现在,很多教师需要用到教案,教案是保证教学质量的基本条件,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。好的教案都有哪些内容?小编为大家收集整理了教案范本: 《识字一》一年级语文教案怎么写,希望能够帮助到您。
重点
正确朗读课文;
掌握常见学习用品的名称。
难点
了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。
1.识字写字。
注重有声且多种形式的朗读。比如:同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读,通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音,达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生,以夯实识字功底。识记字形时,先让学生用自己喜欢的方式记忆,在班内展示自己的识记方法,然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。
2.朗读指导。
通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式,加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”,要念得轻而短,不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出,从而说明小书包的用处大。
3.积累运用。
结合课后要求,引导学生自己动手整理书包,养成爱护书包的好习惯。
教学准备
1.借助拼音自读课文,圈出文中的生字。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画,并想办法写上文具的名字。可以是一种文具,也可以是多种文具。
3.教师制作多媒体课件。
4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁,会写“书、本”等5个生字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。
一、猜谜引题,明确目标。
1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)
有厚也有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏(cánɡ)。(书)
小小身子细又长,身穿彩衣直心肠,嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔)
(学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的图片,并告诉学生:这些东西有一个共同的名字——文具。)
2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。
3.板书“小书包”,学生齐读课题。
(1)读准“书包”的字音,开火车巩固读。
(2)识记生字“书、包”。
①“包”,结合实物书包,进行形象记忆:半包围结构,“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设:学生列举“句”“勺”等字。
②“书”,引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
以谜语导入激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。
二、初读课文,识记生字。
1.别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁?
2.学生自由发言,教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图:
3.自主学习,识记生字。
(1)现在请同学们大声地、自由地读一遍词语,注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。
(2)教师请一名同学领读,大家跟着一起读。
(3)教师指名读,开火车读,相机纠正字音。
(4)我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝,还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢!我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们吧。
shū bāo chǐ zuò yè书包尺作业běn bǐ dāo kè zǎo xiào本笔刀课早校多种形式读,个别读,齐读,男女生比赛读,开火车读,去掉拼音读。
4.小组合作,牢记生字。
(1)小组合作说一说怎么记住这些字。
①已经认识的字,大声地读一读,不认识的字,小组内要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后,请找到这些生字的好朋友,组成词语。
(2)小组内互助识字,检查生字的认读。
(3)教师检查,帮助总结识字方法。
①熟字加偏旁。
笔:毛+竹字头课:果+言字旁结合对“笔”的认识,引导学生认识“竹字头”,知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔,让学生看一看,感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读:铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。
②字理识字:
③交流自主识字的方法:作、业、本、尺,相机学习“单人旁”。
作业本:先出示图片,让学生说说是什么学科的作业本(数学作业本、语文作业本)。再出示书写端正的作业照片,引导学生欣赏,并让学生猜猜这是谁的作业本。
尺:列举相关联的词语读一读:直尺、卷尺、三角尺。
(4)去掉拼音读,开火车读,抽查读。
这一环节主要采用集中识字的方法,从读词过渡到生字,最后又读词,多种方式朗读,使学生不断加深对生字的印象。教学中,联系具体的语言环境,结合实物图片,融合字理识字,使识字变得更加富有趣味。
三、运用游戏,复习巩固。
1.教师出示文具图片,学生抢答拼读。
2.每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出,轮流读,谁读对了,就收下词卡。
3.请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。
创设生活情境,以游戏的方式复习巩固,激发学习兴趣。
4.小朋友们读得真是太棒了,我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。(课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。)
我的小书包,宝贝真不少。
课本作业本,铅笔转笔刀。
上课静悄悄,下课不乱跑。
天天起得早,陪我去学校。
四、指导书写。
1.课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”,指名读,开火车读。
2.教师每个字分别指导书写。
(1)“早”:引导学生观察“早”字在田字格中的压线,注意“日”字的字形略扁。
(2)“书”:“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要一直努力,就会登上新的台阶。书写时,第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不能碰到横折。
(3)“尺”:引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上;
捺要写得伸展、圆满,与撇的收笔在同一水平线上。
(4)“刀”:引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的,撇的收笔与横折钩在同一水平线上。
(5)“本”:引导学生与之前学过的“禾”比较观察,再由教师范写,同时提醒注意,最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。
3.学生在课本上描红两个,书写一个。
4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。
5.自由练写,教师巡视指导。范写难写的字。
6.展评书写,奖励小星星。
一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结,布置作业。
1.教师总结:今天我们一共认识了11个生字,会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读) 2.布置作业。
(1)今天学过的字回家拼读两遍。
(2)课文里的儿歌,试着读给爸爸妈妈听。
(3)自己整理书包。
第2课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌韵味,激发学生学习儿歌的乐趣。
2.认识常用的学习用品,养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。
一、复习导入。
同学们,上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗?学生齐读课件出示的文具名称。
2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢!
