在日常学习、工作或生活中,大家都写过作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是小编帮大家整理的我的礼物作文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
“嗖——”,一个寂静的夜晚,村庄的天空中忽然出现了一道光,人们从睡梦中惊醒,跑到公园中央围观。他们十分好奇,开始指手画脚,议论纷纷,突然一个小女孩跳起来:“哇!是飞碟!是……是飞碟!”人们不约而同地向天空望去,只见一个黑影停在半空中,定睛一看,果然是飞碟,它打开屏罩,射来一道刺眼的光芒,人们闭上了眼睛。
过了许久,光芒消失了,人们睁开眼睛,惊讶地发现飞碟不见了,只留下一个铁的长方体盒子。人们胆怯地向前凑去,一个人轻轻踫了一下,忽见那长方体盒子自己晃动起来,人们赶忙向后退去。那盒子的两边伸出两条长长的夹子,中间出现一个洞子,上面还出现两个眼睛,哦!原来是个机器人啊!
太阳从山上探出头来,现已是早晨了,公园中央的地面上留下了许多人们围观时丢在地上的垃圾,正当清洁工想去扫地时,机器人伸出两只长长的手,把垃圾一个一个地放进那个洞口里,不大一会儿,公园里的垃圾全部不见了,人们大吃一惊,随后便知道机器人是负责“吃”垃圾的,于是人们欢呼起来:村庄有一个清理垃圾的机器人啦!
之后,清洁工罢工了,人们把垃圾随地乱扔,等机器人来处理。于是机器人每天东奔西跑,忙得“马不停蹄”。有一天,机器人的零件出了故障,已不能再工作了,可人们依然还是乱扔垃圾,懒得清理垃圾,村庄的环境渐渐地变得恶劣……
大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫,由于人们任意糟蹋环境,多年后,村庄被沙尘吞没了,人们这才觉醒:违背大自然的结果就是灾难的来临。这才是外星人送给人们的礼物?——善待自然,就是善待自己啊。
我有一个宝贝,你猜一猜它是什么?你猜不到吧,它就是一个小小的风铃。
它是妈妈在我生日的时给我的礼物,从此它便成了我的朋友。
它有着一张粉红的画蛋,像火一样红的脸颊,又细又弯的眉毛,一双发着亮光的眼睛,一条淡蓝色的湖水似的围巾。我把它挂在窗前,阳光照着它时,便会发出彩虹色的光,照耀着我的房间。
每天,在房间写作业时,从窗外吹来一阵阵清爽的风拂拭我的身体,这时感觉到的不止是清凉,也不仅是阳光的抚摸,更不止是那花草的芳香,是那令人陶醉的风铃曲。你听,那声音时而高,时而低,时而清,时而脆……多么美妙啊!
晚上,我疲倦地躺到床上,怎么也睡不着,这时,你就给我带来一首首悦耳动听的歌曲,而这些曲子就好像催眠曲一般,能使我放松,伴着你的歌声进入美丽的梦乡。
小小风铃你的歌声真好听!
小小风铃,我每次都小心翼翼地与你玩,认为你也是有生命的,你是我的好朋友。
小小风铃,请记住我—欧沛源。我永远都不会忘记你带给我的美好,你也要和我一样记住我哟!我们可是一对好朋友呀!
今天是三八妇女节,我想为父母做些自己力所能及的事,那做什么好呢?就来洗碗吧!
我们吃好了晚饭,我就迅速投入到洗碗工作中去。我把碗按从小到大的顺序重叠起来,慢慢地把它们抱去“战场”——厨房。它们在路上可不安分了,上下敲打着,像在开运动会。我只好放慢脚步,万一哪个“捣蛋鬼”蹦出来,摔个“头破血流”,我就糟糕了。
终于到达了厨房,我以迅雷不及掩耳之势拿起碗,将抹布放在碗里,仔细地抹来抹去,可那顽固的油渍就是不肯缴械投降,死死地守在“根据地”。嗨,小样!跟我斗,你还嫩了点!我拿起洗洁精滴在碗上,拿起布使劲抹。不一会儿,油渍就摇“小白旗”了。这时,碗里出现了许多泡泡,泡泡像一群小精灵,在碗里跳着欢快的舞曲。飞溅起来的水珠像蒙蒙细雨一般,无比热情地“亲吻”着我的袖口。我边洗边唱:“洗刷刷,洗刷刷……”,不一会儿,一个个干净的碗就“横空出世”了,它们就像画了妆一样,容光焕发,崭新发亮。我小心翼翼地把它们按大小位置放好,它们发出清脆的“瓷碗撞击曲”,像在夸:“小主人,你真棒!“妈妈看到了,也向我竖起了大拇指,我的心里充满了成就感,像吃了蜜一样甜。
去年我生病,休学了三个月,把一家人急得团团转。在治病期间我遇上了罗医生,她治好了我的病,我终于又可以去上学了。妈妈的好朋友范阿姨手很巧,妈妈让她手工制作了一个漂亮的布包,布面上绣的蝴蝶栩栩如生。妈妈说手工物件很有温度,送给罗医生正合适!我忍不住把精致的布包画下来,也把我的心意一起送罗医生。
我爱画画,有时候也会得到老师的鼓励。小胡老师有一次送我《小小王国》的绘本作为奖励,我非常喜欢。
妈妈的生日就快到了,我要把这本绘本当成礼物送给妈妈,再用压岁钱给妈妈买一束漂亮的花,我用画笔把像太阳一样的花朵画下来一起送给妈妈,妈妈收到礼物一定会很惊喜——嘘,这是我为她精心准备的,用钱买不来的心意。
我有无数的玩具模型,有坦克、汽车、飞机、轮船,最近小姨又送了我一个摩托车模型。
车身以橙红色为主,还有黑色、灰色、银色点缀。摩托车的座位是用皮做的,瞧,这个圆圆的盖子有啥用呢?哦,原来是给摩托车加油的地方。车尾上还有一个车牌,它的前轮能左右转动,还能刹车,一推跑得特别快。我把它摆在书桌上陪伴着我。
我收到过很多礼物,但我最喜欢的还是妈妈送给我的白色小熊。
小熊是我三岁那年中秋节妈妈送我的,当时我特别开心,也特别喜欢她,所以就保存到今天。如今,她已经陪伴我7年了。
小熊短胳膊短腿,圆圆的身体上穿了一件粉色的蓬蓬裙儿。圆圆的小脑袋上有一对机灵的小耳朵,小耳朵上别了一只粉色的蝴蝶结。在耳朵下方有一双有神的小眼睛,直溜溜的看着我们。在眼睛的中下方有一个精致的小鼻子。最后,还有一个娇小玲珑的小尾巴在身体的后方。这个胖乎乎的小熊是不是特别可爱呀?
