教学目标
认知:
1.知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,要继承和发扬。
2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。
情感:
尊敬有礼貌的人,愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。
行为:
待人接物有礼貌。
教学建议
教材分析:
本课就是依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是尊重他人的表现。愿意做个有礼貌的人”设置的。
课文分为三部分。
第一部分着重说明了礼貌待人的社会意义和个人意义。
第二部分讲了周恩来和宋庆龄礼貌待人的事例,目的是使学生了解为什么要礼貌待人,同时也为学生树立学习的楷模。
第三部分是具体说明什么叫待人有礼,怎样做到礼貌待人。
本课共有四个栏目
1.导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话,通过让学生谈谈对这句话的理解,提出为什么要礼貌待人,从而导入本课。
2.课后练习“说一说”栏目共有两道题。第一题主要是引导学生理解课文中的两个事例,说说自己应该怎样向周恩来和宋庆龄学习。第二题是让学生理解一句俗语,目的是加深学生对礼貌待人的理解,激发学生愿意使用礼貌语言的愿望。
3.“议一议”栏目是针对学生中常见的现象让学生进行辨析,提高学生的认识。
4.“演一演”栏目的目的是导行。
教法建议:
1.导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话,通过让学生谈谈对这句话的理解,提出为什么要礼貌待人,从而导入本课。教学中,教师可以让学生真的照一照镜子,进而引申到“照镜子只能照出人的外表,而人的文化修养、道德品质则通过人的一言一行反映出来。”这时再出示培根的话,更有助于学生对这句话的理解。
2.“演一演”栏目中的人物的行为有的是正确的有的是错误。教学中,最好不让学生表演错误的行为,对指导学生的行为不利。教学重要坚持正面教育。
教学设计示例
〈教学目标〉
认知:
1.知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,要继承和发扬。
2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。
情感:
尊敬有礼貌的人,愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。
行为:
待人接物有礼貌。
教学重、难点:
使学生懂得礼貌待人的意义,提高学生的道德认识。
教育过程:
一、导入
1.教师组织学生进行照镜子的活动。
(1)教师把学生带到学校的礼仪镜前,让学生照镜子。(室外活动)
(2)提问:
同学们从镜子里看到了什么?
(人的外貌)
(3)提问:
那么一个人的道德品质、文化教养从镜子里能看到吗?怎么才能知道呢?(回教室讨论)
(4)电脑演示教材“想一想”栏目中的话,帮助学生理解上面的问题。
(5)学生回答后,教师不小结,请学生齐读教材课文的第一段,用这种方式对以上活动进行小结。
二、明理
1.师:你们知道周总理和宋庆龄吗?他们是深受人们爱戴的老一辈无产阶级革命家,我们国家重要的领导人。他们在礼貌待人方面,为我们做出了榜样。请同学们听听他们礼貌待人的事例。
2.播放录音:
录音内容:课文第二至四自然段(学生看书)
3.电脑演示周总理和宋庆龄礼貌待人的照片。(教材中的图)
4.提问:
周恩来和宋庆龄是怎样礼貌待人的?他们这样做说明了什么?我们应该怎样想他们学习?
5.小结:他们与别人接触时态度热情文雅,说话文明和气,举止大方端庄,像他们这样就是礼貌待人。他们尊重人、理解人,是礼貌待人的楷模。
板书:态度热情文雅,说话文明和气,举止大方端庄
6.提问:周总理和宋庆龄这样对待别人,别人会有什么感受?
7.小结:别人会感到亲切、愉快,温暖,人们会尊重、信任他们,愿意与他们交往,和他们的关系更加密切,愿意按照他的要求办事。礼貌待人体现了一个人对别人的尊重和友善。礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的表现,是做人的基本品质。
板书:尊重、友善基本品质
8.提问:在国际交往中,他们更加重视礼节,这是为什么呢?
9.小结:在国际交往中,他们代表的是国家的形象。他们以礼貌待人,为我国赢得了崇高声誉。可见,对于一个国家来讲,礼貌是一个国家文明程度的标志。自古以来,我国就是“礼仪之邦”礼貌待人是我们中华民族的传统美德,我们要继承和发扬。
10.提问:
今天,我们已进入了高科技时代,物质文明高度发达。我们在与人交往中以礼待人有什么重要作用?不讲礼貌会有什么后果?
