近似数课件

近似数课件11篇。

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近似数课件 篇1

教学要求：

1、使学生会根据需要，用四舍五人法保留一定的小数位数，求出积的近似值。

2、使学生初步了解发票的格式，金额的计算方法，初步认识

大写数字以及总计金额的写法。

教学重点：用四舍五人法截取积是小数的近似值的一般方法。

教学难点：根据题目要求与实际需要，用四舍五人法截取积是小数的近似值。

教学用具：投影片若干张。

教学过程：

一、激发：

1、口算。

1.20.30.70.50.210.81.80.5

1-0.821.3+0.741.2580.250.4

0.40.40.8910.110.6800.05

2、用四舍五人法求出每个小数的近似数。(投影出示)

保留整数

保留一位小数

保留两位小数

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：（根据学生的回答填空）

（1）怎样用四舍五人法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？

（2）按要求，它们的近似值各应是多少？

3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用四舍五人法保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）

二、尝试：

1、出示例5：食堂到菜场买青菜49.2千克，每千克价钱是0.92元。应付菜款多少元？

2、读题，找出已知所求。

3、生列式，板书：0.9249.2

4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。

5、引导学生思考：

(1)人民币最小的单位是什么？

(2)以元为单位的小数，分在哪个数位上？

(3)在收付现款时，通常只算到什么位？

(4)菜款应该怎样付？

(5)横式中的结果应该怎样写？

6、指导看书：向学生介绍目前由于市场上已经没有分币出现，因此一般在付款时只要算到角即可，也就是保留一位小数。

7、尝试后练习：

▲P.7页做一做1.计算下面各题。

0.80.9（得数保留一位小数）

1.70.45（得数保留两位小数）

▲P.7页做一做2.一种面粉每千克的售价是2.14元。买14千克应付多少元？

学生独立解答后指出：

(1)这题只有两位小数，不必再求近似数；（或保留一位小数）

(2)一定要根据题目的要求或实际情况来判断是否要取近似数。

三、示范

1、投影出示：P.8页4题。

文兴文化用品商店发票

第003574号

购货单位：育群小学1994年9月15日

货名

数量

单位

单价（元）

金额

百

十

元

角

分

白粉笔

35

盒

1.50

彩色粉笔

18

盒

2.50

白报纸

15

张

0.38

蓝墨水

5

大瓶

3.72

浆糊

4

大瓶

3.40

总计人民币大写佰拾元角分

2、看发票。

⑴发票中的金额是什么？（总价）

⑵认识11个大写数字，并读两遍。

3、填写发票。

⑴白粉笔的金额为：1.5035＝52.5元。

⑵师示范填写白粉笔的金额。

⑶学生独立计算并填写。

⑷教师个别辅导，集体订正。

四、运用

1、P.8页3题：一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米。计算出这个操场的面积是多少平方米？

2、P.8页5题：两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？

3.0593.5783.5743.5833.585

五、体验：

谁来小结一下今天所学的内容？

六、作业：

P.8页1－2题。

近似数课件 篇2

教学目标

1．理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法．

2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力．

教学重点

会根据实际需要求小数乘法中积的近似值．

教学难点

会根据实际需要求小数乘法中积的近似值．

教学过程

一、复习旧知

（一）口算

0.210.430.62.540.17－0.08

0.20.31.20.050.43200.510

（二）按要求取下面各小数的近似值．

0.384（保留一位小数）2.859（保留两位小数）

3.4（保留整数）7.996（保留两位小数）

二、导入新课

教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票．出示图片：发票，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？

（学生试做）

教师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？

三、指导探索

（一）出示例5

粮库小麦收购价是每千克0.967元．小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？

1．请同学根据题意列式解答（指名板演）

2．讨论：为什么结果保留两位小数？保留两位小数应看哪一位数字？

3．教师介绍四舍五入法

4．计算下面各题

0.80.9（得数保留一位小数）

1.70.45（得数保留两位小数）

四、课堂总结

今天我们学习了用四舍五入法求积的近似值，关于求近似值的方法还有很多，请同学们课后自己查看资料，看谁找的多，找的全．

五、巩固练习

（一）一种面粉的价格是每千克1.92元，买14千克应付多少元？

（二）一种面粉的价格是每千克1.92元，买1.4千克应付多少元？

（三）出示图片：发票，由学生完成．

（四）思考题：一个两位小数，用四舍五入法取它的近似值是2.4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？

