广玉兰课件

最新广玉兰课件13篇。

教案课件对于教师的课堂教学来说至关重要，是时候开始准备教案课件了。教案在教学过程中起着关键作用，优秀的教案课件应如何定义呢？如果你希望更深入地了解"广玉兰课件"，那么这篇文章是你绝对不能错过的。请注意，本文的内容仅用于参考和学习！

广玉兰课件(篇1)

广玉兰原产北美洲，属木兰广玉兰原产北美洲，属木兰科，又名荷花玉兰，洋玉兰。常绿大乔木，高可达30米，树冠卵状圆锥形。小枝和芽均有锈色柔毛。叶革质，长椭圆形，长10-20厘米，表面有光泽，背面有锈色柔毛，边缘微反卷。花白色，花的直径达20-30厘米，花通常6瓣，有时多为9瓣，花大如荷花，故又名荷花玉兰，芳香。花期5-7月。种子外皮红色，9-10月果熟。另有一变种叫狭叶广玉兰，叶较狭长，背面毛较少，耐寒性稍强。

广玉兰喜温暖湿润气候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜阳光，但幼树颇能耐荫，不耐强阳光或西晒，否则易引起树干灼伤。抗烟尘毒气的能力较强。病虫害少，生长速度中等，3年以后生长逐渐加快，每年可生长0.5米以上。

广玉兰树姿雄伟壮丽，叶厚光亮，花大芳香，树姿雄伟壮丽。宜栽于宽广开阔的草坪上或配成观叶观花的树丛。为城镇绿化的重要观赏树种。科，又名荷花玉兰，洋玉兰。常绿大乔木，高可达30米，树冠卵状圆锥形。小枝和芽均有锈色柔毛。叶革质，长椭圆形，长10-20厘米，表面有光泽，背面有锈色柔毛，边缘微反卷。花白色，花的直径达20-30厘米，花通常6瓣，有时多为9瓣，花大如荷花，故又名荷花玉兰，芳香。花期5-7月。种子外皮红色，9-10月果熟。另有一变种叫狭叶广玉兰，叶较狭长，背面毛较少，耐寒性稍强。

广玉兰喜温暖湿润气候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜阳光，但幼树颇能耐荫，不耐强阳光或西晒，否则易引起树干灼伤。抗烟尘毒气的能力较强。病虫害少，生长速度中等，3年以后生长逐渐加快，每年可生长0.5米以上。广玉兰树姿雄伟壮丽，叶厚光亮，花大芳香，树姿雄伟壮丽。宜栽于宽广开阔的草坪上或配成观叶观花的树丛。为城镇绿化的重要观赏树种

广玉兰课件(篇2)

《广玉兰》是一篇优美的散文，作者陈荒煤用了诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。在整个教学过程中，教者认为有以下几点较为成功。

1．巧解词语

理解凋落、皎洁两个词语的时候，分别让学生在课文中找一找他们的反义词或是同义词。这是理解词语的好办法。

在理解玉琢冰雕给人怎样的质感时，教师出示了宝石和雾凇的图片，通过对以前学过的知识的勾连，通过图片帮助学生回忆、感受雕琢成的玉器和晶莹剔透的雾凇给人怎样的质感，从而形象地感受这个词语的意思。

学生理解数世同堂这个词语本意并不是难事，但这个词在文中是什么意思对于大部分学生来说不是很容易。于是教师让学生联系生活实际谈谈词语的意思，并引出一个小故事来加深理解。继而再说说这个词语在课文中是指什么？学生恍然大悟：原来在这里是指这些各种形态的花在同一株树中共同存在。

理解生生不息的时候，让学生结合愚公移山的故事，教师相机出示古文中的文字进行拓展，这又是理解词语的一种好办法。

理解词语是语文学习的一项基本技能，通过这样的学习不仅教给学生这几个词语的意思，更是教会了他们理解词语的方法。另外，语文来源于生活，服务于生活。如果脱离了生活去学习语文，语文课肯定是枯燥乏味、黯淡苍白的。只有建起文本世界与生活世界紧密相连的桥梁和纽带，语文课堂才会充满生命的光彩。这样的教学将抽象的词语化为具体可感知的事物，促进理解、加深印象，学生的阅读质量得以提升。

2．扎实阅读

在设计教学思路时，我们努力为学生营造一个个性化的阅读氛围。第一课时中一遍又一遍地阅读课文，每读一遍都能有明确的目的，都能有所得。课堂上，学生们有较高的阅读兴趣，生成了许多精彩的个性化阅读体会；在不同学生的情感世界里，这些含羞待放的；刚刚绽放的；盛开着的；已经凋谢的广玉兰花，各有其令人着迷的一面；在学生个性化阅读的基础上，扎实了他们的语文基础。

3．巧用媒体

为了不削弱文字本身的魅力，在教学的一开始，就播放一系列广玉兰的图片，配上悠扬的音乐，让学生感到自己已化为一个个赏花人，仿佛就站在那广玉兰树下，闻着那淡淡的幽香，欣赏着这洁净、高雅的广玉兰花。与作者产生情感共鸣，进而爱上这广玉兰花。

我们的课堂可以针对学生的年龄特征和教材特点，利用各种教学手段、教学方法，把学生喜闻乐见的各种活动引入课堂，将课堂教学活动化，使学生在一种宽松活泼的教学环境中，对语文学习产生兴趣，自主学习。

广玉兰课件(篇3)

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力。

3、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养审美情趣，到生活中去感受美.

