李时珍的课件

李时珍的课件。

我们听了一场关于“李时珍的课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

李时珍的课件 篇1

一、揭题：

同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的着作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）

今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的着作的历程。

板书课题：（当写到珍时）请大家注意，珍左边的王字旁写得稍微窄一些，右边的人旁下面的三撇儿一撇要比一撇长。请齐读课题。

二、初读课文

请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

三、这篇课文共有七个自然段，老师请七位同学读一读，谁愿意来读？

（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）

四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边思考：

李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。

多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。

五、全班交流

老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。

1如果学生说了第二、三自然段教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：

有志气、刻苦

2学生如果先说第五自然段

出示课件文字，整段，在突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕怎样的人和哪些句子来谈。教师相机点拨启发。

他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）

他有时----------山上过夜（不怕苦，不怕累）

他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）

他还亲口品尝-------（有献身科学的精神）

师导：同学们谈得很好，都在用心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。

为了写这本药书------还亲自到各地采药（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但积累经验还亲自到各地采药，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）

板书：不怕辛劳，献身科学

师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。

学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？学生边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简单板书：如：说到许多有用的药物没有记载板书：不全面。说到有药物没有说明形状和生长情况板书：不详细，说到还有一些药物记错了药性板书：不正确。

然后老师指着板书，边说边划去了三个不，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。

（板书：全面详细正确）

完善

师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。

板书：态度严谨

老师引背第五自然段，同学们，李时珍正是为了编写一部全面、详细、准确的药物书，不但在治病的时候注意（），还亲自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有时（），饿了（），天黑了就在（）。他走了（），拜访千百个（），

向他们学到了许多书本上没有的（）。他还亲口（）了许多（），判断（）。

学习第六自然段落

出示花了整整27年，他终于编写成了一部分新的药物书，就是着名的《本草纲目》。

想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让学生体会这些词语整整说明时间长，终于说明历尽艰辛，着名说明这本书的价值。）

板书：有毅力，有恒心

默读课文，边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的前景。《学生谈仿佛看见什么？》可以引导学生想象，比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）

六、指板书总结

通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的着作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。

李时珍的课件 篇2

今天学习了，在教学时抓住了一个苦字提领课文第一、二部分，觉得效果不错。特记下其中片段：

师：同学们，李时珍带着徒弟四处走访，你们觉得他们苦吗？

生：苦啊（不苦！）

师：请你带着这个问题认真读书，主要读第一到第八节，你觉得有必要，也可以读读全文，抓住关键的地方来谈谈你的看法。

（学生仔细读书，不时与同桌交流着）

生：我觉得他们生活得很苦，课文第四小节描写的古寺很破败，到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，佛像上有厚厚的蜘蛛网。

师：你知道断垣残壁是什么意思吗？

生：我知道是垣是墙的意思，断垣残壁应该是墙壁倒塌的意思。

师：是啊，倒塌的墙壁，厚厚的灰尘，那么简陋，那么荒凉，所以作者说这是一座（齐答）破败的古寺。

生：我要给**补充，说不定古寺的屋顶上还有个破洞，古寺里还经常有老鼠蟑螂出没，怎么会不苦呢？

生：我觉得他们不苦，李时珍笑着问他的徒弟觉得苦吗，能笑着说明他不觉得苦。

生：另外李时珍说修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，他认为这值得，就不苦了。

师：可见，李时珍是个怎样的人？

生：为了老百姓，做什么也愿意，苦也不怕！

生：这只能说明他不怕吃苦，事实上的确是很苦的。先生快50岁的人了，都挺得住，挺就说明生活苦，很难熬，另外长年累月的奔波难道不苦吗？

师：知道长年累月的意思吗？累的意思呢？（回答略）

生：我还想说：住在庙里，哪能和住在家里比呢？住在家里吃好的，穿好的，睡在温暖柔软的床上，可现在只能啃干粮、喝泉水、住破庙，连桌子也是砖头垒起来的。

生：饥餐渴饮、晓行夜宿，又走了好几个月，现在连住店也错过了，我想他们不仅仅今天是这样，而是一直都过着这样的生活，真是很辛苦。

生：但是李时珍并不认为这样苦。

师：大家说德都很不错，尤其能紧紧抓住课文中的关键词句，老谈自己的体会，从刚才的交流中，我们感受到，李时珍带着他的徒弟出去察访药材几个月的生活，的确很苦，然而李时珍却并不觉得苦，那是因为[

