经典初中教案承担责任教学设计

提起教案，我相信大家都不陌生，教案也是老师教学活动的依据，要想在初中教学中不断提升自己，教案必不可少。什么样的初中教案比较高质量？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了经典初中教案承担责任教学设计，供大家参考。

学习目标:

1.明确什么是责任。懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责任。

2.明确学生作为学校和班级的成员所负有的责任。

3.具有集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。

学习重难点：了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识。

学习过程：

一、小老师导入:

1、在任何时候任何地方，只要我们生活在一个集体中，我们就要积极主动地努力成为这个集体的主人，要为这个集体的发展做出贡献。承担应有的责任是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好方法。

2、说说我的理解：什么是责任？

二、新课学习

（一）我们是主人

1、案例导入：回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样？

（维护自家利益的，借此夸奖学生有责任感。但有些同学只是对自家的事负责任，对其他的事就不一定这样关心了。）

2、责任从哪里来的？

分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：老师布置的作业。

职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。

法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。

传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外，经常给父母报平安。

公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。

因此，许多责任不只有一个来源

责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。（朗读体会p19正文）

3、讨论p19“李雯的想法”思考题。（既不利于班级发展，也不利于个人发展）

（二）我们的责任

1、承担责任，需要付出努力和代价。

看书p20页。题写表格“我在集体中的责任”。例如：

我的责任承担责任的好处承担责任的代价不承担责任的后果

值日给大家带来一个清洁的学习环境。花时间、不能参加自己喜爱的课外活动。大家埋怨、被罚……

从“班级管理日志”你体会到什么？

承担责任不仅有利于集体，也有利于个人的发展。

2、日常生活中：承担责任，可以有多种方式。（p21小组情景对话）

思考：怎样为集体做贡献？

①要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；

②根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。

1、关键时刻需要有人挺身而出时的责任。（p22交流）

三、过关练习

1、自行完成练习题

2、小老师组织评讲

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经典初中教案　在承担责任中成长　知识导引

一、学习目标

知识目标：集体利益与个人利益相互依存，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应当积极关心、维护集体利益，关爱集体，人人有责；国家兴亡，匹夫有责，维护国家的尊严是每个公民应尽的责任，社会需要互助、彼此关爱；信守承诺、勇担过错，自觉做一个负责任的公民。

能力目标：正确认识集体利益与个体利益的关系；具有关爱集体的实践能力，自觉维护集体的荣誉和利益，发扬集体的好作风，善于团结他人；关爱社会，热心公益，服务社会；慎重许诺，履行诺言；自我反思，学会承担责任，努力履行责任。

情感、态度与价值观目标：“我是集体一员”的归属感；关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立“承担责任光荣、推卸责任可耻”的责任意识；体验“团结就是力量”的自豪感，体验享受承担责任的快乐；树立在承担责任中成长，努力做一个负责任公民的人生追求。

二、知识网络

三、学法点拨

第一框：承担关爱集体的责任。

第一目：我是集体的一员。其一，个体与集体的关系。集体的存在离不开个体，个体也只有紧紧依靠集体，才能有无穷的力量。其二，个人利益与集体利益的关系。只有维护集体利益，个人利益才有保障；集体利益是集体中每个成员努力的结果，保障个人利益是集体的责任。

第二目：关爱集体人人有责。其一，要自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极、主动地为集体建设贡献才智。其二，要发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。其三，要在集体中求大同、存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。

第二框：承担对社会的责任。

第一目：国家兴亡匹夫有责。当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感。当国家处于困难时刻，我们要主动为国分忧、勇担责任、与国家共渡难关。青少年要承担起实现中华民族伟大复兴的使命。

第二目：热心公益服务社会。社会需要互助与关爱。我们要积极参加社会公益活动。在参加社会公益活动的过程中，我们既承担了社会责任，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升。参与社会公益活动会带动更多的人与你同行。

第三框：做一个负责任的公民。

第一目：信守承诺勇担过错。慎重许诺、坚决履行诺言，是我们负责任的表现；当我们做错事时，要勇于承认错误，并承担相应的责任。

第二目：自觉承担责任。自觉承担责任就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任，而不是要我承担责任、被迫地承担责任。我们要学会反思自己的责任。

