中国龙课件

中国龙课件(汇总八篇)。

经过小编的反思和调整我们最终完成了最新的“中国龙课件”。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。 教案和课件的质量关系到教师的教学声誉。希望这篇文章对您有所助益感谢您的阅读！

中国龙课件(篇1)

大班艺术活动《中国龙》说课稿大班艺术活动《中国龙》说课稿

一、教材分析：

这节活动选自《多元智能创意课程》大班第九主题《世界真精彩》中的一个活动，从这个活动中，我们知道了龙的外型特征，学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法剪出龙鳞，从中感受中国民间艺术的美。

设计思路：

本节课设计了：看看龙的图案——说说龙的特征——学剪龙鳞方法———动手剪中国龙——欣赏评价作品五步，通过这五步让孩子们感受中国民间艺术的美，体验动手剪纸的乐趣。

要点：学会用剪刀剪去镂空部分，用对称剪纸的方法剪出不同形状的龙鳞。

难点：学会用剪刀剪去镂空部分，用对称剪纸的方法剪出不同形状的龙鳞。

二、说目标：

活动目标是教学活动的出发点和归宿，具有指导作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下目标，本次活动的目标是：1

欣赏不同形状的龙的图案，了解龙的形状特征。2学会用剪刀剪去镂空部分，用对称剪纸的方法剪出不同形状的龙鳞。

三。愿意参加剪龙活动，感受中国民间艺术之美。

三、说准备：

为了更好地服务于这次活动的目的和内容，我做了以下准备：不同的龙纹**、滑梯； 剪刀、胶棒人手一个；白色a4纸、不同形态龙的图案若干；展板一块。

四、说教法、学法

1、教法：本次活动将运用启发提问法、欣赏、示范、操作法等，让幼儿学习剪龙鳞的不同方法，感受中国民间剪纸艺术的美。

2学习方法：儿童在与教师的互动中，通过对话和观察获得认知能力。

五、说活动过程：

本次活动我共设计了五步：

（1） ，了解不同龙型的图案

在这一步，我用观察的方法让孩子们欣赏生活中以龙为图案的物品。

（2） 体验分享，谈中国龙的形态特征

在这个过程中，我用了交谈和观察的方法让孩子们谈论中国龙的外型特征。

（3） 模仿操作，学习不同的龙鳞切割方法

在这一步中，我采用了示范法、叙述法和观察法，让孩子们学习不同的龙鳞切割方法。

（4） 有趣的活动，试着用不同的方法切龙

这一步主要是给孩子们剪不同形状的龙。

（5） 、同行作品展示、欣赏与评价

最后，让孩子们欣赏和评价自己的作品，感受中国民间剪纸艺术的美。

反思：本次活动以儿童兴趣为出发点，突出儿童的主体性，让儿童有更多的操作和表达机会。通过各种活动，为孩子们搭建一个尝试和交流的平台。

课堂气氛更加活跃，突出了活动的重点和难点，较好地完成了本次活动的预定目标。当然，这些活动还存在一些不足。请各位老师多提宝贵意见。

中国龙课件(篇2)

一、课题：

中国龙

二、课型：

新授课

三、课时：

1课时

四、教学目标

知识与技能目标：了解中国龙的历史、象征等知识，与同学合作完成舞龙道具。

过程与方法目标: 通过观察、思考、交流的过程，了解龙造型、意义等知识，激发学生创作的主动性。

情感态度与价值观目标:感悟中华文化的历史悠久，产生作为“龙的传人”自豪感。

五、教学重点难点

重点：学习龙的历史，了解龙的象征意义，体会龙的精神。

难点:在感悟“龙”文化的基础上，合作制作一件有精气神的舞龙道具。

六、教学方法：

讲授法、启发法、演示法

七、教学准备：

多媒体课件、制作视频

八、教学过程：

(一)导入新课

1.教师歌曲导入，演唱《龙的传人》，提问，我们为什么被称为龙的传人呢?

