚。夏季，处于高纬的乌苏里江白昼更长，因此两者之间的差异更大，到了冬天，这种差异会相应减小。）
2．关于“中国的领海”知识的学习，可以利用思考题来完成：读中国政区图，通过量算说明琼州海峡是我国的内海。（提示：注意计算领海的范围要从海峡的两边算起，不能只计算一边。）
地理教案－主要山脉
教学目标
通过阅读中国分层设色地形图和主要山脉示意图，使学生熟悉我国主要山脉的名称，并准确指出山脉的走向和分布。继续培养学生阅读和运用各类地形图的能力，帮助学生形成山脉分布的空间概念，进而初步建立起主要山脉分布的“脑地图”。通过珠峰探险的阅读材料，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育，树立攀登科学高峰的信念。
教学建议
教材分析
我国是个多山的国家，许多高大而绵长的山脉，纵横交错分布在广阔的国土上。很多山脉成为我国重要的地理分界线，如各地理区域的分界线、一些省区的分界线、一些气候区的分界线、其他各地形区的分界线等。要认识我国各地形区的具体分布，首先要了解山脉的分布，记住山脉的走向及其分布。掌握好本节知识，为第三、四节学习高原、盆地、平原、丘陵等地形区打下良好的基础，同时，也为第四章中国的气候及下册书中国分区部分做好铺垫。因此教材把主要山脉安排在其他各地形区的前面讲述，可见本节知识在全章中的重要地位。
教材采取图文结合的形式一一列出主要山脉，按走向分为五组，除正文中的三组，还通过“做一做”补充进两组。五组山脉中，又以前两组为主，即“三横”、“三纵”。在众多山脉中，教材选取喜马拉雅山脉做重点介绍，因为喜马拉雅山脉是我国长度最大、海拔最高的山脉，其主峰——珠穆朗玛峰是世界第一高峰，所以教材紧接着进入到对珠峰的介绍。介绍了珠峰恶劣的自然环境、人类征服珠峰的经历，特别是我国登山队征服珠峰的经历，意在颂扬顽强的精神。
“山脉构成地形骨架”部分内容不难，所以教材给出一表格，列出一些做为地形分界线的山脉，要求学生读图找出山脉两侧的地形区。这个安排，既增加了学生活动，调动学生的学习兴趣，又能进一步培养学生的读图能力，同时还为第三、四节的学习打下基础。最后的“做一做”能够使学生及时巩固本节所学的知识，有助于学生头脑中“我国山脉”的脑地图的建立；另一方面也培养了学生正确填写注记的能力。
教法建议
本节教材就知识而言没有难点，但在能力要求上具有一定难度。要使学生头脑中建立起一幅我国山脉的分布图，紧凭一、两次的读图练习是达不到的。因此要精讲多练，多练既要体现在本节课的教学中，也要在今后各节的教学中反复训练、巩固。建议以学习指导法和讲授法为主。
关于“主要山脉的走向和分布”建议给每个学生发一张空白的中国政区图，教学分三个环节进行，每个环节都充分利用地图并结合计算机课件进行。第一环节，读图获取信息：在教师的指导和演示下，学生从图中读出主要山脉的名称和走向；第二环节，画图准确定位：在教师的指导和演示下，学生在空白的中国政区图上，用不同颜色的水笔画出不同走向的主要山脉，并提醒学生注意山脉的分布与省级行政区划的位置关系；第三环节，填图复习巩固：将学生编为两人一组，用各自画出的图互相考察练习，随后再填写上注记。
关于“山脉构成地形骨架”建议以学生活动为主，结合教材中的表格，在地形图上查找即可。
教学设计方案
〈教学重点〉
我国主要山脉的分布。
〈教学难点〉
帮助学生建立起山脉分布的空间概念。
〈教学手段〉
计算机课件：我国主要山脉的分布。
教学过程
(引课)上节课学习了我国地形的两大基本特征,其中之一是地形多种多样山区面积广大,五种地形中占比例最大的是山地,约占1/3，这节课我们学习我国的主要山脉。
(版书)
第二节主要山脉
一、主要山脉的走向和分布
(演示计算机课件)使天山、阴山闪动。
(学生活动)找出画面中闪动的山脉，说出名称和走向。
重复上述过程至三列东西向山脉完成。
（总结板书）1、东西走向的：（1）、（2）、（3）
再重复上述过程，依次找出三列东北—西南走向的山脉。
（总结板书）2、东北—西南走向的：（1）、（2）、（3）
再重复上述过程，完成另外三种走向的山脉。
（总结板书）3、弧形山脉：喜马拉雅山脉
4、西北—东南走向的：
5、南北走向的：
（讲述）在我国众多的山脉中，位于我国同印度、尼泊尔边境线上的喜马拉雅山脉是最为雄伟壮丽的，也是世界著名的山脉。
（学生活动）参照P23图3.5，在空白的中国政区图上画出主要山脉。提示注意：1、不同走向的山脉用不同颜色的水笔画，2、山脉的位置要准确，注意与省区的位置关系、与河流的位置关系。
（练习反馈）教师用计算机显示山脉、学生说出山脉名称。开始速度可慢些，逐渐加快速度，达到熟练。（或让两人一组，用自己画的图互相考查、练习）
（学生活动）在自己画的图上填注山脉名称。
（讲述）我国众多的山脉，纵横交织，把地表分隔成若干个相对低下的地形区——高原、盆地、平原。
（学生活动）对照中国地形图，填出P25做一做表格中的空项。
（总结板书）二、山脉构成地形骨架
（讲述）教师在中国山脉分布图上指出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置。
