开天辟地教学设计

按照学校要求，小学老师都需要用到教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，用心编写教案才能促进小学的教学进一步发展，小学教案要写哪些内容呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《开天辟地教学设计》，仅供参考，希望对您有帮助。

第二课时

一、复习巩固

①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字、词语。

二、指导写字

①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果展示，师生评议。

（这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）

三、朗读回味

①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

四、练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

五、课后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)

②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）

（$1友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：开天）

此问转载

jk251.cOm扩展阅读

统计教学设计

【教学内容】人教版义务教育实验教材第二册p93—94页例1、例2及95页的内容

【教学目标】

1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会使用简单的方法收集、整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、使学生体会学习数学的重要性。

【设计思路】

统计是数学课程标准规定的四个领域之一，在日常生活、生产和科中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。

本节课注重体现以下几点：

１、学生体验知识形成的过程。通过实践、合作、交流让学生体验数据的收集和整理，并对简单数据进行整理，以统计的思想和方法有一些初步的认识。

２、注意学生情感的个性化、价值观的多元化得到充分的展示。

由于低年级儿童以自我为中心的心理化倾向，当讨论如果只买一种水果，该买哪种水果时，这就形成真实的两难问题．学生既要考虑到个体对水果的喜好，又想照顾大多数同学的喜好，真是左右为难．

３、体会学习数学的重要性。

根据统计结果，六种水果该各买多少的讨论，使学生体会数学与生活的紧密联系，体会学习数学的重要性。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课。

师：想一想我们可以采用哪些方法就能知道？

引出课题。

二、引导探索，认识新知。

１、使学生感受数据的收集、整理过程。

调查本班同学最喜欢哪一种水果，记录在统计表里。同桌讨论：如果六种水果都买，哪些水果要多买，哪些水果要少买？

２、绘制统计图。

（1）展示学生绘制的统计图，相互评价．

（2）看统计图表提问题。

三、应用知识。完成书95页的第一题。

四、课堂总结。

在日常生活中还有什么可以统计？

五、课后延伸。

调查本班同学，把喜欢下面几项活动的人数统计出来。（游泳、跳绳、拍皮球、踢足球、跑步）

习作教学设计

教学要求：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重点难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。与别人交流时要感情真挚，语言得当。教学时间：2课时教学设计：一、导入1、同学们，最近老师在与部分同学聊天时，了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便说，憋在心里十分难受，这如何是好？请大家帮他出出主意。2、对，人们可以把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书在交流。那怎样写呢？今天我们这一节课就学习写想对别人说的心里话。二、学习例文，领悟写法1、请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章《请您原谅我》，思考以下几个问题：（1）赵洁在文中对老师说了什么？（2）从哪些词句中能体会到作者的感受？（3）想一想，当赵洁写完这篇文章，并把他交给老师后，她的心情如何？（4）猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说些什么？做些什么？2、学生自由读例文后，以小组进行讨论。3、集体交流。4、教师小结。这篇文章的作者能把事情的发展与情感的发展巧妙地融合在一起，写出了真情实感，很值得我们学习，如文章开头小作者点明这件事“一直埋藏在心底”，自然、恳切地表达了自己的诚意与真情，使人感受到这是非讲不可的心里话；然后小作者将隐瞒老师误判给的100分，企图保持虚假第一的事的原委写得清楚具体、态度诚实真切，尤其值得一提的是在叙述事情的发展过程中真切地写出了自己的内心活动，传达了真情与改错的诚意；结尾则表明心愿，一吐为快，这样的内心表白令人感动。三、明确要求，指导习作1、其实，在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出中的“小秘密”，这些心里话可能是想说给爸爸妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真挚的问候，也可能是诉说心中的委屈，或提出合理的建议……下面请大家静下心来问一问自己，今天你最想和谁说说心里话，说些什么呢？2、学生思考。3、可以与自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。4、提示。（1）写心里话应根据自己确定内容，不可无中生有。（2）尽量打开思路，倾诉的对像很多，表达的形式也很多，回忆思索的时间与空间也很广。（3）注意根据不同对象用恰当的语言表达，情感要真实自然。四、学习自由练写草稿五、修改评议1、出示学生习作。2、指名读文（或学生自己读文），其余学生对照要求共同评议。3、指导修改。4、学生自改、同桌互改评议。六、誊写习作