2.引导学生回答，因为我们是炎黄子孙，进而引出课题《中国龙》。

(二)讲授新知

1.初步感知

1)教师展示龙文化的视频，提问：你了解哪些中国龙文化的历史?(中国文化中，龙有重要的作用，新石器时代出现，周确定大致造型，汉代与皇权联系在一起，明清达到艺术巅峰，现代只是一种符号图形)

2)提问：龙象征什么呢?(原始人崇拜的图腾，象形幸福、吉祥、威武，现代是中华民族的象征。)

3)教师放大龙的图片，四人小组观察讨论。

4)龙是由哪些部分组成的呢?(龙头、龙身、龙尾)

5)组成龙的各个部分代表了什么?(龙身如蛇灵敏矫健、龙鳞如鱼鳞，条理有序，龙爪如鹰抓，扎实气魄，龙角如鹿角，风华稳重，)

教师总结：集多种优势于一身的万物之灵，代表了人们的美好愿望

2.深入探究

1)教师播放不同时期龙的图片，四人小组观察讨论。

2)不同时期的龙表现特征有什么不同?(新石器时期龙的形象比较简单，比较接近猪的形象，在汉代的时候呢龙头又比较像马，到了隋唐时期，龙的形象就跟现在比较接近，而到了明清时期龙就看上去比较苍老。)

3)画龙的要点是什么?(画龙技巧：昂首、张口、露齿、睁眼，才能画出龙的气魄)

(三)教师示范

播放教学视频，展示制作舞龙道具的过程，重点讲解关键环节。

(四)学生作业

要求，小组合作制作一件舞龙道具;播放音乐，教师巡视指导并演示。

(五)展示评价

学生展示作品，表演舞龙节目，以投票的方式选举出最佳作品，教师进行总结。

(六)小结拓展

教师带领学生回顾本课所学的知识，体验龙文化，提升民族自豪感，身为“龙的传人”而骄傲。

九、板书设计

中国龙课件(篇3)

中国龙课件

中国龙，作为中国的一种传统文化符号，在中国的历史文化和民间传说中占据了重要地位。作为中国文化中的一条重要支柱，龙文化在中国的发展历程中扮演了举足轻重的角色。为了让更多的人了解和认识中国龙，各种形式的教育和宣传方式开始出现。其中一种比较新颖的方式是“中国龙课件”，它将现代的技术手段结合古老的文化元素，让人们更加深入地认识中国龙。

中国龙课件的特点

中国龙课件以“龙文化”为核心，通过形象生动的图文介绍、音频、视频等多种传媒手段展示龙文化的各个方面。这样的方式，让学生可以在视觉、听觉等多维度上对龙文化进行了解和传播。这些课件通过各种媒介方式，从漫画、文艺到游戏等多方面来细致解析龙文化，吸引人们的注意力，使人们更容易理解和学习这种文化。为此，中国龙课件的特点主要有以下几点：

1、多角度、多媒体展示

中国龙课件的展示方式多样化，从文字、图片、漫画、文艺等方面入手，让学生可以从多个角度了解中国龙的文化内涵。同时，通过音频、视频等媒介形式，展示中国龙的造型、风格以及各种传说，使学生更加全面地掌握中国龙的知识。

2、互动性强

中国龙课件通过游戏、问答等形式来增加互动性，这不仅可以让学生更具有学习的主动性和积极性，还可以增强学习效果。在学习的过程中，学生可以感知到中国龙文化的魅力和神秘，提高了学生的学习积极性和自信心。

