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拼音教学教案教学反思

时间：2023-04-23

拼音教学教案教学反思

拼音教学教案教学反思1500字合集11篇。

教案课件是老师上课做的提前准备，每位老师都应该他细设计教案课件。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？由此，小编为你收集并整理了拼音教学教案教学反思1500字合集11篇还请多多关注我们网站！

拼音教学教案教学反思1500字合集11篇

拼音教学教案教学反思【篇1】

片断一

一、读儿歌导入新课

教师领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把：特、大、打、哪、太、乐这几个字音加重，让学生感知d、t、n、l四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母d、t、n、l。

二、看图识记d、t、n、l音和形

三、用实物摆一摆字母

让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究d、b、p的字形区别；再通过细细观察，反复比较n、m，t、f的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。

四、创设情境，拼读音节

带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。

五、看图编故事，认识生字词

看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。

六、诵读儿歌

通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔轻轻跳、小狗慢慢跑的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。

七、游戏：登火箭

用彩纸做三枚火箭横贴在黑板上，每个火箭头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在火箭舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上火箭。看谁先登上火箭。

片断二：字母教学

1、（课件展示图画）你看见了什么？（引导说图意）

2、出示d、t、n、l，看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢？（引导从读音和形状上考虑）四人小组讨论。

3、全班交流，随机指导。你们还会用其他的方法记住这些字母吗？

4、点击课件展示书写过程，让学生说说写时要注意什么。教师示范，学生书空，再描红。

5、说一说：生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？

6、摆一摆：用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母来。

7、游戏：找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，从同学们摆的字母中找到自己的朋友。

拼音教学教案教学反思【篇2】

第一课时

一、复习导入

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“bpmf”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？

二、学习声母d

谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）

1、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）

2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？

⑴学生尝试发音。

⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

⑶让学生自己感受舌尖的变化。

⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。

3、辨别“d-b”的形。

过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示）

⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？

⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜右下半圆bbb。左下半圆ddd……（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。

⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）

⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）

4、指导d的书写

大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。

三、教学声母t

过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）

1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）

2、教学t的发音：

⑴学生跟读，感受“t”的发音。

⑵辨别“t”与“d”的发音。

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

3、指导t的书写：

⑴进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）

拍手念口诀伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff。

⑵课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。

四、音节拼读

过渡认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。

自由读。

五、复习巩固

1、卡片认读d，t。

2、做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。（复习dt字型）

六、小结

第二课时

一、复习

上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）

1、读卡片。

2、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片dt，韵母卡片aeiu，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

二、教学“n”

过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。

1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞nnn，茶杯倒放nnn……）

2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

3、辨析mn：

念一念顺口溜，做一做手指操。

4、书写指导

课件演示书写顺序，学生观察，练习。

三、教学“l”

过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lululu）

1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。

2、教师反复读nl，让学生反复比较口型。

3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发nl时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读）

4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？

5、指导书写：

把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

四、拼读音节

过渡声母nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母nl组成的带调音节。

(nanulunvnelelini)

猜对了就跟着他读一读。

五、复习巩固

1、猜字母游戏左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

拍手念顺口溜“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”

2、找朋友游戏：

教师：我请ＸＸＸ找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母nnnn。

一学生n是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生对对对！n是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

六、小结

第三课时

一、复习

1、游戏“拼字母”（课件出示dtnl分解后的部件）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

2、生活中哪些地方有dtnl的身影？

3、拼音练习：

⑴开火车拼读音节。

⑵课件出示dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

二、看图认字

1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？

4、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

5、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、谁能给这些生字宝宝找找朋友？

7、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：

“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

三、拼读儿歌

过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

5、男女生读──齐读──表演读。

四、总结

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

拼音教学教案教学反思【篇3】

教学目标

学习声母和复韵母ɑieiui相拼的方法，进行拼读音节的训练。

教学重点

声母和复韵母aieiui相拼。

教学难点

在拼读音节时发准aieiui的发音。

教学关键

aieiui的四声，声母与韵母的拼读。

教学学具

头饰、磁带、卡图、投影片等。

教学过程

一、复习旧知，引入新课

1、今天这节课我们到森林里去上，好吗？森林离我们很远，我们乘小火车去，听，小火车来了，我们一起上小火车，坐好了没有？

（放录音“开火车”的音乐）

2、美丽的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了，它为我们准备了好多果子，让我们小朋友去摘。我们每一组派一名代表去摘2个果子。