【教学重点】：抓住重点词句赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。

【教学难点】：理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美。

【教学设计】：

一、走近玉兰

（在音乐声中导入）有一种花，她幽香飘远，微风中夹着一丝香甜；她高雅洁净，阳光下尽显无限纯美；她生生不息，雨雪中铸就铁色柔情。她就是广玉兰（板书课题）。今天，让我们一起走进广玉兰的世界。

二、品味玉兰

1．整体感知

（1 ）检查预习。长句子的读法。

【教师语言：老师想看看同学们课文读得怎样？特别是一些难读的句子】 （出示课件：

1、那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

2、盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。

3、圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

4、再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。

（2）轻声自由地把课文读一读，找出能表达课文中心的句子。

（3）指名读课文的中心句。

[出示：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。]

师：看来，陈荒煤笔下的广玉兰有三个特点，分别是_______，哪些自然段分别写了这些特点呢？

第一小节：香；第二小节：纯洁；第三、四、五小节着重写生命力旺盛。

师：所以本文的结构是先分——后总。默读课文，画出文中写广玉兰生命力旺盛的句子，读一读，体会其中的感情。

师：好，我们来交流一下

【出示三句：密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼；秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然 ；远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。】

请看这一句（课件出示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族）把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的家族。文中有一句话是对这两个词的最好诠释，谁找到了？

【广玉兰花开有早有迟，在同一株书上，能看到花开的各种形态。】

哪些形态？用文中的词语概括。你最喜欢哪种形态，为什么？放声读一下，同桌交流。

【有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。】

同学们关注到这个含羞待放了吗？我们平时说花呀，都是说含苞待放，这里却说成了含羞待放，体会出什么了吗？

生：就是把那个即将要开的花比成了小姑娘，把它当作了小姑娘来写，很形象

师：是啊，多么可爱呀。带着这种感觉读一读

【有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。】

你从“迫不及待”感受到什么？钻换成“飞”好不好？

文中没有出现过一个“香“，也没有出现过一个“可爱”，却通过小蜜蜂把它表现出来了这就是侧面描写的魅力，谁来把它读一读？读出迫不及待。

【盛开着的广玉兰，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】 我们都见过婴儿的小脸，你有什么样的感觉？柔嫩、光滑。读出你的感觉。

【先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。】

师：你的眼光很独特，历代文人墨客写凋谢的花，都是“东风无力百花残、无可奈何花落去”。说说为什么？生答。你看，就这么一个凋谢的花当中，你仿佛看到了一个大家族中的谁呀？生：我觉得像老人

师：像老人，虽然把自己的一生奉献给了别人，他生命的价值却得到了别人的—— 别人的崇敬

生：它还像伟大的母亲，把所有的心思都给了下一代

师：是的虽然凋谢了，却用这样的方式把生命继续延续下去。也许它今天凋谢了，明天又有一朵花盛开了；也许今年它凋谢了，明年它又有一朵花盛开了。就这样，广玉兰花年复一年地开着这就叫—— 生生不息

师：美文需要美读，老师给你配上音乐，谁来读一下？音乐美，你读的更美。谁再来读？ 师：这哪是花啊，分明是非常可爱的一群人呀。课文后面有这样一道练习要求我们仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点你看看，咱们今天学习的这一段，有什么值得我们学习的地方啊？ （修辞，一定的顺序、侧面描写、结构总分总）

6、师：花开的形态让我们感受到它旺盛的生命力，那描写广玉兰的叶子时，有哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力？

（富有光泽，密集油亮，终年不败，透着生气，透着活泼）

看这句：秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。这是用了什么手法？（对比衬托。用许多树的叶子凋落来衬托广玉兰和松柏一样不畏严寒、四季常青。）

7、齐读第4、5自然段，在朗读中感受广玉兰旺盛的生命力。

师：老师今天也给大家带来了一株植物，看。（水仙花图）小组交流下，有哪些特点？该怎样表现？然后写一写。

三、布置作业

仔细观察自己喜欢的一种花，仿照本文的写法，写出它的特点。

四、板书设计

18 广玉兰

花 生生不息 修辞

叶 终年不败 对比衬托

旺盛的生命力 状物咏坏

广玉兰课件(篇4)

第一课时

一、教学目标：

1、读通课文，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

2、能选择自己喜欢的片断，尝试初步赏读。

3、书写生字，能正确辨别形近字。

二、教学过程：

（一）、图片导入：

1、老师这儿带来了几幅图片，请同学们欣赏。（逐一出示）

2、通过刚才的欣赏，你能谈谈自己的感受吗？

3、正像同学们说的，这就是广玉兰。（相机板书：广玉兰，学生齐读课题）那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢？请同学们打开书，把课文认真读一读。

