【热门课件】 《蚂蚁和蝈蝈》教案其一

提起教案，我相信大家都不陌生，多写教案能够提升我们的策划能力，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，什么样的教案比较高质量？下面是小编特地为大家整理的“【热门课件】 《蚂蚁和蝈蝈》教案其一”。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

教学过程：

一、直接揭题，导入课文。

小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

二、学习第一节

1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

三、学习第二节

1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用自由自在来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用有的有的个个说话。

四、学习第三节

1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读

5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

领读，齐读。

6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

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蚂蚁和蝈蝈的教案6篇

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。 写好教案课件有助于教学时，避免发生意外状况，我们需要从哪些角度来写教案课件呢？如果你对“蚂蚁和蝈蝈的教案”感到好奇请参考下面为你准备的资料，把这篇文章分享给您的朋友让他们也能够体会到其中的价值！

蚂蚁和蝈蝈的教案(篇1)

教学过程：

一、创设情境，激活情趣

师：（出示蚂蚁的图片）看，这是谁，你们认识它吗？谁在和它打招呼呢？

除了蚂蚁，还来了位小动物呢，瞧，它又是谁？(出示蝈蝈图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢同学们读了20课就知道了。

学生自读课文

师：读了课文你知道了什么

生：蚂蚁很勤劳。

生：蚂蚁在夏天就开始准备过冬的粮食。

生：蝈蝈到了冬天又冷又饿。

生：蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，很不应该。

生：蚂蚁很能干，很辛苦。

生：为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了

生：蝈蝈为什么要笑蚂蚁

师：这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书共同来解决这些问题好吗

生：蚂蚁很能干，很辛苦。

二、读中感悟，以读见悟。

师：闭上眼睛听一听，(播放西北风的录音)听到这种声音，你有什么感觉

生：好冷啊，一定是冬天。

师：当冬天来临的时候，小朋友们是怎么过冬的蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢自己找一找读一读。

生：蚂蚁躺在洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

师：你从哪一段里知道的

生：第三段。

师：谁能完整的读一读这段话。

(生读课文)

师：你觉得他读得怎么样

生：很有感情。

生：表情也好。

师：哪一句或者哪个词读得最有感情。

生：又冷又饿读得最好。

师：那就请你带领大家读读这个词好吗

(生练读)。

师：刚才有同学问神气是什么意思谁能说说

生：神气就是很得意很骄傲。

师：那你能做个神气的样子给大家看吗

(学生表演)

师：原来这就是神气。神气不起来又该是什么样子呢

(学生表演)，

师：看他们表演得多精彩呀。

生：冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个呼呼的读得也好。

师：我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢

生：因为冬天很冷，风很大。

师：原来是这样，那我们一起把这句话读一读。[

(学生练习朗读)

师：读了这一段你还知道了什么

生：蚂蚁准备的粮食很多。

师：你从哪知道的

生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，装满就说明蚂蚁准备了很多很多的粮食。

师：那该怎样读呢(学生练习朗读)

师：每句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(学生齐读)过渡：蚂蚁哪来这么多粮食过冬呢

生：蚂蚁在夏天就开始搬粮食了。

师：噢!你从哪里知道的

(第一段)那我们就细心的读读第一段，看看蚂蚁是怎么搬粮食的

生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：你觉是他们干得怎么样

生：蚂蚁干得很棒。

生：小蚂蚁没有偷懒的。

生：蚂蚁很辛苦。

师：你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。

生：满头大汗。

师：这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢

生：夏天准备好粮食，冬天就不用挨饿了。

生：如果夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。

师：多么聪明、勤劳的小蚂蚁呀，真让人敬佩。那我们来夸夸他吧!

生：小蚂蚁，你辛苦了!

生：小蚂蚁，加油啊!

生：小蚂蚁，你真爱劳动!

师：说得真好，来，让我们好好的夸夸它们吧!