3、传播范围广

中国龙课件的传播范围广泛，不限于学校的教育范畴，同时也可以在社区、旅游、博物馆等场所中进行宣传和展示，让更多的人能够了解和接触到中国的龙文化。

4、适合不同年龄段人群

中国龙课件的设计考虑到了不同年龄段学生的接受能力和学习兴趣，可根据年龄的不同分为小学、中学等级，针对不同的教育群体进行设计和制作，满足不同年龄段学生的需求。

中国龙课件的意义

中国龙课件的出现，不仅可以让学生更直观、更生动地了解中国龙文化，还可以促进中华文化的传承和弘扬，让更多的人了解中国文化，爱国教育工作开展得更为顺畅、有效。同时，中国龙课件也可以为推动中国文化产业的发展提供有力的支持。

在全球化时代，中国的龙文化也日渐走向世界，中国龙课件可以为世界各地的人们提供了一个了解中国文化的重要窗口。通过它，我们可以让更多的人了解并爱上中国的龙文化，为推动文化交流、促进世界文化多元化作出积极的贡献。

总之，中国龙课件的出现丰富了文化教育手段，为中华文化传承和弘扬开辟了新的途径，让更多的人了解中国龙文化的魅力和神秘，推动文化交流与互鉴。

中国龙课件(篇4)

《中国龙》是人美版三年级美术下册第10课，是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。本课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。在本课的设计上，我将本课分为两个课时，第一课时学初步了解中国龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位、知道龙的各部位的动物原型与象征意义，第二课时（即为本堂研讨课）观察、比较龙与蛇的差异，进一步明确中国龙的外形特点和认识龙的“升龙、降龙、行龙、盘龙”等几种经典造型，并能够抓住龙头、身、尾三部分的特点，并以合作的形式改造出一条龙。此次同伴合作课我上课的内容是本课的第二课时。

三年级学生相对来说活泼好动，但动手能力则比较弱，课前我将他们之前美术课上制作的纸工蛇分给他们，并布置他们思考讨论把它变成龙的做法，既节省课堂操作的时间，同时也让他们提前进入本课时的学习内容，提高积极性。

在课堂教学中，我注重自己课前的范作进行展示及现场演示，给学生更直观的认识和感受，将复杂的任务进行拆解，把蛇化龙的制作要点简化为“加”、“减”、“换”三字诀，减少学生对操作任务的畏惧感。但由于学生动手操作的能力不强，在给定的15分钟时间里完成的内容相对较少，导致展示评价时底气不足，看来在今后的教学中对于手工制作方面还需要有意识地增加锻炼的机会。

通过本次研讨课，我感受颇深。例如，课前的预想还应更宽泛些，给学生的范例参考应更多样性些，应更不吝于对学生的语言鼓励，板书的设计应更用心些，与教学要点紧扣。一次研讨收益良多！

中国龙课件(篇5)

一、教材分析：

这节活动选自《多元智能创意课程》大班第九主题《世界真精彩》中的一个活动，从这个活动中，我们知道了龙的外型特征，学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法剪出龙鳞，从中感受中国民间艺术的美。

设计思路：

本节课设计了：看看龙的图案——说说龙的特征——学剪龙鳞方法———动手剪中国龙——欣赏评价作品五步，通过这五步让孩子们感受中国民间艺术的美，体验动手剪纸的乐趣。

重点：学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

难点：学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

二、说目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了以下目标，本次活动目标为：

1、欣赏不同造型龙的图案，知道龙的外形特征。

2、学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

3、乐于参与剪龙活动，感受中国民间艺术的美。

三、说准备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：不同造型龙的图案视频，幻灯；剪刀、胶棒人手一个；白色a4纸、不同形态龙的图案若干；展板一块。