小熊最漂亮的地方就是那条粉色的蓬蓬裙儿。裙子是用布做成的,在裙子的中间有一个蝴蝶结,整条裙子最亮眼的是,下面还有一圈白色的蕾丝花边儿。
好了,讲完小熊的外观,该讲讲我们的生活了。每天晚上睡觉前,我都要把小熊放在我的身边,抱着她一起睡。平常,伤心的时候,我也会抱着她哭,给她讲我的心里话;寂寞的时候,我也会让她陪我玩过家家;有的时候,我还会找出我小时候穿过的衣服给她穿,打扮她。她真是我的一个好朋友。
怎么样,你喜欢我的这个可爱的礼物吗?
放学,妈妈神秘兮兮地拉着我,问道:“知道今天是什么节日吗?”什么,还有节日,我一时摸不着头脑。“嘿……是——”看来我还在怀念五一的五天小长假。顿时,妈妈如泄了气的皮球,但还是抱有一丝希望,嚷着:“是母亲节啦!”“哦!”我一本正经地说。
母亲节?五月的第二周日?那么快,糟了,我居然忘记了。在回家的路上,我的脑海浮现出无限画面:几年前,当老师提了这个节日,我送了妈妈一张自做贺卡;去年,我破天荒地记住了这节日,自己采了院子里的几束“六月雪,”给她。那一次次,平时操劳的妈妈额上,皱纹突然间消失了。
今天的礼物是什么?我并没有零花钱,送什么好呢?平时,妈妈对我的照顾可是千金难买。因为贪玩,我将自己反锁在妈妈的卧室,正当我千呼万万唤,妈妈奔了过来,经过千言万语的“开锁方法”,门终于开了,我一个箭步冲进妈妈怀里。妈妈突然逗我,“门不想让你走,它喜欢你在房间里。”“我不要。”“那你不要进去。”“更不要。”我那倔强的心突然点燃了。那一刻,妈妈投给我一个上扬的嘴角。
因为走路不小心,这次我又摔跤。人摔个圆球,咕咚,从楼梯是后一阶,滚了下去。妈妈一见,竟哈哈大笑。分明就是幸灾乐祸。我还来不及哭,就气鼓鼓地爬上楼梯,大声骂着妈妈不“懂事”。“哦?”妈妈瞬间瞠目结舌,“轩,你刚才差点儿一头栽在花盆中!”我乐了,在妈妈给我抚摸着的同时,我居然眉开眼笑。那一刻,妈妈露给我一笑容。
这样的故事,真的太多。妈妈的笑容,是我童年里最奇妙的光,它比阳光柔和,比月光明朗。在这样的'光里,我可以跑,可以跳,也可以像梦中一样到处飞。那个隔三差五带着伤口,摔跤后的哭鼻子的小孩,终于成了一个踏实,有责任心的女生了。
一声“下车”打断了我的思想,但我没有生气。哈,其实母亲节的礼物是最容易送出的。晚饭前,我破天荒一次帮妈妈端好饭菜,拿好筷勺,在妈妈那吃惊而感动的那一刻,我百感交集地说:“妈,节日快乐……”
一个最珍贵的母亲节礼物,不是能用千金来买的,也不是花尽心思琢磨的。只要诚心诚意地说句表示自己的内心想法罢了。
又是黄升镇赶集的日子,中午放了学之后,我就和好朋友万晓明在集上溜达了一圈。真是太扫兴了,一件新鲜玩意儿也没有,于是我们就来到天天百货超市,这儿的东西真是漂亮啊!
瞧那一个音乐盒,上面放着一个水晶苹果,听店主说,到了晚上,它还会发出各种颜色的光呢!还有那个小老头儿,正在拉二胡呢,好像都陶醉其中了!真美妙。可它唯一的缺点就是太贵了。
就在这时,我听到身后传来一段对话,一位十七八岁的女同学说:“再过几天就是她生日了,我送她什么礼物呢?”另一个同学说:“听说,咱们班的王丽送了一个大熊猫,很贵的。”
听到这里,我不禁产生了疑惑,同学朋友过生日,就一定要送那么昂贵的礼物吗?现在,我们还是学生,花的都是父母的血汗钱,父母挣得钱难道就让我们这样花掉吗?
其实,朋友相交,贵在真诚,不是用礼物和金钱来衡量的,
记得上小学六年级时,有个同学对我说,班上某人要过生日了,问我送她什么礼物。当时,我惊住了,送礼物?送什么礼物?她又说:“你不会什么也不送吧!那也太小气了”。“送,当然要送,我要亲手折365个千纸鹤,把万千个祝福全折在里面,祝她365天,天天快乐!”我这样回答她。
你可能也曾经遇到过这样的事,也不止一次吧!你又是怎样做的呢?相信聪明的你一定会三思而后行的。朋友之间缺少的不是礼物,而是真心,只要你用一颗真诚的心去面对,哪怕看起来再不起眼的东西,哪怕是再平凡不过的一声祝福,我相信,朋友也一定会为你的真诚而感动的!
这是一个漫天雪花的夜晚,所有的街上灯火通明。都到了11点至12点的时候大家还是没有丝毫困意,终于到了12点了,这一刻是每个小孩子所期待的时刻,到了收压岁钱的时候啦!还有新年礼物哦,给长辈们跪拜完之后就可以去收压岁钱和收礼物去啦。
妈妈给了我200元压岁钱之后还给了我一个礼物盒,我去年收到的是一个风铃,前年收到的是一个玩具机器狗,不知道妈妈今年会送我什么?一想到这里我就激动地不得了。这是一个正方体的盒子四周绑着彩带包装纸是黑白斑点的花纹,我看到这里已经兴奋不已了。
于是我说:妈妈我把礼物拿回房间了一到房间我便把包装盒拆开了。一看里面什么都没有妈妈这是进我的房间来了看见我的大眼睛里装满了泪水就问我丹丹为什么哭埃我哼了哼两声说:你自己看嘛我肉肉的小手委屈的指着那个空盒子说里面是空的!妈妈慈祥的对我说丹丹你知道妈妈的用意吗?妈妈是想让你明白一个道理千里送鹅毛,礼轻情意重。听完之后我惭愧的地下了我羞红的小脸。
我曾收到过各种各样的礼物,有的比它昂贵得多,精美绝伦得多,但都不曾似它那般打动我的心扉。
乡下的空气总是那么清新,鸟儿在电线杆上歌唱,不知谁家的公鸡在瞪着眼睛耀武扬威,活像个大将军。
假日的风催促着我到乡下奶奶家做客。奶奶比先前更为沧桑——一头的长发全白了,不禁令我想起那冬天被白雪遮盖的柳条;毫无血色的脸颊因为的到来才多了一丝红润;老人斑和密布的皱纹,是奶奶的年轮。
奶奶很高兴见我,拄着拐杖,步履蹒跚地朝我走过来,说:来,来,来,阿婆给你烧好吃的!我急忙去扶奶奶,奶奶快笑成了花!我顿时觉得奶奶的脚步轻快得像一只燕子!
