棒棒糖课件
2024棒棒糖课件(精选10篇)。
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棒棒糖课件 篇1
活动目标:
1、能够使用各种材料打扮鸡蛋宝宝。
2、激发幼儿的想象力,为鸡蛋宝宝设计形象。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备:
1、熟鸡蛋一个
2、各种装饰材料:油泥、颜料、蜡笔、彩色纸片等等
活动过程:
一、出示打扮好的鸡蛋宝宝,激发幼儿的兴趣。
教师:“这个鸡蛋宝宝与你们平时的鸡蛋宝宝有什么不一样?”
二、为鸡蛋宝宝设计形象:
1、教师:“你们想不想打扮鸡蛋宝宝?”"屈;老师.教,案网出处"“平时爸爸妈妈怎样为你打扮的?”
2、说一说自己的设计。
教师:“你们打算怎样打扮鸡蛋宝宝?”
三、幼儿选择所用的装饰材料,开始动手为鸡蛋宝宝打扮。
幼儿装饰,教师巡回指导。
四、观看幼儿的作品,向大家介绍自己的鸡蛋宝宝,并为鸡蛋宝宝取名字。
1、教师:“请你告诉大家你是怎么打扮鸡蛋宝宝的?”
2、教师:“请你为你的鸡蛋宝宝取个好听的名字。”
活动反思:
小班幼儿的绘画水平不强,画出来的画相对来说不是很漂亮,而我在展示幼儿作品时,只顾了展示版面的好看,而伤害了孩子的自尊心,使他们无法体验成功的乐趣,我的这种做法是错的。孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果,我们老师应该尊重他们的成果,鼓励他们下次画得更好。
棒棒糖课件 篇2
活动目标:
1、引导幼儿学习画螺旋线的技能。
2、复习认识多种颜色,并启发幼儿自由选用自己喜欢的颜色来作画。
3、培养幼儿对绘画的兴趣。
4、能理解底色,会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
5、感受作品的美感。
2、棒棒糖若干。
活动过程:
一、导入活动,引起幼儿兴趣。
1、今天,老师给小朋友带来了一样好吃的东西,变,看看是什么呀?
2、议论,出示棒棒糖:这里的棒棒糖的颜色有好多种,请大家认一认有哪些颜色。
3、小结:棒棒糖还有红色的、黄色的、蓝色的,还有别的颜色的糖。请小朋友再看一下,这些糖是什么形状的?
二、、引导幼儿学习画螺旋线的技能。
1、教师在黑板上示范绘画棒棒糖,引导幼儿仔细观察老师的作画方法,提问:老师是怎么画棒棒糖的?
2、下面,你们想不想自己画棒棒糖呢?请大家伸出右手食指,跟老师一起练习画棒上面的糖。一边画一边说:棒棒糖,一圈圈,红黄蓝,真漂亮,画根棒棒糖尝一尝,放进嘴里甜又香。
三、交代要求,幼儿作画,教师指导。
1、小朋友都学会了画棒棒糖,请我们来把好吃又漂亮的棒棒糖画到纸张上吧。
2、发放绘画工具,鼓励幼儿积极动手作画。
四、幼儿作画,教师巡回指导,注意提醒幼儿。
1、糖要画在棒上、棒要紧紧地挨着糖,又不能画到糖的上面去了,并要画满。
2、糖要尽量画圆,最后收笔时要连在上一圈的线上。;
3、画好一种颜色的的糖,再画另一种颜色的糖,要多画几种颜色的糖。
4、同一根棒棒糖也有很多种颜色,还可以给棒棒糖的里面图上颜色,这样棒棒糖会跟漂亮。
五、总结评价,结束活动。
1、收拾作画工具。
2、引导幼儿集中欣赏一些幼儿的作品。
棒棒糖课件 篇3
活动目标
1.知道糖在水里可以溶化,溶化的速度与搅拌的速度有关。
2.理解故事内容,体会分享的快乐,在此基础上创编故事。
3.能创编棒棒糖跳舞的各种动作,尝试用肢体语言表达快乐的情绪。
活动准备
1.根据故事《甜津津的小河水》制作的PPT。
2.音乐《王老先生有块地》:我是一根棒棒糖,会跳舞的棒棒糖,咿呀咿呀哟。
3.大根的棒棒糖,水盆,一次性小杯,勺子。
活动过程
一、出示棒棒糖,引入活动
这是什么?你们猜猜,它是什么味道的呢?