六、课后作业

（一）一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米，计算出这个操场的面积是多少平方米？

（得数保留整数．）

（二）一个三位小数四舍五入后成为5.70，这个数最大可能是多少？最小可能是多少？

近似数课件 篇3

教学目标

根据实际需要用四舍五入来求小数的近似数．

知识重点

教学难点

教学过程

教学方法和手段

引入

复习：

（1）保留一位小数

2.345.6843.22452.97

（取舍后十分位的0要也要保留）

（2）保留两位小数

1.4835.3475.8973.996

（取舍后百分位的0要也要保留，为什么，表示精确到百分位）

教学过程

出示P23【例7】

让学生根据题目的要求列式

19.412

学生计算后发现这题的余数不能等于0

提问：这样算下去，商可能算不完，小数点后的位数很多，我们还要继续往下算吗？

在实际生活中，我们在计算除法算式时候，商可能有很多位，这时候我们要根据四舍五入来取近似数。

这题19.4是表示钱数，19.412表示的也是钱数，表示一个羽毛球的钱数，现在人民币最小的币值单位是分，分刚好是用元做单位数的百分位，因此表示钱数的时候，根据实际，要保留两位小数。

除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按四舍五入法省略百分位后面的尾数。）

教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到角。

教师要让学生想一想：怎样求商的近似值？（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再四舍五入．）

课堂练习

P23做一做

计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按四舍五入法省略尾数．

本题最多保留三位小数，所以要计算到小数点后面第4位。

本课作业

课后追记

因为商有可能是无限小时，同时鉴于实际生活中一般情况下并不需要高精度的小数，所以同样用四舍五入来取舍小数的近似值，注意要比题目要求保留的位数多计算一位小数。

近似数课件 篇4

教学内容：教材第47页例6、练一练，练习十二第1-4题。

教学要求：

1．使学生学会求商的近似值的方法，能按四舍五人法求商

的近似值。

2．培养学生应用已有知识解决简单实际问题的能力。

教学过程：

一、复习引新

1．用四舍五人法求下列的近似数。

(1)2．42和2．45保留一位小数各是多少？

(2)3．698和0．724保留两位小数各是多少？

提问：用四舍五人法是怎样求小数的近似数的？

2．引入新课。

我们已经会求一个小数的近似数。在生产和生活中，小数除

法常常遇到除不尽，或者商的小数位数多而实际不需要的情况，这

时就要根据需要保留几位小数，求出商的近似值。这节课，我们就

学习求商的近似值。(板书课题)

二、教学新课

1．出示例6，让学生读题。

提问：这道题要怎样列式？(板书算式)结果只要几位小数？

为什么？

2．提问：商要保留两位小数，只要看小数部分第几位数？

想一想，计算时只要除到商的小数部分第几位？

按照刚才想的，你会计算吗？

指名一人板演，其余学生自己计算。

集体订正，说出计算过程。

3．提问：除到商的哪一位？保留两位小数取近似数是多少？

(板书得数，说明用约等号，并写答案)

