秋天来了课件

秋天来了课件必备5篇。

关于“秋天来了课件”栏目小编为您搜集了些许信息，这篇文章有很多值得收获的地方。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师进行教学设计与理论补充的有力工具。

秋天来了课件(篇1)

教师：

主题名称：秋天来了

主题的产生：天气渐渐的凉了，秋色越来越浓，孩子们在户外活动时追逐着翩翩飞舞的落叶，高兴的心情易于言表，根据孩子们的兴趣需要和小班幼儿年龄以及感知方面的特点，生成了这个主题活动。

环境创设：

1、活动室内的墙饰布置成相应的秋天景象。

2、"丰收的水果"的墙饰。

3、"秋天落叶"的墙饰。

预设目标：

1、感受秋天的季节特征。

2、认识水果的名称及特征。

3、了解树叶的变化。

4、练习听信号走和跑的能力。

活动一：秋天（音乐）

活动目标：

1、学习用自然的声音唱歌。

2、在老师的引导下，愿意尝试用不同的动作表现树叶落下时飞舞的姿态。

活动准备：课前带幼儿观察过周围的树叶

活动过程：

一、通过谈话，引出主题，激发幼儿对树叶的兴趣

（1）秋天到了，你们知道树叶宝宝会怎样？（离开大树妈妈）

（2）树叶宝宝是怎样离开大树妈妈的？（请幼儿想象一下树叶是怎么落下的）

（3）出示一片树叶，请幼儿观察一下树叶掉下来的姿势（请幼儿观察后用肢体展现树叶飞舞的姿势）

二、欣赏歌曲，初步理解其音乐的节奏美。

（1）听音乐，引导幼儿感受小树叶落下来轻、慢的节奏。

（2）帮助幼儿理解歌词，重点在于理解树叶到处飞呀飞（引导幼儿想象树叶飞到哪？，然后引导幼儿学树叶飞，随意在教室飞，理解到处飞的含义）

三、学唱歌曲，并会用动作表现歌词。

（1）引导幼儿用好听的声音唱歌。

（2）鼓励幼儿用各种动作来表现歌词。

（3）请个别幼儿上来表演（重点在于指导他们用自然的声音唱歌）

四、在初步学会歌曲的情况下，与幼儿一起边唱歌曲边做游戏

鼓励幼儿边唱边表演小树叶飞舞的动作。唱到最后一句：秋天多可爱时，要停一下摆个造型。（引导幼儿发挥自己的想象表现小树叶停下来的姿势）

活动二：秋天的水果（科学）

活动目的：

1、在活动中培养幼儿积极动脑的习惯。

2、能够运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

3、乐意用语言表达自己的感受。

活动准备：苹果、桔子若干；水果刀一把，盘子一只（内盛切好的苹果、桔子），小布袋一只（内装几个苹果、桔子）;手帕一块。

活动过程：

1、导入活动：

教师出示小布袋，请几个幼儿上来摸一摸，猜一猜，里面装的是什么？

2、教师出示苹果与桔子，请幼儿观察桔子与苹果的特征。

(1)教师：这是什么？它们是什么颜色的？什么形状的？

教师小结：苹果是红红的，大大的；桔子是黄黄的，比苹果小一些，它们都是圆形的。

(2)请个别幼儿上来摸一摸苹果与桔子,感知它们的表皮特征.

教师小结:苹果的表皮较光滑,桔子的表皮较粗糙。

(3)将苹果切开（将两个苹果分别横切和竖切），让幼儿分别观察苹果的内部结构。

教师小结:苹果的中间有黑色的籽儿。

(4)将桔子的皮剥开，让幼儿观察桔子的内部结构。

教师小结:剥开桔子的皮，里面是一瓣一瓣的桔子,有的里面有籽儿,有的里面没有籽儿。

3、品尝水果：

(1)将切好的苹果片和桔子瓣，分别用牙签送至小朋友的口中，让幼儿品尝，并说说苹果与桔子味道是什么样的？它们有什么不同?

教师小结:苹果吃起来甜甜的,桔子吃起来酸酸的。

(2)教师用一块手帕将幼儿眼睛蒙住后,让幼儿来品尝水果,然后请他们说一说吃的是什么水果。

4、活动结束：【jym1.com 句怡美】

(1)启发幼儿说说秋天还有那些水果。

(2)教育小朋友应多吃水果，这对我们的身体有许多好处

活动三：《秋妈妈与果娃娃》（语言）

活动目标：

1．学习有节奏地朗诵儿歌，发准"生""装"等字音。

2．运用听说游戏方法感知理解儿歌的内容。

3．感受秋季丰收的喜悦。

活动准备：

1．黄色披风一件

2．苹果、梨子、香蕉、石榴、橘子等水果实物

3．苹果、梨子、香蕉、石榴、橘子等水果的胸饰

活动过程：

一、理解儿歌中的角色

1．教师身穿披风，将水果都藏在腹部，装扮成秋妈妈，做在小朋友的面前

2．教师：小朋友们，你们知道我是谁吗？我的肚子里面有什么吗？

二、引导幼儿完整欣赏儿歌

1.念到"秋妈妈肚皮大"时手轻轻地随念儿歌的节奏拍拍自己的肚子。

3．念到"秋妈妈生下许多果娃娃"做表示很多的形体动作

4．念到"苹果、梨子、香蕉"时，将苹果、梨子、香蕉从披风里那出来放在筐里。

5．念到"还有石榴和橘子"时，将石榴和橘子从披风里拿出来放在筐里。

6．念到"哎呀呀，哎呀呀装呀装不下"时，表示筐里的水果满得放不下，只好放在旁边。

三、教师提问，引导幼儿理解儿歌并练习发准字音

1．教师：秋妈妈肚皮大，她要干什么呢？

2．教师：秋妈妈生下了那些水果娃娃呢？

3．教师；这么多的水果娃娃能装的下吗？

四、再次欣赏儿歌，幼儿尝试朗诵

五、教师指导幼儿边玩游戏边朗诵儿歌

1．请幼儿分别扮演"水果"和"盘子"的角色，边念儿歌边玩游戏。

2．幼儿交换角色表演

六、请幼儿品尝水果

活动四《小刺猬背果子》（美术）

活动目标：

1．掌握手指点画的方法，以点的形式让小刺猬背果子。

2．用颜料时，能保持衣服的整洁。

活动准备：

1．红、黄、蓝颜料

2．画有刺猬的纸

活动过程：

1、出示刺猬，引起幼儿兴趣。

小朋友看看，谁来到我们班上了？谁来告诉老师小刺猬有什么本领？到底小刺猬有什么本领呢？请小朋友听好故事。小刺猬来到树林里，看到树上有许多果果，可是它不会爬树，正在这时风姑娘帮助它把果果吹了下来，小刺猬想把果果背回家，你们说说该怎么背回家。（幼儿说说）

2、老师示范

刚才小朋友说可以把果果插在刺上，那你们看好了老师是怎么帮小刺猬背果果的，手指蘸一点颜料，然后点在小刺猬的刺上，这样小刺猬就背好了一个果子了，小刺猬可以背好多的果子呢？不信你们看小刺猬背上背满了五颜六色的果子。（老师边说边示范画）

4、幼儿作画

提醒幼儿刺上背满果子，蘸颜料时不能蘸太多。

3．欣赏作品

请小朋友谈谈自己帮小刺猬背了那些果子。

活动五《小刺猬运苹果》（健康）

活动目标：锻炼幼儿行走滚爬协调等综合能力

活动准备：为幼儿身上粘上双面胶，并于上课前撕开；枣、苹果或其它果子图片；布置一个场地：有桥、有洞、有树；起点和终点；小筐子；刺猬头饰或胸饰，（让幼儿知道自己扮演的是小刺猬）；奖励品（可以是美人字、漂亮的小图片等）。

活动过程：

一、组织教学

1、问早问好，（刺猬宝宝们，你们好，我是你们的刺猬妈妈），做互动小游戏（点头、摇头、抬头、低头、伸手等），活跃气氛。

2、引入主题，秋天到了，果园里的果子熟了，妈妈带你们到果园里搬果子去，可是呀，去果园的路不好走，妈妈看哪个宝宝最勇敢。

3、组织幼儿入场

二、基本部分

1、教师讲要求，并作示范：过桥、钻洞、打滚、贴上果子、到终点、取下果子；

2、对刚才的示范作一详细讲解，强调要求，（还可请大班的小朋友进行示范）

3、分组（三组或两组）

4、活动开始，教师进行辅助，（但注意不要过多地干涉幼儿）

5、教师小结，对幼儿进行鼓励，发奖品。

三、结束部分

带幼儿休息。

秋天来了课件(篇2)

一、教学目标：使学生了解秋天的多彩，融入自身感受

运用多种方式创作出独特的作品

培养学生热爱生活，热爱自然的情感。

二、教学重点：运用课件，从秋天的色彩、生活、节日三方面让学生了解秋天的多彩，并尝试用多种绘画方式创作作品，在实践中感受并表现大自然的美。

三、教学难点：调动学生多种感官参与感知，使学生关注自然，热爱自然，学会审美，学会感受生活。

四、课前准备：秋天的图片及树叶、彩纸、水彩笔。

五、教学设计：

（一）导入阶段：

1、一起来欣赏优美的景色吧！（图1）你看到什么？（椰树）知道是什么季节吗？（夏）

（图2）又看什么？（树林）这又是什么季节？（秋）（图3）夏天和秋天在色彩上有什么不同？（夏绿，秋多彩）

2、深入：谁知道现在是什么季节？（秋）你怎么知道秋天来了？（学生谈感受：冷、落叶）

是的，秋天来了。让我们一起走进秋天，来感受秋天的色彩吧！

（图1）看、听，我们来到了一片秋天的树林！秋天的树林最吸引你的是什么？（色彩）说说有哪些颜色？（红、黄、橙、棕、绿）（出示色卡）现在请同学们之间互相找找，谁的身上有秋天树林的颜色？（学生找）原来秋天这么多美丽的色彩就在我们的身上呀！

（图2）你又看到什么？（动画：树叶在秋风中摆动）象什么？（舞蹈、蝴喋、星）仔细听，你好象听到什么声音？（树叶沙沙响）你想到什么？（歌唱、铃声）金黄色的树叶在秋风中舞蹈、歌唱，多美啊！

（图3）这里的景色给我们带来什么感觉？（冷）为什么会有这种感觉？（学生说感受）是颜色给我们冷的感觉。

小结：你们欣赏了许多秋天的美丽景色，谁说说秋天的景色是什么样的？（色彩丰富、美丽）

秋天不但有丰富的色彩，还有许多我们平时不太注意的事物，现在请同学们细心观察，如果有什么发现就大声说出来。（出示录像）

你们爱秋天吗？为什么爱秋天呢？（色彩丰富、丰收）

（二）探索发展：

1、我们继续在秋天寻找，会发现秋天还有很多可爱的地方。

（图1）看，这是什么？（动画：礼花）看见礼花使你想到什么？（过节）你知道秋天有哪些节日吗？

中秋：是团圆的节日，品尝月饼。（出示图2）这是今年最大的月饼，它可供几百人品尝。

重阳：还有重阳节呢，我们区就举办了九九重阳登高节，假日可以和家人一起登高观赏秋色。

（三）思考讨论：

我们在秋天里游览很久了，秋天给同学们印象最深刻的是什么？（色彩、生活、节日）真是一个多彩的秋天啊！（出示课题）愿意把这多彩的秋天留住吗？想想用什么方法留住秋天？（画、剪贴）

老师给大家准备了一些工具，同学们自由选择，可以用色彩画，用剪刀、胶水剪贴，还可以用彩泥捏。希望大家能用不同的方法把多彩的秋天留住。注意不争抢，要谦让，注意安全，保持卫生。开始行动吧！

（四）创作表现：

播放画面及音乐《秋日私语》。

师指导：你想留住秋天的哪些事物？你想怎样表现秋天？这样表现很好

（五）赏评：

请给大家介绍一下你的作品！你画的是什么？

秋天是丰富多彩的，看这里有同学们和老师一起收集的落叶，让我们看一看、摸一摸、闻一闻、踩一踩、听一听，一起感受秋天。（师生齐动）希望同学们能在假日里多和家人到自然中去，去感受大自然的美丽！

秋天来了课件(篇3)

济宁市中区实验幼儿园柴永静

一、说教材：

秋天是一个美丽的季节，是收获的季节，秋季的变化和幼儿的生活紧密相连，秋天的天气与动植物的变化会给幼儿带来全方位的感官刺激，大班的幼儿观察和分析能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的**欲望，对动植物的变化有浓厚的兴趣，能运用自己的表达方式将观察到的变化加以表现。结合季节特点和幼儿的年龄特点，我选择了《秋天来了》这一活动。这项活动属于探索知识的活动，涉及科学、语言和艺术等领域。

《纲要》指出：幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和**欲望，让幼儿主动发现，获取有关科学知识。大班幼儿对秋天的认识有了一定的经验积累，但不系统，幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们也积累了许多有关绘画、手工方面的经验。

因此，我认为这次活动应该达到以下目标：

1情感态度目标：引导孩子发现秋天的季节特征，感受秋天美丽的自然风光，培养孩子热爱自然的情感。

2、能力目标：幼儿通过亲身观察、探索发现季节变化，讲述秋天明显特征并使用不同方式表现感受到的秋天的美。

三。认知目标：了解秋天的天气，常见动植物和人们衣着的变化，知道秋天是收获的季节。

活动重点：《纲要》中指出，“在科学活动中能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”，因此我把活动重点放在了让幼儿通过亲身观察、探索发现季节变化，并讲述出秋天特征，从而发展幼儿的观察力和语言表达能力。

活动难度：孩子们可以用不同的方式表达秋天的美。

物资准备：

（1） 三件：秋天的果园，秋天的公园，秋天的庄稼。秋姑娘的**一，秋特色的小卡片。儿童操作用品：水彩笔、棉签、颜料切割粘贴工具、纸板、绉纸、石膏、各种落叶等

（2） 体验准备：活动前，让家长带孩子到户外观秋，体验秋天的美，并用简单的符号记录下来。收集秋叶、水果等装饰主题环境。

（有利于培养幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的**热情，使他们逐渐善于观察和发现，还有利于孩子在活动中有话可说。）

（3） 空间准备：儿童座椅摆成半圆，手术材料放在后面的小桌子上，分四组展开。

二、说教法：

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作**式”的师幼互动。

因此，教师除了以亲切、大方的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己优美的语言感染幼儿外，还挖掘此综合活动的价值。因此，我采用下列教学法：

1、谈话法：有师生相互提出问题和回答问题所组成的。活动中，围绕“现在是什么季节？

你是怎样知道的？”和“你喜欢秋天吗？为什么？

”进行谈话教学。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。

2、交流讨论法：“知识是在孩子么的**之后，在孩子们的讨论中形成的。”通过对**过程与结果的表达和交流，通过观点的相互碰撞，幼儿对秋天的理解更为系统，表达更为准确。

三。示范方法：通过**秋季**达到传统**教学的效果，让孩子们的观察更直观、更深入。

此外，我还将激励方法贯穿于整个活动中，使孩子始终处于积极快乐的状态。实现科学、艺术、健康、快乐的统一。

三、说学法

在教学中，我努力营造积极有效的师生互动，充分调动孩子主动学习的积极性。《规程》中指出，活动组织应充分利用环境的有利条件，积极发挥幼儿的感官作用，为幼儿提供充分的机会，注重活动过程。本次活动我采用的教法有：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、**问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现秋天的变化，感知秋季特征，并用多种方式表现秋天的美，以此来表达自己的情感体验。

2操作方法：所谓操作法，是指儿童在与材料互动的过程中，动手操作、探索和学习。本次活动的第四个环节是选材，想象创造是通过孩子的操作培养孩子的实践能力和想象力。

此外，幼儿还运用了体验法，儿童是学习的主动者，在科学教育中，他们是主动的探索者，研究者和发现者，是经验的主动建构者。通过多种有趣的方式地了解、记录、报告、**和感受天气的变化，不仅能发展孩子们对环境和天气的适应能力，极大的激发他们对自然界的好奇心和**欲望。

秋天来了课件(篇4)

《秋天来了》教学设计

[教材分析]

从内容来看，《秋天来了》是一首现代诗，作者以拟人的手法，把秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来；从课文所处位置来看，本篇课文是三年级（上）的领篇课文，课文的教法与学法，对于学生第二学段的学习应该具有引领性作用。

[设计理念]

进入第二学段，阅读教学要求在感受语言优美的同时，使学生乐于交流阅读感受，在课外阅读和生活中积累语言材料。结合这一理念，教学中既要让学生感受到诗歌语言的韵律美，还要让学生结合课内外，积累关于秋天的语言材料。此外，新课程理念还强调，诗歌的教学更提倡拓展学生的思维，引导学生展开想象，使学生感受美好的情趣，使其对秋天的感悟更加的深刻全面。

[学情分析]

这首诗歌写得富有童趣，语言活泼、生动，符合儿童的认知特点，对于三年级学生来说，内容并不难理解。但由于诗歌体裁和课文所处的重要位置决定，教学在学生读文品析的同时，还要注重低中过度阶段学生学习兴趣的保持及学生学习方法的指导。结合学生实际情况，逐步由以识字为主到阅读中解词析句过度，通过阅读，进一步增强学生对秋天的情感体验。

[教学目标]

1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、认识6个生字，会写10个生字。正确认读“凉爽、洁白、神奇”等词语。

4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。

[教学重点]

引导读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

[教学难点]

初步学习一边读一边想象的阅读方法。

[教学方法]

以读代讲，读中感悟，读中积累。

[教学准备]

教师：

1、生字词语卡片。

2、制作秋景图片幻灯片及教学幻灯片。

3、查找《秋天的图画》课文。

师生：

1、查找关于秋天的好词佳句。

学生：

1、查找关于秋天的图片。

[这一活动意在引导学生去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识。]

[教学课时] 2课时 第一课时

[课时目标]

1、正确、流利地朗读课文，初步感受秋天的美丽。

2、识记生字，正确认读，理解新词。

3、在头脑中形成画面，尝试背诵诗歌。

[教学过程]

一、给学生展示一个美好的秋天。

1、出示一系列词语，问学生：你想说点什么？（一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香、秋雨绵绵、春花秋月、丹枫迎秋、枫林如火、金风送爽、秋色宜人、天朗气清、落叶纷飞、秋高气爽、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋月春花）

2、炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，随即板书。

3、出示诗歌，老师激情朗诵：（红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鸟，是枫叶在舞，是黄叶在飘。像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。）看！秋姑娘悄悄地披着彩虹，一路撒下花香，一路飘着果香，带着迷人的景色，带着丰收的喜悦已经来到了我们的教室。请同学们满怀激情再读课题。

[教师以诗歌的特有韵律导入课题，使学生入情入境。]

4、出示大量秋景图片，带领学生迅速进入秋天的情境之中。引导学生畅谈秋天的感觉。

5、课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流搜集到的资料。

二、美读入境，秋之韵。

1、自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，不认识的字借助拼音学习。

2、指名读文，正音正字，读通课文，初步感知课文内容。

3、第一节最有诗的韵律：指导朗读，画出动词。随即学习生字“乘”和“骑”。

4、学习本节其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。

三、熟读背诵，秋之美。

1、第二节最能表现秋的美丽：自由朗读，尝试背诵。

2、指名朗读，引导学生边读边在头脑中想象画面，注意读出诗句表达出的秋天的美感。

3、引导学生画出本节动词，随即学习生字：“挥洒”“泼”“染”“展”。

4、学习本节其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。

5、合作识字

（1）小组交流二类字，相互帮助。

（2）小老师领读词组。

6、选择你喜欢的小节，读一读。

7、尝试背诵全文。

8、出示本课提示性词语，检验识字效果，引导背诵全文。

（秋天乘着凉爽骑着洁白踏着落叶唱着秋歌神奇宝瓶颜色挥洒泼向田野雪白涂给紫红染给展露）

[这一课时，把朗读作为教学重点，让学生得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。] 第二课时

[课时目标]

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2、一边读，一边想象，体会秋天给人们带来的快乐和劳动者收获的喜悦。

3、积累关于秋天的好词佳句，丰富语言材料。

[教学过程]

一、细入品读，秋之味。

1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗。

2、导语：读了诗歌，感受到秋天的美吗，诗歌中最具美感的句子我们再来读一读，好吗？

（1）引导找出描写“秋天的色彩”的句子，带着对秋天的赞美读句子。

（2）赏读了句子，在小组内交流交流：诗歌是选择了哪些颜色和相应的景物来写秋天的？

3、自主选择学习内容，小组交流。

4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。

5、课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

课内：（）的田野（）的大海（）的葡萄

课外：（）的枫树（）的果树（）的菊花??

6、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的颜色真多！有蓝色、黄色、红色??秋天的颜色真是──五彩缤纷（领悟词义）。

[最后出示，引导学生填写描写颜色的成语，整体感知秋天的斑斓色彩。]

7、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听听。（仿照诗歌句式让学生在前一填空基础上尝试创造新的句子：秋天是五颜六色的，金黄的（），雪白的（），天蓝的（），紫红的??（）的枫叶，（）的柿子??啊，秋天真美呀！）

[这一设计，既进行了朗读训练、语言文字训练，又使学生提升了阅读的层次，课内外有机结合，增强了阅读的兴趣。]

8、配乐朗读全文，播放秋天美景图片和音乐，感受秋天的美。

[让学生从视觉、听觉等感觉器官来体验秋天带给人们的美感。]

二、感悟积累，秋之乐。

1、过度语：是呀，一阵轻微的秋天吹过，给炎热的人们带来了凉爽，带来了丰收，更带来了喜悦。出示大量丰收的图片：感受丰收的喜悦。

2、出示《秋天的图画》片段，自由阅读，体会秋天给劳动者带来的喜悦和对劳动人民的赞美之情。

3、假如你就是一位辛苦劳作的农民，在这收获的季节，看到收获的果实，你此刻的心情如何？

三、让学生感受一个别样的秋天。

1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

2、出示描写秋天的诗，让学生抄写在积累本上。如：唐代诗人杜牧的《山行》刘禹锡《望洞庭》张继《枫桥夜泊》。

[借用有关描写秋天的诗、文章片段、成语各种表现形式，积累和感悟不一样的秋天。]

3、自选作业：

（1）观察秋天景色，以不同的方式记录下来：叶贴画、画画、编歌、编诗、写观察日记等。要求学生能不拘于形式，表现秋天。

[在学习过后，进行课外延伸，教会学生用各种方法表现对秋天的感受，增进学生喜爱秋天的美好情感。]

（2）抄写本课重点词语，在积累本上抄写描写秋天的成语和本首诗歌。

（3）继续查找描写秋天的诗句、文章，将自己查找的所有材料进行分类，看看有没有什么新的发现。

[这一部分的设计，是为有效利用收集的材料，针对学生课前搜集的材料的不同而进行的区分处理，让学生初步感受秋天“瑟瑟”、“丰收”、“烂漫”、“苍翠”不同的情绪情感，以此来表现内心对秋天的感悟，这一部分，可根据班级学生实际情况进行。]

秋天来了课件(篇5)

教学目标

1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人发的赞美之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、认识6个生字，会写10个生字。

4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。

教学重点与难点

引导学生读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感觉秋天的美好。

教学准备

生字卡片秋天的图片

教学过程

第一课时

一、给学生展示一个美好的秋天。

1、出示一系列词语，问学生：你想说点什么？

2、出示诗歌，老师朗诵

3、出示大量秋景图片，带领学生迅速进入秋天的情境中。引导学生畅谈秋天的感觉。

二、美读入境，秋之韵

三、自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，

1、指名读文，初步感知课文内容。

2、第一节最有诗的韵律：指导朗读，画出动词。随即学习生字。

四、朗读背诵，秋之美

1、第二节最能表现秋的美丽，自由朗读，尝试背诵。

2、指名朗读，引导学生边读边想像画面。

3、引导学生画出本节动词。

4、合作识字

5、选择你喜欢的小节，读一读。

6、尝试背诵全文。

第二课时

一、细入品读，秋之味

1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗

2、导语：读了诗歌，你感觉到秋天的美了吗？我们再来读一读诗歌中最具美感的句子，好吗？

3 自主选择学习内容，小组交流。

4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。

5、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，用短语的形式说一说。

6、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听。

7、配乐朗读全文，播放秋天美景的图片和音乐，感受秋天的美。

二、感悟积累，秋之乐

三、让学生感受一个一别样的秋天。

1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

2、出示描写秋天的诗，学生抄写在积累本上。

板书设计

秋天来了

诗（略）

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秋天来了作文

写作文是每个学生都要经历的任务，它能帮助我们更好地了解自己和他人，提高我们的沟通能力。一篇优秀的作文应该具备哪些要素呢？或许大家可以参考一下栏目小编整理的“秋天来了作文”，希望这些资料能为你提供新的启发，欢迎大家参考，希望你能从中受益匪浅！

秋天来了作文【篇1】

秋天的房子像晚霞，

出现绚丽橘光，

让人看了舍不得离开。

秋天的树木像巨人，

站在马路旁，

保护大家。

秋天的枫叶像蝴蝶，

一片一片的枫叶，

飞落在地上。

秋天的马路堆满了枫叶，

像许多小精灵们在跳舞，

它们跳得兴高采烈，

我也看得手舞足蹈！

秋天的稻草人，

穿着蓝色的衣服，

带着紫色的帽子，

橘色的头发，

红色的鼻子

站在结实累累的稻浪中，

像爸爸守护家园。

秋天凉了，

公园的椅子很孤单，

像孤单的老公公，

真希望会有人陪它玩。

秋天的鸟儿都回家了，

只听见秋风，

沙！沙！沙！的一声声呼唤。

秋天的天气变凉了，

大家脱下短袖，

穿上缤纷的秋装，

迎接秋天的来临。

秋天来了作文【篇2】

秋天是一个如诗如画，一个硕果累累的季节，我最喜欢的季节就是秋天，因为有好多的水果吃，哈哈，大家是不是看出来其实我是一枚可爱的小吃货了那^_^

进入八月份葡萄穿上紫色的外衣，像极了一串串紫色的小灯球挂在葡萄藤上，漂亮极了！每到葡萄成熟时妈妈都要买好多，酸酸甜甜的真好吃。

到了九月柿子开始慢慢变黄。熟透了的柿子红橙色，像一个个小灯笼挂在枝头。轻轻摘一个，掰去柿子把儿，不用去皮，直接用嘴巴吸着吃，又软又甜，吃上一个两个根本不解馋！

石榴也争先恐后地熟了！剥去油亮亮的外衣，露出一颗颗晶莹饱满的石榴籽。石榴最好让她在枝头长到九月末十月初在摘下来品尝。到那时的石榴籽颜色更诱人，是酒红色，就像镶嵌上去的红宝石，好看的都舍不得吃了！

说着说着我都要流口水，妈妈又要说我小馋猫了

我喜欢秋天，你喜欢哪个季节那？

秋天来了作文【篇3】

早上起来，一出家门，飘来一阵凉风，我不由得抱住双臂，天气变凉，秋天来了。

秋天赶走了夏天的炎热，让人们感觉很舒服，很多人走出家门，有的锻炼身体，有的纳凉聊天，都在享受秋天带来的舒适。人们运动起来了，植物却在败落，我发现家里的葡萄叶子正在变成黄色，有的已经落下，结了果实之后它们也累了吧。

秋天是收获的季节，街道两边的鲜果明显多了，有苹果梨葡萄，还有大枣香蕉橘子火龙果，花生玉米也赶紧跑过来了。秋天像一个可爱的孩子，给勤劳的人们带来了欢乐。

秋天来了，新学期开始了，学校里又迎来一群可爱的孩子，我们也从低年级升到高年级，天气凉爽舒适，要好好学习了。

秋天来了作文【篇4】

最近我们学了一首曹操的“秋风萧瑟，洪波涌起”诗人谈到了秋天，我就联想到了最近回家时飘着一股淡淡的清香。虽然夏天的燥热已经过去，无知的花朵也偃旗息鼓，但沉默了两个季节的桂花终于绽出了自己的香，看来“桂花香飘几十里”这句话真是这样的。

夏季已退出了舞台，此时，令人爽意的秋来了，带着爽冷的风，吹去了人们的热汗，吹弯了稻谷、玉米秆的腰。香飘十里的桂花树也开了，和着这秋风，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛开出了更香的花儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。桂花一个挨一个的开着，绽在树上，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“树树皆秋色，山山唯落晖”不错的，像那黄金遍布大地，虽然此景还未到，但秋的到来已足以证明。秋风里带来些桂花的香，还有一种枯叶味，都在凉爽的空气中酝酿着。鸟儿将食物储在桂花树上的窠巢中，闻到了桂花的清香，呼朋引伴的邀来一起看桂花，唱出感叹花香的歌，与秋风应合着。座椅上，老人的小号，这时候也在树下不时地响着。

秋天来了，桂花开了，好一阵清香飘十里啊！

秋天来了作文【篇5】

秋天来了，天气变冷，秋高气爽。但也送给了我们很多好处，在这个季节里，瓜果成熟了，当季开的花都开放了，好像比春天里开的花更美，更漂亮！我喜欢秋天，秋天真是个好季节！

昨天，妈妈带我去了“百年难进”的奶奶的果园里，果园里一片生机勃勃，到处都能捕捉到秋天那美丽的影子，黄澄澄的橘子挂在树上面，像是一个个小灯笼在树丛之间闪烁，柚子在树上捧着大肚子在睡觉呢。连石榴都来参与一下，脸上红红的，似乎涂了一层红色油漆，又好像刚喝了一满瓶的酒，我家的晚熟的葡萄，是那么晶莹透亮，就像是一个个挂在杆上的紫宝石。摘下一个尝一口，哇！真是好吃，又漂亮！……。奶奶的果园里不但有好吃的小果，还有香气扑鼻的鲜花。

走过水果地，再沿着一条小路走，小路的尽头就是奶奶的花园，里面是一片花的海洋，菊花舒展开自己的卷发，它傲然的直起身，仿佛世界是那么渺小，温室里的土水仙谦虚地打开了自己的花苞，那洁白的颜色和它的花语一样美好。

我喜欢秋天，喜欢着果园是一切！

秋天来了作文【篇6】

清凉的秋天来临了，又到了大丰收的季节，许许多多的水果都成熟了。种有果园的人把最好的水果摆去给大家品尝。

在我记事的时候，我家门口有一棵自然生长的石榴树，每年的时候我都在盼望秋天只为吃上这棵树上的石榴。

每天放学的时候我都会问我奶奶：这棵石榴什么时候才能吃到我的嘴里。奶奶说：这棵石榴还得再等几天才能吃呢？

之后的几天我每天都在盼望这石榴早点成熟，每天都在：石榴啊你快点好吧，我想看看你那坚硬的外壳里的东西。

终于老天不负有心人，我期待以久的石榴熟了，我急忙摘下一棵石榴，扒去了它那坚硬的外壳，露出了它那一颗颗晶莹剔透的红宝石。

它们就像兄弟一样拥抱在一起，不让其他人攻击，我把它们一个个扒开放进嘴里一口下去甜滋滋的味道涌上心头。

可是这棵石榴树在不久后因为我家门口因为要扩建所以不得不把这棵给移到别处，这棵陪伴我多年的的石榴树永远离开了我。

虽说这一棵树离开了但我一直感觉它在我心里从未离开在意外中我认识了它。

秋天是美好的象征但我始终离不开秋天，并不是因为那棵石榴树而是它陪伴了我整个童年。秋天，真好。

秋天来了作文【篇7】

秋天来啦！秋天来啦！美丽的秋天来啦！

在学校里，有很多地方都有了许许多多的大变化，比如说我们学校许许多多的石榴树多结了果实，特色班前的海棠树也结了果实。

前几天我们还穿着夏天穿的短袖短裤，也一点都不冷，还热呢，从下了秋雨后，每天早上都穿着长裤、短袖、褂子。现在校长全学校都广播不让穿凉鞋了，这几天还经常下雨，现在明显变了天气。

在大街上有许许多多的人也不怎么骑自行车了，但是也有少数的人还骑着自行车，因为到时候越到后面越冷了，他们的衣服也渐渐的都变成了长袖。

在秋天也不只一处有变化，还有果林，在果林里，有许多的果实丰收了，石榴张开了甜甜的笑脸，还像是在对我们笑，苹果脸越来越红，她好像在害羞，她好像在说你不要看着我，我会害羞的。

