小学语文一年级课程教案 小学教案推荐 【精】
时间：2022-01-28 小学一年级语文教案 小学语文一年级教案小学语文一年级课程教案 小学教案推荐(篇一)
教学目标
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排
2课时
课前准备
多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展，巩固练习
1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（）（）（）话（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
2.说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3.画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个，写一个。
4.展示评价。
教学反思：
一年级的.小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
小学语文一年级课程教案 小学教案推荐(篇二)
教学目标：
1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。
3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。
教学重点：
1.会写4个生字：“了、子、人、大”。
2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备：
多媒体课件，出示卡片。（教师）
教学过程：
一、复习引入。（用时：8分钟）
1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）
2.检查背诵情况。
二、学习生字。（用时：16分钟）
1.教师多媒体课件出示生字。
2.教师引导观察生字的字形特点。
3.教师重点指导生字。
4.教师范写。
5.描红。教师巡视指导。
三、指导口头造句。（用时：8分钟）
1.出示课文中带有“一会儿”的原句。
2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）
1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？
2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。
五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）
通过这节课的学习，你有哪些收获？
板书设计：
教学反思：
这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。
小学语文一年级课程教案 小学教案推荐(篇三)
设计说明
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
课前准备
1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
小学语文一年级课程教案 小学教案推荐(篇四)
一、复习导入，激发兴趣
1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
(1)游戏：开火车。(看拼音读字)
多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。
(2)游戏：捉迷藏。(读词)
多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)
导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读课文，深入理解
1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。
(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”
①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？
②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！
③教师及时评价。
预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！
④全班一起来读读这么可爱的影子吧！
(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？
多媒体课件出示句式：
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。
预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。
影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。
(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？
预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。
(8)指名读句子，并及时评价。
(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。
4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设：
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？
5．过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
预设：
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！
8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？
设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。
三、指导书写生字
1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？
2．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。
3．学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。
(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。
(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。
4．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。
5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？
预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。
6．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。
四、拓展创新，发展语言
1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)
2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。
3．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。
板书设计
教学反思
1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。
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最火小学语文一年级课程教案推荐【篇一】
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。
教学重难点：
能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
一、整体阅读
1、板书课题，齐读课题。
教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。
2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?
3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。
4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。
二、细读诗歌
2、学习第二节
师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?
学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。
教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、学习第三节
齐读第三节。
师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。
你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)
教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。
4、学习第四节
自由朗读第四节。
说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)
齐读第四节
三、熟读背诵
师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。
2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。
3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。
4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
5、全文背诵。
四、指导书写生字。
1、去掉拼音认读生字卡片。
2、同位互相讨论记住这些生字的方法。
3、交流记住生字的方法。
4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。
5、教师范写、学生练习描红。
最火小学语文一年级课程教案推荐【篇二】
教学目标：
1.知识目标：通过读文，认识本课生字；朗读课文，积累词汇和优美的语句。
2.能力目标：让学生感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。
3.情感目标：激发学生爱家的感情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
语意理解。
教学流程备注
一、谈话激趣，导入新课
1.教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗？（出示课件）今天，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今天，我们就来学习课文《中秋节的晚上》。
二、读中感悟，悟中生情。
1.教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的.？
2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的？
3.出示：又大又圆、又香又甜、又——又——，教读
4.出示：月饼
5.描述自己家过中秋接的难忘情景
三、师生共同完成课后练习
四、总结
最火小学语文一年级课程教案推荐【篇三】
第一课时
教学目的：
1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）
2．会认4个字。
3．结合插图，初步了解课文内容。
教学重点：
1．学会7个生字，认识同字框。
2．结合插图，初步了解课文内容。
教学难点：
1．正确、规范地书写每个生字。
2．用简练的句子说说每幅图的意思。
教学过程：
一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。
一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。
教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。
板书：
17小山羊
二、结合插图，初读课文。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。
2．分段读课文，听听读音是否正确。
3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。
三、进一步学习生字。
（一）学习生字的音。
1．自己借助拼音读生字
2．同桌互读，比比谁读得正确？
3．抽读生字和会认字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戏。
（二）学习生字的形。
1．认识新偏旁“同字框”
2．自学生字的字形，理解字义。
3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。
4．学生汇报学习字形字义的过程。
羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。
和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。
虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。
你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。
牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。
草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。
同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。
5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。
（三）正确、规范地书写生字。
1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．请学生说说在书写时应该注意什么？
4．教师范写“你、草”。
5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。
6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。
四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。
边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。
附：板书设计
第一课时
教学目的：
1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）
2．会认4个字。
3．结合插图，初步了解课文内容。
教学重点：
1．学会7个生字，认识同字框。
2．结合插图，初步了解课文内容。
教学难点：
1．正确、规范地书写每个生字。
2．用简练的句子说说每幅图的意思。
教学过程：
一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。
一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。
教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。
板书：
17小山羊
二、结合插图，初读课文。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。
2．分段读课文，听听读音是否正确。
3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。
三、进一步学习生字。
（一）学习生字的音。
1．自己借助拼音读生字
2．同桌互读，比比谁读得正确？
3．抽读生字和会认字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戏。
（二）学习生字的形。
1．认识新偏旁“同字框”
2．自学生字的字形，理解字义。
3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。
4．学生汇报学习字形字义的过程。
羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。
和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。
虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。
你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。
牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。
草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。
同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。
5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。
（三）正确、规范地书写生字。
1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．请学生说说在书写时应该注意什么？
