经典初中教案人粪尿的处理教学设计

按照学校要求，初中老师都需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，初中老师经常会为写教案感到苦恼，对于初中教案报的撰写你是否毫无头绪呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《经典初中教案人粪尿的处理教学设计》。

教学目标

①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。

②锻炼收集资料和分析资料的能力。

③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。

教学重点

通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。

教学准备

教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。

学生：带着问题(从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好)，6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况；调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的?

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学习

内容

学生活动

教师活动

导入新课回忆、思考、进入情境。根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。

复习提问：

谁来告诉大家排尿的意义?质疑：人体排出的废物到什么地方去了？它对人类真是“一无是处”吗?

请各小组展示调查结果。对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。

新知识学习在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。

对学生搜集的信息加以肯定或补充。

引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。

①人粪尿的价值

分析课本p85的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流。

通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人粪尿的价值。

引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。

调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。

小结：一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用，这是不是一笔财富！

②人粪尿的无害化处理

建立沼气池

高温堆肥

兴建生态厕所按老师的引导进行思考。

阅读课本，知道人粪尿对环境的影响，了解为什么要对人粪尿进行无害化处理。

交流调查结果。

四人一组进行讨论，各小组的发言人发言交流，描述无害化处理的方式，得出“有害”变“无害”的有效途径是利用微生物进行处理。

引导：怎样才能更好的利用人粪尿呢?

科学知识告诉我们：要利用好人粪尿，就要对它进行无害化处理。

为什么要对人粪尿进行处理呢?请同学们阅读课本，能不能在书上找到答案?

引导：在你的调查过程中，是否了解到了人粪尿的处理方法?课本上介绍的几种处理方式，你见过吗?引导学生进行资料分析。有条件的地区，可播放相关录像。

引导：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?鼓励学生相互质疑、补充。

对上述问题作小结性回答(略)。

小结

人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习，会有不少感受。不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。

布置作业

课本p82第1～2题。

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人粪尿的处理

教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。②锻炼收集资料和分析资料的能力。③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。重点和难点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。课前准备教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。学生：带着问题（从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好），6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况，调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的？

学习内容

学生活动

教师活动

导入新课

回忆、思考、进入情境。

根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。

复习提问：

谁来告诉大家排尿的意义？

质疑：人体排出的废物到什么地方去了？它对人类真是“一无是处”吗？

请各小组展示调查结果。

对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。

新知识的学习

在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。

对学生搜集的信息加以肯定或补充。

引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。

人粪尿的价值

分析课本第85页的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流

通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人粪尿的价值

引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗？让我们来分析一下书上的资料。

调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。

小结：一个成年人每年要排出300kg的人粪尿。试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中？要是人们能很好地利用，这是不是是一笔财富！

人粪尿的无害化处理

建立沼气池

高温堆肥

兴建生态厕所

按老师的引导进行思考。

阅读课本，知道人粪尿对环境的影响，了解为什么要对人粪尿进行无害化处理。

交流调查结果。

四人一组进行讨论，各小组的发言人发言交流，描述无害化处理的方式，得出“有害”变“无害”的有效途径是利用微生物进行处理。引导：怎样才能更好的利用人粪尿呢？

科学知识告诉我们：要利用好人粪尿，就要对它进行无害化处理。为什么要对人粪尿进行处理呢？请同学们阅读课本。

能不能在书上找到答案？引导：在你的调查过程中，是否了解到了人粪尿的处理方法？课本上介绍的几种处理方式，你见过吗？引导学生进行资料分析。有条件的地区，可播放相关录像。

小结

人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习，会有不少感受。不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。

布置作业第87页1～2题。

引导：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗？你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗？鼓励学生相互质疑、补充。

对上述问题作小结性回答（略）。

经典初中教案堂教学设计的模式

随着基础教育课程改革的深入，为了进一步提高教学质量，努力增强教师驾驭课堂教学的能力，教学设计已成为广泛关注的研究和实践领域，所以教师应该成为教学设计者。

课堂教学设计的模式是多样的、多元的.不同的学习对象、不同的教学环境应设计不同的模式，不同的模式则会形成不同的教学效果。因此，应根据教学目的的需要进行课堂教学设计。