11.学生结合自己的生活经验或听到的事情谈认识。
12.小结:在与他人交往中,每个人都希望别人尊重自己,对待自己有礼貌。同样,我们也应对别人有礼貌。尊重他人,礼貌待人,是与人友好交往的条件。社会越发展,对我们每个人礼仪方面的要求越高。尊重他人,以礼相待是社会交往的需要,(板书:社会交往的需要)是做好工作、办好事情、生活愉快的前提。有人说“生活里最重要的是礼貌,他比最高的智慧、比一切的学问都重要。”(电脑出示此句话)可见,礼貌待人确实很重要。
三、深入明理、导行
1.联系实际,深入明理
(1)联系实际谈谈自己在礼貌待人方面是怎样做的?有什么体会?通过刚才的学习,自己又有了什么新的认识?
(2)夸夸本班在对人有礼貌方面做的好的同学。
(3)请同学们谈谈自己遇到的不礼貌待人的人的事例,以及当时自己的感受。
(4)小结:在与人交往的过程中,语言是表情达意的重要工具。有礼貌的话可以给人带去无限的温暖,粗鲁无理的话伤害他人的情感和自尊,使人听后感觉像严冬一样的寒冷。有句俗话说的好,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”(电脑演示:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。)因此我们说话时一定要注意态度要诚恳和气,语言要文明得体。
2.做练习,导行
(1)电脑演示:课后练习“议一议”
(2)提问:请同学们看看他们这样做对吗?为什么?应当怎样做呢?
(3)小结的要点:
①尊重他人,平等待人是做人的基本品德,我们对谁都应该有礼貌,对后进的或有缺点的同学同样要尊重他们,理解他们,还应帮助他们,使他们鼓起勇气,树立信心,激励他们进步。
②不能因为彼此很熟,就不讲礼貌,再熟的人相互之间也应该做到彬彬有礼,否则,会影响彼此之间的关系。
(4)电脑演示课后练“演一演”中小林的做法。
(5)提问:小林这样做有什么不好?他应该怎样做?
(6)请同学表演应该怎样做到礼貌待人。
(7)小结:待人有礼,举止文明,能够给别人留下美好的印象,办事更容易成功。
四、总结
1.请学生谈学习本课的体会。
2.教师带领学生根据板书总结全课。
3.师:希望每个同学都能做个礼貌待人的好学生,让我们用礼貌花装扮我们的社会,那时,我们的社会会更加美好。
板书设计:
探究活动
活动名称:栽种礼貌花
活动要求:任选以下一项活动试一试,在实践中,要注意待人礼貌,实践后在班会上汇报实践的过程和体会。
活动项目:
1.到老师办公室帮老师抱作业本。
2.到商场买东西。
3.到邮局寄信。
4.到图书馆借书。
教学目标:使学生知道是尊重他人的表现。在访友、交谈、聚会、就餐、观看演出和比赛等场合讲文明、有礼貌,注意衣冠整洁,仪态大方,做到彬彬有礼。
教学要点:同“教学目标”
教学方法:创设情境法、提问法、合作探究法
教具准备:灯片
教学过程:
一、创设情境、导入新课
1、即兴表演
你是值日生,要把收齐的作业本送给老师,进出办公室该怎么说,怎么做。
学生评点:谁表演得最好。
2、揭题并板书
二、学文明理
1、学生自由默读课文,思考下列问题。(灯片出示)
A、周苗、王明、赵莲各抽到了什么特殊的作业,他们是怎样完成的?
B、你知道哪些待人接物的礼节?
2、学生采用自己喜欢的方式解决以上问题。
(读文、独立思考,与同学讨论……)
3、汇报交流
(你弄明白了哪个问题就说哪个问题)
4、教师小结:
大象刚才讲得都不错,我们国家是礼仪之邦、文明古国。我们小学生从小就要学习待人接物的基本礼节,在各种场合与人交往都要彬彬有礼、落落大方。
三、辨析导行
1、帮一帮
小果不懂电话交谈的礼节,请你教教他。
①指名读
②师生共同表演电话交谈
2、学一学
向他们学习。
要做到:彬彬有礼,注意仪表、尊重他人
3、读一读
就餐时注意礼节
读完说说你读懂了什么?
