玩具教案
玩具教案。
我们听了一场关于“玩具教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面!
玩具教案【篇1】
一、教材分析
《玩具柜台前的孩子》是二年级下册的第24课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的,寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中,蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差,强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。
学习目标:
1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,学会认11个生字。
2、过程与方法:引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。
3、情感、态度与价值观:学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
学习重、难点:读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
二、学情分析
孩子已有一定的学习能力及理解能力。
三、教学方法手段:
自主合作探究、自读自悟
四、教学过程:
一、谈话导入
二、初读感知、认识生字
合作学习一:
1、借助拼音小组合作读课文,争取把生字读正确,把课文读通顺。
2、小组内认读生字、词语,并在全班进行交流认读情况。
3、用上其中的词说说课文讲了一件什么事?(提示:谁干什么,怎么样。)
三、品读感悟
合作学习二:
1、小组合作再读课文,可以一人读一段,读的时候注意倾听,如果他读得好,请向他学习,如果读错了,请你为他纠正。
2、在小组内说说自己喜欢这篇课文里的哪个人,读出课文中的语句作为依据,并画上横线。
3、交流汇报,达成共识,相机板书:懂事的小男孩、善良的阿姨、为难的妈妈、有爱心的小女孩。
合作学习三:
1、分角色读课文
四、总结全文,延伸体验:学完课文,说说你想到了什么?准备怎样做?
五、教学反思
精彩点:
1、导入恰当。
2、师生齐写课题,形式好。
3、出示文章图片好处多。
恰当点:
合作一,选择正确。如:读文要求读通顺、认字、文章写了一件什么事?有提示语,如:谁?干什么?结果怎么样?这样就降低了坡度。
改进点:
1、合作二:不能过于开放,如:你喜欢文中的谁?问题太大了,主要是说小男孩,着眼点在小男孩身上。对于二年级学生,问题太大,不好操作。
2、评价的结果要在下课前及时作出评价。如:哪个学习小组红旗最多,哪个小组获胜?
学生独立思考题意不够,要先思考再合作。
玩具教案【篇2】
作为一名无私奉献的老师,可能需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的玩具找家说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一、教材分析:
《玩具找家》是一个发展幼儿平衡能力的游戏。在小班身体动作技能的练习中,平衡能力的掌握是一个难点,也是练习的重点,因此,在本活动的设计中,我有意识增加进行平衡练习的机会,用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法,对这一重点进行反复练习,帮助幼儿掌握平衡的基本技能。
二、教学目标:
对于小班幼儿来说,首先要培养的是他们对于体育活动的兴趣,这是由幼儿身心发展的特点所决定的,只有兴趣才能带动他们进行技能的练习,因此我这样确立教学目标:
1、培养幼儿参与体育活动的兴趣;
2、能在相距25厘米的平行线中走。
3、学习收放玩具,熟悉集体生活的常规。
三、教学方法:
在整个活动过程中,我使用的主要教学方法是游戏法。我设计了“宝宝真能干”的游戏,把热身活动、动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行,让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能,实现教育目标。
四、教学过程。
1、热身活动。我选用节奏鲜明的乐曲,带孩子们进行基本动作的练习,激发幼儿参与活动的兴趣。
2、游戏《迷迷转》。
“孩子们,我们一起来做小风车吧,风婆婆来了,让我们一起来转一转。”教材中的游戏儿歌是:“迷迷转,迷迷转,大风吹来,我就站”。为了增加游戏的趣味性,我将游戏儿歌改为:“迷迷转,迷迷转,小风来了慢慢转,大风来了快快转,风儿停了我就站。”幼儿随儿歌快乐旋转,老师可以利用儿歌来不断调整活动强度,保持幼儿最佳的活动状态。
3、游戏《送玩具回家》,
这是本次活动的重点部分。在这一环节中我运用了讲解示范法和练习法,不断用恰当的语言进行鼓励,帮助幼儿掌握平衡的基本技能。我分为几层循序渐进地来进行。
首先,创设游戏的'情境,带领幼儿初步学习在相距25厘米的平行线中走。“孩子们,有些小朋友把玩过的玩具忘到了外面,玩具回不了家,急得要哭了,我们一起来找到他们,送他们回家吧!”找玩具的过程中,带领幼儿练习在平行线中行走。先请幼儿集体在25厘米的平行线中行走,让孩子们自己试一试怎样走才能有快又稳,还不能踩到路边的小草。然后请几名做得好的幼儿示范在平行线中行走的方法,教师讲清动作要点,再次请幼儿一起来试一试在平行线上行走,帮助幼儿掌握平衡的要点。
第二层,分组游戏,送玩具回家。在这一环节中,将幼儿分为几组,送玩具回家,巩固在平行线中行走的技能。老师要不断提醒幼儿要走在路中间,不要踩线。
第三层,找一找还有哪些玩具,把他们也送回家。
在这一环节中,增加了游戏的难度,设置不同的小路,请孩子们在上面行走。有弯曲的小路,高20厘米的平衡板,22厘米左右的小路等。这样做的目的是注重孩子的个体差异,帮助每个幼儿获得主动发展,同时在整个活动过程中,根据孩子的能力及时调整活动的难度,能让孩子始终处于最佳的唤醒状态,保持活动的兴趣,让孩子们体会到游戏的快乐,并把这种快乐游戏的情感贯穿游戏始终。让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能,实现教育目标。
在基本部分的设计安排中,我还要随时注意活动的强度与密度的合理安排,根据多数孩子的表现:如面部是否潮红,是否汗多,喘粗气等,对活动及时进行调整。
4、让幼儿在“蜜蜂做工”的音乐声中,进行放松练习。
以上是我对体育活动《玩具找家》的设计思路,在活动中,我始终要体现的是:幼儿是学习的主人,老师只是活动的支持者与引导者,是环境的创设者,我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展,提供更充分、更有利的条件。
玩具教案【篇3】
【教学要求】
1、会认11个生字。
2、默读课文,学习关爱父母,关爱他人的好品质。
【教学重难点】
识字写字,理解文中的人物是怎样关爱父母,关爱他人的。
【教学准备】
生字卡片、课件。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
第一课时
一、 引入
1、同学们,谁一个人去买过东西吗?请你说说,你在哪儿买了什么东西?
(指名说)
2、你们真能干。今天,我们来共同学习第24课。
(板书课题,指名读,齐读)
3、自由质疑,读了课题,你想知道什么?
二、 初读课文,感知大意
1、自由读课文,画出要认的生字,标出自然段。
2、指名认读要求会认的字。
3、小老师带读生字。
4、开火车认读生字。
5、接龙读课文,共同正音。
三、 再读感悟,互相交流
1、默读课文,想:读了课文你想到了什么?
2、合作学习,互相交流:
⑴ 说说自己喜欢这篇文章中的哪个人?
⑵ 读出课文中有关词句。
⑶ 教师板书小结:懂事的小男孩,善良的售货员阿姨为难的妈妈,有爱心的小女孩。
3、进入角色读课文,提示读好人物的对话。
4、评一评:他读得好不好,这句话为什么要这么读?
5、说一说:你读了这篇课文想到了什么?你准备怎么做?
