灰椋鸟课件

灰椋鸟课件(系列12篇)。

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？相信你应该喜欢小编整理的灰椋鸟课件(系列12篇)，请继续阅读本文相关内容！

灰椋鸟课件 篇1

【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析观察、观赏。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至5自然段。3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

【教学重难点】引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

【教学准备】

【教学时数】二课时

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题：25、灰椋鸟

2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。

二、自读课文。

1、自由轻声地朗读课文，读通读顺课文，理解生字词。标出不理解的词语或句子。

2、检查自学情况。

三、整体感知，理清文章脉络。

1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。

2、读一读这些句子及句子所在的段落。

3、给课文分段，概括课文段意。

四、讲读第一段。

1、默读，思考：一开始，我对灰椋鸟是什么态度？

2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？

3、我和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？

4、齐读第1、2自然段。

五、指导书写，布置练习。

1、指导书写，完成文后习题2。

2、抄写习题3中的词语。

第二课时

一、讲读第二段。

1、默读本段，思考：这一段主要写了什么？

2、讨论：灰椋鸟开始归林--归林时--归林后的情景。

3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情？（惊喜）从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）

4、指名读，读出我和同伴惊喜的心情。

5、出示课文第4自然段。

（1）默读思考：是按什么顺序写的？（时间顺序）这顺序体现在哪些词上？（一开始几分钟。一小群一小群先回来的鸟）

（2）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？

（3）写大部队时，作者用哪个词，准确地描绘了当时的气势？排空而至。是什么意思？用--画出描写的句子。指名读后思考：作者又是怎样写先回来的鸟和后到的鸟的？指导理解好像又像句式。

6、用~~~画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。

（1）指名读。

（2）树林内外，俱乐部。这句话描写了一个什么样的场面？飞瀑落入深涧其实写的是什么？惊涛拍打岸滩呢？最后指名读，展开想象，体会鸟儿喧闹的场面。

7、指导背诵第二段。

二、讲读第三段。

1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，我有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？

2、出示我的感想：鸟是人类的朋友的壮观场面呢？

（1）我的感想包含几层意思？

（2）把第二句改为不用问号的句子。

3、朗读课文最后一段。

三、总结课文。

1、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园。

（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。

（2）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？

（3）我们要热爱鸟类，热爱大自然。

2、朗读课文。

【作业设计】

1、写几则保护益鸟的公益用语。

【板书设计】

25、灰椋鸟

辛勤劳动，植树造林

一开始一小群一小群

灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观

不愿过早安眠喧闹

爱护鸟类，爱护自然

灰椋鸟课件 篇2

(一)教学目标：

1.学会本课8个生字，一个多音字；联系上下文，结合学生生活实际理解有关词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

3.学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段；学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。

4.学习本课作者对鸟类、对树林、对大自然的热爱之情，对造林工人的赞颂之情；增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识，并落实到实际行动上。

(二)教学时间：两课时

(三)教学准备：

1.搜集、印发关于灰椋鸟的资料和课外阅读材料《鸟儿，人类的朋友》。

2.制作投影片：①指导造较复杂的比喻句的例句；②劝诫儿童爱护鸟类的古诗《鹰雏》。

3.歌曲碟片《一个真实的故事》和影碟机。

4.灰椋鸟标本。

第一课时

教学指导思想

1教学内容前伸，激发学习兴趣。

2初读课文，整体感知课文内容。

3精读课文，深入探微，感悟课文内容。

1）启发学生回忆课内外学过的古诗中有哪些诗句写到鸟。

2）从题目入手，让学生提出问题。

3）在预习的基础上，让学生试读课文。教师正音，指导。

4）帮助学生理清文章的写作顺序，让学生说出全文主要内容。

5）启发学生抓住课文重点，阅读理解描写灰椋鸟归林时和归林后壮观场面的段落。

1学生回忆、背诵。

2学生提出与学习课文有关的问题。

3学生自己选读一小节，说出该小节的主要内容

4学生阅读、思考，口述写作顺序和全文主要内容。

5学生自读、自悟。

（1）朗读句子和段落；

（2）提出问题；

（3）讨论问题。

作者等候灰椋鸟

椋鸟（1---2节）

灰椋鸟开始归林（3节）

归林时（4节）

归林后（5节）

作者感想（6节）

一、按大语文教学观将课内课外阅读紧密联系起来。

二、从质疑开始，进入主动学习状态。

三、让学生在阅读中感知、思考、学会概括。

四、自学自得，通过阅读、思考、讨论、理解课文内容。

教学指导思想

1熟读积累。

2迁移运用，学习造较复杂的比喻句。

3简要概括，拓展延伸。

4作业练习。

1引导学生讨论用什么方法熟读、记忆课文的3至5自然段。

2教师示范背诵。

3指导朗读背诵。

4指导学生阅读、感悟课文中的两个比喻句，体会作者是怎样联想和想象的。

5打出投影片，让学生讨论如何从一种事物想象到另外两种事物或者从一种情景想象到另外两种情景。

6启发学生从课文回到题目，思考文章的主要内容和作者表达的思想感情。

7介绍作者爱鸟的事迹，播放碟片。

8布置作业，打出投影《鹰雏》。

1）学生讨论发言。

2）学生闭目想象画面。

3）学生试背。

4）井离乡学生讨论发言。

5）学生思考讨论填空。

（1）刚从地平线上升起的太阳，好象-----，又象------

（2）雪下了整整一夜，缀满雪的松树枝条，似----，如---。

6）学生思考发言。

7）学生听介绍，听歌曲，看《一个真实的故事》。

8）学生作业：

（1）抄写《鹰雏》。

（2）用---好象----又象----、----似----如----各写一段话。

（3）阅读《鸟儿，人类的朋友》。

（4）学唱《一个真实的故事》。

1抓住写时间先后的词语帮助记忆。

2读课文由文字想象画面，背诵时由画面记忆文字。

联想和想象。

徐秀绢（优秀团员，革命烈士）

1让学生学习讨论，掌握背诵的方法。

2通过训练，培养学生的想象能力，让学生模拟创新。

3从部分到整体，让学生学会概括中心，体会作者的思想感情。

4让学生爱到精神的震撼，情感的熏陶，增强保护鸟类保护大自然的意识。

灰椋鸟课件 篇3

习惯了上完一篇课文进行一些浅薄的反思，前几日上完护鹤烈士徐秀娟写的《灰椋鸟》这篇课文。好几天，我都没反思出什么？一则，反思我没从第一时间开始，二则，这篇课文我钻研得不够深。今夜我在回顾作者的写作目的是什么？

灰椋鸟这种灰不溜秋、普通的鸟儿，为什么在作者的眼里那么美，那么值得写呢？本来，作者也不觉得灰椋鸟美，自从欣赏了一个关于灰椋鸟的录象后，作者突然改变了自己的看法，决定去林场看一看，在静谧的刺槐林中，作者他们耐心地等待着，夕阳西下，灰椋鸟归林，在特定的时间、特定的地点，此时的灰椋鸟成群结队归来了。因此鸟儿归林的气势非凡，令作者叹为观止，作者再观察并描写了灰椋鸟归林之后的情景，那场面的热闹、热烈感染了作者，心由境生，境由心生，两者相互影响，在作者的眼里，在夕阳下的鸟儿是那么美丽，是那么惹人喜爱，自然界是多么美好。我相信，在作者的影响下，读者也会不由自主地爱上鸟，撇开语文的工具性不说，这就体现了文章的人文性谁还不喜欢鸟呢？

灰椋鸟课件 篇4

灰椋鸟精品教学设计

拓展内容：开展“可爱的鸟类”小专题研究

教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的成语，会用“好象……又象……”

“似……如……”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3～5自然段。

3、能找出描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思

想感情。

4、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

课堂资源：图片、VCD

课时安排：三课时

预策划：第 一 课 时

教 师 活 动学 生 活 动[泡泡演讲稿 wj62.com]

一、揭示课题：

1、板书课题：18   灰椋鸟

2、灰椋鸟是一种怎样的鸟呢？ 灰椋鸟：鸟类的一种，喜欢群飞，食虫

子和昆虫。

图片展示。

二、自读课文：

出示自读要求按要求自读课文。

1、读准字音，通过各种途径理解不懂的

词语的意思。

2、把课文读通顺，尝试分段。

3、划出文中不理解的句子。

三、检查自学情况：

1、指名读课文，结合正音，理解词意。偶然：事理上不一定发生而发生的。

排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一

个挨一个排满了天空飞来了。

倾诉：完全说出。

栖息：停留，休息。

2、说说你是怎样分段的.？第一段：（第1、2小节）：写“我”和同

伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。

第二段：（第3～5小节）：写灰椋鸟归林

的情景。

第三段：（第6小节）：写“我”在归来

时的感想。

3、在自学的过程中，你有什么疑问吗？学生质疑。

四、布置作业。

第 二课 时

一、学习第一段：

1、导入：

一开始，灰椋鸟留给“我” 的印象并不

怎么样，但自从看了电视录象后，就再

也忍不住了，决定亲自去看一看，所以

首先让我们也来看看这段电视录象吧！

2、播放录象。看录象。

说说录象中的灰椋鸟给你什么样的印象自由谈。

3、一起朗读第一段。

二、自学第二段：

出示自学要求：

①说说这一段的每小节分别写了什么？按要求自学。

②读第四自然段，看看课文是用了哪些

准确而生动的词语来描绘灰椋鸟归林时

的壮观场面的？从文中划出来。

③读第五自然段，说说文中哪些词语能

说明“整个刺槐林和竹林成了一个天然

的俱乐部“？

三、检查自学情况：

1、说说这一段的每小节分别写了什么？第3节：灰椋鸟开始归林了。第4节：

灰椋鸟归林时的情景。第5节：灰椋鸟

归林后的情景。

2、在第四自然段中，哪些词语描绘了灰

椋鸟归林时的壮观场面？先是“一小群一小群，盘旋、陆续”；

接着是“大部队，排空而至——整群整

群地、列队飞行、排成数百米长、围成

巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡”；

①怎样才能读好这些句子呢？练习朗读

②指名读。个别读。

齐读。

③这一段作者是按什么顺序写灰椋鸟归

林的？按时间的先后顺序。

④作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后

到的鸟”的？指名说。好象……又象……；互相应和、汇合。

⑤指导学生理解“好象……又象……”

的句式，并进行造句。造句训练。

⑥让我们有感情朗读这一节。齐读第四小节。

3、“夕阳渐渐西沉，而灰椋鸟却不愿过

早地安眠，这时的刺槐林和竹林反而成读“树林内外，百鸟争鸣……如惊涛拍

了一个天然的俱乐部”，为什么会这么说打岸滩。”

呢？

①这句话描绘了一个什么样的场面？

②“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？都是指鸟鸣声响彻云霄。

“惊涛拍打岸滩”呢？

③再指名读这句话。边读边展开联想，体会鸟儿喧闹的场面。

齐读。

四、指导背诵第二段：

1、帮助学生弄清这一段的层次，再让学试背第二段。

生明白第一层的叙述顺序。

五、布置作业：

将第二段背给家长听。

第 三课 时

一、学习第三段：

1、指名读第三段，思考：

①在回来的路上，“我”有哪些感想？“鸟是人类的朋友，……我到哪儿去观

赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”

A、“我”的感想包含几层意思？

B、把第二句改为不用问号的句子。“……我就观赏不到这鸟儿归林的壮观

场面了。”

②为什么说鸟是人类的朋友？自由谈。

2、让我们一起朗读最后一段。

二、总结课文：

1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几

年大规模的植树造林，我们就观赏不到

这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿

归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤

劳动。

①一起背诵课文第二段。②用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面

③林场工人辛勤劳动，造了哪些林？指

读描写水杉林、竹林、刺槐林的句子。读一读。

2、为什么说鸟是人类的朋友，树林是鸟

的乐园？ ①再读树林的环境描写，体现适合鸟类

生存。

②我们要热爱鸟类，热爱大自然。

三、让我们一齐有感情朗读课文。朗读全文。

板书设计： 18、灰椋鸟辛勤造林 ，植树造林↓   一开始          一小群一小群灰椋鸟归林｛ 几分钟          排空而至     ｝场面壮观↓   不愿过早安眠    喧    闹爱护鸟类， 爱护自然

作业设计：

1、完成语文练习册。

2、造句：

好像……又像……           似……如……

3、摘抄文中描写鸟的句子。

4、小练笔：《麻雀》（或者其它的鸟类）

资料提供者：

灰椋鸟课件 篇5

(一)教学目标：

1.学会本课8个生字，一个多音字；联系上下文，结合学生生活实际理解有关词语，语文教案－灰椋鸟。

2.有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

3.学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段；学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。

4.学习本课作者对鸟类、对树林、对大自然的热爱之情，对造林工人的赞颂之情；增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识，并落实到实际行动上。

(二)教学时间：两课时

(三)教学准备：

1.搜集、印发关于"灰椋鸟"的资料和课外阅读材料《鸟儿，人类的朋友》。

2.制作投影片：①指导造较复杂的比喻句的例句；②劝诫儿童爱护鸟类的古诗《鹰雏》，小学六年级语文教案《语文教案－灰椋鸟》。

3.歌曲碟片《一个真实的故事》和影碟机。

4."灰椋鸟"标本。

第一课时

教学指导思想

1教学内容前伸，激发学习兴趣。

2初读课文，整体感知课文内容。

3精读课文，深入探微，感悟课文内容。

1）启发学生回忆课内外学过的古诗中有哪些诗句写到鸟。

2）从题目入手，让学生提出问题。

3）在预习的基础上，让学生试读课文。教师正音，指导。

4）帮助学生理清文章的写作顺序，让学生说出全文主要内容。

5）启发学生抓住课文重点，阅读理解描写灰椋鸟归林时和归林后壮观场面的段落。

1学生回忆、背诵。

2学生提出与学习课文有关的问题。

3学生自己选读一小节，说出该小节的主要内容

灰椋鸟课件 篇6

怎样才算一堂好课？游彩云老师说：真正的好课应该是灵动的、智慧的、动态生成的。只有教师深入透彻地钻研教材，在目标的确定、内容的安排、方法的选择、媒体的运用等方面作了充分准备，全面思考教学中可能出现的变化并作出应对措施后，才能把整个身心都投入到课堂中去，才能把目光都集中到每个学生的身上，才能一步步引导学生深入浅出地感悟语言文字。

一开始可能受参考书和其他老师教案的影响，我在设计第二课时教学时直奔重点，仅仅围绕场面如何如何壮观展开学习。反复揣摩作者的意图，终于发现了一条情感变化的线索：作者由满不在乎到迫不及待想去看；由耐心地等待到突然看见时的惊喜；由初见时的惊喜到后来的惊叹、激动、兴奋；再由兴奋恢复平静后由衷的感激，可以说作者是一位善良美丽、文笔优美、情感细腻丰富的女孩。假如不循这一线索，学生怎么可能自然地与作者产生共鸣，体会作者的爱鸟之情呢？所以，教学设计时，我将这些情感穿插在过渡语或小结语中。

老师与学生不同的地方在于比学生早学一步而已。要学生动情，老师首先得动情；要学生想象，老师先要有丰富的联想；要学生激情朗读，老师先要读得有情；要学生咬文嚼字，老师先要咬文嚼字。所以，我在整群整群地列队飞行、不停地鸣叫、互相倾诉、翩翩起舞、似飞瀑如惊涛这些生动的词眼上停留回味了很久。

课堂上，我把目光集中到每个学生身上，关注他们表情的变化，倾听他们发言的内容，了解他们体会的程度然后，该激励的激励，该点拨的点拨，该调整的调整，该示范的示范。比如，四、五两个自然段的学习方法是一样的。如果说第四自然段的交流还受我牵绊的话，第五自然段就完全放开了学生的嘴。当他们谈到鸟儿翩遍起舞、百鸟争鸣后，应显得激动不已。所以，此时，当学生提到，竟情不自禁欢呼起来。时，我立刻调整原来的设计，让学生说说此刻我会欢呼什么呢？

二、淡化分析，咬文嚼字，逐层感悟

一堂好的语文课，首先得有语文味。语文要学的不是写的什么，而是怎么写的。《灰椋鸟》这堂课，由复习导入，重点学习三、四、五自然段。教学中，环节不多，但环环相扣，逐层深入；分析不多，但圈点批注，感受颇深；文字不多，但热情朗读，声声入耳。我是这样设计的：1.请同学听录音朗读，初步感受场面的壮观与作者的喜爱之情。2.自由读课文，抓住作者看到的、听到的和联想的到，展开说说让自己感受最深的词或句。其中，排空而至、列队飞行、倾诉、翩翩起舞、百鸟争鸣等词纷纷落入学生视线，感受谈得很是生动：它们像一支支很有纪律的部队一般。先一小群一小群飞来的鸟儿就像前锋部队，它们一路打探敌情呢！只有亲密的朋友、亲人间才会倾述心里话，这里的鸟儿在作者眼中就和亲人一样，多么感人呀！我感觉到穿着金红色裙子的少女正在跳舞，她们在比谁的舞姿更美。这么活泼可爱、配合默契的鸟儿有谁会不喜欢呢？正是有如此丰富的情感作为支撑，课堂上的朗朗的读书声，可说是非常令人激动，特别叫人兴奋。3.将话补充完整：我竟情不自禁地欢呼起来：，水到渠成。有想与鸟儿同欢的，有为作者感到高兴的，有欲翩然起舞的4.体会作者对林场工人的感激之情，简介作者事迹，在《一个真实的故事》那如泣如述的歌声中，在爱鸟护林的宣言及签名活动中结课。

整堂课的教学，紧扣重点，以学生的想象感悟为主，教学生咬文嚼字，从而对灰椋鸟归林的壮观场面有了深刻的印象，更为重要的是身临其境般地体会到作者的情感，感受到作者那颗水晶般透明美丽的心灵。

三、投入激情，真诚微笑，融洽自如

课后，学生的日记中有这么一段话：当时，老师提了一个问题，我们一下子都没反应过来，课堂气氛突然间紧张起来。可我发现老师依然微笑着，笑得那么真诚，那么灿烂，终于有人举手了，一个，两个，越来越多了。后来的课，大家上得都很轻松，仿佛忘记了背后的客人老师。

也许是对课文琢磨多了，也许是对自己的学生充满了信心，这堂课上，我发觉自己从头至尾都没有一点儿紧张。除了需要皱眉的时候，我一直在笑。虽然我的笑容不美丽，但我知道，真诚的微笑让我、让我的学生都全身心地投入到学习中，发挥了最佳的水平。

真诚的微笑，再加上激情的语言，更能打动学生的心扉，点燃学生精神的火焰。如在学生交流自己的感受后，总能及时小结或评点：多么恰当而又生动的想象，你将来也一定能写出像课文一样动人的文章。这些鸟儿多美、多活泼、多惹人喜爱呀！爱鸟的同学请读一读这两句话。课末，我动情地说：同学们，鸟儿们如此幸福快乐的生活，听着徐秀娟感人的事迹，此时此刻，你还想和大家说几句吗？多么爱鸟的孩子，请把你的名字写在爱鸟护林小队名单上吧！

轻松自在的课堂，对谁不都是一种美的享受吗？

课末，一首《一个真实的故事》飘荡在教室上空。我轻轻唱着，眼里渐渐盈满泪花；孩子们看着感人的MTV画面，忍不住跟着我哼了起来，他们的眼圈红了我循着作者的情感线索带着学生学习这篇课文，最后又跳出文本，帮助他们深刻体会作者对鸟、对大自然不平凡的爱，激励学生的爱鸟意识、环保意识，对学生进行了生动的人文教育。

我想，要上一堂感染学生的课，老师吃透教材，读文生情以及精心设计，创设情境是必不可少的。同时，也只有学生掌握了学习方法，能够自己感悟到语言文字蕴含的情趣，才会真正被课文所感染。

灰椋鸟课件 篇7

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。

3、初步感知课文内容，理清课文的脉络，感受课文第4、5自然段写灰椋鸟归林的壮观场面。体会句中分号的用法。

教学重点：

引导学生初步感知课文内容，了解课文的重点是写灰椋鸟归林的壮观场面。

教学准备：

1、布置学生预习课文，完成《评价手册》上的“预习导航”。

2、课件。

教学过程：

（课前播放《一个真实的故事》MTV）

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，刚刚在课间，我们听到的是一首老歌，名字叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤，而不慎陷入沼泽地的女孩，名叫——徐秀娟。（出示照片及名字）。

2、过渡：徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫——灰椋鸟（板书）。

二、齐读课题，认识灰椋鸟。

1、提醒学生注意：灰椋鸟的“椋”字的读音和字形。齐读课题。

2、你们认识灰椋鸟吗？（出示图片）你能用自己的话说说你看到的灰椋鸟吗？请学生读一读《补充习题》86页上的“灰椋鸟的小知识”

3、（出示句子）：我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？

指名读。这句话的意思是什么？齐读句子。

不管怎么说，灰椋鸟好看吗？

读了课文后，你对灰椋鸟又有了怎样的认识呢？交流初步感受灰椋鸟归林的壮观。

三、检查预习情况。

1、（出示词语）：

（1）水杉 绒地毯 栖息 扑棱棱 深涧 翘首 应和 盛大

指名读，提醒注意多音字的读音。生字的字形有什么要提醒大家的？有什么不理解的字词吗？

（2）排空而至 整群整群 浩浩荡荡 百鸟争鸣 呼朋引伴 叽叽啾啾

指名读。知道这些词语写什么的吗？自己读一读含有这些词语的句子。说说你的脑海里出现了怎样的画面？用词语形容。（根据学生回答相机板书：归林、壮观、喧闹、热烈等）。

2、过渡：这篇课文比较长，特别是一些长句子，你们会读吗？（出示句子）：

先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。

自由读，指名读，体会分号的用法。再齐读句子。

3、理清课文脉络。

（1）按照：想去观看灰椋鸟—观赏灰椋鸟—回去的路上，把课文分成三段。

交流。

（2）你觉得文章给你印象最深的地方是哪里？指名读，谈体会。

（3）围绕课文质疑。

四、学习课文第一段。

1、过渡：作者一开始对这种鸟没有什么好的印象，没有想过走近它。后来为什么又决定去看灰椋鸟？默读第一自然段，思考。

2、一个偶然的机会，什么叫“偶然”？这是一部怎样的录像呢？发挥你的想象，说一说。

3、不管是什么，反正引起了作者的兴趣，所以作者决定去看灰椋鸟。表示看的意思的词语很多，请读一读这两个句字。（出示课后第3题）让学生自由说一说。

4、作者与同伴来到林场，走进林内，这是怎样的林子？找出句子读一读。体会林场工人的辛勤劳动。

5、小结。

五、布置作业。

课内：完成《补充习题》第一、二、三题。

课外：熟读课文第4、5自然段。

灰椋鸟课件 篇8

第二课时

教学要求：

1．有感情地朗读课文，背诵第3～5自然段。

2．能找出描写灰椋鸟归林时和人林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

3．懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵第3～5自然段。

教学难点：

找出描写灰椋鸟归林时和人林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、讲读第一段

1．默读第一段，思考：一开始，我对灰椋鸟是什么态度？

2．是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？

3．我和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？

4．齐读第1、2自然段。

二、讲读第二段

1．默读本段，思考：

(1)这一段主要写什么？

(2)这一段的第3～5三个自然段分别写了什么？

2．讨论：

第3自然段：写灰椋鸟开始归林了。

第4自然段：写灰椋鸟归林时的情景。

第5自然段：写灰椋鸟归林后的情景。

3．我和同伴早早来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？(惊喜)

4．我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？(忽然、翘首遥望)

5．指名读，读出我和同伴惊喜的心情。

6．映示课文的第4自然段。

(1)默读思考：作者是按什么顺序采写灰椋鸟归林的？(时间先后顺序)

(2)这样的顺序特别体现在这样几组词上：

(出示小黑板)填空：

从一开始写到几分钟后。

从一小群一小群写到。

从先回来的鸟写到。

(3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？

(4)写大部队时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟大部队归林的气势，哪个词？

①排空而至是什么意思？

②用--画出具体描写大部队排空而至的句子。

③指名读，突出整群整群地列队飞行、数百米长的长队、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡等词语，体会鸟儿归林的壮观场面。

(5)作者又是怎样写先回来的鸟和后到的鸟的？

(6)指导学生理解好像......又像......句式。

7．夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用--画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。(映示：看，这几只刚刚落在枝头上......成了一个天然的俱乐部。)

(1)指名读。

(2)树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落人深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。

①这句话描绘了一个什么样的场面？

②飞瀑落人深涧其实写的是什么？惊涛拍打岸滩呢？

③指名读，展开联想，体会鸟儿喧闹的场面。

④齐读。

三、指导背诵第二段

1．先帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。

2．学生试背第二段。

灰椋鸟课件 篇9

第二课时

一、讲读第二段。

1、默读本段，思考：这一段主要写了什么？

2、讨论：灰椋鸟开始归林--归林时--归林后的情景。

3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情？（惊喜）从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）

4、指名读，读出我和同伴惊喜的心情。

5、出示课文第4自然段。

（1）默读思考：是按什么顺序写的？（时间顺序）这顺序体现在哪些词上？（一开始几分钟。一小群一小群先回来的鸟......）

（2）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？

（3）写大部队时，作者用哪个词，准确地描绘了当时的气势？排空而至。是什么意思？用--画出描写的句子。指名读后思考：作者又是怎样写先回来的鸟和后到的鸟的？指导理解好像......又像......句式。

6、用~~~画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。

（1）指名读。

（2）树林内外，......俱乐部。这句话描写了一个什么样的场面？飞瀑落入深涧其实写的是什么？惊涛拍打岸滩呢？最后指名读，展开想象，体会鸟儿喧闹的场面。

7、指导背诵第二段。

二、讲读第三段。

1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，我有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？

2、出示我的感想：鸟是人类的朋友......的壮观场面呢？

（1）我的感想包含几层意思？

（2）把第二句改为不用问号的句子。

3、朗读课文最后一段。

三、总结课文。

1、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园。

（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。

（2）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？

（3）我们要热爱鸟类，热爱大自然。

2、朗读课文。

【作业设计】

1、写几则保护益鸟的公益用语。

【板书设计】

25、灰椋鸟

辛勤劳动，植树造林

一开始一小群一小群

灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观

不愿过早安眠喧闹

爱护鸟类，爱护自然

【教学后记】

灰椋鸟课件 篇10

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

学习掌握课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。

三、教学过程：

一、谈话揭题

1、出示灰椋鸟图片

你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?

(灰椋鸟实在是一种很普通，很不起眼的小鸟，看起来一点也不漂亮。但是在作者的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了很多愉快的感受。)

2、板书课题：15、灰椋鸟

其实作者一开始，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟归林的情景。

这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。

二、自读课文

1、自由轻声地朗读课文，要求：

(1)读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(2)把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。

(3)边读边想，课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?

2、检查自学情况(含课前预习)

(1)幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并进行词义的质疑。

杉树 地毯 槐树 栖息 熟悉 扑棱棱 深涧

灰椋鸟 翘首遥望 互相应和

郁郁葱葱 排空而至 浩浩荡荡 翩翩起舞 百鸟争鸣 呼朋引伴

(2)指名分段朗读课文，课文中的长句很多，指导读好句子。

三、初步感知

1、交流：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?

(灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。)

2、找出这些描写，读一读，你有什么感受。

3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么?

(交流，尝试给课文分段，并概括课文段意。

一(1)：写“我”决定去看看灰椋鸟。

二(2-5)：写灰椋鸟归林时的壮观景象。(2-45)

三(6)：写“我”归来时的感想。)

四、讲读课文第一段

1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度?

2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?

师：关于灰椋鸟的电视录像，到底放了些什么，课文没有告诉我们，但是我想一定有很能吸引作者的东西，为什么呢?

(“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗?)

3、有感情朗读第一段。

五、课堂作业

1、完成描红，抄写词语。

2、找近义词：

偶然( ) 等候( ) 翘首遥望( ) 盛大( ) 喧闹( ) 观赏( )

灰椋鸟课件 篇11

一、导入：在平时的生活中你爱谁或爱什么？

二、披文、悟情

师：通过第一课时的学习，你们感受到作者爱什么？（爱鸟）现在看一看最后一小节，作者还表达了她的什么情感？（对林场工人的感谢）

出示：没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到鸟儿归林时的壮观景象呢？

师：指明读。从这一句话我们知道课文主要写了什么？（鸟儿归林时的壮观、作者愉快的心情）

师：自由读第4、5小节，划出描写作者看到的鸟儿归林时壮观的句子。

出示：没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。(视觉)

师：鸟儿归林一开始是怎样的景象呢？（学生回答）（在上一句前加：一开始）

出示课件：

师：而作者重点写了灰椋鸟大部队归林时的情景，因为这时的场面最壮观、最动人。现在我们就从文字中体会那独特的场景吧。

师：自由读这一段话，看能在眼前浮现出一幅怎样的画面？

师：读出了怎样壮观的画面，请同学们说一说。（点出排空而至浩浩荡荡）

师：除了壮观，你还能读出什么？（点出：列队飞行、排成长队、围成椭圆性）

师：是呀，展现于我们眼前的分明是一支井然有序、纪律严明的小精灵所组成的壮观队伍啊！它们的叫声是前进的号角声。指名读这句话。

师：作者看到又听到了什么、想到了什么，接着读课文。指名读，说说读出了什么。（热闹、欢快）

师：还读出了什么？（点击：互相倾诉、呼唤、互相应和）（友好、亲情、和谐）

师：我们一起读第4小节，老师给你们配乐。

师：夕阳渐渐西沉了，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。我们看这时的灰椋闹鸟是怎样。

自由读第5小节，划出描写作者听出的壮观场面的句子

出示课件：灰椋鸟翩翩起舞（配上书中的一句话朗读：看这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！）

师：指名读描写作者听出的壮观场面的句子：出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林成了一个天然的俱乐部。（听）

师：自由读，能读出什么情景。

师：指名交流。

师：作者用整齐的句式写出了她听到的，用比较工整的对仗写出了她的联想，读起来上口而且很有气势。指名读。

师：面对这样的场景，作者想：这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？作者被这喧闹而有热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来（欢呼什么呢，我们来想一想写一写。）（有能力的同学能用上似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩好象好象这样的句式）

出示：我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁的欢呼起来---------------（提示开头：1、这小精灵2、这场面3、我今天）

师：交流。齐读第5、6小节。

师：同学们，徐秀娟通过写自己看到的听到的想到的，向我们描绘了一幅壮观而美好的画面。下面我们读一篇文章《鸟的天堂》，看看作者是怎样写出鸟儿活动的动人场景的。

师：听配乐朗读《鸟的天堂》

师：同样是写鸟，巴金爷爷是运用动静结合的方法写出了这的确是鸟天堂。写文章一定要有自己的章法。

师：同学们，写《灰椋鸟》的徐秀娟在她二十三岁那一年，为了寻找一只丹顶鹤陷在沼泽地里牺牲了。看画面听介绍。1987年，内蒙古呼伦贝尔盟馈赠给盐城自然保护区两只白天鹅。一名黎明，一名牧仁。一天，白天鹅黎明的病刚刚好转，丹顶鹤龙龙误食了一种寄生虫后危在旦夕，病中的徐秀娟支撑着看护龙龙，为它打针吃药。8月13日，龙龙口吐鲜血死去。徐秀娟抱着龙龙痛哭失声，20日，她在龙龙的照片背面写道：

已故的龙龙再也得不到我的爱了，它的死亡使我的人生有了转折，我选择了一条更崎岖的路，也许青春的热血将洒在这条路上，一生为此奋斗。

不幸总是接踵而来。9月15日，徐秀娟为两只天鹅洗澡，黎明突然飞走。秀娟急忙跟踪寻找，直到深夜11点，终于找回了黎明。谁知就在寻找黎明的这段时间里，牧仁又飞跑了。翌日，保护区的职工们闻讯赶来，和秀娟姑娘一起寻找牧仁。下午5点多钟，秀娟姑娘听到牧仁隔河在呜叫，顾不得病弱身体，跳下河就向对岸游去。当快到河心时，集疾病、疲惫、饥饿于一身的秀娟姑娘，因体力不支，被寒冷的河水夺去了年轻的生命。

徐秀娟逝世后没几天，刚好邻县一座大桥头的鹤姑塑像落成。于是老人们便说，秀娟姑娘是去当鹤神了。老人们的话，寄托着对秀娟姑娘永生的哀思和期冀

师：这是为她谱写的一首歌。听《一个真实的故事》。

师：同学们，冰心奶奶说：有爱就有一切。让我们爱鸟儿，爱我们该爱的一切吧。

灰椋鸟课件 篇12

一、教材分析：

这是一篇优美的散文，文章重点描述了灰椋鸟归林的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。文章第二部分是重点，对灰椋鸟的归林以及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。

二、教学重点：感受灰椋鸟归林的壮观场面，体会作者的思想感情。

三、教学时间：三课时

四、教学程序

第一课时

[教学目标]：

1、把课文读正确，读通顺，读流利。

2、学习生字词，指导书写。

3、分清文章脉络。

4、读出景象，读出心情，读出感想。

[教学流程]

（一）揭题导入

1、今天我和大家一起人学习《灰椋鸟》，注意看老师写这个字。如何记住它呢？（提示：大树底下好乘凉）读课题。

2、你们看过灰椋鸟吗？（没有）那么看老师来画一画。（教师简笔画出灰椋鸟，一边画，一边说：尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的。并不怎么好看。）

过度：并不怎么好看的鸟，作者写了些什么呢？大家一起来读课文。

[激发学生的阅读兴趣，形成阅读期待。为学生推开一扇阅读的窗户，拓展学生的思维空间，为个性化地阅读提供一个环境。]

（二）初读课文，将文读熟

1、要求：（1）自学生字词，将文中的生字词，画下来，多读两遍。

（2）把文章正确的读一遍，自己觉得读的不好的地方多读几遍。

2、学生读课文，教师巡视，个别指导，关注学困生的朗读情况。

3、检查朗读情况。穿插学习生字词，指导书写。（通过指名读，赛读，范读等形式让学生把文章读正确，读流利。）

[充分的初读是为了精读打好基础，记得于永正老师说过：文章不读熟不开讲。初读部分要给学生提供一个自由的空间，保证足够的时间。并能给予一定的指导。]

（三）再读课文，抓住重点。

1、要求：默读课文，想一想文章重点写了什么？除此之外还写了些什么？

2、学生默读课文，教师和个别学生小组交流。了解学情。

3、大组讨论交流。

师：文章主要讲了什么内容？

生：灰椋鸟归林的壮观场面。

师：哪几段写了这壮观的场面？

生：35自然段。

师：除此，文章还写了什么内容？

生：文章还写了我等候灰椋鸟归林和我在回来路上的感想。

师：很好。那么就这几段，你最喜欢读哪一段呢？大家来读一读。

[初读以后学生对文章会有一个整体的感知，这个环节的设计正是为了能让孩子对文章的内容有一个整体认识。培养学生一个开阔的眼界以及综合阅读的能力。]

（四）自我展示，培养情感。

1、学生自由选择自己喜欢的段落朗读，并说说自己喜欢的原因。其他同学在聆听的同时给予一定的评价。（评价的内容：说说读的情况和自己对这一段的看法，你认为该怎么读等等。）

2、学生读课文。

（1）学生自由练读喜欢阅读的段落，思考自己喜欢的原因，组织好语言。

（2）自我展示。

A灰椋鸟归林的壮观场面。写出了归林时的气势恢弘。（好像又像）

B灰椋鸟归林后的情景。写出了林中热闹的场面。（似如）

3、小结：大家读熟了课文，并读出了自己的感受，是大家和文本对话的过程。那么作者写这篇文章又是怎么的心情，又是要表达怎样的情感呢？让我们再和作者交交心。

[自我展示，是为了让学生充分表现自己对文本的感受和理解，是将学生和文本的对话过程外显的过程，让学生在积极主动的阅读中，加深理解和体验。教师要珍视学生独特的感受的体验。激发学生的阅读兴趣和热情。]

（五）作业

1、读课文，收集有关灰椋鸟的资料。

2、抄写生字词，描红。

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瓜果飘香课件12篇

经过精选小编认为“瓜果飘香课件”是最值得一看的文章之一。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案规范的编写对教育教学工作的有效推进具有重要意义。欢迎借鉴愿您在学习中取得突破！

瓜果飘香课件 篇1

瓜果飘香主题范文

瓜果飘香，是一个充满着水果的世界，它们品种多样、色泽鲜艳、味道鲜美。而且，每一种水果都有着不同的芳香味道，不仅能满足人们的味蕾，还能为全身健康提供养分。本文将着重讲述瓜果的益处和如何选择新鲜的水果。

首先，瓜果的营养价值十分高，它们富含大量的维生素C、维生素E、膳食纤维和微量元素等，可以增强人体免疫力、促进肠道蠕动，降低血脂和血压等，有利于预防多种疾病。尤其是常吃水果的人，患心血管疾病的风险要比不吃水果的人低25%。

其次，挑选新鲜的瓜果，是保证营养价值和食用安全的重要途径。一般而言，新鲜的水果会有明显的香气，外表没有明显的划痕或破损，口感鲜甜，较易于切开或削皮。而熟透的水果则需要在放置一段时间后去食用，因为新鲜水果中含有大量的蔗糖，储藏时间长了，蔗糖就会糖化，口感会变酸或发苦。

最后，提醒大家，选择水果时最好选择当季水果，因为它们有着最高的营养价值和最鲜美的口感。同时，由于季节不同，产地和价格也随时在变动。因此，在购买水果时，应根据自己的需求和预算做出明智的决策。

瓜果飘香的世界，让人们对美食和健康兼得拥有了更深层次的感悟。我们应该学会善于挑选新鲜的水果，尽可能让优质水果成为我们日常饮食不可或缺的一部分。

瓜果飘香课件 篇2

瓜果飘香

一道诱人的光景，正在我们视野中展现。那是教室里的一堆瓜果，香味扑鼻而来，让人有食欲大开之感。这使我想起了家乡的瓜果，它们在我的记忆中有着非常特别的地位。

家乡的瓜果品种繁多，有西瓜、冬瓜、南瓜、黄瓜、苦瓜等，每种瓜果都有着其独特的口感和味道。夏天的时候，烈日当空，人们会在家里买一些西瓜来消暑解渴，一块甜滑的西瓜肉配上清凉的汁水，清香四溢，让人回味无穷。而在冬天，人们喜欢买一些冬瓜来做汤，冬瓜的汁水清淡而且营养丰富，能够清热解毒，并且还能够帮助身体排毒。此外，南瓜和黄瓜也是人们日常生活中不可或缺的食物，它们的营养价值非常高，能够增强身体免疫力，提高身体健康水平。

除此之外，家乡的苦瓜也是一道特别的风味，它的味道和名字一样，非常苦，但是人们喜欢它，不仅是因为苦瓜含有丰富的维生素和微量元素，能够帮助身体排毒，而且苦瓜还有降压、降脂、清热解毒、调节血糖的功效，因此被誉为“减肥佳品”和“健康之果”。

总的来说，家乡的瓜果不仅有着独特的味道和风味，而且还拥有丰富的营养价值和功效，在日常生活中，人们应该多吃一些瓜果，这样才能够保持健康的身体和心灵。

瓜果飘香课件 篇3

瓜果飘香主题范文

瓜果是大自然赐予人类的礼物，它们不仅丰富多彩，还具有丰富的营养价值。在此，我们谈论瓜果飘香的主题，以探讨瓜果的健康价值，以及瓜果如何在生活中给我们带来愉悦和幸福感。

其实，瓜果的种类非常多。如：西瓜、苹果、草莓、蓝莓、香蕉、橘子、梨等。它们各自具有独特的风味和特点，但它们有一个共同的特点：营养价值非常高。比如，苹果含有丰富的维生素C，梨含有丰富的维生素E和矿物质，而香蕉富含纤维素。这些都是人体所需要的营养物质，因此，瓜果是我们饮食中必不可少的一部分。

除了营养价值的优越性以外，瓜果还有另一种重要的意义：它们带给人们愉悦和幸福感。许多人喜欢吃甜美可口的瓜果，因为它们能够满足人们的味蕾，带来愉悦的感觉。有时候，吃到一口新鲜的瓜果，真的能让人感到特别的快乐。而这种快乐感并不仅限于吃的方面。比如，在一个公园里，人们会看到许多结台的树。在春天和夏天，这些树会开满了瓜果，这时的景象让人们感到十分的幸福和愉悦。

当然，想要获得瓜果的好处和享受瓜果带来的幸福感，就必须知道如何选择和保存瓜果。一些经验之谈如下：

1、新鲜瓜果是最好的。在选择瓜果的时候，应该选择外观光滑亮丽、没有伤痕和褐色或黑色斑点的瓜果。

2、注意保存。瓜果是极易受到环境影响而腐烂的，因此，应尽快将它们存放在阴凉、通风、干燥的地方。

总之，瓜果是我们生活中不可或缺的食品，它们不仅富含丰富的营养，还能够带给我们愉悦和幸福。因此，我们应该很好地保护它们，并善待提供给我们的礼物。

瓜果飘香课件 篇4

瓜果飘香，是夏日的常态，也是孩子们欢乐的源泉。在我们的日常生活中，瓜果不仅是我们的日常食物，还是我们的文化符号和传统节日的象征。身处炎炎夏日，让我们一起来探讨一下“瓜果飘香”的主题内容。

一、瓜果的营养价值

瓜果是夏日里最好的天然保健品，不但味美爽口，而且具有极高的营养价值。含有大量的维生素、有机酸和矿物质，如苹果中的苹果酸、葡萄中的葡萄糖和蓝莓中的花青素等，这些成分对人体健康具有重要作用，能够抗氧化、降低血糖、预防心脑血管疾病等。因此，夏日食用瓜果不仅可以提供足够的营养，还能够滋润肌肤，为夏日生活带来不少好处。

二、瓜果的文化魅力

瓜果是中国文化的重要组成部分，几乎在每个传统节日中都有相关的瓜果文化。如中秋节时，人们会食用柚子、菜蔬、莲子等，份量和颜色都有重要含义；端午节时，人们喜欢食用粽子、艾草等，有驱毒驱邪的旧俗；春节时，人们喜欢食用橙子、桔子等，代表着富贵和好运。这一切都显示了瓜果在中国文化中的重要地位。

三、瓜果的生态价值

瓜果是大自然的恩赐，也是人类社会中不可或缺的一部分。瓜果生态环境对人类社会有着无法撇开的重要作用，瓜果的生长和繁殖需要丰富的自然资源，如阳光、空气、水分等，而这些自然资源的合理利用和保护，是推动可持续发展的重要一环。国家也大力倡导绿色种植和有机农业，以保护瓜果生态环境，为我们提供更加健康的食品。

四、瓜果的创意使用

瓜果不仅可以食用，还可以用来制作其他美食，如西瓜蛋糕、哈密瓜冰淇淋、草莓酸奶等。同时，瓜果也可以发挥创造力，在家中制作一些独具创意的瓜果雕塑、糖果装饰品等，为生活增添一份艺术和乐趣。

总之，“瓜果飘香”不仅是夏日中令人期待的美好景象，更是一个富含营养、文化、生态和创意的主题。让我们一起学习和分享瓜果的美好，为生活注入更多欢乐和色彩。

瓜果飘香课件 篇5

《瓜果飘香》是关于果蔬种植的主题。现今社会，越来越多的人开始重视饮食的健康，而种植果蔬成为了一种流行的健康生活方式。本文将围绕着果蔬种植的主题，探讨果蔬种植的好处、如何开始果蔬种植以及如何获得优质的果蔬产物。

一、果蔬种植的好处

果蔬种植可以带来丰富的好处。首先，通过种植果蔬，能够产生膳食营养素丰富、新鲜美味的果蔬，能够补充身体所需的营养物质。此外，通过种植果蔬，还能够产生对环境友好的果蔬，这是非常重要的，因为当我们购买市场上的农产品，经常会发现有些农产品因为使用化学农药和化肥而对人体带来危害。最后，种植果蔬还有一个好处是可以进行自然保育，通过不断完善果蔬种植方法和提高农业生产技术的能力，可以为环境和生态系统做出积极贡献。

二、如何开始果蔬种植

开始果蔬种植最好的方式是从自家的后院开始。在家庭附近的小区或社区中，往往都会有一些闲置的地方，这些地方可以通过简单的改造来种植些小蔬菜，例如: 红萝卜、白菜、黄瓜，草莓等。如果没有宽敞的后院，可以选择把自家阳台改造成一个种植园。这需要准备一些小型花盆和有机种植土，并根据不同植物的生长环境安排种植位置。种植园非常容易维护，并且可以获得一些消遣的乐趣。

三、如何获得优质的果蔬产物

获得优质的果蔬产物非常重要：首先，开头需要种植一些适合你的地区和气候的植物，这样才能保证它们有足够的光照、水分和温度。其次，应该使用自然肥料和有机肥料，这可以保证植物在生长过程中得到适当的营养和保护。最后，主要的一个关键因素是及时采收并保持新鲜。因为果蔬的新鲜程度可以直接影响它们的口感和营养价值，所以应该在最佳时机采摘。如果你准备种植并收获多种不同的果蔬，最好选择一个有排水系统，以便让过多的水排出来，以达到最好的果蔬产量。

总之，通过种植果蔬，可以带来庞大的价值和好处。作为一种新型的生活方式，它不仅为我们提供了新鲜的食物，同时也是一种环保和卫生的方式。对于那些想要尝试新鲜到餐桌的果蔬的人，这是一个必须尝试的好方法。

瓜果飘香课件 篇6

瓜果飘香

“瓜果飘香”，这是一个令人意犹未尽的词语，让我们忍不住想到那些色彩鲜艳，香气四溢的水果和蔬菜。在这个日新月异的时代，新品不断浮出水面，但是真正让人回味激情满满的，却始终是那些老字号瓜果和蔬菜。今天，就让我们一起探究，瓜果飘香背后的美好故事。

翻开一罐新鲜橙汁，你会感受到那浓厚的果香，还有口感酸甜。如果你挑选的是品质差，过期或水分被赖皮榨出的橙子，就会是另一种味道了，看似橙汁，却是一股腥臭的味道。瓜果的质量有多么重要，不言自明。而为了确保品质，就需要有经验的种植者、懂得技术的农民、分选员和选择厂商，以及不断创新的生产工艺。

再往更深层次，我们可以发现瓜果飘香所代表的不仅仅是味道的享受。它代表了农林牧渔的卓越贡献，代表了传统农业技术和品牌保持的不懈努力，代表了民族精神和文化的延续。在瓜果飘香的地方，我们会随处可见农民专家，品牌探索者，底层工人主持者在挑选、生产和销售瓜果。在这里，我们会看到一种对品质的严谨追求，一种对乡村文化的热爱和一个对共同理想的团结和合作。

可以看到，瓜果飘香背后有着无法替代的努力和贡献。任何一个创新或提高，都离不开这些努力和贡献的累积，无论是有关农民、工人还是工程师、设计师和行业精英的，亦或是对自然资源和环境的保护与利用。只有这样，才能够有瓜果飘香的容纳和延续。

正如美食家John Elbadri（约翰·艾尔巴茨里）所说：“瓜果发出的诱人香气总是会让我感觉到它们的新鲜和健康。更重要的是，我感受到了从事这些工作人所追求的精神和个人殊荣。”。站在聚光灯下的瓜果不断向我们展现着其独特的魅力，在飘香的背后，有着无尽骄傲的人们和无穷尽的努力和故事。让我们珍惜瓜果飘香，珍惜这些延续了历史的生命之源，挺起我们世代相传的文化。

