《唱响自信之歌》导学案目标树立在准确认识自我基础上的自信的生活态度。重点树立自信的方法一、预习检测1、如何增强自己的自信心?(了解即可)2、怎样增强信心和实力?(理解并识记)3、个人自信与民族自信的关系?(理解)二、合作研讨1、阅读教材27页的情景材料,合作探究以下问题:(1)这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌?(2)我们又该如何唱响自己的自信之歌呢?2、阅读教材28--29页的情景材料,合作探究以下问题:(1)对于他人的评价,你有什么感受?(2)结合自己的经历,谈谈你是怎样增强信心和实力的?3、阅读教材30页的表格材料,合作探究以下问题:(1)童第周是怎样表现中国人的自信的?(2)在当今社会,我们怎样在日常生活中表现出中国人的自三、展示交流(1)展示预习部分。(2)展示合作研讨部分四、归纳提升1、请同学们总结本课时所学内容,相互点评。2、材料:李小虎从农村转到城市某中学,由于地方口语很重,外语成绩很差,穿的也很土气,所以他变得胆子小了,上课不敢举手回答老师的提问,下课不敢跟同学说话,他怕同学发现自己一无所长,瞧不起自己,所以干脆就不发言,不和同学交往。(1)你赞成李小虎的这种做法吗?(2)如果你像李小虎一样面对同样的情况,你该怎么做?五、达标闯关1.自负不同于自信,就在于()a.自负者追求的目标太真实,实现不了b.自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥c.自负者依据的事实虚假,追求的目标不可能实现d.自负者认为自己应该成为人人羡慕的人2.“在人生道路上,并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人,一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明()a.树立信心才能增强实力,最终取得成功b.自信的人生不可能遇到困难和挫折c.强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气d.实力,是支撑信心最重要的支柱3.基础训练第一大题六、收获平台
第二单元第一节教案
授课时间学期总课时6
课题自信最美总课时21
备注
教学目标使学生了解自信对一个人发展的重要性,努力使自己成为自信的人,感受自信的美。
教学重点使学生了解自信对一个人发展的重要性,感受自信的美。
教学难点如何引导学生体验自信的美。
教学准备多媒体
教学方法感景自学合作运用
课堂导入:
通过多媒体展示世界著名交响乐指挥家小泽征尔因勇敢自信而摘取世界指挥家大赛桂冠的资料。
资料回放:在一次世界优秀指挥家大赛决赛中,小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏,敏锐地发现了不和谐的声音。起初,他以为是乐队演奏出了错误,就留下来重新演奏,但还是不对,他觉得是乐谱有问题。这时,在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没问题,是他错了。面对一大批音乐大师和权威人才,小泽征尔思考再三,最后斩钉截铁地大声说:“不,一定是乐谱错了!”语音刚落,评委席上的评委们立即站起来,报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。原来,这是评委的精心设计的“圈套“!
提问:看了“小泽征尔故事”,你有何感想?
心灵冰点的代价
引导学生阅读教材21页:“可怕的心灵冰点”这一材料。
提问:对比“小泽征尔”,你看了这则故事又有何心灵上的撞击?
通过上面两个环节,使学生初步体会了自信的重要性,也体会到人缺乏自信是多么的可怕!进而使学生理解,在社会生活中,要提升自我、完善自我、适应社会,首先应该思考如何做一个自信的人。
自信者的舞台
1、在课堂上创设氛围,激励学生上“班级的舞台”展示“自信的我”,活动形式可以是唱歌、跳舞、朗诵、绘画演奏等。通过此活动,让那些自信的、有才能的同学有表现的机会,也让其他同学去感受那种自信的美。
2、评选班级“自信之星”:
发动学生,根据进入初中来班级同学各方面的表现,评选出“自信之星”若干名。
3、小记者采访:
(1)采访“自信之星”:你被选为“自信之星”有何感想?成功的秘诀是什么?