引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。
二、夯实课文。
1.说一说课文有几句话。(4句话)
2.你是怎样确定的?(课文里共有4个句号)
3.同学们齐读第一句话。
我的小书包,宝贝真不少。
(1)书包里,什么东西真不少呀?(宝贝)
反义词:小——大,真——假。
(2)这里的“宝贝”指什么?为什么称“宝贝”?
4.请女生一起读第二句话,男生听着,听她们读得对不对。
课本作业本,铅笔转笔刀。
(1)你的宝贝是什么呢?(课本、作业本、铅笔、转笔刀)
(2)你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?
(3)你的宝贝听话吗?我们继续看课文。
5.请男生一起读第三句话,女生听着,听他们读得对不对。
上课静悄悄,下课不乱跑。
(1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)
(2)宝贝下课怎么做?(不乱跑)
(3)是谁让你的宝贝上课静悄悄,下课不乱跑呢?(我自己)
(4)朗读指导:“静悄悄”读得稍轻、稍慢,提示学生上课时,不要玩文具,让它们静静地待着;
重读“不乱跑”,提示学生下课后要及时整理文具,不乱丢、乱放。
6.请学生一起读第四句话。
天天起得早,陪我去学校。
(1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡,天天起得早)
(2)宝贝们去干什么呀?(上学校)
(3)可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它起得早呢?(我自己)
7.播放配乐,自由读儿歌。跟随音乐,师生拍手齐读。
采取多种方法朗读调动学生学习的积极性,给学生创造发挥的空间,引导学生大胆创编,体会到学习语文的乐趣。
三、交流活动。
(一)活动内容与要求:
1.观察书包的外形等特征,向同桌说一说自己的小书包。
2.尝试正确使用小书包。
(二)活动重点:
观察、讨论书包的外形等特征,尝试正确使用小书包。
(三)活动准备:
1.每个学生准备一个书包。
2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具,让学生给文具分分类,整理整理书包。
(四)交流讨论:
1.互相交流讨论书包的外形等特征。(学生充分交流)
2.师提问:你的小书包里放些什么呢?上学可不可以带玩具玩?书包里可以放点零食吗?(让学生充分讨论)
师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。
3.拓展练习,整理书包。
(1)书包是我们每天上学形影不离的好伙伴,那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢?
(2)学生分小组谈一谈整理书包的方法。
(3)让学生各自整理自己的小书包。
(4)学生推选出整理书包又快又好的同学,请这些同学说一说是怎么放的,为什么这么放。你有没有更好的办法?小结:书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。
四、谈话、鼓励。
1.鼓励学生认真学习本领,做个好学生。
2.歌曲欣赏:《打开小书包》。
五、活动延伸(作业)。
1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包,观察书包里有没有缺少学习用品。
2.整理铅笔盒。
一年级下册《识字一(2)》教学设计
教学目标
1、了解本组词语都与木有关,并利用这一特点识记这些词语。
2、在读词语中认识柳、榆等5个字,并学写树、松等7个字,引导学生积累带有木字旁的字。
3、指导学生正确、规范地书写生字,了解木字旁在不同位置书写时的变化。
教学重点、难点
1、掌握和运用识字写字的规律和方法,自主识字。
2、正确、美观地书写7个生字。
教学准备
课件、实物投影、小黑板、字卡
教学过程
一、激趣导入
树木是我们人类的好朋友,今天老师也给大家带来了几位树木朋友,想不想知道它们是谁?那就跟老师一起走进识字一(2)吧。(板书课题)
二、探究新课
1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片,师提问:课下同学们搜集了关于这些树木的资料,谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢?引导学生依次说一说。
2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献,如:可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏,还可以提供甜美的果实供我们享用,快来看看它们是谁?课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片,请学生说一说它们的特征。
3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木(课件演示),它们有的开着灿烂的花朵,有的结着丰硕的果实,还有的长着茂密的树枝(课件演示)形成了郁郁葱葱的树林(课件演示)。当人们有了需要的时候,就有计划的进行采伐,这些树木就变成了木材(课件演示)供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。
4、好了,这些树木的名字就藏在语文书的三十九页,快打开读一读吧。
(1)全班读。(2)男女生合作读。
读完后提问:你发现今天我们学的字有什么特点了吗?你知道为什么它们都有木吗?