（二）、自读、检查：

1、指名逐段读，正音。

2、学生提出不理解的词语，师生交流。

3、提问：课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢？（相机板书：香味、花瓣、形态、叶子）

4、我想，每个同学都有自己最喜欢的一方面，是吗？

5、下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一读，并说说为什么喜欢。

（三）、书写生字：

1、学生描红。

2、实物投影展示评析。

3、形近字辨析：

明（）盾（）牲（）恬（）缨（）经（）盈（）绣（）程（）

阴（）质（）牲（）括（）婴（）茎（）孕（）锈（）呈（）

第二课时

一、教学目标：

1、凭借具体的语言材料，朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

2、有感情地朗读课文，尝试有选择的背诵第3自然段。

二、教学重难点：

引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

三、教学过程：

（一）、复习导入：

1、复习旧知：通过上节课的学习，广玉兰给你初步留下了怎样的印象？（指名回答）

2、导入谈话：本文作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。

（二）、学习第2自然段：

1、请同学们自读课文第2自然段，思考：这段主要写了什么？（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感）

2、课文中哪句话着重描绘的？（根据学生回答，相机出示：“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。）

3、广玉兰的色彩有什么特点？（根据学生回答，相机用红粉笔圈出“纯白”）是纯白的吗？（相机用红粉笔圈出“淡淡的青绿色渗透出来”）

4、质感呢？（用红粉笔圈出“玉琢冰雕”）引导：“玉”，你们见到过没有？摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。（相机用红粉笔圈出“柔韧、弹性”）

5、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗？（不够）为什么？（抓住“两个无法”）

6、联系生活引导体会：你们平常有没有遇到过特别高兴的事，甚至有时高兴的无法形容。这里，作者认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感，说明广玉兰美得——（学生回答：无法形容）

7、指导朗读：正像课文中所说：总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗？（指名读、齐读）

8、总结：正因为广玉兰花瓣那么美，所以，它显得那样的——洁净、高雅。（相机板书：洁净、高雅）

（三）、学习第3自然段：

1、过渡：广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗？请同学们读一读课文第3自然段。

2、这段话围绕哪句话来写的？（指名回答）写了广玉兰几种形态？（指名回答）

3、我们先来看看前面三种。（小黑板相机出示有关片断）

4、指名读，提问：这三种有什么不同的形态？（根据学生回答相机在小黑板上画出“含羞待放、刚刚绽放、盛开着的”）

5、（小黑板出示三种形态花的图片）学生口头说说图片分别是哪种形态。

6、那你能结合图片及课文中的语句，选择自己最喜欢的一种形态谈谈你的体会吗？

7、指名说

（1）、含羞待放的鲜嫩可爱

（2）、刚刚开放的芳香四溢

（3）、盛开着的甜美纯洁

8、作者这样写，好不好？为什么？

9、那你们能不能美美的读一读呢？

（1）、指名读，评价：你们认为他读得好不好？

（2）、再指名读、齐读。

10、总结：作者通过仔细观察，并展开丰富的想象，把广玉兰写得这么美，甚至令我们陶醉了。那你能选择其中一种形态，结合画面，美美地背诵一下吗？

（1）、让学生自由选择喜欢的形态，然后分别指名三位同学连起来背诵。

（2）、相信这一幅幅美丽的画面也一定深深的刻在我们的脑海里了，下面让我们看着这三幅图片，一起美美地背诵一下。如果遇到困难，允许你看一下书。

11、课文中还描写了第四种形态的花，哪一种？（相机出示片断，指名读）

（1）、引导：看到凋谢的花，一般给人的感觉应是——伤心、可惜，可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心，还非常——喜爱！为什么？（相机用红粉笔圈出“孕育着新生命的种子”）

（2）、（出示图）总结：前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱，刚刚绽放的花芳香四溢，盛开着的花甜美纯洁，这固然都很美，但它们都比不上要凋谢的花，因为它孕育着新生命的种子，展示着无比旺盛的生命力。

（3）、你能把这种无比旺盛生命力的感觉读出来吗？（自读、齐读）

（4）、总结：在作者眼里，这哪是一株广玉兰呀？而是——一个数世同堂、生生不息的大家庭。

（5）、（出示图）：在你眼里，这株广玉兰又是一个怎样的大家庭呢？（相机板书：生生不息）

（四）、学习4、5自然段：

1、过渡：广玉兰的花富有生命力，而且它的叶子也那么富有生命力，请同学们自读4、5自然段，找出体现旺盛生命力的句子。

（1）、指名说，（密集油亮的绿叶……透着活泼。）从中体会到什么？（生：……充满活力）板书：终年不败

（2）、还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？（第5自然段）从中你还体会到了什么？（把它当作人来写）

2、广玉兰的叶子你们见过吗？老师这儿也带来一片，谁上来摸一摸，向大家介绍一下。

3、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢？（齐读有关语句）

4、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说）

5、学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”

6、师：是呀，红花还要绿叶衬。

（五）、总结升华：

1、其实，我们学校里也有广玉兰，到了五六月份，广玉兰就开花了，到那时，你最想干什么？（指名说）

2、那同学们为什么有这么多的想法呢？这是因为我们都——爱广玉兰。

3、下面让我们和作者一起发出心中的赞叹，齐读第6自然段。

4、大自然中不是因为没有美，而是因为缺少发现美的眼睛。学了这一课，老师建议同学们再去留心观察一下我们的校园，你会发现春天的校园更美了，因为山茶花、迎春花、猫脸花、梅花都已竞相开放了。你愿意用手中的笔去美美地描绘它们吗？