4．教师范写“你、草”。
5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。
6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。
四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。
边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。
附：板书设计
第二课时
教学目标：
1．图文对照，理解课文内容。
2．知道不同的动物吃的食物不一样。
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1．知道不同的动物吃的食物不同。
2．背诵课文。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的基础上背诵课文。
二、理解课文内容。
1．学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。
2．请学生说说小山羊的好朋友都是谁？
板书：
小鸡图
小猫图
小狗图
小牛图
3．学习第一自然段，指导学法。
（1）电脑出示3个题目：①谁是小山羊的朋友？②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。
（2）自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，思考投影上的3个问题。
（3）同桌同学讨论这3个问题。
（4）指名读第一段，其他同学认真听并回答问题。
①小鸡是小山羊的朋友。②小鸡请小山羊吃虫子。③小山羊说：“谢谢你！我不吃虫子。”
（5）小鸡为什么请小山羊吃虫子？从“请”字可以看出什么？“谢谢你”又说明了什么？小山羊为什么不吃虫子呢？请学生回答？
（6）朗读这一段，想想应当怎样读？
小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子，小山羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。
教师范读，学生练读，指名读。
（7）指导背诵：
①自己练习背。
②师生对背，教师提问，学生背相应的内容。
师提问：谁是小山羊的朋友？生背第一句。
他请小山羊吃什么？小山羊说什么？
③指名背诵。
4．学习第二自然段，运用学法。
（1）按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。（电脑出示第二幅图）
（2）小组汇报学习情况，
（3）思考：小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？
（4）用同样的方法指导背诵。
5．自读第三自然段，巩固学法。
（1）请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。
（2）指名读这段，学生汇报学会了什么？
（3）有语气朗读这段。
（4）师生对读，对背。
6．学习第四自然段，通过对比，理解内容。
（1）想想投影上的3个问题？（出示第四幅图）请学生回答
（2）小山羊和小牛一同吃青草，说明了什么？
分析比较下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的词义：
7．感情朗读，明白道理。
为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读课文。特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。
三、表演课文，受到教育。
在学生理解，牢记课文内容的基础上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进行艺术创造，让学生在表演中发展语言，进行创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。
四、续编故事，激励创新。
教师启发：小山羊还可以和谁交朋友？请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友……等。”可让学生先说再画最后写，学生兴致一定很高。
附：板书设计
17小山羊
小鸡吃虫子不吃……
小猫吃鱼不吃……
小狗吃骨头不吃……
小牛吃青草一同吃
探究活动
学生在理解课文的基础上，戴头饰进行表演，不仅发展学生语言，而且有利于培养学生的创造思维。
最火小学语文一年级课程教案推荐【篇四】
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习本课生字，理解词意。
3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语的意思。
3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。
教学过程：
一、导入
看了课题，你想到了哪些词语。
有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。
二、整体感知，理清脉络
1、学生自读
2、指名朗读
有不懂的词吗？
3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容？（秋天迷人的景色和丰收的景象）
主要写了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果园里）
4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？那作者又看到了什么？
（金黄的）稻穗
（成熟的）向日葵
三、学习第一小节
1、指名朗读
读第一小节，你认为哪个字使整段都充满了生命力？
2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗？
桂花飘香，菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，这不让空气更甜吗？
因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学过程：
一、导入
让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天。
二、品词析句
1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢？他们在干什么呢？
秋天来到（），在那儿（）。
2、秋风所到之处留下了秋的足迹，你能举例说说吗？
秋风飘到（）（）。
3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方？
说说原因
4、交流
秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。
“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空气的清香。
“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。
5、指导朗读
三、理解课文意蕴
1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？
读第6小节。
你是怎么理解这两句话。
（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”
植物的果实成熟了，高低交错、颜色分明，让人赏心悦目。
（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”
丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
（3）小结
诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。
2、读最后一节，你读出了什么？
“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。
作业：
1、背诵课文。
2、练习册
小学语文一年级课程教案 优秀教案模板
小学语文一年级课程教案 优秀教案模板(篇一)
教学目标：
1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
教学重点：
认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。
教学难点：
书写合体字。
课时安排：
2课时
第一课时
一、展示作品，导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流，通过展示台展示优秀作品
3、教师参与，调动气氛
师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?
(出示课文中的插图)
你们看到了什么?(学生自由说)
4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)
二、初读课文，整体感知
1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了
[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
三、合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。
四、再练习读课文
要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练习时间)
五、指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写，师生评议。
第二课时
一、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字
2、开火车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
二、细读课文，指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节。
a、指名读。
b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?
c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!
d、用自己喜欢的方式读第一节。
e、指名读，评议。
f、比赛读，评选“朗读高手”。
3、学习第二节。
a、指名读。
b、教师板画柳树。
c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’
e、比赛读，指导读。
4、学习第三、四节。
a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、
b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
c、让学生带着想象好好地读一读课文。
d、小组汇报读。
5、学习第五节。
a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
b、指名读，评议。
c、全班读。
三、读背课文
1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来，齐背课文。
四、实践活动
仿照课文续编诗句，再说一说。
如，春天跟——说话了。
说着说着，
五、扩展活动
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?
2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)
小学语文一年级课程教案 优秀教案模板(篇二)
教学目标：
1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读课文。
教学课时：
一课时
教学目标：
1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教具准备：
“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好?出示题板，你们找到了吗?
老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。(参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……)
二、初读课文，读;注字音，了解内容
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
学生1：在拍照。
学生2：在寻找春天。
学生3：在唱歌。
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2、出示字词卡片，反馈读音
⑴板书课题：1、柳树____了
谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
⑵除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3、分节读文，了解内容
⑴读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)
教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题)
⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。(两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦?)
板书设计：
春雷__________说话──柳树──醒了
春雨__________洗澡──柳枝──软了
春风__________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
小学语文一年级课程教案 优秀教案模板(篇三)
教学目标
1、通过听故事，说一说，猜一猜，并理解故事情节。
2、欣赏故事，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
3、能简单复述故事。
教学重难点
重点：听故事，看图理解故事情节。
难点：体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
(一)：谈话导入，激发兴趣
师：现在是什么季节?冬天太冷了天上会怎么样呢?
(下雪)
出示课件雪景
师：下雪天我们可以怎么玩呢?虽然我们这儿不是太冷，所以下雪的机会也比较少，但是我们有些小朋友冬天有去过仙女山、金佛山这些地方，在那里就可以玩雪。
(堆雪人)
出示玩雪课件
师："小朋友们，今天你看谁到我们班来了?"
(雪孩子，雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢?"
我们一起来听听故事吧!
(二)、欣赏故事，初步感知故事内容。
提问：
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有谁?发生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三)：运用课件，进一步理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
1.课件出示，提问：兔妈妈要干什么去呢?
(找吃的)
兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?
(兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子让他和小白兔一起玩。他们又唱又跳，玩得很开心。)
2.出示课件，提问：小白兔睡着后发生了什么可怕的事情?
(火把旁边的柴堆烧着了，小白兔睡得正香，一点也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飞快地跑进去，将雪孩子抱出来。)
4.欣赏课件，提问：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?
(四)复述故事。
1.看图片讲述故事。
2.幼儿跟着课件连贯讲述。
3.个别幼儿上台讲述。
课后小结
这是一个多么勇敢的雪孩子啊，为了救出小白兔，自己却没命啦。雪孩子的这种表现，我们可以用四个字来表示----舍己救人。雪孩子是一个舍己救人的小英雄!
小学语文一年级课程教案精选篇
小学语文一年级课程教案精选篇【篇一】
教学目标
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排
2课时
课前准备
多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展，巩固练习
1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（）（）（）话（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
2.说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3.画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个，写一个。
4.展示评价。
教学反思：
一年级的.小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
小学语文一年级课程教案精选篇【篇二】
教学目标：
1.知识目标：通过参观使学生了解学校的环境，知道自己班级教室卫生间、阅览室，班主任办公室……的位置，认识门牌上的字。
2.能力目标：通过参观使学生初步具备自主识字意识
3.情感目标：通过参观校园，满足新生的好奇心，培养学生对学校的热爱之情。
教学重点：
认识了解学校的基本设施
教学难点：
认识学校出现的简单的字
教学准备：
图片
教学时数：一课时
教学过程：
一、认识书中出现的字【8分】
(一)请同学们看语文书的封皮，先和同学交流一下，在书的封皮上都画了什么?有没有你认识的字?