你们摘到了什么果子？森林大王请摘到复韵母的小朋友上来做小老师。

教师板书aieiui

学生领读aieiui

3、森林大王为我们准备了绿色的小山，上面有一格格台阶。它要我们五组小朋友比赛一下，看看哪组小朋友的本领最大，最先把红旗插上山顶。来，第一场比赛开始了，让森林大王听听哪组的四声读得最好！

学生开火车，看哪组读得又快又准。

（讲评，插上红旗，登上第一格台阶）

二、新授

1、森林大王看到我们小朋友本领这么大招来可爱的动物们。

你们看谁飞来了？（投影白鸽）

出示b-ai-bai（投影）

⑴这个音节由哪两个部分组成？

⑵对复韵母ai拼读时要注意口形。

师示范b-ai-bai白鸽的白

①男、女读

②两个同学面对面，拼读，检查口形。

③指名读，讲评。

④开火车比赛（登上第二格台阶）

⑶出示板书bai集体读

2、学w-ei-wei

第二个迎接我们的是谁？（投影刺猬）

小刺猬说了，谁能拼出它的名字，它就和谁交朋友。

投影w-ei-wei

⑴自由拼

⑵谁愿意拼？

⑶组长带领小组同学拼。

⑷指名，讲评。

板书ciwei比较wei，wei集体读

3、学g-ui-gui

可爱的乌龟也来欢迎我们（投影乌龟）

⑴乌龟的龟怎么拼

投影g-ui-gui

大家找自己的好朋友去拼，让好朋友说你拼得好不好？

①哪两个好朋友来读一读

②我们一起读。

③开火车比赛（再登上一格台阶。）

⑵出示板书

集体拼读wugui

森林大王说小朋友都很聪明，比赛可认真拉。小朋友一定累了，它请大家一起来做韵律操。

4、活泼的音乐又引来了其他动物，它们看见我们这么高兴也想来凑热闹。

⑴同时出示板书meihualuhaishi

⑵谁愿意和它们交朋友？

①自由读

②个别（领读）

三、读课文

1、小朋友把书翻到21页，这就是我们刚刚学的内容。（投影课文上半页）下面我们跟着录音读，录音机读到哪里，你就指读到哪里。

2、读全文。

四、复习巩固

1、拼音节

⑴小朋友你想和哪个动物交朋友就拿起桌上的图片拼音节，并告诉你的小组里的朋友。

⑵你交上哪个好朋友，想不想去告诉后面的老师？去吧！

⑶后面的老师说你拼得对吗？

⑷比赛。

①每组派代表比赛（再上一格台阶）

②小组派代表考其他小组（上一格台阶）

五、提高练习

1、“等等，等等，还有我们呢！我们也想和小朋友交朋友！”“咦，谁来了？”

2、出示图片

灰兔，狒狒，画眉，袋鼠

自由读；个别读（领读）

六、巩固练习，游戏找朋友

小朋友念得真准，动物们可高兴了，它们要和你们一起做“找朋友”的游戏，找到好朋友，请戴头饰的小朋友指着拼音读给大家听。

今天的森林旅行即将结束，我们初步学会了声母和复韵母的拼读方法，动物们直夸你们聪明、本领大，希望你们下次能来参加它们的拼音擂台赛。火车要开了，请大家快上车，准备好了吗？（放音乐，开火车）

