1.学习目标
(1)说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能。
核酸的种类:①dna(脱氧核糖核酸);②rna(核糖核酸)。
核酸的结构和功能:由核苷酸连接成的长链;携带遗传信息,在生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成过程中有极其重要的作用。
(2)尝试用一定的实验方法(特殊染色法)观察dna和rna在细胞中的分布。
染色剂:吡罗红甲基绿染色剂。
核酸的分布:真核细胞的dna主要分布在细胞核中,线粒体、叶绿体中也含有少量的dna;rna主要分布在细胞质中。
(3)说出dna和rna的结构单位──核苷酸的基本组成:由一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。
(4)能列表比较dna和rna在组成、结构、功能和分布上的差异(见下表)。
dna
rna
结构类型
双链结构
单链结构
基本单位
脱氧核糖核苷酸
核糖核苷酸
碱基
a、g、c、t
a、g、c、u
五碳糖
脱氧核糖
核糖
无机酸
磷酸
磷酸
存在场所
主要存在于细胞核中
主要存在于细胞质中
主要功能
传递和表达遗传信息
指导蛋白质的合成
(5)了解生物的遗传物质。
①细胞生物(原核生物、真核生物)的遗传物质是dna;
②病毒的遗传物质是dna或rna(病毒只含有一种核酸):大多数病毒的遗传物质是dna,少数病毒遗传物质是rna,如hiv病毒、sars病毒、烟草花叶病毒、霍氏车前病毒、禽流感病毒、流感病毒。
2.学习建议
本节学习重点是核酸的结构和功能。在掌握构成核酸的基本单位──核苷酸的基础上学习核酸的结构和功能。核苷酸由含氮碱基、五碳糖、磷酸基组成。由于五碳糖的不同把核苷酸分为脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸两类。又由于碱基的不同把每类核苷酸分成4种。在细胞生物体内两种核酸都存在,但遗传物质是dna。病毒体内只存在一种核酸,这种核酸就是此病毒的遗传物质。(以上的知识可以归纳为:细胞生物体内含两种核酸,8种核苷酸,5种碱基,遗传物质是dna。病毒体内只存在一种作为遗传物质的核酸,4种核苷酸,4种碱基。)
实验观察dna和rna在细胞中的分布,要注意:①试剂(吡罗红甲基绿试剂)的使用,与斐林试剂、双缩脲试剂使用的比较;②口腔上皮细胞的制片的步骤;③水解时的水浴加热;④染色的方法及时间的控制;⑤观察时注意显微镜的使用方法。
教学过程:
事先安排学生搜集资料
导入:课上教师首先介绍全球当前面临的十大环境问题。(此部分内容可以参考本资源库中的扩展资料部分)
思考并讨论:1.全球面临的主要环境问题是什么?2.产生这些环境问题的原因和根源是什么?3.产生这些环境问题导致的结果是什么?4.面对这些问题该怎么办?
分组发言:向全班介绍本组的收集结果。
讲述与讨论:理解可持续发展是人粪未来发展的必然选择
(1)讨论
①将全班以4~5人为一组分成若干小组;
②讨论以下问题:环境问题的由来和产生的根源;环境保护的措施和途径与存在的主要问题;按照现有的发展模式,将会产生什么结局;人类发展模式的思考。
(2)提问并总结
①每组选举一名代表做本组讨论的总结发言;
②各组学员可就每一专题提问,由这一专题所在组的学员回答他们的讨论结果。
讲述:可持续发展思想的产生与由来(此部分内容可以参考本资源库中的扩展资料部分)
可持续性的思想和概念源远流长,不论是中国还是世界各国都保持有传统的“永续利用”思想的历史。现代可持续发展思想的提出源于人们对环境问题的逐步认识和热切关注。其产生的背景是人类赖以生存和发展的环境和资源遭到越来越严重的破坏,人类已不同程度地尝到了环境破坏的苦果。悲观主义者描绘了世界末日的景象,向人类敲响了警钟。几乎在全球范围内开始了关于“增长的极限”的讨论。
伴随着人们对公平(代际公平及代内公平)作为社会发展目标的认识的加深,以及范围更广的、影响更深的、解决更难的一些全球性环境问题(臭氧层破坏、全球变暖、生物多样性消失等)开始被认识,可持续发展思想在80年代逐步形成。
人们承认面临的严重危机,但可以通过寻求新的发展道路来解决。1980年3月5日,联合国向全世界发出呼吁:“必需研究自然的、社会的、生态的、经济的以及利用自然资源过程中的基本关系,确保全球持续发展。”1983年11月,联合国成立了世界环境与发展委员会(wecd),1987年,该委员会把长达4年研究、经过充分论证的报告《我们共同的未来》(ourcommonfuture)提交给联合国大会,正式提出了可持续发展模式。1992年,联合国“环境与发展大会”又通过了由各国首脑签署的《21世纪议程》,正式确认了“可持续发展”战略。
小结:分组小结如何从我做起保护环境、合理利用资源。
全班交流:(此处可以参考扩展资料《保护地球的种种方法》)
形成班约的形式,约束每一个人。
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