教与学的活动过程
教师活动学生活动设计意图激qing导入1同学们我们学习的第七单元的课文,有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质,有的记叙了毛主席在花山的一段经历,有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩,崇高品格,使我们深受教育,深受启发。今天我们一起学习第四篇课文,首先我们来听一段很好听的声音,大家仔细听一听,是谁在唱歌?(介绍夜莺)是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。2通过预习,谁说说夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?分角色朗读课文,学生根据自己的理解回答老师提出的问题。引起学生们的学习兴趣。让学生整体理解课文。剖析课文,理解中心1.利用媒体展现了课文的画面,通过自由读课文,解决字词问题。学生自己找出本节课的生字生词“垂头丧气”“轻蔑”等,并自己进行理解,说说运用这些词语好在什么地方。用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练,读懂文章的大意。2.跳读课文,思考:1)想想课文讲了一件什么事?按什么顺序记叙的?2)课文的开头和结尾是什么关系?这样的开头和结尾,你读懂了什么?使学生明白当时的环境,通过通读课文,理解课文之间的关系。并能说出本节课文是采用了前后对应的方法。在读中体会小夜莺的机智、聪明3.细读,明中心。小组读,思考:小夜莺是个怎样的孩子?你是从哪看出来的?小孩回答法国兵的话是什么意思?说明什么?带路时小孩有哪些言行?体会到什么?游击队员怎么知道敌人情况的?说明什么?经过小组讨论,同学们知道小夜莺唱歌的目的,为突击买下了伏笔。更能凸显小夜莺的聪慧及他的小英雄形象。采用讨论方法,是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。使学生不仅仅局限于自己的想法之中,还可以根据大家的想法进行学习。4.精读,表情感。1)大家想一想,面对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?2)同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?3)此时,你想对他说些什么?体会小英雄的美好形象,学习他的优秀品质。通过对小夜莺的优秀品质的学习,对学生进行德育教育。总结课文,熏陶情感同学们,你们从小夜莺身上学到了什么?学生把自己学到的知识表达出来。文道结合。扩展延伸其实,在苏联的卫国战争中,像小夜莺这样的故事还有很多很多,老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读,结合我们刚才学习的《夜莺的歌声》,想想文中的小男孩是个怎样的孩子?读完后你想说些什么?是学生能深入的理解在当时战火弥漫的年代涌现出的小英雄,学习小英雄身上的品质。使学生们热爱自己的祖国,拥有机智的、面对敌人不怕牺牲的精神。加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下,尝试运用精读课习得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。作业设计每个人都热爱自己的祖国,不光在苏联,在世界每个地方,都有爱国的小英雄的存在。大家还知道哪些小英雄的故事呢?请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。联系自己,写一篇读后感。板书设计教学反思《争吵》小学语文教学反思
《争吵》是一篇精读课文。课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事,具体讲了我所受到的教育。
因为我们班男孩子多,又处在9岁左右的年龄,特别调皮,经常为一点鸡毛蒜皮的小事发生矛盾,我想,学了这篇课文应该对他们有所启示,有所帮助才对,所以,我精心准备了这一课。
感悟理解课文时,我主要做了以下几点:
1、整体感知,采取了课题质疑的办法,让学生边读边思考以下问题:谁和谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?争吵后怎样了?然后让学生自主读书,通过交流、讨论,了解课文讲了什么内容。
2、重点引导学生体会主人公的心理变化。对于主人公的心理活动,课文中作了详细描写。我被克莱谛碰了胳膊肘,火了,产生了报复的念头;吵架后,觉得不安,后悔,觉得对不起他,很想认错,又觉得太丢人;心里暗下决心,可嘴里又说不出。这些矛盾的心理活动,符合学生的年龄特点,每个学生都经常遇到。我引导学生认真体会,让学生在情感上产生共鸣。
3、理解重点词句。嫉妒、报复、瞟、挨,举起尺子、拨到、搭这些重点词语用得很精妙,把我和克莱谛的心理展现得淋漓尽致,我让学生反复读这些语句,谈体会,让学生感受到我的后悔,我的矛盾,克莱谛的宽容,并对两个人的行为、心理进行比较,感受克莱谛所表现出来的宽容、友好,表示敬佩。
父亲说的三句话,在文中也起到了至关重要的作用,这三句话散见于课文,应该知错认错,要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!我让学生找出这三句话并好好地谈了自己的理解。
此外,我还让学生以我和同学之间发生的事为题仿写,让他们写出和同学之间发生的小故事,反思自己的行为,提高判断是非的能力,从而指导自己的行为,真希望他们也能像克莱谛一样拥有宽广的心胸!
小学语文教学我的反思
通过翻阅新教材,整体感知,我感觉它在教材的编排上有这四大重:
1、重良好习惯的培养。2、练习形式多样,重学生知识的积累。3、重思想教育的渗透。4、重学生能力的培养、素质的提高。为了使新教材真正发挥作用,我对具体实施新教材有了初步的构想:
一、以写字教学为切口,培养学生的学习习惯。
《小语新课标》明确指出,写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础。我们老师在平时的教学中,忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题,在教材的开始,不再急于讲授课文。而是打破了常规,注重培养学生良好的学习习惯。新学期初,我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习,教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌:学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直,纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字认真要心静,来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时,一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来,学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外,更重要的是要求学生写好字。每课后的描红练习,不可忽视,每天应安排一定的时间让学生练习,良好的写字习惯,不是一朝一夕就能养成的,必须耐心细致、精心地指导,并严格反复长期的训练,从而让学生把字写端正写漂亮了。
二、大胆放手,让学生成为学习的主人。
《小语新课标》指出,学生是语文学习的主人,因而,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。孩子的成长基本上得益于自己的学习,课堂上的收获实在是微不足道。所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。
三、把握训练训题,注重学生能力的提高。
新教材旨在使学生不要死读书,读死书,而是要把书读活。在接受知识的同时,又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说吧,不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力,更是给学生提供了一个创新的天地,想怎么说就怎么说,无拘无束,畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时,要精心组织,重说和演的训练。
四、多读、多看、多思考,努力使自己成为一名学者。
教育家苏霍姆林斯基曾经提出人才只*人才去培养,能力只能*能力去培养,才干只有*才干去培养的论断。言尽之意就是说名师出高徒。当今,是高科技的信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。有时提出的问题,老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今,包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。要使自己成为一名学者,我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习,因为这与学生的学习有着直接的联系。
总之,新教材充满着时代的气息,内容上的更新,要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功,为他们全面素质的发展打下坚实的基础,从而体现新教材的真正价值。
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