奶奶进了厨房,左转右走,动作熟稔得像久经饭场的大厨。瞧,奶奶手间的菜刀宛如充满活力的小精灵,漂亮而迅速将猪肉剁成小小的一块。奶奶借着刀,把肉投到锅里——滋啦,滋啦,那声音可真好听,喷香的肉味窜进我鼻中,我几乎流下三尺长的口水!奶奶一手握着锅把,一手握住锅铲。锅中的菜似乎在表演跳高,炒菜的声音好像交响乐。奶奶眼中满满的认真和爱意,触动了我的心奶奶这才发现了在一旁偷窥的我,笑着说:去去,阿婆做好了再去叫你!我这才不大情愿地去客厅看电视。
电视固然令我着迷,但厨房里飘来的香味一把将我拉了出来,只见奶奶乐呵呵地捧着一碗香喷喷的面条,面汤上还衬着一些葱花,一个蒸蛋宛如美人一般,欲拒还休。奶奶说:阿婆家没你们城里那些山珍海味,千万不要嫌弃!我哧溜哧溜吃得欢,奶奶就在一边笑着,看着我吃。我见了羞愧,急忙问奶奶:奶奶,您怎么不吃呀?奶奶这才如梦初醒的样子,马上端起一旁的小米粥。我有些着急:奶奶,那碗粥是凉的呀!没事,没事。奶奶说,阿婆就喜欢吃小米粥,小米粥可香啦!
看奶奶吃的样子,果真给人小米粥好吃的感觉:奶奶端起小米粥,仰着头,闭着眼,咕隆咕隆地往肚子里灌,很快就见了碗底。吃完了,奶奶还一副依恋的样子,不舍地舔舔嘴唇我在一旁看着,不忍继续吃那碗热腾腾的面条,扑刷刷地留下了眼泪,我觉得,这是奶奶送给我的礼物。
这是我最好的礼物,它是爱的礼物,它是流淌在我身上的,亲情的礼物。
说到礼物,大家一定很好奇吧?其实呀,它就是个可爱的小雪人,是爸爸从保定给我带回来的。
小雪人挺着圆圆的大肚子,圆乎乎的脑袋上戴着一顶湖蓝色的帽子,脖子上围着一条同样颜色的围巾。它手里拿着萨克斯,好像正要演奏呢!它浑身毛茸茸的、亮晶晶的,在灯光下要多漂亮有多漂亮。它还长着一我对它爱不释手。睡觉的时候我总是抱着它。爸爸说:“雪人钻被窝,会化成水的。”我听了,一下把它抽出被窝来。妈妈见了笑着说:“傻孩子,它又不是冰雪做成的,怎么可能化成水呢?”我这才放心了,把小雪人重新抱到怀里。
从小到大,我收到的礼物有很多很多,但我喜欢的礼物之一,就是鸡蛋了。
之前,我一直想有一只或一窝小鸡。一天,妈妈从菜市场里买回来几斤鸡蛋,我欣喜若狂,马上问妈妈:“这些鸡蛋能孵出小鸡吗?”
妈妈干脆利落说:“不能!”
我问:“为什么?”
妈妈说:“因为它们没有受精,所以不能孵。”
我失望极了。
最近,我跟着钟老师去格林农场游玩,一听说有捡鸡蛋这个项目,就格外的兴奋。
开始行动了,我悄悄地走到一处丛茂密的草丛里,每走一步,就用棍子拨一下,看看有没有鸡蛋。
终于,我找到一个小小的,圆溜溜的,粉红色的蛋,它是那么小巧精致。
同学们看到我找到了第一个鸡蛋,连忙加紧去找,有的拨开有刺的荆棘,有的跑到小草丛里拨找。
最后,我找到了三个鸡蛋,得到了宝贵的礼物,“三个鸡蛋”。
同学们放心吧,我绝对不会把鸡蛋煮了吃掉,因为它们是三个有生命力的鸡蛋,我希望小鸡很快孵化出来,跟我做朋友呢!
一年一度的生日就要来了,你的心情是怎么样呢?妈妈说她在生我时非常的痛苦,但是生出来以后就眉开眼笑了,但过了一段时间之后,她就开始有负担了。
我有时候会庆祝我的生日,有时候不会,但爸妈只送过我一两次生日礼物,他们常说:“今天是母难日,应该是你要送妈妈礼物才对啊!”他们只有在别人生日时才会买蛋糕、送礼物,他们都不帮我庆祝我的生日,我的生日也刚好在八月,同学也不能帮我庆祝生日。
有一天,爸爸妈妈突然说了:“快一点把你的衣服穿好,我们要跟王老师一起去夜间观察了。”,到了目的地,妈妈就说:“因为今天是你的生日,所以我们才要带你出来玩!”我听了就眉开眼笑,到了黑漆漆的小道,我就感到局促不安,非常紧张。观察完之后,在回家的路上,妈妈就问我想要什么样的礼物,我想:“妈妈不知道是少的哪一根筋,竟然要送我礼物。”,但是到现在他们都还没给我。
希望我以后可以拿到我的生日礼物,如果我的愿望能够实现,那么我的生活就会像在天堂一样的快乐。
1月2日是我的生日,那时正在期终考试的复习阶段,我的心情很不好,晚上睡不着觉,不想上学,害怕考试。妈妈为了让我的心情高兴一点,让我愉快地迎接考试,妈妈下班回家,给我买了一只可爱的小兔子和一个奶油蛋糕。那时不知道心里有多高兴呢!
通常兔子喜欢吃胡萝卜和青菜,可我们家的这只兔子却与众不同,它不吃胡萝卜反而吃一些面条和馒头,有一次妈妈带我到单位去玩,我把兔子也带去了,妈妈的同事逗着兔子玩,给它一块苏打饼干,没想到这只属“猪”的兔子竟然把这块饼干全部吃完了。当然它更喜欢吃青草,它很挑食,还要吃美国进口的青草呢!
妈妈给我买的是一只花兔子,它的皮毛是由黑白两种颜色混合而成的,我猜想:它的爸爸是黑色的,妈妈是白色的,所以才会混合出来这种颜色。这只兔子身体是白色的,背上还有几块黑色的毛,它有一双又黑又亮的大眼睛,黑色的三瓣嘴、黑色的耳朵,更奇怪的是它的眼睛下面还有两块对称的黑色毛。
这个兔子力气很大。我把兔子摆在一个牛奶盒子里面,怕兔子逃掉,还在上面摆了一块小木板,我就回房间看电视了,因为我是趴着看的,一低头,看见兔子就在床底下,我想:我在盒子上面压了一块小木板了,怎么还会被它逃出来呢?这只兔子的力气还真大呀!