[设计意图]通过图片让学生欣赏语文书的封皮并认识封皮上的字。
(二)看图上的四幅图上画的是谁?他们在做什么?(学生先在小组内互相交流，然后找同学到前面个别汇报)
二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。【15分】
本班教室——卫生间——教室——办公室——收发室……在参观的同时，可以让学生讲讲这些地方是做什么用的?(学生边看边听介绍，然后回到教室后互相交流)
三、其他要求【15分】
(一)见老师、客人要问好，让路(右侧)
(二)进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问老师们好，走时要说老师再见。(学生做表演示范)
※[设计意图]结合教学对学生进行尊敬师长的思想品德教育。
四、作业设计【2分】
回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。
板书设计：
1—2看看我们学校里的字
语文班级
小学语文一年级课程教案精选篇【篇三】
教学目标
1、认识8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，掌握“走”字的笔顺。
2、理解文中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思；能区分“是、在”等词语的意思。
3、喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气。
4、能够在读懂课文内容，明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。
教学重点、难点：认字和写字。
教学准备：生字卡片。
教学过程
第一课时
一、导入新课【3分】
生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。
二、拼读生字，少清朗读障碍。【15分】
1、认读生字。
（1）借助拼音读准字音和词语。
玩耍（shuǎ） 有（yǒu）人 停住（zhù） 笑眯（mī）眯
说（shuō）话 好呀（ya ） 告诉（su） 都（dōu）好
（2）注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻音。
2、抽读识字卡。
在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。
3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思；“告”本课指把事情说给别人的意思；“都”在本课是所有、总括的意思。
4、给生字组词，并练习运用。
三、灵活多样，助复习。【9分】
1、玩听音拍卡片的游戏。
2、玩词语接龙游戏。
四、做巩固练习。【5分】
1、读出下面词语
玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路
2、选字填空。
你（ ）做什么？
它们都（ ）我（ ）好朋友。
五、试读课文。【5分】
（1）把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。
（2）找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。
[设计意图：让学生喜欢读课文，并能准确的表现人物对话的语气]
六、作业：【3分】熟读课文。
第二课时
一、导入新课【2分】
这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。
二、朗读课文，复习生字。【8分】
1、出示生字卡片，学生认读。
2、自读课文，标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。【13分】
（一）学习第一自然段。
1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读这句话。
2、学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。
3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？
4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。
（二）学习第二自然段。
1、从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。
2、学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。
读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人？
（三）学习第三自然段。
1、读躺在地上那个人的话，你读懂了什么？
2、撇下是什么意思？
3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。
4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？
四、认认真真，学写字。【10分】
本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。在写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后在动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。[设计意图：注意培养学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯，把字写得规范、端正、整洁。#]
五、完成活动与练习。【7分】
1、“连线成字后，读一读”
（1）认读4个部首和4个租子部件。
（2）引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。
（3）小组讨论组字。
（4）答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要给予肯定和鼓励。
2、“读一读”。
引导学生们复读词语，以巩固新学的生字。
3、选字填空。
引导学生明白两句话的大概意思。选字填空，使句子更完整。
4、说一说学完课文之后，同学一定有很多感受想与伙伴交流，组织学生到自己的朋友的身边和他说些心里话。[设计意图：明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。※]
板书设计：8——3朋友
玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路
在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？
互相关心、互相帮助，在危难之挺身而出。
优秀小学语文一年级课程教案范例
优秀小学语文一年级课程教案范例(篇一)
一、歌曲《小小雨点》导入。
歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨? 今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色彩 春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)
[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经验，为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。]
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。
2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，如果读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]
3、再读课文，争取把句子读通顺。
4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]
1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。
2)指名读，如果读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受成功的`喜悦，并培养学生学会倾听。]
3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异，给差生机会，也使互助的学习方式得到很好的呈现。]
4)开火车读。
5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。
6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)
三、学习课文，读中感悟。
1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的?
[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培养学生的观察能力。]
2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?
3、自由读3—5段。
1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?
2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]
3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗?适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]
4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习，理解“争论”，感悟课文。]
5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]
4、 春雨听了大家的争论，会怎样做?细细的、柔柔的 春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!
四、 写字指导(略)
优秀小学语文一年级课程教案范例(篇二)
教学目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
教学重点：
认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。
教学准备：
课件
教学流程：
第一课时
一、激趣定标
激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
二、自学互动，适时点拨
【互动一】(教师点拨：)
、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物?
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读)
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
【互动二】(教师点拨：)
、熟读课文
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2.同桌对读，互相正音。
3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。
三、测评训练
观察，正确书写
1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4.学生描一个，写一个。
5.展示评价。
四、练习。
1.读拼音，写词语。
shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo
( ) ( ) ( ) ( )
2.写出带有下面偏旁的字。
讠—( )( )( )
日—( )( )( )
月—( )( )( )
3.总结
通过这节课，你学到了什么?
板书设计：
我会认
醒雷澡枝软梳梢耍
第二课时
教学目标：
1.复习，巩固字词。
2.学习课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
朗读课文。
教学难点：
背诵课文。课件
教学准备：
教学流程：
一、激趣定标
复习，巩固字词。
1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2.开火车认生字。
3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、自学互动，适时点拨
(互动一)(教师点拨)
、看图，熟读课文
(课件出示，课文插图)
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)
师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2.自由读，读准音，并标小节号。
3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕
(互动二)(教师点拨)
、细读，理解课文
1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(1)学习第一节。
A.指名读。
B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?
C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!
D.用自己喜欢的方式读第一节。
E.指名读，评议。
F.比赛读，评选“朗读高手”。
(2)学习第二节。
A.指名读。
B.你们觉得应该怎样读这一小节呢?
C.比赛读，指导读。
(3)学习第三、四节。
A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。
B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
C.让学生带着想象好好地读一读课文。
(4)学习第五节。
A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
B.指名读，评议。
C.全班读。
三、测评训练
1.小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?
出示
春雷和柳树________，小柳树________，柳树对春雷说：“________。”
春雨帮助柳树_______，小柳树变得______，柳树对春雨说：“_______。”
春风帮助柳树_______，小柳树变得_______，柳树对春风说：“________。”
春燕和小柳树________，柳絮_______，柳絮边飞边说：“_______。”
孩子们和小柳树________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_______。”
2.总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么?
板书设计：
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
优秀小学语文一年级课程教案范例(篇三)
(一)分析教材
《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。我所执教的是第一课时。
(一)教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，能掌握字的笔顺，在田字格中正确书写生字，做到端正、美观。
3、通过朗读比较“好几个骑手”和“一位骑手”骑牛的句子，体会那位骑手的技艺高超，明白高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。
(二)教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、朗读体会第二自然段比赛的场面，知道这位骑手为什么没有从牛背上摔下来。
(三)教学难点：
理解“我曾经从牛背上摔下来上千次!”