5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上,而且没有拼音的帮助,你还能认识它们吗?请同学开火车读,读后想:你是用什么方法记住这些字的?
6、大家读的这么好,能不能写好这些字呢?要写好它们该怎样做呢?请学生说一说写字规则。
7、好,下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。
树:左右头脚对齐,中间又捺变点,三个横要错落有致。
枝:左右头脚对齐,横撇的横在横中线。
材:左右头脚对齐,撇串门。
松:头不齐脚也不齐,公的短撇落在木字旁的点上。
柏:头不齐脚也不齐,白的短竖在竖中线。
杨:头不齐脚齐,右边第一笔一笔写成。
梨:上紧下松,木的竖不能能穿到上边,横要长托住上部。
8、写完后评一评谁写的好,好在哪里。
9、刚才我们通过写木字旁的字,你发现木字旁在左边和下边的写法有什么不同吗?那在上边呢?
10、你还知道哪些带木字旁的字?
三、课堂小结
其实学习就是这样,只要你善于观察,勤于动脑,就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。
随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,一篇好的教案需要我们精心构思,好的教案能更好地提高学生的学习能力,那么如何写一份教案?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了实用教案:一年级识字教案之五,供大家参考。
【教学目标】
1、认识雾霜等13个生字,会写和语等6个字。
2、正确,流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
识字。
【教学难点】
理解成语的含义。
【教学准备】
1、教具:
生字卡片,成语图片。
2、学具:
生字卡片,课外对子。
【教学过程】
一、谈话导入,接题
1、我们生活在这个美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里,有许多风景优美的自然景观,有许多可爱的小动物,我们大家都爱他。 通过这组课文的学习,我们将会对他有新的认识。
2、今天我们就学习第一篇课文。
板书:
《识字3》
直接入题。
二、初读课文
1、自由朗读课文:
划出生字,互相问问。
2、指名分节读,评议:
初步感知课文内容,自学生字。
纠正字音,能够读通课文。
三、逐句赏析
1、第一节:
⑴ 我们怎样学这节比较好?
(读准字音,学会生字理解词语)
⑵ 随学生的回答进行学习:
生字:
雾 霜 朝 霞 夕。
词语:
和风细雨 晨雾 秋霜 晚霞 朝阳
⑶ 小结学法。
2、第二、三节:
⑴ 分工自学:
哪几组愿意学第二节?哪几组愿意学第三节?
⑵ 提出自学要求:
① 学生字,读句子,理解成语。
② 汇报员汇报:
我们组学会了问题是
③ 学生自学,师了解自学情况,根据小组情况具体指导。
⑶ 反馈每小节:
请一小组汇报(其他组补充),随机出示相关生字,词语。
3、图片理解成语:
⑴ 齐读黑板上所有词语。
⑵ 通读课文:
齐读。
⑶ 词图互配:
① 出示图片:
鸟语花香﹑山清水秀﹑和风细雨等。
② 指名搭配,说说词义。
第一节里有些词语比较难理解,因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力,增强自主意识,培养小组成员之间互相交流,互相评价的能力。这些成语都有很美的意境,它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片,让学生对这些词语的意境有一个大概的表象,达到积累词语的目的。
四、拓展(我说你对)
五、展示台
过渡:我们自己也会对对子:
1、小组对对子。
(出示学具卡片)
2、全班交流:
增加学生的词汇量,补充课堂内容,对对子有更深的理解。初步培养收集对子的兴趣。
3、巩固生字:
⑴ 给每人一副生字卡片:
① 自由识字,找找比较像的字。
② 听音游戏:
师报生字,生找卡片。
⑵ 反馈:
全班抽读卡片,检查认读情况。
用学具卡片,游戏等多种形式,变枯燥的识字活动为有趣的,让学生快乐的学,在游戏中记住生字。
六、书写指导
1、出示和语两个生字:
读一读。
2、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。
3、范写。
4、练写。
5、机动:
多种形式熟读课文。
培养学生分析每个字的结构等的能力,比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的,学会了分析,才是真正掌握写字的要领。
6、你在看电视时认识了哪些字?
7、从今天起,准备一个小本子,把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一评,谁认识的字最多。
七、总结
【课后记】
学生对对子不太熟悉。不会查资料。
《识字8》教学设计
一.激趣导入
1.(出示青蛙图)今天,老师为你们请来一位新朋友,它是谁呀?