师：不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蝈蝈也看到了，他们是如何表现的？

学生自由读第二段

师：读了这一段，你有什么不懂的吗

生：什么是自由自在

生：自由自在就是想干什么就干什么。

师：那蝈蝈在自由自在的干什么

生：蝈蝈有的唱歌，有的睡觉。

师：明白意思了，同桌两个比赛着再读读这一段。

师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他呢

生：蝈蝈觉得天这么热，蚂蚁还要搬粮食，真是太傻了，还不如去乘凉。

生：蝈蝈笑话蚂蚁，是因为他觉得离冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。

师：你也这么想吗

生：不!

师：那你是怎么想的就讲给蝈蝈听吧。

生：蝈蝈，你别笑话别人，多没礼貌，快向蚂蚁道歉。

生：蝈蝈你是个懒惰的家伙。

生：蝈蝈快准备粮食吧，不然到冬天你就要饿死了。

师：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。[

三、熟读背诵，形成积累

师：现在，我们再将课文完整的读一读，看看和刚上课时有什么不一样。

生：比刚开始熟练了。

生：比开始读得有感情了。

生：比开始读得美了。

师：是吗这么好听的故事要是我们能把它背下来多好哇!

指导看板书背诵

师：学了这篇课文，你还有什么话要说吗

生：我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。

生：只有劳动才能过得好。

生：做什么事都要先做好准备。

评析：

《课程标准》中有这样一段话：逐步加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感，这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。如何把双方有机的结合在一起，使学生喜欢阅读，领悟阅读、感知阅读的成功与快乐，本课教学在这方面作了一些努力。上课时，我先出示蚂蚁和蝈蝈的图片，让学生说说这是什么昆虫，迅速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。接着，让学生读课文，不是毫无目的地读，而是读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。在读的过程中，让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培养了学生的欣赏能力，把阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力落到了实处。读中感知、读中悟情、读中培养语感得以实现，同时，他们的情感、态度、价值观也得到潜移默化的熏陶和感染。

蚂蚁和蝈蝈的教案(篇2)

1． 老师给大家带来了两种小昆虫。

看蚂蚁图：看，图上画了一群--蚂蚁，（板书）发现蚂蚁两个字的共同点吗？左边是虫字旁，右边各是什么呢？写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视

小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？

2． 今天我们学习一篇有关他们的小故事 板书：和 谁和谁的故事 指导读题

读词语，蚂蚁 搬粮食 满头大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又饿 乘凉 神气不起来

1． 这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，

2． 夏天的天气怎么样？是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热！表扬

3． 夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢？贴图，（引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作）他们怎么搬的？看图说一说，能用上这样的句式 一群蚂蚁搬粮食，有的--有的--有的--还有的--说吗？

4． 这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢？你看，他们一边劳动，还一边说着话呢？他们会说些什么呢？说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗？那么小蚂蚁干什么满头大汗呢？

5． 我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。

这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？

2． 你觉得这时蝈蝈们怎么样？

3． 小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服

4． 完整看句子，这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家，认真读读，把蝈蝈神气活现，自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的夏天，蚂蚁们辛苦地劳动，而蝈蝈们不劳动，请男女分读一二小节，再来读读他们的不同表现

1． 蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风也--呼呼的刮起来，天气真冷呀，谁来读？

2． 这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说

3． 交流看图情况。你想说谁呢？说到蚂蚁图，随机出示，自由自在，幸福快乐 他们现在的生活真是自由自在，幸福快乐 读句子

4． 说到蝈蝈图，引导说说，在哭的蝈蝈会说些什么呢，趴在地上的蝈蝈怎么了？读好句子，

1． 蚂蚁通过自己辛苦的劳动，换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢？

六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗？

七、完成两个字。

[蚂蚁和蝈蝈(网友来稿) 教案教学设计]

蚂蚁和蝈蝈的教案(篇3)

《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文的教学目标是：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