(2)采访未被评上的同学若干名:你知道自己没被评选上的原因吗?你在哪些方面还存在差距?你打算今后将怎样做?
自我解剖
你有过因自信而获得成功的经历吗?你有过因失去信心而与成功失之交臂的经历吗?请将你的经历记录下来,并就此在班内交流。
音乐之声
播放零点乐队的mtv《相信自己》,在音乐声中,升华本堂课的主题,并为下一堂课作辅垫。
【板书】
第二单元提升自我适应社会
第一节:自信让我如此美丽
自信最美
【作业布置】
见作业本
专题一第二课时《珍惜自尊》专题复习教学设计【教学目标】
学评目标
情感态度
价值观
知识
能力不断地尝试体验自尊带来的快乐。善于尊重他人,共建和谐人际关系。2.2.1自尊的含义和表现记忆知道自尊的含义,了解自尊的人有哪些表现。2.2.2知耻与自尊的关系理解知道知耻是自尊的重要表现;正确对待自己的缺点,不断完善自己。2.2.3虚荣与自尊理解比较虚荣心与自尊心,说明虚荣心的危害,克服虚荣心,提高自尊心。2.2.4尊重他人与自尊的关系理解说明尊重他人是自尊的需要和自我完善的需要的道理。
2.2.5自尊的基本要求运用正确认识自尊与尊重他人、自尊与维护人格的关系,不做有损人格的事。
2.2.6尊重他人的基本要求运用了解尊重他人最基本的表现;学会在人际交往中尊重他人。【资源分析】(一)学情分析1、针对的问题:学生基础较薄弱,且不重视基础知识,对时政问题关心程度不够,也不能将时政材料与课本知识点有机的联系起来。2、学生的需要:在老师的指导下,学会区分本专题易错易混淆的知识点,掌握常考点并学会用课本的知识分析相关的时政材料。(二)考情分析近几年的中考,此专题知识主要以选择题为主,但难度不大;(三)相关资源链接1、《指导书》;2、广州市近几年的中考题;【重难点解答】1、教学重点:尊重他人的基本要求2、教学难点:正确区分自尊与知耻、自尊与虚荣的关系【学习评价】1、学习卷2、课堂学习评价【教学媒体】多媒体【教学方法】情感激励法、讲授法、讲练结合法、案例分析法、合作探究法、【课前准备】1、收集近五年中考题及珍惜自尊的相关时政材料;2、制作多媒体课件;3、编写学习卷【教学过程】
教学
环节
教学内容
教学活动
设计意图
考点梳理
☆自尊与被人尊重都是快乐的,是人人都需要的
学生小组合作,用自己喜欢的方式对本专题的知识进行梳理,构建知识网络并说出这样设计的理由。
师生合作,梳理本课知识,构建知识体系。
通过小组合作,培养学生归纳、整理知识的能力和合作探究的能力;通过指导学生做好笔记,实现知识的落实;通过师生合作共同构建知识体系,活跃课堂气氛,拉近师生的距离,真正做到“以生为本”,把课堂还给学生。
☆正确区分自尊与知耻、自尊与虚荣
☆尊重他人是自尊的需要,也是自我完善的需要
☆我们要做一个自尊的人
☆我们要做一个善于在尊重他人的人
课堂检测
学生进行针对性训练;教师边巡视,边收集信息、发现问题,作简单点评并渗透解题技巧。
针对性训练,巩固和落实知识,提高应用知识的能力。
情感升华
师生分别用一句话概括自己对“自尊”的看法(或启示),并作出“珍惜自尊”的倡议。
巩固知识,升华情感【板书设计】
珍惜自尊1、自尊与被人尊重都是快乐的,是人人都需要的2、正确区分自尊与知耻、自尊与虚荣——知耻是自尊的重要表现3、自尊与尊重他人的关系4、怎样做一个自尊的人5、怎样做到尊重他人
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