(反思:以幼儿熟悉、喜爱的棒棒糖导入,将孩子们的注意力一下子就集中到活动之中。)
二、欣赏故事,感受小熊的心情变化
1.小熊也有一根棒棒糖,小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢!
2.幼儿边听故事边欣赏PPT。
提问:(1)小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖?(2)小熊后来为什么很难过?(3)我们该怎么帮助小熊呢?
3.讨论:有什么办法,可以使这根棒棒糖的甜味,也能让河里的朋友尝到,让小熊快乐起来?
(反思:听故事、看PPT,自然把幼儿引入问题情境:用什么办法,可以使这根棒棒糖的甜味儿,也让河里的朋友尝到,让小熊快乐?这里出现了一个知识点:糖放在水里会溶化。)
三、实验:把棒棒糖放到水里
提问:(1)棒棒糖放到水里会怎样呢?用什么办法可以让棒棒糖溶化得快一点呢?哦,搅拌棒棒糖,也许会溶化得快一点,我们来试试,像跳舞一样地搅拌。
(反思:糖放在水里会溶化,至于如何让糖溶化得快一点,除了搅拌,当然还有许多其他办法,比如用热水等等。在这里,只是为了让孩子有一些感受,就选取了搅拌的方法。)
[NextPage]四、创编故事结尾
1.小朋友们想的办法真好,将我们的好办法告诉小熊,并且编到故事里。这样,小熊就会非常快乐了。
2.幼儿创编故事结尾。
(反思:创编故事结尾,让孩子们从小熊的情绪变化中感受分享的快乐,并且为后面的环节棒棒糖快乐地舞蹈作了铺垫。)
3.小熊把棒棒糖放到小河里,小鱼、乌龟、螃蟹都游来啦。小熊高兴了,棒棒糖也很开心。棒棒糖说:小朋友可以教我一些舞蹈动作,我会搅拌得更起劲的,溶化得更快一些。
五、教棒棒糖跳舞
师:跳舞是需要音乐的,我们用什么音乐来伴奏,教棒棒糖跳舞呢?
1.听音乐,一起拍手。
教师唱:我是一根棒棒糖,会跳舞的棒棒糖,咿呀咿呀哟。
2.幼儿自由创编各种不同的棒棒糖跳舞动作,并边唱边表演。
(反思:幼儿所熟悉的歌曲《王老先生有块地》,节奏感很强,幼儿很容易合着节拍边唱边跳。)
3.尝尝水变甜了没有。
(1)我们创编了这么多棒棒糖跳舞的动作,现在我们来尝尝水变甜了没有。
(2)每人一小杯,尝一尝。
幼儿尝的时候,老师提问:你们猜,这盆水会变得越来越怎么样呢?(越来越甜)棒棒糖会变得越来越怎么样呢?(越来越小)如果到放学的时候再来品尝,水会怎么样呢?(更甜)那我们到放学的时候,再来看看尝尝,棒棒糖是不是越来越小了,水是不是更甜了。
附故事:甜津津的小河水
有一天,小熊有了一根棒棒糖,一根香香甜甜的棒棒糖。它独自来到河边,拿出棒棒糖,欢欢喜喜地正准备要吃,一条小鱼游过来了。小熊赶紧藏起了棒棒糖。小鱼问:小熊,小熊,你在干嘛?小熊说:没干嘛,没干嘛。小鱼游走了。
小熊拿出棒棒糖正要吃,一只小乌龟游过来了,小熊赶紧藏起了棒棒糖,小乌龟问:小熊,小熊,你在干嘛?小熊说:没干嘛,没干嘛。小乌龟游走了。
小熊拿出棒棒糖正要吃,一只小螃蟹游来了,小熊赶紧藏起了棒棒糖,小螃蟹问:小熊,小熊,你在干嘛?小熊说:没干嘛,没干嘛。小螃蟹也游走了。
河里的朋友都游走了,小熊拿出了棒棒糖要吃,可是,周围一个朋友也没有,他觉得很孤单,他想:要是身边有朋友一起吃,大概会很热闹吧?于是,他就喊了起来:小鱼,小鱼。小鱼没有来。他又叫:小乌龟,小乌龟。小乌龟没有来。他最后喊:小螃蟹,小螃蟹。小螃蟹没有听见,他觉得很难过。