生：他不怕吃苦，他要为老百姓修订《本草纲目》

思考：本来在组织学生理清课文脉络的时候，就发现学生的想法很多，并且很有自己的道理，所以我告诉学生，只要能说明理由，并且让大家信服，我们认为这样的理解方法都可以。

所以在教学第一、第二部分时，我采用了这样的方法，抓住一个苦让学生去读书。有了这样一个提领性问题，学生的读书就有意义了，并且读得深了，一部分学生通过字词句来说明李时珍察访药材的生活是很苦的，课文中有大量相关语句的描写，在学生交流的过程中，我就有机穿插有些重点词语的理解，如断垣残壁、长年累月、饥餐渴印等等；一部分学生抓住李时珍的话来阐述自己的观点李时珍不觉得苦，由家里生活和古寺生活的对比，由苦和不觉得苦的对比，由因万民得福而觉得值得的体会，学生更进一步认识到，李时珍的以苦为乐、愿意为民造福。

让孩子能深入读语文书，这是语文教师的职责，在我们的语文课上，我们应该善于抓住契机，提供一个有意义的话题，让学生带着话题去读书、去思考，去获得成功。

李时珍的课件 篇3

中国医药学是一个伟大的宝库，蕴藏着许多珍贵的科学遗产。我国古代长期积累起来的药物知识，大部分载入历代的本草书籍中。由于本草学中对一些药物的来源、性质、鉴别、制法及配方的叙述，涉及广泛的化学知识，因而本草学成了中国古代及中古时代化学的一个丰富内容和源泉，是我国化学史中辉煌成就的一个侧面。对本草学做出伟大贡献的是卓越的药物学家李时珍。

李时珍，明正德十三年（公元15xx年）生于湖北一个世医家庭。少年时代，常跟父亲和哥哥采集草药，或帮父亲抄写药方，听父亲讲解药物学知识。当时科举盛行，他14岁中了秀才。但他热爱医药事业，对八股文不感兴趣。因此，考举人三次落榜后，放弃了科举入仕的道路，一心做医生。

在行医当中，他发现当时的本草书收药不全，名称混乱，多有谬误。于是，下决心编写一部新的本草书。他详细研究了古代有关的本草学、医学等各类书籍，长期深入民间向广大劳动群众学习，到深山老林采集药材，开辟药园栽培药物，通过27年的埋头苦干，终于在61岁时写成举世闻名的《本草纲目》。该书不仅对我国古代本草学作了一次历史性总结，也将以前的化学知识予以系统化，并使之达到一个新的认识水平。该书载药1892种，其中无机物达266种，而且药物的分类更详细，对一些较为混乱的物质命名加以更正。如指出炼丹家所说的合金是黄铜。还对蒸馏、蒸发、升华、重结晶、沉淀、灼烧等技术作了详细的记述。对金属和合金也作了区别。例如，他把铜和它的合金区分为赤铜、白铜（铜镍合金）、青铜（铜锡合金）、黄铜（铜锌合金）等。书中描述了如何用比色法鉴别金的成色。书中除整理已知的无机知识外，还增加一些较为复杂的制取方法，如轻粉（HgCl2）制取，主要反应可表示为：

书中还详细介绍制取轻粉所用的原料及用量、反应的时间、产生的现象等，显然是李时珍自己反复实验、观察得出的新见解，就是以现代化学来看，这些反应也是相当复杂的。

李时珍在研究工作中，虽博览群书，但并没有成为书本的奴隶，而是注重实践，对前人见解持冷静批判态度。如他研究古代炼丹术著作，吸取其中关于药物性质及制法的有价值的部分，又以唯物主义的态度，猛烈抨击妄图通过服用炼丹药求得长生不老的邪说谬论，捍卫了本草学的科学传统。

《本草纲目》问世后，很快在中国流传起来，对后世的影响很大，已经被全部或部分译成日文、英文、德文、法文、拉丁文、俄文等多种文字，在世界上广泛流传，至今仍是一部有重大学术价值的古代科学文献。李时珍是世界公认的杰出的自然科学家。明万历二十一年（公元前1593年），76岁的李时珍逝世了。

