春游课件

春游课件(范本9篇)。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“春游课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

春游课件(篇1)

教材分析：

《春游湖》是一年级下册第五单元的一篇古诗诵读课文。“诵读儿歌童谣和浅近古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是《课程标准》第一学段古诗阅读的总目标。本册教材说明中也明确指出“‘古诗诵读’在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现内容……一方面，古诗词语言凝练而优美，体现了中国传统文化的精髓，学生可以通过诵读，丰富自己的语言积累，并从中受到美的熏陶和感染。另一方面，这种呈现方式，可以帮助学生借助图画大致了解诗句的内容和意境，避免教师的过细的讲解与分析。”

这是宋代诗人徐俯的一首七言绝句。清新优美、婉转流丽的语言描绘出江南春天的湖光水景。燕子双飞、桃花映水、春雨断桥、柳荫扁舟，这些寻常景物在诗人以游湖觅春的行踪和心理为线索的巧妙布局下组成了一幅色彩鲜明、有动有静、情趣盎然的春景图。

教学目标：

1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、逐步培养学生独立阅读古诗的能力。

4、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。

教学重难点的突破方案设计：

这首古诗语言浅近，班上大多数学生借助拼音就能读通。但要使学生获得初步的情感体验，感受到语言的优美，读出其中的情和味来，我还必须利用图画与提问式、添词式、插叙式的各种引读，带着学生在读中想像诗人游湖觅春的行踪和心理。因此，我想指导学生读会、读懂这首古诗是本课的教学重点。引导学生在读中感受诗景之明媚可人美，在读中感悟诗境之清雅幽深美,甚至在读中体会中国古诗词一波三折、曲径通幽之美来，是难点。基于此，我在教学中设计了一系列层次清楚，目的明确，有较强指向性的读。力求让学生在不同层次的读，多种形式的读中，了解文本内容，感悟语言，体验情感，丰富自己的语言积累。在入情入味的读中受到美的熏陶与感染。

教学过程与方法：

课前活动：诵读春天的诗。

一、激趣导入，解题明意。

1、谈话导入：同学们，春天，不仅在“万条垂下绿丝绦”的柳树上，不仅在“处处闻啼鸟”的花丛中。春天还在美丽的水边湖畔呢！（板书：“湖”）

宋代诗人徐俯（板书：“宋、徐俯”）就在“春风花草香”里去湖边游玩。把湖边美景都写在了这首《春游湖》里。（板书诗题：“春游湖”，“春’字只写上半部分）

2、读题悟题：

预设：①“春”字下边怎么写呀？老师忘了。

②“春”里边的这个“日”字，让我们想到了什么呢？（指名说）

③在温暖、美丽的春天去湖边游玩，你的心情怎样？（指名说）

④那么，带着春天温暖的感觉，带着我们愉快的心情，读读诗题！

二、初读古诗、读准读通。

（一）自读古诗

1、指导学法

春天的湖畔有多美呢?我们想不想自己把古诗中美丽的景色读出来？

预设：①光想不行，得拿出方法来。（总结以往学古诗的方法，出示读诗方法歌：“借助拼音读准音，细听范读找节奏。读到什么想什么，边读边想有感情。”）

②那我们首先来借助拼音读古诗，把字音读准吧！

2、生自学,师巡回指导

3、组织学生合作识字，互相正音。

（二）检查自读

1、趣味闯关游戏

预设：

①第一关，变出个字给大家认！（出示“夹”的卡片）这个字多有趣呀，两横夹两点，两点夹个人，真是个大夹子。我们一起读读！

②告诉大家，中国字有趣的多得很。不信，我再画个字给你们看。（边画边说）一条小河弯又弯，（画“厂”形的河）河边地高就像山，（在河上画“山”）它呀，就是河水爬呀爬不上去的岸，岸上没水特别干。（在河下写“干”）谁认识它？（指名认，认对了师出示生字卡片。）