回家找与aieiui相关的物品拼一拼，注意口形的变化，把音读准。

教学意图

拼音教学历来受到小学教师的关注，究其原因，一是由于拼音学习较为枯燥，二是施学对象为刚进入学校的待启蒙的孩子们。因为如何教好拼音，一直是我们同行中探讨的话题。

本课程结合刚进入学龄的儿童特点，设计营造一个轻松、愉快的“森林课堂”的气氛，并通过在“森林”中学习这条主，寓教娱乐，为同学们创造一种游戏玩乐，无压力的学习环境。在“坐火车出发到森林”，“摘果子”，“登山插红旗”，“找朋友”等模拟情景游戏中，始终抓住学习目标和要领，坚持体现认知，技能，情感三要素，以贴切学生生活内容，民主教学。并针对不同层次的学生，设计了扩展拼读的提高练习，运用了学生的认知规律，通过原有知识的迁移，调动学生学习的积极性，唤起学生的主体意识和主动参与欲望，促进思维的发展，提高学习的效果。在教学中，除了注重控人，物，设计情景，优化教学媒体外，还注重采用自由读，个别读，小组读，比赛读，领读等多种形式，保证每个学生都参与动脑，动口，在反复的练习中切实提高学生的拼读能力。

本课程希望通过轻松愉快的反复认知、练习，使学生在不知不觉中掌握该学的内容，并因此提高学生的学习积极性和自信心，使学生不视学拼音为难事。

教后感

整节课的课堂气氛活泼、愉快，寓教于乐。师生共同参与，充分体现小班民主教学，基本达到了教学设计意图。本堂课可归纳为以下几点

一、模拟情景

以动物欢迎学习朋友去森林的形式进行教学，创设了在“森林课堂”学拼音的意境。并以此意境为主线，贯穿整堂课的教育。引发了学生的好奇心，避免纯拼读教学的乏味。

二、组织游戏

在“坐火车出发到森林”、“摘果子”、“插红旗比赛”，“找动物做朋友”等游戏中，提高学生的复习兴趣。扩展拼读这一环节安排在“找动物做朋友”的游戏中，看到可以和很多动物交朋友，小朋友特别高兴，个个迫不及待拼读起来找动物做朋友拼音节，拼给伙伴听，拼给后面的老师听，使学习得到了迁移。

三、开展竞赛

由组长带领组长同学拼读，发挥了同学的主体作用，促进了学生积极主动得参与训练，小朋友个个跃跃欲试想来带领拼，做组长。利用表示把枯燥反馈检查变为有趣的游戏和竞赛，既充分调动学生的主观能动性，又激发了他们高昂的学习热情和竞争意识。

四、不足之处

若在最后少做一次“找朋友”的游戏，可能教学过程会紧凑一些，效果会更好一些。

由于创设了情境，组织了游戏，开展了竞赛，激发了学生拼读的兴趣，唤起了学生的主体意识和主动参与的欲望，教学完全调动了学生的学习积极性，激发了大家的学习热情。教学要求在不知不觉中愉快地完成。教学效果好。

本堂课使我体会到小班化教学有很大的发展空间。

拼音教学教案教学反思【篇4】

教学设计思路

根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。

教学目标

1、学会单韵母iuü，能够读准音，认清形。

2、能在四线三格中正确书写单韵母i。

3、培养学生助人为乐的思想品德。

教学重点难点

1、读准三个单韵母的音，认清字形。

2、在四线三格中正确书写单韵母i。

教学准备

1、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。

2、单韵母iuü的字母卡片。

3、果树、拼音果子。

4、“小桥”生字词卡片。

5、钢琴伴奏曲。

教学过程

一、情境导入

1、引导学生看图想象：

师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？

生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。

师：它们在干什么呢？

（生展开想象，自由发言）

2、师讲故事《小蚂蚁过河》：

小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”

3、出示语境歌：

小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）

瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌──

小蚂蚁，要过河，

乌龟伯伯把它驮，

小鱼见了乐呵呵。

4、多形式读语境歌：

⑴拍手异步跟读、同步跟读。

⑵师生接读、男女生接读。

⑶齐读、背诵。

二、学习单韵母iuü

1、出示iuü的字母卡片：

瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？

2、学习iuü的音、形：

⑴出示顺口溜，师领读：

蚂蚁蚂蚁iii

乌龟乌龟uuu

小鱼小鱼üüü

⑵齐读顺口溜。

⑶送拼音宝宝“回家”：

①依次请三位小朋友上台，分别找出“iuü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的iuü字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。）