李时珍的课件 篇4

教学目的

1、理解课文的内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想。

学习他在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。

2、学习本课生字新词，注意积累词语。

3、朗读课文。背诵课文第五自然段。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

李时珍（1518-1593）：我国明朝杰出的医学家和药物学家。《本草纲目》就是他编写的。今天。我们学习《李时珍》这篇课文。

二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。

三、学习本课生字词。

1、读准字音。

2、记忆字形。

3、理解词意。

时代行医：一代又一代做医生。

记载：把事情写下来。

严寒酷暑：（气候）极冷或极热。

判断：断定。

四、学习第一部分课文的内容。

1、读第一自然段，说说讲了什么？

2、说说伟大的意思？为什么说李时珍是伟大的医学家和药物学家？

五、学习第二部分课文内容。

1、李时珍的父亲为什么不愿意自己的儿子再当医生？李时珍是怎样想的？他为什么立志学医？（因为那时候，行医是被人看不起的职业。李时珍可不这样想。他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立志学医）

2、李时珍立志学医后，是怎样做得呢？

3、因为什么父亲才同意他学医呢？（父亲遇到了疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍说了一个古方，正对症父亲被他的坚强志向和好学精神所感动，才同意他学医。）

六、指导朗读。

七、小结。

交待李时珍是一个怎样的人和他是怎样立下志愿跟父亲学医的，从中我们可以看到他的坚定志向和好学精神。

教后记：

使学生熟读生字，了解课文的大意，知道李时珍是个怎样的人，从中学他的精神。

李时珍的课件 篇5

教学目标：

1．在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。

2．通过对重点词语的体会，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，体会人物的精神。

第四自然段是重点段。

教学难点：

1．学习归并自然段和课文分段的方法。

2．理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。

这节课我们继续学习《李时珍》，在理解课文的基础上，学习归并自然段给课文分段的方法；通过抓重点词语，体会人物的精神；并且练习有感情地朗读课文。

二、自由读课文，要求正确、流利，读后回答：

李时珍是什么人?他对人类的伟大贡献是什么?

三、逐段学习，理解内容。

(一)学习第一自然段。

2．自己读最后一句，齐读。

(二)立下志愿后，李时珍是怎样做的?我们学习第二段。

1．自由读，李时珍为了实现志愿，他是怎么做的?画出重点词语体会。

2．读句子，抓词语，谈体会。

3．自己练习朗读1、2、3句，重点词语要加重语气，突出人物勤奋好学的精神。

4．指名读，师生配合朗读1、2、3句。

5．问：勤奋好学的李时珍学到本领了吗?从哪件事看出来的?自己往下读。

6．用“谁?做什么?”的句式概括这段主要内容。

7．勤奋好学的李时珍终于使父亲改变了想法，从此他怎么样?齐读后两句。

(三)李时珍一面行医一面研究药物，在这当中他发现了什么?(学习第三自然段)

1．出示要求，默读自学：

(1)联系上下文思考第一句话有什么作用?

(2)在研究药物的过程中，李时珍发现了什么?

他是怎么想的?你从中看出他是怎样的人?

(3)概括这段的主要内容。

2．检查学习情况：

(1)第一句话起过渡的作用。

(2)旧的药物书不全、不详、不准。从李时珍的想法中可以看出他处处为病人着想，认真负责，医德高尚。

朗读“他想……于是……”

带着体会自己练读，指名读，评议(你觉得哪些词应该强调，为什么?)

师范读(强调：危险、重新)读出对病人的担心和重编药书的决心。

(四)为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的?学习第四自然段。

1．看录像，听老师朗读，看完后说说有什么感受。

2．出示投影要求，分组讨论学习。

从中体会李时珍具有什么可贵精神。

(3)概括本段主要内容。

(2)体会词语(结合录像谈体会)：

练习有感情地朗读句子，想想应强调哪些词语才能突出李时珍不怕困难的精神。

4．自己朗读这段，指名读(再放录像配合朗读)，齐读。

(五)《本草纲目》是一部怎样的书呢?学习第五自然段。

1．自由读，完成书后练习3的填空，想一想填的是什么词，这些词说明了什么?