追问：求出千分位上的商以后，为什么不必再除下去？

让学生在课本上填得数、答案。

指出：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小数位数多

一位，再按照四舍五人法取商的近似值。

三、巩固练习

1．做练--练第1题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，结合提问为什么除到小数第三位。

提问：第一小题求近似数时用的什么方法，(五人)第二小

题用的什么方法？(四舍)为什么不一样？

把除到十分位的余数与除数比，哪一题的余数满除数的一半？

哪一题下一位商满57

说明：除到要保留的商的位数以后，也可以看余数满不满除

数的一半来取商的近似数。如果余数满除数的一半，下一位商肯

定满5，就可以直接在求出的商末位加上1，求出近似值。如果余

数不满除数的一半，下一位商就不满5，要舍去，可以直接得出商

的近似数。

2．做练一练第2题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

3．做练习十二第2题。

读题目要求。

提问：想一想，每道除法算式先除到商的哪一位上，再分别取

近似值比较方便？为什么除到商的小数部分第四位比较方便？

让学生计算后填在表中，再校对结果，相互纠正。

4．做练习十二第3题。

指名两人板演，学生分两组，每组一道题，各人自己计算

老师按要求说每一步计算要求，学生分步计算。

集体订正。

四、课堂小结

这节课学习了什么？商的近似值一般要怎样求？

五、课堂作业

练习十二第1、4题。

近似数课件 篇5

教学目标：使学生理解商的近似值的意义；掌握用四舍五入法取商的近似值的方法，能正确地求出商的近似值。

教学重点：利用四舍五入法求商的近似值。

教学难点：根据保留小数的位数，正确利用四舍五入法求商的近似值。

教学过程：

一、复习

１、口算

0.4272510.278

8.42.10.6911.260.60.50.2

２、按四舍五入法填出下表中名数的近似值

３、计算：（指名板演）

2.4790.672.210.034

二、新课

１、质疑导入：

在实际应用中，小数除法除得的商有时位数较多，有时除不尽，这时也可用四舍五入法保留一定的小数位数，求出商的近似值。（板书课题）

２、教学例６

(1)出示例６，读题，列式

(2)列式后，让学生自己算一算，想一想，人民币最小用到哪一位？需要保留几位小数？必须除到哪一位？该怎么办？能以这道题的答案应该是多少？

结论：因为保留两位小数要看后一位是几，能以只要比需要保留的小数位数多除出一位，然后进行四舍五入。

能以商应该为4.46元，横式上用什么符号？（）表示近似值。

３、课内练习Ｐ24做一做

三、巩固练习

１、幻灯出示课本第25页第3题

在教师指导下共同完成

２、指名板演：课本第25页第1题

３、作业Ｐ25第2、4题各第1～2题

近似数课件 篇6

教学目标：

教科书P96-97页的内容，求大数目的近似数。

教学要求：

1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用四舍五入的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。

2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识。

3、使学生体会近似数的含义，增强对近似数的感受，发展学生的数感。

教学准备：

课前查资料，了解一些数量信息。

1、读中感悟：

（1）出示：到20xx年末，我国共有公共图书馆2709个，图书馆藏书约43776万册。

到20xx年末，我国共有自然保护区个，自然保护区的面积大约有14398万公顷。

（2）学生读一读，师：画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？

组织讨论，引入准确数、近似数的概念。

像43776万和14398万表示大约的数，与实际比较接近的数近似数

生活中的一些事物的数量，有时不用精确的数来表示，而只是用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

