按照学校要求,教师都需要用到教案,一篇好的教案需要我们精心构思,教师经常会为写教案感到苦恼,优秀的教案是什么样子的?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的最新教案: 致女儿的信语文教学设计之五,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、理解作者希望女儿懂得用智慧去善待爱情获得幸福并成长为“真正的人”的写作意图。
2、通过多种形式的读,感受语言形式与内容情感的统一,把握行文的情感脉络,体会身为教育家的父亲对女儿真挚的爱。
学习重点:
理解作者希望女儿懂得用智慧去善待爱情获得幸福并成长为“真正的人”的写作意图。
学习难点 :
通过多种形式的读,感受语言形式与内容情感的统一,把握行文的情感脉络,体会身为教育家的父亲对女儿真挚的爱。
教学用具 多媒体
预习.导学
一、知识链接
苏霍姆林斯基(1918-1970),前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作,直到逝世,在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世,担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起,一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号,并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
二、读 亲爱的同学们,先来读课文吧,读两遍!
三、问题导引
阅读课文至少三遍,自学生字词,并在空白处写上自己读后的感想。
课堂研讨
一、 导入
同学们,今天我们来学读一封信,一封苏霍姆林斯基写给他女儿的信。我们都读过这篇课文吧?苏霍姆林斯基为什么要给女儿写信呢?
二、 检查预习
三、整体感知
1、听了这封书信,你觉得苏霍姆林斯基是个什么样的人?
2、苏霍姆林斯基在这封信里和女儿谈论了一个什么样的问题?
3、我们的教育家在这封信里是采用什么方式告诉女儿什么是爱情的?
四、点拨研讨
请几位同学分角色朗读童话故事部分,我们先一起来看看需要几个角色?(奶奶、上帝、大天使、我),那几个同学愿意自告奋勇站起来朗读这则童话?
其余同学边听边思考:上帝几次来到人间?他从人的眼睛里看到了什么?他的态度如何?用笔将相关的句子在书上用横线画出来。
1、 第一次上帝所见的.东西是什么样的?为什么在上帝眼里是“美”的呢?
(1)那么这份“不可理解的美”是指什么?为什么不可理解?
(2)他的态度如何?
(3)为什么会勃然大怒?
2、那么,上帝在五十年之后看见的东西变了吗?
3、三年以后上帝又来了,这时老奶奶已经去世了,只剩下老爷爷一个人了,在上帝看来,什么样的爱情好像都应该黯淡一些,他看到的东西如他所愿发生改变了吗?
(1)这次他仍然看到了什么?
(2)为什么第三次上帝看到的还是“不可理解的美”,这里的“不可理解”与第一次的“不可理解”意思相同吗?
(3)上帝除了看到老爷爷目光里的那种不可理解的美和力量之外,还看到了什么?
(4)面对这一现象,上帝并没有象上两次一样发怒,那么上帝的态度是怎样的呢?
(5)学生讨论:上帝为什么没有继续发怒而是“伫立凝视”“深沉地思索”,他在思索什么?为什么他离去后,人就成了大地上的上帝”?
4、在上帝的眼里爱情是如此的完美,在作者笔下爱情更是被描写的美轮美奂,在上面的这三个片段描写中,你最喜欢的是哪个片段?那句话?或者哪个词语?,请你找出来大声的有感情的朗读,并说说你喜欢的理由是什么?
五、质疑解难
1、作者安排的三个场景基本相同,那么作者是用什么方法来推动故事情节的发展的呢?
2、奶奶眼里的爱情是什么?爸爸眼里的呢?你眼里的呢?
六、迁移训练
作者在给女儿的信中有这样一句话“但做一个幸福的人,只能是在你成为一个有智慧的人的时候”,我们一起来把这句话大声的朗读一遍。
思考讨论:
(1)你认为什么样的人才是幸福的人?( ……)什么样的人是一个智慧的人呢?(……)
(2)在我们中学的校园里或者大街上,经常会看到一些14、5岁的男孩女孩,在同学和老师面前毫不顾忌的做出一些亲热的动作,在高中校园里甚至还有男孩子为了给女孩子过生日不顾校规校级,在晚自习后在操场上燃放烟花炮竹,完全听不进去老师和家长的劝告,宁愿耽误学习影响自己的前途也要去追求他们心目中的所谓的爱情,你们认为他们是有智慧的人吗?(……)那么他们能不能获得真正意义上的幸福呢?(……)
(3)那么我们来想想作者说这句话的用意何在?作者在告诉我们一个人只有什么时候才能追求爱情的幸福?才能体会到爱情的幸福?