4．小结：正因为《本草纲目》具有很高的医学价值，所以流传世界，成为一部伟大的著作，李时珍也因此被人们称为――(伟大的医学家和药物学家)

1．我们已经理解了课文，概括出每个自然段的主要内容。现在我们尝试用一种新方法给课文分段，看哪几个自然段讲的是一个意思或一件事，就把这几个自然段归并在一起，成为一大段，这就是归并自然段内容分段的方法。(板书：归并)

2．看板书，自己读读5个自然段的主要内容，想想哪几个自然段讲的是一件事？

看板书1、2自然段，如果剩下的自然段讲的是不同的意思，就各自独立成段。

1．通过这节课的学习你有什么收获?

2．师总结：《本草纲目》是一部很有价值的医学著作，它的产生可不是一帆风顺的，李时珍为它付出了毕生的精力，巨大的代价，靠的是不畏艰难，勇于实践的精神。同学们也应该像李时珍那样，在学习中不怕困难，勇于探索，将来学有所成，做一个对国家、对社会有用的人。

李时珍的课件 篇6

篇一：《李时珍夜宿古寺》第一课时最新教学设计

设计理念：

友善用脑的理念认为：“每一个孩子都是天生的学习者，如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以自己的方式学习。”在语文教学中，学生才是阅读的主体，阅读教学要以学生为本，将学习的自主权真正交还给学生，让他们拥有更多自主、探索的权利，去反复研读文本，咀嚼文本的精华所在，体悟文本内蕴的情感，领会文字中蕴含的诗意。教师要努力营造开放而富有活力的课堂，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生在民主对话、多维对话、充分对话中领悟课文语言运用的精妙所在，深入理解课文的内容，从而能够获得课文的意蕴和主旨，培养阅读能力，提高语文素养，使友善的语文课堂散发浓浓的“语文味”。

教学目标：

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 体会李时珍不怕艰苦，认真工作，为民造福的精神。

教学重点、难点:

引导学生精读课文中的重点语句，感悟李时珍的高尚品质。

教学流程

课前：播放轻柔舒缓的音乐，让学生进入良好的学习状态 。

【设计意图】友善用脑的理念认为：“精神压力是大多数人学习困难的根源，而音乐可以立刻为你的课堂营造有益的课堂气氛。”让学生凝神倾听轻松舒缓的音乐，可以帮助学生减小压力，将思绪回归课堂，用愉悦的情绪迎接新的学习。

一、激趣导入，了解人物背景

1.游戏：极限联想

师：今天咱们玩个极限联想的游戏，请你根据老师给你的提示猜出一个人的名字。 课件依次出示：明朝人 著名的`医学家和药物学家 编写了医学巨著《本草纲目》

【设计意图】“为获得成功的课堂教学效果，应该在上课开始几分钟内就提起学生的兴趣”。此游戏不仅快速调动了学生学习的兴趣，还检测并加深了学生对李时珍的了解。

2．今天我们要学习的课文就是李时珍编写《本草纲目》过程中发生的故事。板题读题。

二、小组交流，共享自学收获

学生分小组交流自学收获。

【设计意图】“每个孩子都是天生的学习者”，引导学生根据自学问题分小组交流自学收获，目的在于让学生有更多新的理解和感受。（这也是防止学生假自学）

三、组际交流自学收获，扫除“拦路虎”，初步感知课文内容

1．交流生字词（难读、难写的字）

2．通过读课文你解决了什么问题？（预设：这是座什么样的古寺？李时珍为什么会住在古寺里？李时珍在古寺里都做了些什么？李时珍察访到了哪些药材？）

【设计意图】课堂教学素质化是以学生为核心的，“友善用脑”要求把课堂还给学生。这就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出 “我知道了什么，还想知道什么？”引导学生多思、爱思，深思，使其“于无疑处生疑”是教学成功的标志。通过引导，使学生逐步做到“善于”提问，然后抓住学生提出的具有导向性、启发性的疑问，组织讨论研究。

四、做脑健操，获得平静与协调，保持学生精力集中

1.课件示儿歌：“同学们，动动手，健健脑，快来，我们学做小中医。忍冬花、刀豆子、鸡肠草，人参、川贝和甘草，决明子、鹅肠草、胭脂草??，中医药材千千万，若想良药把病治，药名药效要记牢。”

2.师生共做脑健操。

【设计意图】四年级孩子的持续注意力集中时间在10分钟左右，让孩子配上轻松明快的音乐片段做健脑操，既可以让学生的大脑得到放松，还可以让学生记住一些中药材的名称，巩固自学所得。

