木风铃作文

木风铃作文8篇。

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木风铃作文(篇1)

不知为什么，我又把风铃草给摘下，小心翼翼的把叶子撕一半，放在耳边，轻轻的摇晃，那“沙沙沙”的声音又响起了。这是我第42次听到这个声音，那个声音，是那么的熟悉，又那么的亲切

我好想我的好朋友，邱玉洁。我们都各自知道各自的电话号码，可是她一个暑假都没有打电话给我，我实在是忍不住了。我悄悄地对着风铃草许愿，希望邱邱给我打个电话。许完愿以后，我坐在草地上看着风铃草，脑海里浮现出我们“校园疯狂冒险队”刚刚成立的情景、我们的“驱鬼行动”、“校园布袋消失案件”、“校园僵手案件”

这时，电话铃响了。我赶忙跑去接，是邱邱！

我深深地吸了一口气，用快乐的语气说：“邱邱，可不可以到我家来拨风铃草？”

这个时候，风铃草已经到“校园疯狂冒险队”心里了

木风铃作文(篇2)

在我打小的时候，太爷爷曾亲手做了一个风铃娃娃送给我。

那时候我才刚满4岁，那时我把风铃娃娃当做自己唯一一个有趣的玩具，动动这个，动动那个。那时，妈妈把我带出去玩，我吵着要把风铃娃娃带着，妈妈也无可奈何，让我带了出去。一路上，我把风铃娃娃当做飞机似的，用手拿来拿去，走路漫不经心，时常会被石头绊倒。到了目的地，旁边正好有一个栏杆，我把风铃娃娃放在栏杆上，跟走独木桥似的，飘到这，飘到那，有时候我的手拿不稳，差点让风铃娃娃摔到地上。

在我6岁时，太爷爷去世了，我和妈妈去参加葬礼，我又拿着风铃娃娃，这次妈妈没有拒绝我。妈妈和其他人都穿着白色的衣服，披在外面，我拿着风铃娃娃，看着它，犹如看到了已经没有声色的太爷爷，他的脸正痴痴微笑，似乎在对我说：“驰儿，你要好好留住这个风铃娃娃，这就是我，每当你看到这个风铃娃娃的时候，就会想到我，而我一直在你的身边。”我不禁流下了眼泪，曾经，太爷爷对我这么慈祥，每次他都会送我一个亲手做的东西，而这风铃娃娃，就代表了他。

在我8岁时，我刚上小学一年级，我7岁时那风铃娃娃早已不知去向。在我放学时，妈妈来接我，她拿出一个手巾做的娃娃，问我：“你看看这是什么？”“是风铃娃娃！”我高兴地叫着，一把抢过风铃娃娃，怕别人抢走似的，紧紧握住，爱不释手，风铃娃娃的笑容依旧那么灿烂，我又望了望天空，仿佛出现了太爷爷的微笑。

太爷爷虽然肉体已经不在了，但是他的灵魂还在这个世界上，在这个风铃娃娃身上。

木风铃作文(篇3)

过去的时间如青烟已不复存在，但是留给我的一段段美好回忆，如风铃发出清脆悦耳的声音，丰富着我美好的生活。

我和她曾是一对友好的伙伴，我俩如风的故事让我深深回忆。小欣，我回忆她，回忆她的音容笑貌，或许惭愧，或许欣喜。

回忆春天，鸟语花香、万物复苏。我俩手拉手在小花园里疯跑，她的飒爽英姿和矫健的步伐，我回忆着。我们找来木棍模拟着打日本鬼子，玩得很欢。很快“日本鬼子”被我们“打败”了，一个人影也没有。正在我们万分幸喜的时候，老师来了，牵着我俩的小手就往教室走。原来早上课了，我俩被罚站在门外，我想哭，可小欣仍旧嬉皮笑脸的，我也不哭了，跟着她笑，弄得老师丈二的和尚摸不着头脑。

回忆夏天，大雨倾盆，“哗啦哗啦”的地下着。我和小欣“舞”着小伞，把伞弄成像小花一样的形状。此刻，那种成功的喜悦真的让我们好欢喜，迟迟不愿离开。等又上课了，老师再次来把我俩拎回教室时，我俩早已成为“落汤鸡”。我们又被罚站，但是我们依然是笑着面对的。

回忆秋天，落叶纷飞，花园的小道上铺了一层厚厚的黄色。我和小欣又在花园里疯起来，我们幻想着去了各个国家、各个地方，你追我赶。就在这时，我突然闯上了小欣，来了个“后空翻”。我受伤了，不过不是很严重，只不过是磨破了一点皮。这其实不怪我，因为那时是小欣故意停下来的，让我闯了个正着。当时我没哭，反而笑了，是跟着小欣笑起来的。

木风铃作文(篇4)

它是一串别致、精美、漂亮又优雅的风铃，是我十岁生日的时候，妈妈送给我的礼物，我对它爱不释手。那顶紫色的帽子下，正好挂着十一只紫色的海豚，形成阶梯状，仿佛在守护中间的那四个圆柱体的铃铛。看见那一只只小海豚，我顿时觉得他们好快乐，就好象在海洋里愉快地畅谈一样。

我喜欢坐在窗前聆听它的低语，我喜欢这种声音，这种令人耳目一新，透彻心扉的声音。每当我开心时，微风吹过，它就发出“叮当叮当”悦耳的声音，仿佛在跟我一起欢呼雀跃，那些小海豚迎着风翩翩起舞，仿佛在大海中快乐的追逐嬉戏；每当我不开心时，手轻轻一碰，它发出的声音很刺耳。仿佛在跟着我一起悲伤哭泣，那淡淡的紫透露着无尽的忧郁，我感觉到身边又多了位倾诉的对象，一个可以一起承担忧伤的好朋友。它虽然瘦弱，但却坚强地迎接每一丝风束，任它们撞击自己，穿透自己，却发出清脆悦耳的声音，展示着自己的坚毅。这时它又会成为我学习的榜样。

这就是我的风铃。它晶莹，它漂亮，它悦耳，它能把我的世界装扮得五彩缤纷，让我的心情快乐无比。它是我的一位知心朋友。

木风铃作文(篇5)

这些年，那些事，历历在目。

那一年，我未满十四岁，即将开始我的初中生活，这就意味着我第一次离开父母，独自去奋斗，独自去承担，那一刻，我握紧拳头，脑海里只剩下一片茫然。

开学那天，正赶上农忙时节，父母没有多余的时间来送我，给了我不多的零用钱，叮嘱了几句，叫我自己长点志气，独自去学校生活，我愕然。

深呼吸，鼓足原先少得可怜的勇气，坐上面包车，直达目的地。到了学校门口，看到陌生而又似曾相似的面孔，到了教室见到高大魁武的老班，得知寝室在五楼时，我的心凉了，看着大包小包的东西，心里不免暗暗责怪父母都往我包里塞了什么东西，又沉又重，看着别人的父母为他们的儿女忙里忙外，心里酸酸的。我咬咬牙，一口气直奔四楼，我不得不停下学生的步伐。就在我一步一个脚印，一步一个阶梯最终到达寝室时，同学们早已舒服地躺在床上享受了，我的内心只剩下一个空虚。

在我打开最大的那个包裹时，从里面蹦出几个硕大的金黄的橘子，我心里一阵惊喜。我不知他们从哪里买来的，心里一阵阵感动，他们没有忘记我最爱的家乡橘，他们是爱我的。这时我在里面发现一个小纸条，歪歪扭扭写着：媛子，记得把吃完后的子橘皮寄回家。我不明其意，却也照办了。虽然播子皮被我剥得有些凌乱不堪。

开学一周后的一天，老师把我叫出去，我以为我犯错了，低着头不敢看，老师从办公桌上拿出一个袋子递给我，说是我爸寄来的，我愣了好一会儿，才缓过神来，呆呆地离开教室。

晚上回到寝室，我迅速地打开袋子，进入眼帘的竟然是那再熟悉不过的橘子皮，我鼻子一酸，泪水在眼睛里打转。那是用橘子皮做成的一串串风铃，是那么耀眼，那么精致，那么完美。每片橘皮上都写着鼓励我的言语：“媛子，希望你能理解做父母的，在外当自强，不要输给别人。”“要坚持要努力，我们永远是你最牢固的后盾”，“愿这串风铃给你好运，伴你健康成长”。朴素的话语直达我的内心深处，泪水如泉水般奔流不息。这是我哭得最伤心的一次，在不知不觉中被幸福包围的感觉真美，就如那些风铃般。

我把“她们”挂在我的床前，每晚都细细地看一遍，告诫自己，不要给父母丢脸，要创造精彩的人生，从那以后，我每次吃橘时，总是小心翼翼地剥每一片皮，细细品尝每一片橘子，就像是在品味父母对我浓浓的爱……

木风铃作文(篇6)

在我房间的窗户上，挂着一串漂亮的风铃。每当一阵清风吹过，它便会发出清脆而又美妙的声音，令人心旷神怡，仿佛房间里也多了些俏皮和童趣。

我的风铃是天蓝色的，它是妈妈送我的生日礼物，已经陪伴我度过了七个春秋，我非常地喜欢它，也十分地爱惜它，常常站在窗前静静地看着它。在天蓝色的伞状的顶棚下，挂着几根蓝色的金属柱形的铃铛。柱子上镶着金黄色的边，铃铛下面坠着几个闪闪发亮的蝴蝶鱼，在阳光的照耀下，发出夺目的光芒，使得蝴蝶的色彩更加斑斓。在风铃的最下面，有两根纯白的丝线挂着两只栩栩如生的蓝色天鹅，纯洁的天蓝色把那两只天鹅衬托得更加美丽，更加可爱。那些大小不一的蝴蝶鱼好似一个大家族，在我的窗边游来游去，显得那么和谐、美好。那两只蓝色的天鹅，一大一小，就好像我和妈妈一样。每次，我只要一看到那两只天鹅，就会想起妈妈对我的关爱。

晚上，繁重的作业压得我喘不过气来。这时候，一阵清风吹进我的窗户，挂在窗前的风铃相互碰撞起来，发出一种美妙的旋律，身上那种疲惫的感觉像被施了魔法似的，子一下烟消云散了，浑身轻松的我伸了个懒腰，继续写起作业来。

“叮铃……叮铃……”，皎洁的月光透过窗子，为风铃披上了一层银纱，风仍然在吹，风铃也一直歌唱着，陪伴我度过了多少个夜晚。

清晨，风铃是我的闹钟，调皮的风孩子跑进我的房间，一不小心惊动了风铃，“叮铃……叮铃”它轻盈的歌声在我耳边响起，轻轻地把我从睡梦中唤醒，迎接美好的一天。在我心情低落伤心的时候，又是它，用那独有的铃声给我力量，给我安慰，赶走我心头的乌云。

风铃是我学习的动力，是我成功的力量，是我心灵的慰藉，它动听地歌唱时刻萦绕在我的耳畔，伴我成长。

我爱我的这位“室友”——风铃。

木风铃作文(篇7)

生命像一串充满诱惑而美丽的风铃，而宇宙浩瀚的自然环境则是撼动风铃的风。

环境是风，生命是铃。

风一吹，风铃就发出洪亮悦耳的声音，聆听那银铃的韵律，好不令人心旷神怡。

无论是否有风，风铃都是一种存在。她高高到悬挂在那里，一个挨一个地排列着，相互依存。铃生来是为了发出声响的，她以声响向人们展示她的存在，诉说她的祝福，表达着它的心愿。它渴望风的摇曳。

无风则静。无风的时候，风铃便默默无言，静静地守侯在那里，久久地期待风儿的到来。那无声的风铃让人想到，生命如同守侯，就像风铃静候着微风的到来。风铃不是故存的，就像生命不是孤立的一样，它依存着风，而什么不竭，其乐无穷。

风起则响，这就是风铃。风铃的歌喉是那样甜美，动听而迷人。有节奏的风与风铃的合拍，是铃与铃发出悦耳声响的共同前提。不必说是你碰撞了我，还是我碰撞了你，也不必说是你动听还是我悦耳，单是有这令人感动而百听不厌的声音就够欣慰了。这声音是风之声，也是铃之音。

风急韵如潮，风轻声悠悠。美丽的风铃，你是古老的乐器，你是大自然的交响乐章。你的铃声像号角，你的铃声是温馨的语言，是美好的祝福。

生命是铃，大自然是风。

木风铃作文(篇8)

摇曳的风铃里，倒映着满天繁星，想念如同潮水般涌来，抬头望天，寻找幸福的方向。

粉红·记忆·风铃

记忆中那些绚烂的色彩，全被时间冲散搅乱，剩下那点淡淡的粉色，编织成一串串美丽的贝壳。

儿时的记忆中，风铃是圣物。小时候，我经常生病，每次生病都会吓到父母，因为我一生病就会休克。妈妈为了我的病不知流了多少泪，爸爸几乎急白了头。一次偶然听说，只要把病人的头发剪几根用红纸包好，然后用线栓住挂在风铃上，再把风铃挂在香樟树上，那样病就会好了。爸妈真的就信了，他们把我的头发和风铃挂在门前的香樟树上，每天都对着风铃祈求，希望我能好起来。

从此，香樟树下便有了两个身影，不管天阴下雨，那两个身影都在香樟树下为我祈福，等我回家。

那时的我，觉得幸福是爸妈给我挂风铃；是风铃摇摆让我摆脱病魔的欣喜；是一家人向风铃祈福的欢乐……

蔚蓝·迷茫·风铃

遥远的北极光，再也画不出爸妈一起挂风铃的场景；北极星的眼泪唱不出永恒，星光下，再也找寻不到幸福的方向。

那只要风一吹就响个不停的风铃，成了别人嘲笑我的把柄，他们把我当成迷信的跟班，给我起绰号，让我难堪。我把所有的不满都发在风铃上。我把风铃拆下来并和呵斥妈妈不许再挂，而那串被我丢弃在风雨中的风铃被妈妈埋在了香樟树下……

当时间过到我已忘了风铃时，我莫名其妙一病不起。是妈妈挖出那串埋了10多年的风铃，每天向它一遍遍祈求，我的病竟真的好了。妈妈便把风铃当成了宝贝，每天都把风铃挖出来看一遍，再埋起来。看着母亲这一连串的动作，我已泪流满面。原来我的幸福一直都在，只是被我丢在了风雨里……

紫色·幸福·风铃

闪烁天际的流星，带来属于我的紫色梦想，它装载着香樟树下的回忆，涤荡着我的紫色幸福。

在求学的生涯里，我最想念的是风铃，最牵挂的是父母。在离家乡很远的城市，有各种各样的风铃，在我眼里却不及那串埋在香樟树下的紫色风铃。回忆带我飞向门前的香樟树下，泪水布满了双眼，拿起电话，拔下那串最熟悉的号码……

“妈，我想你了。”“我也想你了，闺女。”“妈，香樟树下的风铃还在吗？”“在。”“妈，把你和爸的头发剪几根挂在风铃上吧！”“不了，我和你爸希望你好，只挂你的就好了。”“妈，风铃别埋着，挂到树上吧！”“好”。……

挂了电话，早已泣不成声。

放月假时，我回家了。老远就听到那熟悉的风铃声，我知道是妈妈把风铃挂上去了。一到家，就看到熟悉的紫色在香樟树上飘飞，爸妈在树下等我回来。

陪伴我走了xx年的风铃，帮我找到了幸福的方向。

摇曳的风铃，我的幸福。感谢你的陪伴，我一定会好好珍惜这份专属于我的幸福。

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木方采购合同

在如今这个法治理念已深入人心的社会里，合同使用的次数越来越多了。起草合同时有什么要注意的格式问题吗？让我们跟随编辑一同了解“木方采购合同”吧，让每一天都成为成长的机会！

木方采购合同 篇1

2、结算方式：

(1)每月结算一次，每月20日为结算截止日，上月21日至本月20日为一个结算月度;

(2)乙方须在结算截止日三日内与甲方核对结算单据，结算单据核对无误后，甲方有权全部收回，乙方保存复印件;双方如有一方特殊情况，未能在三日内核对的，双方都要提前向对方说明原因，并另协商时间核对;

3、支付方式：□现金 □支票 □汇划 ☑转账 ;

4、甲方在每月结算财务列账后，于每次对账的次月15日前，向乙方支付双方确认货款的80%左右，剩余20%左右货款，甲方视财务状况支付，但甲方必须最迟于工程竣工时，付清乙方所有货款。

第七条 违约责任 (一)甲方责任：

(1)及时向乙方提供需求计划或送货通知。

(2)及时同乙方核对供货数量、办理各种票据的验证、办理结算、支付货款。如不能按时支付货款，乙方应予允许并充分理解，给予7个工作日延缓期限，届时若仍不能支付，乙方有权根据合同条款第九条的约定终止合同和根据合同条款第十一条的约定解决争议。

(二)乙方责任

1、产品品种、规格、质量不符合本合同规定时，甲方同意利用者，按质论价。不能利用的，乙方应负责包退、包换。由于上述原因延误交货时间，甲方有权从应付货款中扣除误期赔偿费。每延误两日的赔偿费按迟交物资交货价或未提供服务的服务费用的千分之一(1‰)计扣，直至交货或提供服务为止。误期赔偿费的最高限额为合同总价的百分之五(5%)。一旦达到误期赔偿费的最高限额，甲方可考虑根据合同条款第九条的约定终止合同。

2、乙方按本合同规定的产品数量交货时，少交的部分，甲方如果需要，应照数补交。如果甲方需要乙方不能交货，则乙方应付给甲方不能交货部分货款总值的5%的罚金。

3、乙方供应甲方使用的货物必须保证质量，承担对所供应货物质量问题引起的一切责任及后果。

第八条 转让

在没有甲方事先书面许可的情况下，乙方不得转让供货商。

第九条 终止合同

1、出现以下情况，合同终止：

(1)乙方发生违约行为，经协商不能达成一致;

(2)甲方有充分证据证明乙方在合同实施过程中有腐败和欺诈行为;

(3)甲方发生违约行为，经协商不能达成一致;

2、在终止部分合同情况下，甲、乙双方应继续执行合同中未终止的部分。

第十条 不可抗力

1、如果合同任何一方受诸如战争、严重的火灾、台风、地震、洪水以及任何其他不能预见、不能避免且不能克服的不可抗力事件的影响而无法履行合同项下的任何义务，受影响的合同一方应将此类事件的发生通知合同另一方，并应在不可抗力事件发生后14日内将有关当局或机构出具的证明文件提交给合同另一方。

2、受不可抗力事件影响的合同一方对于不可抗力事件导致的任何合同义务的迟延履行或不能履行不承担责任。但该合同方应尽快将不可抗力事件结束或其影响消除的情况通知合同另一方。

3、合同双方应在不可抗力事件结束或其影响消除后，立即继续履行其合同义务，合同期限也应相应延长。如果不可抗力事件的影响持续超过15日，合同任何一方均有权以书面形式通知对方部分或全部终止合同。

第十一条 争议解决

双方在履行合同时如发生争议，应本着公平、合理、实事求是的原则友好协商解决。如未能解决，应到甲方营业执照所在地人民法院提起诉讼。

第十二条 其他

1、本合同应按照中华人民共和国的现行法律进行解释。本合同未尽事宜，均以现行法律的规定作为补充。

2、合同履行过程中，甲乙双方对合同有任何修改或补充，应签订补充协议。补充协议应为书面形式，且需经双方代表签字和加盖公章，构成合同文件的一部分。

3、乙方运输途中及到达甲方现场后应遵守国家和地方现行的有关环境保护、职业健康和安全的法律、法规。

4、乙方在施工现场应遵守甲方质量/环境/职业健康安全管理体系的相关规定。

5、本合同中，除指定需手写部分外，其他手写涂改、增删内容一律无效。

第十三条 合同有效期

本合同自双方签字盖章时起生效，至双方责任和义务履行完毕后自行失效。

第十四条 本合同一式伍份，均须加盖骑缝章，甲方执叁份、乙方执贰份，具有同等法律效力。

甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

木方采购合同范文3

甲方(需方)：

乙方(供方)：

因甲方施工生产需要，同意由乙方供应甲方建筑用模板、木方，依照《中华人民共和国合同法》及其他相关法律法规的规定。遵循平等、自愿、公平和诚实信用原则，经双方充分协商，订立本合同，以供双方遵照执行。

一、合同约定模板木方规格、数量、单价及金额：

二、模板质量：松树模板实际厚度不得低以14.5mm厚。可保证周转 8 次以上，松树木模板为清水优质模板，不得使用劣质材料加工模板。

三、木方质量：木方实际尺寸4.8mm*8.8mm以上。几何尺寸方正,有缺陷(即豁皮、弯曲、裂痕、裂口等)的木方不得超过本采购总量的 5 %。

四、交(提)货地点：xxxxx一期工程工地。

五、运输、装卸费用承担：货物的运输及运输费由乙方承担，乙方按甲方要求放到指定的地方，并负责货物的装卸人工费用。

六、结算方式及期限：货到乙方指定工地经双方点数验收合格办理相关验收手续后，7个工作日内一次性付清货款。

七、违约责任：乙方不按合同规定要求供货质量、数量所本合同要求不相符，甲方有权拒收，由此所产生的费用由乙方负责，影响甲方施工质量、进度，甲方有权追究乙方由此引起的各种经济责任，并有权更换供货单位，如甲方不按合同支付货款，乙方有权停止供货。

八、合同未尽事宜，双方友好协商解决。

九、本合同一式叁份，甲方两份，乙方一份。

甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

木方采购合同 篇2

中铁**局集团有限公司***经理部

木 方 买 卖 合

（合同编号：******）

甲方（买方）: ******

乙方（卖方）：******

合同签定时间：****年**月**日

合同签定地点：*******

同

木方购销合同

甲方（买方）：中铁**局集团有限公司****项目经理部（以下简称甲方） 乙方（卖方）*********（以下简称乙方）

因甲方承建******建设，现需向乙方购买木方，为规范木方购销行为，保护双方的合法权益，明确双方的权利和义务，保证工程建设正常进行，根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》及有关法律、法规，遵循平等、自愿、公平和诚信的原则，经甲、乙双方平等协商，达成如下协议，以兹共同信守执行：

第一条 产品及价款

1、 合同数量为暂定数量，最终数量以甲方实际采购量为准。

2、上表中的“综合单价”为甲乙双方的最终结算单价，指物资运到甲方指定工地前的价格。包含但不限于材料费、加工费、试验费、包装费、搬运、储存、装卸费、运输费、服务费等以及所有相关税项费用。

第二条 供货时间

合同履行期间送货以甲方通知为准（每次进货甲方需提前一周下达送货通知给乙方）。

第三条 质量要求

1、乙方必须保证所供货物为合格产品，并且符合国家现行标准及规范要求。

2、木方实际尺寸9.5cm×9.5cm*4m或14.5cm×14.5cm*4(6)m以上,锯损小于-0.5cm，木方材质仅限于花旗松一个树种，木方几何尺寸方正，不得有缺陷（即豁皮）。

第四条 运输、交货地点和保险

1、交货地点：甲方工地指定地点（****市内）。

2、运输方式及费用承担：汽车运输，运输及运费由乙方承担。

3、卸货及费用承担：卸车由甲方负责，卸车费及吊车等费用由甲方支付。

4、运输过程中的一切安全事故，且对周边环境造成的污染，由此引起的纠纷、责任以及一切费用均由乙方承担。

5、乙方送货人员必须遵守甲方施工现场的安全规定，卸车过程必须听从甲方现场人员的指挥和安排。否则，一切安全责任由乙方承担。

第五条 验收和计量

1、货物交与甲方之前，由乙方妥善保管。甲方对货物进行验收时，如发现货物不符合合同质量要求，甲方有权拒收，由此造成的损失，由乙方自行承担。达到合同质量要求的，甲方应及时对货物进行卸车及签收。

2、货物进场后必须由甲方指定的专职人员验收（验收人员确定后甲方将正式员工姓名和收料员委托书以书面形式提供给乙方，作为合同的组成部分），验收单据经双方亲笔签字确认后，方可作为结算依据。但此单据不作为判定货物质量的依据（见附件3）。

3、甲乙双方对货物质量有争议时，双方共同取样送至有资质的权威试验检测机构鉴定。

第六条 支付及结算方式

1、结算凭证：乙方凭以下凭证向甲方结算货款。

（1）已交货且未结算货物的全额发票及收款收据；

（2）甲方有效签收人签收的结算单据。

2、结算方式：

（1）每月结算一次，每月20日为结算截止日，上月21日至本月20日为一个结算月度；

（2）乙方须在结算截止日三日内与甲方核对结算单据，结算单据核对无误后，甲方有权全部收回，乙方保存复印件；双方如有一方特殊情况，未能在三日内核对的，双方都要提前向对方说明原因，并另协商时间核对；

3、支付方式：□现金 □支票 □汇划 ?转账 ；

4、甲方在每月结算财务列账后，于每次对账的次月15日前，向乙方支付双方确认货款的80%左右，剩余20%左右货款，甲方视财务状况支付，但甲方必须最迟于工程竣工时，付清乙方所有货款。

第七条 违约责任

（一）甲方责任：

（1）及时向乙方提供需求计划或送货通知。

（2）及时同乙方核对供货数量、办理各种票据的验证、办理结算、支付货款。如不能按时支付货款，乙方应予允许并充分理解，给予7个工作日延缓期限，届时若仍不能支付，乙方有权根据合同条款第九条的约定终止合同和根据合同条款第十一条的约定解决争议。

（二）乙方责任

1、产品品种、规格、质量不符合本合同规定时，甲方同意利用者，按质论价。不能利用的，乙方应负责包退、包换。由于上述原因延误交货时间，甲方

有权从应付货款中扣除误期赔偿费。每延误两日的赔偿费按迟交物资交货价或未提供服务的服务费用的千分之一（1‰）计扣，直至交货或提供服务为止。误期赔偿费的最高限额为合同总价的百分之五（5%）。一旦达到误期赔偿费的最高限额，甲方可考虑根据合同条款第九条的约定终止合同。

2、乙方按本合同规定的产品数量交货时，少交的部分，甲方如果需要，应照数补交。如果甲方需要乙方不能交货，则乙方应付给甲方不能交货部分货款总值的`5%的罚金。

3、乙方供应甲方使用的货物必须保证质量，承担对所供应货物质量问题引起的一切责任及后果。

第八条 转让

在没有甲方事先书面许可的情况下，乙方不得转让供货商。

第九条 终止合同

1、出现以下情况，合同终止：

（1）乙方发生违约行为，经协商不能达成一致；

（2）甲方有充分证据证明乙方在合同实施过程中有腐败和欺诈行为；

（3）甲方发生违约行为，经协商不能达成一致；

2、在终止部分合同情况下，甲、乙双方应继续执行合同中未终止的部分。

第十条 不可抗力

1、如果合同任何一方受诸如战争、严重的火灾、台风、地震、洪水以及任何其他不能预见、不能避免且不能克服的不可抗力事件的影响而无法履行合同项下的任何义务，受影响的合同一方应将此类事件的发生通知合同另一方，并应在不可抗力事件发生后14日内将有关当局或机构出具的证明文件提交给合同另一方。

篇六：木模板购销合同

木模板购销合同

甲方：供方辉城县鑫泉木业有限公司 乙方：需方

乙方因建筑需要，向甲方购买高层建筑模板，根据国家合同法第135条、142条、115条、131条等。（买卖合同）法律条款，本着友好合作，互助互利精神，遵守诚实、守信原则，现经充分协商，一致同意签订本合同，双方务必信守执行。

二、供货时间：在合同有效期限内，按乙方签发的订单分批供货（甲方接到订单7日内送达

乙方工地，运输过程中不可抗拒的自然因素除外） 三、结算方式：

双方协定：甲方保证乙方所需全部模板，乙方不得接受其它方面模板，甲方供应至地面正负零，按比例首付80﹪货款，次月结清尾款。第二批货进场后，到8 层以下第二批货款全部结清。如乙方工程中间意外停工，乙方必须在停工之日起，半月内付清甲方货款。货款不得推迟拖延。

四、甲方对质量负责的条件和期限：

1、模板在正常合理使用过程中保证周转8次以上，没百张整体高度不低于1.28米，如在正常合理使用过程中按国家标准出现超出5﹪的脱模开胶问题，可向甲方挑换新板，以一换一，如乙方人为损坏，甲方概不负责。

2、乙方不得无故刁难或扣押甲方货款，如货不合格可以换货，否则甲方有权终止合同，结清甲方全款。

3、未尽事宜，甲乙双方协商解决。 五、违约责任：

1、甲方接到乙方订单后，未按时供货，甲方应承担次车货款的5﹪违约金。 2、乙方按合同约定延迟付款，应偿还甲方按月计算总货款的8﹪违约金。

六、本合同在执行过程中如发生纠纷，签订的合同不能落实时，可向法院诉讼，诉讼地址甲方所在地。

甲方： 盖章 乙方：盖章

法定人：盖章 法定人: 盖章

身份证号： 身份证号：

电话： 电话：

开户行帐号： 开户行帐号：

签订地点：

签订时间： 年 月 日

木方采购合同 篇3

木方采购合同是一份涉及木材供应商和买方之间的合同文件，用于明确双方的权利和责任。这是一项重要的合同，因为木材作为建筑和家装行业的重要材料之一，对于保障质量和满足需求至关重要。

这篇文章将详细探讨木方采购合同的重要性、具体内容和步骤，并强调合同的必要性以确保双方的利益。

我们要明确木方采购合同的重要性。在建筑和家装行业中，木材是不可或缺的材料之一，因此根据双方之间的要求和规格准确地采购木方至关重要。一份明确的采购合同可以确保供应商按照合同规定的规格、数量和质量供应木材，同时确保买方按照约定支付购买金额。这样可以避免货物质量不符合要求、数量有误或支付纠纷等问题的发生。

我们来看看木方采购合同具体应包含的内容。在合同中，应明确买方和供应商的姓名、地址和联系方式，以便双方互联互通。合同还应包含具体的产品描述，包括木方的尺寸、材质、特殊要求等。另外，木方的数量和交货日期等也需要明确约定。合同还应包括价格条款、付款方式、货物验收标准、违约责任等重要事项。通过详细列出这些条款，可以确保双方在交易过程中有明确的权益保障。

在撰写木方采购合同时，应确保合同生动且具体。通过使用简洁明了的语言、清晰而生动的条款，可以避免误解和争议的发生。例如，可以使用具体的数字和单位来描述木方的尺寸和数量，或者使用生动的形容词来描述材料的质量和外观。

要强调一份木方采购合同的重要性和如何确保双方的利益。在签署合同之前，双方应仔细阅读并理解合同的所有内容。如果有任何疑问或不明之处，应及时与对方沟通，以确保双方在合同上达成一致。并且，在签署合同之前，应确保合同的内容反映了双方之间的真实意愿，并且没有人为损害任何一方利益的附加条款。

在合同签署后，双方应遵守合同的约定，并根据约定履行自己的义务。如果有任何纠纷或违约行为发生，双方可以依靠合同中规定的解决争议的方式进行处理。这可以有效地保护双方的权益，并减少潜在的经济和法律风险。

木方采购合同对于确保木材供应的质量和满足需求至关重要。这篇文章详细介绍了合同的重要性、具体内容和步骤，并强调了合同的生动性和确保双方利益的重要性。通过遵守合同的规定，双方可以建立起互信关系，从而促进业务的顺利进行。

木方采购合同 篇4

甲方： (需方)

乙方： (供方)

经甲乙双方协商，根据法律有关规定，结合甲方的工程需要，甲方施工工程中的 方木由乙方供应，为明确双方的权利、义务和责任，特签订本合同，双方共同遵守执行。

一 工程名称： 二 工程地点：

三 订购方木规格、数量、价格

四 验收标准：乙方供应方木实际是4.5*7.5*4，但必须按6*9*4标准来验 收 。数量以甲乙双方核定的实际数量为准。

五 付款方式：甲方先向乙方支付 万元的货款。其余工程款甲方必须在 年 月 日前一次性支付。

六 违约责任

1.甲方必须逾期支付方木款，如逾期未支付，每日按逾期支付货款额的千分之一支付违约金。

2.如甲方未使用完 m³方木时，必须向乙方支付 m³方木货款;超出使用部分按合同单价计算货款。

七 解决争议的方式：本合同履行过程中如产生争议，甲、乙双方应友好协商，协商不成可依法向工程项目所在地人民法院起诉。

八 本合同自双方签字盖章后生效。合同未尽事宜由双方另行签订补充协议。补充协议与本合同有同等法律效力。

九 本合同一式四份，甲、乙双方各执二份。

十 合同有效期： 年 月 日至 年 月 日。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________　法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日　_________年____月____日

木方采购合同 篇5

第四条 交货地点、日期、方式及验收方法

4.1交货地点：乙方自行组织运输工具将货物运输码堆至甲方指定点，甲方派员与乙方委托的交货人共同清点数量。

4.2交货日期及方式：甲方根据工程进度提前 3 日通知(包括邮件、传真、电话)乙方所需货物名称、规格型号和数量，乙方根据甲方的供货计划表要求将货物送至交货地点。

4.3 货物检验、验收

4.3.1货物送达指定地点后，经甲方、乙方、甲方劳务共同检查验收签字后移交甲方，并附随货物检验报告、出厂合格证、质量保证书、使用说明书等随机文件一份，文字需为中文。通过上述验收，甲方指定人员开具验收计量小票，甲方指定人员(两人)签字有效，作为日后办理货款结算的凭证，发生连续供货时，乙方持当月计量小票在当月20日同甲方指定人员办理结算。

4.3.2 货物检验需送样检测的，乙方负责送样检测，检测合格报告出具之日为验收合格时间。

4.3.3乙方所供货物存在内在质量不明或暂时难以发现质量缺陷时，即使各方签字也不表示验收合格，即乙方还应承担内在质量缺陷造成的各种损失。

4.3.4 验收具体方法：货物送达指定地点后，经甲方物资人员、劳务材料员，乙方共同点数、检尺验收;在允许偏差范围内，实际方量按4cm*8cm*3m乘以实际根数进行折算。

第五条 合同价款

5.1本合同货物单价为固定单价，包含了乙方将合同约定货物送货到合同交货地点发生的全部费用，合同期间单价不因任何因素而发生调整。 供货数量以实际收货验收单为准，验收单无甲方指定人员签字无效。 合同总价暂定： 元大写(人民币/元)：

5.2本合同价款包括以下内容(根据协商选择以下内容)：

√产品价款;□√包装费;□√材料运输费;□√装车费;□√检测费;□√税金;□ √货物运抵交货地发生的其他费用;□√合同执行期间的市场风险费用。

第六条 货款结算

6.1 结算方式：双方验收交接货物后由双方代理人办理结算手续。结算书必须经双方代理人签字并加盖公章后方为有效。合同履行期间，如双方代理人有变更，应书面通知对方。

6.2 结算时间

6.2.1 分期交货的，乙方持当月验收小票在当月20日同甲方指定人员办理结算。按甲方需求，全部供货完毕后，双方办理最终结算。

6.3付款前，乙方须出具等额合法税务发票，乙方未提供合法发票，甲方有权拒付货款。双方办理最终结算后，乙方应提供全额发票。

第七条 付款方式

7.1双方约定按下列方式付款：

①地下车库封顶且地上全部主体5层完工后1个月内，支付双方已确认额的70%。

②第一次付款后，每两个月一付款，支付双方已确认额的70%;