(四)说教学过程
(一)谈话导入新课
1、了解骑牛比赛的比赛规则
(课件出示：本班学生运动会上比赛的照片)
小朋友们，还记得上学期的校运会吗?我们好多小朋友都参加了，看，照片上我们班的谁在参加比赛?他参加的是什么比赛?
从学生熟悉的校运会比赛理解什么是“比赛”，从而引出骑牛比赛的图片，让学生自己说说所知道的骑牛比赛的规则。(这里我是在课前布置了一个搜集相关骑牛比赛的资料)
在学生交流后我再进行相应的补充和总结：骑牛比赛被称为“瞬间运动”，骑手能在牛背上坚持8秒钟就算成功了，另外还会根据骑手的动作及其惊险程度进行加分。它是一项只需在牛背上坚持很短的时间就可以决出胜负的比赛。激起学生对骑牛比赛的兴趣。
2、在学生对骑牛比赛充满好奇时，我说：“今天苏老师就带大家去南美洲看一场精彩的骑牛比赛。(板书：骑牛比赛)接着我又故意刁难孩子们，要想观看比赛，就得有入场券，只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。而这入场券就是“三件事”(1、借助拼音读课后田字格和绿色通道中的生字，读准字音，认清字形。2、把生字放入课文中，碰到长句子多读几遍，把课文读通顺了，并给课文标好小节数。3、再读课文，思考：课文的第几小节写的是骑牛比赛?)
(二)观看比赛场面
1、等孩子们做完“三件事”，我就开始了边学课文，边检查自学情况。字音的检查我是放在了学习课文，朗读句子中的。我的检查是从检查标小节数开始的。在统一了课文的自然段数后，我继续检查第三件事中读书的思考题(课文的第几小节正在进行着激烈的比赛啊?)我本想这个问题很简单，但在课堂上还是有孩子把第三小节一起放在里面，觉得第三小节也是在写骑牛比赛。于是，我让孩子再次读读第二和第三小节，读后我把问题抛给他们“谁来给点意见?”其中有个孩子准确又精彩地回答了出来，他说：“比赛时不可能上去献花的，如果上去的话，会被牛踩死了，所以应该是在比赛结束之后。”所以课堂上的预设虽然很重要，但是一些不确定因素也存在着，应该要重视课堂生成资源的运用。接着我让小朋友们快速地在第二小节中找找骑手骑牛的句子，用直线把句子划出来。毕竟是一年级的孩子，有些孩子找句子不是很准确，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。这方面的练习我会在今后的练习中加强。
2、交流骑手骑牛的句子是本堂课的教学重点。我先出示骑手骑牛的两句句子，让孩子清楚前一句中的：好几个骑手“都失败了，只有第二句中的“一个骑手”是成功了，由此引出牛是不好骑的。然后，用一段骑牛比赛的视频让孩子身临其境，直观感受公牛的“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”。为了让孩子们真正理解“野性大发”，我举了一个例子，就是把公牛和动物园里的那些动物作比较，真正体会公牛的“野”，力量的大，骑牛的困难。另外我引导孩子抓住“只两三秒钟”这个词语，用眨眼数数的方法感受骑手在牛背上短暂的时间，通过朗读感受骑牛的不容易。
在体会了公牛的野性，骑牛的困难之后，我再将目光指向第二句中的骑手，通过看图，体会骑手是“牢牢地”骑在牛背上的，从而得出骑手的“技艺高超”，最后在朗读中感受骑手高超的本领。在孩子们出色地完成朗读训练时，我让孩子们把掌声送给自己，并强调掌声的响亮，让孩子们在自己的掌声中理解什么是“热烈的掌声”，并结合“热烈”都是四点底，像火在烧，再次感受掌声的热烈，骑手技艺的高超。
(三)解密成功的原因
课文的第三自然段是骑手成功的原因所在。关键是理解骑手说的“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次”。这也是本堂课的教学难点。在教学时，我抓住了“上千次”“曾经”这两个关键词，对“上千次”的理解，我是让孩子自己来说说他们认为的上千次到底是多少次，有人说是一千次，有人说是无数次，有人说是数也数不清，从而加深对词义的理解，感受骑手练习失败次数的多。接着，我又让孩子自由地说说“从牛背上摔下来会怎样?”并结合图片进行讲述，理解骑手“曾经”的失败，感受骑手平时训练的辛苦，他身上的超人的勇气和坚强的意志。从而知道南美洲人特别爱看骑牛的原因就在于此，他们是被骑手超人的勇气和坚强的意志所吸引，回到课文的开始，学习课文的第一小节。在这里，我进行了课外拓展，练习了以前学过的课文《怀素写字》，联系怀素写字，再次深刻理解他们都是经过刻苦的努力，练就了高超的本领。并出示《补充习题》上的第三题(少壮不努力，老大徒伤悲。要想成功，先下苦功。)进行总结，送给孩子们，希望他们在今后的学习和生活中遇到苦难不害怕，遇到失败不放弃，取得一次又一次的成功。
(四)指导书写生字
本课田字格中有10个生字，分别是：特兴观几两技艺位束次
针对一年级孩子认知特点，我打算用猜字谜、换偏旁、新旧字区别、故事的方法进行字形的记忆。猜字谜的话，如“观”：又见面了。“位”：一个人立正站好。“束”：木中加口。“次”字是用换偏旁的方法：换“口”，变“ン”。而“兴”和“几”和“头”和“儿”进行区别。“特”字本来是想用故事来记的：今天我们一起观看了一场特殊的比赛，是“骑牛比赛”，记住“特”的左边是“牛”，比赛场地上都是泥土，右边的上面是“土”，而骑手在牛背上只需很短的时间就能决出胜负，所以右边的下面是“寸金难买寸光阴”的“寸”。后来课堂上，有孩子说可以用旧字“牧”换偏旁来记，想想也可以,就照着学生的说法来记了。剩下“技、艺”，我本来想重点指导的，可是由于时间关系没来得及写。原因在于课堂教学结构把握不好，课显得有些前松后紧，在今后的教学中我会这方面加以改进。
(五)作业
作业方面我设计的是回家把今天学的内容读给爸爸妈妈听。意在对本堂课进行巩固复习。
小学语文一年级课程教案范文合集
小学语文一年级课程教案范文合集【篇一】
教学目标：
1．让学生从各方面感知秋天的精彩，体会秋天给人们带来的欢乐，并了解人们在秋天里进行的各种活动，知道季节变化对人们生活的影响。
2．激发学生热爱生活、亲近自然、热爱自然的情感，培养探索自然的兴趣。
教学过程：
一．复习导入
同学们，请你们把上节课画的“大自然送给你们的礼物”拿出来，看看。看看谁受到的礼物多。
二．揭示课题《迷人的秋天》
三．让学生结合自己的生活经验谈秋天、说秋天。
四．为什么说秋天是金色的、迷人的？（学生边说老师边出示插图）
秋天不光带给我们迷人的景色，还带给我们许多丰收的果实。（请学生拿出带来的秋天特有的食物，一边品尝一边交流。体验秋天的美。）
五．师述：秋天是丰收的季节，也是人们举行各种活动的季节。看图中的人们在举行什么样的活动呢？
六．问：你去过哪些地方秋游呢？看到过哪些景色？让学生拿出以前秋游时的照片，作一下介绍，写明时间、地点，课后作为一个专题布置。
七．秋天来了，人们的生活还会有哪些变化？
八．让学生来画秋天。
小学语文一年级课程教案范文合集【篇二】
教学目标：
1、会认“秋、色、黄”等九个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受秋天的美。
教学重点：
认识生字，流利地朗读课文。
教学难点：
感受秋天的美。
课前准备：
带领学生到大自然中，观察秋天里大自然中有哪些颜色。
教学流程：
一、激趣导入
师：同学们，今天老师给你们带来一副很美丽的图画，你们要仔细看，看后告诉大家这首歌描绘的是什么季节的景色。
师：这副画描绘的是什么季节的景色？（秋季）画里描绘的秋天景色美不美呢？美在哪里？（学生自由发言）
二、板题，读题
师（过渡）：秋天真美啊，秋天的颜色真多啊。这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。
三、初读课文，读准字音
1、老师范读，同学们认真听感受一下秋天美的色彩。
2、学习生字词。
（1）老师读得好不好？那我们也像老师这样来读一读。请大家打开书本24页，轻声朗读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。（学生读课文，划生字词，师巡视辅导）
（2）刚才同学们自学时找出了生字词，老师也把它们找出来，你会读了吗？谁来拼读。（指名读，齐读）你想提醒大家注意哪个生字的读音。（学生自由发言）
（3）秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们认识吗？（出示字卡，请小老师考同学；开火车读。）
3、读通课文。
师（过渡）：同学们真厉害，一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应该没问题了吧？
谁能读给大家听听呢？（指名读，小老师点评）
四、品读课文，理解课文内容
1、（出示挂图）观察图，图上有哪些景物，它们是什么颜色？（指名回答结合板书，相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色）
2、下面我们来做一个找朋友的游戏，在图上找到这些词卡的朋友，贴在它们的身上。
3、结合挂图指导朗读。
师（过渡）：“同学们真厉害，帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了朋友，它们可开心啦，高兴得说起了话。（稻谷说……棉花说……）
4、编诗。
师：谁来当当小诗人像这样编一编。（指名说。）
5、秋天的颜色真多啊。课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝，你能把它找出来吗？（五颜六色）谁能用五颜六色说一句话？（指名回答）
齐读最后一句话。（小朋友说：“秋天是五颜六色的。”）
6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。