七、作业
阅读苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》。
【教学目标】
认知目标:了解自尊的涵义,认识自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石。
能力目标:明白自尊心与羞耻心的关系,懂得做人必须有羞耻心,能够识别什么是卑下无耻的行为,学会节制自己,拒绝卑下,维护自尊。
思想觉悟目标:认识自尊是人格之本,是促进人的道德健全发展的重要力量,是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格,形成对健康高尚人格的追求和向往;懂得什么是有损人格的卑下的行为,有维护自己人格尊严的明确意识,对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。
【教学重点】:自尊的内涵和意义
【教学难点】:自卑的危害。
【教学方法】:自主学习,主动探究、启发、引导。
【教学课时】:1课时
【教学课型】:新授课
【教学过程】
(一)导入:
(学生活动一)“佳作欣赏”:
1、全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》;
2、思考并回答:该篇佳作告诉我们什么道理?
教师点评:(联系生活实际,如“要面子”,“不要脸”,“没脸没皮”,“皮真厚”等生活俗语,针对“珍惜无价的自尊”进行解释并强调,自尊是人人都需要的。)
(二)讲授:
1.学生活动二“以史为鉴”:
1)、(教师讲)耻辱史:“东亚病夫”,“华人与狗不得入内”。学生听,思考并回答问题:听完这段历史,你有何感受?
2)、光荣史:一学生朗诵“香港回归”教材内容,教师渲染气氛,并链接“申奥成功”“奥运金牌”等内容。学生听,思考并回答问题:听完这段历史,你又有何感受?为什么?
教师小结,引出“快乐的自尊”。从民族的自尊过渡到学生生活的自尊。
2.学生活动三“故事欣赏”:教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事“不快乐的小乐”。学生听,思考并回答问题:
1)、小乐为什么不快乐?
2)、小乐有自尊心吗?这表现在哪些方面?
3)、如何才能让小乐真正快乐起来?
教师小结(通过学生的回答,结合教材,概括出自尊的表现,并初步让学生感受到自尊的重要。)
3.学生活动四“英雄论坛”:分组交流关于“自尊快乐与不快乐”的事情,并派代表发言。从中让学生理解自尊的含义,体会到自尊与被人尊重是同样快乐的。
教师小结(肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及“自尊与被人尊重是同样快乐的”的观点)
4.学生活动五“游戏乐园”:要求学生以“虽然。。。但是。。。”来造句。强调其内容必须与自尊有关;既要正视自己的缺点,又不夸大自己的优点。帮助学生找回自尊找回自信。
教师小结(肯定学生的表现并强调正确评价自己,享受自尊的快乐)
(三)小结
学生活动6“收获空间”:学生谈本节课的收获。
教师小结(充分利用学生的谈话,帮助学生对本节课知识点,进行梳理。并提出希望,今后学生彼此能互相尊重,共享自尊带来的快乐!)
布置作业:让学生搜集伟人自尊的故事,结合自身实际谈体会。。
【教师小结】:
同学们,今天我们尊重他人就是尊重自己,学会相互尊重,是我们的需要,也是我们的快乐。
【后记】:
通过本节课的学习,我认为表演活动可以使学生从情景中获得尊重他人就是尊重自己,学会相互尊重,是我们的需要,也是我们的快乐。学会换位思考,能够与人为善。
活动目标:
1、欣赏故事,理解故事内容,体验作品表达的情感。
2、喜欢善良的小美人鱼,并进行绘画表现。
3、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
活动准备:
1、水彩笔、油画棒、画纸等绘画材料。
2、幼儿用书第2册第17~30页。
3、语言磁带或CD。
活动重难点:
理解故事内容,体验作品表达的情感。
喜欢善良的小美人鱼,并进行绘画表现。
活动过程:
一、欣赏故事,初步理解故事内容。
1、教师讲述故事,幼儿倾听。
2、讨论:故事里有谁?说了一件什么事?小人鱼为什么要变成人?小人鱼最后怎么样了?