（设计思想）
本节课的难点是帮助学生建立山脉分布的空间观念，所以教学应围绕如何突破这个难点而进行。为此，设计了三个教学环节：读书→画图→填图。第一个环节，要求比较简单，通过课件画面上山脉的闪动，吸引学生注意力，迅速找出山脉的名称，并对山脉的位置有一个粗略的印象。但是山脉的位置是要求准确掌握的，这对其他地形的分布有定位作用，也对分区地理的学习有重要作用。而仅靠用眼睛去读图是达不到这个目的的，所以第二个环节，要求学生自己动手画图，这样就能够掌握山脉的准确位置了。当然，在画图前教师要提出要求和注意事项，并在画图过程中根据情况随时指导。山脉的分布已经准确落实在图上了，还需要把它们印在学生的脑子里，因此第三个环节，在反复练习后，要求学生填写山脉注记，从而使山脉的分布这张“脑地图”初步形成在学生头脑中。三个环节使学生的眼、口、手、脑充分活动并结合起来，使地图从学生的眼中转移到学生的脑中。
关于喜山和珠峰这部分内容，视觉上的信号刺激比语言上的刺激要强烈得多，所以通过计算机展示一段影象资料，教师就可以不再描述了。
（板书设计）
第二节主要山脉
一、主要山脉的走向和分布
1、东西走向的：
2、东北——西南走向的：
3、弧形山脉：喜马拉雅山脉
4、西北——东南走向的：
5、南北走向的：
二、山脉构成地形骨架
探究活动
课堂上将学生分组，人数自定，每组发一块布。
黑板上（或屏幕上）出示下列思考题：
把一块布平放在桌面上，试试看，在怎样的情况下，布会出现纵向的皱褶；在怎样的情况下会出现横向的皱褶。根据这个现象，你觉得我国主要山脉中的三列东西走向的和三列东北——西南走向的山脉，是怎样形成的？
组织学生讨论，之后每组派代表回答，最后由教师总结。
中国区域地理的教学方案
教学目标
1.使学生了解南方地区的范围、主要地形区、主要河湖、主要农产品以及南方人民的生活情况。
2.使学生掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系、长江中上游营造防护林的目的和效益、沿海和内地两大工业地带、主要矿产和能源基地。
3.对学生进行能力培养，培养学生读图用图能力；培养学生认识人地关系的思维能力；通过填表，培养学生进行区域特征比较的能力。
4.对学生进行思想教育，结合本区山青水碧、物产富饶，培养学生的爱国主义思想；结合红壤改造、长江中上游防护林的建设，对学生进行国土整治和环境保护的教育；结合沿海和内地工业的发展，使学生受到社会主义经济建设方针、政策的教育；结合两首诗词，对学生进行美育教育。
教学重点1.山青水碧，鱼米之乡。
2.长江中上游防护林工程。
3.有色金属和水能资源。
4.沿海和内地工业的发展。
教学难点
紫色盆地和红壤丘陵。
教学方法
讲授法，谈话法。
教学媒体
录像：鱼米之乡，亚热带、热带经济作物和林果，长江1998年洪灾；投影片：中国地理区域图，南方地区矿产、城市和铁路分布图与南方地区主要水电站和核电站的分布图（复合片），红壤，长江中上游防护林分布略图，上海市略图；挂图：南方地区地形图。
教学过程
第一课时
【展示投影片】中国地理区域图。【复习提问】请一同学在投影片上指图说出北方地区的范围、主要地形区。再请其他几个同学分别说说北方地区的主要农产品、主要能源基地和工业中心等。
【指图讲述】今天我们学习另一个地区——南方地区。
【板书】第二节南方地区
一、基本概况
1.位置和范围
2.人口和民族
【出示挂图】南方地区地形图。
【读图】请同学上讲台指图说明南方地区的范围，在地图上找出：四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原；长江、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖。
【指图总结】南方地区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南濒南海。它包括长江中下游、南部沿海和西南各省（区）。面积约占全国的25％，人口约占全国的55％。
【提问】请说出南方地区有哪些民族？
【讲述】南方地区民族众多，以汉族为主。有30多个少数民族，其中人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
【板书】二、山青水碧，鱼米之乡
【录像】鱼米之乡。
【提问】南方地区为什么成为“鱼米之乡”？
【展示挂图】南方地区地形图。
【指图回答】南方地区河湖众多，盛产淡水鱼等水产品，所以成为“鱼乡”；该地区位于秦岭一淮河以南，1月平均气温在0℃以上，年降水量在800毫米以上，属湿润的亚热带和热带季风气候，适于水稻等农作物的生长，便成为“米乡”。因此，南方地区有“鱼米之乡”的美称。
【提问】本区除水稻外，还有哪些农作物？一年几熟？
【讲述】本区热量充足，一年可两熟至三熟。除水稻外，小麦、油菜、棉花、甘薯的产量也很大。
【板书】1.温暖湿润的气候
2.河湖众多，淡水鱼产丰富
3.农作物以水稻、油菜等为主
【提问】南方地区有哪些经济作物？有哪些经济林木和水果？
【录像】亚热带、热带的经济作物和林果。