五、品读感悟，把握文本内涵

1．通过自学，你们不仅扫除了“拦路虎”，还了解了这篇课文的主要内容。现在就让我们一起走进课文，走近李时珍吧。请大家静下心来默读课文，你能从中体会到什么？又是从文章的哪里体会到的？在书上圈圈画画，写写批注。

【设计意图】这里呈现出一个问域稍宽、思维强度稍大、牵一发而动全身的问题，以引导学生深入探究文本，体悟文本内蕴的情感。学生在解决问题的过程中，不断建构人物形象。

2．小组交流默读收获。

【设计意图】：学生在小组合作的过程中，成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，意在让整个课堂人人参与学习、个个互动补充。

3．组际交流汇报，解决真问题。

（1）察访药材十分辛苦

①奔波苦。

②住的苦。（重点指导第四自然段）以读代讲，在读中展开想象，再现画面，让学生感受到古寺的破败，感受到住宿的艰苦。

【设计意图】语文教学要重视形象性。引导学生通过浮想相关画面,在充满个性的阅读对话中，感受到古寺的破败。接着，指导学生有感情地朗读就能收到好的效果。

③吃的苦。

④工作苦。

（重点指导第12自然段）

a.李时珍是怎样区别鸡肠草和鹅肠草的？（端详）

b.“端详”告诉我们什么？这方法你们觉得怎么样？

c.是呀，这方法太危险了，很多草药都是有毒的（教师介绍相关资料）。

d.为了辨明药性，冒险尝药，苦啊！危险啊！但是他——没有畏惧，没有犹豫。他为什么冒着生命危险尝药呢？（因为没有修订的《本草纲目》有很多缺漏和失误。）

教师介绍相关资料。

e.所以，李时珍争分夺秒，发愤修书，为的是什么？

f.现在，你越发觉得李时珍是个怎样的人？

2. 察访虽苦，可苦中有乐。

①记录收获的幸福。

②万名得福，苦得值。（相机出示课文第7小节）品读感悟其为民造福的精神。 抓“万民得福”“值得”等词品读感悟，表达感受。可先让学生自由畅谈，然后教师相机介绍李时珍下定决心修《本草》的原因，最后，以“正是为了万民得福，李时珍才能 ，尽管十分辛苦，但他一点也不觉得。”的句式进行说话训练，进一步感悟李时珍的人格魅力。

【设计意图】句式练说，实际上是帮助学生回顾梳理内容，统整所感所悟，使李时珍的形象丰满起来，加深对文章主旨的理解。

正是为了万民得福，李时珍才树立了远大的志向，正是为了万民得福，李时珍才具有了高度的责任心，也正因如此，他才挺住了所有的艰难险阻，才能不觉得苦，并且苦中有乐，乐此不疲。