本次听课比计划早了一星期，老师没有事先准备。但作为一节随堂课，我觉得老师对于平时的随堂课准备的还是挺充份的。老师上课的语言、包括一些肢体语言还是很亲切的。

对于这节课我想谈谈自己听后的一些看法。1、老师在备课时抓的几个词还是挺准的，如：满头大汗、自由自在2、在教学时还注意给学生进行说话练习，仿造课文中的句子用有的有的进行说话地训练。3、在写字教学时，老师进行了相应的指导，先帮孩子记住字型，再让孩子看清结构，最后老师范写。请学生写后，在对于学生写字时所出现的问题进行评价。

另外，我还有几点建议：1、我觉得老师备课时抓的几个词是挺准的，但在教学时抓得或是说让学生体会的还不够到位。如：满头大汗，满头大汗是什么意思？满头大汗是什么样？装满粮食满是什么样？让学生真正体会到了，他可能更能读出来。2、对于一些关键词还要让学生体会深刻，如：蝈蝈再也神气不起来了，神气老师问了这几个问题什么样是神气？你有没有神气的时候？老师对于这个词只提出了两个表面上的理解，而且第二个问题，学生没有回答到，其实也是没有真正体会到。蝈蝈究竟为什么会再也神气不起来了？老师没有提，而这正是课文的关键。4、这篇课文的前后联系是非常密切的，蝈蝈、蚂蚁正是在夏天有着不同的处事态度，到了冬天才会一个高高兴兴的过冬，一个是再也神气不起来了。老师在教学时一定要相会对照、呼应，让学生感受到，只有这样学生才能自己真正感受到：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

这是我对这篇课文的一点看法。

蚂蚁和蝈蝈的教案(篇4)

一年级语文教案

郑姝《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文的教学目标是：让学生懂得只有努力工作才能过上幸福的生活。

讲座比原计划提前了一周。 老师没有事先准备。但作为后续课，我觉得老师对平时的后续课准备的相当充份。老师在课堂上的语言，包括一些肢体语言，非常亲切。

听了这堂课后，我想谈谈我的一些看法。1、老师在备课时抓的几个词还是挺准的，如：满头大汗、自由自在…… 2、在教学时还注意给学生进行说话练习，仿造课文中的句子用“有的……有的……”进行说话地训练。

三。在写作教学中，老师给予了相应的指导，首先帮助孩子记住字体，然后让孩子看到结构，最后老师写作。请学生写后，在对于学生写字时所出现的问题进行评价。

另外，我还有几点建议：1、我觉得老师备课时抓的几个词是挺准的，但在教学时抓得或是说让学生体会的还不够到位。如：

“满头大汗”，“满头大汗”是什么意思？“满头大汗”是什么样？“装满粮食”“满”是什么样？

让学生真正意识到他可能会更好地阅读它。2、对于一些关键词还要让学生体会深刻，如：“蝈蝈再也神气不起来了”，“神气”老师问了这几个问题“什么样是神气？

”“你有没有神气的时候？”老师对于这个词只提出了两个表面上的理解，而且第二个问题，学生没有回答到，其实也是没有真正体会到。“蝈蝈究竟为什么会再也神气不起来了？

”老师没有提，而这正是课文的关键。4、这篇课文的前后联系是非常密切的，蝈蝈、蚂蚁正是在夏天有着不同的处事态度，到了冬天才会一个高高兴兴的过冬，一个是再也神气不起来了。在教学中，教师必须相互认识，相互回应，让学生感受到只有这样，学生才能真正感受到：

只有努力工作才能过上幸福的生活。

这是我对这篇课文的一点看法。

**自寒露的博客

蚂蚁和蝈蝈的教案(篇5)