秋天的变化真大啊。

秋天来了作文【篇8】

凉爽的风莎莎的刮着，把大地吹得一片金黄，风儿又送来了金黄色的秋天。秋天来了天气越来越冷了，夏天那旺盛的景象日益衰退下来。随气候的变化。

万物也都在不停的变化着。

你看，过去枝叶茂盛的树木已经渐渐的脱去了绿装。换上了黄色或红色的服装。再过些日子，残酷无情你好啊。的秋风将猛烈地刮起来，树叶沙沙的响，随风飘落下来。

渐渐的，树木又脱去了新衣，剩下光秃秃的树杈。

你看，花儿都开始凋谢，失去了往日的风姿。万物却像火一样红一样耀眼。

秋天是一个丰收的季节。你看那树上红彤彤的柿子、田地里黄灿灿的玉米、农民伯伯在田地里脸上都洋溢着丰收的喜悦。

秋天真是一个美丽的季节。

秋天来了作文【篇9】

秋来了，带着它的多彩和凉爽来到人间。

凉爽的秋风拂去了夏的炎热，让我们觉得秋真的来到我们身边。

你看，秋雨无休无止地下着。它不像春雨一样贵如油，也不像夏雨一样疯狂。它就这么下着，没有春雨那样富有生机，也没有夏雨那样来势汹汹。你看，那油亮的叶子从叶尖开始，一点一点地变黄，最后，全身上下都变得金灿灿的。那曾经生机勃勃的小草小花，也都低下了头。

你看，那曾经唱着《知了歌》的蝉先生们，也一个接一个走完了自己的艺术之路，接替它们的是秋的使者——蟋蟀。

秋天是一个收获的季节。到田间地头走走，慢慢变黄的玉米，饱满的豆荚；到果园看看，紫色的葡萄、青红的苹果、雪白的鸭梨无不传递着一个信息——秋天已经悄然而至。

秋，真的来了！

秋天来了作文【篇10】

秋天到了，我来到了森林公园，森林公园的树真多啊，密密麻麻的叶子叠加着，阳光都不容易透进来。树叶渐渐黄了，轻轻抚摸树叶的阳光把它们染得金光闪闪。

森林公园的小路有些阴暗，没有阳光，也找不到我的影子朋友。一阵秋风吹来，让我感觉到了秋天的寒冷。

我沿着森林公园的小路走向龙凤头海滩，一路上站得笔直的大树轻轻摇晃着枝干，发出沙沙的响声，好像在跟我道别。

来到海边，远远地就听见了海涛的声音，那声音比平时要大很多，像一位爱生气的老伯伯。秋天的大海离我们很近，好像在说，夏天的沙滩是你们的，秋天的沙滩是我的！

海边已经找不到游玩的人了，大海很孤单，所以爱生气。一阵秋风吹来，带着潮湿的大海的气息，让我觉得有些冷。

秋天的大海不那么蓝了，有些青色，一阵一阵的海浪翻卷着，向上的白浪花像极了千军万马飞奔时扬起的尘土，咆哮的海浪声又像军营里的战鼓在不停地擂响

秋天的`天空不再是瓦蓝瓦蓝的，白云穿着笨拙的衣裳被秋风一吹，缓慢地移动着。海的尽头与天连成了一片，灰灰的海被天空牵起了手，它们成了好朋友。

秋风从海上吹来，吹着哨子告诉我“我是凉凉的，我是凉凉的！”

秋天来了作文十九篇

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《秋天来了作文十九篇》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

秋天来了作文 篇1

今天，我一大早就起了床，穿好衣服兴奋地下楼。我走出家门，不由自主地打了一个喷嚏，我这才知道：秋天来了。

犹如一个阳光男孩的夏天刚离开，好似一个漂亮女孩的秋天，马上乘着秋风来到了人间。

秋姑娘的手一挥，树叶变得火红，整棵大树像火一般在燃烧！

秋姑娘的手在田野里一挥，麦子成熟了，苗条的麦杆在风中摇来摆去，大风一来，整个麦田掀起了一股金色的巨浪。

柿子如同一个小灯笼，在风中摇动，石榴笑开了花，露出了那珍珠般大小的果肉。

动物也在采集食物，松鼠在树上蹦来跳去，寻找着榛子，它和农民伯伯一样，为今年的丰收而开心。

秋天的落叶，预示着新的生命就要开始。

我爱秋天，我爱它的秋高气爽，爱它的硕果累累。

秋天来了作文 篇2

最近我们学了一首曹操的“秋风萧瑟，洪波涌起”诗人谈到了秋天，我就联想到了最近回家时飘着一股淡淡的清香。虽然夏天的燥热已经过去，无知的花朵也偃旗息鼓，但沉默了两个季节的桂花终于绽出了自己的香，看来“桂花香飘几十里”这句话真是这样的。

夏季已退出了舞台，此时，令人爽意的秋来了，带着爽冷的风，吹去了人们的热汗，吹弯了稻谷、玉米秆的腰。香飘十里的桂花树也开了，和着这秋风，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛开出了更香的花儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。桂花一个挨一个的开着，绽在树上，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“树树皆秋色，山山唯落晖”不错的，像那黄金遍布大地，虽然此景还未到，但秋的到来已足以证明。秋风里带来些桂花的香，还有一种枯叶味，都在凉爽的空气中酝酿着。鸟儿将食物储在桂花树上的窠巢中，闻到了桂花的清香，呼朋引伴的邀来一起看桂花，唱出感叹花香的歌，与秋风应合着。座椅上，老人的小号，这时候也在树下不时地响着。

秋天来了，桂花开了，好一阵清香飘十里啊！

秋天来了作文 篇3

秋天来了，秋风像调皮的孩子在田野里打着滚，在小路上来回奔跑着。秋天桂花开了，桂花的香气随着秋风飘散开来，使空气中充满了秋天的气息，桂花的香味把夏天的花香的味道轻轻的涂抹掉了。走进秋天，田野里到处是一片金灿灿的景象。田间羊肠小路上弥漫着阵阵清凉的秋风带来一股股野菊花的香味，耳边已听不见夏天蝉而们欢快的歌声，到处充满村民们喜获丰收后的欢声笑语。放眼望去，稻田里的稻子让沉甸甸的稻穗压弯了腰，散发出金黄色的光芒，等待着人们收割。而那一排排向日葵，硕大的花盘把杆也压得弯弯的，好像在等人来采摘这香甜的果实。秋天的凉风吹的苹果直打哆嗦，急急忙忙穿上了红袄，葡萄看了不甘示弱，忙把紫色袍子披上。玉米举着红缨站岗，看见他们穿上了衣服高兴的忘掉了一个夏天的烦恼；高粱也红着脸笑了。成群的牛和羊都长的肥胖了，大家都沉浸在丰收后欢乐的海洋中。

秋天来了作文 篇4

我最喜欢的季节就是秋天，因为秋天是个丰收的、美丽的季节。

秋天来到了田野里，田野变成了金色的海洋。春天的时候农民伯伯辛辛苦苦种下的粮食到了秋天就收获了，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。长长的藤蔓上长着一个个大南瓜，好似一个个红彤彤的大灯笼长在绿油油的瓜藤上。田野里传来了农民伯伯快乐的笑声。

秋天来到了果园里，果园里洋溢着丰收的气息。一串串葡萄挂在藤曼上好像一个个珍珠。一个个大苹果挂在一棵棵高大的大树上你挤我碰，争着要人们去摘呢！小朋友提着篮子开开心心地来采摘了，小朋友有的只摘了苹果，有的只摘了葡萄，还有的摘了柿子和梨。果园里传来了小朋友的欢笑声。

秋天来到了大森林里，小动物都在准备过冬了。小松鼠找来松果当粮食，松果把它的家都装满了，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服的睡大觉，它们都在准备过冬了。大森林里传来小动物欢乐的叫声。

秋天真是一个美丽的季节呀！

秋天来了作文 篇5

漫长，炎热的夏天终于离去，鲜果飘香的秋姑娘高傲地走来。

这时树叶像要迎接美丽的秋姑娘似的，扔掉了自己绿色的衣服，穿上了黄色的礼服，正高兴得手舞足蹈呢！

而秋雨呢！当然也奏起了美妙的乐曲。“沙沙沙，沙沙沙……”秋雨滋润了大地，树上长出了许多果实。大的、小的、红的、黄的、金黄的等等，真是千姿百态、色彩斑斓。

咦？这是什么？黄色的果实旁边有一个橙色的，形状奇特的东西。原来是一朵小花。我试着闻了一下，一股芬芳喷鼻的气味涌向我的鼻子，“哇！好香的花！”我不禁赞叹起来。

过了一会儿，我忽然发现一只蝉，一张树叶上，黄黄的。走近一看，才发现原来是蝉蜕下来的皮。我很兴奋，终于看见了蝉脱下来的皮了，平时老师讲课常常会讲到蝉的皮有什么作用，对蝉有什么用处。

啊！秋天太美了，我爱秋天！它不仅有迷人的风光，还可以品尝到美味的果实，闻一闻芳香的花朵，最重要的还可以收获许多知识，比如：秋天开什么花？长什么果实？有哪些动物？它们在干些什么？

秋天，伴随着我们走向冬天。

秋天来了作文 篇6

秋天来了，仰望天空，一排大雁排成一字形或人字形飞往南方。如果说燕子是报春使者，那么，落叶就是迎秋的顽童。

滨湖河公园里，树公公给自己的孩子穿上黄色的芭蕾舞裙。风一吹，这些叶子便旋转飘落下来，仿佛给大地铺上了一层地毯。只有松柏树，还像卫士一样，直挺挺地站立在那里！

我漫步走过，只听沙沙 沙沙，好像在说：秋天来了。

秋天不仅是树叶的舞台，还是一个秋高气爽，硕果累累的季节。农田里，从远到近，金黄的麦子，火红的高粱，黄澄澄的玉米，白花花的棉花。瞧！农民伯伯正忙着大丰收哪！

果园里，红彤彤的苹果挂在树上，像一个个小灯笼；金灿灿的梨，像金色的铃铛随风微笑；晶莹的葡萄，像玛瑙般晶莹剔透。果农们可高兴了，一年的劳动总算有了结果！

太阳已经靠近西山，飘浮在天空中的云彩正在改变颜色，给大地换上了鲜艳的衣裳。火红火红的晚霞已经红了半边天，倒映在清澈的滨湖河里，真的好似碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠！

秋天，一个色彩缤纷的世界，一个充满活力的季节。我爱这美丽的秋天。

秋天来了作文 篇7

春天是羞涩的；夏天是热情的；秋天是成熟的；冬天则是冷漠的。每一个季节都有自己的特色，而我最喜欢那成熟的秋天。

秋天来了，太阳没有像夏天那般火辣，它收敛了起来，释放出来的光芒不在那样刺眼，而是温柔的。秋风弟弟也迫不及待地走出家门，它紧跟着秋姑娘的脚步来到大地上，它吹黄了路边的小草，吹红了枫林中的枫叶……

秋天的校园格外美丽。走在迎风的小路上散步，别有韵味。风轻轻吹过落叶，路上的叶子随风飘扬，在空中翩翩起舞，好似一片扁舟随波逐流；又好似一位舞者在空中尽情地舞蹈之后才心满意足地落在地上。而树枝上叶子在风儿的吹拂下“沙沙”作响仿佛在为舞者鼓掌。拾起一片落叶，细数纹理，那规律的叶脉拼在一起好像分差的树枝。真是奇妙！

每当我静下心来感受这美丽的秋天时，总会有一股某名奇妙的兴奋在涌动。闭上眼睛，用心感受：风吹过耳畔，阳光洒了下来。阳光照在身上，好暖！睁开眼继续漫步，风儿迎面扑来，它是那样温柔，不像夏风奔放，也不像冬风那样刺骨。树叶纷纷从树上落下，小草在随风频频点头，湖面上也泛起层层涟漪。

淡淡的几抹云朵精巧的别在那蔚蓝的天空上，雁群的倩影渐行渐远，秋天已经来到。它是那样可爱而迷人。

秋天是一首无声无言的的诗已融入我的心房。秋天是一个梦幻的童话，令我羡慕，向往。秋天是一幅幅美丽的画，一幕幕地展现在我们面前。

秋天是一个诗一般的季节，我爱你！爱你的温柔，爱你的美丽！

秋天来了作文 篇8

秋天是完美的季节，秋天的风景十分美丽！异常是长果子的时候，站在那里一阵风吹来，觉得十分美丽！看见成熟的果子被风吹，像一个个小灯笼在飘呀飘，如果站在高的地方看风景必须十分美丽。秋姑娘送给我们的景色真美！

秋天的人们正在辛勤的劳动呢！人们用厚厚的衣裳包起了树木，让树木越长越高，越长越壮！秋天的树叶变得越来越黄了，水果都成熟了，觉得很漂亮！异常是柏树，柏树的树叶黄了的时候异常漂亮，当太阳照射下来的时候，像长在树上的黄金！

秋天的时候，是大丰收的季节，有许许多多的农民伯伯去摘果子吃和拿来卖。秋天成熟的水果有很多，有：苹果，橘子，柿子，葡萄等等…像一个个小灯笼一样，在树上飘动着，秋天的水果真趣味！

秋天的动物正在干活儿呢！小青蛙匆匆忙的挖洞，真好笑！大雁立刻飞回南方，小鸟也匆匆忙忙的建房子呢！秋天时候的小动物这么忙，看着他们这么忙碌我都想让他们休息呢！

秋天是给人们又能吃又能玩，这个秋天对人们来说是十分好的季节，有很多的节日，比如说中秋节，国庆节等等。每逢这些节日的时候，人们都十分开心，街道上都十分热闹！放假的放假，旅游的旅游！节目丰富多彩！人们都十分喜欢秋天。

秋天来了作文 篇9

一切都安静下来了，春天的活力，夏天的热情都被秋姑娘赶到九霄云外。世间万物都沉默下来了，但这沉默也是暂时的，经过秋天的洗礼之后，他们将在春时大显风采。

秋天来了!金黄的麦子荡起了一层层金色的海浪，红丹丹的柿像灯笼一样挂在枝头，嫩绿的豆角长满整个支架，大豆笑的咧着嘴，露出一颗颗金黄的果粒而高粱也笑弯了腰。

秋天来了!瓜果的香味飘在园中。苹果羞红了脸，桃树，梨树都成熟了，桃树结出的桃子又甜又美，梨子穿上黄澄澄的衣裳。

桃树结的桃子又甜又美。梨子穿上黄登登的衣裳。等待着农民伯伯来接走他们。

秋天来了，所有的花朵都枯萎了。但是菊花他是不怕寒冷。他还在欣然怒放，红的黄的，白的，五彩斑斓，形状各异。他们像一位仙子从天而降。还有的像一位舞者在翩翩起舞。还有像一个害羞的小姑娘，永久不肯露出头来。

哈哈!秋天的成就。真的可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

秋天来了作文 篇10

秋天来了，秋姑娘来到了花园，来到了小河，来到了果园。

花园里，菊花盛开了，有白的、粉的、红的。白的像纸团，粉的像绒花，红的像火焰。一朵朵一枝枝，好像要把自己所有的美都展现出来。花园旁的枫树的叶子都黄了都红了，枫叶像一团火，整棵像一团大大的火焰。

果园里，苹果树、梨子树、橘子树、柿子树一棵棵都结出了果实，苹果像害羞的小姑娘，偷偷的在向果民伯伯微笑。梨像一个个葫芦。橘子像一个个没吹饱的小气球被吹到了树枝上。柿子像一个个小灯笼挂在树上，仿佛晚上可以给果民伯伯照明。它们在树上摇摇欲坠，争着抢着掉下来，要人们知道它们的美味。

小河里，螃蟹在河里走来走去，小鱼欢呼雀跃，迎接着秋天的到来，小虾在河里说悄悄话啊，我美丽的秋天终于来了，我等了这么多天，终于来到了！

啊！秋天，你给果民带来果实，给渔民带来海鲜，你是多么美丽，多么伟大，我爱你，秋天！

秋天来了作文 篇11

炎热的夏天已经由去，凉爽的秋天正迈着轻巧的步伐走向了大地。

来到公园，踩着银杏叶铺成的“地毯”向前走，看见不远处有一团“火焰”好奇的我走上前去。一看，原来是一片火红的枫叶林呀！我拾起一片枫叶，它鲜红色的底映着鹅黄色的纹路，既像小孩拍红的手掌，又像奼女羞红的脸颊。在秋风中，几片枫叶纷纷落下，如同一只只蝴蝶翩翩起舞，分外妖娆。树上那“沙沙”的声响，仿佛是在吹奏着一首首旋律柔美的秋之歌。瞧！桂花一朵朵竞相开放，这些花儿黄的赛金子，红的比火焰，粉的胜彩霞，轻风吹过，花儿微微摇曳，婀娜多姿，还不时发出奇特的芳香，令人沉浸其中……

站在山上俯瞰，一眼望去，田野里金黄的稻谷在轻风中向我们点头，像金色的大海涌动着。五颜六色的果子吸引了我的眼球。果园中，那紫珍珠般的葡萄一串串晶莹剔透，令人直流口水；一棵棵橘树上挂满了一盏盏橙色的小灯笼；还有那柿子树，橘黄色的柿子外形不大，挂在树枝上，引人喜爱；那苹果树上的苹果发出诱人的红色，令人垂涎欲滴。

到了晚上，皎洁的月光扑向了大地。人们在田野边坐着，感触感染着晚上的秋风，感触感染着它的凉爽。它吹走了人们一天的疲惫，取而代之的是清净，是安详。

秋姑娘，你偷偷的走来，带来了锦绣的秋光美景，带来了丰富的果实，更带来了人们的欢笑。我迷恋着秋！秋——一个绚丽多彩的季节，果实收成的季节，欣欣茂发的季节。

秋天来了作文 篇12

秋天是一个神奇的淑女，有着一根魔杖，轻轻一点，把五彩给了世界，把五彩装进了人们的心中。

桂花仙子在秋天的召唤下慢慢地苏醒了，它是个人见人爱的小姑娘，它的好朋友叶子是椭圆的，如果你仔细看还能发现，一般树的上面部分是淡绿的，那是刚长出来的。中间部分是不浅不深的绿色，是已经长了一段时间的。最下面的是深绿的和金黄的，那是已经老了的。秋风一吹，树叶“沙沙沙”作响，好像是给正在翩翩起舞的桂花仙子鼓掌呢！

哦，对不起，刚才说得太入迷了，忘了介绍桂花仙子了。桂花仙子长得只有米粒般大小，颜色千娇百态，红的、黄的、橙红的……各种各样的桂花随风舞蹈着，令人目不暇接，更令人赞叹不已的就是桂花的香味了，桂花一开，香味像被关了好久的蜜蜂一样像四面飞散，小草闻到了，显得更加翠绿；大树闻到了，显得更加葱郁；天空感受到了，显得更加湛蓝……万物闻到了，不管是谁，都充满着正能量。

秋天，给我们带来美好。

秋天来了作文 篇13

绚丽的金秋降临到美好的人间，一切都呈现熟的气息，给人第一印象就是斑斓的美。凉爽的秋风温柔的拂过你的脸颊，给你的感受是舒心的。

天空打了一个盹儿似得突然睁开了蓝澈的眼睛，深邃而宁静。树叶翻了个身翠绿的一面呈现出来鹅黄，尽管伏天的炎热在中午袭来，但转过墙角的还是凉爽了。

秋天是一节一节的爬上来的：丝瓜爬上房顶，黄花落了，结下第一只嫩生生的丝瓜，牵牛花爬满栅栏，开出一朵朵紫色、粉色、淡蓝色的花，北瓜、南瓜、葫芦、开满姹紫嫣红的花朵，在地上、挂架上黄的、青的、红的，各种瓜一天天长大，沉甸甸的，犹如秋天，逐渐沉实起来……

“七月八月看巧云。”夏日里气势汹汹，排山倒海的乌云，一经秋天，变得有如绅士般气度非凡，让人心神安怡。早在蓝天白云下，看着树叶由单薄的绿色变成翠绿、黄绿、金黄、土黄。感到了人和季节的成熟。

山也葱郁和斑斓起来。柞树、白桦树、枫树、黄杨树、还有高低不同的灌木、杂花杂草，逐渐从同一性分离来表现自己的个性。你静静坐在一块石头上，静静的观察的每一处和它的轮廓，以及衬在远处的蓝天白云，楼尖烟囱，平静的水面倒映着蓝天白云树林，一两户炊烟袅袅的或白或红小房，断断续续的小路，偶尔传来柔和的钟声……

秋天来了，令你豁然开朗，你心情宽阔了便虚怀若，容得天下。

秋天来了作文 篇14

秋，在人们不经意间悄悄地来了。

秋天像花仙子一样提着金色的花篮来到田野里，它一路走，一路撒着金粉，洒在了稻谷上，树叶上，小草上。顿时，稻谷像是盖上了一层金布，树叶像是染上了一层黄色的油漆。小草也被染黄了。大地变成了金色的世界。秋觉得颜色太单调了，于是，又从花篮里拿出了红，黄，橙染红了苹果，染黄了梨，桔子也变橙色了

农民伯伯看着金灿灿的稻谷，笑弯了腰。红红的苹果映红了农民伯伯的脸。

大雁也随着秋的脚步来到了南方过冬了。它看见了这丰收的田野，摆成了一个胜利的V，庆祝收获的季节。

秋天来了，天气变凉了，小朋友不敢再去河里游泳了，唯独不怕冷的小鸭子，在河里欢快地游着，叽叽喳喳地叫着，兴高采烈地迎接秋天的到来。

秋天来了作文 篇15

秋天的房子像晚霞，

出现绚丽橘光，

让人看了舍不得离开。

秋天的树木像巨人，

站在马路旁，

保护大家。

秋天的枫叶像蝴蝶，

一片一片的枫叶，

飞落在地上。

秋天的马路堆满了枫叶，

像许多小精灵们在跳舞，

它们跳得兴高采烈，

我也看得手舞足蹈！

秋天的稻草人，

穿着蓝色的衣服，

带着紫色的帽子，

橘色的头发，

红色的鼻子

站在结实累累的稻浪中，

像爸爸守护家园。

秋天凉了，

公园的椅子很孤单，

像孤单的老公公，

真希望会有人陪它玩。

秋天的鸟儿都回家了，

只听见秋风，

沙！沙！沙！的一声声呼唤。

秋天的天气变凉了，

大家脱下短袖，

穿上缤纷的秋装，

迎接秋天的来临。

秋天来了作文 篇16

我最喜欢秋天枫叶，像一个害羞的小姑娘，一阵风吹来像一只只锦绣的红蝴蝶在我身旁飘动。

秋天在田里忙着丰收的农夫，还哼着歌，农夫们兴奋的托着果其实车上，不一会儿又一辆车，果实真的多丰硕啊！满都是果香味，我猜想：农夫们一定很喜欢秋天吧！又可以丰收自己那辛“秋天来了，秋天来了。”农夫在田里欢呼雀跃的喊，农夫们在忙着丰收果实，不一会儿，一箩箩果实满了，不时有一阵果香味。

叶子由绿茵茵变成金闪闪，从以前绿色大衣变了颜色，变成了金光闪闪的大衣，恍惚的闪耀着，草地上的叶子从树枝下飘过，有的像蝶翩翩起舞，有的象黄莺展翅翱翔，还有的像跳舞员那样轻巧旋转。地上满是落叶，最惹人注目是那秋菊，它们千姿百态争奇斗艳。就象节日里的流光溢彩。

秋风像一枝神奇的画笔，一夜就把碧波荡漾的林带染成金灿灿了，天色使我感到凉爽，风吹来多凉快啊！

当然，要想培育好果实要经由辛劳的日子才能种出，要浇水、施肥、捉害虫......多辛劳啊！所以要想种出新鲜好吃的食品可来收留易，但我也体会到农夫丰收食品的那份喜悦。

秋天来了，不代表什么，只是关于农夫的节日，秋天不但果实好吃，而且风景也不错，在秋天，一些地区太干燥了，树叶很快就变得又黄又脆，当树叶掉在地上，不时都会披发下发出一些奇特古怪的声音，在路上行走的人多时披发落的会变成一首曲子，可笑又有趣。

秋天来了作文 篇17

秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落恰似成群结对的金色的蝴蝶，它们飞累了，落到了我的膀子上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏天带到了金色的秋季。我一回身，一片桃叶又落在我身旁，我折腰捡起，捧在手上，细细地打量，好特别地一片秋叶呀!它还没来得急彻底退去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。

那天，我打着伞，单独走在一条小路上，那是入秋以来下的第一场雨，也是妈妈出差三个星期后下的一场雨。我散步在花园中，和一个个了解而又生疏的面孔打着招待：你好!围墙。那是爸爸抱着我爬过的围墙;你好!花坛，那是我坐在妈妈的腿上，妈妈温顺地抚摸着我的面孔的花坛。看着这秋雨中明晰而又含糊的面孔，我转过头，向小路的另一端走去。

秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬就压得枝头快要折断了，荔枝妹妹太胖了，撑破了衣裳，显露了鼓鼓、白白的肚皮。硕大的苹果挂满了枝头，显露甜甜的笑脸，或羞涩，或豪宕。秋姑娘来到农田里，玉米可快乐了，它特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，显露满口金黄的牙齿;西红柿为了让自己更美丽，便把口红涂在了脸上;马铃薯的振奋或许太高了，把它那绿色的嘴巴笑破了，显露了黄色的舌头。

秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐土。它们或许是喜爱这沉甸甸的金色，才挑选在秋天里开放自己的美丽。菊花的色彩真不少：黄色、粉红色、白色……那大大的花朵，弯曲的花瓣，像一个卷发的小姑娘。流连菊园或单独赏识一盆艳菊，慢慢地陶醉在那股股幽香里。秋天，给大地带来一片金黄，给蓝天送去棉花似的云朵。秋风，清凉如水，带着一丝寒意染黄了国际。

韶光不停地向前流去，气候渐渐地凉快起来，吵人的蝉声被秋天吹散了，替代它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的悲鸣。啊!那心爱的秋天总算来了。

秋天来了作文 篇18

秋天在哪里

秋天就在树里

一到秋天

树上的树叶

就掉了满地

人们也一直抱怨

树叶一直掉

害人们扫不完

秋天在哪里

秋天就在风里

一到秋天

风就会吹的更强

风一强

树上的树叶

就会掉的特别多

秋天

步步走来

夏天过了

拿起去年的毛衣

缩水了好几寸

成长的记录

走出屋外

枫叶染红了

掉落了

让大地也变红

秋天

来了

秋天来了作文 篇19

秋天悄悄的来到了这个五彩缤纷的世界，它不仅给大自然换上了金装，还送来了累累硕果的可口的水果。看，成熟的稻麦被凉爽的秋风刮得在频频点头、翩翩起舞。

大地上，金黄的叶子纷纷扬扬的洒落大地，重重叠叠的，就像一条又细又长的金色地毯。树枝在秋风的吹刮下悠悠摆动，像一位幅美丽的裙裾在舞动。高兴的跳着“巴蕾舞”

站在宽广的田野上，迎着迎面吹来了凉爽的风，使人精神饱满。远远望去，一片金黄色的稻田映入眼帘。稻麦是倾斜的，在秋风的指挥下摆出各种各样、悠闲自得的样式，就像穿着金衣裳的习武之人在练功。在勤劳农民们的收割下，稻麦一点一滴的变成了香甜、雪白的大米。使我们尝到农民辛苦劳动的完美结果。啊！真香呀！

在洋溢着孩子们欢乐笑声的田野中,孩子们脱去了厚厚的衣装换上单薄的衣裳。孩子们，在花草丛中嬉戏着，玩得“疯狂”玩得笑逐颜开。

秋天到了，大自然的颜色虽然显得有些单调，但却也给我们带来丰收的喜悦与别样的美丽给我们加深了一个无比美好的烙印。

夏天来了作文5篇

这篇文章主要介绍了一下与“夏天来了作文”相关的事宜。写作文需要学生熟悉各种比喻隐喻等文学修辞手法，写作文能够培养我们的自学能力和终身学习观念。多阅读一些高质量优秀作品可以提高我们的写作水平。以下内容仅供参考请在使用前进行核实！

夏天来了作文【篇1】

夏天真热！一轮烈日挂在高空，强烈的太阳光炽烤着大地，弄得人们无法直视。

大街上的人变得稀少。瞧！这个大叔头戴大草帽，穿着长袖长裤，唯恐被太阳晒伤。另一个大叔，举着手提包，把手提包顶在头上，生怕被晒黑。这位阿姨，把帽子压的低低的，用长袖的衣服把手臂裹得严严实实，像个外星人。这位漂亮姐姐，穿着短袖短裤，鼻梁上戴着一副墨镜，举着一柄太阳伞，悠闲的散着步，就像t台上的模特。工地上的工人伯伯，他的皮肤被晒得黑红黑红，像田地里的高粱。休息时，工人伯伯就摘下帽子，拿出自己的水，把水浇在自己的头上，感觉像浸在水池里一样，凉飕飕的，清爽无比。

人们避暑的方法也是各种各样的。公园的一棵大树下有一条长椅，这位姐姐，手里拿着一把太阳伞，鼻梁上戴着一副墨镜，悠闲地坐在长椅上欣赏美景。不远处围着一群人，有的在下象棋，有的在打扑克，还不时传来响亮的讨论声和欢呼声，公园真是老年人快乐的天堂。马路边的一条长椅上，躺着一个人，他光着上身躺在长椅上，呼呼大睡。不管旁边多吵，他还在美美地做着白日梦。游泳池真是我们的乐园，大家追逐、嬉戏，可高兴了，有时我去偷袭他们，可没想到被发现了，被狠狠的回击了一下，有时潜下水玩石头剪刀布，有时比赛游泳，大家拼尽全力，都想得第一名。

夏天真是让人欢喜让人忧啊！

夏天来了作文【篇2】

，呱呱呱青蛙探出水面，仿佛在喊夏天来了夏天来了，小草仿佛听到了，它一个劲地往上长，还有小花，也开得更欢了。

夏天的雨，像一个性格暴躁的男孩，他有时趁你不注意，哗地来一场倾盆大雨[注: 雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。]，但又好像有什么急事似的，突然的又停了。这场雨虽然短暂，但他浇灌了农田，冲洗了路面，还把天气变凉爽了。

夏天，不仅雨大，水果也特别的多。有桃子、枇杷、樱桃最受欢迎的要数西瓜了。在集市里，老远就能听到卖西瓜喽的叫声，那时候西瓜摊，肯定会被人挤得里三层外三层，那生意啊别提有多红火了。再看看果园里，一个个樱桃三个一群，五个一伙的挨着挂满枝头，个个都水灵灵的饱胀得好像轻轻一碰就会炸了似的。

夏天的太阳十分大，跟锅差不多大。树叶好像挺喜欢热，越是热它越是长得茂盛，大概它想给人们一丝清凉吧。还有太阳花，沐浴在炎热的阳光下，尽情大方的向人们展示它那美丽的笑脸。

夏天，虽然没有春天那么美，不像秋天那么凉爽，更不像冬天那样浪漫，但夏天也是一样美的，我爱这个夏天。

夏天来了作文【篇3】

夏天是一个悠闲季节。漫长的暑假，我们可以无拘无束地，尽情地玩乐。与小伙伴们打球，钓鱼，游泳……渴了，就吃上一根冰棍或一个雪糕，可以一直凉到心里。

夏天是生命力最旺盛季节。小草，数目都竞相开放。老人们坐在大树底下乘凉，有的聊天，有的下棋，各种活动都有。

夏天的雨与其他季节的雨相比是特别的。夏天的雨来得及，去的也快。随着一阵狂风的到来，豆大的雨点也马上来到。雨点像断了线的珠子一般“哗啦啦”地往下窜，远远望去，一片朦胧感觉。雨点打在窗户上，门上，屋檐上，发出“啪啪啪”的响声。没过一会儿，雨又停了。再次眺望远处，一片清新的感觉。呼吸一口空气，感觉多么舒服，让人神清气爽。雨后的小草和树木显得更加绿了;雨后的花儿显得更加鲜艳了。雨后的一切都更美好了，一片生机勃勃的景象。

夏天的雷雨也是很让小朋友心动的。虽然打雷时，雷声震耳欲聋，让我们感到害怕。但雷雨过后，天气一放晴，天空就会边的如此美丽，显得神秘起来。天空还会挂出美丽的彩虹。彩虹像一座五彩缤纷的天桥，好像穿过这座桥就可以到达仙境一般。

夏天的夜空也是很迷人的。晚上，坐在一棵大树下乘凉，抬头遥望天空的繁星，如此美妙。星星一眨一眨的，像一只只眼睛在注视着世界。

走过了春的多彩，迎来了夏的蓬勃，是这般的缤纷绚丽，灿烂热烈，这夏天真美丽啊!