③第二关我们比比谁是识字小能手。（出示卡片“舟”“断”和“几”）认识它们吗？你是怎么认识它们的？（指名说）真是个识字能手！

2、开火车游戏

①先开个单轨火车。（开火车读生字）

②再开个双轨火车。（开火车词，同桌一起读）

③最后开一列横轨火车。（开火车读句子）

3、听读欣赏，感受节奏

祝贺大家顺利过了字音关。接下来，咱们再怎么读？（指板书“读诗方法歌”上的“细听范读找节奏。”）

①师范读古诗

②师手势导读古诗

③指名读、齐读

过渡：多么动听的大合唱呀！怪不得人们把诗叫诗歌呢！

三、品读古诗，读出感情。

1．自由读诗，想像诗意

诗呀，不仅像歌一样动听，还像画一样美呢！刚才读诗的时候，我们是不是已经看到一些美丽图画了？没看到也别急，我们自己再读读，注意（指板书“读到什么想什么。”）

2．全班交流：孩子们，看到诗中那些美丽图画了吗？（指名说）

3．品读诗句，感悟诗情

过渡：燕子、桃花、断桥、小舟，多美的游湖图呀！想不想当一回诗人，享受一下游湖吟诗的乐趣呢？

指导读“双飞燕子几时回？”

1．借助图画和想像入境

（课件显示“双飞燕子图”）

整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说--（指名说）

2．指名读古诗第一行：

诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的？（指名读）

根据指名学生的朗读进行指导：，

预设：

①现在你就是诗人，看到好久不见的小燕子，你惊喜的问--

②（指名读，贴板书）还有哪个小诗人想问候问候小燕子？（指名读）来，问出你的惊喜来？（指板书）

3.齐读古诗第一行

引读：是啊，好久不见的燕子你们是什么时候（课件显示“几时”）回来的呀？盼望已久的春天你又是什么时候（指课件上的词语“几时”）来到这美丽湖边的呢？我们带着自己的惊喜一起问问小燕子--（课件显示“双飞燕子几时回？图句”）（生齐读）

指导读“夹岸桃花蘸水开。”

1、借助图画和想像入境：

①想知道“双飞燕子几时回？”的吗？，跟着小燕子去看看就知道啦！

②多美的桃花！我们看，它们开在哪儿？指名说，（相机显示词语“夹岸”）

③仔细看湖两岸的桃花是怎样开着的？（出示课件“桃花蘸水图”）（指名说）（相机显示词语“蘸水开”）

2、指名读古诗第二行

引读：（课件显示“夹岸桃花蘸水开”）春天多雨，湖水涨起来了，一朵朵桃花轻轻贴着水面，水灵灵地开放着。美吗？

创设情景，体会诗境：

你就是那朵轻轻贴着水面的小桃花！小桃花，贴着水面开放的感觉怎么样？（指名说感受，并带着自己的感受读读这行诗）

你就是那朵探着身子，把湖水当镜子照的小桃花！小桃花你看见什么啦？

（指名说感受，并带着自己的感受读读这行诗）

引读指导：

预设：A、这是多么娇柔的桃花呀！它轻轻地贴着湖上的柔波。那柔嫩的花瓣还蘸着一两点的水珠呢！来，读轻一点、柔一点，别把花瓣上的水珠碰掉了。

B、看，满湖春水在满岸桃花的倒影里是多么艳丽！满岸的桃花在满湖春水的滋润下又是多么娇美！我们美美地读--

3、男女生比赛读古诗一二两行

引读：原来是在这夹岸桃花蘸水开的时候，（贴板书：“夹岸桃花蘸水开”）小燕子回来了。女生们用这两行美丽的诗句欢迎欢它！（指板书：“双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开”齐读）男生能不能比女生读得更美！

指导读“春雨断桥人不度”