一、谈话导入

今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。

二、学习第一段

1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？

师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好

（出示句子：夏天真热！）

2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？

3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？

（1）、猜猜还会有什么动作？

（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，

5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）

6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个）

7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）

8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。

指名读，评议，齐读。

指点：满头大汗，个个

为什么个个读得特别重呢？

9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。

三、第2小节

1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。

（1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。

他们会笑些什么？（指点，加上动作）

读好句子

（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：

他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

#你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在

#这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！

#谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）

2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。

3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。

四、第三小节

1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？

（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。

（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

（3）、指名读，评价。

2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？

出示图片，说话练习。有的有的个个

根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等

3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的？

（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒服的？（装满粮食、躺着）为什么？评议

（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？

小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。

4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？

（1）、投影图片和句子。

（2）、指名读句子，学生评议

（3）、谁能演一演蝈蝈神气不起来的样子。（找个2-3个人）

板书：又冷又饿。

（4）、我们再来读一读这句话。

5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？

小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？

6、你们想对他们说什么？

7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫有备无患，防患未然。

五、整体回归

1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。

2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。

3、检查学生的背诵情况。（随机）六、写字

六、写字

呼、粮

蚂蚁和蝈蝈的教案(篇6)

讲《蚂蚁和蝈蝈》有感

蚂蚁和蝈蝈这一写的是炎热的夏季，蚂蚁们忙着搬运粮 (网)食，而蝈蝈们却躲在大树下乘凉，个个自由自在，笑蚂蚁们是傻瓜，冬天了，却出现了截然不同的两种结局，蚂蚁们在装满粮食的洞里过冬。蝈蝈们却又冷又饿。在指导学生学习这篇文章时，我提出了为什么我要在夏天而不是秋天写作的问题？

学生给出了不同的答案，但很少是正确的，我是这样引导孩子的，夏天再热，已经有蚂蚁需要的食物了，所以蚂蚁们不怕苦、累、热就开始为冬天作准备；而秋天是不是蚂蚁就休息不搬运粮食休息了呢，不是，是继续在搬，为什么突出夏天呢，是突出夏天的炎热，蚂蚁们从夏天就开始一直到秋天忙碌着，为过冬天作准备。经过一番解释，学生们终于明白了原因，被蚂蚁的勤劳精神打动了。我了解到，只有努力才能改变幸福的生活。

（语堂网）

(网)（语堂网）（语堂网）

教案精选: 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计最新模板

按照学校要求，教师都需要用到教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，如何才能写好教案呢？下面是小编特地为大家整理的“教案精选: 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计最新模板”。

教学要求：

1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2． 正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

3． 通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

4． 分角色演课文故事。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一． 导入新课，创设情景。

1． 读课题

2． 读词语

过渡：现在让我们进入动物王国，看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事？

二． 学习第3小节

过渡：请同学们仔细看，认真听。（放课件）

1．（师述）这是一个寒冷的冬天 ----------（放动画）

2．听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）

请你的把它读一读。

3．出示第3节（冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）

4．指名读。

5．指导“刮”字，想平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上象刀刮一样，也很疼的，这样的确冬天非常（冷），小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。