介绍两种较典型的教学设计模式：

1.以构建学生自己的学习方式为主的设计模式

这种教学设计有两大特点：一是从“仓库式”学习转变为“蜜蜂式”学习，教学设计所关注的是如何向学生展示物理过程，让学生博采众长、自我酿“蜜”。二是从知识学习向体验学习、发现学习转变，教学设计所关注的应是如何提供真实情况，模拟情况让学生体验与赏识、发现与探索。

范例:“问题法”设计《玻尔原子模型》教学

将汤姆逊原子模型交给学生（如何检验），介绍“α粒子散射实验”（怎样检验），要求学生思考假如汤姆逊原子模型正确，实验结果应该怎样？在学生思考的基础上给出实验结果，要求学生思考，实验结果说明什么？再提出卢瑟幅原子模型，让学生体验成功的快乐。接着提出卢瑟幅原子模型的困难（怎样解决），最后提出玻尔原子模型与它的缺陷。这样的教学设计，能让学生从提出问题着手，体验物理学习过程（从汤姆逊原子模型→卢瑟幅原子模型→玻尔原子模型）的乐趣。

2.以关注学生学习需要与个性发展为主的设计模式

这种教学设计要充分考虑教师、学生、教学资源的有机结合，不挤压学生思考和自主活动。

范例:“探究法”设计《人造地球卫星》教学

用媒体展示一些天体运动情况，让学生有一感性认识后，提出问题：月亮为什么不掉下来？如果苹果树长得与月亮一样高，树上的苹果会绕地球转吗？由学生各自思考，充分发挥想象，学生的个性在思考、讨论中得到张扬。

在学生不同的学习阶段，由于认识结构的成熟程度不一样，上面两种模式可以交替使用。

课堂教学设计要体现科学方法论

课堂教学设计并非只是对知识意义上的整合，而是通过知识的整合，激发学生内在潜能，并升华成一种学习能力。而具备学习能力的特征就是具备基础的科学方法。在教学系统中，学生和教师是一个密不可分的有机整体，学生的学习和教师的教学是这个整体的两个纬度，而科学方法论必须从这两个纬度来定位。

经典初中教案公民的义务教学设计

课题

《公民的义务》教学设计

教学环节

教学活动设计

设计意图

教者

赵晶莹

单位

宁安市石岩镇中学

我

们

的

法

定

义

务活动一：分析讨论设置情景：小珊应该纳税吗？1、仔细阅读图文材料或将其以小品方式表演出来。2、在思考、小组讨论基础上，在班上交流你的见解。3、教师小结1、帮助学生认识“每个人即是享受权利的主体，又是履行义务的主体，从而增强义务观念。2、增强学生纳税意识使之自觉履行依法纳税的义务。

教学

目标

知识与能力公民在享受权利的同时必须履行义务，我国宪法规定的公民基本义务的内容；道德义务的含义，法律义务和道德义务的关系。

过程与方法增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力。

我

们

的

道

德

义

务活动二：自由论坛设置情景：小龚的行为体现了什么美德？1、请一两位学生将小龚的事迹改编成话剧表演经大家看，或画成漫画展示出来。2、每小组选一名班上交流看法和体会。3、教师发表自己的见解。情景三：单先生的行为为什么受到人们的称赞？1、将单先生的事迹制成课件事用共他方式展示出来，以增强其感染办和直观性。2、以小组为单位在班上进行交流。注意：1、教师以平等主体的身份与学生相互交流各自的体会。2、不要将感受仅仅局限在拾金不昧上。使学生懂得每个人不仅要履行法律义务，而且应履行道德义务，这是思想境界更高地义务。•帮助学生认识凡是自觉承担对他人，对社会的道德义务的行为都会受到人们的赞扬。•学习单先生高尚品德、弘扬中民族传统美德。•让学生知道道德义务范围的广泛性

情感、态度、价值观

明确履行法定义务和道德义务的重要意义。

教学方法小品表演法，课前调查法，设疑讨论法

教学准备

教师：让学生填好教师事先发下来调查表，让学生总结自己升入中学以来履行过哪些道德义务，写成书面材料，供班级展评，将自己了解的三类行为，即法律鼓励做的行为，法律要求做的行为，法律禁止做的行为，写成书面材料，为参加教学活动做好准备。