我们家的兔子聪明伶俐。它会开笼子的门,如果妈妈把它摆在一个盒子里面,它也会自己爬出来,自己钻进去。
我们家的兔子属“猪”。有一天,妈妈看见这只兔子一动也不动,躺在地上,以为兔子死了,妈妈用脚轻轻地踢了一下,兔子醒了,妈妈把这件事告诉我,我想:这只兔子睡觉像猪,吃的比猪还要多,干脆就叫它“小兔猪”好了。
岁月,是残忍却温柔的事物题记。
恐惧,存在于每个人的内心,每个人都会有恐惧的事物,而说来不怕笑话:我怕黑。
或许是小时太过大胆,迷了路,寂静的夜犹如未知的巨兽,预备着吞噬了我。又或许是无人的家中只有我在夜里听见了雷雨,缩在被窝里,从此只有逼仄的空间能平息我的恐惧。总之,我很怕黑。
也曾在岁月的开始责备过自己,总不能强大起来,对黑暗的恐惧总是包围了我,仿佛我也置身于黑暗的世界。这时候的你,像一道光,固执地撕开了黑暗,拉着我跌跌撞撞地“逃出生天”。
或许你就是岁月赐于我的礼物吧。
初见你时,你笑的一脸明媚,不同于我的怯懦胆小,像光一样,撕开岁月的间隙,照进我的心里。本以为我们只会是平行线,却在相交后越来越远。
那是一个夏夜,家中无人,只有我开着夜灯入眠,突然,家中停电,我陡然陷入无边的黑暗,视力也因慌乱而模糊,我惊叫,叫声吓到了住在隔壁的你,你拿着手电筒风风火火的闯入我家,是光啊,我犹如找到寄托的小兽冲入你的怀里。你安抚着我,对我许诺永远带我离开黑暗。可当我还身处黑暗,神却让你真的像光一样归于自然。
不记得那段日子的痛苦,只记得泪水濡湿了枕头也不愿停下,生理上的痛苦折磨着我,奇怪的是最后一次去见你,出奇的平静,原来我在惋惜岁月的礼物的.逝去。
后来我又回到了黑暗,内心总在颤抖,却因为无人再执我手,抚我背,温声细雨安慰我,身体也不再颤抖。
只有我知道我有多么思念光,思念你。你是温柔而又强大的,是岁月的礼物。
因为你,我想成为你。
我开始成为别人的光,当有人说出我是岁月的礼物时,内心想起了你,却也不再只有你。
日复一日,我在成长,最终年龄也比你大了,对黑暗也没有那么害怕了,有时会想:岁月让我们相遇相离,究竟是为何?是为了让你成为我的救赎,还是让我有独自面对恐惧的勇气,我并不清楚。
原来,我的岁月是你,我的礼物是成为了一个坚强而又勇敢的人。
你是晨间柔和的曦光,是天边落日的余晖,是夜间高悬的明星。我知道,你一直都在我身边。
透过渺远的过往,我看见,有星星点点的光在夜里蔓延,那是我的岁月所赐于我岁月的礼物。
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保密培训课件
一、保密意识的重要性
保密是一项涉及国家利益、企业利益以及个人利益的重要工作。保密不是简单的口号,也不是随口说说,而是需要全体员工身体力行的具体行动。一旦保密行动出现漏洞,就会对企业和个人的安全造成严重的影响。
因此,在保密培训中,必须重视保密意识的培养。员工要从思想上和行动上认识保密的重要性,并将其贯彻到每一个工作环节中。保密工作不是一人之事,需要全员共同参与,加强团队协作,促进保密意识的深入推进。
二、保密常识
在保密工作中,必须掌握一定的保密常识。例如,保密文件在传输过程中必须加密、保密资料不得随意带出企业、不得在公共场合谈论涉及保密的内容等。员工必须明确保密的具体要求,并严格按照保密规定执行。
同时,在保密常识中,员工还需了解常见的保密风险和应对措施。比如,员工接到来自陌生号码的电话询问公司机密时,应提高警惕,确认对方身份并婉拒。如果发现泄密行为,也应及时报告上级领导或保密部门。
三、保密管理制度
要想加强保密工作的有效性和可操作性,必须建立完善的保密管理制度。保密管理制度是指企业根据自身实际情况,制定出具体的保密管理规定和保密制度,并严格执行,确保保密工作的有序开展。
保密管理制度必须包括保密工作的组织领导、保密宣传教育、保密风险评估及防范、保密事件的处置和备案等内容。制度的有效性和执行情况也需要进行监督和评估,以保证制度的实效性和持续改进。
四、保密工作的监督和管理
保密工作不是一次性任务,而是一项长期性工作。在保密过程中,必须通过监督和管理来确保保密工作的有效开展。这需要企业建立健全的保密监督和管理机制,以及各级领导的重视和支持。
保密管理部门是保密工作的重要组成部分,负责监督保密工作的开展,实施保密制度,并对违规行为实施处罚。同时,领导和员工也应该积极发挥自身作用,履行保密工作的职责和义务,共同落实保密工作的目标。
五、保密技能培训
为了成功完成保密工作,员工必须具备一定的保密技能。这需要我们通过培训和学习来提高员工的保密技能,使员工掌握现代化的保密技术和保密知识,提高保密工作的效果和质量。
保密技能培训可以涵盖多种内容,例如,加密技术、信息安全技术、安全控制、防范社交工程、应急处置等。员工需要不断学习新知识,了解保密技术的最新进展,并将其应用到实际工作中,达到更高水平的保密工作。
六、保密考核和激励机制
在保密工作中,考核和激励机制是不可缺少的一环。考核和激励可以促进员工积极性,增强责任心和使命感。同时,考核和激励机制也可以筛选出投入保密工作的高效员工,对其进行奖励和晋升。
保密考核应该以工作成果为依据,同时考虑工作态度、工作质量、保密教育等方面。员工工作成果突出,保密意识和行为得到认可,可以授予荣誉称号、提供晋升机会等激励措施。
总之,保密工作是企业和个人必须面对的现实工作,培训和学习可以帮助我们掌握更多的保密知识和技能,加强保密意识和行为,快速应对各种保密风险和威胁,确保公司和个人的安全和利益。
保密培训课件
——保护机密信息,维护公司安全与发展
一、引言
保密工作是公司运转中的必经环节,是公司发展中不可或缺的一部分。信息时代,信息价值越来越高,不做好保密工作,会给公司的安全和发展带来不可逆转的危害。这份保密培训课件,旨在给公司员工提供最基本的保密知识,增强员工保密意识和保密能力,提高公司保密等级,为公司可持续发展提供保障。
二、保密的定义及意义
保密是指对与国家、军队、政党、企事业单位、个人等利益密切相关的情况、数据、信息等进行合理的控制和保护,防止泄露、损毁或被利用等方式存在的安全问题。保密的意义在于保护企业的核心竞争力,防止重要信息的泄露,以及促进企业内部合作和沟通等。
三、保密法律法规
根据我国《保守国家秘密法》、《计算机信息系统安全保护条例》、《商业秘密保护条例》等法规规定,我国进行保密方面的规定有:
1、机密的分类
根据保密法律法规,机密具体分为绝密、机密和秘密三个级别。其中,绝密最为重要,涉及国家安全和国计民生。机密次之,涉及国家利益和企业核心竞争力等。秘密最低,涉及商业机密和一些不重要的内部信息等。
2、保密管理机构的设置
对于国家机关、军队、大型企业和金融机构等,应该成立保密委员会,实行一级保密管理。对于其他单位和个人,则应当实行二级保密管理。
3、保密制度
单位在保密管理方面应当建立保密制度,并进行定期修订和完善。保密制度应该包括以下内容:保密工作的指导思想、保密工作的组织与管理、保密责任制、保密人员管理、机密管理、技术措施、安全监管等。
四、信息保密
信息保密是指对企业核心竞争力所在的研究数据、设计图纸、技术出版物、财务会计、电子邮件以及其他业务信息进行保密的控制和管理。信息泄露会给企业造成不可逆转的损失,因此企业必须积极采取措施加强信息保密。
1、加密技术
加密技术是互联网时代下的重要技术手段,它可以将敏感的信息进行加密,使得未经授权的人无法得到需要保护的信息。加密技术的类型主要包括:对称加密技术、非对称加密技术和混合加密技术等。
2、电子邮件
电子邮件一直是企业交流的一项重要工具,但是也存在信息泄露的风险,因此企业需要在日常中对邮件内容进行保密,利用加密和邮件应用程序等方式,确保信息安全。
五、实际操作
保密不是一个空洞的概念,我们必须在日常工作中落实保密工作,达到预防和保密的目的。个人和企业的保密意识和保密技能应该通过以下途径进行提升。
1、保密培训
企业应当开展定期的保密培训,提高员工保密意识,并对员工进行保密技能培训,以保障公司信息安全。
2、加强管理
企业需要建立健全的保密制度,制定保密规定和流程,对保密人员进行实名制管理,对关键人员进行保密协议签署,保证保密工作的落实。
3、技术手段
企业需要采用技术手段对重要信息进行保密,开启笔记本电脑、手机等时要及时确认周围环境,使用加密设备或加密软件对重要数据进行加密。
六、结语
保密工作是每一个企业和个人必须的一项责任,只有不忘初心,不断学习,落实保密要求,才能提升保密工作能力,实现企业发展和个人成长。在此建议各位职工保护好自己手中的每一个企业机密,做一个真正的保密工作者。
保密培训课件
一、前言
保密工作作为国家保护行动中的重要组成部分,贯穿于国家机关、军事、科技、经济、社会等各个领域,具有极其重要的作用。为此,为了保障国家机密的安全,确保国家安全和经济安全,保密知识也被提上了议程。本课程将面向全体员工进行保密知识的培训,以加强全员保密意识和能力,推动保密工作不断深入。
二、名称及标志的规定及认定
在本单位或本部门的保密管理中,保密项目必须有自治权。主管部门或专门机构应负责制定保密管理规定,批准保密项目并进行保密认定。对于未经保密认定的保密项目,一律不得进行保密处理。
对于已获得保密许可的保密项目,应使用规定的保密标志和保密编号,并按规定制作和印制保密载体。所有保密载体必须加盖章式保密标志。
三、保密责任
1.全体人员皆为保密工作的执行者。
2.各部门应当设立保密责任人并认真执行保密工作,对本部门的保密工作负总责。
3.保密责任人应当建立相应的保密制度,加强全员保密意识和技能培训,提高保密管理水平,不断完善保密制度,促进保密工作的健康有序发展。
四、要求及措施
1.对国家秘密、商业机密、个人信息等不同级别的保密项目,应分别采取不同的保密措施。
2.不得在未经保密审批的情况下携带、带出、带入保密载体。
3.对于临时性、功能性及特殊需求等情况,应当及时报告保密责任人或保密机关办理保密审批。
4.在涉及保密信息的通讯、传输中,应加密并采取相应的防范措施,防止信息泄露或被窃取、篡改。
五、保障措施及应急预案
1.建立健全保密监控和管理机制,加强对重点部门、岗位、区域的监控和管理。
2.制定应急预案,及时处理保密事件和突发事件,确保国家秘密的安全、稳定和前进。
3.对于违反保密规定的责任人,应当依法追究其责任,及时纠正和防范可能的泄密风险,减少不良影响。
六、出口和转移情况
涉及到保密信息的出口和转移情况,必须严格按照国家保密法及相关法规进行管理监控和审批,并制定制定专门的操作规程和管理办法。对于违规出口和转移行为,必须依法惩处。
七、结尾
开展本次保密培训课程,旨在加强全体员工的保密意识,推动保密工作不断深入。希望全体员工以实际行动贯彻落实保密工作,为国家的安全和发展做出应有的贡献。
保密培训课件
一、保密的重要性
保密是指依法对国家重要信息及其他涉密事项进行保护,以确保国家安全和利益。保密工作是维护国家安全、促进社会和谐稳定的一项重要工作。我国对保密工作高度重视,成立中央保密委员会,制定了各种法规和政策。保密涉及众多领域,如国防、外交、科研、经济、文化、网络安全等。
保密的重要性主要表现在以下几个方面:
1.保障国家安全和社会稳定。涉密信息泄露会严重损害国家利益,甚至对国家安全造成威胁,影响社会和谐稳定。
2.保护企业商业机密。商业机密泄露不仅会损害企业利益,还会损害市场竞争秩序,影响经济发展。
3.维护个人隐私。个人隐私也是保密工作的重要方面,如个人身份信息、病历信息等都需要被保密。
4.遵守国家法规。保密工作是国家法律规定的,各单位需要严格遵守国家法规,确保涉密信息不被泄露。
二、保密的具体措施
1.建立保密意识。在每个员工的心中,树立保密的重要性意识,加强涉密信息的保护意识。
2.建设保密体系。建立完善的保密体系,加强保密管理,对涉密信息进行分级管理,制定严格的管理规定,确保安全。
3.完善人员管理制度。加强对涉密人员的管理,设置保密责任人,实行著名制度,加强人员审查和培训管理。
4.保密技术手段。采用密码学、防火墙等技术手段,保护计算机信息和网络安全。
5.应急预案。建立应急预案,及时应对信息泄露、传染和攻击等突发事件,保障信息安全。
三、保密工作中常见问题及解决方法
1.泄密事件较多。要尊重法律,严格管控信息,加强对涉密信息人员的管理,制定涉密信息管理流程和各项规定,与虚拟软件以及官方和公共媒体打好关系。
2.涉密信息共享问题。要明确涉密信息的流向和等级,完善涉密信息共享平台,建立共享规则和标准,确保共享信息的安全。
3.技术保障问题。随着信息技术的发展和升级,保密技术手段也需要同步更新,加强技术保障,及时更新和升级防护措施。