师：生活中的许多数量是用近似数表示的，你留心了吗？你在哪见过或听过？（或课前同学们也搜集了一些数，请拿出你搜集到的资料，和同桌说说这些数是准确数还是近似数）

回忆，交流。

说明：没有办法得到一个精确结果或没有必要用一个准确数表示时，就用近似数。

过度：老师这里也搜集了几组数据，你能读出这些数，说说哪些是近似数吗？

①《中国昆虫名录》收录了当时已知的`中国昆虫9种。

②20xx年4月英国《自然》杂志报告说，全球昆虫可能仅有200万到600万种。

③江阴市实验小学共有学生4502人。

④20xx年五一黄金周期间，苏州东方水城7天来共接待境内外游客230万人次，旅游总收入约16亿元。

下面是某市20xx年末全市人口情况统计。

先把男性和女性的人数分级，它们各接近四十几万？你能写出它们的近似数吗？

什么叫四舍五入法呢？请你自学书P96页下方的一段话。

交流，老师解释。

例如484204通过分级，我们知道大约有四十几万，然后看万位后一位，千位上是4，比5小，四舍去，所以

同样，486685怎样取近似数？学生说，老师板书。

970889呢？自己坐在作业本上。注意格式。

（1）对着前面判断的信息，提问这些近似数是以什么为单位的？万或亿作单位写近似数有什么好处？

（2）出示：2830001970000000它们选用什么单位比较合适？

集体讲评，说思考过程。

讨论得出：相同方法相同四舍五入，不同前者用0占位，后者省略尾数后用万或亿作单位。

完成第97页的想想做做，师指名回答，并纠正学生的错误的认识。

四、课堂总结。

六、作业设计：

1、省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数。

2、用亿、作单位写出下面各数的近似数。

完成相应的《三级训练》。

近似数课件 篇7

教学内容

教科书第98-99页例7、例8，完成练习十九1～3题。

教学目标

1、使学生掌握用四舍五入法取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值。

2、会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题。

教学过程

一、复习：

1、按四舍五入法，将下列各数保留一位小数

3.724.185.256.03

2、按四舍五入法，将下列各数保留两位小数

1.4835.3474.0033.996

3、计算下面各题：

7.30.315（保留两位小数）

0.270.45（保留三位小数）

4、说说小数乘法取近似值的方法

要先计算出整个积的值，然后看比要求保留位数多一位的数字，进行四舍五入。

二、新授：

（一）教学例7

下面是几种动物在水中的最高游速。

动物名称海狮海豚飞鱼

速度（千米/时）405064

海狮的最高游速是每分多少千米？

4060＝0.666（千米）

如果继续除下去，余数和商有什么特点？

说明：如果继续除下去，余数重复出现40，商重复出现6。像0.666这样的小数是循环小数。根据需要，可以用四舍五入的方法取循环小数的近似值。

这道题得数保留两位小数是：

40600.67（千米）

（二）试一试。

用计算器算一算，海豚和飞鱼的最高游速大约各是每分多少千米？（得数保留三位小数）

50606460

（三）学习例8

1、组织学生阅读例8，理解题意后，让学生看书自学

2、指名说说这道题，为什么结果是6个？

3、通过讨论，让学生进一步明白根据生活实际，最多只能买到6个足球。

5、完成试一试，学生板演。

6、独立完成练一练后，集体订正。

三、综合练习，完成练习十九1、2题

1、写出下面各循环小数的近似值。（得数保留三位小数）

0.18181.290290

0.56566.74949

2、用四舍无入的方法求商的近似值。

保留一位小数保留两位小数保留三位小数

2.71.1

1623

2.70.46

四、作业

完成练习十九3-5题

近似数课件 篇8

一、学习目标：让学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式

三、合作学习：

公因式与提公因式法分解因式的概念.

三个矩形的长分别为a、b、c，宽都是m，则这块场地的面积为ma+mb+mc,或m(a+b+c)

由上式可知，把多项式ma+mb+mc写成m与(a+b+c)的乘积的形式，相当于把公因式m从各项中提出来，作为多项式ma+mb+mc的一个因式，把m从多项式ma+mb+mc各项中提出后形成的多项式(a+b+c)，作为多项式ma+mb+mc的另一个因式，这种分解因式的方法叫做提公因式法。

例1、将下列各式分解因式：

(1)3x+6; (2)7x2-21x; (3)8a3b2-12ab3c+abc (4)-24x3-12x2+28x.

例2把下列各式分解因式:

(1)a(x-y)+b(y-x);(2)6(m-n)3-12(n-m)2.

通过刚才的练习，下面大家互相交流，总结出找公因式的一般步骤.

首先找各项系数的____________________，如8和12的公约数是4.

其次找各项中含有的相同的字母，如(3)中相同的字母有ab,相同字母的指数取次数最___________的.

1.写出下列多项式各项的公因式.