看完录像后，同学回答，教师板书总结。
【板书】三、亚热带、热带的经济作物和林果
1.经济作物：甘蔗、天然橡胶等
2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝、椰子等
3.经济林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等
【提问】在这些丰富的经济作物和林果基础上，可发展什么工业？（制糖、制茶、丝绸、食品、建筑材料等工业）
【板书】四、紫色盆地和红壤丘陵
【展示挂图】南方地区地形图
【指图讲解】紫色盆地指四川盆地。它位于四川省东部。盆地四周被山岭和高原环绕，盆地内部低山丘陵起伏，只有西部的成都平原地势较为平坦，有“天府之国”之称。
【提问】（1）四川盆地为什么被称为“紫色盆地”？
（2）四川盆地为什么物产富饶？
学生阅读课文后回答，教师总结。
【总结】四川盆地温暖多雨，周围山地的细沙和泥土被流水冲积到盆地底部，它们所含的铁、铝等矿物经过氧化，变成紫红色，久而久之，形成了紫红色的砂岩和页岩，所以四川盆地又被称为“紫色盆地”。
紫红色的岩石经风化而成的土壤，称为紫色土，含有丰富的磷、钾等养分，比较肥沃。所以四川盆地物产富饶，是全国重要的粮、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要产区。
【板书】1.紫色盆地
（1）紫色盆地的形成
（2）肥沃的紫色土
【展示投影片】红壤。
【讲述】这是红壤，广泛分布于长江以南的广大丘陵。
【板书】2.红壤丘陵
【提问】红壤有什么特性？如何进行改良和利用？
学生回答后，教师总结。
【总结】红壤是在高温多雨的环境下发育而成的，含铁、铝成分较多，有机质少，酸性强，土质粘重，是我国南方的低产土壤之一，需要改良。改良的途径有：增施有机肥，补充熟石灰等。
这种酸性土壤中适宜生长茶树、油茶、杉木、马尾松等。当地人民因地制宜，在红壤丘陵区发展了这些经济林木，并用以保持水土。
【板书】（1）红壤的性质和改良
（2）红壤的利用
【讲述】南方地区除四川盆地的紫色土、南方丘陵的红壤外，在平原地区，由于长期种植水稻，发育成为含有机质丰富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。
【板书】3.平原地区肥沃的水稻土
【板书】五、长江中上游防护林工程
【录像】长江1998年洪灾。
【提问】结合所看录像，回答：为什么要在长江中上游营造防护林？
学生回答后，教师补充完善。
【讲述】长江每年的输沙量虽然只有黄河的1／3，但长期以来，由于滥伐森林，陡坡开荒，使长江中上游地区植被大量减少，水土流失加剧，江河湖泊严重淤积，夏季常受洪水威胁。1998年长江特大洪水就是一次惨重的教训。为避免长江变成“第二条黄河”，防止长江中上游水土继续流失，减少洪涝灾害，改善生态环境，营造防护林已势在必行。
【板书】1.营造长江中上游防护林的目的
【展示投影片】长江中上游防护林分布略图。
【提问】长江中上游防护林包括哪些省？
学生回答后，教师指图总结。
【总结】长江中、下游的分界是江西的湖口。长江中上游防护林的范围指湖口以上的青海、四川、云南、贵州、甘肃、陕西、重庆、湖北、湖南、江西等10省市145个重点县，预计30年内造林3亿亩，为保护长江建设起一道宏伟的绿色屏障。
【提问】长江中上游防护林有何效益？
【看书】阅读课本第66页“读一读”。
【回答】到2000年第一期工程结束时，长江中上游森林覆盖率将由20％提高到40％左右，每年土壤侵蚀量可以减少40％以上。各种林木产品的经济收入，每年可新增加约50亿元。生态效益和经济效益十分可观。
【板书】2.长江中上游防护林的范围和效益
经典初中教案中国的主要产业
科代表组织复习自测：4月3日
1、高技术产业一般分布在什么样的地区？
2、19页，识记高技术产业三大产业带、四大密集区。
3、列举各种运输方式的特点；
4、24页图，识记南北向7条，东西向3条铁路，主要铁路枢纽。
5、25页活动第4题，会根据需要选择列车车次。
6、北方和南方沿海航区的中心分别是？
7、26页图，主要海港，谁是沿海开放城市？谁是特区？
1、识记第5页九大商品粮基地的图上位置；
2、说出南北方耕地类型、作物熟制、农作物、居民主食的差异；
3、第6页图：说出我国主要糖料、油料作物种类及分布；
4、第6页图：说出棉花主要分布地区；
5、农耕区与畜牧业区的分界线是－－，主要牧区及代表畜种；
6、第12页：能源工业包括哪三类？我国第一大能源是－，－省产量最多，第二是－省区。第二大能源是－。
7、12页阅读：识记这些煤矿的图上位置；
8、第14页图：识记13页最后说的这些钢铁工业基地图上位置；
9、识记武汉和上海钢铁工业发展起来的有利条件。
选择：
1、我国以“黑土”著称的平原是
a、东北平原b、华北平原c、成都平原d、宁夏平原
2、东北地区重工业集中的核心地带是：
a、沈阳附近b、哈尔滨附近c、长春附近d、齐齐哈尔附近
3、东北地区建设商品粮基地的有利条件有：①土地肥沃②雨热同期③冬季漫长严寒④土地资源丰富⑤农作物一年三熟