保密工作是国家安全和社会稳定的重要保障,需要各单位的共同努力。每个人都要树立保密意识,加强保密意识培训,做好保密工作,共同维护国家安全和人民利益。
[保密培训课件]
一、保密意识培训
保密工作是国家事务的一部分,也是企业、机构、单位的必备环节。保密意识是保密工作的基础,是保密人员的必备素质。因此,保密意识培训是保密工作的重要环节之一,本次培训围绕以下主题展开:
1. 保密意识的概念和意义
2. 保密工作的基本原则
3. 保密工作中的主体和责任
4. 保密工作中的相关法律法规
二、保密制度培训
保密制度是指为保护国家和个人的秘密而制定的,包括国家保密制度和企业、机构、单位内部保密制度。制度的有效贯彻和执行是保密工作的关键。因此,本次培训将重点介绍以下内容:
1. 国家保密制度和企业、机构、单位内部保密制度的相关政策和法规
2. 保密文件、保密资料的管理及流转
3. 借阅、复印、传输、外发、销毁等环节中的保密措施
三、信息安全培训
信息安全是保密工作的重要组成部分。随着信息技术的发展和应用,信息安全面临着越来越严峻的挑战。在本次培训中,我们将侧重以下主题:
1. 信息安全的基本概念和关键要素
2. 信息安全事件的类型和特点
3. 信息安全风险评估与应对措施
4. 信息安全管理体系的建设
四、保密技能培训
保密技能是保密工作的重要组成部分,涉及到各种技巧和方法的运用。本次培训将重点介绍以下内容:
1. 信息加密与解密技术
2. 信息检索与分析技术
3. 信息截获和监控技术
5、保密案例的学习与分享
为了更好地理解和应用保密知识,培训课程中将涉及一些实际保密案例。通过案例学习和分享,大家能了解到不同领域中的保密问题,以及如何应对和解决这些问题。
以上就是本次保密培训的主题内容,希望大家通过此次培训,能够增强保密意识,深入理解保密制度,并掌握实用的保密技能。我们期待您的参与和支持!
保密培训课件
主题:保密意识建设
一、保密意识的重要性
保密意识是指对涉密信息的保护意识,是一种理念,观念和行为方式的反映,也是对保密法律法规的遵守和执行。保密意识的内涵包括以下几个方面:
1.保密意识是保密文化的重要组成部分
2.保密意识是国家和企业的生命线
3.保密意识是防范泄密的第一道防线
二、加强保密意识建设的主要措施
1.做好保密工作宣传教育
2.加强涉密信息管理
3.加强信息技术保密
三、保密工作知识基础
1.保密法律法规
2.涉密信息分类标准
3.保密工作责任制
四、保密技能演练
1.信息保密隐蔽排查
2.班车保障
3.安全维护措施
五、保密工作常见问题
1.保密守则问题
2.保密工作管理问题
3.不良使用涉密信息问题
六、保密意识建设的重点
1.文化建设
2.实践活动
3.知识普及
四、结语
保密意识建设是保障国家和企业安全的一项重要工作,必须引起广大工作人员的高度重视。只有加强保密管理,提高保密意识,责任分清楚,管理扎实,才能真正做好保密工作。因此,各级领导和管理者必须积极推动保密意识建设,加强人员培训,提高保密素质,为国家安全和企业发展提供有力的保障。
保密培训课件主题范文:保护机密信息,共同守护安全稳定发展
一、前言
信息是企业生产和经营活动中的重要资源,是企业发展的核心资产,对企业的发展具有非常重要的意义。因此,企业必须保护自己的机密信息,防止外泄,保护企业自身利益。本次保密培训的主题为“保护机密信息,共同守护安全稳定发展”,旨在提高员工保密意识、保密技能和安全意识,共同守护企业信息安全。
二、机密信息的重要性
作为企业的重要资源和资产,机密信息是企业发展的核心竞争力。泄露机密信息可能会给企业带来以下影响:
1.直接损失:因机密信息泄露而造成直接经济损失,包括客户资源流失、市场份额下降、产品制造成本增加以及合同被取消等。
2.不可估量的影响:机密信息被泄露可能会引起不可预见的影响,如声誉受损、客户不信任、信用危机等。
3.不良影响:机密信息泄露可能会引起负面影响,如经济、政治、军事、外交等方面的问题,严重时甚至可能影响国家利益和安全。
三、机密信息的分类及保护
机密信息可以凭借的重要程度、内容、范围等来进行分类。企业要及时发现、划分、鉴别、标识和保护机密信息。针对不同级别的机密信息,应实行不同的保护措施,以确保企业机密信息不被泄露。下面介绍三种常见的机密信息保护措施:
1.物理保护:采取安全技术手段,如安装防盗门、安全锁、有防盗报警监控装置等,保护机密信息在储存、传输、处理过程中的物理安全。
2.缩小信息范围:企业可按照机密信息所包含的需求,制定相应的保密措施,如只在指定的授权区域内存储、处理机密信息数据。
3.网络信息安全:加强网络信息安全以及系统访问权限控制,严格禁止未经授权的网络访问以及办公室内及公共场所的丢弃或随意存放机密信息。
四、保密培训的重要性
保密培训是保护机密信息的重要手段,其目的是增强员工的保密意识、安全意识和保密技能,防止机密信息的泄露。通过培训,可以让员工了解机密信息的危害、保密信息的分类、保密标识和保护程序。
五、保密培训的内容
1.机密信息的定义与分类:确定机密、秘密、普通信息等级别,根据级别制定安全保密措施。
2.保密制度:介绍企业的保密制度及保密规定,强调员工应遵守保密制度及规定。
3.保密责任:在保密制度中严格规定各级人员的保密责任,明确各级人员保密责任的内容及追究责任的方法和程序。
4.信息安全保护:知识星球应加强对网络信息安全保护的宣传和讲解,并且重大安全事件的案例分享。
5.保密技巧:介绍保密的常见技巧,如密码保护、文件包装、文件规范命名等,提高员工的保密技能。
六、结语
保密是企业道德规范和法律法规的要求,保密工作的重要程度不可低估。企业员工应认真学习保密知识,提高保密意识,采取必要的保密措施,确保机密信息的安全,共同守护企业的安全稳定发展。
对国家秘密载体的管理,保密法中作了原则性规定,保密法实施条例中也有相关规定。根据这些规定,绝密级文件,非经原确定密级的机关单位或者上级机关批准,不得复制和摘抄。
复制、复印、摘抄、汇编机密级和秘密级文件,必须经过批准并履行审批手续。复印、复制本机关本单位产生的密件,应当经本机关本单位主管领导批准;复印、复制上级机关下发或其他机关单位制发的密件,应当经制发机关批准。复印、复制密件不得改变其原定的密级和保密期限。复印、复制件须编制序号,控制发放范围,采取与原件同样的保密管理措施。