③余款在主体全部封顶后半年内付清。

④甲方付款方式为：银行承兑或转账;如为银行承兑，甲方不承担贴息等费用，由供应方承担。

7.2乙方收款开户银行 ，帐号： 。甲方不接受乙方委托付款。

7.3 甲方可选择以银行转账或银行承兑的方式支付货款。

第八条 甲方权利与义务

8.1及时向乙方发出货物进场的日期及其品名、规格型号、数量等供货通知，以便乙方安排供货。

8.2及时对进场货物进行验收并将验收过程中发现的数量差异、质量缺陷及破损等情况通知乙方。

8.3有权要求乙方将验收不合格的货物及时清退出场并予以更换。

8.4 按合同约定及时进行货款结算、支付。

8.5 甲方因工程停工可以要求乙方延期供货，延期时间不超过 6 个月，逾期，任何一方可要求终止合同，未履行部分不再履行，延期期间合同价款不变，合同终止后，双方按本合同约定办理结算付款;如果甲方和

工程业主解除合同，甲方可以终止本合同，合同终止30日内双方办理结算付款。甲方应在工程停工或和业主解除合同时通知乙方。通用产品在不影响乙方二次销售的情况下，乙方可收回，其中间费用由甲方承担，特殊定做产品双方协商处理。因以上情况终止合同，甲方不承担违约责任。

8.6甲方代理人： ，货物验收、货款结算必须经甲方代理人签字确认。

第九条 乙方的权利和义务

9.1 乙方必须严格按甲方通知的交货时间及交货数量提供合格产品。提前或延期交货均视为乙方违约。提前交货，甲方有权拒绝货物进场，延期交货，乙方承担逾期交货违约责任。

9.2乙方应保证其提供的产品在各方面符合本合同规定的质量、规格和性能要求。乙方应保证其产品经过正确安装、维护保养，在产品寿命期内一切性能达到国家及行业相关的规范标准。在规定的使用期内，乙方应对产品质量承担保证责任。

9.3提供的产品有包装要求的执行国家和行业标准要求，并随产品出具相应的有效合格证明资料。若提供的货物不符合要求，乙方应及时清出施工现场，并及时予以更换。

9.4 乙方对其所供产品应保证没有权利瑕疵，保证甲方工程使用其货物、服务及其任何部分不受到第三方关于侵犯专利权、商标权、工业设计权或其他知识产权的指控。如果发生第三方提出侵权指控，乙方负责与第三方交涉并承担由此而引起的一切法律责任及给甲方造成的损失。

9.5 在甲方指定地点进行卸货、安装，需遵守甲方现场管理要求及安全管理制度，乙方在完成交货、安装后，应将现场清理干净。乙方人员、车辆因未遵守甲方现场管理要求发生安全事故，由乙方承担全部责任。

9.6在质保期内发现产品质量不合格，乙方有义务如数更换，并承担由此产生的所有费用。

9.7 乙方代理人： ，货物交验、货款结算、收款手续必须经乙方代理人签字确认。

9.8根据国家政策“营业税改增值税”后，乙方需无条件为甲方提供增值税专用发票，且单价按本协议约定不作调整，否则甲方有权单方面停止付款，造成的损失由乙方全部承担。

第十条 违约责任

10.1乙方所交货物品种、型号、规格、质量不符合合同约定的，如果甲方同意利用，应当按质论价;如果甲方不能利用的，由乙方负责调换并承担调换或退货而支付的所有费用。乙方提供货物经更换后仍不合格，则视为乙方无合同履约能力，甲方有权另选供应商供货。乙方除退还甲方已付货款外，还应按合同总价的 5 %承担违约金。

10.2乙方交货日期延误，包括质量不合格重新调换所致的延误，每逾期一日，乙方按延期交货货物总额的 1 %向甲方偿付违约金。延期超过 5 日，甲方有权解除合同，另行选择供应商，乙方承担未交付货物价款 5 %的违约金。

10.3乙方不能按约定的日期和质量供货，造成业主向甲方进行索赔，甲方的经济损失由乙方承担。

10.4对不符合本合同约定要求的货物，甲方有权拒绝签收，乙方应立即将该批货物全部运离现场，并在供货期限内重新更换符合约定的货物;乙方未及时将不合格产品运离现场的，产品丢失、毁损的风险由乙方自行承担。

第十一条 不可抗力

11.1不可抗力是指战争、严重火灾、水灾、台风、地震等人力不可抗拒的因素引起的延误和影响。

11.2甲、乙任何一方因不可抗力的影响不能履行合同时，履行合同的日期可以顺延，延长期与不可抗力影响期相同，但合同价款不因此而改变。

11.3不可抗力发生后，受影响一方应立即将不可抗力发生的情况通知另一方，并在发生后14天内出具不可抗力发生地区的有关机构证明。上述情况发生后，双方应努力采取必要措施，密切配合，减少不可抗力的影响。不可抗力的影响消除后应立即通知另一方。

11.4甲、乙任何一方因不可抗力的原因不能履行本合同时，应向另一方提出不能履行、延期履行、部分履行合同的要求，经对方确认后，可免予承担违约责任。

第十二条 争议解决

因履行本合同而引起的争议，应通过双方友好协商解决。如通过协商不能解决时，依法向合同签订地法院起诉。

第十三条 合同生效和终止

13.1本合同自双方法定代表人或委托代理人签字盖章即生效。

13.2货款结算并支付，除有关质保条款继续有效外，本合同其它条款即行终止;质保期满、质保金支付完毕，本合同全部条款终止。

13.3本合同 伍 份，甲方执 叁 份，乙方执 贰 份;本合同附件均为本合同组成部分，具有同等法律效力。

第十四条 合同签订地为

甲方： 乙方：

(盖章) (盖章)

委托代理人(签字)： 项目负责人：

委托代理人(签字)：

年 月 日 年 月 日

木方采购合同 篇6

三、木方质量：木方实际尺寸4.8mm*8.8mm以上。几何尺寸方正,有缺陷(即豁皮、弯曲、裂痕、裂口等)的木方不得超过本采购总量的 5 %。

四、交(提)货地点：xxxxx一期工程工地。

五、运输、装卸费用承担：货物的运输及运输费由乙方承担，乙方按甲方要求放到指定的地方，并负责货物的装卸人工费用。

六、结算方式及期限：货到乙方指定工地经双方点数验收合格办理相关验收手续后，7个工作日内一次性付清货款。

七、违约责任：乙方不按合同规定要求供货质量、数量所本合同要求不相符，甲方有权拒收，由此所产生的费用由乙方负责，影响甲方施工质量、进度，甲方有权追究乙方由此引起的各种经济责任，并有权更换供货单位，如甲方不按合同支付货款，乙方有权停止供货。

八、合同未尽事宜，双方友好协商解决。

九、本合同一式叁份，甲方两份，乙方一份。

甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

木方采购合同范文3

甲方(采购方)：  (以下简称甲方) 乙方(供应方)： (以下简称乙方)

甲方由于 工程项目建设的需要，现需从乙方处采购 模板、木方 等材料。根据《中华人民共和国合同法》及其他有关法律、法规的规定，遵循平等、自愿、公开和诚实信用的原则，经甲乙双方协商一致，订立本合同。

第一条 产品及价款

注：结算数量以双方现场确认的实际数量为准。

第二条 供货时间

从 年 月 日起至 本工程竣工完成日 止。期间送货以甲方通知为准(需提前通知)。

第三条 质量要求

乙方在甲方用货前需提供材料样品，由乙方提供产品合格证、检测报告等证明材料，证明材料提供给甲方存档使用，乙方供给甲方同样质量的产品。乙方必须保证原材料为合格产品，应满足设计图纸要求，并且符合国家现行标准及规范要求。

竹模板实际厚度不得低以14mm厚。可保证周转 次以上，木模板为清水优质模板。木方实际尺寸3.6cm×7.6cm以上。几何尺寸方正有缺陷(即豁皮)的木方不得超过总量的 %。

第四条 运输、交货及收货

1、交货方式：所有货物由乙方送往双方共同约定的交货地点，并由乙方负责卸车，所产生的费用由 承担。

2、交货地点：

3、货物交与甲方之前，由乙方妥善保管。在进行验收时，如发现缺少、损坏等，甲方有权拒收，因此造成的损失，由乙方自行承担。达到收货要求的，甲方应及时对货物进行签收。

第五条 支付及结算方式

现金支付

银行转账

2、结算方式：按每月甲方公司审核完毕后的乙方当月提供材料及完成附加服务的实际量支付货款或费用。待甲方办理好审计后，累计资金支付至最终结算价的 。留 作为材料质保金， 年后无息返还。

第六条 违约责任

(一)乙方应负的责任

1、产品品种、规格、质量不符合本合同规定时，甲方同意利用者，按质论价。不能利用的，乙方应负责包退、包换。由于上述原因延误交货时间，每逾期一日，乙方应按逾期交货部分货款总值的万分之三计算向甲方偿付逾期交货的违约金。

2、乙方按本合同规定的产品数量交货时，少交的部分，甲方如果需要，应照数补交。如甲方需要而乙方不能交货，则乙方应付绘甲方不能交货部分货款总值的5%的罚金。

3、乙方供应甲方使用的建材必须保证质量，承担对所供应建材质量问题引起的一切法律责任，以及赔偿甲方所有的损失。

(二)甲方应负的责任

1、乙方供货无误的前提下，如甲方中途退货或使用其它同类产品，甲方应赔偿本合同总金额 5% 给乙方作为违约金。

2、对已到达约定交货地点的货物，如发生非乙方原因的甲方拒绝接货或退货，甲方应承担因此而造成的损失和运输费用及罚金。

3、甲方如未按规定日期向乙方付款，每延期一天，应按延期付款总额的三计算付给乙方，作为延期罚金。

第七条 合同的调整

1、产品价格如须调整，必须经双方协商后方能变更。

2、如甲方须变更产品品种、规格、质量、颜色、包装等时，应提前乙方协商解决。

3、本合同所订一切条款，任何一方不得擅自变更或修改。如一方单独变更、修改本合同，对方有权拒绝履行，由此造成的一切损失由单独变更、修改合同的一方承担。

第八条 不可抗力

任何一方如确因不可抗力的原因，不能履行本合同时，应及时向对方通知不能履行或须延期履行、部分履行合同的理由。在取得对方同意后，本合同可以不履行或延期履行或部分履行，并免予承担违约责任。

第九条 争议解决方式

本合同在执行中如发生争议或纠纷，甲、乙双方应协商解决，如协商不成，供需双方均可向合同签订地人民法院提起诉讼。

第十条 合同生效与终止

本合同自双方签章之日起生效，到乙方将全部订货送齐经甲方验收无误，并按本合同规定将货款结算以后终止。

第十一条 其他约定事项

第十二条 本合同一式 份，由甲、乙双方各执 份。

本合同未尽事宜，由甲乙双方协商处理。

甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

木方采购合同 篇7

采购商: (以下简称甲方) 供应商： (以下简称乙方)

根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国产品质量管理法》及有关法律、法规规定，遵循平等、自愿、公平和诚实守信的原则，甲乙双方就甲方承包工程所需的木方购销事宜经平等协商达成一致，订立本合同。

第一条 工程概况

1.1项目名称：

1.2项目地点：

第二条 货物名称、规格、数量、金额等

第三条 货物质量标准

3.1本合同项下的供应材料均应符合中国国家标准及行业标准。

3.2 本合同项下的所有材料均应符合设计规范以及图纸的要求。

3.3没有上述标准的，或虽有上述标准，但需方有特殊要求的，按甲乙双方在合同中商定的技术条件、技术要求执行。

3.4双方约定的技术文件如下：

以上技术参数及要求必须严格执行，签定合同后乙方按甲方要求将产品送至甲方指定地点，如发现产品不符合要求予以退货，一切后果乙方自行负责。

3.5乙方所供产品应符合国家有关环保法律法规的规定以及甲方ISO14000环境体系要求，不能对施工环境造成污染;同时，该货物还应该符合甲方OHSMS18000职业安全健康管理体系标准的要求，不能对接触货物的有关人员及竣工后的使用人员的健康造成危害。

3.6乙方所供产品质量必须达到国家现行相关质量标准要求，满足合同要求的尺寸，所供木方其断面尺寸误差允许±2mm，长度偏差允许±5cm ，无腐朽、无扭曲、无开裂、无大豁皮;若达不到要求乙方无条件更换。

第四条 交货地点、日期、方式及验收方法

4.1交货地点：乙方自行组织运输工具将货物运输码堆至甲方指定点，甲方派员与乙方委托的交货人共同清点数量。

4.2交货日期及方式：甲方根据工程进度提前 3 日通知(包括邮件、传真、电话)乙方所需货物名称、规格型号和数量，乙方根据甲方的供货计划表要求将货物送至交货地点。

4.3 货物检验、验收

4.3.1货物送达指定地点后，经甲方、乙方、甲方劳务共同检查验收签字后移交甲方，并附随货物检验报告、出厂合格证、质量保证书、使用说明书等随机文件一份，文字需为中文。通过上述验收，甲方指定人员开具验收计量小票，甲方指定人员(两人)签字有效，作为日后办理货款结算的凭证，发生连续供货时，乙方持当月计量小票在当月20日同甲方指定人员办理结算。

4.3.2 货物检验需送样检测的，乙方负责送样检测，检测合格报告出具之日为验收合格时间。

4.3.3乙方所供货物存在内在质量不明或暂时难以发现质量缺陷时，即使各方签字也不表示验收合格，即乙方还应承担内在质量缺陷造成的各种损失。

4.3.4 验收具体方法：货物送达指定地点后，经甲方物资人员、劳务材料员，乙方共同点数、检尺验收;在允许偏差范围内，实际方量按4cm*8cm*3m乘以实际根数进行折算。

第五条 合同价款

5.1本合同货物单价为固定单价，包含了乙方将合同约定货物送货到合同交货地点发生的全部费用，合同期间单价不因任何因素而发生调整。 供货数量以实际收货验收单为准，验收单无甲方指定人员签字无效。 合同总价暂定： 元大写(人民币/元)：

5.2本合同价款包括以下内容(根据协商选择以下内容)：

√产品价款;□√包装费;□√材料运输费;□√装车费;□√检测费;□√税金;□ √货物运抵交货地发生的其他费用;□√合同执行期间的市场风险费用。 □

第六条 货款结算

6.1 结算方式：双方验收交接货物后由双方代理人办理结算手续。结算书必须经双方代理人签字并加盖公章后方为有效。合同履行期间，如双方代理人有变更，应书面通知对方。

6.2 结算时间

6.2.1 分期交货的，乙方持当月验收小票在当月20日同甲方指定人员办理结算。按甲方需求，全部供货完毕后，双方办理最终结算。

6.3付款前，乙方须出具等额合法税务发票，乙方未提供合法发票，甲方有权拒付货款。双方办理最终结算后，乙方应提供全额发票。

第七条 付款方式

7.1双方约定按下列方式付款：

①地下车库封顶且地上全部主体5层完工后1个月内，支付双方已确认额的70%。

②第一次付款后，每两个月一付款，支付双方已确认额的70%;

③余款在主体全部封顶后半年内付清。

④甲方付款方式为：银行承兑或转账;如为银行承兑，甲方不承担贴息等费用，由供应方承担。

7.2乙方收款开户银行 ，帐号： 。甲方不接受乙方委托付款。

7.3 甲方可选择以银行转账或银行承兑的方式支付货款。

第八条 甲方权利与义务

8.1及时向乙方发出货物进场的日期及其品名、规格型号、数量等供货通知，以便乙方安排供货。

8.2及时对进场货物进行验收并将验收过程中发现的数量差异、质量缺陷及破损等情况通知乙方。

8.3有权要求乙方将验收不合格的货物及时清退出场并予以更换。

8.4 按合同约定及时进行货款结算、支付。

8.5 甲方因工程停工可以要求乙方延期供货，延期时间不超过 6 个月，逾期，任何一方可要求终止合同，未履行部分不再履行，延期期间合同价款不变，合同终止后，双方按本合同约定办理结算付款;如果甲方和工程业主解除合同，甲方可以终止本合同，合同终止30日内双方办理结算付款。甲方应在工程停工或和业主解除合同时通知乙方。通用产品在不影响乙方二次销售的情况下，乙方可收回，其中间费用由甲方承担，特殊定做产品双方协商处理。因以上情况终止合同，甲方不承担违约责任。

8.6甲方代理人： ，货物验收、货款结算必须经甲方代理人签字确认。

第九条 乙方的权利和义务

9.1 乙方必须严格按甲方通知的交货时间及交货数量提供合格产品。提前或延期交货均视为乙方违约。提前交货，甲方有权拒绝货物进场，延期交货，乙方承担逾期交货违约责任。

9.2乙方应保证其提供的产品在各方面符合本合同规定的质量、规格和性能要求。乙方应保证其产品经过正确安装、维护保养，在产品寿命期内一切性能达到国家及行业相关的规范标准。在规定的使用期内，乙方应对产品质量承担保证责任。

9.3提供的产品有包装要求的执行国家和行业标准要求，并随产品出具相应的有效合格证明资料。若提供的货物不符合要求，乙方应及时清出施工现场，并及时予以更换。

9.4 乙方对其所供产品应保证没有权利瑕疵，保证甲方工程使用其货物、服务及其任何部分不受到第三方关于侵犯专利权、商标权、工业设计权或其他知识产权的指控。如果发生第三方提出侵权指控，乙方负责与第三方交涉并承担由此而引起的一切法律责任及给甲方造成的损失。

9.5 在甲方指定地点进行卸货、安装，需遵守甲方现场管理要求及安全管理制度，乙方在完成交货、安装后，应将现场清理干净。乙方人员、车辆因未遵守甲方现场管理要求发生安全事故，由乙方承担全部责任。

9.6在质保期内发现产品质量不合格，乙方有义务如数更换，并承担由此产生的所有费用。

9.7 乙方代理人： ，货物交验、货款结算、收款手续必须经乙方代理人签字确认。

9.8根据国家政策“营业税改增值税”后，乙方需无条件为甲方提供增值税专用发票，且单价按本协议约定不作调整，否则甲方有权单方面停止付款，造成的损失由乙方全部承担。

第十条 违约责任

10.1乙方所交货物品种、型号、规格、质量不符合合同约定的，如果甲方同意利用，应当按质论价;如果甲方不能利用的，由乙方负责调换并承担调换或退货而支付的所有费用。乙方提供货物经更换后仍不合格，则视为乙方无合同履约能力，甲方有权另选供应商供货。乙方除退还甲方已付货款外，还应按合同总价的 5 %承担违约金。

10.2乙方交货日期延误，包括质量不合格重新调换所致的延误，每逾期一日，乙方按延期交货货物总额的 1 %向甲方偿付违约金。延期超过 5 日，甲方有权解除合同，另行选择供应商，乙方承担未交付货物价款 5 %的违约金。

10.3乙方不能按约定的日期和质量供货，造成业主向甲方进行索赔，甲方的经济损失由乙方承担。

10.4对不符合本合同约定要求的货物，甲方有权拒绝签收，乙方应立即将该批货物全部运离现场，并在供货期限内重新更换符合约定的货物;

乙方未及时将不合格产品运离现场的，产品丢失、毁损的风险由乙方自行承担。

第十一条 不可抗力

11.1不可抗力是指战争、严重火灾、水灾、台风、地震等人力不可抗拒的因素引起的延误和影响。

11.2甲、乙任何一方因不可抗力的影响不能履行合同时，履行合同的日期可以顺延，延长期与不可抗力影响期相同，但合同价款不因此而改变。

木方采购合同 篇8

采购商: (以下简称甲方) 供应商： (以下简称乙方)

根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国产品质量管理法》及有关法律、法规规定，遵循平等、自愿、公平和诚实守信的原则，甲乙双方就甲方承包工程所需的木方购销事宜经平等协商达成一致，订立本合同。

第一条 工程概况

1.1项目名称：

1.2项目地点：

第二条 货物名称、规格、数量、金额等

第三条 货物质量标准

3.1本合同项下的供应材料均应符合中国国家标准及行业标准。

3.2 本合同项下的所有材料均应符合设计规范以及图纸的要求。

3.3没有上述标准的，或虽有上述标准，但需方有特殊要求的，按甲乙双方在合同中商定的技术条件、技术要求执行。

3.4双方约定的技术文件如下：

以上技术参数及要求必须严格执行，签定合同后乙方按甲方要求将产品送至甲方指定地点，如发现产品不符合要求予以退货，一切后果乙方自行负责。

3.5乙方所供产品应符合国家有关环保法律法规的规定以及甲方ISO14000环境体系要求，不能对施工环境造成污染;同时，该货物还应该符合甲方OHSMS18000职业安全健康管理体系标准的要求，不能对接触货物的有关人员及竣工后的使用人员的健康造成危害。

3.6乙方所供产品质量必须达到国家现行相关质量标准要求，满足合同要求的尺寸，所供木方其断面尺寸误差允许±2mm，长度偏差允许±5cm ，无腐朽、无扭曲、无开裂、无大豁皮;若达不到要求乙方无条件更换。

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木方采购合同 篇9

甲方(买方)：__________________(以下简称甲方)

乙方(卖方)：__________________(以下简称乙方)

因甲方承建******建设，现需向乙方购买木方，为规范木方购销行为，保护双方的合法权益，明确双方的权利和义务，保证工程建设正常进行，根据《中华人民共和国民法典》、《中华人民共和国建筑法》及有关法律、法规，遵循平等、自愿、公平和诚信的原则，经甲、乙双方平等协商，达成如下协议，以兹共同信守执行：

第一条产品及价款

1、合同数量为暂定数量，最终数量以甲方实际采购量为准。

2、上表中的“综合单价”为甲乙双方的最终结算单价，指物资运到甲方指定工地前的价格。包含但不限于材料费、加工费、试验费、包装费、搬运、储存、装卸费、运输费、服务费等以及所有相关税项费用。

第二条供货时间

合同履行期间送货以甲方通知为准(每次进货甲方需提前一周下达送货通知给乙方)。

第三条质量要求

1、乙方必须保证所供货物为合格产品，并且符合国家现行标准及规范要求。

2、木方实际尺寸9.5cm×9.5cm*4m或14.5cm×14.5cm*4(6)m以上,锯损小于-0.5cm，木方材质仅限于花旗松一个树种，木方几何尺寸方正，不得有缺陷(即豁皮)。

第四条运输、交货地点和保险

1、交货地点：甲方工地指定地点(****市内)。

2、运输方式及费用承担：汽车运输，运输及运费由乙方承担。

3、卸货及费用承担：卸车由甲方负责，卸车费及吊车等费用由甲方支付。

4、运输过程中的一切安全事故，且对周边环境造成的污染，由此引起的纠纷、责任以及一切费用均由乙方承担。

5、乙方送货人员必须遵守甲方施工现场的安全规定，卸车过程必须听从甲方现场人员的指挥和安排。否则，一切安全责任由乙方承担。

第五条验收和计量

1、货物交与甲方之前，由乙方妥善保管。甲方对货物进行验收时，如发现货物不符合合同质量要求，甲方有权拒收，由此造成的损失，由乙方自行承担。达到合同质量要求的，甲方应及时对货物进行卸车及签收。

2、货物进场后必须由甲方指定的专职人员验收(验收人员确定后甲方将正式员工姓名和收料员委托书以书面形式提供给乙方，作为合同的组成部分)，验收单据经双方亲笔签字确认后，方可作为结算依据。但此单据不作为判定货物质量的依据(见附件3)。

3、甲乙双方对货物质量有争议时，双方共同取样送至有资质的权威试验检测机构鉴定。

第六条支付及结算方式

1、结算凭证：乙方凭以下凭证向甲方结算货款。

(1)已交货且未结算货物的全额发票及收款收据;

(2)甲方有效签收人签收的结算单据。

2、结算方式：

(1)每月结算一次，每月20日为结算截止日，上月21日至本月20日为一个结算月度;

(2)乙方须在结算截止日三日内与甲方核对结算单据，结算单据核对无误后，甲方有权全部收回，乙方保存复印件;双方如有一方特殊情况，未能在三日内核对的，双方都要提前向对方说明原因，并另协商时间核对;

3、支付方式：□现金□支票□汇划?转账;

4、甲方在每月结算财务列账后，于每次对账的次月15日前，向乙方支付双方确认货款的80%左右，剩余20%左右货款，甲方视财务状况支付，但甲方必须最迟于工程竣工时，付清乙方所有货款。

第七条违约责任(一)甲方责任：

(1)及时向乙方提供需求计划或送货通知。

(2)及时同乙方核对供货数量、办理各种票据的验证、办理结算、支付货款。如不能按时支付货款，乙方应予允许并充分理解，给予7个工作日延缓期限，届时若仍不能支付，乙方有权根据合同条款第九条的约定终止合同和根据合同条款第十一条的约定解决争议。

(二)乙方责任

1、产品品种、规格、质量不符合本合同规定时，甲方同意利用者，按质论价。不能利用的，乙方应负责包退、包换。由于上述原因延误交货时间，甲方有权从应付货款中扣除误期赔偿费。每延误两日的赔偿费按迟交物资交货价或未提供服务的服务费用的千分之一(1‰)计扣，直至交货或提供服务为止。误期赔偿费的最高限额为合同总价的百分之五(5%)。一旦达到误期赔偿费的最高限额，甲方可考虑根据合同条款第九条的约定终止合同。

2、乙方按本合同规定的产品数量交货时，少交的部分，甲方如果需要，应照数补交。如果甲方需要乙方不能交货，则乙方应付给甲方不能交货部分货款总值的5%的罚金。

3、乙方供应甲方使用的货物必须保证质量，承担对所供应货物质量问题引起的一切责任及后果。

第八条转让

在没有甲方事先书面许可的情况下，乙方不得转让供货商。

第九条终止合同

1、出现以下情况，合同终止：

(1)乙方发生违约行为，经协商不能达成一致;

(2)甲方有充分证据证明乙方在合同实施过程中有腐败和欺诈行为;

(3)甲方发生违约行为，经协商不能达成一致;

2、在终止部分合同情况下，甲、乙双方应继续执行合同中未终止的部分。

第十条不可抗力

1、如果合同任何一方受诸如战争、严重的火灾、台风、地震、洪水以及任何其他不能预见、不能避免且不能克服的不可抗力事件的影响而无法履行合同项下的任何义务，受影响的合同一方应将此类事件的发生通知合同另一方，并应在不可抗力事件发生后14日内将有关当局或机构出具的证明文件提交给合同另一方。

2、受不可抗力事件影响的合同一方对于不可抗力事件导致的任何合同义务的迟延履行或不能履行不承担责任。但该合同方应尽快将不可抗力事件结束或其影响消除的情况通知合同另一方。

3、合同双方应在不可抗力事件结束或其影响消除后，立即继续履行其合同义务，合同期限也应相应延长。如果不可抗力事件的影响持续超过15日，合同任何一方均有权以书面形式通知对方部分或全部终止合同。

第十一条争议解决

双方在履行合同时如发生争议，应本着公平、合理、实事求是的原则友好协商解决。如未能解决，应到甲方营业执照所在地人民法院提起诉讼。

第十二条其他

1、本合同应按照中华人民共和国的现行法律进行解释。本合同未尽事宜，均以现行法律的规定作为补充。

2、合同履行过程中，甲乙双方对合同有任何修改或补充，应签订补充协议。补充协议应为书面形式，且需经双方代表签字和加盖公章，构成合同文件的一部分。

3、乙方运输途中及到达甲方现场后应遵守国家和地方现行的有关环境保护、职业健康和安全的法律、法规。

4、乙方在施工现场应遵守甲方质量/环境/职业健康安全管理体系的相关规定。

5、本合同中，除指定需手写部分外，其他手写涂改、增删内容一律无效。

第十三条合同有效期

本合同自双方签字盖章时起生效，至双方责任和义务履行完毕后自行失效。

第十四条本合同一式伍份，均须加盖骑缝章，甲方执叁份、乙方执贰份，具有同等法律效力。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

木方采购合同 篇10

甲方：

乙方：

一、乙方因建筑需要，向甲方购买高层建筑模板，根据国家合同法第135条、142条、115条、131条等。（买卖合同）法律条款，本着友好合作，互助互利精神，遵守诚实、守信原则，现经充分协商，一致同意签订本合同，双方务必信守执行。

二、供货时间：在合同有效期限内，按乙方签发的订单分批供货（甲方接到订单7日内送达乙方工地，运输过程中不可抗拒的自然因素除外）

三、结算方式：双方协定。甲方保证乙方所需全部模板，乙方不得接受其它方面模板，甲方供应至地面正负零，按比例首付80%货款，次月结清尾款。第二批货进场后，到8层以下第二批货款全部结清。如乙方工程中间意外停工，乙方必须在停工之日起，半月内付清甲方货款。货款不得推迟拖延。

四、甲方对质量负责的条件和期限：

1、模板在正常合理使用过程中保证周转8次以上，没百张整体高度不低于1.28米，如在正常合理使用过程中按国家标准出现超出5%的脱模开胶问题，可向甲方挑换新板，以一换一，如乙方人为损坏，甲方概不负责。

2、乙方不得无故刁难或扣押甲方货款，如货不合格可以换货，否则甲方有权终止合同，结清甲方全款。

3、未尽事宜，甲乙双方协商解决。

五、违约责任：

1、甲方接到乙方订单后，未按时供货，甲方应承担次车货款的5%违约金。

2、乙方按合同约定延迟付款，应偿还甲方按月计算总货款的8%违约金。

六、本合同在执行过程中如发生纠纷，签订的合同不能落实时，可向法院诉讼，诉讼地址甲方所在地。

甲方：

乙方：

最新桃花心木课件

我整理了以下信息：“桃花心木课件”是根据您的需求准备的，分享是一种无私的行为与周围的人分享可以创造美好的回忆和体验。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是教师系统化教学的基础。

桃花心木课件 篇1

《桃花心木》是台湾著名作家林清玄的作品。这篇课文种树喻育人，写一个种树人让“树木自己学会在土地里寻找水源”的育树方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。文章先写乡下老屋旁的大片空地，被人租种桃花心木树苗，树苗尚小；再写种树人育苗却没有规律，使“我”非常奇怪；接着自然引出种树人的一番道理，使“我”从中悟到了育人之道；最后写树苗已经长大，种树人不再来了，证实了种树人道理的正确。文章中心突出，内容含蓄，寓意深刻。

本课学生需要完成三个学习任务：一是掌握本课生字词，能联系上下文理解词语的意思；二是能抓住重点词句理解课文内容，体会含义深刻的句子；三是有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

文章的重点是能过理解含义深刻的句子，领会课文借种树喻育人的`用意，体会其中所蕴含的深刻道理；难点是理解“种树人给树苗浇水的时间为何没有规律”这句话。

本课教学最重要的任务不在于“教教材”------让学生理解和领悟作者的感悟，而在于以教材为依据，让学生在阅读与交流中经历“发现奇怪现象---产生见解与疑惑--深究内在原因--产生自己的体验感悟--提升认识水平和精神世界”的过程，即让学生在自己的语言实践活动及与他人的交往过程中去发现、去思索、去感受、去体验、去建构起他们自己的认识。从这一教学设想出发，我认真设计了教案，下面，我来说说整个教学过程。

我所设计的教学过程共有四个环节：

1、播放歌曲，交流资料，导入新课。在上课前我播放歌曲《真心英雄》，上课铃声响了以后，我对学生说，古往今来，要想取得成功，必须付出努力才能实现。《真心英雄》这首歌里有句歌词很是经典，“不经历风雨怎能见彩虹”。是啊，成功往往伴随着磨难和考验。今天我们就来学习一篇蕴含深刻道理的文章。说完我在黑板上写下课题“桃花心木”。歌曲配合介绍，学生的学习欲望一下子被激发起来了。然后，我组织学生交流课前从网上搜集的有关桃花心木的资料，让学生对桃花心木有了一定的认识。接下来进入教学第二个环节：初读课文，整体感知。

在这个环节中，我要求学生用自己喜欢的方式通读全文，完成二件事，一是把字音读准，句子读通顺；二是想一想，课文写了一件什么事？可以分为几部分？六年级学生阅读能力已经达到了一定的水平，这两件事他们都顺利地完成了。接下来进入第三个环节：细读课文，品读探究。

3、细读课文，品读探究。

在学习这部分之前，我抛出一个问题：桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与众不同的种树人是怎么培植桃花心木的呢？让学生带着问题去读课文第一部分，在课文中划出相关语句，并与身边的同学谈谈读后的感受。此时我很自然地出示问题：对于种树人的行为，“我”很不解，终于问了很多问题，种树人是怎样解释的呢？让我们从课文中找到答案吧。学生很快从课文第12、13自然中找到了答案，有的学生理解能力较强，知道第12自然段是从正面来解释不定时、不定量浇水对树苗有哪些好处，第13自然段是从反面来解释按通常方法来培育树苗会有什么后果。接下来，我出示语句：在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了，引导学生理解句子中“不确定”指的是什么？然后引导学生对比“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”来理解这句话中的“不确定”指的又是什么？并让学生联系生活实际，说说还能想到哪些“不确定”？最后让学生说说：种树人使我明白了一个什么道理？

4、分析文章写作手法，总结全文。

在品读课文之后，学生明白了《桃花心木》运用了借物喻人的写作方法，借种桃花心木来说明做人的道理。我这时加以总结结束课文。

我抓住文中重点词进行板书，通过左右内容的对照，突出“不确定”一词。这些简明扼要的板书，使学生一目了然，再在教师的总结下，学生很快就明白了《桃花心木》运用了借物喻人的写作方法，借种桃花心木来说明做人的道理。

桃花心木课件 篇2

1．学会本课6个生字，正确读写与理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

课前准备：

1．搜集有关桃花心木的资料与图片，了解桃花心木这种植物。

2．搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。

1．课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）

2．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。

师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）

3．作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？

1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的`方法理解。

2．检查读文情况，同学互相正音。

3．自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。 小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，课件出示）

1．读课文，想想课文写了一件什么事？

2．边读课文边思考，不懂的词语与句子做上标记。

3．小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。

1．读课文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。

◇课件出示：树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。

种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

1．指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。

2．看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？

3．指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”

◇种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？

1．指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。

2．他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。

3．“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话。

◇课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。

1．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。）

2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。

3．有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受。（赞美、感激、欣慰、骄傲－－）

1．作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？

2．我们以前学过哪借物寓人的文章吗？

3．有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。

桃花心木课件 篇3

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天我执教的课文是五年级下册第十一课《桃花心木》。《桃花心木》是一篇蕴涵哲理的散文，作者是台湾著名作家林清玄。课文通过写一个种树人让“树木自己学会在土地里寻找水源”的育树方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。文章借种树喻做人，道理深入浅出。

