(第一、二框劳动创造人类、劳动创造文明)
一、课前导学
(一)明确目标:
知识与能力:知道并认同劳动创造人类、劳动创造文明。
情感态度价值观:通过学习,使学生树立热爱劳动的思想,树立尊重劳动者的思想,抵制不劳而获的错误思想,抵制歧视劳动者,尤其是抵制歧视体力劳动者的思想,形成“不劳者不得食”的价值观。
学习重难点:怎样理解劳动创造了人本身?
(二)自主学习,做好准备:
1、是美好生活的源泉,是人类生存和发展的第一需要。
2、从古猿到人的转变过程中起了决定作用。
3、劳动创造的人类文明包括和。
4、是精神财富取之不竭,用之不尽的源泉。
(三)质疑(记录预习不理解的地方)
二、课堂助学
(一)预习交流展示:
(二)解疑释疑:
质疑:
解答:
(三)师生共同探讨交流:
1.如何理解“劳动”?(劳动对人类及人类社会有什么重要意义?)
2.为什么说劳动创造了人类?(怎样理解劳动创造了人本身?)
3、我们的父母就是普通的劳动者,他们每天都在从事什么样的劳动呢?他们的劳动成果是什么?
4、学生交流:你还见过或者是知道哪些劳动现象呢?他们的劳动成果是什么?
三、巩固与反思:
(一)自我检查,单项选择:
1、下列属于劳动的是()
①工人在工厂工作②妈妈在洗衣服③我在学校学习④我节假日在家休息⑤我帮妈妈做家务⑥农民在种田⑦邻居在听音乐
a、①②③④⑤b、②③⑤⑥⑦c、①②④⑤⑥d、①②③⑤⑥
2、下列说法正确的是:()
①劳动创造了自然②劳动创造了人类③劳动创造了世界④劳动创造了文明
a①②③b②③④c①②④d①③④
3、劳动创造人类、劳动创造文明。下列属于劳动创造的物质财富的是()
纺织机具《本草纲目》③瓷器④犁、耙
a③④b①②④c①②③d①③④
4、一下属于我国古代的精神文明的有()
①《诗经》②《物种起源》③《本草纲目》④《史记》
a、①②③④b、①③④c、②③d、①④
5、在原始社会之初,人类像动物般生吃捕到的猎物和其它食物。在劳动过程中,人类学会了用火加工食物,食物从此变得美味可口。这表明了()
a、衣食住行是人类生存的基础。
b、b、只要付出艰辛的劳动,就会得到可口的饭菜。
c、劳动能够创造精神财富,推动人类精神文明的发展。
d、劳动能够创造物质财富,推动人类物质文明的进步。
(二)课堂延伸(参与体验)
1、学生课后查找资料,就“对世界最有影响力的10项发明”开展交流。可以以小组的形式汇报,最后全班投票评选出“对世界最有影响力的10项发明”。
教案首页
教材版本
人教版
学段
七年级
学科
语文
章节
第三
单元
课题名
济南的
冬天
课时
第二课时
执教教师单位
萍乡四中
教师姓名
姚丽
教学
目标1.识记课文字词的音、形、义。2.了解济南冬天的景物特点。3.学习老舍的写景方法,抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描写方法和作者感情的抒发。
教具多媒体课件投影仪
时间安排一课时
课后
小结本文重在引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,因此教学过程中先引导学生整体把握课文思路,而后再掌握描写济南的天气和山水的方法,最后归纳总结写景的技巧以指导学生写好家乡冬景,实现由阅读到写作能力的转化。
备注教学环节的用时随学生的课堂反应作灵活处理。第二课时本节课主要品读课文,学习写景的方法以及练习写作。一、复习导入(多媒体显示题目)《济南的冬天》的作者是__,原名____,字___。冬天的济南真是一个__,作者在文中重点写了济南的__和__(景物)济南的山__、__、__(特征)济南的水__、__、__。(特征)济南冬天的总特点是___,作者通过济南和___、___、___的对比得出这个结论。作者在描写济南的冬天时描绘了几幅画面,它们分别是_______、_______、_______和________。二、齐读课文(给学生配乐朗读)走进课文,包围你的是满含温情的优美而生动形象的语言。把你对这位语言大师的语言表达技巧的感知表达出来吧!三、自由探究学生自由讨论探究,提示学生思考:作者如何描绘山水?你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪些语句用得最妙?妙在何处?四、品读课文(多媒体显示景物图片及课文分析要点)思考讨论:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?薄雪覆盖下的山如何娇美秀气?雪后山景“妙”在何处?作者按照什么顺序来写的?城外的小山如何像一幅小水墨画?按什么顺序写的?作者是怎样写济南冬天的水的?本文写景抒情有何特点?(学生找出课文语句品评分析,多媒体显示图片帮助学生理解,教师归纳要点。)五、总结写法为什么作者能描绘出这么精彩的画面?语言如此优美。在写法上有何值得借鉴?明确:抓住特征安排顺序运用修辞情景交融六、布置作业拓展延伸:仔细观察自己家乡冬天的景色,倾注你对家乡的无限热爱,借鉴本文的写法,将最有特色的景物写出来。(要求仔细观察、用心揣摩、投入真情实感。)板书设计:抓住特征安排顺序运用修辞情景交融
第四节常见的碱碱的通性
(2课时)
一.知识教学点
1.氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
2.氢氧化钠和氢氧化钙的用途。
3.碱的命名和通性。
4.碱性氧化物。
二.重、难、疑点
1.重点:掌握氢氧化钠、氢氧化钙的性质。
2.难点:书写化学方程式。
3.疑点:碱性溶液一定是碱溶液吗?
三.教学过程
[复习提问]:1.酸有哪些化学通性及其它们具有通性的原因?