②再请6名小朋友上台送另外6个拼音宝宝“回家”。

⑷认读单韵母iuü

口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫做x，xxx。

⑸师范读，指导发音

读i宝宝时，牙齿要对齐，iii；（衣服的“衣”）

读u宝宝时，小圆嘴巴，uuu；（乌龟的“乌”、乌鸦的“乌”）

读ü宝宝时，像吹笛子，üüü。（比比谁吹的“笛子”最好听，üüü）

⑹小组比赛发音、指名发音

3、游戏：听音摘果子：

口号：小朋友，注意听，xxx。

（即师念口号，发音，生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给学生。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的学生再另摘。）

4、游戏：搭桥送小蚂蚁过河：

瞧，小蚂蚁的其它兄弟姐妹们也知道外婆病了，它们也赶去看外婆了。可是，它们也过不了河。乌龟伯伯这时又去忙了，不在河这边。该怎么办呀？小朋友们，你们大家一起做助人为乐的好孩子，帮小蚂蚁搭桥过河吧。好吗？

⑴指名上台用写有“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”、“衣服”、“乌鸦”、“金鱼”的生字卡片“搭桥”，边搭边读卡片上的词语。

⑵齐读词语，送小蚂蚁们过河。

（小蚂蚁身上各有一个单韵母，在送小蚂蚁过河时，根据小蚂蚁身上的单韵母齐说：xxx，我们来送你过河。然后，边读词语，边送小蚂蚁过河。）

5、抢答拼音字卡：

小蚂蚁们说，学前实验三班的小朋友们都是助人为乐的好孩子，它们很喜欢你们，想跟你们交朋友。你们愿意跟小蚂蚁们交朋友吗？（生拍手齐唱歌曲《找朋友》，抢答拼音字卡）

三、教学书写单韵母i

1、引导学生观察单韵母i：

i的一竖像小蚂蚁的身子，一点像小蚂蚁的头。

2、引导学生观察单韵母i的占格位置：

i住二三楼，占中格和上格。

3、单韵母i的书写顺序：

先在中格写一竖，再在上格写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）

4、做动作与师接读《写字歌》，做好写字姿势，课堂书写练习（悠扬的钢琴曲伴奏），师巡视指导。

四、结束教学

拼音教学教案教学反思【篇5】

教学目的要求

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，继续练习直呼音节（或拼读）。

教学重点难点

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。

教学思路

教学后鼻韵母ang、eng、ing、ong从图入手，按综合──分析──综合的方法进行。先看图引出图下的音节词，再分解有关的音节，教学后鼻韵母。重点指导ang的发音。教学ing和ying，从音、形、用三个方面进行区别比较，让学生通过实际发音掌握要领。

三拼音节的练习，先复习三拼音的拼音要领，再指导直呼。

指导书写音节，要求学生在读准音，记住形的基础上练写。

教学时间四课时。

教学过程

第一课时

一、复习检查

抽读卡片an、en、in、un、n。提问它们都叫什么韵母？

二、教学新课

1、教学ang。

引导看图。提问图上画的什么？（山羊）领读yng。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ng，ng的第一声怎样读？指名试读。（板书ang）

示范发音，领读。告诉学生发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

练读音节gāng水缸的缸

yng山羊的羊

fāng纺线的纺

wng希望的望。

指名读书上的音节词shānyng。

在四线格中范写ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母ang，写ang时要注意什么。

让学生用手指在桌上边读边练习ang。

2、教学eng。

指导看书上的图，提问图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mfēng，领读fēng，指名说一说fēng的韵母是什么？（板书eng）

学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。

小结发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

指名读eng、mfēng

范写eng，让学生边看边记边用手书空。

三、巩固练习

1、抽读卡片ang、eng。

2、捡卡片ang、eng。

3、听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。

guāng光荣的光（āng）

dng板凳的凳（ng）

xing想一想的想（ng）

nng能文能武的能（ng）

4、读音节词。

shānyngmfēngshugāngbāndngbngynghūoxushēng。

四、指导读书

五、指导书写ang、eng

范写后先指认字母，然后提出写时要注意把合成每个字母的三个字母写紧凑些的要求。

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片an、ang、en、eng，比较异同。

2、开火车读āngngngugēngngěngng。

3、指名读音节词。

bāngzh（帮助）pngbiān（旁边）

duānzhng（端正）zhingq（整齐）

二、教学新课

1、教学ing、ying。

指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lāoyīng。指名读yīng。（板书ying）范读，指名读。告诉学生ying是整体认读音节。标调号时i上的点不写了。