1、借助图画和想像入境：

①瞧，小燕子听我们读得这么美，想带我们去湖那边看更美的景色呢！我们赶紧过湖去看看。

②哎呀，连绵的春雨把小桥冲成了--（课件显示词语“断桥”）这真是--（课件显示句子“春雨断桥人不度”）

2、品读感悟

①悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？（指名说感受，并带着自己的感受读读这行诗）

指导读“小舟撑出柳荫来”

过渡：春雨断桥人发愁，我们怎么才能过湖去看更美的景色呢？（指名说）

1、借助图画和想像入境：

瞧，真的有一叶小舟从那万条垂下绿丝绦的柳荫深处撑出来了？（课件显示词语“小舟撑出柳荫图”）

2、品读感悟

①悟诗情，读诗句：此时此刻，你最想说什么？

②指名说想法读诗句，根据学情预设如下：

例如：是的，你马上可以乘着小舟过湖了！心情怎样？

是啊，马上可以过湖去了！激动吗？请看着小舟欢呼一声--（画上出现诗句“小舟撑出柳荫来”）

（师相机点评，引导学生读出欢呼般的感觉）

3、齐读“小舟撑出柳荫来”

引读：小诗人们，快看，撑出柳荫的小舟，已经划向宽阔的湖面，离我们越来越近了，我们高兴地喊--（课件显示动画小舟）这叶小舟，马上就要带咱们去湖那边看更美的春景。我们激动地欢呼--（指课件“小舟撑出柳荫来”）

4、齐读古诗三四两行

引读：哎呀，刚才还在为不能过湖发愁呢！（板书：春雨断桥人不度）现在渡咱们过湖的小舟已经划过来了。（板书：小舟撑出柳荫来）这真是--（指板书：“春雨断桥人不度，小舟撑出柳荫来”）

3、配乐齐读全诗

湖边景色美，游湖多快乐！请个小导游用美丽的诗句带着我们到湖边再游一次，好吗？指名读（课件显示配乐全诗组图）

想读的都站起来，跟老师一起来赞美赞美这湖上明媚的春光吧！齐读（课件显示配乐全诗组图）

引读：好久不见的燕子成双成对的飞回来了！我们惊喜地问--（生齐读第一行诗）

看看湖两岸的桃花蘸着春水开得多娇艳呀！真是--（生齐读第二行诗）

春雨冲断了小桥，我们不能过湖，只好着急的说--（生齐读第三行诗）

别急别急，看，谁来帮我们了？（生齐读第四行诗）

四、熟读成诵、积累语言。

1、开“诗歌背诵诗会”背古诗。

①指名诵读

②评读

③配乐齐声诵读

五、拓展延伸、丰富积累。

过渡：大家读得如歌如画太美了！（边说边帖板书“读诗方法歌”的最后两句“古诗如歌又如画，画面美丽歌动听”）

1、诗歌欣赏

孩子们，喜欢这如歌如画的诗吗？那我把自己写的诗也送给大家一首，请大家用我们的自读古诗法读读它！

出示古体诗：

春游茶山

翠雾盈盈香袅袅，

白螺小手拈玉硝。

笑语纷纷携香散，

雪鹭翩翩蘸翠飘。

2、总结

孩子们，写诗其实并不难。诗人徐俯从小就爱读书，喜欢把自己看到的景物用笔写下来，他七岁就能写诗了。相信我们多读书，多练笔，也能写出好诗来！

六作业设计：

A、我们班的小朗诵家们，可以把教室后黑板积累栏里的新诗美美地读一读。

B、我们班的小作家们，可以在你的观察日记本上。写一写自己平时观察到的美丽景色，然后配上美丽的图画。

[《春游湖》教学设计 (鄂教版一年级下册)]

春游课件(篇2)

春天是一年四季中最美的季节之一，也是春游踏青的最佳时节。为了让孩子们更好地了解春天自然风光，增加孩子们的户外体验，我设计了一次大班主题教案春游踏青活动，让孩子们感受春天的美丽和神奇。