夏天来了作文【篇4】

“知了，知了，夏天来啦！”蝉——夏天的使者，已在兴奋地宣扬着夏的悄然而至。

太阳激动了，不顾一切地散发出自己激情四射的光芒，那样灼热，那样耀眼：天空也许被感染了吧，越发湛蓝；白云的心情也格外好，把自己打扮得比往常洁白了许多。阵阵微风带着太阳的气息，拂过地面，想大地宣告：夏天来了！

大地听到消息也迫不及待了！树木让夏天挥动画笔，将它们染成了浓碧；一不小心，把颜料落在了小草身上，于是小草的身板便挺得笔直，似乎在细语：“夏天也送我们一点绿色啦，我们可得好好表现一番！”小野花则精心地梳妆着自己，准备给夏天一过最灿烂的笑脸。不信你瞧，那花骨朵在微微发红呢！

比起野花，荷花更具有独特的魅力。在阳光的照射下，闪着光的水面上，一张张肥嫩嫩的荷叶挨挨挤挤，荷花那纯洁的粉色，荷叶浓浓的绿色，使我想起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

咦，荷塘旁边又来了一群悠闲的人们。他们的服装比往日更加绚丽多彩了，尤其是孩子们。男生不约而同地穿上了背心短裤；女生穿着漂亮的连衣裙、粉色的凉鞋；就像水里美丽的荷花。

银铃般的笑声又是那样熟悉地传来。夏天，你真的已经走进了我们的生活吗？

夏天来了作文【篇5】

夏天来了，夏天来了。夏天像一个欢快的小姑娘这跑跑，那跑跑，一会儿在这儿，一会儿在那儿。

一会儿在小池塘的荷花中，一会儿在月季花的花苞上，一会儿在牵牛花的小喇叭里，一会儿在田野的禾苗中。啊，夏天来啦，夏天无处不在。

夏天在小池塘的荷花下游来游去，像一群在水下游泳的娃娃。

夏天在花园里的花朵上舞蹈，像一个爱跳舞的小姑娘。

夏天在农民伯伯的田地间玩耍，像一个个顽皮的孩子。

小蝴蝶在花丛中翩翩起舞，那是夏天的舞者吧，让我们赏心悦目。

小麻雀在枝头上叽叽喳喳的叫，那是夏天的歌者吧，让我们悦耳动听。

小蜜蜂在花蕊中嗡嗡嗡的飞翔，那是夏天的糖果师吧，给我们甜蜜芬芳。

小蝌蚪在荷叶下，孩子们的手指间欢快的游，那是夏天的音符吧。

炎热的夏天能定期下一场雨是我最大的心愿，因为如果这样的话，农民伯伯们的田地，就可以用天然的洒水机浇灌，植物们就能尽情的喝饱水，天地间的万物就能受到雨水的洗涤变得洁净，人们可以在炎热中感受一份清凉。

夏天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。啊，夏天无处不在，我们被夏天的热情包围着，被生机盎然的景象感染着，我喜欢夏天。

狼来了课件

这是教师范文大全小编特别为您准备的“狼来了课件”，希望您喜欢品尝。同时，在您阅读完后请收藏本页。老师为了给学生们上好课，早早准备好了教案和课件。老师需要花费很多心思来完善教案和课件，包括梳理课程的重点和难点等。

狼来了课件【篇1】

活动目标：

1、通过学习故事，让幼儿知道要做个诚实的好孩子。

2、初步理解“诚实”的意思。

3、让幼儿了解在日常生活中要学习讲诚信。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

《狼来了》ppt课件

教学重点、难点：

幼儿能大胆地表现出角色特征。

活动过程：

1、情景导入，引出课件，激发幼儿对故事的兴趣。

2、了解画面内容。

观察图一：牧童在干嘛？

观察图二：牧童在做什么呢？

观察图三：为什么村民跑过来，又走了？

观察图四：第几天？发生什么事？

观察图五：为什么村民又跑过来，再次的离开呢？

观察图六：第几天？又发生了什么事情？

教师：你们喜欢放羊的孩子吗？为什么不喜欢他？放羊的孩子说谎以后造成了哪些不好的后果？

教师小结：小孩由于说谎结果：羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，我们大家不能说谎，要做一个诚实的孩子。

3、再次观看故事，教师总结：我们不能学那个放羊的孩子，说谎话。（。来源教案网）我们从小要做诚实守信的好孩子。

讲解“诚信”就是诚实、不说谎、有错就改、信守承诺、答应的事情一定要做到。

4、师幼讨论什么样的行为才是诚实的行为，怎样做一个诚实的孩子。

教师小结：小朋友做错事情时应该主动承认，及时改正，更不能说谎，这样大家会认为你是个诚实的孩子。希望小朋友们从现在做起，从每一件小事做起，做一个诚实守信的好孩子。

5、结束活动。欣赏歌曲《好孩子要诚实》。

教学反思：

这个活动目标主要是让幼儿理解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。同时能积极参与故事讨论，迁移经验。针对这个活动目标我把活动分成了四个环节：

第一、讲述故事，理解故事内容。

在这个环节中，我分成两段来讲述首先是讲述故事的前两段，结束后提出问题：小男孩在放羊时做了什么事情？人们相信他了吗？这样做对不对？为什么呢？请你说说道理。接着讲述故事后两段，提出问题：小男孩有没有听人们的劝告，大家相信他吗？结果怎样了？在这个环节中，由于找不到教学挂图，在没有图片结合的情况下，只是单凭教师干巴巴讲述故事，同时在讲述这个故事时旁白语气未能做到抑扬顿挫所以并没有把幼儿深深的吸引住。

第二、讨论，让幼儿理解故事寓意。

提出问题：为什么小羊被狼吃掉了？小男孩撒了几次谎？为什么第三次狼真的来了，却无人上山打狼了？在这个环节中，由于孩子在第一环节中，对故事内容理解不是很透彻导致这个环节讨论气氛不够活跃因此在迁移经验这里孩子不能完全理解自己在平时的生活中要做一个不撒谎的诚实的好孩子。

第三、通过下载《狼来了》这个故事视频，让孩子完整的欣赏故事，从中强化和深入了解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。这个环节中有个细节以后要多多注意，在今后的故事视频教学中，应该在旁边静静观察每个幼儿，从中找出幼儿是否理解故事或者发掘他们脑袋里疑惑并及时解决。

第四、在幼儿理解故事内容的基础上，挑个别幼儿上来表演故事。这个环节中，教师应该把舞台让给幼儿，让幼儿根据自己的理解把对故事内容的理解通过他们的肢体语言展示出来。通过这节活动，从中发现自己在教学中存在的不足，今后要不断地去取长补短，加强自己讲述故事的教学水平，把孩子的眼球牢牢吸引住！

狼来了课件【篇2】

活动目标:

1. 使幼儿体验到相互合作的快乐，感受到齐心协力的力量大于一切。

2. 让幼儿能了解到布袋的多种用法;巩固合跳、跨跳、四散跑的能力。

3. 喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

4. 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备:

1. 每人布袋各一个，老狼头饰一个，小兔头饰与幼儿人数一致;

2. 完整情节的录音音乐磁带一盘;

活动过程:

(一)开始部分:

热身运动:小兔子们跟兔妈妈做起床操。(教师带领幼儿做准备活动)

(二)基本部分:(教师带领幼儿一起听音乐做情境游戏)

1、寻找食物:幼儿一个接着一个套着布袋蹦脚前进跳;

2、吃完东西回家:在草地上吃东西，吃后扛着袋子回家。

(1) 教师带领幼儿一个接一个并脚跳，不套布袋;

(2) 听到了河流声，小兔们过独木桥:幼儿把袋子扑成一条木桥，然后小兔过桥;

(教师引导作用)a. 一个跟着一个并拢双脚跳一次

b. 一个跟着一个跨跳一次

(3) 收拾布袋，套着布袋跳回家

3、 大灰狼捉小白兔:

a.大灰狼来了，幼儿躲避大灰狼四散跑(恐怖的音乐响起，另一老师扮演大灰狼进场);

b.小白兔藏进布袋里，大灰狼在周围巡视;

c.发现一小兔被抓，所有小兔拿起布袋当棍子打狼，最后胜利了，高高兴兴地回家了。

活动结束:

小白兔们高高兴兴随着胜利的音乐走出场。

小百科：大灰狼是儿童童话里的反面角色。

狼来了课件【篇3】

活动目标

1、欣赏、理解故事，发展幼儿思维，学会用表情动作展现语言内容。

2、体会、感受“无聊”“得意”“害怕”三种情绪，试着在具体语言环境中使用这三组词语。

3、在活动中充分享受情节表演带来的乐趣，从中感受“诚实做人”的重要。

活动重、难点：

1、体会三种不同的情绪。

2、明白“诚实”

活动准备

1、flash课件—（动画故事，无聊、得意、害怕三组表情（咋准备？）和词组）

2、《狼来了》故事音乐

活动过程

一、 游戏导入，引出主题

玩《老狼老狼几点了》的游戏引出主题。

二、演示课件，学会用表情动作表达语言内容。

1、观看故事《狼来了》。

师:这个故事的名字是什么？

幼：——

师：那请你们想一想，故事中的小孩一个人在山上放羊，没人说话，没人玩，一天又一天，时间长了他会觉得怎么样？

幼：——（总结无聊，难受等）

2、演示图片一：

无聊，烦——

那你们觉得无聊的时候是什么样子的？你来做一做。

（引导幼儿做无聊难受的表情动作，可以将特别幼儿的动作大家一起示范）。

3、演示图片二：

师：呀，快看！他得意高兴的样子，他为什么这么得意？

幼：因为他欺骗了农民伯伯，伯伯们上了当——

师：他是怎么得意的？那你得意高兴的时候是什么样子的，做给大家看看。

（可找个别幼儿来演示一下自己得意高兴的样子）。

4、师：小朋友们，狼来了——（老师做狼状冲到幼儿中间）。

幼：害怕，叫等

师：你们如果真的见到狼来了，会怎么样？

那故事中的小孩看到狼真的来了，他害怕么？

幼：害怕

演示图片三：看！狼真的来了，他害怕极了。（师做发抖状）。

三、认识总结三种表情动作，认识词组。

1、师：刚才我们做了几个表情动作，我们来看看哪些词宝宝来了。

A、师：这是什么表情

幼：无聊

点击出示无聊词组 你有没有体验过无聊？什么时候？

B、师:看这个！

幼：得意

谁认识这个词？ 瞧你得意的，你一定认识，来给大家说说.

C、师：这个呢？

幼：害怕

点击出示害怕词组 你害怕过吗？你看到什么会害怕？

2、我们来做表情变变变的游戏，我们来看看大家有没有记得词宝宝的名字。

打乱顺序出示词组三组（幼儿可念出）

四、动作表演故事，享受情节表演带来的.乐趣。

师：小朋友，你们有没有听说过用动作来讲故事,想不想来试一试？现在我们就用动作来表演狼来了的故事。

教师带幼儿语言提示幼儿做动作

五、故事讨论，从中得到诚实教育。

总结：你们喜欢故事中的小孩么？为什么？我们应该怎么做？因为他不诚实，也得不到别人的信任，我们不能像他一样，我们要做一个诚实，勇敢的好孩子。

六、 跟随音乐表演故事。能够合拍的表演。

自由结束……

狼来了课件【篇4】

1．初读课文，读通课文，理清脉络。

2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊”

3．有感情朗读。

1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？

2．学生回答。

3、齐读课题，教学“狼‘，注意后鼻音。

1．学生自学：要求：

（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。

（2）对照田字格，圈出生字，划出词语。

2．检查自学；

（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。

正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音

（2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语

3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。

1．单击出示第一段，指名读，想：有几句？

2．指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。

理解“常常”，我们还能说什么？（专门、时常）

3．第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候）

4．看图，问你从那里看出来的？

师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？

过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！”

5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。

学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。）

6．学着放养的孩子喊一喊。

7．朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？

学习方法：抓重点词，做动作。

1．单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。

（赶快/忙）变红。

2．想：上下的人要赶快跑上山？

3．划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）

学生说，师单击划出。

4．指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。

5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。

6．抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？

7．用开玩笑的语气读。

8．朗读第二段。

山下的人看来会怎么想？

1．常：重点上面是“”，生书空。

2．喊：右边与成比较。

4．学生各书写一个，师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

狼来了课件【篇5】

活动目标

1.理解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。

2.能积极参与故事表演，迁移经验。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

教学图片，动物头饰、锄头、铁锹、歌曲《好孩子要诚实》。

指导要点

1.活动重点：知道要诚实，不说谎，不随便骗人，不做恶作剧。

2.活动难点：能够内化故事寓意，迁移经验。

3.指导要点：通过传统故事，通过表演，引导幼儿知道好孩子要诚实，不说谎。

活动过程

1.导入“狼来了”的头饰，引起有的兴趣。

（1）师：小朋友，看看谁来了？

（2）今天老师带来了一个很好听的故事，名字就叫做“狼来了”，让我们一起来看看吧！

（3）师：小朋友，这个小朋友为什么哭了？ 好吧，故事里讲的是一件什么事呢？

2.讲述故事，理解故事内容。

（1）师结合图片讲述故事。

提问：小男孩在放羊时做了什么事情？ 大家相信他了吗？ 结果怎么样了？ 这样做对不对？为什么？请你和他说说道理。

3. 故事表演，理解故事寓意，经验迁移。

（1）你说过谎吗？听了这个故事，你有什么想法？经常说谎会怎样？我们要做个什么样的孩子？

（2）小结：经常说谎的人说的话，人家不会相信。我们要做个诚实的好孩子，不说谎话，不随便骗人。

4.延伸：欣赏歌曲《好孩子要诚实》。

狼来了课件【篇6】

教学目标：

1、结合自身经验，建构故事内容，体会故事所蕴含的道理。

2、结合故事情节与画面，理解“无聊”、“玩笑”、“纷纷”、““哈哈大笑”、“气愤”、“拼命”、“理会”、“捉弄”、“伤心”等词语。

教学准备：

大书 狼的图片

教学过程：

一、 导入活动：

角色导入：出示狼的头饰，和幼儿简单讨论的狼的特点，教师简单总结之后引出教学读本，提示故事和狼有关。

二、阅读大书

（一）出示大书，让幼儿观察封面画面，简单猜测故事内容。

1、现在，我们一起来看看大书的书名叫什么？（“狼来了”）

2、封面上的主人公是谁？他在做什么？在哪里放羊？

3、小男孩在放羊的过程中会发生什么事？请你们猜一猜？

（二）逐页阅读

师：你们说得都很好，现在，我们一起来看看故事里是怎么说的，首先来看看读本的第一页。

1、教师先朗读正文，再观察画面。提问：“无聊”是什么意思？从图画的哪里可以看的出小男孩很无聊？

2、顺序出示2—5页，教师朗读正文，幼儿观察画面，然后回答问题：

（1）小男孩开了什么玩笑？

（2）山下的人们是什么反应？

（3）小男孩为什么哈哈大笑?

（4）人们为什么生气？

3、遮挡文字，顺序出示图画6—8页，幼儿观察画面，建构故事内容。

（1）请幼儿参考前面几页的文字内容对这一小节进行讲述。

（2）教师揭示下面的文字和幼儿的表述进行对比、评价，解释词语“气愤”。

4、遮挡文字，顺序出示图画9—12页，幼儿观察画面，建构故事内容，引导幼儿讲述。

师：你们讲述的真好，故事里怎么说的？一起来听听老师读这一小节的正文，你们边听边观察画面，然后回答老师的问题：

（1）小男孩为什么拼命叫？

（2）人们为什么不理会他？

（3）小男孩为什么伤心？

三、总结分享：

出示记录表，按照故事发展阶段回顾故事，完成表格。

教师完整朗读文本一遍，请幼儿根据故事的情节发展记录在表格里。

四、阅读小书

分发小书，教师带领幼儿一起阅读1-2遍后，请幼儿自己阅读

组织幼儿讨论：小男孩错在哪里？他得到了什么教训？无聊的时候有什么办法可以使自己快乐又不会给别人带来困扰？

狼来了课件10篇

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。 学生反应在教学改进上起着至关重要的作用。有关“狼来了课件”不妨看看教师范文大全为您推荐的这篇文章，希望我们的网站能满足您的需求并为您提供所需的帮助！

狼来了课件(篇1)

活动意图：

绘本《狼来了》色彩搭配很漂亮，动物形象也很逼真。是民间口口相传下来的，是伴随幼儿睡觉的枕边寓言益智小故事，故事虽然简单，但富有教育意义。根据幼儿年龄的不同特点，开展了此次活动《狼来了》。教育孩子懂得任何事情都是有两面性的。

活动目标：

1.观察、想象画面，理解故事内容。

2.自己的话讲述对绘本内容的理解。

3.体验阅读乐趣，感受大家成为朋友的快乐。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1.故事ppT。

活动过程：

(一)了解幼儿对大灰狼原来印象。

1.调动幼儿原有阅读经验。

2.调查对大灰狼的印象。

3.说说为什么不喜欢大灰狼。

教师小结：原来在小朋友印象中大灰狼是个凶猛、以强欺弱的坏家伙。

(二)理解绘本内容。

1.引领幼儿阅读。

2.幼儿阅读。

3.集体阅读绘本结尾。

(三)完整欣赏，提升拓展。

1.完整欣赏。

2.欣赏后再次调整幼儿对大灰狼的印象。

3.教师总结。

原来并不是所有的大灰狼都是坏的，大灰狼也有可能和动物们成为朋友。(.来源教案网)如果我们人类也能够合平共处，大家都能成为朋友是多么好的一件事。

活动延伸：

在角色游戏中提供胸饰等让幼儿进行表演，进一步体验故事的乐趣。

活动反思：

《狼来了》是一个老故事，但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应该培养诚恳待人的良好品质。告诉大家做人应诚实，不以通过说谎来达到自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。整个活动过程中幼儿的学习积极性很高，课堂气氛十分活跃。好的开始是成功的一半，我们会一直坚持下去的，因为坚持就是胜利。

狼来了课件(篇2)

活动设计背景

《 纲要》明确指出，幼儿语言能力的发展关键是为幼儿创设一个想说敢说乐意说并能得到积极应答的环境，所以在语言教学中我认为要达到这些教学目标：养成倾听的习惯；乐意与人交谈；能够说出自己的想法，并且基于幼儿总是有意无意说出谎言这一现象在此设计本课学习内容。

活动目标

1、理解故事内容，学习创编。

2、培养幼儿诚实、不说谎话的良好品质

教学重点、难点

活动重点：理解故事内容。 活动难点：学习创编

活动准备

电脑，录音机，挂图、头饰

活动过程

一，创设情境，引入活动。

1、幼儿随“小兔乖乖”音乐走入教室。

2、教师出示谜语“不是狐狸，不是狗，前面架铡刀，后面拖 扫帚，打一动物（狼）

二，探究新知，展开活动。

1、观看视频故事“狼来了”

2、静听故事狼来了：根据所看所听幼儿自由汇报看到了谁？他们都做了什么？说了什么？

3、出示连环挂图，教师和幼儿一起讲故事“狼来了”

教师提问：

（1）前两次放羊的孩子喊狼来了的时候山下的人是怎么做的怎么说的？放羊的孩子是怎么说的？

（2）第三次放羊的孩子喊狼来了的时候山下的人是怎么做的怎么说的？放羊的孩子是怎么样了？

（3）你撒过谎吗，以后你会怎么做？

4、请幼儿看挂图到黑板前试述故事。

5、请一个小朋友独立讲故事

三、角色创编，深入活动：分发头饰，教师指导分角色做故事的情景表演。

四、总结全课，活动延伸

小朋友回家后要把学会的故事讲给邻居的和亲戚家的弟弟妹妹听，告诉他们小故事里面有一个大道理——不说假话，做一个诚实的乖宝宝，随音乐走出教室。

狼来了课件(篇3)

《伊索寓言》中有一篇文章叫《狼来了》，我很喜欢，它告诉了我们做人要讲诚信，诚信是做人的资本。

故事是这样的：一个牧羊人天天孤单地坐在草坡上放羊，他觉得这样很不公平，于是向村庄大喊：“狼来了!”村民们立马跑了上来，牧羊人却说：“狼被我赶跑了。”有一次，狼真的来了，却再没有村民跑上来赶狼。

我觉得牧羊人的做法很不对，怎么能因为自己无聊而再三地捉弄村民呢?虽然村民没有赶走狼，但他们的做法也是情有可原的，牧羊人骗了他们那么多次，他们怎么会知道牧羊人这次说的是真话呢?

牧羊人多次欺骗村民，最后狼真的来了，却没有人再相信他了。这个故事告诉我们无论遇到什么事情都不要说谎，诚信是最重要的，弄丢掉了诚信，就没有办法做一个合格的人。

五年级上册的《品德与社会》上有一则小故事，是有关诚信的：一个人在人生道路上闯出了一番事业，有了“仁德”、“金钱”、“诚信”、“才华”、“美丽”“机智”、“敏捷”这七个锦袋。他在回家路上需要渡江，船夫说必须丢掉一个锦袋才能过江，他选来选去，最后把“诚信”丢进了江里。这则小故事讽刺了社会上一些为了办事丢掉诚信的人。

《狼来了》告诉我们讲诚信、不说谎是社会的基本规则。

狼来了课件(篇4)

文学活动狼来了教案

1欣赏和理解故事，培养孩子的思维，学会用表情和动作表现语言内容。

2、体会、感受“无聊”“得意”“害怕”三种情绪，试着在具体语言环境中使用这三组词语。

3、在活动中充分享受情节表演带来的乐趣，从中感受“诚实做人”的重要。

1、体会三种不同的情绪。

2、明白“诚实”

1、flash课件—和词组）

2、《狼来了》故事**

玩《老狼老狼几点了》的游戏引出主题。

1、**故事《狼来了》。

师:这个故事的名字是什么？

幼：——

师：那请你们想一想，故事中的小孩一个人在山上放羊，没人说话，没人玩，一天又一天，时间长了他会觉得怎么样？

幼：——

2、演示**一：

无聊，烦——

你无聊的时候长什么样？你来做一做。

。3、演示**二：

师：呀，快看！他得意高兴的样子，他为什么这么得意？

幼：因为他欺骗了农民伯伯，伯伯们上了当——

师：他是怎么得意的？当你感到骄傲和快乐的时候你是什么样子的？让我们给你看看。

。老师：孩子们，狼来了。

幼：害怕，叫等

老师：如果你真的看到狼来了会怎么样？

故事中的孩子害怕看到狼真的来了吗？

幼：害怕

演示**三：看！狼真的来了，他害怕极了。。

1、师：刚才我们做了几个表情动作，我们来看看哪些词宝宝来了。

a、师：这是什么表情

幼：无聊

点击出示无聊词组你有没有体验过无聊？什么时候？

b、师:看这个！

幼：得意

谁认识这个词？ 瞧你得意的，你一定认识，来给大家说说.

c、师：这个呢？

幼：害怕

点击出示害怕词组你害怕过吗？你看到什么会害怕？

2.让我们玩改变表情的游戏。 让我们看看您是否记得婴儿的名字。

打乱顺序出示词组三组

老师：孩子们，你们听说过用行动讲故事吗？你想试试吗？现在我们要表演狼来的故事。

教师带幼儿语言提示幼儿做动作

结论：你喜欢故事里的孩子们吗？为什么？我们应该怎么做？因为他不诚实，不能被别人信任，我们不能像他那样。我们应该诚实勇敢。

六、总结全课，活动延伸

小朋友回家后要把学会的故事讲给邻居的和亲戚家的弟弟妹妹听，告诉他们小故事里面有一个大道理——不说假话，做一个诚实的乖宝宝，随**走出教室。

狼来了课件(篇5)

活动目标

1、理解故事内容。

2、培养幼儿诚实、不说谎话的良好品质

教学重点、难点

活动重点：理解故事内容。

活动难点：明白不要说谎的道理。

活动过程

一、创设情境，引入活动。

1、幼儿随“小兔乖乖”音乐走入教室。

2、出示兔子、羊和大灰狼的图片，你喜欢狼吗？幼儿观察后给予反馈：狼是凶狠的动物。

二、探究新知，展开活动。

1、观看视频故事“狼来了”

2、静听故事狼来了。根据所看所听幼儿自由汇报：

看到了谁?

他们都做了什么?

说了什么?

3、出示连环挂图，和幼儿一起讲故事“狼来了”

提问：

(1)前两次放羊的孩子喊狼来了的时候山下的人是怎么做的怎么说的?放羊的孩子是怎么说的?

(2)第三次放羊的孩子喊狼来了的时候山下的人是怎么做的怎么说的?放羊的孩子是怎么样了?

为什么？

(3)你撒过谎吗，以后你会怎么做?

四、总结全课，活动延伸

小朋友回家后要把学会的故事讲给邻居的和亲戚家的弟弟妹妹听，告诉他们小故事里面有一个大道理——不说假话，做一个诚实的乖宝宝，随音乐走出教室。

狼来了课件(篇6)

一、活动目标

运用图形组合的方法大胆画四肢着地站立的动物。

二、活动准备

蜡笔人手一份，范画一幅。

三、活动过程

1、欣赏与讨论

今天老师给小朋友看一听儿歌、猜一猜的图画，我来念儿歌，请大家猜一猜。

出示欣赏作品的局部，并念儿歌：“地上有座桥，鸟我桥上飞，小兔桥下跳，请你猜一猜，这是什么桥。”

提问：“这是一座真的桥吗？”（这是动物，不是真桥）

这座桥的桥面是动物的什么部分？（桥面是动物的身体）

四条腿是桥的什么呢？（桥墩）

那么，它到底是谁呢？（展示全图：原来是座小狗桥）

这是一首可以变化的儿歌：老师用换纸的方法遮住画面头部，引导幼儿念儿歌，念到最后一句变出“狮子桥”、“老虎桥”、“小猫桥”。

刚才，我们一看到动物的头，就猜出这是什么桥，大狮子头的'周围有什么？（狮子头四周长着长长的毛）小狗的耳朵长在哪里？（狗耳朵在头的两边）猫和虎的耳朵都长在两角上，又有什么不同？（猫的耳朵是尖的，虎的耳朵是圆的）

2、创作要求

小动物都想变桥给大家猜，你们还会画些什么四条腿的动物呢？（请幼儿说说自己会画的动物名称）画成桥给大家猜一猜。

3、幼儿作画，老师指导要点。

按自己的意愿画动物

桥：把头画大、身体画长、

引导思考：“谁在桥上，谁在桥下？”

选择与动物接近的颜色涂色。

4、引导评价

看小朋友的作品念儿歌，猜猜这是什么桥，找一找，哪些地方变掉了。

狼来了课件(篇7)

活动目标：

1、通过学习故事，让幼儿知道要做个诚实的好孩子。

2、初步理解“诚实”的意思。

3、让幼儿了解在日常生活中要学习讲诚信。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

《狼来了》ppt课件

教学重点、难点：

幼儿能大胆地表现出角色特征。

活动过程：

1、情景导入，引出课件，激发幼儿对故事的兴趣。

2、了解画面内容。

观察图一：牧童在干嘛？

观察图二：牧童在做什么呢？

观察图三：为什么村民跑过来，又走了？

观察图四：第几天？发生什么事？

观察图五：为什么村民又跑过来，再次的离开呢？

观察图六：第几天？又发生了什么事情？

教师：你们喜欢放羊的孩子吗？为什么不喜欢他？放羊的孩子说谎以后造成了哪些不好的后果？

教师小结：小孩由于说谎结果：羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，我们大家不能说谎，要做一个诚实的孩子。

3、再次观看故事，教师总结：我们不能学那个放羊的孩子，说谎话。（。来源教案网）我们从小要做诚实守信的好孩子。

讲解“诚信”就是诚实、不说谎、有错就改、信守承诺、答应的事情一定要做到。

4、师幼讨论什么样的行为才是诚实的行为，怎样做一个诚实的孩子。

教师小结：小朋友做错事情时应该主动承认，及时改正，更不能说谎，这样大家会认为你是个诚实的孩子。希望小朋友们从现在做起，从每一件小事做起，做一个诚实守信的好孩子。

5、结束活动。欣赏歌曲《好孩子要诚实》。

教学反思：

这个活动目标主要是让幼儿理解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。同时能积极参与故事讨论，迁移经验。针对这个活动目标我把活动分成了四个环节：

第一、讲述故事，理解故事内容。

在这个环节中，我分成两段来讲述首先是讲述故事的前两段，结束后提出问题：小男孩在放羊时做了什么事情？人们相信他了吗？这样做对不对？为什么呢？请你说说道理。接着讲述故事后两段，提出问题：小男孩有没有听人们的劝告，大家相信他吗？结果怎样了？在这个环节中，由于找不到教学挂图，在没有图片结合的情况下，只是单凭教师干巴巴讲述故事，同时在讲述这个故事时旁白语气未能做到抑扬顿挫所以并没有把幼儿深深的吸引住。

第二、讨论，让幼儿理解故事寓意。

提出问题：为什么小羊被狼吃掉了？小男孩撒了几次谎？为什么第三次狼真的来了，却无人上山打狼了？在这个环节中，由于孩子在第一环节中，对故事内容理解不是很透彻导致这个环节讨论气氛不够活跃因此在迁移经验这里孩子不能完全理解自己在平时的生活中要做一个不撒谎的诚实的好孩子。

第三、通过下载《狼来了》这个故事视频，让孩子完整的欣赏故事，从中强化和深入了解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。这个环节中有个细节以后要多多注意，在今后的故事视频教学中，应该在旁边静静观察每个幼儿，从中找出幼儿是否理解故事或者发掘他们脑袋里疑惑并及时解决。

第四、在幼儿理解故事内容的基础上，挑个别幼儿上来表演故事。这个环节中，教师应该把舞台让给幼儿，让幼儿根据自己的理解把对故事内容的理解通过他们的肢体语言展示出来。通过这节活动，从中发现自己在教学中存在的不足，今后要不断地去取长补短，加强自己讲述故事的教学水平，把孩子的眼球牢牢吸引住！

狼来了课件(篇8)

活动设计背景

通过狼来了的教学，学生明白了一个道理：做人要诚实。为了加强学生对这个故事内容的深刻理解，同时也为了培养学生的表演能力以及说话表达能力，让学生分角色对这个故事进行表演，体会不同角色带给他们的感受。让孩子们更深刻更形象理解故事的含义，明白做人的道理。

活动目标

1、让幼儿能按照故事情节分角色表演，突出表现角色的特征。

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、知道故事中象声词运用的趣味性。

教学重点、难点

幼儿能大胆地表现出角色特征。

活动准备

1、欣赏故事《狼来了》，熟悉并掌握故事内容。

2、动画片《狠来了》的VCD、角色头饰。

活动过程

1、欣赏动画片《狼来了》。

引导幼儿观察片中角色的表现形式。

2、引导幼儿回忆故事中的对白，抓住各角色的特征。

引导幼儿有表情地表演对话，再次练习。

3、教师帮助幼儿分配角色尝试表演。重点指导幼儿运用表情和动作表演。提醒幼儿当孩子第三次喊“狼来了”的时候，山里人不同的表情和动作，如第一次的着急、第二次的气愤、第三次的不屑一顾。以及说谎的孩子无助的焦急。

4、全班分享活动

让每个孩子参与其中，布置舞台，准备道具，进行分组表演。让幼儿体会每个角色。然后教师进行点评和总结。

教学反思

通过身临其境的表演教学，提高了大部分孩子的表演欲望，同时也培养幼儿的语言表达能力，也更深刻的让幼儿理解故事内容，让幼儿明白今后应该怎么做事，怎么做人。同时也提升了幼儿对学习的兴趣，我们的教学不是枯燥的，而是丰富多彩的。在以后的教学中应当多运用，让孩子做学习的主人，让学习变为一件快乐的事情。

狼来了课件(篇9)

活动目标

1.理解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。

2.能积极参与故事表演，迁移经验。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

教学图片，动物头饰、锄头、铁锹、歌曲《好孩子要诚实》。

指导要点

1.活动重点：知道要诚实，不说谎，不随便骗人，不做恶作剧。

2.活动难点：能够内化故事寓意，迁移经验。

3.指导要点：通过传统故事，通过表演，引导幼儿知道好孩子要诚实，不说谎。

活动过程

1.导入“狼来了”的头饰，引起有的兴趣。

（1）师：小朋友，看看谁来了？

（2）今天老师带来了一个很好听的故事，名字就叫做“狼来了”，让我们一起来看看吧！

（3）师：小朋友，这个小朋友为什么哭了？好吧，故事里讲的是一件什么事呢？

2.讲述故事，理解故事内容。

（1）师结合图片讲述故事。

提问：小男孩在放羊时做了什么事情？大家相信他了吗？结果怎么样了？这样做对不对？为什么？请你和他说说道理。

3.故事表演，理解故事寓意，经验迁移。

（1）你说过谎吗？听了这个故事，你有什么想法？经常说谎会怎样？我们要做个什么样的孩子？

（2）小结：经常说谎的人说的话，人家不会相信。我们要做个诚实的好孩子，不说谎话，不随便骗人。

4.延伸：欣赏歌曲《好孩子要诚实》。

活动反思

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的.语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

狼来了课件(篇10)

活动过程

一、变脸游戏，导入课题

1教师微笑着问幼儿：你们觉得我心情怎样?(开心、高兴、愉快)你们什么时候很开心呢?