瓜果飘香课件 篇7

瓜果飘香

夏季的炎炎烈日让人们心情沉闷，唯有一片果园青郁的绿色和瓜果的清香能让人感到一丝清新。瓜果不仅能缓解酷热的气息，还能给人们带来美味的享受和营养的保障。瓜果飘香，这是夏季里最令人心动的味道。

西瓜是夏季瓜果中最为常见的一种，不仅夏季的热量高，而且水份也容易流失，因此吃上冰镇的西瓜绝对是最为解渴的一种选择。而且一片冰镇的西瓜往往更加爽脆，口感分明。而且，西瓜是一种富含维生素C的瓜果，对于消除体内的自由基有着很好的保健作用。

香瓜则是被称之为“小清新的瓜果”，因为它不仅甜美可口，而且还有着清香的味道，让人感觉到格外的清新和爽口。由于香瓜的肉质较为脆嫩，而且香味浓郁，是夏季最受欢迎的瓜果之一。

芒果则是一种典型的热带水果，肉质柔软，汁多肉厚，口感十分细腻。由于其含有大量的蛋白质、维生素C以及矿物质等营养成分，成为夏季最为推荐的水果之一。

水蜜桃则是夏季冰镇水果中的一种，由于其含有大量的维生素C、胡萝卜素等营养成分，被誉为“天然美容食品”。而且由于其本身就含有着丰富的水份，因此也成为夏季最为解渴的一种水果。

总而言之，夏季的瓜果不仅能够缓解炎热的气息，还能提供给人们美味的热量和营养的保障。在这个夏季，无论是在夏日的田野上还是城市里的繁华街角，瓜果飘香的味道无处不在，带给人们无尽的清新和美好。

瓜果飘香课件 篇8

瓜果飘香

瓜果的清香，似乎已经深深地印在我们的记忆里。一年四季中，瓜果交织着花儿的香气、树叶的清爽和空气的清澈，让人们感受到了一种美好的生命气息。

夏天到了，街头的热气让人喘不过气来，此时，来遍地的西瓜和甜瓜，就成了大家喘气放松的最好选择。清爽的果汁，冰凉的汁水，让人们的身体与心情都得到了暂时的放松。瓜果的味道让我们回想起童年那无忧无虑的时光，我们一起把西瓜放在冰箱里冷藏，一块块的剖开，在滋滋的声音中，渴望的舌头得以享受着瓜果的清香和甜美。

瓜果，不仅是一种美食，更是一种生命的肆意。农村的田野上，西瓜、甜瓜、葡萄和梨子，就像一张神奇的地图一样，它告诉我们这片土地的生命力。瓜果之于农村，是一种生命的象征，是一种生活的代表。而在城市的角落里，瓜果呈现出了一种繁华。水果商铺成为了路边的一景，偶尔有人放声歌唱，唱出了瓜果的清香，唱出了人们对生命和美好的向往。

不管是农村还是城市，瓜果永远是人们生活中不可或缺的一部分。它让生命更加的生动、更加的清新、更加的美妙。同时，瓜果也让我们意识到，生命总是美好的，无论是在朴实的农村还是极尽繁华的城市。

总之，瓜果飘香，仿佛随时随地都能嗅到生命的气息，也是我们对生命的最好呈现。让我们珍惜生命、享受生命和爱护生命。

瓜果飘香课件 篇9

瓜果飘香——让健康和美味共存

瓜果飘香，是夏日里最惬意的体验，吃上一口清爽的西瓜、甜蜜的草莓或是香甜的哈密瓜，那种口感和味道会让人不由地感到满足和幸福。而更让人欣慰的是，这些美味的瓜果还富含各种营养素，能提供身体所需的能量和养分，让我们可以在享受美味的同时，也达到保持健康的目的。

在生活中，我们可以选择各种各样的瓜果，如西瓜、草莓、哈密瓜、桃子、李子等等，每一种瓜果都有其独特的滋味和营养价值。以草莓为例，它含有丰富的维生素C和抗氧化物质，有助于预防癌症、心脏病和糖尿病等疾病。而西瓜则含有大量的水分和钾元素，能让我们在炎热的夏天中及时补充水分和电解质，对于预防中暑和体力疲劳有很好的帮助。此外，瓜果还含有不少的纤维素，有助于促进肠道蠕动，保持良好的消化系统健康，从而防止便秘和肠癌的发生。

为了更好地享受瓜果带来的美味和健康，我们也需要通过一些方法来合理搭配瓜果，让它们的营养价值得以发挥最大化。例如，我们可以在午餐或晚餐后先吃些瓜果，再吃主食和肉类，这样有利于平衡胃肠负荷和营养吸收。另外，对于容易上火的人群，也可以选择食用一些具有清热解毒效果的瓜果，如西瓜、黄瓜和冬瓜等等，以缓解身体的热气。

总而言之，瓜果是既美味又健康的食物，它们不仅可以提供身体所需的能量和养分，还具有多种保健作用。因此，我们应该在日常生活中多吃瓜果，让它们的香气和口感为我们带来更多的快乐和满足。但同时也需要注意合理搭配和控制食量，以避免身体过度负荷和营养失衡。

瓜果飘香课件 篇10

瓜果飘香

瓜果飘香，是夏季赋予我们的美丽体验。每到炎热的夏季，我们总是能感受到瓜果的香气环绕在身旁，让身心得到彻底的放松和舒适。

夏天，是让瓜果飘香的时节。随着气温的升高，各种瓜果开始蓬勃生长，如西瓜、哈密瓜、甜瓜、草莓、葡萄、橙子等。它们不但是人们成功抵抗炎热的润物之润，也是美味可口的食品，更是大自然的馈赠。夏天的时候，我们可以在农田里采摘到新鲜的果实，感受到瓜果的清爽和甜美。

瓜果飘香也是享受大自然的绝佳方式。在炎热的夏天，我们可以到郊外采摘新鲜的果实，亲身体验大自然的美妙，感受乘凉、清凉、放松的宁静与愉悦。在果树下休息，悠闲地品尝着这些美味佳果，享受瓜果飘香的同时也感受到了大自然的美妙。

除此之外，瓜果飘香也是营养健康的象征。各种瓜果它们充满丰富的维生素、纤维素，可以增加人体的免疫力，防治常见疾病、精神活力、增进食欲、促进消化等。而且这些瓜果还可以制成饮料、果汁、沙拉等，烘托出不一样风味，让人们吃的开心更能保持身体的健康。

在炎热的夏季，瓜果飘香为我们带来了无限的快乐和舒适，在美好的季节和丰盛的果实中，我们更应该感恩大自然的馈赠，珍惜它所给予我们的一切。

瓜果飘香课件 篇11

一、主题：瓜果之美

瓜果是大自然馈赠给我们的美好礼物，它们色彩鲜艳、形态各异，不但美味可口，而且营养丰富。我们应该学会珍惜瓜果这些自然馈赠，从中领略自然之美。

从色彩上来看，瓜果的色彩是丰富多彩的。像甜瓜、哈密瓜的果肉是黄色或橙色的，而猕猴桃、草莓的果肉是鲜红色的，荔枝、石榴、火龙果的果肉则是粉红色的。无论是什么颜色，它们都能照亮我们的眼睛，让我们的生活充满了色彩。

从形态上来看，瓜果的形状也是千奇百怪的。比如，黄瓜、哈密瓜的形状是长条状的，而草莓、葡萄、柚子等的形状则是圆球状的，龙眼、荔枝、枇杷等的形状则是椭圆形的。无论是什么形状，它们都有自己独特的美丽。

瓜果所含营养也是人们所追求的。比如草莓中富含维生素C，橙汁中富含维生素A等，让我们的身体更加健康。

在我们的日常生活中，瓜果是必不可少的食品。人们经常将瓜果制成果汁来喝，瓜果沙拉来吃，或者直接生吃，都是十分美味可口的。

总之，瓜果之美，不只是色彩、形态与营养，还存在于我们生活的各个角落。让我们一起去品味瓜果的魅力，享受大自然为我们带来的美好生活。

二、主题：瓜果的营养价值

瓜果是大自然赐予我们的珍贵食物，不仅美味可口，还含有丰富的营养成分，对人体健康大有裨益。

首先，瓜果中富含纤维素，可以促进肠道蠕动，减少便秘的发生。同时，瓜果还能调节身体内部的水分平衡，维持人体的代谢水平正常，让人的身体保持健康。

其次，瓜果富含各种维生素和矿物质。例如，橙子、柚子含有丰富的维生素C，不仅可以提高免疫力，还能预防感冒；猕猴桃、草莓含有丰富的维生素E，能够起到抗氧化的作用；石榴、火龙果、荔枝富含的铁和钙等元素，对于我们的骨骼和血液有益。这些矿物质和维生素能够增强身体的抵抗力，预防疾病的发生。

再次，瓜果中的果糖和葡萄糖可以提供身体所需的能量。对于参加运动和体力活动的人来说，吃一些瓜果可以提供迅速的能量补给，让人体更加健康有力。

总之，瓜果不仅在美味上给我们带来了享受，还含有丰富的营养成分，对人体健康十分有益。让我们通过吃瓜果来保持身体健康，增强体力，为美好未来打下坚实的基础。

瓜果飘香课件 篇12

瓜果飘香

瓜果飘香，如是那般的清新自然，让人的心灵得到了极大的滋养和舒适。瓜果，是夏天里不可或缺的食材，有荔枝、西瓜、哈密瓜、蜜桃、樱桃等等，每一种瓜果都有其自己独特的味道和香气，贪婪地吞咽下去后，便会有如蜜般甜美的滋味，令人回味无穷。

说到瓜果，有一道甚是让人印象深刻的食品便是雪糕，那甜甜的味道和清凉的感觉仿佛拯救了燥热的季节，让人倍感惬意和清凉倍增。除此之外，瓜果还是生活中的小清新，可以在炎炎夏日中为人们提供莫大的惬意和舒适，从而夏季之热，在某种程度上也被化解了。

但是，瓜果飘香并不只是在夏季，它还代表着对大自然和生命的热爱和敬畏。自然派的人们，反对过度种植和过度开采，把更加多的重心放在植物的自然生长和发展上，并在遵循自然规律的前提下，予以保护和呵护。在这样的条件下，瓜果发扬出了更加丰富的风味和口感，极富营养和美味，使人们得以在食物中感受到自然的能量和活力，更好地激发人类创造和发展的能力和潜力。

瓜果这个简单而又非常重要的事物，在我们的生活中扮演着至关重要的角色。 它的每一份美味和香气都带给我们温馨的感受，激发出我们对大自然的感激之情，对生活的热爱之情，使人们对真正珍贵、可贵的东西有了更加深刻的认识和理解，也使人们用心去感受和细品生活中所有的美好与幸福。

励志课件(范例12篇)

优秀的人总是会提前做好准备，优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？小编经过搜集和处理，为你提供励志课件(范例12篇)，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

励志课件【篇1】

班会主题：

学会感恩

班会目标：

1.让学生了解感恩，即让学生懂得为什么要感恩。

2.让学生懂得怎样去感恩。

班会过程：

一、播放歌曲《感恩的心》，导入班会主题。我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人，感谢上天的眷顾。一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件！

二、感恩父母出z示感恩小故事：

（1）“妈妈永远爱你”汶川地震中一位母亲用自己的身躯挡住死神，与孩子生死离别的.一刻，她用手机给孩子留下了最下的祝福，“妈妈永远爱你”

1.六旬老父捐肾救子：2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！2.年轻母亲舍身救儿：2004年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是XX的全部。”

（2）乌鸦反哺：经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

（3）羔羊跪乳：小羊说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢？”羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这片孝心,妈妈就心满意足了。小羊听后，情不自禁地流下眼泪.....小羊为了报达母羊的养育之恩，每次吃奶都是跪着的。它知道,是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。这便是“羔羊跪乳”。

（4）背着母亲上学：刘霆的母亲叫陆永敏，刘霆15岁那年，她得了肾炎并拖成了慢性肾病，失去了工作能力。不久，父亲离开了他们母子，原本的三口之家变成母子相依为命。可就在刘霆伤心难过时，他拿到了浙江林学院的录取通知书。上大学后，谁来照顾妈妈？于是，这个19岁的男孩作出了一个大胆的决定：带着母亲上大学！

3.《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。”

4.孝顺儿捐肾救母：9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查；配型成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。

三、感恩老师

主持人：加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。下面请欣赏诗朗诵《谢谢您，老师》。

（男1）您，是黑夜的启明星。

您，是白昼的晴空。

您，是骄阳下的清风。

您，是雨中的屋檐。

您，是大海；

您，是山川。

（男2）是您塑造了我的灵魂。

您，是载送卫星的火箭。

您，是海上的罗盘针。

您，是投入，

您，是付出。

您就是我们最敬爱的老师。

（合）您教给我们“学而不思则惘，思而不学则殆”。

您教给我们“敏儿好学，不耻下问”。

您教给我们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

您教给我们“己所不欲，勿施于人”。

您教给我们知识，教我们学做人。

老师啊，是您用双臂擎起了我们的明天。

我要说声“谢谢您！”

我们要说声：“谢谢您，老师！”

四、讨论：自己怎样认识感恩的？

学生先自己考虑，然后再进行小组交流。

教师总结：刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解，非常好。老师想，在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们；其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们；另外，我们还要感恩朋友和对手，因为他们促进了我

们的成长；甚至我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季变换。可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。

继续讨论：

1.怎样感恩父母？

2.怎样感恩老师？

3.怎样感恩自然和身边其他的人？

学生针对以上三个问题进行讨论，而后教师总结。

五、教师出示文章：

感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”；感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断进取、努力。

感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。

感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。

感恩是乐观。感谢困难，感谢挫折，不是乐观么？感谢对手，感谢敌人，不是乐观么？对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的利处，从而去感谢它，不是乐观么？所以，感恩，是一种乐观的心态。

感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。

感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓；将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。所以，感恩，是一种多样的艺术

六、结束语：

感恩，是我们生活中永恒的话题。学会感恩，学会热爱生活。我们将会感受到更多快乐。

励志课件【篇2】

教学案例的一般要素1．背景所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。3．细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。4．结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果–某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

励志课件【篇3】

教学案例的一般要素1．背景所谓背景，即是向读者交待清楚：发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，3．细节有了主题，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。不同的教师可能有不同的处理方式。这些教学行为的内在逻辑是什么？要讲明问题是如何发生的，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折。

励志课件【篇4】

教学目标：

1．能有感情地朗读课文，抓住重点词语简单概括课文的主要内容。

2．结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”

3．通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化，初步感知对比的写法。

4．教育学生以徐悲鸿为榜样，刻苦学习，励志爱国，长大为国争光。

教学重点：

徐悲鸿励志学画的过程。

教学难点：

通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化，初步感知对比的写法。

教学过程：

1、课题导入

师：同学们，上一节课，我们学习了课文7徐悲鸿励志学画，（齐读课题）这节课，我们继续来学习这篇课文。

（板书——徐悲鸿立志学画。学生指出错误）

师:那应该是哪个励？（师改正）那课题为什么要用励志不用立志呢？

课件出示：徐悲鸿立志学画

徐悲鸿励志学画

学生回答：立志就是——立下志向（对，就是确定一个目标）

励志是——激励自己努力去实现目标（恩，老师听出来了，励志是要付出努力的，是要去不断奋斗的。）

师：让我们把这份努力、奋斗送入课题，再来读一读。（再次齐读课题）

2、词语复习

课文中的这些词语谁能用响亮的声音来读一读？

第一组嫉妒偏见承认错误有眼不识泰山

第二组激怒奋发优异成绩功夫不负有心人

师：同学们，其实这两组词串是有特点的，你发现了吗？

生：上面一组是写外国学生对待徐悲鸿的态度的，下面一组是写徐悲鸿励志学画的。

师：你能用上其中的一个或者几个词语，结合课文内容说一句话吗？（指2~3人回答）你们看，抓住重点重点词语不仅可以来练习说话，还可以帮助我们来理解课文的主要内容，这是一种非常好的学习方法。我们再来把这两组词语再来读一读。（齐读）

一、学习励志的原因。

过渡：同学们，上一节课，我们知道徐悲鸿立下了一个什么志向？

生：他要用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

师：这个事实就是什么呢？

生：这个事实就是指徐悲鸿要用优异的成绩让外国人重新认识中国人。他要励志学画。

师：那么徐悲鸿为什么要励志学画呢？出示自读要求：自由读课文的1~3自然段，找一找徐悲鸿励志学画的原因（课件出示1~3自然段）

生：因为有一个外国学生的话激怒了徐悲鸿。

师：这名外国学生对徐悲鸿说了什么？我们轻轻地读一读。(单独出示第2自然段)

师：从外国学生的话中你读出了什么？

生：外国学生很无礼、他看不起徐悲鸿、也看不起中国人等。

师：哪句话让你也特别生气？

生：你们中国人就是去天堂去深造，也成不了才！

师：“天堂”在这里指非常好的学习环境。这里他为什么不说“你徐悲鸿”而说“你们中国人”呢？

生：他觉得中国人都是无能的，都是不可能成才的。

师：他竟然这么看不起中国人，你们气愤不气愤？（齐读）你们看，这儿还有一个感叹号，让我们的语气再强烈些。（齐读）

2、分析第三自然段

过渡：徐悲鸿也被他激怒了，可是他却非常冷静，他知道——（引读）靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

师：徐悲鸿为什么不和他去争论？

生：因为他知道靠争论是无法改变别人的无知和偏见的

师：无知是什么意思？

生：无知就是一点儿也不知道。

师：孩子们，在那个年代，外国人对中国的了解很少，就算有一些认识也是错误的，片面的。既然外国人是不会正确看待中国人的，那徐悲鸿只能用事实说话，他要——励志学画。

二、励志学画

1、学习第4自然段

过渡：（出示：从此，（引读）——徐悲鸿更加奋发努力）

师：从此，这个此是指什么时候？（立志以后）这是上文的内容。更加努力，这是下文的内容，这句话和上文有联系，又引出下文，起到了承上启下的作用，这样的句子叫做过渡句。

师：这儿还有一句话强调了徐悲鸿的非常努力，谁来读一读？

（出示:他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前）

师：这是一句什么句？把什么比作什么？

师：为什么要把徐悲鸿比作骏马呢？请同学们从句子中找出徐悲鸿和骏马的相同之处。

生：因为徐悲鸿和骏马一样不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前。

师：是的，老师还要告诉你们，徐悲鸿是最擅长画马的，你看（出示图片）他已经将自己的励志学画的精神和骏马融为一体了，因此将徐悲鸿比作骏马非常的适合，是不是？谁再来读一读？

2、学习第5自然段

过渡：徐悲鸿像骏马一样不断向前，励志学画，课文是从哪些方面来写的呢？

课件出示：默读课文5~6自然段，想想课文从哪两个方面来写出徐悲鸿励志学画的？

师：我们先来看第五自然段（指名读）你读出了什么？（徐悲鸿在临摹绘画大师作品）那他是怎样临摹的呢？

交流：

（1）每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹（学生朗读）

说说你的感受？（“每逢”说明徐悲鸿只要是节假日就会去博物馆临摹）

星期天，人们在家休息，徐悲鸿——

万圣节，人们在狂欢，徐悲鸿——

圣诞节，外国人都在过年了，徐悲鸿——

师：也就是说，每一个假日，徐悲鸿都把时间用在了临摹绘画大师作品上。

还有哪句话也是徐悲鸿励志学画的体现？

（2）他画呀，画呀，常常一画就是一整天。（指名读）

师：这里，为什么用上两个画呀，画呀？

生：说明他一直在不停地画画。

（出示：在这一整天里，徐悲鸿甚至会忘记了（）忘记了（）也忘记了（）呢？）

师：他全身心的投入，刻苦地努力学画。课文中就有一个词语出了他的这份投入，你知道是哪个词语吗？（潜心）（板书：潜心临摹）

师：潜在字典里有三种解释：

①专心而深入

②秘密地，不声张

③隐在水下活动

你觉得在课文中应该选择哪一种解释？是啊，一个潜字将徐悲鸿励志学画的样子表现得淋漓尽致。

师：孩子们，闭上你们的眼睛，听一听老师来把这两句话来读一读，想象徐悲鸿是怎样的潜心临摹。（师范读）睁开你们的眼睛。你们看，徐悲鸿就是这样刻苦努力，所以他的画技得到了很大的提高。

3、学习第6自然段

过渡：除了潜心临摹，课文还从另一个方面写出了他励志学画。（出示第六自然段）谁来读一读？

师：你从这一段中知道了什么？

生：徐悲鸿生活十分清苦。（板书：生活清苦）

师：这段话是从哪些方面来体现徐悲鸿生活清苦的？谁来读一读？（一间小阁楼、一杯白开水和两片面包）从这些数量词中你可以感受到什么？（他吃得太少了，他住得太简陋了，）你来读读这句话。抓住这几个数量词，我们一起来读出徐悲鸿生活的艰辛。

师：徐悲鸿为什么对自己那么苛刻呀？

生：他要把省下来的钱都用来买绘画用品。

师：原来他这样省吃俭用，都是为了——励志学画

三、学习励志的结果

1、学习第七自然段

过渡：就这样，经过三年的磨砺，徐悲鸿——（读）在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。（出示徐悲鸿画作图片，师介绍）

（1）三年的努力没有白费，徐悲鸿在绘画上取得了举世瞩目的成绩，这真是——出示：功夫不负有心人。

（2）谁来说说这句话是什么意思？

（3）你能用上功夫不负有心人说一句话吗？

2、比较外国学生前后态度变化

（1）师：当那位外国学生看到了徐悲鸿的取得的这些成就后，怎么说的呢？我们轻声来读一读。(出示第8自然段)请同学们将这些话记一记在脑海里，等一会请两位同学来表演。（表演）

师：你觉得现在这位外国学生对徐悲鸿的态度怎么样？

生：尊敬、佩服。你从哪里看出来的？

生：外国学生鞠了一躬。

师：你看这位外国学生多诚恳啊！还有吗？

生：外国学生说“有眼不识泰山”。

师:你们看，外国学生还引用了中国人的一句俗语，同学们，什么样的人可以称为泰山呢?

生：有本事的人、有才能的人

师：那有眼不识泰山是什么意思呢？（见识太少，认不出有地位或有本事的人。）

外国学生口中，“泰山”又是指谁？

生可能回答：是指徐悲鸿

师：我想，这里的泰山不仅是指徐悲鸿，更是指那些有本事、才能的中国人。那么，面对外国学生这么诚恳的道歉，你是徐悲鸿，你会怎么回答呢？

你们看，就是因为外国学生的话，才让徐悲鸿决定要励志成才。

（2）比较

过渡：孩子们，如今这个外国学生对徐悲鸿又尊重又佩服，那三年前外国学生对徐悲鸿的态度是怎么样的呢？（出示第二自然段）

师：这两段文字都是对外国学生的什么描写（板贴：语言描写）（男、女生读）

通过这两段语言描写，你发现了外国学生什么发生了变化（态度、看法）

是的，课文就是通过外国学生前后态度的对比写出了徐悲鸿励志学画的成功。（板贴：鲜明对比）

总结升华

1、同学们，我们只有像徐悲鸿那样勤奋刻苦、坚持不懈地努力才能实现自己的理想。请大家来读读这些有关学习的名人名言：（出示名言）

爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若

勤能补拙是良训，一分辛苦一份才。——华罗庚

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

2、小练笔：

通过这节课的学习，相信大家一定有不少收获和想法。同学们，你们也能和这些名人一样，写一句激励自己认真学习的话吗？并在句子后面写上自己的名字。孩子们，提笔即练字，我们在写字的时候要注意写字的姿势，还要做到端正整洁，行款整齐，这样书写的句子会显得比较美观。（交流）

老师也希望大家说到做到，用自己的实际行动实现自己的目标和理想，长大为国争光！

板书设计：

徐悲鸿励志学画

潜心临摹语言描写

功夫不负有心人

生活清苦对比鲜明

励志课件【篇5】

【教学要求】

1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3.学习给课文分段，说出段落大意。

4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

【教学时间】三课时。

第一课时

【教学要求】

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

【教学过程】

一、揭示课题

1．扣图引题。

(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。

(2)引导讨论。

图上的马画得好吗

你知道这幅画是谁画的

徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗

2．板书课题，解题。

讨论：励志是什么意思请同学们查字典理解。

(励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)|

指名连起来说说题目的意思。

3．看到这个题目，你想知道什么

(徐悲鸿为什么要立志立了什么志结果怎样)

二、初读课文

1．自读课文.

要求：

(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。

(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)

(3)逐段练读，把句子读通顺。

学生按要求练读课文，四人小组集体活动。

2．试读课文。

指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。

长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人!

徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。

要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。

4.互相交流理解词语的情况。|

提示：你学会了哪些词是通过什么方法学会的(联系上下文、查字典)还有哪些词不

5.初步感知课文内容，理清段落。

(1)自由读课文。

(2)思考讨论：

①徐悲鸿的志向是什么？

②为实现这一志向，他是怎么做的

③结果怎样

(3)练习分段。

①再读课文

思考：几个自然段写徐悲鸿立志哪几个自然段写他为实现志向而努力哪几个自然段写他努力的结果

6．指名按逻辑段落朗读课文。

三、作业

1．朗读课文。

2．多音字组词。

励志课件【篇6】

一、说教材

今天我说课的内容是苏教版小学语文第七册第二单元中的课文《徐悲鸿励志学画》。这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转承自然。另外课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊，后文写那个学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。

二、说目标

为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识、写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说第二课时的教学目标。

根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。

3、引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。

三、说教学重难点

其中第二个教学目标是本课的教学重点，理解“有眼不识泰山”的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的难点。

四、说教学过程

为了完成教学目标，突出重点、突破难点，我将教学分为以下几块：

1、复习导入，改题设疑。

我先让学生说说课文主要讲了什么，然后让学生说说“励志”的意思。根据学生已有的知识水平，我估计学生会误认为“励志”就是“立志”。因为此时学生对课文内容还没有深入理解，若是将正确的解释硬塞给学生，学生不容易一下子转过弯来。我准备将错就错，将课题改为《徐悲鸿立志学画》，在熟知课文内容之后再作打算。

2、围绕问题，自主探究。

我让学生围绕上节课提出的三个问题即“徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画的？他努力的结果如何？”，自主阅读课文，划出有关语句。并开展小组合作学习，学生在交流中碰撞观点，融合智慧，共同探讨解决问题。

3、学习课文，重点探究

首先我提出问题：“徐悲鸿为什么要励志学画？”然后组织学生交流。在学生交流的过程中，我准备引导学生抓住描写外国学生神态、语言的有关语句“很不礼貌、冲着”“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！”来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。随后品读描写徐悲鸿的语句“徐悲鸿被激怒了，……必须用事实让他们认识一下真正的中国人”，让学生换位思考，揣摩徐悲鸿的内心世界，通过交流，学生明白：此时的徐悲鸿已经下定决心刻苦学画，要为中国人争光。最后通过朗读进一步体会人物的思想情感，感知人物形象。

课文的456三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分时，我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略，抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句，引导学生从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。同时我还通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。

课文的78两个自然段从两个方面直接或间接来说明徐悲鸿励志学画的结果。我引导学生从“优异的成绩、轰动了巴黎整个画界”体会徐悲鸿努力所取得的成功。再抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国的人的成功，并通过前后文前后对比阅读，体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争光了。

4、推敲课题，培养语感

学完课文之后，我再让学生辨别课题“励志”改为“立志”是否合适，通过研读、交流，学生明白了徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，而这不是课文的重点，所以用立志并不恰当。而且“励志”的意思比“立志”更深一层，含有“下定决心”的意思。对于课题的揣摩，不仅更深化了对课文的理解，而且提高了学生品味语言的能力，培养了学生的语感。

5、畅谈感受，升华情感

首先，我简单介绍了徐悲鸿一生所取得的杰出的艺术成就，并借助课件，让学生欣赏他的作品。“面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？”在直观画面、畅谈感受中，学生完成了对人物丰满、立体的感知。

随后，我总结全课：“徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国勤学苦练的精神。”接着，我让学生诵读有关爱国、立志、勤奋的名言，让学生进一步领悟文章的内涵，受到多方面的教育。

6、布置作业，拓展延伸

为了鼓励学生更好多地了解人物，通过更多地渠道学习语文，我还布置实践性、生活性强的语文作业：登陆有关徐悲鸿的网站，继续了解这位绘画大师的艺术人生；收集有关名人立志的故事，班队课开展“名人立志”的故事会。在活动性强的作业中实现着在生活中用语文、学语文的新课标的理念。

板书：

徐悲鸿励志学画

勤奋 爱国

励志课件【篇7】

画家，美术教育家。江苏宜兴人。自幼随父徐达章学习诗文书画，1916年入上海复旦大学法文系，半工半读，并自修素描。1917年留学日本学习美术，不久回国，任北京大学画法研究会导师。1919年赴法国留学，1923年入巴黎国立美术学校。学习油画、素描，并游历西欧诸国，观摹、研究美术作品。1927年回国，先后任上海南国艺术学院美术系主任、中央大学艺术系教授、北京大学艺术学院院长。1933年起，先后在法国、比利时、意大利、英国、德国及苏联举办中国美术展览及个人画展。

抗日战争爆发后，在香港、新加坡及印度举办义卖画展，宣传支援抗日。重返中央大学艺术系任教。中华人民共和国建立后任中华全国美术工作者协会（今中国美术家协会）主席、中央美术学院院长等职。在绘画上，徐悲鸿主张现实主义美术，强调写实，提倡师法造化。尽精微、致广大。反对因循守旧，注重兼蓄并收，对中国画主张古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西方绘画可采入者融之。擅长素描、油画、中国画。其素描多作人物、肖像，造型精练、准确，注重线与面的结合；油画长于人物、风景，作品体现了爱国主义和人道主义思想；中国画则融西方艺术手法于中国传统艺术之中，别具一格。兼工人物、花鸟、走兽、山水，尤善画马，作品表现了中华民族坚韧不拔的进取精神。

他长期从事美术教育，教学上主张严格的基本功训练和现实主义的创作思想，培养了一大批美术人材。代表作有：油画《田横五百士》、《九方皋》、《漓江春雨》、《晨曲》、《泰戈尔像》、《奔马》等。有多种画集、研究文集出版。著有《徐悲鸿艺术文集》等。1953年9月26日卒于北京。逝世后，北京建有徐悲鸿纪念馆，集中保存展出其作品。

徐悲鸿原名徐寿康。有一次，他到一位亲戚家吃喜酒，许多人都穿着绸衣，唯徐悲鸿却穿着布大褂，很多人看不起他，对他十分冷落。后来他想进洋学堂学习，为将来谋生立足，可是他父亲拿不出钱，他向别人借钱，谁也不借给他。徐悲鸿深感世态炎凉，悲从中来，犹如鸿雁哀鸣，遂改名为悲鸿。此后决心发愤绘画，终于成为一代艺术大师。

励志课件【篇8】

教案内容：

教学要求：

１、正确、流利地朗读课文。

２、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

３、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点：

品读感悟，激发学生爱国之情。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入：

１、观察图上的骏马，说说有何感受，引出“徐悲鸿”。

２、简介徐悲鸿：（１８９５——１９５３）江苏宜兴人，为近代乡村画家，中国近代美术教育家。１０多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学习，终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。

３、导入：你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗？想知道他为什么会画得这么好的吗？今天我们就来学习讲述徐悲鸿奋发努力学习绘画的刘课文。

板书课题：徐悲鸿励志学画

４、指导读准“励”字，了解“励志”的意思：奋发志气，把精力集中在某方面。

二、初读课文。

１、自读课文，借助拼音读准生字。

检查：

①出示课后生字，读准字音。

②区分下列字音：

前鼻音：不知疲倦犯错误

后鼻音：徐悲鸿鞠躬

③读谁下列多音字：

冲着向前冲看重重新

２、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

检查

①朗读下列词语：

成绩 改变 错误 不知疲倦

优异 激怒 清苦 勇往直前

②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？

３、三读课文，读通句子。

检查：

①指导读好下列长句，读出停顿：

年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。

徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。

②指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。

三、指导书写生字。

租、绩、误：左窄右宽。

四、作业。

１、见习字册。

２、选择下列多音字的正确读音。

看重重新冲着

第二课时

一、设疑导入：

师：课文题目是------（生：《徐悲鸿励志学画》，）谁来说说你对“励志”的理解？

徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？让我们来学习课文，解开这个迷团。

二、 精读品味：

（一）、学习“受辱立志”：

大家喜欢听音乐吗？音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么？（生答：受辱立志）

2、请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么？

（学生自读、找句）

3、交流：

生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师达仰很看重他。

生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。

4、谁来读外国学生的话？（生读，评价，要读出嘲讽的语气）

理解：到天堂去深造，也成不了才。

生：到最好的环境中去学画也不能成才。

生：学到死也没有用。……

5、这个外国学生太目中无人了！徐悲鸿受到这样的侮辱，他是怎么想的？

（出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）

读书要读出人物的内心感受，请你读好这句话。（板书：用“心”读好这句话。）

指生读，读出坚定的语气。齐读这句话。

谈谈你对“真正的中国人”的理解。

生：就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。……

（二）、学习“勤学苦练”：

1、徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢？我们来学习这首乐曲的“高潮”部分。

自读第二部分，把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音符找出来。

2交流：

a、生答：徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

师：以前的他努力吗？为什么要“更加”奋发努力？

（出示《骏马图》）请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直前的？是因为他知道-----（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）

b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一整天。

师：什么叫“潜心临摹”？临摹什么？一整天是什么概念？徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？

（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）

c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。

师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的------（清苦）。他这样做，仍然是为了--------（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生用“心”读好这句话。）

3、大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。（总分）

其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下宏志。

（三）、学习“轰动世界”：

1、徐悲鸿的努力有没有白费？终于，“功夫不负有心人”，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的`用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。

2、理解“功夫不负有心人”。

生：只要下了功夫，努力了，就一定有收获。

生：只要功夫深，铁杵磨成针。

生：你下了苦功，黄天不负有心人，你肯定会成功的。……

3、师：是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？

（出示：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。）

说说你对“有眼不识泰山”的理解。（学生交流）

指生读，读出愧疚的心理。

（与开始时外国学生说的话进行对比）

师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？

（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。）

4、师：这样的“尾声”你满意吗？

三、用“心”对话：

徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！我们的学习和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？

（先在本子上试写，再全班同学交流。）

励志课件【篇9】

教学目的：

1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文，《徐悲鸿励志学画》。

2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

3、情感态度态度价观： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点：

理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

教学难点：

通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，质疑导入。

1、板书课题：徐悲鸿励志学画 指导个别字的写法。

2、看了课题，你脑中有何问题？

二、检查预习。

1、检查生字掌握情况。

（1）出示小黑板，指名读。

（2）形近字辨析，组词。

（3）生字描红。

2、检查读书情况。

（ 1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解“煮书”的`古训。

（2）、同位检查读书情况。

3、分段。

按老师给出的提示为文章分段。

第一段（1——3）励志学画的原因。

第二段（4——6）励志学画的经过。

第三段（7、8） 励志学画的结果。

三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。

1、交流收获，小学四年级语文教案《《徐悲鸿励志学画》》。（识记的字词、自己的理解、收集的资料------）

2、质疑并小组间解决一些简单的问题。

第 二 课 时

一、板书课题、质疑导入。

1、 今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将“励”写成“厉”）理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。（随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”）

2、理解“励志”

上节课有同学说“励志”就是“立志”（下边板书）那么我们把“励志”改为“立志”行不行？这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗？

二、问题导入。

1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？

2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）

3、黑板出示：徐悲鸿的志向：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（齐读）

4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现。

1、引导学生理解：用“因为------所以-------”说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）

2、学法指导：

（1）我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号，说说你为什么加？

A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。

B、你能把“很不礼貌”读出来吗？

C、你读的仅是“不礼貌”，还不是“很不礼貌”。同位间讨论一下，想想当时 外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。

（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？

你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？

四、品味感悟。

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。

2、交流

（1）“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”

A、怎样理解“更”

B、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？

（2）学习：勤奋

A、抓住：每逢------就---

励志课件【篇10】

一、教学目标：

（一）认知目标：

1、能在仔细观察的基础上自由表达，《记一次活动》作文教案。

2、将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。

（二）情感目标：提高观察和习作的兴趣。

二、教学重点、难点和训练点：

（一）重点：初步学会仔细观察、自由表达。

（二）难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。

（三）训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。

三、教前准备：

（一）两种水果

（二）四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。）

（三）投影片一张。

四、教学时间：

40分钟。

五、教学过程：

（一）师生谈话。激发兴趣。

你们看现在讲台上多了一只箱子。它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。

（二）组织活动，指导表达。

1、根据提示第一次猜测。

（1）提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？

（2）老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。

（3）学生猜测。

（4）教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。

引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？

2、提示第二次猜测。

（1）明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？

（2）四位同学再次提示。

（3）学生猜测。

（4）回忆过程，指导表达。

（三）指导习作。

1、明确习作要求：

（1）可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。

（2）至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。

2、提示开头句，学生习作。

3、教师巡视指导。

（四）习作反馈。

（五）课堂小结

励志课件【篇11】

八

（一）班 励志主题班会

题目：心存感恩

放飞梦想

主持人：李冲霄

地点：多媒体教室

第一环节 开场白

合：尊敬的老师（家长）们，亲爱的同学们，大家好！

女：在我们同学朗朗的诵声中拉开了我们“心存感恩放飞梦想”主题班会的序幕。

男：梦想是个诱人的字眼。

女：梦想是灯塔，指引人们前进的方向，照亮人生前进的路程。

男：是啊！一个没有梦想的人，就像鸟儿没有翅膀，鱼儿没有水一样。女：嗯，我记得。罗勃朗宁曾在他的《索尔》中说过：人类的伟大不在于在做什么，而在于他们想做什么。（第三张PPT）

男：好了，说了这么多，我们先做个游戏轻松一下——这个游戏的名字叫“心有千千结”，游戏的规则就是每一个组通过猜拳，输了的同学作为解纽扣的人，其他同学要想尽办法缠在一起形成纽扣。同时我们还希望有一位老师和一位同学能加入我们的游戏。（游戏结束）

女：游戏做完了，不知大家在看的时候有什么感想。（请2、3个同学发言）

男：是啊！其实，我们在追求理想的道路上就如同刚刚那个游戏一样，会遇到很多困难和挫折。

女：但是，我们不能退缩，不能做一个逃兵，我们要勇往直前，勇敢的追求自己心中的梦想。（第四张PPT）

环节二：走进梦想

男：相信大家在刚刚的游戏中都有一定的感触。那么，我现在给大家五分钟的时间——请每个小组的组长结合梦想给自己小组取个的名字并说说他的含义。（讨论完后，）

A：我们的组名是第二双翅膀。伴随着我们的出生，我们就拥有了一双会朝着未来人生飞翔的翅膀。当你在追逐未来感到疲惫时，遇到困难消沉时，梦想就会像一双强有力的翅膀，激励我们迎难而上，引领我们展翅翱翔！

B：我们小组叫perfect beginning，我们都是怀揣着梦想到胥中，或许有的不能在短时间，但代表着我们内心最真实的期盼。人人都是上帝的杰作，We hope to not to only have perfect beginning but also a perfect ending.C：我们组的名字叫“梦之船”，我们组的每个同学都像一艘船，在人生的大海中遨游，时而风平浪静，时而惊涛骇浪，但是只要我们只要掌握好我们人生的船舵就一定能到达属于自己的梦想彼岸。

D：我们小组的名字叫“追梦”。追梦，顾名思义就是要追求我们自己的梦想，我们都是踌躇满志的少年，心中怀着无尽的梦想。我们有活力，有能力追求属于自己的梦想。因为，心有多大，舞台就有多大！（第五张PPT）

女：原来我们班的同学都怀着自己美好的梦想。我相信大家只要为了自己的梦想付出行动，就一定会成功的！那么现在我这里有个问题想问问大家：你们知道哪些有关于名人成就于梦想的故事。我们请几个同学为我们讲讲吧。（第六张PPT）

男：我知道我们班有许多的篮球迷，下面让我们来看一下乔丹的成功经历。

（第七张PPT）

女：只有当你用真心、信心去努力做一件事，整个宇宙都会帮你达成所愿。所以，不要放弃，请坚持下去！（第八张PPT）

环节三：把梦想放在心中

男：正如同学们所说的，每个人都有一个属于自己的梦想，不过单单有梦想还不够。只有，把对梦想的期待与憧憬转化为自己梦想之路上敢于劈荆斩棘的动力，我们心中的梦想才会真正掌握在自己手中。

女：所以，我提议，就在这里，让我们把自己的梦想写在手中的纸条上，然后把纸条放到这个瓶子中，由俞老师保管。到我们毕业的时候再发到大家手中，看看自己离目标是否已经更近一步。

男：好！现在大家开始写下自己的梦想吧！家长老师可以去看孩子们写的梦想。

（第九张PPT）

环节四：梦想飞扬

老师拿着瓶子上台发言：同学们都表现得很积极、主动，能大胆地畅谈自己的理想，树立自己的信心，看你们自信的表情，听你们充满豪情的语言，我相信，你们的理想一定能实现。我们好好把握今天，努力学习，打下坚实的知识基础，才能拥有美好的明天。在遭遇困难时决不退缩，正如二战时期邱吉尔最短的演讲词：Never give up!命运要自己主宰，人生由自己把握。祝福大家！（第十一张、十二张）

女：其实，我们班也有很多励志故事。

男：是啊！下面有请我们班的两位同学给大家谈谈她们的经历。大家欢迎

（第十三张PPT）（主持人结束语）

男：今天的主题班会已经接近了尾声。现在。让我们怀揣着一颗真诚的心唱出《怒放的生命》

（同学们合唱《怒放的生命》；背景音乐）

女：同学们，是个美丽的地方，这里有我们施展才干的空间。男：这里有我们放飞梦想的蓝天。

女：机遇在前。你是否愿意迎难而上，挑战浪尖？ 男：责任在肩，你是否愿意付出努力。大步向前？ 女：拼搏奋斗，人生才会灿烂。男：敢想敢做，梦想定能实现。

合：让我们放飞歌声，让梦想在这里起航！

画外音：有梦就会有精彩的人生,希望我们放飞心中的梦想,去追寻,那是天空中的白云,是美丽的彩霞,只有用我们勤奋的双手才会织出,只有用我们智慧的头脑才会思考。相信我们的未来不是梦,如果是梦,那一定是美梦,而且是美梦成真。

励志课件【篇12】

1、我国公民享有的政治权利和自由是由谁规定的？政治权利和自由主要有哪些?依法行使这些政治权利和自由有什么意义？

（1）由宪法规定。

（2）公民享有的政治权利和自由包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。

（3）意义：我国公民依法行使这些政治权利和自由，有利于参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，是人民行使当家作去权力的重要形式。

2、公民的监督权表现在哪些方面？行使这项政治权利的重要性或意义是什么？

（1）表现：我国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。

（2）重要性或意义：公民通过各种途径和形式行使监督权，有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。

3、什么是公民的人身自由?人身自由的内容和意义分别是什么？

（1）含义：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由。

（2）内容：包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。

（3）意义：人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。

4、除三项政治权利和自由外，我国公民还享有哪些基本权利？这些权利的共同特点是什么？

（1）公民基本权利：①社会经济权利：主要有财产权、劳动权、物质帮助权。②文化教育权利：主要有受教育权、文化权利。③我国公民还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利。

5、教育的地位（或作用）是什么？我国为保障公民受教育权利制定的政策是什么？

（1）地位（或作用）：教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。

（2）保障政策：国家实行义务教育制度，保障所有适龄儿童、少年接受义务教育。国家制定资助政策，不让一个学生因家庭经济困难而失学，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

6、我国公民应该如何行使基本权利？

（1）公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的，集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

（2）公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式，维护自身权益，公民权利如果受到损害，要依照法定程序维护权利。维护权利要用协商、调解、仲裁和诉讼等方式进行。

7、为什么公民行使权利要遵守正当的程序？

遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷，有利于维护自身权益。

汉字教学课件12篇

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，没有写的老师就需要抓紧完成了。 精心制作的教学教案有助于激发学生的学习兴趣。教师范文大全精选的“汉字教学课件”或许能够增加您对该话题的认识，欢迎大家读取参考！

汉字教学课件 篇1

1、汉字的演变。

师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

2、说一说：

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。

3、看一看：

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4、故事串：

⑴一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

⑶古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

从街头找出一些错别字。

汉字教学课件 篇2

篇一：汉字教学教案

关于“女”的汉字教学教案

一、  教学对象

初级上汉语学习者(美国大学一年级)，学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。并且学习了一些基本的笔画。

二、  教学目标

通过学习“女”字认识新的笔画——撇点，并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。（此处不要求会写，只要求识读即可）

三、  教学重难点

1.认识笔画“撇点”（重点）

2.“女”字的笔顺教学（重、难点）

3.拓展出女字旁的字（提到即可）

四、  教学理念

开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。所以，在学习“女”字等基本独体字时，着重于笔画和笔顺的教学，而且要反复操练使得学生记住。至于组词拓展方面只要点到即可，如果要拓展一定要和之前学习过的汉字进行组合，或者生活中最常用的汉字。

五、 教学过程

1.导入

提问导入：师：同学们，你们看屏幕上出现的这些明星是谁呢？（who are these stars?）

生：说出一些认识的明星的名字。

师：他们是男的还是女的？

（are they man or woman?）

生：女的。(woman)

那么今天我们就来学习一个新的汉字“女”。

2.汉字溯源

展示第二张ppt

师：同学们看图片中出现的这个陶俑的姿势，在中国古代女人在家盘膝而坐，织布做衣抚养子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。

随着社会的发展，男女越来越平等。女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。

3.笔画教学

师：我们在已经前面认识了笔画“横”和“撇”还有“点”，我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗？

（同学在黑板上写出笔画）

师：同学们对比一下黑板上的笔画和老师屏幕上女字的笔画，大家觉得有哪一个笔画是没有出现的呢？

生：第一个

师：好，今天我们就来认识这个新的笔画“撇点”，大家是不是觉得看起来有点眼熟呢？生：是撇和点的组合。

师：撇点就是我们已经学习过的“撇”和“点”的组合笔画。老师在黑板上先写一遍（写的同时念出口诀：撇点张开，折处不顿，点画要长 ），请同学们伸出你写字的手跟老师一起比划。

（带着同学伸手操练三遍）

4.笔顺教学

师：学完了新的笔画，我们一起来看一下女字怎么写。

展示女字的笔顺

带领同学用手笔画操练（先写撇点在写撇，最后一横长又长）

5.结构教学

展示田字格里的女字，告诉学生女字要写在田字格的中间。

6.组词练习

女——女人、女子

7.组字练习

展示一个全家福

问同学：同学们看这张照片里面有哪些是女的呢？

学生回答

写出：妈、姐、妹、奶

8.结束

同学们，我们的女字已经学完了。现在我想提问几个同学。

1.女字的第一个笔画是什么？

2.女字写在田字格的那里？请同学上台把女字贴到田字格中。

3.我们今天提到了女字旁的那些字？篇二：汉字教学设计

汉字教学设计

.猜字导入，揭示课题

1.出示课件：

师：猜猜，这是什么？

2.媒体出示：“ ”

