一年级下册《识字1》第二课时教学设计
第二课时
一、检查复习
1、抽读生字卡片。
2、读词语。
3、交流课外收集的词语。
二、书写生字
1、出示生字卡片,学生认读万、丁、百、冬、齐,口头扩词。
2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位,注意关键笔画。
3、教师范写生字,强调要点。
万字注意笔顺是一、、丿;丿在竖中线上起笔。
丁的亅要写在竖中线上。
百字的横写得长一点。
冬和齐的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
4、学生临写,教师巡视指导。
5、展示、评价。
三、实践活动
1、出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
2、说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
3、画一画:美丽的春天图
(1)小组内商量可以画些什么?
(2)播放歌曲《春天在哪里》,学生在轻快、愉悦的音乐中,描绘心中的春天。
(3)展示自己的画。
四、小结。
这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少,我提议:在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里,仔细观察景色怎样?然后与大家分享,好吗?
五、板书:
我会写:万丁冬百齐
一年级《要下雨了》第二课时教学设计
第二课时
一、复习导入
1.以开火车的形式熟读词组。
2.全班齐读词组。
二、品读课文,分析课文
1.回忆课文中一共出现了几种小动物。
2.教学第1~3自然段。
(1)自由读课文第1~3自然段,思考:
①小白兔这个时候在干什么呢?
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样?
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗?
(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用因为所以的句式说说小燕子低飞的原因。
3.教学第4~6自然段。
(1)指名读第4~6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题:
①小白兔相信小燕子的话吗?小白兔此刻心里是怎么想的?
②这时小白兔看见小鱼在干什么?
(4)用因为所以的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前,水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗?你是从哪里看出来的?
4.齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁?
(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用因为所以的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
三、总结全文,拓展思维
1.男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象:小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2.多幸运的小白兔啊!有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息,要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中,还有哪些动物朋友会告诉我们要下雨了这个消息呢?
(1)生试说。
(2)教师出示图片拓展。
(3)出示谚语。
3.教师总结:今天的收获真不少。大自然的语言啊,真是奇妙!不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏,只要你留心观察,用心思考,就会有更加精彩的发现!
四、舞台剧表演
1.四人一组进行课本剧练习。
2.学生到讲台进行课本剧表演。
3.师生点评。
五、布置作业,延伸课堂
1.有表情地、流畅地朗读课文。
2.把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈,并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。
板书设计:
14要下雨了
燕子低飞
小白兔小鱼游出水面要下雨了
蚂蚁往高处搬家
新苏教版一年级下册《识字2》教学反思
苏教版小学语文教材最新版一年级下册《识字2》是一篇以足球比赛为主题的词串识字,词串组成的韵文识字采用的是集中识字的方法,这是传统蒙学识字成功经验在现代识字教学中的运用。课文还营造了比赛的真实情境,学生学起来兴趣浓厚,有生活体验,降低了集中识字的难度。于是,这篇韵文努力体现了韵文识字有兴趣,有情境,好学易会的特点,在教学中,我以为应该努力循着这个特点来教学既发挥了韵文识字的特点,又能有比较好的教学效果。
1.识字写字。《识字2》要求会认的字有9个,会写的7个,5个新偏旁,基本体现了《课标》修订后提出的多认少写,在教学中,教师应该根据生字特点提出相应的教学要求。会认的就不要求会写,基本记住字形即可,在今后的语文学习中,这些生字还会出现,因此不要过于着力学习生字字形,转而关注读准字音,识记字形,初步理解生字组成的词语的意思。对于会写的生字,则要从音形义写四方面入手,引导学生根据已经学习的生字识记方法,比如部件法换一换字谜法数笔画等办法自主识记字形,乐于分享自己的识记方法。指导学生学习新偏旁的名称,足字的学习可以展示字形演变的过程,让学生通过观察比较,更加深刻地了解足这个字的字形意义和变形为足旁的意义,并积累足旁的生字。简单的字要观察好字的每个笔画,特别是平捺和走之单立人的书写指导要细致,结构比较复杂的字要注意引导学生观察比较,抓住关键字和关键笔画来指导书写。认真学习教参中关于生字关键笔画的学习提示,活用关于偏旁书写的儿歌走之弯曲似小路,捺画舒展向远方,利用单人伸手臂,靠左写得窄来指导书写。
2.朗读理解。《识字2》是以词串形式编写的韵文,二四排押韵,二三排内容联系更紧密,表现了足球比赛的激烈场面,这就要求在教学中要引导学生通过观察插图、观看视频、回忆生活体验来进入课文的情境,并通过有节奏地朗读,读出韵味,读出词语的意思,读出场面,读出生活。要通过朗读,让学生明白词串间的关系:第一排写足球比赛的场地和看台;第二、三排描绘了足球比赛中运动员的高超技艺;第四排反映了观众的热情表现。通过朗读,讲字词的学习与朗读指导结合起来。通过重音强调让学生感受到足球比赛的场面的精彩、激烈、热闹。通过朗读培养学生爱踢球,从小锻炼身体的意识。