玩具教案【篇4】
教学目标:
1、读通顺课文,认读生字、新词,理解:富裕
2、感受孩子对父母的爱,以及售货员阿姨与她的女儿对他人的关爱。
3、懂得孝顺父母,关爱他人。
课前准备:
一些可爱的玩具、幻灯
教学过程:
1、创设情境、谈话导入课题:
出示玩具,讨论有哪些玩具,是谁买的。在孩子明白自己是幸福的时候,顺势出示题目,“现在老师给所有幸福的孩子介绍一位不幸的朋友,他就是——”(题目出示)
认读生字“具”“柜”
2、检查课前预习
出示课文插图,讨论:(1)课题中的孩子在什么地方?(2)叫什么名字?教学“兵”(3)用上“小兵”仔细观察插图说一两句话。结合说话教学“目不转睛”“售货员”“玩具柜台”“药品柜台”等词语
3、再次感知课文
反馈:你觉得小兵是一个怎么样的孩子(补充课题)
4、品读课文
(1)抓“喜欢小汽车”部分,感受孩子对汽车的喜欢
(2)抓妈妈的话,了解为什么不要汽车,为什么妈妈不买汽车
拓展:当( )时,小兵总是说( )。
(3)抓“小兵抢着说的环节”,感悟孩子多么为妈妈着想。
(4)感悟阿姨和她的女儿关爱他们的品质
玩具教案【篇5】
设计意图:
阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。本课时教学紧扣“读”、“悟”二字,让孩子紧紧地抓住文章的重点词句,引导他们步步深入地读,在读中由浅入深地悟,从对文本的感悟,到对人性的感悟,对生活的感悟,把思想教育有机地融于语言文字的运用之中,含而不露,隐而不晦,给孩子一种心灵的触动,使课堂溢满浓浓的人文情怀。
知识目标:
有感情地朗读课文,通过朗读,交流、体会重点词句,感悟小男孩关心父母的好品质。
技能目标:
培养学生联系上下文理解词句的能力 。
情感目标:
激发学生关心父母,关爱他人的情感。
课前准备:
1、学生预习课文中的生字。
2、制作多媒体课件。
3、写小诗一首《写给玩具柜台前的孩子》。
教学流程:
一、话说玩具,引出男孩
1、说起玩具,一定都很喜欢吧,在你们快乐的成长过程中,玩具就像一位好朋友,总是陪伴着你们,能说说你最喜欢的玩具吗?
2、从你们的话语中,眼睛里,老师知道,你们都非常喜欢玩具,(点击出示各种各样的玩具),能够拥有自己喜欢的玩具确实是一件幸福的事。
3、现在,我们要去认识一个小男孩,(点击出示孩子)一个站在玩具柜台前的孩子。(出示课题:玩具柜台前的孩子 齐读课题)
二、通读全文,初识男孩
1、读读这篇课文,你能从中了解到有关这个孩子的哪些情况?
2、简单交流有关小男孩的情况。
三、品读课文,感受男孩
(一)、喜欢小汽车
小朋友真会读书,一下子就知道了这么多。小男孩喜欢小汽车,你是从哪些句子读懂的?让我们再一次走进课文读一读,找一找句子。
1、出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
2、认真读一读,哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子?
3、生交流并朗读,师相机点拨:
(1)、“只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。
引:小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就……;看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就……,他是多么……(接读最后一句)
(2)、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
目不转睛是怎样的神情?(联系“盯”、生活经验或动作演示来理解)
看来男孩深深地被小汽车所吸引,眼里只有小汽车,目光是那么专注,
他是……(接读)
(3)、“他的眼里闪着兴奋的光芒”,
小男孩的眼睛亮亮的,你的眼里也有过这样的光芒吗?
引:看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,还有一种……一种……,他是多么……(再次接读)
4、小男孩的心思你们都懂了,那么你能把他的心思读出来吗?
(多种形式读)
(二)、不要小汽车
男孩这么喜欢小汽车,他要求妈妈买了吗?
1、他是怎么做的?读读下面的文章,画一画有关句子。
2、句子一 “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
(1)、读读这句话。
(2)、男孩抢在谁的前面说?(读读上下文)
(3)、他为什么要抢着这样说?你怎么知道的?
(4)、指名读读妈妈的话。听了妈妈的话,你还有什么想说的吗?
引:男孩知道家里穷,他心疼妈妈,什么也不让妈妈给他买,他不让妈妈给他买……,也不让妈妈给他买……就连……也不让妈妈给他买。所以他抢着说……(齐读句子一)
(5)、孩子们,他真的是只想看看吗?不!我们知道他是多么喜欢那辆车啊,我们一起再来读读: (写他喜欢小汽车的句子)
(6)、虽然男孩很喜欢小汽车,可为了爸爸妈妈,为了这个家,他放弃了自己喜欢的小汽车,这真是一个……的孩子。(懂事、孝顺、关心、体贴……)让我们再来读读男孩的话吧。
3、听着小男孩和他妈妈的话,(引读)售货员阿姨的眼圈红了,她说……,可是……
4、句子二“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手走出了商场。
(1)、反复读男孩的话,你有什么想说的吗?
