小学综合实践教学设计

小学综合实践教学设计集锦。

我们听了一场关于“小学综合实践教学设计”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。教师在传授知识的过程中，不是单纯的全盘授予，而是启发学生的学习兴趣，老师会在正式上课前准备好一份教案。教案可以体现教师的教育机制。

小学综合实践教学设计【篇1】

一、教材分析：

《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。

二、活动背景：

所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。

三、活动目标：

1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。

2、由感受到声音的多样性，经历一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的经验。

四、活动准备：

1、每人准备一些关于声音的资料

2、纸、笔、记载表格。

五、活动过程：

（一）倾听周围的声音。

1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。

2、小组讨论，设计记载表格。

（二）整理资料，提出问题，制定研究计划

1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。

2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。

（1）声音是如何产生的。

（2）声音的高低、强弱。

（3）噪音的危害。

3、成立研究小组，制定研究计划。

（三）小组行动，进行研究。

1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。

2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。

3、指导学生写好调查报告与收获。

（四）各组交流成果：

1、各小组交流成果。

可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。

2、小组交流实践活动的感受。

教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。

(五)拓展思维:

鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。

小学综合实践教学设计【篇2】

《做环保小卫士》主题活动设计

一、确定课题

本课题的确定是教师有意向的提出。它是学校少先队“做环保小卫士”活动的全校性综合实践活动。

二、制订方案

在确定了活动的主题之后，我们开始制订计划。我召集所有的少先队干部，宣布了课题，然后让学生们自己去研讨“怎样开展活动”。也就是说，如何做一个小环保卫士？

首先，学生们从几个方面提出了环境保护的范围

1、空气污染

2、水污染

3、土壤污染

4、噪声污染

5、光化学污染

然后，在环保方面，我把组员干部分成五组，让他们自己选一个小题目。并确定了活动计划、交流时间、每个人的不同分工。

三、实施研究

在每各小组确定了自己的研究任务后，每各小组都进行了实践活动。研究的方式从思考“怎样做一个环保卫士？目前存在那些不环保的地方？

怎样去改造这些不环保的地方”这些问题开展调查、收集、采访，到提出改造方案，到检查监督执行，都是由学生自己操作的，老师只是起组织指导作用。让我们看看活动的实施过程，看看学生是如何开展活动的：

调查-收集-访谈-提议

调查：各小组针对各自的小课题开展调查活动，在课间休息、课后和周末对全校乃至校外人员进行了调查。一般是记录、观察。

收集：每组汇总调查信息，对记录进行分类，从中思考，得出结论。

采访：对一些问题有针对的开始采访。学生充当小记者，在校外采访学生干部、家长和相关人员。虽然不成熟，但学生的兴趣很高，而且面试技巧也越来越熟练。

四、交流展示

各小组把自己调查采访的结果向所有的活动成员交流展示，在交流展示的过程中，发现问题，提出问题，完善问题。

五、活动的延伸

由于开展活动的学生都是学生干部，所以这些学生干部把这些活动的成果落实到少先队活动中。

六、活动反思

1在整个活动过程中，学生的兴趣是活动的保证

2、 老师与学生交流很重要

3.善于发现和思考问题

4当教师的指导点停只是，教师只是活动的参与者，学生是活动的主体。

《变废为宝》主题活动设计

一、活动目的：

1使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2培养学生的创新能力和想象力。

三。增强学生的实践能力和参与社会生活的意识，

二、活动准备：

1让学生观察周围环境，谈论环境的变化，了解人们如何处理垃圾，如何变废为宝？

2.教师收集相关数据，数据和书面材料。

3、废旧的垃圾物品

活动过程：

一、导入：

1、出示题目：

一个村庄大约有1000户人家。如果每户每天产生1公斤垃圾，一天会有多少垃圾？

如果我们按30天计算，每个月会产生多少垃圾？

如果一年按365天计算，每年会产生多少垃圾？

2、学生计算。

3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。怎样变废为宝？

二、活动过程：

1、学生**录象。

2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”

3、教师随机补充：

在日常生活中，人们习惯于把垃圾分为三类

（1） 有机垃圾：又称湿垃圾、非**垃圾或食物垃圾。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩菜等。

（2）、无机垃圾：又称干垃圾、可**垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废布（布）等。

（3）、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品等。

三、活动延伸：

“刚才我们的同学都表明了自己环保的决心。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？怎样变废为宝？