一、活动目标

1.了解春天的自然风光，增加孩子们对不同季节的认识。

2.提高孩子们的观察力和感知能力，培养孩子们热爱自然的情感。

3.让孩子们感受户外运动的乐趣和好处，增强体质和独立性。

二、活动准备

1.活动时间：确定一个适合孩子们踏青的时间，一般选择踏青的最佳时节，早上八点半出发，下午五点半返回。

2.活动地点：选择一个环境比较优美的公园、山林或者自然公园。

3.活动内容：主要分为三个部分，踏青、野餐和团体活动。

4.活动物资：背包、餐具、水壶、雨具、手电筒、食品等。

5.活动安全：组织人员要对天气、路况等进行事先的检查和规划，确保活动过程中孩子们的安全。

三、活动过程

1.踏青：在校门口集合，安排好小组后，前往游玩地点，观察春天的自然景观，解说花卉、草木的特点，引导学生亲近大自然。

2.野餐：选点草坪或者平地，放下垫子就可以开始野餐，孩子们可以品尝美食，享受阳光和清新的空气。

3.团体活动：野外团建是春游踏青活动中不可少的环节，可以进行团体竞技游戏等，让孩子们在游戏中更好地联系团队合作和协作能力。

四、活动总结

活动结束后，可以让孩子们自由活动一段时间，感受自然的美好，这样既可以给孩子们足够的运动时间，也不会把孩子们操劳到太累。回到学校后可以让孩子们归纳总结今天发现的一些自然风光，绘制出来，增强美术素养。此外，我们还可以向每个小组颁发奖状和小礼品，鼓励孩子们积极参与团队活动。

五、活动收获

这次大班主题教案春游踏青活动既让孩子们了解到春天的自然美，也让孩子们感受了户外活动的乐趣和挑战，将有助于孩子们的身心健康和多管辖的发展，也将促进童年生活多姿多彩。

春游课件(篇3)

活动目标：

1引导孩子结合自己的生活经验，与同龄人一起制定春游计划，尽量安排自己的活动。

2在谈判、讨论和分工过程中，可以提高同行之间的合作能力。

过程与指导：

一、讨论老师的春游计划：

老师做了一个关于常州动物园的旅行计划。我们看看。你能理解吗？有什么要告诉大家的吗？有什么看不懂想要问问老师或小朋友的吗？有什么不满意的地方要修改吗？

2、 讨论并制定自己的旅行计划：

1过去，我们的父母总是为我们旅行做准备。既然我们已经长大了，你想为我们自己制定一个旅行计划吗？

2老师和每个人都安排好了参观的时间和内容。想象看，除了这些，我们还应该制定什么计划？

3.您认为我们应该带什么东西？哪些是我们必须要带的？哪些东西不大适合带的？我们的春游是集体活动。你认为我们应该遵守什么规则？

4、讨论分工：这份计划书听起来挺棒的，可是我估计做起来有点难，看来一个人做有点不大可能，还是几个人一起做较好。怎么分工呢？（幼儿自由分成若干个小组）

5、制作计划书：

1） 观察儿童的劳动分工：谁记录？谁交流？

2） 鼓励孩子们采访其他朋友或老师。

3）什么困难可以请老师帮忙。

4）可以用各种方式进行记录；大家一起为计划书出主意。

三、交流分享：

各小组派代表交换各自小组记录和讨论的内容。其他孩子可以补充或提问（需要安静倾听和有序提问）。

四、延伸：

在活动结束到旅游之前，我们的计划表前时时会有孩子在发表自己的高见，计划表上有时会打上一个小问号，过一会儿又被划去，孩子们在不断地认识自我或认同别人，家长有时也会为我们提供一些他们的建议，我们的春游计划也在不断的调整和完善，这是一次快乐的计划活动，我相信，孩子们一定会把我们的计划纳入我们的旅行，使我们的旅行更有意义、更快乐！

春游课件(篇4)