四、总结是尊重他人的表现。在访友、交谈、聚会、就餐、观看演出和比赛等场合讲文明、有礼貌、注意衣冠整洁、仪态大方,做到彬彬有礼。
教学目标
认知:
1.知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,要继承和发扬。
2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。
情感:
尊敬有礼貌的人,愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。
行为:
待人接物有礼貌。
教学建议
教材分析:
本课就是依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是尊重他人的表现。愿意做个有礼貌的人”设置的。
课文分为三部分。
第一部分着重说明了礼貌待人的社会意义和个人意义。
第二部分讲了周恩来和宋庆龄礼貌待人的事例,目的是使学生了解为什么要礼貌待人,同时也为学生树立学习的楷模。
第三部分是具体说明什么叫待人有礼,怎样做到礼貌待人。
本课共有四个栏目
1.导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话,通过让学生谈谈对这句话的理解,提出为什么要礼貌待人,从而导入本课。
2.课后练习“说一说”栏目共有两道题。第一题主要是引导学生理解课文中的两个事例,说说自己应该怎样向周恩来和宋庆龄学习。第二题是让学生理解一句俗语,目的是加深学生对礼貌待人的理解,激发学生愿意使用礼貌语言的愿望。
3.“议一议”栏目是针对学生中常见的现象让学生进行辨析,提高学生的认识。
4.“演一演”栏目的目的是导行。
教法建议:
1.导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话,通过让学生谈谈对这句话的理解,提出为什么要礼貌待人,从而导入本课。教学中,教师可以让学生真的照一照镜子,进而引申到“照镜子只能照出人的外表,而人的文化修养、道德品质则通过人的一言一行反映出来。”这时再出示培根的话,更有助于学生对这句话的理解。
2.“演一演”栏目中的人物的行为有的是正确的有的是错误。教学中,最好不让学生表演错误的行为,对指导学生的行为不利。教学重要坚持正面教育。
教学设计示例
〈教学目标〉
认知:
1.知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,要继承和发扬。
2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。
情感:
尊敬有礼貌的人,愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。
行为:
待人接物有礼貌。
教学重、难点:
使学生懂得礼貌待人的意义,提高学生的道德认识。
教育过程:
一、导入
1.教师组织学生进行照镜子的活动。
(1)教师把学生带到学校的礼仪镜前,让学生照镜子。(室外活动)
(2)提问:
同学们从镜子里看到了什么?
(人的外貌)
(3)提问:
那么一个人的道德品质、文化教养从镜子里能看到吗?怎么才能知道呢?(回教室讨论)
(4)电脑演示教材“想一想”栏目中的话,帮助学生理解上面的问题。
(5)学生回答后,教师不小结,请学生齐读教材课文的第一段,用这种方式对以上活动进行小结。
二、明理
1.师:你们知道周总理和宋庆龄吗?他们是深受人们爱戴的老一辈无产阶级革命家,我们国家重要的领导人。他们在礼貌待人方面,为我们做出了榜样。请同学们听听他们礼貌待人的事例。
2.播放录音:
录音内容:课文第二至四自然段(学生看书)
3.电脑演示周总理和宋庆龄礼貌待人的照片。(教材中的图)
4.提问:
周恩来和宋庆龄是怎样礼貌待人的?他们这样做说明了什么?我们应该怎样想他们学习?
5.小结:他们与别人接触时态度热情文雅,说话文明和气,举止大方端庄,像他们这样就是礼貌待人。他们尊重人、理解人,是礼貌待人的楷模。
板书:态度热情文雅,说话文明和气,举止大方端庄
6.提问:周总理和宋庆龄这样对待别人,别人会有什么感受?
7.小结:别人会感到亲切、愉快,温暖,人们会尊重、信任他们,愿意与他们交往,和他们的关系更加密切,愿意按照他的要求办事。礼貌待人体现了一个人对别人的尊重和友善。礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的表现,是做人的基本品质。
板书:尊重、友善基本品质
8.提问:在国际交往中,他们更加重视礼节,这是为什么呢?
9.小结:在国际交往中,他们代表的是国家的形象。他们以礼貌待人,为我国赢得了崇高声誉。可见,对于一个国家来讲,礼貌是一个国家文明程度的标志。自古以来,我国就是“礼仪之邦”礼貌待人是我们中华民族的传统美德,我们要继承和发扬。
10.提问:
今天,我们已进入了高科技时代,物质文明高度发达。我们在与人交往中以礼待人有什么重要作用?不讲礼貌会有什么后果?
