机器人课件

机器人课件推荐九篇。

一份值得一读的“机器人课件”相关精品文章推荐给您，欢迎你阅读和分享我的作品让更多人关注美。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。回顾教案是教师不断提高教学水平的途径之一。

机器人课件【篇1】

[说教材]

《果园机器人》是一篇安排在三年级下期第六组里的课文，在本组课文的编排中，编者意在让学生知晓科技成果，让学生留心科学技术的新发展。《果园机器人》重在向我们读者介绍果园机器人的聪明能干和有趣，课文讲在果园的机器人，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。同时，这些机器人只捡掉在地上的水果"吃"，自我充电，不停地工作。课文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的课文能激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养学生独立阅读的能力。

[学生分析]

三年级学生年龄小，而且是步入阅读的初始阶段，所以在学习知识，理解课文内容和阅读能力培养时都还需要老师适时加以引导和点拨。

根据编者和作者的意图，根据三年级学生的特点，教学本课时我确定以下教学目标和教学重难点。

[说教学目标]

知识目标：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况。

能力目标：培养学生独立阅读，预习，自学能力。

情感目标：激发学生对机器人世界和科技的兴趣。

[说教学重点]

让学生"了解果园机器人的基本情况和有趣"为本课时的教学重点。

[说教学难点]

这是一篇自读课文，因此"培养学生独立阅读能力，预习能力，自学能力"确定为本课时的教学难点。

[说教法和学法]

教学本篇课文时，我准备采用引领法和学生独立阅读法相结合，让学生慢慢培养起独立阅读能力。

[说教学流程]

根据目标，重难点，教法和学法的确立，教学本课时我准备按以下4大板块进行教学：

交流资料，导入课题，激发学生阅读兴趣（3分钟）

1，展示各类机器人的图片。

2，生畅谈自己见到过的机器人类型。

3，师简介有关机器人的资料，导入课题，以此激起学生阅读兴趣。

二，检查预习，自学课文，让生沉浸在文本中（17分钟）

1，检查预习情况，扫清字词障碍

2，自学课文，培养学生自学能力

通过寻找重点句，段去理解课文内容。

三，汇报交流，再读课文，让生随文本升华

三年级学生小，自学效果究竟如何，还得通过汇报交流，反馈自学情况，同时也通过引导学生寻找本课中的重点句，段，让生以此学习"抓住重点句，段理解课文内容"的方法，因此，本环节我是这样安排的：

（一）汇报交流果园机器人是怎样的

1，抽问：果园机器人是怎样的

2，你是从哪个语句知道果园机器人的聪明能干的相机出示小黑板：他们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3，这句话中哪些词语最能体现果园机器人的聪明能干

4，朗读该句（齐读，抽读，评读三者相结合）

（二）汇报交流课文中描写果园机器人的有趣之处

1，寻找哪个自然段写出了果园机器人的有趣

2，师读课文，生闭上眼睛，想想：听着老师的朗读，你仿佛看到了什么让生张开想象的翅膀，培养学生的想象能力。

四，总结课文，发挥想象，让学生心随文本飞扬。

本环节的设计，意在调动起学生对机器人世界和科技的兴趣。

生畅谈：除了果园机器人，你还知道有哪些种类的机器人如果由你来设计，你会设计什么样的机器人

[说板书设计]

24果园机器人

聪明能干

有趣

三年级学生小，我们板书时不要写得太多，只板书本课的重点，让学生对课文一目了然。

[说教学效果]

通过本节课的教学，我预测学生能了解课文的主要内容，知道果园机器人的聪明能干和有趣，初步学会抓重点词句理解课文内容的自学方法，逐步提高独立阅读能力，还能从好词佳句中悟出一点写作方法，为习作奠定一定的基础。