承担责任学案相关教学方案

第三课《承担责任》学案

学习目标:

1.明确什么是责任。懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责任。

2.明确学生作为学校和班级的成员所负有的责任。

3.具有集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。

学习重难点：了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识。

学习过程：

一、小老师导入:

1、在任何时候任何地方，只要我们生活在一个集体中，我们就要积极主动地努力成为这个集体的主人，要为这个集体的发展做出贡献。承担应有的责任是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好方法。

2、说说我的理解：什么是责任？

二、新课学习

（一）我们是主人

1、案例导入：回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样？

（维护自家利益的，借此夸奖学生有责任感。但有些同学只是对自家的事负责任，对其他的事就不一定这样关心了。）

2、责任从哪里来的？

分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：老师布置的作业。

职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。

法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。

传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外，经常给父母报平安。

公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。

因此，许多责任不只有一个来源

责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。（朗读体会p19正文）

3、讨论p19“李雯的想法”思考题。（既不利于班级发展，也不利于个人发展）

（二）我们的责任

1、承担责任，需要付出努力和代价。

看书p20页。题写表格“我在集体中的责任”。例如：

我的责任承担责任的好处承担责任的代价不承担责任的后果

值日给大家带来一个清洁的学习环境。花时间、不能参加自己喜爱的课外活动。大家埋怨、被罚……

从“班级管理日志”你体会到什么？

承担责任不仅有利于集体，也有利于个人的发展。

2、日常生活中：承担责任，可以有多种方式。（p21小组情景对话）

思考：怎样为集体做贡献？

①要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；

②根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。

1、关键时刻需要有人挺身而出时的责任。（p22交流）

三、过关练习

1、自行完成练习题

2、小老师组织评讲

学习反思：

经典初中教案堂教学设计的模式

随着基础教育课程改革的深入，为了进一步提高教学质量，努力增强教师驾驭课堂教学的能力，教学设计已成为广泛关注的研究和实践领域，所以教师应该成为教学设计者。

课堂教学设计的模式是多样的、多元的.不同的学习对象、不同的教学环境应设计不同的模式，不同的模式则会形成不同的教学效果。因此，应根据教学目的的需要进行课堂教学设计。

介绍两种较典型的教学设计模式：

1.以构建学生自己的学习方式为主的设计模式

这种教学设计有两大特点：一是从“仓库式”学习转变为“蜜蜂式”学习，教学设计所关注的是如何向学生展示物理过程，让学生博采众长、自我酿“蜜”。二是从知识学习向体验学习、发现学习转变，教学设计所关注的应是如何提供真实情况，模拟情况让学生体验与赏识、发现与探索。

范例:“问题法”设计《玻尔原子模型》教学

将汤姆逊原子模型交给学生（如何检验），介绍“α粒子散射实验”（怎样检验），要求学生思考假如汤姆逊原子模型正确，实验结果应该怎样？在学生思考的基础上给出实验结果，要求学生思考，实验结果说明什么？再提出卢瑟幅原子模型，让学生体验成功的快乐。接着提出卢瑟幅原子模型的困难（怎样解决），最后提出玻尔原子模型与它的缺陷。这样的教学设计，能让学生从提出问题着手，体验物理学习过程（从汤姆逊原子模型→卢瑟幅原子模型→玻尔原子模型）的乐趣。

2.以关注学生学习需要与个性发展为主的设计模式

这种教学设计要充分考虑教师、学生、教学资源的有机结合，不挤压学生思考和自主活动。

范例:“探究法”设计《人造地球卫星》教学

用媒体展示一些天体运动情况，让学生有一感性认识后，提出问题：月亮为什么不掉下来？如果苹果树长得与月亮一样高，树上的苹果会绕地球转吗？由学生各自思考，充分发挥想象，学生的个性在思考、讨论中得到张扬。