(1)ma+mb 2)4kx-8ky (3)5y3+20y2 (4)a2b-2ab2+ab

(5)(p-q)2+(q-p)3 (6)3m(x-y)-2(y-x)2

近似数课件 篇9

1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重、难点：

1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。

2、培养学生的数感和估计能力。

1、组织理解近似数的含义。

出示例8的主题图。

聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？

小组汇报：

A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。

B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）

引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。

出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住

（2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？

个别汇报：

A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，

B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。

同学们你们同意哪位写的呢？为什么？

师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。

通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。

2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。

3、组织活动3――猜一猜。

提出题中的要求。

请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。

（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？

及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。

让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；

通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。

1、组织数学游戏――猜价格/

（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？

其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。

（2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。

（3）进行第一轮猜数游戏。

此活动培养学生的思维能力和数感。

近似数课件 篇10

教学目标

（1）结合实际例子，使学生明确学习截取商的近似值的实际意义，进一步体验学习数学的目的，调动学生学习数学的积极性。

（2）使学生掌握截取商的近似值的一般方法，初步学会在小数除法中用四舍五人法截取商的近似值。

重点难点

使学生掌握截取商的近似值的一般方法，初步学会在小数除法中用四舍五人法截取商的近似值。

看什么位四舍五人

主要教学方法

自学法、讨论法

操作过程

板书过程：截取商的近似值

例1我国的原煤产量1981年是6。2亿吨，1991年达到10。9亿吨，1991年的原煤产量是1981年的多少倍？（得数保留一位小数）

分析：几倍数一倍数=倍数

10．96。2

例2一台织布机12小时织布62。55米，平均每小时织布多少米？（得数保留两位小数）

分析：工作总量工作时间=工作效率

62．5512

教师活动

预计时间分钟

学生活动

预计时间分钟

一、准备练习

1、8．746保留一位小数约是（

），保留两位小数约是（）

2、出示课题：取商的近似值

二、教学新课

1、出示例1

自学例1

做了这题得到什么经验？

2、出示例2

自学例2

做了这题得到什么经验？

3、归纳取商的近似值的方法

4、试一试：（书14面）

三、练一练

1、求商的近似值（保留一位）

2、求商的近似值（保留三位）

3、应用题3、4

四、总结。

1、指名回答，并说道理。

1、理解题意，列式，说根据。

自学后回答：

1）为什么除到小数点后面第二位？

2）商的近似值怎样取？

2、理解题意，列式，说根据。

自学后回答：

1）为什么除到小数点后面第三位？

2）商的近似值怎样取？

3、学生分小组讨论，说说方法，

并在书上划划、读读、背背。

4、全班齐练，反馈。

1、全班齐练，3生板演，反馈。

2、全班齐练，3生板演，反馈。

3、全班齐练，校对。全班齐练，

四、总结后做目标检测10

延伸练习

作业本10

反馈

与

矫正

目标达成情况

近似数课件 篇11

教学目标

（一）通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性。

（二）使学生掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法。

（三）培养学生分析、判断、解决实际问题的能力。

教学重点和难点

重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。

难点：掌握近似数的判断方法。

教学过程设计

（一）复习准备

教师通过启发谈话，即从学生生活贴近的事物中引出近似数。

在日常生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要知道它们的大概是多少就可以了，因此不用准确数表示，而是用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数表示。如：我们国家的领土大约960万平方千米；我国人口大约12亿；我们学校有学生大约1200人等等。这样做比较方便、记忆容易、计算简单。

（二）学习新课

出示例题：

同学们浇树。浇了206棵松树，浇了284棵杨树。求这两个数的近似数大约是几百？

首先引导学生观察、思考：

206接近哪个整百数？（接近200）

206200用连接，叫做约等号。读作：206约等于200.