有什么办法可以让这块棒棒糖的甜味,也能让河里的朋友尝到呢?请小朋友们来帮帮小熊吧。
棒棒糖课件 篇4
活动目标:
1、尝试学习用橡皮泥制作不同形状的棒棒糖。
2、学习按照棒棒糖的形状和颜色进行分类。
活动准备:
圆形和扁的棒棒糖实物,红、绿两种颜色的橡皮泥,糖纸,小棒;幼儿已有团圆橡皮泥的基础。
超市货架的摆放:
请来小二班的朱老师,朱老师对幼儿说:听说小一班有个小超市,我想买一些棒棒糖给小二班的小朋友,行吗?
师:真不好意思,我们班没有这样的棒棒糖,不过我们可以照这个样子给你们做一些。请你们等一会来拿好吗?
师:我答应给小二班的小朋友做棒棒糖了,现在我们就开始做好吗?
(一)请幼儿观察两种棒棒糖,说说有什么不一样的地方?(圆的和扁的)
(二)想想圆的棒棒糖是怎么做的?扁的呢?(让幼儿自己说说用什么办法制作)
(三)为什么棒棒糖的外面有一层糖纸?有什么好处?
(四)请幼儿开始制作。
提醒幼儿不要把小棒对着自己的面部和别人,并学着给棒棒糖包上糖纸。
(一)请幼儿根据棒棒糖的形状和颜色对应货架上的标志分类放好。
(二)师:你们做了这么多漂亮的棒棒糖,现在我们把棒棒糖放到我们的小超市,等一会朱老师会来拿,我们不能乱放,要根据棒棒糖的颜色和形状放好。请小朋友看清楚货架上的标志,根据标志放好。
棒棒糖课件 篇5
活动目标
1、知道糖在水里可以溶化,溶化的速度与搅拌的速度有关。
2、理解故事内容,体会分享的快乐,在此基础上创编故事。
3、能创编棒棒糖跳舞的各种动作,尝试用肢体语言表达快乐的情绪。
活动准备
1、根据故事《甜津津的小河水》制作的PPT。
2、音乐《王老先生有块地》:我是一根棒棒糖,会跳舞的棒棒糖,咿呀咿呀哟。
3、大根的棒棒糖,水盆,一次性小杯,勺子。
活动过程
一、出示棒棒糖,引入活动这是什么?你们猜猜,它是什么味道的呢?
反思:以幼儿熟悉、喜爱的`棒棒糖导入,将孩子们的注意力一下子就集中到活动之中。
二、欣赏故事,感受小熊的心情变化
1、小熊也有一根棒棒糖,小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢!
2、幼儿边听故事边欣赏PPT。
提问:
(1)小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖?
(2)小熊后来为什么很难过?
(3)我们该怎么帮助小熊呢?
3.讨论:
有什么办法,可以使这根棒棒糖的甜味,也能让河里的朋友尝到,让小熊快乐起来?
三、实验
把棒棒糖放到水里提问:
(1)棒棒糖放到水里会怎样呢?用什么办法可以让棒棒糖溶化得快一点呢?哦,搅拌棒棒糖,也许会溶化得快一点,我们来试试,像跳舞一样地搅拌。
四、创编故事结尾
1.小朋友们想的办法真好,将我们的好办法告诉小熊,并且编到故事里。这样,小熊就会非常快乐了。
2.幼儿创编故事结尾。
3.小熊把棒棒糖放到小河里,小鱼、乌龟、螃蟹都游来啦。小熊高兴了,棒棒糖也很开心。棒棒糖说:小朋友可以教我一些舞蹈动作,我会搅拌得更起劲的,溶化得更快一些。
五、教棒棒糖跳舞师
跳舞是需要音乐的,我们用什么音乐来伴奏,教棒棒糖跳舞呢?