7、秋天可真美啊，把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听，可以离开座位。
8、接下来，我们再把课文美美地读一遍。（全班齐读）边读边想象秋天的美景，感受秋天的美。
五、作业
把你最喜欢的一处秋天景物画下来，然后说说你画的景物是什么颜色的，你为什么喜欢它，下节课告诉大家。
小学语文一年级课程教案范文合集【篇三】
一、教学目标
知识与能力
1、会认“色、秋、风、吹”等13个生字，会写“风、气、飞、九”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生自主积累词语的习惯。
4、培养学生收集信息、资料的习惯。
5、在朗读、表演等活动中让学生感悟秋天的美。
过程与方法
1、自主式、合作式和探究性学习掌握生字。运用朗读、表演等让学生感悟秋天的美、大自然的美。
2、就课文相关内容让学生自主收集相关信息，如：找秋天等。
3、重视指导学生按笔顺写字，渗透生字的笔顺规则。
情感态度价值观
1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。
2、在自由朗读，表演读、小组活动和实践活动中培养学生热爱大自然的良好情趣。
二、教学重、难点及突破
重点
1、自主认读生字，掌握正确的读音、字形，会写6个生字，能做到笔顺正确、书写端正。
2、朗读、背诵课文。
难点
1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。
2、了解课文，了解秋天的特征。
教学突破
1、利用读读、猜猜、演演等游戏形式让学生掌握生字。
2、在书写中，通过观察、模仿、争当“小小科学家”、评比“小小书法家”等使学生正确掌握生字、书写生字。
3、在多种形式地朗读中感悟秋天的美。
三、教学准备
教师准备
1、准备生字卡片，课文插图做成幻灯片。
2、各类秋天的树叶。
学生准备
1、作业本、生字卡片等。
2、采集各种树叶。
四、教学时间：2课时
第一课时
一、谈话激趣、导入新课
教师活动 学生活动
1、师导;今天老师给你们带来了许多的礼物，想知道是什么吗?师出示各种各样的树叶。2、如果要请你把这些漂亮的小树叶送给春、夏、秋、冬四个季节，你又会把它送给谁呢?为什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老师就要带你们去金色的秋天里走走看看，不过你可要带好自己的行囊，说说你准备带上什么?4、师总结学生的回答后揭题：请你用上你的行囊来读一读(出示课题：10、金色的秋天)1、学生兴致昂然。2、学生思考并回答问题。3、学生自由汇报交流上课准备怎么做，有没有信心将最美的秋天带回家。4、学生热情饱满地读课题。
二、随文识字，感受秋天
教师活动 学生活动
1、播放课文录音，提出要求：课文介绍了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么变化呢?2、课文把秋天写得真美呀!你想美美地来读这篇课文吗?现在就请小朋友们自己把课文读一读，注意遇到生字别紧张，想个办法和它成为好朋友。如果不能认识的给它作个记号，呆会儿可以和小组同学一起想办法。3、小组交流识字情况。师巡视指导解决疑难。4、游戏：我和秋天拉拉手游戏规则：出示飘着落叶的课件，请学生上来选一片落叶，然后读出落叶上的生字，读对的奖励一片小树叶，能说出好的识记方法的奖励三片小树叶。教师随机指导正音。 1、学生边听边思考。2、学生自读课文，并用自己喜欢的方式学生字。3、小组长组织汇报、交流、记录。4、学生进行游戏。
三、朗读课文，感悟秋天
教师活动 学生活动
1、“秋天来了。”我们一起来把这句话说三遍。是的秋天来了，已经来到了我们身边，我们赶快来找找秋天吧!2、秋天她在哪儿呢?师总结板书：秋风起、天气凉、树叶落3、指导朗读第一段(1)是的!秋天来了。白云也悠悠地飘着，(出示第一段)，这句话请你试着读一读。(2)小朋友们真能干，把第一段读得这么棒。(第一节较为简单)谁愿意把最好听的读给大家欣赏?(3)齐读第一段。4、指导朗读第二段。(1)秋天，天气凉了，秋风把秋姑娘也带来了。她来到田野里，田野里一片金黄，金灿灿的水稻笑弯了腰。她来到了山坡上，金黄色的野菊花笑开了颜。她来到了小树林，小树叶们穿上了漂亮的衣服，你瞧!他们来了。(出示树叶在风中飘舞的课件)说说小树叶在干什么?(2)师总结并范读第二段。你们也来读读这一段。(3)小朋友们读得真认真，老师要奖励你们一些小树叶，不过在拿走你的奖品前你得说出小树叶的颜色，不然你可拿不到奖品了。(4)多漂亮的小树叶呀!他们飞呀，飘呀，正要离开他们的妈妈呢!如果小朋友们要离开妈妈，会怎么向妈妈告别?(5)表演：小树叶怎样在秋风中树妈妈告别? ①师扮树妈妈，生演小树叶。②同桌之间互演 (6)多么懂事的小树叶，请你读一读第二段吧! (7)看着小朋友们读得怎么投入，老师也想来试一试。师范读课文第二段。5、朗读小擂台：以小组为单位参加读课文6、配乐朗读全文。 1、学生在课文中找秋天。2、学生可能回答：秋天，天气凉了。秋天，白云更白了。秋天，树叶落了。3、(1)学生自由读课文第一段。 (2)学生练习有感情地朗读。4、(1)学生观察说秋天的小树叶。(2)学生在小组里熟读第二段。(3)学生选树叶，说树叶的颜色。红的、黄的，半黄半绿的。(4)学生思考问题。可能会回答：妈妈，再见。妈妈，你放心，我会乖乖的……(5)学生表演。(6)学生读课文。(7)生评价后读。(8)学生评、学生比。
四、总结课文布置作业
秋天是美丽的，秋天的小树叶更惹人喜爱，希望小朋友们能把这份美丽送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起欣赏秋天的美。
第二课时
一、游戏导课
教师活动 学生活动
1、三星点将：出示秋天的树，自己选择树叶，树叶上有生字，能读出字音的一颗星，能说出有这个字的词语两颗星，能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找朋友：你的词语库里肯定有许多的词语朋友了吧!现在请你把课文读一读,将课文中你喜欢的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新朋友。4、4、教师小结。 1、进行游戏。2、学生自主积累词语。
二、我是小小朗诵家
教师活动 学生活动
1、评选“金喇叭”。教师提出要求：每小组选派两名代表读课文，小组成员帮助指导，若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗诵家。配乐朗读课文，感悟秋天落叶的美。 1、学生自由朗读准备后，进行比赛评奖。2、学生朗读课文
三、我是小小书法家
教师活动 学生活动
1、教学笔画：(1)今天老师给你们带来了两个新朋友(出示新笔画)，你认识他们吗?(2)指导书写笔画。2、寻宝。教师出示生字，请小朋友在其中找出有 的生字读一读，并把他写进事先准备好的田字格。3、我和老师比写字。(1)师出示写有生字的田字格，说说谁写得棒?为什么?(2)教师在田字格中指导书写。(3)师巡视指导。4、评选小小书法家，评好后贴在学习园地中。 1、(1)学生说笔画名称(2)生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。
小学语文一年级课程教案范文合集【篇四】
教学目标：
1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写
2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节
3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌
教学重点：
１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的`四声。
教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、指导书写
（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
第二课时
教学过程：
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”
1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
第三课时
一、复习
1、出示zi ci si指名读、齐读
2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、指导学生用字、词说一句话。
3、拼读词卡。
4、提问：说说你在家里做哪些事？
5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？
（1）自由打开书本说儿歌
（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读
（3）、指名读儿歌
（4）、谁来当小老师。
（5）、边读边自已做动作。
（6）、指名表演。
6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结：
这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。
四、课外作业：
课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。
五、板书
教学后记：
汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２z z z，半个圆圈c c c，半个８字s s s
在教学Ｚa Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些不足：
１、班内学生插嘴现象较多；
２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；
３、没有及时板书。
小学小学一年级语文教案 小学教案推荐
小学小学一年级语文教案 小学教案推荐【篇一】
一、游戏引入，出示课题
1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？
2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。
预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。
3．板书课文题目：影子。
(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？
4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文，自主识字
1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)
2．导问：怎样才能把课文读好呢？
预设：
(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……
(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。
3．教师组织学生自由读课文。
4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)
(2)开火车，引导学生个别读。
(3)去掉拼音再读生字。
导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)
(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。
(5)教师进行激励性评价。
设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。
三、方法指导，集中识字
1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！
3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
(1)预设：
生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。
生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。
生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。
(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？
预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)学生继续汇报。
预设：
生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？
(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？
预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。
(6)学习新偏旁“月”。
导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？
(7)学习女字旁。
导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。
四、整体感知，引发思考
1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？
2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？
设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。
五、指导写字
1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)
2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。
3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。
4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)
5．展示学生作品，提出意见和建议。
设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。
小学小学一年级语文教案 小学教案推荐【篇二】
教学理念
1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。新课标指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主"，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，"让兴趣做孩子最好的老师"。
2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，将所学的知识与生活实际相结合，能使拼音教学化难为易。
3、拼音教学"与学说普通话、识字教学相结合"，重点训练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，培养良好的书写习惯。
教学目标
1、学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。
3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点
学会声母z、c、s，能正确的书写z、c、s。
教学难点
能正确熟练地拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。
教学准备
1、本课自制课件（包括课本插图）。
2、课堂游戏必备--拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。
3、课堂奖励必备--拼音宝宝荣誉奖章。
第一课时
目标定位
1、设计情境，引导学生在游戏中认识z、c、s，并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s，鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。
2、学会正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。
3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过"火眼金睛"的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节zi、ci、si。
教学过程
一、创设情境，激发学生的学习兴趣，认识z、c、s。
1、教师创设情境，生动有趣地引出课题：
"小朋友们，今天，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，你想去吗？"
（课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。）
2、借助图片，正确认读z、c、s。
（1）"你能叫出他们的名字吗？"
学生尝试发音，教师示范发音。
（2）看图，让学生说说看到了什么？（课件出示课本中的插图）
备注：学生进行说话训练的过程中，注意抓住"字"、"刺"、"丝"三个字的发音，指导学生把这三个字的读音读成第一声，并且读得短而轻，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
（3）采取多种形式练习发音，如开小火车、做小老师，同桌互读……
小游戏：我是聪明的拼音宝宝
游戏过程：指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片，然后介绍自己："大家好，我是聪明的拼音宝宝（ ），欢迎你们来到拼音宝宝屋。"其他学生回答："你好，拼音宝宝（ ），我是***，我是***小学一年级（*）班的小学生，很高兴认识你。"
备注：注意每位学生的发音是否正确、清楚，对话交流的形式可以多种多样，既是学生自我介绍的一种复习，也是一种口语交际，鼓励学生有创新的回答。
3、编读有趣的儿歌，正确记忆z、c、s。
(1)引导学生观察图片，鼓励学生用顺口溜的方式记忆。
老师可举例：小2 ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ
备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用"拼音宝宝荣誉奖章"进行奖励.
(2) 动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，"三动"、"三到"相结合.
