学年学期信息技术工作计划【推荐】

提起各科的教案，我相信大家都不陌生，做好一份教案有利于教学活动的开展，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。好的高中教案都有哪些内容？这篇《学年学期信息技术工作计划【推荐】》应该可以帮助到您。

一、指导思想：

推广先进教育技术及理念；应用先进的先进理念及先进设备；服务教育教学；推进校园文化建设及自身技能与修养。

二、任务与目标：

1、保证西教学楼多媒体平台正常、安全、平稳、运行。每月全面排查一次西教学楼多媒体平台。快速、及时、高质量的解决教师反映及排查中的问题。采取措施减少、杜绝学生课间私自使用媒体平台。抽查课间（午间、晚饭间）学生私自利用平台上网，发现一例通报一例，并上报学校。

2、与教学组协同维护全校教室监控系统，保证监控系统的正常使用和财产安全。针对教室监控屡屡断电、摄像头转向，采取有效、合理的措施杜绝以上情况。具体做法设想如下：在连续的几天内，午间（11:30-14:30）晚饭间（17:20-18:30）进行监控录像，对教室内摄像头有变化和微机有损坏的教室重点监控。

3、做好媒体工作室资产及安全管理。做到耗材不浪费，器材不外借，资产不损失。合理、规范的使用好管理好媒体工作室的资产。

4、推广和应用校园直播系统、校园点播系统、校园图档管理系统。利用现有设备，做到3-4套节目在线直播，充分利用好现有直播设备，在适当时候实现自作节目（新闻或活动）直播进教室。继续扩充校园点播系统片源，将原有视频碟片压缩，丰富点播资源库。建立和健全校园图档（图片）网络管理系统，实现在校园内查找学校图片。

5、高三信息技术课教学。

6、做好丹凤信息港管理和维护工作。扩大丹凤信息港的影响力和自身容量。

7、做好高三高考信息收集工作，为高三提供最新、准确的高考资讯。

8、积极完成学校突发性和临时性工作。

三、具体措施:

1、加强自身学习，不断提高自身业务水平。在平时的工作中，不断向新的领域迈进、不断树立新的目标，使自己的业务水平有所提高。本期争取掌握我校网络架构和网络架设知识。

2、提高服务意识，争取更高的满意度。信息技术情报组的职责就是服务教学，服务教育。业务水平提高了，服务水平也要随之提高。在日常工作中做到：不被动、不拖拉、不等靠。

3、积极学习先进的教学经验和方法，多听课，多评课，使教学水平有所提高，能应对新课程下的“信息技术”教学。作为一名信息技术教师，拥有基本的教学经验和方法是必不可少的。新课程的推行不仅仅是对主干学科教师提出新的挑战。信息技术课作为一门新的课程更是要尝试新的方法新的理念。这就要求教师具备良好的教学经验和先进的教育思想。

4、团结组内成员、协同好教学组成员，一起完成日常工作和学校下达的临时性工作。

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信息加工概述(小编推荐)