谁能把它的名字读准?(读准后鼻音青)
2.小青蛙可喜欢和你们交朋友了,这节课我们跟着小青蛙一起学习识字8。
二.认读字词
1.青为我们带来了几位偏旁朋友,你认识哪一个?(出示六个偏旁)
指名回答,领读。重点教学竖心旁目字旁
2.青还会变魔术呢!瞧,他和偏旁朋友抱在一起,就变成了(出示:请晴清情蜻睛)生活中,你见过哪一个吗?激励学生做个有心人,主动从生活中学习认字。
再看另外几个字,能猜出它们和什么有关吗?跟同桌猜一猜。
3.小朋友猜得对不对呢?用心读读书上的六组词,待会儿请你教小朋友。
(出示六组字词)
自由认读,小组合作,集体交流(我教大家)随机正音,注意后鼻音。
A清洁开火车读。知道什么叫清洁吗?有什么好办法记住洁吗?积累三点水的字。
B请坐男女生读。做一做动作。古人造字真有意思,两个人坐在土上就是坐。范写。描红。
C晴天指名读。你能记住晴字吗?范写描红
D事情指名读这里情读轻声。数笔画、组词
E眼睛指名读小朋友上课,眼睛睁得大大的,真棒!你会用眼睛说一句话吗?你记住了哪个字?换偏旁
F蜻蜓分组读词(看图)喜欢蜻蜓吗?指名把话说完整,并读好词语。
4.这些字词真有意思,男女生赛读,齐读。
5.再看看这几个字,你有什么新发现?集体交流
小结:像这样左面的偏旁表示意思,右边表示读音的字形声字。把偏旁搞清楚用起来就不难了。我们来试试
6.练一练选择合适的字填空
过渡:小朋友学的真不错,已经会用对这些形声字了,奖励你们一幅好看的图画。
三.读背儿歌
1.(投影示图)睁大眼睛,你看到了什么?指导把话说完整,加上想象。
2.说得真美!书上还为这幅图配上了儿歌,想不想听老师读一读?
3.自由读,不认识的字看拼音。
同桌互读,读得好画一个笑脸,读错了提醒他。
指名读注意正音。做动作捉。你会捉什么?积累词语捉虫捉鱼
读好:捉蚊虫识记字形,范写描红。
儿歌中说谁会捉蚊虫?拿好书,用好听的声音读。
4.小蜻蜓真能干!用喜欢的方式读儿歌。展示朗读。
5.比赛:谁最快把儿歌背下来。指名背,齐背。
四.描红练习
《识字6》教学设计
教学目标:
1、学会本课6个生字,了解12种动物的名称。
2、对照插图,认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识,激发学生兴趣,同时进行保护动物的教育。
3、正确朗读韵文。
教学准备:
1、指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。
2、PPT课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、小朋友,你去过野生动物园吗?说出一种你最难忘的野生动物?
集体交流,相机认读文中部分词语。
2.这节课我们学习识字6,走进野生动物的世界。
二.随文识字,看图说话
1.投影示图你看到了谁?热情地跟它们打打招呼?逐一读准12个词语
2.你对哪一种动物感兴趣?
指导学生仔细观察把话说完整,教师适时提供相关的动物链接,丰富学生说话内容。
教师相机指导生字的音、形、义。
狮:去偏旁组词,掌握形声字的一般特点;猴:区分候和侯的读音和字形区别;猩:采用形声字识记的方法;鹿:象形字,比就像四腿等列的样子,鹿本意是并足而立、比肩而立;斑:与班区别,进行组词练习:雀斑、白斑、色斑、斑纹、斑点;袋:积累部首是衣的字:装、裳。
学生结合课前收集的资料为大家介绍一种动物(外形、特点、作用等),教师相机补充。
3.同桌互读词串,注意节奏。
4.指名读,以评促读。
三、游戏互动,理解运用。
1.给动物挂牌:小朋友真聪明,把动物名称读得这么正确。那么,你能把动物名称拖到对应的动物下面吗?
2.开展拉拉手游戏:你能把这些表示动物特点的词语与动物名称准确地搭配起来吗?(课件出示)
()仙鹤()袋鼠()狮子()猴子
()棕熊()猩猩()麋鹿()鹦鹉
笨拙的高雅的温顺的凶猛的聪明的跳跃的调皮的美丽的
先自由读读词语,再指名上前拖动词语,齐读。
3.不想欣赏一下真实的野生动物园的情景?
观察要仔细,发现哪种动物出现时,轻轻地喊出它的名字,还要注意观看它们在哪里干什么?
集体交流,指导学生把短句说具体。
4.小朋友,这些动物都是受国家保护的珍稀动物,都是我们人类的朋友,你能把这些动物记在心里吗?
5.积累成语:你能说出一些关于动物名称的成语吗?
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