二、再次欣赏故事,体验作品表达的情感。
1、播放配乐故事,幼儿再次欣赏。
2、欣赏后说一说:喜欢故事中的谁?为什么?
三、绘画表现。
1、教师引导幼儿说一说:脑海中的美人鱼是什么样子的?
2、幼儿创作,画出自己想象中的美人鱼。
活动延伸:
1、幼儿将创作的美人鱼展示出来,相互欣赏、介绍。
2、在阅读区阅读幼儿用书,互相讲述故事。
3、在表演区播放配乐故事,幼儿跟随录音讲述或表演
教学目标:
1、学习理解散文故事《秋姐姐写信》。
2、通过学习认知生词字:提醒、准备、起程、寻找、增添。
3、在学习中理解拟人的修饰手法及体会散文的意境美。
教学准备:
树叶型的卡纸做的信,生字卡。
教学过程:
一、教师开门见山,直接导入课题孩子们,秋天就快到了,好心的秋姐姐写了很多信,我这里有好多封信,我们一起来看看吧
二、教师与幼儿共同学习散文
1、教师出示第一封信,信封上写着;大雁,教师展示信的内容,与幼儿共同找出认识和不认识的字,理解信里的意思并学习生词:提醒、起程。
2、教师出示第二封信,写给;松鼠的信,展示信的内容与幼儿共同学习、理解、学习生词:准备。
3、教师出示第三封信,写给;黑熊的信,展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词:寻找。
4、教师出示第四封信,写给;小朋友的信,展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词:增添。
三、教师与幼儿共同巩固;秋姐姐写的信,并完整地复述散文内容。
四、与幼儿讨论,什么地方你觉得最美?.来源屈.老师教案网;为什么?教师小结:拟人的修饰手法的运用。
五、与幼儿再次有感情地复述散文。激励幼儿展开想象写出更美的句子。
教学反思:
1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动,使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
2、提供了良好的质疑环境,用鼓励的方式引导幼儿大胆提问,踊跃释疑。改变了传统的教师讲,幼儿听的模式。一句;你提的真好!大大增强了幼儿提问的信心;一句;大家说的真好!进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前,采用小组或三三两两自由讨论的方式,让每个幼儿都有说话的机会,他们说话的愿望得到了满足。
充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,一篇好的教案需要我们精心构思,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,你是否在烦恼教案怎么写呢?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了[实用教案] 自信教学反思wps版,供大家参考。
陶行知先生曾经说过:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。”生活中无时无地不充满着创造的机会。我的课堂也无时无地不洋溢着创新的火种。根据我1个月来对我们班同学的接触,发现虽然班级的底子较差,但学生的思维相当活跃,创造欲望非常强烈。
于是在心理辅导活动课中我将讲学情节改演成课本剧,自己觉得好象是很好的一个想法,为什么实施起来却还不如中规中矩上课来的好呢?表演者是很卖力,可是观看者更是卖力地讨论,嬉笑。到后来,自己连上课的信心都没有了。针对这样的一个情况,我进行了反思,当我在让一部分学生进行表演时,其他同学的任务是什么?他们该在这个观赏的过程中扮演什么角色呢?课堂上,应该让每个学生都有事可做,别人在发言的时候,要学会倾听,别人在表演的时候要学会欣赏,并从中找到闪光点和不足。作为教师的我,应及时给他们安排好任务,让他们知道这个观看不是一笑了之就行了,而是亲身参与,帮助点评,帮助改正。虽然这样的一次表演经历并不成功,但是我并不放弃这样的一个学习形式,还因为是符合学生的年龄特点的。
因此,在今后的教学中,要注意呵护学生的心理,课堂上,多给孩子们创造表演和发言的机会,并且鼓励他们积极发言,不要紧张,也不要害怕,要勇敢地回答,发表自己的见解。即使回答错了,也没有人会嘲笑你,对自己有信心,充满自信,做一个生活的强者。
我坚信:爱可以沟通一切,可以融化一切,可以唤醒一切,可以改变一切。愿我们老师的爱像阳光雨露一样洒向每一个孩子心灵的每一个角落,给他们带来自信,获得成功。
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