在学生不同的学习阶段，由于认识结构的成熟程度不一样，上面两种模式可以交替使用。

课堂教学设计要体现科学方法论

课堂教学设计并非只是对知识意义上的整合，而是通过知识的整合，激发学生内在潜能，并升华成一种学习能力。而具备学习能力的特征就是具备基础的科学方法。在教学系统中，学生和教师是一个密不可分的有机整体，学生的学习和教师的教学是这个整体的两个纬度，而科学方法论必须从这两个纬度来定位。

经典初中教案诚信是金教学设计

诚信是金【教学目标】情感、态度与价值观目标：增强学生对社会、对他人的责任感；树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念；把诚信作为立身之本的人生追求。知识目标：把握诚信的基本含义；了解诚信的重要性及不讲诚信的危害；知道“对人守信，对事负责”是诚信的基本要求。能力目标：培养学生在为人处事上说实诚话、做诚实事，提高其参与社会生活的能力和辨析不诚信危害的能力。引导学生践约守信、诚实做人。【教学重点】理解诚信的基本要求，即对人守信、对事负责。【教学难点】

引导学生分析并认识诚信的重要性【教学方法】讨论学习法、自主探究法、案例分析发、情景体验法、总结归纳法等。【教学准备】学生课前搜集所知道的有关诚信与不诚信现象的故事或案例；教师搜索想关的最新案例。【教学手段】多媒体教学。【教学过程】

教学环节

教学活动设计

设计意图

复

习

导

入

在上一课学习中我们知道，宽容是我们进行人际交往非常重要的一项品德，同样能决定我们人际交往深度与广度的还有诚信。

巩固上节课所学内容并起到较好的承上启下的作用

教

授

新

课

第一环节：感悟诚信

活动一：诚信鸡蛋哥

幻灯片展示诚信鸡蛋哥的故事

想一想：为什么任庆河会被网友封

为“诚信鸡蛋哥”？他的哪些行为体现了诚信？

活动二：说一说

你还知道哪些关于诚信的故事或例子？通过这些故事，你有何认识？

第二环节：体验诚信

活动三：小论坛

把你看到或听到过的不诚信行为揭发出来？并说说这些不诚信行为有哪些危害？

1.图片展示常见不诚信现象。

2.视频播放《肯德基被曝光使用“速生鸡”》新闻

以及事件发生后相关西快餐门庭冷落的相关报道

学生反思，教师点出不讲诚信的危害

第三环节：践行诚信

活动四：小故事大道理之一《刘廷式坚娶盲女》

思考：为什么刘廷式会在邻翁父女如此厄运的情况下仍娶盲女为妻？

你赞同“小节无害论”吗？

小故事大道理之二：《中国留学生的三次逃票》

活动五：校园诚信从我做起

幻灯片展示一组校园情境，作为一个诚信的学子应当怎么做？

通过展示网络最新的案例，并分析其行为从而归纳出诚信的含义。

学生所举到的例子基本上能涵盖到古今中外，教师可顺势引导学生认识诚信的重要性。

联系学生实际,反思日常学习生活中的不诚信现象，通过学生的真实体验,提高思想认识,突破本课难点。

通过大多数学生喜欢的洋快餐所产生这一反面案例，触动学生认识到不讲诚信的危害。

分别通过古今两个案例让学生认识到，一个诚信的人应当做到“对人守信”和“对事负责”。

最终落实到作为一个中学生，应当践行最基本的诚信行为。

课

堂

小

结

1.诚实的含义。

2.诚信的重要性

3.不讲诚信的危害

4.怎样做“对人守信，对事负责”

通过交流本节课的收获，帮助学生梳理本节课所学的内容，使学生的认知更有条理性。

作业

布置

搜集有关诚信的格言、警句、典故

知识拓展

课堂尾声

教师寄语

情感升华【教学反思】

.1.8

申明：本人保证以上资料属于本人原创，任何版权纠纷由本人负责，未经本人或第一范文授权，不得转载

经典初中教案公民的义务教学设计

课题

《公民的义务》教学设计

教学环节

教学活动设计

设计意图

教者

赵晶莹

单位

宁安市石岩镇中学

我

们

的

法

定

义

务活动一：分析讨论设置情景：小珊应该纳税吗？1、仔细阅读图文材料或将其以小品方式表演出来。2、在思考、小组讨论基础上，在班上交流你的见解。3、教师小结1、帮助学生认识“每个人即是享受权利的主体，又是履行义务的主体，从而增强义务观念。2、增强学生纳税意识使之自觉履行依法纳税的义务。