(2)这真是个让人感动的孩子,读好他的话。
四、写下真情,祝福男孩
1、引读文章最后部分:小男孩走了,可售货员阿姨被深深感动了,她回到家后,对……,女儿听了……,从此,售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。
2、善良的售货员阿姨在盼着他,还有谁也在盼着他?
(可爱的小女孩在盼着他,我们在盼着他,所有有爱心的人都在盼着他。)
3、盼啊,盼啊,如果真有那么一天,我们真的盼到了那个小男孩,那么你会为他做些什么?(课件出示小男孩)
4、你们都非常善良、有爱心,小男孩会感谢你们的。不过我想,送他钱、玩具小男孩也许不会接受,就像他没有接受阿姨的小汽车一样,那么就把你最想说的话写下来送给他,可以是赞美的,可以是鼓励的,也可以是祝福的。
5、让我们把所有的爱心,所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上,送给他。(课件出示那个小男孩和一辆红色的小汽车。)
结束语:孩子们,虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车,可他却拥有这么多人的关心,我想他也是幸福的。
课外作业:
1、把小男孩的故事讲给父母听。
2、阅读关心父母,奉献爱心的文章。
玩具教案【篇6】
【教学目的】
1、研读文章内容,感受作者在选材上的匠心独具。
2、品味文章语言,体会其中所包含的情感。
3、体会作者感情,感悟游戏与玩具对孩子成长的作用。
【教学重点】
合作完成课文研读与文本质疑。
【教学难点】
体会玩具所体现出来的鲜明的时代感。
【教学安排】
1、课前交流作者及他生活的时代的有关资料。
2、分小组完成课文研读和文本探究。
3、结合个人的生活经验谈玩具与时代的变迁的关系。
【教学步骤】
一、导入新课:
有很多东西是具有很强的时代性的。例如:红宝书、红袖章、毛主席像章……这是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟悉的东西,可今天的我们却只能偶尔从爸妈的嘴中听说这些名词。
我们生活中还有很多这样的例子,你能举几个吗?
学生自由举例,老师适当拓展,并引导学生认识到这些东西因为他们强烈的时代性,从而代表了他们所在的那个时代的特性,对于生活在那个时代的人而言,回忆这些东西其实就是对那段生活的怀念,从而导入新课。
二、初读课文,整体感知。
1、师生交流自己所查到的金波及其生活的时代的相关资料。
金波:1935年生于北京,祖籍河北冀县。1957年考入北进师范学院中文系。读书期间开始发表作品,作品多为儿童文学作品。
(让学生查找金波及他童年时的生活的相关资料,是为了让学生在后面文本探究质疑中能更深入地研读课文,真正体会文章中作者的情感态度,从而产生情感上的共鸣。)
2、速读课文,说说给你留下深刻印象的玩具是什么?为什么它会给你留下深刻印象。可结合课文内容谈原因,也可以结合自己的生活经验来谈。
三、再读课文,合作探究。
1、分组研读课文。
学生分组研读课文的三个部分,各组确定研读的方向,并作出研读笔记,在全班交流。例如,研读《猪蹄儿灯》这个部分的同学,可研究灯的制作过程和灯的使用方法。研究方向可以不一样,但要能形成一个初具雏形的研究报告。
(这个部分是想通过学生自主合作研读课文,来使学生对于课文有一个清晰的认识。同时,自主选定研读的方向又可让学生多角度、有创意的地进行自主阅读。)
2、文本探究质疑。
①作者对于这些玩具是何种感情?你从什么地方看出来的?
②这些玩具给作者留下深刻印象的原因?
可引导学生深入探究文章中作者的情感态度,理解文章的主题。
③作者小时候玩过的玩具应该很多,为什么他只选择这三样?这三样玩具有什么代表性?
引导学生探究选材的问题,体会作者的匠心独具。
(这些问题的设置都是为了让学生在解读文本时,有自己独特的体验和感受。特别是第二个问题,重在让学生学会结合作者的经历去理解作者的情感。)
四、拓展延伸。
1、你小时候玩过些什么玩具?可曾亲手制作过玩具?谈谈你制作玩具的苦与乐。
2、你小时候玩过的玩具和金波小时候玩过的玩具有什么不同?为什么会有这些变化?