抽读卡片yīngyngyngyng

练说yīng老鹰的鹰；yng营长的营；yng电影的影；yng答应的应。

（板书ing）

提问音节ying去掉前面的y该怎样读？试读。告诉学生ing和ying读音一样。指名读ing。讨论ing的发音方法。小结发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

比较ing、ying的异同。（从音、形、用三方面比较）

小结ing和ying的辨别读音相同；字形不同；用法不同，ing是韵母。不能单独做音节；ying是整体认读的音节。

让学生用手边读边在桌上练写ingying。

2、教学ong。

看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词gu、zhōng。

抽读卡片zhōng，提问zhōng的声母是什么？（zh），韵母是什么？（ong）（板书ong）

指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。

小结发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。

练读词卡guzhōng。

三、巩固练习

1、指名读词卡angengingong。

2、开火车抽读卡片ng?ngngōng。

3、分解音节练习

jing（）（）dng（）（）

tng（）（）zng（）（）

4、教师读音，让学生听下面音节是第几声？

英雄的英（yīng）欢迎的迎（yng）影子的影（yng）放映的映（yng）四指导读书。

四、指导书写ing、ong、ying

第三课时

一、复习检查

1、抽读卡片angengingong。

2、比较认读an、ang；en、eng；in、ing；un、ong。

3、指名认读词卡lūoyīngguzhōng。

二、声母、介母、韵母的三拼音练习

1、指名认读g、k、h、i、q、x、i、u。

2、打出幻灯片（或小黑板）练读

jiajiaguanguan

讲一讲三拼音节怎样直呼。（声母摆口形、念轻声，再连读介音和后随韵母。）

说一说顺口溜声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当。

3、出示卡片指名直呼

jiongjiongqiongqiongxiongxiong

guangguangkuangkuanghuanghuang

指读书上的三拼音。

三、拼读短句练习

出示卡片xiofēngzhēngfngmng。指名认读指导看书上的图片。图上画的是什么？（一个小朋友在放风筝。）

自由读书上的拼音短句，比一比看谁先读出来。指名读短句。齐读短句。

四、指导书写音节词

fngfēngzhēng，提出要求，教师范写，让学生看书抄写音节词。

第四课时

一、复习检查

1、捡卡片anangenenginingunong

2、抽读卡片angengingong找一找这四个字母相同的地方。（ng）

告诉学生这四个韵母的尾音都是ng，发音方法都是舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。它们都叫后鼻韵母。

3、听写angengingong

二、拼音练习

1、指名直呼音节jiongqiongxiongguangkuanghuang

2、读词卡，分组比赛，看谁读得又对又快。

shānyngmfēngguzhōng

dōngxitngziji7fngjūn

3、听音练习。

我爱北京天安门。（安的音节是什么？韵母是什么？）我们在上课。（上的音节是什么？韵母是什么？）你在干什么？（干的音节是什么？韵母是什么？）农民伯伯在耕地。（耕的音节是什么？韵母是什么？）农民伯伯很辛苦。（农的音节是什么？韵母是什么？）