a、①②③b、②④⑤c、①②③④⑤d、①②④
4、在下列农作物中，不是东北地区主要的农作物的是：
a、春小麦b、大豆c、甜菜d、棉花
5、下列说法，最可信的是
a、黎族同胞说：我们种的苹果个大香甜；
b、朝鲜族同胞说：我们种植的甘蔗又获大丰收；
c、藏族同胞说：我们用青稞酒招待远方的来客；
d、壮族同胞说：泼水节是我们的传统节日。
6、下列河流，不流经商品粮基地的是a、湘江b、黄河c长江d、珠江
科代表组织各自然小组长进行阅卷并及时作出成绩分析
地理教案－主要地形区相关教学方案
教学目标
知识目标
通过学习使学生能够在地图上确认四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的准确位置，并能描述其各自的地形特点。
能力目标
通过读图、填图的训练，使学生能够从中国地形图上读出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界线，及其所在的省级行政区的名称，从而在山脉的基础上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空间分布观念；通过阅读地表形态景观图、示意图和分层设色地形图，使学生学会从海拔高度、地形起伏、地表物质组成等方面去表述地形区的地形特点。
情感目标
通过介绍云贵高原的“坝子”、塔里木盆地边缘的绿洲等知识，使学生知道这是人类依据自然条件，对其进行利用和改造的产物，树立因地制宜的观念。
教学建议
教材分析
本节教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分组成。引言部分简要说明我国东部和西部在地形构成上存在显著差异。第二至第五部分以图文结合的形式，分别讲述了各地形区的位置和特点，其中高原和平原详讲，盆地和丘陵略讲，而每一部分又都包括两个层面的内容，即每一个地形区的分布和地形特点。
教法建议
建议以读图讲述法、分析对比法和指导学习法相结合进行教学。引言部分可通过复习旧知识导入，也可直接读图得出结论。
各地形区的分布是本节教学的重点，各地形区的空间分布观念的形成又是教学难点。因此，关于各地形区的位置这个层面的教学，一定要抓住读图环节，教师提出具体明确的要求后，让学生充分活动，从读图中去发现和掌握知识。
各大地形区的地形特点也是本节教学重点之一，教学中使用多媒体教学手段与读图相结合，通过分析、比较得出每一个地形区各自的典型特点。
塔里木盆地中的绿洲的分布及其对人类活动的影响，通过教材中“想一想”的两个问题特别提出，这是人类长期以来利用自然、改造自然的产物，是人地协调、良性发展的极好例证，这有助于帮助学生树立科学的人地观。
教学设计方案
第一课时：
〈教学重点〉
四大高原、四大盆地位置和主要特点。
〈教学难点〉
四大高原、四大盆地空间分布观念的形成。
〈教学手段〉
计算机课件：中国地形分布示意图
中国分层设色地形图
〈教学过程〉
（引课）我们已经学习了我国的主要山脉，山脉构成我国地形的骨架，在山脉之间相对低下的区域则形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三节我们学习有关上述地形的知识。观察中国地形图，考虑上述四种地形的分布是交错在一起，还是有明显的集中分布区？（学生读图回答）可见我国地形构成的东西差异很大，西部主要是高山、高原和盆地，东部主要是平原和丘陵。我们先从西部地区开始。
（板书）
主要地形区
一、四大高原
（讲述）四大高原的分布，我们很容易在中国地形图中找到，但这不够具体，现在要求我们从不同的角度，准确指出它们的位置，并用语言叙述出来。下面从以下几个方面仔细读图。
（板书）
地形区名称全国的位置分界线所在阶梯所在省区
青藏高原
（讲述并演示关于青藏高原的计算机课件）以青藏高原为例，青藏高原（点击青藏高原的位置，出现文字注记并变底色），位于我国的西南部，准确的范围是昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉和喜马拉雅山脉之间的地区（边讲边点击上述山脉，使其注记出现）。位于我国地势的第一阶梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我国面积最大的高原，占全国面积1/4。主要包括青海省、西藏自治区和四川省西部。
（总结板书）西南部昆仑—祁连—横断—喜山一级青、藏，川西部
（学生活动）按上述方法读图，将另外三个大高原的位置读出，并完成笔记
（教师总结并演示计算机课件）课件演示过程同“青藏高原”，略。如学校生源较好，也可由学生来完成此环节。
（讲述）这四大高原虽然在地形类型上同属高原，但地表特征却有很大差异。看一段影像资料。
（演示课件——四大高原）
（学生活动）观看课件并总结四大高原的特点。
（总结板书）地形特点，（划书）雪山连绵、冰川广布；地面坦荡、一望无际；千沟万壑、支离破碎；峰岭众多、地面崎岖。
（讲述）在西部还分布有我国的四大盆地（关于四大盆地的位置的教学过程同四大高原，这里不再重复）