2教师变脸，很气愤的表情，提问：现在，你们觉得我心情怎样?(生气、气愤、愤怒)“气愤”是什么意思?做个气愤的表情给老师看看。你碰到什么事情的时候很气愤?

3我的一个朋友碰到了一件事。一开始它很开心，可是后来它觉得很气愤，再后来又变得很开心了。你们想知道它是谁吗?听了故事就明白了。故事的名字叫《会滚的汽车》。

(评析：本环节为感受故事中角色的心情变化做铺垫。)

二、教师分段讲述故事

(教师系上装饰有故事背景的围裙，边讲故事边将相关的贴绒教具贴到围裙上。)

1讲述故事至“乘车真快乐”，提问：

(1)你知道“会滚的汽车”是谁呀?

(2)大木桶听到小鸡小鸭的歌声，它的心情怎么样?

(3)你听了心情怎样?

2继续讲述故事至“说完大摇大摆地走了”，提问：

(1)现在你的心情怎样?你想说点什么?

(2)大木桶怎么想的?

(3)大木桶会用什么办法对付狐狸?

3继续讲述故事至结尾，提问：

(1)现在你们开心吗?大木桶呢?

(2)听了这个故事，你知道谁一开始很开心，后来又很气愤，最后又变得很开心了呢?为什么?

(评析：我采用围裙剧的演示方式讲述故事，这个教具制作比较简单，但能通过教具的演示给孩子富有动感、具体直观的感受，调动了孩子倾听故事的兴趣，较好地帮助孩子理解了故事。在这个环节。我抓住故事中情节变化的地方引发孩子的.思考。通过最开心和最气愤两个问题的讨论，使孩子对故事的重点有了很好的把握。)三、说说做做1教师完整讲述故事，提问：你觉得故事什么地方最有趣?(重点和幼儿一起复述其中的一些情节和主要对话。)

2分角色表演，在表演中进一步体验角色的心情变化。

(评析：幼儿参与角色表演，可以更进一步融入故事情境中，大胆用表情、动作等形式表现自己对故事的理解。)

活动目标

1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。

2、在积极的语言情境中体会角色“开心一气愤一开心”的情感变化过程，并乐意用多种形式表达。

活动准备将日常用的围裙装饰成故事背景，大木桶、小动物(小鸡、小鸭、小鹅、狐狸)贴绒教具若干，故事磁带。

附故事：

会滚的汽车

一只大木桶在路上玩，它不停地滚啊滚……

一只小鸡见了它，大声叫：“会滚的汽车，停一停!请你送我回家好吗?”

“好呀。好呀!”大木桶停了下来说，“请上车吧!”

小鸡真高兴，跳进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚……

一只小鸭见了它，大声喊：“会滚的汽车，停一停!请你送我回家好吗?”

“好呀，好呀!”大木桶停了下来说，“请上车吧!”

小鸭真高兴，钻进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚……

一只小鹅见了它，大声喊：“会滚的汽车。停一停!请你送我回家好吗?”

“好呀，好呀!”大木桶停了下来说，“请上车吧!”

小鸭真高兴，摇摇晃晃地跨进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。小鸡、小鸭和小鹅快活地唱起了歌。

“叽叽叽，乘车真开心!”

咏梅课件(必备5篇)

相信大家都看过很多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。经常阅读范文能提升我们的写作能力，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“咏梅课件(必备5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

咏梅课件(篇1)

教学设计思想

诗词领域是一个群芳竞艳、姹紫嫣红的百花园，它为我国文学的发展起着继往开来的作用，作为小学生的诗词学习在小学阶段是一个难点，每两周都会安排两首诗词的教学，孩子们也能背诵一些经典诗词。现代教育理念告诉我们：教育是终生学习，教育是让学生把学会变为会学。举一反三应是学习的高境界，本人试图通过校外教育文学欣赏班的这块阵地，探索一些适合小学生诗词学习的新路子：

1、培养小学生对诗词爱好，培养他们的书卷气。

2、花少时间，通过读读，背背理解诗词。

3、渗透欣赏诗词的方法，比如：比较法、体会情绪法、资料搜集法、了解背景法、重点词句法等。

4、完成学习诗词，欣赏诗词，从学诗中学会做人。

教学设计方案

一、教材分析

毛主席的《咏梅》，托梅寄志，表现了梅花坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志的品格，表明共产党人在险恶的环境下决不屈服，勇敢迎接挑战，无私无欲，直到取得最后胜利。本诗词用一课时完成。

教学重难点：

重点：理解诗意，领会梅的特点、品格。

难点：借物言志，感悟毛主席借咏梅所抒发的`豪情。

二、教学目标：

1、知识目标：熟读并背诵《咏梅》，理解诗意。

2、能力目标：了解欣赏诗歌的一些方法。

3、情感目标：热爱诗词，培养对诗词学习的兴趣。

三、教学策略分析：

通过形象生动的现代化教学手段，课件、图画、音乐，采用小学语文课的特质学习方法，以读为主。采用范读、诗词整体感受反复练读、个别体会理解诗意。有感情诵读、议议、评评。深刻理解毛主席笔下梅的品质比较同一体裁陆游咏梅的情绪。面向全体，注重个体对文字的体验、理解。以学生为主，注重学习方法的引导，力求培养学生的诗词欣赏的能力。

四、教学步骤：

1、激趣导入，揭示主题。

（1）观看课件、谈感想。

（2）板书课题、揭示主题。

2、以读为主，理解诗意。

（1）教师有感情范读，学生整体感受。

（2）学生采用自己喜欢的方式反复练读，理解诗意。

重点是已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏、待到山花烂漫时她在丛中笑的理解，教师相机点拔指导。

3、品读、吟咏，体会诗词的情感，熟读成诵，深入领悟梅花的特点和品格。学生交流、评价、学习的感受。

3、对比赏读，提高能力。

（1）学生自学陆游的《咏梅》，试用关键的字、句表现诗词的情绪。

（2）交流、评价，鼓励学生表达。

4、迁移训练，拓展思路。

（1）收集有关描写梅的诗句，读一读，品一品。

（2）读读描写梅、兰、竹、菊岁寒四友的诗词，并抄写下来。

教学过程流程图

观看课件

导入课题

以读为主，欣赏诗词

比较学习，提高能力

迁移、扩展

咏梅课件(篇2)

教学目标：

学习咏物诗托物言志的手法

教学过程：

一、导入

判断下面的诗句写的是什么？

1、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间石灰吟于谦

2、遥知不是雪，为有暗香来梅花王安石

3、咬定青山不放松，立根原在破岩中竹石郑板桥

4、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。菊黄巢

5、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦咏柳贺知章

今天我们再来学习一首咏物诗，了解一下咏物诗的特点，以及如何来鉴赏咏物诗。

二、朗读理解卜算子咏梅

1、写作背景

陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，有小李白之称。他一生始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。几度被朝廷任用，又极度被罢官。这首词正是这种政治环境下的明志之作.

2、译文：在驿站的外面，在断桥的旁边，无人过问的梅花寂寞地舒展花瓣，黄昏时候你已经受不起孤独与忧愁，哪里还能在忍受狂风暴雨的摧残？你无意苦苦争夺在春天里争妍斗艳，你任凭百紫千红去妒忌恨怨，即使凋谢后被踏成泥土，碾做尘埃，沁人心脾的幽香却永远不会消散。

三、鉴赏诗歌

1、作品描写了梅花的哪些特点？

寂寞无主、风雨摧残、群芳嫉妒、不屑争春、清香如故

2、这些特点表明了词人怎样的内在品性？

凄苦困厄的处境-坚忍不屈的品格

洁身自好、坚守高尚的品格

3、梅花在词中象征着什么？诗人的人格。

4、在咏物诗中，咏物是诗的内容，比兴寄托才是诗的灵魂，这首词是如何用梅花的意象来表现自己情操的？

驿外断桥边、黄昏风雨比喻他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷的政治打击。争春无意、妒任群芳象征他不屑媚俗邀宠，有别于一般官僚政客的傲岸性格。成泥作尘、香犹如故象征他即使粉身碎骨也要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。

四、总结咏物诗的鉴赏技巧

1、读清全诗。

2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。

3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

4、体会诗人手法的高妙。赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征，寄托什么志。

咏梅课件(篇3)

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵、默写。

2.了解词大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和和谦逊的作风。

3.渗透我校植物园中的景物.谈谈你要歌咏其中的那一种。

教学重难点：

重点、了解诗的大意，体会诗人的思想。

难点：联系校园景物谈体会。

教学准备：参观植物园

教学过程：

一.复习导入.

1.指名试背《咏梅》一词

2.背诵其中你喜欢的诗句

二深入理解课文

1.熟读全词.

2.指名读.

3.在上节课的基础上,说说你还不理解的地方。

4.小组交流讨论

5.全班交流，相机兰拔，使学生对毛泽东的词中的梅花产生赞叹之情。

（1）飞雪百丈冰：梅花绽放于最寒冷的季节，俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。、更何况已是悬崖百丈冰可以想象大雪纷飞，天地间了无生机。梅却不畏严寒，一花独放。

（2）俏也不争春，只把春来报是报春的使者，却不争春邀宠。居功自傲，表现梅的谦逊作风。

（3）待到山花烂漫时，它在丛中笑梅在丛中无比欣慰的飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。

三.感情朗读课文.

1.梅花的其乐观精神、自信、谦虚坦荡的品格、赢得了毛主席的赞扬。

2.让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧。

3.边读边想象画面、有感情地读。

四对比阅读.感悟诗人的情感.

1.阅读陆游咏梅词，简介创作背景。

2.再读毛主席的词，对比感悟原词中梅花的品格。

五.拓展阅读.

1.课外阅读毛主席的其他诗词。

2.参观我校植物园中的景物，学习《咏梅》中的写法，选择某一种植物直抒胸臆，表达你的情感，练笔或写短诗。

咏梅课件(篇4)

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故！

这是一首咏物抒怀的词，吟咏梅花，也抒胸臆；是赞颂梅花，也是赞颂人物。词由梅花生长的地点驿外断桥边起兴，桥已断，路不通，行人也就更稀少了。点明梅开的地方是很荒凉的郊野，充满着凄凉清冷的气氛，没有任何人来过问。紧承上句，故而寂寞开无主，给人以孤寂、幽独的感受。只区区十字，便把梅花生长、开放的恶劣环境生动地描述了出来。已是黄昏独自愁，更著风和雨，黄昏把时间更进一步具体化。夕阳西下，夜幕降临，已经是暮色苍茫的时候，却又遭到凄风苦雨的蹂躏，真是无可奈何花落去，（宋晏殊《浣溪沙》）丁香空结愁。（左文川《破阵子夜宿长堎》）陆词中的黄昏，不象林逋《山园小梅》疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏那样怡人，那样雅致，而是寒风凛冽，冷雨纷落，人们不得不为这株梅花所处的逆境伤怀，为它的生命担忧。使读者产生强烈的情感共鸣。

下阕写梅花的品格。无意苦争春，一任群芳妒，描绘梅花傲雪斗霜而不去争春斗艳的铮铮铁骨，无法入得群芳，让你众花去嫉妒吧！这里写的是无意，其实是无法，在一阵狂风骤雨的环境下，梅花怎能争春？只得无可奈何一任群芳妒了。明钱允治《类编笺释草堂诗余》评曰寒梅虽零落，而香不替如初，岂群芳所能妒乎？零落成泥碾作尘，只有香如故，遥承上阕，黄昏风雨交加的严峻态势，顺利成章地引出交代梅花的结局。即使飘落在地上化作泥土，被车轮碾成灰尘，也要再拌扬尘而飞于天宇，香气不减，梅花仿佛成了人间散布芬芳的使者，它以自己的整个生命，在美化着世界，其精神是永不可磨灭的！

这首咏物言志的小令，是古典诗词中不可多得的咏梅精品佳作。词中以梅花坚贞高洁的品质象征作者自己孤傲耿爽，不与投降派同流合污之性格，借梅花以喻自己满怀报国壮志，却无人赏识，爱国志士横遭政治风雨侵袭；但词人又借梅花明志，不任遭到何种打击和伤害，甚至粉身碎骨，他都将勇往直前，其高风亮节之品格，抗金救国之情怀始终不会改变。

陆放翁此词以咏花喻人法，十分成功地表现和塑造出一种坚贞不屈的情操和民族永生的精神。两结句余音袅袅，而又铿锵有力，每每读来，可以从中领略出作者的感情世界，给人以美的享受。

咏梅课件(篇5)

《卜算子咏梅》教学设计

第一课时

教学目标：

1、解释课题，介绍写作背景。

2、初读课文，整体感知。

3、自学课文，质疑问难。

教学过程：

－、揭示课题

1．解题。

卜算子是一种词牌名，咏梅是这首词的题目。

2．介绍写作背景。

这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游咏梅词，反其意而用之。陆游，南宋爱国的大诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的时代。爱国抱负不为时用，晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文。

2．指名读，纠正读音。

3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？

三、自学课文

（鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。）

四、质疑问难

（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。）

五、布置作业

1．熟读课文。

2．读一读陆游的《咏梅》词。

3．自主探究疑难问题。

第二课时

教学目标：

1、弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。

2、理解这首词的内容，体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

4、感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。

5、想象词中描绘的已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏的景象，并用简笔画画下来。

教学过程：

－、复习引入

齐读这首词。

二、合作探究

1．出示学习目标。

2．小组讨论交流。

3．集体汇报，教师适时点拨。

（梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会梅花的品格学生有一定的难度。教师可引导学生抓住重点句子来理解。如已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。待到山花烂漫时，她在丛中笑一句，讲当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。）

4．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。

（指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。）

5．激发想像，画一画。

（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏描绘的景象画下来。）

6．背诵这首词。

（自由背、齐背、指名背。）

三、总结、拓展

1．师生小结

毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。

2．读写结合。

结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。

初中课件(必备5篇)

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。写好教案课件，可以避免老师遗漏重点内容，好的教案课件需要注意哪些方面呢？我想让我的“初中课件”成为您最明智的选择，请继续阅读本文相关内容！

初中课件 篇1

【教材分析】

一、该节在教材中的地位与作用

本节课《变阻器》是初中物理八年级下册电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标：

二、教学目标：

知识与技能

①熟悉常用的滑动变动器的结构，能正确使用滑动变阻器。

②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

过程和方法

通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

情感态度与价值观

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

三、教学重点、难点

学情分析：由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。根据学生以上特点确定以下重、难点。

重点、难点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。

【教材教法】

根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们提出“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂教学模式，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。

【教学程序】

一、新课引入：（约4分钟）

采用演示实验引入新课。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时让学生提出问题：（投影）

①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？

②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？

③它能够改变亮度的原理是怎样的？

（“导入”中创设了物理情景，注重“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。）

二、变阻器原理的学习：（约16分钟）

提出问题 教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？

实验探究 学生会根据影响导体电阻大小的三个因素（导体的材料、横截面积和长度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下3种类型的实验方案：

方案一（改变导体的材料）：如图所示，在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

方案二（改变横截面积）：如图所示，在A、B间改变导线横截面积（分别接入1根笔芯与2根笔芯），观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

方案三（改变长度）：如图所示，在A、B间（有鄂鱼夹）夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

（观察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的。在观察到现象后及时作出记录，这是科学研究的最基本方法）

交流评价 让完成以上3种不同类型的小组相互交流，并归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度。最后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变接入电路中电阻的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

6．4 变阻器（板书）

原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。（板书）

三、正确使用变阻器的学习（约20分钟）

①变阻器结构的学习（约3分钟）

教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后打出投影：

电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？

哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？

教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。（板书）

结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱

符号：

（该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用问题法和讲授法。）

②正确使用滑动变阻器

该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，我们在此设计了一个学生实验，让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用。

提出问题 （投影）

要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？

要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？

要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？

移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？

滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？

实验探究 学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。

交流评价 各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳出：（并板书）

使用：①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”

电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

（本环节中重组了教材内容，让学生经历“提出问题──实验探究──交流评估”这一个性化的过程，去主动突玻“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知所以然。”）

【板书】

板书将教学内容系统化、条理化，使学生易于掌握知识的重点、分散教学难点，加深对基本概念和规律的认识，便于学生笔记和复习，易于在学生大脑中留下深刻的印象。

6．3 变阻器

1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。

2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱。

3．符号：

4．使用：

①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的

电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

初中课件 篇2

一、说教材

本节课是山西出版社初中第二册第二章第五节的内容，本节是围绕上一节图表的生成中图2-5-6统计图表的相关设置和转换展开的，是对前一节《图表的生成》的进一步学习，对图表的生成学习的具体充实，同时也为后面较难的电子表格成功与交流操作奠定了基础。

二、说学情

知识和能力方面：本节课的教学对象为八年级学生，我任教的学生们都来自农村，学生家中的电脑拥有量不等，学生基础参差不齐，所以在教学中我采取分层教学和小组合作教学，基础好的可以放手让他们自学，基础差的可以通过小组合作在其他同学或老师的指导下完成任务。

生理和心理方面：八年级的学生对于电子表格中图表的生成编辑兴趣非常浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。

三、说教学目标

知识与能力目标：

1、会设置图表的坐标轴格式。

2、会通过图表工具栏上的图表转置按钮改变图表的呈现方式。

3、能灵活运用图表类型呈现图表，并会从中提取有价值的信息。

过程与方法目标：

对学过的教学内容能给教师很好地信息反馈；在已有操作基础上能主动参与学习，进行学习探究；在遇到困难时，能积极寻求帮助，提倡合作学习。

情感态度与价值观目标：

进一步增强学生加强信息技术与学科整合的意识，由此激发学生努力学好信息技术的决心，增加学习的兴趣。

四、说重点、难点

重点：对建立好的图表进行编辑：移动图表位置、调整图表大小、图表类型转换。

难点：灵活运用图表类型呈现图表，并会从中提取有价值的信息。

五、说教学过程

合理的组织课堂教学是一堂课成功的关键。教学设计应从教学的重点、难点出发，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，遵照以上特点，我把教学过程设计为如下环节：

（一）创设情境，直接导入

（二）自主学习，探索新知

环节一：阅读课本76页按照操作提示完成实践2：设置图2-5-6中的坐标轴格式，了解电子表格中的分类轴，操作提示见课本76页图2-5-7设置坐标轴格式。

在操作过程中如果遇到困难，可以通过以下几种途径解决：

（1）问老师

（2）和邻座同学商量

（3）小组讨论互相帮助

环节二：阅读课本76页-77页按照操作提示完成实践3：改变图2-5-6中图表的呈现方式，操作提示见课本77页的文字说明，最后完成图表见图2-5-8图表转换，小组交流能从图表中获得哪些信息。

环节三：阅读课本77页-78页按照操作提示完成实践4：灵活运用图表类型，将图2-5-1中的数据用折线图表达，并小组交流讨论，分析图表，从中提取有价值的信息。

（三） 展示点拨。（演练结合）

1、教师抽查3-5组的学生在多媒体上展示自己的练习情况，反馈本节的教学得失。

2、教师要对学生的练习情况进行客观的评价，并对学生在练习中存在的问题进行指导，提出改进建议。

（四） 跃跃欲式，提升自我。

1、自学课本78页表2-5-1几种图表的用途和使用特点。

2、小组交流讨论完成“议一议”。

3、完成“试一试”利用所学知识，分析数据变化情况。

（五） 归纳总结，梳理知识

我让学生回顾并说出本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与书本上的知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。同时将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。

六、说教学反思

本节课的设计主要是根据我校学生的知识、技能水平，内容没有进一步拓展，但课本知识都贯彻到了，时间稍微有点紧张，环节还应该更紧凑一点。

新课程强调尊重、赞赏，我在考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生的兴趣非常的高，在完成相关任务时，积极主动，同学之间友好互助。学生在展示作品时，不但锻炼了语言组织及语言表达能力，而且通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到升华，促进了学生完整、和谐的个性发展。

初中课件 篇3

尊敬的各位考官，大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《平行四边形的判定》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课选自人教版初中数学八年级下册第十八章18.1.2的内容《平行四边形的判定》。本课主要让学生掌握平行四边形判定的四种方法，会应用平行四边形的判定方法。在此之前，学生已经学习过平行四边形的性质，为本节课的学习打下了良好的基础。同时，本节课的学习也为今后进一步学习特殊的平行四边形等相关知识起到了铺垫的作用。

二、说学情

接下来谈谈学生的实际情况。八年级的学生已经掌握了一定的基础知识，有着良好的学习习惯，上课时能积极思考，主动、创造性的学习。而且各个方面都已经发展的比较完善，具备了一定的分析问题能力和解决问题的经验，教学过程相对而言比较顺畅。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

(一)知识与技能

理解并掌握平行四边形的四条判定定理，会用判定定理解决相应问题。

(二)过程与方法

经历探究和证明平行四边形判定定理的过程，提升逻辑推理能力和解决问题的能力。

(三)情感、态度与价值观

体会方法的多样性，激发学习兴趣，感受几何思维的真正内涵。

四、说教学重难点

我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：平行四边形的判定定理。教学难点是：平行四边形判定定理的证明和应用。

五、说教法和学法

依据新课程改革精神与学生认知发展现状，突破难点有效实现知识的巩固，我将采用讲解法、启发引导法、练习法等教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力、自主探究能力，使之真正意义上成为学会学习的人。

六、说教学过程

下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

(一)导入新课

首先是导入环节。我采用复习导入的方法，请学生回忆平行四边形的定义及性质，然后提问怎么样的一个图形是平行四边形呢?除定义之外还有没有其它的方法来判定一个四边形是平行四边形呢?由此引出今天学习的内容《平行四边形的判定》。

从简单的回顾中引入新课，既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的联系。

(二)探索新知

接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、启发法等。

结合导入部分学生回答的平行四边形对边相等，对角相等，对角线互相平分，提出问题：反过来对边相等或对角相等或对角线互相平分的四边形是不是平行四边形呢?也就是它们的逆命题是否成立呢?

接下来组织学生进行实验验证。实验一：取两长两短的四根木条用小钉钉在一起，做成一个四边形，其中两根长木条长度相等，两根短木条长度相等。如果等长的木条成为对边，那么无论如何转动这个四边形，它的形状都是平行四边形;实验二：取两根长短不一的细木条，将它们的中点重叠，并用小钉钉在一起，用橡皮筋连接木条的顶点，做成一个四边形。转动两根木条，这个四边形是平行四边形。通过动手操作直观感受，学生能初步得出结论：两组对边分别相等的四边形是平行四边形;两组对角分别相等的四边形是平行四边形;对角线互相平分的四边形是平行四边形。

紧接着继续提问学生：你能根据平行四边形的定义证明它们吗?如何证明“对角线互相平分的四边形是平行四边形”?先请学生将命题翻译成符号语言，指出已知和待证结论。接着我给出提示：观察两条对角线将平行四边形分割成什么样的图形?如何判定其中一组对边平行?判定平行需要的条件怎么得到?给出思路引导后，组织学生小组合作完成证明。学生完成后，我规范证明过程的书写。由于时间所限，我会直接告诉学生两组对边分别相等或两组对角分别相等的四边形也是平行四边形，证明留给学生课后完成，并明确平行四边形的判定定理与相应的性质定理互为逆定理。

接着我会提出一个思考题：如果只考虑四边形的一组对边，它们满足什么条件时这个四边形能成为平行四边形呢?并给出思路引导：先想想平行四边形的一组对边有什么性质?写出逆命题是否成立，能否作为判定方法?请学生稍作讨论，得出猜想：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。然后继续小组合作证明。我会鼓励学生使用不同方法，可以直接应用前三条判定定理。学生不难完成证明并得到平行四边形的第四个判定定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。紧接着我会引导学生分别从边、角、对角线等方面梳理平行四边形的判定方法，及时巩固。

在本环节中，引导学生合作探讨，再结合老师的适时引导以及讲解，帮助学生深刻的理解。全面发挥了学生的主观能动性，提高了学生的学习兴趣。

初中课件 篇4

一、说教材

从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在第二章第二节，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。本节教材从学生熟悉的内容——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出化合反应和氧化反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。

从能力培养来说：通过看图认识氧气的用途开始，到观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、硫、铁在氧气中的燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。

从情感培养来说：通过本节内容的学习，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。知道化学反应的重要用途。

从本节教材的重点、难点来说：

重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。

难点：氧气的化学性质的理解及应用。

二、说教法

根据教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。

1、氧气的用途和物理性质采用自主学习教学方法。

2、氧气的化学性质采用实验探究的教学方法。

三、说学法

氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。

对氧气的化学性质，引导学生进行有目的的思维观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。

通过碳、硫、铁与氧气的反应事实，归纳得出氧化反应与化合反应使学生的理性思维再一次得到升华

总之本节课的学法形成，对以后学习具体物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。

四、说教学过程

1、讨论激趣，明确目标，引入新课，了解用途

课前准备：学生预习并查阅有关氧气用途的资料。

新课引入：

问题：我们生存所必须的气体是什么？同学们请想一想氧气除了可供给我们呼吸以外，在日常生活中，它还有哪些应用？同学们可将事先通过各种途径了解的知识向大家介绍一下。

通过两个问题的讨论，结合课本上的插图，学生们已经集中了注意力，大大调动了他们的学习兴趣，明确了学习目标，同时也对课外自主学习情况进行了检查。

2、自主学习，了解物理性质

（1）请学生自主学习课本34页内容---------氧气的物理性质。

提出问题：书上所描述的物理性质，有哪几点你可以通过观察、实验或事实来证明？

（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。

（3）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行研究的。

这样经过自主学习、讨论证明、观察实验等方法既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。

3、实验探究，掌握化学性质

（1）问题1：了解了氧气的物理性质以后，大家肯定在想了，氧气会有哪些化学性质呢？我们可以通过什么方法来证明呢？

（2）问题2：实验的目的是什么？我们可以怎样进行这些实验？实验过程中我们应注意观察什么？

（3）以木炭为例通过观察实验完成下表第一栏：

表一、物质和氧气反应（课本35页）

同时连续完成硫燃烧实验和铁丝燃烧实验，然后由学生自主完成表格一的剩余部分，教师进行指导。

（4）最后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的原因。

经过实验探究，学生不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养了学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。

（5）总结出氧气的化学性质：氧化性和助燃性。

4、归纳小结，知识的升华

（1）教师讲述：为了更好地系统地学习一类知识，我们常用比较归纳的方法。对化学反应我们常根据不同化学反应的共同特征，归纳为多种反应类型。现在我们来比较一下今天学习的几个化学反应，看它们有什么共同特征。

（2）教师陈述：化合反应、氧化反应概念。

（3）为了使学生能正确区分化合反应和氧化反应，不至于把两者混淆，用多媒体设计成答题小游戏来完成以下练习：

指出下列文字所表示的化学反应，哪些是氧化反应？哪些是化合反应？

（4）问题：今天学习的氧气的性质和它的用途之间有什么联系？

通过这一问题的讨论，使学生从理论高度认识性质和用途之间的关系，同时作为本节课的小结，使学生从感性材料上升到理论知识，使学生得到意义上的构建。

5、布置作业，持续学习

（1）必做题：课后练习4、5题。

（2）探究题：今天我们研究了有关氧气的知识，还有很多方面没有涉及到，请大家通过各种途径，观察身边的现象，以“氧气和我们的生活”为主题准备一份发言稿。

其中探究题为学有余力的学生而准备，可以在课外兴趣小组中交流，或在黑板报中登载，旨在激发学生学习的兴趣和学会观察。

五、说板书设计

除了用多媒体逐条展示，完成表格一（见上）以外，再在黑板上列出重点知识，以利于学生明确本课学习内容，加深记忆。

一、氧气的用途

二、氧气的物理性质：

（1）、一般情况下，氧气是无色无味的气体。

（2）、密度略大于空气。

（3）、不易溶于水

（4）、有三态变化

三、化学性质：

（1）助燃性

（2）氧化性

能使带火星的木条复燃

硫+氧气→二氧化硫

碳+氧气→二氧化硫既是化合反应，又是氧化反应

铁+氧气→二氧化硫

初中课件 篇5

各位评委，各位老师，大家好，很高兴有这个机会和大家一起交流、学习。今天我说课的内容是：人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》。下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解。

一、说教材：分四个方面

（一）首先是教材地位分析

本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。

（二）其次是教材内容

虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。

（三）再是课程标准：生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

（四）最后是教学目标：根据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标

1、知识目标

（1）描述细菌的形态和结构。

（2）关注细菌与人类生活的关系

2、能力目标

通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式

3、情感目标

通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。

教学重点、难点

重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。

难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。

二、说学生

初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的知识，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对细菌的发现史、形态结构较为陌生。因此，展示一些常见的细菌图片，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原则，设计不同层次的问题面向全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参与，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而培养学生的逻辑思维能力。

三、说教法

本节课采用自主学习、直观教学、比较、小组讨论、合作探究等方法来实施这节课的教学；制作多媒体课件，插入相关图片、动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。

四、说学法：

遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，突破重难点。

五、说教法过程及策略

（一）新课导入：

从生活实例出发，提问：在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，这是为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而提出问题“细菌是一类什么样的生物？”“你了解细菌吗？”引起学生对本节课的兴趣，从而激发学生的求知欲。

（二）新课教学

教师提出学习要求，在学生自学期间，教师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情况，培养学生的自学能力。

1、细菌的发现：从学生阅读教材内容入手，培养学生的自学能力，提问：细菌从哪里的啊？是谁先发现了它们？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎样从实验中总结细菌是本来就存在的呢？（鹅颈瓶实验），引起学生对科学探索的兴趣。然后让学生讨论，读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？通过交流使学生情感得到升华。

2、细菌的形态和结构：这部分是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，在这里设计用多媒体课件展示电镜下三种不同形态细菌的图片让学生自己去分析归类总结，再根据细菌的不同形态具体举出日常生活所熟悉的例子，如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来提出三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力，让学生建立直观的认识，最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”在这部分把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，这样既培养了学生分析比较推理的能力，又突破了本节难点。

3、细菌的生殖：这里除了呈现细菌分裂生殖的电镜照片，还插入了细菌的生殖过程的视频，并在这部分设计完成书中的技能训练，通过这样的设计，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识；接着再介绍芽孢的形成，强调芽孢是休眠体，不是生殖细胞，然后讨论：为什么细菌的分布十分广泛？学生讨论完后教师总结：（1）进行分裂生殖速度快,数量多。（2）能形成休眠体芽孢,对不良环境有较强的抵抗力,而且还能四处飘散,落在适宜的环境中,又能萌发成细菌。（3）细菌的个体十分微小,极易被各种媒介携带，之后再设计学以致用-走进生活这个环节，以问题为导向，设计三个问题，用细菌的知识解决生活中的问题，同时也起到检测目标、评价、教学一致性是否达成的作用。

（1）自然界中,为什么不会有大量的动植物遗体堆积?

（2）为什么食品放在冰冷的地方可以保存较长时间?