机器人课件【篇2】

【学习目标】

１、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

２、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

３、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

【课前准备】

１、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

２、有条件的同学可以参观机器人表演。

【教学过程】

一、导入新课，阅读猜想

１、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

２、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟

１、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

２、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

３、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

三、小组交流

１、小组内朗读课文，注意生字的读音。

２、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

１、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

２、通过有感情朗读课文的第２～５自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

五、感悟积累

１、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

２、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）

交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

机器人课件【篇3】

一、说教材

1、教材简析

本课使用的教材是人民美术出版社出版的小学美术教科书第五册第8课。本课属于“造型·表现”领域，重在提高学生的动手能力，激发他们从小热爱科学，勇于探索的精神。本课内容设计贴近学生生活，具有很强的趣味性，能让学生在利用各种材料进行机器人制作时感受到创新的乐趣，通过了解机器人的知识，机器人与人之间的关系，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。本课运用各种教学手段，充分调动学生的思维能力、创新意识与动手能力，培养学生的创新意识，启发、引导学生利用生活中的剩余资源，因材施教，变废为宝，提升学生发现美、表现美的能力。

2、说教学目标

知识与技能：了解机器人的有关知识，知道机器人对人类所起的作用。能运用多种材料制作机器人，在与其他同学合作完成作业时，锻炼写作能力和互助精神，提高艺术创造力。

过程与方法：了解机器人制作的步骤和方法，分析机器人的功能及外形，掌握制作机器人的常用方法。

情感态度与价值观：了解机器人与人类、社会发展的关系，培养儿童从小热爱科学，诱发儿童的想象力与创造性思维。

教学重点

了解机器人的相关知识，能按自己的想法，通过小组合作的形式制作出各种类型的机器人。

教学难点

掌握机器人的设计需要符合它的功能以及制作的基本技巧：粘贴、挖洞、卡接、打针等。

二、说教学方法

本次教学活动我采用感知欣赏法、情感熏陶法、游戏法，在幼儿在欣赏、想象、操作、评价等活动中达到既定的教学目标。

三、说教学准备

若干机器人，各种类型机器人的图片、课件等。学生分成四人一组；有关机器人的图片资料或相应课件、有关智能机器人的影视资料。

四、说教学过程

本课我采用“欣赏—畅想—操作—展示”这四个环节来进行。

第一环节：教师放一段“宝莱坞机器人”的录像，以引起幼儿设计的兴趣和愿望，苏霍姆林斯基说：“只有当感情的血液在知识这个活动机体中欢腾流动的`时候，知识才会触及人的精神世界。”然后播放各种机器人的图片，此时，学生就会与录像中的机器人共鸣，教师顺势便问：“机器人有哪些？你最喜欢哪一种机器人。你们想不想设计自己的机器人啊？你想让自己设计的机器人帮助人们做些什么事？”从而激发幼儿设计自己的机器人的愿望，本次活动的情感目标已就顺利达成。

第二环节：学生畅想并用语言描述自己想要发明的机器人，引导学生说出其构造和用途。著名教育家卢梭说过这样的一句话：“问题不在于教它各种学问，而在于培养他们有爱好学习的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他们研究学习的方法。”教师在幼儿回答后肯定他们的设想，并提醒他们设计得更好，既要考虑构造上的美观，又要考虑它的用途。

第三个环节：学生分组讨论、操作，完成自己的设计作品。列宁曾说：“实践高于知识，因为实践不仅具有普遍性的优势，并且有直接的现实性的优点。”

第四环节：欣赏学生作品，并进行评价。在作品完成后，教师和学生共同对各类作品进行评价，从而促进学生评价能力的提高，教师小结时肯定学生的所有设计，并提出好的建议：如果怎样设计就更好了。从而把学生创造活动引到更好的高度。

五、效果分析

本次活动，教师给了学生充分想象和创造的空间；提供足够的可操作的材料，并且在适当的时候起到示范和引领的作用，在学生操作后给予一定的评价，充分肯定他们的创造力，采用感知欣赏、情感熏陶等方法，为顺利达成教学目标奠定了基础。

机器人课件【篇4】

教学目标：

1.借助拼音读通读懂课文。

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇。

3.培养学生爱科学、学科学的情感。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：会玩电脑吗?你知道电脑有哪些用途?电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!