再猜猜：这是什么？

3.师生书写，组词 。

4.师：今天，我们一起学习《汉字》这一课，齐读课题。

二.初读感知，学词识字

1.自己读课文，画出不认识的字，把课文读通顺。

2.大家都画出了自己不认识的字，你想用什么方法解决？

3.师：同学们学会了这么多识字方法，真棒。课本金钥匙中，丁丁和冬冬教给我们识字的步骤和方法，告诉我们独立识字应该做到“认、想、写、用”。

4.识字方法归类。

5.学习生字词语。

6.开火车读不带拼音的生字词。

7.媒体出示本课生字，生齐读生字。

8.齐读课文。

9.师小结：读完课文，我们知道了如同一个人的成长一样，我们的汉字走到今天，也经历了一步步的变化，让我们再次走进神奇的汉字王国。

三.研读课文，科学识字

1.媒体出示第一自然段。

师：汉字是什么样的文字呢？

2.为什么说它”古老“呢？请全体同学默读第二自然段，找一找能说明它古老的句子。 媒体出示：汉字大约产生于四五千年以前。

（1）师：那时候的字像什么？

（2）这些像图画似的文字写在哪里？

（3）媒体出示龟甲兽骨图片。

（4）媒体出示：兽shòu骨gǔ 图片和词语。

（5）骨的演变过程，追本溯源，学习“骨”，指导书写。

（6）师小结，出示青铜器图片， 学习“铜”。

（7）师：这些像图画似的刻在龟甲和兽骨上的“甲骨文”；铸在青铜器上的“金文”，你觉得使用起来方便吗？从哪个句子看出来？

3.出示第三自然段。

（1）师：请一个同学读这一自然段，其他同学注意倾听，想一想，小篆和甲骨文、金文有什么不同？对照“马”字说一说。

（2）师小结：甲骨文 金文需要画，使用起来很不方便。所以小篆成了全国范围内统一使用的标准字形。

（3）学习“标”。

（4）师：小篆在当时是全国范围内开始统一使用的一种标准字形。那么，我们现在使用的是小篆字体吗？

4.媒体出示第四自然段。

（1）师：小篆和隶书又有什么不同？请对照“马”字说一说。（2）师小结：隶书的笔画不那么弯曲难写，很快就成为全国范围的正式书写体。还有更简便的汉字吗？

5.出示：第五自然段。

请同学们想一想，隶书、楷体字、简化字又有什么不同？对照马说一说。

（1）学习“推” 。

(2)师生小结：

汉字发展经历了甲骨文（金文）——小篆——隶书——楷书——简化字几个重要阶段。汉字的发展与中国的历史并行。早在四五千年前就有汉字了，两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字。简化字是新中国推行的。汉字不但简便，而且美丽。让我们一起走进美丽的汉字王国。

6.出示：第六自然段。

（1）指名读。

（2）用“容易”说句子。

（3）生齐读六自然段。

（4）师介绍课本插图“马”。

四.课外延伸，拓展运用

1.展示学生优秀书法作品。

2.师：欣赏了优秀作品，你有什么想说的？

3.生说感受。

4.生写生字，师巡视指导。

五.总结全文，扩展运用

1.写一写我的学习收获。

2.师生评改学习收获，并运用汉语汉字科学分辨形近字，订正错别字。

3.总结全文，布置作业。

今天，我们学习了《汉字》这一课，知道了汉字经历了甲骨文——金文——小篆——隶书——楷体字——简化字，还学会了很多识字方法，知道了认、想、写、用可以帮助我们独立识字，欣赏了优秀书法作品，学习像他们那样写字。收获真大呀！回去后把《我的学习收获》讲给爸爸妈妈听。篇三：神奇的汉字教案

字之初，本为画教案

教学目标

1、了解汉字产生于长期的劳动实践

2、掌握造字的四种方法及其特点

3、了解汉字演变的流程及隶变的意义

教学重难点

造字法及隶变

教学设计

1、文字是怎么产生的

自从有了人类，大概就有了语言。但口头语言在时间上和空间上有很大局限，不能保存，不能准确传播。

在这种情况下，出现了既能代表语言的声音，又能体现语言的意义的载体——文字。

所以说，语言是在人类的长期生产实践中逐渐产生出来的。

2、最初的语言形式

文字形成前，最直观的表意载体就是图画。用图画来记事和交流、以事物的形象代表事物的办法，启发诱导古人慢慢造出了真正的文字，这些文字跟图画都有千丝万缕的联系，字形很可能就是描画某个东西，我们管这种文字叫做“象形文字”。

古埃及的圣书字、古两河流域的楔形文字和中国的汉字，最早都是象形文字，我国能确定的最早的形成体系的汉字是殷商时期的“甲骨文”

3、汉语造字法——六书

象形：用简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形与具体事物联系起来，知道它所代表的事物。比如：

人 （甲骨文）  月 （金文）指事：用一种特殊性符号，标记某一客观事物和表示某一概念，这种标记符号或是加在独体象形字的某个部位，或是加在代表某种事物符号的特殊位置。比如：

本 （小篆 ）上 （甲骨文）

会意：把意义可以相互配合的两个或两个以上的独体象形字或指事字结合起来，表示一个新的意义。比如：

从 （甲骨文）  相 （甲骨文）

左边是一棵树的象形，右边是一只眼睛的象形，二者组合后，表示用眼睛观察树木。因此“相”的本义是“仔细察看”。

形声：用一个字作形旁，表示意义类别，用另一个字作声旁，表示读音。两者结合成为一个形声字。比如：

河。左边是“水”，作形旁，表示与水有关；右边是可，作声旁，表示读音。谋。左边是“言”，作形旁，表示与语言有关；右边是某，作声旁，表示读音。

转注和假借：转注指同一部首的字可以互训（互相解释）。比如《说文解字》：“老，考也。”

假借是借用已有的字，表示同音而不同义的字。比如，借当小麦讲的“来”作来往的“来”，借当毛皮讲的“求”作请求的“求”。

许多文字学者认为，只有前面的象形、指事、会意、形声是造字法，后面的转注和假借是用字之法。

4、汉字的演变

汉字字形演变的总趋势：由繁到简，并且不断趋向平直、方正和线条化，构造的形式也越来越多样化。

但几千年来汉字始终保持着原始的绘画或表意符号的基本格局，没有像其他文字一样变成纯粹的表音文字，这是世界文字发展史上独一无二的。

汉字演变过程中，主要有甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书五种基本样貌。5、甲骨文、金文、小篆

今天见到的甲骨文多是商代的，它的字体象形程度高，笔画简单质朴，而且写法很不固定，笔道的多少、方向和偏旁的位置也灵活多变。

金文是铸刻在青铜器上的铭文，应用年代从商代早期到秦灭六国，它的字形大小趋于一致，线条圆润而凝练，排列整齐，古朴厚重。

小篆又名“秦篆”，通行于秦代和西汉前期。它的字形进一步趋于规整匀称，象形程度进一步降低；一部分字形明显简化。

6、隶变（补充）

汉字由篆书演变为隶书的过程。从现有的材料看，隶书在战国晚期已经基本形成。  字型变圆形为方形，线条变弧线为直线，笔画变繁杂为简省。隶变是古今汉字的分水岭，是汉字发展史上最重要的一次变革。

隶变主要有以下五个特点：

①.解散篆体，改曲为直：隶书不再顾及象形原则，把古字“随体诘诎”的线条分解或改成平直的笔画，以便书写。

②.偏旁分化：在隶书里，独立成字和用作偏旁的写法明显不同。

③.偏旁混同：隶书以求简便，把某些生僻的或笔画较多的偏旁，改成形状相近，笔画较少，又比较常见的偏旁。

④.结构简省：隶书往往把篆文的两笔并为一笔，或是把两个以上的偏旁或偏旁所包含的部分合并起来，改成较简单的笔画结构。

⑤.圆转不断的线条变为方折的断笔：隶书为提高书写速度，形成点、横、竖、捺、钩、折等笔画。

7、楷书

“楷”即“楷模”义。

楷书保留了隶书的结构，去掉了隶书的波挑，字体端庄，书写方便。  它形成于汉魏之际，进入南北朝后，代替了隶书的正统地位。

长期的使用证明它是实用性和艺术性结合较好的一种书体，因而一直是官方所采用的正式字体，也成为书法史上一个最大的流派。

五、课堂活动：书法欣赏 见课件

六、课堂小结

这节课我们主要认识和了解了汉字是怎么产生和发展的，内容包括体会汉字如何起源于图画，介绍汉字的几种主要造字方法，了解汉字的演变情况。通过这节课的学习，将使我们感受到汉字的极大魅力，培养了我们的爱国情怀。

七、布置作业

完成课后练习题。

规矩方圆——汉字的简化和规范

教学目标

1、了解汉字书写运用中常见错误

2、了解汉字由繁到简的演变方法

3、明确汉字书写中的规范原则

教学重难点汉字应用的常见错误及对策

教学设计

1、导入：认识这些字吗？

本商店出售茶畿皇後大酒店欢迎您这些字有什么区彆向大家錶示欢迎

本店洗發、理發他最喜欢吃家乡的汤團本店回收氿瓶 此处不准仃车

村子前有一个小山坵 屋子里很安靜

2、“繁”带来的麻烦——误写繁体字

简化字形同义不同

幾个—茶几—几  後来—皇后—后

彆扭—区别—别  钟錶—表示—表

简化字来源于已有的同音字，如：

丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）——丑板（木板）/闆（店老闆）——板

面（面孔）/麵（麵條）——面

一个简化字对应多个繁体字

发：發（出发）、髮（毛发）  团：團（团队）、糰（饭团）

又如：

历：歴（经歴）、曆（曆法）  复：復（反復）、複（複雜）

纤：纖（纖细）、縴（縴绳）  台：臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱风）

3、“异”造成的别扭

使用了不规范的字：酒（氿） 停（仃）

使用了异体字或旧字形：丘（坵） 静（靜）

4、“简化”不“简单”：异体字、繁体字、简化字

异体字：两个或两个以上的汉字完全同音同义，就叫做“异体字”。异体字是因为不同的时间与地域造字而形成的。

繁体字：（相对于简化字而言）指笔画结构复杂、已经为简化字取代，在一般场合下停止使用的汉字。

简化字：（相对于繁体字而言）指改造繁体字而形成的笔画结构简单的汉字。

5、汉字该怎么简化？

省：即简省字的笔画（简化偏旁）

并：把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字

又并又省：不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示

6、繁体字简化归类

省略法：

边：丽（麗）乡（鄉） 离（離）

角：声（聲）际（際） 阳(陽)

内外部：奋(奮) 开(開)

会意法：體—体  竈—灶  塵—尘  淚—泪

轮廓法：傘—伞  龜—龟  齊—齐  齒—齿

形声法：

简化形旁：惊(驚)

简化声旁：担(擔) 洁(潔) 苹(蘋) 拥(擁)

非形声改形声：邮(郵) 审(審)

符号法：區—区  趙—赵  漢—汉  權—权  對—对

草书楷化：學—学  貝—贝  長—长  爲—为  書—书7、没有规矩不成方圆

汉字使用的基本要求：

①、不写繁体字

②、不用异体字

③、不写不规范的简体字

④、笔画规范，不写错笔形。

⑤、字迹工整，间距合理。

⑥、慎用生僻字。

8、把根留住

如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。

英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。

——余光中

方块的奥妙——汉字的结构

教学目标：

了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构。

教学过程：

★课堂活动

1，能产的五行偏旁。

1）以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。

2）试写一副有完整意思的同旁联。

2，多变的五行偏旁。

1）汉字合体字组合结构类别：

①上下结构（上下、上中下）②左右结构（左右、左中右）③包围结构（全包围、三包围……）  ④框架结构。

2）作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。

★工具箱

1，汉字房屋的构件

汉字构件三层次：笔画、部件和偏旁。

笔画——汉字的最小构件。根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。最基本的有：横、竖、撇、点、折五种。

部件——由笔画组成，独立书写单位，不一定有语音、意义，有构字能力。

偏旁——高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。  2，汉字房屋的架构

1）书写笔顺的规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。可以举二、三例示范。

2）  汉字拆分，注意两点：

a,汉字拆分到部件b,分级拆分。

3）拆分一下前后位同学的姓名。

★小试身手

1，练习一，找出谜底，排列次序。

2，练习二，学生自己体会。略。

3，练习三，简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别。

会徽“中国印?舞动的北京”结构特点——

汉字教学课件 篇3

教学目标：

1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识对称图形。

2、使学生能根据对称图形初步认识，在图形中识别对称图形，用一些方法做出对称图形。

3、使学生在认识和制作简单的对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。

1、 你们喜欢玩吗？给你们一张纸，你们能玩吗？怎么玩？

只有一张纸，先对折，认真的撕一部分……同学们注意看老师是在很认真的撕……

二、“认”对称，悟特征。

1.  以撕（剪）出的图形为例。

撕（剪）出的图形，有什么特点？

对折，两侧完全重合，这个图形就是对称图形，

①同学们，我们刚才认识了一种新的图形（对称图形）。

强调：

有些图形看起来象是轴对称图形，但他们却不是轴对称图形；

有些图形看起来不象是轴对称图形，但他们却是轴对称图形；

折一折，看一看哪些是对称图形，

投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并说说各原因。

1、 展示数学课件，欣赏图片。

今天，老师为同学们带来了一些美丽的图案。请看。

2、判断电脑中的图案是否是对称的。（学生说说判断的依据）。

自己想。选择你喜欢的一个说说……

奥运五环（奥运五环也称为奥林匹克环，从左至右为天蓝、黄、黑、绿、红五色。五环的含义是“象征五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神，在奥运会上相见”。）

引导学生根据对称图形的特点，想办法创造一个对称图形。

1、以小组为单位集体创作这幅作品，进行设计，然后进行创作。

教师：对称图形真的很美丽，因此被用于各方面的设计中。希望大家能运用所学知识把教室布置得更好

汉字教学课件 篇4

【教学目标】

1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

【教学重点】

1.能围绕搜集的资料和调查的情况写简单的研究报告。

2.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

课上3-4课时，课下活动若干次，持续1-2周。

活动一：学习调查的方法

【教学目标】

1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。

汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。

3.学习调查的方法。

【教学过程】

活动一：激发研究汉字的兴趣

教师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深吧！

出示课件1：

教师引导：汉字承载着中华民族的希望，充满智慧的中华儿女将汉字与艺术相结合，创作了一件件精美的艺术品。同学们请看，这是什么？

汉字教学课件 篇5

【教学目标】

主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

有趣的资料，最终提高搜集和处理信息的能力。

4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

【重点、难点】

培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

【课前准备】

相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料

【课时安排】2课时

【活动过程】

第一课时

一、谈话导入：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读 材料”。

二、教师出示阅读要求：

1、认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

三、学生汇报，教师点拨。

1、《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

2、《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。

3、《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

4、《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)

5、《赞汉字》：学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。

6、《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

7、《我爱你，中国的汉字》：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。

四、小结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

五、作业超市：收集关于汉字历史文化的资料，准备在下一节课进行交流

【活动过程】

第二课时

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

一、小小展示台——汉字历史大揭秘

1、同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

2、分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)

3、全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。

二、小小故事会——“一字之差”的教训

1、正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.

2、组内互说，推选代表。

3、说说听完故事的体会和感受。

三、小主人在行动——我为规范用字出点力

1、同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

2、组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。 展示不规范的字与规范字对比表。

四、小小书法展——感受书法艺术美

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？

五、小结：

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

六、作业超市

巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛

板书

性格独特

风韵各异 的汉字------被世人喜爱

变化无穷

魅力奇特

汉字教学课件 篇6

由于本学期，我只教一个班的语文，教学任务较少，所以有时间坐下来，认真地思考一下低年级的语文教学之重点识字教学。经过一个月的实践，我对识字教学有了一些新的认识。

一、巩固是关键。

儿童的认识规律是由线上升趋势，他们的瞬时记忆很快，遗忘也很快，所以识字教学应在巩固上下功夫，所以我将每课学过的字组成词输入微机，每堂课前播放一些让学生读记，效果很好，特别是一些记字困难的同学，在这一过程中也有了反复记忆的过程，比课下给他们补课还好，这种方法既容易又有效地使学生记住了大量的二类字，而且使学生在读词的过程中积累了好词，丰富了他们的语言。

二、积累是好办法。

语文课程的基本特点：1、工具性与文性的统一，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，而识字写字的能力是语文素养形成的发展的基础。而这一能力的培养与提高的办法就是积累。本学期我让学生准备了积累本，专门积累成语或好词，多背古诗，课文，通过一个月的时间的观察，我发现学生自主识字的意识增强了，主动积累成语的人多了，口头表达能力提高了，在背古诗和课文的过程中，字得到了巩固，语感得到了培养。

总之，我必将继续摸索识字教学，使每一堂课有效地落实各个知识点。动手做做看教学反思动能定理教学反思冬阳童年骆驼队教学反思

汉字教学课件 篇7

1、检查生字预习情况，根据学生掌握情况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错，要注意纠正。

2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)

3、指名逐段读文。

第一段处理两个比喻句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

(体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)

第二段：风韵和变化

1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。)

2、小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖勾勒成的奇妙组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!

3、体会书法中汉字的变化，感受汉字的形态美。

1)师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)

2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水，)

师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，迷恋。正如最后一段中所说;“啊……”(生齐读)

(男女生诵读)

4、自由读全文，思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。)

5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。

汉字教学课件 篇8

教学目标：

1、认识15个生字，会写8个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。

一、导入新课今天我们学习第一课“汉字家园（一）”的第3小课。

二、多媒体演示，学习生字词，理解句子的意思。

1、多媒体出示本课的10个基础字。

2、引导学生学习“杰、传、著、浅”及其词语、句子。

（1）学生认读汉字。相机学习“杰”这个字并指导书写。

（2）由学生为这几个字组词。多媒体出示本课词语。相机学习“显”字，指导书写。

（3）多媒体出示本课句子。由学生认读句子，理解句子的意思。

一、巩固上节课所学生字。认读词语卡片。

二、学生自学生词、小组合作理解句意。

1、多媒体出示“滑、靠、强、服”四个字。

2、学生认读这几个字。

3、打开书，找到这几个字的词语及句子。

4、小组合作学习。

（1）读词语及句子，不认识的字问一问其他人。

（2）在熟读的基础上，做接力游戏。

三、学习“依、坚”两个生字，书写两个生字。

一、巩固前两节课所学生字。认读生字卡片，开火车读词语。

二、引导学生通过“”的方法学习最后一部分内容。

1、学生用部首查字法认识“省、道”，并为其注音。

2、查出它们有几种意思。

3、一种意思找到的`词语说一句话。

4、为自己找到的词语说一句话。

5、可以用书上的词和句子。

6、小组汇报（词或句子要读熟、读流利）。

三、用“”的方法自学“节、省、份、理”这几个字。

1、查字，讲词、讲句子。 2、观察字形，指出注意的地方。

3、书写四个字。

四、活动（1）题。认读词语卡片。

五、作业。

1、写生字。

2、自制学习卡片。六、练习。

（1）《本草纲目》是李时珍的一部作。

（1）台湾是中国的一个省（）。

（2）阵雨过后，空气中弥漫着桂花的（）芳。 里理（1）教室，（）很整洁。

（2）我明白了这个道（）。

2、选择正确读音填空。

3、吹气球。

汉字教学课件 篇9

（一）导入

欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。

（二）溯源：创造美

1．探究汉字起源。

2．梳理汉字字形演变。

通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。

3．总结规律。

（1）让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。

4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。

（三）解字：构造妙、内涵美

1．解构造。

（1）展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。

（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。

2．由构造解内涵。

（1）引导学生通过对“极”字的本意、引申义的探究发现汉字认知规律与其文化内涵：看了汉字的四种造字方法后，我们发现汉字在造字之初，它的形体和它所表示的词义之间是有一定的联系的`，但随着历史的推移，字形和字义都在不断地发展变化。

（2）展示图片，根据造字法写出相应的汉字。

3．小结：通过梳理与探究，我们发现识写汉字其实并不是一件特别难的事情。而且，当我们面对每个汉字时如果追问几个“为什么”，会有更多的收获。

4．找错别字。

沤心沥血（呕） 戒骄戒燥（躁）

高赡远瞩（瞻） 青出于篮（蓝）

5．分析写错汉字的原因。

（1）忽略结构，不讲方法──解决办法：据义推形。

（2）不够重视，对汉字认识不够，有偏见，妄自菲薄。

（四）汉字美的应用

观察2008年北京奥运会会徽，然后思考：这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？

（五）作业布置

作业：三五人组成一个小组，每小组选同一形旁的汉字在课外进行探究，然后交流分享各组合力探究得来的成果。

汉字教学课件 篇10

【课程标准】

知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。

【教学目标】

一、识记和理解：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。

二、能力与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。

三、情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

【教学重、难点】

重点：1、甲骨文；2、小篆。

难点：1、甲骨文评价；2、草书、楷书、行书的形成。

【课前准备】

课前收集有关刻画符号与甲骨文（十二生肖）。

【教学步骤】

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课

1、不说话、不使用肢体语言，快速准确地将一件事告诉你的同桌。

2、说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？

饶有趣味地听

调动学生的参与兴趣

悬念留给学生。

二、甲骨文

1、出示刻画符号若干，让学生研究。

2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？

3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读（表格）、仿写甲骨文（十二生肖），认识它是一种成熟与完备的文字？

4、小结甲骨文。

仔细研究，学生阅读，积极发言，积极参与。

三、金文

1、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？

2、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？（西周时，有人将文字统一成“大篆”。）

讨论，阅读，得出结论

然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）。

四、小篆和隶书

1、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？

2、汉朝流行的字体和小篆有何不同？

联系已学知识，积极思考并回答。

学生仔细观察，得出结论

五、草书、楷书和行书

1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。

2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后来为什么又出现行书？

3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？

阅读教材，认真思考讨论，后积极争取回答

六、收获与疑问：

学习了这课后，你有什么收获呢？还有哪些问题？

学生回答，作为小结。

拓展思路。

【教学后记】

汉字教学课件 篇11

1、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

2、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。

3、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。

师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。

师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。

1、汉字谜宫：

组员：大家好，我们小组的成员有＿＿＿＿我们的分工是＿＿＿＿。我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。这个游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。答的完整、正确的就把小灯笼送给他。

② 兄弟二人差点当上兵。

③ 一条虫唱着歌。

④ 有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。

组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最灵活！

⑶ 图画谜：

组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看──（汕、雷、露、则）

图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？

字面谜：老师这还有几个谜，大家还有信心来接受挑战吗？

2、趣味谐音。

评析：这一环节的设计体现了几个特点：一、教师不仅提供机会让学生进行展示和交流，同时还关注活动的过程。二、多种方式猜谜法使这一环节的内容更加丰富，有反映出学生活动的成效。

组员：大家好，我们是趣味谐音小组，我们的成员有×××，我们小组收集了谐音对联与古诗。（小组读）

请同学们找出谐音字。

杨柳青青江水平，

闻郎岸上踏歌声。

东边日出西边雨，

道是无晴却有晴。

师：不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起来读一读吧！（生齐读。）

2、谐音笑话：

组员：听了我们的谐音对联，再来听听我们小组收集到的谐音笑话。

⑴ 一天，张兰在日记中写道：昨天我去赶鸭，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老师给他写评语：海量、海量，没人拦你。

⑵ 那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊讶地看着教官，教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。

汉字教学课件 篇12

↘激趣导入，揭示学习内容

读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。

↘整体阅读，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

（2）关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

师问：能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2．学生汇报第二题。教师作适当评点。

↘总结拓展，激发学生探究

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

小班安全课件集锦12篇

为了满足您的需求，我们给您提供了“小班安全课件”这篇文章。对于老师来说，写教案课件是一项必不可少的工作任务。每天都会从事这个工作。学生的反应能够帮助老师及时评估自己的教学效果。如果您在阅读这篇文章时能够得到一些启发，那就达到了我的目的！

小班安全课件 篇1

活动目标

1、知道气球有多种多样，能比较异同。

2、初步了解气球的用途，认识一些特殊用途的气球，扩大知识面。

3、能做到动作灵巧而协调地行走。

4、在活动中尝试合作玩气球，体会到合作的快乐。

活动准备

气球、图片、打气筒。

活动过程

1、你看到了什么样的气球？鼓励幼儿大胆发言，积极想像。

2、谁玩过气球？怎样玩的？谁有不同的方法？

不好的方法有以下几种，让幼儿说一说是对还是错？举例：小朋友用嘴咬气球、幼儿对着别人击破气球。

3、幼儿自由玩气球，让幼儿尝试合作玩气球。提醒幼儿使用商量用语，学习交往的初步技能。

4、观察幼儿活动情况，鼓励幼儿积极参与活动。

5、幼儿玩气球时，教师要随时观察幼儿，确保孩子的安全，可以随时更正。

活动结束

让幼儿将自己想要发明的气球画下来。

小班安全课件 篇2

活动目标：

1、知道家里哪些物品是不适合玩耍的。能对各种行为进行正确判断，并简单地说明理由。

2、在选择玩具时会考虑到安全因素，有初步的自我保护意识。

活动准备：

1、两个分别贴有笑脸标志和哭脸标志的塑料筐。

2、收集生活中的玩具、图书、饮料瓶等幼儿能玩的物品以及生活中常见的干燥剂、电池等不能给幼儿玩的物品。

3、教学挂图和幼儿用书。

教师：小朋友们，在幼儿园里、在家里有一些东西是不能随便玩的，你知道有哪些东西部能玩的吗？

2、出示挂图，引导幼儿观察挂图中的各种行为。

教师:图中的小朋友在家里玩什么呢，请你想一想他们做得对吗？为什么？

3、与幼儿讨论挂图中的内容。

（1）教师：这个小朋友发现食品袋里还有一个小袋子。小朋友猜一猜这个小袋子里装的使什么？可以吃吗？

（2）这两个小朋友正在看书，他们是怎么看书的？他们做得对吗？

（3）玩电动汽车和飞机的小朋友在干什么？他把飞机里的电池拆下来做什么？他做得对吗？

这两个小朋友发现了小药瓶，瓶子里有什么？他们做得对吗？为什么？

教师：在我们的生活中，有些物品时不安全的。食品袋中的干燥剂有毒，不能用嘴巴咬。小药瓶里面还有没倒干净的药，这些药可不能随便吃。如果看书，可以坐下，好好的看。玩玩具拆下的电池也不能随便放，应该放到专门的回收电池的地方。

4、游戏“分分类”，巩固幼儿对安全物品和不安全物品的认识。

（1）教师：老师这里有很多东西，这些东西都是安全的吗？哪些东西小朋友可以玩耍或者使用呢？今天老师要和小朋友玩一个分类的游戏，在桌面有两个塑料筐，一个上面贴着笑脸标志，我们把安全的可以玩的东西放进这个有笑脸的塑料筐里。另一个框子上贴着哭脸标志，我们把不安全的不可以玩耍或者使用的东西放进这个有哭脸的塑料筐里。

小班安全课件 篇3

在生活中有很多尖利的东西，小朋友的好奇心又很重，很容易发生安全问题，本次安全活动主要目标是让幼儿了解一些避免尖利物品伤害身体的方法，知道生活中有许多尖利的东西，会伤害我们的身体，不去触碰这些东西保护自己的身体。

活动目标：

1、知道生活中有许多尖利的东西，会伤害我们的身体。

2、了解一些避免尖利物品伤害身体的方法。

3、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

活动准备：

各种尖利的物品，如：笔、剪刀、树枝、筷子等。

活动过程：

一、教师讲述故事《小猴哭了》

二、教师出示带有尖头的笔，引导幼儿讨论。

教师：“为什么这样的笔碰到小猴的眼睛里，它会大哭?”(笔有一个尖尖的笔头，戳在我们的身体上会觉得痛。有时尖尖的东西戳破我们的身体，导致流血。尖利的东西对眼睛的伤害特别大。)

三、讨论：你们还见过哪些东西是尖尖的?

尖利的东西有很多，如各种刀、树枝的尖头、筷子等，幼儿每讲一件物品教师就拿一样，放在幼儿面前。

四、观看表演，比较不同行为的性质。

请幼儿观看表演，组织幼儿讨论：怎样做才不会让自己受伤害?

1、小兔子用画画的笔在别人的脸上点墨水。

2、小猴在玩树枝。

3、小兔子一边望着窗外，一边在用剪刀剪纸。

4、小鹅用筷子对着老师的眼睛说话。

五、教师小结。

教师：首先要用正确的方法使用这些物品;其次不要拿尖利的物品和同伴哄闹、玩耍;当周围有同伴在这样哄闹时要提醒他们，并躲开他们。

教学反思：

总的来说,整个活动是成功的,由浅入深,从感知到体验,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、探究式的教育活动中,自主地、能动地学习,使幼儿从中学会正确分析情况,避免伤害,遇到紧急情况时会求援,这样,才能使幼儿更好地掌握自我保护知识。当然也存在不足之处,在教学中有时出现幼儿的课堂常规稍差,有待加强培养、训练。

小班安全课件 篇4

篇一：小学生安全教育主题班会课教案

活动目的：

通过本次主题班会，学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。

活动形式：小品、模拟、演示、拍手游戏。

活动过程：

一、用亲情激发学生“我要安全”的意识。

师：同学们，有谁知道母亲将你带到这个美丽的世界，然后将你养到这么大，花了多少心血？把你印象最深的事情说给大家听一听好吗？（学生纷纷说起父母在生活和学习中关心自己最让人感动和难忘的事情。说到动情处，有的学生掉了眼泪。）

师：是的，从母亲十月怀胎生下我们，再培养到现在，父母操碎了心，花费了不少的心血。你们父母额上的皱纹，年纪不老头上就长出的几根白发，就见证了父母的艰辛。所以我们应该珍惜这来之不易的生命。我们是父母的心头肉，我们身体上的伤害就是对父母的伤害。要是我们爱惜父母，体贴父母，除了要好好学习，不烂花钱，听父母的话，帮父母做一些力所能及的事情外，就是要爱惜自己的生命。因为我们如果有一点伤害，父母就会很担心和伤心。同学们，那你们说他们是不是珍惜自己的生命呢？

二、小品展示，让学生明白珍惜生命的意义。

小品：一小孩在公路上骑车，突然一辆轿车疾驶过来，将小孩撞翻在地，无法动弹。小孩脸上露初痛苦的表情。路人见状，连忙拨打“120”急救。另一人连忙通知小孩的.家长。小孩的父母见状，失声痛哭，扑到在小孩的身上。过了一会儿，急救车来了，将小孩送到了医院。医生说，如果司机不及时踩刹车的话，小孩的命都不保。好在只撞断了脚。

师：同学们，看了这个小品，你想说什么？

生1：我们不能在公路上骑车、溜冰、玩耍。这样很危险。

生2：这个小孩不遵守交通规则，行车行人都应该靠右，而他是靠的左边。

生3:急救要拨打“120”报警。

生4：我们要爱惜自己的生命，不到危险的地方玩耍，这样不但害了自己，也害了别人。既让自己痛苦，也让别人遭受经济上的损失。

生5：我们要遵守交通规则，这是让家庭安宁，社会安宁的一个重要方面。

生6：我们每个人都不会每次都这么幸运，如果他不吸取教训的话，下次可能是失去自己的生命。

师：对，我们要珍惜自己的生命，生命是重要的。人的生命只有一次，我们要好好地珍惜生命，爱护生命。所以我们要保护好自己。要有自我保护的意识。那你们应从哪些方面来提高自己的保护意识呢？

三、让学生了解安全知识并掌握一些急救的方法。

生：要注意防水、防火、防电、防毒、防坏人、防交通事故。（之前学校强调过这些方面，因为是以学校的形式讲解，所以学生只知道这些方面的大概。我将学生分成6个组，每组8人。分别具体的写出这些方面的具体内容，一组一个。人多力量大，不多时间，学生就写好了，而且也写得很具体。我要求一组推举一个学生汇报，教师再做适当的讲解。）

师：如果出现了紧急事故，我们该如何处理呢？如果公共场所和自家发生火灾，我们该怎样紧急逃生？

（学生举手回答，教师补充），好，我们一起来演练一下。公共场所遇到火灾，应立即向室外楼梯逃生，远离火场。如果室内发生火灾，无法逃出门外，就应该立刻跑到有水的地方，将门关着，将水泼在地上和门上。然后用打湿的毛巾捂住鼻子，趴在地上，等待救援。如果炒菜时锅内燃烧，不应倒水，而应该用锅盖将燃烧的油锅严严盖住。

（接着我又给学生讲解了对触电者，落水后的人的急救方法，学生边听老师说，边演练。）

四、教师总结，以拍手游戏结束，给学生留下意犹未尽的感觉。

师：在我们的生活中，有时可能会发生我们意想不到的事故，如何紧急处理，刚才我们已经知道了一些。在以后的班会中，我们将陆续了解到，时间真是很快，这节课又要下课了，让我们在拍手歌中结束今天的这堂安全教育课吧。

安全教育拍手歌

你拍一，我拍一，注意安全数第一。你拍二，我拍二，咱俩宣传做个伴儿。

你拍三，我拍三，教室寝室不吸烟。你拍四，我拍四，乱穿马路会出事。

你拍五，我拍五，炎热天气防中暑。你拍六，我拍六，不慎落水要呼救。

你拍七，我拍七，三无产品要远离。你拍八，我拍八，不在电线杆上爬。你拍九，我拍九，不跟陌生人随便走。你拍十，我拍十，自我保护是大事。

教后感：以前对学生进行安全教育，一贯的形式就是老师在上面说，学生在下面听。这就像过眼云烟一样，印象并不深刻。而这节课，我首先用父母亲情激发起学生对生命的热爱，

篇二：小学校园安全教育主题班会教案

教学目标：

1、了解有关安全知识；明确校园不安全的行为，提高学生校园安全意识。

2、知道在校园里哪些行为是不安全的，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。

3、如果一旦有不安全的事情发生了，知道应该如何去处理，树立自我安全意识，增强自我保护能力。

教学重点：通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的校园安全观念.

教学难点：遇到安全问题学会用如何处理

教学方法：导、读、议、评相结合

教学过程：

一、导入

1、安全对于我们来说非常重要，在校园里也要时刻注意安全。

2、让学生列举发生在校园里的事故：

⑴高空抛物，砸到同学。

⑵在教学区打闹，撞到了同学，出现不应有的事故。

⑶攀爬护栏，摔倒楼下。

3、学生自由谈发生在校园里的事故。

4、教师总结：在校园里我们也一定要注意安全。

二、交流：讨论在校园里我们应当注意哪些方面的安全。

⑴上下楼梯应当注意哪些安全？为什么？应当如何做？

学生回答后教师强调：上下楼梯靠右边走；下楼时用手扶着楼梯扶手下楼；不许向楼梯外探

身，更不许打滑梯；上下楼梯不许跑，不许拥挤抢先；不许在楼梯内打闹、疯跑、做游戏、做体育活动；放学时，排队下楼，不许拥挤，不许在楼道上系鞋带、滞留等。

⑵在走廊里应注意哪些安全？为什么？应如何做？

学生回答后教师强调：轻声漫步，不跑不叫；不追逐打闹；不做游戏；不攀爬护栏；不向楼下吐痰、丢东西；无事不到其它楼层乱窜。

⑶在教室里应当注意哪些安全呢？为什么？应如何做？

教师明确强调：轻声漫步，不跑不叫；不乱攀爬桌凳；不点燃垃圾，不玩火；不乱摸电器、电器开关；发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告，不乱动；实验课，听从老师指挥，不乱动实验仪器和化学药品。

⑷在校园里应当注意哪些安全？为什么？应如何做？

学生交流回答后教师总结：不疯跑大叫；不到操场玩树枝、木棍、砖块等；不攀爬车棚、围墙；不在国旗台上及其周围玩耍；不做危险游戏（哪些是危险游戏呢）；参加升旗仪式、文艺演出、做操等大型集体活动，要遵守纪律、听从指挥，按要求集合、行动、疏散、撤离；不携带、不玩易燃易爆物品和管制刀具（哪些是管制刀具）。

⑸在厕所里应该注意哪些安全？为什么？应当如何做？

教师明确强调：不追逐打闹做游戏；大便入坑，小便入池；不推不挤，不跑不叫，慢蹲慢起，严防跌倒。

⑹体育课应注意哪些安全？为什么？

学生交流，指名回答后教师强调：要在老师的指导下有秩序地活动，注意安全。特别是在一些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是非常重要的。

三、巩固

1、师生共同回顾应注意的安全事项。

2、同桌互相提问应注意的事项。

3、将重点条目抄记在笔记本上。

四、作业

写一篇学习心得体会，要写清楚自己以后应该怎样做才能有效防止安全事故的发生。回家也可和父母再加以讨论，还有哪些应注意的事项。

小班安全课件 篇5

小班安全活动课程计划：避开他们的课程计划

避免教学计划的小班安全活动主要包括活动,活动,活动等,知道生活中有许多尖锐的东西,会伤害我们的身体,并了解一些避免尖锐物体和伤害身体的方法.适合幼儿园教师.参加小班安全活动课程,来看看你是否可以避免他们的课程计划.

活动目标：

1要知道生活中有很多尖锐的东西会伤害我们的身体

2知道如何避免尖锐物体伤害身体

三。探索生命的多样性和特征

4.加强幼儿的安全意识.

5.培养孩子敏锐的观察能力.

活动准备：

各种利器，如：笔、剪刀、树枝、筷子等

活动程序：

首先,老师讲故事《小猴哭了》

其次，老师提出一支尖笔引导孩子们讨论

老师：为什么这支笔会进入猴子的眼睛？它会哭吗？' （这支钢笔有一个尖尖的尖端,刺穿我们的身体并且疼痛.有时尖头的东西刺穿我们的身体造成流血.尖锐的东西对眼睛特别有害.）

讨论：你认为什么是尖锐的？

有很多尖锐的东西,比如各种刀,尖枝,筷子等,每当孩子谈论一件物品时,老师就会把同样的东西放在孩子面前.

第四，观察表现，比较不同行为的性质

让孩子们表演并组织讨论：如何在不伤孩子己的情况下做到这一点？

兔子用钢笔在别人的脸上画墨水

猴子在玩树枝.

兔子看着窗户，用剪刀剪纸

小鹅用筷子向老师的眼睛说话.

五,老师总结.

教师：首先,以正确的方式使用这些项目;其次,不要使用锋利的物品和同伴来制造麻烦和玩耍;当你身边有同伴时,提醒他们并避开他们.

小班安全课件 篇6

活动目标：

1、认识斑马线。

2、理解斑马线的意义和重要作用。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、加强幼儿的安全意识。

5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

活动重点、难点：

重点：认识斑马线

难点：斑马线在交通安全中的重要作用

活动准备：

1、红绿灯的作用(以前学习过的知识基础)

2、斑马线的 图片;道路交通中斑马线的幻灯片

活动过程：

1、引入

活动开始时，从孩子们最感兴趣的汽车入手：“小朋友们，你们喜欢汽车吗?”

2、认识斑马线

随后，展示幻灯片(画面上有一条斑马线，线的旁边有一个红绿灯，斑马线前面有很多汽车停着)(之前有画过红路灯，了解了红路灯的意义)，引导幼儿说说看到的图画，老师：“为什么车都停了?”“红灯了”老师：“红路灯前有什么?”“斑马线”引导幼儿说说斑马线的作用，有的说：“我和爸爸、妈妈过马路时都是走斑马线的。”有的说：“不走斑马线会被撞到的。”……

3、斑马线的重要作用

接着和幼儿一起讨论斑马线的外表：由很多白色的长条形组成，人走在上面很醒目……，走斑马线是遵守交通规则的表现。(不走斑马线，就等于在班级上不遵守纪律，不是好孩子的)

如果有孩子提出喜欢五颜六色的“花”斑马线，可以先画出来，然后告诉大家：白色的斑马线就是为了让司机更能清楚地看到人在上面行走，“花”的斑马线反而不能明显的突出行人。

4、学画斑马线、游戏

我在黑板上画出红绿灯、斑马线的同时，鼓励孩子们一起先在纸上画，然后在教室的活动区内，老师画一副斑马线，请幼儿用手做方向盘开车，老师说“红灯”时就停车，另外几个小朋友从斑马线上走过……玩完一次后换老师来做“车”，老师开车，孩子做红路灯，一起玩游戏。

最后是幼儿在纸上画斑马线，老师鼓励幼儿在画纸上自由添画，如：汽车，花，太阳，小鸟……。

小班安全课件 篇7

一、教学活动目的：

1、宣传学习并贯彻我国“预防为主，防消结合”的消防工作的基本方针，基本法规。

2、了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。

3、学会正确使用液化气，煤气，电器，掌握灭火方法，自救与逃生的方法，化险为夷，转危为安。

二、教学活动重点：

消防安全常识，扑救常识，灭火方法。

四、活动准备：

1、师生搜集一些“消防安全事故”实例。

2、四瓶液化气(小瓶)，四个煤气灶(小)。

3、4台小灭火器。

(1)教师讲述两个“火灾案例”以引起学生注意。

20xx年2月23日，河南省新野县某小学四年级七名学生中午放学后，到学校附近的个体电气焊修理部门前玩耍。其中1人出于好奇，用火柴点燃自制电石桶(乙炔发生器)的细钢管口，引起爆炸。当场炸死2人，重伤1人，轻伤2人。

20xx年4月5日上午，山西省某煤矿第二小学四年级共195名学生，在10名老师带领下，到七、八里外的山上春游，发生因学生野炊引发大火，当场烧死学生29名，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。

(2)学生分组讨论(四人小组)“消防安全事故”实例，把所见所闻讲述给同组同学听，以增强火灾预防意识，安全意识。

(二)小组代表分题发言。

(三)学习“消防安全常识”

教材全文，学习“火灾扑救常识”全文。

(1)自学“消防安全常识”教材全文。

(2)男女生分组朗读“火灾扑救常识”教材全文。

(四)实践活动：

1、分4人小组，让学生实例操作怎样安全使用液化气、煤气灶。

2、分4人小组，“用灭火器”演示如何“灭火”，让学生实例操作如何使用“灭火器”。

小班安全课件 篇8

《小问题，大安全》是幼儿园安全活动教案，在幼儿园中上下楼梯，坐椅子，入厕的时候幼儿都喜欢做危险的举动，本次活动主要目标是让幼儿知道上下楼梯，坐椅子，入厕的注意事项，能对画面中的行为作出评价，加强幼儿的安全意识。这是教案网整理的幼儿园教案模板，欢迎阅读!

活动目标：

1、知道上下楼梯，坐椅子，入厕的注意事项。

2、通过参与实践活动，将要注意的问题运用到生活中。

3、能对画面中的行为作出评价。

4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

5、知道在发生危险时如何自救。

活动准备：教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

(一)谈话引发幼儿生活经验，导入活动。

教师：

1、我们怎样才能安全地上下楼梯呢?一起来说说。

2、我们一起来看一看图上的小朋友是怎么上下楼梯的!

(二)引导幼儿阅读教学挂图。

1、引导幼儿阅读画面中小朋友上楼梯的正面行为。

教师：

(1)图上的小友朋是怎么上楼梯的?

(2)图上的小友朋是怎么下楼梯的?

(3)有人要上楼梯又有人要下楼梯时，他们是怎样做的?

2、引导幼儿阅读画面中的儿歌。

教师：这儿有一首儿歌，告诉我们小朋友怎样正确地上下楼梯，我们来念一念。

(三)引导幼儿阅读第二组图。

1、教师：看，哥哥姐姐们在上课呢。咦，那位小哥哥在干什么?

2、教师：

(1)小哥哥怎么了?他会说什么?

(2)你们觉得他这样做对吗?为什么?

(四)引导幼儿阅读第三组图。

1、教师：大家分组排着队去厕所，上厕所也要注意安全哦，需要注意些什么呢?一起来看看吧!

2、教师：

(1)厕所的地上有什么标记?告诉我们什么?

(2)看，小朋友是怎么上厕所的?上完厕所后要干什么?小朋友洗完手后还要做什么呢?

(3)引导幼儿阅读画面中的儿歌。za

教师：有一首儿歌告诉我们上厕所要注意的问题，我们一起来念一念。

(五)实践活动：组织幼儿入厕，带领幼儿排队上楼梯参观大班哥哥姐姐的教室。

1、组织幼儿按组入厕，请幼儿按照儿歌里说的上厕所。

2、教师：一起排好队，上楼参观哥哥姐姐们的教室。看看哥哥姐姐们是怎么坐小椅子、怎样上厕所的。

家园共育：

1.家长在家中也要鼓励幼儿自己大小便，尽量放手让幼儿去做，逐步提高幼儿的生活自理能力。

2.家长应注意为幼儿选择简单舒适、穿脱相对容易的服装。

教学反思：

作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。

小班安全课件 篇9

活动目的：

为了让学生从舒适的暑假生活顺利地过渡到紧张忙碌的学校生活中来，对学生进行日常行为规范教育，行为习惯养成教育、安全教育，让学生能尽快收心，投入到新学期的学习生活中来。

活动过程：

一、导入谈话。

暑假生活已经结束了，我们重返校园，又长大了一岁，暑假生活的悠闲与舒适已经离我们远去了，我们要尽快的调节自己的情绪，投入到新的学习之中。

二、学习规范。

重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。

（一）常规教育

1、重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。

2、作息时间的安排：早上清洁时间、早读时间、午读时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间（强调必须遵守）

3、集体活动：五分钟的岗位劳动、集合整队、放学整队回家、眼保健操、值日生工作。

（1）周一至周五需穿校服，佩戴红领巾，不佩戴者要记录下来，扣分并在班内公布。

（2）不允许带零食进教室。

（3）上早操、课间操队伍做到静、齐、快，出场不拥挤，讲秩序；眼保健操须按时、按要求、高质量完成。

4、课前准备：按课表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。

5、上课听讲：坐姿端正、积极思考、不影响他人学习。

6、下课活动：注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆，做有意义的课间活动。

7、放学要求：按时回家，不结伴玩耍，注意交通安全，严格站路队回家。

（二）安全教育

这是我们常挂在嘴边的问题。在这里再强调以下几点。

1、有事必须请假，不迟到、不早退、不旷课，放学按时回家。

2、上下楼梯靠右行，不追逐打闹，不大声喧哗，不搞恶作剧。

3、不爬树、墙、门窗、护栏、防护网等高物。

4、遵守交通规则，不抢道、不争行，不在公路两旁玩耍，不爬他人车辆，严禁乘坐“三无”车辆。

5、不到沟、湾、塘、河里洗澡、溜冰、玩耍，远离溺水安全隐患。

6、注意饮食卫生。不吃过期、变质、“三无”等不卫生食品。上下学途中不买零食。

（三）卫生习惯：

1、教室里将桌椅摆放整齐，抽屉内无杂物。地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净，讲台上的物品摆放整齐。

2、每个学生要注意个人卫生，勤洗澡，勤理发，勤剪指甲、勤换衣。不吃零食，不挑食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾。

3、宿舍卫生要及时打扫。

4、抓好教室的卫生保洁工作，加大监督力度，促使学生养成良好的卫生习惯。

三、总结提出奋斗目标。

小班安全课件 篇10

活动目标：

1、幼儿逐渐适应集体生活，乐意去幼儿园。

2、乐意和老师、小伙伴亲近，体会一起做游戏的快乐。

活动重难点：

1、幼儿知道自己已经长大了，乐意去幼儿园和小朋友、老师们一起做游戏，学知识。

2、爱上幼儿园，每天都开开心心地来幼儿园。

活动准备：

1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。

2、布偶表演《开开心心上幼儿园》。

活动过程：

一、出示布偶，引起幼儿兴趣。

1、老师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。

2、教师表演《小鸭上幼儿园》。

二、幼儿长大了，;来源;快思老师教案网;要像小鸭子一样到幼儿园里学知识、学本领。

1、提问： 小鸭是如何上幼儿园的?