教学

目标

知识与能力公民在享受权利的同时必须履行义务，我国宪法规定的公民基本义务的内容；道德义务的含义，法律义务和道德义务的关系。

过程与方法增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力。

我

们

的

道

德

义

务活动二：自由论坛设置情景：小龚的行为体现了什么美德？1、请一两位学生将小龚的事迹改编成话剧表演经大家看，或画成漫画展示出来。2、每小组选一名班上交流看法和体会。3、教师发表自己的见解。情景三：单先生的行为为什么受到人们的称赞？1、将单先生的事迹制成课件事用共他方式展示出来，以增强其感染办和直观性。2、以小组为单位在班上进行交流。注意：1、教师以平等主体的身份与学生相互交流各自的体会。2、不要将感受仅仅局限在拾金不昧上。使学生懂得每个人不仅要履行法律义务，而且应履行道德义务，这是思想境界更高地义务。•帮助学生认识凡是自觉承担对他人，对社会的道德义务的行为都会受到人们的赞扬。•学习单先生高尚品德、弘扬中民族传统美德。•让学生知道道德义务范围的广泛性

情感、态度、价值观

明确履行法定义务和道德义务的重要意义。

教学方法小品表演法，课前调查法，设疑讨论法

教学准备

教师：让学生填好教师事先发下来调查表，让学生总结自己升入中学以来履行过哪些道德义务，写成书面材料，供班级展评，将自己了解的三类行为，即法律鼓励做的行为，法律要求做的行为，法律禁止做的行为，写成书面材料，为参加教学活动做好准备。

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

创

设

情

境作为公民的我们把你知道的应该履行的法律义务说一说。帮助学生认识义务来自亲情、道德、法律等各个方面法定义务是必须履行的义务。

感

悟

升

华针对公民的义务我们探讨本节课，上完本节课，想说的是什么？或者最大的收获是什么？能不能再把你的感悟汇成一句话送给朋友。

教

师

总

结通过本节课的学习，我们进一步明确公民的义务有哪些，我国宪法规定的公民基本义务的内容，道德义务的含义，法律义务和道德义务的关系，提高我们对履行道德义务重要认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民

经典初中教案我们需要洁净的空气教学设计

一、教学目标：

1.知道大气污染指数是衡量空气质量的标准,并明白大气污染指数、空气级别与空气质量的关系；

2.了解当今世界面临的大气环境问题，增强环保意识；

3.使学生初步认识到人类不合理的活动会污染大气，被污染了的大气又会反过来危害人类；并能够说出防治大气污染的一些措施；

二、教学重点：

1.大气污染指数；

2.空气污染的原因和危害；

三、教学方法：角色扮演等参与式；

四、教学手段：cai辅助教学；

五、教学过程及说明：

（一）课前播放关于环境保护的歌曲《让绿色听得见》，烘托气氛。

（二）教学过程：

1.“合格地球人”考查的由来──“方舟计划”：使学生认识如果人类再不停止对自然的破坏，人类将失去自己的家园，强化学生对本节课所学内容的关注和兴趣，同时也使长期以来的“合格地球人”考查更引起学生的关注；

2.“合格地球人”的考查：三个题目一步步将话题引向主题，同时从大处着眼，使学生明白目前人类面临的严峻局势；

3.两次著名的大气污染事件（录像）：创设情境，使学生从感性上了解大气污染的危害，引出大气污染指数的教学；

4.大气污染指数：通过读图及图例了解大气污染指数的含义及怎样阅读空气质量预报（总结规律以便记忆），了解不同质量的空气与人体健康的关系，同时通过读图了解我国各城市某一天空气质量情况，认识到南北方空气质量不同，引导学生分析原因，指导学生读图──找规律──分析、查资料──写论文；