(引导学生由课内转向课外,并在研究中体会成长与玩具,时代与玩具的关系。)
玩具教案【篇7】
教学目标:
1.会认11个生字。
2.默读课文,学习关爱父母、关心他人的好品质。
教学重、难点: 学会本课的生字新词,读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。体会关爱父母、关心他人的好品质。
教学准备: 教学课件
教学时间:1课时
一、谈话导入,揭示课题。
1.假如你和妈妈一起来到玩具店,看到一件你特别喜欢的玩具,你会怎么做呢?出示图片,有一个小男孩也随着妈妈来到了玩具店,看到了一辆自己非常喜欢的小汽车。他是否买到它了呢?今天我们来学习24课《玩具柜台前的孩子》。
二、初读课文,识记生字
1.布置自学要求
(1)请你用自己喜欢的方式自读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
2.检查生字认读
出示课件读生字词语,先带拼音读,在去掉拼音开火车读。
具 柜 芒 售
货 药 品 兵
咱 抢
裕
玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 富裕
三、自主朗读,感悟体会
(一)感悟对玩具的喜爱
1.自主读第一自然段,启发思考:这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。
2.交流:这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买,他真不喜欢玩具吗?你从哪些地方看出来的?说说你的体会。
出示句子:“柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。”
引导学生抓住关键词语深入交流体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒等等。
(从“只要??就??”可以看出他很喜欢玩具,商店柜台前挤满了人,只要有谁买,他就跟着看。从“马上”这个词也可看出他很喜欢,不管谁买,他很快就跟过去。从“目不转睛”也可看出他很喜欢,看得是那么认真,那么专注。从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。)
(二)体会人物的品质
1. 引读:他是多么喜欢小汽车啊,售货员阿姨也看出来了,于是他们进行了一段对话。此时小男孩的心思还是在小汽车上。进一步说明了他对小汽车的喜爱。
当售货员阿姨劝他妈妈给他买小汽车时,他却抢着说,“不,我只看看,不要妈妈买。”(师给“抢”字做记号)这个小男孩为什么这样说呢?赶快默读课文2-13自然段,找到有关句子读一读。
2.交流。 A、课件出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不宽裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”交流从这句话里你体会到了什么?
板书: 妈妈 为难
B、想象小兵在遇到这些情况时会怎样做,并练习说话:
当小兵的文具盒破了的时候,妈妈想( ),小兵却不让妈妈买。
小兵考了100分,妈妈想奖励他 ),他不让妈妈买。
小兵的8岁生日到了,妈妈想给他买(),他不让妈妈买。
所以当售货员阿姨要给他小汽车时,他不要,多么懂事的孩子呀,你想对小男孩说些什么?
板书:小兵 懂事
3.课件出示句子:听着听着,售货员阿姨的眼圈红了,说:“多懂事的孩子呀!这样吧,我买辆小汽车,送给他作节日礼物。”
交流这是一位怎样的阿姨?你想对这位阿姨说些什么?
板书: 阿姨 善良
4.同学们读了课文都有自己的感受,下面咱们就分角色朗读课文看谁把自己的感受读出来了。分四人小组,一人当售货员,一人当妈妈,一人当小男孩,一人读旁白。
5.售货员阿姨回家后又是怎么做的?
轻声读后两段话,说说最让你感动的是什么?
感悟句子:女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?
板书:女儿 有爱心
四、感情升华,指导实践
1.同学们,我们都是在爸妈手心里的宝贝在他们的疼爱下长大的,都是家里的小皇帝小公主,可是当我们渐渐长大,有的同学就开始粗声粗气地对他们说话,甚至不耐烦了,今天我们学了这篇课文,你有什么话想对爸爸妈妈说吗?
2.学了这篇课文你有什么收获?
板书:关爱父母 关心他人
五、课后作业
1.把小兵的故事讲给身边的人听。
2.找一个关爱他人的故事来看看。
六. 板书设计:
玩具柜台前的孩子
妈妈 为难
关爱父母
男孩 懂事
阿姨 善良
关心他人
女孩 有爱心
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