2.出示图片：机器人。

3.提问：你们知道机器人能干些什么吗?那这个机器人又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

4.读题、质疑;读了课题你想说什么?

二、初读课文，整体感知

1.学生读“阅读提示”，并分组议论阅读要求。在学生讨论的基础上，教师提出具体的阅读要求：

(1)画出生字新词，借助拼音，读通读准课文。

(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?

(3)想一想有哪些地方不明白，在空白处画“问题泡泡”。

2.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，教师巡视，相机点拨。

三、检查反馈，讨论交流

1.指名分节朗读课文，其他学生注意听，及时纠正错误。

2.评一评，谁读得最好?好在哪儿?

3.交流自读收获;通过读书，你明白了什么?还有哪些地方读不懂?

四、再学课文，自学字词

1.学生以学习小组为单位自学生字、新词。

2.开火车读词语：帮手罢工充电特殊收获指挥

五、细读课文，思考问题

1.对照插图，说一说果园机器人是什么样的。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文中有趣的地方，并说说原因。

3.读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌说说自己的体会。

六、感情朗读，拓展延伸

1.通过各种形式，有感情地朗读课文的第2—5自然段，展示果园机器人的神奇有趣。

2.交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

3.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。

教学反思

这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。

一、学生参照提示语独立阅读、思考。

先由学生初读课文，了解课文讲的是一件什么事;接的就读阅读要求并议论、思考。

二、教师根据学生的自学情况，抓住“有趣”，通过形式多样的朗读，如小组赛读，有感情地个人读;分合作小组交流讨论，加深学生对“果园机器人”的有趣设计的理解感受，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读的能力。

三、教学中要引导学生广泛地搜集资料，这既是对课文内容的拓展、补充，同时也是对学生们收寻资料、处理信息能力的一个训练。

机器人课件【篇5】

一、教学要求

１、知识与技能：

⑴借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。

⑵了解文中所介绍的机器人的工作原理。

⑶大胆设想未来机器人的模样与工作原理。

⑷正确、流利地朗读课文

２、过程与方法：

通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。

３、情感态度价值观：

通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。

二、教学过程

１、回忆上节课所学的电脑的神奇：

师：上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，同学们，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢。

今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：果园机器人）齐读课题。

师：课文中写的机器人是怎样的呢？

２、自由读课文，标出自然段，读准字音。

３、指名读文，正音：

罢工：不工作，停止工作。

特殊：特别的，与众不同的。

师：课文共分为几个自然段？请几位同学来读。

师：刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢？（出示幻灯片）请四人小组讨论后，推选代表发言。

生代表自由发言，反馈。

师：刚才同学们的发言都很正确，现在老师把你们的发言归纳成几点。（出示幻灯片）

⑴这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。

⑵这种机器人会摘果子，装箱，运送。

⑶这种机器人不用电，自己会充电。

⑷这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。

⑸当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。

师：从刚才我们归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用？能量来自于哪里？

板书：

作用：摘果子、装箱、运送

能量

机器人课件【篇6】

《果园机器人》是一篇科普文章，重点是让学生了解机器人有趣的地方，并通过自己对实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人。以下是本人的课堂设计，请大家多提宝贵意见。

一、创设情境，导入课题

小朋友，秋天到了，果林里满是成熟的果子，那一串串、一颗一颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了。

１、小朋友，果农们怎么会这样高兴呀？

⑴水果丰收了。

⑵果子卖了能赚钱。

⑶看到自己的劳动成果而高兴。

２、是呀，果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，真是喜上眉梢呀！我们一起去果园看看吧。出示果园的图片。

３、啊，水果丰收了，可以赚很多钱了，果农们为什么还要发愁呢？

打开课本，大家从第一自然段中找找划划原因吧：

⑴要把果子从树上摘下来。

⑵要把它们运到很远的地方去卖。

⑶有太多的事情要做，实在忙不过来：

①出示：要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

听你这么一分析（读），老师觉得果农们真是太忙了。需要做得活太多了，人手不够，忙不过来，你能想个办法帮助他们吗？

请人帮忙。

（不错的主意！）

请果园机器人帮忙。

（你会运用高科技的产品了，真了不起！）

果园机器人。

（出示课题）

②读题，我们来一起认识这个新朋友。

二、感受机器人的能力和缺点

１、果园机器人能帮果农做些什么呢？你能读读课文第二自然段告诉大家吗？

出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

你觉得这个机器人干起活来怎么样？

（能干、厉害、有条理、很听指挥）

你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。

（成熟、整齐、指定）

２、小朋友，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就能省心多了，可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。