依据市教研室提出的“目标导学”课堂教学理念和课文本身的特点，以及本班学生的生活实际，我确定了如下的学习目标：

1、正确读写“枯萎、依赖 优雅自在、插秧、锻炼”等词语，理解“不确定、独立自主”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会种树人的用心及作者的感悟，受到生活与成长的启迪。

3、初步领悟“借物喻人”的表达手法，并能运用到习作当中。

在这些目标当中，“理解课文内容，体会种树人的用心及作者的感悟，受到生活与成长的启迪”是教学的重点，“初步领悟‘借物喻人’的表达手法，并能运用到习作当中”是教学的难点。

“教是为了不教”，在现行的课堂教学改革中，方法的运用极为重要，本节课运用的教法主要有：

1、通过小组合作检查预习和解决问题。

2、以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟明理，通过与文本的多维对话，理解文本所蕴含的哲理。

3、抓住重点词句，联系上下文和生活实际理解感悟。这种方法对落实本组的重点训练项目“ 体会作者表达感悟的不同方法”有着尤为重要的作用，所以是本课最重要的教学方法。

4、补充事例及选文，深化感知，感悟写法。

近期，上海师范大学吴忠豪教授提出：语文教学是教“课程”，而不是教“课文”。“课文”只是我们教学语文基础知识、启发学生思维、培养学生语感、提高学生理解能力和写作能力的一个凭借。吴教授的观点给了我很大启发，于是我本着这样的教学理念，认真设计了本节课的教学过程。

第一、检查预习，感知内容。要想真正提高学生的自主学习能力，就必须学会放手。所以，开课伊始，我引导学生通过小组合作，检查预习中的基础知识环节，为后面的学习做好铺垫。同时，引导学生回顾“抓主要人物和事物”概括课文主要内容的方法，引导学生实践运用。

第二、深入重点，品读感悟。作者复杂的心理变化是本课一条比较明显的主线，为了让学生具体感知“作者为什么会有这样的心理变化”，我引导他们联系上下文读书思考、小组讨论、小组汇报，在探究、合作与碰撞中加深理解。

深入感悟作者受启发的句段是本节课的重点。我以课前学生在《自主学习记录本》中提出的问题为切入点，以列举的两个事例为提升点，将学生的视线由桃花心木引向做人，引导学生品词析句，体会主旨。

第三、感悟写法，实践运用。“借物喻人”是本节课学生需要掌握并能尝试运用的写作手法。在引导学生归纳出作者的写作手法之后，我向他们推荐了林清玄的另一篇文章，深化了学生对这种写法的理解，为接下来的习作打下基础。

领导、老师们，由于本人水平有限，所以在教学设计和组织实施中，肯定存在许多不足之处，真诚希望得到您的批评指正。谢谢大家！

桃花心木课件 篇4

一、教材分析

《桃花心木》是我国作家林清玄的一篇散文。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。这篇散文文质兼美、隽永耐读。借种树喻育人，道理深入浅出。使文章立意更深远、表情达意更含蓄。文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。

二、学情分析

借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中，曾经接触过，并不陌生。但是作者在文中是怎样借物喻人，又是如何把“树”和“人”联系起来的，对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度。只有把学生身边的事和课文的内容联系起来，才能发展学生的思维能力，激发学生的创造潜能。本篇课文，抓住“种树——育树——悟道”这一脉络，让学生感知事实、感悟道理、发表见解。

三、教学目标及教学重、难点：

根据教材特点、依据学生的学习水平和认知能力，按照新课程标准精神，我从三个维度设计学习目标及教学重、难点：

教学目标：

1、学会本课9个生字，能正确读写有关词语。运用已有的读书方法，理解课文内容。

2、抓住重点句段，联系生活实际，体会种树人的用心，领悟文章蕴含的道理。

3、领悟“借物喻人”的表达手法，受到生活与成长的启迪，丰富和提升精神世界。

教学重点：领悟借物喻人的写作方法，抓住重点句段体会种树人的用心。

教学难点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。

四、教学过程

《语文课程标准》明确提出，语文课要“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。基于以上的认识，本节课我主要采取的是“启迪发现引导探究”的教学方法。使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

为了突出教材重点，克服学习难点，有效地达成教学目标，我通过以下几个环节推进教学过程。

本课教学设计了以下五个环节：

一、启情导入：

1、开课伊始，我这样导入新课：同学们，猜猜老师手中拿的是什么？（出示桃花心木种子模型）这个模样怪怪的东西，是树的种子。它长着一个长长的翅膀，每年的端午节前后，是最令人期待的了，种子会像竹蜻蜓一样随风飞舞、旋转飘落，心也随着轻盈起来。所以我们又把它叫做“会飞的种子”。同学们，知道它是什么树的种子吗？随学生的回答板书——桃花心木。

2、交流资料

通过课前预习，谁来说说对桃花心木的了解和认识？学生交流过程中，当说到桃花心木的样子的时候教师随即板画。

3、教师小结：是啊，这种树的木材由于有着淡红色桃花般的色泽，所以有了这个好听的名字——桃花心木。让我们齐读课题。

兴趣是学生学习的源动力，激发学生的学习兴趣，是促使学生主动学习，自主探究的关键。这样的设计是从桃花心木奇特而有趣的种子入手，从一开始就把学生的兴趣调动起来，然后通过简笔画，让学生直观感受桃花心木的高大美丽，既而对它的成长充满好奇，层层深入，步步激趣，营造探究氛围。

二、整体感知：

在这个环节中，首先指名接读课文，了解学生课前预习情况，然后快速浏览课文思考这篇课文围绕桃花心木写了一件什么事？随后在交流文章主要内容的过程中，理清文章的叙述顺序。

三、重点认知：

1、教师小结上一环节的教学，并引导学生深入学习课文第一部分内容。我是这样设计的：这么高大优美的桃花心木种树人是怎么培育出来的呢？请同学们自由读课文1—11自然段，你从中有什么发现？结合学生汇报的内容（教师板书：天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定）

之后我接着设疑：发现了种树人这些奇怪的举动，小作者产生了种种的疑问，那种树人这样浇水到底有没有道理呢？继续读书，边读边想边画，看看能不能自己找到答案？

学生读书后引导学生联系种树人的话，从正面（这样浇水有什么好处？）从反面（如果不这样浇水有什么坏处？）以及课文最后两个自然段，从事实（后来，种树人不再来了，桃花心木苗长得怎么样呢？）来说，经过这样的引导学生对种树人的奇怪做法有了深入的了解体会了种树人的用心。

为了使学生更加深入的领悟了文章蕴含的道理，我设计了两个内容：

1、换位体验，感悟种树人的用心：

假如你是那棵百年大树，你想说写什么？（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；对一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说……）

2、指导朗读，感悟种树人的用心。

假如你们是那位种树人，老师就是那位充满疑惑的作者，你想怎么对我说这一番道理呢？师生进入角色，教师引读——————种树人，面对你奇怪的行为我满腹疑惑，你笑了，对我说：（指名读）——————你又语重心长地对我说：（另指一生读）——————全班齐读种树人的话。

“不确定”这个词在文中具有提纲契领的作用，抓住这个词语进行研读，可以帮助学生很好地体会种树人的用心和育人的道理。十四自然段的学习我是这样设计的：十年树木，百年树人。种树尚且如此，何况是育人呢。（课件出示14自然段相关内容）

“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知。就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。”

学生读后设疑：文中的“不确定”指的是什么？我们的生活中会有哪些“不确定”？结合学生的回答教师小结：是啊，生活是变化无常的，苦难和不幸总会不期而遇，这就是我们生活的“不确定”。那么在我们的生活中该怎样面对生活中的不确定呢？

（引导学生面对生活中的不确定就是做到独立自主，克服依赖性，经受住磨难的考验，学会生存和发展的本领。）

四、反顾整体：

教师引导学生看板书总结全文，这篇课文借种树喻育人，先写了种树人浇水没有规律我感到奇怪，接着自然引出种树人的一番道理，使我从中悟到了育人之道，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

（板书：借物喻人）

五、拓展延伸：

其实，《桃花心木》这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照，他在这种风风雨雨、坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材，成了一名海内外的大作家。他的散文文笔流畅清新，在平易中有着感人的力量，老师给大家提供一部分他写的书和相关网站，希望同学们课余时间阅读欣赏：

课件出示：

林清玄：《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下酒》、《金色印象》、《白雪少年》等。

同学们，“不经历风雨怎能见彩虹”，我们的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。能独立自主、经受住考验，才能成为栋梁之材。老师送给大家一句话，课件出示“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人！

桃花心木课件 篇5

（－）导入新课

今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：3桃花心木）

（二）初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2．再读课文，想想课文写了一件什么事？

（三）自主学习，谈感悟。

1．抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的'原因。

2．抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。

着重理解以下句子：

（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

（3）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”

3．抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。

桃花心木课件 篇6

【教学目标】

１、学会本课９个生字，正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的想法。

【教学重点、难点】

种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。联系生活实际谈自己的看法。

【教学准备】

课件（课文朗读）。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入新课

１、板书课题，齐读课题。

２、简单介绍植物：桃花心木。

二、检查预习，感知课文内容

１、检查生字。

２、理解词语意思。

３、检查对课文理解的程度。

三、深入学文，了解种树人是怎样种树的

１、自读课文，找出最能体现种树人种树特点的段落。

２、小组内交流，补充。

３、有感情地朗读课文。

四、作业

熟读课文。

第二课时

一、复习导入

上节课我们读了课文，了解了主要内容，那么作者想表达一个什么样的见解呢？

二、深入学习，领悟中心

１、自读课文，投影出示思考题：

⑴画出种树人给树苗浇水的句子，想想种树人这样做是否有道理？把不懂的'地方用“？”标出来。

⑵对于种树人的做法，“我”有什么疑惑？

⑶从这件事中，“我”领悟到了什么？

２、读后分组讨论。

３、全班交流：

⑴感悟种树人的言行。

①指名读种树人给树苗浇水的句子，请学生谈体会。

②对于种树人的做法“我”有什么疑惑？

③种树人这样做有什么道理吗？

指名找出有关语句读一读，适时出示种树人的话，学生自由发言谈理解，体会种树人的良苦用心。

指导朗读（种树人的话要读得成竹在胸，语重心长。）

④联系实际谈谈你的看法。

⑵体会“我”的感悟：

①指名找出有关语句读一读，并适时出示“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这段话。

②作者从中领悟到了什么？

③什么是树木的“不确定”？什么是人的“不确定”？

④在不确定中生活有什么好处？联系实际谈谈自己的看法？

⑤ “种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”从这句话你看出了什么？

⑥指导朗读（“我”的感悟要读得沉稳而又洋溢着激情。）

三、畅所欲言，发表见解

投影出示题目：

１、读了这篇课文，你明白了什么道理？

２、你希望学校和家庭如何教育你？

３、你觉得怎样才能更好地去应对生活中的不确定？

４、以前的学习生活中的困难你是怎样克服的，以后将怎样去做？

请选择你感兴趣的话题谈谈你的想法。

四、总结全文

【板书设计】

桃花心木

种树

桃花心木课件 篇7

尊敬的各位领导、专家、评委老师：

大家好！我说课的课题是《桃花心木》，（板书：课题、作者），下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念八个方面来对本课进行说明。

一、教材分析

《桃花心木》是九年义务教育小学语文教科书第十二册的一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。

这篇散文文质兼美、隽永耐读。借种树喻育人，道理深入浅出。使文章立意更深远、表情达意更含蓄。文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。

二、学情分析

班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。

三、教学目标的设定

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：

1、能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；

2、整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；

3、品味重要词句所包含的思想感情；

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。

教学重点：种树人的话和“我”从中感悟

教学难点：育人的道理

四、说教法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：○1情景设置法：激发感情，引起兴趣。

○2提问法：逐步引导，逐渐深入。

○3点拨法：展开联想，拓展思路。

其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。

五、说学法：

教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）学法具体如下：○1勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。

○2讨论法：积极参与，总结规律。

○3自主探究法：学生实践，巩固提高。

○4悬念法：带着问题，巩固提高。

其中，讨论法就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

六、教学程序：

（一）激趣揭题，质疑定标

1、开课伊始，我这样导入新课：同学们，猜猜老师手中拿的是什么？（出示桃花心木种子模型）这个模样怪怪的东西，是树的种子。它长着一个长长的翅膀，每年的端午节前后，是最令人期待的了，种子会像竹蜻蜓一样随风飞舞、旋转飘落，心也随着轻盈起来。所以我们又把它叫做“会飞的种子”。

2、揭示课题：同学们，知道它是什么树的种子吗？随学生的回答板书──桃花心木。

3、交流资料：通过课前预习，谁来说说对桃花心木的了解和认识？学生交流过程中，当说到桃花心木的样子的时候教师随即板画。

教师小结：是啊，这种树的木材由于有着淡红色桃花般的色泽，所以有了这个好听的名字──桃花心木。让我们齐读课题。

二、通读课文，理清顺序

在这个环节中，首先指名接读课文，了解学生课前预习情况，然后快速浏览课文思考这篇课文围绕桃花心木写了一件什么事？随后在交流文章主要内容的过程中，理清文章的叙述顺序。

三、研读课文，感悟哲理

1、启迪发现，顺学而导：

教师小结上一环节的教学，并引导学生深入学习课文第一部分内容。我是这样设计的：这么高大优美的桃花心木种树人是怎么培育出来的呢？（教师随即板画桃花心木苗）请自由读1～11自然段，你从中有什么发现？

2、深究解疑，感悟用心：

⑴发现了种树人这些奇怪的举动，产生了这样的疑问，那他这样浇水到底有没有道理呢？继续读书，边读边想边画，看看能不能自己找到答案？

⑵发表见解，感悟种树人的用心：

引导学生用联系上下文的方法，从三个方面对“这

①联系种树人的话，从正面（这样浇水有什么好处？）来说。指导学生理解种树人浇水的不一定是在模仿老天爷的不确定。并进一步探究，种树人这样做的目的是让树苗可以：自找水源、汲水生长、拼命扎根。随即板书。

②联系种树人的话，从反面（如果不这样浇水有什么坏处？）来说。

③联系最后两个自然段，从事实（后来，种树人不再来了，桃花心木苗长得怎么样呢？）来说。

⑶换位体验，感悟种树人的用心：

假如你是那棵百年大树，你想对种树人说句什么？假如你是那棵被风刮倒的树木，你想对种树人说句什么？假如你是那棵枯萎的小树苗，你又想对种树人说句什么？

⑷指导朗读，感悟种树人的用心：

假如你们是那位种树人，老师就是那位充满疑惑的作者，你想怎么对我说这一番道理呢？师生进入角色，教师引读──种树人，面对你奇怪的行为我满腹疑惑，你笑了，对我说：（指名读）──你又语重心长地对我说：（另指一生读）──全班齐读种树人的话。

3、借树寓人，感悟生活：

⑴过渡：十年树木，百年树人。种树尚且如此，何况是育人呢。（课件出示14自然段相关内容）

“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知。就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。”

⑵指导学生具体交流“生活中的不确定”会有什么？

（如，我们学校外来务工子女生活不安定，频繁转学、学业苦恼，贫困家庭较多，面对的生活中的不确定相对更多……）教师小结：是啊，生活是变化无常的，苦难和不幸总会不期而遇，这就是我们生活的“不确定”。

⑶结合生活实际谈谈应该怎样面对生活中的不确定。

（引导学生要独立自主，克服依赖性，经受住磨难的考验，学会生存和发展的本领。）

⑷指导学生带着自己的感悟朗读14自然段。

四、总结全文，拓展延伸

1、总结全文：

教师引导学生看板书总结全文，这篇课文借种树喻育人，先写了种树人浇水没有规律我感到奇怪，接着自然引出种树人的一番道理，使我从中悟到了育人之道，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

2、拓展延伸：

⑴其实，《桃花心木》这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照，他在这种风风雨雨、坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材，成了一名海内外著名的大作家。他的散文文笔流畅清新，在平易中有着感人的力量，老师给大家提供一部分他写的书和相关网站，希望同学们课余时间阅读欣赏。

⑵教师渲染：

人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。能独立自主、经受住考验，才能成为栋梁之材。老师送给大家一句话，课件出示“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”全班齐读。让我们拿起手中的笔，在书签上为自己或朋友送上鼓励和祝福。放背景音乐“阳光总在风雨后”，学生写后交流，可互相赠送书签。

七、板书设计

板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。同时，我认为板书要力求精而美。本课的板书设计是：

3桃花心木

不定时、不定量拼命扎根参天大树

“不确定”——﹥成长、成材

定时、定量浮于地表枯萎

八、设计理念

1、教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。

2、在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言化为自己的语言。

3、教学中学路分明，从“导——扶——放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式展开。

以上就是我关于《桃花心木》这篇课文的说课。敬请各位专家批评指正！

谢谢大家！

桃花心木课件 篇8

教学目标:

１、有感情地朗读课文，理解课文内容。

２、反复诵读文章中描写桃花心木的句子，积累文中描写树的词，并尝试用文中的词，自己的词来赞美桃花心木。

３、抓住重点句段，联系生活实际，重点从“从从容容”一词，感悟这是一个怎样的种树人，并领悟文章蕴含的道理

教学过程:

一、谈话导入，揭题质疑

１、你最喜欢的书？

２、你最喜欢的作家？

今天，我要把这位朋友真诚地介绍给大家，并将他的一篇散文与同学们分享，同学们愿意吗？（真好，有了好东西，能有人与自己分享，那也是一种莫大的快乐！）这篇散文的题目是──《桃花心木》。看老师写完题目，心里面有什么疑问吗？

二、初读课文，了解桃花心木:

１、好，听老师来读课文，到文章中去找答案，并把能解答问题的有关词句划下来。

２、现在明白什么是桃花心木了吗？简单点说，一个字，桃花心木是──树，怎样的树？

３、真棒，能马上用文中的词（句）来形容文中的事物。

４、文章中描写桃花心木的句子主要有两处，咱们一起来读读。

５、这是刚才同学们提到的一些词，我们一起来读读，然后我们来说说，你最欣赏它哪个特点？

６、谁能读出桃花心木的这些特点？谁先来试试？我们一起来试试。

７、就这样，读着读着，你心里产生了怎样的感受与想法？你真希望怎样？

８、刚才，我们是用文中的词来形容桃花心木，现在，你能用自己的词来（如刚才那些描述自己感受的词来形容桃花心木吗？）

９、看，这就是桃花心木（看图），让我们漫步在这桃花心木的林荫道中，把这美丽的桃花心木记在心中──读。

三、细读课文，了解种树人:

１、看到这些美丽的树，你心里还会产生怎样的疑问？──是一个怎样的人种出了这么美丽的树？

２、带着这个问题，自由地细细地去读课文，再看看课文中哪些词可以用来形容种树人。

⑴个子很高。

⑵奇怪的人。

（种树苗的人三个“不一定”：浇水时隔的天数不一定，浇水的时间不一定，浇水的量也不一定，反正就是“不确定”。）

⑶做事从从容容的人。

(什么叫从从容容？（保留学生的回答）从从容容的反义词在这里可以有哪些？

（慌慌张张、急急忙忙、顾此失彼、手忙脚乱、甚至伤心哭泣，捶胸顿足……）

让我们来读读这个句子──

(种树人不是很怪吗？作者究竟是从他的哪些举动中体会到了这种从从容容？文中没有具体描述，但我们可以想象！) 请同学们细细读读文章３～１０自然段，你一定能看见什么，听见什么。

终于，所有的树苗都种好了，他直起了弯了许久的腰，没有马上离开＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，今天，他是上午来的，来的很早，浇的水却很少，只见他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，发现了一棵枯的苗，我本以为他会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，没想到他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……

有风吹过的清晨，或烈日当头的中午，或沐浴着夕阳余辉的傍晚，你还看到了什么？（你一定看到了什么──种树人那从从容容的身影！）──读句。

⑷读到这儿是不是又有疑问了？种树人为什么能这么从从容容？

⑸交流，引出文章的１２、１３自然段。

⑹让我们再来读读这两段，男生读１２自然段，女生读１３自然段。看看，这两段话分别是从哪两方面来说理的。

⑺发现了吗？１２自然段是人正面来说，而１３自然段则从反而来讲，这样一正一反就把道理说得深入人心了！如果让你在这两段中挑选一句话来概括种树人的这一番意思，你会选哪一句呢？──齐读：“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

３、现在你明白种树人为什么那么从从容容了吗？因为，他知道──（读句）

４、现在你知道什么叫“从从容容”了吗？再读种树人从从容容的句子。

５、现在，你能用自己的词来形容一下这位种树人吗？

五、再现结尾，写下心语:

１、在种树人独特的照顾下，“现在，桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”又是一年春来到，昨夜春雨潇潇，窗外传来沙沙的响声，那分明是桃花心木的诉说，它在对种树人说些什么呢？请写下来。

２、交流。

３、十年树木，百年树人，由树而及人，又能给我们怎样的启发呢？

（出示１４自然段中的一段话，齐读。）

老师相信:随着年岁的增长，我们会对这番话有更深的感触，而在不确定的生活中，常想想这句话，又能使我们充满力量！

师: 看，林清玄就是这样一位作家，他善于在生活中观察思考，记叙生活中的一些小事来告诉我们一些做人的哲理，他的文笔清新流畅，总在平易中有着感人的力量。

桃花心木课件 篇9

板书：

白天做生意娱乐

郊游祷告

夜晚回家教第十册《桃花心木》教学设计

【教学目标】

1、学会本课9个生字，正确读写新词。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3、理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。

【教学重点、难点】

1、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。

2、联系生活实际谈自己的看法。

【教学准备】

多媒体课件，读林清玄的散文。

【课时安排】

2课时。

【学程导引】

第一课时

一、谈话导入

1、交流与本课有关的课外阅读收获：

今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来跟大家聊一聊？

教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。

2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料：

课件出示桃花心木的有关图片，学生交流对于桃花心木的了解。

读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。

教师小结：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？

二、初读课文

1、独立阅读课文

一种植物——桃花心木，一个平凡但却古怪的育苗人，林清玄会从中悟出什么？边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。

2、自学生字新词，合作解答疑难问题。

3、交流反馈自学成果。

第二课时

一、品读课文，感受育苗人的奇怪

1、读课文，画出育苗人让人感到奇怪举动。

2、指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。

3、创设情景，学生置疑，引导读书：

⑴看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？

（我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容？）

⑵这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？

⑶假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我什么？

⑷作者和你们一样，也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：“我不忍问他，到底应该什么时间来？多久浇一次谁？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”

⑸一下子提了这么多问题，真让老师有些应接不暇，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们一起走进课文，走进育苗人，相信这些问题不难回答。

二、研读课文，感悟道理

1、学生默读育苗人的话，和周围的同学讨论问题的答案。

2、以采访育苗人的形式，交流学习成果。

3、投影出示：

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

指导朗读这段话，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，谈出自己不同的感受。

三、美读课文，拓展延伸

1、有感情的朗读课文的最后两个自然段，读出自己不同的感受。

2、假如你就是这“桃花心木”中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。

【练习课】

一、抄写词语

莫名其妙无缘无故模仿

狂风暴雨勃勃生机枯萎

二、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来

三、根据课文内容填空

作者在观察（）（）（）的时候心里有些奇怪，后来忍不住询问种树人，当庭果种树人的关于（），作者（）。

四、读一段话，做练习

不只是树，人也是一样，再不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

1、感受的意思是（），你对周围环境的感受时（）感知是指（），你曾经感知过（）的情感。

2、你用关联词语把两句话连起来。

桃花心木课件 篇10

教学目标：

1．学会本课9个生字，正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等，桃花心木。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。

1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2．再读课文，想想课文写了一件什么事？

三、自主学习，谈感悟。

1．抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。

2．抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。

着重理解以下句子：

（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

（3）“不只就是树，人也就是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”

3．抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班诵读。

2．联系生活实际谈自己的看法。

3．扩展阅读。

1．重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？

2．读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？

红柳就是高原上最普通、最常见的一种植物。她遍地生根、开花、结果，从不向人们、向大自然索取什么，只就是默默地奉献。

在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。

沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润，小学五年级语文教案《桃花心木》。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！

春天来了，红柳火红色的老枝上，发出了鹅黄的嫩芽，接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶就是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。

孔繁森同志喜爱红柳。凡就是他走过的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的红柳。他常说：“红柳就是青藏高原的生命树！”

记得就是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这就是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个的同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的'事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓就是老西藏了，恐怕就是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总就是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏！”

在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。

今天，我读了《高原红柳》这篇课文，深深地被她那甘于吃苦，乐于奉献的高尚品质所感染。

当我读到“在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。”这两句话的时候，真为红柳感到担心。我心想：在这可怕的天气里，风已刮得天昏地暗了，那沙丘下的红柳可怎么办呢？它们只就是一种普通的植物呀！于就是，我便怀着紧张的心情继续往下读。“沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。”这时，我真的不相信我的眼睛，红柳居然无恙？顿时，我对红柳的敬仰之心渐渐萌生了，她就是多么甘于吃苦呀！

红柳不仅甘于吃苦，还具有乐于奉献的高尚品质呢！她的嫩枝和绿叶就是治高原人风湿病的良药，使许多人都摆脱病痛的折磨，又重新过上了幸福的生活，还被藏族老百姓们亲切地称为“观音柳”和“菩萨树”呢！她就是多么乐于奉献呀！

书上还讲到孔繁森同志非常喜欢红柳。一次，他从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放在青稞酒中，说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。”啊，他说得多好呀！红柳正就是如此。她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总就是低垂着、多么谦虚啊！我与它们相比……哎, 真就是惭愧!

我今后一定要向高原红柳学习，虽然她只就是个植物。学习她那甘于吃苦，乐于奉献的高尚品质！

1．小组内交流你就是怎样记忆本课的生字的。

2．组词：

委（ ） 极（ ） 懒（ ） 但（

桃花心木课件 篇11

学习目标

1、学会本课6个生字。

2、理清课文内容，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

教学重点：

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

难点：感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

学习过程

第一课时

一、揭示课题，交流资料（5分钟）

1、揭题板书，齐读课题。（1分钟）

2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料。（1分钟）。

桃花心木属于常绿大乔木，因木材呈桃红色泽而得名。这种树挺特别，树形优美，高大而笔直，不但色泽美丽，质地优良，还是世界名贵木材呢！

3、简介作者，引入新课。（3分钟）

林清玄：笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾“十大才子”之一。1953年出生于台湾高雄旗山，1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等，他的作品将东方散文美学智慧融入宗教哲学情怀，连续十年居台湾畅销书排行榜前列。

林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理，今天我们就共同来学习这篇含义蕴含深刻的道理的文章

桃花心木课件 篇12

一、教学目标：

知识与技能：

1、学会本课9个生字，正确读写新词。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

过程与方法：

1、教师教法

教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

2、学生学法

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

二、教学重点：

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

三、教学准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

一、揭示课题，交流资料

1、揭题板书，齐读课题。

2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。

3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！

（设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。）

二、初读课文，了解内容

1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容？

2、交流

（1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。

（2）交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！

（设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。）

三、品读课文，质疑解疑

1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。

2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。

3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？

4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——

课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”

引导学生读出作者心中深深的疑问。

5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。

6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。

7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。

（设计意图：这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近。）

四、潜心会文，领会主旨

1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。

多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

2、默读，启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。

3、交流汇报：

（由于学生阅历尚浅，教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。）

4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！

五、回归课文，深化感受

1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示。

“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”

2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？

《桃花心木》教学设计

课文分析

这篇课文，借种树喻育人，写一个种树人让"树木自己学会在土地里找水源"的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。

文章先写乡下老屋旁的大片空地，被人租种桃花木树苗，树苗尚小；再写种树人育苗却没有规律，使"我"非常奇怪；接着自然引出种树人的一番道理，使"我"从中悟到了育人之道。

学习目标

1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

课前准备：

1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。

2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。

课时安排：2课时

教学过程：

回忆导入

这节课我们继续学习《桃花心木》，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？

我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。

二、朗读质疑，抓住重点

1、主要讲桃花心木，那么桃花心木什么样啊？老师今天给你们带来了图片，（出示课件），你能用一个词说说它的样子吗？

速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的？

树形优美，高大而笔直

2、树形优美，高大而笔直，再读一读这句话，感受它的高、直、美（自己练，指名读）

3、这样一棵桃花心木，它是如何长成的呢？请同学们默读课文3—11自然段，回答问题，注意把相关语句画出来（出示课件）

谁来说说，他哪奇怪呀？这是什么不确定？

（板书：天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定）

哎呀，这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，我们看他提出了哪些疑问呢？

作者发现时间不定，为什么时间不定？为什么水量不定？为什么带来的树苗不确定？他还不是每天都来，为什么天数不固定呢？

三、默读思考，切入重点

1、发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读12—13自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题？

（板书：自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎）

2、了解了种树人要让桃花心木自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎，他为什么要这样做呢？换句话说，能长成百年大树的树具备了什么能力呢？

学会自我生存

3、我们同学昨天提出了一个问题，一些桃花心木为什么会无缘无故枯萎，那现在大家看一看，那些枯萎的树是一些什么样的树？

四、自读合作，解决难点

1、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读14—16自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。

2、桃花心木是依靠什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢？

自身的生存能力

3、种树人更关注的不是桃花心木的生长程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，离开了任何人都可以生存，所以文章结尾说……（出示课件）

五、畅所欲言，扎实训练

（出示课件）

“不经历风雨怎能见彩虹”，“阳光总在风雨后”，“万物竞天，适者生存”，树虽如此，更何况我们人呢，今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人！

桃花心木课件(合集7篇)

在学校，我们看过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，经常阅读范文能提升我们的写作能力，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面的内容是小编为大家整理的桃花心木课件(合集7篇)，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

桃花心木课件(篇1)

一、交流资料，导入新课

1、课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物?学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解：

(桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4～6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。)

2、你了解本文作者林清玄吗?学生交流课前搜集的资料。

师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书：桃花心木)

3、作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么?

二、读熟课文，学习生字

1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2、检查读文情况，同学互相正音。

3、自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，课件出示：

萎()秧()番()锻()勃()

委()殃()翻()段()脖()

4、练习把课文读熟。

三、整体感知，初步感悟

1、读课文，想想课文写了一件什么事?

2、边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。

3、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。

桃花心木课件(篇2)

《桃花心木》全文借种树喻育人，清新平淡之中饱含深远的意味。下面是小编整理的《桃花心木》教案设计，大家一起来看看吧。

教学目标：

1.以教材为凭借，引领学生关注生活现象，引发深入思考，产生独特体验，发表独到见解。

2.在对种树现象及缘由的学习探讨过程中，领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪，丰富和提升学生的精神世界。

3.学会本课的9个生字及出现的新词。

4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

教学重难点：

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

设计理念：

本课教学最重要的责任在于以教材为凭借，让学生在阅读与交流中经历“发现奇怪现象产生见解与疑惑深究内在原因产生自己的体验感悟提升认识水平和精神世界”的过程，即让学生在自己的语言实践活动及与他人的交往过程中去发现、去思索、去感受、去体验、去建构起他们自己的认识。

教学过程：

一、初读探疑，导入新课

师：今天咱们学习一篇新课文，请同学们读一读课题。(生读课题。)

师：你们想知道什么?

生1：桃花心木是一种树吗?如果是一种树，它有什么特点，生长在什么地方?

生2：《白杨》也是以树木的名称为课题，作者借物喻人，《桃花心木》这篇文章也是借物喻人吗?

生3：作者写这篇文章要告诉我们什么?

师：这些疑问怎么解决?老师现在就告诉你?

生：不，我们自己读书解决。

师：好，俗话说吃别人嚼过的馍头没有味道，我非常赞赏你们的这种精神，学习靠自己而不是靠老师。下面请同学们读书，老师相信，一读课文，这些疑问就会迎刃而解。

设计意图：

设疑激趣，引发学生的好奇心，激起学生的阅读心向。

二、再读质疑，读中感知

师：读了课文之后，刚才提出的疑问有了答案了吗?

生1：现在我知道了桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大笔直。

生2：同《白杨》一样，这篇文章也是一篇借物喻人的文章。

生3：作者借种树告诉了我们做人的道理。

师：非常好，自己不仅能提出问题，还能解决问题，真能干!请同学们再读课文，看看还能发现什么问题。

(生兴致盎然地再读课文。)

师：又发现了什么问题?

生1：我问种树人问题的时候，他为什么会笑?

生2：“语重心长”是什么意思?

生3：他的一番话，为什么使我非常感动?

生4：最后种树的人为什么不再来了，而且桃花心木也不枯萎了。

生5：“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这句话的意思读不懂。

生6：为什么说种树是百年基业?

师：很好，你们提的问题很有分量，说明你们很会动脑筋，很善于读书。一开始提的问题能自己解决，这几个问题自己还能解决吗?

生：能!(信心十足)

师：好，下面就请你们继续读书，老师提醒大家注意文章前后的联系。

设计意图：

由好奇而读文，因读文发现，因发现而生疑。以上三步，让学生经历了正确读文，读懂字面意思，进而引发思索产生疑问的过程，正是在这种读、思、议的过程中，学生渐渐走进课文，与文中人物、事件开始初步对话。

三、三读解疑，适度存疑

师：刚才提出的问题解决了几个?

生1：“我”一连问了他四个问题，种树人发现我对他的作法感到非常奇怪，甚至多少有点责备的意思，他的笑是宽厚的笑。

生2：他笑我不知道他的用意。

生3：他笑我不懂怎样种树。

生4：他笑我只看到几棵树苗枯萎，不知道只有这样才能培育出长成百年的大树。

师：理解得好。练习读一读种树人的话，体会体会，怎样读才能读出种树人当时的心情。

(生练习读。)

师：“语重心长”的意思明白了吗?

生：我查了字典，字典上解释的是：言辞诚恳，情意深长。

师：那么怎样读才能读出种树人的“语重心长”呢?

(师指名读，师范读之后让学生再练习读，读出“语重心长”的含义。)

生：我明白了他的一番话为什么使我非常感动。

师：请谈谈你的'理解。

生：种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

师：“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”你们身边有这样的人吗?

生1：咱们班的林慧敏就是，她妈妈一个人带她，中午她妈妈有时不能回来给她做午饭，她就自己做饭吃;有时她妈妈上夜班，她就自己睡觉。她真了不起。

生2：她还自己洗衣服。

生3：她不用家长帮助检查作业。

生4：每一学期她都被评为三好学生。

师：让我们为林慧敏同学的独立自主鼓掌。

师：从种树人的话你联想到什么?

生1：要锻炼独立的生活能力!