坐井观天教学设计精选

班级：二年级四班

一、教学目标

1、知识目标：认识沿等三个生字，会写信等8个生字，理解坐井观天、无边无际等成语的意思。

2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。

3、情感目标：通过学习坐井观天的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。

二、教学重点认识3个字，会写8个字，并组词。

三、教学难点理解坐井观天和无边无际的意思。

四、教学准备

1、课文插图若干张。

2、自制生字卡片、词语卡片。

3、准备人手一张田字格的书写纸。

4、课前布置学生带字典。

五、课型：新授课

六、课时：两课时，本节课是第一课时。

七、教学过程

（一）、导入

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫坐井观天。（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。）

（二）、初读课文，画出生字

学生齐读课文，把不认识的生字画出来。

（三）、教师指导，认读生字

1、出示井的插图，了解井沿指得是什么地方，认识沿。

2、通过查字典，理解成语无边无际的意思，认识际。

3、通过分析信的字形特点，认识信。

（四）、写字指导

1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。

（教师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。）

2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？

3、教师讲解并范写。

1）、写沿字，注意右上方与几字不同。

2）、写际字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是二、小。

3）、写还字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写不，再写。

4、学生描红，临写，教师巡视指导。

5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写漂亮。

7、学生仔细修改。

（五）、巩固生字：给八个组词。

（六）、课堂小结

这一节课，我们认识了三个生字，会写了八个字，并学了八个生字的组词；理解了成语坐井观天和无边无际的意思。

（七）、作业设计

1、抄写本课八个生字。

2、回家把这个故事讲给家长听，并给向家长请教：为什么做人不能坐井观天？

八、板书设计

坐井观天

沿际信抬蛙错答还

井沿天际相信抬头青蛙错误回答还有

写好字的秘诀：看、描、写、评、改

买饮料教学设计

学习内容：教材p36买饮料

学习目的：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确地计算。

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，培养学生的估算意识和能力。

3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考。

学习过程：

一、情境导入：

新校的体育场已经开始启用了，学校准备召开一次运动会。运动场上老师已经给同学们准备了饮料。让我们一起去看看吧！

二、探索新知：

1、提出数学问题。

出示“买饮料”挂图。

理解图意，引导学生思考“大约花了多少钱？”这个问题。

2、引导估算。

（1）独立思考，小组交流。

让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法，教师巡视，了解各小组在交流中出现的典型做法。

（2）全班交流，展示估算方法的多样化。

指名口答估算过程及结果，进行全班交流。学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：

①把24听看成25听，25×2×3=150（元），所以150元就够了；

②把24听看成20听，20×3×2=120（元），所以要比120元多；

③一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元；

④一箱饮料超过60元，两箱饮料超过100元，但不到200元；

……

学生可能还有其他估算方法，只要合理，教师都要给予肯定。交流时，注意引导学生解释各自估算的过程。

3、引导精算。

教师把情境中的问题改成“共花了多少元？”引导学生在独立思考的基础上进行交流。

全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。

学生在交流中可能会出现以下几种解法：

①24×3=72（元），72×2=144（元）

②24×3×2③3×（2×24）④3×（24×2）

=72×2=3×48=3×48

=144（元）=144（元）=144（元）

⑤24×2=48（元），48×3=144（元）

……

学生可能还有其他解法，只要合理教师都给予肯定。

三、巩固练习：

指导学生做课本第36页“试一试”中的1、2题。

1、第1题。

让学生独立计算，再指名板书，教师根据学生的练习情况进行有针对性的引导。

2、第2题。

让学生先独立思考，再进行全班交流。全班交流时，教师鼓励学生从各种不同的途径进行估算，并要求学生解释估算的过程。

学生可能用以下方法进行估算：

①根据一个班的人数和班级数，估计全校总人数；

②根据一个年级的人数和年级数，估计全校总人数；

③根据做早操时队列的有关数据，估计全校总人数。

学生可能还有其他的估计方法，只要合理，教师都要给予肯定。在估算中可能会出现两位数乘两位数的计算，（因为学生还没有学过算法）教师要及时地加以指导。

四、全课总结：

这节课我们用了估算和精算两种方法解决连乘问题，（板书课题：连乘）。在现实生活中，我们要善于应用这两种方法解决简单的实际问题。

孔子拜师教学设计

教学目标：

1．认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

4．学会借助课外资料学习语文。

课前准备：

1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

2．自制生字词卡片。

3．学习自读课文，记下疑问。

教学过程：

一、情境导入

1．谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？

（学生根据课件内容谈感想）

3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】

二、初读感知

1．学生自由朗读课文。

2．检查词语掌握情况。

指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

3．检查课文朗读情况。

请学生推荐班内一两名朗读好的同学当老师，检查同学们课文的朗读情况。

4．感知课文大意：课文讲了些什么？

三、研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用──标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