老师要求大家充分发挥集体智慧，学生分组参加变废为宝的实践活动。

四、布置作业：

1、小制作：根据小组活动方案，小组分别带自己制作作品的废品材料，制作小制作的工具，小组合作制作完成，教师指导，学生注意安全。

2作品评价：对创意作品、废弃物利用有价值作品、废品综合利用作品进行评价。

小学综合实践教学设计【篇3】

快乐密码教学设计

【设计意图】

情绪管理辅导的关键在于引导学生了解自己的情绪情感特点，掌握情绪自我调节的方法，帮助学生做自己情绪的主人。情绪管理咨询的内容包括两个方面：一是培养积极情绪，二是化解消极情绪。

小学生的情感发展越来越丰富。如何调节和运用情绪影响着他们的学习和生活。所以，要帮助和指导小学生调节好自己的情绪，掌握情绪自我调节的方法，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪的主人，形成乐观的生活态度。

本课程旨在让学生通过活动感知快乐，并实现获得幸福的三种途径。让孩子在日常生活中也能自己感受快乐，寻找快乐，获得积极的情绪体验，学会调节负面情绪的方法，学会以积极乐观的态度面对生活。

【活动目标】

1了解自己的情绪变化。

2通过活动体验获得快乐的方式和方法。

3.学习如何调整负面情绪，加深正面情绪的体验。学会以积极乐观的态度面对生活。

【活动方法】

****、游戏体验、讨论等

【活动准备】

水杯水饮料**

【活动过程】

一谈话导入感受快乐

1同学们，老师之前没来，心里真的有点不安。可是，当我迈进我们美丽的新桥小学，踏进四年级4 班时，瞬间就感受到了你们的热情和自信，看到大家快乐的笑脸和真诚的眼神，紧张的心情也轻松愉快起来，我期待着，在这节课上，我们每个人都能“积极参与，真诚分享”。你们愿意吗？

现在有那么多奇怪的老师看着我们，你现在感觉如何？

学生：正如学生所说：紧张、兴奋、期待这一切的情绪。我们每个人，每时每刻都会产生不同的情绪。

2、出示**，表现喜怒哀惧多种不同的情绪。（课件）

看！这是我们班的孩子们。你喜欢哪一个？为什么？

看来大家都喜欢开心快乐，可是生活中又不是只有快乐，怎样才能获得更多的快乐呢？在这节课上，让我们微笑着寻找幸福的密码！（板书：快乐密码）

二、活动**体验快乐

1、快乐小游戏

我们先从一个小游戏开始吧。请看。从两组ab中选出一个数字，打开，把名字放在前面组成一个句子，然后大声朗读。老师先来选（示范），谁愿意来试试？

看到学生们都笑了，老师想采访几个学生：你现在感觉怎么样？刚上课时你的心情是？

（学生随机选择，完成后，对比此时心情和课堂刚刚开始时的心情变化，得出获得快乐很简单。）

2、栽种快乐之花

幸福是如此简单，它就藏在我们的心里，等待着我们去发现。让我们一起种上快乐的花吧！幸福之花的每一片花瓣都有代表幸福的心情。你猜怎么着？随机贴上。

（让学生体验属于幸福的各种积极情绪）

三、回归生活寻找快乐

1、****

看，幸福之花正在我们身边绽放。我们怎样才能使它更加辉煌和持久？如何让自己拥有快乐的心情呢？我们先来看看这个小故事。

****：李楠和王娇娇升入四年级成绩都有所下降，李楠怨同桌影响了自己，变得愁眉不展，开始产生厌学情绪。王娇娇决心放弃比赛，力争在中考中取得好成绩，超越班长。

a试想一下，接下来的李楠，会出现什么情况呢？而王娇娇呢？

同样面对成绩下降这件事，两个同学产生了截然不同的反应，一个是积极情绪，让人心情舒展，给人带来向上的动力。一个让人感觉情绪低落，给人带来负面的影响。 故事给你们带来了什么启发？