生2：要做一个独立自主的人，不能什么事都依靠爸爸妈妈。

生3：自己要主动地学习，不能总是等着老师教。

生4：要学会自己学习，不需要家长和老师的督促，自己能主动地学习。

师：理解得好!老师读了种树人的话也颇受启发，老师需要锻炼、培养学生的自学能力。今天，你们就表现得非常好。建议你们为自己良好的表现而鼓掌。

生：种树的人不再来了，桃花心木也不枯萎了，这是因为桃花心木自己学会了在土里找水源。

生：种树是百年的基业，是说要让今天的树苗经过几十年、上百年的成长，长成参天大树。

师：理解得真好!

生：“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这句话的意思还是读不大懂。

师：今天读不懂没关系，随着年龄的增长和知识的丰富，以后你们慢慢会明白的。

设计意图：

联系已有经验、生活实际等与文字内蕴的东西进行碰撞，从而受到情感熏陶、心灵震撼、思想启迪等。引领学生从文字信息本身渐渐朝着自身“心灵深处”跑去。

四、熟读记忆，用中积累

师：种树人的话都明白了吗?

生：明白了。

师：是吗?现在我就是本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗?

生：能!

师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，最好能记住。

(生读种树人的话。)

师：不看书能回答我的问题吗?

生(信心十足)：能!

师：我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧?

生：不后悔。我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。

师：种树人，我有个问题要向你请教。

生：没问题，你问吧!

师：嗬!口气不小啊!

师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样?

生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。

师：噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊!

师：同学们的确掌握得不错。自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树;从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能成为一名自立自强、独立自主的好孩子。

设计意图：

语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话，使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动，真实可及。

五、回归课文，深化感受

师：种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢。

(课件出示高大的白杨树)

“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?

(引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……;对已枯萎的同伴说……;对一起成长的伙伴说……;对前来散步的人们说……)

总结：

同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。

设计意图：

关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，引导学生从不同角度谈出对文本的感悟，不仅充实、升华了文章主旨，也使课堂焕发出蓬勃的个性风采，闪现着灵动的智慧之光。

板书设计：

种树人---- 桃花心木

浇水无规律

(树苗)----(人)

会找水源 生活考验

拼命扎根 锻炼自主

长成大树 努力成长

(种树喻育人)

教后反思：

我就有意识地让学生联系现实生活来理解，领悟其中蕴含的道理。

学生明白了做人的道理，即只有在不确定中生活的人，才会有自立、自强的精神和本领，只有这样的人才会得到生存与发展。反之，长期在确定中生活的人，依赖性强，生存能力差，甚至会成为废物，被社会淘汰。

学生从文和道两方面受到启迪，既学习了语言，又受了教育，所以联系现实生活来学习语文课程能起到事半功倍的作用，只有将两者有机的结合起来，才能真正有效地达到教学目的。

学生的个别差异是客观存在的，好生常抢走慢生思维和表达的空间。所以本课教学中，我特别关注差异，如小组合作探究学习中，有意识参与到相对薄弱的小组中去，掌握学习情况，有目的地帮助他们。在汇报交流时，照顾到胆小说话少的同学，鼓励他们大胆地说，并充分肯定他们。使他们愿意跳一跳摘果子，学习积极性也就随之而兴。

桃花心木课件(篇3)

教学目标

根据教材特点、依据学生的学习水平和认知能力，按照新课程标准精神，从三个维度确立以下学习目标：

1、学会本课9个生字，能正确读写有关词语。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、运用已有的读书方法，理解课文内容，阅读中有自己的见解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。

4、初步领悟“借种树喻育人”的表达手法，受到生活与成长的启迪，丰富和提升精神世界。

本课的重点和难点是理解种树人的话的含义和“我”从中感悟到的育人的道理。

教学方法

学法指导

本课的主要学习方法是：抓住重点词句，联系上下文和生活实际的方法理解感悟。

【教学程序】

本课教学设计了以下四个环节：

一、以趣导学，揭示课题

1、开课伊始，我这样导入新课：同学们，猜猜老师手中拿的是什么？（出示桃花心木种子模型）这个模样怪怪的东西，是树的种子。它长着一个长长的翅膀，每年的端午节前后，是最令人期待的了，种子会像竹蜻蜓一样随风飞舞、旋转飘落，心也随着轻盈起来。所以我们又把它叫做“会飞的种子”。

2、揭示课题：

同学们，知道它是什么树的种子吗？随学生的回答板书──桃花心木。

3、交流资料：

通过课前预习，谁来说说对桃花心木的了解和认识？学生交流过程中，当说到桃花心木的样子的时候教师随即板画。

教师小结：是啊，这种树的木材由于有着淡红色桃花般的色泽，所以有了这个好听的名字──桃花心木。让我们齐读课题。

设计意图：兴趣是学生学习的源动力，激发学生的学习兴趣，是促使学生主动学习，自主探究的关键。这个导入的设计意图是从桃花心木奇特而有趣的种子入手，从一开始就把学生的兴趣调动起来，然后通过简笔画，让学生直观感受桃花心木的高大美丽，既而对它的成长充满好奇，层层深入，步步激趣，营造探究氛围。

二、通读课文，理清顺序

在这个环节中，首先指名接读课文，了解学生课前预习情况，然后快速浏览课文思考这篇课文围绕桃花心木写了一件什么事？随后在交流文章主要内容的过程中，理清文章的叙述顺序。

设计意图：本环节的设计，体现了学生在深入了解课文之前，对全文有个大致的了解。其中快速浏览课文，也是第九册“阅读要有一定速度”的巩固练习。

三、研读课文，感悟哲理

1、启迪发现，顺学而导：

教师小结上一环节的教学，并引导学生深入学习课文第一部分内容。我是这样设计的：这么高大优美的桃花心木种树人是怎么培育出来的呢？（教师随即板画桃花心木苗）请自由读1～11自然段，你从中有什么发现？

方案一：如学生直接说出种树人很奇怪，则引导学生品读课文，边交流边归纳出他浇水时的奇怪之处有三点：天数不一定，水量不一定，时间不一定。也就是说种树人浇水是没有规律的。

教师引导朗读：是呀，这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，所以我们都会产生这一连串的疑问。生齐读11自然段。

方案二：如学生发现这一部分问号特别多或作者有许多疑问的话，请学生读一读这些作者的疑问，然后思考：为什么会产生这些疑问？承接方案一，是因为种树人有许多奇怪之处。指导学生带着疑问读一读描写育苗人奇怪举动的语句。

设计意图：引导学生因好奇而读文，因读文而发现，因发现而生疑。以上步骤，以学生自主学习、自主探究为主旨，让学生经历了独立思考、发现问题的过程，正是在这种读、思、议的过程中，学生逐渐走进课文，与文中人物及作者开始初步对话。其中两个方案的设计，体现了以学生为本，顺学而导的教学理念。

2、深究解疑，感悟用心：

⑴发现了种树人这些奇怪的举动，产生了这样的疑问，那他这样浇水到底有没有道理呢？继续读书，边读边想边画，看看能不能自己找到答案？

⑵发表见解，感悟种树人的用心：

引导学生用联系上下文的方法，从三个方面对“这样浇水有没有道理”发表见解，重点是引导学生学会发表见解的方法：

①联系种树人的话，从正面（这样浇水有什么好处？）来说。指导学生理解种树人浇水的不一定是在模仿老天爷的不确定。并进一步探究，种树人这样做的目的是让树苗可以：自找水源、汲水生长、拼命扎根。随即板书。

②联系种树人的话，从反面（如果不这样浇水有什么坏处？）来说。

③联系最后两个自然段，从事实（后来，种树人不再来了，桃花心木苗长得怎么样呢？）来说。

设计意图：“种树人这样浇水有没有道理？”这个问题，对于学生并不难理解，在这里用了较大的力度来进行引导，目的在于引导学生学会发表见解的方法。发表见解，在这里首先要先说“有”还是“没有”道理，然后要说明理由，才能令人信服，理由又可以从哪些方面来说，通过这样的引导，学生对于发表见解的方法也就比较明确了，这样扎实有效地落实了本组重点训练项目。

⑶换位体验，感悟种树人的用心：

假如你是那棵百年大树，你想对种树人说句什么？假如你是那棵被风刮倒的树木，你想对种树人说句什么？假如你是那棵枯萎的小树苗，你又想对种树人说句什么？

⑷指导朗读，感悟种树人的用心：

假如你们是那位种树人，老师就是那位充满疑惑的作者，你想怎么对我说这一番道理呢？师生进入角色，教师引读──种树人，面对你奇怪的行为我满腹疑惑，你笑了，对我说：（指名读）──你又语重心长地对我说：（另指一生读）──全班齐读种树人的话。

3、借树寓人，感悟生活：

⑴过渡：十年树木，百年树人。种树尚且如此，何况是育人呢。（课件出示14自然段相关内容）

“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知。就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。”

⑵指导学生具体交流“生活中的不确定”会有什么？

（如，我们学校外来务工子女生活不安定，频繁转学、学业苦恼，贫困家庭较多，面对的生活中的不确定相对更多……）

教师小结：是啊，生活是变化无常的，苦难和不幸总会不期而遇，这就是我们生活的“不确定”。

⑶结合生活实际谈谈应该怎样面对生活中的不确定。

（引导学生要独立自主，克服依赖性，经受住磨难的考验，学会生存和发展的本领。）

⑷指导学生带着自己的感悟朗读14自然段。

设计意图：“不确定”这个词在文中具有提纲契领的作用，抓住这个词语进行研读，可以帮助学生很好地体会种树人的用心和育人的道理。因此，本课以“不确定”作为切入点，引导学生运用联系上下文和生活实际的方法理解内容、感悟哲理、发表个人见解，进一步落实本组的重点训练项目。

四、总结全文，拓展延伸

1、总结全文：

教师引导学生看板书总结全文，这篇课文借种树喻育人，先写了种树人浇水没有规律我感到奇怪，接着自然引出种树人的一番道理，使我从中悟到了育人之道，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

2、拓展延伸：

⑴其实，《桃花心木》这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照，他在这种风风雨雨、坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材，成了一名海内外著名的大作家。他的散文文笔流畅清新，在平易中有着感人的力量，老师给大家提供一部分他写的书和相关网站，希望同学们课余时间阅读欣赏。

⑵教师渲染：

人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。能独立自主、经受住考验，才能成为栋梁之材。老师送给大家一句话，课件出示“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”全班齐读。让我们拿起手中的笔，在书签上为自己或朋友送上鼓励和祝福。放背景音乐“阳光总在风雨后”，学生写后交流，可互相赠送书签。

设计意图：《语文课程标准》中指出要“努力建设开放而有活力的语文课程”。此处写话、交际及课外阅读的拓展正是基于这样的理念展开的，并着力体现有序、适度、高效。通过这一开放的过程，激活了学生的思维，整合了更多的信息，对学生语文素养的形成起到了积极的作用。

桃花心木课件(篇4)

教学目标：

1、深入理解课文，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言，感受作家作品的魅力。

2、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字，用所学的语文来诠释生活，干预生活。

教学准备：

ppt课件、林清玄作品。

教学程序：

一、生活导入：

同学们，老师想请大家帮个忙，（愿意吗？）事情是这样的，我老家隔壁住着姐弟俩，从小就失去父母。姐姐为了照顾弟弟，很早就工作，赚钱供弟弟上学，生活上更是照顾得无微不至，甚至洗脚水都端到弟弟的面前。他的弟弟现在已经上高一，成绩非常棒。可是弟弟除了成绩好以外，生活上什么都不会，甚至袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人说话。我总想找这位姐姐谈谈，可一时又不知该怎么跟她说，同学们能帮帮老师吗？我相信，学了今天的课文，同学们一定能帮我。

通过上节课的学习，我们知道种树人给桃花心木苗浇水时间不一定，浇水的量也不一定，好像没有一点规律，文中的我感到非常奇怪，忍不住去问那位个子很高的种树人：(学生读)

［投影一］我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

二、研读第12。13自然段：

1、种树人是怎么回答的？在课文的12、13自然段。请大家自由地朗读这两个自然段。

2、如果你就是种树人，老师就是文中的我，你能回答好我的问题吗？别忙，请各位种树人再精心地准备一下。学生个别朗读。

3、现在，哪位种树人来解答我的疑问呀？指名回答。（师问生答，您好，我到您这儿来，头脑当中装满了问号师从不明白，到有点明白，到还有疑问，到完全明白。请他生说时）（三个问题一起解决。当学生答到最后一个问题时，强调一下意味深长。）

4、学生评价。教师引导：种树人是怎么说的呢？

［投影二］文中插图。请看图，你看到了什么？看看种树人的表情。（笑着说），啊，种树人为什么要笑着说呢？你们懂他笑的意思吗？

（对问者的有礼貌，宽容我的不知，自得他的种树技术，自信他的桃花心木一定能成材。）

再看这位种树人，他悠然地坐在田埂上，看着桃花心木苗，仿佛看到到了什么？

（用一些词来形容大树：如枝繁叶茂、参天大树、树形优美、高大而笔直；长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。）

总结：看来这一笑，笑出了种树人的涵养，笑出了种树人的大肚，也笑出了种树人成竹在胸的独到的种树艺术，这一笑，可谓意味深长啊。

5、你们这些种树人可以笑着对我说吗？如果再加些动作，你会讲得更生动，我一定会听得更明白。请同桌分别扮演种树人和文中的我练一练。

6、请各位种树人一起笑着对我说一说好吗？接读种树人语重心长地说。（学生齐读）

7、总结、过渡：哦，这下我全明白了，难怪你会隔三*五地给树浇水，不是没有规律，而是在模仿老天下雨；起先我还以为你懒呢，原来是为了让桃花心木自己学会在土地里找水源；起先我还以为你忙哩，原来是想让桃花心木长成百年的大树。啊，真是一位了不起的种树人！

［投影三］种树人与我的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：（）

（如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想：（我真高兴，我已经学会了在土地里找水源；原来种树人不是不关心我们啊。）

［师：啊，你经得起考验，已经有了一颗独立自主的心；在不确定的生活中已经深化了对情感的感知，你真是一棵懂事的好苗。］；

如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想：（我得把根扎得更深，学会自己寻找水源；我要汲好种树人浇一的每一滴水。）

［师：这棵桃花心木苗已经深化了对环境的感受，你真了不起；啊，你已经学会了把很少的养分转化为巨大的能量，你一定会长成参天大树的。］

如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想：（我怎么能只知道依赖种树人的浇的水呢？）［师：你虽然不能长成参天大树了，但给其它还有你这种想法的桃花心木苗也是一个很好的启发啊。］

小结：你们真是一群爱思考，懂情感的桃花心木苗啊！

三、研读14自然段：

过渡：不止是桃花心木苗，本文的作者听了种树人的这番话，也是非常感动。

［投影四］不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

1、师配乐《秋日私语》朗读。齐读这段饱含哲理又充满激情的文字。

2、请认真地读一读，想一想，生活中还有这样的事例吗？

3、过渡：你们的生活体验让我想起了姐弟俩，弟弟除了成绩以外，生活上什么都不会，以后考上大学，姐姐不在身边，弟弟怎么生活下去哟？请学生根据刚才的学习和理解帮个忙，与姐姐聊天（师扮姐姐。）

4、请结合你的生活经历，把你感受最深的一两句话写成格言，并在下面注上你的名字。一起带给那位好心的姐姐，当然也可以写给自己或亲人。（选教：你为什么将这条格言送给某某？）

5、用实物投影交流感悟。师适当评价（质朴的语言从心田流淌；姐姐会按照你说的做；未来的思想家。）

6、总结：现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，我把这些格言和同学们的热情带给那位姐姐，也希望他的弟弟能像文中的桃花心木苗那样长得优雅自在，勃勃生机，拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才。［板书：独立自主早日成材］

四、介绍作家，推荐文章。

其实，《桃花心木》这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照，他在这种风风雨雨、坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材，成了一名海内外著名的大作家。老师这儿有他的几篇精短的散文，如《吉祥鸟》，同学们读了，一定会有更多的收获。（师生共同读）不要着急把棋盘下满，也不要勿忙的走人生之路。好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味（师）好的文章也要慢慢口味（下发林清玄散文）

五、板书：

桃花心木不确定独立自主成材

桃花心木课件(篇5)

课文分析

这篇课文，借种树喻育人，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。

文章先写乡下老屋旁的大片空地，被人租种桃花木树苗，树苗尚小；再写种树人育苗却没有规律，使“我”非常奇怪；接着自然引出种树人的一番道理，使“我”从中悟到了育人之道。

学习目标

1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

课前准备：

1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。

2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。

课时安排：

2课时

教学过程：

回忆导入

这节课我们继续学习《桃花心木》，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？

我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。

二、朗读质疑，抓住重点

1、主要讲桃花心木，那么桃花心木什么样啊？老师今天给你们带来了图片，（出示课件），你能用一个词说说它的样子吗？

速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的？

树形优美，高大而笔直

2、树形优美，高大而笔直，再读一读这句话，感受它的高、直、美（自己练，指名读）

3、这样一棵桃花心木，它是如何长成的呢？请同学们默读课文3―11自然段，回答问题，注意把相关语句画出来（出示课件）

谁来说说，他哪奇怪呀？这是什么不确定？

（板书：天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定）

哎呀，这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，我们看他提出了哪些疑问呢？

作者发现时间不定，为什么时间不定？为什么水量不定？为什么带来的树苗不确定？他还不是每天都来，为什么天数不固定呢？

三、默读思考，切入重点

1、发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读12―13自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题？

（板书：自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎）

2、了解了种树人要让桃花心木自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎，他为什么要这样做呢？换句话说，能长成百年大树的树具备了什么能力呢？

学会自我生存

3、我们同学昨天提出了一个问题，一些桃花心木为什么会无缘无故枯萎，那现在大家看一看，那些枯萎的树是一些什么样的树？

四、自读合作，解决难点

1、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读14―16自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。

2、桃花心木是依靠什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢？

自身的生存能力

3、种树人更关注的不是桃花心木的生长程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，离开了任何人都可以生存，所以文章结尾说……（出示课件）

五、畅所欲言，扎实训练

（出示课件）

“不经历风雨怎能见彩虹”，“阳光总在风雨后”，“万物竞天，适者生存”，树虽如此，更何况我们人呢，今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人！

桃花心木课件(篇6)

一、教师思考

新的课程改革的重点之一，就是要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。变“被动学习”为自主学习。“自主学习”是主体如何发展的最基本形式，要求个体对为什么学习、是否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映，是教学条件下的学生的高质量的学习。

二、教学理念

阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。

三、教学特色

自主阅读、自主探究，合作交流，主动发展。

四、设计说明

1、学习目标的自主性

学生对自己的学习什么有“作主”的权力，教师不能包办。学习目标的自主确定，是学生主体重新构建与发展的重要组成部分，不可“一刀切”地用集体的学习目标来取代学生自己的学习目标。

片断1：

师：指名读课文,其他同学思考,你读懂了什么?

生：我读懂了种树人是怎样种桃花心木的。

生：我读懂了种树人浇水没规律。

……

[这样学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任，增强了学生的主人翁意识，促进了学生学习的自主性。]

2、学习方法的自主性

学习方法是不能移植的。每一个人的学习都有自己的方法，人只有能按自己的方法来学习知识，理解知识，并在学习过程中完善自己的方法。让学生自由地读，自由地学，自由地感受，自由地表达，学生有了自由，就有了灵性，就会冒出创造的火花，课堂上就会形成“场”的效应。

片断2：

师：你最喜欢课文的那一段？

生：我最喜欢种树人语重心长的那段话。

生：我最喜欢种树人种树的那一段。

[只有自由，才能学到知识。阅读教学中人本思想，意味着对每个学生阅读个性的尊重。同时教师也并没有放弃指导，只是指导开放性的。]

3、体验感悟的自主性

课程标准中明确提出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，手的情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。要真是学生独特的感受、体验和理解。”第斯夺惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”

片断3：

师：阅读别人的作品，要和阅读自己的生活相结合。谁愿意联系自己的生活实际，谈谈你对这句话的理解？

生：广泛地自由谈。

[学生的感受是独特的，这种独特的感受是教参上没有的，所以这迷人的个性色彩，非常珍贵的。]

4、问题情景的自主性

“提出问题，比解决一个问题更重要。”最有魅力的教学，就是学生自己发现问题，分析问题，解决问题，学生的思维与知识产生共鸣。因此，我们要尽量克服让学生“带着问题读课文”，应让学生摆脱思维的束缚，激活创新的火花，从而形成阅读能力。

片断4：

师：大家读懂的内容可真多，那么你们还想知道些什么呢？

生：我想知道眼前树木仅及膝盖，急需管理和照顾，种树人为什么还那么懒懒散散、漫不经心呢？

[“你想知道什么？”这里真正把学生放在了主体的位置，并激励学生自己去解决问题，教师把自己扮演成与学生一起探索

问题的参与者，学生学习的积极性就高了。这样的阅读教学才是高质量的。]

五、教案设计

桃花心木课件(篇7)

       从教十几年来，在语文教学工作中取得了一定的成绩，但也遇到了不少的问题，有不少的困惑和思考。特别是对于效率感到困难重重。在课堂教学时洋洋千言，却离“标”万里，使课堂效率不高。

例如，在上期教学台湾作家林清玄写的一篇借种树喻育人的散文《桃花心木》时，由于林清玄30岁前已得遍台湾所有文学大奖，我对他的作品也很喜爱，便洋洋洒洒地向学生“卖弄”起来，从他的笔名讲到他的作品特点，讲到他的本本畅销的书，讲到他的爱国，接着由他的爱国讲到另一位爱国的台湾作家余光中……不知不觉中下课铃响了，我这才突然发觉，这节原定要完成的主要教学目标还远未涉及。

课余，我反思自己的教学行为，没有很好的规范自己，使之围绕课堂目标转。做任何事都要抓主要矛盾，一箭中的，提高效率，语文课堂教学也应如此。

因此我认为，在以后的实用文课堂教学中，自己要围绕课堂教学目标认真探究文本，根据班级学生的实际情况备课。课堂上，避免扯闲篇、卖弄才情等与教学目标相去甚远的东西，一切教学行为都应该以完成教学目标、提高学生认知、能力、价值观等综合素养为中心，有效提高语文课堂教学效率。

教学过程中，我注重教学生的阅读方法，联系上下文，联系生活实际来理解词语和含义深刻的句子。使学生从文和道两方(《画风》教学反思2017)面受启迪，既学习了语言，又受了教育，解决了文章的重难点。同时让学生联系生活实际，说说身边的人和事。这样，学生的话匣子被打开，老人、小孩、男人、女人，就像桃花心木这样具有独立自主精神的人是很多的，这时，我进行适当点拔，让学生学他们身上的优点，学生的积极性很高。

这节课的不足之处：

在学生的朗读指导上还不够精，学生以奇怪的语气朗读浇水的句子，在语气不到位的情况下没有及时的进行指导，在今后的教学中要注意。学生读后，没有具体的评价，我的鼓励性语言也不够多，没有带动起学生的气氛，导致我和学生都没有进入到状态当中，因此感觉我与学生有些脱节了，在以后的教学中我将多学习，多研究，提高自己的教学水平。

希望作文8篇

应用文作为一种实用的写作形式，不仅可以开拓我们的人文思维和审美素养，还具有重要的实践价值。要想写好一篇应用文，我们可以多学习一些写作技巧和手法。关于如何写一篇优秀的应用文，我们的建议只能作为参考，具体的实施还需要您根据自身情况作出决定。

希望作文 篇1

传说良久以前，在太行深山里挂云山脚下，有个十几户的村庄，西北角有两间茅草房，住着一家，母子二人过日子，儿子叫芒种，二十岁了还没有授室，母亲老得头发都白了。母亲纺车摇不动了，刷锅洗碗抱柴禾也不能干了，芒种一个人里里外外，又种田又做饭，又上山砍柴。有一次他母亲想吃鲜鱼，恰是十冬尾月天色，芒种就将冰凌砸开，然后打捞鲜鱼让母亲吃。离芒种家不远的山神庙下住着智慧伶俐俊俏的荞麦姑娘，她的老家原在百里外后山，爹娘早年去世，因为她相貌十分出众，心灵手巧，几家财主都企图抢霸她为妻。荞麦姑娘寄住在姑母家里躲避灾害。她常常到池塘边洗衣担水，被芒种这种孝敬母亲的行为所打动，她就常常借故和芒种接触，跟着时间的推移，竞和芒种产生了爱情，姑母看出了苗头，玉成了这门亲事。婚后两口子恩恩爱爱，互尊互敬，男耕女织，二人孝顺母亲，糊口固然艰苦些，日子过得也挺美满。母亲也为有这如意的.媳妇无比欢乐。

这里山势高峻，土地瘠薄，日照短，每年不到三伏不落透雨，所以播种五谷就难以有好的收获。有一年大旱，秋后地净场光，家里只收了点蔬菜，这怎么能熬过漫长的隆冬岁月啊!芒种就决定把全家心爱的小马驹牵到集镇上去卖，好换些粮食过冬。妻子给芒种换上可体的新衣新鞋，打整一番，临走时又嘱咐，可千万早些还家。当芒种牵小马驹的缰绳时，小马驹摇摇铜铃，弹弹蹄脚，甩甩尾巴，瞪努目睛，灰灰嘶叫，并且眼角滚出了泪珠。芒种知道马驹穷家难舍，但为了糊口，有什么办法?他也掉了眼泪。

直到掌灯时分，芒种才赶集回来了，妻子笑嘻嘻地给他盛来了热腾腾的饭菜，母亲启齿急忙询问马驹卖了多少钱。憨厚直心肠的芒种说：“人家买马驹的老板给我留下了他的姓名和地名，等几天再付钱”。接着他就叙述老板的地址和名字：“我叫东冬风，来自冰凌宫，家住花木凋零寨，兄弟居官在京城。”母亲听了皱起眉头焦虑地说：“你这个傻孩子呀，百八十里哪儿有这个村名，这样的人名啊，你可上当受骗啦”。芒种发了愣，搓手跺脚，唉呀，这可咋办哩?后悔莫及，心焦如火，诚实天职的庄户人，不会赶集上店，母子二人就呜呜地大哭起来。智慧伶俐贤惠的妻子，厨手摸了摸头上绣着粉紫色花办的头巾，嫣红的嘴唇微微颤抖，眸子子传神似的，她亲呢地轻拍一下丈夫的肩膀，噗哧地笑了。母子俩欣喜地揩着眼泪，凝望着荞麦姑娘：“莫非你有什么好主意?”荞麦姑娘说：。东冬风吹来阵阵寒，是个韩字，冰凌宫是条来路源，是个露字，这个买马驹的人就叫韩露。花木凋零寨没有花开了，这个村子就叫落花村。“母亲听了兴奋地说：”好好好，落花村就在后山，离这一百挂零里路，落花村有姓韩的，快快快，找他要帐去。“

芒种昼夜趱行百里路程，翻山越岭，逢人询问，果然找到了落花村，又找到了这个买马的老板。韩露是个五十多岁胡子拉茬的老头子，他放下手中的酒胡芦，又惊疑又兴奋，瓮声瓮气地对芒种说：”小伙子呀，谁告诉你我的名字和我家住的村名呀。“芒种照直地说了。当韩露知道是芒种的妻子时，他暗自惊喜：”她难逃出我的手心。“朝思暮想，梦寐以求的美貌女子找到啦!他眯缝着象刀割的眼睛，用手挠了挠光溜溜的夜壶脑袋，自得忘形，如获什么法宝似的，韩露花言巧语地对芒种说：”你若能领我见到你的妻子，我就付你马价……芒种无奈，只好依了他，把韩露领回家来。

荞麦姑娘相貌确实出众，绯红的嘴唇，俊俏的脸庞。韩露见了骨酥肉麻，他同心专心要霸占荞麦姑娘为妻。

韩家有土地百顷，钱财万贯，过着花天酒地的糊口，他依仗兄弟白露在京城里居官，便胡作非为，任意抢霸民女。八月初六这天，韩露对着镜子把胡子刮了又刮，梳妆一番。他带领十几名家丁，骑马直奔芒种家，前来抢亲。

再说荞麦姑娘，她思前想后，恨透了这人面兽心的韩露，决心不受他的污辱。她嘱咐丈夫要好好侍奉和孝顺母亲。她又对丈夫说：她要到深山野林里去躲避灾害，切莫牵挂，不久还会回来，临走时摘下自己手上的镯子和耳环，让丈夫以后好变卖个钱花。芒种牢记妻子的嘱咐，少说话，慢启齿，一切躲着寒风走。他心里想着妻子不久还会回来……韩露来抢亲，得知荞麦姑娘逃走，命令人马向深山密林里搜查。这天清晨漫山遍野起了茫茫大雾，四处看不到荞麦姑娘钧身影。韩露心急似火，暴跳如雷，痛骂老天不该起这场迷人眼目的大雾，他横冲直闯，扬鞭催马，不一会儿，马落坡跌在池塘里，韩露被水淹死了，肥胖的尸体漂浮在水面，一群群乌鸦象得了什么喜，飞来吞食他的尸体。

第二天在蒜头崖下找到了荞麦姑娘的尸体，她固然跳崖而死，可身上没有一点伤痕，闭着眼睛+面带微微的笑脸，脸色依然是那样俊俏锦绣，手里还攥有遗书一封：“隋投意合结夫妻，恩爱美满两相依，可恨霸道心不善，逼得夫妻两分离。待到来生再相见，银花如雪开满地……”

芒种母子二人看了遗书，泪如泉涌，哭了三天三夜，直哭得山泉呜咽，明星闭眼。芒种给妻子荠麦姑娘穿上素日里她移爱韵柳黄绿的布衫和紫绿色的罗裙，发髻上又扎上粉白色的花朵，在这岭下灼朝阳洼里安葬了她，筑了一个高大的坟丘。

第二年夏天三伏天里，忽然一群娃娃们兴奋地喊起来：“荞麦姑娘回来啦!芥麦姑娘回来啦!”芒种急忙到坟头去看，唉呀!美极啦，绿绿的叶儿，紫红的根儿，粉白花儿，枝干窈窕，几天之后又结了饱实实黑莹莹的三角形粒籽。芒种高兴奋兴地把粒籽珍藏起来，来年雨水晚，漫田遍野种上它，秋来好一场大丰收啊!寒露节令到来，刮起了一场寒风，孩子们高兴奋兴蹦蹦跳跳地唱着：“唉哟哟呀，寒露风啊，透心凉啊，真霸道啊，好混账啊，你别吹啦!荞麦收啦!早上场啦!”