本次活动分为三个环节：第一环节从孩子们喜欢的春游话题引出，通过讨论了解孩子对外出游玩安全的已有经验；第二环节呈现了孩子在集体游玩中最容易出现的三个安全问题：乘车、看动物、人多时，通过视频和讨论，让孩子了解一些要注意的地方和游玩中自我保护的方法；第三环节则是从准备工作上，在安全和卫生两方面给孩子一点经验。

活动目标：

知道在春游时应注意的事情，有初步的.自我保护意识。

活动过程：

1、春天来了，老师要和小朋友，还有爸爸妈妈一起去野生动物园春游，高兴吗？可是小朋友出去，老师有点担心，知道为什么吗？

2、小结：出去春游会遇到很多不安全或危险的情况，所以老师会担心。

怎样乘车才安全呢？（上下车有序排队，乘车时不在车上玩、不把头伸出窗外、车没停下来不在车上走动。）

怎么看动物才安全呢？（不随便喂小动物吃东西，不用手去触摸小动物。）

公园里人多要跟着爸爸妈妈，不随便乱跑，不跟陌生人走。

1、春游去你会带些什么呢？

2、除了带上好吃的，还可以带个塑料袋放垃圾，穿上运动鞋，方便走路。

春游课件(篇5)

教材分析：

本次作文共分三个部分内容：第一部分是例文《春游》。主要写春游时看到的景物。先写麦田，主要写了微风吹拂下的麦苗；再些小河，主要写了河岸的花草和河中的鸭子。写得清楚、明白，充满同趣。第二部分是习作要点讨论。紧扣本次习作训练要点，对例文的有关写作方法（有顺序地写、抓住重点写）作了提示。第三部分是作业。先提出本次习作的要求，然后建议充分进行习作的交流。

学情分析：

本次作文训练，对于三年级的学生来说是第一次写游记。为了配合这次练习，便于学生搜集真实、丰富的写作材料，可组织一次春游。我们应事先选择好游览点，以便有景可看，有物可写。让学生把自己看到的几景物按顺序写出来。

教学要求：

1、读懂例文《春游》，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在春游活动中看到的景物写出来的。

2、借助习作要点讨论的提示，领会写景一要按顺序，二要抓住重点。

3、按照作业要求，从春游时观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。

教学时间：两课时

教学过程：

一、启发交流，导入新课

1、交流春游的经过。

2、提问：你看到了哪些景物？你最喜欢哪几个地方的景物？

二、揭示要求，明确目标

1、出示要求，思考：

（1）、写什么？（两三处景物）

（2）、怎样写？（选自己喜欢的；按顺序）

2设疑：怎样按照要求把这次春游活动写下来？

三、学习例文，总结写法

1、指名读，思考：文章主要写了哪几个地方的景物？是按照什么顺序来写的？

2、默读，讨论：小作者是怎样把麦田旁和小河边这两个地方的景物写具体的？（找出有关的语句读一读）

3、小结：这篇例文先写麦田，再写小河，这是按照春游的顺序来写的。在写这两处景物时，小作者又抓住了重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：按顺序，抓重点。（板书）

四、迁移写法，循序练习

1、口述。

（1）、说顺序。指名说，要求用上我准备先写再写最后写的句式。

（2）、说具体。要求抓住一处景物的重点来说。

①自由练说。

②同桌互说

③指名说

④师生共同评议[高分作文网 zuOweN101.COm]

2、写稿。

春游课件(篇6)

活动目标：

1、理解童谣内容，尝试用动作表现好朋友之间互帮互助的情感。

2、感受和好朋友一起的快乐.