四、说教法、学法

1、教法：本次活动将运用启发提问法、欣赏、示范、操作法等，让幼儿学习剪龙鳞的不同方法，感受中国民间剪纸艺术的美。

2、学法：幼儿在与老师互动中通过谈话、观察获得认知能力。

五、说活动过程：

本次活动我共设计了五步：

（一）、观看视频，了解不同造型龙的图案

在此步骤中我运用了观察法，让幼儿欣赏生活中以龙做为图案的物品。

（二）、经验分享，说说中国龙的外形特征

在此过程中我运用了谈话法、观察法，让幼儿说说中国龙的外型特征。

（三）、模仿操作，学习剪龙鳞的不同方法

这一步我运用了示范法、讲述法、观察法让幼儿学习剪龙鳞的不同方法。

（四）、趣味活动，尝试运用不同方法剪龙

本步主要是让幼儿动手剪出不同形态的龙。

（五）、作品展示，欣赏并评价同伴的作品

最后，让幼儿欣赏并评价各自的作品，感受中国民间剪纸艺术的美。

反思：

本活动以幼儿的兴趣为出发点突显幼儿的主体性，让幼儿动手操作表达的机会较多。通过丰富多彩的活动形式，为幼儿建立一个尝试与交流的平台。课堂气氛较为活跃，突出了活动的重难点，较好的完成了本次活动预设的目标。当然，在活动中还存在着一些不足。请各位老师多提宝贵意见。

中国龙课件(篇6)

开场语：

各位评委老师好!(鞠躬)我是面试小学美术教师的20号考生，今天我试讲的题目是《中国龙》(板书：中国龙)下面开始我的试讲。

组织教学：上课!同学们好，请坐!

一、激趣导入

师：同学们，在今天上课之前，老师想跟大家一起唱首歌，大家听，看谁最先猜出这首歌的名字。

师：：“遥远的东方有一条龙，他的名字就叫中国···”

师：音乐停!大家说这首歌叫什么?

师：嗯，老听到同学说这首歌叫《龙的传人》。

师：不错，说的很好!

师：那大家知道为什么我们是“龙的传人”呢?

师：好的，前排的男生你来说。

师：你说因为咱们是炎黄子孙!

师：嗯，很好，你对咱们的文化有一定的了解，请坐吧。

师：那大家想不想跟老师一起来了解一下咱们十分重要的民族文化--中国龙呢?

师：老师看大家都说想!

师：好的，下面就一起走进今天的美术课堂--《中国龙》。

二、讲授新知

(一)初步感知

师：龙在咱们的民族文化当中一直有着非常重要的作用，现在老师在大屏幕上播放一段关于龙文化的视频，大家认真的观看，回忆一下，你们了解哪些中国龙文化有关的历史呢?龙象征什么呢?

师：哪个同学先来说说看?

师：前面这位男同学你来说说看。

师：哦，你说你知道龙在古代有着非常重要的地位，在汉代的时候与皇权联系在一起。所以你猜测应该是象征权力和吉祥的。

师：嗯，你说的很好，看来你的历史知识很丰富，请坐吧。

师：刚刚的同学讲的很好，在中国文化中，龙有非常重要的作用。龙在以前是人们崇拜的图腾，象征幸福和吉祥，在现代则是中华民族的象征。(板书：文化、象征)

师：刚刚我们了解了龙的文化和象征，那么现在老师将龙的图片放大，大家认真观察一下，看看龙由几部分组成?它的各个部分又代表什么呢?

师：第三组的女生，你来说说看吧。

师：嗯。你说龙由龙头、龙身、龙尾三部分组成。

师：你说的非常好，下次回答的时候声音在肯定一点就更好啦，请坐吧。

师：刚刚的同学讲到了龙的组成部分，哪位同学来说一说它的各个部分像什么呢?(板书：组成)

师：靠窗的同学，你来说。

师：嗯，你说，龙的身体看上去像蛇，龙鳞像鱼鳞一样，龙的爪子看上去像鹰爪。

师：你回答的很好，表述的也很清晰!请坐吧。

师：刚刚的同学都回答的很好，我们可以得出龙主要由三部分组成，龙的身体像蛇，十分的灵敏矫健，龙鳞像鱼鳞，看上去条理有序，龙爪像鹰爪，非常的扎实气魄，龙角像鹿角。

(二)深入探究

师：通过前面的学习，我们了解了龙的文化、象征和组成。现在老师还带来了几个不同时期的龙的图片，大家欣赏一下，看看不同时期的龙在表现上有什么不同?可以前后四人为小组进行讨论。(板书：特征)

师：大家讨论声渐渐小了，哪个小组先来说说看?