1.听音乐,一起拍手。教师唱:“我是一根棒棒糖,会跳舞的棒棒糖,咿呀咿呀哟。”
2.幼儿自由创编各种不同的棒棒糖跳舞动作,并边唱边表演。
3.尝尝水变甜了没有。
(1)我们创编了这么多棒棒糖跳舞的动作,现在我们来尝尝水变甜了没有。
(2)每人一小杯,尝一尝。幼儿尝的时候,老师提问:你们猜,这盆水会变得越来越怎么样呢?(越来越甜)棒棒糖会变得越来越怎么样呢?(越来越小)如果到放学的时候再来品尝,水会怎么样呢?(更甜)那我们到放学的时候,再来看看尝尝,棒棒糖是不是越来越小了,水是不是更甜了。
棒棒糖课件 篇6
1、尝试动手为小猪做面条,并学说:“小猪,请你吃饭饭。”
2、愿意和小猪一起游戏,体验游戏的快乐。
1、小猪教具一只。羊角球10个。
2、黄色蜡光纸若干与宝宝人数相等。
1、出示小猪教具引起宝宝兴趣:宝宝看,谁来了呀?
2、教师以小猪的'口吻向宝宝问好。
3、家长鼓励宝宝主动向小猪问好,并抱抱小猪。
1、“咕噜,咕噜。”咦?什么声音呀?奥,原来是小猪肚子饿了。
2、小猪喜欢吃饭饭(根据宝宝回答来确定)。我来给它做一碗吧!
3、教师边动手做饭饭(撕纸)边讲解做饭饭(撕纸)的方法。
5、宝宝做点心。家长启发和鼓励宝宝动手做点心。
6、宝宝喂小猪吃点心,并学说:“小猪,请你吃饭饭。”
2、邀请一名宝宝上来和小猪做游戏。
游戏方法:宝宝趴在小猪(羊角球)身上,老师双手拉着宝宝的双手,轻轻地推动宝宝的身体,一边游戏,一边念儿歌:小猪,小猪,胖乎乎,小猪,小猪,叽里咕噜,小猪,小猪,你要吃什么?小猪,小猪,请你吃饭饭。
宝宝回答。
3、家长和宝宝一起做《小猪,小猪,叽里咕噜》的游戏。
4、每个宝宝和爸爸妈妈去请一位小猪朋友来一起做游戏。
1、时间不早了,小猪要回家了,爸爸妈妈和宝宝一起送小猪回家好吗?