（不同的人，面对同一件事，会有不同的态度，产生不同的情绪，进而带来不同的后果。）

在我们的日常生活中，总有不开心的时候。我们该怎么办？请看这个**，我相信它会帮助你的。出示**

青蛙和马之间有什么关系吗？

老师给你们变个小魔术吧！会看的看门道，不会看的看热闹，看谁能从中发现点什么。 你发现了什么？

这是我们找到的第一个快乐密码，（换个角度）对呀，生活中许多问题，只要我们换个角度看，结果就完全不一样了。你能帮李楠从另一个角度看他的问题吗？

改变主意的李楠，将来会怎么样？

引导学生实现第一步——改变角度

c沙漠情景剧半杯水师生表演

两个旅行者也遇到了同样的问题

沙漠里，赤日炎炎，两个旅行者都是干渴难耐，这时，在他们的前方出现了一处水源，当他们挣扎着来到水源时，却发现只有半杯水。

假如你是其中的一位会怎么想？(生

一、生二表演）

还发现了半杯水，一个表现得那么乐观，另一个却那么悲观，其实只要你换个角度来看，结果会完全不同。相信在这两种信仰的影响下，他们的命运也会有不同的变化。

2、互动游戏“快乐魔水”

a去沙漠的旅行结束了。老师渴了。我真想喝点东西！你们想不想也来点？老师给大家准备了纯净水。味道怎么样？

想不想拥有更好的味道？这里的可是神奇的“快乐魔水”。喝了快乐魔法水的人会立刻有好心情。来，再尝尝，现在味道怎么样？

你已经喝到了快乐魔水，可是还有很多同学没有得到它呢，老师一个人的力量又实在太有限，怎么办呢？怎么样才能让所有的同学也能一起享受到“快乐魔水”呢？帮帮老师吧！

喝到快乐魔水的同学请迅速做好。（由老师开始传递“快乐魔水”，分享给一部分孩子之后，引导孩子们将“快乐魔水”传递出去，让孩子通过游戏体会分享的快乐。）

你是怎么喝到快乐魔水的？感觉快乐吗？

刚才同学们干得不错，大家的表现都太好了！由于我们无私的分享，我们所有的同学都在短时间内喝下了快乐的魔法水。你现在感觉怎么样？所以，有快乐可以分享。

的确，生活中有很多让我们高兴的事，同学们愿不愿意把你的快乐和大家分享，让你的快乐变成我们大家的快乐他们说的真好，的确如此，

分享快乐，快乐加倍。英国大哲学家培根说过这样一句话，老师送给你们：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。

引导学生实现第二步分享

5、小组讨论“打败毛毛虫”

快乐是美好的。但是在我们的成长道路上，伴随着我们的不仅仅是幸福。总有一些事情不能让我们快乐。你见过他们吗？说给大家听听好吗？（生气，委屈，悲伤……）

这些都是毛毛虫身上的幸福之花，看！它们将吞食我们的幸福。 如何摆脱这些可恶的毛毛虫并消除这些负面情绪？请看温馨小提示。

现在就把让自己快乐不起来的事说给同学听一听，看看同学之间能不能互相出出主意，想想办法，一起解决掉。讨论结束请填写桌面上的**。

（小组讨论。找到正确的方法打败毛毛虫，与不良情绪作斗争。填写“快乐魔法秀”**，找到用适当的方法消除不良情绪。）

经过询问，我发现学生们已经差不多完成了，

学生展示 （除掉黑板上的毛毛虫） 同学们，愿意和大家分享，你是怎么出掉毛毛虫的吗同学们的办法可真多！我们每个人都会有喜怒哀乐，有点烦恼也是正常的，只要用快乐的心情去看每一件事，你的心中就会开出一朵朵美丽的快乐之花，所以当我们遇到一些不愉快时要学会调节。板书（学会调节）。

通过刚才的交流，老师发现你已经找到了很多调节情绪的方法。

引导学生实现第三步——学会调整

四、总结升华延伸快乐

同学们，这节课里大家都积极参与、真诚分享，懂得了换个角度思考问题，品尝了分享快乐，学会了调节，把烦恼抛在脑后，让快乐加倍！事实上，让我们快乐的准则有很多，比如：和好朋友聊天、唱歌跳舞等等。

**越多，我们的笑脸就越美丽，你也就越可爱。

同学们，人生本来就有喜有悲，我们在追寻快乐的道路上，会发现快乐有时候近在咫尺，触手可及；有时候又远在天边，高不可攀。短短的四十分钟，用来寻找快乐确实短了一些，老师希望通过今天这节课，让大家明白：当快乐来临时，应该尽情享受，当烦恼来袭时，学会理性解决。