涉密文件、资料未经批准不得擅自汇编。汇编的密件,属于本机关本单位产生的,必须经单位主管领导批准;属于上级机关下发或者其他单位产生的,必须经发文机关单位同意。
收录汇编的密件,应当分别标明原有密级和保密期限。汇编本封面应当按照收录密件的最高密级和最长保密期限标注。密件汇编应当按照其中最高密级的文件所限定的范围发放,不能擅自扩大范围;确需扩大发放范围的,应当经密件制发单位同意。密件汇编应当按照密件的保密要求进行管理。
保密培训课件
1. 保守秘密是职业操守
保守秘密是每个职业人士的职业操守之一。作为一名员工,我们必须意识到保守秘密的重要性,尤其是在处理敏感信息时,我们更需要谨慎和细心。
保守秘密不仅是道德问题,也是法律问题。对于有些机密信息,泄露不仅损害到公司的利益,也会涉及到法律责任。因此,保守秘密是我们必须要做好的职业素养之一。
2. 保密意识和安全意识
保密意识和安全意识是有效保护公司重要信息的基础。每个员工都应该保持高度的保密意识和安全意识,保护公司的机密信息不受任何因素的威胁。
保密和安全不仅涉及到技术问题,还涉及到个人素质和道德水平。我们必须始终保持警觉和谨慎,当发现任何异常情况时,第一时间报告给公司。只有在保密和安全方面做好了工作,才能更好地服务公司客户,带来更多的商业机会。
3. 保密与信息安全
保密是信息安全的重要组成部分。公司的信息安全管理需要注意保密工作,保证公司的核心机密不被泄露。与此同时,我们需要提高自身意识和技能水平,保护自己的账号密码,不随意分享公司内部信息,防止信息泄露和攻击。
信息安全是一个动态的过程,我们要不断保持对信息安全管理的关注,加强对新技术和新流程的学习,提前预判和处理安全问题。
4. 保密开放与信息创新
创新和保密并不矛盾,创意和保密可以共存。保密开放策略可以鼓励员工创新和研发,同时保护公司核心技术和商业机密。
在保守公司核心机密的同时,我们可以通过分享和交流,获得更多的灵感和资源。打造开放型公司文化,可以促进创新和信息共享,让公司在快速变化的市场中获得更加优势的竞争力。
5. 保密教育与员工培训
保密教育是员工必须参加的培训课程。通过保密教育,可以提高员工的保密意识和安全意识,帮助员工更好地管理和保护机密信息。
保密教育内容包括保密法律法规、公司保密政策、保密流程和安全控制等方面。员工可以根据自身情况选择适合自己的培训方式,提升自身保密能力,成为公司的重要资产。
保密培训课件
一、保密意识教育
1.为什么我们需要保密
我们公司需要保密的原因有很多,并不仅仅是规定。首先,我们需要保护我们客户、合作伙伴和其他有关方面的利益,这样我们才能得到信任并保持良好的声誉。其次,我们需要保护我们自己的商业机密和知识产权,以确保我们在市场上保持竞争力。最后,没有保密就没有安全,我们必须保护公司员工和财产的安全。
2.什么是保密
保密是指不向公众透露某些信息、资料、数据等的情况。确定信息的机密性是因为这些信息可能会对公司或其他相关方的利益产生负面影响,可能会引起竞争对手的兴趣,或者可能会对某个人产生潜在的影响。
3.保密政策
公司有非常严格的保密政策,该政策在公司内部的所有人员都有知情的责任,不仅是在工作时间内,而且在工作之外使用公司提供的信息和资源时都要遵守。
4.保密知识
为了更好地掌握保密知识,我们应该理解保密政策和标准,确保我们了解什么信息是机密的,什么信息是可以分享的,以及分享这些信息时需要注意什么。我们应该知道如何处理、存储、传递、销毁机密信息、如何使用网络和社交网络上的信息。
5.保密文化
公司需要培养一个强烈的保密文化,让员工知道保密文化的重要性与公司的重要性。公司需要引导员工保护客户信息和公司的知识产权,保持公司的竞争力。同时,公司内部需要强化保密文化,鼓励员工举报违反保密条例的行为,建立并执行惩罚机制。
二、保密法律法规
1.保密法规概述
保密法律法规是指国家关于保守国家秘密、保护商业秘密、个人隐私以及涉及公共利益的信息的规定。
2.保密法律法规的适用范围
保密法律法规适用于政府、企业、学校、医疗机构、个人等所有单位和个人。
3.保密法律法规的内容
保密法律法规包括政府信息公开法、企业保密法、个人信息保护法、知识产权法、谷歌搜索引擎反垃圾邮件法案、网络安全法等法律法规。
保密方面的主要标准有保密行为规范、保密管理规范、信息安全管理规范、信息技术安全等级保护规范、军队保密工作规范、国家秘密信息安全专门法律以及潜在的保密规章制度。
三、保密工作实践
1.办公室保密
在办公室,我们有几条保密原则需要严格遵守:
a.关闭电脑和手机时,必须安装密码保护器;
b.危险或敏感的信息必须加密;
c.机密纸质文档必须加锁柜存放;
d.访客必须登记;
e.密级不同的文件必须分别存放;
2.电子信息安全
电子信息安全在信息时代非常重要:
a.电子邮件传输必须加密;
b.密码必须定期更换;
c.加密重要信息;
d.强密码。
3.商务礼仪与保密文化
公司的商务礼仪和保密文化培训也必不可少:
a.工作内容必须控制自己的行为和语言;
b.加强对保密的理解,保护公司信息;
c.不要泄露机密给竞争对手;
d.考虑保护客户的隐私;
4.安全出差指南
安全的差旅对保密工作至关重要:
a.不能携带机密文件或信息;
b.必须采取措施,防止背包、文件丢失;
c.使用加密和安全的云存储和邮件传输服务;
d.不能在公共场所使用电脑和手机。
总之,公司员工必须对保密工作有一个深入的理解,充分尊重和遵守公司的保密政策和保密法律法规,做到谨慎地处理敏感信息,共同营造一个安全的工作环境。
保密培训课件
第一部分:保密意识教育
保密无小事,保密需要每个人的共同参与。我们公司必须严格遵守国家、行业以及公司的保密规定和制度,加强保密工作,保障公司信息安全。保密涉及信息资产安全、商业机密、个人隐私等多个方面。所有员工都应该明确保密意识、职责,并接受相应的培训与考核。
1. 保密的重要性
保密是维护国家安全、社会稳定和企业利益的重要措施。对于个人来说,保护自己的信息,可以避免财产损失、名誉损失、生命安全等。对于企业来说,保密可以保护企业核心技术、商业机密和客户隐私,保障企业的竞争力和商誉。
2. 保密法律法规