3.1信息加工概述

教学目标：

要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适应范围。

教学内容：

1．了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革

2．分析信息加工的一般步骤，理解手工加工信息和利用计算机加工信息的异同

教学重点：

让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程

教学难点：

理解计算机信息加工的三种形态的特征

正课讲解

一、信息加工的过程和方式

1．信息加工及其重要性

⑴概念

另外说法：将收集到的信息按照一定的程序和方法进行分类、分析、整理、编制等，使其具有可用性。

⑵为什么要对原始信息进行加工呢？

原始信息加工的信息

它是一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态信息便于观察、传递、分析、利用

准确与不准确的成分都有信息具有条理性和系统性

信息存在错误和不足为今后的信息收集积累经验

更有价值的新信息

⑶信息加工涉及的内容：分类、比较、综合、研究、编制

2、信息加工的一般过程

3、信息加工方式的变化

（1）手工加工处理技术

（2）电子计算机信息加工

二、计算机信息加工的过程和类型

1．计算机信息加工的一般过程

⑴根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序

⑵信息录入：录入过程必须对信息进行仔细核查

⑶信息加工：选定软件或自编程序

⑷信息输出

⑸信息存储

2．计算机信息加工的类型

⑴基于程序设计的自动化的信息加工

——针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化

⑵基于大众信息技术工具的人性化信息加工

包括字处理软件加工文本信息；利用电子表格软件加工表格信息；利用多媒体软件加工图像、声音、视频和动画等多媒体信息

⑶基于人工智能技术的智能化信息加工

——利用人工智能技术加工信息

智能化加工所要解决的问题：如何让计算机更加自主地加工信息、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程序

实践题：以成绩公告组的工作流程为例，比较人工方式和计算机加工比赛数据的异同

相同点不同点

人工加工方式计算机加工方式

记录信息抄写快速、但数量多录入易出错，须仔细核查

加工信息过程麻烦，费时间可用软件对信息进行加工

发布信息口头、书面按软件规定的格式发布信息

存储信息纸质存档，不易查找存储可用硬盘或移动存储

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1.本章核心概念（1）dna是遗传信息的载体，其分子结构为由众多脱氧核苷酸排列形成的双螺旋结构。dna分子可通过半保留复制使遗传信息能代代准确相传。（2）dna上携带着遗传信息（基因）先转录成rna，以rna为摸板指导蛋质的合成，即遗传信息以蛋白质的形式得到表达。（3）科学家可以用基因工程的方法设计改造目标生物的遗传信息，以获得具有需要性状的目标生物，为人类服务。2.学习过程（1）突出科学家研究的思路和方法，他们巧妙的设计实验，运用不同的实验组合、同位素示踪方法，令人信服地揭示了遗传物质是dna以及dna的半保留复制特性，揭示了遗传密码。科学家除了有精辟的思路外，他们有着极强的动手能力，试想当年watson和crick如果不能动手制作双螺旋模型的话，dna的分子结构又如何能阐明呢？（2）通过动手搭建dna的模型，使抽象的知识变得具体而形象生动，改变死记硬背的习惯，牢固掌握基本知识。（3）从基因的作用以及生物适应角度辩证分析“转基因食品安全性”这个涉及公众生活的问题，培养科学分析问题的思维习惯。3.教育价值（1）在学习科学家的思路、设计、研究方法的过程中，充分理解dna是主要遗传物质以及遗传信息在复制、传递、表达等方面的规律。（2）从基因水平上认识生命的特征，有助于学生形成科学的生命观。（3）在理解基因特点的基础上，利用现代生物技术，可以认为改造一些生物的遗传特点，为人类社会生产和生活服务，以此引导学生将学到的知识应用于实际。4修改说明根据专家意见将基因工程内容与实际例子结合，有助于学生的学习和应用。考虑到内容的连续性，在学习基因以及表达后，紧接着基因工程内容的介绍，有助于教学活动，因此，将转基因技术部分内容仍放在本章，与课程标准中有所不同。5修改纲要第1节遗传信息（3，2+1）关键问题：为什么说dna是遗传信息的载体1.dna是主要遗传物质（人类探索遗传信息的科学史）2.dna分子双螺旋结构实验6.1dna模型的搭建实验6.2dna粗提取和物理性状的观察（选做）3．遗传信息蕴藏在核苷酸排列顺序中发现之路dna双螺旋模型的建立第2节遗传信息的传递和表达（4，3+0）关键问题：遗传信息如何决定生物性状的1.dna复制使遗传信息代代相传阅读与思考dna分子的半保留复制2.遗传信息的转录发现之路遗传密码的发现：遗传密码表3.遗传信息的翻译——蛋白质的合成阅读与思考中心法则及其发展想一想做一做探究dna改变会对蛋白质的组成发生怎样的影响第3节转基因技术（2，2+0）关键问题基因工程给我们的生活带来了什么1基因工程2基本过程的基本过程（以某一转基因食品的实例说明）3转基因技术的应用（农作物和制药的实例说明）阅读与思考转基因食品安全吗？发现之路基因治疗本章提要