师：第三小组，你们先来说说看吧。

师：你说你发现，新石器时期的龙有点像猪，而在汉代时期龙头就比较像马头了。

师：说的很详细，请回座吧。

师：刚刚的同学分析了新石器时期跟汉代的龙，还有其他同学想来说说看吗?

师：好的，第一小组的女生你来说。

师：你说你发现隋唐时期的龙就看跟现在的比较像了，描绘的也比较精细，而明清时期的龙看上去就比较苍老，有胡子。

师：你们说的非常全面，表述的也很清晰,看来你有一双火眼金睛。请回座吧。

师：刚刚两组同学都讲的很好，通过他们的回答我们知道了不同时期的龙有不同的形象、不同的特征，在新石器时期龙的形象比较简单，比较接近猪的形象，在汉代的时候呢龙头又比较像马，到了隋唐时期，龙的形象就跟现在比较接近，而到了明清时期龙就看上去比较苍老了。

三、教师示范

师：前面我们学习了龙不同时期的表现特点，同学们再来看看老师是如何创作自己的作品的。请大家看向大屏幕，视频里的老师用纸做了一个舞龙的道具，是不是非常的简单呢?

四、实践练习

师：接下来的时间交给同学们，请同学们自拟题目，以四人为小组进行创作。在你们创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作品，给没有思路的同学提供参考，同学们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随轻柔的音乐，开始吧!

师：这组同学造型能力不错，但是在色彩上在考虑一下会更好哦!

师：这组同学的龙头画的不错，色彩也很好，继续吧。

五、展示评价

师：时间差不多了，老师看大家也都基本完成啦!现在我们举办一个小小的舞龙表演活动，请有意愿的同学上台表演舞龙节目，最后我们将采用投票的方式来选出今天的“舞龙大师”，下面大家开始投票吧。

师：好的，节目都表演完了，大家开始投票吧!

师：老师看中间的这组的得票率最高，哪个同学来说说看，为什么投票给他们呢?

师：前面这位男生，你手举最高，你来说说看。

师：你说这个小组的龙做的很精美，而且舞的也很好，所以你给他们投了票。

师：嗯，你评价的很到位，声音也很洪亮，请坐吧。

师：那我们的小组成员有什么想说的呢?

师：嗯，你说这个作品你们做的很用心，而且你们刚刚表演了二龙戏珠的节目，非常的有趣!

师：老师也觉得这个小组非常棒!不仅龙做的很精美，比例看上去很和谐，而且节目也很精彩呢!看的出来你们都是有想法的孩子，非常好!

师：好了，由于时间关系，老师就不一一对大家的作品进行点评了，不过刚刚大家在创作过程中都非常的认真，老师感到十分的欣慰。

六、小结拓展

师：今天我们学习了中国龙的文化，学习了龙的组成部分，欣赏了关于龙在不同时期的作品，同学们也自己动手创作了一个舞龙作品，老师相信大家的审美能力都有了一定程度的提高。中国文化历史悠久，老师也希望课后同学们可以多多的去了解咱们的优秀民族文化。

师：欢快的时光总是短暂的，下课铃声响起了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课!

(结束语)我的试讲完毕，谢谢各位评委老师的耐心聆听!

