【学习导航】
学会生字新词,读准文中词语的读音;有语气朗读课文,理解内容,学习文中小姑娘的非凡勇气。
【应知应会】
1.读一读,连一连。
2.读拼音,写词语。
【综合练习】
3.照样子写词语。
隐隐约约断断续续
4.查字典,填空。
(1)妇用部首查字法,先查,再查画;组词。
(2)量用音序查字法,先查,音节;组词。
【开放探索】
5.请你根据图意再加上自己的想象,编个小故事。
我现在正在读这本书,一共页。今天我读到了页。我最喜欢的词或句子是。
好习惯之二十八:碰到任何困难都要有信心和勇气去战胜它。
参考答案:
1.筋疲力尽-jīnpílìjìn;隐隐约约-yǐnyǐnyuēyuē;断断续续-
duànduànxùxù;雾气笼罩-wùqìlǒnɡzhào
2.幸福激昂聚拢增添
3.快快乐乐高高兴兴白白胖胖大大方方
4.(1)女3妇女;(2)lliang商量
5.略
【课前游戏】:
规则:每人手拿一块饼干,手臂伸直不准弯曲,想办法将饼干放入口中者获胜。
师:怎样才能在保证安全的情况下吃到饼干?从这个小游戏中你有哪些收获?
师:不仅生活中需要合作,学习上更需要合作。这节课,我们就要通过合作共同学习。
一、谈话导入。
1、喜欢狐狸吗?为什么?
2、看来大家对狐狸的印象不大好。今天我们要学习的课文就和狐狸有关,学完之后,也许你对狐狸的看法会有所改变。
3、观题质疑。
二、检查预习。
1、小组内交流预习卡字词部分。
2、汇报:通过交流预习卡,你从别人那里学到了什么?
3、课件出示词语,指名读,正音。
4、交流:读过课文后,你想说些什么?还有什么问题?
三、理清思路。
1、根据阅读提示快速阅读课文,理清文章思路。
2、小组合作,完善学习卡,补充思路图。
3、汇报,展示学习卡。(实物投影)
4、展示老师的学习卡。
四、细读感悟。
1、快速浏览课文,看看哪里让你感动,哪里的语言值得细细品味,从这些片段中你能体会出什么,可以在旁边批注。
2、小组交流、汇报。
3、(课件出示课文插图)你看到了什么?
齐读画面上课文最后一段话,现在,你明白为什么是金色的脚印了吗?(画气泡图)
五、续写结尾。
狐狸一家终于团聚了,它们会回来看正太郎吗?今后的生活又会怎样呢?请展开想像,为这篇文章续写结尾。
教学目标:
1、细读课文,理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、感受泼水节的欢乐气氛,了解泼水所表示的象征意义,初步了散傣族人民的风俗习惯。
教学重点:教学描写泼水的欢乐场面的§2,体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点:懂得泼水的象征意义
教学准备:词卡多媒体课件《太阳出来喜洋洋》乐曲
云南风光之泼水节实况vcd
教学过程:
一、复习检查。
1、字2、词3、指名背诵§1
二、细读§2、3
1、观看泼水节实况录像
2、教学§2:
(1)轻读,要求:标一下共几句?
(2)(示句一)指名读,体会“早早地”,再读。
(3)(示句二)女生读,说说读后的感觉。做动作齐读(先同桌练)
(4)(示句三)男生读,指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。
(5)引读句四,交流:读了这一句,知道了什么?
对照图理解人们的欢乐之情,笑容满面地读句四,读后质疑,引入句五,生自读。
(6)(示句五)范读,指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法,体会书上句子所表达的强烈的感情。
(7)引读§2。
3、教学§3
(1)导入:泼水节的场面真是欢乐,大家想不想与傣族人民一起欢庆?告诉大家一个好消息:傣族的泼水节除了泼水以外,还有其它活动呢!自读§3,用笔画画还有哪些活动?(交流)
(2)畅谈:如果你去和傣族人民过泼水节,你最想干什么?
(3)朗读比赛:分四人小组选自己喜欢的方式读§3,读出泼水节的热闹和欢乐。
(4)配乐齐读§3
三、创设情境,总结课文。
1、生演泼水节场面,师进行采访:
(1)我是苏州电视台的记者,请问这位老大爷,你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣?