个别读。

齐读。

6．这么寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看它们在干什么？

7．（出示）蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。

图片出示，看图。

8．蚂蚁准备了很多，从哪个词看出来？（装满）

9．“躺”可以看出蚂蚁很自在，该怎么读呢？读一读（个别读）

我们再去看看小蝈蝈（出示图片），哎呀，他们怎么啦？（生说）

10．（出示）蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

个别读。

“又冷又饿”-----------生带读。（有感情，表情也好。）

“神气”什么样子是神气？读一读。

11．每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。

齐读第3小节。

三． 学习第1小节

1． 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？

蚂蚁哪来那么多粮食？

（生：蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。）

师：噢，你从课文中哪里知道的？

（生：第1小结）

2． 出示第1小节

细心读第1小节，看看蚂蚁是怎么搬粮食的？

把你喜欢懂得句子多读几遍。

3． 个别读，找一句你最喜欢的读一读。

4． 生读，师指导。

（夏天真热。）天气真热啊，什么事都干不动，听（放课件）知了也热得受不了了。

再读。

（一群蚂蚁在搬粮食。）蚂蚁在干什么？

（它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）出示图片。

你觉得蚂蚁们干得怎么样？（辛苦）

从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗）

蚂蚁们是怎么干的？（有时拉，有时背。）能加上动作吗？（拉，背）

5． 夸一夸

这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）

小蚂蚁真令人佩服，谁来夸夸它们吧！

（生：小蚂蚁，你辛苦了！

小蚂蚁，加油啊！

小蚂蚁，真勤劳！

小蚂蚁，你真爱劳动！）--------------板书：勤劳

说的真好，夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真勤劳，值得我们学习，我们对小

蚂蚁的赞美之情读出来，如果加上动作就更能干了。

分组读。

齐读。

配动作读。

6． 指名读，互评，齐读。

四． 学习第2小节

1． 过渡：蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？

2． 出示第2小节

3． 自读。

4． 质疑：读了这一段有什么不懂么？（师指导，生答）

生：“乘凉”？（夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快了。）

生：“自由自在”？（想干什么就干什么）

师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话它们呢？

（生：天那么热，太傻了，不如去乘凉，累死了。）

师：你也这么想么？（生：不）

师：你是怎么想的？讨论讨论，说给蝈蝈听吧。（讨论）

（生：蝈蝈：你别笑话别人了，多没礼貌，快道歉。

蝈蝈：你真是个懒惰的家伙。

蝈蝈：快准备粮食吧，不然冬天你就要饿四了）----------------板书：懒惰

过渡：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。

5． 齐读第2小节。加上动作和表情，蝈蝈瞧不起人很神气的样子的语气读出来。

五． 师：蚂蚁整个夏天都辛苦工作着，蝈蝈却自由自在的玩耍，转眼间冬天到了-----（接读第3小节）

1． 结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过？（生：夏天----------）

2． 为什么现在神气不起来了？（又冷又饿）

3． 这个故事告诉我们什么？

4． 板书：只有辛勤劳动，才能幸福生活。

5． 小结：这个故事讲完了，不但有趣，而且又让我们学会了做人的确道理，你们喜欢么？（喜欢）

6． 表演：我们请同学戴上头饰来演一演吧！（同学们一起做）

六． 学习生字

1． 表演得很到位，想成为勤劳的小蚂蚁吗？（想）

2． 那就让我们来认真学习生字：

出示：“粮”，米字旁，结构，写笔顺，仿影，描红。

出示：“汗”，三点水旁，与什么有关？写笔顺，仿影，描红。

板书：

20．蚂蚁和蝈蝈

勤 懒

只有辛勤劳动，才能幸福生活。

蚂蚁的教案其一

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。如何才能写出好教案课件呢？经过收集，小编为您献上蚂蚁的教案其一，欢迎你的品鉴！