（找到发愁的事情把他划下来）

没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？

⑴要很长的电线。

⑵走来走去会把电线绕在果树上了。

“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？

⑴果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。

⑵果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。

⑶机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。

三、小小科学家，自学第４、５自然段。

１、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。我们能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？

２、现在我们来当一回小小的科学家。请大家自学课文的４、５小节。找找你想设计发明的机器人有什么特点，并把它划下来，可以和同学交流交流。

３、汇报：

⑴这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

这种设计真不错，昨天，小朋友在预习的时候有几个同学就已经把自己设计的机器人的模样都画出来了，想不想欣赏欣赏。出示图片。

我们请这几位同学把他们的作品给大家讲解一下。

（他们还有自己独特的想法，真是个了不起的设计师！──奖励）

４、小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。

５、齐读全文。

机器人课件【篇7】

机器人项目教学设计范文

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的机器人项目教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

［背景材料］

我们学校准备要引进机器人工作室，这对我们信息技术教师来说即使一个机遇也是一个挑战，因为我们要重头开始学习，但也开拓了我们的视野，我根据青岛出版社的义务教育实验教科书《初中信息技术》九年级上册第四单元第一课《认识机器人》的教学目标围绕制定的教学案例。 在七年级某一班级上了一节课，主要是看看学生的反应能力与接受新知识的能力。

二、教学设计

[教学目标]

知识目标：了解机器人的概念、特征、分类与用途，简单了解机器人的发展历程。技能目标：熟练利用网络查找信息和处理信息。

情感目标：培养学生对机器人的兴趣，培养学生关心科技、热爱科学、勇于探索的精神。

[教学重点与难点]

教学重点：机器人的概念、特征；学生的自学能力和探索精神的培养。

难点分析：机器人的概念及其特征；学生自我评价。

[案例描述]

片断1 观看视频引入教学内容

师：21世纪被信息技术专家誉为智能机器人的时代，机器人在各行各业将得到更加广泛的应用，机器人技术综合机械工程、电子工程、传感器应用、信息技术、数学、物理等多种学科，它代表着一个国家的高科技发展水平。同学们在生活中有没有接触过机器人？在影视作品中的机器人是什么样的？请同学给大家描述一下。

学生积极举手描述自己生活中、电影中见过的机器人，课堂气氛活跃，教师适时导入新课：师：下面请同学们看一段关于智能机器人的视频。（教师播放关于机器人比赛的视频）观看过后：同学们举了这么多机器人的例子，我们从刚才的视频上也看到机器人具有类似人类的形体和较高的智能。那么，到底什么是机器人呢？是不是只有在高科技实验室、科幻电影里面具有与人类相似的形体的才叫机器人呢？

学生开始讨论，问题初步涉及到机器人的特征方面。

师：现实生活中，机器人无处不在，并在我们的生活中起着重要的`作用。你是否注意过商场的自动门、街头的取款机？这就是机器人！机器人就在我们身边！那么人们是怎么定义机器人的呢？