（六）、布置作业：观察学校里的一种花，学习本课的写法（特别是花开放的各种形态），从几个方面写出花的特点。

板书：

广玉兰

洁净、高雅

生生不息

终年不败

广玉兰课件(篇5)

《广玉兰》第二课时教案

一、教学目标：

1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

二、教学准备：多媒体课件

三、教学过程：

（一）、创设情境，谈话导入

师：同学们，今天这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。

（朗读课题）广玉兰

师：作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？(一股淡淡的，来自广玉兰的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者，走近广玉兰，去欣赏它。

（二）、朗读课文，感悟特点

A：广玉兰花

1、多媒体显示广玉兰的美丽图片

师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等）

2、作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。

（板书：洁净高雅）

3、你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？

（１）出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩它又显得那样柔韧而有弹性

指名朗读，这段文字向我们描绘了什么？（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解玉琢冰雕，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。）

两个无法让你体会到了什么？（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读只凭几个全部内涵。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。）

（２）指导朗读，齐读。

在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。

（３）指导有感情地朗读课文第二自然段

过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。

４、轻声朗读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？你最喜欢的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜欢的原因。

（１）全班讨论交流

花的形态：含羞待放刚刚开放盛开着的凋谢的

你喜欢哪种形态的花呢？为什么？：

a有的含羞待放，鲜嫩可爱。你喜欢它的什么？

（喜欢它含羞待放的样子，象个害羞的少女，喜欢它碧绿的颜色，鲜嫩可爱的样子），把你的喜爱之情读出来，指名朗读。

b有的刚刚开放约有一寸长。

（喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住迫不及待感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。

c盛开着的玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱。

（喜欢它如婴儿般洁白、柔嫩，惹人喜爱的脸。如婴儿般娇嫩），谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。

d先前热热闹闹，新生命的种子。

出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子．为什么喜欢？

（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩但却有孕育新生命的种子）

指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好？指名朗读，齐读。

(２)不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。出示该句

理解数世同堂（几代人都生活在一起）生生不息（一代一代繁衍下去，永不停息）作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？（同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息）从中你体会到了什么？（旺盛的生命力，板书），齐读

（３）指导课文第三小节的结构

请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点？（按照总――分――总的结构写的），因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。

过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？学习课文4小节

B、叶子指名朗读

（1）出示：广玉兰的叶片富有光泽觉得另有一番情趣。

你感受到了什么？（叶片富有情趣）哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的情趣？

（富有光泽铁锈色短毛微呈波状）

除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么？（叶片旺盛的生命力）从哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼）

谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好？指名朗读。

（２）是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读秋冬季节装点着自然，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。

（三）回归整体，创作志情

师：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢？

（学生自由表达）

是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。

我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

教师小结：作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。（板书：爱，更爱）

四、课堂超市：

１、在文中找出几组意思相近的词语抄下来

凋谢－凋落纯洁－洁净洁白－纯白

２、摘录文中优美的词语

３、摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。

４、仔细观察你喜欢的一种花，用一段花写出它的特点。

板书设计：

洁净高雅爱

10、广玉兰

旺盛生命更爱

广玉兰课件(篇6)

教学目标：

1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学过程：

一：谈话。

师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。

二：学习第二段。

1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？

（1）学习第二小节。

（2）默读第二小节，主要写什么？

（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。

（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。

（5）指导有感情地朗读。

2、读读第三小节，说说这一小节说什么。

（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？

（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？

（3）生说，相机出示图片。

（4）指导感情朗读。

（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。

过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？

3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。

4、指导感情朗读。

过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。

5、齐读最后一小节。

三：总结。

同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？

四：作业。

1、在课文里找出三组意思相近的词语。

凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）

2、摘抄你喜欢的词语。

广玉兰课件(篇7)

广玉兰，亦称荷花玉兰、洋玉兰。木兰科。常绿乔木。叶卵状长椭圆形，厚革质，上面光亮，下面有暗黄色毛。夏季开花，花大，白色，芳香。原产美洲，我国长江流域以南各地栽培。供观赏。花含芳香油，可制成鲜花浸膏。据研究，广玉兰叶的制剂有降低血压的作用。

一、广玉兰的习性

广玉兰属木兰科，又名荷花玉兰，洋玉兰。常绿大乔木，高可达30米，树冠卵状圆锥形。小枝和芽均有锈色柔毛。叶革质，长椭圆形，长10-20厘米，表面有光泽，背面有锈色柔毛，边缘微反卷。花白色，花的直径达20-30厘米，花通常6瓣，有时多为9瓣，花大如荷花，故又名荷花玉兰，芳香。花期5-7月。种子外皮红色，9-10月果熟。

另有一变种叫狭叶广玉兰，叶较狭长，背面毛较少，耐寒性稍强。

广玉兰喜温暖湿润气候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜阳光，但幼树颇能耐荫，不耐强阳光或西晒，否则易引起树干灼伤。抗烟尘毒气的能力较强。病虫害少，生长速度中等，3年以后生长逐渐加快，每年可生长0.5米以上。

广玉兰树姿雄伟壮丽，叶厚光亮，花大芳香，为城镇绿化的重要观赏树种。

同学们在课余时间上网查阅资料，了解广玉兰的方方面面。看看广玉兰的图片，你一定会对课文有更深刻的理解。好吧，马上试试看吧。

广玉兰课件(篇8)