今天我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开开心心地来幼儿园的?

2、总结：爸爸妈妈工作去了，小朋友也长大了，要开开心心的来幼儿园学知识。

3、学习儿歌《上幼儿园》。

活动反思：

在这个过程中幼儿所学的经验和表现出的积极探究的热情，比传统教学中幼儿学到的知识更有效和更有意义。幼儿与教师之间平等、和谐的关系，是幼儿健康快乐的成长保证。因此，我们在实施教育时注重为幼儿创设宽松、平等、自由发展的精神心理环境，经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得开心、玩得愉快。

小班安全课件 篇11

1、认识消防员及他们的工作

2、学习防火常识与逃生的方式

1、了解和宠物相处时可能出现的危险。

2、能够说出如何和宠物安全相处，学会保护自己。

3、体会和宠物安全相处的快乐。

4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

5、初步培养幼儿的.安全意识，提高自我保护能力。

1、教学挂图。

2、每组一张4开白纸，一盒水彩笔。

（1）师：家里来了几个宠物朋友，它们是谁呢？我们一起来看一看。

（2）引导幼儿观察讲述小图内容。

师：图上有哪些宠物朋友，图上的小朋友在做什么？

（3）进一步引导幼儿观察讲述。

师：小猫、小狗、小鸟等宠物非常可爱。可是，如果和宠物相处不当，会给小朋友带来危险。你知道和宠物相处时要注意什么吗？让我们来看看下面几幅图吧。这四幅图里的小朋友做得对吗？为什么？

（4）进一步引导幼儿讨论判断并说出原因。

（5）教师通过提问引导幼儿说出与宠物相处应该注意的安全事项。

师：能不能和宠物争抢东西和玩激烈的游戏呢？为什么？宠物的毛以及排泄物能不能摸或闻呢？为什么？和宠物一起睡觉有什么坏处呢？在鱼缸附近玩耍会发生什么危险？

（1）引导幼儿讨论：和宠物相处时还应该注意什么问题呢？小朋友能不能单独给宠物洗澡呢？可不可以故意去逗弄宠物，把它激怒呢？遇到比较大型的陌生宠物你该怎么做？

（2）以小组为单位，用画图的方法表现大家讨论的内容。

（3）幼儿分组讨论。暂定每组先讨论的3条安全注意事项。

（4）教师巡回指导，引导幼儿用自己的方式把自己的想法表现出来。

（1）请每组派一名代表，介绍自己组讨论的内容。

（2）活动总结。

小班安全课件 篇12

教学目标

1、关注台风事件，进一步了解台风及其危害性。

2、初步掌握一些防台的方法，正确应对台风侵袭。

3、在情境模拟游戏中体验帮助他人的快乐。

教学重难点

重点：了解什么是台风以及台风给人们生活造成的影响。

难点：初步掌握一些防台方法。

　教学准备

1、知识经验准备：回顾十月初的台风“菲特”，初步了解台风的危害性。

2、物质材料准备：xx受灾视频剪辑;图片若干(反映人们应对台风采取的措施); 自制话筒一只;自制“皮划艇”四艘;玩具娃娃若干

教学过程

一、记者播报

1、教师扮演“记者”，一边播放“xx受灾”视频，一边播报新闻。

大家好，我是庄幼早报的记者xx。现在大家看到的是本次受台风“xx影响，受灾最为严重的xx市。这里雨情大、水情险、灾情重。城区大面积受淹，无数房子、车子被困在水里，许多汽车连车顶都看不见了。数万市民被洪水围困，出行非常困难。家里又断水断电，连手机也打不通了，又饿又渴，急需各方紧急抢险救援。

2、提问：你看到了什么?发生了什么事?

鼓励幼儿围绕视频内容大胆说说自己的所见所闻。

二、记者采访

1、问题一：什么是台风?

(1)随机采访几位幼儿，自由回答。

(2)小结：台风是一种自然现象，是产生热带洋面上的一种强烈热带气旋。

2、问题二：台风有哪些危害?

(1)鼓励幼儿积极思考，并能用肢体动作表演台风吹来各种事物的状态。

(2)小结：台风对我们人类存在很大的危害。它的风力很强大，会把树吹倒，会刮断电线，会摧毁房屋，甚至引发洪灾。

3、问题三：台风来的时候，我们可以做些什么?

(1)请幼儿同伴间自由交流，讨论。

(2)随机采访几位幼儿，鼓励大胆发言。

(3)出示图片，反映人们应对台风采取的各种措施手段。引导幼儿看图说说。

如：飞机航班时刻表进行了变更;候船厅的大门紧紧地关上了;停车场因为进水无法正常运行，导致门口的车子排起了长队;人们出行时选择了更安全、受台风影响较小的交通工具;为了防止植物被台风刮倒，园林部门对路边树木也作了相应的加固等。

(4)小结：在我们的生活中也有一些防范台风的方法，如阳台摆放的花盘要把它移到室内，要关紧门窗，刮台风时尽量减少外出，台风来临前要储备食物、手电筒、水等。

三、追踪报道

1、一方有难，八方支援。xx的水灾还在持续影响着人们的工作生活。小朋友们，你们愿意去帮助他们吗?

2、幼儿分成四组，分别乘着“皮划艇”到指定点把受困群众(玩具娃娃)“救出来”。

3、追踪报道：大家好，我是庄幼早报的记者xx。我现在在xx市街道中心幼儿园为您现场报道。正如您看到的，我们的大X班孩子们已经组建了四支“抗台小分队”，乘着“皮划艇”准备奔赴抗台第一线——xx，去解救受困的群众。让我们一起众志成城、守望相助，为xx加油!

小班火课件(实用12篇)

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案是教师进行教学的蓝图。教师范文大全的编辑为了成为最好的自己不断努力整理出了今天的“小班火课件”，下文内容仅供您参考了解！

小班火课件 篇1

活动目标：

1、在说儿歌活动中感受秋风的顽皮和可爱。

2、能在教师引导下运用儿歌中的句式进行简单的创编。

3、知道秋天的大致特征。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动重点难点：

重点：在教师引导下运用句式练习说话。

难点：初步理解儿歌中动词的'运用并尝试创编简单的句子。

活动准备：

风娃娃图片、白云、叶子、大雁、菊花、大自然图片。

活动过程：

一、看图谈话导入

看图，请幼儿说说图中有什么？风娃娃在干什么？白云和叶子在哪里？是怎样动的？

二、学习理解儿歌

1、漂亮的图画中藏着一首有趣的儿歌，名字叫《秋天的风》，我们一起听听（放音频）。

2、提问：秋天的风和谁做游戏了？是怎样做游戏的？请幼儿用肢体表现“吹”、“飘”、“追”的动作。

3、看视频，随画面变化说儿歌。

三、迁移练习说话

秋天的风还想和更多的朋友一起玩，我们看看它还和谁一起玩了？

1、教师出示大雁的图片：大雁在干什么？（飞）秋天的风会怎样和大雁玩呢？引导迁移句式创编：秋天的风，陪（追、带）着大雁飞。

2、教师出示菊花图片：菊花什么样子？秋天的风害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它会怎么和菊花玩？引导创编句子：秋天的风，看（望、抱）着菊花开。

3、教师出示小朋友走进大自然的图片：秋风带小朋友走进大自然，小朋友大自然中做什么？（小组看图讲述小朋友在秋天大自然中的活动）

4、巩固：教师出示所有图片，幼儿看图完整说儿歌（包含创编的句子）。

5、播放音乐，教师朗诵儿歌，幼儿轻声跟诵，并和老师一起用动作表达儿歌表述的内容（离开座位）

四、结束部分

秋风调皮、可爱吗？为什么？我们一起出去找找秋风，看秋风在幼儿园里和谁在做朋友，我们也要和秋风做朋友。

活动反思：

引导创编，迁移句式练习说话时，只有少数幼儿愿意主动发言交流，有初步的想象能力。大部分幼儿比较被动，只愿意和大家集体一起说。幼儿基本上能根据动词做出动作，但是主动运用动词的时候需要教师不断引导。随音乐轻声说儿歌和教师一起表演儿歌时，幼儿情绪好，都能动起来。户外找秋风时，知道树叶动了就是秋风在和树叶玩，脸上凉凉的是秋风吹在脸上，知道秋风是看不见、抓不住的。

小班火课件 篇2

有益的学习经验：

进一步巩固对于小鸡和小鸭的认识，学会对于两种事物进行比较。

准备：

放有小鸡和小鸭数只的纸箱子。

活动与指导：

1、教师将装有小鸡和小鸭的纸箱子展示于幼儿面前，告诉幼儿纸箱子里有小鸡也有小鸭，将幼儿区分开来。分别放在另外两个纸箱子里。

2、教师请幼儿观察小鸡和小鸭的不同点：小鸡嘴尖尖，小鸭嘴扁扁；小鸡喜欢吃小米，小鸭喜欢吃小鱼；小鸡叫声是叽叽，小鸭叫声是呷呷。小鸡的脚爪也和小鸭的不一样。

3、教师总结。

活动反思：

整个活动开展下来，感觉效果不错，幼儿也很感兴趣，除了完成了既定目标，幼儿也在活动中得到了乐趣，这是活动的成功之处，但是也存在了一些缺陷，比如活动时间较长，没有运用一些实物等，当时把最后的幼儿操作也在活动中进行了，虽然时间过长，但是仍然完成了操作。但是一个小班活动还是不宜过长。如果能把最后的环节放到区域活动，我想效果也会很好。

小班火课件 篇3

活动目标：

1、掌握3以内数的形成，知道其意义。

2、能较准确地按物取数和按数取物。

3、培养幼儿思维的敏捷性。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

活动准备：

准备没人雪花片和肖邦各三个，数字卡片每人一套，彩笔1支;练习单两张;一幅体现家庭居室的图片

重难点分析：

熟练掌握2、3的形成及其意义

活动过程：

一、听音计数，巩固2、3的形成，如：教师敲一下铃，冰吻幼儿在敲击下零是2下铃?知道1天1是2，用雪花片表示出来。

二、看图计数。培养幼儿按物体取数的能力并理解数的实际意义。来;自.大;考吧;幼.师网;观察图片上有什么?分别有几个?并用数字表示出来。

三、幼儿在练习单上进行行练习，能较熟练地按物体取数和按数取物体。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

小班火课件 篇4

1、手工区。

(1)这些花儿漂亮吗?这些花儿都还有装扮漂亮，我们一起来把这些花儿添上漂亮的颜色。

(2)这里还有彩色的纸，小朋友可以用这些彩色的纸来装扮这些花儿，各种花儿下面都有属于它自己的颜色，待会小朋友要看清楚你拿到的花儿是什么颜色，再选择什么颜色的纸来进行撕贴。

(3)这里还有一些瓶身与瓶盖，它们身上现在多了几个标记，小朋友仔细看看，瓶身上有什么?(圆点)待会请小朋友看清楚瓶身与瓶盖上的圆点，按照点数来进行匹配。

2、娃娃家。

今天请一位小朋友来娃娃家里扮演小主人来招待客人，当有客人来到你家里做客的时候，小主人要热情的招待客人，请客人进门、坐下来、并拿出你喜欢的玩具与客人分享;客人来到别人家里，也要有礼貌的与主人问好，不能随便乱玩别人家里的玩具，要先问问主人能不能玩!

3、图书角。

教师：在阅读区中，老师准备了现在正学着的主题书《春天悄悄话》，小朋友可以去看看图书中讲了哪些关于春天的事情，春天到了我们的身边都有什么变化，可以和你的朋友说一说!

小班火课件 篇5

1.教师示范持棍推瓶，边推边说儿歌：手拿一根小纸棍，推着小车向前慢慢走，慢慢推，小车稳稳向前进。

2.幼儿练习持棍推大号可乐瓶，教师一旁指导，帮助能力稍差的幼儿学习推的技能。

3.教师演示，请幼儿说说纸棍顶在【小车】的什么地方最容易推动。

4.幼儿再次练习，感受纸棍顶在【小车】的什么地方推行最平稳，启发幼儿探索如何让纸棍和【小车】不分开。

5.教师组织幼儿持棍推着小车从起点到终点反复两次，要求纸棍和【小车】

不分开，为游戏做准备。

6.游戏：推小车(1)教师介绍游戏过程和规则，幼儿扮演【小司机】，把【小车】开到相同颜色的停车场去。就算完成自己的任务，能得到一份奖品。

(2)教师鼓励幼儿尝试用小号可乐瓶进行游戏，幼儿自由选择大小可乐瓶，组织幼儿游戏2--3次，熟悉后中途幼儿可以选择更换大号可乐瓶。

(3)教师讲评游戏，分发奖品，鼓励幼儿以后多多参加体育游戏。

小班火课件 篇6

活动目标：

1、引导幼儿画出鱼妈妈和小鱼一起游玩的情景。

2、用丰富的线条和图案装饰画面。

3、培养幼儿绘画认真、细致的好习惯。

活动准备

1、鱼妈妈和小鱼的故事磁带。

2、大鱼和小鱼的图片。

3、幼儿绘画工具：记号笔、水彩笔绘画纸等。

活动过程

1、欣赏故事《鱼妈妈和小鱼》，引出课题。

—— 老师讲述故事：一天上午，鱼妈妈对小鱼们说：“孩子们，今天天气很好，我带你们出去游玩。你们都去准备一下，穿的漂亮些，我也去打扮打扮，穿上我最漂亮的衣服。等一会儿都到这儿集合，我们一起出发。”鱼妈妈和小鱼出发了，她们一路欢歌笑语。突然一群想吃小鱼的坏蛋来了，鱼妈妈大叫一声：“孩子们，坏蛋来了，快躲起来。”于是有的小鱼躲在石缝里，有的小鱼钻进了妈妈张大的嘴巴，躲在妈妈肚子里(让幼儿帮助想办法)……。一会儿，坏蛋没吃上小鱼，失望地走了。鱼妈妈又说：“孩子们，快出来吧，坏蛋走了。”于是小鱼又一条一条从妈妈的嘴里游出来，从石缝里游出来，又一起快乐地游戏。

——引导幼儿说说鱼妈妈和小鱼游玩的情景，发生了什么事情，它们用了什么办法对付敌人。

2、学习画鱼。

——出示大鱼和小鱼的图片，让幼儿了解鱼的特征。

——教师根据故事情节和幼儿的叙述在黑板上进行示范并讲解。

3、幼儿按要求作画，教师巡回指导。

——根据故事情节，绘画出鱼妈妈和小鱼游玩情景的画面。

——鼓励幼儿帮小鱼们想出更好的办法对付敌人，并能用绘画的形式表现出来。

——给鱼妈妈和小鱼们穿上漂亮的衣服——用丰富的线条和图案装饰鱼妈妈和小鱼。

——添画上有关景物。

4、欣赏与评价。

——鼓励幼儿介绍自己作品所表达的内容。

——组织幼儿集中评价，以鼓励表扬为主。

活动建议

1、孩子喜欢听故事，他们通过故事主动、积极地想办法，从而激发幼儿的想象力和表现力，所以还可以创编其它故事画线条装饰图画和想象画。如《狐狸抓小鸡》、《蜗牛爬树》等等。

2、为了使幼儿掌握较多的绘画基本元素，在绘画创作时更好地表达表现，可以给幼儿一些基本的线条组合、图案的基本排列方法等方面知识准备。

小班火课件 篇7

【活动目标】

1、倾听故事，理解应该自己动手吃饭的道理。

2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。

3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

【活动准备】

1、流眼泪的小河马、小青蛙立体图各一张

2、《不爱用手的小河马》的课件

3、创设(河马的家)：小碗和小勺子、豆子等让幼儿为瓶子宝宝喂饭等;准备橘子等;让幼儿学会剥各种食物的外壳;让幼儿学习系扣子的飞碟;小珠子、细线，让幼儿穿项链;

【活动过程】

一、导入活动

1.今天李老师跟你们上课高兴吗?老师今天带了一位小客人，看看他是谁呢?(同时出示小河马：内容小河马流眼泪)

2.呀!小河马他哭了，为什么呢?教师做倾听小河马讲话的样子。(小朋友们自由回答,老师总结)

二、教师利用立体图片讲故事第一遍，边讲边提问问题。

1.小河马为什么哭呀?(小河马自己不会吃饭，总要妈妈喂。)

2.谁来帮助小河马的?(青蛙出来帮助小河马。)

3.他是怎么帮助小河马的?(青蛙用自己的小勺子喂小河马吃饭。)

4、有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停呢?(青蛙用的勺子太小了,小河马吃不饱)

5、最后用了什么办法小河马才不哭的?(小河马自己动手吃饭,很快就吃饱了)

6、再结合课件完整讲故事一遍,培养幼儿安静倾听的习惯。

三、讨论

1、现在小河马在小青蛙的帮助下，已经学会了用手拿勺子吃饭了那小朋友会不会自己吃饭呢?

2、自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢?找个别孩子试试，其他孩子学吃饭的样子。(一手扶碗一手拿勺子)。

3、我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢?(电话铃声响了)

创设情境：

老师接电话："喂，河马妈妈呀，哦，啊，哦,好的。马上就到"。"小朋友们，河马妈妈邀请我们去它家做客，它已经准备了很多好吃的好玩的，请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的事情好吗?我们带上小河马跟着老师出发吧!"小朋友进入河马的家,每人选一件物品,进行动手操作,老师适当指导并且提出："小朋友，你教小河马做什么呀?"。"我们小朋友真能干，在河马家玩的开心吧，现在请大家和小河马再见吧!我们下次再来玩了""河马再见!"挥挥手，小朋友一起离开河马的家，活动结束。

教学反思：

在《不爱用手的小河马》这个语言活动中，我所要达到的教学目标有两个：安静地倾听故事，理解故事的内容;.知道小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理。为了能通过活动来达到第一个目标，我在第一遍讲故事的同时就出示了图片，想通过图片来吸引幼儿的注意，吸引幼儿倾听，以此加深孩子对故事的理解。可活动下来，事如愿违。有较多一部分的幼儿只关注图片上的动物，而忽视了对故事的倾听。因此在提问时，许多小朋友没能积极正确地回答问题。因此，我体会到，在故事教学活动中，教师在讲第一遍故事时，应尽量不出示图片，不在视觉上吸引幼儿的注意力，分散幼儿听故事的注意力，给幼儿专心听故事的机会，只有这样才能养成幼儿安静听故事的好习惯，同时也能有助于幼儿理解故事内容。再者我感觉到教师在语言活动中的提问也是十分重要的，在幼儿不能回答所提出的问题时，我们要以引导的方式进行追问，但在具体的实施过程中在孩子没能回答出问题时，教师往往心里比较急，自圆其说，不自觉地就自个儿把问题全回答了。因此孩子说的机会就比较少，自然对故事的理解也不会很透彻。

小班火课件 篇8

学习目标

用较完整的语言描述图画，创编故事。

能专心听故事，理解故事的内容。

活动准备

《故事屋》幼儿用书。

活动过程

学习领域：

形式：小组

1.出示幼儿用书，请幼儿再次描述图画中的内容。

2.教师将幼儿描述的内容，整理成简短的文字贴在图书区，并告诉幼儿，这是他们共同创作的故事。

3.教师讲述《狐狸先生盖房子》的故事：

狐狸先生特别喜欢看故事书，每当它看到有趣的故事，就特别想把故事讲给森林里的小动物们听。于是，它决定盖一座故事屋，邀请森林里的小动物们都来听故事。狐狸先生首先从森林里搬来了一些木板，然后在木板上钉钉子，最后给木板涂上好看的颜色。狐狸先生花了几天的时间，终于把故事屋盖好了。看！这座故事屋多漂亮！

4.与幼儿讨论：

狐狸先生为什么要盖一座故事屋？（想讲故事给小动物们听。）

狐狸先生用什么来盖故事屋？（木板。）

你喜欢狐狸先生的故事屋吗？（自由回答。）

5.在讨论之后，教师可让幼儿进入图书区，分享他们共同创作的故事。

活动评价

能看图讲述故事。

能专心听他人讲故事。

能回答有关故事的问题。

活动建议：

让幼儿想一想，说一说，狐狸先生还可以用什么盖房子？如，用石头可以吗？用泥巴可以吗？培养孩子的发散思维。

活动1完成后，幼儿已经积累了一些新词汇。因此，在幼儿第二次描述图画时，要给幼儿提出新的要求（如对图画的描述能更细致、更生动），提高幼儿的语言表达能力。

小班火课件 篇9

设计意图

虽然幼儿已经比较熟悉水果了，但是水果里面的样子形状却很少有人去关注了解，苹果的横切面竖切面是怎么样的？梨的横切面又是怎么样的？所以开展了这堂科学活动，让幼儿自己剖开水果，去发现水果身体里的秘密，了解水果内在的轮廓和花纹。一方面培养幼儿的细心观察力与比较，敢于探索；另一方面，提高幼儿的动手操作能力。让幼儿在生活中得到启发和教育。

活动目标：

1、认识不同水果直面、横切面的不同图形，建立水果与其切面的联系。

2、欣赏不同水果切面图形的轮廓和花纹。

活动准备：

苹果、杨桃、桔子、梨、猕猴桃、桃子等常见水果，挂图

活动过程：

一、欣赏水果切面，初步尝试将其与水果匹配。

1.出示几种常见的水果切面图，初步尝试将其与水果匹配。

师：小朋友们，你们知道这些是什么图片吗？这些都是水果切出来的图形，你们喜欢哪一个？

2.请幼儿大胆发言，讲述自己心中的想法。

师：我请你来猜一猜，这些漂亮的图案是什么水果切出来的？

二、观察水果切面

师：我发现孩子们的一件有些不一致了，有的说我胖的这张图片是这个水果的切面，有的说是哪个水果的切面，那到底是哪种水果呢？我们来动手做一做吧，相信答案就会出来了！

1.教师取出苹果、梨和猕猴桃等水果，切出横切面，验证幼儿的猜测。

师：你找到答案了吗？这些水果的横切面是这样的，那我如果把这个水果竖着来切的话，会不会和刚刚切猪来的是一样的呢？也来一起试试看吧！

2.教师切出水果的直切面，将横切面与直切面放在幼儿面前，引导幼儿进行比较。

师：你们觉得这个横切面切出来的水果像什么呢？直切面切出来的水果又像什么呢？

三、使用书籍

使用第16页“水果切切切”，观看页面的水果切面图，并将水果与相应的水果切面连线。

四、找水果

教师请幼儿坐回到自己的位置，将位置上事先布置好的其他水果的图片，和这些说过的图片，请幼儿进行比较。

小班火课件 篇10

活动目标：

1、增进小肌肉的抓握能力。

2、享受涂画的乐趣。

活动准备：

1、“美术”：《食物着色》

2、不同颜色和画笔。

活动过程：

1、请幼儿翻开幼儿用书“美术”《食物着色》，告诉幼儿，我们要用画笔变出还褫夺“食物”来。

2、请幼儿选择两种自己喜欢的颜色画笔，教师按照书上的玩法念一遍给幼儿听。

3、请幼儿分别将不同的区块上色，看看变出什么“食物”来。

4、画好了，问问幼儿，它们是什么食物呢?(蛋糕、糖果)吃过吗?什么时候吃的?(生日的时候等)吃过什么口味的?

5、请幼儿交流自己的经验。

活动：

1、能完成作品。

2、能与人交流。

小班火课件 篇11

（一）为小老鼠做薄饼。

1、听声音示“吱吱、吱吱”

师：谁来了？老师通过动作帮助幼儿认识高矮。小老鼠好想吃饼干啊，说：小猫，你好，我们想要吃香香的、甜甜的饼干。

2、师：小老鼠是怎么对小猫说的？谁能来学一学？

3、小猫会帮小老鼠做吗？怎么做的？做了什么形状的饼干呢？

（二）为小绵羊做薄饼。

1、除了小老鼠还有谁会来呢？原来小绵羊闻到了香香的味道跑来了（通过动作帮助幼儿认识前后），小绵羊们也想吃饼干，可是它们不知道怎样跟小猫说，谁能帮帮小绵羊的忙？

2、幼儿学说：小猫你好，我们想吃香香的、甜甜的饼干。

3、“小朋友学会做饼了吗？我们赶紧来帮小猫一起做吧。”老师和小朋友共同边念句子边做动作“搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪！”

4、提问：小猫帮小绵羊做了什么样子的薄饼昵？课件展示小绵羊薄饼。

（三）为大象做薄饼。

1、课件展示部分遮挡的大象，“看，是谁来了？”“对呀，是大象来了，它也想吃香香的软软的薄饼，谁来帮他告诉小猫？”再次为幼儿提供说话的机会。

2、“大象的薄饼太大了，我们一起来帮小猫吧！”全体幼儿一起练习。

3、出示课件，薄饼做好了，这回你知道是什么样子的薄饼了吗？

（四）总结。

师：今天有哪些小动物来买饼干的？小猫给它们做了什么形状的饼干？

师：小动物都买到了自己喜欢的饼干，瞧，它们吃的多开心呀！

小班火课件 篇12

活动目标：1、幼儿练习听信号做动作的能力。2、幼儿跟着老师一起做高人矮人。3、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。指导要点：1、学高人走路的时候，提醒幼儿把脚踮起来，矮人走路的时候提醒幼儿把腰弯下来。2、走的时候要慢一点以免摔倒。活动名称：小孩小孩真爱玩活动目标：1、锻炼宝宝的反应能力。2、强化宝宝走、跑的技巧。3、稳定情绪，感受游戏的欢乐。指导要求：1、念儿歌"小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸××走（跑）回来！"2、听指令，做动作。3、完成任务返回，重复游戏。活动名称：滚小猪目标：1、培养宝宝翻滚的技能。2、提高身体协调一致的本领。指导要点：1、学小鸟飞来到活动场地。2、看老师示范翻滚，从一边滚到垫子的另一边。3、一个个排好队在垫子上翻滚。

区域地理课件12篇

教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。 学生的思维方式和逻辑可以通过课堂反应得出结论。本文作者经过整理为你编辑了“区域地理课件”，如需获取更多相关信息请访问我们的网站！

区域地理课件【篇1】

教学目标

知识与技能

了解区域的含义;

比较长江三角洲与松嫩平原的自然地理差异、人文地理差异;

比较长江中下游平原在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

过程与方法

通过举例说出区域的特征;

利用地图，运用所学的知识，列表比较长江三角洲与松嫩平原存在哪些差异，学会区域比较的一般方法;

结合教材内容，说明长江中下游平原在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

情感、态度与价值观

让学生明确千差玩别的地理环境，就会造就不同的生产和生活方式，初步建立科学的区域可持续发展观;

养成自己动手、动脑解决问题的习惯

教学重点与难点

教学重点

1.区域的特征;

2.地理环境差异对区域发展的影响;

3.区域不同发展阶段地理环境的影响。

(二)教学难点

1.区域的特征

2.地理环境差异对区域发展的影响。

三、课的类型

授新课

教学方法

比较法 案例教学法 师生互动式教学法

课时安排

2课时

教学过程

第一课时 区域的含义与地理环境差异对区域发展的影响

【新课导入】我们的生活与地理区域密切相关，例如，我们介绍自己的家乡是某省、某县、某镇，我们去过某些风景名胜区旅游等，我们还听说过东北平原、黄河流域、亚热带季风气候区、齐鲁文化区等地理名词。你了解什么事区域吗?区域是怎么划分的?又有哪些特征呢?好的，带着这些问题，一起进入咱们今天的学习主题。

【板书】1.1地理环境对区域发展的影响

第一课时 区域的含义与地理环境差异对区域发展的影响

一、区域

【讲述】区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的，有一定的面积、形状和边界，由于目的不同所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也就不同，如按自然环境差异，我国分为南方地区、北方地区、西北地区和青藏地区;按经济发展水平，我国分为东部发达地区、中部较发达地区、西部落后地区。区域既有客观性，也有主观性，这个怎么理解呢?区域的客观性体现在区域之间差异的存在，而主观性则体现人为的划分上，区域“内部特定性质相对一致”是一个区域区别于同等级其他区域的根本所在，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。

【教师引导学生归纳区域的特征】

(师)区域有级别差异，如东北平原既是东北地区的一部分，又可分为三江平原、松嫩平原、辽河平原 三江平原

东北地区 东北平原

松嫩平原

辽河平原

这说明区域具有什么特征啊?

(生)略

【板书】(师)这说明区域具有层次性

(师)上面我们说到了，区域是是客观性与主观性的结合，客观性体现在区域差异上，这说明区域还具有差异性特征，区域与同级别区域之间是有差异的，一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小，(以武汉和湖北省为例给学生解释)

【板书】差异性

(师)组成区域的各个要素相互联系、相互影响、相互制约，如：

海陆位置 降水 气候 气温 纬度位置

农业生产活动

这说明区域具有什么特征?

(生)略

【板书】(师)这说明区域具有整体性特征

(师)区域还具有可变性，首先是指区域界线的相对模糊性。虽然有的区域边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，所用的方法和指标不同，可得到不同的区域划分方案。

二、地理环境差异对区域发展的影响

(师)由于不同区域所处的纬度位置，海陆位置不同，加上地形等自然因素的影响，形成了各个区域在气侯、地貌、水文、土壤、植被等方面的差异，由于自然环境的差异，对人们的生产和生活产生了深刻的影响，导致各区域经济发展水平、发展方向等也存在差异。

下面我们就已长江三角洲和松嫩平原为例，分析一下地理环境差异对区域发展的影响。

【思考】

1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?

(生)略

(教师点拨)从纬度位置、海陆位置方面思考

松嫩平原纬度高，正午太阳高度小，地面获得的太阳热量少;距冬季风源地近，冬季严寒，年平均气温低。长江三角洲纬度低，距冬季风源地远，年平均气温高。

2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?

(生)略

(教师点拨)长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因是该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。

3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?

(生)略

(教师点拨)长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。

区域地理课件【篇2】

中图版必修三第一章区域地理环境与人类活动

各位老师，今天我说课的内容是中图版必修三第一章区域地理环境与人类活动第三节人类活动对区域地理环境的影响，本节课共分为两个课时。第一类是人类利用自然资源对区域地理环境的影响，第二类是产业转移对区域地理环境的影响。从教材分析、教学方法、学习方法、学习情境分析、教学设计、教学反思等方面对本课程的设计进行阐述。

本课程属于必修课第一章第三节，区域地理环境与人类活动。本单元主要学习人类与地理环境的关系，结合前一节内容，突出人类活动和地理环境的辩证作用，又为下一单元学习区域可持续发展奠定基础。本节内容主要选取资源环境和产业转移两个方面来说明人类活动对区域地理环境的影响，使学生正确认识人地关系，深入体会可持续发展的思想，树立正确价值观

地理3 1。区域地理环境与人类活动

以某地区为例，比较了不同发展阶段的地理环境对人类生产和生活方式的影响。

通过实例说明产业转移和资源跨区域转移对区域地理环境的影响。

根据课程标准的要求合本节的教学内容，确定以下教学目标：

知识目标

自然地理环境利用对区域发展的影响

产业转移的原因及其对迁出地和迁入地的影响

区域间转移和区域内转移

能力目标

能够利用图标材料分析人类对区域环境的影响，学会分析问题的方法，能够评价合理评价人类具体的利用资源行为，学会综合分析。

情感目标

激发**地理问题的兴趣和动机

树立正确的资源观和环境观

深入体会人与自然的和谐相处

重点：自然资源利用对区域地理环境的影响

难点：产业转移规律及影响

**类型教学：在教学中，营造轻松和谐的课堂氛围，鼓励学生解决问题。

小组合作学习： 这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

启发式教学：利用地理课件以及**，文字资料等，将多种手段综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，强化教学的直观性的同时启发学生思考，提高课堂教学效率。

使用地理图：在地理课堂上，图表是最重要的知识载体，在图表中可以获得大量的地理信息。

学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

学习：使学生掌握性学习中比较和分析的方法。

知识库：必修二、初中地理将涉及这一部分的知识，学生应结合第一节的概念和第二节的内容进行分析和学习

能力基础：具备读图、分析地理图的能力，具有自主、合作、**学习的能力。

情感态度与价值基础：体验合作学习的乐趣

第三节人类活动对区域地理环境的影响

1、 自然资源利用对区域地理环境的影响

1、矿产资源的开采和利用

正面影响：物质基础

负面影响：农田、自然景观、地面沉降、地下水

2、水资源的跨区域调配

目的：解决水资源时空分布不均的问题

有利影响

不利影响

生物资源的利用

正面影响负面影响

2、 产业转移对区域地理环境的影响

1、三次产业的划分：

第一产业第二产业第三产业

2、产业转移

区域间区域内

3、产业转移结果

根据实际教学环节进行总结

区域地理课件【篇3】

一、 教学目标

（一） 知识与技能

1. 了解区域的含义；

2. 比较长江三角洲与松嫩平原的自然地理差异、人文地理差异；

3. 比较长江中下游平原在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

（二） 过程与方法

1. 通过举例说出区域的特征；

2. 利用地图，运用所学的知识，列表比较长江三角洲与松嫩平原存在哪些差异，学会区域

比较的一般方法；

3. 结合教材内容，说明长江中下游平原在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的

影响。

（三） 情感、态度与价值观

1. 让学生明确千差玩别的地理环境，就会造就不同的生产和生活方式，初步建立科学的区

域可持续发展观；

2. 养成自己动手、动脑解决问题的习惯

二、 教学重点与难点

（一） 教学重点

1.区域的特征；

2.地理环境差异对区域发展的影响；

3.区域不同发展阶段地理环境的影响。

（二）教学难点

1.区域的特征

2. 地理环境差异对区域发展的影响。

三、 课的类型 授新课

四、 教学方法

比较法 案例教学法 师生互动式教学法

五、 课时安排

2课时

六、 教学过程

第一课时 区域的含义与地理环境差异对区域发展的影响

【新课导入】我们的生活与地理区域密切相关，例如，我们介绍自己的家乡是某省、某县、某镇，我们去过某些风景名胜区旅游等，我们还听说过东北平原、黄河流域、亚热带季风气候区、齐鲁文化区等地理名词。你了解什么事区域吗？区域是怎么划分的？又有哪些特征呢？好的，带着这些问题，一起进入咱们今天的学习主题。

【板书】1.1地理环境对区域发展的影响

第一课时

区域的含义与地理环境差异对区域发展的影响

一、区域

【讲述】区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的，有一定的面积、形状和边界，由于目的不同所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也就不同，如按自然环境差异，我国分为南方地区、北方地区、西北地区和青藏地区；按经济发展水平，我国分为东部发达地区、中部较发达地区、西部落后地区。区域既有客观性，也有主观性，这个怎么理解呢？区域的客观性体现在区域之间差异的存在，而主观性则体现人为的划分上，区域“内部特定性质相对一致”是一个区域区别于同等级其他区域的根本所在，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。

【教师引导学生归纳区域的特征】 （师）区域有级别差异，如东北平原既是东北地区的一部分，又可分为三江平原、松嫩平原、辽河平原

这说明区域具有什么特征啊？ （生）略 【板书】（师）这说明区域具有层次性

（师）上面我们说到了，区域是是客观性与主观性的结合，客观性体现在区域差异上，这说明区域还具有差异性特征，区域与同级别区域之间是有差异的，一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小 ，区域间差异也就越大；反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小，（以武汉和湖北省为例给学生解释） 【板书】差异性

（师）组成区域的各个要素相互联系、相互影响、相互制约，如：

这说明区域具有什么特征？ （生）略 【板书】（师）这说明区域具有整体性特征

（师）区域还具有可变性，首先是指区域界线的相对模糊性。虽然有的区域边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，所用的方法和指标不同，可得到不同的区域划分方案。

二、地理环境差异对区域发展的影响

（师）由于不同区域所处的纬度位置，海陆位置不同，加上地形等自然因素的影响，形成了各个区域在气侯、地貌、水文、土壤、植被等方面的差异，由于自然环境的差异，对人们的生产和生活产生了深刻的影响，导致各区域经济发展水平、发展方向等也存在差异。 下面我们就已长江三角洲和松嫩平原为例，分析一下地理环境差异对区域发展的影响。 【思考】1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么 （生）略

（教师点拨）从纬度位置、海陆位置方面思考

松嫩平原纬度高，正午太阳高度小，地面获得的太阳热量少；距冬季风源地近，冬季严寒，年平均气温低。长江三角洲纬度低，距冬季风源地远，年平均气温高。

2. 长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律 形成这种分布规律的主要原因分别是什么 （生）略 （教师点拨）长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因是该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。

3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响 （生）略

（教师点拨）长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。

列表比较：

三、活动

学生回答（略） 教师点拨：本活动要求学生了解由于地理环境的差异造成南北方建筑物特点的不同，并由此认识地理环境差异对人们生活的影响。

（1）比较而言，北方的冬季寒冷而漫长，南方的夏季湿热而漫长。为了在冬季充分利用太阳光照和热量，北方民居正南正北的方位观比南方强。北方民居的墙体严实厚重，利用在冬季保温御寒；南方民居的墙体轻薄，利于在夏季通风透气。从北到南，年降水量逐渐增大，民居的屋顶坡度也逐渐增大（利于排水）；随着对保温要求的降低和对通风纳凉要求的提高，民居的屋檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。

（2）北方的城市住宅楼建设要考虑冬季室内取暖和墙体保温，所以建筑成本较高，楼房间距的大小主要看冬季的正午太阳高度。冬季的正午太阳高度自北向南逐渐增大，为保证楼房底层正午有阳光照射的楼房间距自北向南逐渐减小。

补充：分析区域问题的步骤

第一步：搜集区域的相关资料。自然条件包括地理位置、地形、气候、水文、植被等，人文条件包括人口、经济、文化、历史沿革等。 第二步：资料的分析与整理。

第三步：区域差异分析、比较。区域发展的条件、优势和劣势；区域经济分析；区域发展阶段评价。

课堂小结：这节课我们了解了区域的含义，分析了区域的一般特征，并且还以长江三角洲和松嫩平原为例，分析了地理环境对区域发展的影响，学习了怎么样去分析区域问题，下节课我们继续学习区域不同发展阶段地理环境的影响。 第二课时 区域不同发展阶段地理环境的影响

【新课导入】区域地理环境对人类活动的影响不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。长江中下游平原不同发展阶段，地理环境对农业生产活动的影响则是一个很好的例证。

（师）下面我们一起来看一下该区的地理环境：

①由长江中下游沿岸若干平原组成 ②平原上河流、湖泊和沼泽分布较广 ③地势平坦，土质黏重。

不同时期区域地理环境对农业生产活动的影响是不同的，一些原来制约区域发展的地理因素得到克服，后来甚至成为促进区域发展的有利因素。为什么呀？ （生）略

（师）因为随着科学技术的进步，人们利用和改造自然的能力增强。 （师）接下来我们一起来看一下长江中下游平原同样的自然条件在区域不同发展阶段对农业发展的影响

区域地理课件【篇4】

位置：大体位于大兴安岭、乌鞘岭以东、秦岭—淮河以北，东临渤海、黄海;

范围：包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部;

气候：是我国季风气候区的北部地区，1月0℃等温线和800毫米等降水量线以北。

北方地区地势坦荡，耕地以旱地为主，多种植小麦、玉米等农作物，所以人们主食以面食为主。东北和华北平原是我国北方地区的重要的粮食作物和油料作物产区。

位置：位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东南部临东海、南海;

范围：包括长江中下游、南部沿海和西南各省(市、自治区);

气候：是我国季风气候区的南部地区，1月0℃等温线和800毫米等降水量线以南。

南方地区耕地以水田为主，气候较温暖，降水丰沛，为发展种植业提供了得天独厚的条件。长江中下游平原和四川盆地是我国重要的粮棉产区，水稻是本区的主要粮食作物，所以人们主食以米饭为主。南方还有很多河流、湖泊、鱼塘等水域，盛产淡水鱼等水产品。因此，南方地区有很多的鱼米之乡。

位置：大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山—阿尔金山以北;

气候：非季风气候区，深居内陆，400毫米等降水量线以西。

西北地区的农业发展受水资源的制约，在具有灌溉条件的河流附近和绿洲，可以发展种植业和栽培业(如宁夏平原和河套平原是著名的“塞外江南”)。而多数地区由于降水少，只能发展牧业。西北地区是我国重要的牧场分布地。

位置：位于横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山以南;

气候：是一个独特的地理单元。平均海拔在4000米以上，气候寒冷。

青藏地区的农业以牧业为主，这里分布着世界上最大的高寒牧场。主要牲畜是世界上其他地区没有的牦牛、藏绵羊、藏山羊。在青藏地区的一些谷地，分布着一些种植业。那里的特色作物为青稞，它是当地居民传统食品糌粑的原料。

区域地理课件【篇5】

区域地理课件：东南亚

【设计理念】

在学生自学东南亚地理基础知识的基础上，教师充分收集有关东南亚地区的各种图文资料，课堂展示给学生并提出针对性的问题，经过学生之间合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐共同成长的目的。在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。

【教学目标】

l、通过读东南亚政区图、马六甲海峡图，讨论东南亚的地理位置对其经济发展的有利影响，使学生学会分析地理位置对区域发展的重要性。

2、通过读东南亚地形图、六大板块图、热带气旋路径图、气候类型分布图等，分析地形、气候、板块运动、植被、人类活动等对自然灾害的影响。

4、通过讨论东南亚地区与我国的地域联系，让学生明白区域之间的联系性，明白东南亚国家对我国经济发展的重要意义。

5、通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，认识一个地区的地理要素之间的相互联系和人地关系相互作用的.情况。培养学生从综合的角度分析问题和解决问题，并学会用比较的方法，分析东南亚的自然环境特征、区内差异，培养学生的区域分析能力。

【教学重点】

1、东南亚地理位置的重要性。

2、东南亚自然环境对区域经济发展的影响。

【教学难点】

东南亚自然环境与区域经济发展的综合分析。

【教学工具】

多媒体辅助

【教学方法】

1.理论联系实际，理论教学少而精，广泛使用案例教学方法

2.自主学习、合作学习与教师指导结合

3.多媒体辅助教学法，丰富教学内容，增强教学效果。

4.采用启发式教学，讨论式教学，教学相长，调动学生积极性。

【教学过程】

环节1新闻情境，引入新课

教师活动：图文展示，激发兴趣

材料一：泰国洪水

材料二：南海领土纠纷

新华网报道：应菲律宾总统阿基诺三世邀请，越南主席张晋创10月26日到28日对菲律宾

进行国事访问。在访问第一天，阿基诺三世就和张晋创讨论了南海领土纠纷问题，还签署了涉及海上合作的多项协议。

材料三：中老缅泰湄公河流域执法安全合作会议

据新华社北京10月31日电，中老缅泰湄公河流域执法安全合作会议31日在京举行。会议针对湄公河流域严峻的安全形势，研究建立中老缅泰四国在本流域的执法安全合作机制，并进一步协调各方立场，彻底查清“10·5”案件案情。

学生活动：观察材料，进入新课

设计意图：教师将事先准备好的泰国洪水、南海主权纷争、中老缅泰湄公河流域执法安全合作会议等新闻事件的图文资料展示给学生，目的是培养学生的地理学习的兴趣，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。

环节2知识梳理，交流学习成果。

区域地理课件【篇6】

教学思想设计

根据此次教改的精神，在课堂上教师要真正地关注学生，促使学生主动的、个性化的学习；提高小组学习的有效性；强调学生的主动性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。在课堂形式的设计上则突出一个“动”：

1.课前“动”

收集资料：安排学生在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培养和锻炼他们预习、自学的.能力。

2.课上“动”

a.在课堂上老师给学生提供舞台，把课前收集到的资料通过小组讨论，大家相互交流后达到和增强学生的胆量和表达能力；

b.让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培养；

c.恰当地安排学生运用多媒体(如：投影仪、电脑)，从而增强学生的参与意识，并调动学生的积极性。

另外教具上还体现一个“新”：突出多媒体课件的作用，把主要内容融入电脑屏幕，令学生有新鲜感。

1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。

2.知道中东地区的范围以及主要国家。

3.掌握中东是一个两洋三洲、五海之地，自古以来就是东西方的交通要道。

4.能简单分析中东成为热点地区的原因，并侧重于分析本区地理位置的重要性。

5.进一步培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。

培养学生关注世界时事的意识，并呼吁世界和平。

1.中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的原因。

2.提前2～3个星期安排学生收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料。

3.将学生分为8个小组，每个小组7人左右。

1.收集关于巴以冲突的新闻图片或文字资料。

2.了解中东名字的由来以及苏伊士运河和土耳其海峡的资料。

我想同学们都喜欢看电视吧，今天老师就在这请你们看电视，不过我有一个要求：要仔细的看，看完后我有问题问大家。

课件展示：播放两则关于巴勒斯坦和以色列战争冲突的时事新闻。

问题二：这两则新闻主要报道的是哪两个国家间的冲突？

学生活动：请大家把收集到的相关资料在小组内展示、交流。随后请四至五位同学代表小组把资料向全班展示。内容要求有代表性，语言精炼，每位时间不得超过40秒。

教师提问：中东如此的状况令它从过去到现在都很受媒体的关注，所以，我们经常能从多种媒体看到或听到关于中东的报道。在这些报道当中有许多词语我们能时常听到，你能回想起这些词吗？

教师提问：现在大家能否通过收集到的资料和自己所想到的词来谈谈对中东的印象呢？

教师承转：中东地区国家众多，由于种种原因，一直战火纷飞，在历史上曾爆发过多次著名的战争。

学生活动：看教材p50图8.1，请两个同学以新闻播音员的形式向大家播报一下中东历史上的几次著名的战争。

区域地理课件【篇7】

新的课程标准对认识地区地理有九点目标要求（课标）：

（1）在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。

（2）运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。

（3）运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

（4）运用地形图说明某一地区主要河流概况，以及对河流城市分布的影响。

（5）运用地图和资料，指出某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种资源，说出其分布、生产、出口等情况。

（6）举例说出某一地区发展旅游业的优势。（7）说出某一地区最有影响的区域性国际组织。（8）运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。

（9）说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。

教材希望通过学习，引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，树立正确的资源观、人地观、和平观。

（二）、教学对象分析：

我所任教的初一学生通过第六、七章的学习、训练，不但收集资料的能力大大提高，而且对资料信息进行选择、分析、对比、归纳的能力也初步形成。同学们不但学会通过身边的事例分析归纳地理知识，还学会了分析自然环境各要素与人文环境各方面的联系与相互影响。

（1）通过阅读中东的图片、资料，学会描述中东的地理位置和范围。（2）说出中东是资源特点，理解资源与地区发展的关系。（3）理解中东宗教民族差异对本地区稳定的影响。2、过程与方法