11.学生结合自己的生活经验或听到的事情谈认识。
12.小结:在与他人交往中,每个人都希望别人尊重自己,对待自己有礼貌。同样,我们也应对别人有礼貌。尊重他人,礼貌待人,是与人友好交往的条件。社会越发展,对我们每个人礼仪方面的要求越高。尊重他人,以礼相待是社会交往的需要,(板书:社会交往的需要)是做好工作、办好事情、生活愉快的前提。有人说“生活里最重要的是礼貌,他比最高的智慧、比一切的学问都重要。”(电脑出示此句话)可见,礼貌待人确实很重要。
三、深入明理、导行
1.联系实际,深入明理
(1)联系实际谈谈自己在礼貌待人方面是怎样做的?有什么体会?通过刚才的学习,自己又有了什么新的认识?
(2)夸夸本班在对人有礼貌方面做的好的同学。
(3)请同学们谈谈自己遇到的不礼貌待人的人的事例,以及当时自己的感受。
(4)小结:在与人交往的过程中,语言是表情达意的重要工具。有礼貌的话可以给人带去无限的温暖,粗鲁无理的话伤害他人的情感和自尊,使人听后感觉像严冬一样的寒冷。有句俗话说的好,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”(电脑演示:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。)因此我们说话时一定要注意态度要诚恳和气,语言要文明得体。
2.做练习,导行
(1)电脑演示:课后练习“议一议”
(2)提问:请同学们看看他们这样做对吗?为什么?应当怎样做呢?
(3)小结的要点:
①尊重他人,平等待人是做人的基本品德,我们对谁都应该有礼貌,对后进的或有缺点的同学同样要尊重他们,理解他们,还应帮助他们,使他们鼓起勇气,树立信心,激励他们进步。
②不能因为彼此很熟,就不讲礼貌,再熟的人相互之间也应该做到彬彬有礼,否则,会影响彼此之间的关系。
(4)电脑演示课后练“演一演”中小林的做法。
(5)提问:小林这样做有什么不好?他应该怎样做?
(6)请同学表演应该怎样做到礼貌待人。
(7)小结:待人有礼,举止文明,能够给别人留下美好的印象,办事更容易成功。
四、总结
1.请学生谈学习本课的体会。
2.教师带领学生根据板书总结全课。
3.师:希望每个同学都能做个礼貌待人的好学生,让我们用礼貌花装扮我们的社会,那时,我们的社会会更加美好。
板书设计:
探究活动
活动名称:栽种礼貌花
活动要求:任选以下一项活动试一试,在实践中,要注意待人礼貌,实践后在班会上汇报实践的过程和体会。
活动项目:
1.到老师办公室帮老师抱作业本。
2.到商场买东西。
3.到邮局寄信。
4.到图书馆借书。
练习内容:练习十八第1-8题。
练习目标:1、使学生进一步认识组合图形,进一步掌握组合图形面积的计算方法,提高应用所学知识和解决问题的能力。2、让学生在独立解决简单的实际问题及合作交流的过程中加深对所学知识的理解,提高掌握水平。一、复习1、提问:什么是组合图形?(由几个简单图形组成的图形。)计算组合图形的面积一般有几种方法?(分割法、添补法)2、这个图形可以看成哪些基本图形的组合?3、下图涂色部分是个圆环形。它的外圆半径是10厘米,内圆半径是6厘米。它的面积是多少?二、指导练习1、练习十八第1题。先让学生独立解决问题,再组织学生交流算法。(1)分割法。把它分割成两个梯形,求这两个图形的面积和。[(60+45)×(30÷2)÷2]×2把它分割成一个长方形和两个三角形,求这三个图形的面积和。30×45+[30÷2×(60-45)÷2]×2(2)添补法添上一个三角形,求长方形和三角形的面积差。(30×60)-[30×(60-45)÷22、练习十八第2题。先让学生独立解决问题,再组织学生交流算法。3、练习十八第3题。先让学生独立解决问题,再组织学生交流算法。本题解题思路是:空心地砖实际占地面积=大正方形面积-小正方形面积4、练习十八第4题。先让学生独立解决问题,再组织学生交流算法。本题解题思路是:草地的面积=梯形的面积-长方形的面积5、练习十八第5题。先指导学生理解题意,尤其是要指导学生看图,它不是两幅图,而是一个组合图形的分解图。接着,让学生独立解决问题,再组织学生进行全班交流。(2+10)×12÷2-3×4÷2-(4+6)×4÷26、练习十八第6题。先让学生独立解决问题,再组织学生进行全班核对。10×20+20×10÷27、练习十八第7题。先指导学生理解题意,让学生明确要求火箭模型平面图的面积,就是求图中三角形、长方形、梯形的总面积。接着,让学生独立解决问题,再组织学生进行全班交流。8×10÷2+8×70+(8+16)×8÷2三、拓展练习指导学生完成教科书第95页练习十八的第8题。先指导学生理解题意,让学生明确要求各部分的面积应先求出总面积(即图中长方形的面积),然后,根据各部分与总面积之间的关系分别求出相应的面积。接着,让学生独立解决问题,再组织学生进行全班交流。四、全课小结通过这节课的练习,你们有什么体会?五、作业1、根据给出的数据,计算图形的面积:2、如图,一张硬纸板剪下4个边长5厘米的小正方形后,可以做成一个没有盖子的盒子。这张硬纸板还剩下多大的面积?funtime教案