配乐诵读（读出崇敬之情）。

六、总结课文，生发崇敬之情

1、如果让你用一个词来表达你对李时珍的崇敬之情的话，你觉得应该用什么？

2.李时珍伟大的学术成就和人格情操值得万民敬仰，中医药学的史册上会永远记住这个名字——李时珍；世界药学的史册上也会永远记住这个名字——李时珍。

【设计意图】通过这样的引导和渲染，营造了浓厚的情感氛围，在学生心中树立李时珍高大光辉的形象，使其具有立体的美感，占据了学生的心灵。

七、冥想，个性化记忆

【设计意图】课堂上短少的冥想时间是学生巩固和储存记忆的过程，是必不可少的。学生在这1分钟左右的时间里，回忆、储存知识，会起到事半功倍的效果。

八、画思维导图，个性化表达

【设计意图】让学生绘制思维导图，将所学的知识以自己独有的方式进行总结，利于加深记忆。

板书设计：

16 李时珍夜宿古寺

苦 ！奔波苦

住的苦

吃的苦

工作苦

记录收获

并快乐

值得

《李时珍夜宿古寺》自学导航

小组 姓名老师的评价

篇二：《李时珍夜宿古寺》第一课时最新教学设计

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。书写：宿、庙。

2．能正确、流利地朗读课文，复述课文主要内容。

教学过程：

一．揭题导入

1．同学们，今天我们一起学习一篇新课文——

板书课题，学生读课题。（书写：宿）

2．课文主要写的是谁？你能试着用一句话来介绍他吗？

3．课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么疑问吗？（学生质疑）

二．初读课文：

1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．文中有一些词语，理解它们，有利于我们理解课文内容。

3．出示词语：

A．察访 行囊 长年累月 饥餐渴饮 晓行夜宿

⑴．指名读

⑵．预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。

⑶．从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）

小结：对，他的辛苦全是为了——编写《本草纲目》

B．破败 断垣残壁

⑴．这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？

① ．指名读第四小节

② ．谈体会（条件差）

⑵．破败的古寺，也就是后文提到的——破庙。（书写：庙）

过渡：我们一读课文，就把刚才的问题：这是一个怎样的古寺解决了！真好！ ⑶．他们为什么要住在这么一个破败的古寺中呢？你能马上找到答案吗？ ①．指名读第2、3、4小节

②．用上“因为??所以??”说一说

C．金银花 胭脂草 刀豆子 鸡肠草 鹅肠草

⑴．自由读一读，你有什么发现？

⑵．这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。

⑶．指名读，交流出示有关语句。相机正音并指导长句的朗读：治∕虫咬伤；理解：消暑解渴、呃逆、生嚼涎滑等。

⑷．生活中，我们常要接触一些中药，你能说出几味来吗？

（学生自由交流：生姜、板蓝根、桑葚、野菊花、陈皮、人参、柴胡等）

4．过渡：中草药是我国传统中医特有药物，古时候治病救人靠的就是中药。但是在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，特别是对一些中药的认识和使用上存在很大的问题。用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。李时珍为了弄清各种中草药的用法与功效，研读过800多本中医药书籍，走遍湖北、河北、河南、安徽、江苏、江西等省，考察访问、采集标本，历时30余年，1万多个日夜，形成万余里，终于修订、编写出《本草纲目》。

5．哪一小节概述了王老师所述内容？

⑴．指名读1

⑵．听了他的朗读，你感受到什么？

⑶．饥餐渴饮、晓行夜宿（结合我们现在的生活实际比较认识，体会条件的艰苦）

好几个月、几个省份（时间常、路途远、不畏艰辛、坚持不懈）

⑷．有感情地朗读第一小节。

⑸．这天，他们一心赶路，错过客店，只好——夜宿古寺。（相机板书）

6．理清课文脉络

一、（1——4）错过客店 夜宿古寺 课文是不是写到这里就结束了？

二、（5——7）啃食干粮 破庙谈苦 他们在古寺住宿仅仅是为啃干粮吗？

三、（8——13）月下记载 亲尝中药

⑴．用上“先??接着??然后??”说一说课文主要讲了什么。

⑵．评议：掌握了按事情发展顺序给课文分段的方法。其实，文中还有一些词句

给我们分段作了很好的提示，找出来读一读。

三．总结：

在李时珍编写本草纲目的过程中，蕴含了太多的艰辛。明天，张老师将带着大家穿越时空，走进那个夜晚，那个破败的古寺，去了解伟大的医学家李时珍。

四．作业：

1．抄写词语

2．想一想：文中，李时珍的哪些动作、语言让你感动？为什么？有感情地多读几遍

李时珍的课件 篇7

教学目标

1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想，学习他在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。