（1）能在教师的指导下学习利用各种途径收集信息，特别是利用网络进行材料搜集和取舍的技能。

（2）在众多纷繁的资料中，要学会鉴别有用资料，要做到取其精华，要“言之有理，论之有据”。

（3）对所用资料进行探索、对比和分析，从而形成自己的观点。（4）在教师的指导下，学生按自己的兴趣自行组组进行分析、研究，并与其它小组进行交流。

（1）通过对中东资源的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。（2）初步树立正确的资源观、人地观、和平观。

（3）在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式表述自己的看法。

（四）、教学重、难点和难点突破：

二、教学策略：

本次教学活动还是采用研究性学习方式。课堂内容为“动荡的中东”的研究课题，让学生自选一方面，在阅读大量的有关地理资料，并对资料信息进行分类、选择、取舍、整理、分析、概括的基础上归纳中东成为世界长期的热点问题的因素。学生通过自己动手操作（课前）以及必要的信息技术工具和地理教材上相关的内容资料进行自主探究，最后通过小组讨论，班上汇报方式展示出来。

三、教学媒体：

区域地理课件【篇8】

塔里木盆地是中国最大的内陆盆地，位于天山山脉和昆仑山脉之间。南北最宽处520千米，东西最长处1400千米。面积约40多万平方千米。

盆地呈不规则的三角形，地势东高西低。盆地中部有广阔的沙漠，西北部因受海洋湿润气流的影响，降水略多。盆地内牧场广阔，畜牧业发达，绿洲和垦田农业也具有相当规模。

柴达木盆地是中国三大内陆盆地之一，属封闭性的巨大山间断陷盆地。位于青海省西北部。四周被昆仑山脉、祁连山脉与阿尔金山脉所环抱，面积约25万平方千米。“柴达木”为蒙古语，意为“盐泽”

四川盆地是中国著名红层盆地，中国各大盆地中形态最典型、纬度最南、海拔最低的盆地。位于四川省东部，长江上游，面积26万余平方千米，占四川省面积的46%。四川盆地西依青藏高原和横断山地，北靠秦岭山地与黄土高原相望，东接湘鄂西山地，南连云贵高原

盆地是地球表面(岩石圈表面)相对长时期沉降的区域，因整个地形外观与盆子相似而得名。换言之，盆地是基底表面相对于海平面长期洼陷或坳陷(depression)并接受沉积物沉积充填的地区。

沉积盆地既可以接受物源区搬运来的沉积物，也可充填相对近源的火山喷出物质，当然也接受原地化学、生物及机械作用形成的盆内沉积物。因此，沉积盆地既可是大洋深海、大陆架，也可以是海岸、山前、山间地带。

从构造意义上说，盆地是地表的“负性区”。相反，地表除盆地以外的其他区域都是遭受侵蚀的剥蚀区，即沉积物的物源区，这种剥蚀区是构造上相对隆起的“正性区”。

地形特点：盆地多分布在多山的地表上，在丘陵、山地、高原都有相应的不同构造的盆地。盆地基本呈中间低，四周高的盆状形态。盆地内部相对盆地外部地形平缓，多平原和丘陵，适合人类居住和农业生产。盆地外部多为高山，适合山地农业的发展。

气候特点：按照世界上不同纬度，不同地形可以把盆地气候大致划分为热带雨林盆地气候、海洋性盆地气候、亚热带季风盆地气候、沙漠盆地气候等气候。

区域地理课件【篇9】

区域地理法国课件

教学目标：

(一)在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。

(二)根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。

(三)根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。

(四)运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。

(五)运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。

教材分析

本节教材分2个小标题：“欧洲的经济大国”和“文化与旅游”。分别介绍法国的经济特征和文化、旅游等方面的内容。

“欧洲的经济大国”通过地图和文字材料，叙述法国的基本概况、地势地形特点和气候特点，在此基础上，再介绍法国农业的基本情况和葡萄酒的生产，最后介绍其工业特点。“文化和旅游”部分既是“经济大国”的补充，同时也是法国的特色，教材用阅读资料“艺术之都——巴黎”来说明法国是一个文化大国和旅游大国，培养学生运用资料归纳总结的能力。因此，本节教材的编排结构如下：

本节教材提供了1幅“法国地形”图和3张景观图。法国地形图设计了6道活动题，培养学生的观察能力(法国轮廓特点)、定位能力(临海和邻国、城市位置特点)、判断能力(河流流向和地势特征)、归纳综合能力(地形、气候与农业)等;三张景观图分别为“葡萄种植园”、“凯旋门”和“埃菲尔铁塔”。法国葡萄酒行销世界，葡萄种植园风光为其作了注释。凯旋门和埃菲尔铁塔既是法国首都巴黎的象征，也是世界建筑史上的艺术极品。这两幅景观图无疑使我们恍如置身其中，来到艺术之都。

本节的补充资料对法国的文化和旅游作了详细阐述，除上述两张景观图外，补充资料还列举了众多的艺术景观名胜和绘画雕刻稀世珍品以及时装、香水、艺术表演等，而这些又吸引了世界最多的游客，文化为旅游奠定了基础，旅游又为文化传播提供了条件，文化大国和旅游大国相得益彰。

教学提纲(板书)

一、欧洲经济大国

1.概况(面积、人口、首都、地势地形)

2.气候与农业

①法国是欧洲出口小麦最多的国家

②葡萄酒畅销世界

3.工业发达，核电比重大

二、文化和旅游

1.接待外国游客人数最多的国家

2.旅游业成为经济支柱

教学建议

新课导人：

方案①：出示埃菲尔铁塔图片，设问：“这是哪个国家的著名建筑?”取一瓶法国造葡萄酒，让学生看法语商标，猜测：“这瓶葡萄酒是在哪个国家酿造的?”创设情景，让学生对法国有感性认识。

方案②：逐步提示，设计抢答题，提示信息要注意由抽象逐渐过渡到具体。如：下列文字描述的是哪一个国家?a.它位于欧洲b.它的轮廓呈六边形。 它三面临海，三面临陆d.它境内某盆地小麦产量很高，工业也集中发达e.它的发电量以核电为主f.它艺术景观众多，吸引世界各地的游客g.埃菲尔铁塔是其首都的象征h.它的首都是巴黎

方案③：由小故事引人。如拿破仑的故事、横渡英吉利海峡的故事、第二次世界大战中著名战例敦刻尔克大撤退和诺曼底登陆等，要求选择与法国有关联的故事。

“欧洲的经济大国”部分，可采取下列方案和步骤：

法国概况部分：

领土包括欧洲大陆部分和科西嘉岛，面积是欧洲仅次于俄罗斯、乌克兰的第三大国，首都巴黎位于巴黎盆地塞纳河畔。在图3-27上找到法国最高点勃朗峰，观察塞纳河和卢瓦尔河的流向，引导学生判断出法国地势地形特点：东南高，西北低，平原丘陵面积广。

法国农业部分：

方案①：1.自行设计“法国小麦种植区和葡萄种植区分布图”，引导学生归纳其分布特点：小麦主要分布在巴黎盆地和卢瓦尔平原，葡萄主要分布在地中海沿岸地区。

2.设问：小麦和葡萄分布在该地区的原因是什么?指导学生从教材中寻找答案。

3教师小结法国是欧洲出口小麦最多的国家，巴黎盆地是欧洲重要的小麦产区;法国葡萄酒虽价格昂贵，但畅销世界各地。此方案较适合一般地方学校选用。

方案②：1.出示七年级上册的“世界的气候类型图”，找出温带海洋气候和地中海气候的分布范围。

2依据教材和下表提供的两种气候资料统计数据制成气温曲线图和降水柱状图，与气候分布区域相对应。

3.引导学生分析气候特征。

巴黎盆地和卢瓦尔平原为温带海洋气候：冬季温和，夏季凉爽，气温年较差小，雨日多，日照少。地中海沿岸为地中海气候：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。第四步：简单说明小麦和葡萄种植所需要的气候条件：巴黎盆地土地肥沃，地势平坦，冬季气候温和，适宜种植小麦;而降水适中，日照充足，在具有温暖、干燥或炎热漫长的夏季及温凉冬季的地区，最适宜葡萄的种植。将小麦和葡萄与气候区—一对应，归纳它们的分布特点与气候的关系。第五步：小结法国小麦和葡萄酒的生产情况。此方案较适合基础较好或学生素质较高的学校选用。

法国工业部分：

1.介绍法国洛林高原的煤、铁矿产资源，可简单介绍其临海型钢铁企业敦刻尔克和福斯。

2.介绍法国最大的汽车公司雷诺汽车公司和法国生产的“空中客车”宽体客机是世界最先进的客机之一。

3.介绍法国发电量中核电比重为世界之冠，核电站数量和核电装机容量均仅次于美国居世界第二位。

本部分教材可提供给学生的有关数据：①法国国内生产总值仅次于美、日、德，居第四位。②法国进出口贸易额仅次于美、德、日，居第四位。③法国谷物产量次于中、美、俄、印，居第五位，农产品出口量仅次于美国，是世界上第二大农产品出口国。④法国是世界上第四工业大国。⑤法国航空和字航工业、核电设备能力、石油和石油加工技术仅次于美国居第二位。⑥法国是仅次于日本的第二大煤炭进口国。⑦法国95%的水能资源已充分开发利用。⑧法国汽车制造仅次于日、美、德，居第四位。⑨法国葡萄产量仅次于意大利，居第二位。法国葡萄酒产量居世界首位。

新课导人：承上启下，小结法国农业和工业两方面基本情况，借以说明法国是欧洲的经济大国。不仅如此，法国经济的强大还体现在文化和旅游上，它有世界上众多的艺术极品，也是世界上接待外国人数最多的国家，旅游成为法国的经济支柱之一。下面学习作为文化大国的法国和旅游大国的法国，引人“文化和旅游”。

“文化和旅游”部分，可采取下列方案和步骤：

方案①：由学生阅读材料，分组讨论：a.上述资料，从哪些方面说明法国是一个文化大国和旅游大国?b.作为工业产品的香水、葡萄酒、时装在法国具有显著的文化特色，为什么也成为吸引游客的重要内容?教师对讨论结果中具有独创性的观点应予以鼓励和肯定。

方案②：1.课前让学生分组收集法国的.有关资料，可参考以下分组;a.酒文化组。b.建筑艺术组. c. 时装与香水组。d.艺术珍藏组。e.民风民俗组。f.历史人物与事件组。

2.整理所收集的资料，向全班同学介绍法国的文化与历史。

3.引导学生思考法国作为文化大国，和旅游大国之间的联系是什么。

4.引导学生思考本地区“文化旅游搭台，经济唱戏”的某一项大型活动或盛会，并要求学生对这项活动或节会进行研究调查，提出合理化建议。

本节图表指导;

1.图3-27：①识图定位：法国的六边形轮廓、临海和邻国;巴黎盆地、卢瓦尔平原、中央高原、勃朗峰;巴黎、里昂、马赛等城市。②判断：根据勃朗峰、塞纳河、卢瓦尔河等地理因素综合判断法国的地势地形特点。③归纳综合：地形与气候因素与法国农业之间的关系。

2.景观图可以图旁配备说明性文字，以小型图片展览的形式介绍给学生，也可补充收集法国的其他艺术景观图片。

课后活动：

①让学生分组收集法国有关资料，举办展览或墙报。活动安排如下：

分组及收集内容：a.酒文化组：可收集法国著名葡萄酒品牌名称，法国葡萄酒、白兰地酒、香摈酒的各式酒瓶等，了解法国葡萄的种植地域;b.建筑艺术组：可收集法国著名建筑的图片、建筑历史、建筑设计特色及数据等等;C.时装与香水组：收集时装杂志上法国时装的照片，法国著名时装大师的代表作品及设计风格，法国香水生产历史，各式法国香水及香水瓶等等;d.艺术珍藏组：收集法国著名画家作品及珍藏品照片，最好附有画作的创作背景或欣赏指南。如《蒙娜丽莎》、《马拉之死》等;e, 民风民俗组：收集法国浪漫风情的小故事，民间习俗等;f.历史人物与事件组：收集著名历史人物，如伏尔泰、卢梭、拿破仑、莫里哀、雨果、巴尔扎克等人的生平事迹;收集重要历史事件，如法国资产阶级革命斗争史等。将每个小组的成果(资料、照片、实物等)进行整理，确定主题，进行展览。

上述活动主要培养学生进行专题研究的能力和在研究中的协作精神。

②举行参观活动：带领学生去“世界之窗”或“世界公园”，参观法国建筑艺术微缩景观。

③学习法国利用文化特色发展旅游的成功之处，对你所在地区的历史文化进行调研，提出利用本地特色发展旅游或经济的可行性报告。

区域地理课件【篇10】

范围：大兴安岭、贺兰山脉、巴颜喀拉山脉以东，秦岭、淮河以北，即我国东部季风区的北部地区。

地形特征：平原面积广大，其中东北平原是我国最大的平原，黑土为主，多沼泽，北部冻土层厚;华北平原是我国最平坦的平原，主要由黄河、海河、淮河冲积而成，土层深厚;黄土高原是世界上最广、最厚的黄土堆积区，土质疏松，直立性强，地表植被保护差，水土流失严重，沟壑纵横，流经高原区的河流含沙量大。

太行山脉两侧地形差异明显，以东为华北平原，以西为黄土高原。

本区主要地形单元有：东北平原(三江、松嫩、松辽)、华北平原、黄土高原、兴安岭山地、长白山地、山东丘陵、辽东丘陵。本区“名山”有：“东岳”泰山(山东)、“西岳”华山(陕西)、“中岳”嵩山(河南)、“北岳”恒山(山西)。

气候特征：以温带大陆性季风气候为主，其中大兴安岭北部为寒温带、长城以北为中温带、黄河中下游地区为暖温带，无霜期4-8个月，热量条件南北差异大;年降水量400-800毫米，主要集中在7-8月，大部分属于半湿润、半干旱区(东北的东部及北部山地为湿润区);夏季温暖多雨(东北较短)，冬季寒冷干燥(东北漫长严寒多积雪，漠河为我国的“寒极”);主要灾害性天气：冬季寒潮，东北地区夏季低温、秋季早霜，华北地区春季干旱多沙暴、夏季多暴雨。

水文特征：水文特征南北差异大。水量北丰南小，汛期北长南短(东北地区有明显融雪春汛)，河流含沙量北小南大，结冰期北长南短。

主要河流：黑龙江及其支流松花江、乌苏里江，黄河(下游为“地上河”)及其支流渭河、汾河，海河，辽河，鸭绿江，图们江。

植被：东北地区以针叶林为主(长白山地区为针叶-落叶阔叶混交林)，黄河中下游地区为落叶阔叶林。

土壤：东北地区黑土分布广泛，黄河中下游地区主要为钙质土。

范围：东部季风区南部，秦岭--淮河以南，青藏高原以东地区。

地形特征：地势东西差异大，主要位于第二、三级阶梯，东部平原、丘陵面积广大，长江中下游平原是我国地势最低的平原，河汊纵横交错，湖泊星罗棋布;江南丘陵是我国最大的丘陵，大多由东北-西南走向的低山和河谷盆地相间分布，“南岳”衡山、庐山、井冈山等众多名山分布其中，南岭地区岩浆岩分布广泛，是我国有色金属矿产的集中分布区;西部以高原、盆地为主，四川盆地(西北部有成都平原)是我国四大盆地之一，素有“紫色盆地”和“天府之国”之称;云贵高原地表崎岖不平，是世界上喀斯特地貌分布最典型的地区，山间“坝子”是当地主要的耕作区;横贯山脉和南岭山脉是我国重要的地理分界线、台湾玉山主峰为我国东南沿海最高峰。

主要地形区有：长江中下游平原(江汉、洞庭湖、鄱阳湖、长江三角洲)、珠江三角洲平原、江南丘陵、四川盆地、云贵高原、横断山脉、南岭、武夷山脉、秦巴山地、台湾山脉。

气候特征：以热带、亚热带季风气候为主，积温4500℃-8000℃，热量条件南北差异大，一月份均温在0°C以上，冬温夏热，四季分明(南部沿海和滇南地区一月均温大于15°C，长夏无冬)。年降水大于800毫米(台湾东北部火烧寮年均降水6489毫米，为我国“雨极”)，主要集中在夏半年，雨季由南向北变短。横断山区气候垂直变化大，云贵高原为源于太平洋和源于印度洋的两类季风交汇处，冬季昆明静止锋以东阴雨冷湿，以西晴朗温暖。长江中下游地区(宜昌以东，淮河以南，南岭以北)每年6-7月间受江淮静止锋影响，出现梅雨，7-8月在夏威夷高压脊控制下形成伏旱。冬季寒潮和沿海地区夏秋季台风是主要的灾害性天气。

水文特征：水量丰富，汛期长，水位季节变化小(南部沿海河流有明显台风汛);江南丘陵、南部沿海、云贵高原、四川盆地河流落差大，水力丰;长江水系、珠江水系、京杭运河航运价值高;河流含沙量小;无结冰期。

主要湖泊：长江流域为我国淡水湖主要分布区，鄱阳湖(我国最大淡水湖)、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖;日月潭。

主要河流：长江及其支流汉江、洞庭湖水系、鄱阳湖水系、四川盆地向心水系(岷江、雅垄江、乌江、嘉陵江);珠江及其支流西江、东江、北江;钱塘江;淮河;闽江;横断山区水系澜沧江、怒江;浊水溪。

土壤：地带性土壤为红、黄壤和砖红壤性红壤，非地带性土壤有四川盆地的紫色土和农田区的水稻土。

主导因素：东部积温自北而南逐渐增加，西部降水自东向西逐渐减少。

地形特征：主要位于我国地势第二级阶梯，以高原和盆地为主。内蒙古高原(包括河套平原、宁夏平原、河西走廊)平坦开阔，东部为典型温带草原，中西部多沙漠、戈壁;新疆地形“三山夹两盆”，昆仑山脉、天山山脉、阿尔泰山脉都是亚洲中部重要的山脉，山顶终年积雪，山麓草场广大。其中天山山脉横亘中部，把新疆分为南北两部分，山间多陷落盆地和谷地(吐鲁番盆地、伊犁河谷等)艾丁湖海拔-156米，是我国陆地最低点。南部是我国最大的塔里木盆地，地表景观呈环状分布，“绿洲”是当地主要的农业区，中部有我国最大的塔克拉玛干沙漠，我国最长的内流河塔里木河分布其间;天山以北是我国第二大盆地准噶尔盆地，古尔班通古特沙漠是我国的第二大沙漠。

气候特征：深居内陆，属于典型的温带大陆性气候。冬冷夏热，气温日较差和年较差都很大(吐鲁番盆地是我国的“热极”);降水稀少，年降水量少于400毫米，气候干燥(塔里木盆地年降水量少于50毫米，是我国的“干极”)。

水文特征：水量小，汛期短，河流含沙量大，多内流河，冰川融水是主要补给水源，有大片无流区。黄河上游落差大，水力丰。

主要河流：黄河、额尔齐斯河(我国唯一流入北冰洋河流)、塔里木河、伊犁河。

植被：内蒙古高原东部是典型的温带草原，内蒙古高原中部以西地区为温带荒漠。

范围：横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北，昆仑山脉、阿尔金山脉以南。

地形特征：以高原为主，位于我国地势第一级阶梯。青藏高原是世界上最高、最年轻的大高原，雪峰连绵、冰川广布，平均海拔超过4000米，世界上海拔超过8000米的山峰几乎都在该地区。藏南地壳活跃，为两大板块碰撞处，雅鲁藏布大峡谷为世界之最;藏北海拔超过4500米，地表波状起伏;柴达木盆地是我国地势最高的内陆大盆地。农牧业主要集中在湖盆、河谷地区。

气候特征：海拔高、气温低、昼夜温差大;降水少，地区差异大;太阳光照强，日照时间长。

水文特征：冰川融水补给多，冈底斯山脉以南受来自印度洋季风影响，水量较大，落差大，水力资源丰富。尤其是雅鲁藏布大峡谷地区，水能开发潜力巨大。

主要湖泊：我国内陆湖泊主要分布区之一，青海湖为我国第一大湖，纳木错，色林错。

植被：主要以高山草甸为主，藏北有大片寒荒漠分布。边缘地区垂直分带明显。

区域地理课件【篇11】

1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的地理意义; 2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

1、经过多半学期的学习，八年级学生已经有了一定的学习习惯，对我国的区域已经有了初步的认识，且学生兴趣较浓，求知欲较强，为本节课学习奠定了情感基础。

2、在学习本节课之前，学生已经了解了秦岭和淮河及秦淮一线的地理意义，学生能结合生活实例感受较多，为本节课学习奠定了一定的知识基础。

3、通过多半学期的学习，学生有了一定的读图能力，析图能力和分析问题，解决问题的能力，为学习本节课提供了能力基础。

三、学习目标

知识与技能：

1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的.区域。

2、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。

3、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。

过程与方法：

1、巩固联系旧知获得新知的学习方法。

形成知识体系的学习方法。

解决地理问题、表达与交流成果。

情感与价值观：

感受人与自然间的和谐之美，学会更加热爱祖国的大好河山。

1、由于是新学期的开始，可以请学生从谈论外出见闻，引出对不同区域差异的认识（展示中国地图作为学生谈论不同区域的背景）。

2、分别展示新疆高山牧区的景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼的景观图、表现长江三角洲农业及工业的景观图和反映东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图，请四位学生模拟来自上述四个区域的人，介绍“自己”家乡的情况，让学生直观感知不同区域的差异。

3、既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，今天我们就来学习第五章《中国的地理差异》中的第一节《四大地理区域的划分》。

1、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。

2、通过阅读地图，指出北方、南方、西北、青藏地区的位置范围。

3、理解秦岭—淮河的地理意义。

4、感受人与自然间的和谐之美，更加热爱祖国的大好河山。

1、以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：如政区、经济特区、气候区、旅游区、农业区、工业区等。想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？

2、一个地区只能属于一个地理区域吗，它只能有一种“身份”吗？

3、同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。想一想：在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？

多媒体出示四大区域划分的区划图及四个区域的景观图。提问：

多媒体出示四大地理区域小结表格。请大家完成小结表格内容，并自评互评。

1.根据我国地理区域划分，填出图中四个区域的名称：

①________ ②________ ③________ ④________

2.① ② 两个区域的界线A其东段是________，西段是________。

3.联系所学过的农业地理知识回答：

①②两个地区的农业类型有何不同？________________________

③④两个地区内有哪些牧区？________________________________

4．请把下列地区与相应的民居连接起来：

（五）反思与总结

1．反思：________________________________

2．总结：________________________________

1、我国四大地理区域的划分依据有哪些？其中在不同的区域之间界线都突出了哪些主导因素？

区域地理课件【篇12】

知识与技能

知道东北地区农业发展的地理条件，分析与农业布局的关系，掌握东北农业布局特点及农作物分布特点过程与方法

分析区域农业发展的地理条件与农业布局的关系情感、态度与价值观

1、开拓学生视野，增强与他人合作交流的意识。

2、激发探究问题的兴趣和动机，培养学生科学探索精神。

3、培养学生可持续发展观、人地协调的思想和辩证看待问题的思维方式教学重难点重点

东北地区农业生产的地理条件和布局特点难点

如何分析东北地区农业生产的条件和布局特点

教学设计新课导入

我们在必修2中学习过农业区位的选择。请同学们回忆一下：影响农业区位选择的主要因素有哪些？（自然因素：气候，地形，土壤，水源；社会经济因素：市场，劳动力，科技，交通运输，政策。）

教师总结

一个地区适合发展什么样的农业，要根据区位条件、社会经济条件、市场需求等来确定。形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。在这方面，我们所生活的东北地区农业发展比较突出，今天我们就以东北地区为例来学习区域农业的发展

板书：3.1区域农业发展——以我国东北地区为例

承转：

东北地区能够成为我国的商品粮生产基地，它具备哪些地理条件呢，又是如何布局的呢？本节课我们就来学习这两个问题。首先我们先来研究一下东北地区的地理条件。板书：一、东北地区的地理条件

地理条件主要包括自然条件和社会经济条件，我们先来学习第一个，自然条件。20xx年辽宁省的高考文综卷就考了东北地区的自然条件，而且是一道26分的的大题。希望同学们能扎实掌握板书：（一）自然条件

探究

请同学们读图4.1“东北地区的地理位置”思考2个问题1、东北地区的海陆位置和纬度位置。2、东北地区包括哪些省和自治区？板书：1、位置和范围

提问

东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。这样的海陆和纬度位置特点决定了东北地区的气候是什么类型？板书：2、自然条件气候：

教师总结

东北地区纬度较高，属于温带大陆性湿润、半湿润季风气候，冬季寒冷，夏季温暖；南北跨暖温带、中温带和寒温带，无霜期从南部的180天到最北部的80天左右。年降水量300~1000毫米，雨热同季，热量和水分条件基本上可以满足一年一熟作物的需求，但是农作物生长容易受到低温冷害的影响。

探究

同学们读图4.2分析气候对东北地区农业生产的影响板书：（1）气候：雨热同季，易受低温冷害的影响

教师总结

气候是区域农业生产中最难以改造的自然条件，气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。

讨论

请同学们辩证地去分析，这样的气候特征，对农业生产有哪些利弊呢？可以相互讨论，

教师总结

有利因素是季节性强，有利于农忙时节集中人力物力投入农业生产，在农闲时节发展副业，增加农民收入，还可以进行农田基本建设和水利建设。冬季漫长，有利于土壤有机质的积累，故东北的土壤较肥沃，，同时冬季的积雪在春季融化，能够缓解春旱现象。

不利因素是对热量要求较高的作物品种不能种植，仅能种植一些热量要求不高的春小麦、甜菜、大豆等作物，并且只能一年一熟，长冬无法放牧，还要解决牲畜的防寒问题。春秋季节容易遭到寒潮的侵袭，农作物的生长容易受到低温冷害的影响。

练习

根据前面学习的内容，请同学们完成练习题1题和2题

探究；

请同学们读图4.3“东北地区的地形”指出东北地区的主要地形有哪些以及可以从事的农业生产类型。板书：（2）、地形类型齐全

教师总结

地形条件往往影响区域农业的生产类型。咱们东北地区包括高原、平原和山地三类相对完整的地形单元，从而为农业多种经营提供了条件。

探究

请同学们读练习题图3..4东北地区的黑土地是世界上仅有的三大黑土地之一。初垦时，黑土层厚度60~80厘米，最深处可达1米，有人形容这里的黑土“攥一把能溜出油来”有机质含量高，有利于农业生产。板书：（3）、土壤肥沃

练习

根据我们刚才学习的内容，完成练习题3题和4题

讨论

同学们快速阅读教材62页1~3自然段，讨论并总结东北地区在社会经济条件方面有哪些优势板书：（二）、社会经济条件

1、重要的工业基地2、便利的交通3、人口密度较低4、市场需求量大

探究

自然条件可以改造，社会经济条件是发展变化的，因而要大力发展科技，提高生产力。同学们在课下完成62页的活动题。和同学们一起阅读教材61页图4.3、62页图4.4和图4.5，，完成63页思考题（找同学分析图的特征）

教师总结

东北地区年降水量的分布从东南向西北递减，山地多于平原，迎风坡多于背风坡。年平均气温由南向北递减，大于等于10摄氏度的年积温自南向北递减，平原向山地递减。

由于农业生产对自然条件有依赖性，因此我们必须因地制宜、合理布局。根据气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异和农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域。同学们快速阅读教材63页，完成卷子上的表格。板书：三、农业布局特点

小结

本节课我们就学习这些内容，我们要重点掌握东北地区农业生产的条件和布局特点，尤其是重点掌握东北地区的自然条件。东北地区气候、土地等自然条件和雄厚的工业基础为全国性商品粮基地提供了得天独厚的条件。与其他商品粮基地相比，它有何特点？建设中存在什么问题？今后的方向是什么？我们下节课继续探讨，希望同学们课下认真预习。

电功课件(集合12篇)

我们听了一场关于“电功课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

电功课件(篇1)

鱼的脊背是暗黑色的，而肚皮却是白的，这是为什么？

在一本小学生课外读物中，我发现了这样一个问题。解释是，人站在陆地上看水时，水是暗黑色的。而如果到了水下，往上看，却是白色的。鱼为了保护自己不被伤害，背部是暗黑色的，而肚皮却是白色的。

在动物的世界中，它们的外形和颜色往往是为了生存，躲避敌人的伤害。蜥蜴的皮肤会随着环境的变化而变化，青条蛇会盘锯在树叶上，与树叶合为一体等待猎物上门。

动物的生存法则，就是隐藏，谁能在环境中“隐”得巧妙，“隐”得高明，谁就能笑到最后。

但人类却不同，人类的生存法则是优胜劣汰。在任何时候，都需要表达自己，张扬自己，推销自己。

人与人之间的争斗，其实并不亚于动物界的争斗，动物之间的争斗是你死我活的，而人与人之间的争斗，无非文明些罢了。

所以，才有像庄周这样的人。他是隐之高者、齐万物、息纷争、平生死，一心要摆脱世俗中的一切束缚，与大鹏展翅、扶摇直上九万里、逍遥于无有之乡。但庄周的活法，在这利欲滚滚的社会中，岂能实现？大多数人的活法，类似于苏东坡或者陶渊明，他们总是以谋求天下苍生之幸福，为自己追求的生活方式，但不幸的是，统治者们却总是把他们当作棋子甚至玩偶于不顾。于是，他们索性放弃了谋求苍生之幸福的理念，退而求其次，保守自己内心的平静。

陶渊明步入官场也想做点事，但他发现自己改变不了什么，大大失望之余，所以只好隐遁自然，归隐田园。范蠡对国有大功，但他却发现自己陷于非议和猜忌之中，他只好别离是非场，逍遥度人生。后来的那个韩信，却没有这份归隐心，不知见好就收，不知保护自己，最终落得人头落地。

常在想，人之归隐都是不得已而为之，为何不事前筹划，等到大祸临头才幡然醒悟呢？名利看淡些，行为低调些，这样争斗少一些，伤害少一点，远离名利场，光环会少一点，但快乐却会多一些。

电功课件(篇2)

不要养成指责他人的习惯，尤其是在尚未弄清事情原委之前。很多人做错事情后，更渴望得到接纳，而不是指责。就像你在犯过错误之后，所渴望的一样。你若爱他，就不要指责!

静静的聆听，是对他人的尊重，也是内心谦虚的表现。你若爱他，就多聆听!

很多时候，我们失去一个自己所爱的人，并不是谁把他夺走了，而是我们一步步将他推走。推走，不是因为我们不珍惜，而是因为我们太珍惜。太珍惜，就总想把他抓在自己的手里，慢慢的干涉多了，自由少了;专横多了，信任少了，隐藏多了，交流少了。爱，是信任中的责任，而不是猜疑中的束缚。

面对别人的恳求，不要拒绝。能帮助别人的时候，不要迟疑。你今天帮了别人，明天别人也会帮你。即使他们都辜负了你，你在天上的父，也会给予你百倍的赏报，因为祂把一切都看在了眼里。你若爱他，就不要保留!

爱一个人，不仅仅只是给他一点东西。爱与不爱，并不是做给外人看的，而是做给自己的心看。

人与人的相处，在于和睦，而不在于争执。家庭里面的人们，常常为了证明自己有理，而不断的为自己辩护，当每个人都在想着证明自己是正确的时候，争吵就不可避免。到最后，争论并没有带来和睦，反而是隔膜越来越大。你若爱他，就不要争执!

如果你真的在乎一个人，那么把你真实的自己与他分享。不要总是带着虚假的面具，装出一副迎合他的样子。假装，并不会让对方对你的喜欢增加一层，反而会在时间的流失中，慢慢失去对你的信任。做最真实的自己，坚守来自天主的真理。

人在生活中，常常会陷入抱怨的漩涡。妻子抱怨丈夫，父母抱怨孩子，学生抱怨老师，老板抱怨下属。每一个人总觉得对方亏欠了自己，每一个人都觉得自己受尽了委屈。但很少有人会在抱怨的同时，扪心自问，我是否也会成为别人抱怨的对象，我是否也曾亏欠过别人，让别人受尽委屈?抱怨或许可以让你一时解气，但最终却会使你的气量越变越小。

不是别人做错了事情，就一定要去惩罚。你是为了他的成长，而不是为了让他难堪。有时候宽恕的力量胜过惩罚，柔软的力量强过坚硬。当你年老时，牙齿已经掉落，舌头却依旧健康。不要把别人的犯错，化为自己内心报复的机会。爱他，就原谅不要惩罚。

说过的话，总不要忘记。做不到就不要轻易承诺，爱你的人，不在乎你给他什么东西，却在乎你兑现诺言这个行为。

电功课件(篇3)

游戏规则：用膝盖夹住气球，进行接力赛跑，快者为胜，球不能落地，不能夹破。

游戏规则：在一分钟内吹气球，以气球吹爆或大小决胜。限时一分钟。

游戏规则： 各队轮流派出1人。 把拖鞋放在起点前方5步的地方。 回到起点蒙眼旋转三次以后出发。 能够准确前进5步，第6步穿到拖鞋教多的一组获胜。

规则：由两人上场比拼，一边摇着呼啦圈，一边穿着手中的.别针，双方中的任何一方先穿够10枚别针，就算胜利!(哗啦圈、别针、塑料绳)

规则：以两人为一组。一个用肢体动作或语言(但不能说出成语中的任何一个字)向同伴提示!(纸片A4、成语)

规则：每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰!主持人可按实际情况喊口令!

规则：由两人上场比试，由一方先做一个动作，对手跟着做，再加上自己的一个新动作，以次类推!接不上，忘记者出局!

规则：先规定出题的字数，比如这一轮出题必须在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话，

“我是好人”那么答题人必须在5秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”，如果说不出或者说错就算失败。

规则：分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员……直到组成一个句子。

要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。

规则：每组派两名队员将一个皮球夹在两人之间，向前行走，进行接力比赛。在行走过程中球不可以落地!看那一队在最短的时间内将行程走完(球)

电功课件(篇4)

爸爸为我辅导功课

爸爸在大连上班，每次工作完后。一回到家里，他最关心的就是我的学习。爸爸总是坐在我的书桌边陪着他，跟他讲解课文、分析题目、教授一些学习的好方法、小窍门，他最大心愿就是要潜移默化地培养我独立、认真、专心的学习习惯。

今天早晨闹钟一响，爸爸就翻身起床，三步并作两步地跑到我的房间催促他：赶紧起床！动作要快！穿好衣服就听英语。爸爸带着命令的口气要求我。爸爸一回来，我可就乖多了，也不赖床了，也不磨蹭了，迅速地就从床上坐起来，并且飞快地穿好了衣服。

我在书桌边坐好，打开了录音机和英语书，跟着磁带大声朗读着课文，爸爸就坐在一旁观察：有没有读错啊？发音是不是标准啊？听完了录音带，爸爸还要每个单词、每句话地分别讲解，对于一些重点的语法还要重点讲解，并反复举例。爸爸讲课比妈妈耐心多了，一个问题可以不厌其烦地反复讲好多遍。我也听得格外认真，课本上工工整整做了很多相关的笔记。偶尔，两人会为某个问题发生争论，这时候，妈妈就必须过来当裁判。父子俩学得格外投入，连早餐都要我催促着才来吃。

爸爸还要给我讲语文和数学。爸爸讲语文也特别棒，引经据典、旁征博引，总是逗得我哈哈大笑，在欢笑中就轻松获得了知识。

在我的心里爸爸是最伟大的!

希望我在爸爸的辅导下，学习取得更大的进步。在我的心里爸爸是最伟大的!

请老师提提意见，麻烦了

电功课件(篇5)

创业，已经不再限制在具体的线下实体店操作了。更多的人投向了淘宝平台，特别是大学生们，非常青睐淘宝创业平台！那么在这样的.领域创业又有哪些方面要注意呢？

专业人士指出：淘宝创业门槛虽低，但如果缺少专业团队的前期指导，则很难在激烈的竞争中存活。那么，淘宝创业如何才能取得成功并干出一番事业呢?

近年来，BB首期投入资金少，因此依托BB2B平台开店创业的创业者逐年递增，行业竞争不断激烈化。

“每年光是淘宝商城上线的店铺便超过千万家，但与此同时每天都有成千上万的店铺因为经营不善而倒闭，与现实市场一样，网上开店创业同样竞争激烈，如果没有专业的营销运营团队指导经营则很难存活，对于没有淘宝运营经验的买家这一特点表现更为明显。”一位业内人士告诉记者。

所以即使是选择网络创业也不能贸然行事，经验积累还是最为关键。因此，在淘宝平台创业也一定要预先做好相关的创业功课！

电功课件(篇6)

×××××××××

风险分级管控体系作业清单

一、编制说明

×××××××企业主要从事混凝土生产。

根据《山东省企业生产安全风险分级管控体系通则》的要求，并结合本单位实际情况，作业活动分为生产操作类、检维修类以及管理类。

二、作业活动清单

××××××××××××

风险分级管控体系作业清单

一、编制说明

×××××××企业主要从事混凝土生产。

根据《山东省企业生产安全风险分级管控体系通则》的要求，并结合本单位实际情况，作业活动分为生产操作类、检维修类以及管理类。

二、作业活动清单

×××××××作业活动表

×××××××××

风险分级管控体系作业清单

一、编制说明

×××××××企业主要从事混凝土生产。

根据《山东省企业生产安全风险分级管控体系通则》的要求，并结合本单位实际情况，作业活动分为生产操作类、检维修类以及管理类。

二、作业活动清单×××

电功课件(篇7)

有一种职业积累是看得见摸得着的你手头那堆不知道从哪儿换回来的名片。没头脑的人会把拿回来的这摞小卡片随手扔在抽屉里，有心人则要专门拿出时间，把它们进行分门别类的整理：重要资源、潜在客户、业界专家、第三方服务等。但如果事情只进行到这一步，你能做的很可能被市面上越来越热销的全能名片王所取代。要知道，电子产品的存储、分类、整理和搜索功能，远比人脑强大和可靠得多。

没人会否认人脉资源在职业发展中的重要作用，但怎么做才能把卡片上的一个个陌生名字变成自己行走职场的助推器?有一次出差，几个同行都和一位大人物交换了名片。当时的场面有些杂乱，聚在一起的人也不少，交流空间也仅限于自我介绍和简单寒暄。回到家里，当我正准备打开电脑把这张卡片上的信息整理进资料库时，却意外收到一封抄送给我的邮件。那是其中的一位同行，以我们几个人的名义给大人物发了一封邮件，大致意思无非就是进一步自我介绍，并感谢他的热情相待，以及希望在未来继续交流、加强合作。那一刻我的感受除了震惊就是敬佩。我意识到，这位同行比大多数人多走的这一步，其实是个非常重要的激活的过程把冷冰冰的卡片变成活生生的人，并且让对方认识你、记住你。

千万不要小看这一步。世界上的事情没有那么多巧合，别人之所以成功，一定有他成功的道理试着找到它，下一次成功的就会是你。

积累是态度更是能力

在学校的时候，老师们会通过自己的反复实践，总结出一整套经验，并且毫无保留地教给我们。

我初中时数学老师的一项壮举，就是把中考所有可能涉及的解答题，概括为万变不离其宗的12种题型。备考冲刺那阵子，全年级学生都拿着这套题反复练习，力求吃透精髓这样一来，无论遇到什么样的刁钻问题，只要稍加变换，就能在宝典里找到相应的解决方案。

那时候我们所做的只是获得、运用经验，却跳过了积累的过程。到了职场，我们同样会获得大量信息。不一样的是，离开了老师手把手的帮助，怎样把信息提炼、概括成可以复制的经验，并且利用它们妥善地解决问题，就成了我们职业积累过程中最重要的环节。

有朋友常年和实习生打交道，有一次我们提到了年轻人的职业态度时，她讲了几件事。

实习生A，永远把主要精力放在完成指导老师布置的工作上。在他眼里，只要工作成果一交上去，就与自己再无关系。至于之后这成果在多大程度上被有效利用、老师进行了怎样的修改，他毫不介意，也毫不在乎。您随便改，是他的惯常态度。

实习生B，是爱惜羽毛的典型。要是有谁擅自改动了她的文案，或者对整体结构提出颠覆性修改意见，她总是一万个不乐意，甚至对提意见的人给出差评。她始终觉得自己的就是最好的，那些所谓的不同意见，不过是欣赏不了她的优秀罢了。

还有实习生C，朋友提起她时忍不住赞叹。同样是认真完成工作，同样是爱惜羽毛，但不一样的是，她每次都会拿着指导老师的修改稿和自己的原稿进行反复比对改了什么、怎么改的、为什么要这么改。遇到看不懂的地方，她会追着指导老师不厌其烦地请教：这个地方，您是怎么想的?有没有其他的方式?您看如果这样行不行?后来朋友进一步发现，C会拿着自己的工作成果向单位里不同的人请教。每个人的职位、资历、观念不一样，她也自然能收获不同角度的方法、立场把它们积累下来，就成了自己职业发展的养料。

同样是做了一项工作，3位实习生收获和积累下来的东西却是天差地别。朋友把这归结为职业态度的差异，而我觉得，这其实也是每个人能力的体现。不出所料，进入职场几年之后，A和B还在做着最基础的'工作，而C已经在业内小有名气，成为一颗炙手可热的新星。

打捞最核心的经验

仁者见仁，智者见智，面对同样的信息，每个人归纳出来的经验却很可能是迥然不同的。

举个简单的例子，同样是写简历，当你拿到几个模板的时候，会从中总结出什么?

有人看到的是公文化的措辞，条理清晰，避免长篇大论;有人看到的是简洁明快，即便再丰厚的职业经历，一张A4纸也足以概括;有人看到的是针对性，根据求职方向的不同，自我介绍时要调整重心;有人看到的是在相关工作经验上的着重表述，认为这才是重中之重。

前几天，一个做HR的朋友向我抱怨他收到的极品简历。(职场励志 )其中一份用到了word中四五种字体和几乎所有的对齐方式左对齐、右对齐、居中。他笑着摇头：其实在准备简历的时候，只要站在HR的角度上换位思考一下如果换成是你，每天收到成百上千份简历，你希望用最短时间从中得到什么信息就大致可以了解简历应该怎么写了。而这种换位思考的意识，才是最核心的经验。

同样是在归纳和总结，核心经验远比外围经验更有效、更直接、更具普适性。至于它们从何而来，其实只需要你试着比别人多想一步：事情该怎么做?为什么这么做?每一个具体方法背后的理念是什么?每一次遇到问题，如果你都能在这三个层面上认真思考并且有所收获的话，假以时日，职业积累的效果将会让你受益匪浅。

积累信心而不是负面情绪

每一个在职场纵横捭阖的人，都是有无数成功经历打底的。这些耀眼的高光时刻带给我们的，除了可以不断复制的操作经验外，还有一种同样重要的东西，就是信心。

为什么越是参加过多次国际大赛的运动员，越能显示出不一样的大将风度，而那些刚刚冒上头来的小队员，即便是平时练习了千百遍的动作，关键时刻也会哆哆嗦嗦地莫名失误?为什么面临重要决策的关口，有些人能当机立断，而另一些人则会反复权衡不知所措?一句话：见过世面。

按理说，无论之前有过多少次的成功案例，都不能推导出这一次必定成功。但有信心在，就会有一种舍我其谁的姿态，一种所向披靡的勇气。而这些信心，无疑是从每一次的职业经历中积累下来的，从无到有，从小到大，直至汇聚成一种强者气质。

见过世面的另一种体现是，积累别人的经验，形成自己的经验。

老赵当年面试某大型企业的时候，是做足了功课的。他除了按照惯常路数上网搜寻面经之外，还仔细研究了应聘企业的规模、架构、类型、价值观，甚至连企业的发展史都有所涉猎。这一系列动作的结果是，在和面试官的交流中，他寥寥数语就取得了话语的主动权，很快赢得对方的好感。而经验之外对企业细部的研究，更是让他在众多应聘者中脱颖而出。

积累经验，但不囿于经验，这才是职业发展的最高境界。

值得注意的是，我们身边也存在少数人，对职业积累的认识是有偏差的。在他们眼里，所有的成功都是有背景的，所有的合作都是基于人情的，所有的进步都是斗争得来的于是，时间越久，他们堆积下来的负面感受就越多，情绪的垃圾箱就会越来越满，就算短期获利，最终的结果也一定是把自己压垮。

电功课件(篇8)

一个人的一生，总会遇到许多困顿，许多烦扰，总是识不透它的真面目。对一些事情，总是孜孜以求，沉湎其中，痛苦挣扎，终生难以自拔。

有的人一生致力于财富积累，终生只恨聚无多；有的人心仪于权贵，热衷于出人头地，一心只做人上人；有的人被是非所累，是非曲直总难辨，总感觉受屈蒙冤；有的人寄托于爱情，一生为情所困，总怨恨情无所依；有的人牵挂儿孙，一生做牛做马，时刻寝食难安；有的人忧惧死亡，醉心寻找长生之道，希望永享富贵荣华。

活在人世间，富贵荣华，人之所向；是非纷争，在所难免。然而，一味沉迷其中，不能自拔，则不是明智之举。

譬如物质财富，就像身上的脂肪，满足需求就可以了，太多了也是负担。真正养生的还是白菜萝卜小米粥，山珍海味吃多了消受不了，一千元一瓶的美酒照样伤肝伤胃，价值几万元的紫檀红木床也只是起支撑作用，不比普通木板床有益睡眠，到一定程度，钱多或钱少，并不会让生活质量有什么大的改观。至于儿孙后代，应注意养成教育，留的财物太多了，就会窒息他们的生命力和创造力，让生命趋于平庸，对他们一生的发展徒劳无益。

譬如是非曲直，不同的角度，就有不同的思考；不同的层面，就有不同的需求，很难有一个绝对的好和坏。老师家长体罚孩子好不好，当然不好，但站在另一个角度，让孩子为自己的错误负责，好好长长记性也不错。至于有人说到对孩子心灵层面的伤害，有时小的挫折，更能开阔孩子的心胸，提高他们的耐受力，不见得是一件坏事。所以，一个成熟的人，不会轻易言好坏的。甚至佛家的最高阶段讲众生万物平等，没有善恶之分。

譬如爱情，有的人认为是崇高的，圣洁的，是人类最最崇高的感情，是生命的归宿；有的人认为它是自私的`，充满占有欲的，是一种以满足自我为目的的情绪。无论如何，爱情是美好的，像极了冬天的雪花，纯洁、美丽，但难以捕捉，当你真想抓住它仔细欣赏的时候，它却在你的掌心幻化为一汪楚楚的泪水。爱情是经不起研究推理的，如果想求得真相，正像我们剥洋葱一样，一层层剥开来，到最后会什么也没有。所以，人世间痴情于爱情的人们大都以悲剧的方式结尾，因为没有得到，才始终抱定心中的那份美好。至于两情相悦而婚姻圆满的，大都把爱情转化为了亲情，转化为了责任，才得以善终。总之，爱情也就是一种绽放的激情，梦幻美丽，不可能持久，我们何必做扑火的飞蛾，以生命的一切代价，验证它的真实虚无。

无论多么重要的事情，等有一天，你想透了，看穿了，从中走出来了，今后再不会为此类问题伤脑筋，受煎熬，不再为它所困扰，你的心灵就成长了，你的生命就超越了，你的人生境界就得到一次升华。

这些遭遇，这些挫折，这些经历，就是这个人一生必做的功课。遗憾的是，许多人一生沉迷于一种追求，缠绵悱恻，饱受打击，不得释然，说明这个人还没有迈过这道坎，还没有完成这一项功课，灵魂依然在这个层面徘徊，不得解脱。或许，来生还要经历类似的事件，同样的磨难，直至你悟透了，明白了，释然了，彻底从中走出来了，你才算真正完成了这份功课，你的灵魂就提升到一个新的量级。

电功课件(篇9)

有一次在网上随意浏览，看到了几米的一幅漫画，漫画名字叫《露露的功课》。虽然画面很简洁，只是一个女孩牵着一只小鸭子在走。画的下面是几米配的一行文字：“露露不会游泳、不会飞，她的小鸭子也是。露露带着小鸭子，天天到池塘边看别人怎么游泳、怎么飞，”网页上的文字到这里没有了，再往下翻，则变成了另外的内容。当时我只是想：咦，怎么会以一个逗号结束呢？是标点符号错了，还是漏掉了文字？不管它。

可是后来，我发现自己竟然忘不掉那幅漫画和那些的文字。我想，如果后面还有文字，它会是是什么呢？我试着去补充：“后来，露露和她的小鸭学会了游泳，她和它还想学飞翔。”不好！倒不如这样续写：“后来，露露学会了游泳，小鸭学会了飞，她和它高兴极了。”还是不好！这漾有违几米的风格嘛。看来，后面可能真的没有文字了。需要更正的，可能是那个逗号而已。

电功课件(篇10)

It was the second day of our summer holiday. I felt good. I felt Im free. I had a lot of time to do things I like. My parents are in Beijing. So I live alone but I dont feel lonely. But I didnt do something special. I stayed at home and watched TV. Oh! I wrote an English daily composition. It was my homework. Today, I have slept for 14 hours. I thought I was very tired. It was time for dinner. I must go! I am very hungry.