part3
一、教学内容与分析
1.project项目制作(10分钟)
本周项目制作要求各组学生讨论选择本组感兴趣的5条社会规则,设计制作相应的图标。
2.presentation项目展示(20分钟)
要求学生用所学语言向全班同学展示本组的项目制作。
3.culturallink文化桥(10分钟)
举例介绍一些国家常见的社会规则及其图标。
二、课前准备
1.教师准备项目讲评所用的表格,在funtime周的最后一节课将其贴在黑板上或墙壁上。
2.教师通知学生将本组选择的社会规则以及课下设计制作好的图标带到课堂上来。
三、教学步骤与建议
1.project项目制作:规则与图标
1)本周的项目制作属于真实任务型活动,要求学生选择感兴趣的规则并设计相应的图标。
2)课本中呈现的只是一些例子,教师应该允许并鼓励学生发挥想像力,自己发现和创新一些其他的规则与图标。设计过程中学生可以参考下列短语:
no________youshouldn't________
youmustn't________don't________
youshould________please________
be________youmust________
2.presentation项目展示
1)所有小组的设计完成后,请他们到教师前面来向全班同学展示说明本组的设计。
2)在小组进行项目展示时,教师要通过提示引导学生尽量使用不同的句型来表达同一含义。
例如:
youshouldn'tspitonthefloor.→nospitting.
don'tbelate.→youshouldn'tbelateforschool.
3)在整个活动过程中,教师应引导并确保学生模仿课本第36页对话框中举例性质的对话,灵活运用所学的词语和句式进行交际。
3.culturallink文化桥
1)让学生讨论他们在日常生活中所见到各种图标。
2)让学生了解有些图标上写有文字,有些图标上只有图示。
3)让学生阅读学生用书中有关社会规则图标,使学生了解它们的含义。
注:roller-blade和前面所学的roller-skate相似,但是又有不同:这两种运动所穿的鞋子有所不同。roller-skate需要穿四轮溜冰鞋,其中轮子是分两排排列的,像汽车轮子的排列方式,这种运动在汉语中有人称“旱冰”,有人称“滚轴”。roller-blade的溜冰鞋通常也是四个轮子,但是其排列是一条直线,像冰刀的样子,所以叫roller-blade,一般也称“旱冰”。相关词语:
skate冰刀,滑冰刀
iceskate(s)(滑)冰鞋
roller-blades滑轮冰刀
roller-skate四轮滑冰鞋,旱冰鞋,滚轴
skateboard(底下装有小轮的)滑板,溜冰板(一种装有滑轮的椭圆形滑板)
4)了解学生所见到的其他社会规则。观察并讨论下列图标。
4.教师指导学生完成《活动手册》中相关内容,然后进行评价。
(1)这里是一个小调查。让学生先读书中的文字,并依次去采访家人及老师们的兴趣、爱好,然后根据调查情况一一作答。
(2)让学生先观察图,然后根据图画提示写一个相关句子。教师应提醒学生使用本书中学过的重点语言。
课后小结:
1花朵
教学目标:
1、指导学生认识“花、朵、是、空、的、节、们”7个生字。会写“火”字,学习新笔画“点”;
2、指导学生正确流利地朗读课文,背诵课文;
1、引导学生能通过朗读,感悟祖国的美,从而增进热爱祖国的思想感情。
重点难点:
1、重点:朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“火”;
2、难点:从读中感悟祖国的美。
课时安排一两课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1、在读韵文的同时认识生字,在不同的语言环境中会认读。
2、正确、流利地朗读课文,体会课文的意思。
教具准备:生字卡片
教学过程:
一、导课
1、看图说话。(屏幕显示:星光灿烂的夜空、焰火、可爱的小朋友。)你喜欢这幅画吗?为什么?