2、家长和宝宝一起送小猪说回家。
棒棒糖课件 篇7
甜甜的棒棒糖 张书源 我们每个人小时候对棒棒糖的记忆都是美好的,都是甜甜的。但是长大了以后,对棒棒糖的“新鲜度”就少了半截。现在,在学校里,老师奖励的棒棒糖吃起来就是不一样。 这个星期,鼓楼区来了督导员听课,这事关系着学校的荣誉,一点差错都不行。我们的心始终像块悬着的石头一样放不下来。老师使用激将法,说:“如果这次表现好,下午将会有双重大奖!至于是什么……”老师故意卖了个关子,这下我们心中的石头仿佛变得更重了。 这天很快就来了,我们走路以及活动也不象原来那么“野”了。上课铃一响,我们的心不由得一紧,只几秒钟,同学们就在座位上坐得笔直了。我扭头一看,幸好只有三四位老师,不像在之前黑压压的一片。上课了,老师每提一个问题,我们的手都像被绳子吊起来一样,立即提了起来,可谓是小手如林。读课文的声音不再像原来那样有气无力,而是精气十足。回答问题时毫不怯场,即使错了也没关系,大家都在踊跃发言。下课铃在不知不觉中响了,而我们的精神并没有放松,因为还有一节英语公开课,还隔了一个课间操。做操的时候大家还在想着英语课文……这个时候每个人都嫌自已的脑子不够用。结果这节英语课上得比语文课还要好,我一共发了四次言。当悦耳的铃声再次响起,我们心中的石头才落了地,可心里总惦记着老师的大奖哩。 下午上完第一节课后,见老师还不发大奖,我只好用眼睛在讲台和老师的作业台上进行两点一线“地毯式”的搜索。终于,我发现了一个大袋子,应该就是它了。一上课,老师就把大袋子拿出来,说:“现在发大奖,第一个是……没有语文作业!”话音刚落,“耶!”全班一阵欢呼。“第二个是……”老师从大袋子里面又拿了一个袋子,拆开后发现原来是棒棒糖!老师让我们一边吃一边写作业。分到我手上的是桃子味的,打开包装后发现一半是红色的,一半是乳白色的。往嘴里一含,一股水蜜桃味在嘴里炸开,又甜又酸,沁人心脾! 这甜甜的,小小的棒棒糖包含了太多的回忆。每当我吃起它,就会想起那又紧张又快乐的公开课。
棒棒糖课件 篇8
一、教学目标 :
〈1〉 继续学习泥塑的简单工艺,甜甜的棒棒糖要求能塑出几种有趣的棒棒糖造型。
〈2〉 培养初步的设计意识,想象力,甜甜的棒棒糖创造力和动手能力。
〈3〉 尝试泥塑造型的乐趣,进一步感受色彩搭配甜甜的棒棒糖。
〈4〉 体验创作过程中的自主性和成功感。甜甜的棒棒糖
〈5〉 互相学习,学习合作。
二、教学重点:
通过变色活动让学生直观感知色彩的变化,认识色彩,培养学生主体造型的初步能力。
三、教学难点 :
引导想象,采用拟人化手法,联系蔬果动物,人物的形象,用采泥塑造一些漂亮有特色的棒棒糖。
四、教学过程 :
1、创设情境。
〈1〉同学们我们来猜个谜语。
红纸包,绿纸包,里面藏个甜宝宝。
〈2〉出示装有棒棒糖的纸包,让学生摸一摸,猜一猜是什么?
出示课题;〈〈甜甜的.棒棒糖〉〉
〈3〉请同学们说一说你吃过什么样的棒棒糖,它是什么颜色的。
〈4〉教师展示几种彩泥制作的棒棒糖注意它的造型和颜色的变化。
〈5〉课件展示棒棒糖。
看了这么多漂亮的棒棒糖你能用什么材料来制作。
请一位同学到前面来做一下。
〈6〉 我们怎样能使手中的彩泥变成漂亮的棒棒糖呢?
〈7〉 教师示范变色的棒棒糖。
〈8〉 课件展示制作步骤。
2、 学生制作:
教师巡视指导,及时表扬有创意的作品。
3、作业 讲评展示:
制作好的同学把作品拿到展示台前给大家看,全班同学评选出设计最漂亮的棒棒糖。教师给予鼓励。
棒棒糖课件 篇9
活动目标:
1、初步理解故事内容,能复述出故事中的内容。
2、知道好东西要与好朋友分享,激发幼儿交朋友的愿望。
活动准备:课件、棒棒糖一个。
活动过程:
一、导入:
1、教师:看!这是什么?(教师出示棒棒糖)
2、教师:这是一只小熊的棒棒糖,他的棒棒糖还有一个好听的故事呢!
二、教师有感情的讲述故事,初步熟悉故事内容。
1、提问:故事叫什么名字?故事里都有谁呢?
2、小螃蟹、小乌龟和小鱼都和小熊说了什么呢?我们一起再来听一听故事。
三、观看课件再次讲述故事,引导幼儿复述故事中的对话。
1、提问:小熊碰到这些好朋友,和他们说了些什么话呀?
2、引导幼儿复述对话:
(1)小熊先碰到了谁?