5.我国污染现状：学生合理推理后，老师用材料引出，引起学生生成对我国大气质量的了解和忧虑；

6.活动：根据课下收集到的资料，按老师提供的情境进行角色扮演：使全体学生明白大气污染的危害及成因，同时增强演员学生对收集资料的处理能力、创造性解决问题的能力和语言表达能力、应变能力；

7.防治大气污染的措施：发散思维，各抒己见，提出防治大气污染的措施，最后通过观看录像总结措施，培养学生通过资料获取知识的能力；

（三）小结：这节课你有什么收获？培养学生总结自己所学知识的能力；

（四）作业：

任选其一：

1.绘制宣传画：以“我们需要洁净的空气”为主题，绘制一幅广告宣传画，呼吁人们行动起来，保护人类赖以生存的大气，将课堂所学发展到课外；

2.分析我国南北方空气质量不同的原因，并形成小论文，培养学生查找资料并整理成文的能力。

责任对于你我他教学设计

一、导言教学

阅读导言段一，指导学生认识到：

1、生活中一些看来微不足道的小事都是我们承担责任的表现。

2、责任并不是远离我们的事情，也不只是成年人才应承担的任务。它实际上时时处处都伴随着我们，我们任何时候都应记住我们的责任，履行好自己的职责。

阅读导言段二，使学生进一步体会：

责任对于人生具有十分重要的意义

培养责任意识是我们当代青少年的基本要求

二、框题：“有承诺就有责任”教学

重点突出：责任的产生来源

（一）责任产生于人们之间的相互承诺

1、承诺普遍存在于社会生活

①p15学生熟悉的社会生活中的承诺现象

商品生产经营者对商品和服务作出的承诺

学校等教学教育机构对社会作出的教学教育承诺

②承诺意味着：

意味着责任，即承担了信守承诺或“说话算数”的责任和义务，并且履行这一责任和义务。

（2）承诺有许多种形式

如口头形式、书面形式

2、正确认识承诺和责任的关系

（1）p16活动设计

①对韩亮和小飞的言行的评论

韩亮：韩亮的言行是对的，韩亮借书看并承诺按时归还，符合个人发展要求和社会道德法律规范，是社会所确认的。

小飞：小飞的言行是不对的。小杰偷书是违法行为，作为小飞，应该指出小杰行为的违法性并帮助他改正错误。而小飞采取的却是相反的做法，违背了道德要求和法律规范。

②我曾作出许多承诺，如答应老师和父母要勤奋学习，答应和同学朋友参加某项活动。

对于承诺，我都会确认承诺的合情合理性，并努力履行。

（2）承诺和责任的关系

①一般情况下，有承诺就有责任

②承诺产生的责任是否应该践行，关键看承诺的性质和合情合理性，对于合情合理的承诺所产生的责任，应该积极承担。

（二）责任产生的根源，归根到底是由人们所处的社会关系决定的。

1、人总是生活在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。

责任是对一个人做或不做某些事的要求，产生与人们之间的社会关系之中，表现为社会生活的方方面面。

2、人生必须承担一定的责任，应当有所为，有所不为。

3、相关联接

p17责任的来源

三、框题：“身份不同，责任不同”的讲授

（一）人在社会关系中的身份不同，责任就不同

1、社会关系的客观复杂性

p18填一填

2、责任的复杂性

p19填一填

（二）认清人生的不同责任，扮演好自己的社会角色

1、每一个人都要扮演社会角色，承担社会责任

2、必须认清自己在人生各个阶段、各个方面的责任，扮演好角色。

练习：

课本p19填一填：我有哪些责任？

我的角色我的责任我的角色我的责任

子女赡养扶助父母游客讲究文明爱护公物遵守公共秩序