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

创

设

情

境作为公民的我们把你知道的应该履行的法律义务说一说。帮助学生认识义务来自亲情、道德、法律等各个方面法定义务是必须履行的义务。

感

悟

升

华针对公民的义务我们探讨本节课，上完本节课，想说的是什么？或者最大的收获是什么？能不能再把你的感悟汇成一句话送给朋友。

教

师

总

结通过本节课的学习，我们进一步明确公民的义务有哪些，我国宪法规定的公民基本义务的内容，道德义务的含义，法律义务和道德义务的关系，提高我们对履行道德义务重要认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民

经典初中教案我们需要洁净的空气教学设计

一、教学目标：

1.知道大气污染指数是衡量空气质量的标准,并明白大气污染指数、空气级别与空气质量的关系；

2.了解当今世界面临的大气环境问题，增强环保意识；

3.使学生初步认识到人类不合理的活动会污染大气，被污染了的大气又会反过来危害人类；并能够说出防治大气污染的一些措施；

二、教学重点：

1.大气污染指数；

2.空气污染的原因和危害；

三、教学方法：角色扮演等参与式；

四、教学手段：cai辅助教学；

五、教学过程及说明：

（一）课前播放关于环境保护的歌曲《让绿色听得见》，烘托气氛。

（二）教学过程：

1.“合格地球人”考查的由来──“方舟计划”：使学生认识如果人类再不停止对自然的破坏，人类将失去自己的家园，强化学生对本节课所学内容的关注和兴趣，同时也使长期以来的“合格地球人”考查更引起学生的关注；

2.“合格地球人”的考查：三个题目一步步将话题引向主题，同时从大处着眼，使学生明白目前人类面临的严峻局势；

3.两次著名的大气污染事件（录像）：创设情境，使学生从感性上了解大气污染的危害，引出大气污染指数的教学；

4.大气污染指数：通过读图及图例了解大气污染指数的含义及怎样阅读空气质量预报（总结规律以便记忆），了解不同质量的空气与人体健康的关系，同时通过读图了解我国各城市某一天空气质量情况，认识到南北方空气质量不同，引导学生分析原因，指导学生读图──找规律──分析、查资料──写论文；

5.我国污染现状：学生合理推理后，老师用材料引出，引起学生生成对我国大气质量的了解和忧虑；

6.活动：根据课下收集到的资料，按老师提供的情境进行角色扮演：使全体学生明白大气污染的危害及成因，同时增强演员学生对收集资料的处理能力、创造性解决问题的能力和语言表达能力、应变能力；

7.防治大气污染的措施：发散思维，各抒己见，提出防治大气污染的措施，最后通过观看录像总结措施，培养学生通过资料获取知识的能力；

（三）小结：这节课你有什么收获？培养学生总结自己所学知识的能力；

（四）作业：

任选其一：

1.绘制宣传画：以“我们需要洁净的空气”为主题，绘制一幅广告宣传画，呼吁人们行动起来，保护人类赖以生存的大气，将课堂所学发展到课外；

2.分析我国南北方空气质量不同的原因，并形成小论文，培养学生查找资料并整理成文的能力。

经典初中教案诚信是金教学设计

诚信是金【教学目标】情感、态度与价值观目标：增强学生对社会、对他人的责任感；树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念；把诚信作为立身之本的人生追求。知识目标：把握诚信的基本含义；了解诚信的重要性及不讲诚信的危害；知道“对人守信，对事负责”是诚信的基本要求。能力目标：培养学生在为人处事上说实诚话、做诚实事，提高其参与社会生活的能力和辨析不诚信危害的能力。引导学生践约守信、诚实做人。【教学重点】理解诚信的基本要求，即对人守信、对事负责。【教学难点】

引导学生分析并认识诚信的重要性【教学方法】讨论学习法、自主探究法、案例分析发、情景体验法、总结归纳法等。【教学准备】学生课前搜集所知道的有关诚信与不诚信现象的故事或案例；教师搜索想关的最新案例。【教学手段】多媒体教学。【教学过程】

