在课前,我们经常会接触到教案的撰写,教案有利于教学水平的提高,写出一份教学方案需要经过精心的准备,教案要写哪些内容呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的月度教案精选 《广玉兰》教案(写作示例),仅供参考,欢迎大家阅读。
一、复习导入
上节课,我们已经初步了解了广玉兰的有关知识,同时更是感受到了广玉兰叶片富有情趣的特点。今天我们继续来学习这篇课文,看看作者是如何描写广玉兰花的,对于同一株树上各种形态的广玉兰花,作者又各写出了它们怎样的特点呢。
二、讲读课文第二自然段
1、(出示盛开着的广玉兰图片)师:五六月份是广玉兰花盛开的季节。看,这就是盛开着的广玉兰花!作者是怎样描写与形容广玉兰花的呢?
2、自由读课文,找出描写与形容广玉兰花的语句。
3、指名读课文,学生边听边思考:
①作者是按什么顺序来写的?
(先总写花朵的洁净、高雅,再写花瓣的色彩与花瓣的质感,最后总结:只凭几个优美的词语是不能概括它的全部内涵的。)
②作者这样的描写让你感受到了什么?(花美得惊人,无法形容)
③作者两次说自己无法用文字准确形容,那他有没有准确形容呢?
(指导学生抓住“渗透”、“似乎”、“玉琢冰雕”、“柔韧而有弹性”体会作者对广玉兰观察之细,感情之深,表达得如此之准确,然后指导朗读。)
④作者形容得如此准确,描写得如此细致,但为什么两次说“无法用文字准确形容”,并说“只凭几个优美词句是不能概括它的全部内涵的”呢?(广玉兰美到了极致,无法言喻,作者把想象的空间留给我们的读者,让我们去想像,这是一种赞叹之情,也是一种表达的技巧,更是一种语言的智慧。)
4、指导学生记忆作者的这种表达方式。
5、指名背诵自己喜欢的句子。
(过渡)那我们再来看看一棵树上的广玉兰又具有怎样的形态呢?
三、讲读课文第三自然段
1、默读,边读边思考:你看到了哪些形态的广玉兰?
2、把自己最喜欢的一种形态介绍给大家,并说说喜欢的原因。
3、交流(教师出示相应形态的广玉兰图片)
①“含羞待放”是什么意思?(脸上带着害羞的神情)
讨论:为什么不用“含苞欲放”而用“含羞待放”呢?(体会出花的娇羞可爱)
②指导读好“刚刚绽放”和“迫不及待”,体会广玉兰花与蜜蜂形成的动态、静态美景图,读出作者的喜爱之情。
③把盛开着的广玉兰花比喻成婴儿的笑脸好在哪儿?体会“婴儿的笑脸”是那么的光滑、细腻、让人不由得产生怜爱、喜爱之情,进一步体会作者对广玉兰花的喜爱之情。
④从凋谢的广玉兰花孕育着新生命的种子,从而来体会广玉兰旺盛的生命力。体会出作者对广玉兰的喜爱和赞美之情。
4、指导学生记忆自己所喜爱的一种形态的广玉兰。
5、指名背诵。
6、通过总结广玉兰花四种不同的形态,进一步体会到一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
四、默读全篇课文,找出描写广玉兰旺盛生命力的句子。
五、总结全文。
1、齐读课文最后一自然段。
2、指导用“爱……更爱……”练习说话。
六、作业。
模仿课文中的写法,仔细观察你喜欢的一种花,用一段话写出它的特点。
作者:王薇晶
这是一篇散文,文笔优美,描写了广玉兰花的色美、清秀、香幽以及叶片的独特情趣。在教学这篇课文时,有两点印象最深。
第一,学第四段时,我先把采来的广玉兰叶片发给每小组,同学们拿到叶片显然很高兴,都认真观察、触摸、感受。“富有光泽”、“铁锈色的短柔毛”、“微呈波状的边缘”,这特点无需说明,学生自然能感受到,体会到,当学生再去读第四段时,很容易就理解了。
第二,学生对书本上的知识不满足。学完这课后,不少同学提出了问题,如:广玉兰除了观赏,有没有药用价值?它对环境要求如何?怎样栽培?和白玉兰有什么区别?等等。有些问题,当时同学们就进行了交流,有些问题,我请同学们回去查阅资料,然后交流自己所获得的知识。我想,每一节课学完就应该这样,不能让学生带着满足走出课堂,而应该让学生带着激情、带着疑问走向课外,这样学生才能获取更多更广的知识、信息。
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