善于发现每个人心中的幸福，找到它，唤醒它，照顾它。

同学们，这节课你们的表现很好，老师觉得我们合作很愉快，你们觉得高兴吗？让我们一起跟着随**唱《快乐拍手歌》吧。

小学综合实践教学设计【篇4】

一、课型设计说明

随着人们生活水平的提高，电视、电脑的普及，小学生的视力普遍下降，专家呼吁要保护学生的视力。因为眼睛，被人喻为“心灵的窗户”。它是五官之首，是人的重要器官，对于我们的学习和生活均至关重要。设计本节综合实践的开题课，能调动学生想要探究的浓烈兴趣，并让学生理解为什么要探究，怎么探究，在探究的过程中提高学生发现问题、搜集问题、整理问题、小组合作等方面的能力，从而使学生爱上综合实践课，更深入地了解近视，从而更好的预防近视的发生。

二、学情分析

通过视力监测情况统计显示，我班20位男生中有5位近视，17名女生中有7名近视，班级的近视率达到了32。4%。尽管在课堂上老师反复强调读书姿势，写字姿势，但同学们对预防近视的观念淡薄，没有真正认识到近视的危害。通过这次综合实践活动，能够提高学生观察生活，提出问题解决问题的能力，也让学生正确认识近视的危害，养成良好的学习习惯。

三、活动目标：

1、培养学生观察生活，提炼课题的能力。

2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。

3、使学生养成良好的学习习惯，远离近视。

4、通过独立和小组合作，学生能自主发现问题并展开探究，提高学生的合作能力及实践与创新能力。

四、活动重点：

1、培养学生观察生活，提炼课题的能力。

2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。

五、活动年级：

四年级

六、活动准备：

1、课件

2、板书条

3、调查表格

七、教学过程

一、游戏激趣，引出课题

1、游戏导入课题

上课之前，我们先一起玩个小游戏吧！拿起你的游戏道具（一张透明的纸）轻轻的蒙在眼睛上，接下来你需要做的就是响亮的喊出你看到的文字。

（学生说出大屏幕上出现的文字，从看得见直到最后的看不清）

此时此刻，你有什么话要说？

（学生交流有看得见到怎么看也看不清的感受）

是呀，没有了眼睛为我们保驾护航，我们的生活就变得没有色彩，没有激情了。

2、感受身边的“近视眼”

那同学们，你们再看，这些每天生活在你身边的伙伴们，他们有一个共同点是什么？

（学生：都戴眼镜！）

3、出示文字资料，确立主课题

近视眼一直被列为世界三大疾病之一。

课件：近视的相关资料

同学们，近视引发的一系列问题越来越多的困扰着我们的学习和生活，今天，这节综合实践课我们就围绕青少年的近视这一主题来展开，大家同意吗？

（学生：同意！）

听到大家响亮的回答，老师很高兴，也非常愿意与同学们一起展开研究，共同探索。那我们给这次主题起一个什么名称好呢？

学生可能回答：

1、聚焦近视眼

2、走进近视眼

3、认识近视眼的危害

4、关注小学生的近视问题

（根据学生的回答，让他们共同确定一个题目作为本次综合实践课的主课题。）

【设计思路：创设情境，从游戏入手，让学生亲身体会近视的滋味；伙伴们的照片，让学生感受近视越来越多的闯进了我们的生活；文字资料的出现，更能引起学生的共鸣，让学生进一步认识近视的危害。整体环节的设计能调动学生想要参与的主动性、积极性，为课题的成立埋下伏笔。】

二、畅所欲言、提出问题

俗话说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”针对我们刚刚确定的主题，你可以提出哪些问题呢？

1、抽几名学生交流，指导提问的方法

（根据学生的体会，随机板书：问概念、问原因、问影响、问方法、问措施）

你们看，这几位同学围绕着概念、原因、影响、方法和措施来提问，这就是提问的诀窍，采用这样的方法会提出很多有价值的问题。

2、小组合作，选出想要了解的问题

大家有很多问题想要了解想要探究，现在小组内说说自己最想了解的问题，选出你们小组最感兴趣的两个问题在全班交流。交流前我给大家提点建议能接受吗？

课件：小组合作温馨提示

（1）组长安排好交流的顺序。

（2）提出自己感兴趣有价值的问题。

（3）小组成员交流时，要认真倾听。

（4）选出最有价值的两个问题写在板书条上

【设计思路：教给学生提问的技巧和方法，有利于学生提出有价值的值得研究的问题对后面问题的分类也节省了时间。学生在小组交流的过程中，学会合作、学会倾听，同时也拓宽了思维。】

