热搜教案: 永远的歌声教学思考其二

作为老师的任务写教案课件是少不了的，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。有了严谨的教案课件，才能充分实现教学意图。你不是否正为教案课件而苦恼呢？小编收集并整理了“热搜教案: 永远的歌声教学思考其二”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

这次公开课展示的是《永远的歌声》第一课时。这是一篇文质兼美的文章，课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情，是学生熟悉的小学生活的人和事。本课我原本计划是抓住“感知课文——理解内容——悟真情”这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起尊敬、热爱老师的优秀品德。

但是，由于初次教语文，又被不熟悉的导学案牵制，导致在第一课时的公开课展示中，将原本构思好的思路生拉硬拽的支离破碎。

1、没有深刻理解导学案的作用。[高分作文网 zUOWeN101.CoM]

在基础知识达标时脱离导学案的指导，一门心思想夯实学生基础的同时能面面俱到，结果导致导学案沦为检测后的练习。

2、检测过后的信息反馈不足。

基础知识检测后没有及时让学生反馈易错字词，询问过后便仓促进行下一个环节，对易错字词的收集和讲解明显不足。

3、字词方面耗费过多时间。

第一课时应该是涵盖“基础达标”和“设问导读”两个部分的。由于对教学过程设计的不严格，在此部分耗费时间过多，将设问导读环节直接忽略，使课堂不但违背了初衷，甚至严重偏离了轨道。

4、阅读时间不足。

这是一篇能触发学生情感共鸣的课文，如果在开课一始就能通过有感情的朗读激起学生的学习兴趣，会在情感态度价值观的'培养上事半功倍的。

而整堂课上，唯一让我欣慰的是孩子们的积极配合和基础知识部分的完成。反思又反思，对于接下来的课程，我不会气馁，反而有更多的激情去继续学习。失败并不是这节课唯一的结果，这只是一个开始，未来还有很多可能。

在此，无论那些老师能看到与否，我依然真诚的感激她们对我的指导和肯定，这将是我语文教师生涯中最初最美的评价，因为她们给了我继续前进的原动力！谢谢！

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热搜课件: 《春天的雨点》教案其二

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，优秀的教案是什么样子的？下面是小编特地为大家整理的“热搜课件: 《春天的雨点》教案其二”。

育红小学 田楠

教学目标：

1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

教学难点：品读课文，理解课题含义

专项训练：抓住重点语句，品读课文内容

教学准备：课件、字卡

第一课时

课时目标：

1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3.正确、流利地朗读课文。

4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

教学流程：

一、导入新课

1.板书课题，齐读课题“春天的雨点”。

2.媒体出示春雨图。

【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。

二、识字学词

(一)识字

1.出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑

2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。

3.小组交流学习：能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)

4.检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。

5.学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。

【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字词。

(二)学词

1.出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓

2.指名认读词语。

3.齐读词语。

4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。)

【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。

(三)写字

1.请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。

2.指名学生交流。

点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些，

3.学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。

4.尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。

【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。

三、熟读感知

(一)学生自读

1.选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。

2.指名分部分读课文。

3.及时纠正字音与停顿。

【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。

(二)共同交流

1.出示问题：主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?

2.小组合作交流。

3.指名在全班交流，教师随机板书。

【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。

(三)展示收获

1.简要复述文本。

2.列提纲。

【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。

板书设计：

春天的雨点

调 蒙 睬 印

第二课时

课时目标：

1.品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

2.理解课题“春天的雨点”的含义。

教学流程：

一、复习回顾

1.复习字词，指名认读。

2.概述文本内容。

【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。

二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容

(一)明确目标

这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。

【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。

(二)充分自学

1.出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情?

2.默读课文，划出相关语段。

3.指名朗读，并说明理由。

4.交流讨论，论证观点的正确性。

【设计意图】让学生带着问题自主研读课文

(三)精要点拨

点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。

【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。

(四)强化训练

1.提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?