老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z， 三根小棒摆"z"；认读"c"，手势表示"c"；认读 s，用线绳摆"s"。
备注:不光让学生动口,也让学生动脑、动手，注意观察学生在动手的时候是否出现错误，及时纠正，例如把拼音字母写反了。
二、正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。
1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置：z、c、s的家住在哪里？
指导学生?写：z、c、s的写在四线格的中格，三个声母都是一笔写成。重点指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
2、在抄写本上写一写，注意观察学生的写字姿势，对于书写好的作品立即展示表扬。
三、积极参加游戏"找朋友"和"火眼金睛"，练习z、c、s与其他单韵母的拼读。
1、引导学生自己发现拼读内容。
小游戏：找朋友（找找z、c、s可以和哪些单韵母相拼）
"z、c、s还能和单韵母交朋友呢，你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗？"
（课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母，可以交朋友的就让他们手拉手）
指导学生正确拼读za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.
小游戏：火眼金睛（把学生找到的'音节与生活实际相结合，找找生活中哪里可以用到这个音节）
例如："什么时候我们可以用到za这个读音呢？" 扎辫子的"扎"
2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。
当学生举例说到z和i 做朋友组成音节时，及时指出这是整体认读音节，读音比z稍长，直接读，整体记忆。
ci、si也相同。
3、通过游戏复习巩固音节的拼读，尤其是三拼音zuo cuo suo。
小游戏：你拼我读
游戏过程：指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片，然后把两者放在一起，请其他同学来读，读正确的小朋友可以继续为大家拼，然后请其他小朋友来读，依次你拼我读，持续下去。
小游戏：悄悄话
游戏过程：老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听，请他悄悄地告诉后面的一位同学，直到最后一位同学，然后请他来公布答案，看看哪个小组传得最正确。
四、课后实践活动：
1、制作拼音卡片，把z、c、s和单韵母做成活动的卡片进行练习。
2、收集生活中还有哪些字可以用到z、c、s的。
第二课时
目标定位
1、进一步学习整体认读音节zi、ci、si，并学会整体认读音节zi、ci、si的四声，通过生动有趣的小游戏加以巩固。
2、把拼音学习与识字教学相结合，学会5个生字，并能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学过程
一、继续利用一定的情境，复习声母z、c、s和相关的音节。
小游戏：采苹果
游戏过程："拼音宝宝屋的三兄弟z、c、s邀请我们去他们的果园采苹果"，每个苹果上是声母z、c、s或者是相关的音节，指名学生拼读，读准确的小朋友可以采到苹果。
二、通过小游戏使学生学会读整体认读音节zi、ci、si的四声。
1、通过各种形式复习整体认读音节zi、ci、si的读音，例如开火车，两人赛读……
2、通过游戏"戴帽子"训练读整体认读音节zi、ci、si的四声。
小游戏：戴帽子
游戏过程：把声调单独做成卡片，请学生给整体认读音节zi、ci、si加上声调并带读。
备注：注意每个学生读的发音是否正确，提醒学生加上声调后，i的一点要省略。
3、通过游戏"谁的耳朵灵？"分辨整体认读音节zi、ci、si和z、c、s的不同。
小游戏：谁的耳朵灵？
游戏过程：准备好拼音卡片，听老师读，然后分辨老师读的是z、c、s还是整体认读音节zi、ci、si，找到相应的拼音卡片。
三、学读儿歌，巩固拼音学习，认识5个生字。
1、看图，说说图上有哪些人，他们在干什么？
备注：当学生讲到"擦玻璃、拖地、做贺卡"的时候，重点拼读音节，可以进行多种形式的练习，如指名读、男女读、小组读……
2、老师范读儿歌，学生可以跟读。
3、自己大声地读一读儿歌，把生字圈出来，多读几遍。
4、把儿歌读给同桌听，同桌交流如何记住这5个生字。
5、指名读儿歌，质疑。
有可能出现以下几个问题：（1）"了"的读音不一样。（2）"一"的读音不同。
全班交流解决问题："了"是多音字，一个读音是liao,一个是le.
"一"是在句子中要变调，以注音为准。
6、自己练读，然后通过多种形式练读，例如指名读，小组读，同桌赛读……
备注：教师要注意每位学生的朗读读音是否正确，并做一定的指导，读出感情和韵律。
四、课外实践：
1、把整体认读音节zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，读一读。
2、数数自己在数学课上过了几座桥。
小学小学一年级语文教案 小学教案推荐【篇三】
课题
练习 1
课型
新授课
教学要求
通过看图认识几种动物，培养学生初步的观察能力，引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。
教学重点
通过看图认识几种动物，培养学生初步的观察能力，引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。
教学时间
第一课时
授课时间
20xx年xx月xx日
教学过程
一、审题
1、学生借助拼音读题目。
2、师：小朋友们，你们喜欢看《动物世界》这个电视节目吗？今天我们一块儿看一段。（放录像）
二、读准动物名称
1、学生看图，读一读拼音。
2、个别读，集体读，注意读准问：你最喜欢哪种动物，能不能向大家介绍一下？
3、指名介绍，分小组互相介绍。
4、：小朋友们都说的很好，动物是人类的好朋友，我们一定要爱护动物。
三、了解动物保护自己的方法
1、小动物们都很能干，它们遇到危险能想出不同办法保护自己，脱离危险呢！
2、你知道它们怎么保护自己的吗？
3、指导练说：
学生自己读一读例句：“乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。”
问：山羊、刺猬、乌贼和其他小动物遇到危险时，怎么保护自己呢？
学生互相讨论交流，指说一说。
每个学生选一句写出来。
同桌互相读写好的句子。
4、学生说说自我保护的方法。师：小动物们遇到危险时都有办法保护自己，那么小朋友们遇到危险时怎么办呢？
5、学生讨论：平时会遇到什么危险？遇到这样的危险会有什么办法？
6、交流讨论的结果。
7、：小朋友们在日常生活中要注意安全，学会保护自己，遇到了危险也不要只知道害怕，要想出办法来保护和解救自己。
教 后 记
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最新小学语文一年级课程教案推荐【篇一】
课前透视
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。 对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。
教学目标
1、 认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、 认识有关“影子”的一些现象。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵课文。
信息资料
1、 课件或挂图，生字卡片。
2、 手电筒、玩具，每组一份。
3、 铁丝。
教学时数
两课时
第一课时 切入举偶
1、 游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。） （爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）
2、 板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？ （从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）
对话平台 初读
1、 你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）
2、 在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……） （渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）
3、 现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）
4、 组内互评。
5、 指名读文，集体评议。 （尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）
识字
1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？
2、。拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）
3、 汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、 开火车认读生字生词。
5、 游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。 （在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）
熟读
1、 用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。
2、 边读边想，你读懂了什么？ （给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）
3、 自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。
4、 多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……） 感悟 出示课件或挂图，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么? （创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。）
写字
1、 出示田字格中的字：“飞”，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。
2、 出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3、 教师示范“飞”字的写法。
4、 练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）
5、 展示学生作品，提出意见和建议。
第二课时 对话平台 导入
1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。） （学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）
2、 齐读课文。
讨论
1、 演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。
2、 汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。） 演读 影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。） （重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）
背诵
1、 边想象课文内容边自由练习。
2、 教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。
3、 加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。 （变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）
操作
1、 拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）
2、 每组派一个代表汇报结
最新小学语文一年级课程教案推荐【篇二】
一、学习目标：
1、知识目标：认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。
2、能力目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。
3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。
二、设计理念：
1、引导学生多角度、有创意地阅读。
①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。
②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。
2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。
3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。
三、学习重、难点：
理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。
四、学习准备：多媒体课件。
五、学习时间：
二课时
六、学习过程：
第一课时
一、谈话引入课题，理解“色彩”。
师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？
生：自由说。
师：这儿有位朋友，它有颜色吗？
生：齐读课题。
师：读了这个题目，你想知道些什么？
生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？
师：问得好。赶紧读读课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。
2、分组自学生字：
师：能够自己学习这些生字吗？
3、汇报。
师：你们怎么学习的？
生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。
师：方法都很好。