一、复习导入、明确目标

1．这一节课我们继续学习《广玉兰》。板书课题

2．谁能说说本文是从哪几个方面写广玉兰的

(板书：花香、花质、花形、绿叶)

今天，就让我们走近广玉兰，一起来闻一闻广玉兰的花香、品味它的花质、欣赏它的花形、观察它的绿叶。板书：闻、品、赏、观

二、精读课文

过渡：首先，我们一起来试着闻一闻它的花香。

（一）品花香

从文中哪些句子可看出广玉兰的幽香与纯洁？朗读课文画出有关语句。

1、浏览课文，找出文中写花香的句子。

一天晚上，我独自在林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。

2、自读这句话，读完后深吸一口气，看看你能否闻到花香。

3、你闻到花香了吗？指名读。其他学生闭上眼睛，用心去听，看能否闻到花香。

4、齐读。（老师闭着眼睛听）

评价：听了同学们的朗读，老师也似乎闻到了一缕缕幽香。板书：幽香

过渡：让我们再来品一品这散发出阵阵幽香的广玉兰花的花质吧。

（二）品花质

1、这里的花质是指广玉兰花的气质。自读第二自然段，找出能形容广玉兰花气质的词语。

指名回答

2、再读课文，思考：刚才找的词语能否准确概括出广玉兰花的气质，为什么？

指名回答

3、我们一起来欣赏广玉兰。看图体会

自读。

齐读

过渡：广玉兰花的高贵气质真是只可意会不可言传，它花开的形态更是美不胜收。

（三）赏花形

1、自读课文第三自然段，找出本节的中心句。

指名回答：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。

2、边读边想：你看到哪些形态不同的广玉兰花？

指名回答，出示课件

3、把你最喜欢的形态找出来，细细品读，再介绍给大家。

4、交流：并说说为什么喜欢（每种形态1-2人）

★有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。（文静的小女生）

★有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。（指名、齐读）

★盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。（女生齐读）板书：洁白

★先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。（男生齐读）

5、自己把描写四种形态的句子连起来读，边读边在头脑中想像花的样子，体会作者用词的准确性。

6、师语言导入：

这么多形态的广玉兰花，远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

指名读

你读懂了什么？齐读。板书：旺盛的生命力

7、师生合作分组朗读第二自然段。

过渡：俗话说花好还需绿叶衬，其实广玉兰的叶子也与众不同。

（四）观绿叶

1、请小组长拿出老师准备好的叶子，与小组内的成员一起观察，并练习用自己的语言描述一下广玉兰的叶子。

指名叙述

2、刚才同学们观察得很仔细，表达得也很具体，现在自读课文第4、5自然段。

你对广玉兰的叶子又有了哪些了解？

讨论：

★密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。

比赛读，读出生气，读出活泼。（每组一个代表）

★秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

学生互相评价

听了你的朗读让老师想起了陈毅的一句诗：风霜重重恶，本性能耐寒。

你从这两句中读懂了什么？

（五）抒情感

这一节课，我们一起品读了这么多优美的语句，领略了广玉兰花的幽香与纯洁，感受到了它无比旺盛的生命力，你最想说什么？用一句话表达出来。

我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

反复诵读，提升感情。

三、积累应用

1、做贺卡：

出示课件，想想你准备把贺卡送给谁？在本文中摘录相适宜的句子写在空白贺卡的左侧，再在右侧写上自己的感言。

2、练笔：

仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再仿照第三自然段用总分总的方式写下来．

广玉兰课件(篇9)

课堂鉴宝妙趣横生《广玉兰》教学例谈

小学语文教学应着眼于提高学生语文素质，活用学生喜闻乐见的载体，着力语言文字训练，为学生提供语言实践的机会，探索小学语文教学课堂活动化的方法，激发学生自主学习的意识，让学生学会学习、学会合作，在美、趣、做中学母语，从而达到培养学生创新精神和实践能力，提高学生语文素质的目的。

中央电视台二套《鉴宝》是学生喜闻乐见栏目，笔者将《鉴宝》融入到《广玉兰》的教学之中，进行了课堂鉴宝的尝试，收到了奇效。以下是课堂教学片段：

师：老师今天带来了两件宝贝，请同学们鉴赏一下。

生：什么宝贝呀？

师：（打开用红布包裹的广玉兰树叶）请看第一件宝贝，请各组派代表上台作近距离的观察。

生：推荐代表上台观察。

师：请各代表描述一下广玉兰叶片的细部特征。

生：广玉兰叶片正反面的颜色不同，正面是碧绿的，反面呈黄色。

生：广玉兰叶片正面很光滑，摸上去很舒服，反面则毛茸茸的。

生：广玉兰叶片边缘呈波状，像个大水饺。

师：刚才各代表都进行了仔细的观察，描述了广玉兰叶片的细部特征。请你们在小黑板上写上自己观察后的总体印象，可以是一个词、一个成语、一句话。

生：思考后书写。

师：下面请专家点评。专家可不是容易当的，得有丰富的知识。对广玉兰叶片的特点我们可以通过读课文来了解。请下面同学认真读课文，准备点评。

生：读课文、同桌交流。

生：刚才代表们从广玉兰叶片的颜色、形状等方面进行了描述，语言组织不错。这里我想补充一点，广玉兰叶片背面的颜色应该是铁锈色。

生：我觉得广玉兰叶片充满生机、充满活力。因为课文中说密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。