片断2 以任务为驱动开展教学。

师：请同学们自学课本内容回答以下问题

1、什么是机器人？

2、机器人有什么特征？结合机器人的特征回答为什么商场的自动门、街头的取款机也称为机器人？

学生阅读课本内容，总结归纳知识点。几分钟后，大部分学生总结出自己的答案，开始踊跃举手。

学生1：机器人是一种具有类似某些生物器官功能、用以完成特定操作和移动任务的、可通过编程来控制的机械电子装置。

学生2：机器人应该是由计算机控制的通过编排程序具有某些功能的机械。

师：从同学们的回答中可以看出机器人的外表不必像人，只要在功能上能模拟生物的动作和行为，都可以称作机器人。下面请同学们总结机器人的基本特征。

学生回答自己归纳、总结的机器人特征：

1、大脑： 控制机器人的程序。

2、动作： 任何机器人都有一定的动作表现。

3、身体： 是一种物理状态，具有一定的形态。

师：回过头来，我们看看刚才谈到的商场自动门是不是机器人（与以上特征一一比对，得出它是机器人的结论）。

师：下面请同学们思考，你们面前的电脑是不是机器人？为什么？

教师扩展知识引出机器与机器人的区别：

（机器人拥有传感器，运用了感测技术，对人类有回馈的作用，而机器则只能完全由人或程序来控制，不会因外在情况的改变而影响自己的动作。）

片断3 了解机器人的发展史，增加学生对机器人的兴趣

学生学习到这里，已经对机器人产生了兴趣，迫切想了解更多的关于机器人的知识，有些学生开始在下面低声讨论自己对机器人认识。教师在学生学习兴趣高涨时介绍机器人的历史，可增加学生对机器人、对信息技术的学习兴趣。

师：机器人的出现，使人类摆脱了繁重危险的体力劳动，标志着人类社会的进步。从1961年生产出第一台工业机器人到机器人研制开发蓬勃发展的今天，机器人主要经历了三个发展阶段……

（教师详细介绍机器人发展的三个阶段及各阶段机器人的特征，着重介绍第三代机器人——智能机器人的知识，激发学生的兴趣，为下面的学习内容打下基础。）

片断4 分组活动扩展知识

师：现在，智能机器人已广泛应用在社会的各个领域。下面请大家以小组合作的形式通过互联网查找、学习在生产、生活中应用了哪些机器人？它们的用途是什么？并填写表格1-3。

（1）成立小组，分工合作，制定活动计划。

机器人课件【篇8】

今天，我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的《果园机器人》。我准备从教材，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面来说。

一、说教材：

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引发对机器人世界的兴趣。

3、激发学生对科技的兴趣。

根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：

重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。

重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。

二、说教法和学法

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。

2、学法指导，形成思路

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情

抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

3、理念的指导，精心设计

抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生个性化行为，是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。

在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。

一、创设情境，导入课题

一、导入

1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一起来看一看吧！（课件播放动画）

2好看吗？谁来说说你看到了什么？

（评：嗯，你看得可真仔细！

这机器人可真能干！）

3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？

（生猜测：a“人类”是的，聪明的人类发明了许多机器人，那是谁指挥它们工作的呢？b“遥控器”遥控器是我们控制机器人的一种装置c“电脑”你真聪明，据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的）

今天我们再去认识一些在果园里的机器人。（板书课题）

3、一起读一读课题

读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？)

二、借助阅读提示明确阅读任务

1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，

其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。

2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。（课件出示）

3、谁来读读第一句？（一生读）这一句告诉我们什么？（生：）是呀，电脑不仅能让我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢，真神奇！

4、，谁接下去读读第二句？（再请一生读）

这句又告诉我们什么呢？(生：读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？)

5、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。

三、交流机器人的本领

1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、其他同学也找到这个句子了吗？

来，让我们一起把这句话读一次。

4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）

说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。

（齐读）

6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？

7、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！

②还有吗？

找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)

哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读

③还有没有？

找到“指定”运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）

这些机器人可真是又乖巧又能干啊！

8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号

9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）

（评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！

嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！

可真是个能干的机器人！

听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）

来，让我们一起来读一读。（齐读）

四，交流机器人有趣的地方

1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？

①如果没有电，它们是要“罢工”的。

什么是罢工？（停止工作）

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）

是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。

②还有让你觉得有趣的地方吗？

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）

读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）

是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）

③还有觉得有趣的地方吗？

它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得有趣。因为）其他同学觉得怎么样？（很有趣）

这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。（男生读）

太有趣啦，真的就像一个个小人似的。

五、遇问题，解问题

1、过渡：同学们，刚才听你们讲了那么多，我发现这些聪明能干的机器人可真是非常有趣啊！可是一开始人们怎么会想到发明这些机器人的呢？

2、是的，科技就是这样遇到问题解决问题。那么在这篇课文中，果农们遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢？请同学们默读课文找一找。