（讲述）四大盆地按其特点可分为两类：一是四川盆地，降水丰沛，是典型的湿润盆地，内部为丘陵、平原。其他三大盆地为一类，是典型的内陆盆地，降水稀少，内部为广阔的沙漠、戈壁。但它们也不完全相同（具体讲述内容见教材，略）。
（总结）通过本节学习，我国在我国山脉分布图中，又添加上了四大高原和四大盆地的范围，从图中可看出：高原、盆地主要集中在我国地势的第一、二级阶梯，第三级阶梯上的地形区呢，我们下一节课学习。
（反馈练习）补充完成笔记内容。
[板书设计]
地形区名称
全国位置
分界线
所在
阶梯
所在省区
地形特点
青藏高原
西南部
昆仑—祁连—横断—喜山
一
青、藏，川西部
4000米以上
雪山连绵、冰川广布
内蒙古高原
北部
大兴安岭—长城—祁连
二
内蒙古大甘、宁、冀部分部，
1000米左右地面坦荡、一望无际
黄土高原
华北
太行—秦岭—祁连—长城
二
晋、陕、甘宁部分
1500米左右千沟万壑、支离破碎
云贵高原
西南部
横断山脉东南
二
云东部，贵大部
1000—2000米峰岭众多、地面崎岖
准噶尔盆地
西北部
阿尔泰、天山之间
二
新北部
内部平坦，多沙漠、戈壁，边缘有绿洲
塔里木盆地
西北部
天山、昆仑山之间
二
新南部
我国最大的盆地，内部为最大的沙漠、边缘有绿洲
柴搭木盆地
西部
阿尔金—祁连—昆仑
一
青西北部
我国最高的盆地，内部多戈壁、沙漠、沼泽、盐湖
四川盆地
西南部
横断—云贵—巫山—大巴山
二
川、渝
内部为低山、丘陵、平原
第二课时：
教学重点〉三大平原和主要丘陵的位置和主要特点。
〈教学难点〉三大平原和主要丘陵空间分布观念的形成。
〈教学手段〉
计算机课件：中国地形分布示意图
中国分层设色地形图
〈教学过程〉
（引课）上节课我们学习了集中分布于我国地势第一、二级阶梯上的四大高原和四大盆地。在地势第三级阶梯上主要是平原和丘陵。
（板书）东北平原华北平原长江中下游平原
（学生活动）按上节课的板书所提出的项目要求，继续读图查找三大平原的位置，同时按要求完成笔记。
（总结讲述，演示课件）三大平原。教学过程、演示方法同“青藏高原”，讲述内容见教材，略。
（讲述）三大平原在地表形态上也具有各自的典型特点，我们看录像，观察特点。
（演示课件）三大平原的特点。
（学生活动）观看后，归纳概况三大平原的地形特点。
（总结板书）200米以下，地势坦荡、沃野千里
50米以下，地势平坦。一望无际
10米左右，河湖众多、“鱼米之乡”
（讲述）在第三级阶梯上，还散布着一些丘陵。
（学生活动）读中国地形图，找出主要丘陵。
（演示课件）主要丘陵。
（讲述）在这些丘陵中，我们选出一个做为重点剖析，这就是我国最大的丘陵——江南丘陵。
（板书）江南丘陵
（学生活动）读图分析江南丘陵的位置，同时完成笔记，之后读图自学江南丘陵的特点和利用。
（总结板书）200——500米，多著名景区。
（总结）通过两节课的学习，我们知道我国是个多山的国家，山地、高原、盆地分布广泛，而平原面积十分有限，仅占全国的12%，且集中分布在东部地区。由于平原的位置优势、自然条件优势不仅是我国主要的农业区，也是工业发达、人口稠密、城镇集中的经济繁荣地区。相比之下，西部的位置、地形、气候等条件不利，但其资源丰富，特别是矿产和水能资源，国家目前实施的西部大开发战略，既是为了开发西部的资源，也是为了促进当地经济的发展，改变广大西部山区的落后状况。
（反馈练习）把我国的主要地形区填注到填充图册练习中。
〈设计思想〉
四大高原和四大盆地的分布，必须通过读图来获得，但学生读图时往往没有方法，没有目的，所以读图前应以板书的形势把读图的具体要求、内容展示给学生，随后再由老师引导分析青藏高原的位置，这样在让学生自己去分析另外三个高原，学生读图时的目的性很强，读图方法也逐渐掌握了。为了增加学生的感性知识，加强记忆效果，通过计算机课件的演示，把静止的图转变为动态的，使知识按顺序、逐层次出现在画面中，能够吸引学生的注意力。由于课堂时间有限，板书内容可只总结一例，其余空项当做反馈练习或课下作业来完成，还可起到复习巩固的作用。
板书设计〉
地形区名称
全国位置
分界线
所在阶梯
所在省区
地形特点
东北平原
东北
大小兴安岭—长白山
三
黑、吉、辽内蒙古东北
200米以下，地势坦荡沃野千里
华北平原
华北
燕山—太行—淮河
三
冀、鲁、京、津豫东，苏、皖北
50米以下，地势平坦一望无际
长江中下游平原
东南部
巫山以东
三
鄂，湘，皖，赣,苏，浙部分，沪
10米左右，河湖众多
“鱼米之乡”
江南丘陵
东南部
长江—雪峰—南岭—武夷
三
湘、赣大部,
皖南
200—500米
多著名景区
探究活动
将学生分组，在教学过程中充分调动学生的积极性，多让学生思考、讨论：
1、观察青藏高原山的山脉，它们大多为何种走向？为什么？
2、水是人类生存不可替代的资源，水对地表形态会产生不同的影响，想一想，水对黄土高原地形特点的形成有怎样的影响？水对塔里木盆地地形特点的形成又有怎样的影响？
3、说明我国人口分布与地形分布的关系。
每个问题讨论的时间控制在3分钟左右，每组派代表回答问题，最后由教师总结。
地理教案－中国区域地理初中教案精选
教学目标