活动准备：

1、ppT2、音乐，儿歌录音

活动过程：

一、看一看，说一说（在看看说说的过程中，导入童谣）

1、出示ppT

看，这是什么地方？（草地）

2、出示小鸭子的叫声

听，谁也来了呀？（小黄鸭）

3、出示大白鹅的部分图片（露出脖子）

还有谁也来了？你怎么知道是大白鹅？

4、小黄鸭和大白鹅是怎么走路的，谁来学一学？

（引出摇摇摆摆一词）

二、童谣：好朋友（理解童谣）

1、继续出示ppT

小黄鸭和大白鹅摇摇摆摆来到小河边，他们到河里去做什么呢？我们也来做做小黄鸭和大白鹅，到河里去玩一玩，好吗？

2、我们摇摇摆摆下河去喽！

3、播放音乐

小黄鸭、大白鹅，摇摇摆摆跳下河。(幼儿随着音乐下河做各种动作）

4、引导个别幼儿表演动作。

5、在河里玩的真开心呀。那来看看我们在河里还能做什么？（教师一边出示ppT,一边播放上半段童谣录音）

6、他们在河里干什么呀？（梳头、洗脸）

7、他们是怎么梳头、洗脸的？

（我帮你来洗洗脸，你帮我来梳梳头）

8、洗完脸，梳完头，他们干吗去呢？

（欣赏下半段童谣录音）

9、你们听到了什么？他们是怎么春游去的？

10、小结：小黄鸭和大白鹅，它们是一对很要好的朋友，他们最喜欢互相帮助了，我帮你来梳梳头，你帮我来洗洗脸。肩并肩、手拉手一起春游去。

三、童谣表演（尝试用动作来表现好朋友之间互帮互助的情感）

1、小黄鸭，大白鹅，快快找到你的好朋友，我们一起下河去洗澡喽！

（教师一边引导幼儿做动作，一边吟诵儿歌）

2、个别演示

引导幼儿用动作表现

3、原来他们是这样互帮互助，相亲相爱的，做的真好。我们也来帮好朋友梳梳头、洗洗脸。（再次引导幼儿表演，播放儿歌背景音乐）

4、结束语：小黄鸭，大白鹅，你们洗干净了吗，那我们一起手拉手，春游去吧！

童谣：《好朋友》

小黄鸭、大白鹅

摇摇摆摆跳下河

我帮你来洗洗脸

你帮我来梳梳头

肩并肩、手拉手

干干净净去春游。

春游课件(篇7)

“春游花絮”习作指导教学设计

渌洋小学

于玲

教学要求：

1．抓住春游这一契机，情景再现，激发学生表达与习作的强烈愿望。

2．师生共同参与表达与习作的过程，并能根据不同的经历，选择自己感受最深的习作内容，进行自由表达，写出真情实感。

3．逐步丰富语言，并能学会抓住细节描写写具体、生动。 4．在习作过程中学会与他人分享快乐。 教学重、难点：

1．根据不同的经历，选择自己感受最深的习作内容，进行自由表达，写出真情实感。

2．逐步丰富语言，并能学会抓住细节描写写具体、生动。 教学准备：课件 过程预设：

一、谈话导入；

1．由昨日的“春游”谈话导入。（板书：春游）

2．这次春游大家都非常期待，能说说春游前巴望着去一趟的情景吗？ 3．学生说当时的情景。

4．出示诗歌《明天要去远足》，聊感受。

明天要远足

——方素珍

翻过来 唉—— 睡不着 那地方的海 真的像老师说的 那么多种颜色吗？

翻过去 唉—— 睡不着 那地方的云 真的像同学说的 那么洁白柔软吗？

翻过来 翻过去 唉——

到底什么时候

才天亮呢？

5．诗写得很真，三言两语把渴望春游的那种喜悦，那种忐忑，那种淡淡的忧虑写得惟妙惟肖。（板书：写真话，表真情）

二、习作指导

1．出示春游时的照片，勾起学生的回忆。

2．昨天的春游，还有什么留在了你们的记忆里了呢？细细回忆，其中一定有令你最难忘的一幕（板书：难忘的一幕），愿与大家分享吗？ 别急，先试着用一个关键词或一句话来交流。