2、今天我们来学习一篇跟这幅画有关的课文《花朵》。
3、读课题,你有什么问题想提出来呢?或者你想知道些什么?
二、初读课文、读准字音
1、自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字,也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。
2、同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音,看谁进步最快,读得最好。
3、再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。
4、四人一组,轮着每人读一遍,要把课文读通、读顺,其他同学当小老师,认真听,给读的同学以指导和帮助。
三、识记生字,指导书写
1、(出示诗中带拼音的生字词:花朵、星星、是、夜空、的、节日、我们)刚才大家在读的时候,有没有认识新朋友?
2、自己认读,多读几遍。
3、读给同桌听。
4、去掉拼音还会读吗?自己先试试,再齐读。
5、(只出现生字:花朵星是空节的们)现在,谁还会读?师指名读后再开火车读,请读得好的同学当小老师带读。
6、你能给哪个字找个朋友?用自己喜欢的词再说话。
7、你是怎样记住这些生字的?能把好方法教给同学们吗?
8、指导书写“火”
学生先观察笔画的位置及顺序,然后老师边示范边讲解写字要领(注意笔画“点”的写法):先上后下,第三笔、第四笔应从竖中线上起笔。学生仔细看,最后自己写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并展示给大家。
四、再读课文,感知内容
1、自由读,你想怎样读就怎样读,你知道了什么?
2、继续读,想读多少遍就读多少遍,直到你有了新发现。你又知道了什么(或发现了什么)?
3、你最喜欢哪一句?反复读,直到读好为止,并把你喜欢的词写进词语花篮中。
4、师生合作,老师引读:星星,是();焰火,是();我们,是()。
5、诗中出现最多的一个词是什么?什么是“花朵”?为什么“星星”、“焰火”、“我们”是花朵?其实还有更美丽的,那就是我们的祖国,也是我们的祖国让一切变得光彩夺目,我们应该把自己的爱献给祖国,让我们把爱读出来吧,能背的同学就背出来。
6、同桌互读互背,会背的同学奖励自己一朵小红花。
五、理解课文,进行延伸
1、我们的祖国这么美,诗中写得太少了,让我们来补充,看谁把祖国打扮得更美!老师先来(示范):
2、海浪,是大海的花朵;白云,是天空的花朵……
3、小组合作,集体朗诵。
板书设计:
1花朵
星星→夜空
焰火→节日花朵
我们→祖国
一、教学内容:教科书第53——54页练习十二。
二、教学目标:
1、知识与能力:通过各个方式的练习使学生更好的掌握有余数除法的意义
2、过程与方法:通过各个方式的练习使学生更好的掌握有余数除法的意义
3、情感与态度:初步培养学生综合的能力。
三、教学重、难点
1、重点:使学生进一步掌握有余数除法的计算方法,能正确的进行有余数除法的计算
2、难点:能运用有关知识,解决有关的实际问题。
四、教学方法:游戏、练习
五、教学准备:课件
六、教学过程:
(一)基础练习:
1.课件出示53页第3题
师:小朋友们,上课前大家来玩一个“猜一猜”的游戏,请你们猜一猜:用动物卡片盖住的那个数字最大是几?
2.课件出示53页第2题
让学生根据个人意愿选择一种包装方法。让学生用圆片代替面包,自己动手分一分,然后把结果填在书上,学生独立完成后,并在小组内交流,然后全班讨论。
教师根据学生的回答加以纠正和总结。
(二)综合练习:
1.出示54页第5题
先请学生做做小医生,看看他们做得对吗?
教师根据学生的实际情况渗透“商×除数+余数=被除数”的检验方法。
2.出示54页第6题
教学时可以先引导学生根据画面提供的信息,说说告诉我们什么条件?要我们求什么?