三、全班交流，确立子课题

1、交流问题

来，同学们，我们有请每组的组长为代表来说说你们最想了解的问题或者说你们最想从哪个方面来研究？

（教师巡视，先尽量排除重复的问题，组长排成一排交流，教室帮助贴板书）

2、给问题分类

同学们，你们看，围绕着近视，我们现在有这么多的问题想要了解，每个同学逐一去研究太浪费时间了，你有什么好办法解决这个问题？

嗯，真聪明！的确，有些问题存在相似的地方，我们可以把他们进行分类，那怎么分呢？先和你的伙伴们讨论一下。

3、全班交流，确立子课题

谁来说说，你们是怎样分类的？

（学生在交流的过程中，教室协助将板书条归类，并引导起名称。）

经过大家的努力，我们已经把这些凌乱的问题，汇总分类为以下子课题。Jk251.COm

引导：

（1）导致近视的原因有哪些？

（2）怎样才能预防近视的发生？

（3）近视对我们的生活带来了哪些危害？

（4）近视可不可以治疗，选择什么治疗方法最安全有效？

【设计思路：让学生自己发现问题解决问题，提高学生对问题的归纳整理、总结提升的能力。子课题由学生自己确立，激发了学生想要探究的欲望。】

四、制定活动计划

“好的开始是成功的一半。”在大家共同努力下我们确立了四个最想研究的子课题。

（将四个子课题分给四个小组）

现在，请同学们根据自己感兴趣的研究方向，组成新的小组，推选出你们信赖的组长，给你们小组起一个响亮的名字！

（学生选择小组，推选小组长，为小组起名字。各组小组长介绍自己小组的名字！）

老师相信，在小组长的英明领导之下，在大家同心协力的配合下，接下来你们的表现一定会更精彩！那，现在我们是不是可以马上开始我们的“研究之旅”了呢？

别急，同学们都听说过“磨刀不误砍柴工”这个谚语吧！做一件事要想成功达到事半功倍的效果，那在开始之前首先要有一个系统的`完整的（学生：计划）对！计划！，制定出一份具体的，可行的研究计划，就等于完成了课题研究的一半。他能使我们研究的目标更明确、任务更清晰、步骤更合理。现在，我们就一起商讨一下如何为我们的课题量身定做一套合适的活动方案。

那，一份完成的活动方案一般包括哪些要素呢？

（学生可能回答：活动目标、活动时间、活动内容……）

引导：1、子课题名称和负责人

2、研究的方法（调查、访问、考察、参观、采访、查阅、交流、实验、宣传等）

3、小组成员及分工

4、活动的时间、地点

5、活动过程记录：要记录有价值的资料。

现在，请同学们在小组中商讨一下你们所要选择的课题名称，并制定出初步的计划，赶快行动吧！

【设计思路：回忆以前学过的研究方法，说说研究计划包括哪些内容，引导学生自己去想行动时应该注意什么问题，学生更能加深对活动计划的印象。学生自己选择感兴趣的课题组成新的小组进行研究，充分尊重了学生意愿。】

五、全班交流，取长补短

来，哪个小组愿意把你们的研究方案和大家分享一下呢？请小组，上来交流一下，在他们交流的时候，其他同学认真倾听，想想他们的计划有哪些地方值得你们小组借鉴，有哪些地方还需要改进，为他们提出建议。

大家彼此提出了很多宝贵的建议，课后请组长带领组员，进一步完善自己小组的计划。

【设计思路：虽然小组的计划已经初步形成，但是此环节不能忽视，全班交流能够广泛的听取他人的意见，取长补短，让小组的计划更加完善。】

六、课堂小结

1、说收获

我们的课就要接近尾声了，谁来说说这节课你有什么收获？

（学生谈收获）

老师相信，在今后的综合实践活动中，同学们一定会更加受益匪浅。

2、放松活动，结束课堂

现在让我们一起来放松一下，让我们的小眼睛做做保健操吧！

一起做《眼保健操》。

最后，真诚的祝福同学们都能拥有一双健康明亮的眼睛，让我们的心灵之窗永远绽放生命的活力。

【设计思路：以眼保健操这样轻松的气氛结束课堂，再次引起学生保护眼睛的共鸣，同时，也使学生紧张的一节课得到了充分的放松。】

板书设计：

关注小学生的近视问题

问概念

问原因导致近视的原因有哪些？

问影响近视给我们的生活带来了哪些危害？

问措施怎样才能预防近视的发生？

问方法近视可不可以治疗，选择什么治疗方法最安全有效？

我的调查：关注小学生的近视问题

综合实践活动开题课教学反思

生活是教育的出发点和归宿，教育只有植根于生活的土壤，才会开出鲜美之花，结出香甜之果。对于学生来说，听到的会忘记，看到的记忆不深，只有做到的才能理解。因此，在本节综合实践活动的开题课中，我十分注重学生课堂的参与度，加强学生与生活的连接。