(2)小熊又碰到谁?
(3)小熊又碰到了谁?
3、教师:小动物都游走了,小熊心里怎么样啦?为什么他会不高兴呢?
四、品尝甜甜的水,知道好吃的东西要和大家一起分享。
1、教师:
(1)小熊心里难过极了,它为什么会难过呀?
(2)你们有没有什么好办法能帮帮它?
(3)小熊想了个好办法呢?看看他做了什么?(播放课件的结尾)
2、教师:
(1)你们以后好吃的、好玩的东西,要不要和同伴分享呢?
(2)这样我们就会有很多好朋友了,对吗?小熊也想和你们做朋友呢,他也要请你们喝好喝的糖水,我们一起去喝一喝吧!
活动反思:
这次的教学活动中,刚开始教学,出示棒棒糖,再以这是小熊的棒棒糖为前提,让幼儿先听一遍故事,知道故事的名字及故事中的人物,后再以幼儿听一遍故事,让幼儿来复述故事中小熊与其他动物的对话,而我制定的目标1、初步理解故事内容,能复述出故事中的内容。这显得比较笼统,对小班幼儿来说,一个故事听两边就让他们来复述故事中的内容,似乎有点困难。而后一个环节是看PPT来帮小熊想办法,怎样能让水里的小动物们都迟到这甜甜的棒棒糖,是为目标2来做铺垫的,但我制定的目标2、知道好东西要与好朋友分享,激发幼儿交朋友的愿望。从这个目标上看,情感显得比较多,没有侧重点,是到底是要和好朋友一起分享还是激发幼儿交朋友的愿望。所以这节课没有很好的完成所制定的目标。
棒棒糖课件 篇10
设计背景
中班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行,可以使孩子认识自己的小手,知道小手的用处,对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。
活动目标
1、让幼儿了解自己的小手,初步了解各手指的名称,乐意用语言表达。
2、幼儿能大胆说出小手的作用,并进行想象活动。
3、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点
重点:让幼儿了解手指名称。
难点:能正确说出各个手指名称并进行想象活动。
活动准备
小手的图片,橘子。
活动过程:
一)歌声引题
1、小朋友们,我们一起来唱《五官歌》,边唱边拍手,好吗?
2、刚才我们一起拍手了,是用我们身体的哪个部位呀?(小手图片),今天我们一起来认识一下小手。
(二)展开活动
1、我们的手有几个手指呢?我们一起来数一数?这些手指都有一个名字,你知道它们叫什么吗?接下来我们一起来认识一下吧!
指导:
(1)我们一起来拉拉勾,拉勾的手指叫什么?它叫小指。
(2)看看我们的黑板在哪里啊?你们用哪个手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指给我看看,窗户在哪儿、门在哪儿?
(3)宝宝们真聪明,看看老师现在伸出来的是哪根手指呢?对了,老师常用它来夸小朋友的,所以它叫大拇指?
(4)我们把小手拿出来看看谁最长啊?它旁边各有几根手指啊?它是在中间的,所以叫它中指。
(5)还有一跟手指真可怜没人踩它,它没有名字,所以叫无名指。
2、小朋友看图片,跟我读:大拇指、食指、中指、无名指、小指。
(三)活动结束:(欣赏)
老师的手会变魔术,请大家看一看:
小手小手变魔术,变出白鸽咕咕咕!
小手小手变魔术,变出小猫喵喵喵!
小手小手变魔术,变出小鸭嘎嘎嘎!
(四)活动延伸展与拓展
1、小朋友,我们的小手除了变魔术外,还可以干什么呢?
2、我们的小手本领真大。宝宝们看:这是什么呀? 它是什么形状的,是什么颜色的?平时都是爸爸妈妈剥橘子给我们小朋友吃,今天陈老师想请小朋友来剥给爸爸妈妈吃好吗?
3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子,同时提醒小朋友将皮剥在盘子中,保持环境卫生!
教学反思
我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律,调动学生多种感官,使学生用自己的“行动”去经历,用自己的心灵去感悟,使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了幼儿的语言素养。
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