学生尊师重教、勤奋学习消费者诚实消费拒绝欺诈依法维权

同学互相帮助共建良好班集体观众保持安静遵守秩序

朋友互相帮助互相关心共同进步国家公民遵守法律正确行使权利自觉履行义务

社区居民关心社会公益增进邻里团结……

将来的我----一个好公民、一个好劳动者、一个好家长…

经典初中教案数学教案－二次函数教学设计

二次函数的教学设计

教学内容：人教版九年义务教育初中第三册第108页

教学目标：

1.1.理解二次函数的意义；会用描点法画出函数y=ax2的图象，知道抛物线的有关概念；

2.2.通过变式教学，培养学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性；

3.3.通过二次函数的教学让学生进一步体会研究函数的一般方法；加深对于数形结合思想认识。

教学重点：二次函数的意义；会画二次函数图象。

教学难点：描点法画二次函数y=ax2的图象，数与形相互联系。

教学过程设计：

一.一.创设情景、建模引入

我们已学习了正比例函数及一次函数，现在来看看下面几个例子：

1.写出圆的半径是R（CM），它的面积S（CM2）与R的关系式

答：S=πR2.①

2.写出用总长为60M的篱笆围成矩形场地，矩形面积S（M2）与矩形一边长L（M）之间的关系

答：S=L（30-L）=30L-L2②

分析：①②两个关系式中S与R、L之间是否存在函数关系？

S是否是R、L的一次函数？

由于①②两个关系式中S不是R、L的一次函数，那么S是R、L的什么函数呢？这样的函数大家能不能猜想一下它叫什么函数呢？

答：二次函数。

这一节课我们将研究二次函数的有关知识。（板书课题）

二.二.归纳抽象、形成概念

一般地，如果y=ax2+bx+c(a，b，c是常数，a≠0)，

那么，y叫做x的二次函数.

注意：(1)必须a≠0,否则就不是二次函数了.而b,c两数可以是零.(2)由于二次函数的解析式是整式的形式，所以x的取值范围是任意实数.

练习：1.举例子：请同学举一些二次函数的例子，全班同学判断是否正确。

2.出难题：请同学给大家出示一个函数，请同学判断是否是二次函数。

（若学生考虑不全，教师给予补充。如：；；；的形式。）

（通过学生观察、归纳定义加深对概念的理解，既培养了学生的实践能力，有培养了学生的探究精神。并通过开放性的练习培养学生思维的发散性、开放性。题目用了一些人性化的词语，也增添了课堂的趣味性。）

由前面一次函数的学习，我们已经知道研究函数一般应按照定义、图象、性质、求解析式几个方面进行研究。二次函数我们也会按照定义、图象、性质、求解析式几个方面进行研究。

（在这里指出学习函数的一般方法，旨在及时进行学法指导；并将此方法形成技能，以指导今后的学习；进一步培养终身学习的能力。）

三.三.尝试模仿、巩固提高

让我们先从最简单的二次函数y=ax2入手展开研究

1.1.尝试：大家知道一次函数的图象是一条直线，那么二次函数的图象是什么呢？

请同学们画出函数y=x2的图象。

（学生分别画图，教师巡视了解情况。）

2.2.模仿巩固：教师将了解到的各种不同图象用实物投影向大家展示，到底哪一个对呢？下面师生共同画出函数y=x2的图象。

解：一、列表：

x

-3

-2

-1

0

1

2

3

Y=x2

9

4

1

0

1

4

9

二、描点、连线：按照表格，描出各点.然后用光滑的曲线，按照x(点的横坐标)由小到大的顺序把各点连结起来.