在课堂的导入环节，我没有象以往那样急于揭示课题，而是卖了一个关子：“孩子们，我们今天来做个游戏吧。”“好！好！”孩子们很兴奋。于是我拿出提前准备好的游戏道具和孩子们玩起了“近视游戏”。在学生谈完感受之后，透过文字资料，层层铺垫，步步深入从而引导学生交流保护眼睛的重要性，让孩子们明白：眼睛如同我们的生命，我们要象保护生命一样来保护它。就这样让学生在亲身实践，亲身感受中获得情感体验。从而更好的开展主题研究。

在整个课堂教学中我追求的是师生的平等和民主，让学生充分“动”起来，在学生提炼出子课题之后，我采用小组合作的方式引导学生自己制定研究计划，而我在整个活动的过程中，作为一名指导者、参与者，与学生共同学习，共同成长。

综合实践的开题课，这是我的第一次尝试，纵观整堂课，虽然还算得上完整，但是在整体设计与细节分析处理上还存在很多的不足和缺点，对课堂的驾驭能力，以及课堂上的应变能力还需要进一步的加强，这也是我今后要努力的方向。但是我相信在我成功的迈出了第一步之后，再今后综合实践教学中我会更加坚定更加努力的走好每一步，不断的突破自我，让孩子们真正爱上课堂，爱上综合实践。

小学综合实践教学设计【篇5】

《游戏巧设计》教学设计

一、活动目标

1总结游戏中的游戏设计方法，尝试在团队合作中设计游戏，制定游戏设计方案。

2通过活动，鼓励学生用自己的发现来改造事物，创造新事物。

三。培养学生的小组合作和合作能力。

二、活动重点

通过活动，鼓励学生用自己的发现来改造事物，创造新事物。

三、活动准备

教师准备：课件、羽毛球、沙袋、扑克牌等

学生准备：羽毛球、沙袋、扑克牌等喜爱的物品（玩具除外）

四、活动过程

（一）、谈话导入

1同学们，你们喜欢玩游戏吗？平时喜欢玩什么游戏？为什么？

2在这节课上，老师带来了一些特殊的游戏。这些游戏由长清区石麟小学三年级学生设计。你想玩吗？

（2） 玩游戏，讨论游戏设计方法

1、玩游戏“头顶键子闯三关”、“愤怒的沙包”、“交警照镜子”。

2玩了这么多三年级学生设计的游戏后，你想设计一个游戏并玩吗？接下来，我们将利用我们的聪明团队一起，巧妙地设计一款游戏，板书书写，游戏巧妙设计

三。设计一个游戏的内容是什么？回顾我们玩过的游戏，结合我们平时玩的游戏，谁发现了新的东西？

4、这些道具同学们玩过吗？玩法一样吗？说明了什么？（另一种玩法的道具是一种新游戏）

（3） 团队合作，设计游戏，填写活动设计。

（四）、游戏大pk

学生分组展示，老师重点指导游戏规则、游戏道具选择。

（五）、总结提升

1、通过刚才的展示，我发现咱班同学都是设计天才，明天我就把这些游戏带回去，他们肯定会喜欢上这些游戏的。通过这次活动你有哪些收获？

2希望同学们在游戏中不断开发和设计新游戏，让校园充满更多欢笑。

小学综合实践教学设计【篇6】

一、复习导入，游戏激趣

（一）创设情境。开往春天的地铁要开动了，读对了车身上的词语就能顺利出发。

（二）认读游戏。巩固词语：脱掉、寻找、探出、解冻、触到、棉袄、姑娘、嫩芽、音符、杜鹃、害羞、遮遮掩掩。

（三）这节课，我们继续去找春天吧！

二、朗读想象，积累语言，学习课文4至7自然段，读中寻找春天

（一）自由读课文4至7自然段，思考：孩子们找到的春天是什么样的？用下面的句式说一说：孩子们找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引导学生准确地提取出文本中的相关信息。