(2)这位小朋友,你的衣服都湿透了,你感到不高兴吗?
(3)老妈妈,天都这么晚了,你怎么还不回家?还想参加什么节目?
2、怀着欢乐的心情齐读课文。
四、练写祝愿的话。
4月14日就是傣族的泼水节,你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢?请把对傣族人民的祝愿写在纸上。
教材分析
这是一首外国的儿童诗,它借诗歌的形式,用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷,它是知识的海洋,给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口,同时又意味深长,耐人寻味。
教学目标
1、正确规范地学写本课生字新词。
2、引导同学在反复吟诵中感知、体味、鉴赏,感悟这首诗的内涵。
3、抓住能唤起同学相似感受的关键语句,启发同学联系自身的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。
4、了解诗歌的语言风格,学习诗歌的表达方式。
课前准备
教师:作者简介,文章拓展资料
同学:预习课文,查找与书有关的资料
板书设计
神奇的书
非凡的战舰神奇的坐骑在书的王国里漫游
装载灵魂中全部的美丽
教学活动设计
补充完善
一、提问导入
书是人类进步的阶梯生活中书带给你了什么?从而引出课题
二、初读课文,理清诗的脉络
1、认字环节
点出履扉这个字,并解释以和这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华
2、初读课文,回答问题
为什么说书是神奇的?
谈一谈你对每一小节诗的理解
(诗中之字贵如金,浓缩就是精华,每一小节短短的诗文都可以成为每一位同学发挥想象力的源泉,他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事,从而升华自身的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解)
三、激发对读书的热爱之情
你曾经都读过什么书?有什么感悟?
(同学从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼,感情的升华,让同学脱口而出自创得诗歌,有了这一步,是至关重要的)
你能尝试着背诵本篇诗歌?
(从读诗、悟诗、讲诗再到背诗同学已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好
(由同学说出书的作用,然后教师可以伺机让同学通过各种形式的练读:齐读、指明读、竞赛读、男女生读等形式,让同学感受书的神奇。激发读书的热情)
了充沛准备)
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之笔,续写《神奇的书》这首诗,抒发你对书的感情
(通过阅读得步步熏陶,感情的积淀,让同学把自身的想法写出来,发挥自身的想象翅膀,给他们一次创作自身诗歌的机会,为以后的作文教学找到了切入点,逐步建立对诗歌的敏感,培养同学对诗歌的兴趣,此环节是一个拓展环节)
作业设计与拓展
1.正确规范地书写本课绳子词。
2.完成《同步探究》中的局部题目。
3.续写《神奇的书》
课后反思
一、解题释题导入新课
1.说说生活中有哪些高科技?
2.引入课题;正如大家所找的这些资料所说明的,我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪.
板书课题:呼风唤雨的世纪
3.解题释题:
什么叫世纪?(一百年为一个世纪,2005年属于2l世纪)
什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨,这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然)
4.过渡引入:让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧.
二、指导学习生字新词
1.自读课文,找出含有生字新词的句子多读几遍.
2.出示生字卡片轮读生字.
(1)纠正不良读音
(2)强调读音;后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”;翘舌音——“程”·哲”:第二声“潜”.
①汇报预习:哪些字容易写错?“鞍”右边不是反文.“幻”不能多一擞.
②字词意思质疑——通过预习,哪些宇词你不理解?
3.引导解疑—全班讨论解答,教师相机点拨。
a.难点词释义:奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察,归根到底,回顾,改善.
b.易混词区别:发明——发现.(“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律,“发明”是指本来不存在的,是新创造.如电脑电视是人类的发明,而恐龙曾生活在地球上是后人的发现.)
三、初读课文感悟大意
1.指名分节读课文,比一比谁读得最正确最流利。
2.说说读后给你留下的印象.
生a:科技发展太迅猛,
生b;人类原先生活的环境太差,没有电灯没有电视……
生c,人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结
今天学习了本课生字.理解了难解字词,知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪.
五、布置作业
1.写生字.
2.熟读课文。
教学反思:
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度,我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看,学生对工具书用的并不太好,有很多同学手里没有字、词典,而有的同学却很会利用字、词典,对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书,教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记,有的同学画的很好,感受也很深,谈的也不错,这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好,在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
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