这是我们的暑季假期的第二天。我感觉很好。我觉得我自由了。我有很多时间做我喜欢的事情。我的父母都在北京。所以，我独自生活，但我并不感到孤独。但我没有做一些特别的东西。我住在家里看电视。哦!我写了一份英文报章组成。这是我的功课。今天，我睡了14个小时。我以为我很疲惫。这是吃晚饭的时间。我必须去！我饿极了。

电功课件(篇11)

这是一本有生命，有气力，污浊的书。

每个人都想成为自己想成为的人。但却不人能告知你万能成功的机械法令，也没有人能指挥你人生中迈出的每一个脚步。

伟大的力量源自于伟大的心灵。人类文明的进步给我们的生涯带来了前所未有的变更，但在物欲丰盛的同时却让古代人疏忽了本身心灵品德的建设与完美。很多人在享受物质文明的同时人不知鬼不觉地走向另一个荒凉的极其：一味地以物质世界为核心，只会让自己在繁忙而快节奏的寻求成功的途中迷失自我，甚至于无奈领会物资成功带给心灵的快活。

为了让自己的心灵取得真正的自在和快乐，我们在奔向成功目的地的同时必需明了：真正意义上的成功是内在心理与外在情势上的同一。在占有物质成功的同时，我们也要领有心灵的协调与安静。惟其如斯，我们的'生命才会臻于完美。

所有成功学大师的理论精华都指向一点：人格心灵的完全是所有成功与幸福的依靠和基石。基于这样的一种思想和理念，我们须要从推进人类文明提高的思惟大厦中寻找智慧的源头，那些传承百世的励志经典，那些曾经转变亿万人运气的巅峰智慧，超出漫漫时空，永远是指引我们人格思维跟灵魂先进的明灯!这些思想的丰碑是推动听类文化前进的力气，更是咱们成长不可或缺的养分和路标!

本书选编了数十位有出色影响的世界胜利学巨匠的实践精髓，经典语句，以期能让读者在今天资讯泛滥的时期疾速领略成功哲学的精华。充斥智慧的字里行间弥漫着一种激越的生命张力，破纸而出，震动你的心灵。这些大师们的哲学精要将让你的精力升华，智慧活化，更加完善地追寻性命中成功的意思。

她也是我们毕生的良知。数十位顶级大师的巅峰智慧普照你心灵的每一个角落，令你有力地前行。也照亮我们生命的自身，让我们释然：我们身上真正的力量，恰是源自于我们曾经看似孱弱的心灵。

当然，本书只是一个简略的稀释与导读，更多更广的全貌还需浏览这些大师的原著。本书出版的目标，也即在于传承这些最优良的成功智慧，使所有盼望人生完美的人们找到成功与幸福的依托，它合适所有寻找人生价值的人们。

这本书所带你的，并不是一条簇新的路，而是你的一颗全新的心。她只是帮你涤去心灵尘埃，让你在本人的心坎深处一直播种惊喜收成宝藏，你会看到自己心里接踵而至地开出无比娇艳无比亮眼的美德之花!每一朵都有着举世无双的漂亮!

只有拥有一颗伟大的心灵，你生命中所冀望的所有，亦会随之而来!

电功课件(篇12)

我喜欢语文，喜欢它奥妙无穷的汉字；喜欢它变化无穷的读音。

记得我刚走进学堂时，就迷上了语文。课本中的汉字让我魂牵梦绕。汉字，它多奇妙呀！它的构成只需短短几笔，但那短短的几笔却蕴藏着无穷无尽的含义。书法家笔下的它总是宛若游龙，或又有时宛如可爱的小精灵。但是你们知道吗？在我眼中它像个顽皮的小孩，想冲出方格，尽情玩耍。我不仅喜欢汉字的结构，更是因为作家笔下的它，又构成一句句优美的句子。成为一篇脍炙人口的文章，让我不禁声情并茂地朗诵它，沉醉于其中。

每当我放学回家，我总会在第一时间拿出语文作业，思考起来。我每次都会先写生字，感受汉字一笔一画间的那种奇妙，再拿出阅读书，琢磨起文章来。看作者是如何通过介绍或各种修辞手法来描述事物的。

在这

过程中，我也做了不少傻事哩！一次刚开学几天后，书全部发了下来。我便迫不及待地看起语文书来，那里的文章，诗歌都非常有趣。正当我与作者共游桂林山水时，老师的一声喊叫，打断了我思绪。我连忙站起来，可不知发生了什么，便小声问同桌。他便找我挤挤眼说：“领中餐票啦！”我慌忙跑到讲台，拿了票攥在手中，回到座位上继续看书，后来老师说把座位底下清理一下，我就很快地捡起垃圾，习惯性地走到垃圾桶旁，把垃圾扔了。回到座位上继续看书。一会儿午餐时间到了，我却发现票找不到。我突然想起，呀！刚刚看书太入迷，跟垃圾一起扔了。唉！语文呀，你对我的魅力也太大了吧！让我把餐票都丢啦！

语文，是你让我游历了祖国的大好河山；是你让我领略了人世间的苦辣酸甜。我喜欢你——语文。

老男孩课件(收藏12篇)

教师范文大全的编辑为您精心制作了这份特别的“老男孩课件”希望您喜欢。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是教学手段的增强与创新。请仔细了解本文中的定义！

老男孩课件 篇1

一、活动目标：

让幼儿认识自己的性别，进一步认识自我，发展自我意识。

二、活动准备：

⒈男孩子、女孩子卡片各一张。

⒉裙子、短裤若干(与班的男、女幼儿人数相等)

三、活动过程：?

(一)出示男、女孩子卡片，让幼儿知道自己的性别。

⒈今天，我们班来了两位客人，他们是谁？(一个男孩子，一个女孩子)

⒉那么，你是男孩子，还是女孩子呢？(教师帮助幼儿区分自己是男孩子，还是女孩子)(二)请幼儿选服装，进一步认识自己。

⒈这儿有许多漂亮的衣服，我们来看看哪些是女孩子穿的哪些是男孩子穿的？

⒉请小朋友一起选出你爱穿的衣服。(教师进一步帮助幼儿区分性别)

(三)组织幼儿结合性别，学会自己上厕所。

⒈刚才，小朋友都知道自己是男孩子还是女孩子了，那谁知道，男孩子、女孩子是怎样上厕所的呢？

⒉组织幼儿上厕所，教师给予适当的帮助。

活动评价：

能够知道自己的性别，并会用正确的方法上厕所。

老男孩课件 篇2

教学目标

科学探究

1. 通过读、听、辨活动，充分认识青春期是人生中很重要的时期。

2. 在教师的指导下，制订青春期健康计划。

情感态度与价值观

2． 关注自己青春期的身体、心理健康。

3． 意识到个人对自身健康负有责任。

科学知识

4． 了解青春期的主要身心发展特点。

5． 初步掌握一般的青春期保健常识。

教学重、难点

重点：了解青春期的主要身心发展特征。

难点：青春期生理心理健康辨析。

教学准备

有关青春期生理变化特征、青春期保健的图片或影像资料。

教学设计

第一课时

一、导入新课：

1、同学们，你们课外调查了青春期的有关知识，你知道青春期是怎么回事吗？

2、关于青春期你还知道一些什么？

（让学生充分汇报自己了解的有关青春期的知识，有的学生可能在汇报的过程中有点羞涩，老师要给学生打气，告诉学生的发育是科学的事实。）

3、老师对学生的汇报做小结并揭示本节课的研究内容。

二、阅读：了解青春期的生理变化特征。

1、进入了请春期我们的生理变化有哪些主要变化呢？请同学们阅读71面的资料。

（也可以给学生播放一段关于青春期生理发展特征的视频）

2、学生自由阅读书上的资料。

3、通过阅读，你对青春期有什么新的认识？

(这里，老师要进一步营造安全和谐的氛围。应该告诉学生，这是每个人都要经历的过程，谁了解得更清楚，更有利于自己拥有健康。)

4、老师进行小结，并说明青春期发育有早有晚，存在个体之间的差异，进入和没进入青春期的学生都不要紧张。

三、活动：要有科学合理的生活方式

1、青春期是我们发展成^***的重要时期，是我们生长发育的高峰时期。拥有一个健康的青春期是我们健康成长的关键。首先我们要有科学合理的生活方式，关于这方面，你觉得我们要注意些什么？

（学生或多或少的知道一些这方面的知识，老师可以结合学生的发言，相机指导观察书上的图片。）

2、老师就学生没有注意到的方面做一些补充讲解。

3、师生共同梳理小结。

（让学生明确：充足的营养、足够的睡眠、积极的锻炼————是科学合理的生活方式，并自觉加以注意。）

三、活动：关注心理健康

1、青春期的青少年在注重生理健康的同时，还要注意心理健康。进入青春期后会有哪些心理特征呢？请同学们观察73面的图片。

2、青春期的青少年有那些心理特征？

3、能谈谈你自己某一个方面的心理特点吗？（鼓励学生结合自己的经历谈）

4、告诉学生上面讨论到的现象都是成长过程中正常的心理反应，只要我们能正确认识自己，增强分辨是非的能力，学会调节自己的情绪，都能顺利地度过自己的青春期。

四、拓展活动

布置学生课外讨论：进入了青春期我们怎样保护好自己？我们怎样调节自己的情绪？

第二课时

一、引入课题

1、这节课我们继续学习男孩和女孩。板书课题：男孩和女孩。先请同学们汇报一下课外讨论的情况：进入青春期后我们应该怎样保护自己？

2、学生交流后，老师简单小结。告诉学生自尊、自强、自信、自爱的人能更好地保护自己。

二、辨析：行为对青春期健康的影响

1、好的行为可以让我们拥有一个健康的青春期，不良的行为则会对青春期的健康产生不良影响。请同学们观察74面的图片，小组讨论一下图中的行为会对青春期的健康产生什么影响？

2、学生小组讨论。

3、学生汇报讨论的结果。老师注意抓住讨论时的分歧，激起学生辩论。

4、你还知道哪些影响青春期健康的行为呢？请结合你自己或我们周围的例子谈一谈。

（学生列举的事例定会十分的丰富，要引导学生从生长发育的角度，从科学的角度辨析。）

5、通过刚才的辨析，你对青春期的健康有那些新的认识？你需要在哪些方面进行改进？

三、我的青春期健康计划

1、我们同学有的已经进入青春期，有的即将进入青春期。我们可以制定一个青春期健康计划，保证自己拥有一个健康的青春期。讨论：我们可以从哪几个方面来制定计划呢？

（计划包含的内容可以有以下的方面，如何继续获取青春期的相关知识，如何应对青春期出现的身体心理上的变化，青春期的营养饮食，健体计划等等）

2、学生独立制定青春期健康计划。

四、拓展活动

课外知心的同学之间可以相互交流计划，相互提出修改意见。也可以向信赖的师长请教计划是否合理，根据意见搞好修改。

老男孩课件 篇3

活动目标

1、欣赏图片，理解图片内容，知道花草树木对人类的作用。

2、结合生活经验说出自己熟悉的几种花草树木的名称和作用。

3、知道花、树木与人类的依存关系，产生爱树爱花的情感。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

教学重点、难点

教学重点：幼儿了解花草对人类的作用以及与人类的依存关系。

教学难点：愿意讲述花草树木的好处，用“大树真好、花儿真香”等句式表达 。

活动准备

挂图四幅、幼儿用书、自制花、大树、头饰按人数比例配。

活动过程

一、问题导入

小朋友，你们在幼儿园都看到了什么?这么多的花草树木你们喜欢吗?

二、基本活动

理解图片内容，懂得保护花草树木的重要性，让幼儿提出一些保护的方法。

三、游戏活动(运用头饰)

1、与“大树、小花”做朋友，体验怎样保护花草树木。鼓励孩子积极参与。

2、说说在活动中有什么感受，好玩吗?

3、在以后的生活中我们该怎么做?让生活环境变得更加美丽。

4、带小朋友们到园内欣赏各种花草树木，亲身体验运用手摸、鼻闻、耳听、嘴尝等方法感受花草树木。

四、活动延伸

1、为园内的花草树木贴上爱心标签。

2、用自己的方式与花草树木成为好朋友。

教学反思

1、中班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点，有意性行为开始发展，学习控制自己的情绪，培养初步的环保意识和行为，在生活经验的基础上帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系，从身边的小事入手。这些表明幼儿在这一时期更需要老师的引导。

2、对活动过程的反思

(1)、在活动中幼儿从开始的消积状态变为积极参与，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动;有些幼儿在活动显得被动。

(2)、由于自己是实习阶段，经验不足对一些突发状况无法找到照好的处理方法，对幼儿情绪的照顾不够。

(3)、活动中与孩子互动较好，大部分幼儿都能在老师的指令下进行活动，对个别性格孤僻的孩子耐心引导。

3、整个活动孩子的参与度较高，在表述花草的好处时显得较困难，做游戏时兴趣较高。室外体验收获很大。

4、如果重新上本切课，我会根据班上幼儿的年龄特征在兼顾多数的情况下照顾少数发展较慢的孩子把各个环节考虑得更细致。放手让孩子能全程参与活动真正成为活动的主体。

老男孩课件 篇4

各位领导、各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是大班主题活动《男孩女孩》，这个活动是《山东省幼儿园课程指导用书》大班下册主题二“我就是我”中次主题一的一节教学活动，自己创设的与主题仅仅相扣的、与幼儿生活又密不可分的、既发展了幼儿的想象力，同时也培养了幼儿的创造力。

一、说教材

1、教材内容分析

本节活动内容是在幼儿在尊重和认识自己及他人性别的基础上进行的，在大班幼儿游戏中就可以发现，无论是游戏内容还是方式，都有明显的不同和性别倾向性。在设计本次活动时，为了让幼儿更好的了解并认识自己，形成健康的性别意识，培养幼儿的分析比较能力和创新能力，我注重从感知入手，让幼儿在游戏情境中，自我认识、自我发现，并学会欣赏和接纳别人，通过多样的教学手段激发幼儿学习兴趣。

2、幼儿现状分析

大班幼儿各方面已发展均衡，思维能力也有着明显提高，探索欲望也有所增强，对于新鲜事物能主动去探索，也敢于在集体面前表现自己。

3、目标定位

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求与本节活动的内容特点，再结合幼儿的认知水平，我确定了以下两个教学目标：

（1）、尊重自己和他人的性别，欣赏男孩、女孩不同的优秀品质，喜欢自己的同时，学会欣赏和接纳对方，尝试用各种方式找出区别。

（2） 向异性学习，弥补自己的性别弱点。

4、活动的重点和难点

由教材所处的地位和作用可确定尊重自己和他人的性别，欣赏男孩、女孩不同的优秀品质，喜欢自己的同时，学会欣赏和接纳对方是本活动的重点。

向异性学习，弥补自己的性别弱点是这项活动的难点。

5、活动准备

活动准备服务于特定的活动目标，儿童通过与环境和材料的互动来发展。为了让活动有趣，将教育融入实际操作和游戏中，我做了以下准备：

各种动物、人物头饰(塑料的、纸的、橡塑板的)，各色纱巾和各花布、木棍、纸棍、项圈、塑料圈，插塑两筐、宝高玩具一筐，水彩笔、白纸、垫纸板等。

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与**活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，根据教材的特点和儿童的认知水平，我在这一部分采取了多种教学方法。

1、游戏法

游戏是孩子们最喜欢的活动，该游戏寻找男孩和女孩，为孩子们创造一个轻松愉快的学习环境。

2、操作法

它是儿童建构知识的基本方法。它是指儿童在与材料互动过程中的动手操作、亲身体验和探索学习。本次活动让幼儿自由选择材料为自己化妆，感受到了在操作中给自己带来的乐趣。

3、谈话法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言能力。

此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了发现法、观察指导法、讲授法等教学方法，充分利用教材提供的教学资源，结合活动室的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿的原有知识和经验。

三、说学法

为了引导孩子们自主探索和学习，本次活动中孩子们的学习方法如下：

1在具体情境中，让孩自学会亲自解决问题，体会探索学习的快乐。

2在动手操作、独立思考和个性化学习的基础上，孩子们可以通过互助来建构学习方法。

三。通过灵活有趣的游戏，我们充分调动了自己的知识和经验，有很多创新的表演。

四、说活动过程

（一）、导入活动

这一部分旨在引导儿童对这项活动的兴趣。一开始，我出示各种化妆用品，提出问题：“啊!

这儿有这么多美丽的头饰、纱巾和玩具，我们来开化妆舞会好不好?”“请你想一想，你想把自己打扮成什么角色?…前面有一面镜子，请小朋友打扮好以后，到镜子跟前照一照，看看你化好妆的样子。

”幼儿按自己的意愿打扮自己。教师给予一些启发和帮助，观察孩子的喜好和表现。提醒幼儿：

“你想化妆成什么角色呀?”“去前面照照镜子，看看你现在像谁了?”

这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

（二）、展示活动

在这一部分，我让孩子们展现自我，从而培养孩子们的语言表达能力，增强他们的自信心。首先，请坐下，然后让孩子们展示自己的化妆角色形象。教师结合幼儿的化妆和表演给予评价：

“我发现你的动作很有力!”“你的动作很优美!”“你很细心。

“‘你希望自己像××一样；勇敢、键壮。”“你希望自己像××一样美丽、漂亮”等等。通过教师的评价，我们可以归纳出男孩和女孩在化妆和表演时的不同偏好和风格。

比较和讨论男孩和女孩在化妆和表演方面的差异。教师和幼儿共同分析小结。最后，举行了化妆舞会。老师和孩子们高兴地跳起舞来展示他们自己的风格。

这样，孩子们都能动起来，老师也参与进来，真正实现了师生之间的互动。

（三）、游戏活动

这一部分通过游戏的形式引导孩子发挥想象力，从而进一步激发孩子的活动兴趣。首先，教师请小朋友坐下休息，引出嘉宾小猴子，然后小猴进场。教师引导孩子区分动作、声音、兴趣和爱好，鼓励孩子用多种方法进行比较和判断。

把男孩的号码写在纸上，宣布正确答案。教师进行小结。(鼓励幼儿的创新精神、主动精神，小结几种别方法，鼓励男孩、女孩相互学习，取长补短。

)最后小朋友和小猴一同联欢，让幼儿在欢快的舞曲中结束活动。

此次活动体现了整体性、兴趣性和发展性，活动中能调动全体幼儿的积极性，以游戏贯穿活动内容，符合幼儿身心发育特点，使幼儿能在轻松、愉快的气氛中进行活动。

附：教案

活动名称：大班主题活动《男孩女孩》

活动目标：

1、尊重自己和他人的性别，欣赏男孩、女孩不同的优秀品质，喜欢自己的同时，学会欣赏和接纳对方，尝试用各种方式找出区别。

2向异性学习，弥补自己的性别弱点。

活动准备：

各种动物、人物头饰(塑料的、纸的、橡塑板的)，各色纱巾和各花布，木棍、纸棍、项圈、塑料圈，插塑两筐、宝高玩具一筐，水彩在、白纸、垫纸板等。

活动过程：

1、情境导入，幼儿根据自己的意愿给自己化妆。

(1)激发幼儿化妆的兴趣。

师：“啊!这儿有这么多美丽的头饰、纱巾和玩具，我们来开化妆舞会好不好?”

(2)师：“请你想一想，你想把自己打扮成什么角色?…前面有一面镜子，请小朋友打扮好以后，到镜子跟前照一照，看看你化好妆的样子。”

(3)幼儿按自己的意愿打扮自己。

(4)教师给予一些启发和帮助，观察孩子的喜好和表现。提醒幼儿：“你想化妆成什么角色呀?”“去前面照照镜子，看看你现在像谁了?”

2、化妆舞会。

(1)请化妆好的幼儿坐下来。(**渐轻)

(2)谈话、展示和启发引导。

① 请在舞台上展示你化妆的角色形象。

教师提问：“你化妆成谁了?你为什么要化妆成他?你能给我表演一下吗?”

②教师结合幼儿的化妆和表演给予评价：“我发现你的动作很有力!”“你的动作很优美!

”“你很细心。“‘你希望自己像××一样；勇敢、键壮。”“你希望自己像××一样美丽、漂亮”等等。

通过教师的评价，我们可以归纳出男孩和女孩在化妆和表演时的不同偏好和风格。

③比较和讨论男孩和女孩在化妆和表演方面的差异。

请全体男孩子展示一下自己的角色；

请全体女孩子展示一下自己的角色；

请谈谈男孩和女孩在化妆活动中的差异。

④教师和幼儿共同分析小结：“平时我就发现男孩、女孩在发型、服装上不太一样。今天，在我小时候的朋友们的化妆中，我还发现您的兴趣和爱好不同，您的表演和风格也不同。

”“男孩、女孩都有自己的优点。孩子们勇敢大方。他们表演时表现得很有力。女孩们做事认真仔细。他们表演时，动作优美，表情优美。

但是有的女孩子胆子太小，该向男孩学习，有的男孩动作很快，但是粗心大意不够细致，你们就要多向女孩子们学习。”

(3)开始进行化妆舞会。(舞曲响起)教师和孩子一同快乐地跳舞，尽情地展示自己的风采。

3、游戏《找男孩，找女孩》。

(1)教师请小朋友坐下休息一会儿，引出嘉宾——小猴子(其他班幼儿扮演)。

“今天，听说我们小朋友在这里开化妆舞会，几只小猴子也来参加我们的化妆舞会啦!我们欢迎他们!”(鼓掌欢迎)

(2)小猴进场。(伴随猴操**)

(3)游戏《找男孩，找女孩》。

①教师：“下面就玩一个《找男孩，找女孩》的游戏。这几只小猴子中间有的是女孩子扮演的，有的是男孩子扮演的。请你猜猜看，谁是男孩，谁是女孩?”

②幼儿发表自己的意见。

③教师引导孩子区分动作、声音、兴趣和爱好，鼓励孩子用多种方法进行比较和判断。

(4)请小朋友在纸上写出男孩的号码。

师：“通过一系列测试，我们小朋友好像已经知道谁是男孩，谁是女孩了。请你把男孩的号码写在纸上。”

(5)公布正确答案。

师：“小朋友的答案都写出来了。究竟谁是对的呢?

请小朋友们脱下你们的帽子，让我们看看。”“看出来了吗?请男孩子向前一步走。

”“原来×号、×号是男孩子表演的，×号，×号是女孩子表演的，看看你手中的答案，你答对了吗?”

(6)教师小结。(鼓励幼儿的创新精神、主动精神，小结几种别方法，鼓励男孩、女孩相互学习，取长补短。)

4、小朋友和小猴一同联欢。(舞曲再次响起)

老男孩课件 篇5

教材分析

这篇课文以一本三代相传的书为线，告诉我们这是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。教学中要通过学生的多读多悟以激起他们的学习兴趣和阅读能力。

教学目标

学会本课7个生字，两条绿线内的6工人字只识不写。理解由生字组成的词语。

正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。

初步了解鲁滨逊的经历并体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。

教学重点

学习字词，朗读课文。

教学难点

初步体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。

教学方法

情境创设、朗读法、设疑法、自学感悟法、交流讨论法

教具准备

写有词语的小黑板

教学过程

一．设疑导入

1．师板书书，问，看到这个字，你联想到什么？

（生自由回答，师相机引入课题）

2．板书课题，读题，质疑。（什么书？哪里来的？为什么必读？女孩子要读吗？）

二．初读感知

1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，标出小段的序号。（师巡指导）

2．检查自学情况。（1）小黑板出示漂流粘补触礁

粗糙驯养无畏

（2）读读词语，正音。

（3）结合已有经验试理解词语。

3．分段朗读课文。

（1）这是一本什么书？从哪里来的？指名朗读相关段落。其他生听他字音读准没有，不明白的词语画出来。

（正音，结合生活经验理解粘补、对照书本理解扉页）

（2）书的内容是什么？指名读相关段落。（方法同上，适当引导自学：鲁滨逊在什么情况下到的小岛？他怎么做的？你感到他是个什么样的人？）

（3）我读后有何感想？图文结合默读相关段落后，小组交流。

4．再读课文，简要说说课文内容，

5．解决课题质疑，师相机板书。

三、写字指导

1．出示生字，读读，交流识记办法。

2．提醒写时注意点。

3．师范写艘，生书空。

4．指导描红、临写。

5．评价、展示、鼓励。

四、布置作业

1．抄写小黑板上的词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．有兴趣的天下可以到图书馆借阅《鲁滨逊漂流记》读一读。

五、板书设计

11一本男孩子必读的书

书的来历

学会生存

书的内容

学会坚强

读书感想无畏进取

教后反思

这是在一所村小上的课，学生数比较少，只有十来个人，而听课的老师有六位。学生很拘谨，可能本来朗读能力就不太好，一进行到读文环节，气氛就显得很沉闷。我也开始显出烦躁学生连字词的音都读不准，哪能做到连贯，更不要说读流利了。在这中繁琐的指导中，我慢慢地静下心，变得耐心哪怕我能教会他们读好一句话，对他们也是一种收获，对于我也是又一种有效的教学方法。但对学生素质的担心甚至对教师教学的忧虑让我始终沉重而无奈。

11《一本男孩子必读的书》教材分析：本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。课文点明了我读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及我喜爱的书中名言和书中人物，突出了我对名言的理解和从人物身上萌生的希望。表达我珍藏这本书的打算，发人深思。这篇课文推出了鲁滨逊的故事。尽管只是简单的介绍，同样让人感受到了鲁滨逊一人在荒岛上顽强生活的种种艰难，这种不平常的经历，造就了鲁滨逊的不平常的人生。曲折的经历丰富了人生阅历，同时也检验着人的意志。这篇课文用传神的笔触给我们塑造了一位可敬的勇士，闪耀着一个不屈的灵魂。文章通过鲁滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因。

老男孩课件 篇6

活动目标：

1.区别男女、你我

2.练习幼儿口语表达能力，吐字清楚。

活动准备：

男孩和女孩图片

活动过程：

1.教师出示图片念儿歌。

2.请女孩子站起来，教师指着女孩子的特征念儿歌。

3.请男孩子站起来，教师指着男孩子的特征念儿歌。

4.幼儿一起跟老师念儿歌。

5.男、女孩子互相指认。学用代词：你、我。

活动建议：

1.活动时教师能够适当地用些道具更好。

2.活动后，教师还可以延伸至美术区域中，让幼儿操作《我是男孩子》《我是女孩子》。

附儿歌：

男孩女孩我是女孩子，梳着小辫子，穿着小裙子。

你是男孩子，带着小帽子，穿着短裤子。

老男孩课件 篇7

教学要求

1.联系上下文生活实际理解慈眉善目认真喜出望外等词语。了解课文大意。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.引导学生理解真正的上帝是人们的爱心这句话的深刻含义。

重点难点

联系上下文或生活实际理解词语，了解文的大意，有感情地朗读课文。

教具准备

教师：歌曲《爱的奉献》。

学生：搜集有关爱心的故事。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入新课（4）

1.谈话引入，齐读课题。

2.根据课题质疑：小男孩为什么支购买上帝？上帝能购买吗？

二、读准字音，读通课文（10）

1.请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生词，不理解的词语打上？。

2.抽学生分段读课文，读准字音，读通句子，其余学生听后进行评价、正音。

3.轻声读课文，思考课前的质疑能否解决。了解课文写了一件什么事情。

三、细读课文，师生释疑（20）

1.孩子们带着质疑的问题，读课文并讨论。

2.解决问题之一：小男孩为什么要去购买上帝？

⑴学生自由读第2段，师引读第1、2段。

⑵出示句子：一个小男孩扞捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：请问你这儿有上帝吗？

一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：请问你这儿有上帝吗？

（学生读句子比较，从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情？还可以从哪些句子看出来？）

⑶老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？

3.解决问题二：他购买到上帝了吗？

⑴学生自由读3、4段。邦迪买了到上帝，十分高兴。此时，文中哪些词语写出他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。

⑵朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。

⑶谈谈这位老人给你的印象。你从哪个词语看出来的？

⑷故事怎样往下发展的，小声读5、6段。

4．解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？

⑴齐读第7段。然后让学生带着疑问再读课文的1～6段。

⑵小组讨论，自由发言。

⑶师小结引导，并出示句子。

是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买上帝；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，我们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。

⑷读到这儿，你能理解真正的上帝是人们的爱心这句话吗？

⑸联系课文或生活实际议一议。

5.播放歌曲《爱的奉献》，这是心呼唤，这是爱的奉献，让我们一直有感情地朗读课文。

四、拓展延伸（6）

把搜集到的体现人们爱心的故事在组内交流，推荐一名到班上讲。

五、作业设计

1.填上合适的词。

一()男孩一()账单一()商店

一()信一()饮料一()爱心

2.根据意思写词语。

⑴征求意见。()

⑵从危险中救回来。()

⑶形容仁慈善良的样子。()

3.说说你是怎样理解真正的上帝是人们的爱心这句话的？

老男孩课件 篇8

在这个学期，我们学了《一本男孩子必读的书》，我十分喜欢，因为这篇课文告诉了我很多道理。

我读了这篇文章后，深深地被《鲁滨逊漂流记》中的主人公鲁滨逊感动了，他遭遇海难漂流到荒岛上以后，不是悲叹命运对自己的不公，而是充分利用自己的头脑和双手，修建房子、种植庄稼、养殖动物、制造工具，在绝望和无助中用自己顽强的毅力与饥饿、疾病等做斗争，把自己从绝望中解救出来。

其实，对我感动最深的是他的毅力，鲁滨逊长达二十几年被困在荒岛上，如果他没毅力的话，也许会被野兽吃掉，也许会饿死，甚至还会忘记自己的语言。我不禁想到我们自己，我们在学习的时候，经常会遇到一些困难，并不是想办法克服，而是和困难玩起了捉迷藏，只要遇到需要花时间的，便心安理得的放弃了，可在后来又遇到同一个问题的时候，又觉得后悔，虽然“绕”开了某个困难，但只是暂时的，我们最终还是又和困难遇上。

所以，我们遇到困难的时候，不能再“绕”着走，而是要像鲁滨逊一样，勇敢的和困难做斗争，成为一个聪明、坚强、不怕困难、能独立生存的人。

老男孩课件 篇9

活动目标

1、帮助幼儿建立性别认同，了解男、女孩的不同特征与共同点。

2、尊重自己和他人的性别与个性，相互欣赏彼此的优点，接纳并喜欢异性同伴。

3、通过活动，增强男女幼儿间的友谊，懂得彼此尊重和接纳。

活动准备：不同的玩具、装饰用品若干，男孩与女孩的标志若干。

活动过程：

1.游戏导入

我是男孩女孩游戏玩法：请幼儿按男女不同的标志，快速找到正确位置坐下，并说说我为什么要坐在这边。

2.了解男孩和女孩的不同特征。

（1）请幼儿自我介绍自己的性别，并说说自己的爱好是什么。

（2）请幼儿选择玩具和物品，了解男孩女孩的爱好差异。

小结：女孩大多数留着长头发，喜欢穿花裙子，喜欢跳舞唱歌；男孩子留着短头发，穿着男孩子的服装，很多男孩子喜欢玩打仗游戏，喜欢运动。

3.辩论赛：男孩和女孩哪个更好。

（1）师：小朋友，你们觉得做男孩好还是做女孩好？?

（2）幼儿按自己的意愿自由分两组，并给自己组取名，进行辩论。

小结：A组认为做男孩好，因为他们觉得男孩子勇敢、力气大，还喜欢运动。B队认为当女孩好，因为他们认为女孩子爱漂亮，有很多漂亮的衣服。其实，世界就是由男孩子和女孩子组成的，缺一不可，男孩女孩子都有各自的优点，我们要学会欣赏各自的优点，并且互相学习，互相帮助。?

活动延伸

男生女生自画像。

老男孩课件 篇10

幼儿园大班语言教案：大树和男孩(看图讲述)

活动目标

1、观察图片的细节，能大胆表达对图片内容的理解。

2、感受图片的意境，乐意说出自己的感受。

3、感受朋友之间的关爱，体会相处的快乐。

活动准备：图片4幅。

活动过程

一、直接导入：今天我带来了几幅关于“大树和男孩”的图片，让我们一起看看吧。

二、看图讲述(逐幅图片观察)。

第1幅：

1图片上有谁?他们在干什么?

——小男孩在跑步。

——小男孩在跟大树打招呼。

2你怎么知道男孩在跟大树打招呼?

——因为他的手这样子。(回答问题的小朋友用手势表示，其他幼儿模仿动作。)

3小男孩在跟大树打招呼，大树呢?

——大树伸出树枝要抱小男孩。(老师追问：是大树的什么?你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。)

——树枝!

它为什么要这样做呢?

——它想抱小男孩。

——跟小男孩打招呼。

4完整讲述。

第2幅：小男孩来到大树下，他们在干什么?(幼儿猜测接下来的情节发展，对下一幅图片的观察充满期待。)

1他们在干什么?

——睡觉。

——休息。

2谁有不同意见?大树是怎样做的?大树有变化吗?

——它一只手伸得好长。(幼儿模仿动作)

它长长的手指在指着谁?它为什么要指着他?他们到底在干什么?

——捉迷藏。(师生模拟“捉迷藏”的游戏)

怎么玩?(请幼儿完整讲述，当幼儿讲述出现困难时老师给予动作提示，幼儿讲不下去时，请下一位幼儿“接力”讲述。)

3师生完整讲述，及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定。

4完整讲述。

5玩着玩着，小男孩怎样了?

——困了。

困了?要不要休息呀?

——要，在大树旁休息。

——在大树下。

第3幅：

1谁在哪里干什么?

——小男孩在大树旁边睡觉。

2大树有变化吗?有什么变化?

——变成圆圆的月亮。

——像屋子。

——像一把伞。

3大树为什么会有这些变化?

——它想遮着小男孩，不让阳光晒着他。

如果有大树为我遮阴，我就会睡得怎么样?

——很香。

——很舒服。

老师模仿大树为幼儿遮阴，提问：有什么感觉?

——很舒服。

——睡得很香，没有阳光。

4完整讲述(鼓励幼儿把自己的感受带进图片讲述中)。

5大树热情地欢迎小男孩的到来，跟他玩“捉迷藏”的游戏，小男孩子累了，大树为他撑开一把伞，为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢?

——关心他。

——他们是好朋友。

第4幅：

1(老师用拥抱的动作表示对幼儿的关心)我们一起看看大树和小男孩有些什么关心的动作。

——大树做摇篮。

——荡秋千。

2(师生模仿大树和小男孩的动作)大树和男孩在干什么?

——拥抱。

3他们为什么要拥抱在一起?

——因为他们感情很好。

——因为他们是好朋友。

4完整讲述。

三、完整讲述四幅图片。

四、原来互相关心除了一起玩游戏、帮助解决一些困难之外，一个拥抱也是一种爱。我爱你们!(师生拥抱)

1平常是谁给你拥抱最多?

——爸爸、妈妈。

2爸爸、妈妈除了给你拥抱之外，还会给你做什么?

——亲一亲。(亲一亲是一种爱的表现)

——好好照顾我们。(好好照顾我们也是一种爱的表现)

3原来在我们身边有很多爱我们的人，他们会用各种不同的方式来爱我们，那我们也爱他们吗?你会怎么去爱你们所爱的人?我相信你们会用自己的行动去告诉他们——你爱他们。

活动反思

本次活动的图片节选自美国作家谢尔·希尔弗斯坦的图画书作品《爱心树》。看似简单的线描画面，虽然没有孩子喜爱的色彩，但却蕴含着许多秘密，能激发起孩子反复观察与积极讨论、讲述的欲望，我们可以感受到孩子在过程中的投入。活动中我主要采用了以下手段与孩子共享活动的愉悦。

第一，引导孩子观察画面细节。在以往的看图讲述活动中，我们发现孩子在观察图片的时候，常常只注重对主体物的观察，忽视细节部分，而那些在经意或不经意之间留下的细节，通常与主题息息相关，甚至可以说，如果对其缺少关注。就会妨碍对图片内容的理解。因此，在本次的活动中，我们可以看到，画面中树枝的变化绘画得生动、拟人化，我不断引导孩子对这些细节及其变化重点进行观察、展开想象，使孩子在反复的观察与讨论中不断有新的发现，孩子们也乐此不疲。

第二，教师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用适当的语言提示帮助孩子观察画面，连贯讲述，对于孩子的回答，能注意及时捕捉，层层追问，并注重帮助孩子对观察的内容进行归纳和提升。如当观察讲述“男孩向大树跑来，大树弯下腰伸出手臂欢迎他的到来”这一画面时，我用语言进行提示：“男孩子来到大树下，他会干什么呢?”当出现下一幅画面“大树和男孩玩‘捉迷藏’游戏”后，我又提示：“玩累了，会做些什么事情?”此时幼儿自然而然地把自己日常游戏中的感受带到讲述中，形成新的体验，并积极展开想象，进入下一画面的观察和讲述中。当孩子带着切身体验重回画面进行讲述时，他们中的多数在语言表达上更为丰富、更富有创意。

第三，教师情感的自然流露有效地感染幼儿的情绪，并在情感互动的过程中产生共鸣。如在观察大树与男孩捉迷藏这一画面时，我们一起玩起了“捉迷藏”的游戏。在玩的过程中，我注重启发孩子模仿角色的行为和创编角色的对话。孩子从中真切地感受到画面营造的氛围，体现大树和男孩双方亲密无间的关系。

老男孩课件 篇11

活动目标：

1、通过活动使幼儿从发现自己到认识自己，从而愉快地认识自己的性别。

2、发展幼儿的口语表达力，使幼儿能在别人面前大胆地讲话。

3、发展幼儿的动手操作能力。

活动准备：

1、木偶、镜子、各种有趣的物品。

2、男孩、女孩贴绒教具。

3、红、绿色纸。

活动过程：

一、故事导入(发现自己)

(出示木偶娃娃露露)：星期天，露露一边走一边把泡泡糖吹的像皮球一样大，神气极了。小鸡对露露说：“别吹了，走路要当心!”露露说：“不理你!”小白兔看见了，对她说：“别吹了，小心摔跤!”露露说：“不要你管!”哎呦，露露的头撞到树上了。正吹着的泡泡碰破了，露露感到头上火辣辣地疼。她连忙跑回家照镜子。哎呀!头上撞了一个大大的包。露露又急又痛，对着镜子大哭起来。“别哭了!好孩子以后要注意保护自己!”一阵亲切的声音传来。谁在说话呢?噢，原来是镜子。”自己是谁?“露露忙问。”自己嘛，请你对着我照一照，就会看到了。“听了这话，露露真的对着镜子照起来。

二、镜子游戏(认识自己)

1、教室里放着许多有趣的物品，请幼儿找找。教师提问：

(1)、这些有趣的东西是什么?

(2)、你们拿镜子照照看，镜子里有谁?叫什么名字?然后告诉老师，同时向老师介绍你自己。

2、请幼儿照大镜子，照清楚，然后说说自己身上有什么。(讲出身体各部分的名称)镜中有几个你。

教师小结：在镜子里，只能找到一个自己，因为没有人和“我”完全一样。我有自己的名字，每个小朋友也都有自己的名字，都有和别人不一样的地方。

3、两个好朋友一起照镜子，相互讲讲彼此不同的地方。

教师小结：虽然每个人都有与众不同的地方，但大家也有共同点(让幼儿说出共同的地方)。

(三)、操作练习(接受自己的性别，区分男孩和女孩)

1、交朋友

班上来了许多新朋友，你们想知道是谁吗?(出示男孩女孩的贴绒教具)他们很想和大家交朋友，但他们需要知道你是女孩还是男孩。请幼儿分别讲出自己的性别，然后到前面找一个与自己性别相同的贴绒娃娃交朋友。

2、找朋友

在众多的纸片中，找出“男孩”贴在绿色纸上，“女孩”贴在红色之上。

(四)、老师依次走到每个孩子面前，请男孩和老师握手，女孩和老师拥抱。

老男孩课件 篇12

设计意图

不知道大家有没有发现，班中的孩子在自由活动时常出现男孩与男孩玩，女孩与女孩玩，很少有异性混合玩，到了高班这个现象似乎愈加明显。学龄前儿童已经具备明显的性别意识,他们能从自己的外部特征、发型、穿着以及所喜爱的玩具中体会着自己与他人的性别差异。但随着年龄的增长以及环境、成人影响等多方面的因素，我们常能发现孩子之间存在着同伴群体活动中的性别排斥现象。

因此，我从孩子们的交往现象入手，以关注异性同伴为切入口，设计了这样一次社会化认知活动，尝试通过AB选择、辩论擂台、心灵寄语、沟通交往等环节帮助孩子从关注自己到关注他人，学会互相欣赏，从而促进其社会性情感的发展。

活动目标

1．了解男孩女孩的性别差异,能大胆表述自己的想法。

2．相互欣赏彼此的优点,接纳并喜欢异性同伴。

活动准备

1．多媒体课件

2．心型辩论记录平台（教师记录）

3．半心型访问记录资料卡（幼儿操作）

4．音乐

活动过程

一、激趣引题，初步感受——心理测试

1．幼儿根据媒体提供的心理测试题,选择AB方阵

2．发现男女性别差异(穿着、发型、喜好等)

（趣味心理小测试将男孩女孩间表象的差异清晰的展示在幼儿眼前，开门见山的点名此次活动主题，游戏化的形式更轻松的将幼儿引领入活动中。）

二、大胆诠释，深化主题——辩论赛

1．介绍规则。

2．幼儿辩论、教师记录。

辩题：男孩女孩谁的本领大。

3．小结：互相学习，让每个人的心中都能容纳更多的优点。

（此环节通过男孩女孩的畅所欲言，展现了各自的性别个性，并能认可自我、悦纳自我。教师的“笑脸记录法”将辩论的规则、数量融入其中，使幼儿能对自己的理由可视化。为下步活动作好铺垫。）

三、诗话评价，互相欣赏——DV寄语

1．《老师眼中的男孩女孩》

2．互动提问了解彼此的优点.。

男孩眼中的女孩

女孩眼中的男孩

（“诗话评价”体现教师角度的男孩女孩，使幼儿从成人的角度了解自己和异性同伴。并通过三维角度剖析了同伴眼中的对方，为解决难点服务。）

四、彼此了解，深华主题——了解他（她）

1．男孩女孩互相寻找一位异xxx,进行交流沟通、记录

2．点题升华

（男孩女孩彼此询问、交流，互换信息，增进彼此间的了解。最终拼合成的心也将活动主题得以升华，“用心交流使生活变得更精彩！”）

地理微课件(分享12篇)

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？小编特意为大家收集整理了“地理微课件(分享12篇)”，仅供参考，希望能为你提供参考！

地理微课件 篇1

教材内容分析

本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论知识的具体应用，通过本课的学习，使学生认识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式，同时可以延伸到其他外力作用。在研读课标的基础上，比较四个版本的相关内容，可以结合课本案例和乡土案例，以达到学生学习到身边的地理，化抽象为具体，提升学生的实践能力等。

教学设计思路

本节内容通过教学过程中各种河流地貌景观图片的多媒体演示，加强直观性教学，培养学生的参与意识和观察分析、综合概括能力。通过具体案例分析，培养学生学以致用的能力。总之，运用灵活多样的教学方式，使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获取一些基本的地理技能和方法。

教学目标

知识与技能

(1)掌握流水侵蚀地貌类型，读图分析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。

(2)掌握流水堆积地貌类型，读图分析流水堆积地貌的形成，读各类河流堆积地貌示意图，说明其形成原因及地貌特点。

过程与方法

(3)让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的能力，同时运用资料说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的读图分析、归纳能力。

(4)以“问题为中心”进行探究讨论和实验研究，让学生开心地进行自主合作学习。

情感、态度与价值观

(1)丰富学生学习地理的成功体验，激发学生学习地理的兴趣。

(2)进一步培养与他人合作交流的学习能力，加强科学、严谨的治学态度。

教法与学法多媒体教学法、动画演示法、问题探究法、小组合作法等等。

重、难点

重点

1、流水侵蚀作用的三种形式，流水侵蚀地貌类型及河谷的演变过程。

2、流水堆积地貌类型及形成原因。

难点

1、流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程。

2、河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析以及码头的选择。分析河流堆积地貌形成过程。

地理微课件 篇2

1．使学生掌握我国地势西高东低、呈阶梯状分布、地形多种多样、山区面积广大的基本特征。

2．使学生了解我国地势三级阶梯的分布和特点，了解我国大陆架的分布。

3．培养学生进一步阅读各类地形图的能力，使学生学会运用分层设色地形图和地形剖面图说明我国地形地势的特点。

本节教学可安排1.5课时（四年制可安排2课时）。第一课时讲述“地势西高东低，呈阶梯状分布”；后面半个课时（或一课时）讲述“地形多种多样，山区面积广大”。

从学生已有知识入手，复习旧知识，引入新知识：

〔提问〕我们在初一地理课中已经学过有关亚洲和东亚的地形知识。亚洲的地形和地势有什么特点？东亚大陆部分有哪些大的地形区？地势高低变化的趋势是怎样的？

今天，我们开始学习我国的地形。先请同学们阅读“中国地形图”。

〔挂图〕在黑板前挂出“中国地形图”

〔读图指导〕在图上找出位于我国的西南部的大高原――青藏高原（可由学生齐答，下同），这个高原大部分地区海拔4000米以上。由青藏高原向东、向北，找到黄土高原和塔里木盆地，它们的海拔大约在1000―xxxx米之间。再由黄土高原向东，找到华北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。

〔读图提问〕通过以上读图，从“中国地形图”上我们可以看出，我国地势自西向东是怎样变化的？（教师提示：（1）说明地势的概念，即地势是指地面高低起伏的总趋势；（2）提示学生从青藏高原到黄土高原、华北平原的海拔变化来得出结论。学生回答：我国自西向东地势降低。）再阅读课文中的两幅表示我国地势变化的示意图（图3・1），请同学们看这两幅所反映的地势有什么不同？哪一幅图比较接近我国地势的实际状况。（教师提示、启发学生回答）

〔归纳〕我国的地势自西向东逐级下降，大致呈三个阶梯。

［读图印证〕请同学们阅读课本中的“中国地势阶梯状分布示意图”，看我国地势三级阶梯的分布范围、界线，以及它们大致的海拔高度。

〔指图讲解〕请同学们看黑板前的中国地形挂图。第一级阶梯，是我国西南部的青藏高原。它的边缘西起昆仑山脉，经祁连山脉向东南到横断山脉东缘。请同学们在课文中的.图3・2上，用红笔描出这条边缘线。青藏高原平均海拔在4000米以上，号称“世界屋脊”，在分层设色地形图上，用深褐色表示它。

〔指图讲述〕第二级阶梯，在青藏高原边缘以东和以北，是一系列宽广的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000―xxxx米，在分层设色地形图上，用深浅不等的黄色表示。第二级阶梯有两条边界：一条是前面所讲述的青藏高原边缘；另一条由东北斜向西南，依次是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。也请同学们在图3・2上用红笔描绘这条界线。

〔指图讲述〕第三级阶梯在我国东部，主要是丘陵和平原分布区，大部分海拔都在500米以下，在分层设色地形图上，主要用绿色和极淡的黄色表示。

〔指图讲述〕我国地势西高东低，呈阶梯状分布。第三级阶梯继续向海洋延伸，形成了我国近海宽广的大陆架。同学们在分层设色地形图上，可以看到这片淡蓝色的部分，就是我国近海大陆架，它包括渤海、黄海的全部，东海的大部，以及南海的一部分。

〔提问〕我国地势西高东低，向海洋倾斜，对降水和交通有什么影响呢？（学生议论，发言）

〔讲述〕经过议论，我们认识到，我国地势西高东低有两个重要意义：第一，有利于海上湿润气流深入内地，形成降水；第二，使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交通，方便了沿海和内地的经济联系。

〔练习〕完成课文中的“想一想”：长江、黄河在从地势高一级阶梯流入低一级阶段时，河流落差有什么变化？水流产生什么现象？这为开发利用水能资源提供了什么便利？（组织学生讨论，教师应注意提示）

完成课文中的“做一做”：让学生填出地势三级阶梯的分界线。也可叫学生到黑板前指图回答。

〔总结〕出示空格表，用提问法口头填出三级阶梯的分布范围、海拔、主要地形类型。

〔提问〕请同学们判读课文中的“等高线地形图”（图3・3），说出两图各代表什么地形？（学生回答，教师纠正，强调相对高度和绝对高度都大的地形叫“山地”）

〔讲述〕我国山川壮丽，境内有绵延不绝的山岭，有气势磅礴的高原和一望无际的平原，还有群山环抱的盆地和起伏和缓的丘陵。

〔讲述〕不同的地形上，可以发展不同的农业生产项目（举例说明）。多种多样的地形，为我国因地制宜发展农林牧副多种经营提供了有利条件。

〔提问〕请同学们读P25图3・4，按照图上标出的百分比数字，说说我国各类地形所占的比重。（学生一一回答，教师重复“山地占1/3，平原只占12％）。

〔讲述〕按照人们的习惯，把山地、丘陵、比较崎岖的高原统称为山区。我国山区的面积广大，约占全国总面积的2/3。

〔讲述〕一般说来，山区地面崎岖，交通不便，不利于发展种植业。我国山区多，平原少，因而耕地资源不足。但山区有其他资源，例如森林、矿产、水力、旅游等资源，因而在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面，往往又具有优势。既然我国山区面积广大，我们就应该很好地利用山区、建设山区。

〔总结〕通过以上学习，我们认识到，中国地形有两大特点，这就是“地势西高东低，大到呈三级阶梯”和“地形多种多样，山区面积广大”。

1．你能说出我国地形的若干类型吗？

2．我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产有哪些有利和不利影响？

3．学校所在地的地形（根据实际情况具体化）对人们交通、生产、生活有什么影响？

地理微课件 篇3

教学目标：

知识目标

1、了解产业转移的定义、分类

2、理解产业转移的影响因素

3、结合实例，了解产业转移对区域发展的影响

过程与方法：

1、学会运用景观图片、表格、文字等资源分析产业转移的影响因素，提高学生

归纳、分析、解决问题的能力。

2、采用分组合作、角色扮演、探究式学习法，多渠道、多角度调动学生学习的积极性，达到最佳的教学效果。

情感、态度与价值观：

1、通过分组合作，角色扮演等方式激发学生学习地理的兴趣和热情，形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。

2、通过乡土地理教学案例的引入激发学生热爱家乡之情

●教学重点

1、产业转移的影响因素

2、产业转移对区域发展的影响

●教学难点

产业转移对区域发展的影响

●学生分析

(1)知识基础：产业转移对城市的学生而言，并不陌生。通过发生在身边的切实的例子，学生能够较容易地理解产业转移的相关内容。在本书第四章还有一节《区域工业化与城市化---以我国珠江三角洲为例》，这一节内容以珠三角工业化与城市化的关系为核心，分析了珠三角的工业化发展阶段，这为产业转移的学习奠定了基础。

(2)学习能力：学生在本节课的学习中，通过对家乡产业转移的分析，得出相应的规律，掌握分析问题的方法。

●设计思想

(1)根据新的课程理念：教师在课堂上要真正地关注学生，促使学生主动地、个性化地学习，提高小组分析探究学习的能动性、有效性，强调学生的主动性和参与性，让学生真正成为课堂的主人，在课堂形式的设计上突出一个“动”。

(2)分析教材的编排体系，根据学生的认知规律，对教材进行设计，引入乡土地

理的案例，让学生通过分析家乡事，身边事，来得出规律和结论。以培养学生

的逻辑思维能力，掌握分析问题的方法，使学生的认识逐步深入、提高，产生飞

跃。

●教学方法 ?分组讨论法、启发式导学法、案例教学法

(1)感性到理性策略：在导入过程中，从感性认识入手，激发理性思考，教学过程中使学生认识逐步提高，产生飞跃。

(2)学生主动性策略：教学中采用多媒体演示—设疑激思—分角色扮演—合作解疑—探究发现—学生交流—师生归纳的方法，有助于调动学生的积极性，增强学生的参与意识。

(3)角色体验策略：创设情景，扮演角色，让学生在角色中获得知识，情感体验

和能力提高。本节课分为以下四组，并扮演一下四个不同角色。

[专家在线组] 剖析产业转移

[市场调研组]影响产业转移的因素有哪些?

