[推荐教案] ao ou iu教案通用

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。好的教案课件是怎么写成的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[推荐教案] ao ou iu教案通用”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、导入新课

出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。

二、语境识字

１、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。

２、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。

３、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？

４、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。

５、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。

三、巩固扩展

１、读读说说。

小狗gǒu爱吃肉ròu。

（ )爱吃鱼。

（ ）和（ ）爱吃（ ）。

２、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

３、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。

四、课堂小结

这节课你都学到了什么？

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今日教案: ao ou iu教案（一篇）

教师上课前最好是准备一份教案，一篇好的教案需要我们精心构思，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。那么如何写一份教案？下面是小编为大家整理的“今日教案: ao ou iu教案（一篇）”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

经过《ao ou iu》教学，学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。

一、教学目标

知识与能力：

1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。

2．看图能说几句简单的话，会读儿歌；正确熟练拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节。

过程与方法：

1．小组合作探究，在多种形式的读中熟练掌握音节拼读的基本方法。

2．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。

3．通过创设活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

情感态度与价值观：

激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生在生活中发现语文，学习语文。

二、教学重难点

教学重点：

ɑo、ou、iu的正确发音及流利拼读声母与这三个复韵母构成的音节。

教学难点：

引导学生学会ɑo、ou、iu三个复韵母的四声及其标调规则，能准确拼读出带调韵母的音节。

三、教学策略

1．主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。

2．通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。

3．自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。

4．引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程

（一）情境导入

导语：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？（复习巩固ɑi、ei、ui）

三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧！

【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。

（二）自主探究

结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。

1．课件出示：复韵母ɑo，思考：你认识它吗？来读一读。

2．这个同学读得对不对呢？我们看一看，课件出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo。那么这个ɑo是怎么发出来的呢？

3．教师示范读，请同学们也试一试吧。

4．总结，从ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。

【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。

5．今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou。

（1）请小老师带着大家读。

（2）出示莲藕的图片，观察图片，知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的.发音了。

（3）请你也来试着读一读。

【设计意图】在前面的学习ɑo的时候引导学生体会了复韵母的发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。逐步培养了学生的学习能力，引导他们主动学习。

5．继续学习iu。想一想前面两个复韵母是怎么读的？一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。

【设计意图】从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。

（三）情境学习

通过创设情境，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。

1．我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。它们在屏幕后面悄悄地说话。它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决吗？

2．想一想ɑo的小帽子，应该戴在谁的头上呢？

3．引导学生运用多种形式读准ɑo、ou和iu的四声。

4．出示卡片再来读一读。

5．现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。

（1）自己试试读一读。

（2）开火车读。

（3）出示三拼音节。小老师范读，带领同学一起读。

【设计意图】借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。

（四）课中休息

学习了这么长时间，我们也来休息一下吧！我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。

【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。

（五）看图识字

结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。

1．伴随着欢乐的笑声，我们趟过了小溪，穿过了森林，来到了辽阔的牧场。看看那里有什么小动物？拼读小猫、小狗、小牛、小马。

2．出示图片，看图和你的小伙伴说一说，他们都喜欢吃什么？（小猫爱吃鱼、小狗爱吃肉、小马和小牛爱吃草）

3．边看图片边试着把这三个句子连起来读一读。

4．看到大家这么喜欢小动物，大公鸡也来和大家打招呼了，读一读这首小儿歌吧。遇到不认识的字可以借助拼音学一学。

5．儿歌下面还有八个需要大家记住的字，你能来试着读一读吗？

6．我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。

【设计意图】通过创设有趣的生活的情境，引导学生走进大自然，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学习汉字的积极性。

（六）练习书写

通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

学习了ɑo、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字，拼音的用处可真大！我们一起再来写一写吧。

1．想一想，说一说，怎样才能把ɑo、ou、iu这三个复韵母写好。（书写的时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致）

2．提示书写姿势。（要写字，摆姿势；一尺、一寸和一拳）

3．教师板书，学生书空。

4．练习写一写，共同评价。

5．评价后再次书写练习。

【设计意图】在复韵母的书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。

（七）课堂小结

这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo、ou、iu这三个复韵母。下节课，我们来比一比看谁找得多！

「热门教案」ao ou iu教学设计(写作示例)

老师工作中的一部分是写教案课件，我们需要静下心来写教案课件。准备好了教案课件的前期工作，才能按质按量地达到预期教学目标。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？以下是小编收集整理的“「热门教案」ao ou iu教学设计(写作示例)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材简解：

本课有四部分内容组成。第一部分是复韵母ao、ou、iu的读音和它们的四声读法。第二部分是ao、ou、iu的形体和书写规则。第三部分是含有复韵母ao、ou、iu的音节。第四部分是含有复韵母ao、ou、iu带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。

目标预设：

1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形、正确书写。

2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能正确拼读。

重点、难点：

1、学会ao、ou、iu的发音及书写。

2、了解iu的标调规则，注意与ui区分。

设计理念：

本着“以人为本”的教学理念，在课堂上努力创设轻松、愉悦、民主的氛围，让孩子学得高兴、学得有趣。对于七、八岁的孩子来说，拼音的学习是枯燥单调的，因此“趣味性”、“游戏性”是课堂中的调味品，只有想学才能学得好，只有乐学才能学得有效。