1.使学生了解南方地区的范围、主要地形区、主要河湖、主要农产品以及南方人民的生活情况。
2.使学生掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系、长江中上游营造防护林的目的和效益、沿海和内地两大工业地带、主要矿产和能源基地。
3.对学生进行能力培养，培养学生读图用图能力；培养学生认识人地关系的思维能力；通过填表，培养学生进行区域特征比较的能力。
4.对学生进行思想教育，结合本区山青水碧、物产富饶，培养学生的爱国主义思想；结合红壤改造、长江中上游防护林的建设，对学生进行国土整治和环境保护的教育；结合沿海和内地工业的发展，使学生受到社会主义经济建设方针、政策的教育；结合两首诗词，对学生进行美育教育。
教学重点1.山青水碧，鱼米之乡。
2.长江中上游防护林工程。
3.有色金属和水能资源。
4.沿海和内地工业的发展。
教学难点
紫色盆地和红壤丘陵。
教学方法
讲授法，谈话法。
教学媒体
录像：鱼米之乡，亚热带、热带经济作物和林果，长江1998年洪灾；投影片：中国地理区域图，南方地区矿产、城市和铁路分布图与南方地区主要水电站和核电站的分布图（复合片），红壤，长江中上游防护林分布略图，上海市略图；挂图：南方地区地形图。
教学过程
第一课时
【展示投影片】中国地理区域图。【复习提问】请一同学在投影片上指图说出北方地区的范围、主要地形区。再请其他几个同学分别说说北方地区的主要农产品、主要能源基地和工业中心等。
【指图讲述】今天我们学习另一个地区——南方地区。
【板书】第二节南方地区
一、基本概况
1.位置和范围
2.人口和民族
【出示挂图】南方地区地形图。
【读图】请同学上讲台指图说明南方地区的范围，在地图上找出：四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原；长江、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖。
【指图总结】南方地区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南濒南海。它包括长江中下游、南部沿海和西南各省（区）。面积约占全国的25％，人口约占全国的55％。
【提问】请说出南方地区有哪些民族？
【讲述】南方地区民族众多，以汉族为主。有30多个少数民族，其中人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
【板书】二、山青水碧，鱼米之乡
【录像】鱼米之乡。
【提问】南方地区为什么成为“鱼米之乡”？
【展示挂图】南方地区地形图。
【指图回答】南方地区河湖众多，盛产淡水鱼等水产品，所以成为“鱼乡”；该地区位于秦岭一淮河以南，1月平均气温在0℃以上，年降水量在800毫米以上，属湿润的亚热带和热带季风气候，适于水稻等农作物的生长，便成为“米乡”。因此，南方地区有“鱼米之乡”的美称。
【提问】本区除水稻外，还有哪些农作物？一年几熟？
【讲述】本区热量充足，一年可两熟至三熟。除水稻外，小麦、油菜、棉花、甘薯的产量也很大。
【板书】1.温暖湿润的气候
2.河湖众多，淡水鱼产丰富
3.农作物以水稻、油菜等为主
【提问】南方地区有哪些经济作物？有哪些经济林木和水果？
【录像】亚热带、热带的经济作物和林果。
看完录像后，同学回答，教师板书总结。
【板书】三、亚热带、热带的经济作物和林果
1.经济作物：甘蔗、天然橡胶等
2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝、椰子等
3.经济林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等
【提问】在这些丰富的经济作物和林果基础上，可发展什么工业？（制糖、制茶、丝绸、食品、建筑材料等工业）
【板书】四、紫色盆地和红壤丘陵
【展示挂图】南方地区地形图
【指图讲解】紫色盆地指四川盆地。它位于四川省东部。盆地四周被山岭和高原环绕，盆地内部低山丘陵起伏，只有西部的成都平原地势较为平坦，有“天府之国”之称。
【提问】（1）四川盆地为什么被称为“紫色盆地”？
（2）四川盆地为什么物产富饶？
学生阅读课文后回答，教师总结。
【总结】四川盆地温暖多雨，周围山地的细沙和泥土被流水冲积到盆地底部，它们所含的铁、铝等矿物经过氧化，变成紫红色，久而久之，形成了紫红色的砂岩和页岩，所以四川盆地又被称为“紫色盆地”。
紫红色的岩石经风化而成的土壤，称为紫色土，含有丰富的磷、钾等养分，比较肥沃。所以四川盆地物产富饶，是全国重要的粮、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要产区。
【板书】1.紫色盆地
（1）紫色盆地的形成
（2）肥沃的紫色土
【展示投影片】红壤。
【讲述】这是红壤，广泛分布于长江以南的广大丘陵。
【板书】2.红壤丘陵
【提问】红壤有什么特性？如何进行改良和利用？
学生回答后，教师总结。