活动目标：

1．培养幼儿团结友爱的情感以及克服困难的精神。

2．发展幼儿平衡、钻爬等基本动作，培养幼儿协作配合的能力。

3．引导幼儿学习双臂匍匐前进的动作。

4．提高动作的协调性与灵敏性。

5．能根据指令做相应的动作。

活动重难点：

引导幼儿协作配合。

双臂匍匐前进动作。

活动准备：

音乐、蚂蚁头饰，垫子四组，平衡木2条，钻圈2个、“粮食”背袋若干，橡皮筋两条、场地布置

活动过程：

一、导入：（2分钟）

戴头饰听音乐，做蚂蚁各种模仿动作，进行准备活动。

二、展开：（20分钟）

1．学习双臂匍匐前进动作（5分钟）

指导语：今天我们来学习运粮食的新本领：双臂匍匐前进，小朋友小手臂

要贴在垫子上，交替往前爬行，肚子不能够离开垫子。

（1）个别幼儿示范双臂匍匐前进动作。

（2）幼儿分组练习双臂匍匐前进动作，快速爬过垫子，教师个别指导。

2．进行游戏《蚂蚁运粮》（15分钟）

（1）蚂蚁运小袋粮食。（3分钟）

从“家”出发找“粮”途中，爬过草地，走过小桥，钻过山洞，发现“粮食”不很大，每只“蚂蚁”各背一袋回家后，看哪队速度快。

（2）蚂蚁运中等粮食。（5分钟）

第二次出发找粮，发现“粮食”比较大，一个蚂蚁运不回来，引导幼儿想办法，合作抬回家，抬的过程中遇到困难要想办法解决，要求幼儿互相配合，抬到家后，进行评价。

（3）蚂蚁运大袋。（7分钟）

第三次出发找粮，发现“粮食”更大了，引导幼儿互相商讨办法，找伙伴一起搬，要求协同配合。

三、结束部分：（3分钟）

“粮食”堆好，教师简单讲评，“小蚂蚁”围着“粮仓”狂欢，师生同做放松运动。

活动延伸：

小朋友要学蚂蚁爱劳动，爱团结的精神，和蚂蚁妈妈一起将背袋运回教室。

活动反思：

小蚂蚁是孩子们非常常见的，孩子们对蚂蚁有着浓厚的兴趣。因此我进行了一节体育游戏《蚂蚁运粮》，将孩子的兴趣融合到体育游戏中。孩子们参与积极性高，很好的完成了本次活动的三个活动目标。

优点：

1.针对游戏中不同的场景，我准备了五段不同节奏和氛围的'背景音乐，用音乐来很好的创设了游戏情境，烘托了整个游戏的气氛。

2.整个活动都贯穿有趣的情节，在潜移默化中对幼儿进行了团结友爱，相互合作的教育，培养了幼儿克服困难的精神。

3.整个活动的设计层次性强，环节清晰体现由易到难的原则。

4.活动中体现了教师的主导和幼儿的主体关系，引导幼儿自主合作。

5.教师指导语简洁清楚，评价及时到位，有针对性。

不足：

准备活动密度稍欠，动作不够丰富。

蚂蚁蝈蝈 关于教案的范文精选

《蚂蚁和蝈蝈》汇报说课稿

(说教材)

教材简析：

《蚂蚁和蝈蝈》是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一篇童话故事。课文讲述的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了，从而告诉人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。课文图文并茂，语言生动传神，是一篇寓趣味与教育意义于一体的好教材。

本课目标预设：

1、在第一课时初读课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，学写3个生字。(冬洞冷)

2、指导学生用有的有的口头造句，培养学生的想象说话能力。(课件网)(语文课堂网)

3、练习表演故事，深化理解，积累语言，通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

本课教学重点，难点：(课件网)(语文课堂网)

1、通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰。

2、指导学生学写3个生字。

3、懂得课文寓意，并能从故事中有所感悟，帮助学生内化为自身的价值趋向。

说教法、设计理念：(语文课堂网)

新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。要达成此目标，教师既要引导学生在读中比较，从读中体会，读出语言文字所包含的深刻寓意，又要结合表演等多种形式引领学生进行角色体验、情感体验，从而使学生能够感受文本语言的活泼生动，懂得道理，获得启发，让阅读变得有声有色，趣味盎然。

说学法：边读边想象，进行各种角色体验，感悟任务特点，在有情有趣的阅读与体验中自主领会故事寓意，深化理解文本。

补充说明：

第一课时的课题导入，以贴图和猜谜的形式，富有童趣地引入新课。初读课文，培养学生自读理解的能力，做到能正确、流利地朗读课文以及初步了解课文内容的目标，并能在随文学习中认识巩固生字、新词，完成4个生字的书写指导。

说设计思路，教学流程：

1、从复习谈话入手，简单回顾上节课的词语和课文内容;创设小小童话剧的情境，激发学生的学习兴趣。

课伊始，我先请小朋友跟着板贴写写两种小昆虫的名字，打打招呼，读读课题。在复习完词语后，能用其中一些词语讲讲故事的大意。小小童话剧的提出是为了激发学生的学习兴趣，形成阅读期待，营造良好的氛围，也为课后要求排演课本剧进行铺垫。