师：请专家在课本中写下读课文后对广玉兰叶片的总体印象。交流代表和专家的印象。

生：有感情地朗读这部分内容。

然后教师利用多媒体课件展示出第二件宝贝广玉兰花过程同上。

通过课堂鉴宝活动，学生在轻松愉悦的氛围中感受了广玉兰叶片的独特情趣和广玉兰花的色美、形秀、香幽，从心底里产生对广玉兰的喜爱。

用课堂鉴宝的方法教学《广玉兰》启示我们：可以针对学生的年龄特征和教材特点，利用各种教学手段、教学方法，把学生喜闻乐见的各种活动引入课堂，将课堂教学活动化，使学生在一种宽松活泼的教学环境中，对语文学习产生兴趣，自主学习。

广玉兰课件(篇10)

一、教学目标：

1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

二、教学准备：多媒体课件

三、教学过程：

（一）、创设情境，谈话导入

师：同学们，今天这节课让我们继续学习课文（朗读课题）广玉兰

学生个别读一读课文第一自然段作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？(一股淡淡的，来自广玉兰的幽香)，

师：那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者，去欣赏它。

（二）朗读课文，感悟花的洁净、高雅

1．多媒体显示广玉兰的美丽图片

师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等）

2．作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。

（板书：洁净高雅）

3、你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？

（１）出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩它又显得那样柔韧而有弹性

指名朗读，这段文字向我们描绘了什么？

（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解玉琢冰雕，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。）

两个无法让你体会到了什么？（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读只凭几个全部内涵。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。）

（２）指导朗读，齐读。

在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。

（３）指导有感情地朗读课文第二自然段

过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。

（三）朗读课文，感悟花的形态

1．自己读课文第三自然段，看看课文中描写了哪些形态的广玉兰花，读好课文后在句子下画一画。

2．指名学生交流，同时出示课文段落第三小节

含羞待放的出示图片

刚刚绽放的出示图片

盛开的出示图片

凋谢的出示图片，这里可以引导学生认一认是哪一朵

3．一棵树上有这么多种形态的花，请同学们再读读课文，读一读课文中描写他们的句子，好好地读一读你喜欢哪一朵？在边上写上喜欢的原因

4．指名学生交流：学生可以按照顺序讲，也可以按照自己的需要讲，学生每讲一处都从为什么喜欢这一角度出发，交流，思考，每学到一处都进行指导朗读

有的含羞待放，鲜嫩可爱。你喜欢它的什么？

（喜欢它含羞待放的样子，象个害羞的少女，喜欢它碧绿的颜色，鲜嫩可爱的样子），把你的喜爱之情读出来，指名朗读。

有的刚刚开放约有一寸长。

（喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住迫不及待感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。

盛开着的玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱。

（喜欢它如婴儿般洁白、柔嫩，惹人喜爱的脸。如婴儿般娇嫩），谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。

先前热热闹闹，新生命的种子。

出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子．为什么喜欢？

（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩但却有孕育新生命的种子）

指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把这个句子读好？指名朗读，齐读。

5．在同一课树上有这么多种形态的花，你想说什么？

结合学生的回答，出示句子：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生声不息的大家族。

(1)不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。出示该句

理解数世同堂（几代人都生活在一起）生生不息（一代一代繁衍下去，永不停息）作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？（同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息）从中你体会到了什么？（旺盛的生命力，板书），齐读

（2）指导课文第三小节的结构

请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点？（按照总――分――总的结构写的），因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。

过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？

请你们前后四个同学细细地观察然后来介绍一下可以吗？学生介绍，书上是怎样介绍的呢？谁来读给大家听听看，读后说说感受，指导朗读：指名读，齐读4、5段

（四）朗读课文，感悟叶富有情趣

（1）出示：广玉兰的叶片富有光泽觉得另有一番情趣。

你感受到了什么？（叶片富有情趣）哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的情趣？

（富有光泽铁锈色短毛微呈波状）

除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么？（叶片旺盛的生命力）从哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼）

谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好？指名朗读。

（２）是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读秋冬季节装点着自然，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。

（五）再次抒情，体会作者感情

师：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢？

（学生自由表达）

是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。

我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

教师小结：作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。（板书：爱，更爱）

四、布置作业

1．摘录文中优美的词语

2．摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。

3．仔细观察你喜欢的一种花，用一段花写出它的特点。

板书设计：

洁净高雅爱

10、广玉兰

旺盛生命更爱

教学反思：

在课文第三自然段的教学中，我总是以美来进行教学，最终凸现了一个读字，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文中的语言文字，在学生自主感悟语言文字的基础上，受到美的熏陶，并着力把课文读美。教学中我让学生自主选择，谈谈自己喜欢的一种花的形态进行交流喜欢的原因，力争让学生进行内化的积淀。在教学叶片一部分时，我采用直观的方法，这样对语言文字的体会就更清楚了。

当然在这一环节中我也有处理不当的地方，没有把广玉兰的茂盛贯穿与整个段落中，应该将广玉兰的茂盛进行更深一层次的挖掘，还应该结合这一部分的写作方法指导学生进行仿写。

广玉兰课件(篇11)