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一、学习目标：知识与技能：通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解dna是主要的遗传物质。过程与方法：通过重演科学家发现dna是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。培养学生向专家型思维的转化，对相关项目问题及知识点能够运用知识解构的方法进行初步的探索；培养其较强的获取信息、处理信息及表达信息的能力。情感态度与价值观：通过对遗传信息的了解，使学生能正确理解生命的本质，逐步形成生命世界的结构与功能统一的观点，树立科学的世界观。懂得尊重生命、欣赏生命、热爱生命的价值观。二、学习重点、难点：l教学重点：1．肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。

2．噬菌体侵染细菌的实验的原理和过程。

l教学难点：肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。

三、学习方法：专家型思维法、知识解构法、问题式探究法等四、学习过程指导：1肺炎双球菌转化实验：1.11928年，英国科学家格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行转化实验。实验步骤如下表：实验过程结果第一步无毒性的r型活细菌注射到鼠体内鼠不死亡第二步有毒性的s型活细菌注射到鼠体内鼠死亡第三步加热杀死的s型细菌注射到鼠体内鼠不死亡第四步无毒性的r型活细菌与加热杀死的s细菌混合后注射到鼠体内鼠死亡，并且从鼠体内分离出有毒性的s型活细菌，其后代也有毒性。（1）实验先进行第一、二步的目的是什么？可否直接进行第四步？（2）用“条件──结果”分析法，分析第一、二步说明什么？第二、三步说明什么？第三、四步说明什么？（3）该实验有无证明dna是遗传物质？该实验的结论是什么？1.21944年，美国的科学家艾弗里和他的同事进行了确定转化因子的实验，并获得了成功。实验步骤如下图：（1）实验过程中①②③④步说明了什么？⑤⑥⑦步说明了什么？（2）艾弗里等人发现，通过1～7的实验步骤并不严密，仍不足以完全说明dna是转化因子即是遗传物质，为此他们又设计了⑧，用dna酶处理dna，使其水解，结果在培养r型活细菌的培养基中没有发现s型细菌。这组实验的必要性是什么？（3）实验最关键的设计思路是什么？（4）通过上述实验，能证明dna是主要的遗传物质而蛋白质不是遗传物质吗？2噬菌体侵染细菌的实验：1952年赫尔希和沙斯设计了一个巧妙实验。实验步骤如下表：实验过程结果标记侵染搅拌第一组用35s标记了一部分噬菌体用被标记的两种噬菌体分别去侵染未被标记细菌上清液的放射性很高沉淀物的放射性很低细菌内新形成的噬菌体中没有检测到35s第二组用32p标记了另一部分噬菌体上清液的放射性很低沉淀物的放射性很高细菌内新形成的噬菌体中检测到32p注：上清液为重量较轻的噬菌体；沉淀物为被感染的大肠杆菌。（1）该实验用了什么方法？在什么探究中还用过此方法？（2）用35s、32p标记物质的理论基础是什么？能否用14c和18o进行标记？（3）如果实验用上述方法进行，测试的结果如何？表明了什么？（4）噬菌体在细菌体内的增殖是在哪种物质的作用下完成的？子代噬菌体的蛋白质和dna分别是怎样形成的？（5）此实验的指导思想是什么？（6）此实验证明dna具备遗传物质的哪些特性？实验的结论是什么？五、作业：l巩固性练习：（课堂完成，检测教学效果）1、l拓展性练习：（课后完成，形成知识迁移）1．六、学习性自我形成评价：1、对这节课的主要知识内容，我掌握的程度是：（）a、完全掌握；b、基本掌握；c、部分掌握；d、未掌握。2、对知识解构的的方法，我运用的程度是：（）a、运用自如；b、经提示后能运用；c、只能运用一点点，d、不能运用3、对课堂作业，我完成的程度是（）a、独立完成；b、讨论后完成；c、只能完成小部分；d、不能完成

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