希望作文 篇2

如果说，上课的时候被掉下来的电风扇砸到头悲哀的话；那么，一个有名气的作家――暂且称为“作家”，毕竟，这个年代“作家”一词已经泛滥了――凭借自己的名气就想由精一门的人才转型成全面平庸的全才那就更悲哀了；而且把文学界也一起给悲哀起来了。

一个作家有名气，靠得是他的文章，而不是别的什么。如果硬是占着有点名气就“凑热闹”似的“东一榔头西一棒槌”，那么，他的名气只会和他的年华一样消耗殆尽，而文章自是荒废得不行；毕竟，这年头全才不是谁都可以当。然而，读者注视的是某个人的作品，绝不会是他那个人；就拿作家来说，读者永远只会问某某某最近又有什么新书吗？不可能会有谁有闲情逸致问那个某某某最近是否又进了演艺界或者其他什么的。倘使一个作家对自己的本行都不一心一意了，我想，读者也没必要非他的书不看。

陆从夫先生写了一篇名曰《快乐的死亡》的文章，我觉得现行的一些所谓的“作家”有必要瞧瞧，也许会让他们的心胸豁然开朗。我真的不太懂，一些出了名的作家怎么就不能像以前那样写出自己的个性了呢？难道有了名气就一定非得和一些商业性的活动挂钩吗？如果这样，不就失去了从事写作这项职业的本来意义吗？或许，这就是这个时代的悲哀吧！有句话说得还真不错，“林子大了，什么鸟都有”，连如此崇高的文学创作都变了调，别的就更不用说了。也不知道，为文学开辟一片天地的前辈们知道这些是否也会和《宽容》序中的先驱者一样死不瞑目。我似乎连一点微茫的.都看不见了。更可笑的是，有些人曾在自己的文章里把“全面发展”大批特批成“全面平庸”；现在倒好，他不知是自命清高还是怎么的，有了点名气，他说我也要来“全面平庸”一下。呀，各位文学界的人才一定要为将来能够成功转型作好充分的准备啊！

我曾经很喜欢一位作者的文字，但现在已没什么感觉了。近些日子，无意整理书桌，从中获得了他以前的一些作品。文章写得很有个性，很能引起我的共鸣。还记得以前我总和我的朋友说，文学界终于出现了一颗恒星。但另人失望的是，他终究未能经得起时间的考验，只是像流星一样绽放了瞬间的光彩，就容华不再；竟与一些让人不怎么看好的人“同流合污”了；不是今天出席这里，就是明天出席那里；不仅仿佛和“丐帮帮主”结了拜，还得到了真传一般――蹭完东家蹭西家，简直忘了自己还是一文学作者。以前的文笔在现在的作品里一点也看不见了，那种充满朝气、青春活泼的文笔已经不知道消失在哪个莫名的地方了。而他的所谓忠实fans实施的“绥靖政策”更是放纵了他的思想，一条主线他能写出N本书，一个故事换上另一个名字就有成了新的故事，我说，这有必要吗？人买你的书是因为它有价值，而不是花钱买一沓印有十几万字的废纸；如果你喜欢一个故事讲N遍，那还不如把读者面向小朋友，他们会比较天真些。现在的作品，我是懒都懒得翻，更甚者，谁提到他的作品就跟谁翻脸。但是，我始终只是他曾经的文章的一个慕名的读者，对于他，我就只能够感叹，我和你的文章就要分手了！即便他失去我一个读者根本就不算什么事，但倘若他不是靠他的文章出的名，就算他做出去跳******这么“伟大”的事情，也没谁会去关注他，顶多不过一句可怜的话，多可惜啊！毕竟，******式的歪理邪说已经被埋葬了！

近几日，有些同学来向我借他的一些书，我甚是惊讶，原来他现在的文章正在慢慢地失去读者，而那些曾经的文章却让人舍不得丢弃。我才懂得，即使名气再大，丢掉了原本的东西或是别的什么，终究会有被遗忘的一天。有些人死了，但他还活着；有些人活着，却如同死人一般了。

对于他，对于这种现象，我已经没什么好说的了；其实，我也没必要再多说些什么。暂且不说会不会被他的N个忠实fans追杀，就我一局外人，说得再多，即便成了“谭小宁理论”什么的，人不听还不是白搭。这样既浪费笔墨，又占用纸张，还得整死我不知道多少脑细胞。根据经济学的“投资报酬率”，我这样做是很划不来的。所以，我又何必为了个不相干的人干这种不仅赔夫人而且还损兵折将的“蠢事”呢？那些他的所谓忠实fans，你们也没必要做些大动肝火抑或筹划绑架我之类的无聊事。说得光荣伟大点，倒下我一个，还有千千万万个和我一样的人。咋的，你准备一棒子全部送往西方极乐世界吗？那么，佛主得感谢你了。当然，你们也无须为他解释什么；毕竟，解释太多反倒成了不打自招，还有那“稿费养不起作家(除了真正为文学献身的人)”这等废话也别再宣扬了，这是谁都明白。不过，作为一名读者，我还是希望文学界能多一些“纯才”，微茫的希望，无论如何是不能缺少的。

“真的猛士，敢于只面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，一时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀……我不知道这样的世界何时是一个尽头！我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一些东西的必要了……”难道名气就这么重要，比你想要的意义还重要吗？哦，忘却的救世主快点降临吧，人真的需要在“黑暗”的时候看见一点微茫的希望！

呜呼，我说不出话了，但以此告诫自己别走错了方向。

希望作文 篇3

鲁迅曾经说过：“但愿是附丽于存在的，有存在，便有但愿，有但愿，便是光明。”是啊，人活着不能没有但愿，否则会像失去控制的划子，随波浮沉。若有了但愿，便有了前进的动力，有了战胜难题的勇气，有了奋勇拼搏的气力。但愿是热情之母，它孕育着荣誉，孕育着气力，孕育着生命，它使濒临死亡的人看到了生存；使屡遭挫折的人看到了成功；使身处绝境的人看到了力挽狂澜的可能。总之，人活着绝对不可以没有但愿。

还记得红军长征；还记得海伦·凯勒写的《如果给我三天光明》；还记得贝多芬的钢琴曲；还记得斯蒂芬·威廉·霍金获得的自由勋章。他们告诉我们人生的道路不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，必需要靠雄健的精神才能闯过去，才能看到但愿。就像一条浩浩荡荡的大河，有时流到宽广的境界，平原无际；有时流到很逼狭的境界及其奇险峻！

柯罗连科的《火光》说到的，固然火光很远，但这是但愿，她可以驱披发黑暗，闪闪发亮，近在面前，令人神往！你会加快步伐朝这毫光前进！固然糊口之河仍旧在那黑沉沉的两岸之间的留着，而火光也依旧非常遥远。然而，火光？究竟在前头！？，但愿之光就在前面！我们要积极向前，究竟火光就在前面，这只是黎明前的黑暗，总会过的！

进来，国家灾害不中断，四川地震，西藏要独立，各地的交通事故层出不穷，我开始有点怕了，但我们怕什么呢？我觉得没什么好怕！由于我们国家的伟大的国家，我们与世界为缘，我们会好的。一个民族，有一些遥望星空的人，也有一些看着脚底的人，然而那些遥望星空的人将来是国家的但愿，而那些看着脚底的人是被我们鄙视与架空的。我们的国家固然在社会主义低级阶段，固然要靠几代人，甚至几十代人的不中断努力，但是我们没有抛却，由于但愿就在前面，火光会驱披发面前的黑暗。面前的黑暗与挫折只是暂时的，只是我们国家前进的一个关卡，越是艰难险阻，我们越是要积极面对，由于越是艰难，说明我们离火光已经不远！“美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆”！这样的话从始至终都激着我们前进。

古人说“近朱者赤，近墨者黑”。我却说：近朱者未必赤，近墨者未必黑！当你碰到不良的环境，要相信你可以做到，固然与环境对抗，有点累，那就把它当作人生的一个关卡，我们一定要闯过去，超脱环境，相信一切都会好的，相信但愿就在前面。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”！这样的话从始至终都表明着我们的决心！

希望作文 篇4

当手机铃声响起，我已猜到表姐到了深圳。记不的自己出来是五年还是六年了，只记的在这些年里，从未曾跟亲戚打过交道。这次，她的到来、让我心中燃起一股不明的心情。

表姐二十一岁，比我大五个月，从小亲戚方面就我们两最铁、由小打到大。着次是她第一次出远门，既然来到了着座城市，联系了我，接她，是我这个表弟应当所做之事。

一个月没有业务，身上算是山穷水尽。没有好的想法，没有好的办法，只好把麻烦交给兄弟。不宽裕的他、不厚重的两百快、不太多言语的他、不知怎么言语的我，带着末明的心情踏上了那开望目的地的地铁。

一切都没有跟着我的想象演变，开着小轿车、开口找我借经济。我不知道他们是否是出来找工作的，但我想他们也不至于跑出来旅游。

没有太多的话，把身上唯一的一张红头给了她。晚上十二点，没有公交、没有地铁、没有宽裕的打的费，开始跟随地铁线路线原路返回。

我不知道是世界变了、还是我没有跟上脚步。记的当年，未满十五岁的我，没有亲戚、没有朋友、没有经济、没有行李、没有。我冒着时不时的小雨，从深圳边际行走至市中心，我不记的走了多久，我记的的只是：天亮走、天黑到。冒牌的鞋子、雨水的涌进、久走的路程。导致双脚想个馒头、馒头下面还开着那几道深深没有血色的伤口。没有房子住、没有东西温饱、没有药去擦伤口、没有干衣服换、什么都没有。我躺在公园的亭子下、我不知道那时候我是怎么活着的，我只知道我那时的心无人能理解。

着些年，大起大落，有钱挥金如土，无钱凑合过，对朋友、对兄弟，比对我自己都好。曾经从服务员到经商，从破产到服务员，从服务员到现在的平淡。六年的时间，我接触了行行业业，把自己磨练了一层又一层。现在的我，时常会听到：你是潜力股、你是有想法的人、你只要去做一定成功。但我从未因这些话把自己鼓励起来。不知为什么，以前那颗热血的心、现在那么冷静。

曾经的朋友、兄弟，在时间中慢慢的变少。每当一个兄弟离开时，我总会留给他那么一句：算我重来，怕已是人迟暮，早错过了雕鞍顾盼。杏花春雨的江南。人生若有缘，为何总是留他如梦，送他如客。为何总是关意的人关意着别人。有缘聚时，你我是否能够记取聚的欢愉作散后的印记。告诉自己不曾错过，不曾辜负这段缘起。也只能在散后，暗夜的山谷中，留有那回音。而人已在天涯。

别时的那夜，一定是，夜凉如水，新月在天。又能如何呢。人生依然往复。也只好说……请珍重加衣……当然，到现在为止他们没有一人明白着句话，说太深了。但我相信，有一天他们会明白。

一路的行走、一路思考着曾经点滴。突然感觉好冷清，抬头看看，原来是火葬场。太久没有一人走过这么偏僻的夜路了，心中突然有点害怕。胆胆寒寒的走着这条街，好想有个路人经过来消灭心中的畏惧。没有路人、没有神话中的鬼故事，一人终于胆寒的走完了这条街。

心中的落寂，孤单的.一个人，热血的身体，冷淡的心，一人的大街。我没有哭，但老天却哭了，不知道是否是为我哭泣，但那越来越大的泪水，让我不的不停止前行的脚步。用身上唯一剩余的几十快搭上了一辆的士，回到了着座夜色迷离的城市。

人行穿梭的街道上，没有人了解我心中的感觉，他们也不需要无缘无辜去了解别人的感觉。这世界就是着样，有痛自己治、有伤自己擦。以前的种种，过去了。以后的种种，需要自己安排。现在，不知天在为谁哭，但自己不需要哭。抬头想想，说一句：明天，希望比今天好！

希望作文 篇5

邻家小孩，总是对着一只鸟发呆。

我问他：“你老是看着这只鸟发呆干什么”？

他回答道：“我希望它能够再次飞起来”。

我看着那只鸟，这是一只伤痕累累的鸟，全身包着白色纱布，那几乎听不见的“吱吱”的声音和微微下垂的眼皮，我便放弃了希望。

“你包的”？我指着那只鸟问。

“当然，我希望它能够飞起来”。孩子眼睛充满了希望。

“哥哥，你觉得它能够飞起来吗”？小孩拉着我问道。

那只鸟“吱吱”的微弱的叫声，动也不动，生命已经缓缓流逝了。

我打击他的积极性，微笑地对他说：“能”。

小孩微微一笑，跑到鸟儿面前，缓缓将鸟儿捧起，抚摸鸟儿的身体，走进屋去，边走边念叨着：“小鸟，一定要飞起来”。

我不知道他为什么要让鸟儿飞起来。

之后，我知道了。

一天，我吃完饭散步。正好又看见小孩蹲着身体，手捧鸟儿。

我走到他面前，令我惊讶的是，鸟儿身上白纱布已经拆除了。

粉红的小爪子，白色的羽毛，小嘴一张一合，“吱吱”地叫着，叫声异常清晰，它，恢复了生机。

“它恢复了”。我摸着他的头说道。

“恩，哥哥，你说的对，我现在把它放飞。”小孩边说边缓缓站起身，怕伤着鸟儿。

这仿佛是个严肃的时刻，我的眼神片刻不离鸟儿。

“扑扑”，鸟儿后退一蹬，翅膀展开，它飞了，小孩和我见证了这一个过程。

“耶”！小孩乱蹦乱跳，像只小喜鹊。

“珍贵的东西总是慢慢成长的”。我仰天感叹。

飞，对鸟儿来说是珍贵的，而希望是孩子最珍贵的。

希望作文 篇6

“只要有百分之一的希望，就要付出百分之百的努力”，这句话蓦地跳入正在阅读的我的视线，引得我深有同感。

思绪回到了去年夏天。一个周末，家里进行大扫除，我也来到厨房帮忙搞卫生。我一边哼着“劳动最光荣”，一边拿着魔力擦卖力地干活。忽然，我惊呆了，厨房的角落里长出了几根萌萌的豆芽。原来，上次炖粥时掉在地上的那几粒绿豆依靠瓷砖缝里的一点污垢发芽了，长到了将近七厘米高。随后过来的妈妈看到这个景象，也吃惊得半天合不拢嘴。回过神来后，她还不忘趁机教育我，“你看绿豆在这么不利的环境下都能发芽，尽力成长，我们遇到困难时也要顽强拼搏，哪怕只有一丝希望。”

从记忆回到现实后，我的脑海里一直回味着妈妈教我的那番话，嘴里还念叨着——希望，希望。我又想起了妈妈跟我说过的一个真实的故事。妈妈有位朋友——万叔叔，他的孩子在出生时，由于难产导致缺氧，造成了中度脑瘫，两个月时手脚还不能伸展，颈椎也伸不直，常常耷拉着脑袋。医生说治愈的希望微乎其微，劝万叔叔再生一个，但叔叔说只要还有一丝希望，就绝不会放弃。事实上，不放弃绝非易事。该学走路时，孩子的脚就是放不平，一到地上就痛。别的小孩都可以自己吃饭了，他还连勺子都拿不起。生活中每一件我们认为轻而易举的小事，他做起来却比登天还难。但是，万叔叔夫妇丝毫没有气馁，他们坚持奔走求医，高压氧治疗一次都没落下，天天给孩子做按摩，付出百倍的耐心教他说话、走路。尽管很苦很累，但是万叔叔夫妻俩从来没想过要放弃。功夫不负有心人，由于治疗及时和不间断，孩子两岁多时已经基本康复了，到了上学的年纪，他的学习成绩竟然比一般的同学还要好。

每次，妈妈跟我说到这件事，总是十分激动的说：“这真是一个奇迹。”是啊，这是爱的奇迹，更是希望的奇迹。只要心怀希望，并为之不懈努力，你就会离成功越来越近。

希望作文 篇7

阳光静静地洒下，在松林里留下斑斑点点的印迹。松林之外，我默默伫立在山顶。凉爽地风抚着我的头发，灵动地钻进了我的衣袖。我张开双臂容纳天地，也让天地更好地容纳着我。这么个姿势，让我的脑海里很快地浮现出这么一个人影来。

他也是常常临风而叹的。他的双手张得那么大，仿佛在和大自然拥抱，又超超然如忘怀了一切。他会偶尔从嘴里迸出一两句发人深省的箴言警句。有一天他看着万山如浪，全城奔来眼底，有感而发：“爱不像宇宙那么大，却可以充满整个世界，宽容不像激流那样惊涛拍岸却可以拥抱整个海洋”。

他是我们的老师。老师是这么说的，也是这么做的。岁月在墙上剥落，我们又看见当年，老师站在讲台上，身后是密密麻麻的方程式。我们发现他除了有些谢顶之外，还口齿不清，加上他的温和，就很少有人很认真地去听他的课。当我们正在讨论周杰伦的时候，他走了过来，问我们在说什么。我们很紧张怕他发火，因为不常发火的人一发火总是惊神泣鬼。可是他没有，他仍然笑着，看不出一点破绽。他问，我们是不是想当歌星？然后拍着我们的肩膀说，我们是一群希望的孩子，并面带微笑。身后，谁也不好意思在他的课上去讨论太多无关的事。

老师每天都精力充沛地来到学校为我们上课。年逾不获的他竟一次私假也没请过，生过一次病，却仍是带病上课。我想他一定是身强体壮。直到有一天我突然意识到他的办公室与其它老师不一样意味着什么：那是另一个职业的象征，是双倍的工作啊！这为什么不会使他有半点疲态，反而比别的老师更神采奕奕？我又想起了一句值得品味的话：“我们是一群希望的孩子”。老师在深深地爱我们，他希望我们的人生有一个很好的出路。老师不想让他的情绪、状态影响到我们。于是老师就更加努力地工作，更加精神地来上课。

而我们，在老师的感染下，也开始行动起来。老师的课堂变得越来越安静，除了几声洪亮的回答声，老师什么也听不到。作业上红色的的嘴角越来越上扬，考卷右上角的红色越来越有份量，老师的笑容变得越来越舒心。

我们隐藏了调皮、多舌，是因为我们希望老师更快乐。可是我没有想到，一个消息就这么传了过来：老师耳膜穿孔！这不是一天两天的事了，也许还不止一年两年，也许他骗过了几届的学生。老师只是希望我们健康成长，而将痛苦默默承担。

“每只鹰的尽头都是苍穹，每只蝶都有破茧而出的动人。当鹰拥有蓝天时，是隐藏千百次失败的升华；当蝶拥有动人时，是隐藏着蜕变时痛苦的彼岸。”老师语重心长的话语，渗透着奥妙的禅机：“成功是隐藏不畏艰辛的希望”。

正是因为这么多的希望，所以老师独自隐藏着辛苦；正是因为这么多的希望，所以我们暗自隐藏着愚顽；正是因为这么多的希望，所以老师独自隐藏着病痛；还是因为这么多的希望，所以我们怀揣着冲天的梦想。

因为希望，所以隐藏。

希望作文 篇8

我幻想自己在未来的某一天，择一座城，开一间花店，养一只宠物，纷扰红尘中，若有幸能盼到一位红颜知己，不需要浓烈相守，只求淡淡相依。

天，终于见蓝了，这是久别后的一场不期而遇。

城市里的人无一不在讨论着雾霾散尽的天空，如同那些遗失了快乐的人，在花开的时候又重建欢颜，好似那些弄丢了青春的人，在老去的那天还能重寻记忆般幸福。

大抵是生活在雾霾下太久了，突来的晴空万里让他们内心的那份小窃喜暴露无遗，打开朋友圈，统一的晒蓝天，发感慨这一切都好像事先约好了似的，虽然彼此不熟悉，但是却生活在同一座城，这一份期许也就成了大家共同的期待。

我来到这座城市已有五年之久，从前的蓝天白云平常到无心理会，然后现在，它于我们这些城中人，是那样的珍贵，仿佛你一个不留心，就会与它擦肩而过，而下次见，又变成了一种遥遥无期的奢望。突然想要逃离，急切的想要寻一地儿，没有霾，有的只是青山绿水，蓝天白云，我可以放心的，肆意的在每一个清晨去捕捉，去呼吸那一抹最清新的空气。我可以随时穿上跑鞋，沿着河边走走停停，享受阳光照射在脸庞上的那一种满足感。可是，这样的地方它会等我吗？想必早已被那些拥有大把闲暇时光的富人们所占有，我若去了，会有那么一方天地属于我吗？

生活总是很容易将我们这些处在依旧为生计而拼搏的人至于尴尬的境地。我们也曾设想过这一生要以何种姿态行走于世间，然而选择到了最后，终究会成为被选择。纵然不想在抱怨的情绪里，虚度此生，可奈何锐利的岁月是可以将一个骨肉丰盈的人消减到无比瘦瘠的。我常常在想，为什么我们都羡慕那些一举成名的草根呢，大约是因为曾经的他们就是现如今的我们，平凡的出生，没有卓越的才华，只有依靠自己不懈的努力或许终有一日能够抵达某个成功点。而如今的他们却又成了我们可望而不及的人。或许这就是普罗大众的常态，芸芸众生里，想要有所为，只能是在年少时，苦读圣贤书，只为了给自己一身可以抵挡千军万马的戎装。只为了在面对选择时，你可以果断的抓起自己内心向往的那个答案，并勇往直前。

不在纠结自己在过往的这些年岁里，遗失了什么，需要些正能量来给与自己一些前行的动力，25岁，一个豆蔻渐远而魅力渐至的年华，许多女孩说，有点恐慌，下一个五年就是30了。我浅笑而语，五年，其实很长，我们是无法阻挡30岁的到来，却可以决定30岁的你想成为什么样的人，是每天依然繁忙如旧，却不知道希望的路口究竟在何方，还是成为一个精致如杜拉拉那样的现代女性，活的敞亮，潇洒。不依附爱情，爱了，那便是真爱。别无其他。。

我幻想自己在未来的某一天，择一座城，开一间花店，养一只宠物，纷扰红尘中，若有幸能盼到一位红颜知己，不需要浓烈相守，只求淡淡相依。可以是等待一场姹紫嫣红的花事，可以是躺在漫漫青草地上一起筑梦，然后守着一段冷暖交织的光阴慢慢变老。幸福便是这样的恰到好处。。

菊花作文8篇

作文是一种真相的探寻带你挖掘世界的奥秘认识自己的内心深处，写作是提高语言表达能力的一种有效方法。我们写作文时可以在短句中使用富有感染力的动词，会更吸引读者，优秀的作文一般都是怎么样的呢？经过慎重考虑我们为您选择了一篇不错的“菊花作文”文章，翻阅这篇文章不难找到您所需的信息！

菊花作文 篇1

我爱菊花，它是我在这么多花里最爱之一。校园舞台前摆满了芳香扑鼻、娇嫩艳丽的菊花，空气中飘着一股淡淡的清香，沁人肺腑。

菊花的品种繁多，有“金锈球”、“瀑布菊”、“银针”、“中国雄风”……，我最喜欢的菊花是“中国雄风”。

“中国雄风”的茎粗壮，呈墨绿色，外形轻微弯点儿。它那肥大的叶子上长着许多锯齿，似乎一个大手；黄色的花瓣，一层包着一层，一片包着一片，多么似乎有秩序步队；花的中间，围着娇嫩可爱的花蕊，拥在一起，似乎一个个害羞的奼女。

菊花的用处非常多，可以泡菊花茶治感冒、清败火、消毒等。菊花的本领可真了不起啊！菊花好种易活，傲霜挺立，这时我想起陈毅爷爷写的一首诗：秋菊能傲霜，风霜重重恶；本机能耐寒，风霜其奈何？

我爱菊花娇嫩艳丽的色彩，婀娜多姿的形态，更爱它那不与众花争春斗艳、独立寒秋的高尚品德。

菊花作文 篇2

谁知天有不测风云。好景不长，一天，我无意间竟在这盆菊花叶子的背面发现了许多黑乎乎的小虫子!原来是蚜虫!看着已经不像原来那样翠绿的菊花叶子，我心急如焚：这可怎么办呀？

就在我为怎么除去这些恼人的蚜虫而犯难的时候，姥爷叫我帮他把烟灰缸洗一洗。我接过来一看，嗬!好脏的烟灰缸!几只被水浸得发胖的烟蒂浮在脏兮兮的水面上。唉，我正烦着呢，但又不好推辞，心想，先把烟灰缸里的脏水倒在那个废弃的花盆里好了。哪知阴差阳错，我心不在焉地竟把烟灰水随手倒在了菊花盆里，真是糟糕!等回过神来已经为时已晚。这时，我的心情沮丧到了极点：本来就遭了虫灾，现在倒好，又给它“喝”了这么脏的水，岂不是“雪上加霜”了吗？我的脸顿时成了“苦瓜脸”，唉，我可怜的菊花，你还能不能活呀？

第二天中午放学后，我满脑子的菊花，回到家连忙跑去看，眼前的一幕让我惊呆了：菊花叶子上的那些讨厌的小蚜虫死了很多!咦，这究竟是怎么回事呢？难道是那缸烟灰水的功劳？为了证实这一想法，我连忙把老爷的烟灰缸里倒了些水，把清洗过烟灰缸的水洒在菊花叶子上，然后开始观察那些蚜虫。一开始，它们没什么反应，不一会儿，它们就开始像热锅上的蚂蚁爬来爬去了。下午放学回家后再看时，那些蚜虫又死了很多。这真是歪打正着，无心插柳柳成荫呀!

只要你是有心人，生活中处处有学问。

菊花作文 篇3

菊花不怕严寒，适应力强。与梅、兰、竹并称为四正人。菊花的颜色、姿态、益处配合在一起成了三大美。一美是颜色五彩缤纷。有奶白、朱红、金黄、酱紫等，这四种颜色在菊花里最为常见。朱红和金黄搭配在一起，就好似“凤凰振羽”，红黄相间、华贵雍收留、妖娆多姿、优雅端庄！奶白和酱紫搭配在一起，更绝！好似“天女披发花”，“天女”高洁怡雅、淡妆素裹，再配上凝重浑朴的酱紫，岂非不是“天女”吗？菊花中还有一种颜色的花，被人称“绿牡丹”。一种菊花可以与花中皇后——牡丹相提并论。从名称上就可以知道它跟牡丹差不多一样，煞是名贵。“绿牡丹”花呈绿色，青翠欲滴，恰似碧玉……各种颜色，应有尽有，让我有点应接不暇呀！菊花不仅颜色五彩缤纷，花也是千姿百态，风采迥异。这就是它的第二美。花瓣又细又长，有四大类：龙爪、内曲、反卷和毛刺。花瓣有四大种类，因此也构成了龙、凤、狮、虎等栩栩如生的姿态。龙类和凤类结合在一起，好似“龙飞凤舞”，龙若飞若舞，凤婷婷玉立；狮类和虎类结合在一起，好似“狮威胜虎”，狮类魁伟挺拔，虎类刚劲成稳。菊花三美是益处，人们用菊花做了几十种食物，有菊花茶、菊花糖、菊花酒等，听说菊花还可以杀虫呢！菊花不仅千姿百态，还可以入药，不愧是贵重花卉呀！

菊花作文 篇4

礼拜六，早晨很大雾，爸爸、妈妈带我去小榄菊花展作文参观。我非常高兴。

来到菊花展场。哇！我们看见了各种各样的菊花：有白的、黄的、紫的、黄白相间的……还有淡绿色的。我们先去看白的“泉乡万胜”，它的花朵大大的，活像一个胖乎乎的足球！我们还看了“北京菊仔”，它的花蕊是黄色的，花瓣是白色的，像植物大战僵尸里的金盛花，又像个小太阳仔，非常可爱！接着我们又去看了“日本飘动”，它的颜色是黄的，它的花瓣一直向外舒展，到了尽头再往内卷，像一个专业跳舞演员在翩翩起舞，真锦绣！我们还品尝了菊花做的食物——菊花鱼球，吃了一个还想再吃，让人回味无限。

这些菊花真锦绣，听爸爸、妈妈说：60年一届的小榄菊花展作文会更大型、更热闹，我真但愿那一天快点到来。

菊花作文 篇5

我们学校行政的大厅里有一些菊花。这些菊花色彩缤纷，千姿百态。

远远看去，菊花围成一五角星了十几朵白色、黄色、紫色的菊花菊花像点点珍珠撒在“红色的五角星”上。显得格外耀眼。

走近些看，“五角星”用红花描边，白花、黄花和紫花点缀，像一件做工精细，美仑美奂的工艺品。再看这菊花。最外边的菊花是最特别的，是一样的。她一半红一半黄，很别致；紫菊花，特别漂亮，给人一种高贵的气味。她常条状的花瓣犹如高贵女士的一头卷发；黄菊花，特别艳丽。让人觉得她特别娇艳，她似乎是一位顽皮的小姑娘，那黄黄的花瓣犹如小姑娘的一头金发；白菊花，特别贞洁。给人一种秀气的感觉。她是那样的朴素，那样淡雅。她那洁白的花瓣，就犹如奼女一头随风摆动的丝发。还有一些盆景和红色的植物。让这些菊花在一片红色中亭亭玉立，更加衬托出红菊的特别、紫菊的高贵、黄菊的娇艳、白菊的秀气。

这些菊花太美了。我深深地陶醉了。

菊花作文 篇6

唐代诗人白居易曾在《咏菊》中写道：一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。诗人赞美的不恰是菊花吗?我喜爱这秋天，更喜爱锦绣的菊花!

当大地迈入晚秋的时候，特别是在玄月里，它桂林一枝，当牡丹、玫瑰、百合、水仙、兰花、荷花都慢慢低下头的时候，失去锦绣色泽的时候，菊花却迎着寒风傲然开放，红的似火，粉的似霞，白的似雪，黄的似金。在寒风凛冽的时候，依然可见菊花在争奇斗艳，是那么的漂亮!

菊花，它是寒秋之魂，是一个在寒秋中盛开的仙子，它只有短暂的生命，却让自己活的如斯出色。

瞧!那一朵粉红色的菊花昂首挺胸，芽菜似的花瓣牢牢簇拥在一起，远眺望去，既像一个小绒球，又像一个大家族围坐在一起商议什么事情。再瞧那儿，一簇簇菊花堆在一起，在听秋风老师为他们讲故事呢!看他们一个个扬着脑袋，挺着胸脯，坐得端端正正的，大概都想得到秋风老师的表扬吧!锦绣的菊花披发发出诱人的香味，每一个人到了这里都要弯下腰来闻一闻，仿佛吸足了氧气，站起来就觉得心旷神怡，走起路来显得那么精神。

我望着这意志坚强的花，不由得陷入了沉思，菊花不就是我们中华民族绝不屈服，顽强奋斗精神的象征吗?我赞美菊花，赞美他那顽强的生命力;更赞美在现实糊口中，像菊花一样的人。

菊花作文 篇7

今天，我们一行五人，参加了学校出色的菊花节开幕式。

一走进门路教室，我们就看到第一排的桌子上摆满了一盆盆绚丽多彩的菊花。“哇，好美!”“啊，这么多菊花!”……同学们忍不住赞不绝口。你瞧，这些菊花，有的长着硬币那么小的花瓣，看上去小巧玲珑;有的花瓣由内往外伸展，好象一个小姑娘迫不及待地向外张望;还有的花瓣呈天然卷……它们的颜色也各不相同，有红色的，有黄色的，有白里透红的，还有紫色的，甚至还有绿色的。它们红的像血，白的像雪，黄色的像金……真是五彩缤纷，令我们看得目眩缭乱。

老师先让我们前去观看菊花。看着这些锦绣的菊花，我真是爱不释手。于是，我不由自主地用手轻轻摸了摸，把头凑近闻了闻，啊!它那淡雅的香气把我迷住了。“殷佳柠，你快来看!”我被吓了一跳。正在我迷糊的时候，又一声喊了过来：“殷佳柠，快点，快点，你看这一盆!”原来是同学陈子杉在叫我。我急忙跑过去，发现她正指着一盆绿色的菊花。仔细端详，我发现它有一个好听的名字，叫“绿牡丹”。啊，原来这是世界上最贵重、起码见的绿牡丹。我一阵惊喜，真可惜我们当时没一人带相机，我只好用笔把它的样子画了下来。

在这次开幕式上，南田菊苑“种菊状元”吴一华师傅还向我们作了出色的有关菊花知识的主题讲座，让我们真是受益匪浅啊!

菊花作文 篇8

秋天来了。

礼拜天上午，小红跟妈妈去公园里赏菊花。远远的，小红就闻到了菊花的清香。走进公园，放眼望去，到处都是菊花的海洋。五颜六色，好看极了。小红高兴地拉着妈妈的手在菊花丛中游走，嘴里不停地问妈妈，菊花的颜色为什么不一样啊？妈妈，这朵菊花是什么品种的呀？

这时一朵肥硕的桔黄色的菊花吸引住了小红的目光。小红像蝴蝶一样飞驰过去，伸手要去採，被妈妈拉住了。妈妈说，菊花也是有生命的，你把花採下来，很快就蔫了。更何况，你把它带回家只能自己赏识，留在这里，能够让许许多多的人赏识到它，对于菊花来说，这样是不是更有价值？

小红红着脸说，妈妈您说得对，我错了。

小红和妈妈在公园里玩到傍晚才回家，这一天，小红的收成很大。

同桌作文8篇

以下内容是教师范文大全的编辑特地为您准备“同桌作文”，通过写作我们可以与他人分享自己的经验和收获，写作是一个让我们持续深化和扩张知识面和认识的过程。写好作文要从小开始练习不能放弃，怎样才能写好一篇作文呢？

同桌作文【篇1】

记忆曾让我吃惊过，让我感动过，让我泪流过。但我永远都不会忘记那次带给我感动的记忆。

那是一个深秋的早晨;我们正在上课我低着头抄笔记。‘铃、铃、铃’让同学们久违的铃声终于响起，同学们一个个迈着步伐向外面走去，此时的我似乎感觉到不舒服、头疼极了。她似乎和往常也不太一样、脸红极了、我便担心的问：“你怎么了，是不是不舒服呀?”她难受的说：“我感冒了。我想请假去医院。”我赶紧说：“赶快去吧!”

同桌请假后，就离开了学校。不一会我也感觉到难受，头疼极了，但我知道一定要坚持，两节课后就放学了。此时此刻的我不知道该做些什么。

“同桌、同桌。”耳边传来熟悉的声音，我抬起头。“咦，你怎么那么快就回来了。”她说：“没事我就扎了一针，这是我给你包的药。我早就看出来你不舒服了，快吃吧!”我感动的哭了。

吃了药好多了，再看一看这个关心别人的同桌，心中不免多了些感动。而她都不忘在她生病的时候还关心着别人。谢谢你，你永远是我八年级最好的同桌。我永远不会忘记你这个好同桌。

那份浓浓的同桌情我永远会珍藏，我相信它会像明珠一样璀璨、一样闪闪发光。像雪花，像翅膀，飘落在我成长的天空，飞满我生命的旅程!!!