请学生灵活的运用有余数除法的知识进行解答,
集体订正。
3.出示54页第7题
(1)教学时可以先让学生根据画面明确题目的意思,
(2)再让学生用自己的方法完成,
(3)最后全班交流各自的解题方法。
4.出示54页第8题
(1)问:这是个几边形?每边长多少厘米?
(2)圈一周是多少厘米?
(3)怎样求彩带的长?(“3×8+2=?”)
(三)课堂练习:
练习十二第1题,第4题。
请学生独立完成。
(四)回家作业:随堂练习
1、把10枝笔平均分给3个同学,每人得几枝?还剩几只?
2、有羽毛球23个,如果每盒里装5个,可以装几盒,还剩几盒?
3、有42个萝卜,每袋装8个,可以装几袋?还剩几个?
(五)课堂小结
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
教学目标:
1、认识8个生字,会写10个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
3、培养学生感受山寨的美以及发现自然美的能力。
4、通过学习课文,使学生体会祖国山寨的美景,激发学生热爱祖国感情。
教学重难点:
1、认识8个生字,会写10个生字。
2、通过学习,理解想象山寨的特点,体会山寨有趣的现象。
教学准备:生字卡片、多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,激发情感。
1、出示课件,谈话导入。同学们,今天老师请来了三位朋友(课件:少数民族人物)。你们看,她们的穿着打扮和我们的是不是一样?对,因为她们是少数民族的。她们不但穿的不一样,连住的地方也不一样。请看她们住的地方(出示课件)。刚才我们看到的小村庄,就叫山寨。
2、板书课题:山寨。认识山寨的寨(出示课件:少数民族住的房屋,从而让学生从图与字进行联系识记)。
二、初读课文,扫除生字障碍。
1、自读课文,不懂的字用自己喜欢的识字方法解决。
2、多媒体范读课文。
3、检查读课文、词语、生字的情况。
(1)、多媒体显示课文内容,指名学生自主选择一个小节读。
(2)、检查词语,运用课件设计成爬山活动,读对一个词语登上一步。
(3)、检查生字。先运用生字卡片进行多种形式的抽读生字,再运用课件出示生字,让学生讨论、汇报识记生字的方法。
三、再读课文,理解课文。
1、按要求默读课文。
2、小组分享读书收获,交流不懂的地方。
3、学生汇报,教师适时指导感情朗读。(课件出示:七拐八弯的山路、林遮树掩的景象。)
4、配乐朗读。(多媒体播放音乐)
四、总结。
1、让学生在书上画一画山路。(实物投影仪展示学生画的山路)
2、展开想象,你在上山路时会看到什么、听到什么、想到什么。
板书设计:
山寨
七拐八弯
林遮树掩
课后反思:
《山寨》是一首很有情趣的小诗,诗中有景有情有韵,孩子们读起来朗朗上口,课堂上以多种形式的读引导学生在读中识字,读中理解诗意,体会山寨的美。由于这首诗比较短小,语言生动有趣,课堂上老师引导学生反复朗读,边读边想象边体会,让优美而富有情趣的文字触及孩子的心灵,在熟读中成诵。
在教学挂图的运用上还存在不足,应该让学生仔细观察图画,找到袅袅炊烟中若隐若现的山寨,再找一找隐约绵长的小径,体会山路的曲折蜿蜒,借助图画理解内容,更好地体会小诗的意境。
一、学生情况
二年级学生,属于低段,已经初步掌握了一些学习用品,生活用品,身体部位,交通工具,动物种类和水果种类的单词,能够用英语进行一些简单的日常生活对话。合理和生理年龄都比较小,对形象感观的物体感兴趣,容易激活。
二、教材情况
1.本课主要句型在前面几堂课中已经有所提及,学生对这个句型相对来说已经比较熟悉,在这堂课中,教师需注意学生的语音语调并加强训练。
2.出现了一个新句型Itsforyou.以及新的特殊疑问词why,但教师不用做语法上的详细解释,学生只需了解它的意思和使用场合并且学会使用即可。
3.歌曲Happybirthdaytoyou.课文中要求学生掌握,但对现在的学生来说,这一首生日快乐歌早已耳熟能详,因此不做重点要求,教师只需注意学生的语音语调。
三、教具准备
教师准备:各种形状的名片,几盘水果拼盘,牙签,VCD,水果刀,一次性创可贴(安全防范);学生准备:自己设计的名片,带水果和食物。
四、教学思想,教学步骤与过程
整个教学分三大块:导入,练习和巩固,应用。
教学过程:
1Greeting师生问侯
【教学思想:教学常规】
2.Warming-exercise热身运动
Actinggames(Actlikeafish,abird,amonkey.etc.)