经典初中教案菱形教学示例

一、教学目标

1．掌握菱形的判定．

2．通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力．

3．通过教具的演示培养学生的学习兴趣．

4．根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想．

二、教法设计

观察分析讨论相结合的方法

三、重点·难点·疑点及解决办法

1．教学重点：菱形的判定方法．

2．教学难点：菱形判定方法的综合应用．

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

教具（做一个短边可以运动的平行四边形）、投影仪和胶片，常用画图工具

六、师生互动活动设计

教师演示教具、创设情境，引入新课，学生观察讨论；学生分析论证方法，教师适时点拨

七、教学步骤

【复习提问】

1．叙述菱形的定义与性质．

2．菱形两邻角的比为1：2，较长对角线为，则对角线交点到一边距离为________．

【引入新课】

师问：要判定一个四边形是不是菱形最基本的判定方法是什么方法？

生答：定义法．

此外还有别的两种判定方法，下面就来学习这两种方法．

【讲解新课】

菱形判定定理1：四边都相等的四边形是菱形．

菱形判定定理2：对角钱互相垂直的平行四边形是菱形．图1

分析判定1：首先证它是平行四边形，再证一组邻边相等，依定义即知为菱形．

分析判定2：

师问：本定理有几个条件？

生答：两个．

师问：哪两个？

生答：（1）是平行四边形（2）两条对角线互相垂直．

师问：再需要什么条件可证该平行四边形是菱形？

生答：再证两邻边相等．

（由学生口述证明）

证明时让学生注意线段垂直平分线在这里的应用，

师问：对角线互相垂直的四边形是菱形吗？为什么？

可画出图，显然对角线，但都不是菱形．

菱形常用的判定方法归纳为（学生讨论归纳后，由教师板书）：

注意：（2）与（4）的题设也是从四边形出发，和矩形一样它们的题没条件都包含有平行四边形的判定条件．

例4已知：的对角钱的垂直平分线与边、分别交于、，如图．

求证：四边形是菱形（按教材讲解）．

【总结、扩展】

1．小结：

（1）归纳判定菱形的四种常用方法．

（2）说明矩形、菱形之间的区别与联系．

2．思考题：已知：如图4△中，，平分，，，交于．

求证：四边形为菱形．

八、布置作业

教材P159中9、10、11、13（2）

九、板书设计

十、随堂练习

教材P153中1、2、3

经典初中教案

一、教学目标：

《一》知识目标：

1、了解溶液、溶质、溶剂、溶解性以及浓溶液和稀溶液的概念。

2、了解溶液的均一性和稳定性，理解饱和溶液和不饱和溶的概念。

3、理解固体物质溶解度的概念，了解温度对固体溶解度的影响和溶解度曲线的含义。

4、理解溶液中溶质质量分数的概念。

《二》能力目标：

1、培养学生寻找概念间的联系与区别的能力。

2、提高学生的识图、用图能力。

《三》徳育目标：

培养学生多角度思维的能力，提高学生的思维能力。

二、教学重点：

溶液、溶解度、溶质量分数的概念。

三、教学难点：

溶解度、溶质质量分数之间区别联系。

四、教具：

投影仪

五、教学方法：

讨论法

六、课型：

复习课

七、教学过程：

导入

今天我们采取边讨论边归纳的方法从溶液的组成、分类、量度、和混合物的分离等方面将本章的知识结构加以总结。

重要概念的复习：

1、分析投影：

讨论回答：1、能形成溶液的是_______2、溶液的特征是________

3、溶液的定义_________4、溶液的组成部分_______

2、分析投影：

讨论回答：

1、一定是饱和溶液的是______2、一定不是饱和溶液的是______

3、可能是饱和溶液的是_____4、溶液是饱和溶液必须指明___和___

5、饱和溶液和不饱和溶液怎样相互转化？

6、若不限条件溶液可分为本___和____。

3、分析投影：

讨论回答：（1）概括溶解度的概念。

（2）影响物质溶解度的因素是什么？

4、投影

讨论回答：

1、试管1、2的溶质质量分数的关系是不是___

2、溶质质量分数的定义是什么？

3、影响溶质质量分数大小的因素______

5、介绍混合物的分离方法：过滤和结晶

小结：这节课我们复习了第六章的主要概念。下面我们针对这些概念做些练习。

1、在一个大箩卜挖个孔，向其中注入饱和食盐水，一段时间后，将食盐水倒出，在相同的温度下倒出的溶液还能继续溶解食盐吗？为什么？

2、将60时的硝酸钾饱和溶液降温至多20，不发生变化的是___

A、硝酸钾的溶解度B、溶液中溶质的质量

C、溶液中溶剂的质D、溶液中溶质的质量分数

3、下列说法正确的是____

A、饱和溶液一定是浓溶液B、析出晶体后的溶液，一定是饱和溶液

C、饱和溶液将温后，一定有晶体析出

D、凡是均一的、透明的液体一定是溶液

4、比较溶解度与溶质质量分数的区别和联系

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第六章溶液

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