2、借助文本和图片等多种媒体手段，学生进行不同的角色体验，通过朗读、表演、说话等多种方式与文中人物进行深入对话，感受蚂蚁的勤劳与蝈蝈的懒惰。

(1)具体在学习第一段的时候，我让学生注意句子中表示动作的字词，如背，拉，让学生学一学，做一做，并引导他们进行角色体验，哟，小蚂蚁只有米粒那么大小，却要去搬比它身体还大的东西，你看了感觉怎么样啊?让学生想象去说，去表达。然后，我邀请两对同桌来做做搬粮食的动作，另一对同桌来读读这些句子，并煽动其余学生：让我们一起为这些小蚂蚁加加油!使学生在有趣的表演中体会蚂蚁般粮食的辛苦。在结合插图，从蚂蚁头上的汗，你看，这只蚂蚁出汗了，这只蚂蚁出汗了，这只蚂蚁也出汗了。来理解词语满头大汗。在想象说话中，请学生结合课文插图，想象：小蚂蚁除了背和拉，还回怎样来般粮食?你觉得它们怎么样?想对它们说些什么?

进行这样的角色体验，朗读体验，想象体验，能让学生通过演、读、想等生动有趣的形式，感受蚂蚁的勤劳与辛苦。同时针对段落中的重点词语及句子，能有更直接更形象的感受与体会，为学生有感情地朗读课文打下情感铺垫。

(2)教学第二段时，对比着蚂蚁的勤劳，蝈蝈又在干什么呢?自然引出本段第2句话，并且就躲字请学生说说小朋友，你在什么时候会做躲这个动作啊?那蝈蝈躲到大树下，是怕什么呀?再进行句式间的对比，体会蝈蝈的自由自在，并请学生演演自由自在的蝈蝈是怎样的。在表演和朗读后，让学生说说，这样的一群蝈蝈又让你觉得怎样?在说与对比的过程中体会一个是很勤劳，一个却只会享受这样的反差。在解读本段第1句话的时候，让学生想象：蝈蝈会笑蚂蚁什么?那小朋友是不是和蝈蝈一样，觉得蚂蚁很傻呢?把你的想法说给蝈蝈听?用小朋友自己内心真实的感想，自然地引出所揭示的寓意，再带着这样的感受有感情地朗读课文。

(3)学习第三段时，通过一些声音文件，让学生做做冬天寒冷的样子，而此时，蚂蚁和蝈蝈又过得怎样呢?还是结合插图和一些句式训练，让学生在边读、边看、边想的过程中体会蚂蚁此时的幸福与快乐，在演一演的过程中感受蚂蚁日子过得是如此的舒服。想象体验是在学生表演时趁势问话：小蚂蚁，你们这么高兴地在说些什么?想些什么呀?结合学生的回答，再指导学生读出蚂蚁的幸福与快乐。蝈蝈部分的学习也是图画与句式的结合，再让学生想象体验：蝈蝈啊，现在的你们，心里又在想些什么呢?你有什么话想对蚂蚁说吗?指导朗读体会此时蝈蝈的无奈与后悔。

3、结合板书总结明理，并在拓展想象中升华内化。

通过回顾板书，总结明理课文与续编故事，可以帮助学生把一些零碎的、肤浅的感知进行整合提升，揭示故事寓意，再通过拓展延伸部分：蝈蝈好不容易熬过了漫长的冬天，又聚在一起开会了，它们会计划些什么?商量些什么?来丰富学生的想象，充盈课文内涵，进而建构起自身对课文寓意的认知，形成正确的价值追求趋向，促进学生的生命成长。

4、在指导书写生字环节，结合课文内容，自然引出生字，重温重点文句，巧妙口令记忆。

识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务，通过结合课文内容，回顾课文重点，巧妙口令记忆，能帮助学生更好的记忆生字，为培养学生写字的兴趣和良好的书写习惯奠定基础，并通过说说，议议，想想等学生自己喜欢的方式识记字形，在引导的基础上逐步培养学生的独立识字能力。