【教学思想:活跃气氛,创设一个自由、安全氛围,熟悉单词。】
3.Introduction自我介绍
A.每人设计一张自己的名片,名片的形状设计成水果或动物或交通工具
等。教师向学生介绍自己,并拿着鱼形状的名片说:“Thisismycard.What'sthisinEnglish?”鱼形状的名片背后不涂颜色,使学生对这个形状不能一目了然,而只能根据自己的想象作出判断。等学生得出正确答案后,教师再自己的名片送给学生,并说:“It’sforyou.学生也将自己的名片形状进行提问,并且送给教师,教师把学生的名片贴在goodfriends一栏。
【教学思想:这一环节通过师生间介绍,利用自己设计的名片引出“What'sthisinEnglish?和It’sforyou.两个句型。要求学生根据名片的形状自己发挥想象,并做出判断,这一点重在训练学生的发散性思维以及观察能力。而句型“It’sforyou.”在这里自然而然的引出,水道渠成,不显得突兀。学生在这一环节先听再说。从熟悉到练习,有一个循环渐进的过程。而自己的设计名片,并将设计的名片送人,这都是学生感兴趣并乐于尝试的事情。】
4Tastingfood
A.教师拿出几碟事先准备好的水果盘。请学生(好朋友)尝,但是要求学生闭上眼睛,教师用牙签将水果喂到学生口中,提问:“What'sthisinEnglish?”学生根据自己尝出的味道说出水果的名称。在这个环节里引出orange,ice-cream,egg,进行朗读和拼读记忆。
【教学思想:闭上眼睛,品尝食物,凭着味觉判断自己吃的是什么,也借机学会注意生活中的细节。在这个环节中,教师把单调的单词教学和富有情趣的生活情景相结合,顺利、轻松、生动地完成了任务。】
B.教师请学生拿出自己所准备的食物请朋友品尝并说出食物的名称,可以中英文并用。
【教学思想:课堂上教师说的比例往往大于学生说的比例,而学生单独说的比例又往往大于学生合作说的比例。所以在这一个环节教师要请学生说,请学生和自己的伙伴一起说,因为英语先是一门交际性的语言,其次才是一门学科。】C.教师请学生闭上眼睛,偷偷地将一块橡皮喂入(消过毒的)学生的口中,请学生根据味道说出英语单词。引出eraser进行单词朗读和拼读的教学。
【教学思想:这一个环节的设计迎合了小学生爱恶作剧的心理,同时也有点出其不意的感觉,被设计的同学会从这个味道以及学生的尖叫中品味出不同食物的味道。】
D.在学生猜出食物的名称后,教师可追问:“Why?”
【教学思想:解决课文中首次出现的特殊疑问词这一难点。】
5,Makingfruitsalad
A.教师说:“I'mhappy,I'mvery,veryhappy.Iwanttomakeafruitsaladforyou.Areyouhappy?Doyonwanttomakeafruitsaladforme?Doyouknowhowtomakeit?Letmemakeitforyou.
l)洗;2)去皮;3)切。
B.教师请学生将做好的水果沙拉放于桌上,一起看一段课文VCD,强调课文中的:“Forme,Why?”一起听磁带跟读课文,朗读课文。
C.教师拿起自己做的水果拼盘,走向一位学生和他一起完成课文中的对话,不过把最后一句“祝你生日快乐!”改成“祝你天天快乐!”
D.请学生自己找搭档练习对话,然后请对方吃自己做的水果沙拉。E.齐唱Happybirthdaytoyou.结束课堂教学。
【教学思想:二年级的学生动手能力应该说已经比一年级相对要强,也渴望做一些力所能及的事情。而我们的每一门学科的教学都是为了增强学生的能力而设。所以在这一堂课上根据教材挖掘的需要,我就设计了做水果沙拉这一个环节,当然受能力所限,我们只能教一些简单的做法。但对学生而言,其成就感是无可比拟的。水果沙拉完成之后,又请自己的伙伴品尝,成功感就更加浓烈了,而教师也在学生的积极、主动的学习氛围中完成了教学任务,成功地实践了“生活即课堂。”)
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