【总结】红壤是在高温多雨的环境下发育而成的，含铁、铝成分较多，有机质少，酸性强，土质粘重，是我国南方的低产土壤之一，需要改良。改良的途径有：增施有机肥，补充熟石灰等。
这种酸性土壤中适宜生长茶树、油茶、杉木、马尾松等。当地人民因地制宜，在红壤丘陵区发展了这些经济林木，并用以保持水土。
【板书】（1）红壤的性质和改良
（2）红壤的利用
【讲述】南方地区除四川盆地的紫色土、南方丘陵的红壤外，在平原地区，由于长期种植水稻，发育成为含有机质丰富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。
【板书】3.平原地区肥沃的水稻土
【板书】五、长江中上游防护林工程
【录像】长江1998年洪灾。
【提问】结合所看录像，回答：为什么要在长江中上游营造防护林？
学生回答后，教师补充完善。
【讲述】长江每年的输沙量虽然只有黄河的1／3，但长期以来，由于滥伐森林，陡坡开荒，使长江中上游地区植被大量减少，水土流失加剧，江河湖泊严重淤积，夏季常受洪水威胁。1998年长江特大洪水就是一次惨重的教训。为避免长江变成“第二条黄河”，防止长江中上游水土继续流失，减少洪涝灾害，改善生态环境，营造防护林已势在必行。
【板书】1.营造长江中上游防护林的目的
【展示投影片】长江中上游防护林分布略图。
【提问】长江中上游防护林包括哪些省？
学生回答后，教师指图总结。
【总结】长江中、下游的分界是江西的湖口。长江中上游防护林的范围指湖口以上的青海、四川、云南、贵州、甘肃、陕西、重庆、湖北、湖南、江西等10省市145个重点县，预计30年内造林3亿亩，为保护长江建设起一道宏伟的绿色屏障。
【提问】长江中上游防护林有何效益？
【看书】阅读课本第66页“读一读”。
【回答】到2000年第一期工程结束时，长江中上游森林覆盖率将由20％提高到40％左右，每年土壤侵蚀量可以减少40％以上。各种林木产品的经济收入，每年可新增加约50亿元。生态效益和经济效益十分可观。
【板书】2.长江中上游防护林的范围和效益
地理教案－中国的民族初中教案精选
教学目标
知识目标：
1.知道我国有56个民族。
2.知道汉族人口占92％，其他55个民族占8％。
3.知道人口在400万以上的少数民族。
4.知道各民族的分布特点。
5.了解我国是一个统一的多民族国家，各族人民共同缔造了新中国。
6.了解我国的民族政策：知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。
能力目标：
1.初步学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。
2.通过收集资料或调查说明新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。
情感目标：
1.使学生认识我国是一个统一的多民族的国家，各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡献。
2.提高对我国民族政策的认识，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。
教学建议
教材分析
本节是使学生在掌握我国是世界上人口最多的国家之后，进一步认识我国是一个统一的多民族国家。在56个民族组成的大家庭中，汉族约占全国人口总数的92％，少数民族约占8％。在其他55个少数民族中，百万人口以上的民族有18个。众多的民族在分布上具有大杂居、小聚居的特点。本节的重点是统一的多民族国家和各民族分布状况及其特点。
由于各民族团结协作，为缔造和发展统一的多民族国家都作出了巨大的贡献。因此，帮助学生认识和理解我国的民族政策是本节教学的重点内容。对我国的民族政策知识要求理解，对其他知识要求识记。汉语（普通话和方言）、汉文和少数民族语言、文字等内容可根据学校具体情况选讲。
让学生学会阅读“中国民族分布”图，是本节重要的基本训练要求。通过使用图例、注记来识别我国少数民族分布特点及主要少数民族分布地区，逐步提高阅读专题地图的技能。
教法建议
1．教师在讲课前，可以先出示有关民族大团结的图片，先让学生知道在中华民族大家庭中除汉族外，其他都是少数民族，各民族虽然人口数量不同，但在大家庭中都是平等的亲密兄弟。
2．阅读“中国民族分布”图，通过图例先让学生熟悉我国的民族构成，然后再了解民族的分布情况。在这里可以帮助学生通过阅读“中国民族分布”图，认识我国民族分布集中、分散和杂居的现象，最后再归纳出特点。
3．讲述我国的民族政策时，可以先让学生明白民族政策的基本内容。然后，通过展示教师搜集来的具体事实、照片、图表，说明新中国成立后我国少数民族生活和生产的变化。或者可以让学生自己在课前搜集资料，但目的都是为了帮助学生认识执行民族政策的重要性和必要性。
4．教材中的选学内容“各民族的语言文字”，可以增加学生对各民族语言、文字的了解，会引起学生很大兴趣。首先，先让学生明确语言和文字是两个概念。有些民族只有自己的语言而没有自己的文字，有的民族（如汉族）语言分为多种方言，但文字只有一种。汉族普通话是我国汉族普遍使用的共同语言，现在全国各民族间相互交往时，都已普遍应用。教材中“我爱中国”的汉、蒙、藏、维、哈、朝、彝、壮八种民族文字的写法，可以让学生观察一下，教师还可以让学生观察人民币纸币上的文字，以加深对统一的多民族国家的认识。