（3）外科医生在手术前，都要对手术器械进行消毒，是以杀死细菌为标准进行消毒的吗？

(三)课堂小结,达标检测

学生积极参与归纳、总结，让他们体验成功的喜悦。接着进行练习巩固，检测基础知识学习情况，最后让学生联系现实生活，做到学以致用，体现生物学价值。

六、说板书设计

1、细菌的发现

荷兰人—列文虎克—显微镜

法国人—巴斯德—微生物学之父

2、细菌的形态结构

（1）形态：球状杆状螺旋状

（2）结构

基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区

特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）

（3）营养方式：异养

3、细菌的生殖

方式：分裂生殖

芽孢：细菌的休眠体

风来了课件模板8篇

接下来是教师范文大全小编为大家整理的“风来了课件”。教案课件是我们老师的部分工作，老师在撰写教案课件时不能马虎。新老师应该认真对待教案课件，这对于课堂的活跃非常有帮助。希望本文能够给您一些启示，并请收藏！

风来了课件 篇1

《风来了》教案

教学目标：

一、学习风的表现方法

二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。

三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：

一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。

二、大胆的表现对风的感受。教学准备：

师：相关课件。生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。课时划分：一课时 教学过程：

一、组织教学。

二、导入。（风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，通过听觉导入，激活记忆。）

师：我给大家带来了一段好听的歌，让我们竖起耳朵用心的来听听吧！（播放风的声音）

三、引发回忆，加深认识。（对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖掘学生的深层记忆，并让其全方位认识风，强化学生的感受。）

师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）运用课件引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。教师适时渗透自然知识的教育。

此处加一项：简单介绍风的形成过程，加深对风的了解。

风的形成和作用.：风是怎么形成的呢？空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢？大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的快；可以放风筝，把衣服吹干；风能还可以发电，环保节能……（设计意图：知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画热情,二年级上册语文《风娃娃》学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经验再次调动学生参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的《科学》和《语文》知识经验中过渡到美术的春夏秋冬四季体验中。）

四、尝试训练。（借鉴、尝试和纠错的过程是认识事物、学习技能的必经之路，把单纯的练习喻于竞赛和成功的体验等激励情境中，以期大限度的调动学生积极参与意识，发挥主动性，取得更大的功效比。）

1、比赛画风。

让学生用线条来表现风。看谁能在规定时间内画出形象的“风”来。展示部分学生作品，让同学评一评。教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。

2、景物描绘。

多媒体出示几种物体图片。让学生想一想、说一说它们在风中会有哪些变化，并尝试把它画下来。

师：风能让许多东西动起来，飘起来。请同学们看大屏幕，如果风来了它们会有什么变化呢？请同学们用五分钟时间把它们在风中的样子画下来。

学生相互间交流、并互评。教师选有代表性作业进行简单展示、点评。

3、人物的表现。

回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。教师播放课件，引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。

师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？

师：请看大屏幕，这位同学在上学路上遇到了什么情况？风给她带来了哪些不便？她是如何对付风的呢？

五、图片欣赏。(刘海粟说过“艺术是熏出来的”。给学生艺术的情境与氛围是成功的美术课堂的一大要素，优秀作品的展示，是把学生带入意境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法之一。)师：风并不总是给人带来麻烦，更多的时侯它是我们一个可爱的朋友，是一道美丽的风景！请同学们跟我去看看风。播放多媒体图片，师生同赏

此处应该加一项：探索风的表现方法。

用线条（长短斜线、螺旋式曲线），周围的景物或者任务的动态，把线条和动态相结合。这样可以让孩子们在创作的时候有的放矢。

六、创作表现。（知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程；是知识的应用过程，也是学习的检验过程。）

师：同学们，我们都和这位朋友----“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！------在图画本上画一幅表现风的画面。

学生作业，教师巡视指导。

七、作业评价。(没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行,它得不到及时的修正,不明确与目标的差距。)展示部分作品，学生自评、互评后，教师做简要点评。

风来了课件 篇2

美术

课题：风来了

西原中心小学 王洁

认知目标：学习风的表现方法

能力目标： 在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。

情感目标： 唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化 教学难点：运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。教学方法：开放式教学法、多媒体演示法、情景教学法、谈话法、欣赏法

一、猜风

师：老师今天也带来了一位客人与小朋友们一起学习，大家想知道它是谁吗？

生：想

师：但这位客人很特殊，它不愿意露面，想让大家猜一猜。出示幻灯片展示谜语。

生：风

师：你们真聪明！这位客人就是风，本节课我们学习风来了。（板书课题：风来了）

二、研风

师：首先我们来研究风的来历和种类。你们有兴趣吗？用行动告诉老师。

师：谁能告诉大家风是怎样形成的？ 生：出示幻灯片（风是空气流动而形成的。）

师：谁知道风分为哪些种类？请看大屏幕。出示幻灯片（微风，大风，台风和龙卷风图片及动画）。

三、找风

师：风在我们生活中无处不在，春天来了，同学们都喜欢到外面去放风筝，风筝为什么会飞吗？是因为有风。要让风车转动起来靠的是什么呢？也是风。

师：大家还能从我们的生活中找到风吗？

生：自由回答（国旗随风飘扬、红领巾被风吹起，头发飘飘，树叶被风吹落，小草在风中点头，小树在风中弯腰）

师：大家说的太好了，谁能给大家表演一下你在风中行走的样子。

四、赏风

我们再来欣赏一位画家的作品《阵风》（幻灯片展示作品《阵风》）师：看到这幅画你们感受到了什么？怎么看出来的？

生：自由回答（引导学生欣赏人物的动态及衣服随风飘动的形态。）

师：老师也带来了一些小朋友的作品幻灯片展示（小朋友的作品1）你们找一找从画面的哪些地方可以看出风来了？

生：1.飘动的衣服 2.小孩的头发 师：我们再看一幅，幻灯片展示（小朋友的作品2）但是在这幅画中，粗心的小画家把许多地方画错了，你能帮他找出来吗？

生：指处画面错误之处（风的大小和方向不同）师：你真是火眼金睛！你真棒！

五、画风

师：强调一幅画中风的大小和方向必须相同，用线条画风时一定要自然流畅。

下面，请大家根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出“风来了”的感觉。

师：我们可以通过树枝摇晃，小草、小花摇摆，树叶在空中飘落，雪花在空中飞舞，人们的服装随风摆动以及放风筝等活动间接地表现风。（媒体播放画面）

学生作画。

教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）

五、评风

作业展评：挑选具有代表性作业，让学生用自己的感觉欣赏。师：同学们，结合我们刚学过的知识，你们觉得哪些作业画得好，哪些画得不好，并指出它们好在哪里？不好在哪里？

生：自由点评

六、课堂总结

这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西；有的同学画出了自己的生活感受；在评析作业时，你们能客观、认真地指出作业的优缺点。这是大家审美能力提高的一个很重要的表现，本节课我们就上到这里，再见！

七、课后反思

成功之处：本节活动完成了教学目标，整个活动中体现了学生为主体，教师为引导的特点。在“研风”的环节中我引导学生从画面上的景物及人物变化中体验和感受风的存在。同时让学生了解到风这一自然现象与人类和动植物的密切关系，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。

不足之处：在本次的教学活动中，我没有给学生创造亲身体验风来了的环境，只是引导学生从图片和视频中研究总结，效果不太理想。采取措施：利用电风扇现场模拟风来了的情景，让学生亲身感知研究，发现风与人和植物之间的关系，从而更能激发他们的观察与想象力。

风来了课件 篇3

大家好，今天我说课的内容是湘版美术教材第六册第四课《风来了》，我主要从教材、教学过程、教法学法这几个方面来分析，首先来说说我对教材的理解：

一、说教材

1、教材分析：

神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即以学生生活中常常遇到的风为内容题材，风既能给人类带来凉爽也能带来灾难，还能运用于生活中，例如风能发电、风能路灯等，所以本课在于引导学生与自然和睦相处的同时，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并能运用线条、色彩等美术语言，通过绘画的形式表现出来，即通过美术创作活动来传达对自然界的感知，所以本课是造型。表现学习领域的绘画课。三年级学生逐渐能客观的、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。

教材提供了丰富的教学资源，这些资料对教学起到了很大的辅助作用，能激发学生的学习兴趣。

2、教学目标

认知目标：学习风的表现方法。

能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。

情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。

3、教学重难点：

重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。

难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。

二、说教学过程

所以，我是这样设计教学过程的：

感受体验——记忆交流——尝试训练——创作表现——交流评价——拓展延伸

(一)感受体验

1、(出示风车)请个别同学玩小风车的游戏。提问：是什么让风车转动起来呢?(回答：风)板书：风

2、提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗?(学生通过讨论、交流并回答，利用课件向学生展示风的形成过程。将美术学科和自然学科紧密地连接在一起，给学生创设了一个文化情境，增加了文化含量，激励他们探索自然)板书：来了

(二)记忆交流

1、讨论：你曾经遇到过什么风?你发现了什么?(对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖掘学生的深层记忆，并让其全方位认识风，强化学生的感受。)

2、蓝猫也遇到了风，看看他的经历吧!(播放蓝猫遇台风的卡通片段，在原有的生活经验上，发展学生的想象力)

3、风来到我们的世界，身边的物体发生了很多的变化，来看看自然界的风吧。(利用多媒体展示一些图片，让学生观察刮风时各种物体形态的变化，给学生提供了更多的素材，培养学生观察力，为尝试训练环节做好了铺垫。)

(三)尝试训练

1、当风来到我们的教室，老师手上的树枝会有什么变化呢?(让学生分组比赛试塑造塑料树枝，并进行指导。)

2、当风吹过这里，它们会有什么变化呢(利用多媒体，展示几副画，试着让学生说一说、画一画，刮风时这些物体的变化。)

3、我们的画家也画了一幅有关风的作品，一起来欣赏一下，这幅画那些地方很好地表现了风呢?(回答：服饰、头饰、头发、帽子等)

4、有个小朋友他也画了一幅，你认为它画出风的感觉了吗?(没有)怎么修改呢?(请个别学生进行实践操作。)

(四)创作表现(知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程;是知识应用的过程，也是学习检验的过程。)

1、欣赏作品，提出问题：这些作品中有的不仅画了物体的变化，还画了一些线条，这些线条表现的是什么?(回答：风)那么我们也可以把我们的作品加一些这样的线条，增加画面效果。

2、师出示一张画，师生互动，添加线条，强调油画棒水彩画的方法。

3、提出作业要求：根据自己的记忆和想象画一副与风有关的画，注意画出风来了的感觉，可以用线画风增加画面效果。

(五)交流评价(没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行，正确的评价能使我们明确与目标的差距。)

1、自我评价：认为自己画出风的感觉的同学将画贴在黑板展示区。(发挥主动性)

2、学生互评：你认为哪副画有风的感觉?(是一个取长补短的过程)

(六)、拓展延伸

风，是一种自然现象，它既给我们带来凉爽也能带来灾难，人们还利用风能发电、设计风能路灯等，所以只有好好的利用风，利用自然万物，我们才能与自然和睦相处。(培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对自然界的探索，为学生养成健全的心智)

三、说教法、说学法

我采用活动教学法，强调学生自己动手，例如我让学生玩风车、塑造树枝，这样将单纯的技能学习变成有趣的竞赛活动，以调动学生积极参与意识，发挥其主动性。

我还采用了情境教学法，刘海粟说过“艺术是熏出来的”。给学生艺术的情境与氛围是成功的美术课堂的一大要素，大量的图片的展示，是把学生带入意境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法之一，更是为儿童喜闻乐见的教学方法。所以我充分运用了此法，如向学生展示大量的“风”的图片、美术作品，并始终以“变幻之风”音乐作为背景，给学生创设了“风”的情境。

另外我采用演示法，如安排了小训练，让学生找出作品中需要修改的地方，还有将画添加线条增强画面效果环节，跟学生一起互动等，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，抓住了重点，突破了难点，而且还提高了绘画水平。

为了改变他们的学法，我引导他们进行观察和比较，例如我不是先教用线画风，而是在学完画物体的变化以后欣赏一些作品，再引导他们总结出“用线画风增加画面效果”的方法，这一方法的改变能关注到不同层次学生的学习效果，又能够提高学生作业的水平。

我还改变了学生的绘画工具，采用油画棒水粉画的方式，这种体验丰富了学生的绘画表现方式。

四、小结：

这堂课，我注重营造学习氛围，广泛运用多媒体，将学生的体验和活动贯穿其中，充分调动学生的学习积极性，改变了学生的学习方式，使课堂也变得格外生动、有活力。

以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多指教。谢谢!

风来了课件 篇4

教学介绍：

《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动发展，素质全面提高。

教材分析：

本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。

学生分析：

学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但有个别同学因为有一段时间去参加珠心算训练而没有参加美术课程的学习，构图表现能力较弱。需要加强指导。

教学目标：

1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。

3、知识整合。与二年级语文第16课《风娃娃》、科学《风的形成》关联整合。唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：

引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。

教学难点：

运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。

教学思路：风的产生、风的作用、春风、夏风、秋风、冬风、画风、评风、展风

教学方法：多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法

1、自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么？

师：对。因为风来了。（边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰）

（设计意图：通过直观演示，学生很容易进入风来了的情景。而教师新颖的课题设计同时吸引了学生的目光，营造了一个有趣活泼的课堂气氛。）

师问：风是怎么形成的呢？生答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢？

生（讨论后）答：大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的'快；可以放风筝，把衣服吹干；风能还可以发电，环保节能……

师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。”（设计意图：知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画热情,而人教版二年级上册语文第16课《风娃娃》学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经验再次调动学生参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的《科学》和《语文》知识经验中过渡到美术的春夏秋冬四季体验中。）

三、教师细说春夏秋冬的风。注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳

树在不同风中的形态。

春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢？

生：暖暖的，舒服的。像妈妈的手抚摸着我。学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢？我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。

师要随机直观演示流畅线条风的画法。

春风中，我们的衣服是什么样的？画面色彩是什么色的？注意观察。

欣赏（课件）：同龄人笔下的春天的风。1、剪贴加绘画《春姑娘》、儿童版画《放风筝》、黑白铅笔画《放风筝》（设计意图：加深学生对春风的感受，并学会用线条表现风，欣赏开阔学生视野，对学生的独立创作起到启迪作用。而即兴板演既传达了教师的美术基本功底，又让学生获得直接认知。）

闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉？

高兴、兴奋。怎么表现出来？举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。

当瓜果飘香的季节----秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。但，一天天过去，风的脾气变大了。我们欣赏《阵风》这幅画是谁的作品？他是哪个国家的画家？作品名称是什么？阵风是什么意思呢？感受到了风了吗？怎么看出来的？

当大风来的时候，它会有什么变化呢？师即兴简笔画-----风中的柳树。风越大树的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。

出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。观察从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？并引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形态。

师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。

有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。

课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。（设计意图：用朗诵、简笔画、课件、风级儿歌等形式开阔学生视野，加深学生对风中景物的理解，并绘画，是本课重点与难点。）

1、讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品？师：根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画合适情景，画出风来了的感觉。

2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）学生作业，可分两课时完成。第一课时单色构图，第二课时上色完成。对色彩的要求是符合季节性，对比协调。

方式：1、学生自评。每个学生根据自己的画面编一个小故事，向大家做介绍。

3、教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏；如一张张精美的帆，瞧！我们的帆船出发了！如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画。(教师把优秀学生作业粘贴于黑板上，拼成花朵、帆船、风车的形状，和课题的风的简笔画，柳树的简笔画构成一幅完整的图画。)

建议课后可以用版画，拼贴画、剪贴画等形式表现这一主题。

教后反思: 本课为造型·表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。教学中，我通过多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法等教学法，让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣，由表及里。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面事物和色彩的处理，使学生明白对风的表现的巧妙绘画语言。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，鼓励学生对画面的构图、情节构思推陈出新，脱离老套路，大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。

1、教师随时要记住组织到位，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣；

2、学生毕竟是二年级学生，要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯。

风来了课件 篇5

一、说教材分析：

《风来了》是湘版小学美术课本第6册第4课的造型与表现课。 本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表达出来。在教学过程中，引导学生通过看看、演演、画画等方法，大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

教学目标：

1、知识和技能：能运用线条或色彩表现“风”的形态特征。

2、过程与方法： 在欣赏中，培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，体验生活的美。在活动中，发挥想象能力，体验画面的美感。在探究中，体验风的表现方法及物体的前后遮挡画法。

3、情感、态度、价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

重点：认识风来时的情景和人物变化的动态,能够运用线条或色彩表现风来时的情景。

难点：通过描绘物体形态、运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

二、说学情分析：

小学三年级的学生，已有一定的学习习惯及绘画技能，但他们天真浪漫，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。但是如果能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非常乐意去做、去学。所以让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、成功感”才能符合他们的年龄特点和接受能力。

三、说教法：

根据学生情况，我主要采取以下教学方法：

1、观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力，我让学生参与游戏活动，激发学生学习的欲望。

2、体验教学法：通过引导学生参与听、看、说、想、画的活动，使学生体验活动的快乐，并从活动中获得知识。

3、评价法：通过自评、互评以及互动交流的评价方式发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

四、说学法：

本课在学法上主要采用观察记忆法、对比学习法和互动评价法。首先让学生观察泡泡飞舞的情景及课件的展示，从而体验、感知、记忆各种风的特点。通过描绘物体形态、运用线条等方式，大胆地表现对风的感受，最终解决本课的重点及难点。学生绘画后通过评价活动，从而达到教学目的。

五、说预期效果：

本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过这节课的学习，相信他们能够根据记忆和想象画出对风的感受。

六、说教学过程：

（一）游戏导入新课

1、课前进行吹泡泡、玩风车的游戏，让学生轻松入课堂。

2、板书课题: 风来了

（二）尝试训练

1、听一听风的声音，来触动学生的记忆。

2、用简单的线条来画一画风，从而感知风的方向和路线，让人感受到不同形式的风。

3、近一步尝试用简单的物体表现风来时的情景。

（三）观察赏析，加深印象

1、播放课件，引导学生观察欣赏，了解风中人物特征。

2、即兴表演，加深对风中人物特征的认识。

3、出示图片，分组赏析。

（四）学生练习

1、说说你在生活中风来了的情景。

2、作业练习。

（五）分享评析

（六）拓展延伸

风来了课件 篇6

6、风来了

学习目标：

1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征。

2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。

3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力

学习过程： 一：找风：

1、大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？

2、你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？

3、风是怎么样形成的？

4、你能用“风”来组词吗？

5、揭题：风来了 二：看风

1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗？

2、请学生来观看《龙卷风》片段 你觉得龙卷风象什么？

3、欣赏和评说风的其他的资料

4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？？ 房子、衣服、树指、小草呢？（帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫）

5、由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？ 三：画风

1、风给我们是怎么样的感觉呢？ 微风------舒服 狂风------怕

龙卷风-----紧张、恐惧（用各种线条来表现风的特征）

2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？

3、怎么样才能表现出风的感觉？ 旗帜飘扬 头发飘起来

风车装动（在画面上如何表现风，加强风的表现形式）

4、学生作业并展示

四：说风（从多个角度来了解风，进入语言思维的训练）

1、欣赏风造成的惨境图片，加强意境的作用

2、人们都有这样的一句话：“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗？

3、你还能够说几个关于风的成语吗？也可以是歇后语。

风来了课件 篇7

教学目的：

1、培养学生观察能力和动手操作能力。

2、激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：

风车的制作过程。

课前准备：

小黑板、剪刀、纸、大头针等。

教学过程：

一、激趣，导入新课。

1、猜谜语。

云儿见它让路，

小树见它招手，

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头。

2、板书课题：6、风来了

过渡：同学们，这节课我们一起学习一些有关风的知识。

二、新课

1、提问：风吹红旗，是旗动，还是风动？

2、小实验：出示小旗，让学生观察，旗不动，打开窗户或用风扇扇风，旗在动。再让学生回答问题。

3、你是怎样知道有风的？看得到吗？（通过观察、感受到的）

4、你知道风是怎样形成的？（空气流动形成风）

5、小竞赛：用风字组词（分组进行，看那组组的最多）

6、讨论：风对我们的日常生活有什么影响？（对人类的好处或带来的灾害）你还知道那些有关风的知识？

7、做一做与风有关的作品

（1）你知道有那些与风有关的作品？

（2）制作小风车。

1）明确工具、材料

2）老师范做。让学生说说制作过程。

3）分小组制作，师巡视指导。

4）总结。

三、作业：

听天气预报了解风力的大小。将观察到的现象记录下来。

风来了课件 篇8

活动目标：

1、引导幼儿用身体动作表现衣服被风吹动的样子。

2、鼓励幼儿大胆想像，乐意合作，体验表演活动的快乐。

活动准备：

1、《风来了》的音乐磁带和课件（课件一：挂在衣架上的静止的衣服；课件二：衣服在小风中的动态；课件三：衣服在大风中的动态）。

2、引导幼儿在日常生活中留意观察衣服被风吹动的样子。

活动过程：

1、看课件（一），自由模仿表演挂在衣架上的衣服。

2、尝试表现衣服被小风吹动的动态。

①请幼儿发挥想像，用动作表现衣服在小风中的状态。

②启发幼儿互相交流自己创编的动作，并带领幼儿互相学习。

③看课件（二），引导幼儿观察衣服在小风中的动态。

④鼓励幼儿随表现小风的音乐节奏表演自己创编的动作。

3、尝试表现衣服在大风中的动态。

①引导幼儿大胆想像，自由用动作表现衣服在大风中的动态。

②启发幼儿合作表现衣服在大风中互相缠绕的造型。

③看课件（三），引导幼儿观察衣服在大风中的动态。

④鼓励幼儿随表现大风的音乐节奏表演自己喜欢或创编的造型。

⑤完整欣赏课件《风来了》。

4、游戏：风来了。游戏可进行一至两遍，鼓励幼儿大胆想像、表现。

活动延伸：

1、欣赏音乐剧《顽皮的风》，激发幼儿继续探索、表演的欲望。

2、鼓励幼儿大胆表现其他物体（如树、湖水等）在风中的景象。

活动反思：

通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，在学习歌曲时教师先范唱让孩子体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创造力让孩子自编动作，使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了孩子的创造能力，真正的达到了教学目的。

苹果丰收课件必备5篇

我们为大家找到了一篇网络上优秀的“苹果丰收课件”文章。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是为落实教育教学质量和教学效果提供的有力保障。将追求幸福的秘诀分享给你的家人和朋友！

苹果丰收课件 篇1

一、活动目标：

1、体验劳动及丰收的愉快心情。

2、创编不同方位的摘果子动作。

3、巩固踵趾小跑步，并合拍地随乐曲做摘果子和踵趾小跑步动作。

4、引导幼儿看图谱纵队变成四个小圆队行。

二、活动准备：

1、每位幼儿右手戴腕花。

2、场地上贴好纵队标记。

3、场景布置“苹果园”、图谱。

三、活动过程：

（一）随音乐快乐地表演“郊游”。

1、师幼表演进入活动场地。

2、教师提问幼儿讨论，引出主题。

“呀，我们到了苹果园啦！这么多的苹果，你想做什么？心情怎么样呢？（我想去摘苹果；我想摘一个吃；那么多苹果我好开心啊-----）

3、“那我们该怎样摘苹果呢”？

教师示范，幼儿观察后说说怎么摘苹果，请幼儿表演摘的动作。相互欣赏摘的动作并模仿。

4、幼儿探索学习摘苹果动作。

戴腕花变换方位转手腕做摘苹果动作，一拍一下。

5、教师放音乐完整的表演，引导幼儿学习其他动作。如背箩筐、举箩筐等动作。幼儿依次探索学习。

6、听音乐在散点上连贯动作：做踵趾小跑步四个，摘苹果四次，举箩筐小碎步自转一圈。

（二）、创编不同方位不同动作的摘果子动作，看图谱走纵队变成四个小圆，随音乐练习走队行。

“果园里结满了果实，这边苹果采完了，我们换个地方去采吧”！

幼儿由纵队变成四个小圆，然后用双手摘苹果。

（三）、完整舞蹈

听音乐完整练习。第一遍纵队用单手摘苹果。第二遍成四小圆用双手摘苹果。

听音乐在老师的引导下，完整舞蹈。

（四）、结束部分

1、听音乐《苹果丰收》各自表现丰收的心情。

2、将苹果送回家。

苹果丰收课件 篇2

秋天是个多彩的季节，田野里、果园里到处一派丰收的景象，景色宜人，幼儿尤其对硕果累累的果实充满了期盼，今天我将带领幼儿一起走进“果园”，随着《苹果丰收》的欢快乐曲，学习摘苹果的动作，体验与同伴合作演奏的乐趣，并感受果实丰收的喜悦心情。

【活动目标】

1、能用拍手、拍腿、跺脚等方式表现乐曲的节奏型，并能看指挥协调一致地演奏。

2、尝试根据图谱设计配器方案。

3、感受乐器音色的不同，体验合作演奏的乐趣。

【活动准备】

1、幼儿能随音乐做律动。

2、铃鼓、碰铃、圆舞板各一组，总数同幼儿。

3、农民伯伯摘苹果视频、果园的图画、《苹果丰收》音乐CD。

【活动过程】

一、导入活动

“孩子们，农民伯伯打电话来说秋天到了，果园里的苹果要丰收了，你们想不想看一看农民伯伯是怎样摘苹果的？”（观看摘苹果视频）

二、欣赏音乐

1、感受音乐的情绪

欣赏音乐第一遍，听音乐谈感受

师：你们听音乐响起来了。

（教师与幼儿一起坐下，边听音乐边点头打节奏，以身体的情绪感染幼儿）

师：这首乐曲你听上去觉得怎么样？（引导说出：高兴、活泼等音乐性质）

2、欣赏音乐第二遍，想象音乐故事

师：农民伯伯在丰收的时候发生了许多许多的有趣的事情，闭上眼睛，听着音乐想一想会发生什么事情呢？

（幼儿安静地闭上眼睛倾听）

师：你听到音乐想到了什么？

3、想想农民伯伯去果园的路上发生了什么？怎样摘苹果？想一想苹果摘满后的心情是怎样的？

二、出示图谱，用拍手等方式把乐曲的节奏型表现出来，

1、请幼儿看着图谱，说一说哪里表示去果园的路上（第1、3、5、7小节），哪里表示找果园的动作（第2、4、6、8小节），哪里表示摘苹果（第9—12小节），哪里表示举起箩筐庆祝丰收（第13—14小节）。

2、看图谱，用拍手的方法把节奏拍出来。

3、引导幼儿用拍腿、拍肩、跺脚等方法再次拍出乐曲节奏。

4、幼儿在教师的引导下随音乐拍手、拍腿、摇手腕，拍出整套节奏型。

5、分声部拍节奏。将幼儿分成三部分，教师指挥幼儿分别用身体的不同动作（拍手、拍腿、摇手腕）表现节奏。着重解决最后难点部分：在庆祝丰收时，大家很高兴，该多少人拍手？（幼儿一起拍手）

三、引导幼儿探索打击乐器的配套方案，尝试设计新方案。

1、请幼儿想想碰铃、圆舞板、铃鼓在什么时候演奏比较合适？箩筐在举过头顶时用什么乐器比较合适？（所有乐器）

2、幼儿看指挥模仿打击乐器演奏动作。

3、幼儿分声部演奏乐器。

4、请幼儿讨论，设计并调整配器方案。请幼儿当小指挥，其他幼儿交换乐器演奏。

四、结束活动。

秋天的苹果又大又甜，我们整理好乐器来品尝苹果。（吃上午的苹果点心）

【活动延伸】

在表演区尝试用生活中的物品来做打击乐器演奏（如：方便面碗、八宝粥盒、饮料瓶等）。

【活动反思】

《苹果丰收》是一个大班音乐律动活动，音乐的节奏鲜明，容易听辨，自始至终，教师都将情景贯穿其中，分为三大环节：去果园的路上、摘苹果、丰收后的喜悦；通过听一听、说一说、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律，并将故事穿插在一开始的倾听环节，帮助幼儿

理解音乐，熟悉音乐节奏型，孩子们的兴致都非常高。

通过活动，使幼儿体验到了合作演奏的乐趣，并感受到了果实丰收的喜悦心情。

苹果丰收课件 篇3

教学目标

情感目标：感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。

能力目标：通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。并在练习中提高合唱表演能力。

知识目标：了解歌曲分段的多种方法。

教学重点

用欢快的情绪演唱歌。

教学难点

自学第一乐段及二声部的演唱

教具准备

手风琴

养成教育训练点

引导学生在合唱时注意两个声部的均衡统一，不能以强压弱。

教学过程

一、导入

师：同学们，谁能说说看一年四季有什么样的特点？你最喜欢哪个季节呢？

生：春季是万物复苏的时候，空气非常新鲜，一切都是那么美好

夏季有两个月的假期，可以游泳，吃冷饮

秋季是收获的季节，人们很开心

冬季有美丽的雪景还有中国最大的节日：春节

师：好，刚才同学们都说出了自己喜欢的季节，接下来就请同学们来看几副图片，猜一猜这些图片反映的是哪个季节？

师：放

生：秋季

二、分析歌曲

1、今天，老师要带着同学们来到一个果园里，看看这个果园里是什么丰收了？

放>歌曲，让同学们闭上眼睛认真听

师：请大家一起回答问题

生：苹果、稻谷

2、今天我们就来学习这首丰收的歌曲>

a、出示

b、播放歌曲同时介绍这首歌曲是朝鲜电影>的插曲

、听完后提问对歌曲有什么样的感受？

生：人们在欢天喜地的庆丰收节奏很欢快，很活泼，表现出人们庆丰收的喜悦心情

3、带着这样的心情，我们再次复听这首歌曲，听听歌曲中有什么样的变化？

生：出现了二声部，把歌曲分成了两大乐段，并且第一乐段为齐唱，第二乐段为二声部合唱。

三、学唱歌曲

1、首先来学习第一乐段的齐唱部分

a、这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此速度较快，尤其第一乐段的齐唱，是一字一音，而且四句话节奏相同，只在最后一句话上稍有变化，在歌词上做了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，因此在唱这段的时候要唱的非常流畅，带着一种欢快的感情去演唱

b、先听范唱，使学生感受作品的整体效果后，再跟老师学唱第一乐段

、学习第一乐段四个乐句，每句2小姐把全班分为四组，每组学唱一个乐句，规定时间两分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者教师重点指导不能接唱的小组，再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度在竞赛中，凡跟不上速度唱错的为败者从竞争中激发相信学习的积极性

2、第二乐段的学习

a、首先把全班分为高、低声部两部分教师先分别师范两个声部的曲调

b、高低声部分别来演唱，要求音唱准并熟练曲调

、教师分别弹高低声部，学生演唱相反的声部能与老师的琴声和成

d、两个声部合唱，教师指导唱得不好的地方

3、两个乐段合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因为第一乐段的最后一个两“d”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置

4、按歌曲的原速度全曲合成要唱出欢乐的情绪

、配上伴奏来演唱，完整地表现朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景

四、拓展

1、出示了解有关朝鲜，韩国的风土人情及有关知识。

2、展示朝鲜男女民族服饰。

3、介绍朝鲜长鼓，最后给学生观看朝鲜长鼓舞片段。

苹果丰收课件 篇4

内容与要求：

区分常见水果的特征，感知它们明显的差别。

活动背景：

“水果”是孩子们日常生活中经常接触的食物，也是比较熟悉的、喜爱的食物，当我们专注于它时，会看到水果蕴涵着丰富的教育资源：发展幼儿的观察能力、装扮能力、分类、数数能力等。

当主题活动“好吃的水果”在我们班刚开展不久，但孩子们已经对“水果”产生了浓厚的兴趣。一般来说，让小班孩子感受秋天的季节特征比较空洞，幼儿难以理解，同时，单纯的数活动比较枯燥，幼儿不易引起幼儿的兴趣，综合以上实际情况，我及时抓住孩子的兴趣点，充分利用现有的资源从激发小班孩子感受秋天丰收的喜悦出发预设了《苹果丰收了》这一活动，旨在通过生动形象的摘苹果、装苹果、运苹果等游戏活动，让幼儿在玩中，自然而然地体验丰收的快乐，并积累有关数的经验，提高幼儿参与活动的积极性。

活动设计：

活动内容：苹果丰收了

活动目标：

1、初步尝试看标记进行分类，积累分类经验。

2、在游戏活动中体验秋天丰收的喜悦。

活动准备：

苹果树（树上分别挂有红、黄和绿及大、小不同的苹果）

篮子三只（分别系有红、黄、绿颜色的蝴蝶结）、小篮子若干、红绿车票、自制汽车两辆（大、小）

活动过程：

一、情景导入：

1、以请幼儿为“豆豆水果店”进货为由导入。可是，果园很远我们怎么去呢？

2、出示“车票”（红、绿）：这些车票一样吗？哪里不一样？（分发车票）

二、乘汽车：

1、“嘟嘟---”汽车开来了（出示红、绿汽车标记）

问：看来了几辆汽车？两辆汽车一样?哪里不一样？

2、乘车：引导幼儿按自己手中的车票颜色乘相应的车

（大部分幼儿都能按手中车票的颜色乘车。可是，苗苗并没有按手中的绿车票乘车，而是乘上了我开的红汽车。我没有马上否定她，我问：苗苗你为什么要乘红汽车呀？因为我想乘侯老师开的汽车呀。是吗，侯老师真开心，可是，车能随便乘吗？“不能”其他孩子马上说道。那怎样才能乘上红汽车呢？豪豪说：“买一张红车票。”对呀，这真是个好办法，苗苗，下次来乘我开的车好吗？她开心地走上了绿汽车。）

开始检票了-------。（乘客朋友们，再有一分钟，汽车就要出站了，请大家坐稳、扶好，）嘟嘟----汽车开了----。

三、摘苹果：

1、苹果园到了，看：树上有多少苹果呀？（许多）。它们都有些什么颜色的呢？（红颜色、绿颜色、黄颜色）。我们一起来摘苹果吧。

2、幼儿摘苹果：

鼓励幼儿想办法摘下高处的苹果

（孩子们非常兴奋，都争着想办法摘高处的苹果。有的搬来小凳子、有的拿来垫子……雯雯还是摘不到，急得向老师求助。）

3、交流：

你摘的苹果是什么颜色的？你摘了几个苹果？

（孩子们纷纷把苹果送到了我的前面，我说：“孩子们我摘的苹果一样吗，我摘了几个？”接着我数了起来，于是，孩子们也学着我的样子1、2……数了起来。）

四、装苹果：

1、幼儿按篮子上蝴蝶结的颜色，分别把自己摘的苹果装入篮子。

（孩子们并没有发现篮子上的标记，只是随意把苹果放进了篮子里。

孩子们，水果店的老板说：“请你们帮他的水果篮装得漂亮一点，看，水果篮上有什么呀？”“蝴蝶结”孩子们马上答道。于是，豪豪、琦琦马上做过来重新按颜色装起了水果，其他孩子也做了过来……）

2、检查是否有装错的苹果

五、运苹果

1、引导幼儿想办法把装有苹果的篮子分别装在两辆大小不同的汽车上

2、开汽车把苹果运到水果店

苹果丰收课件 篇5

情感教学目标：

1通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。

2通过学唱《苹果丰收》，掌握附点节奏，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。

教学重点：用欢快的情绪演唱歌。教学难点：附点节奏的掌握。教具准备：课件，电子琴

一、组织教学

1、情境导入

师：大家都知道一年有四个季节，每个季节都有不同的特点，你最喜欢哪个季节？

生：（…………）我们班的同学们特别聪明，特别活泼。师：同学们都说出了自己喜欢的季节，老师也有自己喜欢的季节，看看下面这些图片，请同学们猜一下，老师喜欢什么季节？生：秋季……

师：秋天是收获的季节，（介绍朝鲜族在秋季摘苹果时的心情）

2、新授课：节奏训练生：（找两名学生读）师：读歌词（按节奏读）（出示节奏谱）

师：同学们，我读的歌词与同学读的有什么不同吗？（节奏练习）

3、欣赏：《苹果丰收》

师：歌曲的桀纣是怎样的？（稍快的），除了这些，你们还感受到了什么呢？（人们愉快的心情）

4、再次欣赏：《苹果丰收》

师：听到她们在说什么了吗？你体会到了她们怎样的心情？老师在你们的脸上的也看到了愉快的笑容，就让我们也怀着愉快的心情来唱一唱这首歌曲吧，音乐快乐站欢迎你。1）、教师范唱歌曲（边弹边唱）

师：先请大家与我一同来认识一下这些可爱的小音符，是它们的跳动为我们谱写了一首首好听的歌曲。（把歌谱填在节奏的下面），在我唱的时候我希望大家能给我一起打拍子，可以吗？2）、教师教唱歌曲（一句句教）

让学生找出自己不会唱的句子，着重教唱。3）、师生合作

师：接下来该是我们的小音乐家们一展歌喉的时候了，下面，我想请最勇敢的两位同学来与我合作，一个同学唱，一个同学打节拍，我就负责弹琴。（指名唱）4）、学生唱，师伴奏。

师：（指名唱）她唱的好吗？（学生点评，再来几组）

6、表演唱《苹果丰收》

师：我们的家乡也有很多的水果，到了丰收的季节，也是一片繁忙的景象。带着这种喜悦的情绪，完整的演唱歌曲！总结：

师：同学们，我们今天学习了《苹果丰收》这首歌，一起分享了朝鲜人民丰收的喜悦。俗话说：一分耕耘一分收获。是啊，农民伯伯在劳动中付出了辛勤与汗水，他们获得了丰收。如果我们在学习中付出勤奋和努力，也一定会有很大的收获，你们说，对吗？

咏雪的课件必备5篇

教师范文大全小编为大家推荐了一篇在网络上挑选的优秀文章“咏雪的课件”，这个链接非常实用，建议大家将它收藏起来。教案课件是老师教学工作的重要一环，按要求每位教师都应该准备好教案课件。上课时，老师应以教案课件为依据进行授课。

咏雪的课件 篇1

1、识记刘义庆及《世说新语》的文学常识，积累文中的文言字词。

2、正确流利有感情朗读课文、顺畅翻译课文、背诵课文。

3、学习用比喻的修辞方法描写事物。

1、给加点字注音：太傅（    ）    雪骤（   ）   欣然（   ）

差(    )可拟 (   )       柳絮（   ）     无奕(   )女

2、参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

内集:                  儿女:                俄而:

雪骤:                  欣然:                何所似:

差可拟:                未若:                柳絮因风起:

3、熟读全文，注意朗读节奏（用斜线在课文中划出）。结合注释试着翻译课文。

4、试写一两句描写白雪的喻体和咏雪的诗句。

1、《咏雪》中“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎么样的家庭氛围？

2、作者认为哪一个比得更好，你从哪儿看出来的？

3、“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪个更好？为什么?