4、检查自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。
5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最后由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题—”（注意停顿）。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。
三、再读课文，读通句子。
1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。
2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。
四、写字。
1、练读“我会写”中的字。（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。）
2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）
3、再观察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）
4、学生练习写，展评。
5、将自己不满意的字再写几遍。
第二课时
一、复习生词，引入新课。
师：（谈话引入）今天心情好吗？上节课学过的知识有没有把它留在脑子里？来，试试看。
生：首先齐读课题。
选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）
师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）
生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）
二、精读课文，理解感悟。
（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。
师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。
师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？
生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声）
师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？
生：谈感觉。
师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）
师：（过渡）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？
生：说出自己的看法。
（二）学习第二自然段，引出问题。
师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？
生：争论一个有趣的问题。
师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）
（三）学习第三、四、五自然段。
1、自读课文，整体感知。
师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。
（1）生自由读课文。
（2）说说自己发现了什么。
如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）
（3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）
2、合作学习，想象探究。
师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。
生：合作自学，师巡视指导。
三、汇报学习情况，品读美句。
师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？
生：自由汇报。
师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。
春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）
你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？
生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。
四、美读课文，感情体验。
师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。
（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词）
师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。
师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。
生：自由组合表演。
汇报交流。
7、欣赏雨景，深化情感。
（一）学习6自然段。拓展思维。
1、句式练习，拓展思维。
师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？
生：做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。
师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。
2、理解6自然段。
师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？
生：说春雨的想法，并齐读6自然段。
五、写话练习，升华情感。
看春天的录像。
师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？
生：写话，交流。
最新小学语文一年级课程教案推荐【篇三】
一、教学目标：
（一）认识秋天收获的一些果实、种子和蔬菜，了解植物的果实和种子与人的生活之间的密切关系，感受大自然的养育之情。同时，在参与观察、分类、制作和交流等活动中，体验自制作品的成就感，感受欣赏他人与被他人欣赏的愉悦。
（二）通过观察秋天收获的果实和种子的特征，培养学生观察能力、比较能力和分类能力。
（三）知道几种常见植物果实和种子的形态，初步学会给果实和种子分类的方法，学会制作简单的种子标本，进一步认识秋天的显著特征。
二、教学重点：
让学生感受到秋天是一个收获的季节。
三、教学难点：
果实和种子不同的分类方法。
四、教学过程：
（一）说一说都有哪些果实在秋天成熟？
（二）想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和粮食？
（三）看图片：说说你都看到了哪些实物？你认为秋天是个什么样的季节？
（四）教师将果实按小组分给学生，说一说都有哪些果实。
（五）分别说一说自己组内的果实是什么样的。
（六）小组合作：将小组内的果实进行分类，并说一说是怎样分类的。
（七）在按不同的方法进行分类，比一比哪个小组分类方法多。
（八）同样方法，认识植物的种子，并按不同方法进行分类。
（九）教师讲解如何保存种子，学着制作简单的种子标本。
（十）果实和种子与我们的生活息息相关，举例说说他们为人类了哪些食品和用品。
（十一）用树叶、果实、种子做做装饰品，相互欣赏。
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关于小学语文一年级课程教案的范文推荐(篇一)
一、教学目标：
（一）认识秋天收获的一些果实、种子和蔬菜，了解植物的果实和种子与人的生活之间的密切关系，感受大自然的养育之情。同时，在参与观察、分类、制作和交流等活动中，体验自制作品的成就感，感受欣赏他人与被他人欣赏的愉悦。
（二）通过观察秋天收获的果实和种子的特征，培养学生观察能力、比较能力和分类能力。
（三）知道几种常见植物果实和种子的形态，初步学会给果实和种子分类的方法，学会制作简单的种子标本，进一步认识秋天的显著特征。
二、教学重点：
让学生感受到秋天是一个收获的季节。
三、教学难点：
果实和种子不同的分类方法。
四、教学过程：
（一）说一说都有哪些果实在秋天成熟？
（二）想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和粮食？
（三）看图片：说说你都看到了哪些实物？你认为秋天是个什么样的季节？
（四）教师将果实按小组分给学生，说一说都有哪些果实。
（五）分别说一说自己组内的果实是什么样的。
（六）小组合作：将小组内的果实进行分类，并说一说是怎样分类的。
（七）在按不同的方法进行分类，比一比哪个小组分类方法多。
（八）同样方法，认识植物的种子，并按不同方法进行分类。
（九）教师讲解如何保存种子，学着制作简单的种子标本。
（十）果实和种子与我们的生活息息相关，举例说说他们为人类了哪些食品和用品。
（十一）用树叶、果实、种子做做装饰品，相互欣赏。
关于小学语文一年级课程教案的范文推荐(篇二)
教学目标：
知识与技能：
1。认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。
2。正确流利地朗读课文。
3。了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
过程与方法：
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观：
1。感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2。初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。
3。读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。
看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。
师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？
师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？ （说话训练）
2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季 ）
过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。
二、初读课文，读准字音。
1、老师范读课文。
2、根据字音，读读课文。
（生自由朗读课文，师巡视）
师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）
4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）
5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。
过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。
四、再读课文，感悟内容。
（一）学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。
2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）
3、图上画了什么？（草芽小鸟）
4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）
过渡：春天过去，夏天来了。
（二）学习第二句。
1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）
过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）
关于小学语文一年级课程教案的范文推荐(篇三)
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。
教学重难点：
能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
一、整体阅读
1、板书课题，齐读课题。
教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。
2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?
3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。
4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。
二、细读诗歌
2、学习第二节
师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?
学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。
教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、学习第三节
齐读第三节。
师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。
你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)
教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。
4、学习第四节
自由朗读第四节。
说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)
齐读第四节
三、熟读背诵
师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。
2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。
3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。
4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
5、全文背诵。
四、指导书写生字。
1、去掉拼音认读生字卡片。
2、同位互相讨论记住这些生字的方法。
3、交流记住生字的方法。
4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。
5、教师范写、学生练习描红。