2.指名朗读最后一段。

3.齐读。

4.点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。

5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)

【设计意图】这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师直接讲解，学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用

(五)展示检测

1.有感情地朗读这篇文章。

2.师生互评。

3.交流文本中心。

【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。

三、展示检测

分享交流学习收获。

【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。

板书设计：

春天的雨点

老师 爱 学生

如

(春雨 润物)细无声

[热搜教案] 《慈母情深》教案其二

在我们的校园生活中离不开教案，教案是教师安排教学的依据，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。怎样写好自己的教案呢？小编为你推荐《[热搜教案] 《慈母情深》教案其二》，希望您喜欢。

教学目标：

1、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。

2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良，感受到“慈母情深”。

教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的辛劳与善良，感受到“慈母情深”。

教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。

课前准备：预习课文，自学生字词。

教学过程：

一、谈话引入，感悟解题

板书“慈母”这个词语，说到慈母，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）让我们深情地读一遍。

读了课题，你有什么问题？（慈母情深到底“深”在哪儿？）让我们带着问题仔细读课文。

二、初读课文，整体感知

1、说说课文主要讲了一件什么事？出示：我一直想买一本书价（ ）的《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出（ ），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（ ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后（ ）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。

请问同学们，对于你而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的梁晓声，买这么一本书容易吗？

2、请你读读课文的1－4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？（感知家穷、理解“失魂落魄”）

三、入景融情，感悟慈母情深

面对着如此喜欢的书，买到了应该高兴了，作者还鼻子一酸了，你可知道母亲是在怎样的环境中工作的？

1、 “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

（1）你读懂了什么？文中哪里看出噪声“震耳欲聋”？你听到了有什么滋味？（难受；烦躁；一刻都停不下来……）把你们的感受送到字里行间去读……

（2）这样的地方让你一刻也呆不下去，可母亲呢？昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫…明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？

（3）一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，此时此刻，你的心里是什么滋味？（难受、心酸、感动、）为什么会有这种滋味？那真是——慈母情深

同学们，还有那些地方那些描写让你感到心酸难受？

2、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（瘦弱、辛劳） [板书：辛苦劳作]

瘦弱的程度怎样？这么瘦弱的脊背，仿佛在告诉我们什么？ “极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”（承受生活重担，辛苦劳作）。极其瘦弱的脊背弯曲着，令人心碎。

3、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……”

（1）你发现了什么？、这句是描写母亲神态的）请你再读，看看此段有什么特点（里面连续用了三个我的母亲，这句话是反过来说的。）那正常怎么说？那他为什么要这样写呢？

（2）这句话就像电影中的慢镜头。一起慢读。

（3）作者这么慢是让你们仔仔细细地看看母亲。请闭上眼睛，（师读），你们看到了什么？在我的记忆里，母亲的背不是这样的？是怎么样的？（挺拔的；健康的……）

请闭上眼睛，继续看（教师读脸的部分），你们看到母亲怎么样的'脸？（布满汗珠的脸；疲惫不堪的脸……）

孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的？（光彩照人；光洁鲜亮……）

闭上眼睛，（师读眼睛部分），孩子门，你们看到了目前怎么样的眼？（疲惫的眼；充满血丝的眼……）

孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是？（炯炯有神；水灵灵……）

（4）然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看到了，读（这段话）

（5）作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了？（被繁忙的工作夺去了。被我们吃掉了。）板书：工作辛苦

过渡：你找的句子中，还有也反映母亲工作辛苦的句子吗？

4、“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

（1）如果说刚才那句是慢镜头，那这一句则是——快镜头。请同学来读。

为什么要用快镜头？再读，你读懂了什么？“立刻”换成“马上，立即”可以吗？为什么？那为什么要用四个立刻？

（2）看到母亲如此劳累，却又如此拼命地干活，你的心理是什么滋味？

（3）母亲为了我们，在嘈杂的环境中，不顾身体拼命的工作，这就是“慈母情深”！

与其说母亲是在挣钱，不如说母亲是在“拼命

四、回读课文，拓展意象

（1）面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱。我犹豫了，我有点说不出口了，请大家拿起书，老师和你们合作读课文。

母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”

我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角……”

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

“龟裂”是什么意思？请看一双龟裂的手。（出示图片）龟裂的手指使你明白了什么？皱皱的毛票说明了什么？（学生交流）

这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。

出示句子：

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”

（2）这是怎样的一塞？塞给我的仅仅是钱吗？把你的感受送入句子，，分明是母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。我攥着母亲博大情深。

（3）我一边跑一边想：…… （自责、决心、忏悔、懂事……）所以我用这一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。可母亲却——（数落了我一顿），数落完，又凑足了钱给我买书，就这样我有了第一部长篇小说。

五、拓展延伸，升华情感

1、总结谈话：同学们，作者笔下的母亲是这样的，我们的母亲又何尝不是这样？请大家看这些图片。学生看图

2、结束语：看着这些图片你一定想起了母亲对你的点点滴滴，让我们怀抱一颗感恩的心，在日常生活中关心母亲、体贴母亲、孝顺母亲！

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