4、练读快乐的小诗。

xiǎojīny

xiǎojīny，hungyuhung，

xiozuichuīpāopāotng。

ynjng

difynjng，wngshulkn，

shulchnzhe，lingzhīyādn。

三、指导读书（全课）

四、作业

抄写后鼻韵母ang、eng、ing、ong各五遍。

拼音教学教案教学反思【篇6】

教学目标

1、比较形近韵母，熟练的拼读音节。

2、正确、熟练的认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

4、激发学习拼音的兴趣。

教学准备

复韵母卡片及相关图片。

教学过程

一、我会读

1、看图，说说图上有什么动物。

2、他们举着的牌子上写的是什么？

3、学生自读、互读、指名读。ieei、uiiu、erei

4、开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练习。

5、拼读音节练习。

6、比较复习ɑiɑo、ouiu、ouɑo

7、字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i组成ɑii、i、i，i和u组成iu

ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o组成ɑoi、i、i，i和e组成ie

e、e、e，e和i组成eiu、u、u，u和i组成ui

e、e、e，e和r组成er、、，和e组成e

二、我会连

1、看图说出动物的名称乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河

2、小组合作学习拼读音节。

3、把音节和对应的图连起来。

4、全班齐读音节。

三、我会认

1、小组里自由认读字词。

2、游戏读卡片，找门牌。

3、齐读，指名读。

四、拼拼读读

1、看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。

2、检查交流个人读小组读全班读。

3、用铁圆圈、直线练习拼图。

4、展示学生成果，再读儿歌。

五、扩展练习

wǒidnɡnǎo

wǒipint

wǒdexiǎoshǒuzuqiǎo

拼音教学教案教学反思【篇7】

教学内容

1、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重点难点

读准jqx的音，认清jqx的形。教学难点是拼读音节。

教学过程

第一课时

一、复习

开火车读bpdgi。

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

2、小结图意，出示相关音节。

3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的期、洗衣机的洗和机有关。

三、教学声母jqx的读音

1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？

板书jqx

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、相机指导发音。

4、开火车读，正音。

四、教学声母jqx的字形及写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜：

ji字加弯jjj。

q与p比较q与p正好相反，用顺口溜区别像个9字qqq，反写p字qqq。

q与d比较两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：

q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

x一个大叉xxx。

3、指导书写：

⑴三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

⑵复习儿歌有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

⑶说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

⑷指导：

j它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q由几笔构成？先写什么？

x注意笔顺，先右斜，后左斜。

⑸教师范写。

⑹学生描红，教师巡回指导。

五、作业设计

1、跟着录音磁带复习jqx。

2、抄写jqx。

第二课时

一、复习巩固

1、拼读lunubupumufudutugukuhu

2、认读字母jqx。

二、教学jqx与相拼的书写规则

1、出示卡片演示过程出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

教师边抽拉卡片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ju、q-qu、x-xu）

2、指名说说juquxu后面是什么字母。

3、小结小小有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示j-iji：

⑴指名拼读。

⑵指名连起来读词。

⑶看图理解词义。

⑷指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

⑸引导学生看图练读音节词hxū。

⑹看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、游戏找朋友。

五、作业设计

1、抄写音节juquxu。

2、练读课文。

拼音教学教案教学反思【篇8】

教学目标

1、学会3个声母jqx，能准准音，认清形，正确书写。

2、jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规则。

3、会看图读拼音词。

教学重点

学会3个声母；掌握jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规则。

教学难点

jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规则。

教学时间

2课时。

教学准备

拼音卡、教学ＣＤ。

教学过程

第一教时

教学要求

学会3个声母jqx，认清形，读准音。

教学过程

一、谈话揭题

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

三、教学声母jqx

1、读音与洗衣机的机相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写看它的字形，编顺口溜帮助记忆竖弯加点jjj。