讨论下面几个数的近似数大约是几百？说一说你是怎样想的？怎样求的？

314300（十位上的1不满5）

325300（十位上的2不满5）

336300（十位上的3不满5）

347300（十位上的4不满5）

那么我们进一步讨论284接近哪个整百数？为什么？怎样想的？

284300（十位上的8满5，把十位、个位上的数改写成0，向百位进1）

继续进行小组讨论：395，486，573，264，358的数大约是几百？

395400486500573600

264300358400

根据同学讨论的情况，归纳小结：

要求三位数的近似数，关键是看它十位上的数是不是满5，（也就是4或3，2，1）就把位和个位上的数去掉写成0.如果满5，（也就是5或6，7，8，9）就把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1.这样的方法我们称作四舍五入法。

（三）巩固反馈

1.说出下面各数的近似数。（投影）

（1）386400（2）247200

579600739700462500305300

758800428400

观察比较两组题的相同点与不同点。（小组讨论）

相同点：两组题都是求三位数的近似数。

不同点：第（1）组各数十位上的数都满5，（大于或等于5），所以都把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1.第（2）组各数十位上的数都不满5，（小于5）就把十位和个位上的数字舍掉改写成0.

请同学们强调：把一个三位数改写成整百的近似数关键是什么？

关键是看十位上的数是否满5，来决定四舍五入。

那么，我们一起来研究一下，如何求四位数的近似数？关键要看哪一位上的数呢？

出示：6250大约是几千？

62506000

6250百位上是2（小于5），就把百位后面的尾数舍掉，改写成0.

2.做一做。（投影）

求下面各数的近似数。（独立写在本上）

3845400024892000

5290500045625000

2908300083978000

订正时请同学说一说是怎样想的？（求一个四位数的近似数，要看百位上的数是否满5，百位上的数不满5，直接把千位后面的尾数舍掉改写成0.如果百位上的数满5，把千位后面的尾数改写成0，同时还要把百位上的数向它的前一位进1）

3.求下面各数的近似数。

根据学生掌握情况教师总结：

求万以内数的近似数，要根据要求省略这个数的十位、百位或千位后面的尾数。如果尾数的最高位不满5，就直接把尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高位满5，把尾数改写成0后，还要向它的前一位进1.

作业：看书第20、21页。

小资料

〔近似数和四舍五入法〕

有关近似数的知识在实际生活、应用中经常遇到。在多位数读写之后，教学近似数和四舍五入法，使学生初步理解近似数的意义与截取近似数的方法，可以进一步加深学生对数的概念的理解，为以后学习小数取近似值做准备。

取近似数的时候，省略哪一位后面的尾数要根据实际需要，按一定的规则进行。考虑到学生的接受能力，在小学主要讲常用的把一个多位数四舍五入到万位或亿位的方法。例如751872和754920，755830和758850，要省略万后面的尾数。751872和754920，尾数最高位千位上是1和4，不足一万的一半，把尾数舍去，改写成0.751872750000，754920750000.755830和758850，尾数最高位千位上是5和8，等于或大于一万的一半，把尾数改写成0后，要向它的前一位进1.755830760000，758850760000.省略亿位后面的尾数的方法可以依此类推。462500305300

758800428400

观察比较两组题的相同点与不同点。（小组讨论）

相同点：两组题都是求三位数的近似数。

不同点：第（1）组各数十位上的数都满5，（大于或等于5），所以都把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1.第（2）组各数十位上的数都不满5，（小于5）就把十位和个位上的数字舍掉改写成0.

请同学们强调：把一个三位数改写成整百的近似数关键是什么？

关键是看十位上的数是否满5，来决定四舍五入。

那么，我们一起来研究一下，如何求四位数的近似数？关键要看哪一位上的数呢？

出示：6250大约是几千？

62506000

6250百位上是2（小于5），就把百位后面的尾数舍掉，改写成0.

2.做一做。（投影）

求下面各数的近似数。（独立写在本上）

3845400024892000

5290500045625000

2908300083978000

订正时请同学说一说是怎样想的？（求一个四位数的近似数，要看百位上的数是否满5，百位上的数不满5，直接把千位后面的尾数舍掉改写成0.如果百位上的数满5，把千位后面的尾数改写成0，同时还要把百位上的数向它的前一位进1）

3.求下面各数的近似数。

根据学生掌握情况教师总结：

求万以内数的近似数，要根据要求省略这个数的十位、百位或千位后面的尾数。如果尾数的最高位不满5，就直接把尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高位满5，把尾数改写成0后，还要向它的前一位进1.