5．教师可以根据各自的情况，给学生放映一些有关少数民族生活的幻灯、录像、电影等。教师还可以有计划地组织参观活动，如参观民族风俗展览等，还可以组织学生调查、访问、收集资料等活动。社会调查是一种重要的课外教学活动。收集图片、实物、录音、录像等对丰富学生课外教学生活，扩大知识领域，培养情趣，增加对国情的了解是一项很有意义的活动。教师要注意使课内与课外地理教学活动紧密结合，以加强地理教学的实践性。
教学设计示例
课题：中国的民族
重点：我国的民族政策和主要少数民族的分布。
难点：我国的民族政策。
教学过程：
〔引入〕：出示图片“民族大团结”。在我们社会主义大家庭中，除了汉族外，还有不少兄弟民族。今天我们就来学习中国的民族。
〔练习〕：请学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图（汉族占总人口的92％，少数民族占总人口的8％）。
〔讲解〕：大家一起回忆一下在历史课上讲过的故事：19世纪我国云南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日战争时期，英勇抗击日寇的侵略，为抗日战争的胜利做出了贡献。这些事例都说明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略，共同缔造新中国，为祖国的长期稳定和繁荣昌盛，做出了贡献。
〔提问〕：观察“中国民族分布”图，思考问题：
（1）我国少数民族主要聚居地区（按地理方位）。
（2）找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。
学生总结归纳后，教师概括。
〔讲解〕：各民族的分布特点是：大杂居、小聚居。其中汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北。
〔讨论〕：教师出示以下资料：
（1）中国少数民族地区经济的增长情况
工农业
总产值
粮食
原油
铁路通
车里程
卫生机
构床位
1952年
37.9亿元
1582万吨
5.2万吨
3787千米
5711张
1992年
3053.6亿元
5670万吨
1316.1万吨
13143千米
375377张
增长
79.5倍
2.6倍
252.1倍
2.5倍
64.7倍
（2）我国在少数民族的聚居地区实行区域自治，先后成立了内蒙古、新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治区、自治县、民族乡等自治机构，行使自治权。
（3）在我国，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字，他们在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中，可以自由使用本民族的语言文字。
（4）我国宪法规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由，中华人民共和国公民有宗教信仰的自由，国家保护正常的宗教活动。
学生根据以上的资料，分组讨论我国的民族政策有哪些具体措施以及在民族政策的管理下，我国的少数民族地区经济发展的状况。
〔讲解〕：我国的民族政策：
（1）各民族一律平等。
（2）国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。
（3）国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发展。
（4）在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。
（5）各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。
〔录像〕：放录像：我国主要少数民族的风俗习惯。
〔讲解〕：各民族都有自己的风俗习惯、文化艺术和传统的体育活动，有的还信仰宗教。我国宪法中规定了各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由；中华人民共和国公民有宗教信仰的自由；国家保护正常的宗教活动。
〔总结〕：我国是一个多民族的国家，56个民族在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为国家的统一和中华民族的昌盛做出了资力的贡献。
板书设计：
第二节中国的民族
一、统一的多民族国家
1．我国有56个民族
2．各民族共同缔造和建设新中国
3．各民族的分布特点是大杂居、小聚居
二、我国的民族政策
三、尊重各民族的风俗习惯
探究活动
收集资料组织一次展览，说明新中国成立以来我国少数民族地区经济、文化和居民生活的变化。资料的收集由学生来完成，可以是文字、图片、录像，类型不限。