2．学习本课生字、新词，理解词语。

3．通过重点段的教学，进行读懂自然段的训练。

教学重点、难点

1．着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。

2．在理解课文内容的过程中，进行读懂自然段的训练。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

（一）简介李时珍。

（二）学生初读课文，学习生字。

（三）理解词语。

1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。

（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

（2）出示重点词语，让学生巩固练习。

救死扶伤 疑难病症 世代行医 本草纲目 诊费

（四）作业。

1．书写生字及词语。

2．熟读课文。

第二课时

（一）谈话导入新课，初步感知课文内容。

（二）学习2、3自然段。

1．让学生默读2、3自然段，用“——”标出“父亲”对李时珍学医不同态度的两个句子，再从这两个句子中找出两个表示意思相反的词，用“△”标出。即不愿意和同意。

2．学生标画后，教师引导学生将这两个词放在一起想一想，有什么疑问吗？

3．在学生质疑的基础上，教师引导学生解疑。组织学生讨论：父亲“不愿意”的原因是什么？“同意”又是为什么？用“因为……所以……”的句式回答。

4．谈话导入：李时珍不仅有远大的志向，还有实际行动，使得他22岁开始给病人治病。课文除了写李时珍立志学医，还写了什么？板书：编书

（三）学习第4自然段。

1．引导学生围绕编书质疑。

（1）李时珍为什么要编写《本草纲目》？

（2）李时珍是怎样编写《本草纲目》的？

（3）李时珍编写《本草纲目》的结果如何？

2．引导学生答问解疑第一个问题：即李时珍为什么要编写《本草纲目》？

（1）课文中哪个自然段说明这个问题？

（2）让学生默读第4自然段，标出有几句话，想想每句话的意思是什么？将第4自然段分成三层，思考每层的意思是什么？

（3）组织学生对上述问题进行集体讨论。

（4）在学生初步了解层意的基础上，教师引导学生概括第4自然段的意思。

（四）有感情地朗读1至4自然段。

第三课时

（一）检查朗读全文。

（二）学习第5自然段。引导学生答问解疑第二个问题：李时珍是怎样编写《本草纲目》的？

1．为了写这部完善的药物书，李时珍做了哪些准备工作？

学生速读第5自然段回答。李时珍从两方面作准备：一是在治病的时候注意积累经验；二是亲自到各地去采药。

2．引导学生联系上下文理解李时珍是怎样到各地去采药的。

3．谈话导入：李时珍花了整整27年的时间，终于编写成了著名的药物书《本草纲目》。后人是怎样评价它的呢？

（三）学习第7自然段。引导学生答问解疑第三个问题：李时珍编写《本草纲目》的结果如何？

1．学生自由读第7自然段，边读边想：为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作？

2．齐读第7自然段，加深理解。

（四）总结全文。

1．学生有感情地朗读全文。

2．让学生做填空练习，达到总结全文，回归整体的目的。

（1）因为李时珍（ ）所以立下为穷人治病的志愿。

（2）因为李时珍（ ）所以父亲同意他学医了。

（3）因为李时珍（ ）所以他决心重新编写一部完善的药物书。

（4）因为《本草纲目》（ ）所以说是一部伟大的著作。

（5）因为李时珍（ ）所以说他是我国伟大的医学家和药物学家。

李时珍的课件 篇8

教学目标：

1．在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。

2．通过对重点词语的体会，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，体会人物的精神。

第四自然段是重点段。

教学难点：

1．学习归并自然段和课文分段的方法。

2．理解《本草纲目》为什么是一部伟大的着作。

教学过程：

一、导入明标：

这节课我们继续学习《李时珍》，在理解课文的基础上，学习归并自然段给课文分段的方法；通过抓重点词语，体会人物的精神；并且练习有感情地朗读课文。

二、自由读课文，要求正确、流利，读后回答：

李时珍是什么人他对人类的伟大贡献是什么(板书：《本草纲目》)

三、逐段学习，理解内容。

(一)学习第一自然段。

1．指名读，其他同学思考：李时珍为什么立下行医的志愿(板书：读理解)

(根据学生回答，板书：《本草纲目》)

2．自己读最后一句，齐读。

3．用谁做什么的句式概括本段主要内容。(板书：概括)

(根据学生回答，板书：立志行医)

(二)立下志愿后，李时珍是怎样做的我们学习第二段。

1．自由读，李时珍为了实现志愿，他是怎么做的画出重点词语体会。

2．读句子，抓词语，谈体会。

(偷偷留心、暗自记下说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。)

3．自己练习朗读1、2、3句，重点词语要加重语气，突出人物勤奋好学的精神。

4．指名读，师生配合朗读1、2、3句。

5．问：勤奋好学的李时珍学到本领了吗从哪件事看出来的自己往下读。

6．用谁做什么的句式概括这段主要内容。

(根据学生问答，板书：偷偷学医)

7．勤奋好学的李时珍终于使父亲改变了想法，从此他怎么样齐读后两句。

(三)李时珍一面行医一面研究药物，在这当中他发现了什么(学习第三自然段)

1．出示要求，默读自学：

(1)联系上下文思考第一句话有什么作用

(2)在研究药物的过程中，李时珍发现了什么

他是怎么想的你从中看出他是怎样的人

(3)概括这段的主要内容。

2．检查学习情况：

(1)第一句话起过渡的作用。

(2)旧的药物书不全、不详、不准。从李时珍的想法中可以看出他处处为病人着想，认真负责，医德高尚。

朗读他想于是

带着体会自己练读，指名读，评议(你觉得哪些词应该强调，为什么)