教学目标：

1、能正确读写生字词，理解由生字组成的词语，如荡漾、玉琢冰雕等。

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面来写广玉兰的。

3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一、两个自然段背诵。

教学重难点：

引导学生读懂文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，并体会句子所表达的思想感情。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确读写本课生字词，了解描写广玉兰特点的生词的意思。

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从那几方面介绍广玉兰的。

3、学习一、二自然段，凭借具体的语言材料感受广玉兰的幽香与纯洁，体会作者的喜爱之情。

4、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读、背诵第二自然段。

教学过程：

一、情境导入：

1、同学们，现在正是春暖花开、百花争艳的好时节，瞧，广玉兰也盛开了请同学们来欣赏一下屏幕上的图片，看后说说你对广玉兰的印象。（指名说）

2、过渡：作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？今天我们就一起来学习第18课，谁来读题？（读出美感）

二、检查预习情况：

1、认读生字词（幻灯出示）

2、在文中选择恰当的词语填在下列括号中。

3、指名分自然段读课文，思考：作者笔下的广玉兰给你留下怎样的印象？从哪儿看出来的？（幽香、纯洁、生命力旺盛）

三、学习第六自然段：（媒体出示）

A．指导读最后一节（读出广玉兰的特点）。

B．你还体会到什么？（读出作者的喜爱之情）。

小结过渡：你们读书的进步真大！相信学完全文，同学们会把这段话读得更精彩。下面就让我们仔细阅读课文的一、二小节，通过对具体的语言文字的品味去感受广玉兰的幽香与纯洁。

四、学习第一自然段：

1．默读第一节，思考：这一节主要写了广玉兰的什么特点？

（引导：是什么吸引了作者？师板：幽香）

2.哪些句子是写广玉兰幽香这一特点的？从中你体会到什么？

引导：抓第一句中的一股淡淡的幽香荡漾体会出：虽然香味不浓，但空气中却充满了幽香。谁能通过朗读把这股幽香送给在座的各位？

抓最后一句话，体会出：作者被广玉兰的幽香吸引了。抓都要体会，并指导读好这句话。

3.读到这儿，你觉得可以用哪些词语来形容广玉兰的幽香？（四溢、诱人、沁人心脾）板书：幽香：沁人心脾（吸入芳香的空气，使人感到舒适。）

过渡：同学们，广玉兰沁人心脾的幽香深深地吸引着作者，每当作者散步时都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它。让我们读一读课文的第二小节，想一想作者在这一节中主要写了什么内容。

五、学习第二自然段：

1、指名读第二节，思考：这一节主要写了什么内容？（写广玉兰花的洁净、高雅。）

板书：花朵：洁净高雅

2、文章是怎么具体描写广玉兰花洁净、高雅的呢？

3、读句子：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，柔韧而有弹性。

A、你读懂了什么？

（花瓣的色彩是：花瓣的质感是：）

结合讲解：渗透、玉琢冰雕、柔韧、弹性等词语体会。

渗透：这里是显露的意思。

B、有什么疑问产生吗？

（作者明明已经把花瓣的色彩与质感写得很清楚了，为什么还说无法用文字准确形容那花瓣的色彩、也无法用文字准确形容那花瓣的质感呢？）

生合作探究后交流：作者并不是真的无法用文字准确形容，文字已经把广玉兰花的特点写得准确而生动，这样写是为了说明广玉兰的花太美了！美得无法形容！美得难以想象！

过渡：难怪作者会感叹道：（出示句子读）

4、读句子：总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

结合课文说说内涵的意思：蕴含于广玉兰身上的内在美。

5、指导朗读：（谁来读一读这两句话，读出你独特的体会。）

我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，是不能概括它的全部内涵的。

6、同学们，通过刚才的阅读，现在你能用一些词句来形容你心中的广玉兰花吗？（洁白无暇、冰清玉洁、高贵典雅、不可玷污是呀，其实，这就是洁净、高雅的意思，也就是广玉兰纯洁的特点。）

7、这段文字表达了作者怎样的情感呢？（对广玉兰的赞美、喜爱之情。）你们能把体会到的情感读出来吗？（练读指名读评读指名读齐读试背）

六、课堂小结：

同学们，通过本节课的学习，我们深刻地体会到广玉兰幽香、纯洁的特点。课后请同学们自读课文35自然段，画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。

附板书：

幽香沁人心脾

18、广玉兰

花朵洁净高雅

教学反思：

《语文课程标准》强调：阅读教学教师要特别注重激起学生的阅读期待，引导学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听、说、读、写之间的联系。要开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文

古人云：为学之道在于厚积而薄发。细细想来颇有道理，但根据年级特点，其侧重点又有所不同，低年级应着重于积累，而高年级则侧重于如何引导学生学会表达，在积累与表达之间架起一座桥梁。让学生将积累到的文化底蕴溢于纸上，从而提高他们的表达能力，否则所积累到的知识始终是一潭死水。

《广玉兰》一文，是苏教版教材第十二册第六单元的第一篇讲读课文，此外还有两篇课文分别是《夹竹桃》和《古诗两首》，这三篇文章都是咏物抒情类的文章，学习本单元应着重引导学生学会自己去介绍熟悉的事物。《广玉兰》一文主要是让学生学会如何去介绍自己所熟悉的植物。