中国龙课件(篇7)

在大班幼儿园的教学活动中，为了帮助孩子们更好地了解中国文化的瑰宝之一，我设计了一堂关于中国龙的教学活动。本文将详细介绍这个教案，并进行反思。

教学目标：

1. 了解中国龙的特点和象征意义。

2. 学会使用简单的画笔技巧画出中国龙。

3. 提高幼儿园学生的听说能力。

教学准备：

1. 中文绘本《中国龙》。

2. 彩色纸、颜料、画笔等绘画材料。

3. PPT演示或图片资料，展示中国龙的形象和相关文化。

教学过程：

1. 导入（10分钟）：

- 准备一本中文绘本《中国龙》。在课前，让孩子们坐在一起，观看故事中的中文图片和插图，用简单有趣的方式向他们介绍中国龙的特点和象征意义。

- 引导孩子们进行讨论，询问他们对中国龙的了解程度，并帮助他们了解到中国龙是中国文化中非常重要的一个符号。

2. 学习绘画（30分钟）：

- 准备彩色纸、颜料、画笔等绘画材料，让孩子们亲自动手画出一个中国龙。

- 分发纸张和绘画材料给每个孩子，展示一些简单的画龙方法和技巧，如画龙的线条、轮廓和头部特点等。

- 在讲解的同时，让孩子们自由发挥，画出他们自己心目中的中国龙。

3. 学习欣赏（10分钟）：

- 收集孩子们的作品，让他们轮流展示并互相欣赏。鼓励他们讲解自己画龙的灵感和创意。

4. 扩展知识（15分钟）：

- 利用PPT演示或图片资料，继续展示中国龙的形象和相关文化。介绍龙舞表演和舞龙的历史渊源，让孩子们了解中国传统节日和民间文化。

5. 结束（5分钟）：

- 教师带领孩子们进行简单的游戏，如“找龙宝宝”等，巩固学习成果。

- 对这堂课进行总结，鼓励孩子们随时欢迎教师和家长与他们分享更多的中国文化和传统。

反思：

通过这堂关于中国龙的教学活动，孩子们对中国文化有了一定的认识和理解。他们学到了一些关于中国龙的特点和象征意义，同时也发展了他们的绘画技能和创造力。然而，在教学准备阶段，我发现没有足够的资源可以呈现给孩子们，比如更多的图片和视频素材。这可能导致他们对于中国龙的印象不够深刻。因此，我将更加注重收集相关资源，以便更好地激发孩子们的兴趣和好奇心。

此外，在教学过程中，我也应该更多地鼓励孩子们互相交流，分享自己的思考和观点。这样能够促进他们的口语表达能力和团队合作能力的发展。在未来的教学中，我将更加注重培养孩子们的自主学习能力，鼓励他们提问和探索，从而使他们能够更好地参与到教学活动中。

总的来说，通过这堂关于中国龙的教学活动，孩子们在了解中国文化的同时，也提高了他们的绘画水平和听说能力。我们作为教师需要不断反思和改进自己的教学方法，以提供更好的教育体验和学习机会，让幼儿园学生们享受到丰富多彩的学习旅程。

中国龙课件(篇8)

教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》

学习领域：绘画、创作

教学课时：一课时

一 教学目标设计

1、 知识与技能：

a、 能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。

2、 过程与方法

a、 在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。

b、 在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。

3、 情感、态度、价值观：

a、 乐意与同学合作完成。

b、 对中国民间文化艺术发生兴趣。

二 教学重点

1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

1、 能运用线条画出较细致的花纹。

三 教学难点

能表现具体的龙的形态特征。

四 作业要求

1、 基本要求：

小组合作绘画图案

2、 较高要求：

小组合作有细致纹样的龙图案

3、 个性探索：

小组合作绘画有整体美的龙图案

五 教学活动设计

一、导入新课

1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”

欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

2、揭示课题----中国龙

* “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”

* 学习”中国龙”英语单词——chinese dragon

二、新授

1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”

（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？

（把许多动物身上的特点集合在一起。）

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

龙的身体是蛇的身体；

龙的爪子是老鹰的爪子；

龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？

5、龙文化的广泛运用。

欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；

b、 龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）

四、学生作业

1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”

2、 听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。

3、 “让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”

五、教师辅导

1、鼓励学生大胆描绘

2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。

六、课内

小结

学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）

1、 我认为哪一组最团结；

2、 我认为哪一组画得最棒。

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