教学环节

教学活动设计

设计意图

复

习

导

入

在上一课学习中我们知道，宽容是我们进行人际交往非常重要的一项品德，同样能决定我们人际交往深度与广度的还有诚信。

巩固上节课所学内容并起到较好的承上启下的作用

教

授

新

课

第一环节：感悟诚信

活动一：诚信鸡蛋哥

幻灯片展示诚信鸡蛋哥的故事

想一想：为什么任庆河会被网友封

为“诚信鸡蛋哥”？他的哪些行为体现了诚信？

活动二：说一说

你还知道哪些关于诚信的故事或例子？通过这些故事，你有何认识？

第二环节：体验诚信

活动三：小论坛

把你看到或听到过的不诚信行为揭发出来？并说说这些不诚信行为有哪些危害？

1.图片展示常见不诚信现象。

2.视频播放《肯德基被曝光使用“速生鸡”》新闻

以及事件发生后相关西快餐门庭冷落的相关报道

学生反思，教师点出不讲诚信的危害

第三环节：践行诚信

活动四：小故事大道理之一《刘廷式坚娶盲女》

思考：为什么刘廷式会在邻翁父女如此厄运的情况下仍娶盲女为妻？

你赞同“小节无害论”吗？

小故事大道理之二：《中国留学生的三次逃票》

活动五：校园诚信从我做起

幻灯片展示一组校园情境，作为一个诚信的学子应当怎么做？

通过展示网络最新的案例，并分析其行为从而归纳出诚信的含义。

学生所举到的例子基本上能涵盖到古今中外，教师可顺势引导学生认识诚信的重要性。

联系学生实际,反思日常学习生活中的不诚信现象，通过学生的真实体验,提高思想认识,突破本课难点。

通过大多数学生喜欢的洋快餐所产生这一反面案例，触动学生认识到不讲诚信的危害。

分别通过古今两个案例让学生认识到，一个诚信的人应当做到“对人守信”和“对事负责”。

最终落实到作为一个中学生，应当践行最基本的诚信行为。

课

堂

小

结

1.诚实的含义。

2.诚信的重要性

3.不讲诚信的危害

4.怎样做“对人守信，对事负责”

通过交流本节课的收获，帮助学生梳理本节课所学的内容，使学生的认知更有条理性。

作业

布置

搜集有关诚信的格言、警句、典故

知识拓展

课堂尾声

教师寄语

情感升华【教学反思】

.1.8

申明：本人保证以上资料属于本人原创，任何版权纠纷由本人负责，未经本人或第一范文授权，不得转载

经典初中教案青春期的卫生保健教学设计

青春期的卫生保健教学设计

教学目标：

1描述青春期的发育特点：身体变化和生理变化；

2通过讨论和小组交流，关注自己和同学的身心健康，讲究哪些卫生保健，健康地度过青春期；

教学准备：

1课本资料分析2学生生活实例3青春期教育录像片断

学习方法：

调查法讨论法

教学过程：

1出示导学提纲；

【1】处于青春期的青少年学生有变化？（学生读教材，总结出结论）

在身体体现的变化：身高突增，体重增加；

在各个器官结构的功能不断提高，肺活量增大，心脏的功能逐步健全，大脑的兴奋性增强，容易接受新鲜事物；

性发育的变化：性器官迅速发育，男生出现遗精，女生会来月经等；

这些都是正常的生理活动。

【2】青春期的心理变化及其卫生

a有了强烈的独立意识，遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀；

b内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流；

c善于表现自己，显示自己的存在；

d性心理的变化：

性意识开始萌动——与异性疏远——逐渐与异性接近——开始关注有关性器官、性知识、性关系、性描述等问题；关爱自己的容貌、打扮——开始产生对异性的朦胧的依恋；

【3】学要注意和讲究的问题：（学生分组讨论，代表表达自己的观点和建议）

a树立远大理想，集中精力搞好自己的学习，学好科学知识，发展自己的特长；

b塑造美好的心灵，陶冶自己的情操；学会正确的审美观点和锻炼自己的审美能力；

c积极参加各种文体活动和社会实践活动，多参与群体性的文体活动；

d多与学生讨论学习问题，交流学习经验和学习方法，多与家长和老师谈心；增强自己的人际交往能力。

2思考题：（课堂讨论，归纳处学生的共同认识）

a在一次体育活动中，男生赵本山发现女生巩俐因为月经影响体育锻炼，你认为赵本山应该怎样对待她？

b如何看到初中生之间的男女友谊，男女生之间怎样交往才是正常的？

经典初中教案承担责任教学设计

学习目标:

1.明确什么是责任。懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责任。

2.明确学生作为学校和班级的成员所负有的责任。

3.具有集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。

学习重难点：了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识。

学习过程：

一、小老师导入:

1、在任何时候任何地方，只要我们生活在一个集体中，我们就要积极主动地努力成为这个集体的主人，要为这个集体的发展做出贡献。承担应有的责任是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好方法。