同桌作文【篇2】

我们班的班长叫干正非，水汪汪的眼睛像星星那样闪闪发光，大大的鼻子还有小巧的嘴巴，用四个字形容是眉清目秀。可你们知道她的面貌就是不知她的心，只有她的同桌，也就是我，才知道她的真正面貌呀！

暴躁的班长

一次在上数学课时，干正非做完了一道题，可是又不太确定答案，转眼间，她把目光注视着我，我心里咚咚直跳。干正非推了推我，说，毛静茹，这道题的答案是不是9啊！我压住心里那紧张的心情，若无其事的坐着，干正非见我一动不动，就使出绝招——钢牙咬。我叫着，哎呀，好痛，别咬了，答案是9。干正非在那得意的笑着。我从此再也不敢碰干正非的钢牙了，可干正非还有更好的办法治我，那就是挠痒痒，好几次我都跪地求饶呢！

负责的班长

干正非虽然很暴躁，但是我有一点挺佩服她的呢！那就是认真负责，每次老师安排干正非做什么，她都打理的井井有条。那一次，令人欢喜的音乐课来了，可音乐老师没布置什么任务，这可喜坏了那些调皮的同学。这时老师又补充，不过不准说话吵闹，不准离开座位，这节课由班长管纪律。干正非站了起来，四处转悠，看一下有没有说话将军在那里说话。突然干正非定睛一看，一个同学和另一个同学小声说话，他们以为这样可以瞒天过海，可还是逃不了干正非那锐利的法眼。干正非三步并两步走向讲台，拿起粉笔在那黑板上写上两人的姓名，那大大的字，好象让别人知道，有干正非在，就不能说话。教室里刚安静了几分钟，又有人在窃窃私语，干正非在周围瞄了一下，发现一位同学在那儿自言自语，大家转头一看，原来是干正非的好朋友。大家以为干正非会念友谊，不记那同学的名字，可意想不到的是干正非快速转 过身记上名字，那位同学狠狠瞪了一眼干正非，干正非看都不看就继续寻找说话的人。自打记上这两个人的名字，就没人再说话了，当然，也包括我。

调皮的班长

女班长应该温柔可爱，是一个人见人爱的淑女，可我们班的女班长一点儿都不淑女，倒挺调皮的。在一个阳光明媚的上午，干正非嬉皮笑脸的，我一想；这副样子，肯定是笑里藏刀。干正非问：“你会用英语说1313113吗？”谁不会呢！听着，one three one three one one three。"谁知我刚说完，干正非就装成大人说：毛臣平身吧！正当我迷惑不解的时候，干正非才边笑边说：你说万岁万岁万万岁，我不叫你平身我还要你一直跪着呀！”我听了也笑着摸后脑勺。谁叫我没思考就说，从此，我变得做事认真了，不马虎。

我们班的这个千面班长不错吧，希望你们也来看一下这个班长是不是千面的哦！

同桌作文【篇3】

吕贝雷是我的同桌，说起他的外表来，既不是膀阔腰圆，也不是浓眉大眼，可以说是其貌不扬了。他个子在班里中等，黑黑瘦瘦的。头发又黑又硬，一根根立着难怪有的同学给他起了一个外号“小刺猬”。我很愿意和他坐同桌，由于他使我到得了快乐与收成。

他爱画画，而且画得非常棒。他能把看到的事物画在默字本上，现在已经画了十多页了，他画的《一方手帕》还被老师拿去别的班展览了。

他还特别顽皮，是个“外号专家”，二年级时，我，张子涵，申奥不知怎么惹着他了，他给我起了一个“活懒虫”，给张子涵起了一个“死懒虫”，给申奥起了一大堆有什么“秃头宝”，“地雷宝”，“狗熊宝”……其中"申奥宝宝不吃奶”成了我们班上学期我们班最流行语。气得我和张子涵把他训了一整理。

他的字写的很漂亮，在我看来，他写得比书法班的老师还要好。我暗自下决心，一定要把字写好，和他一较高低。

他就是这样一个淘气可爱的人，他既是我的同学，又是我的“老师”。你说我能不愿意和他坐同桌吗？

同桌作文【篇4】

当你不高兴时，是不是希望有一个小伙伴给你讲笑话？我也有一个会讲笑话的小伙伴——同桌冤家。它是我最喜欢的一本书。当我第一次打开这本书时，就爱不释手。

书中描写了惜城、咪咪、兔子、阿呆等人发生在校园里一系列生动有趣幽默的事件。他们有着与众不同的理想，如咪咪的理想职业是精神病院住户。真是稀奇古怪，读来暗暗发笑。这样的幽默情节在书中还有很多，比如“我好奇地望过去，发现啊呆的英语书上有以下恐怖词语——‘爸死（bus）、爷死（yes）、哥死（girls）、妹死（miss）、死光（school）。’”这些情节笑料百出。它还是减压的好帮手呢！只要你捧起这本书看的时候，就会忘记烦恼，心情立刻轻松起来，仿佛回到了自己快乐的童年，让我们懂得了童年是美好的，要珍惜我们同学之间的友情，以及多姿多彩的校园生活。

童年的友谊，是人世间最宝贵的，是终生难忘的，是让你快乐无穷的友谊，是……从现在起让我们一起珍惜它吧！

同桌作文【篇5】

杨采皓

每位同学都会有一位同桌，有男也有女。而男生和女生则会有不同的性格，男生一般是豪放的，女生一般是温柔的。可我这位同桌，虽然也是女的，但是用辣来形容都不够，必须用麻辣两字来形容才勉强合格。

她的名字叫于轩，是班里最高的学生，身高大约1米7，力气也是上等的，带一副略微有点红色偏紫色系眼镜。就是这位麻辣同桌，不知虐了我多少回！

有一次，是在某一天的一节课上，我们都在聚精会神地听杨老师那抑扬顿挫的讲课声，杨老师的声音好似有魔力一般，把我们拉入了那奇妙的数学王国。而只有于轩好像没被感染，她总想跟我说话，但是无奈有老师看着，她只好一如既往地开始实行说话三步法。

第一步：捅。就是用胳膊碰我，我没理她；第二步：使劲！说白了就是用胳膊肘使劲碰我，我还是没理她；第三步：掐！就是直接开始上手掐我。如果这时我要是再不理她，她的手好像在我的肉上生了根一样，掐得我直呲牙，我随时都会感觉到要死无葬身之地了！迫于无奈我只好悄悄问她：什么事？她竟然有的没的，跟我聊了一节课。搞的我在这一节课里基本没听进去几个字。

下课了，她竟然也不肯放过我，一直把我当靶子，不高兴就掐我，一高兴就摇我

这就是我的麻辣同桌，一个让我恨得牙根痒痒的同桌于轩。

同桌作文【篇6】

我的同桌叫李理。

他的身高偏矮，第一次拍他胳膊时就感觉到了他比较瘦。两只小小的眼睛总是眯眯着，一副睡不醒的样子。两片厚厚的嘴唇如同烤熟了的香肠般微微撅起，不知是习惯还是生了许多气。他的头发乱蓬蓬的，活像一个喜鹊窝，尤其是冬天刚进入室内，摘掉帽子时，那头乱发便会“唰”地一下立起来，然后逐渐向四周伸展着，喜鹊窝瞬间变身为烟花头。

我的同桌有一句经典语录，那就是“不和你好了！”对，你没听错。这句小女生常常挂在嘴边的话千真万确是出自一个男生口中，听起来是不是有点“矫情”？像是什么“过界了”“不借他铅笔了”，“没认真听他说话了”，各种正当或不正当的理由都能成为他随时发布“经典语录”的原因，这短短的几个字如同“紧箍咒”般折磨着我，无论何时何地

那是在一次考试中，同学们都在认认真真地答卷。没过一会，就见李理用力地抓着他那乱糟糟的头发，紧闭双眼，紧锁眉头。见此情景，一种不祥的预感向我袭来我的卷子又要遭殃了！果然不出所料，只见李理慢慢地趴到了桌子上，身体侧移，头也随着身子大张旗鼓地向我探来，那双睡不醒的小眼睛顿时瞪得大大的，全方位无死角地扫瞄着我的卷子，双腿还在桌下兴奋地乱踢着。我立刻以迅雷不及掩耳之势扑到卷子上，既像饥饿的人扑在面包上，又像一只老母鸡在鹰爪下奋不顾身地保护着小鸡。李理见抄袭未成，便恼羞成怒，眉头紧得都可以做个小夹子了，鼻子皱得犹如一个烂茄子。他小声且有力地扔下一句话：“不跟你好了！”看到他这副表情，真是让人又好气又好笑。

突然，一条妙计在我脑中生出有了！我这次要好好地教训他一顿，送他一个“先甜后苦”。经过一番“精心设计”后，我把卷子慢慢地推到李理那边，让他尽情“饱览”，李理见我如此友好，立马喜笑颜开，痛快地“挥洒笔墨”，瞬间完成了“任务”。距离考试结束还有5分钟时，我拿回了卷子，并迅速地在上面勾抹着。此时，我的脸上挂着一抹奸笑

过了两天，试卷发下来了。我和李理的分数相差悬殊，他狐疑地望向我的试卷，看着看着，似乎明白了什么。只见他狠狠地瞪着我，大吼一声：“你耍我！”我哈哈大笑，笑得眼泪“夺眶而出”。“李理同学，你已中了我的先甜后苦之毒，快去疗伤吧！”李理一边重复他的“紧箍咒”，一边把卷子用力地扔在桌上，跺着脚离开了。

从那以后，他再也没抄过我的试卷。

转眼间，我和同桌已经两个多月没见面了，我还真有点儿想他了。其实，在他不念“紧箍咒”的情况下，一直做同桌还是不错的！

同桌作文【篇7】

同学们，你们都看过＜＜淘气包马小跳＞＞系列丛书吧，其中一本＜＜同桌冤家＞＞是不是让你们记忆犹新？哈哈，告诉你吧，在现实生活中也有这样一对同桌冤家，那就是我和我的同桌冀承运。我们也经常为一点儿鸡毛蒜皮的小事吵得不可开交，面红耳赤。有时吵着吵着，我就觉得自己变成了书中的女主角路曼曼，冀承运变成了主人公马小跳，我们共同演绎着＜＜同桌冤家＞＞里一个又一个精彩的故事……

有一次，天公不作美，下了一天的`雨。在这阴雨连绵的日子里，我也变得无精打采采。第三节课时，我在摆弄着手中的自动铅笔，不知不觉手中的笔掉在了地上，不知同桌是有意还是无意，他那沾着泥水的鞋子，不偏不倚，正好踩在我的笔上。啊！我捡起来一看，笔上面的不干胶被踩破了，笔杆也踩出了裂缝，上面满是泥水。那可是我最心爱的笔呀！顿时，我的眼里噙满泪水，对他低吼道：“哼，烦人！看，我的笔都被你踩坏了！”接着狠狠地踩了他一脚，然后，我指着两张桌子的分界线说道：“以后谁超过这条线，谁就是小狗！”

转眼间，我就把自己定的制度忘记了。我无意中超过了那条线，冀承运开玩笑地对我说：“哈哈，你是小狗！”我气坏了，到处寻找报复他的机会。

一个星期过去了，我也没能找到报复冀承运的机会。

这天早上，我背着书包，哼着小曲走进教室，发现冀承运正在和同学玩拍手游戏，他的书包被他舞动的胳膊肘顶到我桌子上一大半。啊哈，报复的机会来了！我快步走过去，一把抓起他的书包，扔在地上，并狠狠地砸了他一下，连声说他是小狗……恶气出完后，我拿出书包一看，呀，我的语文书忘了带，这可怎么办呢，第一节就是语文课，这时，冀承运看到了，把语文书放在分界线上，说：“我们两个看一本！”我望着他，一种愧疚的感觉涌上心头。我喃喃地说：“你，不记恨我？”冀承运笑着说；“谁让我们是同桌呢，哈哈！”

虽然，桌子上的分界线已定格成了永恒，但是，我们心中的分界线，无影无踪……

现在，我们还是爱为一点儿小事而争吵，但是我们是为学习上的分歧而争吵，学习成绩也在不知不觉中提高了，我真为有一位这样的同桌冤家而自豪！

点评：本文题目令人耳目一新，不落俗套。小作者通过具体事例，描述了她与同桌之间的点点滴滴。叙述自然，感情真实，从而也反映出同桌的优秀品质。

同桌作文【篇8】

读了《同桌冤家》我认识了许多个性同的人物，有活泼可爱的兔子，有顽皮捣蛋的惜城，因为我喜欢他那种爱做恶作剧的性格和爱玩一些可笑的东西，有一次惜城闲着没事干，拿椅子当跷跷板玩，结果搅了个底朝天，这些搞笑的人物真是让我哭笑不得啊！

《同桌冤家》这本书，主要讲了乖乖女罗洁和坏坏男生惜城似乎就是一对冤家，他们笨笨，他们闹闹，他们冒失，他们骄傲，他们时时心血来潮地异想天开，容易垂头丧气……罗洁和惜城的同学们个个清澈见底、超级乐观，呈现出十几岁人群感情的健康状态，听了这些幽默搞笑的人物，你是不是很想了解他们之间的一些事，那你就看一看吧！

《同桌冤家》这本书，讲的这一对冤家和我们现实生活中许多同桌一样，往往为了一点小事，就能吵吵闹闹，可没过多久又能和好如初，都好像是一对同桌冤家。

以后，我要学会宽容，不要小心眼，学会理解别人，不能乱发脾气，要和同桌搞好关系，不能做一对同桌冤家，要做一对互相帮助的好同桌。

声音作文8篇

作文给予了我最美好的思维与灵魂之旅，真正的写作是情感与思想的完美结合。想要写好一篇作文一定要认真审题，写作文之前我们要优先关注什么？我将为您提供一些全面的见解和建议供您参考。

声音作文(篇1)

你听过夜莺的演唱会吗？她的金嗓子能唱出世界上最美妙的女高音，赢得了许多忠实的歌迷。

你听过雨珠弹琴的声音吗？“大珠小珠落玉盘”，雨珠弹出的每一个音符都是美妙而奇幻的。

你听过母亲对孩子的呢喃声吗？像一根从天而降的白色羽毛，很柔很柔，很软很软。

这些声音是多么美好、自然，但也有些声音是烦人的。爸爸的鼾声断断续续，如山峰般连绵起伏，如震天雷，如狮子吼，吵得我和妈妈无法入睡。但有什么办法呢，我总不能堵住爸爸的鼻孔吧！奶奶的唠叨声总是没完没了，叮嘱我天气冷了要多穿衣服，让我珍惜时间多写会儿作业……嫌吵也没有办法，我总不能拿布条封住长辈的嘴吧！弟弟拿着试卷缠着我问这问那，像“叽叽喳喳”的麻雀。我要是一不高兴吼他几句，他又睁着个大眼睛委屈地看着我，这时奶奶又要跳出来“打抱不平”了。我这当姐的无奈至极，可总不能把那试卷给撕了吧？

这些烦人的声音是可恶的噪声吗？不，不是的。爸爸的鼾声是劳累，是赚钱养家的辛苦；奶奶的唠叨声是关爱，是无微不至的疼爱；弟弟的提问声说明他好学上进。

是呀，生活中的好多似乎烦人的声音其实并不烦人。如果你听见橡皮摩擦纸张的“吱吱”声，请不要不耐烦地捂住耳朵，而该庆幸：我及时地改正了一个错误，又学习了知识，太妙了！如果你听见工地里建造大厦的“乒乒乓乓”的声音，请不要抱怨它扰了你的美梦，而该感叹：太好了，我们祖国的建设工程又更进一步

“滴，滴，滴……”一个又一个调皮的露珠妹妹从绿叶上跳下来，个个争先恐后，互不相让。一颗颗仿佛是镶嵌在绿丝绒上的钻石。墨绿印在了露珠妹妹的身上，又仿佛是一粒粒形状各异的绿宝石。

春姑娘悄悄地停止了沐浴。躺在花丛下的蜜蜂哥哥提着小篮子，“嗡，嗡，嗡……”三五成群地飞去采蜜了。花儿婶婶伸开自己的臂膀，想让蜜蜂哥哥在自己的怀里舒舒服服地采蜜。仔细倾听，花儿婶婶的怀中传来一阵劳动的歌声：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡……

是谁在枝头歌唱？“啾，啾啾，啾……”哦！原来是麻雀姐姐，她那清脆婉的歌声仿佛在倾吐春雨过后的愉悦。“扑腾扑腾”，披着五彩斑斓的裙子的蝴蝶小妹，正“扑腾扑腾”着翅膀想飞向枝头与麻雀姐姐聊天呢！麻雀姐姐又唱起了一首嘹亮悦耳的小曲，好似在热情地招待蝴蝶小妹。他们一蹦一跳地走进小屋，如同一对形影不离的好朋友。

“咚！咚！咚！”一声声剧烈的响声传进森林的每一个小动物的耳朵路。树叶抖动着，“沙沙，沙沙，沙沙……”几片树叶从枝头上飘然而落，像一只只绿色的蝴蝶。大家都议论纷纷，是谁制造出那么大的声响？这声音愈来愈近，愈来愈大。一个庞然大物呈现在我们面前——是大象爷爷！大象爷爷在跟大家打招呼，他用长鼻子卷起一串香蕉送给小猴，他在枝丫的罅隙间捡到了麻雀姐姐丢失数日的项链。麻雀姐姐高兴地张开翅膀，飞到大象爷爷的背上，唱起了一首悠扬的小曲……

春姑娘有悄悄地来了，森林犹如蒙上了一层薄薄的雾，仿佛是春姑娘遗落的轻纱。雨水敲击着小石、泥土、树叶上，发出一声声脆响，编造出一场有大自然演奏的音乐会，“嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒

声音作文(篇2)

轰，轰，伴着雷声，雨悄悄地来了！

滴，滴，滴，轰，沙——沙——雨越来越近，越来越大。雨声里，每一把伞，每一片瓦，每一块石头，都变成了奇妙无比的琴弦，演奏出优美、自然的音乐。

滴答，滴答，一滴滴雨水从叶子上滑落，滴到小水洼中，发出异常清脆的音响——

雨停了。

听，这是蜻蜓扇动翅膀，重新飞回小荷上的声音；听，这是一只麻雀唱着歌儿，仿佛在倾吐着浴后的欢悦；听，这是蚂蚁们搬运食物，准备过冬的声音；听，这是蚯蚓从泥土里钻出来，享受温和阳光的声音；听，这是些老年人早上出来晨练的声音。你听，你听——在一层蒙蒙薄雾中，传来阵阵读书声……

那最响亮最激扬的声音，是“同学们，上课了！”……

声音作文(篇3)

世界上有许多美妙的声音，有小溪哗啦啦地流动声，有小鸟叽叽喳喳地叫声，还有人们哈哈的大笑声……但我最喜欢的就是早晨上学路上的声音交响曲。

早上，我和周公下棋下得正激烈的时候。突然，一阵“叮铃铃”的闹铃声把我从睡梦中惊醒，我努力地睁开惺忪的睡眼，这时外面传来了唧唧喳喳的鸟叫声，好像是它们找到了美味的早餐。我正沉浸在美妙的音乐中，耳边突然传来了妈妈爱的呼唤：“儿子，快来吃饭！”我立刻爬了起来，穿上衣服跑到餐桌前，拿起筷子狼吞虎咽地吃了起来，吃完饭后妈妈骑着电动车送我去上学。电动车“嗡嗡”地叫着，似乎在说：“我充了一晚上的电，能很快的把你送到学校！”我高兴地说：“我终于不用再迟到了！”

到了十字路口，那里堵车堵得就像一条长龙似的。小汽车上的叔叔等不及了，就按下了喇叭。小汽车“滴滴”地叫着，似乎在说：“快点快点，小蜗牛都快超过我了！”到了离学校不远的地方，许多小贩在吆喝着：“卖包子了，新鲜热乎的包子了！”可是我已经吃过早饭了。进了学校，我的耳边就传来了同学们的欢声笑语。刚走到班级门口，我就听到了同学们朗朗的读书声，他们可真勤奋呀！

我们生活在声音的世界里，这个世界可真美妙呀！

声音作文(篇4)

聆听对手的声音，我听到了鸟声；聆听对手的声音，我听到了雨声；聆听对手的声音，我听到了笑声。

而聆听对手的声音，让我思考生活的哲理，思考友谊的温馨，在响亮的声音中迈步前行。

记得那次期末考试，他以比我高一分的成绩取得了第一。在我成长的旅途中，涂抹了一笔灰色。对于没有受过任何挫折的我来说，不仅仅是一次失败，是重重地打击，意味的太多太多……我已经没有站立起来的决心，脸上流淌的泪珠，早已滑落打湿了衣襟。

此时此刻，没有人知道我的沮丧，更不会体会我的心情。我是个好强的人，这次的失败对我而言，意味着太多太多……

轻盈的风儿，混着花香，掠过鼻尖，滑过脸颊，直扑我内心最深处。就在这时，听到他母亲的一句话：“t他说如果这样会破坏你们的友谊，他宁可不要这一分！”风儿继续吹着，把我内心的杂草，杂念抚平，打开了我的思绪。顿时，我恍然大悟。

我明白了，我笑了。又哭着跑回了家。

重新装备，在再上战场！我开始更努力的学习，拼命地向前。还听得到他说的那句话在我脑海里回荡，那不是简简单单的一句话，是一个崭新的声音，激励着人心的声音。

是啊！没有什么能打败长久的友谊，感恩让我知道了对手也是最好的朋友。我坚定不移的向前，让你还有“天街小雨润如酥”，她那时时又是那样温润。可是，春雨并不是没有声音的，寂静的春夜，春雨像花瓣一样落下，那声音像棉一般软，像风一样轻，像乡间的小姑娘一样腼腆。可是那声音浸润中，禾苗吸饱了，发出咕嘟嘟的声音，那是它在长芽，在破土而出呢！

夏雨像热情的少年。踏破此次的从天而降，白亮亮的雨珠霎时布满田野，村头，屋顶。听，他发出哗哗的笑声，那声音爽朗而俏皮。夏雨是急性的，他常常慌不择路，他从屋顶跌在水泥地上，啪啪直响；它从水面又跳到荷叶上，声音清脆而响亮。他常常邀来狂风作伴，拉来雷电助威，霹雳啪啦的雨声中夹杂着雷电轰鸣，狂风怒吼，似一场激越的战斗，又似一曲激昂的交响乐。

秋雨是成熟的中年人。他的话语是那样的厚重，又显出一丝苍凉。它滴在树叶上，它滴在菊花上，它滴在梧桐树上，一声声，是那样的分明，又是那样的含混，带有一丝叹息与留恋，带着季节的转换，天气转凉的感喟，“秋风秋雨愁煞人”。

冬雨是敦厚的老人，他来的很少，他来的时间也不长，他忽而亮如白豆，忽而细如白丝，他有时打在地面啪啪的响，有时落在身上如白毛。白天的夜晚，坐在火炉边，听外面冬雨降临的声音，他不缓不慢地落着，不疾不徐地飘着，像二胡的凄咽，又像小提琴般温婉。不知不觉间，你就走进梦乡，走进冬雨的梦吃。

听雨，听四季雨的声音，倾听这来自自然的天籁之音，也聆听它给你的人生启示，它传达的悲欢离合。

听，雨又落下来了，这美丽的精灵。

声音作文(篇5)

世界上有许许多多的声音，有伤心时哭泣的声音，有吵架时怒吼的声音，还有小船乘风破浪的声音……

那么你听过小蚂蚁搬家时的声音吗？你听过小雨从天空中落到地面的声音吗？你听过树叶飘落的声音吗？

你可能会想，这些都是想象的，我怎么可能听出来呢，那我就再说清楚一点。

你一定听过动物发出的声音吧？狮子咆哮怒吼的声音，小鸟叽叽喳喳的叫声，小狗汪汪叫的声音，两只老鼠抢米吃的声音，这些你一定听到过吧。

你总听过水流的声音吧？当海浪翻卷着浪花到你脚边，河水哗哗地往下流的声音，还有下雨时，雨滴落到水盆里的声音，你一定听见了吧？

你听过风的声音吗？狂风将树枝吹断，狂风将路边的电线杆吹得簌簌作响，你一定听见了吧？

我听到还有很多很多的声音，我没有说。但你要认真的去听，用心去感受，然后你会微笑！世界上的声音是多么美妙又丰富啊！

声音作文(篇6)

“叮——当，叮——当。”这铃铛发出的声音从远处飘来。渐渐地，一个骑着自行车的人出现在我的视野中，但到了看清楚骑车的人后，我的情绪掉了下来。目光随着那个人的背影远去，直到消失在我的视野里。这时，我的脑海里浮现出了一个熟悉的身影……

他是一个送报纸的工人，以前曾经给我们家送报纸——因为我爷爷和父亲没事时喜欢看报，我也一样——穿着一件绿色工作服，穿着一条蓝色牛仔裤——这是他妻子为他做的——带着一顶绿色的布帽，穿着一双皮靴，还挎着一个挎包。他只有三十岁，但经历了风雨的沧桑，他那一张饱经风霜的脸让他看起来更老了。他骑着他改装后的一辆自行车，将车后座加装了一个装报纸的大箱子。车把手上有一个铃铛，摆动时发出“叮——当”的响声，每天早晨，当太阳从地平线上缓缓升起时，院子里就响起了“叮——当，叮——当”的铃铛声，待睡眼朦胧的我走出门外，从箱子里取出报纸，然后蹦跳着进屋里。有时，我起来得稍微早一点，看见他在为一户户人家送报纸时，我便笑着和他打招呼，他也报以微笑。

就这样，我童年中的一段时光就在铃铛发出的声音的陪伴下度过。

可是一天早上，我却没有想往常那样听见铃铛的响声，弄得我迟迟没有起床。最后，一向做公交车去上学的我不得不在父母的催促下第一次做了出租车去上学，这才没有迟到。那天回来后，我疑惑极了，想：“那个送报纸的叔叔怎么今天没有来？”

往后几天，院子里再也没有响起铃铛的声音，我的心里空落落的，仿佛丢失了一件贵重的东西。父亲因为没有报纸看而感到不自在；爷爷也因为没有报纸看而枯燥无味。没有了铃铛的声音后，院子里的早晨显得死气沉沉，鸟儿也不再像以前早晨那样放声歌唱，也闭上了嘴。院子里的生活因为没有了铃铛的装饰而失去了以前的活力。

几天后的一个早晨，院中响起了铃铛的声音，我急忙从被窝里钻出来，披上外套，套上鞋子，冲出屋门。可是，骑车的是一个年轻的人，但是他也同之前的叔叔一样，穿着一件绿色工作服，挎着一个挎包，戴着一顶绿布帽，从自行车上取下报纸，放进家门口的箱子里。我问他：“之前那个送报的叔叔呢？”他打量了我一番，然后说：“他受伤了，断了只手，不能再送报了，我接替他的工作。”说完，骑上车，走了，只剩下我一个人站在台阶上发呆。

后来那位送报的叔叔怎样了呢？我一无所知，但每每我无事的时候，我都会站在阳台上驻足观望一会儿，仿佛又听见了那熟悉的铃铛声音，又看见了穿着绿色工作服的他，骑着自行车，向一户户人家送报。

声音作文(篇7)

在刺骨的寒风中，路边的柳树在寂静的小巷里摇着他那干枯的手臂。我静立在象棋桌前，听着那象棋落下时的声音。那声音很清脆，又有些孤单，在这凝重的空气中不停地回荡着。

我又路过了那条小巷，那条很久没有踏足过的小巷。我把自行车锁在了路边，走了进去。还是和过去一样，一样的静，一样的长，仿佛只有脚步声在这里回荡。我又有了这种感觉，一种走在山间的感觉，四周没有任何的声音，有的只是脚步声，沉闷而又轻快的脚步声。

很快我就到了目的地，远远地就听见有人用他那带着几分沙哑而又高亢的嗓音喊道：“将军！”我快步走了过去。那是一个小亭子，亭子中间有一张小石桌，石桌上刻着棋盘，两个老人正在对弈。人很多，围了一圈。我挤了进去。看见此时战况胶着，气氛很凝重。没人动棋子。过了片刻，黑方动了，马稳稳地落在了炮的前面，对面比较年长的爷爷也飞快地拿起了車，放在了帅的前面，两不相让。黑方极为狡猾地把車放在了离敌方的帅不远的地方，仿佛一声令下就能吃掉敌方的帅。人群开始不安，都用力的搓着手，鼻子通红，似乎要冲上去帮老人下一般，目不转睛的盯着棋局。我也把手套摘了下来，不停的叠来叠去，最后不知为何又戴上了。那个年纪比较大的爷爷的左手不停地弹着自己的膝盖，右手却不含糊，只听棋子在棋盘上不停的碰撞，一声又一声，像钟表上的秒针，一下下坚定而又有力的跳着，又仿佛有一些孤独。

突然，声音瞬间停住了。刚才还十分激烈的场面却变得有些迟缓。两个人从浴血搏杀的战士成了老谋深算的谋士，每走一步都细心斟酌片刻，气氛更加凝重了。可是忽然又尘埃落定红方赢了。两个人都站了起来。

气氛终于放松了下来，周围人们的心像是一根崩了许久的弦，在寒风中终于松弛了下来，让开了两条路。人们也散开了。

在这寒风中，我静立在亭子前，耳边仿佛还回荡着那棋子落下时那孤独的声音。人生如棋，一步三算。

声音作文(篇8)

那细腻温柔的声音还在耳边回荡，一股清泉涌上心头，缓缓流过心头。那声音仿佛是黑暗中的一缕光线，无助中的一丝安慰，不断滋润着我的心灵，触动着我的心灵。

她说话的时候，真诚深沉的声音在空Qi里蔓延，醉人而疲惫。

我静静地听着她的声音，她所说的一切都在告诉我一个深刻的真理:人生的道路是曲折而漫长的，我们必须用心去体会。

每当我听到她的声音，我就会放下手中的一切，去聆听。听起来像一首歌，或高或低，或悲伤。仔细听，你会觉得它饱经风霜，充满了生命的力量和生命的感觉。因为丰富的情感，声音变得很甜，总是触动我的心，随着它一起飘扬。

随着时间的推移，很多事情都在不断变化，唯一不变的就是她的声音。这温柔的声音像一条红丝带，飞过高山，飘过江河湖海，穿过春夏秋冬；它就像一缕阳光，一颗给人温暖的舒适药丸。它是我生活中不可缺少的一部分。这是我的情感洗涤剂，是我为生活奋斗的发源地，是我写作的灵感源泉，也是我灵魂最深处的寄托，永远握着我炽热而热切的心。

今天，这个声音在我耳边回响，我控制不住地大喊妈妈！哦，这是我妈妈的声音。原来今天是我的生日

我妈妈爱我。我爱我妈妈。她总是用各种可能的方式关心我，不断提醒我。声音让我在亲情的海洋里享受妈妈的温暖。

当我遇到困难和挫折的时候，当我难过痛苦的时候，当我别无选择只能流泪的时候，它给了我无限的力量去面对这一切，让我勇敢地面对风雨的洗礼，享受阳光和雨水的爱抚。

不快乐的背后，这个声音是快乐的源泉。让我抛弃了一些负面的感情，接受了新的生活。我喜欢听这个声音。

听，温柔的声音又来了。

扫雪作文8篇

写作文是每个学生必修的学科之一但是写作文的水平各不相同，通过写作可以更好地欣赏和理解文学作品。一篇好的作文也会让人很难忘记，我们可以学习哪些优质高分作文呢？为了解决您的问题教师范文大全编辑为您献上一篇可行的“扫雪作文”，本网站提供的信息仅供参考请核实实际情况！

扫雪作文 篇1

记得在一个寒冷的下午，北风呼呼地吹着。虽然我已经穿成了一个“小熊”，但终未能抵御严寒。北风仍然无情地吹着，透过我层层外衣，直逼我那单薄的身体。时不时的还有几片干枯的叶子轻轻飘落。走在大路上的我，已经冻得直打寒颤了，周围的一切都是那么安静，只有我踩在雪地上的吱吱声。

“唉！瞧这破天儿，冻死人了。说冷就冷。”只听一个人抱怨道。“唉呀！糟了！今天下这么大的雪，一位老爷爷说，怎么扫？反正我也没什么事，帮忙去！说干就干。

也不知是一种什么力量，支持着我，使我一口气儿就跑到了学校。一进门，就看见老爷爷在那拿着把似乎已经很破旧的扫把，在扫雪……老爷爷，老爷爷！我急忙跑过去。”怎么了？有什么事儿吗？“他很关切地问道。”噢，没什么，我想帮您扫雪！“我注视着他说。”谢谢你了！不过真的不用了，你看天多冷啊！“他笑了笑。我还是执意要扫。我找来一把扫把，一把似乎比我还大的。接着，我便开始了艰难的扫雪工程。我干的很卖力。但效果却不是很好，不一会儿，我就出了一身汗。眼看着老老爷爷已经从这边扫到了那边，而我却原地不动。心里也自然不是滋味。这一切，爷爷也都看到了，但他却仍然很感激我……夕阳已经落下，晚霞也渐渐退去了。天边的最后一丝光亮也将和我们告别了。他对我说。”孩子，快回家吧！别让家人等等急了！可是我还是一直在扫终于扫完了我才回家。

扫雪作文 篇2

腊月28，一场突如其来的大雪降临了，路上，房顶上积满了一层厚厚的白雪，汽车就像披上了一层厚厚的白棉袄，路上结了一层冰，汽车跑在上面，很容易滑向一边，出现事故。下午，爸爸单位组织扫雪，爸爸带我一起去扫雪。

到了单位，我看见门外已经有许多人拿着铁锨，各个劲头十足，像个辛勤的老伯。

我也拿上一个小铁锨，赶紧干起来。嘿呦呦、嘿呦呦，可真是累呀！但是我决不放弃，还想拿一个更大的铁锨。于是，我和爸爸换了一下铁锨，哇塞，大铁锨竟然比小铁锨还轻。一会儿，就清理了一大片雪了。大约1个小时后，经过大家的共同努力，终于把雪清理完了，汽车跑在没有雪的马路上，安全多了。看着干净的`路面，我的心里乐开了花。

扫雪作文 篇3

寒风肆虐，天空飘着大雪花，这是我见过最美丽的冬天。在这样美好的季节里，不仅是欣赏飘雪，更是要过上舒适的生活。因此，扫雪成为了冬季不可或缺的一件事情。

早晨，我从窗户往外一看，雪花笼罩着整个世界，让大街小巷变得异常清冷。但我却开始有些担忧，因为这样下去，道路可就会受到影响，给市民带来麻烦。于是，我穿上厚暖的衣服，拿起扫雪铲，走到门口开始扫雪。

在扫雪的时候，我们首先需要检查一下道路是否规整，尤其要注意我们脚下的安全。而当我们开始扫雪之后，雪花会散开，这样就会使路面变得平整。但在路面“变得平整”的时候，我们需要特别小心，千万不能太用力，不然会将路面上的钢板刮脱了，还可能弄坏水泥路面，所以要慢慢地、耐心地扫，有条不紊地清扫整个路面。

随着时间的推移，路面上积聚的雪越来越多，扫雪也变得愈加重要。当积雪越厚时，车辆甚至行人的通行都会受到影响。此时，我们需要再次操起铲子，将路面上的积雪彻底扫干净，让市民们的生活舒适起来。同时，我们还要疏通下水道，以避免湿滑场所的危险。

当我清扫好整个路面的时候，走在道路上的感觉非常好，因为它不再有积雪和寒冷。给路面扫雪只是一件微不足道的小事，但它却能给人们带来方便与安全。这一切，都离不开感恩和责任。

扫雪不仅仅是倾注心血，更是慈善的一面。因此，我们要知道珍惜当下，懂得为他人着想，让自己的生活变得更美好！

总之，扫雪不仅是一种责任，也是爱心的体现。更希望大家懂得扫雪的重要性，珍惜当下的生活，为他人着想，让我们的城市变得更加美好。

扫雪作文 篇4

深冬下雪的一个早晨，由于天气比较冷，她将自己“武装”了起来，口罩、帽子、手套全都戴上了。“我今天早上4时就已经上班了，当时路上全结着冰，根本没法用扫帚扫，所以我就先用铲子将路面的积雪铲掉，然后再用硬扫帚将散雪扫掉。”唐怀秀说，由于出门太早，早饭都没来得及吃。当记者与她交谈时，她也没有停下手中的活，将人行道上的垃圾和雪扫进簸箕。就在唐怀秀将雪扫进簸箕的一刹那，记者注意到，她穿了双短筒套鞋。“下雪天穿这鞋冷吗？会不会滑？”记者问。“滑倒不滑的，就是脚冷，特别是凌晨刚出门扫地，踩在雪上像没有穿鞋一样，虽然穿了几双袜子，但是脚还是冻麻了，后来干活时间长了，才慢慢暖和起来。”唐怀秀说，现在很多同事都回老家过春节了，所以她的工作量也有所增加，每天凌晨4时上班到中午12时下班，然后下午5时工作到晚上9时下班，像这种雨雪天气，她估计还要加班加点清扫道路。

如果说，我们祖国就象一个群星灿烂世界，那么，环卫工人则像闪烁的星星。尽管人们不知道他们的名字，可是他们却在自己的生活轨道上发出一束束光和热，去无私地照耀别人。

正是有了无数颗不知名的星星，才组成那壮丽的银河；正是有了这无数颗不知名的星星，才汇聚成那样璀灿的星空。

扫雪作文 篇5

昨天晚上我们这里下雪了，雪挺大的，今天上午上班的时候，看到我们单位的院子里白茫茫一片，全是雪，可好看了。

上午8点半的时候，听到铃声响了，上班的铃声是8点打啊，怎么这个时候还打铃呢，我觉得好奇，就出了办公室的门，想问问清楚，到底是咋回事，一打听，才知道，原来打铃是为了让大家到楼下扫雪去。

下楼之后，我看到院子里已经全是人了，大家都拿着扫雪的工具，勤劳地扫雪呢，见到这个场面，我也不能落后啊，赶紧去单位的一个仓库里找能扫雪的家什。仓库里有三种工具能扫雪，铲子、扫帚和铁锹。我正犹豫着不知道拿哪个工具好呢，这时，我同屋的小于正好也来拿工具，我对他说：“这扫雪也不知道拿哪个工具比较顺手。”小于好像特别不以为然地对我说：“你傻啊，这场雪不大不小，一定是用铲子的地方多，拿了铲子就会多干活，我看啊，最用不上的就是铁锹，操，给他妈单位干活儿，我还是省点劲儿吧，我拿把铁锹。”于是，他就拿了把铁锹走了。我呢，就顺手拿了一把铲子，我想：反正是扫雪，拿什么工具都需要干活儿。

到了外面,才发现全机关大楼的人都在扫雪呢. 一楼的马主任来了, 二楼的孙处长来了, 连三楼的许局长也来了,他们都在认真地扫着雪呢。雪后的天气格外地冷. 我的鼻子马上就冻红了, 厚厚的积雪从鞋帮里渗进去,脚上感到一阵刺骨的寒冷,可是,看到大家都在热火朝天地干着,我仿佛也忘记了寒冷.