4、文言文中常见的句式有判断句、倒装句、省略句、被动句，翻译下面句子并判断其句式。

白雪纷纷何所似？

撒盐空中差可拟。

“王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’取之信然。”

1、解释加点字:

尝（    ）     走 （    ）    信然（           ）

2、你认为王戎是一个什么样的孩子？他的什么品质值得你学习？

咏雪的课件 篇2

[教学目标]

知识目标：

1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2、背诵短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、猜谜语，激趣导入

教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？

学生回答：雪

教师：你会将雪花比喻成什么？ 学生回答

教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？

教师板书课题

二、检查预习

1、学生介绍刘义庆及 《世说新语》，齐读注解①。

2、教师补充《世说新语》。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

3、学生齐读全文，教师听纠正读音。

三、小组合作翻译，整体感知

咏雪的课件 篇3

《咏雪》教案  教学目标   1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。  2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 3．能借助注释和工具书理解基本内容。 4．自主、合作、探究的学习方式。 教学重点  1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 2．能借助注释和工具书理解基本内容。 +

一、导入       《世说新语》有这样一则故事：      王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。      王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察、认真思考的结果。树在路边，如果李子甜早就让大家摘光了，这是其一；结的果子很多，树枝营养供应不足，李子也是苦的，这是其二。这里可以看出王戎聪颖机智的性格。

我国自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们今天学习的课文，就有两位这样的少年。 二、新课学习  （一）学习《咏雪》。

（二）  1．一读课文：  听录音，自由朗读，要求读准字音，认清字形。  抽读词语和部分句子，再齐声朗读。

2．二读课文，理解加点的词语：       谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 翻译下列句子。  白雪纷纷何所似     撒盐空中差可拟    未若柳絮因风起

3．三读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作） ①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?   温馨、融洽、欢快、轻松   ②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?       用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。

1、有人认为“撒盐空中”一喻好，更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

2、有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。   同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如  韩愈的《春雪》：  “新年都未有芳华，二月初惊见草芽。   白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” 岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。雪的颜色和下落的姿态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?      文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。

5．想一想 议一议：      对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你的看法如何？  对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

6．归纳主题：  咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。    7、读课文能背诵：

三、拓展思维：      你知道古人有哪些咏雪的名句吗？或者你给雪来一个恰当的比喻。 请欣赏：    北国风光，千里冰封，万里雪飘。                            --毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。                           --李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。                           --杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。                           --岑参 四、课后作业：  1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。  2．积累写雪的诗句或写雪的成语。

咏雪的课件 篇4

世说新语二则咏雪教案

一、题目：咏雪融融

【教案】

一、教学目标

1. 了解古代文人对雪的赞美和描写。

2. 培养学生对自然界的观察和感悟能力。

3. 提高学生的写作技巧和创造力。

二、教学准备

1. 教师准备：

1） 《世说新语》相关篇目。

2） 图片或视频资源：积雪覆盖的景色。

2. 学生准备：

1） 文具、笔记本和电子设备。

2） 雪的图片或视频资源（自行搜索）。

三、教学过程

1. 导入（10分钟）

老师用图片或视频资源展示积雪覆盖的景色，引起学生对雪的兴趣。然后问学生对雪的感受和印象，鼓励学生积极参与讨论。

2. 学习篇目（20分钟）

老师给学生讲解《世说新语》中关于雪的篇目，帮助学生理解古代文人对雪的赞美和描写。指导学生注重体验雪的美感、纯洁和神秘感，并注意感受雪对人们生活的影响。

3. 释义学习（15分钟）

老师帮助学生理解篇目的具体意义，并让学生在小组内讨论，分享自己的理解和感悟。

4. 创作启示（10分钟）

老师引导学生通过阅读篇目和讨论的方式，激发学生的创作灵感。鼓励学生在观察自然界和体验生活的基础上，创作一段描写雪的作文。

5. 创作实践（20分钟）

学生利用课堂时间，或回家后，根据老师的要求，用纸和笔书写或用电子设备记下自己的想法，并加入适当的修辞手法和文辞华丽的表达。然后向其他同学或老师展示他们的作品。

6. 作品展示和评价（15分钟）

学生读出自己的作品，并向其他同学或老师解释自己的创作意图和想法。其他学生和老师可以提出一些建议和评价，帮助学生提高作文水平。

7. 总结反思（10分钟）

老师引导学生回顾今天的学习内容和收获，鼓励学生思考文人对雪的赞美是否也适用于现代社会中的其他自然元素，并促使学生反思自己对自然界的关注和重视程度。

四、教学拓展

1. 引导学生观察和感受其他自然元素（如春花、夏草、秋月等），并激励学生创作相应的作品。

2. 帮助学生拓展阅读，了解更多古代文人的作品和对自然的感悟。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生能够了解古代文人对雪的赞美和描写，培养学生对自然界的观察和感悟能力，提高学生的写作技巧和创造力。通过创作实践和展示，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，培养了自信心和合作精神。教学内容能够与学生的生活经验相结合，增强学生对自然界的关注和重视程度，提高他们的环保意识。

以上是《世说新语二则咏雪教案》，希望能对您有所帮助。

咏雪的课件 篇5

教学目标：

1、积累常见文言词语，如“俄尔、欣然、未若”等。并且朗读全文。

2、结合注释，运用工具书，理解重点词语，疏通文意。

3、发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

教学重难点：

指导学生掌握学习文言文的方法，对两个咏雪佳句的评析。

一、导入

从古代机智聪颖的少年儿童自然导入到咏雪的两位才子，导入课文。

二、作者及作品简介

刘义庆简介和《世说新语》简介

三、朗读课文

1、多媒体显示两条朗读目标。

（1）读准字音，读通句子

（2）读出停顿和语气，情感和韵味

2、教师通过各种方式指导学生朗读。

四、探讨文意

1、请生指出这篇短文的时间、地点、人物和事件，用原文中的话回答。

2、请学生翻译第一句。

3、指导文言现象古今异义。

4、多媒体出示文中的重点词句，简单讲解文言句式判断句和省略句，引导学生疏通全文。

4、请生翻译全文，然后多媒体出示全文的翻译。

五、深入探讨课文内容

1、评析两个咏雪才子的比喻句，师生共同探讨如何写出好的比喻句。

2、提出问题，文章中“公大笑乐”该怎么理解？有没有暗示作者更欣赏谁的比喻？

2、多媒体出示古诗当中咏雪的句子，简单赏析。

3、教师根据本堂课内容进行小结。

六、作业

1、背诵并默写《咏雪》。

2、仿照两位咏雪才子的句式，发挥你的想象力，想想看可以把雪比喻成什么。

课文秋天课件

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课文秋天课件 篇1

课标关于本节的要求

1．要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。

2．阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。。

3．重视情感、态度、价值观的正确导向。

本节教材内容分析、解读。

《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女??诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

教学目标设计

通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；

能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；

情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

教学重点和难点

教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点：揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学活动过程

预习交流：

1、搜集整理何其芳的相关知识。

何其芳：（1912——1977）现代诗人、评论家，生于重庆万县（现重庆万州）原名何永芳，主要诗集有《预言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。

2、仔细观察自己身边的秋天是什么样子的。

3、作者写秋天，主要描写了哪几幅画面？写出了秋天怎样的特点？表达了作者怎样的感情？

教学过程：

（一）引秋

教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。（出示课题）

（二）诵秋

1、初读课文，划出文中的生字、词。

2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

4、请学生找出自己喜欢的诗节朗读，也可找出你认为诗中用得好的词语，做适当的批注，并与同学交流。教师也可找出自己喜欢的诗句、词语与学生进行交流，对学生加以引导。

（三）品秋

在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。

①找出每节诗的点睛之句。

②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。

（教师根据学生的讨论发言，板书。）

③这首诗创造出了一种什么样的氛围？

（归结出诗文的特点并板书出来。）

请学生仔细聆听诗人的深情絮语（教师有感情的朗读），展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。

（四）写秋

1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。

2、请同学们一起歌唱秋天（试背）

课文秋天课件 篇2

一、扣题探读，激情导入。

1、整体感知。

鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?他(她)有什么值得作者去怀念的?让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

2、激发情感。

在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐(世上只有妈妈好)朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。

二、自由研读，真情感知。

1、画一画。

让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。

2、想一想。

在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人?学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。

3、说一说。

在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人?让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进行：(1)小组普遍交流。(2)全班重点交流。说的时候要求学生抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两个方面：(一)母亲关心我的四件小事(可以让学生概括说，也可以用课文中的原句);(二)母亲面对我时的表情、动作、语言的句子。

4、议一议。

让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。

课文秋天课件 篇3

一、重点择读，深情感悟。

在学生感知了母亲对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的?可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情怀念：

(1)作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。

(2)最后一个自然段，妹妹陪我看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是表达作者对母亲的深情怀念。

二、入情入境，实情表达。

1、诉说心声。在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么?让学生自由表达。

2、笔尖生情。在学完了课文之后，学生肯定被文中母亲的伟大母爱所打动，在此基础上，教师可以巧妙地以情激情，让学生写一写自己的母亲，歌颂一下自己的母亲，或者以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信，真正点燃学生爱的情感，从而使文道得到统一。

秋天的怀念课文预习教案

课文秋天课件 篇4

教材分析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。

设计理念：

从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培养学生语感，发展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。

教学目标：

1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。

4、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。

5、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。

品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学过程：

一、拓展导入，加强感受

新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。

生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……

生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。

初读课文，整体感知后检查三组词语：

（颜色词）黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的

（叠词）轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

（动作词）扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住

此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。

2、检查句子

师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。

点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味，

秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。

生齐读。

4、有目的通读全文

导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。学生再次有目的的读文。设计这样的过渡语，我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要注意课文语言的形式美，更要注意课文的写作方法，在这节课中能实实在在的有所收获。

三、品味语言，重点教学第二段

一方面体现自主，让学生自主选择自己最感兴趣的内容来学习。另一方面也体现教师的引领作用，让学生明确自己选的内容确实是很值得大家学习，探究的。

最后师生达生共识，一起学习第二段。

1、检查朗读

请几个学生指名读第二段，检查朗读。

2、重点教学第二句话。

板书：五彩缤纷

生说五彩缤纷的意思。

师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么容易，不过答案就藏在第二段的话里面，你能找到吗？用“＿＿”划出来。

生反馈。

出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

比较读：A不同的语言带给我们不同的感受，我们用心去读读前半句话，带给

什么感受？

生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了）

课文秋天课件 篇5

一、说教材

（1）教材简析。

《秋天》是一首现代诗，主要表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，语言美丽，每一节诗都相当于一幅美丽的图画。

（2）明确教学目标。

以读代讲，让学生感受诗的意境美，培养学生热爱自然的感情与情趣。

二、说教法

诗歌重在朗读，尝试把诗的意境美通过朗读表现出来，所以这节课用以读代讲的方式来完成。因为每个人的感悟与感受都不同，所以在备课时未用一些美丽画面，也未用录音。想让学生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收获。

三、说学法

在教学中教给学生一些学习诗歌的方法，例如朗读：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意境；抓住一些重点词语去推敲，去分析感悟，这都是学习诗歌的一些方法。

四、说教学程序

1、教学思路与教学环节安排。

由读导入，步步深入。以“秋”贯穿整个课堂，说秋、诵秋、品秋，诵读出秋意，达到课堂的高潮，这一点做的不够很好。作业也是为了进一步品秋，让学生对课文有进一步的思考。

2、说明教与学的双边活动安排。

教师引导，学生边读边悟，这一点做到了。让学生在读中悟，在悟中学，教师不是简单的教给，而是给予一定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

3、说明重点与难点的处理。

重难点放在了诵秋上，每一节诗都突出几个词语，在诵读中感悟、理解。

4、说明采用哪些教学手段辅助教学。

简单的多媒体课件，让学生心中有数，更加明确我们课堂要做的事及步骤。

5、说清楚课题的板书设计和设计意图。

板书是对课文内容的整理，因为前面诵读部分做的到位，归纳概括就很容易了。在板书部分点明热爱赞美的情感。 简单，明白为目的。突出中心、主题。抓住三幅图内容及作者的情感来设计，让学生明白，且印象深刻。

朗读的课文以后讲时，让学生先读，再做指导，这样效果可能会更好些。

记住课堂一定要让学生动起来。

课文秋天课件 篇6

一、说教材

本课是基础教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第十一课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，其实是在写秋天。课文内容是丰富多彩的，包括颜色、气味、声音等，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

二、说教学目标及重难点

本课计划两课时完成，下面我重点说一下第二课时所确定的教学目标：

1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情

2、通过朗读、品评，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考，培养热爱大自然，热爱生活的感情。

3、背诵自己喜爱的部分，积累好词好句。

教学重点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：了解文中的多种修辞手法，理解被艺术化的语言。

三、说教法、学法

情景对激发人的情感有特定的作用。根据教材及学生的年龄特点，本课教学我将采用多媒体辅助教学来创设文本情境，将学生引入到秋天美丽、丰收、欢乐的世界里，然后采用小组合作学习法和朗读感悟法，让学生在具体的情境中采用多种读的方式，充分地读，反复地读，边读边思考，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，品味课文的语言美。还将利用创

新想象法，让学生在文本的空白处创新想象，拓展思维，从而加深对文本的理解和感悟。

四、说教学过程

围绕本课时学习任务我做了以下的设计：

（一） 创设情境导入，整体感知

一上课，伴随着动画课件的展示，我设计了这样的导语：“秋天的雨像一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天是迷人的季节,到处是五彩斑斓的色彩；秋天是收获的季节,带给人丰收的喜悦。万物成熟,硕果累累,喜上眉梢,乐在心头。”直观生动的画面和充满诗意的导语将学生的学习兴趣和热情一下子激发了出来，我将因势利导提出问题：“看了刚才的画面，你觉得秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天？”通过师生、生生之间的交流，学生很容易就进入了文本所描写的意境中，不光整体感知了秋天，还明确了课文是从颜色、气味、声音三个方面来描写秋天的，为下一环节的学习奠定了基础。

（二）品读课文，以读促悟

进入到第二环节的深入品读后，我先让孩子们根据自己所喜欢的段落自由组合成“颜色”、“气味”和“声音”三个不同的小组，然后在小组内自由地读一读，并说一说喜欢的原因，全班交流的同时引导学生进行个性朗读和深入品读、感悟。可能有的同学会喜欢第二自然段，我就在孩子们交流感受深入朗读的过程中随机播放这段话中的重点句子并指导朗读，可以让学生带着动作读，也可以带着感情读。然后找出这段话中表示颜色的词，再通过大量的图片展示，帮助学生直观感受，这样理解“五彩缤纷”等词语的意思也就变得比较容易了，学生理解了自然就能有感情地读出秋天的美了。

第三、四自然段的课件也都随着学生的选读而出现，学生喜欢哪一段就出示相应的课件进行指导。这两段的学习过程中，我将让学生在充分朗读感悟的基础上，张开想象的翅膀补充文本的空白：“秋雨中还藏着哪些香甜的气味？”“你还知道哪些动物、植物过冬的方式？”还可让学生转换角色进行想象：假如你当时就在果树下、花丛中，最想做的事情是什么呢？

以上环节既突出了学生的主体性，又发挥了教师的指导作用，以读为主线，以听、想、说、评为训练重点，并注意培养了学生的创造性想象能力。

（三）升华感情，拓展积累

学习了全文我将领着孩子们随着东华和音乐节奏美美地朗读全文，进而试着背诵自己喜欢的段落，积累优美词句。之后我将引导学生拓展：学完了这篇课文，你最想干什么？是画一幅秋天的画，还是写一首秋天的诗？此时，学生将会把对秋天的喜爱和赞美融入到动手创作中，热爱秋天的感情将得到进一步的升华，教学目标的达成便显得水到渠成了。

五、说板书

颜色丰收的歌

秋天的雨气味欢乐的歌

声音依据本课教学内容我设计了以上板书，既简单又概括，很直观地展现了课文的主要脉络，让学生一目了然地把握课文内容，同时还能帮助学生理解背诵，很实用。

课文秋天课件 篇7

【知识与技能】

1．认识10个生字，会写“了”“子”“人”“大”4个生字，认识3个偏旁。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

【过程与方法】

学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。

【情感、态度与价值观】

培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

重点

认识生字，背诵课文。

难点

注意“一”的不同读音，感受大自然的美丽和可爱。

老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。

学生：预习课文。

1课时

一、激趣导入。

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。

(板书课题)指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

1．自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。

2．自由读圈画生字。

把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

3．读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识它们了吧？现在它们来到屏幕上了。

快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读、指名领读、开火车读)

4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友们分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)

5．摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？(指名读)

6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。

三、理解课文，指导朗读。

1．老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(板书：天气、树叶、大雁)

2．我们一起来看课文的第一自然段：

指名读。

(1)能读读这段吗？

(2)区分一片，一片片。

(3)你觉得树叶飘落的景象美吗？

师：金黄的树叶转着圈儿，从树上一片片地飘落下来，像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞，地上铺满了厚厚的叶子，远远望去，真是一个金黄的世界！

(4)指导学生边想象边读课文。

(5)比一比谁读得美。

3．学习第二自然段：

(1)在这美丽的季节里，有一种动物却要和我们告别了，它是谁呢？谁来读读第二自然段？

(板贴图片)

(2)秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？

(3)为什么一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字？

(4)大雁马上要出发了，你想对大雁说什么呢？

(5)“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。(指导读，特别要强调“一”的不同读音)

4．学习第三自然段：

(1)问：应该用怎样的语气读这句话？

(2)点名读，齐读。

5．配乐朗读全文。

四、诵读积累、延伸结束。

1．指导朗读。背诵自己喜欢的段落。

2．根据课件演示复述课文内容。

3．课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天有什么变化。

五、书写生字。

1．读读“了”“子”“人”“大”4个生字。

2．这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。

3．重点指导“了”“子”。教师范写，示范笔画的写法。

4．学生描红，再自由练习，教师巡查。

5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

课文秋天课件 篇8

一、说教材

课题：今天我说课的内容是《秋天的怀念》，这篇课文选自Ｓ版语文实验教科书十一册第１2课。下面我从教材、教法与学法、教学过程、教学板书以及课后联系这几个方面进行说课。

教材简析:

这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。

《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的， 作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。

教学目标:

对于六年级的学生来说，理解的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？我把教学目标定为：

1、认知目标：联系课文理解重点词语的意思，理解课文的主要内容。

2、操作目标：一是让学生理解文中生词的意思，能正确流利地朗读课文；二是通过有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀；三是通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

3、情感目标：一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情，二是要懂得热爱生活。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱。

教学难点:

通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

二、 教法学法

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，

从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句，理解内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

三、教学过程

（一） 导读

教师先简介史铁生的生平再出示他在作品《合欢树》中怀念母亲的句子：

（幻灯片 《合欢树》片段）

“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”

——《合欢树》

让学生默读这段话，并说说从中读懂了什么？这一教学设计的思想是为了更好的让学生“走进文本”对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知。

从这一段话引伸到本文的学习，教师板书课题。

（板书：12 秋天的怀念）

（二）初读

检查学生的读书预习情况为后面的学习作好准备。首先检查学生对文中四个生词的认读理解

（幻灯片 词语：（1） 瘫痪 整宿整宿

（2） 诀别 好好儿活），

再指名分段初读课文，最后教师进行全文的范读。在这里教师一开始就范读全文是想为后面文本的学习创设一个良好的情境，也为学生的朗读、理解做好一个方向指引。

（三）品读

这一部分主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析来体会母爱的伟大。首先，对学生进行学法指导

（幻灯片 学法指导）

（1）我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。大家从这三方面认真去思考，就能读懂。请同学们默读１、３、５节哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话？哪些是写母亲的神色的？边读边做好记号，圈出重点的词、句。

（2）好好体会你所画的词、句的意思。边读边想，从画的词句中你读懂了什么？

通过学生的交流，引导学生明白母爱就是一个又一个的细节。这里教师顺势进行学习的引导过渡到后面的学习。

（幻灯片 学习引导）

母爱就是一个行动、一句话语、一个神色。概括地讲母爱是一堆细节，一堆不起眼的细节。如果把母爱比做大海，那细节就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆细节聚成了母爱。

史铁生通过一个个细节描写了母爱，细节往往是不起眼。我们来好好品位细节，想想“母爱”究竟是什么？

新课标指出，教师是教学活动的组织者、引导者，本环节中教师组织学生谈感受，通过感知母爱是一个个细节这个问题巧妙地引导学生进入下一个重要环节的学习，教师的引导充分体现了学生是语文学习的主人的主体地位。

然后再让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子，通过交流、讨论、对话等多种学习方法好好地品悟这些细节，如文中的“挡、躲、扑、抓、笑、悄悄地”等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。文中作者对母亲的描写是朴实的、真切的。如何让学生从真切的话语中感受到母爱，读出文字背后所隐藏的伟大母爱，这就需要教师的巧妙引导，精当点拨，让学生目透纸背读出文字中包含的意思，包含的感情。这个过程看似在咬文嚼字，实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。

板书：

12 秋天的怀念

爱 （细节）

————————→

母亲 我

←————————

怀 念

（四） 悟读

这一部分主要透过作者对最后一段中菊花的描写来领悟“好好活”的意义，明白生命的真谛。首先让学生明白母亲临终前未说完的话就是希望兄妹俩好好活。如何体会这个“好好活”是怎样的活？教师布置学习活动：

（幻灯片 学习活动）

请同学们认真读读他俩去看菊花的这段话，结合平时学习、理解的方法来体会文中菊花描写所隐喻的话语，讨论究竟该怎么活才是好好活。

学生讨论、交流懂得“好好活”三个字既是母亲临终前的无尽嘱托，又是作者对生命存在终极意义的探询思考，更是对我们所有活于世上之人的告戒。

这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义，无论学生怎么回答，只要其人生观是正确的就是可取的，并且是值得称赞的。就如新课标所所提出的要求学生学会运用多种阅读方法，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界，并形成正确的价值观和积极的人生态度。

板书：

12 秋天的怀念

爱（细节）

————————→

母亲 好 好 活！ 我

←————————

怀 念

(五) 回读

这一部分主要是让学生回顾全文、全课的学习，对文本的主题有一个感性的认知，情感得到升华。

首先教师郑重的向学生推荐史铁生的几部作品

（幻灯片 作品）

史铁生作品 《我与地坛》《病隙随笔》《务虚笔记》

告诉学生当史铁生用笔在他那残疾的身体之外找到一份延展的时候，他终于好好活了——用他的笔在书写着好好活。这是他对生命意义的探询，更是对“好好活”三个字的诠释。

接着让学生回顾全文、全课说出自己的理解：这秋天的怀念到底是怀念什么呢？

针对学生的回答，教师小结，学生再次齐读课题

最后教师总结

从史铁生的身上我们受到了启发，世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾，身体的局限这辈子我们改变不了，但我们可以改变的是我们的心灵。为此，作为一个健康的人，作为站着的活着的我们必须——好好活！

四、板书设计

本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次：第一层次是母亲对我的爱和我对母亲的怀念，这是本文的主要内容，也是贯穿全文的情感线索。其中母爱是通过细节来表现的，而怀念也更是在这些细节中一步步加深体现。第二层次“好好活三个字是本文的精神主旨，无论是母爱还是怀念都是“好好活”的延伸这三个字也是作者要告诉世人，世人要向作者学习的一种宝贵的人生态度。同时这则板书也将本文学习的重点、难点清晰地展现在学生面前，使学生一目了然，明白易懂。

板书：

12 秋天的怀念

爱（细节）

————————→

母亲 好 好 活！ 我

←————————

怀 念

五、课后练习

根据新课标的要求：通过语文学习，要使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。课后我为学生布置了三项练习，力求让学生在说、读、写三方面能力得到发展。

1、表达练习:结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学，把这篇课文讲述给你的父母听，一定要说说自己学后的感受。

2、写作练习:回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写一篇习作，体裁不限但一定要表达出自己的真情实感。

3、阅读练习:在课余时间，阅读史铁生的其他作品

课文秋天课件 篇9

《北大荒的秋天》选自苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课，本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。本课以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富。表达作者对北大荒的热爱之情。全文共分六个自然段。第一自然段写了北大荒秋天的到来，第二、三、四自然段分别从天空、小河、原野三个方面介绍北大荒的景色迷人，第五自然段介绍北大荒物产丰富，第六自然段作者饱含深情地赞美北大荒秋天的美，是文章的点睛之笔，概括全文，升华主题。

同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。根据课文特点，我将充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文。通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。我在教学中还将采用“一点突破法”组织教学，让学生再自主诵读、合作交流、真情感悟中获得美的享受。

结合三年级学生的阅读特点、我为本课设计以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体验、感悟描写北大荒美丽、富饶的句子，积累一些好词好句。2、通过对课文的诵读，培养学生的美感及对祖国热爱的思想感情。3、学习课文先概括后具体的构段方式。

教学重点：有感情地朗读课文，体会北大荒秋天的景美、物丰。教学难点：体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的，并会进行仿写。

本课的第一课时我主要跟学生一起初读感知，交流北大荒的情况，理清课文脉络。指导写字中注意“荒”“燃”两个字。下面我将就第二课时的教学流程作重点说明：本课的教学我将分三个环节完成。首先进行第一个环节：复习导入，切入中心。小朋友们，俗话说“一叶知秋”，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（板书：北大荒的秋天）如果让你用文中的一句话来概括北大荒的秋天，（指名读，齐读最后一句。）在小朋友抓住课文中心之后，教师激励谈话，进入第二个环节：品味词句、感情朗读，享受美。北大荒的秋天真美呀！你们都有一双会发现的眼睛，来吧，轻轻捧起手中的课本，咱们走近北大荒，一起来发现美，享受美吧！秋天美在哪里呢？学生自主朗读课文二到五自然段，想象意境，划出表示地点的词语、自己认为美的词句。小组交流。这里由本文中心句引导小朋友朗读全文，找出关键词句，品味全文，体现以人为本、以学生为主，不仅激发孩子们学习的自信与勇气，更加让孩子们体会到学习的乐趣与积极思考的甘甜。

在教学方法上，全班交流，师生评议，指导感情朗读，体会文中比喻的准确生动，拟人的形象巧妙。教师根据学生的回答相机板书。在教学中，紧扣每节重点：第2自然段：紧扣“一碧如洗”，调动学生生活积累，想象天空的纯净之美；再结合多媒体画面及生活经验，让小朋友认识“银灰、橘黄、血红、绛紫------”这些表示色彩的词语，感受流云的“五彩斑斓”（相机理解这个成语）体会北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美丽，延伸开去，找几个同类型的色彩词。第3自然段：在读书的基础上，抓住重点句品味小河的“清澈见底”。第4自然段：这是本课要求进行段式训练的重点部分，也是本课教学的难点。我将图文结合，采用默读，找中心句；再读，找具体描写“热闹非凡”的句子，体会出秋天丰收在望的景象，人们的情绪高涨，通过朗读将此情此景表现出来；最后通过先齐读、再分组读的形式让小朋友体会本节总分的构段方式。第5自然段：抓住“大豆摇铃千里金”等词让小朋友体会北大荒的物产丰富，人民勤劳。再次深情朗读“啊！北大荒的秋天真美呀！”，深切体会作者对北大荒的热爱之情。

其次，在学生们充分朗读感悟的基础上，我将借助板书设计指导背诵，同时指导学生的模仿习作能力：

北大荒的原野热闹非凡，国庆节大街上热闹非凡！拿起你们手中的笔，向大家介绍一下吧！由此进入第三个环节：仿照课文、片断练写。苏教版教材特别注重读写结合，这样会不断增加学生的语言储备和材料积累，使学生更好地从读中学写，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

最后根据课文内容，紧扣“真美”一词，遵循简洁明了、突出重点的原则，我设计如下板书：

北 大 荒 的 秋 天

天空 一碧如洗

景色优美 小河 清澈见底

原野 热闹非凡

物产丰富 大豆摇铃千里金

课文秋天课件 篇10

《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。

１、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：

⑴ 为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。

⑵ 适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。

⑶ 与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。

２、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：

⑴ 会认本课８个生字，会写８个生字。

⑵ 体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

⑶ 能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。

⑷ 通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。

⑸ 在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学：

在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。

今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分：

① 第一步：以诗导入，创设情景，激发兴趣：

《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的喜爱，更有对文中优美语句的喜爱。课后我反复地研读了课文，读着读着，我发现这篇散文读起来更像一首优美的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果然读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗诵和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓优美的钢琴曲响起时，教师开始动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，如果孩子们的情感已完全投入，他们会情不自禁地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？”他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗诵时的表情是投入的、幸福的、诗人的。在让学生反复地动情地朗诵之后，再让学生来谈读后的感受就比较到位了。