3、汇报，理清问题

谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难？

问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来

问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作

问题三：如果用电池，电很快就会用完

4、解决问题一（引读第一自然段）

①是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰收了，（谁能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴？指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了，果农们多高兴呐！/这果农脸上都洋溢着笑容呢/果农是眉开眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）

②那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。（那么你想想此时发愁的果农可能是怎样的呢？可能会有哪些表现？——生：皱着眉头/唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等——那就请你这样来读一读这句话评价：唉，真是焦急啊！/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊！/这果农真是太忙了呀！）

③唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊！来，让我们一起再把这段话连起来读一次！

④果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法？（让机器人来帮忙）

5、解决问题二

是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什么缺陷吗？（没电了就会罢工）是啊，我们知道机器人工作需要能量，它的能量来源就是什么？（电）说到电，我们生活中很多家电都用到电，它们都需要靠一条长长的电线来与电源接通，那么如果让果园机器人身后也拖着这么一根长长的尾巴行不行？为什么？

(a因为果园很大，所以需要很长的电线。

b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会互相影响``````)

看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢？（装电池）

6、解决问题三

①这回装上电池应该可以了吧（不行）还有什么问题？（因为电池的电很快就会用完）

②电池很快用完又会有哪些麻烦？

（a需要经常给它们换新电池，这不仅浪费也很麻烦，因为在果园帮忙的机器人很多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间b果林这么大，怎么找？要花太多的时间了。c果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。 d我们不知道机器人什么时候会没电）

③看来真的是很麻烦啊！那怎么办呢？可把果农急坏了

（让机器人自己充电.）是的，科学家们也是这么想的。那么科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢？（机器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）

④自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置？（这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）

⑤为什么说是特殊的电池？（不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）

⑥吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样？（太神了！太有趣了！）请你来读一读这句话（回答的同学）——是啊，真是太神奇了，让我们一起来读一读。（齐读）

（6）在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。

7、同学们，现在果农们怎么样了？（只要坐在办公室里指挥它们就行了）

同学们，课文读到这，你想说什么呢？（果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明）

六、拓展练笔

1、是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病你还知道机器人能干什么吗？(生)

3、接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。

4、写好交流

5、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。

板书设计

果园机器人

聪明能干

“罢工”“饿倒”

自己充电

（造福于民）

本课的板书设计，既概括了本节课的内容，又体现了所述事物的特点，形象直观，条理清晰，便于学生学习。

机器人课件【篇9】

教学目标：

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。

教学重、难点：

重点：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

难点：培养独立阅读的能力。激发对科学的热爱及探索科学的欲望。

教学准备：

1、有关智能机器人图文资料。

2、课文插图。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。（谜底：机器人）

老师随着学生的谜底（板书：机器人）你们喜欢机器人吗？对机器人有哪些了解？（生汇报资料）今天老师和你们一起来认识果园机器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？

二、初读感知

1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

（课件出示词语:罢工帮手收获特殊指挥充电

（，思考：课文讲了一件什么事？

三、精读感悟：

1、出示自学提示：

（对照插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？哪些地方有趣？

（同桌互相交流。

（汇报自学情况。

2、汇报交流。

（

（

（果园机器人一开始就适应果园生产地需要吗？

（根据果园生产地需要，对果园机器人进行了再创造，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不方便，想到用换电池的办法。但人们又发现如果电池没电，它又会“饿倒”，人们不能马上在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电，这样可大大提高了工作效率及效益。）

（你觉得他们这个办法好不好？好在哪儿？你还有高招吗？

四、课外拓展

如果你是个小小发明家，你会研究一种什么样的机器人？它的哪些主要功能？互相说说，并画下来或写下来？

五、作业

1、读《草原上的叶子》的64课《电脑上种蔬菜》。

2、《十万个为什么》和《少儿百科全书》。

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