师范读(强调：危险、重新)读出对病人的担心和重编药书的决心。

齐读

2．概括本段主要内容。(根据学生回答，板书：决心编书)

(四)为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的学习第四自然段。

1．看录像，听老师朗读，看完后说说有什么感受。

2．出示投影要求，分组讨论学习。

(1)边读边找：李时珍为编写药书做了哪些工作

(2)再读画词：李时珍遇到哪些困难是怎么克服的

从中体会李时珍具有什么可贵精神。

(3)概括本段主要内容。

3．汇报学习情况：(要求：读句子，抓词语，谈体会。)

(1)准备工作：积累经验，亲自采药，访问百姓。

(2)体会词语(结合录像谈体会)：

山高路远(环境艰险)不怕不怕(没有害怕，没有退缩)

严寒酷暑(气候恶劣)走遍(不畏艰险，勇于吃苦)

饿、天黑(条件艰苦)上万里、千百个(坚持不懈)

亲口品尝(敢于实践，崇高医德)

练习有感情地朗读句子，想想应强调哪些词语才能突出李时珍不怕困难的精神。

指名读，评议

(3)概括段意。(根据学生回答，板书：编书的准备)

4．自己朗读这段，指名读(再放录像配合朗读)，齐读。

(五)《本草纲目》是一部怎样的书呢学习第五自然段。

1．自由读，完成书后练习3的填空，想一想填的是什么词，这些词说明了什么

2．结合数词谈体会：27年(说明写书时间长，历尽艰辛)

一百多万字(说明字数多，内容丰富)

一千八九百种(包含的药物种类多，比较完善)

师：所以说《本草纲目》是一部(伟大的着作)

3．概括本段段意(板书：编成药书)

4．小结：正因为《本草纲目》具有很高的医学价值，所以流传世界，成为一部伟大的着作，李时珍也因此被人们称为(伟大的医学家和药物学家)

(板书：伟大)

四、学习分段

1．我们已经理解了课文，概括出每个自然段的主要内容。现在我们尝试用一种新方法给课文分段，看哪几个自然段讲的是一个意思或一件事，就把这几个自然段归并在一起，成为一大段，这就是归并自然段内容分段的方法。(板书：归并)

2．看板书，自己读读5个自然段的主要内容，想想哪几个自然段讲的是一件事？

(3、4、5合并为一段)

看板书1、2自然段，如果剩下的自然段讲的是不同的意思，就各自独立成段。

3．在书上标出分段记号。(板书：分段)

4．让学生小结：我们是怎样一步一步给课文分出段落的

(师指板书：读理解概括归并分段)

五、总结全文

1．通过这节课的学习你有什么收获

2．师总结：《本草纲目》是一部很有价值的医学着作，它的产生可不是一帆风顺的，李时珍为它付出了毕生的精力，巨大的代价，*的是不畏艰难，勇于实践的精神。同学们也应该像李时珍那样，在学习中不怕困难，勇于探索，将来学有所成，做一个对国家、对社会有用的人。

李时珍的课件 篇9

一、研读课文感知苦

1、读题导入。

2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗？

（交流：主要内容）

4、然而，对于这一切，李时珍却认为：

出示：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

5、吃点苦就是——(吃一点点苦)难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗？

6、他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文2——13小节，找一找。

（生读文）

生自由交流，师相机点拨

交流一：课文第

课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？（请你再读读课文第四小节，体会体会）

2、学生交流(到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

3、理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉；你读出了古寺的残破；你读出了古寺的危险。

3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)

“一心赶路”是为了什么？（察访药材）

交流二：课文5——7小节

1、他们还吃了那些苦呢？

3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？

师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草》了，时至今日，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？

出示：

冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……

夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……

4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读——读出以苦为乐的精神来）

交流三：课文8——13小节

1、你们知道吗？其实，要想编好《本草》，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文8——13小节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦？

3、回答中穿插小故事：《李时珍尝曼陀罗》的故事。

每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢？写下来。

5、交流

二、认识《本草》

1、读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢？

2、学生发言。

3、请听听世人对它的评价吧——

（出示课件）李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”

4、读一读，你感受到了什么？

三、凸现人物形象

；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

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