5、星级作业，课内知识巩固，课外拓展延伸，针对学生特点，精心设计练习。

星级作业的设计，能针对班内不同学习层次需要的学生以更多学习的空间。对于一些学有余力的学生来说，他们往往对三星的作业更感兴趣，喜欢通过不同的形式，向老师，向同学展示他对所学知识的理解与掌握情况。一方面能锻炼学生的各种表现能力，同时也便于老师发现与挖掘孩子的学习潜力。坚持为班内学生设计有意义的星级作业，能持续激发学生学习语文的热情与积极性，帮助学生积累更多学习经验，促使学生在表达能力、想象能力和对文本更深入地理解能力有所提高，循序渐进地促进学生各方面的发展。

说板书设计：(贴图)蚂蚁和蝈蝈(贴图)

勤劳懒惰

夏天满头大汗自由自在

冬天舒舒服服又冷又饿

只有辛勤劳动，才有幸福生活。

讲蚂蚁蝈蝈有感范例

蚂蚁和蝈蝈这一课写的是炎热的夏季，蚂蚁们忙着搬运粮食，而蝈蝈们却躲在大树下乘凉，个个自由自在，笑蚂蚁们是傻瓜，冬天来了，却出现了截然不同的两种结局，蚂蚁们在装满粮食的洞里过冬。

蝈蝈们却又冷又饿。在引导学生学习这篇课文时，我提出了这样的疑问：为什么写了夏天就写冬天，而没有秋天呢？学生给出了不同的答案，但很少是正确的，我是这样引导孩子的，夏天再热，已经有蚂蚁需要的食物了，所以蚂蚁们不怕苦、累、热就开始为冬天作准备；而秋天是不是蚂蚁就休息不搬运粮食休息了呢，不是，是继续在搬，为什么突出夏天呢，是突出夏天的炎热，蚂蚁们从夏天就开始一直到秋天忙碌着，为过冬天作准备。一番解释后，学生终于明白了原因，并对蚂蚁的那种辛勤劳动的精神所打动。懂得了只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

蚂蚁蝈蝈精彩片断推荐理由范例

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：19

《蚂蚁和蝈蝈》精彩片断和推荐理由

精读，感悟文本(第一范文网)

1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内交流朗读的成果，你们轮流朗读，大家互相倾听，互相学习，互相评价，及时改进。看谁读得最通顺最流畅。（语文课堂网）

２、读课文，画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导，重点突出以下几个句子：www..com

⑴他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（语文课堂网）

⑵他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

⑶蝈蝈又冷又锇，再也神气不起来了。（语文课堂网）

组织同学们讨论、交流：“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。www..com

（语文课堂网）

品读，内化文本(第一范文网)

１、组织学习第一自然段，品味蚂蚁的勤劳。（重（语文课堂网）点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。）

２、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。（重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。）(第一范文网)

六月五日，有区教研室组织的全区小学语文交流汇报研讨会，在富春江路小学召开，会上焦丽老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这节课,是一年级第二册的一篇童话故事。焦老师的个人素质不错，语言表达很有条理性，思路清晰，师生交流随和，学生能够投入到学习当中去。教学过程中，能引导学生根据故事内容展开想象，品味故事的意境。在阅读教学法中，突出语言文字训练是很有必要的。焦老师不仅注意让学生反复读书，还重视培养学生有条理的说话能力。如文中的一些关键词语(第一范文网)

“满头大汗”“自由自在”都是在精读课文的时候重点理解的。她是先从看图开始，体会夏天的炎热，“在这炎热的夏天，小蚂蚁在干什么呢”，再联系文本找句子，利用朗读回答来使图、词、句、文融为一体。在引读“夏天真热”一句时，焦老师的评价语言很有感染力：现在已经更热了，呀，真热都汗流浃背了，在这样的激趣之下，小朋友读得饶有兴趣，又加上表情动作，非常带劲。在出示“自由自在”一词时，老师就蝈蝈的“人格”问题进行了说www..com话练习：你觉得蝈蝈怎么样？小朋友说得都很有道理，而这时再回过来出示词语，理解什么叫“自由自在”，他们自由自在地干什么。

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