3、看j有几笔组成，先写什么，再写什么。

4、教师范写，学生书空。然后在书上描红。

5、qx的教学步骤与方法同上：

q的顺口溜像个9字qqq。

x的顺口溜一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

6、q和dp相比较q—d，都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。

q—pq像个9字，p像个反9。

四、巩固练习

1、抽读字母卡片。

2、做找朋友游戏。

第二课时

教学要求

学习jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规则，学习看图读拼音词。

教学过程

一、复习检查

1、抽读字母卡片jqxü。

2、在四线格内正确书写jqx。

二、教学jqx与ü相拼的书写规则

1、出示幻灯片。演示过程出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

2、教师边放ＣＤ，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。

（相机板书j—ü—ju、q—ü—qu、x—ü—xu）

3、指名说说juquxu后面是什么字母。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示j—ī—jī

⑴指名拼读，指名连起来读。

⑵看图理解词义。

2、出示x—ǖ—xū

⑴指名说说xū中的第二个字母该读什么音。

⑵引导学生看图练读音节词húxū。

⑶看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、读书上的音节词。

拼音教学教案教学反思【篇9】

教学内容

最后一题“我会读”，复习声母、韵母、整体认读音节。

一、复习声母

今天，老师要带大家去拼音城逛一逛。拼音城到了，声母朋友先来迎接我们，你们还能准确地叫出这些老朋友的名字吗？

1、课件出示声母，学生认读。

2、还有些声母朋友模样差不多，你能认清吗？出示形近的声母让学生辨析比较。

bdpqtfmn

3、请学生编儿歌或做动作记忆字母形状。

4、动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签摆，摆好后读一读。

5、出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。

zhzchcshsnl

二、复习韵母

第二个来迎接我们的是韵母朋友，你们还记得它们吗？

1、出示韵母，开火车读──指名读。

2、有些韵母长得很像，我们来仔细分辨一下。出示韵母

ieeiiuuiieueanangenenginingaanangeenengiining

学生自由读──指名读──小组读──齐读。

3、游戏“顺风耳”

4、老师读韵母，学生举卡片，并读一读。

5、编儿歌，记韵母；摆一摆，记韵母。

三、复习整体认读音节

1、最后出场的是整体认读音节朋友，谁来打个招呼？

指名读──齐读。

2、四人小组比赛读。

3、归类记忆，请小朋友想办法。

4、游戏“找朋友”。一学生说“我是白云，我的朋友在哪里？”另一生举着yun上去说“白云白云，你的朋友在这里。”

四、扩展活动

1、拼音休息操。

点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表bpmf……；

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表aoe……；

耸耸肩，跺跺脚，我们来背整体认读音节表zhichishi……

2、拼读音节。

yīngxióngyīfúguòqiáopáiduìbiéréndiūdiàobèibào

3、唱一唱整体认读音节歌。

用上《祝你生日快乐》的旋律。

拼音复习原本枯燥乏味，本课通过有趣的故事形式导入，激发了学生的兴趣。课末的拼音休息操和拼音歌的设计，使学生在玩中进一步复习巩固拼音表。）

拼音教学教案教学反思【篇10】

教学要求

1、学会4个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、能够学会zhichishiri4个整体认读音节。

3、能准确认读声母zhchshr与单韵母a、i、u组成的音节，会读音节词。

教学重难点

1、能正确认读和准确书写四个声母和四个整体认读音节。

2、掌握三拼要领，读准带调音节和音节词。

教学时间

三教时。

第一课时

教学要求

1、能准确认读四个声母和四个整体认读音节。

2、正确书写四个声母。

教学准备

情境图、表形图、字母卡片。

教学过程

一、谈话揭题

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌：

学生学会语境歌：

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri

1、zhzhi：

⑴读音与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

⑵字形及书写看zh有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。编顺口溜帮助记忆z加椅子zhzhzh。

⑶教学zhi及其四声：

①出示zhi，告诉学生和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。

②教师范读音节zhi。

③领读、齐读、指名读。

④出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

2、chshr的教学步骤与方法同上：

ch的顺口溜c加椅子chchch。

sh的顺口溜s加椅子shshsh。

r的顺口溜小苗发芽rrr。

四、巩固练习

1、抽读字母卡片，告诉学生zhchshr是翘舌音。

2、比较读音zh—zch—csh—s

3、抽读音节卡片zhichishiri。

4、指导书写四个声母。

第二课时

教学要求

学习带调拼读音节、音节词，分清平翘舌音。

教学准备

拼音教学教案教学反思【篇11】

片断

j、q、x和ü的拼写规则

1、引导发现：

⑴出示音节：

n—ü—nüj—ü—ju

l—ü—lüq—ü—qu

x—ü—xu

⑵让学生拼一拼，看看发现了什么。

⑶交流各自的发现。

2、讨论判断：

⑴你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？

⑵学生讨论：

“n、l与ü相拼时没去掉上面的两点。”

“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”

“老师没写错。”（可说不出理由）

3、揭示规则：

⑴老师讲j、q、x和ü的故事：“j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。

⑵听完故事后，你找到答案了吗？

4、及时总结，突破难点：

⑴教师总结j、q、x与ü相拼省写ü上两点的规则。强调：j、q、x不和u相拼；j、q、x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。

⑵学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读ü不读u。

5、学歌诀，帮助记忆：

歌诀：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”

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