3.情感体验。当下足球进校园正越来越受到普遍的重视,不少学校里都有足球社团或者足球队,这就为一年级学生学习本课提供了一个非常好的兴趣点、体验点。老师课前如果组织学生观看足球训练或者足球比赛,让孩子自然地亲近足球,触摸足球,这对学习课文地兴趣,理解课文的生字词,复习巩固都非常有益。如果学之前能看足球训练,第一二课时间看足球训练,相信课堂中会避免许多讲解,只需引导学生来回忆体验,在反思中自然地理解,自然地激趣。我以为这是学习这篇课文最好的方法。如果不具备这个条件,上网搜一些足球比赛的剪辑视频也是可以的,不过效果应该没有亲身观察效果好。
总的来说,词串教学要突出趣、读、写,要扎根学生的生活实际,要抓住学生学习真实需求来教学,这样的识字教学才更有趣。
一年级语文下册《快乐的节日》第一课时教学设计
教学目的
1.借助汉语拼音读课文,做到正确、流利、有感情。
2.通过理解课文内容,体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好,教育学生树立远大的理想,学好建设祖国的本领,长大报效祖国。
教学时间2课时
教学重点
1.练习有感情地朗读课文。
2.引导学生通过讨论理解课文内容,体会少年儿童的快乐心情。
3.进行革命理想教育,结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。
教学难点
1.训练学生朗读诗歌,要读出语气。
2.要让学生知道理想的实现不是等来的,而是要从立志这天起就为实现理想而努力,否则远大理想就会变成一句空话。
教学过程
第一课时
一、老师写出课题后让学生齐读,课题中的节日指的是什么节?带着这个问题我们来看图。出示挂图(即课文中的插图。)
1.先让学生整体看一看图,用一句话说出图上的意思。(不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系,要让学生大胆地练说。)
2.让学生根据老师出示的问题细致观图。
(1)图上有谁?他们在什么地方干什么?
(2)他们为什么这样高兴?
(3)图上还有哪些景物?
这几个问题,老师事先可以写在小黑板上,也可以用投影仪显示出来。
回答第二个问题时,要结合课题来回答。可以问学生:快乐的节日指的是谁的节日?是哪一天?不光让学生知道是因为过六一儿童节,所以他们非常高兴,还要引导学生知道:他们生长在社会主义国家里,受到党和政府的关怀、爱护,在祖国的怀抱里幸福生长,过着美好的生活,所以他们非常快乐。
3.分小组看着图讨论以上三个问题,然后练习回答问题,老师要适时地加以引导。
二、初读课文,创设情境
1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文,要求读准字音。
2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号,标在每小节第一行的前边。
3.请四个同学每人读一小节,要注意纠正学生不正确的发音。
4.老师范读课文,特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。
fúmō
5.老师指导学生读小黑板上的词语(老师要在课前写好):抚摩、
鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。
学生把不理解的词语提出来,全班一起通过查字典(或词典),联系上下文弄懂词语的意思。
6.指导学生一小节一小节地朗读,要读得亲切,表达出快乐的心情。通过声音的轻重,声调的高低、停顿时间的长短不同,读出本课的语气。
7.这首诗歌是根据歌词改编的,放这首歌的录音,激发学生的阅读兴趣。
8.学生分小组练习朗读。
9.全班开展比赛,看谁读课文最有感情。
作业:练习正确、流利、有感情地朗读课文。
人教版七年级语文下册第27课斑羚飞渡(第2课时)导学案
一、学习目标:掌握本课生字词,整体感知文本内容,理解作者的思想感情。
二、学习重点:品味斑羚形象、飞渡细节、环境描写。
三、学习难点:尝试解读故事对人类的启示。
四、预学部分【自主学习】
文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程,使用自己的话加以叙述。
五、导学模块【合作探究】
1、这是一群什么样的斑羚竟能在生死存亡之际做出这样的壮举?你能结合课文谈谈吗?(用句式“我认为这是一群的斑羚,因为。”)
2、镰刀头羊作为这群动物的首领、这场飞渡的组织者,请你谈谈这是一只什么样的头羊?(“我认为这是一只的镰刀头羊,因为”)
3、斑羚及镰刀头羊的形象让我们感动,作者描写这些感人的动物形象的目的什么呢?
4、在这篇文章中,人充当的是怎样的角色?
六、固学提高【课堂检测】
同学们,这群斑羚的故事令人感动,还取决于作者娴熟的写作技巧,就让我们将目光聚焦于这些具有强大震撼力的文字吧!看看我们能从文中学到哪些写作方法吧!
品析环境描写:文中的哪些景物描写让你印象深刻,能否说说它在文中的意义和作用?
七、课后反思
新人教部编版一年级下册写字第2课《竖》教案教学设计
第2课竖
教学要求:
1、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画竖。
2、正确、规范地书写含有竖笔画的汉字。
教学重点、难点:
掌握竖的写法。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入:
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
二、新授:
(一)讲解竖书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺(从上到下)。
3、再次范写,让学生说说自己看到的竖有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解:
竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。
图示:
悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
图示:
短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。
图示:
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带竖的字。
1、出示范字:
十上土干工正
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
十:横平竖直,是悬针竖
上:垂露竖,上面的横稍短,下面的横略长。
工:上面横短,下面横长。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视,强调写字姿势。
7、比一比,改一改
三、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
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