可能是出来的太匆忙了，孙处长连帽子都没戴，他使用的工具是扫帚，扫一会雪，就拿手去捂一下耳朵，我觉得他是冻耳朵了。这时，我看到我们科的张科长，朝四周好像张望了一下，四周的同志们都在各顾各的扫着雪，估计没人注意他这个举动（除了我之外）。然后，就走到孙处长面前，态度显得挺蛮横地说：“孙处，多冷啊，快把我的帽子戴上！”说完，不由分说，就把自己的帽子扣到孙处长脑袋上，孙处长连忙说：“没事，没事，不冷，不冷！再说，你把帽子给我了，你不一样冻耳朵吗？”可是，张科长态度挺坚决：“不行，你快戴上吧，我刚才干活儿，干热了，一点也不觉得冷，再捂一会，脑袋该出汗了，还是你戴上吧！”孙处长就只好笑笑说：“好吧，那我戴上.”张科长是个小脑袋瓜，帽子不太大，孙处长戴着这顶小帽子有点紧的样子，看着有点奇怪。另外，张科长是个秃头，我见他把帽子给孙处长戴上之后，就替他想：张科长的脑袋应该比孙处长的脑袋还不抗冻！可他能不顾自己的冷，先把别人的脑袋照顾好，这是个多热心的同志啊！谁说，当今社会，雷锋越来越少了，只要细心发现，雷锋就在我们身边。

劳动的场面真的好热烈，只见有人挥着铲子,左一下,右一下,在前面杀出一条“雪”路,有人舞着大扫帚，就好像拿着一块大橡皮去除污渍，把地面擦得一干二净。

劳动中，最有团结精神的，我感觉是我办公室斜对门的陈哥和我们单位的组干部的杨部长，杨部长使用的是一把铲子，他把雪铲到哪里，陈哥就手持扫帚跟他到哪里，把铲子铲不上的零星雪渣渣认认真真地扫到雪堆，而且，一边干活，还一边不忘和杨部长谈论着工作，虽然声音很小，可我离他们距离不远，能听见几句。我记得当时陈哥是这样说的：“杨部长，听说单位的宣教科长空缺，你看啊，能不能给我个锻炼的机会！我在办公室副主任的位置上都好多年了，您是不是考虑一下我啊！”说这话的时候，他的态度是那么地诚恳，杨部长却好像心不在焉，没怎么注意听似地，只简单地说了一句：“这个事情，还有待上会谈论，小陈，你啊，还是应该扎下心来好好干工作。”陈哥听杨部长这么说，仍本着不抛弃，不放弃的原则，更诚恳地小声和杨部长说着什么，接下来的话，我就听不清了。

眼看劳动快要结束的时候，我们单位的最大领导许局长，突然发现了一个死角还没清理，他指着那块没清理的地面说：“谁拿着铲子呢，先把这块地方铲一下。”我当时没戴手套，有点冻手，正用嘴哈着气给手取暖，铲子就斜靠在身上。听到这话，我身边的小于，赶紧把手里的铁锹扔到地上，一把就把我的铲子操到手里，一个箭步冲到许局长面前，很认真得铲着许局长手指到的那块雪地。许局长对他投来了赞许的目光。我想：想不到小于也是个听从领导招唤，领导指到哪里，就能冲到哪里，任劳任怨，毫无怨言的好同志！相比之下，我的惰性是多么的严重啊，我真该以后多向小于学习！

院内的雪堆越来越多,越来越高了,一个干净的单位大院出现了. 很快,在大家的努力下,所有的积雪都被清除干净了, 看着进出单位的车辆在我们扫完的地面上平稳地驶过, 我的心里自豪极了

扫雪作文 篇6

清晨，凉飕飕的寒风把我从模糊的梦中拉了起来，我站在床上往窗外望，呀！地面上、草坪上、树上都积满了厚厚的雪，我欣喜若狂，穿好棉袄，急忙奔下楼，来到房前的空地上，看见阿姨正拿着扫帚，我跑过去问：“阿姨您在干什么”“我在扫雪，如果不扫了，会碍到行人走路。”“我也要扫，我也要扫。”我大声说。在我的乞求下，阿姨只好让我也来帮忙扫雪了。

雪纷纷扬扬下着，像一只只白色的小蝴蝶，让人陶醉在这仙境中。首先我们拿出扫帚，带上手套，做好了保暖工作，然后，扫雪就开始了，我拿的扫帚，往地上用力一扫，一片干净的地，立刻呈现出来了，阿姨一扫也呈现出一片干净的地，阿姨让我扫屋子周围，自我扫花坛两边。扫着扫着，我累了，阿姨走过来，对我说：“你歇息去吧，这些事本来就不该让你做。”“没事，如果我们不把雪给扫了，其他人上班走路会很不方便的。”我说。经过一些时间，我们最终把雪扫完了，我接了一根长长的水管，把水笼头给打开了，我把长长的水管向四周喷水，水溅的很大，差点溅到了衣服，水把地面洗得焕然一新，光泽明亮，没有一点儿痕迹。上班了职员们走在干净的道路上，始我感到一丝愉快！

扫雪不仅仅为他人做出了贡献，同时也给我带来了欢乐，我变得更喜欢冬天了。

扫雪作文 篇7

昨天晚上，从外边往回走，天空飘着晶莹的小雪花又下雪了，我只好加速往家走。

今天，打开门，一层厚厚的雪堆记在门前我赶忙写完今天的功课，去帮爸爸扫雪。

我是尽全身的力气扫，可是还有雪紧贴地面，扫不掉，只能用锹了，固然锹能轻松处理掉牢牢贴在地面的雪，但是特别得力气，干了一会儿我就气喘吁吁了，我不想再干了，可以像爸爸那么辛劳，我又继承干了下去。

雪一层层下去的没了，我额头流出豆大的汗珠。

我依然在努力扫雪、铲雪最后终于扫完了，一想到爸爸不用再为此事发愁，在累也值得！！

晚上爸爸回到家，看到了我的'杰作，露出了欣慰的笑脸，固然没说什么，但我从爸爸的笑脸看出他在夸我呢！

扫雪作文 篇8

咋天傍晚，凜冽的寒风刮个不停。不一会儿，鹅毛般的大雪， 从天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄、果园全 部被覆盖在白茫茫的大雪之中。

今天清晨，雪停了，天也晴了。？轮红日从东方冉冉升起，放 射出万道光芒，把雪后的大地照得分外耀眼。正在这时候，从远处 走来几个手拿扫具的小朋友。一个名叫志刚，一个名叫小兰，一个 名叫李红，还有一个叫王强。他们是来干什么的呢？原来他们在 昨大晚上约好，今天一早去帮助军属张大爷扫雪。不一会儿，他们 来到张大爷屋前，开始拧雪了。冇的扫台阶，有的扫小树周围的积 雪，有的扫院子，还有的用铲子铲雪。他们的动作非常轻，生怕吵 醒了止在睡觉的张大爷。

说来也巧，他们刚扫完雪，就听见屋里有动静，接着就传来脚 步声，随着脚步声，房门幵了，走出一位头发花白的老年人。他手 里拿着扫帚，看样子是出来扫雪的。他就是军属张大爷。张大爷 出门一看，感到很奇怪，他暗想：是谁把雪扫得这么干净呢？这时 候，李红等四人听到脚步声，急忙躲在门后，可是小兰却想太告诉 张人爷：雪是他们四人扫干净的。志刚连忙把她一把拉了回來。 王强一手拿着铲子，一手捂着嘴，竭力不让自己笑出声来。李红 想：千万”了不能让张大爷知道，雪是我们扫干净的。志刚想：雷锋 叔叔做了好事，从来都不留名，我们帮张大爷扫霄，难道不应该吗？ 王强想：张大爷的儿户参军了，家里无人照顾，帮助张大爷扫笛也 是应该的。张大爷继续往外走去，忽然发现了门后躲着儿个小孩， 便乐呵呵地说：“哈哈，原来是你们几个〒的呀广他看见几个孩俨 的脸都冻得通红，便说：“冷了吧？快进屋烤烤火吧！”孩子们异门 同声地说：“张大爷，我们不冷！ ”说完，就欢乐地跑了。

张人爷站在台阶上，望着孩子们远去的背影，心想：这真是些 好孩子啊！

雨露作文8篇

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雨露作文 篇1

雨露，表面上是一个名词，它不但能浇灌花朵，还能浇灌人们的心。在生活中就有着一些雨露默默地浇灌着我们的心田，使我们的心灵成长。

是谁？每天在你还没起床的时候，把大街打扫干净，让你愉快地去上学，清早就拿起扫把在你家楼下辛勤的工作？到底是谁？是环卫工人。

每天早上，我们在上学的时候都能看到许多环卫工人，他们穿着橘黄色的衣服，戴着黄帽子，拿着扫把和水杯向小区大门走来，天还没亮的时候，环卫工人便开始打扫卫生，每当街道被打扫干净的时候，他们就会笑得非常愉快。不论严寒还是酷暑，他们都在街上或楼道里打扫卫生，把地面打扫的一尘不染。晚上当你即将进入梦乡的时候，还能听到他们在整理垃圾的声音，并且，有时还能看到他们就着别人家昏暗的灯光吃着简单的晚餐，看到这一幕，我们心里总是心疼的。

记得有一次夏天特别热，中午的时候街上都没有什么行人，大家都躲在阴凉处和空调房里乘凉，只有一个环卫工人在清扫大街上的垃圾，看到他滴下的汗水，我连忙去给他买了瓶矿泉水。当我拿给环卫工人时，他低着头慌忙摆动着手说：你喝吧，你喝吧，我不喝，我手脏你拿去吧。说完便默默走开了。我看着他离开的背影，心里难受极了，叔叔，其实我不嫌弃你，你一点也不脏！

环卫工人，一个既陌生又熟悉的职业，我崇拜他们，不是因为他们是环卫工，也不是因为我想成为环卫工，而是因为他们那种像老黄牛一样默默付出的精神使我感动，他们把脏和累留给了自己，把干净留给了别人，如果没有他们，我们的城市将会成为一个巨大的垃圾场。

生活中也有着许多人在为世界默默奉献，他们的奉献正如雨露一样滋润着我们的心田。

雨露作文 篇2

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”每当我听到这首诗，就想到了雨露，它虽小，但却有一颗为他人奉献的心，它总是默默地滋润着万物，从不张扬，从不炫耀。雨露不禁让我产生了许多感慨：世上其实有许多像雨露这样的人，总是为他人默默地奉献，无声无息，只是我们没有一双善于发现的眼睛。我妈妈就是一个像雨露一样的人。从外表看起来她好像很粗心，不懂得关心别人。其实妈妈心很细，不但常为他人着想，而且总是默默地关心他人。记得有一次，我有几道很难的数学题不会做，无论我怎么想都想不出来，只好向妈妈请教。可妈妈是个语文老师，有很久都没有做数学题了，妈妈拿到题目都不知如何下手，又怕耽误了我的睡眠，生怕我第二天没精神，就坚持要我去睡觉，说第二天起来教我。第二天早上天还没亮，妈妈就喊我起来，教我做题目了。

听爸爸说，妈妈为了研究这几道题，查阅了许多书籍，才做出了这几道题，本想去休息一下再教我，但一看时间，只能喊我起来做作业了。雨露滋润万物而悄无声息，妈妈就像雨露一样默默地滋润着我。我妈妈像雨露一样为我默默奉献，不仅仅体现在教我做题目，还体现在在生活上无微不至的关心我，照顾我……每当劳累了一天的妈妈总会带着高兴的心情给我做可口的晚餐。每当我放学回到家时，妈妈总会笑眯眯的来迎接我，总是接过我手中沉沉的书包，总是对疲劳的我说“饿了吧，赶紧吃饭”，虽然这饭香比不过十里飘香的丹桂，却充满了亲情的温暖。每当我学习劳累的时候，妈妈总是会端上一盘清香的水果，为我消除了疲劳……如果我是花，妈妈就是雨露，默默地滋润着我。如果我是小鸟，妈妈就是那一片树林，为我遮风挡雨，给我开辟新的天地。如果我是鱼，妈妈就是那清澈的水，让我在她的怀抱中自由的生活。我爱雨露，我更爱像雨露一样默默关心我的妈妈。

雨露作文 篇3

我在下，在阳光下有着晶莹剔透的雨露，滴落在我的头发上，挥撒洒阳光下的那片角落，带带给我丝丝凉意，使我有一股清新自然的感觉，不断想起一些诗人笔下的绵绵风情。

我生活在阳光下，用温柔的眼神教育着我，父亲用慈祥的手抚摸我的额头，我的生活如小溪一般欢乐的流淌，随着光阴的流逝。慢慢成长。

我生活在阳光下，阳光照耀在问心地中，上，把一生中吸取的“精华”传授给我们，我们随着漫步，短短40分钟，们又为自己的大脑中增添了一部分知识，消除一些小小的问号，下课铃声响了，我们还是一群没有长大的孩子，在操场上尽情挥洒自己的欢笑，荡漾美妙的歌声。

我生活在阳光下，我是一个天真欢乐的孩子，我可以让雨露为我洗头，所以我生活的很，无忧无虑。只有母亲的关爱，父亲的呵护，老师的培养，还有同学们的帮助，生活是多么美妙呀！我生活在这片中，感到自豪，感到高兴，祖国有如此美妙的“仙境”，伴随着我，教育着我，使我慢慢长大。我应该珍惜现在的每一天，长大后，为祖国增添更美妙的东西。

我生活在阳光雨露中，挥洒希望的未来。

雨露作文 篇4

这个故事发生在我读幼儿园的时候。

在一个寒冷的冬天，我因为一时的贪玩，把衣服脱下后，忘记穿回去了。结果晚上回家感觉头晕晕的，人开始发热。当时爸爸妈妈不在家，等到奶奶打电话给妈妈的时候，我已经非常难受了。

爸爸妈妈接到电话，就急匆匆地赶回家了，他们顾不上吃饭，连忙把我送进了医院。一路上，我全身发抖，爸爸紧紧地抱着我，妈妈顾不上自己，把外套脱下来给我披上。

终于来到了医院，爸爸抱着我去医生那里，妈妈去排队挂号。我微微地睁开眼睛，看着他们在寒冷的冬天还是跑得满头大汗，心里就责备起自己来，都是自己调皮才害得爸爸妈妈这么辛苦，我的眼泪情不自禁地流下来了。爸爸似乎看出了我的心情，连忙安慰我说：“宝贝，别哭，没事的。”

盐水一直挂到晚上十一点多，我也慢慢地好了许多，医生说：“你们可以回家了。”于是我们三个人走进了寒冷的黑夜。一路上，爸爸妈妈调换着抱我。到家已经一二点了，爸爸妈妈把我安顿好之后，才记起晚饭还没吃。

哦，爸爸妈妈，你们的爱就是阳光，温暖着我，照耀着我；你们的爱，就是雨露，滋润着我，成长着我。你们对我的爱，我永远都不会忘记！

雨露作文 篇5

一颗小树，要想长成参天大树离不开阳光和雨露。我就像小树，在成长的过程中，也享受着阳光和雨露，有来自父母的，也有来自老师的。

老师的爱就像一缕阳光，能够激起学生潜在的梦想。我们的班主任朱老师从四年级开始教我们的语文课。那时我的作文水平还很差，并且害怕上作文课。朱老师就引导我们多阅读、多观察、多参与各种有益的活动，然后以日记、作文的形式把我们的感受写下来，并及时的给我们修改指正。在老师的精心指导下，我变得爱写作文了，并且作文水平也提高了。最近，老师要求我们写一首儿童诗，我写的是《梦想》，朱老师帮我修改后鼓励我向校报投稿，那一刻我心中直犯嘀咕：我的作文也能发表吗？看着朱老师鼓励的目光，我终于鼓起了勇气向校报投稿。当看到我的作文变成铅字的那一刻，我激动得热泪盈眶。是朱老师的鼓励让我的“梦想”变成了现实，是朱老师的爱，像和煦的阳光照耀着我成长的道路。感恩老师！

朱老师刚教我们班的语文课时就发现我的字不工整，写得潦草。于是就找我面谈：“付海龙，你是一个各方面都很好的学生，我相信你也能把字写好。”听完老师的话，我下决心一定把字练好。于是每次做作业时我都把字写的工工整整，但过一段时间就又旧病复发。这时老师就会在作业本上批上，“要坚持住啊！”鼓励我坚持把字写好。但看到我的字写得好时，就会给我批上“特认真！加油！”的字眼儿。并以短信的方式将我的这一进步报告给我的父母。我听后倍受感动。心想：我一定坚持把字儿写好，否则对不起朱老师！老师的爱如绵绵春雨，润物细无声。正是这无言的爱带给了我进步，给了我知识。我感恩老师！

老师的爱如阳光雨露。这阳光让我更加灿烂；这雨露让我更加茁壮成长。感恩老师！

雨露作文 篇6

敲打着岁月流逝的铃铛，满载着那份激情，那对未来的希望。

躺在被窝里，房子里静得显出一份孤独，有时候会迷茫，有时候会哈哈地傻笑，有时候会寂寞得抱头痛哭………四周漆黑一片，望着天幕那一颗颗星星，慈祥地向我微笑。“我在想这些星星亮晶的，是不是为了让每个人都能在有一天寻回自己的那一颗。”对啊，在太平洋彼岸，有一个人在电脑跟前想念着我，读着我的文字，在偷偷地为我哭泣。“不开心，想我的时候，看一下天空，总会有一天。你会找到属于你我那颗星星！”点起蜡烛，让它的光亮包围着我，举起蜡烛，放在嘴边，深吸一口气，把它吹灭………然后告诉自己：生日快乐！

一支支蜡烛，一次次思念，一份份无知……伴随着我成长的岁月。

走在人来人往的大街上，陌路人一个又一个……在我成长的岁月里，是你——告诉我“人活着能没有希望。”纷飞的羽毛，承载了一代又一代的汗水。他们，都有一个共同的希望，共同的目标——那就是冠军。那每天挥汗如雨，与“老大”林丹一样拼命努力，却得到“千年老二”的名称。那刻有多不值？但鲍春来却从来没有埋怨过，没有无奈过。在不停地训练，训练……

而我，在打不到一些球时，就只会在那儿摔拍子，无奈地哭泣。而我有没有总结过为什么？

是你，让我重担拾信心，重拾希望。每天都是一个新的开始。过去只是那飘零零的落叶。而我们，活在天下，只有用心过好今天，才不愧昨日的付出。

一次次迷茫，一次次失败，一次次坚强地重拾希望………

不要迷茫

不要徘徊

不要让浮云遮住眼睛

不要让柔弱战胜坚强

让心去飞翔吧

希望

就在不远处！

雨露作文 篇7

当我夏天收到xx大学录取通知书的时候，兴奋之情难以抑制，和父母们相拥而泣。这么多年的努力，这么多年的付出，终于在这一刻有了回报。

我是自一名农村的孩子，回首以前的读书时光，真的有几分心酸。为了供我和姐姐读书，父母每天都日出而作，日落而息，拼命挣钱。我父亲养猪十年，从一个什么都不懂的门外汉，到自己苦苦摸索，付出的艰辛不言而喻。只为能多挣点钱供孩子们上学读书。还记得是七八年前的.样子，那时我还在读小学四五年级，每当我放学的时候，父母回家还早，但猪圈里的猪都饿的蹿上蹿下了，哼哼的叫个不停。我不得不从比我都高的泥缸里挖出猪料，再从旁边的大皮桶里舀水搅拌，我当时很小，使尽全身的力气搅啊，搅啊。等到拌匀以后，我提着大半桶猪食踉踉跄跄的走到猪圈旁，颤颤巍巍地把猪食倒入槽子里，大猪们就开始哄抢起。待我看它们吃的差不多了就晃悠地离开了。

童年时光挺短暂的，在和小伙伴的嬉闹声中，在喂完大猪的晃悠时光里，在等待父母回家的恐惧中悄然溜走了。初四我住校了，为了提高升学率，学校统一要求我们到离家很远的地方上学。我们村里有几个和我一级的，几个家长就轮流接送孩子们上下学。那时虽然一周回一次家，但我父亲老是觉得时间太快了，怎么又轮到他了呢。秋天是农忙的季节，我们也不得不早早起床去上学，待他送完我们回村时，恰好和大家一起去地里，农活才不致于被落下。冬天到了，可惜春天还很远。凌冽的风吹的我们睁不开眼。父亲的拖拉机吐着黑烟，可就是跑不快。车轮压过地面，雪挣扎地吱吱作响，深深的车辙弯弯曲曲地甩在车后，消失在远方。我们蜷缩在敞篷的车斗里，背着风的方向，随父亲慢慢驶向远方。

转眼间就到了高中，还好，我考上我们县里最好的高中，最好的班。也许是时间久了吧，在回忆起高中时光时，痛苦貌似早已淡去，依稀记得，每当醒的时候，心脏总是砰砰跳个不停，早晨大便偶尔带血。在惶恐和猜疑中苦涩的高中时光终于，终于移到了数轴的左侧，而且慢慢走远了。

幸好高中只有三年，要不然我就要提前gaever。大学，没有什么比这更令人兴奋的事了。我深知机会的之不易，有父母对自己的无限期望，更有自己这么多年对理想的执着坚守。大学，我终于了。在学校，老师关怀备至，当得知我自农村，父母常年劳作，积劳成疾时，老师便主动帮助我申请助学金，我有什么不懂的地方就耐心地讲给我听。心里暖暖的。

雨露滋润，助我成长。我作为一名国家助学金的受益者，深知这一点之不易。感谢老师对我无微不至的关怀，更感谢社会和国家对贫困学生的鼓励和帮助。在学校，我利用假期时间兼职，平时没的时间泡在图书馆，加入学院学生会组织，积极配合老师们工作。平日严格要求自己，努力去做到比别人更好更努力，用自己的实际行动去回报社会，回报国家！

雨露作文 篇8

亲爱的小雨露：

我跟你打个招呼，说声你好吧！

凝望窗外是悬挂着一匹雨茫茫的灰帘，晚风吹拂着“呼呼”地响，田里的小青蛙也在“呱呱”地叫。这时候，我知道你来了，你在雨海中飘落在深邃的夜晚里来了，你在茫茫的雨海中捧着最真诚的心意飘落在深邃的夜晚里来探看我了！

你换穿着异彩的装束在舞动，我知道你好高兴；你的阿罗多姿而后碰地一碎，此时我也知道你好高兴。

但是，亲爱的雨露你知道我还好不好吗？

……

请你不要告诉水儿。告诉你吧，有的人说我太不领情了。

一条串着仪颗颗珠子的小手链，在阳光下透射出美丽的颜色——这是我挚爱的一份节日礼物。当我正要拿起它套在手上时，小琳同学蹦地出现在我面前，告诉我手链断了是她弄坏的，而且在连声道歉。此时我诧异并且火冒三丈，就只好直勾勾地盯着她，而后把珠子翻落一地，跑走了。回望中看见她正在拭抹着滚滚而流的眼泪并且把一颗颗已经撒乱了的珠子捡起来，我不禁心绪揪紧，责道这是我的错吗？我真的错了吗？

雨露，当你攀爬在树梢尖头欲要掉落水内时，请你不要告诉水儿我是这样一个人，因为我悔过了。

请你不要告诉花儿。告诉你吧，有的人说我没有恒心。

一本花了两个月时间看了五十多页的《花季·雨季》，已经被我扔到一旁去了，再看一眼也就没了。姐常说我买书回来也只是搁放，做事三分热度日渐成为我的标志，说的没错，我办事干活通常是这样，招来不满意与麻烦很多。

雨露，当你依流在屋檐欲将滚落花瓣时，请你不要告诉花儿我是这样一个人，因为我奋进了。

雨露你听到我在跟你说话了吗？此时你轻轻地拂过我的脸颊，是那么柔和亲切，我知道你答应我了是吧？轻轻地你飘走了，渐渐消失在远方，你可知道远方的我一直在凝望着你，哪怕你落到水里和小鱼在嬉戏，哪怕你倚在叶子上跟它谈话……

和你在一起我好高兴，因为你是我的好朋友，你是我能诉说苦心的好朋友。希望你能够和水儿做和睦的邻居和小鱼做一对好朋友……

XX

旅游作文8篇

写作需要借助深思熟虑的思考和丰富的情感表达，使文章具备独特的艺术性。保存作文就好像把时间凝结成一份珍贵的记录，记录着我们成长的足迹和痕迹。我们为您准备了关于“旅游作文”的相关资讯，希望您能深入阅读本页，发现更多精彩内容！

旅游作文 篇1

快乐的暑假到了，我去了西双版纳，那里有14个名族，有傣族、等。

我先来到了金碧辉煌的顶尖佛塔，上面有几个佛，佛的旁边好像镶几个小小的金子似的，顶尖佛塔的屋顶上有几个很像葫芦，“葫芦”的上面有几根细细的柱子，是尖尖的，而且还是金色的。

然后我来到了原始森林里面，我在那里看见了“见血封侯”的箭毒木，只要你的那个伤口碰到箭毒木的话，就会马上中毒死亡。突然，有只蚊子飞来，接着，我旁边的一朵花竟然吃掉了那只蚊子，我觉得好稀奇呀!

接着，我又来到了湖边，我在湖边看见了一个大王莲，我惊讶不已，然后我拿了一根长长硬硬的棍子，这棍子大概有3米多长，我用棍子把一个大王莲给拉了过来，我坐在大王莲上，用棍子当桨，我划呀划呀，我看见了清澈的湖水和雄伟的高山，一阵微风吹来，我顿时感觉凉快起来，湖水上的波纹荡漾在湖面，我就这样漫长地划着。

我划到了林间，我在林间走来走去，东张西望，突然，我感觉口渴了，我就拿出刀叉工具箱里面的小刀，割下了一个扁担藤，断口处，清凉可口的水就像泉水一样喷了出来，我又继续往前走，接着，天空落下了几滴雨点来，然后下起了倾盆大雨，我赶紧用小刀割下了一个海芋叶，当伞遮。

我很舍不得离开西双版纳，这里的植物和建筑都很美丽稀奇，我该走了，然后我就坐飞机回家了。

旅游作文 篇2

今天，我们出去旅游，是和陈叔叔一家去的，我们去的是营口的鲅鱼圈。

中午11点多到的那儿，订了房间，吃完饭。在下午2、3点时下的海。开始时，我不敢下，可是我还想学游泳。最后，爸爸握着我的手，手拿着游泳圈下了海。

海水蓝蓝的，映着天空中的云，从远处看，天和海连在一起，没有边际。下海后，爸爸抓着我的游泳圈，告诉我：两只手搭在游泳圈的前面，身体向前仰，腿浮起来，然后腿在身后上下拍打，两只手 向前划，这样就可以向前游。听完爸爸说的，我决心试一试，在试的过程中，我正好泡了一个海澡，海水一起一伏，不是我想象中的那么可怕，还很好玩儿。我有了很长时间，所有的动作都会了，可是 时间过得飞快，转眼间到了下午五点多，我们只好回去了。

第二天，我们又去了海边，海退潮了，有许多小洞，那是海蟹的家，我们捡了点儿贝壳，就回旅馆收拾东西，开车回家了。

这几天我玩儿的真开心呀！

旅游作文 篇3

“同学们，你们喜欢旅游吗？”

“喜欢，喜欢……”我话音未落，争先恐后的答复声就充满了整间教室。

“今天这节课，我们就来聊聊旅游吧！”

一听说聊旅游，许多学生都控制不住手舞足蹈起来，表现出难以抑制的兴奋。

“你们都去过哪些地方旅游呢？”我俨然是个主持人，饶有兴致地抛出了第一个问题。

“张家界。”“九寨沟。”“黄山。”……几个学生早就按捺不住，一边手举得老高，一边扯着嗓子大喊起来。

“哇，都是好地方呀！谁能给我们介绍一下呢？”说完，我朝喊得最凶的王晓明看去。

王晓明也不推辞，得意地站起来，大声说：“这些地方我都去过，景色美得很呢！”惹得同学们一阵哄笑。

见同学们都笑，王晓明似乎更自信，故意拖慢了语速：“张家界、九寨沟、黄山，我都去过，景色真是美极了！”“哈哈哈……”又是一阵哄笑。王晓明有点丈二和尚摸不着头脑，“笑什么呢？我说的不对吗？”他小声嘀咕着。

“都是著名景区，哪能不美呢？看来王晓明早已陶醉在美景里，大家都很羡慕你呢！”我赶忙给他打了个圆场，“要是能具体介绍一下美在哪里，就更好了。”

教室里陷入了短暂的寂静。

过了一会儿，张晓凡不紧不慢地站了起来，习惯性地推了推眼前那副黑框眼镜，轻声细语地说：“我去年夏天去黄山旅游，就说说那里的美景吧！黄山有三绝，奇松、怪石和云海。一路从山脚爬到山顶，我看到了奇松、怪石和云海，真是美极了！尤其是以迎客松、陪客松和送客松为代表的奇松，不仅造型独特，而且背后都有一个有趣的故事，最让我记忆犹新。”她一口气说完，似乎还有点意犹未尽。

“我也去过黄山旅游，”李子涵迫不及待地补充，“我爬黄山是在冬天，那时候才下过一场雪，放眼望去，整座山都被雪包裹得严严实实。虽然奇松、怪石和云海被雪覆盖，但是黄山的日出却给我留下了深刻的印象。一大早我们爬到山顶，只见一轮红日从东边升起，慢慢地，太阳的颜色不断地变化着，形态也不断变化着，非常壮观。回来之后，每当我闭上眼睛，眼前都会出现黄山日出的景象，真是太美了！”李子涵似乎还在回味着黄山日出的美景呢。

还没等李子涵缓过神来，教室里早已响起了一阵热烈的掌声。

“两位同学真不愧是班里的‘旅游达人，仅凭语言就把我们带入到了黄山美景之中，你们看，许多同学都陶醉在你们的描述里了。”说着，我给她们竖起了大拇指。

“同样的黄山，不同的美景。王晓明喜欢简约美，张晓凡和李子涵喜欢详细美，你们喜欢哪一种呢？”我又抛出了一个问题。

“当然喜欢后者，王晓明介绍得太简单了。他就说了美，到底美在哪里没有介绍清楚。”宋子豪抢先回答。

“我也觉得张晓凡和李子涵介绍得好一点。她们把黄山的美介绍得具体，让人一听就容易记住。”陈伟也连忙补充了一句。

“看来，介绍旅游景点，不仅要发现其中的美，而且还要抓住具体细节说清楚。”我顺势总结。

“我觉得张晓凡和李子涵介绍的黄山风景很有特点。一个具体介绍了黄山奇松，一个具体介绍了黄山日出。她们去的季节不一样，观察的视角也不一样，但是，却一样给人带来美感。”

“我還有一个小发现呢。她们在介绍黄山的时候都是抓住山上有代表性的景点来介绍的。黄山奇松是黄山的名片，而黄山日出也是黄山的精华。去黄山旅游的人一般都是冲着这些有名气的景观去的。”

“把这些有代表性的景点、景观抓住了，再详细介绍，给别人留下的印象就会很深刻了。”

……

大家的话匣子都打开了，开始畅所欲言。

“看来我们班的‘旅游达人还真不少呢，会玩，会观察，会思考，更会说。”我再一次伸出了大拇指，“其实，我们在介绍旅游经历时，可以从不同的观察视角来介绍，也可以抓住其中有代表性的景点来介绍，就像两位同学刚才介绍的一样，这样会给别人留下更加具体而深刻的印象，景点的美就体现出来了。”我继续补充道。

“我觉得介绍一个旅游景点的时候，可以只具体介绍一到两个有代表性的景点，其他的省略，也可以简单带过，这就叫作详略得当。”

“我觉得还可以在具体介绍景点的时候运用一些修辞手法，这样会让语言更加生动形象。”

……

同学们都受到了启发。

“看来，同学们都是‘旅游达人，分享起旅游经历来都头头是道。那就让我们把今天聊天的话题延伸到课下，选择自己印象深刻的一次旅游，学习刚才聊旅游的秘诀，用笔写下旅游的经历，分享旅途趣闻吧！”

旅游作文 篇4

龙游，是一块风水宝地，依山傍水，视野开阔。可你一定不会想到，在龙游的地底下，分布着24个令人神往的洞穴。

这些洞穴十分奇异，固然我们只去了已开发的5个洞穴，但这依然令我们叹为观止。

我们从5号石窟开始游览。那是一个很大很大的洞，几根三角形的大柱子屹立着，顶天立地。只要你细细观察，就会发现柱子和墙上有一道道斜纹。那些纹路很细很细。和一根面条差不多。装饰在墙上，柱子上，看上去很美观。

连通4号洞和5号洞的是一扇门，我估计只有50厘米宽。固然这是为了利便参观而挖的，但它向我们展示了挖洞人的技巧是多么的高明——只留了这么一点的距离，却完美到在有花纹的情况下没有挖破任何一点，真神啊！到了4号洞，觉得它比5号洞大，听导游说，这是5个洞中最大的一个。但洞内的景观和5号洞相仿，也是只有那面条似的斜条纹。

在穿过一条长长的走廊之后，3号洞便呈现在我们面前。这是一个和其他洞大体相同的洞，但它有两个和其他洞不一样的地方。一是它的上方可以看见天，不用照明灯。二是它出土了5个洞中独一的一件文物——一尊只有上半身的无头人像。这个人物很特别，它的胸口明明带着文官的饰品，手里却拿着半把宝剑。原来它是一个文武双全的人。

2号洞普普通通，可一号洞就不一样了。一号洞固然不大，只有几百平方米，但它特别在一堵墙的斜上方。那儿是5个洞中独一一处雕刻，刻得漂亮又奇异。它的主体是一匹马，但马的前脚却是一只鸟，下方又有一条鱼。这个图案叫马鸟鱼。真是太怪了。

旅游作文 篇5

母爱千年温情湾，养生福地大r山！这句话说的好啊！我们迎着美丽的风景，来到了大r山！

我们买了门票，做上电屏车就开始看着美丽的风景，我们到了快乐向前冲的现场，我们健步如飞的下了车，这是我们向往已久的，所以我们见到现场的情况时，从心里感觉兴奋。我们去的时候，活动才刚刚开始，有一些人都很有意思，和电视上看到的有一点不是很一样，电视上看着成功闯关的挺多的，可是现场就不一样了，特别是活动现场周围，干什么的都有，有助威的，有看热闹的，其中一个奶奶一边唱戏，那些人一边落水，真是好玩，张敏健都说给他们省下了好几部手机呢！我们在的时候天气太热了，因为没有遮挡阳光的地方，虽然这样也没有把看活动的人“吓”到，都兴高采烈的观看，真是精神的力量，因为都是希望看到现场的表演，所以看着人数是有增无减，活动现场不断的听到“哈哈哈”的笑声，因为有不断的落水人，他们滑稽的动作，还有可笑的节目，给大r山增添了很多的朝气。

等参加活动的结束后，我们继续参观别的风景，我们到了海边，下了海，哇，瞬时间觉得好凉快啊！我们在那里打打闹闹的，弄得全身都是水，成了一个大水人了！爷爷不让我们往深处走，所以我们就在海边，一眼望去，金黄色的沙滩，细细软软的沙子，让你的脚丫感觉特别的舒服，看到大海心情就好觉得宽广很多，好像没有什么烦心的事情了，我和二哥在海边嬉闹着，相互打水仗，真的感觉自己无忧无虑，看看晒得发红的皮肤，我们我恋恋不舍的向大r山告别了！