3．班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

（1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼

④孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

⑤学习是没有止境的。

⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】

（2）谈老子

①你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

四、教师小结：

今天我们学习了《孔子拜师》这一课，结合课文内容谈谈自己对孔子或老子的印象。

“番茄太阳”教学设计

（第二课时）

仙林小学孙信虎

教学目标：

体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点、难点：

感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文。

教学手段：多媒体课件。

教学过程：

一．复习导入：

1．谈话：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文，你知道这篇课文的主要内容是什么吗？

2．指名说。

二．精读指导：

1．出示问题：为什么明明能让“我”的心里感受发生那么大的变化？明明究竟是一个怎样的孩子呢？

2．请大家翻开书，分成小组讨论一下。然后把结果填写在表格中，交流一下。

3．交流研读。（出示指导朗读）

（1）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（爱笑）

（2）如果不是盲童……像个天使。（美丽的女孩）

（3）有一次，……拐杖的声音。（聪明）

（4）明明一面用手摸一面笑……追着人走。（开朗、活泼）

（5）她问我许多……回答着她。（求知欲强）

（6）要走的时候……好不好？”（善良）

4．明明虽然是个盲童，但是她美丽可爱、活泼开朗、聪明机灵，又很乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。深深地感动了我们，也感动了作者。使得作者的内心世界发生了巨大的变化。

5．出示：“我”的内心发生了怎样的变化？请你在文中画出描写作者心情变化的语句。（相机板书：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动）（指导朗读）

6．引读：是啊，我的泪哗地一下子流了下来。红红的“番茄太阳”就一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心。课文中“番茄太阳”一共出现了三处，都有什么含义呢？找到有关语句读一读，体会一下。

（1）明明听了爸爸的话……就像番茄。（太阳）

（2）“我”看到明明的笑脸……那么美丽。（明明的笑脸）

（3）“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明的童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。（明明美好的心灵——真诚的爱心）

三．当堂小练笔。

1．明明美好的心灵就像太阳一样挂在作者心中，温暖着她的心，也温暖着我们的心。你想对明明说几句话吗？下面我们来听一首歌曲，酝酿一下感情。歌曲中的小朋友也想把太阳留给我们，歌曲名字叫《种太阳》。

2．播放歌曲《种太阳》。

3．指名说一说。

4．写一写。

5．古今中外，有许多诗人都不约而同的将美好的东西比作太阳，你能想起几首吗？（相机出示古诗），课下去搜集一下。

板书设计：

12．“番茄太阳”

灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！

古诗首教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，理解诗句的意思

2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。

教学过程

一、创设情景、激qing导入。

1、激发想象：

2、揭题

3、教师范读。

二、引导自学，学有所得。

1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。

2、教师推荐学法

1）、熟读中理解题意、诗意。

2）、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。

3）、由词到句串讲诗意。

4）、熟读成诵。

5）、提出疑问，合作解决。

3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。

4、学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意，熟读成诵，解疑问难。教师还要提出认真听取他人汇报的要求（1学会聆听，找出优点。2、不足之处，加以补充。3、取人之长，补己之短）学生在及时的补充及评讲的过程中对古诗内容有了更深入的理解，为进一步欣赏古诗作好铺垫。

三、欣赏古诗，体会意境。

1、过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？

2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。

3、教师提出建议，课件二（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。）

4、学生分组合作学习。

5、进行审美收获的汇报交流。

（1），学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情朗读古诗。

（2）、学生汇报通过想象，我仿佛看到美丽的画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。

（3）、感受西湖的人性美。课件三（观看美女西施），让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。

引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？

课件四（观看西湖晴天、雨天时两种不同的风光），引发学生进行积极的联想，不难答出用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

（4）、感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。

再引导学生进一步体会到诗人的感受和我们一样，饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。

（5）、有感情的配乐朗读

四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词

五、师生互相交流学习的收获。

本文网址：http://m.jk251.com/jiaoan/7267.html