（二）根据学生的交流，相机出示4至7自然段句子。（板书：小草、野花、嫩芽、小溪）

（三）观察四个句子，你发现了什么？引导学生发现四个问句，句式很像：什么景物+怎么样，那是春天的什么吧？

（四）品读描写小草的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.抓住“探”体会，先让学生做动作理解本意，再换词，和“长”比较哪个用的好？

2.引导想象，从“探”字看到了怎样的小草？试试怎样读出小草的样子？学生练读句子。

3.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？将草芽图片和眉毛对照，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板书：想 眉毛）指导朗读句子，注意“探出”重读，“眉毛”轻读，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子。

5.齐读句子。我们找到了！小草感受到春风的抚摸，从沉睡中醒了过来，破土而出，成为春天的使者，这是春的召唤。

（五）品读描写野花的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.早开的野花是什么样子的？抓住“一朵两朵”体会野花迫不及待开放。

2.早春的野花十分稀少，很难发现。引导学生体会野花像睁开眼睛来看看这个世界了。（板书：眼睛）指导朗读，读出孩子们发现野花之后的的惊喜之情，可以把“眼”的读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬。

3.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。

（六）品读描写嫩芽的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.一边读一边想象，树木吐出一点一点的嫩芽是什么样的？

2.出示嫩芽图。瞧，这就是嫩芽。演示“嫩芽”图与“音符”图重合，直观画面体会嫩芽小而多。（板书：音符）

3.当春风一吹，这一点一点的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！这一个个小音符就跟着一个一个的跳呀跳的，你仿佛听到了什么？你的心情怎样？指名说、读。

4.像这样一边读一边想象，眼前就有画面感，再带着自己的感受读就能读得更好了。指导朗读句子。注意“吐出”重读，“音符”的“符”读音拉长，尾音上扬。

5.齐读句子。我们找到了！枝条间吐出点点嫩芽，绿色的音符在树枝间跳跃，向人们宣布春的到来。

（七）品读描写小溪的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.同学们看到过什么样的小溪？指名说。

2.视频出示“解冻的小溪”。严寒的冬天过去了，随着春天的到来，温度的上升，冰冻的小溪开始解冻融化了。

3.播放小溪的流水声和琵琶的琴声。听着听着，你就会有发现！这是溪水声变成了琴声。（板书：琴声）抓住“叮叮咚咚”，体会小溪从解冻到奔流时的欢快。指导朗读，注意“叮叮咚咚”读得轻快，“琴声”重音轻读，快中显慢。

4.齐读句子。我们找到了！溪水快乐地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的乐曲。

（八）看板书小结，搭建语言表达的支架：春天像个害羞的小姑娘悄悄来到我们身边，我们仔细地找哇、找哇。通过读懂句子，我们找到了春天的“小草、野花、树木、小溪”，还通过想象画面，把这些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴声”，多么美妙啊！

（九）整合语言，自由表达。用自己的话说一说：文中的孩子们找到的春天是什么样的。

（十）师生配乐合作读课文4至7自然段。

三、朗读想象，拓展画面，学习课文第8自然段，读中再找春天

（一）自由读第8自然段。春天真是无处不在！春天真的来到了人间，到处都是春天的信息。我们可以用什么方法找到她？她又是什么样子的呢？

（二）学生交流。相机出示句子：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

（三）我们找到了春天，非常欣喜。指导朗读句子，读出“春天来了”的惊喜，重读“来了、看到、听到、闻到、触到”。

（四）我们继续用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，还会找到更多美丽的春天。春天还会在哪里呢？

（五）指名说。相机出示句子：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

（六）情境描述，拓展画面，感情引读。

百花齐放，姹紫嫣红——我们看到了她

鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾——我们听到了她

花绽枝头，清香扑鼻——我们闻到了她

冰雪融化，泉水叮咚——我们触到了她

她在柳枝上——荡秋千

在风筝尾巴上——摇哇摇

在喜鹊、杜鹃嘴里——叫

在桃花、杏花枝头——笑

（七）思考文末的省略号，春天还会在什么地方？

四、拓展运用，仿说句式

（一）出示句式：

（什么景物）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

春天在（什么地方），她（怎么样）。

（二）学生选择一种句式，说一说春天是什么样的。

（三）全班交流，师生互评。

五、发现规律，指导书写

（一）发现规律。在田字格中呈现五个生字。仔细观察，你发现这五个字结构有什么特点？（“吐、柳、桃”都是左窄右宽。“荡、杏”是上下结构，“荡”是上扁下宽，“杏”是上宽下窄。）