② 第二步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读：

如果说前面的教学是朗读指导的第一步，学生通过仿读对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读教学的第二步就应该有意识地引导学生运用一些朗读技巧，来品味经典语句，体味文本意境。所以在前一环节让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份快乐？”将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。这时问题出现了，孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句子，才能在原有的基础上更进一步呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学，为学生奠定写的基础。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”从今天的课堂教学看来，这一环节确实还是挺出彩的，孩子们的想象力非常丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份有趣和可爱。

③ 第三步：发现规律，欣赏文外景，读写结合：

新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在第二环节想象朗读的基础上，学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景，让学生在感叹之余，用手中的笔，模仿课文的句式尽情书写一番，可谓水到渠成。针对一些中下学生即兴访写难度教大的特点，我采用了小组合作，选择其中的一幅或几幅写一写，让孩子们在互帮互助的过程中，愉悦地学习知识。

④ 第四步：拓展阅读，走出课堂，丰富积累：

语文专家指出：语文教学的目的不是让孩子仅仅学会课本上的几篇文章，这些文章再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。这就需要教师在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。所以我在课的最后一环节，将学习语文的触角伸向了课外，不仅插入了课后的选读课文学习，让学生在不同文章的比较中，感受语言表达的多样性，秋天景物的神奇有趣。还带领学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天……用自己喜欢的形式赞美秋天。这一活动将安排在第三课时，希望到时孩子们会有意想不到的收获0

课文秋天课件 篇11

一、利用巧妙：说教材学情

《秋天的怀念》是七年级语文上册第二单元的第一篇课文，属精读课文。本单元主题为“人间自有真情”在，这一单元的课文都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿每篇文章的始终。《秋天的怀念》是当代作家史铁生写的一篇怀念母亲的散文，作者回忆了母亲在自己瘫痪后的几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文语言含蓄，情感真挚细腻。

这篇文章有几个巧妙之处。巧妙之一：文章所写时间是秋天，学生学习的时间也恰好是秋天，便于学生理解两个关键词“秋天”“怀念”。巧妙之二：七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课正好让学生接受母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时地来一次爱的洗礼；同时，七年级的学生也具备了一定的阅读与理解能力，理解课文的内容和主题并不难。巧妙三：进入初中，自然会遇到很多困难，这篇文章真实地再现了作者从脆弱走向坚强的过程，能让学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活，在感恩中理解爱，在热爱中树立“好好儿活”的信念。

二、自主学习：说教法学法

在这篇文章的学习中，我安排的教程由易到难，以学生找画面为突破口，既能激起学生学习的兴趣，又能步步深入，引导学生理解主旨，内心受到震撼，从而热爱家庭，热爱生活。教学设计按照“说画面，理情节——感变化，明情感——探主题，明责任”的思路，步步深入，然后把揣摩语气、品味词语、标题分析、主题归纳等环节让学生自我揣摩与思考，教师相应点拨与评价。

我认为像本文这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，因此，我设计的教法是在整体阅读中感知，在品读中感悟和感动，同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主动性。

这篇文章的学习以读为主，既有学生的泛读，也有老师的指导阅读，还有分角色朗读和对比阅读，让学生在读中感受情感，在读中领悟主旨，内心能有些许收获。

三、紧扣线索：话板块教学

本课的教学流程分为四个板块。

（一）充分阅读，做好课前预习，初步感知情感。

课前预习不是泛泛地读，除了扫除字词障碍外，更多的是引导孩子思考问题，不管上课时间有多紧，必须拿出一节课来给学生自习，培养孩子独立思考问题的能力。

首先让学生广泛阅读课文，初步感知课文内容，扫除字词障碍；然后介绍作者，了解有关经历，让学生感受到作者虽残疾但成就很高，更突出文中的事情对作者的影响之大；再介绍文中关键人物“母亲”，从作者人生经历中感受母亲伟大。

预习中还布置了思考题，既是对预习的检测，也为后面的老师新授做好准备。

（二）指导朗读，进入师生互动，探讨情感变化。

这是课堂的新授部分，这一板块分为四部分。

1.说画面，理情节。

初读课文，了解基本情节：文中共有哪几个画面？试着用简洁的语言概括。这是一个学生能自主解决的一个问题，用它作为突破口，能很好地调动学生学习的积极性。但概括时可能不会很全面，老师要及时点拨补全。

2.感变化，明情感。

这一部分老师指导朗读，让学生自己感受作者情感变化，老师鼓励学生用自己的词语来概括。这是这篇文章的关键之处：作者由开始的暴怒无常到最后自己坚强起来。

3.探主题，明责任。

这部分是教学的重点，我抓住两个关键点。第一是讨论“母亲遇到了什么情况”这个问题，让学生明白：母亲遇到困难，自己做坚强的母亲，也想让儿子成为坚强的儿子，母亲认为自己有责任教儿子坚强。第二是抓住文中的一处语言“好好儿活”进行理解，从易到难，先让学生把第六自然段的没有说完的话补充完整：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”然后分析开头段和结尾段中“好好儿活”的含义：前面是母亲鼓励儿子坚强，最后是儿子明白母亲的含义，准备坚强生活下去。这部分除了分析外，更多的是让学生感受到母爱的伟大和家庭的重要，让学生内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活。

4.赏菊花，探写法。

这是本篇文章的一个难点，只需点到为止，不用深讲。这一部分设计了一个问题：文中两次提及看菊花，有何用意？老师可以适当点拨：当时母亲已病入膏肓，为什么要那么迫切的带作者去看菊花？秋天的菊花与其它花儿有什么不同？

师生互动这一环节安排由浅入深，由画面到情感再到主题，最后探写法，重点在第三环节，难点在第四环节，每一部分是单独的，但又环环相扣。既吸引学生的兴趣，又能在关键时刻弄清重点。

（三）以退为进，静看小组展示，发挥学生作用。

“老师讲、学生听”这种课堂模式已经让学生困倦，怎么发挥学生的主体作用？我在此教学板块设计了“小组展示”这一环节，用来调动学生学习的积极性，还可以检测课堂效率，更可以把这些可讲可不讲的东西让学生自主消化。设计了四个方面内容：第一，朗读指导；第二，字词品味；第三，标题分析；第四，主旨归纳。

（四）读写结合，尝试思考延伸，剖析自己情感。

其实每个人都是被上帝咬过一口的苹果，学习本课，要让学生正确看待自己的缺点和生活中的困难。如果能够写下来，既能提高学生写作水平，又能为以后的习作积累素材。

四、经典美文：谈学习感悟

教学这篇文章，是对自己情感的洗礼。人要能客观辩证地看待生活中的困难，我们只是凡夫俗子，身边的这点困难算什么呢？同时，作为一个母亲，我也深深明白，母爱不仅仅是爱和给予，还有一份责任。

同时，我在教法上也有很多收获。譬如，找到一个突破口很重要，既能调动学习积极性，又能突出重点。又如，整个课堂思路要清晰，语文课很忌讳老师闲扯漫谈，重难点把握要恰当。再如，那些可以不需要老师来处理的事情交给小组展示就好，既能训练学生，还能调动课堂气氛。还有，语文课的重点在于让学生在朗读中感悟，老师适时指导朗读，会指明课堂方向，变换不同方式的朗读，学生受益匪浅。

教好这篇文章，就是对母亲最好的怀念，也是对逝去的史铁生最好的怀念！

秋天趣事作文必备

我们生活中离不开“秋天趣事作文”让我们一起来了解一下，也许这篇文章能够启发您对这个问题的思考。作文是教育的灵魂它可以让我们看到内心的善良和美丽，通过写作我们能够更有意识地思考分析和解决现实问题。写作文时一定要注意看清楚作文的题目和要求。

秋天趣事作文 篇1

国庆长假的一天，妈妈带我去了乡下的奶奶家玩耍。在去乡下的车上，我看见一望无际的稻田里稻子都成熟了，在阳光的照射下，就像一片金色的海洋。

下了车后，在去奶奶家的路上，我看见了一群羽毛洁白的大白鹅正在池塘里戏水。其中，有两只大白鹅好像发生了争吵似的，“咔咔咔……”叫个不停，于是我赶忙跑过去劝架。谁知，大白鹅这时仿佛找到了发泄目标，一下就窜到河岸上来，对着我的小腿就是一啄。当时裤子又薄，鹅啄的又用力，腿一下就出血了，我立马吓得大哭起来。妈妈看到我的“惨样”，立马跑过去将啄我的鹅赶跑了，然后抱着我去了奶奶家。

到了奶奶家，奶奶看到我满脸的泪痕，就问我怎么了？妈妈将鹅啄我的事情告诉了奶奶，奶奶大笑了起来。

这就是这个秋天发生的一件趣事。

秋天趣事作文 篇2

秋天是一个美妙之季。

记得小时候我去摘桂花，当我走出家门，一阵风伴随着一阵淡淡的清香飘了出来。我嗅了嗅，嗯，这味道，仿佛来自天堂。于是我便兴高采烈地跑出家门，高高兴兴去摘桂花了。

到了桂花树前。哇，桂花全都金灿灿的，还透着一点白。他们很袖珍，和一个小指甲盖差不多大，我真想全部带回家。

我开始摘了。每有一朵桂花落下来时，我都用手轻轻捧着他们，像捧着一粒粒珍珠，把他们轻轻放入篮子时，我都有一种说不清的自豪感。

看呀，一朵朵桂花像一张张笑脸，很讨人喜欢。轻轻抚摸它们，它们身上还有一点潮潮的，湿乎乎的。还有点软软的，可舒服，啦！再闻闻他们清香，在这凉凉的风中格外鲜明。

篮子被装满了，我才依依不舍的准备离开。桂花，你能给人无限的快乐。

回家后我用桂花做香包，泡茶，都特别香。大家都夸桂花是那么好，不知为什么，我自己也自豪起来，就像桂花是我的好友，我为它自豪一样。

我太喜欢桂花了。桂花你是花中最耀眼的花。

秋天，是一个美妙的季节，因为我可以摘桂花。

秋天趣事作文 篇3

在秋天，我不喜欢阴雨的天气，阴冷，总给人萧瑟的感觉。今天起床，发现阳光明媚，照在身上暖哄哄的，给了人好心情。

其实，这样的日子适宜去乡下行走，感受惬意。

这时节，在农村，牛是慵懒的，鸡是慵懒的，猪是慵懒的，狗是慵懒的……这宛如村民的生活节奏：缓慢而宁静。农闲的时候，可干的农活并不多，比起生活压力大的城里人来，农村的生活简单而舒适。早晨起来，鸟鸣一片，空气中也似乎弥漫着快活的滋味。抬眼望天，湛蓝的颜色好比画家浓抹出来的妙笔，远方的山峦，近处的田畴，在阳光的照耀下，裹上一层暖色，你心中不由得产生出莫名的感动。

其实，这样的日子适宜去登高望远，排遣郁闷。

去爬一座山，不一定需要很出名。在山顶，你可以俯视眼前的公路、小河、原野、村落、城市……一种轻松，一种满足，一种难得的平静，会像一种热流温暖你曾深感疲惫的心灵。如果愿意，可以去采摘点野花，作为出行的纪念；如果愿意，可以去拍摄点风景，作为以后的回忆；如果愿意，还可以去体验野炊的滋味，感受返璞归真的情调……在阳光的沐浴下，你就会感到生活原来可以这样简单而诗意。

其实，这样的日子适宜呆在阳台读书，独享舒适。

去读一本书，一定符合自己的情趣。阳光映在书上，让阅读也成了一种温暖心灵的方式。读累了，喝一点茶，吸一会烟，踱一下步……想读就读，想坐就坐，想走就走，天地虽小，灵魂自由。人生活在这压力始终跟随生活的俗世，放松一下，随意一下，应该也是一种不错的休闲。

像现在，秋天的阳光还照射不到我的电脑键盘或者我的身上……看来，自己也该远离一下电脑辐射了，出门走走，或去阳台坐坐，让秋天的阳光如情人般温暖一下自己。

秋天趣事作文 篇4

秋天是个丰收的季节。果园里果子熟了，苹果笑红了脸，像一个个害羞的小姑娘。梨黄黄的，像一个个可爱的小葫芦。柿子红红的，像一个个明亮的小灯笼。你挤我碰，争着抢着，要小朋友们去摘呢！

星期天，我和妈妈一起去柿子林摘柿子。我们来到柿子林，只见那火红火红的柿子挂满枝头，多像一盏盏精致的小灯笼，那么好看，那么诱人！看到我垂涎欲滴。于是。我们就开始摘柿子了。妈妈用长长的竹竿打柿子，我兴奋地把柿子捡进篮子里。我趁妈妈不注意，就迫不及待地把好几个柿子装进肚子里。柿子可甜了，我偷吃柿子被妈妈发现了，我们哈哈大笑，妈妈笑我是“小馋猫”。我干劲十足，满头大汗。不一会儿，我的'篮子就装满了柿子。这个星期天我过得十分快乐，因为不仅吃到了美味的柿子，而且还体验到了劳动的乐趣！

秋天是一个很特别的季节。秋天，快乐是无处不在的，只要我们用心去发现。

秋天趣事作文 篇5

地点：永康老家

时间：10月1日下午

人物：表姐、我自己

“唉呀！什么鬼天气，热死我了！”表姐在桌上写作业，一边还拿本书不停地扇着，头上用了多年的老吊扇一下一下、嘎吱嘎吱地转着。我们俩坐在书桌旁，感到百般无聊，就手托着腮望着电扇出神。“喂，我们出去玩水吧？”我推了推表姐。表姐猛地从深思中惊醒，望了望我，然后便目不转睛地盯着我的眼睛看，好半天才蹦出几个字：“你……刚才……说……什么？”我差点晕倒：“你耳朵聋了，还是脑子里哪根神经搭错导致失聪了？”“去你的！”表姐用手指在我脑门上弹了一下。“去外面玩水，你不去拉倒。”我又把话重复了一遍。表姐想了想，又望了望门外那火辣辣的太阳和大蒸笼一般滚烫的地面，连连摇头：“不去不去，那么热的天还跑到大太阳底下晒，就为了玩水，不去。”“我带你去好地方，连表弟都没‘资格’去呢。”我指了指躺在床上呼呼大睡的表弟，对表姐小声嘀咕着。表姐终经不住好奇心的诱惑，随我来到了一片不大的松树林边。一条小溪从东向西流着，潺潺的流水声令人心旷神怡，一股秋季特有的微风若有若无地吹着，真是游玩、乘凉的好去处。我们二话没说，就淌进了齐膝深的溪水中玩了起来。

秋天趣事作文 篇6

回忆秋天，那是无限的享受，无限的乐趣，无限的回味。秋风为炎热送行，落叶迎来清凉，这是一个快乐的季节。

一个天高气爽的早晨，我和表弟来到乡下的果园。走进去，只见西红柿涨红了脸;石榴咧开了嘴，露出颗颗鲜红的牙齿;苹果像一个小灯笼挂在枝头。来到果园边缘，透过时疏时密的树干与枝叶，眺望远处的田地，只见一个醉汉——高粱正在那儿嚷嚷自语呢;麦子拢在一块，风吹过，掀起了阵阵金黄的麦浪

吃尽各种果子了，我们又去卧牛山散散步。起初表弟在前面跑，还不时扭过头来朝我们呼喊道：“我在这儿呢！”我放眼看去，只觉一阵叶雨过后，快落到地面的枯叶在秋风的陪伴下偏偏起舞;我竖起耳朵聆听，只听树叶飘忽的“沙沙”声和风飘拂的“瑟瑟'声交织在一起，汇成了绝无伦比的美妙交响乐;我把鼻子凑到桂花前，闻那缕缕幽香，让人感到肺腑一阵清凉。一会儿，我去采集树叶标本;一会儿，我站在石桥上，俯视那光秃秃的荷叶干;一会儿作文 ，我跑进一块铺上沙子的场地，用脚勾勒出了一道道优美的线条。

我们来到了山脚下，恰巧山脚边是一个养鸭的池塘。鸭子翘着尾巴，挺着脖子，在水中灵活地拨动着脚掌，还不时欢叫着，这回又意思了——

忽然，表弟一蹦三尺高，指着鸭子吼：“哈什么哈，真是的！”说罢他扯下旁边的柳叶，一把扔向池塘。谁料鸭子不但不害怕，还来吃柳叶。这回表弟可转怒为喜了，连忙扔叶子，吸引了更多的鸭子，它们都在向表弟讨吃的呢！不过时间不等人，一转眼就是三点了，我们只好依依不舍的告别了这片金色的土地。

暑去东来，时光流逝，那个金色的下午在我的心中充满了色彩！

秋天趣事作文 篇7

今天是星期六。我爸妈带我去姨妈家。我姐姐正要上山。她看到我们来了，放下东西迎接我们。我妹妹家里有一只狗，她比我大！一听说她要上山，我们就把东西放在一边，和她一起上山。

当他们到达山上时，他们被分成两队。至于我，我和我妈在一起。你在做什么？当然是摘苹果。我和妈妈摘了红苹果。苹果树上有许多苹果。苹果红得让人一看就流口水。我真的很想吃一口！更何况，到处都是苹果树！正在这时，王采来了，也就是他姐姐家的狗。他嗅了嗅，环顾四周，好像在寻找什么。

中午，我们应该回去吃午饭。我们筋疲力尽地回到姐姐家。我姐姐说她下午去。有一次听到，很快就发现了摄像头。午饭后，我们上山了。路上两个大人谈笑风生。至于我，我拿着相机，看到漂亮的就拍下来留念。不知不觉中，我们来到了果园。哟，小苹果被树叶盖住了。其中一个小苹果非常顽皮，露出一张红红的脸。本来想去的，但是一看到这个调皮的包包就知道还没完！于是我们回去，带着味道去摘。

秋天趣事作文 篇8

今天，侯老师带我们去远足。出发地：局办公楼后面的树林，目的地：绿色庄园。出发前爸爸妈妈打赌说我肯定走不到，我相信自己一定能走到，就参加了这次活动。要出发了，我心里开始不自信了，绿色庄园那么远真的能走到吗？

开始走了，我看见马路上人来人往，车水马龙。我还看见中原路大转盘里面摆着各种各样的花，有红、黄、绿等多种颜色的花，五彩缤纷，漂亮极了。我们走啊走啊，我的体力都快到极点了，我想自己都快要累死了还能走到吗？我们又继续走啊走啊，突然听到前面喊：前面就是绿色庄园。我听到后一个箭步冲上去，啊！到绿色庄园了！我的体力已经到极点了。这时我看见了一处美景：小草绿绿的，花儿红红的，天蓝蓝的，云白白的，勤劳的工作人员在为人们服务。这出美景使我又振作了起来。我们进了绿色庄园后休息了一会就开始玩密林寻宝这个游戏了。游戏规则：要找到一个小纸卷，根据纸卷上的诗名去评委处背诗，必须全族人一起背，然后去领奖处领奖品。时间40分钟。游戏开始了，我们冲进去，组长首先发现了一个纸卷，我们赶紧去背诗，领了一个奖品，然后我们又陆续发现了4个纸卷，又去背诗，又领了4个奖品。这时候老师喊：时间到！每个组马上停下来回到原地。这时候二姨喊我回家，我只好默默的离去。我想这次远足看着难，其实坚持下来也是能做成的。同时也向爸爸妈妈证明我长大了。

最新狼来了课件(范本十二篇)

老师工作中的一部分是写教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是学生自主学习和教师引导学习的重要实践，如何写优质课的教案？小编费尽心思制作的“狼来了课件”绝对能够让您满意，我希望我的见解和建议能够为您带来一些新的角度和思路！

狼来了课件【篇1】

活动目标

1.理解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。

2.能积极参与故事表演，迁移经验。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

教学图片，动物头饰、锄头、铁锹、歌曲《好孩子要诚实》。

指导要点

1.活动重点：知道要诚实，不说谎，不随便骗人，不做恶作剧。

2.活动难点：能够内化故事寓意，迁移经验。

3.指导要点：通过传统故事，通过表演，引导幼儿知道好孩子要诚实，不说谎。

活动过程

1.导入“狼来了”的头饰，引起有的兴趣。

（1）师：小朋友，看看谁来了？

（2）今天老师带来了一个很好听的故事，名字就叫做“狼来了”，让我们一起来看看吧！

（3）师：小朋友，这个小朋友为什么哭了？ 好吧，故事里讲的是一件什么事呢？

2.讲述故事，理解故事内容。

（1）师结合图片讲述故事。

提问：小男孩在放羊时做了什么事情？ 大家相信他了吗？ 结果怎么样了？ 这样做对不对？为什么？请你和他说说道理。

3. 故事表演，理解故事寓意，经验迁移。

（1）你说过谎吗？听了这个故事，你有什么想法？经常说谎会怎样？我们要做个什么样的孩子？

（2）小结：经常说谎的人说的话，人家不会相信。我们要做个诚实的好孩子，不说谎话，不随便骗人。

4.延伸：欣赏歌曲《好孩子要诚实》。

狼来了课件【篇2】

活动意图：

绘本《狼来了》 色彩搭配很漂亮，动物形象也很逼真。是民间口口相传下来的，是伴随幼儿睡觉的枕边寓言益智小故事，故事虽然简单，但富有教育意义。根据幼儿年龄的不同特点，开展了此次活动《狼来了》。教育孩子懂得任何事情都是有两面性的。

活动目标：

1. 观察、想象画面，理解故事内容。

2. 自己的话讲述对绘本内容的理解。

3. 体验阅读乐趣，感受大家成为朋友的`快乐。

4. 在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动准备：

1. 故事PPT。

活动过程：

(一)了解幼儿对大灰狼原来印象。

1. 调动幼儿原有阅读经验。

2. 调查对大灰狼的印象。

3.说说为什么不喜欢大灰狼。

教师小结：原来在小朋友印象中大灰狼是个凶猛、以强欺弱的坏家伙。

(二)理解绘本内容。

1. 引领幼儿阅读。

2.幼儿阅读。

3. 集体阅读绘本结尾。

(三)完整欣赏，提升拓展。

1.完整欣赏。

2.欣赏后再次调整幼儿对大灰狼的印象。

3.教师总结。

原来并不是所有的大灰狼都是坏的，大灰狼也有可能和动物们成为朋友。如果我们人类也能够合平共处，大家都能成为朋友是多么好的一件事。

活动延伸：

在角色游戏中提供胸饰等让幼儿进行表演，进一步体验故事的乐趣。

活动反思：

《狼来了》是一个老故事，但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应该培养诚恳待人的良好品质。告诉大家做人应诚实，不以通过说谎来达到自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。整个活动过程中幼儿的学习积极性很高，课堂气氛十分活跃。好的开始是成功的一半，我们会一直坚持下去的，因为坚持就是胜利。

狼来了课件【篇3】

首先，我要说明一下——这篇文章不是那个著名的童话，恰恰相反，它是一篇为狼平凡冤情的文章。林兄弟抹黑了狼，让世世代代的人仇视这个生物。有谁知道，在罗马，蒙古和日本，狼是高贵的动物，与此同时，“平的象征“——鸽子，大量繁衍，几乎成了长翅膀的老鼠，在狼将在地球上变成图片和文字时，终于有人说话，站出来了，——狼不害人。狼一回归，生态又平衡，最后龙应台感叹地说————狼来了，唉，真好!

看完这篇文章，我就想到了一本书——《狼图腾》，狼是蒙古人的图腾，(如同龙是汉人的图腾)。最后，大批大批的汉人进了草原，说狼是草原的祸害，硬是组织了大批人打狼，打死有赏……最后，狼消失在蒙古草原上，黄羊也啃光了蒙古草原的草，只剩下黄沙漫天……

我们人类总是按照自己的想法，自己的行为支配其它生物，却不知道，任何生物都有自己的生存之道，不是人为可以任意破坏的，任何生物都有其在食物链中的重要位置。什么时候，那双锐利的绿色的眼睛又能重新出现呢?——也许在不久的将来吧!

狼来了课件【篇4】

一、教学目标：

1．初读课文，读通课文，理清脉络。

2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊”

3．有感情朗读。

2．学生回答。

3、齐读课题，教学“狼‘，注意后鼻音。

（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。

（2）对照田字格，圈出生字，划出词语。

2．检查自学；

（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。

3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。

（三）、讲读第一段：

3．第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候）

4．看图，问你从那里看出来的？

5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。

6．学着放养的孩子喊一喊。

学生说，师单击划出。

4．指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。

5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。

7．用开玩笑的语气读。

8．朗读第二段。

山下的人看来会怎么想？

（五）、分角色朗读课文。

4．学生各书写一个，师在展示台上反馈。、◆[12月9日]

《狼来了》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

狼来了课件【篇5】

活动目标：

1．理解故事的主要内容，能用语言较清楚地回答问题。

2．能大声、有表情地在集体面前讲述故事。

3．尝试根据故事情节，分角色合作表演。

4．喜欢参加故事表演活动，体验共同表演的乐趣。

活动准备：

故事录像带、录像机、电视机、表演道具(角色头饰、场景等)。

活动过程：

1．观看录像，感知、理解故事内容。

(1)观看录像，完整欣赏故事内容。

(2)提问：这个故事讲了一件什么事情？

2．讲述故事。

(1)集体完整讲述故事，能运用故事中的优美语言进行讲述。

(2)分组自由讲述，人人参与。

3．表演故事。

(1)个别儿童在集体面前讲述故事，其余儿童根据故事讲述做相应的表演。

(2)分组表演故事，尝试根据故事情节分配角色、合作表演。

资料链接：

狼来了

从前，有个小孩每天都要到山上去放羊。

有一天，他在山上放羊时，感觉很无聊，就大叫起来：“狼来了！狼来了！”

在山下干活的人听说狼来了，赶紧放下手里的活儿，带了镰刀、锄头、扁担，飞快地咆上山来打狼救孩子。大家跑到跟前一看：咦？羊在乖乖地吃草，根本就看不见狼。“狼在哪儿呀？”大家问这个小孩，小孩哈哈大笑起来。

原来根本没有狼，是这小孩闹着玩儿呢。大家很生气，说了他一顿，叫他以后不要再说谎了，然后就回去干活了。

过了几天，大家正在忙着，又听见那个放羊的小孩在喊：“狼来了！狼来了！”

大家跟上回一样，放下活儿带了镰刀、锄头、扁担，赶来打狼救孩子，谁知道又上当了。根本没有狼，还是这个小孩在闹着玩儿。

大家很生气地说：“上回跟你说了，叫你不要说谎，你怎么又说谎了？”这小孩呢？他一边哈哈大笑，一边心里在想：瞧我，一个小孩能叫那么多大人上当，多有本事！

又过了几天，这个小孩又喊起来：“狼来了！狼来了！快来打狼呀！”

大家听见了，谁也不去理他。有人说：“这小孩说了两次谎，这回肯定又在说谎了。”有人说：“我们上了两次当，这回再也不上他的当了。”

哎呀！这回真的是狼来了！狼涨着血红的嘴巴，露出尖尖的牙齿，见了羊就咬，咬了羊，又要来咬这个小孩。

“狼来了！狼来了！快来打狼呀！”这小孩一边跑，一边叫，可是谁也不来救他了。

小孩拼命地逃，从山坡上滚下来，这才没让狼咬到。可是他的羊全给狼咬死了。从此以后，这个小孩再也不敢说谎了。

狼来了课件【篇6】

活动目标：

１、练习双腿夹物跳的动作，发展腿部力量。

２、激发对体育活动的兴趣，充分体验游戏的快乐。

活动准备：

可乐瓶若干，塑料圈人手一个，斜坡一个，杂物若干，录音机，磁带。

活动过程：

１、准备运动：兔子舞师戴头饰：孩子们，我们一起来跳个舞吧！（音乐起）

２、基本动作：游戏《狼来了》

师：这儿真美，我们在这儿安家吧！（取下圈，放在地上当家）我们还有很多粮食没搬，得把它们搬到仓库里。（指定一个地点为仓库）示范：走到场地一侧，取一件物品，用双腿夹住，跳到仓库处放下，再继续。（请个别幼儿示范，强调动作要领：在搬时一定要用夹物跳的方法。）当大灰狼出现时，小兔要立即在塑料圈中蹲下，大灰狼走了，再继续搬东西。

幼儿在音乐伴奏下练习两次。

３、游戏：小兔搬家师：大灰狼真讨厌，经常欺负我们，我们还是搬家吧。

讨论：怎样把这么多的东西都搬走？引出夹物跳。

（１）造新家兔妈妈介绍路线，与几只小兔示范夹物跳的搬家方法：背着圈跳过小树林（可乐瓶搭成），褡个新家，将粮食放在指定位置，再冲上山坡，跳下，返回原地。

（２）搬家（音乐起）小兔在妈妈的带领下沿路线搬家。教师根据幼儿的活动情况进行指导。为小兔鼓励、加油。

４、整理活动：

师：哈，终于搬完了，这里很安全，大灰狼再也不会欺负我们了！（幼儿做高兴状：耶！）真累呀，让我们放松一下吧！（互相敲敲腿，捶捶背，揉揉肩）天快黑了，妈妈给你们讲个《小兔搬家》的故事吧！（幼儿边听故事边作休息状结束）

教学反思：

通过身临其境的表演教学，提高了大部分孩子的表演欲望，同时也培养幼儿的语言表达能力，也更深刻的让幼儿理解故事内容，让幼儿明白今后应该怎么做事，怎么做人。同时也提升了幼儿对学习的兴趣，我们的教学不是枯燥的，而是丰富多彩的。在以后的教学中应当多运用，让孩子做学习的主人，让学习变为一件快乐的事情。

狼来了课件【篇7】

活动目标：

1. 学习在一定范围内四散跑。

2. 在奔跑中学会不与他人碰撞，发展身体的敏捷性。

3. 培养幼儿积极参与游戏活动，体验游戏带来的乐趣。

教师带领幼儿入场，教师扮演羊妈妈，幼儿扮演羊宝宝。

师：“羊宝宝们，今天天气真好，妈妈带你们一起去找青草好吗？”

师：“羊宝宝们，妈妈现在要带你们一起去找青草喽！”

幼儿在草地上找雪花片，然后送到指定的盒子里。

2.教师小结游戏“小样找青草”

师：“刚才找青草的过程中，有的羊宝宝碰在了一起，有的摔跤了。妈妈可伤心了。那么正确的跑步姿势是什么呢？”

双手要握拳，在腰的两侧摆动。不能乱摆动胳膊，否则会碰到他人。

跑步的时候，两腿要有力，两腿分开的距离不能太大。”

师：“跑步时如果迎面遇到他人，要学会左右躲闪，不能碰撞他人，要保持点距

离，否则会摔跤。”

3.再次练习。

师：“现在让妈妈要带你们再出去找青草，然后把青草运回家。”

4.游戏“狼来了”

教师交代游戏要求及注意事项。

（1）幼儿跟在“妈妈”身后进行游戏。

（2）在妈妈说道“狼来啦！”时，幼儿跑回到教师指定的“家”。

（4）在游戏时注意不要与其他幼儿碰撞。

5.幼儿再次游戏：

（1）完整游戏两遍，师生互换游戏角色。

（2）请能力较强的幼儿当“老狼”进行游戏。

师：“今天小朋友们表现得都很棒！玩游戏的时候，都非常的认真，并且当你们遇到大灰狼时，表现得都很勇敢。”

狼来了课件【篇8】

活动目标:

1、懂得不能说谎，要做个诚实的孩子。

2、理解故事的.主要内容，能用语言较清楚地回答问题。

3、能大声、有表情地在集体面前讲述故事。

活动准备：

ＰＰＴ、多媒体、表演道具(角色头饰、场景等)。

活动过程：

一、播放动画片《喜羊羊和灰太狼》的主题曲，引出活动内容。

引导语：

（1）请小朋友注意观看和倾听，这是哪部动画片的主题曲？

（2）灰太狼吃到羊了吗？

（3）在动画故事里，灰太狼吃不到羊。老师今天也给大家带来了一个关于狼吃羊的故事，叫做《狼来了》，大家想不想听呢？

二、观看ＰＰＴ并讲述故事，感知、理解故事内容。

(1)观看PPT，完整欣赏故事内容。

(2)提问：

1、故事中小男孩喊了几次“狼来了”

2、第一次狼真的来了吗？村民们相信了吗？

3、第二次狼真的来了吗？村民们相信了吗？

4、第三次狼真的来了吗？村民们相信了吗？结果怎样？

5、小男孩为什么拼命叫？

6、人们为什么不理会他？

7、小男孩为什么伤心？

三、讲述故事。

个别幼儿在集体面前讲述故事。（师给予鼓励和表扬）

四、表演故事。

(1)个别幼儿在集体面前讲述故事，其余幼儿根据故事讲述做相应的表演。

(2)分组表演故事，尝试根据故事情节分配角色、合作表演。

五、总结：

通过今天的故事，说说你学会了什么？

“说谎是不好的行为，好孩子要诚实。”

六、读一读：

说谎话，害处大，害自己，害大家。

从小要说老实话，诚实孩子人人夸。

附故事：

狼来了

从前，有个小孩每天都要到山上去放羊。

有一天，他在山上放羊时，感觉很无聊，就大叫起来：“狼来了!狼来了!”