3，学生交流，相机请学生上台板书。

这一次春游活动中发生了多少难忘的小插曲！组合起来是一幅多么有趣生动的春游花絮图啊！这么多，你可要用心选择，重点去写它，可不能写成流水帐呀！（板书：用心选择，突出重点）

4．老师最难忘的一幕是生火，知道为什么吗？指名回答。

出示习作片段，指名读。 说说听后有什么收获。

交流：结合人物的神态、动作、内心活动、环境，注意对细节的描写。 5．看视频，说细节。

三、习作练习

1．学生写重点段，教师巡视指导。

2．交流习作，师生评点。

四、总结

这一幕的前后又发生了什么？在写成完整一篇习作的时候，还需要有条理，有顺序地写出来。

同学们，记忆会随着时光流逝渐渐褪色、消失，但写在纸上的内容，只要保管得当，以后每次翻看，都会勾起当时的回忆。记下这段时光，给自己留下一份美好的记忆吧！ 板书设计：

春游

写出真话，表达真情

难忘的一幕

用心选择，突出重点

注重细节，详略得当

春游课件(篇8)

春暖花开，正是春游的好时节，我们班的幼儿都已经与自己的爸爸、妈妈去春游过，也非常喜欢春游，正是基于这个原因，我选择了这个综合活动春游的礼物，以小动物去春游为主线，围绕互送礼物来层层组织，在活动中，我注重了幼儿各种能力的综合发展，结合了语言、社会、数学方面的内容，下面我从以下方面进行分析：1，从教材本身来说，活动比较富有游戏性，情节也较单一，通过在游戏中让幼儿为小动物送礼物，从而知道各个小动物喜欢吃的东西。小猫、小狗、小兔、小猴等动物都是幼儿熟悉的，结合幼儿平时的生活经验，幼儿能够说出这些小动物喜欢吃的东西。2，从我们班幼儿的年龄特点来说，三岁左右的孩子的专门学习活动是很短的，注意力也很难集中得比较长，所以在活动中我注重了综合性，尽可能使各领域的能力得到有机的渗透、融合，促进幼儿的全面发展。在活动中我除了让幼儿说，还让幼儿动，在动与静的结合中让幼儿得到发展，结合送礼物，发展了幼儿的分类能力。3，我还抓住了托班幼儿的情感的特点，利用小动物去春游而没有礼物，让我们小朋友来帮助他们，以此来激发幼儿的同情心与爱心，从给动物送礼物的过程中激发幼儿关心小动物的情感，感受互送礼物时的愉快之情，并知道接受礼物时要致谢。。

活动目标：

1、创设情境，能够在情景中积极参与，猜出小动物互送的礼物，并学说接受礼物致谢的话。

2、能够知道小猫、小兔

春游课件(篇9)

1、认识春游中的户外安全提示标志，了解安全标志的作用。

2、能够在安全标志的提示下注意自己的活动安全。

3、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

4、知道在发生危险时如何自救。

能看懂户外安全标志，并了解安全标志所要提醒我们的事。

1、《小兔去春游》故事和ppt。

2、各种户外安全标志图活动过程：

一、互动交流，激发兴趣与幼儿共同回忆前不久开展的春游活动经历，再次体验春游时的愉快心情。

提问：

1、前几天我们去了哪里春游?

2、你看到了什么最开心?

小结：我们最喜欢去春游，大家高高兴兴地去，平平安安地回来，没有人受伤，真开心!

小结：小兔去春游的时候，因为它看懂了安全标志，小朋友们也提醒了小兔避开危险，保护好自己，所以小兔能和大家一样高高兴兴去春游，平平安安回来，小兔谢谢大家了!

三、游戏：快速认标志(复习巩固对安全标志的认识)老师在教室空地上安放三个安全标志牌，幼儿跟着音乐和老师一起走走，音乐停，教师说出一种标志，孩子听明白以后迅速找到标志前站好，最快找到的孩子为胜。

作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。

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