设计思路：

复韵母ao、ou、iu的教学，可先从观察情境图入手，指导练读相应的语境歌，借助图中的“袄、鸥、游”的读音来认读ao ou iu。教学三个复韵母的四声时可先复习复韵母的标调规则，让学生练习标下ao ou iu的调号，然后再练读它们的四声。教学声母与ao ou iu的拼读时要放手让学生运用学过的方法自己练习，通过多种多样的形式进行巩固，使学生熟练掌握。

教学过程：

一、巩固旧知，游戏引入

1、出示卡片ao ei u ü，请学生“开火车”依次认读。

2、师问：哪些字母两两组合能拼出我们学过的复韵母呢？（指名说）

师出示a ie iui，指名读，开火车读。

3、请学生给a ie iui标声调，齐读四声。

4、今天我们继续学习新的复韵母。

二、看情境图，学语境歌。

1、出示情境图

小朋友们瞧一瞧，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么呢？这是什么季节？你从哪儿看出来的？

（指名说图意，师适当补充）

2、这幅图有一首很好听的儿歌，你们想听吗？（播放语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）

3、学习语境歌。（师领读，生自由读，指名读，分组读，齐读。）

4、师在图上标出ao ou iu，这就是我们今天要学的三个复韵母。

三、教学复韵母ao ou iu

1、教学复韵母ao

（1）图上的小朋友身上穿着什么衣服呀？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁能把第三声改为第一声的呢？（指名读）

（2）出示复韵母ao，它由哪两个字母组成？师范读，生观察师的口形。

（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。

2、教学复韵母ou

（1）洁白的海鸥正为小朋友们喊加油呢，师出示ou，它的读音有点像海鸥的“鸥”。

（2）师范读ou，生自由练读。

（3）指名读，开火车读，师正音。

（4）比较aoou的发音不同点。（ao的口形大，ou的口形小）

3、教学复韵母iu

(1)“游泳”的“游”是第几声？谁会发第一声的？（指名说）

（2）师出示复韵母iu，师范读，生观察口形。

（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。

（4）比较ui和iu。

4、ao ou iu的书写

（1）请小朋友们观察四线格中的复韵母，说说写ao ou iu时要注意什么。

（2）师范写，生描红，师巡视指导。

5、教学ao ou iu的四声

（1）在学习a ie iui的时候我们了解了复韵母的标调规则，谁来说一说?

（有a就找a，没a找oe，iu并列标在后。）

（2）你能根据这个标调规则来给ao ou iu标声调吗？（指名到黑板上来标调）

（3）自由练读ao ou iu的四声，指名读，打乱顺序读，齐读。

（4）你能用ao ou iu的四声来说词语吗？（指名说）

6、巩固练习

做游戏找朋友。

师把复韵母ai ei ui ao ou iu卡片分别发给六个学生。师说汉字，拿卡片的学生给汉字韵母对号。

老师的“老”的韵母是哪个？（ao）

白色的“白”的韵母是哪个?（ai）

黑板的“黑”的韵母是哪个？（ei）

高楼的“楼”的韵母师哪个？（ou）

（也可以请学生说汉字，生拿卡片）

四、教学ao ou iu与声母的拼音

1、学习ao与声母的拼读

（1）抽读声母卡片，复习声母。

（2）出示声母与ao组成的音节，分析音节的结构。（用“——”画出声母，用“﹋”画出韵母）

（3）自由练读音节，指名读，开火车读。

（4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。

（5）谁能用四声来说说词语的？（指名说）

2、用以上方法学习ouiu与声母的拼读。

3、巩固练习

师把声母卡片发给一、二两组的学生，把韵母卡片发给三、四两组的学生，然后师说汉字，请学生用卡片拼出师所说的汉字的音，拼对的全班齐读两遍。

五、课后练习

复习ao ou iu的四声，能在四线格中正确书写。

教你写课件: ao ou iu教案其五

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案也是老师教学活动的依据，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，优秀的教案是什么样子的？本站收集了《教你写课件: ao ou iu教案其五》，供您参考。

一、教学目标

1、学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

2、看图读儿歌，会认7个生字。

二、教学时数

2课时

三、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课。

1、创设情境：教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？

2、教师范读儿歌。

3、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。

4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。

（二）学习复韵母ao ou iu。

1、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（观察字母——记形。前音滑向后音——读音标调规则——标调）

2、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。

3、检查学习情况。

①学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如：记ai：小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei：小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

②指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。

③指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。

④练读标调的ao ou iu。（设计有趣的游戏活动）

（三）学习声母与ao ou iu组成的音节。

1、分类出示音节：bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。

2、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。

3、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。

4、你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的音节。

5、学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）

（四）参与游戏、复习巩固。

《摘苹果》：将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。

（五）作业。

练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。

第二时课

（一）复习巩固，导入新课。

1、出示带有ao ou iu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动性。

2、导入新课：小气球去旅游了，小朋友们想不想去？

（二）学习儿歌，认读生字。

1、教师范读儿歌。

2、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。

3、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。

4、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。

5、采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）

6、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。

7、检查学习效果：你记住了哪些生字？读给大家听一听。

8、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。

9、教师配乐，让全班学生自由表演背诵。

（三）指导书写ao ou iu ，掌握写法。

1、教师在四线格中示范书写ao ou iu ，学生观察写法、格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。

2、学生练习书写ao ou iu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。

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