作业：看书第20、21页。

小资料

〔近似数和四舍五入法〕

有关近似数的知识在实际生活、应用中经常遇到。在多位数读写之后，教学近似数和四舍五入法，使学生初步理解近似数的意义与截取近似数的方法，可以进一步加深学生对数的概念的理解，为以后学习小数取近似值做准备。

取近似数的时候，省略哪一位后面的尾数要根据实际需要，按一定的规则进行。考虑到学生的接受能力，在小学主要讲常用的把一个多位数四舍五入到万位或亿位的方法。例如751872和754920，755830和758850，要省略万后面的尾数。751872和754920，尾数最高位千位上是1和4，不足一万的一半，把尾数舍去，改写成0.751872750000，754920750000.755830和758850，尾数最高位千位上是5和8，等于或大于一万的一半，把尾数改写成0后，要向它的前一位进1.755830760000，758850760000.省略亿位后面的尾数的方法可以依此类推。462500305300

758800428400

观察比较两组题的相同点与不同点。（小组讨论）

相同点：两组题都是求三位数的近似数。

不同点：第（1）组各数十位上的数都满5，（大于或等于5），所以都把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1.第（2）组各数十位上的数都不满5，（小于5）就把十位和个位上的数字舍掉改写成0.

请同学们强调：把一个三位数改写成整百的近似数关键是什么？

关键是看十位上的数是否满5，来决定四舍五入。

那么，我们一起来研究一下，如何求四位数的近似数？关键要看哪一位上的数呢？

出示：6250大约是几千？

62506000

6250百位上是2（小于5），就把百位后面的尾数舍掉，改写成0.

2.做一做。（投影）

求下面各数的近似数。（独立写在本上）

3845400024892000

5290500045625000

2908300083978000

订正时请同学说一说是怎样想的？（求一个四位数的近似数，要看百位上的数是否满5，百位上的数不满5，直接把千位后面的尾数舍掉改写成0.如果百位上的数满5，把千位后面的尾数改写成0，同时还要把百位上的数向它的前一位进1）

3.求下面各数的近似数。

根据学生掌握情况教师总结：

求万以内数的近似数，要根据要求省略这个数的十位、百位或千位后面的尾数。如果尾数的最高位不满5，就直接把尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高位满5，把尾数改写成0后，还要向它的前一位进1.

作业：看书第20、21页。

小资料

〔近似数和四舍五入法〕

有关近似数的知识在实际生活、应用中经常遇到。在多位数读写之后，教学近似数和四舍五入法，使学生初步理解近似数的意义与截取近似数的方法，可以进一步加深学生对数的概念的理解，为以后学习小数取近似值做准备。

取近似数的时候，省略哪一位后面的尾数要根据实际需要，按一定的规则进行。考虑到学生的接受能力，在小学主要讲常用的把一个多位数四舍五入到万位或亿位的方法。例如751872和754920，755830和758850，要省略万后面的尾数。751872和754920，尾数最高位千位上是1和4，不足一万的一半，把尾数舍去，改写成0.751872750000，754920750000.755830和758850，尾数最高位千位上是5和8，等于或大于一万的一半，把尾数改写成0后，要向它的前一位进1.755830760000，758850760000.省略亿位后面的尾数的方法可以依此类推。462500305300

758800428400

观察比较两组题的相同点与不同点。（小组讨论）

相同点：两组题都是求三位数的近似数。

不同点：第（1）组各数十位上的数都满5，（大于或等于5），所以都把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1.第（2）组各数十位上的数都不满5，（小于5）就把十位和个位上的数字舍掉改写成0.

请同学们强调：把一个三位数改写成整百的近似数关键是什么？

关键是看十位上的数是否满5，来决定四舍五入。

那么，我们一起来研究一下，如何求四位数的近似数？关键要看哪一位上的数呢？

出示：6250大约是几千？

62506000

6250百位上是2（小于5），就把百位后面的尾数舍掉，改写成0.