（二）重点指导。“荡”是上扁下宽，注意不要写成左右结构，第七笔要一气呵成。“柳”字左窄右宽，要注意笔画的穿插与避让。提醒学生“木”字作偏旁时，捺要变成点。“卯”的第三笔是“撇”，写的时候要穿插到木字旁“点”的下方。

（三）教师范写，学生书空。

（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

（六）抄写词语“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

六、实践延伸，升华情感

春天就在我们的身边，只要我们有一双善于观察、发现的眼睛，还有一颗热爱大自然、勇于探索的心。

根据自己的特长，任选其一，开展“我眼中的春天”实践活动：

（一）读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

（二）写春天：写出自己在春天里的发现。

（三）画春天：把看到的、想到的春天画出来。

（四）唱春天：唱唱春天的歌。

小学综合实践教学设计【篇7】

----《我是种植小能手》

活动对象：小学

四、五、六年级

活动背景：

为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发课程资源，拓宽学生的科学知识视野。在刘汉乡人民**和县教育局的关心和支持下，我校于2014年5月实施了4亩劳动教育基地。我校劳动教育基地在全市中小学劳动实践基地年度检查考评中，被评为“邯郸市学生劳动实践示范基地”。

设计意图：

由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越，以至于他们除了学习活动之外,很少去接触和了解其它的知识。设计这样一次综合实践活动,并不是为了让学生掌握什么知识,而是想让他们通过这样一次活动,去接触和认识学习活动以外的生活,身心得到愉悦,自我价值得到体验。

活动目标：

1知识目标：使学生了解一些作物，了解一些基本知识。

2、能力目标：

（1） 学会搜索、收集和整理数据。

（2） 培养学生观察问题、分析问题、解决问题，美化环境。

3、情感目标：

（1） 通过活动，使学生身心愉悦，经过观察，口、手、脑、自我价值都能得到体验。

（2）通过活动,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。

活动计划：

1、调查时间:二周

2调查内容：农作物名称、种植期、成熟期、营养或用途、开花期、科属。

三。调查方法：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。

4.结果：学生的写作，绘画，唱歌，学生的经历，经验等。

活动准备：

1每个小组都应准备一份访问记录簿。

2联系种植农作物的典型村庄。

三。有条件的老师或学生可以准备照相机或照相机。

活动过程：

一、田埂漫游，疑团重重

1、谈话导入

老师：你知道我们吃的食物和蔬菜是谁种的吗？

生：农民！

师：那你们能说得出哪些农作物呢？

生：……

师：不错！你知道很多。今天我们要认识这些作物。

2、田埂漫游

带学生参观种植农作物的典型村庄，让他们观察和识别各种作物。在这个过程中，不断受到问题的刺激，使他们产生了很多以问，从而激发了他们的求知欲。

你知道这是什么作物吗？

②你们见过它们开的花是什么样的吗？它们又是什么时候开花的呢？

③你们了解它们是何时种植、又是何时成熟收割的呢？

④ 你知道它们有什么营养和用途吗？还有其它的用途了吗？

⑤你们想知道它们是属于什么科的植物吗？

……二、调查访问，柳暗花明

1、布置任务

参观完之后，学生自然是疑团重重，那么就顺水推舟，布置任务，让他们通过任何方法完成下列**，（主要让他们采用实地访察法）。

调查表2、调查访问

全班分为8组。每个小组都分组进行活动。教师布置的任务采用实地调察法完成，任务内容允许扩大。

3、汇报核实

①各小组汇报调查结果。

② 组织网上搜索，核实各组调查结果。

③ 每个小组都会用小报或其他方式再次展示活动结果，进行比较，并给予一定的奖励。

三、实践锻炼，体现自我

1、动手实践

以班级为主体，利用劳动实验基地，创造机会让学生动手种植一些农作物，使学生在亲身体验中感受劳动的快乐与艰辛，从而使自我价值得到体现。

2、展示成果

①定期检查交流实验成果。

② 班级在全校组织活动成就展，让学生有成就感体验。

③ 学生的劳动成果全部交给学校食堂，基本保证了师生的蔬菜需求。

附件12014师生劳动实践教学计划

附件2劳动教育实习基地种植规划表

2014．9

辅导提示：

1、学生在活动中调查的农产品种类可因地制宜适当调整或增加。

2在实践过程中，需要很长实践。导师应加强技术指导，指导学生写观察日记。

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