[招商投资组]实地考察，该出手时就出手!

[发展评估组]产业转移给我们带来了什么?

●学法指导

(1)知道学生运用新闻短片、图表、地理数据等分析问题，解决问题，学习“生活中的地理。”

(2)指导学生通过分组合作，探究学习获得知识，为学生“终身学习能力”奠定

基础。

●教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入

激情导入

一、产业转移就在我们身边 1、教师创设情境

2009年是个值得庆贺的一年，它是我们伟大的祖国成立60周年。今年，同样对于我们的家乡—苏州工业园区而言，同样是值得庆贺的一年，大家知道为什么吗?我们的家乡苏州工业园区成立15周年。在座的广大同学都是和园区一起成长起来的同龄人，大家想不想了解我们的家乡在这15年里取得了那些成绩?

【播放新闻短片】：园区15年发展成果。

过渡：园区发展得益于政府的高效管理、人民的辛勤劳动，很大程度上还得益于工业企业的积聚。这些工业企业就在我们身边。

【展示幻灯片】：园区外企(如：三星、诺基亚、松下等企业)

导入“产业转移” 学生集体

回答

? 通过播放家乡苏州工业园区经济发展取得的成就，激发学生热爱家乡之情，为家乡取得的成就感到骄傲和自豪，同时引出课题 2、? 分组安排：

[专家在线组] 剖析产业转移

[市场调研组]影响产业转移的因素有哪些?

[招商投资组]实地考察，该出手时就出手!

[发展评估组]产业转移给我们带来了什么? ?

学生角色体验，每个学生都参与其中，充当核心组成员 为了更好的探讨产业转移，通过角色扮演，使学生在“做中学”。通过体验来获取知识，品尝获取知识过程中成功的喜悦，同时又加深对影响产业转移的因素以及产业转移对区域的影响这两个重要知识的理解。 ? 过渡：产业转移就在我们身边，到底什么是产业转移呢? ? ? 新课教学

分组探究

角色体验

一、影响产业转移的因素

? 1、【提问】 什么是产业转移? 学生阅读课本后，专家组派代表进行回答，剖析产业转移概念 了解产业转移含义 2、案例分析：三家外资企业投资区位比较

【展示幻灯片】 三家外资企业与投资接收地的地理位置

要求学生比较完之后填下表

内容

日资纺织厂

韩资汽车厂

港资服装厂

原料地

日本

加工地

中国北京

市场

地理微课件 篇4

一、森林的作用及世界森林现状

1.森林的作用

⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。

⑵被誉为“大自然的总调度室”

∵森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。

2.世界森林现状

⑴目前世界森林面积约38.6亿公顷，森林覆盖率仅为30%。

⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区(图2.17)。它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。

思考

为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?为什么中纬度地区森林分布较少?

点拨：关于森林分布的地区差别问题。我们要用历史的观点去看。在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。随着人口的增加和发展，他们对森林的破坏日益加大，特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。

⑶森林急剧减少现状及危害

①现状：

a世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。

b作为地球上现存面积，保存比较完整的—片原始森林——亚马孙热带雨林(其中60%分布在巴西境内)在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林受到破坏。

②危害：导致全球气候失凋、生态环境恶化、自然灾害频发，生物多样性锐减，这些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。

活动

1.一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗?

点拨：引导同学分析森林减少与温室效应之间的关系。

2.找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。

淹没沿海低地 两极冰川融化 森林面积减少

海平面上升 全球气候变暖 大气CO2含量增加

点拨：森林面积减少→大气二氧化碳含量增加→全球气候变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。同学也可以绘成不同的框图形式。

3.分析说明产生上述问题的关键环节，并对解决这一问题提出你的看法。

点拨：关键环节是砍伐森林使得森林面积减小。

二、雨林的全球环境效应

1.分布

赤道南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展到由南北纬15°一25°。

东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区。

思考

热带雨林为什么又称赤道雨林?其分布有什么特点?

点拨：主要分布在赤道南北两侧。像若干块翡翠串成的“绿色腰带”环绕地球。

2.作用：——调节全球气候，维护全球生态平衡

⑴热带雨林是地球上功能大的生态系统，也是生产力的生物群落。被誉为世界生物基因宝库。

⑵亚马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带森林，其全球生态环境效应尤为显著。

被人们称为“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影响着地球上大气中的碳氧平衡。

⑶促进全球水循环、调节全球水平衡的作用

思考

1.雨林对当地的水循环有什么影响?

点拨：为当地降水提供50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。

2.如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么?

点拨：可从“地球之肺”的角度加以回答。

3.亚马孙雨林被毁造成的危害?

点拨：由于不合理的开发，使得雨林不断消减，导致雨林物种灭绝的速率加快。许多将来对人类可能具有重要价值的物种，在还没有被人类充分研究之前就已遭灭绝，有些物种甚至还未被发现就已永远消失了。这不能不说是人类财富的巨大损失。

阅读

通过这个材料，使学生了解如下问题：

1.人类的健康与幸福直接依赖于生物的多样性。雨林生物基因库是人类药品原料的重 要来源和医学研究的宝库。

2.亚马孙雨林对于人类以及人类赖以生存的全球环境来说，其影响可谓至关重要。从某种意义上讲，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。而保护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的贡献。

3.亚马孙地区人规模开发计划引起了国际社会的担忧，尤其是来自发达国家的指责。

思考

1.阅读上图，有关雨林开发与保护的争论，其实质是什么?

点拨：争论的实质：谋求目前利益与保护全球生态的责任的关系。

2.对这些争论你有什幺看法?有没有消除分歧的方法?

点拨：可以发散讨论。

三、雨林生态的脆弱性

1.热带雨林系统的优势：

光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速，群落生产力高

(∵亚马孙流域全年高温多雨，由于充足的热量、丰沛的水分和连续不间断的生长季节，从而形成了以高大密集的乔木为主的雨林群落。)

2.热带雨林生态系统过程分析

在强大的生命活动推动下，雨林生态系统的生物循环旺盛。植物在快速生长的同时形成枯枝落叶，这些生物残体在地表很快就被分解者分解，所释放的养分又直接被根系再吸收以继续维持植物的快速生长。由于有机质分解和养分再循环旺盛，土壤自身很少积累和补充养分，再加上长期高温多雨的淋洗，雨林中土壤一般很贫瘠。雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内。所以地上植被成为雨林系统中最主要也是最关键的部位，而这又正是最容易遭受人类破坏的部分。

人类通过焚烧和砍伐活动可将大片浓密的原始雨林顷刻化为乌有。雨林植被一旦被毁，养分遭受强烈淋洗而很快丧失，使地表植物很难恢复，整个生态系统就会陷于崩溃。

思考

1.有人说热带雨林是“长着森林的绿色 沙漠”，这是为什么?

点拨：从热带雨林的环境的脆弱性方面回答。

2.热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里?为什幺?

点拨：热带雨林中的生物循环及其旺盛，以至有机质和养分再循环也非常旺盛。然而，雨林中的养分几乎全部集中在植物体内，而土壤中的养分却很少。土壤中养分有两个来源，一为岩石风化释放养分，另为枯枝落叶释出的养分，但枯枝落叶释出的养分很少回归土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上强烈的地表径流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比较贫瘠。如果雨林一旦被毁，地表养分被水一冲，整块土地的肥力就会急剧下降，地表植物也就很难恢复。这就是其脆弱性的关键所在。

活动

迁移农业是热带雨林中土著居民的传统耕作方式。根据下面提供的资料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响。

(1)读图2.22，说说迁移农业的过程。同一块土地被再次利用的周期大约需要多少年?

点拨：至少15年。

(2)阅读图2.23，解释迁移农业从A—B—C—D土壤肥力的变化及其原因。

点拨：A表示原始森林情况土壤肥力状况;B因为森林焚烧土壤肥力增加;C经过几年耕作后土壤肥力下降至最低点;D弃耕后土壤肥力慢慢提高。

(3)结合图2.24，评价迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。如果人口增加，雨林可供迁移的空间减少，迁移捉业的频率和规模越来越大，又会对热带雨林产生怎样的影响?

点拨：通过两组图表的对比，说明迁移农业休耕期的长短(以15年为界限)，对雨林恢复的影响后果是不同的，特别是随着人口的不断增多，相对土地面积减少，耕作的频率将随之加大，这必将加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。

板书设计

2.2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例

一、森林的作用及世界森林现状

1.森林的作用

⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。

⑵被誉为“大自然的总调度室”

2.世界森林现状

二、雨林的全球环境效应

1.分布

2.作用：——调节全球气候，维护全球生态平衡

三、雨林生态的脆弱性

1.热带雨林系统的优势：

2.热带雨林生态系统过程分析

地理微课件 篇5

教学目标：

知识目标

知道什么是旅游资源

能够正确的给不同的旅游资源分类

掌握旅游资源的特性

能力目标

通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力

通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。

情感目标

通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。

培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。

通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。

教学重难点：

重点：旅游资源的定义、分类、特性。

难点：旅游资源的特性。

教学方法：启发式教学与讨论相结合。

教学用具：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

导课

观看PPT

老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢?这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。这些都是旅游资源。能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。

上课

老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。

(同学回答)

老师：同学们说的很好

板书：一、旅游资源的内涵

1.旅游资源的概念：

老师：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。那旅游资源的形成需要哪些必备的条件呢?

板书：2.旅游资源的形成必须具备的条件：

老师：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足;二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。

下面同学们讨论一下，你认为旅游资源的形成，最重要的原因是什么?(2分钟)

(同学回答)

板书：3.旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。

老师：旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。现在，我们来分组讨论下面的题。

活动1.有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”;还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。这些说法是否全面?为什么?

点拨：这些说法都不够全面。能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。

老师：下面同学们根据旅游资源的涵义，完成下表。

自然、人类社会中的事物和因素 是否是旅游资源 判断理由 海市蜃楼 是 自然景观 景德镇陶瓷 是 旅游商品 古民居 是 古建筑 龙舟竞渡 是 人文活动 黄山迎客松 是 生物景观 重要的体育盛会 是 人文活动 大型商贸会 是 人文活动 渔民出海捕鱼 是 人文活动 点拨：表中所列项目均可作为旅游资源加以开发

老师：上课的时候，给大家看了一组图片，我们会发现这些旅游景观都各有不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名，我们就来给这些旅游资源分类。

板书：二、旅游资源的类型。

老师：根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。看下图。图1. 旅游资源的分类

通过读图，我们应掌握以下知识：

①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成，其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。

作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。

②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。

作用：更多地表现在教育性(知识的、文化的)旅游方面的意义。

老师：下面同学们分组讨论，并每组给出不同类的旅游资源的例子至少一个

(小组代表发言)

点拨：自然景观的地文景观，如路南石林，水域风光，如杭州西湖，生物景观如黄山迎客松，天象与气候景观，如黄山云海。

人文景观的遗址遗迹，如北京故宫，建筑与设施，如苏州园林，旅游商品，如景德镇陶瓷，人文活动，如傣族泼水节。

老师：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。杭州西湖就是自然景观与人文景观的结合典型。

我们发现许多旅游资源都是自然和人文因素综合体。 旅游资源与地理环境有着密切的关系，地理环境烘托和造就了旅游资源。在自然景观中，为便于游人观赏，要修建交通、住宿、餐饮、观赏等建筑;前人的游览也会留下文化术景观(碑刻、字画等)。而人文景观无不与当地的自然环境有着不可分割的联系，并且很多人文景观所处的自然环境本身就具有游览价值。例如，我国的泰山就是人文景观丰富的自然风景区。

活动2：

“活动”的目的：使学生能区别自然旅游资源和人文旅游资源。有利于加深前面所学的旅游资源内涵和类型的认识。

列出当地有哪些自然旅游资源，哪些人文旅游资源?

(学生发言)

点拨：就山东荣成而言，自然旅游资源有成山头、花斑彩石、海驴岛、槎山等，人文旅游资源有圣水观、法华寺、天后宫、西霞口野生动物园等。

谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系?

(学生发言)

点拨：自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，变化比较缓慢。自然旅游资源的体量一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯斯特构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构架，一般分布在野外。自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光生态、探险、度假、体育等旅游领域。人文旅游资源是人类文化创造的人文事物和现象。人文旅游资源的形成历史相对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护。人文旅游资源体量一般较小，要延长游客滞留时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。人文旅游资源的开发利用主要集中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。

地理微课件 篇6

教学目标

知识目标：

1．了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。

2．记住我国省级行政单位的名称、简称及位置。

能力目标：

1．在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。

2．培养学生良好的读图习惯。

情感目标：

通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，特别是通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激励他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。

教学建议

关于“中国的行政区划”的教材分析

本节教材与“中国的疆域”一节一样，都是学习中国地理的基础。不仅如此，形成我国行政区划的空间观念，也是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。

本节有三个主要的知识点：行政区划的划分原则（一个“有利于”，两个“便于”）；行政区划的几种类型及三个等级；各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。其中的重点为行政区划的三个等级，以及各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。

关于“中国的行政区划”的教法建议

本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的，需要通过教师的反复训练熟悉掌握。同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。

为了培养学生的空间意识，教师可以安排学生进行以下几种活动：

1．拼图游戏：每个人买一套拼板，或自己找一幅大小合适的中国行政区划图，将其

按照行政区划分成28份（划分的方法见教材第9页），并且以组为单位进行比赛，看哪个组拼得又快又好。

2．“找门”游戏：将全班分为四个小组，一组负责省级行政区划的全称，一组负责简

称，第三组负责说出该省级行政区划的行政中心，最后一组负责指图。每次从每组抽出一名同学，选其中的一名同学先说，另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。说对了加一分，说错了不给分，最终以分数来定哪组获胜。

3．“找邻居”：从班里选出34名同学，分别代表34个省级行政单位，剩下的同学作

裁判，教师说出某个省级行政单位的简称或行政中心，也可在地图上指出它的位置，然后代表这个省级行政单位的同学举起手来，同时代表的省级行政单位与这个省级行政单位相邻的同学立刻站出来，并描述“自己”在该省的哪个位置。答错的同学会被扣掉一分，看谁扣分扣得最少。

另外，在进行活动的时候还可以将上一节的内容加进去，例如在第2个游戏中教师提示：“我国领土最东端位于的省区是……”，然后再由学生来说。或者在第3个游戏中教师提示：“与俄罗斯相邻的省区是……”。这样在熟悉新学内容的同时，也复习了旧知识。

对于某省级行政单位的位置，教师在教学中除了注意相对位置外，还要注意纬度位置，比如北回归线穿过了哪些省区，这样就可以给学生一个全方面的认识，为后面的教学打好基础。

当然，单靠这一节的学习是不可能完全掌握各省级行政区划的名称和位置的，但我们必须养成学生的良好习惯。

本节教材按内容来说一节课就够了，但由于本节内容是为后面的学习打基础的，所以可以适当放慢速度，一节课之后练习一节课，或者边学边练。

教学设计示例

课题：中国的行政区划

教学目标：

1、使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。

2、使学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。

教学重点：

我国34个省级行政区的名称、简称和分布。

教学难点：

我国34个省级行政区的名称、简称和分布。

教学手段：

中国政区演示拼图或利用硬纸板制作一套（每个学生一套）

教学过程（）：

导入新课：上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国在地球上的位置和它的`范围。这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围。

板书：第二节  中国的行政区划

提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（安排学生每人写一份，并选择几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。）

追问：为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。）

看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是行政区。

板书：一、三级行政区划

活动：请同学们看教科书第5页，填写自己的户口所在地。板书讲解：

总结归纳：我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此之外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。

　承转：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。

板书： 二、省、自治区和直辖市

活动：教师按照课本第7页的顺序介绍我国的省级行政区划，学生在教师提到某个省的同时，完成中国政区拼图。

提问：你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量各是多少？

学生讨论、回答。

总结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。

讲解：香港特别行政区是在1997年7月1日成立的，澳门特别行政区是在1999年12月20日成立的。

转折：下面我们通过一组竞赛游戏来记住这34个省级行政区的名称和位置。首先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。

活动：

1.“拼图游戏”。

2.教师利用省区的特点提问，如：与四川省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪个省区？学生迅速答出这个省区，并找到它在我国的位置。

3.教材第7页“想一想”。

4.观察每个行政区划的形状，看看它们都像什么？（如广东省象大象的头；广西省像孔雀；黑龙江省像天鹅；陕西省像兵马俑等）然后做第8页练习。

转折：我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己的小名。我们称为省区的简称。

板书：三、各省级行政单位的简称

讲解：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊！所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。

提问：学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨论回答，能说出几个就可以。）

请学生归纳：

1.取用全名中的一个或几个字有哪些？（京、津、吉、黑、苏、藏、浙、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古、澳、川、贵、云）

2.用本省的河流或山名有哪些？（闽、赣、湘、皖）

3.用本省的历史名称有哪些？（冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂）

4.一个省有两个简称有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦）

活动：“找门”游戏或“找邻居” （见“教学建议”）

作业：回家看新闻联播后的天气预报，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。

板书设计

第二节 中国的行政区划

一、三级行政区划

二、省、自治区和直辖市

三、各省级行政单位的简称

探究活动

1.组织学生自己动手制作“中国政区图”的拼图。这样既可以熟悉我国省级行政单位的名称和位置，还使学生在动手的过程中，加深了对我国领土的认识。

2.请学生自己创造方法熟悉省级行政单位的轮廓和位置，并进行交流活动。

3．组织一次竞赛活动，内容围绕我国的省级行政区划展开。分组进行，淘汰制，最后剩下的两方进行决赛。

地理微课件 篇7

设计思路

采用案例教学模式，以问题为线索，开展案例讨论活动，让学生作主角，教师引导学生思考、争辩，做出决策和选择，解决案例中的特定问题，进而从案例中获得某种经历和感悟。本节课的教学设计，贯穿人地协调、可持续发展的主线，借助CAI课件使学生的认识由感性上升到理性，由区内发展扩展到区际间的联系和发展，更好的完成知识的迁移。

教学目标

知识与技能：

1、运用地图和资料，描述新疆的人口、城市、交通设施的分布特点，并分析其原因，使学生了解地理要素之间相互影响的关系，培养学生提取、加工信息，分析问题的能力。

2、绘制简图表示新疆地区地形分布特点，初步培养学生绘制简图反映事物分布的技能。

3、了解影响新疆农业发展的有利和不利因素，初步学会辨证分析问题的方法。

过程与方法：

1、通过对教科书呈现的资料以及课外收集的资料的阅读、分析、归纳、提炼等思维过程，发现并总结本地区自然地理特征，独特的环境特征，初步找出本地区人口、环境、资源等问题的解决途径。

2、情感态度与价值观：明确我国西部开发与环境保护之间的关系，逐步树立可持续发展的观念。

教学重点

1、新疆人口、城市的分布特点及其影响因素。

2、能源开发与环境保护之间的关系。

教学难点

1、自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响。

2、在能源开发过程应如何保护环境。

教学策略

对高山、荒漠与绿洲和富有特色的绿洲农业教学主要采用地图教学法、分析讨论法。

对潜力巨大的能源开发主要采用讨论法、讲述法。

教具准备：CAI课件。

课时安排：二课时。

教学过程

（一）第一课时

教学环境与教学内容媒体教师活动学生活动

导入新课展示：维吾尔族姑娘穿着民族服饰的图片请大家辨认一下，这是我国哪个少数民族？这个民族主要分布在我国哪个省级行政区？学生齐答；维吾尔族，主要分布在我国西北的新疆维吾尔自治区。

讲授新课：

高山、荒漠与绿洲承转讲述：新疆地处祖国的西部边陲，是西部大开发的桥头堡。首先让我们来认识新疆的自然环境特征。

（一）自然环境特征展示：中国政区图

链接：地形与城市分布示意图活动问题：

1、描述新疆在中国的位置特点，找出与新疆相邻的国家有哪几个。

2、找出横亘于新疆北部、中部和南部的三列山脉，说出它们的走向。

3、找出新疆的两大盆地及其分界山地。

4、将上述山地和盆地在第41页新疆轮廓图中画出（用铅笔）。

学生读图画图，教师巡回指导画图方法。（学法指导）

教师总结：新疆的地形特点可以用“三山夹两盆”来概括。学生读图回答：

新疆维吾尔自治区，简称新，地处我国西北边陲，从东北向西南与蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等八个国家相邻，是我国邻国最多的省级行政区。

新疆北部有西北——东南向的阿尔泰山，新疆唯一的外流河——额尔齐斯河发源于此。中部有东西向的天山。南部为包括多条山脉组成的东西向山脉昆仑山。

天山把新疆分为南疆和北疆两大部分，南为塔里木盆地，面积53万平方千米，为世界最大内陆盆地。盆地中有面积达32、4万平方千米的“死亡之海”——塔克拉玛干沙漠，边缘有我国最长的内流河——塔里木河。新疆北部为准噶尔盆地，盆地中有古尔班通古特沙漠，为我国第二大沙漠。学生学画示意图。

（二）独特的环境特征承转讲述：新疆两大盆地内都有面积广大的沙漠，新疆之所以沙漠广布，与新疆的气候条件密不可分。

活动：请大家在中国政区图上量算新疆南部距印度洋、新疆东部距太平洋的直线距离。指导学生正确使用比例尺公式。

讲述：根据计算结果可以看出，新疆距海洋遥远，加之重重山岭阻挡和高原的屏障作用，使来自海洋的湿润气流很难到达新疆内陆，导致新疆形成了典型的温带大陆性气候。其突出特征是冬冷夏热，日照长，温差大，降水少，蒸发强。大部分地区年降水量在150mm以下。学生量算，请两位学生在黑板上计算。

计算结果：新疆东距太平洋达2500千米，南距印度洋1600千米，距海洋遥远。

（三）人口、城市交通设施的分布特点。呈现：塔里木盆地的沙漠与绿洲图提问：请大家读图回答以下问题：塔里木盆地的人口、城市和交通设施分布的主要特点，并分析原因。

归纳讲述：由于新疆地处亚欧大陆内部（据中科院地理研究所科研人员研究测定，亚洲大陆的“心脏”——地理中心位于新疆乌鲁木齐郊区的乌鲁木齐县永丰乡包家槽子村），距海洋遥远，导致干旱少雨，因此水源主要来自高山冰雪冰川融水。在冰雪、冰川融水的滋润下，在盆地的边缘山麓地带出现了许多绿洲，新疆的人口、城市等也就集中分布于这些绿洲地区，冰川冰雪融水还孕育了一些内流河。在这些河流沿岸也分布有城市、人口等。交通运输是加强人类活动联系的主要方式，方便了人民生活，因此交通设施的分布与人口、城市密不可分，多沿盆地边缘分布，将人口、城市和经济活动集中的绿洲联系起来，既靠近水源，也带动了城市和经济的发展，方便了人民生活，但是新疆各绿洲之间相距遥远，这势必导致新疆的物流、人流不畅，信息通达度较差。

地理微课件 篇8

1、地理位置：亚洲位于北半球和东半球，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相邻，西南以苏伊士运河为界与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北以白令海峡为界与北美洲相望。（图6.2p2）亚洲的地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。2、亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。（注意不是跨经度最广的大洲，跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋）

3、地形与河流：亚洲地势中部高四周低，受地势影响，发源于中部山地、高原的河流呈放射状流向周边海洋。（图6.5p4，结合图认真完成第5页的活动题）

4、亚洲之最：

（1）世界最高的高原-青藏高原（“世界屋脊”）；（注：世界面积最大的高原：巴西高原）世界最高大山脉：喜马拉雅山脉；

（2）世界最高峰--珠穆朗玛峰（海拔8848.43米），世界陆地最低点死海（海拔-415米）；

（3）亚洲流经国家最多的河流是湄公河，流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南。发源于中国青海省，注入南海。（注：世界上流经国家最多的河流是多瑙河[欧洲]，世界上最长的河流是尼罗河，世界上流域面积最广的河流是亚马孙河）

（4）亚洲面积最大的平原：西西伯利亚平原；世界面积最大的平原：亚马孙平原；

（5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：苏必利尔湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：贝加尔湖[俄罗斯]；世界最大的群岛：马来群岛。

5、气候：亚洲地跨热带、北温带、北寒带，受纬度位置和海陆位置的影响，气候具有(复杂多样)(季风气候显著)和(大陆性气候分布广)的特点。

地理微课件 篇9

一、课标要求

举例说明产业转移对区域地理环境的影响，这条标准要求学生能够辩证地看待问题，通过实例分析产业转移对转入区和转出区地理环境有利与不利的影响。

二、教学目标

(一)知识与技能

1.了解产业转移的概念。

2.理解影响产业转移的因素。

3.能通过案例分析产业转移对区域地理环境的影响。

(二)过程与方法

1.通过图文材料了解什么是产业转移，并通过案例分析使学生能理解影响产业转移的因素。

2.结合案例理解产业转移对转入区和转出区地理环境有利与不利的影响，培养学生综合分析能力。

3.通过读图，学会利用图表分析问题的基本方法。

4.通过小组讨论的形式，学会与他人合作的方式、方法。

(三)情感、态度与价值观

1.通过分析产业转移对转出地和转入地的有利与不利影响，培养学生一分为二辩证看问题的能力。

2.通过对身边地理现象的案例分析，培养学生对地理事物的探究意识，感受家乡经济发展的变迁，树立热爱家乡、报效家乡的理想。

三、教学重点、难点

(一)教学重点

1.理解影响产业转移的因素。

2.能分析产业转移对区域地理环境的影响。

(二)教学难点

1.影响产业转移的因素。

2.产业转移对区域发展的影响。

四、教学方法

学案导学法、案例分析法、多媒体辅助教学法。

五、教学过程

导入新课

地理是一门与人类生产活动联系非常紧密的学科。读下面两段材料，你能不能指出它反映的是什么地理现象?产生的原因是什么?对两个区域的地理环境分别有什么影响?

讲授新课

学生：思考问题，小组讨论，展示成果。

教师：及时点评和总结学生的回答。

(1)经济增长速度减缓;市场萎缩;就业压力加大。

(2)从长远来看，这是一种正确的选择，在转型初期确实会遇到很多困难，但这些困难的出现都是暂时的。对于佛山当前来说，陶瓷属于夕阳产业，只有它转走了，才能给朝阳产业腾出发展空间，更有利于经济持续、快速、健康的发展。

(3)有利于经济发展;有利于增加就业机会;有利于产业结构升级。

小结：产业转移会促进区域产业结构调整、促进区域产业分工与合作、改变区域地理环境、改变劳动力就业的空间分布。此外，产业转移的影响我们应该一分为二地看待，迁出地如此，迁入地亦然，关键是如何取其有利，弱化不利。

转承：既然产业转移的影响会有不利的一面，那么蕲春各方应如何面对呢?

六、课外能力拓展

略

地理微课件 篇10

一、教学目标：

1、知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点。

2、了解外力作用对地形影响，并能根据当地情况说出1―2种外力作用形成的地形特点。

二、教学重点：

地形类型、外力作用对地形影响。

引入：我们的家园地球表面70%是海洋，30%是陆地而这陆地并不是平坦的，而是由各种形形色色的地形构成的。对于这些地形我们的地理学家给它们取了相应的名字。它们各叫什么、有什么特点呢？

提问：我们的家乡有那些地形类型？这些类型对我们家乡经济有什么作用？

教师小结：我们的家乡确实有许多矿，开采这些矿对我们生活水平提高有好处，但是我们以前的家乡是山清水秀、鱼羊成群。你们的父辈不合理的开发以使我们的家乡上无一片净空、下无一片净土水中无鱼，自然界已经开始给我们惩罚了。合理开发资源还我清山绿水是我们义不容辞的责任。

过渡：通过前面我们大家的讨论知道了地形主要有丘陵、山地、平原、盆地等，那么它们是怎样形成的呢？

①用水从沙盘中“山”的顶部冲下。

②用小风扇吹沙盘中的“山”。

教师讲解：降水冲刷、风蚀这都是地球表面外力的作用，在不同地区由于外力作用的千差万别形成了许多特殊的地形。

对照图4―60至4―65看书P157内容。

学生讨论：引起地表形态变化的外力因素及我们家乡地形变化的主要外力因素。

教师小结：地球的巨大内力是地形的塑造者，而外力则是地形的雕刻师，雕刻出千奇百态的特殊地形。外力的作用对地形的影响是缓慢而持久的。

思考：地球表面的形态是内力和外力共同作用的结果，那么谁发挥较大的作用呢？（有时是内力、有时是外力。）

一、教学目标：

1、能根据等高线的特点读简单的等高线地形图，能举例说明等高线地形图在生活和生产中的用途。

2、知道绘制等高线的地形图的方法。

三、教具：老龄土做的山模型（湿土做好晾放一天）、小刀、明胶片做的山模型、等高线地形图等。

引入：通过前面我们讨论我们得出地形有丘陵、平原、山地、高原、盆地等。那么我们可用什么方法把它们表示到地图上呢？

读图4―52，讨论关于珠穆朗玛峰的知识。可用什么方法把山峰表示在地图上？是否看到过表示地形的地图。

分组实验：（要求把老龄土做的山峰，用刻度尺量出高度，按1厘米高度差用小刀刻画出等高线，做好后把山峰放在白纸上。）

教师选其一种进行示范：

步骤：①用硬棒从“老龄土做的山模型”山顶直插入到底。②用小刀按等高线依次横切“山”但不能切断其中硬棒。③把切好的“土串”正放在白纸上，用笔沿山脚轮廓在纸上描出最下面的等高线。④把第一条到第二条等高线之间的`“土块”从“土串”上卸下，再用笔沿第二条等高线在纸上描出轮廓等高线，依次在白纸上描出相应的等高线。

学生展示：

教师讲解：对于真正的等高线地形图实际上是将不同高度的等高线投影到同一个平面上来表示起伏的地形。

教师演示：等高线投影1（自制的有陡坡、缓坡、山峰的明胶片山体模型）

学生讨论：（陡坡、缓坡、山峰、鞍部、山谷、峭壁、山脊的等高线分布特点）

代表发言：

教师小结：（陡坡等高线密、缓坡等高线疏、山顶等高线呈封闭状由内向外海拔增高、鞍部两条等高线凸出部位相对、山谷等高线向海拔较高处凸出的地方为山谷、山脊等高线向海拔较低处凸出、峭壁等高线重叠。）

练习：对照等高线地形挂图由学生找出图中山峰、山谷、陡坡、缓坡、峭壁、鞍部等。

地理微课件 篇11

教学目标

1、运用图文资源描述拉丁美洲富有特色的文化习俗。

2、在地图上找出拉丁美洲的位置、范围，说出其主要的国家和首都，读图说出改地区地理位置的特点。

3、运用地图描述拉丁美洲的地形分布特点，说明地形对于人类活动的影响。

4、认识正确处理人类活动和地理环境关系的重要性。

教学重点

拉丁美洲的位置和 范围，主要地形区和河流。

教学难点

地形对于拉丁美洲人类活动和气候的影响。

教法学法

直观演示，分组讨论[来源:学科

教学媒体

教 学 过 程

教学环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

阅读教材51-----55

导入新课

源:古代文明的发源地之一，古老的印第安人在这里创造了灿烂的文化，至今保留许多珍贵的历史遗迹。阅读51页资料，了解玛雅文明

展示拉丁美洲国家和地区图

指导学生分组讨论完成：(1)拉丁美洲的组成。(2)拉丁美洲的海陆位置和纬度位置。(3)拉丁美洲主要的国家及首都。

总结讲述：拉丁美洲主要指美国以南的美洲部分， 包括北部的墨西哥 高原、中美地峡和西印度群岛和南美洲。东临大西洋，西邻太平洋。大部分地区位于热带。主要国家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狭长的国家

重难点教学过程

一、印第安人的故乡

展示拉丁美洲地形图

学生活动：(1)找出拉丁美洲主要的山脉，高原，平原和河流。(2)分析安第斯山脉对于两侧气候和农业生产的影响

分析讲述：拉丁美洲的地形分东西两部分，西部的高耸的安第斯山脉，他是世界最长的山脉，阻挡了来自海洋的湿润气流，使东部平原降水稀少，草原广阔，因此阿根廷以畜牧业为主，是出口牛肉最多的国家。东部高原平原相间分布，有世界最大的巴西高原和亚马孙平原。亚马逊平原上有世界最大的热带雨林，巴西高 原蕴藏着丰富的铁矿。

二、地形与人类 活动

学生活动：阅读54页课本资料，了解安第斯山脉的情况。

展示拉丁美洲移民构成图

讲解：这里的居民构成非常复杂，原始居民是印第安人，属于黄色人种，欧洲殖民者的入侵和奴隶贸易使白种人和黑种人也大量进入，各种族相互通婚，形成混血人种。现在的拉丁美洲以混血人种为主，同用西班牙语，巴西通用葡萄牙语。

三、多姿多彩的文化

展示玉米节 ，狂欢节的图片

学生活动：观察图片，结合自己的经验和认识，说说拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式 。

总结应用

拉丁美洲 是一块美丽而富饶的土地，这里生活着勤劳勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隶贸易使这里人种复杂，以混血人种为主。地形对于人类的生产和生活影响很大。

板书设计

第7课拉丁美洲

一、印第安人的故乡：[1、原始居民：印第安人2、位置和组成3、主要国家

二、地形与人类活动：1、地形特征：2、地形对于人类活动的影响

三、多姿多彩的文化：1、居民构成：混血种人为主。2、通用语言：西班牙语，巴西葡萄牙语

地理微课件 篇12

《沂水春风》教案 (人教版高二选修)

教学三维目标：

1．知识目标：掌握居、如、方、作、撰、伤、与在文中的含义。掌握《论语》中状态形容词的两种类型：叠音词和带形容词词尾的。掌握相关的文言词语和句式。

2．能力目标：通过朗读和背诵培养敏锐的语感，通过积累词语，熟悉句式，提高文言文的阅读水平。

3．情感目标：了解孔子教学思想、人格魅力，师生之间的和谐关系，古人的政治理想和行为规范。理解孔子“礼乐治国”的政治理想。

教学重点难点：

教学重点：1．朗读和背诵。在教师指导下，让学生放声朗读，分段背诵。

2．辨析多义词：如、方、与。理解和掌握则、尔、以、者等词语以及文言疑问句的用法。

3．品味子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学难点：联系孔子的政治思想，准确地理解课文最后部分孔子对学生的评判。

教学时间：一课时

课前准备：教师：准备多媒体课件

学生：预习课文，查注字词，疏通文句

教学过程

一．导入新课

《论语先进》是记录孔子对学生的评论，共二十六章。课文是最后一章，是《论语》中写得比较长而又比较生动的一章。文章记录孔子和他的四个学生关于“志”的讨论，寥寥三百余字，写出了孔子和他的四个学生各自不同的性格特点和志趣爱好，如子路的直率粗犷，冉有、公西华的谦逊谨慎，曾皙的从容淡泊以及孔子的和蔼可亲和循循善诱。让我们走近他们师徒的身边。

二．阅读课文 积累字词

速读课文，理解下列字词（课件展示，学生作答，教师纠正）

1.毋吾以也     （              ）2.居则曰…      （           ）

3.因之以饥谨   （              ）4.夫子哂之      （           ）

5.舍瑟而作     （              ）6.异乎三子者之撰（           ）

7.子曰：“何伤乎？…”（         ）8.吾与点也      （          ）

如或知尔（            ） 且知方也 （            ）

如  如五六十（            ） 方 方六七十 （            ）

如其礼乐（            ） 今方来    （            ）

【思考】 “率尔”的“尔”何意？找出文 中和它用法一致的词。

【明确】 “尔”是形容词词尾，解释为“…的样子”. “率尔”即“轻率的样子”。

如“鼓瑟希，铿尔”,“铿尔”形容弹瑟的样子。

【想一想】我们曾经学过“尔”“乎”“然”“如”“焉”等作为词尾的句子吗？

一、尔   词尾，译作“…的样子”

例①、夫子莞尔而笑。  《论语》

二、乎   形容词词尾，可译作“…地”。

例①、故今之墓中全乎为五人也。（《五人墓碑记》）

三、然   1、用在形容词之后，作词尾，相当于“…地”。

例①、蒋氏大戚，汪然出涕曰…（《捕蛇者说》）

②、油然作云，沛然下雨，则苗氯恍酥矣。《孟子梁惠王上》

2、用于名词或短语之后，前面有“若”“如”“犹”等词照应，可译作“…的`样子”

①、若听茶声然。(《核舟记》)

四、如   用作形容词词尾，译作“…的样子”

例①、子孙胜冠者在侧，虽燕必冠，申申如也。《汉书石奋传》

五、焉  用作形容词词尾，相当于“然”，译作“…的样子”“…地”。

例①、盘盘焉，镅桑蜂房水涡，矗不知其几千万落。（《阿房宫赋》）

请找出《论语》中有关形容词词尾的句子

1．学生口头作答

2．老师展示

【示例】（课件展示）

①子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉！”（文采丰富的样子）《 克己复礼》课本7页

②夫子怃然曰（怅然失意的样子）《四 知其不可为而为之》见课本第19页

③子在陈，曰：“归与！归与！吾党之小子狂简，斐然成章，不知所以裁之。”

（有文采的样子）《十二 高山仰止》见课本第57页

④子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑，曰，“割鸡焉用牛刀？”

（微笑的样子）《十二 高山仰止》见课本第58页

⑤颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，

博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立，卓尔，虽欲从之，末由也已。”（忽焉：一下子。循循然：有次序的样子。卓尔：高高地竖立，超群出众的样子。）

《十二 高山仰止》见课本第59页

二.研习文本 探究文意

朗读课文，读出人物的情态来

进行朗读训练

（1）学生个别朗读

（2）小组朗读

（3）教师范读 （并明确朗读要点）

（4）学生自由朗读

在熟悉文本的基础上，探究下列问题：

1．文中子路、冉有、公西华的志向分别是什么？从他们的话当中，可看出他们怎样

的性格特点？

2．孔子是怎样看待他们的志向的？他为什么要笑子路？

3．结合曾点对暮春的描绘，试想象具体情景，说说自己的感受。

4．孔子为什么对曾点的志向表示赞同？

【探究一】文中子路、冉有、公西华的志向分别是什么？ 从他们的话当中，可看出

他们怎样的性格特点？

【参考】

子 路：直率、粗犷，长于治军，表现出一副力挽狂澜的气概；

冉 有：谨慎、谦虚，善于治政理财，满怀“可使足民”的信心；

公西华：谦退,专于宗庙祭祀之仪,会盟宾客应对之礼,雍容大度。

【探究二】孔子是怎样看待他们的志向的？他为什么要笑子路？

【材料】孔子对这几个学生的才干是很了解的，他曾对每个人都作过评价：“由也，千乘之国，可使治其赋也”；“求也，千室之邑，百乘之家，  可使为之宰也”； “赤也，束带立于朝，可使与宾客言也”。《论语公冶长》。

【明确】对三个人的志向，孔子都持赞同、欣赏的态度。子路“率尔而对”，直率中透着鲁莽，所以孔子才会笑他，但笑的是他的性格脾气，而非笑他的志向理想。

【探究三】结合曾点对暮春的描绘，试想象具体情景，说说自己的感受。

学生谈自己的感受

【探究四】孔子为什么对曾点的志向表示赞同？

1.曾点的志向,表明了他“知时而不求为政”思想,这与孔子的心情契合．

(孔子虽然热衷于人世,但多次碰壁后心灰意冷,知道自己“道之不行”,曾有“凤鸟不至,河不出图,吾已矣夫”之叹.)