根据本单元教材的特点，我认为本课的教学重难点应是：如何引导学生读懂文中表现广玉兰幽香、纯洁及旺盛生命力的句子，并体会句子所表达的思想感情。

在以上教学思想的指引下，根据本课的教材特点我设计了如下教学环节：

在教学伊始，用情境导入的方法让学生观看盛开的广玉兰的画面，说说自己对广玉兰的印象，从而激起学生的阅读期待，产生阅读文章的欲望。

然后检查学生生字词的预习情况，指名分节读课文。旨在培养学生良好的预习习惯。随后让学生回答提出来的思考题（作者是怎样介绍广玉兰的？）从而导出对课文最后一节的学习。让学生首先对课文有一个整体感知，了解到广玉兰的特点，培养了学生抓住中心段展开学习的能力。

接着我抓住广玉兰幽香、纯洁的特点，导入到对课文一、二自然段的学习。

这一教学环节是教学的重点，在教学第一节时，我的意图是想让学生学会阅读方法，抓住重点语句（一股淡淡的幽香荡漾）体会其幽香（诱人、四溢、沁人心脾），括号里的词都是从文中体会到的，这就培养了学生对课文的感悟能力和运用词语的能力。为提高表达能力打好基础。在学习第二节时教师就尽量放手让学生用学会的方法去自读自悟，教师只在检查过程中作适当点拨。引导学生抓住（纯白、淡淡的青绿色、渗透、玉琢冰雕、柔韧、弹性）体会花朵的洁净高雅，并用自己积累的词语形容花瓣的特点（如：洁白无暇、冰清玉洁、高贵典雅等），从而体会其纯洁的特点。

最后，根据段落的结构指导学生背诵第二节。把背诵落到实处。并要求学生课后自读课文35自然段，画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。提出学习要求，为下节课的学习做好准备。

不过教学实际与自己的设想还是有很大差距，孩子们的发言与读书情况都不尽人意，敢发言的孩子不一定真正读懂了，真正读懂的孩子不一定敢发言。六年级的孩子已有害羞感，站起来读不好书不代表真的不会读书，有很多孩子只是不愿意在大庭广众面前有感情地读书。这些种种怪现象也是摆在我们高年级语文老师面前的最值得研究的课题。

教育永远是一门遗憾的艺术。我祝愿包括我在内的所有年轻老师都能在每一次遗憾中汲取营养，使自己不断地成长、发展、壮大

广玉兰课件(篇12)

一、 激趣导入

1、 图片激趣

欣赏课件

“广玉兰花美吗？作者笔下的广玉兰更美！”

二、自由读文，初步感知

“请同学们大声朗读课文，感受她的美。”

学生自由读文。

“哪位同学们愿意说一说作者笔下的广玉兰是什么样的呢？”

学生发言，教师肯定表扬。

三、小组交流，生成目标

“我们已经对这文章有了初步的了解，大家觉得通过这节课的学习，我们要达到怎样的目标呢？请同学们小组内先互相说一说。”

学生小组交流讨论

全班进行交流汇报。教师给予表扬认可。

四、形成目标，分组学习

1、出示目标，学生学习

“综合同学们的意见，我们的目标设计大致如下”

（多媒体出示）

“下面请同学们根据学习目标逐步学习，第一个目标完成后每组安排一名同学先汇报生字词的学习情况，其余同学继续进行下一个目标的学习。”

教师巡视指导

2、 目标一检查

学生自主学习，小组合作后安排一名同学板演。

教师针对学生板书情况，重点指导。

3、 目标二检查

“下面我们要进行朗读的展示，请各组3号同学来比一比，可以选取自己最喜欢的自然段。两分钟的准备，希继续发挥合作的力量。”

学生读点评

教师对最优学生给予配音伴读。（多媒体出示）

五、小组交流，展示准备

“今天我们交流展示了1、2两个学习目标的完成情况，第三个学习目标将为我们下节课交流展示的重点。”

“对下节课的交流展示有什么设想，小组内讨论一下。”

小组交流 学生汇报

“课后请同学们根据自己的设想再做充分的准备，让我们期待更多的精彩呈现。”

广玉兰课件(篇13)

第二课时

1、导入新课

（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？

（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。

2、继续精读训练

（1）学习第二段。

①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？

②交流。

（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。）

③理解第二自然段。

a.指名读，说说花的特点。

b.从哪些语句读懂的？

c.从语句中你体会出怎样的感情？

从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。

无法用语言文字准确形容写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。

表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。

d.训练朗读。

④理解第3自然段。

a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？

自由读，交流。

（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情）

（相机指导学生朗读）

b.指导朗读，背诵。

看图（动画），试背。

⑤理解4、5自然段。

a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片）

b.自学，讨论。

c.交流。

叶片终年不败的特点。

叶片很有生命力。

为什么说另有一番情趣？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？

训练朗读。

（2）学习第三段。

作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。

3、总结全文

本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？

交流，观察仔细，抓住特点。

第三课时

1、复习

（1）默写词语。

（2）朗读课文。

（3）背诵课文第3自然段。

2、作业指导

（1）课文第3自然写花的样子，是怎样写的？

（2）仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

（3）练笔。

板书：

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