在山下干活的人听说狼来了，赶紧放下手里的活儿，带了镰刀、锄头、扁担，飞快地咆上山来打狼救孩子。大家跑到跟前一看：咦?羊在乖乖地吃草，根本就看不见狼。“狼在哪儿呀?”大家问这个小孩，小孩哈哈大笑起来。

原来根本没有狼，是这小孩闹着玩儿呢。大家很生气，说了他一顿，叫他以后不要再说谎了，然后就回去干活了。

过了几天，大家正在忙着，又听见那个放羊的小孩在喊：“狼来了!狼来了!”

大家跟上回一样，放下活儿带了镰刀、锄头、扁担，赶来打狼救孩子，谁知道又上当了。根本没有狼，还是这个小孩在闹着玩儿。

大家很生气地说：“上回跟你说了，叫你不要说谎，你怎么又说谎了?”这小孩呢?他一边哈哈大笑，一边心里在想：瞧我，一个小孩能叫那么多大人上当，多有本事!

又过了几天，这个小孩又喊起来：“狼来了!狼来了!快来打狼呀!”

大家听见了，谁也不去理他。有人说：“这小孩说了两次谎，这回肯定又在说谎了。”有人说：“我们上了两次当，这回再也不上他的当了。”

哎呀!这回真的是狼来了!狼涨着血红的嘴巴，露出尖尖的牙齿，见了羊就咬，咬了羊，又要来咬这个小孩。

“狼来了!狼来了!快来打狼呀!”这小孩一边跑，一边叫，可是谁也不来救他了。

小孩拼命地逃，从山坡上滚下来，这才没让狼咬到。可是他的羊全给狼咬死了。从此以后，这个小孩再也不敢说谎了。

狼来了课件【篇9】

活动设计背景

《 纲要》明确指出，幼儿语言能力的发展关键是为幼儿创设一个想说敢说乐意说并能得到积极应答的环境，所以在语言教学中我认为要达到这些教学目标：养成倾听的习惯；乐意与人交谈；能够说出自己的想法，并且基于幼儿总是有意无意说出谎言这一现象在此设计本课学习内容。

活动目标

1、理解故事内容，学习创编。

2、培养幼儿诚实、不说谎话的良好品质

教学重点、难点

活动重点：理解故事内容。 活动难点：学习创编

活动准备

电脑，录音机，挂图、头饰

活动过程

一，创设情境，引入活动。

1、幼儿随“小兔乖乖”音乐走入教室。

2、教师出示谜语“不是狐狸，不是狗，前面架铡刀，后面拖 扫帚，打一动物（狼）

二，探究新知，展开活动。

1、观看视频故事“狼来了”

2、静听故事狼来了：根据所看所听幼儿自由汇报看到了谁？他们都做了什么？说了什么？

3、出示连环挂图，教师和幼儿一起讲故事“狼来了”

教师提问：

（1）前两次放羊的孩子喊狼来了的时候山下的人是怎么做的怎么说的？放羊的孩子是怎么说的？

（2）第三次放羊的孩子喊狼来了的时候山下的人是怎么做的怎么说的？放羊的孩子是怎么样了？

（3）你撒过谎吗，以后你会怎么做？

4、请幼儿看挂图到黑板前试述故事。

5、请一个小朋友独立讲故事

三、角色创编，深入活动：分发头饰，教师指导分角色做故事的情景表演。

四、总结全课，活动延伸

小朋友回家后要把学会的故事讲给邻居的和亲戚家的弟弟妹妹听，告诉他们小故事里面有一个大道理——不说假话，做一个诚实的乖宝宝，随音乐走出教室。

狼来了课件【篇10】

一、活动名称：狼来了（大班集体教学）

二、活动目标：

1.通过“狼来了”幼儿可以练习四散追逐，躲闪跑，提高幼儿的奔跑速度、躲闪能力以及灵敏度。

2.通过活动幼儿能在轻松愉快的情绪中喜欢并乐于参与体育活动，

三、活动准备：限定奔跑范围

四、活动过程：

1.第一次游戏过程中，教师可与一名幼儿手拉手高举起搭成“山洞”。（之后的游戏中由两名幼儿手拉手高举起搭成“山洞”教师不再参与。）全体幼儿站成一个大圆圈，逐个钻过山洞，边走边怕手念儿歌：“羊群里面有只狼，不知藏在啥地方，小羊小羊要当心，时时刻刻把它防。”当念到“防”字时，搭山洞的人把手放下，被圈在洞里面的幼儿即为“狼”，其他幼儿均为“小羊”。

2.羊群立即散开（包括搭山洞的幼儿），狼说完“狼来了”便去追捉小羊。被狼用手拍到的小羊就算被捉住，应站到场地外面。

3.游戏进行一个半分钟左右结束。狼与被捉到的最后一只羊重新达成山洞，游戏重新开始。

五、注意事项：

1.狼说“狼来了”这句话时，速度应较慢，不能快，以便其他幼儿能有时间躲开狼。

2.若狼没有捉住一只羊，教师可任选一名幼儿与狼重新搭山洞。

狼来了课件【篇11】

《狼来了》这个故事：正在忙碌的季节里，放羊的孩子为寻自己的开心，不顾后果一次又一次的欺骗大人，从此失去别人对自己的信任。

在日常生活中人与人之间诚恳对待别人，不能够拿别人来寻自己开心，这样是一个不好的坏习惯。

活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

小朋友，你们想听故事吗？！现在老师放《狼来了》的故事给你们听。

你们听了《狼来了》知道故事是讲什么的吗？！这个故事是讲，有讲一个小孩子子在山上放羊的时候，他感到无聊，然后他就朝山下正在工作的大人们喊“狼来了，狼来了”正在工作的大人们放下手上的工作就跑上山，没看到狼，就问那个小孩子“狼呢？！”小孩子就说“我是骗你们的，”第二天他就故伎重演，大人们又跑上山，结果没有看见狼……

又过了几天，狼真的来了，那小孩急坏的喊“狼来了，狼来了，救命啊……”可是这一回正在工作的大人们以为他又是骗人的，所以没有上来……

通过这个故事告诉我们说谎是一个不好的行为，即不尊重别人也会失去别人对自己的信任，我们应该培养诚恳对人的良好品质。

狼来了课件【篇12】

1．初读课文，读通课文，理清脉络。

2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊”

3．有感情朗读。

1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？

2．学生回答。

3、齐读课题，教学“狼‘，注意后鼻音。

1．学生自学：要求：

（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。

（2）对照田字格，圈出生字，划出词语。

2．检查自学；

（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。

正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音

（2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语

3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。

1．单击出示第一段，指名读，想：有几句？

2．指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。

理解“常常”，我们还能说什么？（专门、时常）

3．第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候）

4．看图，问你从那里看出来的？

师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？

过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！”

5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。

学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。）

6．学着放养的孩子喊一喊。

7．朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？

学习方法：抓重点词，做动作。

1．单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。

（赶快/忙）变红。

2．想：上下的人要赶快跑上山？

3．划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）

学生说，师单击划出。

4．指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。

5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。

6．抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？

7．用开玩笑的语气读。

8．朗读第二段。

山下的人看来会怎么想？

1．常：重点上面是“”，生书空。

2．喊：右边与成比较。

4．学生各书写一个，师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

5的加法课件必备九篇

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是教学质量控制和保障的重要手段，写教案课件要具备哪些步骤？小编经过慎选为大家推荐一篇题名为“5的加法课件”的好文，我希望这篇文章会对您的工作和生活产生积极的影响！

5的加法课件【篇1】

教学内容：

教科书第27～29页。练习五第1～4题。

教学目标：

1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。

2.初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。

教学重点：

使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。

教学难点：

使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算规律。

教学方法：

创设情境，质疑引导。

学法指导：

观察发现，举例论证，归纳概括。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情景导入

师：同学们你们喜欢体育活动吗？看来同学们都非常爱运动，俗话说的好，“会运动的孩子就会学习，就会生活。”骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！

师：请同学们观察课本27页主题图，你从图中发现了哪些数学信息。（要求学生根据图说出了与数据有关的信息）

师：根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题。师：同学们提出的问题都非常的好，今天这节课我们就来研究其中的一个问题。

李叔叔今天一共骑了多少千米？

二、探索加法交换律：

师：首先我们来解决第一个问题，怎样列式？ 生：40+56=96（千米）师：还可以怎样列式呢？ 生：56+40=96（千米）

师：由于这两个算式的结果相等，所以我们可以写成：40+56=56+40 师：请孩子们观察这两道算式有什么相同点和不同点？

生：相同点是都是40和56在相加，不同点是两个加数位置不同（交换了一下）。

师：你能举个象这样的例子？

师：同学们能说出这么多的例子，一定是发现了什么规律吧？把你的.想法和同桌交流一下。（等待学生的交流）谁来把你的想法说给我们听一听。

师：（学生们有的是用自己的话概括，教师适时引导）两个加数相加，交换加数的位置和不变，叫做加法交换律。（板书加法交换律）

师：这样的例子有多少个？ 生1：很多。生2：无数。

师：那怎样来表示所有的例子呢？请同学们用自己的方法在随写本上写一写。

师：同学们真不简单，能想出这么多方法来表示加法的交换律，通常我们是用a+b=b+a来表示加法交换律，其中a、b可以是任意数。练习应用：

1、用加法交换律填上合适的数 65+145＝＿＿+＿＿ 109+31＝＿＿+＿＿ 44+98＝＿＿+＿＿ 346+273＝＿＿+＿＿

2、根据加法交换律对口令。师：25＋65＝______（生：等于＋25）

78＋64＝______

三、小组合作学习加法结合律：

多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。（1）找出信息解决问题。

问：根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题。师：刚才我们通过解决第一个问题，发现了加法的交换律，现在我们来解决第二个问题，看看有没有新的发现。

我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 师：同学们先在下面做一做，点一生到前面做。

学生独立完成后交流。（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）

师：这位同学做的对吗？那它第一步求的是什么？解决的是什么问题？为了便于观察，我们把先算的打上括号，还是这个算式，怎样算比较简便？（强调算式的书写顺序不变）

（学生说，老师写）我们给先算的打上括号（88+104）+96 88+（104+96）=192＋96

=88＋200 =288（千米）

=288（千米）这两个算式的结果相等，所以我们可以写成（88+104）+96=88+（104+96）

大家仔细观察这两个算式，又有什么相同点和不同点呢？ 生：都是相同的数在相加，只是运算顺序不一样，但结果相等。再比较下面两个算式，你又发现了什么？（69+172）+28○69+（172+28）155+（145+207）○（155+145）+207（聪名的学生一看就知道用等号连接，但有的同学有点怀疑，让小组同学分工验证。

师：请同学们小组交流发现的结论，最后概括出规律。）师：三个加数相加时，可以先把前两个数相加，也可以先把后两个数相加，和不变。叫做加法结合律。

用符号表示。（学生独立完成，集体核对。）（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____） 问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？

②这里的a、b、c可以表示哪些数？

（揭示课题）今天我们所学的加法交换律和加法结合律都叫做加法运算定律。下面老师想出几个题目考考大家，看看大家对新知识掌握的怎样，有没有信心。

四、巩固应用

1、根据运算定律，在下面的横线填上适当的数。

369＋258＋147＝369＋（____ ＋147）

（23＋47）＋56＝23＋（____ ＋ ____）

654＋（97＋a）＝（654＋____）＋____ 2.下面算式哪些用了加

法运算定律，是什么加法定律？ 38+27=27+38

（）61+48+32=61+（48+32）（）

(54+227)+73=54+(227+73)（）315+88+12=315+(88+12）

（）

五、小结

今天我们发现了哪些数学规律？

5的加法课件【篇2】

数学是孩子学习的一门重要学科，而加法作为数学的基础运算之一，是孩子们初步接触数学的最重要内容之一。为了帮助孩子们更好地理解和掌握加法运算，教师们需要精心设计和制作加法课件。本文将详细讨论加法课件的具体设计思路和制作要点，并结合生动的实例加以说明。

一、加法的基本概念

在设计加法课件时，首先需要明确加法运算的基本概念。加法是指将两个或多个数值相加得到一个总数的运算方式。通常用“+”符号表示。在介绍加法的基本概念时，可以通过生动的图像和具体的例子来引发孩子们的兴趣，例如使用水果、玩具等来进行加法操作的展示，通过实际操作让孩子们体验加法的意义和作用。

二、加法的运算规则

在设计加法课件时，需要详细讲解加法的运算规则，包括加法交换律、加法结合律和加法的零元素等。加法交换律指的是两个数相加的结果与它们的顺序无关；加法结合律指的是多个数相加的结果与它们的结合方式无关；加法的零元素指的是任何数与0相加的结果等于它本身。通过生动的图像和具体的例子，可以让孩子们更好地理解和掌握加法运算的规则。例如，通过使用不同颜色的积木来进行加法运算的展示，让孩子们在操作中体验加法运算的规则和特点。

三、加法的进位与退位

在加法运算中，如果相加的两个数的和超过了它们的位数范围，就需要进行进位运算；相反，如果相加的两个数的和小于它们的位数范围，就需要进行退位运算。在设计加法课件时，可以通过生动的图像和具体的例子来讲解进位和退位的概念和运算过程。例如，通过使用珠子和算盘等工具进行加法运算的展示，让孩子们动手操作，亲自体验进位和退位的过程，深入理解加法运算的原理和规律。

四、加法的应用

在设计加法课件时，还可以通过丰富的应用场景来让孩子们发现加法的应用价值。例如，在购物场景中，可以通过展示商品的价格，并让孩子们计算总价，培养他们的生活应用能力；在分组场景中，可以通过展示不同数量的物体，并让孩子们进行加法运算，锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。通过将加法与实际生活场景相结合，可以让孩子们更加深入地理解和应用加法运算。

五、加法课件的制作要点

在制作加法课件时，需要注意以下几个要点：

1. 清晰的界面设计：课件界面应简洁清晰，文字和图像应清楚易懂，以便孩子们能够准确理解和记忆。

2. 生动的动画效果：适当添加一些生动的动画效果，可以增加课件的趣味性和吸引力，提高孩子们的主动参与度和学习积极性。

3. 多媒体元素的运用：利用音频、视频等多媒体元素，能够更好地呈现加法运算的过程和应用场景，激发孩子们的学习兴趣。

4. 互动性和个性化：设计一些互动性强的小游戏或问答环节，可以让孩子们在愉快的氛围中学习加法运算，激发他们的学习兴趣和动力。

通过精心设计和制作加法课件，可以帮助孩子们更好地理解和掌握加法运算。在设计课件时，教师们应结合加法的基本概念、运算规则、进位与退位以及应用场景等方面，注重使用生动的图像和具体的例子，提高课件的趣味性和互动性，从而激发孩子们的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握加法运算的技巧和方法。

5的加法课件【篇3】

教学目标：

会读写加法算式。

2、让学生结合现实情境，初步掌握得数在5以内的加法的计算方法，并能正确的计算。

3、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养问题意识。

教学重点：学会得数在5以内的加法。

教学难点：理解加法的含义

教学准备：教师：课件，游戏的信封和邮箱。

学生：5根小棒

教学过程：

一、创设情境

师：小朋友们，你们看过《西游记》吗？你喜欢《西游记》中的孙悟空吗？那你知道孙悟空的老家在哪里？

花果山可漂亮了，今天我们就跟着孙悟空一起去花果山看看，好吗？

二、认识加法，理解含义。

1、让学生仔细看图，学会叙述图中的数学信息

2、出示猴子的画面

（让学生叙述猴子的数学信息，提出数学问题：“一共有几只小猴？”

（借助课件帮助学生理解“一共有几只小猴？”的意思

（3）通过摆小棒，让学生理解加法的意义

（4）学习加法算式3+2=5，认识“+”，学会读写加法算式，并理解每部分的含义。

3、出示小鸟的画面

小朋友和小花中，任选一个和同桌说说数学信息，提一个数学问题，并写出数学算式

5、课间操

6、小结：把两个数合起来，可以用加法计算。

三、练习

1、先说图意，再写算式

让学生先练习用三句话来叙述图意，再写出算式

2、先照样子画一画，再填空

要指导学生先看清楚第一小题先画几个圆片，再画几个圆片，一共画了几个圆片，再放手让学生独立解决第二小题

3、游戏：小小邮递员

先要让全体学生都要练习得数在5以内的加法，然后再组织学生进行游戏，让学生在愉悦的学习中掌握今天的知识。

四、总结

这节课你学得开心吗？你学到了什么？

5的加法课件【篇4】

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书 数学》小学四年级下册第27—29页内容。

【教学目标】

结合律的发现过程，理解掌握加法交换律和结合律，初步感知加法交换律和结合律的价值意义。

字母表示自己发现的加法运算定律的过程中，初步发展符号感，初步培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的'兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

【教学重点、难点】

字母来表示加法交换律和结合律。

分析和计算，自己发现并总结出加法交换律和结合律。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、提供素材，引入新课。

1、谈话引入

师：在我们班里，有会骑自行车的同学吗？你最远骑到过什么地方？ （学生发言）

师：骑车是一项有益健康的运动，你看，这里有一位李叔叔正在骑自行车旅行呢！

（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）

2、观看场景

师：你能从场景中得到哪些信息？

（小组内讨论交流，然后指名代表汇报）

师根据学生的汇报板书问题：

李叔叔上下午一共骑了多少千米的路程？

3、解决问题

师：谁能帮李叔叔解决这个问题呢？

（学生回答）

二、探究学习新知识。

1、加法交换律

（解决例1。

根据学生的回答师板书：

40+56=96千米 56+40=96千米

（观察对比

师：以上这两个算式都表示什么？结果怎样？那么下面这组算式○里填什么符号？

课件出示：40＋56○56+40

生1：填等号。

师：你们能再举出几个这样的例子吗？

生1：50+43=43+50 60+27=27+60

师：总结以上的这些算式，你发现了什么？

生1：我发现两个数相加，交换加数的位置，和不变。

（揭示规律

师：观察的很仔细，你知道这条规律叫什么吗？

生1：加法交换律。

（全班总结，师板书：

两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。

（用符号或字母表示。

师：你们能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？

（学生小组讨论，后选代表回答）

生1:我喜欢用这样的符号来表示 ▲＋=＋▲

生2：我喜欢用这样的字母来表示 a+b=b+a

（根据加法交换律完成课本第28页的“做一做”：

300＋600＝ ＋ ＋65＝ ＋35

2、加法结合律

（出示例2主题图。

（生叙述题意，分析数学信息。

师：你们能解决李叔叔提出的问题吗？

(学生小组内交流、讨论，然后发言)。

师根据学生的发言，课件先后出示表示三天路程的线段图：

三天一共骑了多少千米？

第一天

第二天 第三天

师：通过观看线段图，你们能列出算式吗？

生1：能 用88＋104＋96

师：你们能计算出它的结果吗？谁来说一说你是怎样计算的？

生+96

=192+96 先用88加104等于192，

=再用192和96相加，结果是288千米。

生

=88+200 先用104和96相加，等于200，

=再用200加88，结果也是288千米。

（把两个算式连接成等式。

师：你们计算得非常的仔细，那么下面的两个算式○里填什么符号？为什么？

（＋96○88+(104+96)

生1：等号，三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数；或者先把后两个数相加，再加第一个数，和都不变。

（比较下列两组算式：

（+

○（+207

师：○里应该填什么符号？

生1：应该填等号。

师：填等号的依据是什么？

（总结发现规律。

先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。

（用字母或符合表示

师：用你喜欢的符号或字母又是怎么表示呢？

（学生发言，师板书）

用符合表示：（▲＋）＋●＝ ▲＋（ ＋ ● ）

用字母表示：（a＋b）＋c＝ a ＋（ b ＋ c ）

三、巩固练习，深化新知。

师：今天我们学习了什么？有没有信心接受挑战？

1、下面的等式各用了什么运算定律？

82+0=0+82；

=（+8；

（+；

=（+48。

2、你能在□里填上合适的数吗？说说你是依据什么填的。

6+35=35+□；

（+；

=（+ □；

=（+□

+（；

+（□+□）；

师：加法交换律、结合律对四个数相加、五个数相加适用吗？更多数相加呢？由加法交换律、加法结合律你还能联想到什么？

四、全课总结。

这节课我们学习了什么内容？我们是如何得出加法交换律、结合律的？同学们可以留心生活中的一些计算，看什么地方用到加法运算定律？

5的加法课件【篇5】

教学目标：

1、理解并掌握加法结合律，并能够用字母表示，初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，发展应用意识。

2、经历探索加法结合律的过程，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，渗透符号意识。

3、感受数的运算与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。

学习目标：

1、理解并掌握加法结合律

2、能用符号表示加法结合律。

3、会运用加法结合律进行简便计算。

学习任务：

1、理解并掌握加法结合律。

2、能用符号表示加法结合律。

3、会运用加法结合律进行简便计算。

教学重点：经历运算律的'探索过程，发现规律，概括规律

教学准备：课件

教学流程：

一、激情导入

1、导入课题：口算下面两题50+70+30? 240+105+95

说说你是怎样算的，针对先算70+30和105+95提出质疑：这样算对吗？有什么依据吗？这节课我们就来学习加法结合律。板书课题：加法结合律

2、明确目标：出示学习目标，齐读一次。

3、效果预期：关于加法计算，我们已经有了那么多的经验，这些经验能帮助我们很好的认识加法结合律。

二、民主导学

任务一、认识加法结合律

1、任务呈现：

（1）、出示例2主题图，学生说图上的信息并提问，学生对提出的题进行解答，师引导学生研究问题“这三天一共骑了多少千米？”请学生自己尝试列式，并想想为什么这样列式，教师巡视指导。学生回答，教师有意识地板书，并说出自己的想法。

（88+104）+96=288（千米）? 88+（104+96）? 88+104+96? 104+96+88

再针对这两个算式开展研究：（88+104）+96?? 88+（104+96）

（2）、猜一猜：这两个式子相等吗？怎样证明？

观察思考：比较两个算式，什么变了？什么没变？

通过这两个式子，你作什么猜想？怎样证明你的想法？

2、自主学习

小组合作探究，按照任务要求认真完成。

3、展示交流

说说你有什么猜想？怎样证明你的想法？

学生自己归纳出“三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。”

任务二、能用符号表示加法结合律。

1、任务呈现：你会用符号表示加法结合律吗？

2、自主学习：独立完成。

3、展示交流：展示学生的各种表示方法，重点介绍图形表示法和字母表示法。

任务三、会运用加法结合律进行简便计算。

1、任务呈现：你会用加法结合律进行简便计算吗？

出示题组，请学生独立完成。

A、用简便方法计算下面各题。

（1）32+93+68??（2）154+46+79+121

B、你能在（）里填上合适的数吗？

96+35=35+（45+36）+64=45+（+）

560+（140+70）=（+）

2、自主学习：独立完成。

3、展示交流。

三、检测导结

1、出示检测题，要求8分钟内独立完成。

①、你能在横线上填出合适的数吗？

（45+36）+64=45+（36+□）

（72+20）+□=72+（20+8）

560+（140+70）=（560+□）+□

②、你能把得数相同的算式连一连吗？

⑴ 72+16? A、（75+25）+48

⑵ 45+（88+12）?? B、16+72

⑶ 75+（48+25）?? C、（45+88）+12

2、出示正确答案，同桌互相检查，指出其中的错误并改正。

3、反思总结：你有什么新的收获？有什么想和大家交流一下吗？

让学生回顾今天所学的内容，并将其内化为自己的知识。

四、板书设计：

5的加法课件【篇6】

教学内容：应加法运算定律进行简便计算 -- 教材第116页例5 ，做一做题目及练习二十七1 - 3题。

教学目的：使学生初步理解整数加法运算定律对小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。

教学过程：

一、复习

1．让学生把书翻到第158页，做口算练习（六）的前14道小题，把得数直接写在书上，看谁算得又对又快。

2．教师：谁能说一说加法的交换律和结合律？用字母怎样表示？

二、新课

1．通过新旧知识的对比，使学生理解加法的运算定律同样适用于小数。

教师：前面提到的加法交换律和结合律中的数都是什么范围的数？使学生明确这些运算定律都是在整数范围内。接着让学生回答下面的问题。

下面每组算式两边的结果相等吗？

3.2 + 0.5 ○ 0.5 + 3.2

（4.7 + 2.6）+ 7.4 ○ 4.7 +（2.6 + 7.4）

学生算完后，还可以让他们再任意举两个这样的例子，看看交换加数的位置，改变三个加数的运算顺序后得数有没有变化。

教师：通过刚才的练习，你发现了什么？引导学生说出整数加法运算定律对小数也适用。接着再提问：现在我们知道加法的运算定律对小数也适用，那么相加的两个数、三个数的范围都可以是什么样的数？使学生明确，加法的运算定律的适用范围可以包括整数和小数。

2．教学例5。

教师出示例5，让学生观察例题有什么特点。并提问：请同学们想一想，这道题怎样计算简便？你计算的根据是什么？

然后让学生独立计算，并写出每步的根据是什么运算定律。算完后，让学生把书翻到第116页，看例5的两种算法，并提问：你是怎样计算的？你的算法与小林、小青的哪一种一样？你认为哪种方法简便？

可以让学生多说一说，使大多数学生都明白，小青的算法简便。接着再提问：小青在计算时把0.6和3.4放在一起应用了什么运算定律？7.91加0.09应用了什么运算定律？告诉学生以后在计算时，能用简便算法的要用简便方法计算。

3．做第116页做一做中的题目。

做第1题，可以提示学生，先观察题中的三个加数，再根据运算定律填数。订正时，指名说一说自己是怎样填的，根据的是什么运算定律。

做第2题，指定两名学生到前面板演，其他学生自己做，教师巡视，辅导差生。订正时，让板演的两名学生说一说，自己是怎样计算的，根据什么运算定律。再了解有多少学生做错了，让他们说一说自己错在什么地方，怎样改正。

三、巩固练习

做练习二十七的第1 - 3题。

1．做第1题，教师提示学生按题目的要求用简便方法计算，再让学生做。可指定两名学生到前面板演第二行的两道题，教师检查学生第4小题是怎样计算的。订正时，让板演的两名学生说一说自己是怎样算的，尤其是第4小题，让学生会用这种简便方法即可，不必说出根据什么。

2．做第2题，做题前先提醒学生，要认真审题，先看能不能用简便算法，再进行计算。教师巡视，辅导差生。订正时提问：哪几道题不能用简便算法？右边第2小题是怎样算的？了解学生有没有把右边第2小题错写成4.9 + 0.1-（4.9 + 0.1）的，为什么错，以便及时纠正。

3．做第3题，让学生独立做，集体订正。

5的加法课件【篇7】

活动目标：

1、学习根据不同的画面进行归类并讲述事物间的数量关系，列出相应的加法算式，进一步感知加法的含义。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。

难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式。

春天到了，田里的庄稼请小青蛙帮忙捉害虫，小青蛙要听到密码它才来。小青蛙的密码是这样的，请小朋友仔细听小青蛙叫了几声，然后叫出和小青蛙的叫声加起来是6的青蛙叫。

那么小青蛙就来了，你们愿意邀请它们吗?

那让我们快点对密码吧。(出示PPT，点一次按钮，叫一声。点几次就叫几声。)

“小朋友，请听好，我叫3声呱，你叫几声呱?”

“小青蛙，请听好，你叫3声呱，我叫3声呱。”

1、数数一共几只小青蛙。

2、请幼儿分别按小青蛙的大小、颜色、花纹等特征，列出加法算式，看谁列的快。

3、请个别幼儿说说自己列的算式表示什么，教师出示算式。

4、启发幼儿讲出与别人不一样的算式和内容，教师出示算式。

5、“这些算式的得数都是6，而且都是加法，那么这5道算式就是6的加法算式。它们有个小秘密，看谁能先找出来?”

6、教师小结：像1+5=6、5+1=6这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+5=6马上就想到5+1=6，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+4=6就会想到什么呢?看到3+3=6又会想到什么?…

2、小青蛙一下子吃进了6条虫子，它跳一跳，发现6条虫有两种颜色，一种红一种绿，它请我们帮它记录下来，并列算式算算。当然还要列出朋友题。

3、幼儿操作材料。

五、结束：小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表扬我们呢。

5的加法课件【篇8】

【教案准备】

1、幼儿每人一套1—9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。

2、教师准备磁铁教具。

【教案过程】

一、引发幼儿的兴趣。

1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。

2、让幼儿说出9的分合。

二、团体活动。

1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形（红色和蓝色）让幼儿说出加法算式。

师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个？

怎样写算式？（书：9—1=8）

9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个？

2、出示苹果图形。

小朋友，老师又带来了什么？（7个红苹果、2个紫色苹果）一共有多少个？用什么方法算？（加法）怎样写加法算式？（书：7+2）还可以写加法算式（2+7）。

一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个？怎样写算式9—2=7。

9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个？9—7=2。

三、操作活动：

1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个？怎样摆出算式：6+3=93+6=99—3=69—6=3

2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=94+5=99—5=49—4=5

四、游戏动物找家。

游戏规则；带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“XX动物你的`家在哪里？”小动物回答“我的家在这里”。

教案扩展：

在别的教材中，计算的内容放的比较多，小朋友练的也比较扎实。这套教材中9以内的加法就放了一节课，相对与本班学生的基础。一节课的练习是远远不够的。不用说速度快，连正确率也不高。因此我在平时的晚自修和午自修进行了练习。但是每天还是要学习新的知识，小朋友的自觉性又不高，所以小部分学生掌握的还是不好。假期回家后好好的再去学习学习。现在我把人教版中关于计算的表格出示如下，不仅让学生横、竖的读背。更要发现横竖算式中的规律。用这些规律帮学生更好的记忆。提高思维的有序性。算得数的方法很多瓣手指，想组成……我们一般选择想组成的方法。与前面的知识联系起来，算的又快又准。掌握方法后，那么读读、背背，提高速度。

5的加法课件【篇9】

教学目标：

1.理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律使计算简便。

2.培养观察、归纳、概括的潜力。

教学重点：

理解并掌握加法结合律。

教学难点：

加法结合律的'推导。

教学过程：

一、复习导入

20+34=（）+（）

36+（）=64+（）

A+700=+

二、新授

1、出示准备题：

37＋26＋63、37＋（26＋63）

59＋38＋732和59＋（38＋732）

讨论：比较两式题的异同。刚才的两个例子说明了什么？

2、上述两题贴合猜想，可能是偶然。请同学们自己来找一找贴合猜想的式题。

(学生自由举例，小组交流结果。汇报结果，找到许多式题贴合猜想。

3、能证明猜想正确，还有我们身边的一些生活实例。

请同学们用多种方法解决问题：李叔叔骑车旅行第一天骑了88千米，第二天骑了104千米，第三天骑了96千米，这三天李叔叔一共骑了多少千米？

三、小组展示

1.学生先汇报

A、口头列式：

（88＋104）＋96

88＋（104＋96）

B、分别说说先求什么，再求什么？

C、决定，得数会相同吗？（相同）

D、计算结果。得出（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）

2.提问：以上几个加法算式中，每个算式等号的左边和右边有什么相同和不同的地方？

3.用字母表示加法结合律。

(1)谁能用符号（任意选3个符号）表示加法结合律？如：（□＋△）＋○＝□＋（△＋○）

(2)如果用字母a、b、c分别表示3个加数，怎样表示加法的结合律呢？

三、练习

1.下面哪些等式贴合加法结合律？

a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9

15＋（7＋b）＝（20＋2）＋b

（10＋20）＋30＋40＝10＋（20＋30）＋40

2.简便计算。

273＋352＋648

64＋36＋81＋19

3.五（1）班有学生51人，四（1）班有学生47人，四（2）班有学生41人，三个班共有学生多少人？（用两种方法解答）

板书设计：

加法结合律

37＋26＋63=37＋（26＋63）

59＋38＋732=59＋（38＋732）

（88＋104）＋96

88＋（104＋96）

加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

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