2.曾点描绘了一幅雍容暇豫的盛世气象,体现了孔子的政治理想．

(孔子主张“老者安之,朋友信之,少者怀之”)

3.曾点所描绘的是学习圣人之道的快乐,符合孔子安贫乐道的思想．

4.曾点志趣高远,胸次悠然,较之另外三个学生驰心政务, 已达到极高的精神境界

【资料】子路、冉有、公西华的志向都是符合儒家“不仕无义”“君子之仕也，行其义也”

这一入世精神的，而曾的志向历来则有两种理解。

1．认为曾的说法体现了“礼治”的最高理想。

子曰：“大哉！尧之为君也！巍巍乎！唯天为大，唯尧则之。”《泰伯》

子曰：“巍巍乎，舜、禹之有天下而不与焉！”《泰伯》

舜有臣五人而天下治……孔子曰：“才难，不其然乎？唐虞之际，于斯为盛。”《泰伯》

子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”

子曰：“何事于仁！必也圣乎！尧舜其犹病诸！”《雍也》

尧舜都选贤举能，使天下大治。这种“尧舜气象”是孔子极为赞美、向往的，可谓是他的最高的理想境界。他的“博施济众”老安少怀友信，更加具体地说明了其最高理想境界的社会风貌。在《礼记礼运》对大同世界作了具体的描述。

曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者风咏而乐的图画。孔子的太平社会就是行仁复礼恢复西周以来君臣有序的等级制度，建成“老者安之，朋友信之，少者怀之”的和谐社会。为了实现这个理想，他教导子弟说:“足食，足兵，民信之矣。”三子者言志，或言使有勇，或言使足民，或言为小相，都非常契合孔子实现理想的现实步骤，曾皙则用非常感性的图景表达了这一志向。

2．认为曾的说法体现了归隐的人生境界。

孔子一方面主张积极从政，另一方面，在无法实现自己的政治抱负的情况下又主张“天下有道则见，无道则隐”，甚至说“道不行，乘桴浮于海”，表示想要放弃追求，去过一种清淡自适的生活，“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”此次谈话时孔子已经60多岁，孔子一生奔走列国，四处碰壁，最后只得回到鲁国讲学授徒著书立说。晚年的孔子对世道看得已经很清楚了，他决意不再求仕。而孔子之所以赞赏曾皙所言之“志”是因为曾皙所说正合于“天下无道则隐”。曾的无意用世之言引起了孔子的深深共鸣。

子曰：“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。”《里仁》

子路曰：“君子之仕也，行其义也。”《微子》

子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏。”《述而》

子曰：“笃信好学，守死善道。危邦不人，乱邦不居。天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也。《泰伯》

可见孔子的“求仕”是有原则性的。“求仕”是为了“行道”、“行义”。能“行道”、“行义”

则出仕做官。不能“行道”、“行义”则去之。为了实现理想，为了弘扬大道，孔子不动摇，

不怨尤，终生积极乐观。他虽叹惋过“莫我知也”。但接着又说：“不怨天，不尤人，下学而上达。知我者其天乎!”孔子可进可退、唯“义”是存的人生态度，安贫乐道的生活追求，对照一下曾皙所描绘的暮春逸游图，其表达的情志和精神世界何其相似！曾皙“歌咏先王之道，而归夫子之门”，正是孔子退隐传道的生动写照。

三．拓展延伸 畅叙情怀

你有怎样的人生理想？说出来和大家共勉！

四．课堂小结

五．作业布置

背诵课文，完成导学

六．课后反思

本节课，在第二环节“阅读课文 积累字词”时，字词的落实较到位；第三环节“研习文本 探究文意”中，学生朗读训练也较注重，且效果较好。但【探究三】这一环节时，给学生准备的时间不足，学生叙述的效果没有很好体现，学生参与回答的人数也不多。【探究四】孔子为什么对曾点的志向表示赞同？给予学生较多的资料，学生参与较好，但学生联系已学的内容较少，缺乏自己的理解，且理解深度不够。在这一环节中所花时间也过多，以致在“拓展延伸 畅叙情怀”环节中，缺少了时间。在今后的教学中应加以调整，控制好时间分配。

方荪

采薇课件(模板12篇)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“采薇课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

采薇课件【篇1】

《采薇》是一首写一位被遣戍边的兵士从出征到回家的诗歌，以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。下面是采薇公开课课件，和小编一起来看看吧。

【学习目标】

1、了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。

2、学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

3、了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。

4、了解古代劳动人民的生活。

【教学时间】

一课时。

【学习步骤】

一、了解《诗经》

《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

1、风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

2、雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。

3、颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。

所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的;赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

二、学习《采薇》

1、学生朗读，整体把握。思考讨论：这首诗表现了什么样的主题?

《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

2、再读诗歌，疏通词句。

3、理清思路，把握内容。

第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。

第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。

第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。

第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的'路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。

4、赏析：诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”

读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。

拓展阅读：《诗经·采薇(节选)》介绍

诗经.采薇

昔我往矣,杨柳依依

今我来思,雨雪霏霏

写作背景:

《诗经.采薇》是写一位远征战士归来,在回乡途中,他抚进追昔,回想自己在军中的情况与.周宣生(公元前八二七至公元前七八二年在位)执政的前夕, 狁曾乘周王朝政治动乱和遭遇丈旱灾的机会, 侵扰北方边境.(公元前八二七年悬望曾出兵征讨)

诗的背景:

原诗共六章,阅读材料节选的是第六章的前四句,分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物.这首四言诗,在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的.

诗的意思:

春天,柳条随风飘动;冬天,雪花飞舞.

《采薇》译文

采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。

采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家!

采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。

什么花儿开得盛?棠棣花开密层层。什么车儿高又大?高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居?一月要争几回胜!

驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲!

回想当初出征时，杨柳依依随风吹;如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会!

采薇课件【篇2】

教学目标：

2、学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

3、了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。

教学重点、难点：

1、了解《诗经》中重章叠句的写作手法，体会战争给人们带来的苦难。

2、培养学生的独立阅读能力，表达自己的阅读感受。

拳拳赤子心，悠悠故乡情。走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子埋藏在游子的心房。听，历史的声音从那头传来!“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏……”这缓缓的吟唱超越了时空的隧道，依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。

《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约5间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。②孔子删诗说。近代学者一般认为删诗说不可信。但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。

《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。

③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。

《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，记载了后稷降生到武王伐纣，是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。有些诗，以冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主贪婪成性、不劳而获的寄生本性，唱出了人民反抗的呼声和对理想生活的向往，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒。还有不少诗表现了青年男女的爱情生活。

所谓《诗经》“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的;赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两朞而还。今年春莫(暮)行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”(《诗集传》)这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。

第二、三章，写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。

第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。

第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。

1、仔细品读前三章，你认为前三章在章法上有什么特点?使用这种手法有什么好处?

明确：前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字，很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法。使用这种手法的好处是：在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝、时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题;在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。

2、仔细品读4~5章，这两章运用了什么表达方式?

明确：这两章是对战争场面的描写。写的是战车、战马、象弥、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景。而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。

3、这首诗表现了什么样的主题?

明确：《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

4、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。

资料一：刘义庆《世说新语·文学》：“谢公(谢安)因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏(谢玄)称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。’”

资料二：方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶?”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。”

资料三：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”

师评：一以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛;二以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味;三“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感;四大雪交加，饥渴难当，情境实悲;五语调低沉，低回往复，气氛悲怆。

5、你认为哪些诗句最能表现这种情感?

明确：“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”

再读全文，你认为这首诗抒发了战士什么样的情感?

明确：1、笼罩全篇的情感主调是悲伤的家园之思。2、对父母妻儿的担忧。3、通过归途的追述集中表现戍卒们久戍难归、忧心如焚的内心世界，从而表现古人对战争的厌恶和反感。

假使你就是当年归途战士中的一员，请描写你当时的心理。

从艺术上讲这首诗很有特点。

首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。

其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”

再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的'音乐之美。

战争是残酷的，战争带给人们的回忆是痛苦的。从古到今，人们对战争的态度都是厌恶和反感的，相信大家都是热爱和平，并且会尽力去维护和平的。

我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。

回想当初出征时,杨柳依依随风吹;如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。

这是诗经里一个著名的句子,它象一幅画,把一个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致。

出门时是春天,杨树柳树依依飘扬,而回来时已经是雨雪交加的冬天。在一年的当儿,他经历了什么已经尽在不言中了。

我们可以想象,他的妻子在家等着他。我们可以想象他的恋人在故乡等着他。即便是一年中受尽苦难,也要等到相见的一天。

大雪中有一个人在独行,远处有一盏灯在为他亮着。那是他全部希望所在,是他活着的动力。为了杨柳依依,他可以忍受雨雪霏霏。整篇充满着人性的美。古代人的交通不便,造就了人们思维的发达,把人的想象力发挥到极致。

不敢想象,现在的男女会创造出如此动人心魄的图画。婚姻如同时尚,几天过后就觉得不新鲜了。流行歌曲唱几天,换新的是很正常的。新的式样不新的,那么换上更新的吧。如果是这样还倒罢了,以心换心,没什么不对。夫妻忠诚,恋人坦荡。合则留,不合则去,本来是一种理想状态。

可怕的是人的感情沾染上铜臭。所爱的不是人而是背后的社会关系,以及所带来的社会利益,金钱、地位等等。为了金钱和享受,人几乎会献出一切,包括肉体,它本身就是赚钱的资源。

“昔我往矣杨柳依依”的时代已经终结。有时候我想,为什么我们时代出不了大作品,能永远影响后来者的作品,原因是这个时代的经济基础已经发生了根本的变更,文化这个精神层次的东西也成了赚钱机器,其他的能逃脱吗。

“以哀景写乐”是指诗歌创作中的情景反衬手法,这种手法具有独特的艺术表现效果,那就是“一倍增其哀乐”。《采薇》诗中“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”4句运用了这种手法,但并不具有对应关系。运用对比的方式。将时序之“今——昔”,物候之“柳——雪”,人生之“往——来”剪接融汇,创造出超越现实的典型画面。短短4句诗,看似平淡,娓娓道来,却充满了强大的艺术感染力。同一个“我”,但有“今昔”之分,同一条路,却有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别,而这一切都在这一“往”一“来”的人生变化中生成。

采薇课件【篇3】

《采薇》语文教案设计

一、教学目标

1、知识与技能

了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。

研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。

进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。

2、过程与方法

自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。

探究学习，通过这两首诗歌中的乡情之比较，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。

鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。

3、情感态度与价值观

体验家园之思对一个人的成长的影响，激发学生热爱家乡故土的感情。

在更广阔的阅读视野中，比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同，提高自己的文学修养。

二、教学重点

1、了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。

2、培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受，展开与文本、编者、老师、同学的对话交流。

3、比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同，提高诗歌鉴赏水平。

三、教学难点

比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同，提高诗歌鉴赏水平。

四、教学方法

诵读赏析

五、课时安排

1课时

六、教学过程：

(一)、知识前提详解

1、作者作品简介

《诗经》是我国第一部诗歌总集。相传为孔子所编定而成。《史记·孔子世家》说：共305篇。

孔子(前551年——前479年)，我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。政治上主张严格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周易》《春秋》。其言论，主要记载在《论语》中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正统思想。

2、背景介绍

《诗经》的305篇诗歌，多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西，陕西，河南，山东，湖北等地。大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌。

《风》的`绝大部分及《小雅》的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》得最高文学成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。

3、相关资料

《诗经》的语言特点

《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。

《诗经》的重章叠唱及表现手法

《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。

《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。所谓“赋” 是“敷陈其事而直言之”。这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。“比” 是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。而“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”。

《诗经》中的“兴” 是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。

(二)、让学生提前预习课文。尤其是重点字词，句式，文章大体翻译。

1、学生朗读，整体把握。

思考讨论：这首诗表现了什么样的主题?

明确：《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

2、再读诗歌，疏通词句。

译文：

野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。说回家啊难回家，岁末又将来临啦。没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。

野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤艳阳，又饿又渴实难当。战事难将帐安定，无人归家问音讯。

野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家，转眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，没有一处可休闲。忧心积郁成久痛，只恐死讯往家送。

路边何花争娇艳?白棣花开一片片。路边何车真威武?将军出征将路堵。战车前方套上马，四匹马儿真高大。如此怎敢图安乐?一月捷报一箩箩。

趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。将军树威车旁立，兵士也靠车隐蔽。四马雄威多整齐，雕弓箭袋不曾离。哪敢一日不戒备?匈奴战事催人急。

想我当年出征日，杨柳春风真美丽。如今归来返故里，却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫，又渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。

3、理清思路，把握内容。

第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两朞而还。今年春莫(暮)行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”(《诗集传》)这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。

第二、三章，写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。

第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。

第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。

4、明确特点，熟读成诵。

从艺术上讲这首诗很有特点。

首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。

其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”

再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。

(三)、布置作业：

完成《学习与评价》相关练习。

采薇课件【篇4】

《采薇》是人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书语文必修2第二单元的精读课文，选自《诗经》诗歌以追忆的方式，抒发了战士久戍在外的爱国之情和思念家乡的情怀本单元处于高一上学期，学习内容为先秦到南北朝时期的诗歌这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范通过本单元的学习，让学生体现其蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，掌握古诗的文体知识，学会赏析诗歌本文安排在单元第二篇，如何指导学生学好本首诗，是树立学生学好古诗的信心，培养一定赏析能力和审美情趣的关键

根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感和态度”三个维度，和高一学生古诗鉴赏能力较弱的现状，欲拟定教学目标如下：

教学目标：

1、反复朗读，体会士卒戍边与思乡的情感矛盾，把握其复杂的思想感情

新课标指出，文学阅读必须“能感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术魅力，有自己的情感体验和思考”，因此，在教学中将体会感情，品味语言，赏析艺术特色作为教学的重点由于本诗是早期的文言诗歌，学生在语言感知上有一定困难，因此教学的难点是品味语言，把握情感

根据本课的教学目标、教材特点我采用诵读法和分析法进行教学(1)诵读法是学习古诗最基础、最重要的方法，也是最有效的方法关键是要根据情感的变化，读出节奏、语气、语调而把握文意，体味感情因此，范读、多读尤为重要(2)分析法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行探究，从而使学生了解诗中体会的情感，体现语文课程的人文性

关于学法，在本课教学中贯穿自主探究，引导学生自学、教会学生如何学习诗歌，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标可以把疏通文意和课文思路的任务交给学生在理解课文的同时背诵课文，使记诵和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律，也减轻学生课下的负担

接下来我将从整体把握、体会情感、品味语言、总结艺术特色四个大环节来安排教学

首先学生回顾《诗经》的基本知识，依情况略作补充简单介绍本诗的历史背景：《采薇》大约是周宣王时代的作品，经常入侵中原，历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败玁狁的记载

进入课文后，明确生僻字读音;朗读课文，把握诗歌让学生对照注释及工具书明确字词读音，老师强调个别容易读错的字，在预习基础上基本把握诗歌大意

学生朗读一至三节，找出通假字，如“莫”;语助词如“止”“曰”;古今异义词如“启”“居”以及个别短语如“靡室靡家”“载饥载渴”的结构，结合上《卫风·氓》中出现的相同或类似的结构来理解检查学生的自学情况，抽查翻译，纠正错误

这三节都以采薇起笔，让学生思考课文呢写了薇菜生长的哪几种形态，有什么作用?学生思考这个问题不难，但学生回答可能不完整，只点到用于表达士卒思归之情的强烈老师要补充，用薇菜的生长来反映归期的推移和不定期，思念之情更加沉重同时在艺术手法上，同《卫风·氓》用“桑叶”来起兴一样，这里也是比兴手法，引出下文另外，战士们靠野菜来充饥也反映了战士们生活艰苦，兴中有赋

接下来，让学生继续找寻作者除了用薇菜的生长还用了什么来表现戍边的漫长?明确：用年月的更替，从“莫”到“阳”让学生自行分析随着年岁的增长，作者对战争，对家乡的情感发生了什么变化，有何体现这是一首戍边战士在归来途中追忆戍边生活的诗，战士用追忆的口吻来回想过去，在追忆中流露出强烈的情感这两个问题的答案在课文中都找得到，学生找寻的过程有助于理清文章思路，把握情感变化线索明确：对战争，作者坚决抗战，保家卫国，体现自豪感和爱国情怀;同时内心又极度思念家乡，要提醒学生注意作者强烈的痛苦，除了倍感久戍无期，同时不要忽视与家人音信隔绝，生死未卜的痛苦

到这里，学生对这三节已经基本把握，现在可让学生再次整理归纳作者情感的复杂和矛盾，要提醒注意作者对统治者不体恤士卒的不满

总结艺术手法，分析艺术手法可以提醒从《卫风氓》来入手，如重章叠句，比兴手法，不仅表现感情递进，还突出主题

课文除了追述思归之情，四、五节还追述行军作战的紧张生活学生朗读，对照注释再次理解四、五节归纳通假字如“尔”“棘”，古今异义如“君子”，“小人”，这两节字词在意义理解上比较难，可以让学生翻译，加强理解和掌握

第四节前四句是自问自答，写常棣花也是起兴请学生归纳这四、五两节的大意，这样能培养学生归纳能力，更好的把握这两节在课文中找出描写紧张劳苦征战生活的文字，如“三捷”“日戒”等把握了大意后，引导学生分析作者描写我军装备精良，马匹强壮中体现出来的复杂情感，既有民族自豪感也有一定的愤恨情绪，士卒靠薇菜果腹而将军马匹居然如此肥壮，更何况是将军自己，表现了对军中不公的不满

让学生谈谈在中国古典诗词中描写离别经常用杨柳的用意杨柳意象的把握对今后学习古诗歌很有帮助，回到课文第六节，想象前四句的画面画面的想象能更好的理解战士的情感，也能培养学生的联想和想象能力

为了突出人物内心的情感在写作时经常用外在景物来衬托，在课文第六节里，杨柳和雨雪画面备受人们赞赏，让学生思考，谈谈自己的理解杨柳和雨雪分别衬托了战士离别时依依不舍和归来时百感交集，抒情主人公的情感寄托在这两幅画面中指导学生这种寄情于景，以景写情，情景交融的写作手法这时我提问，如何理解征战在外强烈的思乡之情以及归途路上的伤悲痛苦?这个问题有一定的思考难度，让学生在看似矛盾的态度中更好的走进人物的内心世界和复杂真实的人物情感，更完整、准确的把握思想感情

到这里已经分析完课文，现在可以让学生完整归纳诗歌中抒情主人公的人物形象归纳人物形象要求全面，准确，这样有助于学生更好的把握课文，理解情感，训练完整表达的能力

指导学生参照《卫风氓》来分析本文的重章叠句，比兴手法同时要注意课文的多种叙事手法应用，如倒叙，追叙再回到现实的叙事线索

将“古诗词鉴赏”题改为文字表述，《考试说明》提出的考点要求是：

现实主义和浪漫主义：现实主义提倡客观地观察生活，按照生活的本来样式精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人物。如《诗经》中的“国风”，杜甫、白居易的诗等。浪漫主义善于抒发对理想世界的`热烈追求，常用热情奔放的语言，瑰丽神奇的想象和夸张手法来塑造形象，如屈原、李白的诗歌，就具有鲜明的浪漫主义特色。

风格：由于诗人的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中就表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品不同的风格。如李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗则沉郁顿挫。

流派：指思想观点、艺术见解和艺术风格相同或相近的诗人所形成的自觉或不自觉的结合体。诗歌的流派在盛唐最为典型：以王维和孟浩然为代表的山水田园诗人，以高适、王昌龄、岑参为代表的边塞诗人。词的流派在宋代最为成熟：以柳永、李清照、姜夔为代表的婉约派，以苏、辛为代表的豪放派。同一流派诗人的作品有大致相同的风格，他们在题材的选择、形象的塑造、语言的运用以及创作方法的选择和运用方面，都有许多共同点。例如婉约派词写得比较婉曲、含蓄，多以艳情为题材，严格遵守音律;豪放派词，则反映比较广阔的社会生活，思想内容则不拘于传统的离愁别绪，不严格遵守音律。但同一流派的诗人不只有一种风格，他们可以有自己独特的风格，如同为豪放派，苏词旷达洒脱，辛词则慷慨愤世。

意境：意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。如陶渊明《归园田居》描绘出一种清新自然，安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的心情就蕴含在这种生活的场景中。这种包含着作者感情的场景，就构成了这首诗的意境。再如朱熹的《观书有感》，描写了由于有“源头活水”不断注入，所以才有永不枯竭，永不陈腐，永不污浊，永远深且清的“方塘”，但诗中的“方塘”，不仅仅是自然的方塘，它还包孕着作者读书的心得，从而构成了这首诗的意境，既给读者美的享受，又给读者哲理的启迪。

形象：形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。例如杜牧的《山行》诗中写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。

采薇课件【篇5】

学习目标：1、了解《诗经》六义：风、雅、颂，赋、比、兴。2、学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。3、《采薇》是如何体现《诗经》的现实主义创作方法的。4、了解我国古代劳动人民的生活。学习重点：1、《诗经》六义及重章叠唱的手法2、诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及《诗经》的现实主义手法。学习难点：1、赋、比、兴手法的理解2、有些词句理解起来也可能有困难。教学时间：一课时学习内容与步骤一、导入诗文导语设计：同学们，你们可知道《诗经》是什么吗？有没有同学愿意说说你所知道的《诗经》？可以结合资料和初中的知识说一说。二、字词点击1、录音范读，疏通词句。2、学生朗读，纠正字词。岁亦莫（mù）止：“莫”，同“暮”。玁狁（xiǎnyǔn）：古代北方少数民族名。载(zài)饥载渴：又饥又渴。王事靡盬(gǔ)：没有止尽。彼路(lù)斯何：“路”，通“辂”。四牡骙骙(kuí)：马强壮的样子。小人所腓(féi)：隐蔽，掩护。象弭(mǐ)鱼服：用象牙装饰的弓。我行不来(lài)：慰问。雨(yù)雪霏霏：下雪。三、集体朗读，思考讨论。1、我们初中学过《关雎》和《蒹葭》，知道“参差荇菜”、“蒹葭苍苍”都是起兴的作用，那么本诗的起兴之词是哪个词呢？在本诗中又是如何由“此物”兴“彼物”呢？此物是什么？彼物又是什么呢？以采薇起兴，薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役军士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家，却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的生长过程相应，一起喻示时间的流逝和戍役的漫长。2、他们总该回家吧！但转眼又是一年，他们却顾不上家室，甚至连一封家书都不能带到家，这是为何呢？为了猃狁入侵之故，“不遑启居，玁狁之故”。戍期未定，又有谁替他们带回家信？（驻军地不定，不能互相通信）“我戍未定，靡使归聘”王事没完，还没法闲暇，“王事靡盬，不遑启处”3、战事频繁，连年奔波，戍期未定，乡音阻隔，在这样情况下戍卒的士气如何？有中途逃跑的吗？阵容又如何呢？4、5两章在描写车马服饰之盛，武器装备时，流露了什么样的情感？周家队伍军威盛大，纪律严正，卒伍精强，日日加强戒备。不能忽略的是，在这一部分的歌唱中还透露出对苦乐不均的怨恨情绪。描写了将帅车骑的威武、服饰的华美，但语气间已带讥讽之意。4、在一个雨雪纷飞的日子，戍卒终于踏上了归途。这本来是一件令人兴奋的事，然而我们在这里看到的是不是这样的呢？为什么？长久的戍边生活昔日上路时的依依不惜之情今日返家路途的艰难和内心的悲苦四、脉络梳理第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（《诗集传》）这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。第二、三章，写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。五、末章品读“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。在文学史上影响极大。常为后世文人反复吟唱、仿效。由于《诗经》素以浑厚、质朴著称，这类如此凄婉动人的作品确属不多。因而它便成了《诗经》抒情作品的一个典范而为历代文学家所称颂。那么这四句诗是怎样的抒发主人翁的感情的呢？1、本诗借景抒情。诗含着两个画面，一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨雪纷飞的画面。在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交融，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。2、本诗借助“杨柳”意象来抒情的。自《诗经》始，杨柳成为中国古典文学歌咏的对象，开了借杨柳怀人的先河，在后世的诗词之中，青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。自灞桥折柳的故事产生以后，柳和离别已似乎有了某种必然的联系。每当古人送别离人时，杨柳便出现在渡口、驿站、城外，杨柳多情，似要挽留行人。每当古人怀人思亲时，杨柳出现在亭台楼榭，杨柳依依，似乎解人意。其原因首先是由于二者之间具有一种“同构”的关系，柔弱的柳枝那摇摆不定的形体，能够传达出亲友离别时那种“依依不舍”之情。其次，还因为“柳”与“留”谐音，“柳”者即“留”也，挽留之意。正是这些原因使得古人喜借柳来抒怀。例如：李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？乐府《横吹曲词折杨柳歌辞》：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿”李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”柳永《雨霖铃》：“杨柳岸，晓风残月。”周邦彦《兰陵王柳》：“柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上，曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识，京华倦客。长亭路，年去岁来，应折柳条过千尺。”六、问题探讨：（1）这首诗表现了什么样的主题？《采薇》是《小雅》中的.一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。（2）与初中所学的过《关雎》和《蒹葭》相对照，重章叠唱的手法在本诗中是如何表现出来的？这三章的第一句都是“采薇采薇”，以此来引起下文。这三章虽然采用重复的形式来表达同一种情绪，但是作者在字句上略加变化，从而表现出感情的进展。从春到秋，薇菜由嫩而老，时光无情地流逝了；戍卒思归，从春到秋，一年将尽，何时才能归家呢？──这些意蕴都是通过薇菜的变化表达出来的。在每章的后六句具体描写思归之情时，表达形式也有所变化。显然，随着戍边时间的延长，乡情也日益深重。作者就是采用这种反复吟诵，渐次深入的方式，让读者一步步走到戍卒的心灵深处，体会着他们与日俱增的思乡之苦。七、明确特点，熟读成诵。从艺术上讲这首诗很有特点。首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。

采薇课件【篇6】

各位老师，大家好！

今天说课的题目是《采薇》，我将从说教材、说教法和学法、说教学流程、说板书设计四个方面进行我的说课。

《采薇》是人教版高中语文第二册第二单元的精读课文，选自《诗经.小雅》，描写了西周时期一位饱尝思乡之苦的戍边士兵在归家途中的所思所想，表达了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，抒发了士兵的爱国之情、思乡之意以及对战争的厌倦。

本单元学习内容为先秦到南北朝的诗歌，这些诗歌在思想内涵和艺术成就方面堪称后世典范，《诗经》更是经典中的经典。我希望通过本课的学习，能够丰富学生的古典诗歌文化常识，提高他们的诗歌鉴赏能力。

根据新课标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，以及高一学生诗歌鉴赏能力较弱的现状，我制定教学目标如下：

1.识记疑难字词，结合注释，疏通文意；

2.反复朗诵，品味诗歌独特的语言美、音乐美；

1.赏析重章叠句、比兴手法的艺术魅力；

把握戍边士兵爱国之情和思念家乡以及厌倦战争的复杂情感。

根据教学目标、教材特点，我采用诵读法、提问点拨法进行教学。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过反复吟诵，能够感知诗歌的音韵美，品味诗歌蕴含的思想感情。

提提问点拨法可以让学生在老师的引领下对课文的思想内容、艺艺术价值进行探究，体现语文课堂的人文性。

将在教学中贯穿自主探究，引领学生如何学习诗歌，提高学生语文综合能力。将疏通文意和理清课文思路的任务交给学生，充分调动学生的参与意识，激发学生的主动性、积极性。

从关关雎鸠到蒹葭苍苍，到我们刚刚学习了的《卫风.氓》，我们对中国文学的源头清泉——《诗经》应该是有所了解了。如果说《卫风.氓》是一首弃妇的怨歌，今天我们将要聆听的则是一位戍边士兵包含忧伤的深情吟唱，让我们用一个细腻、真诚的心去聆听这首古老的歌谣。

a. 什么是所谓的《诗经》六义？

b．风雅颂分别指什么？

战后归家途中的戍边战士回忆倒叙离家出征岁月里的艰苦生活和内心伤害。

问题2：课文描写了薇菜的几种生长状态？有什么作用？

用薇菜的生长暗示时间的流逝，反映归期的推迟及不确定性，深化士兵思乡、厌战之情。

问题3：除了薇菜，还用什么表现了戍边的漫长，归家无期？

侧面烘托，对战争场面的描写，不是直接的刀光剑影和厮打拼杀，而是写军容盛大、装备精良、战争频繁，体现了战争的残酷。

比兴手法，用花之盛起兴，喻军势之盛大。

解析：诗人被贬在外，家人音讯全无，终于踏上归家之途。一方面欣喜若狂，另一方面担心家人为自己所累，团圆之梦成为泡影，越接近家乡越是担忧。情更“切”变成了情更“怯”。

答案：归家喜悦因为对家人、自身命运的担忧而变得无比沉重。

路途艰难，又饥又渴的现状。

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

以乐景写哀，以以往之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心的悲痛。

（3）大雪交加，行道艰难，饥饥渴难耐，情景凄凉，语调低沉、苍凉。 F．总结艺术成就

（1）构思巧妙，通篇采用回忆追叙的手法，将过去、现在、将来交织在一起。

（2）叠字、词、章的用法，回环往复，一唱三叹，深化了意境，强化了感情，增强了节奏感、音乐美。

（3）设问句式的运用，一问一答，富有民歌特色。

这篇诗歌我们就学习到这里。《诗经》是一座宝藏，希望每一位同学都能找到属于自己的财富！

玁狁（xiǎn yǔn） 靡盬（mí gǔ） 骙骙（ kuí ） 岁亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）

艺术成就：（1）构思巧妙，通篇采用回忆追叙的手法，将过去、现在、将来交织在一起。

（2）叠字、词、章的用法，回环往复，一唱三叹，深化了意境，强化了感情，增强了节奏感、音乐美。

（3）设问句式的运用，一问一答，富有民歌特色。

采薇课件【篇7】

《诗经·采薇》教学教案

【三维目标】

1.知识与技能：在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。

2.过程与方法：自主诵读、翻译，了解作品主旨。

3.情感态度与价值观：培养学生对和平的热爱，激发学生热爱家乡故土的感情。

【教学重点】

文章的重点字词，重章叠句的表达效果。

【教学难点】

培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受。

【教学方法】

朗读法、点拨讨论法

【课时安排】2课时

一、导入

（从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入）

小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。

这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么？让我们到我国文学的源头去体验一下这种美好的情感吧！

二、初读课文，把握字词

（学生齐读课文，重点考查预习情况，之后点拨重点字词的音、形、义。）

1.字音

狁（xiǎnyǔn）不遑（huáng）载饥载渴（zài）我行不来（lài）．．．．．．

孔疚（jiù）靡盬（mígǔ）维棠之华（huā）象弭（mǐ）．．．．．

归聘（pìn）四牡骙骙（mǔkuí）小人所腓（féi）雨雪霏霏（yùfēi）．．．．．．．

2.字形

靡（靡费）聘（聘请）霏（烟霏）遁（遁词）睽（众目睽睽）

糜（糜烂）骋（驰骋）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）

遑（不遑）戍（戍守）戊（戊戌）弥（弥漫）

徨（彷徨）戌（戊戌）戎（戎装）弭（消弭）

3.解释重点字词

岁亦莫止莫，同“暮”。古今字，莫得古字形象日在草丛中。这里指年底。

不遑启居遑，空闲。

靡室靡家靡，无，不。否定词。启，跪，通“跽”。

靡使归聘聘，问候。

忧心孔疚孔，很，非常。疚，痛苦。

我行不来来，回家。

彼尔维何彼，那。尔，通“??。花盛开的样子。

维棠之华华，同“花”。其古字形象花冠之形。

彼路斯何路，同“辂”，大车。斯，语气词，无实义。

四牡业业牡，雄性。牝，雌性。这里指公马。业业，高大的样子。

一月三捷三，虚数词，指多次。捷，胜利。

象弭鱼服弭，一种弓，两端用骨角装饰。服，盛箭的袋子。

孔棘棘，通“急”。

雨雪霏霏雨，下。四声别义，破读。

三、整体感知

1.自主学习《采薇》

（教师点拨重点字词之后，学生自行默读、翻译诗文，了解作品主旨，并给文章分层。）

2.这首诗共六章，你看分哪几个层次？

明确：第一层（1—3）：叙述难归原因和军旅生活的劳苦。

第二层（4—5）：直接写战争。

第三层（6）：写归途中悲伤痛苦的心情。

四、理解课文

（请同学分别朗读每一章，注意在朗读的技巧上进行点拨，注意把握诗歌的情感和四言诗的节奏。朗读之后，教师逐层分析。）

第一层：

1.从第一章开始，主人公已经奔赴战场了，为什么要去打仗呢？

明确：外族入侵，需要服兵役。

2.抵抗外族入侵，保家卫国，本是一件光荣的事，那么主人公又是怎样的心情？为什么？

明确：一方面，战士背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战。一方面，对外族入侵的仇恨。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。

朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。（”《诗集传》）这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。

3.第二、三章主要写的是什么？

明确：写军旅生活之劳苦。

4.诗文是怎样体现的？

明确：“载饥载渴”，吃不饱。

“我戍未定，靡使归聘”，战事繁忙，很难知道家中的音信。

“我行不来”，怕自己不能生还，再见不到亲人。

基于以上几点，就更让人想家了——“忧心烈烈”，“忧心孔疚”。

5.一起看前三章，在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？

明确：前三章，章与章句型重复，字面意义也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，前三章在章法上采用了重章叠句的手法。使用这种手法的好处是：

①在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题。

②在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。

第二层

1.从四、五章来看，主要写的什么内容？

明确：直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写。

2.这两章诗文中都提到了那些事物？突出了什么？

明确：战车、战马、象弭、鱼服。装备精良。

3.文中多次写战马的情态，如“业业”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？

明确：兵强马壮，突出自己的战斗力很强，军威赫赫。同时也主人公强烈的自豪感，必胜的信念，和饱满的`爱国热情。

4．“岂敢定居”，“岂不日戒”又写出了什么？

明确：战事紧急，战事频繁。将士们劳累奔波。这从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因。

5.与前文那句话照应？

明确：使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。

6.诗文是怎样描写战争的？

明确：写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景。而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。

7.你发现这首诗运用了什么表现手法？

明确：通过侧面描写，突出战事的残酷。

第三层

1．最后一章写战士归来，我们是否读到了应有的那份喜悦？

明确：没有。经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但诗文并没有写战士胜利后回家的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依，如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。

2.“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。

资料一：刘义庆《世说新语?文学》：“谢公（谢安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄）称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。’”

资料二：方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。”

资料三：清人王夫之在论《诗经?小雅?采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”

明确：①反衬：以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛。

②以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味。

③“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔、岁月蹉跎之感。

④大雪交加，营造了一个清冷的氛围。加之饥渴难当，情境更加悲凉。

⑤语调低沉，低回往复，气氛悲怆。

五、小结

通观全文，这首诗表现了怎样的思想感情？

明确：《采薇》是《小雅》中的一篇，诗文讲述了一位战士为抵御外敌，连年征战与疆场，经受饥饿、疲惫，以及死亡的恐惧，最后终于胜利回家的故事，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达

采薇课件【篇8】

《诗经 采薇》的教学设计

一、教学目标:

1.了解《诗经》常识

2.结合注释，了解《采薇》大意。

3.引导学生有感情的朗读，体会中的思乡之情、爱乡之意，初步感受《诗经》的艺术魅力。

二、重点难点

教学重点：有感情的朗读

教学难点：体会抒情主人公的情感及表达情感的方法。

三、教学过程

（一）、创设情境，初闻《诗经》

1、播放古筝曲《阳光三叠》。

导语：三千年前的一个寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，在一条荒芜、崎岖的古道上，一位戍边多年、解甲退役的征夫正行走在返乡的路途中。他又饥又渴，身后边关渐远，身前乡关渐近，此时的他百感交集。今天我们就一起回到两千年去的那条古道，走近戍边人，走近我国第一部诗歌总集。去感受他们的内心世界，去感悟《诗经》的艺术魅力。

（二）、了解《诗经》

?? 《诗经》是我国第一部诗歌总集，它汇集了从西周初年到春秋中叶，约五百多年间的诗歌305篇，因此，又称为“诗三百”。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词， 按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。今天，我们学的这首是《诗经 小雅》中的一首。

（三）、诵读感知，初识《采薇》

1、结合注释，自由诵读。

提示节奏：四言诗，每句一般读成“二、二”节拍。

2、教师范读诗句。

3、学生自由练读，个别读，齐读。

（四）、疏通诗句，走进《采薇》

1、谈话：同学们，歌是一种最古老的文学形式，它用语言在我们的脑海中勾勒出一幅幅生动的画面，传达着一种内在的情感，而中国古典诗歌的魅力就在于它能用凝练的语言去激发读者无限的想像力。《采薇》这首诗一共六章，我们课本节选的是第六章前四句。

2、播放第六章的文字和图片，引导学生体会归家之哀。

引语:冬雪霏霏，泥泞的道路上，战士终于踏上了归途满面风尘，又饥又渴。

播放图片，配画外音：“昔我往矣，杨柳依依”，当年我离开故乡，杨柳依依惜别。“今我来思，雨雪霏霏”，现在我踏上归途，只有漫天的飞雪。

指导朗读：这组镜头的应该用怎样的情感来读呢？学生个别读、齐读。

3、引语:古人常用诗句表达思乡之情，教师引诵，学生接读。（此环节也可让学生交流学过和自己积累的思乡诗）

李白在《春夜洛城闻笛》中写下此夜曲中闻折柳––

杜甫在《春望》中写下烽火连三月––

王安石在《泊船瓜洲》中写下春风又绿江南岸––

（五）、再品诗句，美哉《采薇》。

1、同学们，我们书中节选的这四句，晋人谢玄把它论为三百篇中最好的诗句，大家觉得好在哪里？

2、学生讨论交流。

3、预设:

（1）借景抒情

学生画出诗中写了哪些景色？

同学们，回忆一下你们学过的哪些诗里也写到了杨柳呢？（学生展开思考并个别发言。）

同学们，为什么那么多送别诗中都会出现“杨柳”呢？请大家大胆猜测一下这其中的原因。

学生谈原因。教师在学生发言的.基础上补充介绍“折柳”的文化内涵。

再读读你从中感受到了什么？

师:在文学作品中，作者想要表达自己的情感，又不愿直接表达的时候，就用一些景物、物品等表达，这些物品、景物就叫意象。

诗中一是春天的柳枝，二是寒冬的飞雪。诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交融，让那情思，从风景画面中自然流出。

小结:拳拳赤子心，悠悠故乡情，走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡。《采薇》一诗，在题材上可称为边塞诗的鼻祖，征人思乡，也成为了后代边塞诗的重要主题。

如今世隔千年，但这缓缓的吟唱超越了时空的隧道，依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。

五、唱响课堂，和歌《采薇》。

教师唱《采薇》，学生欣赏并跟唱。

六、拓展交流，倾心《诗经》

1.学生交流收集到的有关《诗经》内容分类的资料。

2.交流收集到的《诗经》中的名句。

3.交流《诗经》对后世的影响。

采薇课件【篇9】

[学习目标]：

2．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

3．了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。

4．了解古代劳动人民的生活。

[重点难点]：

1．《诗经》六义及重章叠唱的手法是学习要点，赋、比、兴手法的理解鉴别又是学习的难点。

2．诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及《诗经》的现实主义传统是学习的要点。

3．有些词句理解起来也可能有困难。

《诗经》因距今时代久远（近三千年），加之某些词句的理解历来有分歧，今天阅读理解起来在语言方面困难较大。我们在学习中首先要结合课文下面的注解预习课文，把握大意；然后再在理解的基础之上反复熟读课文直至背诵，透彻理解。学习的重点不必放在字词句的逐一解释上（但某些古汉语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语一定要掌握）；重点应是学习掌握作品所表现的思想感情，所刻划的人物形象，所运用的赋、比、兴手法以及章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣和文化品味。

《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约5间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。②孔子删诗说。近代学者一般认为删诗说不可信。但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。

《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。

③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。

《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，记载了后稷降生到武王伐纣，是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。有些诗，以冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主贪婪成性、不劳而获的寄生本性，唱出了人民反抗的呼声和对理想生活的向往，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒。还有不少诗表现了青年男女的爱情生活。

所谓《诗经》“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

采薇..

《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

1．学生朗读，整体把握。

《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

2．再读诗歌，疏通词句。

译文：

野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。说回家啊难回家，岁末又将来临啦。没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。

野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤艳阳，又饿又渴实难当。战事难将帐安定，无人归家问音讯。

野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家，转眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，没有一处可休闲。忧心积郁成久痛，只恐死讯往家送。

路边何花争娇艳？白棣花开一片片。路边何车真威武？将军出征将路堵。战车前方套上马，四匹马儿真高大。如此怎敢图安乐？一月捷报一箩箩。

趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。将军树威车旁立，兵士也靠车隐蔽。四马雄威多整齐，雕弓箭袋不曾离。哪敢一日不戒备？匈奴战事催人急。

想我当年出征日，杨柳春风真美丽。如今归来返故里，却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫，又渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。

3．理清思路，把握内容。

第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（《诗集传》）这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。

第二、三章，写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。

第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。

第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。

采薇..

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4．明确特点，熟读成诵。

从艺术上讲这首诗很有特点。

首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。

其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”

再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。

三、布置作业：

完成《学习与评价》相关练习。

采薇课件【篇10】

[学习目标]：

1．了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。

2．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

3．了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。

4．了解古代劳动人民的生活。

[重点难点]：

1．《诗经》六义及重章叠唱的手法是学习要点，赋、比、兴手法的理解鉴别又是学习的难点。

2．诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及《诗经》的现实主义传统是学习的要点。

3．有些词句理解起来也可能有困难。

《诗经》因距今时代久远（近三千年），加之某些词句的理解历来有分歧，今天阅读理解起来在语言方面困难较大。我们在学习中首先要结合课文下面的注解预习课文，把握大意；然后再在理解的基础之上反复熟读课文直至背诵，透彻理解。学习的重点不必放在字词句的逐一解释上（但某些古汉语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语一定要掌握）；重点应是学习掌握作品所表现的思想感情，所刻划的人物形象，所运用的赋、比、兴手法以及章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣和文化品味。

[教学时间]：一课时

[学习内容与步骤]

一、了解《诗经》

《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。②孔子删诗说。近代学者一般认为删诗说不可信。但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。

《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。

③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。

《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，记载了后稷降生到武王伐纣，是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。有些诗，以冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主贪婪成性、不劳而获的寄生本性，唱出了人民反抗的呼声和对理想生活的向往，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒。还有不少诗表现了青年男女的爱情生活。

所谓《诗经》“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

采薇..

《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

二、学习《采薇》

1．学生朗读，整体把握。

思考讨论：这首诗表现了什么样的主题？

《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

2．再读诗歌，疏通词句。

译文：

野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。说回家啊难回家，岁末又将来临啦。没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。

野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤艳阳，又饿又渴实难当。战事难将帐安定，无人归家问音讯。

野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家，转眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，没有一处可休闲。忧心积郁成久痛，只恐死讯往家送。

路边何花争娇艳？白棣花开一片片。路边何车真威武？将军出征将路堵。战车前方套上马，四匹马儿真高大。如此怎敢图安乐？一月捷报一箩箩。

趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。将军树威车旁立，兵士也靠车隐蔽。四马雄威多整齐，雕弓箭袋不曾离。哪敢一日不戒备？匈奴战事催人急。

想我当年出征日，杨柳春风真美丽。如今归来返故里，却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫，又渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。

3．理清思路，把握内容。

第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（《诗集传》）这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。

采薇..由收集及整理,转载请说明出处

第二、三章，写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。

第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。

第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。

采薇..

标签：高三语文复习教案,高三语文公开课教案,高中语文教案, 采薇..,

4．明确特点，熟读成诵。

从艺术上讲这首诗很有特点。

首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。

其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”

再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。

三、布置作业：

完成《学习与评价》相关练习。

采薇课件【篇11】

生：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

师：你背的诗我们中国人耳熟能详。把感情都投入进去了。还有谁来背？ 生：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 师：你又背出了一句千古绝唱。谁还能背？

生：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 师：你背出了感情，我也想比划比划，可以吗？

师：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。你觉得我背得怎样？

师：今天，我们将学习一首新诗，出自《诗经》，叫《采薇》（板书）“薇”字比较难写，拿出手写一下，看这个“薇”字，想想是什么意思？

师：读出了自己独特的感受，但我们先不忙，如果一个字读不好，我不说出来，你们将会失去一次学习古诗的意义。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，（yù）雨雪霏霏。

师：刚才的朗读中，除了雨的字音不一样，你还听出了什么？

师：相信大家都已经掌握了这种节奏，大家一齐来读读。

师：今天，老师将向你们介绍一种又简单又方便的方法，就是看课文后面的注释，一句一句看，一个标点也不要放过。（生自学师巡视。）

师：能否把自己的理解跟同学聊一聊？同学们，我们来交流一下，谁来说，你读懂了哪句？

生：为什么我来的时候杨柳依依，而回来时却雨雪霏霏？

师：这是非常有价值的问题，那我们先了解诗中作者的身份。（课件出示介绍背景资料。）

师：知道了“我”的身份，你知道这一往去了哪里？

师：同学们，此刻带着“我”的身份再来读这句诗。

师：---你的远征总会带着这么多人的牵挂。（课件出示句子，音乐响起） 在依依柳树下，我真想对说：---

师：如果你是位有妻儿的父亲，你要出征了，你想对（）说？

师：这一句道出了远征战士的真诚。此刻，让我们再读。

师：第一句写了昔、往，写的是我出征的时候。第二句写了？

师：不仅写出了我的思念，还写出了远征战友的心愿，剩下的还有很多人的等待。（课件出示古时战场的图片。）

师：（出示后四句诗并读出来。）行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。 哪个字让你心头一颤？

师：一字一顿，这字字情，声声泪，声音都沙哑了。无限的悲哀，都化成了这两句：今我来思，雨雪霏霏。我们回忆战友、生我养我的亲人，闭上眼睛。（听音乐读诗。）

师：读到现在，我们的脑海中肯定会出现战士那孤独的背影，让美好的诗句永远留在心底。拿起笔，默写这首诗。（生默写诗）

师：所以《诗经》是诗歌的起源，是中华文字的起点。

师：原诗很长，我们今天学的只是节选，有兴趣的可以去找出来读一读。

采薇课件【篇12】

【教学目标】熟读成诵，归纳诗歌的章法特点、表现手法等方面的艺术特色以及本诗深刻的思想内容

清代纳兰性德的“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”等等。在卷帙浩繁的文化长河中，这些优美的诗句涌动着无穷魅力。饮水思源，当我们追溯源头时，便会看到那闪耀着光辉的起点，这起点就是作为我国第一部诗集的《诗经》，现在就让我们走进《诗经·小雅·采薇》篇，走进那古老而又年轻的故事，感受征人的情感和泪水。

《诗经》是我国现实主义的源头，它的精神孕育了一代又一代文人骚客。下面请第一学习小组介绍《诗经》这部伟大作品。

明确：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌三百零五篇，最初称《诗》或《诗三百》。汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。它开创了我国古代诗歌创作的现实主义的优秀传统。《诗经》内容分为“风”、“雅”、“颂”三部分。《诗经》多以四言为主，普遍运用“赋”、“比”、“兴”手法。在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称为《诗经》“六义”。

1、概括本诗内容：

明确：本文写一位戍边的士兵在回家途中的所思所感。诗中抒情主人公感情极为复杂，由于归期一拖再拖，加之无法向家里人传递问候，他非常思念家乡，内心痛苦至极。不过，他在战斗中毫不懈怠，走在回乡的路上也并没有感到轻松和喜悦，相反他的心被沉沉的悲哀压着。思念故乡、牵挂亲人的情感，对战争的不满以及抵御外敌入侵、保家卫国的情感交织在一起，分不清孰轻孰重。

2、理清思路(多媒体展示)：

最后一节是抒情意味最浓的章节，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这句历来为人称颂的诗句，几千年来激荡着读者的心，清人王夫之这样评价“以乐景写哀，以哀景写乐”。你是如何理解的?(鉴赏、评价、改写)

鉴赏：这四句包含了两个情景交融的画面，以景显情，韵味无穷，非常经典。当年我离开家乡，戍守边关，正是风光旖旎的春天，春风中丝丝垂柳，仿佛亲人难分难舍的牵挂，生死未卜，离家的心是多么伤痛!现在，经过多少岁月，经过多少磨难，九死一生，终于迎来了胜利的这一天，终于可以回家了!然而陪伴我的只有风，只有雪，不禁百感交集，凄怆难言。回家的路那么漫长，谁理解自己这么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艰辛和内心的悲伤啊!

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