2.做一做。（投影）

求下面各数的近似数。（独立写在本上）

3845400024892000

5290500045625000

2908300083978000

订正时请同学说一说是怎样想的？（求一个四位数的近似数，要看百位上的数是否满5，百位上的数不满5，直接把千位后面的尾数舍掉改写成0.如果百位上的数满5，把千位后面的尾数改写成0，同时还要把百位上的数向它的前一位进1）

3.求下面各数的近似数。

根据学生掌握情况教师总结：

求万以内数的近似数，要根据要求省略这个数的十位、百位或千位后面的尾数。如果尾数的最高位不满5，就直接把尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高位满5，把尾数改写成0后，还要向它的前一位进1.

作业：看书第20、21页。

小资料

〔近似数和四舍五入法〕

有关近似数的知识在实际生活、应用中经常遇到。在多位数读写之后，教学近似数和四舍五入法，使学生初步理解近似数的意义与截取近似数的方法，可以进一步加深学生对数的概念的理解，为以后学习小数取近似值做准备。

取近似数的时候，省略哪一位后面的尾数要根据实际需要，按一定的规则进行。考虑到学生的接受能力，在小学主要讲常用的把一个多位数四舍五入到万位或亿位的方法。例如751872和754920，755830和758850，要省略万后面的尾数。751872和754920，尾数最高位千位上是1和4，不足一万的一半，把尾数舍去，改写成0.751872750000，754920750000.755830和758850，尾数最高位千位上是5和8，等于或大于一万的一半，把尾数改写成0后，要向它的前一位进1.755830760000，758850760000.省略亿位后面的尾数的方法可以依此类推。462500305300

758800428400

观察比较两组题的相同点与不同点。（小组讨论）

相同点：两组题都是求三位数的近似数。

不同点：第（1）组各数十位上的数都满5，（大于或等于5），所以都把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1.第（2）组各数十位上的数都不满5，（小于5）就把十位和个位上的数字舍掉改写成0.

请同学们强调：把一个三位数改写成整百的近似数关键是什么？

关键是看十位上的数是否满5，来决定四舍五入。

那么，我们一起来研究一下，如何求四位数的近似数？关键要看哪一位上的数呢？

出示：6250大约是几千？

62506000

6250百位上是2（小于5），就把百位后面的尾数舍掉，改写成0.

2.做一做。（投影）

求下面各数的近似数。（独立写在本上）

3845400024892000

5290500045625000

2908300083978000

订正时请同学说一说是怎样想的？（求一个四位数的近似数，要看百位上的数是否满5，百位上的数不满5，直接把千位后面的尾数舍掉改写成0.如果百位上的数满5，把千位后面的尾数改写成0，同时还要把百位上的数向它的前一位进1）

3.求下面各数的近似数。

根据学生掌握情况教师总结：

求万以内数的近似数，要根据要求省略这个数的十位、百位或千位后面的尾数。如果尾数的最高位不满5，就直接把尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高位满5，把尾数改写成0后，还要向它的前一位进1.

作业：看书第20、21页。

小资料

〔近似数和四舍五入法〕

有关近似数的知识在实际生活、应用中经常遇到。在多位数读写之后，教学近似数和四舍五入法，使学生初步理解近似数的意义与截取近似数的方法，可以进一步加深学生对数的概念的理解，为以后学习小数取近似值做准备。

取近似数的时候，省略哪一位后面的尾数要根据实际需要，按一定的规则进行。考虑到学生的接受能力，在小学主要讲常用的把一个多位数四舍五入到万位或亿位的方法。例如751872和754920，755830和758850，要省略万后面的尾数。751872和754920，尾数最高位千位上是1和4，不足一万的一半，把尾数舍去，改写成0.751872750000，754920750000.755830和758850，尾数最高位千位上是5和8，等于或大于一万的一半，把尾数改写成0后，要向它的前一位进1.755830760000，758850760000.省略亿位后面的尾数的方法可以依此类推。

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