2.写出氢氧化钠、氢氧化钙的电离方程式。
[学生活动]:根据氢氧化钠、氢氧化钙电离出的离子,讨论这两种物质可能具有哪些相似的化学性质?
[演示实验]:做实验8-23、8-25、8-26。
[师生活动]:通过实验对比出氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质。
[板书]:一.氢氧化钠和氢氧化钙的性质及用途
氢氧化钠(naoh)
氢氧化钙[ca(oh)2]
俗名
火碱、烧碱、苛性钠
消石灰、熟石灰
物
理
性
质
色、态
白色固体
白色粉末状固体
溶解性
极易溶于水,并放出大量的热
微溶于水,溶解度随温度升高而降低
潮解
在空气中吸收水分,易潮解
能吸收少量的水分
腐蚀性
强烈腐蚀性
强烈腐蚀性
电离方程式
naoh=na++cl-
ca(oh)2=ca2++2oh-
[演示实验]:做实验8-24、8-27、8-28。
[教师活动]:组织学生分析讨论,引导学生对比出两者的化学性质。
[学生活动]:阅读课本了解氢氧化钠、氢氧化钙的性质决定它们的哪些重要用途。(板书见下页表格)
[演示实验]:做氢氧化钠、氢氧化钙与指示剂反应的实验并分析讨论:碱性溶液一定是碱溶液吗?
[师生活动]:通过复习氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质引出碱的通性并根据熟悉的碱引出碱的分类和命名。
[板书]:
氢氧化钠(naoh)
氢氧化钙[ca(oh)2]
化
学
性
质
酸碱
指示剂
使紫色石蕊试液变蓝,
使无色酚酞试液变红。
使紫色石蕊试液变蓝,
使无色酚酞试液变红。
碱性
氧化物
co2+2naoh=na2co3+h2o
so2+2naoh=na2so3+h2o
sio2+2naoh=na2sio3+h2o
co2+ca(oh)2=caco3+h2o
so2+ca(oh)2=caso3+h2o
酸
hcl+naoh=nacl+h2o
h2so4+2naoh=na2so4+2h2o
hcl+ca(oh)2=cacl2+2h2o
h2so4+ca(oh)2=caso4+2h2o
盐
naoh与cuso4的反应
naoh与fecl3的反应
ca(oh)2与cucl2的反应
用途
化工原料,用于肥皂、石油、造纸、纺织、印刷等工业。
建筑业,抹墙,农业上改良酸性土壤,配置农药。
二.碱的分类、命名与通性
1.分类
按碱是否溶于水分可溶性碱:如:koh、naoh、ba(oh)2、nh3·h2o微溶性碱:如:ca(oh)2难溶性碱:如:mg(oh)2、fe(oh)3、cu(oh)2
2.命名:根据组成—氢氧根离子和金属离子的名称,叫做“氢氧化某”;具有可变价,把具有低价金属的离子的碱叫“氢氧化亚某”。
3.通性(1)与酸碱指示剂反应。(2)碱+酸性氧化物=盐+水(3)碱+酸=盐+水(4)碱(可溶)+盐(可溶)=新盐+新碱
四.布置作业
完成教材p169页习题。
课题第四单元第九课“人”的结构
课型新授
教学目标1、使学生感觉交往是人类天性的需要,了解交往需要被剥夺造成的危害。2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
重点1、使学生感觉交往是人类天性的需要,了解交往需要被剥夺造成的危害。2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
难点懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
教学模式四环节
教学方法讲授、讨论
教具
教
学
步
骤
教师活动
学生活动一、复习回顾上节内容。二、引入:教参p126《鲁滨逊与社会交往》三、新授:一、交往的含义a(p70)人的结构(p70)(交往就是众在社会生活中因一定的需要而发生的相互联系。密切、稳定、长期的有:疏远、偶然、暂时的有:“人”字的结构:“撇”代表我们自身,“捺”代表他人,那么,没有他人的支持,我们自己也无法自立于社会。“人字的结构就是相互支撑。)二、交往对人的重要性b(p71、74第一段第一句)据问题回忆上节知识点
教
学
步
骤
教师活动
学生活动
(1、与人交往,是人类天性的需要,是人类心灵和精神的内在需要。2、交往是人类自身和社会发展的需要,个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。)以刘连仁的例子来说明。1、人的交往被剥夺的不良后果c(p72)(不仅会影响人们的心理和精神健康,甚至会严重影响人们的身体健康。)2、对人非常重要的心理需要有哪些?它们都要通过什么来实现?d(73)(安全的需要、爱和归属的需要,以及尊重的需要等。通过社会交往来实现。)3、正常交往对中学生的意义?e(p75)(有利于我们扩大知识面,增长见识,积累经验,激发思维,锻炼能力,也有利于我们情感、意志和价格的健康发展,有助于我们道德、审美等素质的提高。)四、小结本节内容、布置练习并讲解。体验:如果我是鲁滨逊,我的感觉是什么?设想自己将在很长很长的时间内在一个陌生的地方过一种完全孤独的生活,我的感觉是什么?p72中的囚徒为什么会很快就死去了?(那位囚徒由于没有交往对象,把小草当作朋友。这是他满足交往需要的恮途径,也是他生命的支柱。失去小草使他失去了支柱,完全陷入了致使的孤独与寂寞之中)板
书
设
计
p70第九课:一、交往的含义a(p70)人的结构(p70)二、交往对人的重要性b(p71、74第一段第一句)※1、人的交往被剥夺的不良后果c(p72)※2、对人非常重要的心理需要有哪些?它们都要通过什么来实现?d(73)※3、正常交往对中学生的意义?e(p75)
课
后
记领导审阅意见签名:
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