我们沿着美丽的风景又回家了！

旅游作文 篇6

险

我们去九华山时，刚下过一场大雪，那场景我还历历在目：通道大约有四米宽，却要两辆车并排行驶，路旁就是万丈深渊，山路是弯曲的，车子每一拐弯，都会把我们吓得心惊肉跳。所以每次拐弯，弯的力度都要拿捏的分外准确。我们都吓得心惊胆颤，而爸爸却面不改色心不跳，最后安全上了山。我们惊叹：“险啊！”

乐

每次我们爬上山顶，都有一种苦尽甘来的快感。站在顶峰，大好景色尽收眼底，那时的累，苦顿时消失了，取而代之的是快乐、骄傲与兴奋。这时，我们会大吼一声“我成功了！”无数个“成功了”“成功了”回响了起来。这是二乐。

穷

我游玩了九华山最大的感受并不是九华山多么神奇漂亮，而是它的所在地的贫穷。在通往九华山的路上。一点儿疤都没有的路根本找不着，要不就是“石连石”，要不就是“坑连坑”。连高速公路都是水泥。当我们行驶到郎溪县的一条“坑”路准备休息时，路旁的行人“骄傲”地对我们说：“这是我们郎溪最好的一条路。”我们不禁哑然失笑。

旅游作文 篇7

大家好我的名字甄东，很高兴认识大家，明天，我爸爸——甄程和我妈妈——柯宁要带着我、姐姐、妹妹和亲戚严爽、吴明、廉昌、孟程、杜宇、赵丘、王云他们的家长分别是：严华、李芳、吴欣、朱园、廉乐、韦昌、皮威、赵卓。一起去桂林游玩那里的山水。

今天他们就买好了北京到桂林的机票是明天到桂林的机号是：T-114号。等待着明天的到来。

一夜过后，到了明天，他们驱车到了候机厅，等待那趟班机是：T-114号班机，一会儿，那趟班机到了候机厅厅外，广播中喊道。

甄东他们听到此消息后，兴高采烈、蹦蹦跳跳得上了飞机，孩子们是有生以来头一次坐飞机，所以很高兴，上去了，他们一会儿问爸爸这是什么东西一会儿问妈妈那是什么东西。

一会儿飞机起飞了，他们看着空飘起的缕缕白云，心想：“天空真美啊！我还是头一回看到！”

不一会儿，天黑了——

孩子们和家长都全部睡着了。

旅游作文 篇8

在11月27日，我校组织五年级学生去“高明盈香生态园”旅游！

到了之后，“嗖”的一声，同学们都解披发了。我随着小组玩了一上午，结果都走披发了。玩了一上午的我已经“弹尽粮绝”，水，喝光了，脚，也撑不住了！在寻找水源的时候，我遇见了以前的同学，他正玩滑滑梯呢！他无意地发现了我，委托我帮他保管一切物品。因为，那里没有提供椅子，所以我只好手握他的东西无助得冒着滚烫的太阳站着。过了一会儿，我已经汗流浃背了！饱受煎熬的我已经抑制不住了，撒腿往滑滑梯跑。那儿有个门路，我走上去，全身缩成一个“小球”，钻到滑梯口，“没有人！”我遗憾地说。那儿还有一个滑梯进口，我筋疲力尽地走了过去，急切又仔细地寻。但他却“消失”在滑梯！这时，我真忍不住把手中的东西弃之不顾，跑去乘凉！但我的思惟正激烈地争斗着：“管他呢，反正又不是我的！”“不行！你得遵守道德，不可以走！”“为什么？这样一来折磨的是你！”“要是你走了，别人会找不到他的东西的。”

最后，我终于等到他回来了！这下，我莫名地兴奋。我守住了道德，当时没有放下他的东西溜了。

纸条作文8篇

从小到大，我们看过不少的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面的内容是小编为大家整理的纸条作文8篇，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

纸条作文【篇1】

引子

最近班头出差去了，班级简直已经天下大乱了。什么上课说话、捣乱之类的都是小事了，其实最为疯狂的是上课传纸条。

开始的时候只是有一两个“胆大包天”的同志敢在品德课上传，因为品德课的齐小乔老师真是、真是太人如其名了！整一个现代版小乔，听齐老师说话简直就像是浸在蜜水里似的——腻死人了！至少我受不了那么“嗲”的声音。

情景重现，并改为第三人称：

某节品德课，学校里出了名的调皮蛋——肖乐杰和陈家榛“目无王法”地传起了纸条。

“啪！”被揉成一团的纸条在空中划过一道美丽的弧线，平稳地落在肖乐杰同学的桌上。

纸条上歪歪斜斜地写着：“周末去哪玩？”

肖乐杰先是一惊，在纸下写上一行字：“还敢玩纸条？！真是找死啊你！”然后趁齐老师不注意，扔到了陈家榛的桌面上。

陈家榛用力的把纸条摊平，看到了字后，嘴巴做出了大笑状，写下：“那有什么的？！反正班头这几天又不在！”正准备扔的时候，却被同桌——班长魏筱幽发现了。

魏筱幽一把夺过陈家榛手上那张“蓄势待发”的纸条，说：“好啊你！还敢传纸条，我要告诉老师！”

无奈，陈家榛吃了个哑巴亏。不过很快，传纸条这种小动作便在班里流行了起来。

纸条作文【篇2】

“上课不许讲小话。”

这七个字出现在我文具盒中的一张洁白的纸条上，清秀的笔迹来自妈妈。这行字牢牢地刻在我的脑海，伴我走过小学时光，

说起纸条的由来，也是难以启齿。刚进入小学的我哪里懂得“规矩”两个字怎么写？老师在讲台挥洒汗水，我在课桌手舞足蹈；老师在黑板奋笔疾书，我在进行八卦探讨……我就像一只刚学会歌唱的小鸟，整天都在叽叽喳喳地吵个不停。我那并不动人的“歌声”是老师们头疼的闹铃。

也许是我的表现太过张扬，也许是我的歌声太过嘹亮，尽管我百般向老师求情，妈妈还是得知了此事。于是这张纸条就成了宣布我“歌手”生涯必须结束的判决书。当其他同学再次在教室后面“百家争鸣”的时候，我只能用记笔记的“沙沙”声为他们送去伴奏。

不过，若是你现在打开我的笔盒，你看到的还是那熟悉的清秀字体，内容却早已换成：

“亲爱的女儿，即使你考零分，妈妈也会一样爱你。”

升入初中，我已不再是那个热衷“歌唱”的孩童，我很想说自己已经是一个懂事的学生了，可是陡然增大的学习压力又像是一道道绳索，让我弯曲的腰板难以挺直，勒得我喘不过气来。“我不喝！”

很难想象我会拒绝妈妈为我泡好的茶，习惯了我笑脸接过茶杯的妈妈也显得有些错愕，也许是妈妈看到了我哭红的眼眶，没有责怪我此刻的任性。

“茶是什么味道？”

“苦的呀！”我从伤心中回过神来，妈妈干嘛突然问我这个问题？

“不对，你尝尝这杯。”

我尽量克制着自己的不耐烦，接过这杯热茶。恍惚间，茶杯上的温度好像要灼伤我的皮肤。这应该就是母爱的温度吧，喝着茶，我这样想到。

“现在喝起来什么味道？”妈妈问道。

“甜。”我似乎明白了妈妈想跟我说什么。可是谁不知道先苦后甜，谁不知道努力上进呀？

“没错，正是这样。你想考出好成绩，怎么会不经过艰苦的努力就轻易获得呢？”

果然如此！“妈妈，我努力了！”我伸出长出茧子的手指，反驳着似乎完全无视我无数次挑灯夜战的妈妈。

“你的确是努力的，妈妈没有错怪你，但是你想要的结果只会慢慢来到，就像品茶一样，它的甜是在体会过苦之后，才会在某个你想不到的时候展现出来。”

似懂非懂地，我点了点头。

第二天，我发现了文具盒里的那张纸条变了！

突然之间，我感觉到肚子里有某种东西在爆炸，泪水毫无反应地夺眶而出，妈妈走过来轻轻地抱着我：“千万别给自己太大的压力，不管你的成绩高还是低，你永远都是妈妈的骄傲。”

不知为何，那张纸条上清秀的字迹在我眼里突然变得模糊，带给我丝丝温暖……

纸条作文【篇3】

写纸条游戏作文500字：你想知道今天的作文课上玩儿的游戏吗？那就是称为“句子里的大世界”——写纸条儿游戏。

“写纸条”游戏的游戏规则是：老师给每人发一张小纸条，最西边的同学在纸条上写一个人的名字或者称呼，比如“我的爸爸”。中间的同学写在什么地方，比如“在教室”。北边的同学写在干什么，比如“学唱歌”。写好后，分别放入讲台上的三个袋子中。接着请同学们分别从三个袋子里取出一张纸条儿组成一句话，老师把组成的话写到黑板上。这就是写纸条游戏的游戏规则。

我们开始冥思苦想，有的同学笔尖飞舞，有的同学眉头紧锁，深思熟虑。

同学们写好了，老师就让同学上来读。同学们都特别想上来读，所以都把手举得高高的。老师第一个选的是我，我上去选了人物、地点和干什么事情，连起来的这句话就变成了“毒液在外太空西天取经”。同学们一下子炸开了锅，有的同学捧腹大笑，有的同学捂着嘴大笑，还有的同学笑得合不拢嘴。第二个同学是郭天霖，他也选了三个纸条，组成了一个句子是“王老师在操场上睡觉”，同学们哈哈大笑。第三个同学是杨晨晨。她也选了三个纸条，组成了一个句子是“王老师在古代打游戏”。

这节课太有意思了，不过当然也使我明白了一个道理，在写作文时一定要合理搭配好时间、地点、人物和事物，否则就会闹大笑话哦！

纸条作文【篇4】

春风拂面，阳光明媚，小镇上的人们都忙碌着过日子。在一个繁华的街区，一支纸条被轻飘飘地风吹着飘进了一家小鞋店。

这支纸条原本是一张购物清单，上面列着买家需要购买的商品。但是随着时间的推移，这张购物清单变成了一张含有故事的纸条。

纸条被风吹落在了鞋店的柜台上，被店主小妮捡了起来。小妮打开纸条，看到上面写着：“一双运动鞋、一双凉鞋、一双拖鞋、一双高跟鞋……”随着她继续往下读，她发现这张纸条还记录了买家带着孩子逛街的情景，还有买家在试穿鞋子时的开心表情。

小妮读完纸条后，不禁感叹纸条的主人一定是一个细心而有爱心的母亲。她决定将这支纸条保存下来，等待主人前来取回。

日子一天天过去，主人并没有出现。小妮决定将这支纸条贴在店门口的告示牌上，希望能引起主人的注意。果然，在第二天早晨，一位精神焕发的女士拎着一个可爱的小女孩走进了鞋店。

“您是不是丢了一张购物清单？”小妮问道。

那位女士一下子惊讶了，随即欣喜地说：“是的！我就是这张购物清单的主人！太谢谢您了，我一直在找……”

女士拿着纸条开心地说着道谢的话，顺手把它塞进包里。小妮看到这一幕，心中感慨万分。一张普通的纸条，透露出了主人的深情厚意，也带来了鞋店里的温情故事。

此后，小妮常常想起这支纸条，并将它当作珍贵的收藏。她知道，这张纸条虽然简单，却承载了无限的温暖和情感，让她更加珍惜生活中的点滴幸福。

纸条，是一种微小的存在，但却有着无穷的力量。它可以串联起生活中的点点滴滴，传递着人与人之间的温暖和爱意。就像这支纸条的故事一样，纸条不仅是一张表面简单的购物清单，更是记录着家庭的幸福和温暖。愿每一支纸条都能编织出美好的故事，连接起人与人之间的感情。

纸条作文【篇5】

如果把一瓶水正着把它放在那里，它会一动不动的立着。可是，把它倒过来，它便像弱不禁风的公主，一些微风吹来便能把它吹倒。那可是难上加难，运气好有可能金鸡独立，一不小心就会栽倒下来。可是，我要挑战极限。

我开始挑战了，我双手紧紧抓住纸条，心里忐忑不安，没个底。我屏息凝视地注视着瓶盖和纸的交点。忽然我用迅雷不及掩耳之势与九牛二虎之力的结合用力一扯，只听见‘’咔‘’的一声，让我意料之外的事发生了——纸条被我拉破了。那瓶水左右摇摆了几下，就从桌子上狠狠地摔到了地上。我的第一次挑战失败。

我的第二次挑战开始了。有了第一次的教训，第二次我开始谨慎起来。我单手紧紧捏住纸条，再次用迅雷不及掩耳之势一抽只听一声巨响，纸条居然被我抽出来了，而且瓶子纹丝不动，稳如泰山。我成功了!!!

我明白了，只要敢于挑战，就会成功。

纸条作文【篇6】

xx年美羊羊在火星上睡觉。真是太不可思议了！你想知道我们在干什么吗？那就跟我来看看吧！

首先，老师先把我们分成四组，第一组写时间，第二组写人物，第三组写地点，第四组写做什么，我写人物，我旁边的杭蕊一直在用笔敲桌子，似乎想把答案给敲出来，嘴里还一边说：写什么呀？经过了一会儿，老师把我们写的收了上去，老师让我选，选完了，老师让我读是：5千年前，火山巨龙在WC上吃草。大家听了，都哈哈大笑起来，看来火山巨龙饿坏了脑子，有肉不吃，改吃草了，还到厕所里去吃。老师让崔安琪读下一组：xx年1月8日，射手星龙在游泳池里放屁。这也太奇怪了吧，在游泳池里放屁，别人还怎么游泳啊？（此处可以加写同学们议论纷纷的场面，让同学们参与进来，让习作充满快乐气氛。）看来这些不相关的词语放在一起，连起来还真有点意思。

这个游戏真是太好玩了。

评语：总体还好！还需加入同学们七嘴八舌的场面。

纸条作文【篇7】

这是一场没有硝烟的战争，整个考场鸦雀无声，气压低得足以让人窒息，这真是一场让人害怕的考试。

考试前，我旁边的一对好朋友，他们之间在传递着什么。

甲条：哥们儿，这次考试很关键，我们要同甘共苦，共努力，争取考上同一所学校，到时候，我们还做同桌，还是好哥们儿，加油！

原来这甲条是和苏写的，他要把这张纸条传给罗疏。

和苏是一个成绩平平的人，上课总是不认真听讲，而罗疏是个成绩很好的优等生，在课堂上从不做小动作，而他们却是无话不谈的好朋友。

乙条：怎么，想玩猫腻？你平时对成绩的好坏无所谓，怎么这次就想考好了？真是太阳打西边出来了！兄弟，谢谢你的生死相随。

那么乙条就是罗疏写的了。

这时，无数个疑问从罗疏的脑中抛出。

甲条：嘿嘿！你还真猜出了我的心思！我自备小抄，你不要告诉别人呀！

这张纸条扔出去后，和苏就朝罗疏坏笑，罗疏只好无奈地回话了。

乙条：好吧，愿你好运！

“叮铃铃——”小升初的考试铃声响起，就像命运之神的钟声敲响，让人毛骨悚然。

这是一场没有硝烟的战争，整个考场鸦雀无声，气压低得足以让人窒息，这真是一场让人害怕的考试。

考试快要结束前，和苏从书包的侧口袋里摸出小抄，正准备打开抄的时候，监考老师快步向他走来！

瞬间，和苏全身的毛孔都是紧张的，他倒吸了一口气，看了看表，离收卷时间还有5分钟，可他最后一题还没有做，我看着都觉得头皮发麻。

监考老师瞪着和苏，严厉而又坚决地说：“把小抄纸条交出来！”

和苏只好闭上眼下，把已经捏成不像样的纸条放在了监考老师的手上，他做好了迎接暴风雨的准备。上面正好有这道题的答案。

“噢！大惊小怪的，就是一张白纸嘛！”监考老师吧了一口气，转身又回到了讲台上。

和苏还不明白怎么回事，现在也容不得想明白了，赶紧做吧！看着他专心思考后，又奋笔疾书，罗疏神秘地笑了。

“叮铃铃——”考试结束的铃声将同学们从阎王殿里拉了回来。

罗疏第一时间跑到和苏的面前：“幸亏我把你的小抄藏了起来，换成了白纸，嘿嘿！

和苏抱着罗疏的脖子，在他脸上亲了一口，然后不停地说：“你太好了！谢谢你……我还是做出了那道题……”

他俩走过教室，向洒满阳光的长廊走去……

纸条作文【篇8】

从学校到家里并不远，我把书包放在门口的毯子上，轻轻地敲着门，并仔细倾听有没有人应声，答案让我有些失望，没有人应声开门。于是，我取出了钥匙。家里没有一个人，冷冷清清的，爸爸妈妈会没有回家，我觉得心里有一点累，躺在宽大的沙发上，很静很静，只有几阵风恶作剧般地撩起我额头上的发丝。

好累，真的好累，我承认，六年级了，不该这样依赖父母。可是，心里还是忍不住的回想，以前妈妈在我放学时，我都会老远从我家的窗户上看见妈妈那东张西望的头，像是看见了我，头便缩了回去，进了屋门，妈妈会为我开门，替我提书包，并把削好了的苹果放在我手里，可是如今呢？看不见妈妈那东张西望的头，没有人替我开门，没有人为我提书包，更没有人为我削苹果。

我习惯性地朝冰箱走去，拿出酸奶，看见了妈妈留下来的纸条，大致是交待她和爸爸的去向和为我准备的晚餐。她甚至还提醒我少吃一点冰怕我吃坏了肚子。我不禁失声哑笑：都十一岁了，何必放心不下呢？可心里却有一股暖流滑过。

其实，妈妈给我写的纸条在我的抽屉里已经积成了厚厚一摞，每一次开头总是这样写着——孩子，抱歉，我又有事外出了——妈妈的口吻似乎从未改变过，在她的眼里，我似乎从未长大的孩子。

我走到窗子边，夜色已经很浓了，正是万家灯火之时，偶尔有几只飞蛾从窗前飞过，大概它是要回家见爸爸妈妈吧。

我在屋子里来回走动，无所事事，忽然，抬头一望，看见了妈妈年轻时的照片——一头亮丽的头发，红润的脸颊没有一点皱纹，狭长的眼睛里闪烁着青春的光芒，光滑的手没有一点老茧，虽然并不美丽，但十分动人——这样子的妈妈在我眼里是陌生的，我从来没有见到过这样子的妈妈，在我眼里———妈妈的头发交杂着许多白发，红润的脸颊岁月的痕迹清晰可见，狭长的眼睛闪烁的慈祥和我的倒影，满是老茧的手总是抚摸着我的头。心里有一点酸酸的。

妈妈这么辛苦的工作是为了谁？答案不言而喻。霎时，罪恶感充实着我的心灵，妈妈这么辛苦的工作是为了我，而我呢，为了一点点芝麻大小的小事就和妈妈大吵大闹，我凭什么？是我偷走了妈妈亮丽的头发，是我偷走了妈妈光滑的手，是我偷走了妈妈的青春，是我偷走了她的心，是我，是我！是我偷走了妈妈的一切一切。而我这么做，惹妈妈伤心又有什么资格？我承认，我好自私，为了自己的一点点自尊，伤害妈妈的心，我知道，每一次我和妈妈吵完架，妈妈都会哭，可我呢？我痛恨我自己，恨我的无知，恨我那曾经伤害过妈妈的心。

“吱”大门轻轻地开了，我连忙睡下，背对着门，我看不见妈妈，却清晰地感受到了妈妈那慈祥的目光，似乎是怕我吵醒，目光只是停留片刻，门又轻轻地轻轻地关上了。

被窝里，我的眼里忽然又涌出一种涩涩的潮湿。

节约作文8篇

接下来是一些涉及“节约作文”的资料供大家参考。作文是原创性思考和独立思考的产物，写作可以提高我们的自我意识和认知水平从而优化个人发展路径。作文要切合文章的思想内容，不要“题不对文”。请阅读本文谢谢您！

节约作文 篇1

俗话说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。但是，现如今又有多少人做到了呢？

如今的人们。生活变好，但也开始浪费起来！想想以前的人，吃不饱，穿不暖，过着饥寒交迫的日子。他们省吃俭用，只为了让自己的后代过得更好，但他们没想到，后辈却走上了浪费这条“路”！ 如今的有钱人，到餐馆吃饭，菜单上指指点点，点一桌子的菜，也许只顾寒暄，也许是要面子，连筷子也不动几下。走后只见服务员将菜统统倒掉，见了怪可惜的。我想：难道他们忘了自己的前辈是如何节约和辛勤的劳动才换来了如今的无忧无虑吗？

新闻上铺天盖地的播放着某些地方闹荒的事，来了什么洪水，旱灾之类的，对于农民来说，这样下去，更别提什么温饱了。

之前印度某个地方被饥饿威胁，所以人们发明了“米桶挑战”，把大米捐献给那些受灾的人。

这些受灾的人因为没有粮食而变得更加节约，所以我希望，在你准备丢掉饭菜时，请转念想一想那些正在被饥饿威胁着的人们。

节约作文 篇2

当今世界，浪费的现象比比皆是，浪费在人们的潜意识里已成为一种财富的比拼，拥有“我有钱，我浪费得起”意识的人更是数不胜数。所以，我在这里要呼吁“节约”。

节约并不是吝啬，在物质生活发展的今天，节约不是要求过苦行僧的生活，亦不是反对追求物质享受，而是在满足自己基本生活物质需求的同时减少财力和资源的消耗，从而世界上的资源得到有效保护，延长其使用寿命。

倘若我们每个人每天节约0。1度电，乘以13亿，则会是1。3亿度电，可以昭亮多少黑暗的角落；倘若我们每个人每天节约一滴水，乘以13亿，则会是1。3亿滴水，要以挽回多少干涸的生命；如果每个人每天节省一张纸，乘以13亿，将是13亿张纸，可以提供多少贫困学子的书本。事实上，只要人人节约，天天节约，其成果是让人惊叹的。

节约不是口头上的，不是口号，它是需要真正落实到行动上的，节约不仅仅体现在财富方面，而更体现在资源方面。在这个世界上，资源是极为缺乏，尤其是近些年，随着人们生活水平的普遍提高，汽车逐渐走进千家万户，大大的消耗了石油这一宝贵的不可再生的资源，油价的飞速上涨，世界上各国之间争夺石油的战争，都无比切实的让我们感觉到了石油资源的贫乏，所以，在现在，我们必须节约，这既是一个人良好道德素质的体现，更是当今社会必须达到的要求。

节约可以表现在很多方面，例如：我们爱护公物，从而延长其使用寿命，在极大限度上减少其维修的开支；我们利用废物废品，使得资源能够重复利用，提高利用效率，从而使其价值得到最好的增强，我们随手关灯、关水龙头、拔插头、用电子邮件代替贺卡、信件、用节能电灯、关闭电视记得退出待机状态，骑自行车或步行上下班，不浪费水、粮食、电能，使任何一种物品都能发挥其最大作用等等诸如此类的行为都有是节约的具体表现。

节约不是空想主义，并不是今天我高谈阔论、大呼小叫等表面化就能实现的，节约的前提是要培养我们的环保意识、让我们从内心深处，从潜意识里明确节约的意义，养成节约的习惯。

让我们一起行动起来，共创节约型社会。

节约作文 篇3

关于勤俭节约的文章题目

1、环保的呼唤。

2、3.让勤俭节约成为一种价值取向，让勤俭节约成为一种精神状态，让勤俭节约成为一种生活方式。

3、我认为用诸葛亮《诫子书》中“俭以养德”四字做题目就很好。以此为题，主题就是通过节俭培养高尚品德，修身养性。文章可以分层来写：

4、绿色在我手中。

5、以节俭为主题的作文题目怎样拟订？

6、我和蓝天有个约会。

7、环保大世界。

8、用事实为依据，论述观点：为什么节俭可以修身养性；

9、提出观点：节俭可以修身养性；

10、1.勤俭节约是干事创业的鲜活教科书，勤俭节约是拒腐防变的无形安全门，勤俭节约是砥砺人生的最好营养剂。

11、目染习以为常；从露头抓整改，借助惩戒严格约束。

12、环保，一直都在我们身边。

13、题目有“光盘行动”、“盘中餐粒粒皆辛苦”、“非洲还有许多饥民”、“一粥一饭当思来之不易”、“节俭是美德”、“关于节约粮食的演讲比赛”、“浪费粮食不仅是浪费粮食”、“一个农民的内心”、“浪费粮食的看法”、“粮食背后的故事”、“扔掉馒头是小事吗？”、“丢掉馒头小，失去的品质大”

14、勤俭节约：对偶句

15、节约粮食的题目可以取名珍惜每一粒粮食或者是谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

16、深化和强调观点：怎样通过节俭修身养性。

17、可以这样写标题:节约用水，从我做起，别让地球上的最后一滴水是人类的眼泪。

18、2.从顶头抓风气，上行下效蔚然成风；从源头抓教育，耳濡

19、4.只有把节约变成具体行动，才能标注社会文明的新刻度；只有让节约成为一种社会风尚，才能续写民族美德的新篇章。

20、大家都知道，水资源是非常珍贵的。我国的淡水资源也是有限的，所以要节约用水。

节约作文 篇4

夏天的小城，总是那样的闷热，像是一个巨大的蒸笼。

不愿离开空调，总想让这凉爽舒适再多一秒。窗外的空调外机像只不知疲倦的大鸟，尽心尽力地筑起我们的凉爽小巢。我躺在一片清凉中看着电视，对动物感兴趣的我把目光转向了纪录片《北极之旅》。

这是一片晶莹透彻的冰川，被碧蓝而清冷的海水紧紧围绕，神秘而优雅的北极，总能让人感受到纯洁与无瑕的美好。但此时的北极，并不优雅，并不美好，而负担着极地鸟兽生存的难题。冰层正在大面积融化，北极熊的声声哀嚎，无不牵引着我们的心。在冰川的边缘，融化的冰水汇成缕缕银白的瀑布，从边界飞流直下，美的不真实，殊不知，它饱含了北极心酸的泪水。动物们为了生存，不得不迁移住所，这个过程漫长而艰辛，时有意外发生。在渐渐融化的浮冰上，北极熊如履薄冰，每一步都走得异常艰难，为了得到食物，熊妈妈不得不靠着那日渐无力的前腿，日游千米，不能停息。

因为能源的过量开采和有害气体的过度排放，导致全球温室效应。在人类为自己生活的舒适想尽办法时，可曾想过会导致什么样的后果？导致了几场哀哀怨怨的羁旅之思？

我只有沉默。

静思这几年走过的冬夏，无不是开着空调满足自己，又怎么会去想远在两极的动物？它们没有别的，只有家，那个唯一的却是无比温暖的家，给它们安全感，给它们幸福感。但，是我们在无意间为了自己而破坏了它们的唯一，是我们不懂勤俭珍惜而破坏了从古至今人类赖以生存的地球。

勤俭节约不仅是为了自身物质上的节俭，更是为了我们共同的生存环境。

我们是自私的，为了自己的需求，不惜伤害它们。我们想要改变自然，与自然对抗，但是，大自然的钟表依旧按照原来的轨迹，迈着沉稳的步履前行。地球用它无声的方式哭泣，而对于我们来说，此时无声胜有声。

我默默地关上了空调，看着屏幕上那些看似胖胖傻傻实则害怕恐惧的北极熊，它们的毛色与冰川恰到好处地融合在一起，那样和谐美丽。当冰川将要消失殆尽，它们只好忍着悲痛哀嚎着开启了这一段担惊受怕的羁旅，我的心中不禁一阵难过，导致现在这样的不正是我们的挥霍，我们的不在意，我们的不勤俭么？好想尽自己的一份力，节约能源，减少一些有害气体的排放，将它们拯救，还它们一片新的冰雪天地。

泱泱华夏。悠悠千年。诚敬勤朴。文化传承。

是啊，朴实勤俭，是我们每个人都该遵循的原则。自此以后，我渐渐收敛了一些不明智的想法，更加勤于节俭。不奢靡，不铺张，不做无谓的浪费。暑假，我植了几棵小杨梅树，每天早晨，我都将用过的水拿来浇灌它们，实现水的二次利用，转眼过去一个月，杨梅树噌噌噌的往上长，蓬勃而充满朝气；几件小了的衣服被我和妹妹随心所欲地改成了布偶的新裙子；家里也关上了“常明灯”；骑着单车绿色出行……

勤俭节约成就低碳环保，关上空调摇着蒲扇也是其乐融融。用行动，来拯救远在极地的生命；也用行动，拯救了我在小城中逐渐淡忘的节俭之心。

节约作文 篇5

同学们，你们知道我们地球占水总量是多少吗？告诉你们吧，地球占水总量是97。3%。有些人听了会认为我们地球一点儿也不缺水，可在这97。3%水量中，我们能饮用水也只有2。7%，而这2。7%淡水总量中，也有许多水被污染了，因此，我们能用水只有0。3%左右。

假如把淡水比作一个苹果，那么我们能直接饮用水只占了苹果十六分之一，也就是一片小小苹果皮。

大家可能不相信，我们鹿城区是一个严重缺水地区，因为我们鹿城区没有一个属于我们自己水库。而我们喝水又是从哪里来呢？我们鹿城区用水有20%来自泽雅水库，有10%来自瓯江，有70%来自遥远文成珊溪水库。听了这则数据，你可能会说：“没关系，反正我家有钱，要水有什么困难啊。”你错了，重要不在于钱问题，重要而是在我们大家以后该怎么办。

有些人洗手在擦肥皂时不光水龙头……所以我们应该节约用水，不仅要节约用水，还要保护水源，不让它被污染，因为我们温州面临污染告急，全世界每天有5500名儿童喝了被污染水而死亡。

节约作文 篇6

节约能源，人人有责”。这句广告词大家应该很熟悉吧！那么大家为什么不节约，反而浪费呢？电是工人经过5个环节发电→输电→变电→配电→我们才能用电。所以我们要节约用电哦！水从形成地球的时候起，经过很长时间，由于热核聚变反应生成了氢，接着又生成了氧。大气中的放电作用，使氢原子放出一个电子，氧原子获得两个电子而合成为H2O这样地球上就产生了水。

节约用电，从我做起！

镜头一：

电在我们生活中是不可缺少的，它可以让电灯发出亮光；让电扇转动起来；让电视机放出精彩的画面；让空调工作，给我们制冷或者制热，让气温变得那么舒适可人；让电脑运作，查阅无数的资料，了解无穷的知识……

虽然，现在我们祖国发电已经有水力发电，火力发电，还有风力发电，核能发电……可是，还是不能够满足广大人民的需要，所以我们不能够随心所欲地用电，必须节约用电。要怎样才能够节约用电呢？那非常简单，请从我们每一个人做起。如果每一个人一个月节约一度电，那么全省人民一个月就可以节约4600万多度电。1 度电别看它少，它可以炼钢100克，可以让一匹空调能开1.36小时，让普通电风扇连续运行15小时，能让电视机开10小时，还可以让25瓦的电灯连续亮上40小时。同学们，你说我们不论是为省，还是为家都应该节约用电吧！让节约下来的电用到更多更应该用电的地方去，做更多更需要做的事情吧！

总而言之，我们要节约用电，从身边的一些小事做起吧！

节约用水，从我做起！

镜头二：

现在，随着人口剧增和经济发展迅猛，水的供应需求已经日渐严重.长期以来，人们认为水是“取之不尽，用之不竭”的，从而浪费水资源.生命是离不开水的，白天要喝水，晚上要喝水，口渴了更要喝水.但是能供应给人们的水已经越来越小了，取而代之的是污水、臭水……如果我们再不节约用水，我们又靠什么生存呢？

一篇文章写过：没有太阳，地球不会有生命存在，同样，没有了水，人们一样无法在这地球上生存。“水是生命之源，我们要保护每一滴水。”如果没有了水，地球就会干裂；如果没有了水，我们人类就可能渴死；如果没有了水，就不会有我们这个美丽

节约作文 篇7

水，是我们的生命之源，也是我们的好帮手，我们用它来洗碗筷、洗衣物、洗菜做饭、洗车等等。总之，水的用途非常多，但我们却一点一点的浪费它，不知道它也正在辛苦的为我们工作；你说说，我们应不应该这样做呢？

记得有一次，我看见几个小朋友正蹲在一根水管旁打闹着，我跑过去一看，原来是这几个小朋友拿着几块石头正在敲水管，水管裂开了几处，水正从裂开的地方不停的喷了出来，但他们嘴里却说：“好玩，好玩。”我连忙说：“你们不能这样做。”小朋友说：“为什么？”我看了看水管通向的地方，便对他们说：“因为这根水管是通向别人家的，如果你们把水管敲断了，别人家就没有水用了，所以你们不能这样做。”他们觉得有道理，就一起去找来了修水管的叔叔，把水管修好。

还记得有一次，妈妈正在洗衣服，我刚好回到家，听到水的流淌声，便跑去一看，只见水龙头开着，我连忙把水龙头关了，妈妈见了，便夸奖我说：“还是宝贝耳朵灵。”

请节约用水吧！我们的口号是：节约用水，人人有责，欢迎你参与到节水大行动中来。

节约作文 篇8

那么节约节约多的，那也就是“节约达人”喽！

我妈妈就是一个“节约达人”！

洗脸水？节约！

早晨我正刚刚把脸洗好，想把洗脸盆里的水倒掉的时候，老妈眼疾手快，一把抓住了洗脸盆，然后360度整体旋转并“飞”到阳台上，把脸盆中的水洒向阳台上的植物上。整一个行云流水，所有动作合为一体，如同仙女散花一般……我都看呆了，于是乎，老妈的节水活动就这样开始了……

洗澡水？节约！

这几天天热起来了，老妈晚上让我去洗澡，等我洗好了澡，换好了衣服，老妈便冲进了厕所，把洗澡水用铁盆勺出来，然后她让我们要上厕所的上一下，我们上好之后，老妈立马用洗澡水冲了马桶天了，连洗澡水都不放过呀？！

用空调的电？节约！

夏天真的是到了。外面蚊虫叮咬，屋里热的可以烧烤！你问我为什么这么热？还不是因为我那个“节约狂”老妈干的好事！前几天电费单又来了，老妈一看，真不得了，要付的钱太多啦！她立即关上空调，关上电扇以及电视机，关上……并对我和老爸说，如果热的话，就只能用扇子扇，偷偷开空调或者开电扇的话，被她抓到那就死定了！

节约！节约！节约！

老妈总是整天节约节约的，害得我连个觉都睡不好，幸好他没有节约煤气，要不然现在我都已经饿死啦，唉！老妈不仅节约啦，刚才我上面说的那些东西还节约了：水，油，味精，糖，盐，洗发水，肥皂……最后竟然连餐巾纸都要节约了！o老天呀，你还真是“有眼”啊！

现在，我受到了老妈的影响，看到什么就会想到这个东西可以怎样的节约！哎呦喂呀！

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