2、说说我的理解：什么是责任？

二、新课学习

（一）我们是主人

1、案例导入：回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样？

（维护自家利益的，借此夸奖学生有责任感。但有些同学只是对自家的事负责任，对其他的事就不一定这样关心了。）

2、责任从哪里来的？

分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：老师布置的作业。

职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。

法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。

传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外，经常给父母报平安。

公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。

因此，许多责任不只有一个来源

责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。（朗读体会p19正文）

3、讨论p19“李雯的想法”思考题。（既不利于班级发展，也不利于个人发展）

（二）我们的责任

1、承担责任，需要付出努力和代价。

看书p20页。题写表格“我在集体中的责任”。例如：

我的责任承担责任的好处承担责任的代价不承担责任的后果

值日给大家带来一个清洁的学习环境。花时间、不能参加自己喜爱的课外活动。大家埋怨、被罚……

从“班级管理日志”你体会到什么？

承担责任不仅有利于集体，也有利于个人的发展。

2、日常生活中：承担责任，可以有多种方式。（p21小组情景对话）

思考：怎样为集体做贡献？

①要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；

②根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。

1、关键时刻需要有人挺身而出时的责任。（p22交流）

三、过关练习

1、自行完成练习题

2、小老师组织评讲

经典初中教案“爱护环境保护我们共同的家园”教学设计

一、--思路说明

课程标准要求通过对本单元的学习，要达到的一个重要教学目标是让学生确立保护生物圈的意识，让学生更深入地了解爱护生物、保护环境、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则，形成人与自然和谐发展的环保意识。一般来说，学生通过开展活动而获得的认识和印象是比较深刻的，所以本节课采用表演和讨论相结合的方式展开教学，这样学生可通过情景体验、正反对比、主动参与等方式，从而激发自身热爱大自然的情感。如果只靠教师单纯的用事例说教，学生可能会感到枯燥乏味。与此同时，在活动开展的过程中也培养了学生收集、分析、整理资料的能力和表达能力，也让学生对一定的生物学知识有更深入的理解。比如说：生物的生存依赖于一定的环境；生物在适应环境的同时又会对环境产生影响；从更广的角度看，生物圈是生物与环境间最大的统一体；人类在其中的活动对环境产生的许多影响都具体有全球性。

二、教学目标

1、情感目标：进一步培养学生爱护生物和环境的情感和关注生活、社会的习惯，以及确立保护生物圈的意识。

2、能力目标：培养学生收集、分析、整理资料及与人合作的能力。

3、知识目标：加深对生物与环境间相互影响知识的理解，并进一步了解人类在其中的活动对环境产生的许多影响都具有全球性。

三、教学重点

情感态度价值观目标的实现

四、教学难点资料的收集、设问难易程度的控制。

五、资料准备自制投影片；影碟；挑选表演小品的学生并做好道具；收集有关环保的各种资料；购买小奖品。

六、教学方式表演、讨论

七、教学实施步骤

1.复习导入

2.欣赏美丽的自然风光（放影碟）。

3.学生表演小品《地球怎么啦？》

4.讨论

通过第2和第3两个教学过程内容的正反对比让学生充分体验人类活动对自然环境产生的影响，从而引出讨论的问题。

(1)在你和你的朋友、你的家人做的许多事中，有无破坏环境的事例？

(2)从刚才看到的小品中你发现人类给地球妈妈带来了哪些有害的影响？

(3)你认为我校校园内是否存在由于人类活动而给环境造成了不良影响的事例？

(4)你从报刊、杂志、书上是否看到过由于人们的不良习惯对环境产生不好影响的事例？与此相反，是否知道有些公民用他们的实际行动来保护生物环境的事例？

(5)你对日本的水俣事件、ddt事件是如何看的？

(6)从科学家模拟生物圈2号实验失败的事件中你得到什么启示？

(7)本地正在或将要采取什么措施来保护环境？你知道我国乃至全世界还采取了哪些有效的保护措施？

(8)从爱护环境，保护生物圈的角度出发，我们每个人应该怎么做？试写一个拯救地球保护生物圈的方案。

5.分组讨论，表达交流，每个组派一名代表发言（实行小组长、代表轮换制）

6.教师归纳小结

7.评比、颁奖：评出最佳表演奖、最佳创意奖，最佳拯救地球、保护生物圈方案奖。最后颁发奖品

8.效果反馈：出示练习题。

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