保密法规是保密工作的基础。保密法规包括《中华人民共和国保守国家秘密法》、《涉及国家秘密工作人员保密制度》、《机密计算机信息系统安全保护管理办法》、《企业信息安全等级保护管理办法》等。
3. 保密制度及管理
公司制定了一系列的保密规定和制度,包括档案、文件、图纸、资料等的保密管理制度,网络安全管理制度、审批管理制度等。任何员工都应该遵守这些制度,并对不遵守制度的行为负责。
第二部分:保密工作流程
保密工作流程包括保密工作申请、文档审批、资料备案、档案销毁等。公司的保密工作流程严格符合国家和行业的相关标准和要求,保证保密工作的科学性和可靠性。任何工作人员在进行涉密工作之前,都需要提交保密工作申请,经过上级审批和备案后方可操作。
1. 保密工作申请
在进行涉密工作之前,需要填写保密审批申请表,中英文均需填写清楚,包括涉密等级、涉密内容、涉密人员等信息。
2. 文档审批
经过审批部门审核后,审批人员会对申请进行审核,审核符合标准的申请会顺利获得审批通过的结果;如果被驳回,则需要重新填写申请表。
3. 资料备案
已审批的涉密资料会被记录并备案,防止泄密。同时,针对不同的涉密等级,备案的方式不同,需要留存时间等也不同。
4. 档案销毁
涉密文件本应根据规定进行销毁,销毁时需要严格遵守操作规程,记录销毁过程,确保文件无法再被恢复,保护国家和企业的机密信息。
第三部分:保密知识普及
保密知识是保密工作的基础。公司每年都进行保密知识的培训和普及,确保员工遵守保密制度,不泄露企业信息,保障企业的安全。常见的保密知识包括以下几个方面:
1. 保密等级与标志
根据保密等级的不同,涉密文档也会有不同的标志。涉密标志是保密工作中的核心标志之一,各种标志与图案,都代表着不同的等级。因此,在涉密文件中,各种标志的使用是非常重要的。
2. 泄密风险和责任
任何一家企业,在保密工作中遇到重大事故,都往往伴随着信息泄露,因此泄露风险应该引起重视。如果发生泄露,员工可能面临的责任包括公司处罚、民事赔偿、刑事法律责任等。
3. 硬件设备及网络安全
病毒、黑客、木马等网络攻击手段是泄露企业机密的一大漏洞,为避免这些问题,要保证网络和硬件设备的安全。使用安全、加密强度高的密码可以有效降低遭受网络攻击的风险。
结语
保密工作是现代企业不可或缺的一部分,保密培训课程不仅仅是一次课堂教学,更是一个伴随职业生涯的实践。只有在实际工作中,不断地总结经验、升华思想,才能逐步提升保密水平和职业素养,确保企业信息安全。
保密培训课件
第一部分:保密意识引导
1.1 保密意识的重要性
保密意识是指拥有保守秘密的意识和自觉。如何保守国家机密、商业机密、技术机密等各类机密信息,是企业、机构和个人必须认真对待的问题。保守机密并不仅仅是为了遵守法律法规,还是为了维护国家和单位的安全,保护自身合法权益。
1.2 保密法律法规和责任
我国《保守国家秘密法》、《中华人民共和国商业秘密法》、《反不正当竞争法》、《计算机信息系统安全保护条例》等一系列法律法规对保密作出了明确规定,并对泄密者和侵犯者做出了明确的法律责任。泄密者一经查实,应立即追究相应的法律责任。企业、机构和个人也应该认真履行保密责任。
1.3 保密意识的培养
事实证明,没有坚定的保密信念,再好的保密措施也是无效的,所以提高保密意识是首要的工作。培养保密意识的方式可以从以下几个方面入手:
1)加强法律法规知识的宣传教育,让每个人清楚知道保密法规规定和保密责任,提高大家的法律意识和保密意识;
2)加强信仰教育,加强大家的道德认知,让大家深刻知道保密工作是维护国家安全和人民利益的必要措施;
3)做好保密员和保密教育工作,加强培训,普及保密知识和技能,提高大家的保密技能。
第二部分:保密工作指南
2.1 机密审查
机密审查是一项重要的工作。在任何场合都要认真审核机密等级,做到权限分明,避免出现不必要的泄密事故。机密的安全是通过三个流程来实现的:取得机密信息、传递机密信息、处理机密信息。对于保密性较高的信息,必须经过机密审查,审查通过后方可进行操作。
2.2 机密物品的存放和保管
机密物品的存放和保管也是重要的。机密物品包括各类机密文件、计算机、移动存储设备等,这些物品的遗失或损坏都将给公司带来重大损失。对于机密物品的存放需要做到以下几点:
1)物品应存放在安全可靠的地方,不要存放在其他人可进入的地方;
2)对机密物品的存储进行严格管理,保证机密物品不被非法获取或被泄密;
3)机密物品存储后要定期检查,如有遗失或损坏要及时报告。
2.3 谨慎处理机密信息
对于机密信息的传递和处理需要谨慎处理。对于接收者应该采取以下措施:
1)只接受有权用户的机密信息;
2)对接收到的机密信息要做好密级的判断和记录;
3)保持门户机密信息机密性,防止被泄漏或者事件。
2.4 机密信息的安全销毁
机密信息的安全销毁同样重要。关于机密文件的销毁,有严格的规定和方法:涉及重要政策、机构改革、国家安全、装备研制、产品开发等的密级较高文件须采取秘密性销毁方式;一般的机密文件可以采用塑料灰化、炉化或者切割方式等方法进行销毁,要保证文件的准确和完整性。
第三部分:保密技能培训
3.1 信息加密技术
信息加密是一种保密技术,在信息传输过程中,可以对信息进行加密和解密。而之后也需要我们在保护信息安全的过程中不断完善信息加密技术。常见的信息加密技术有对称加密、非对称加密等。对称加密需要用到同一把密钥,密钥传输需要使用安全通道;非对称加密需要用到公钥和私钥,加密和解密的过程需要使用不同的密钥。
3.2 信息访问控制技术
信息访问控制技术是指通过对用户身份识别和认证、对访问的控制、增加审计跟踪等措施,保证系统内的机密信息只被授权的人员使用。要确保系统的安全,信息访问控制技术非常重要。这种技术需要以严格的权限控制来实现,包括角色管理、用户访问控制、网络接入控制等内容。
第四部分:养成保密习惯
4.1 自觉遵守保密规定
作为一名员工,要自觉地遵守保密规定,保护公司和国家的机密信息。不要采用口胡、较高的方式进行交流;不可以将机密信息拍照、复制等放到社交软件上;不能透露工作环节中的不必要的信息,以免破坏公司的恶意攻击。
4.2 做好安全管理
在保密工作中,安全管理是非常重要的一环。做好安全管理,可以减少信息泄漏事故的发生。我们可以采取以下措施:
1)制定科学合理的保密管理制度;
2)加强保密管理人员的培训和岗位管理;
3)完善保密技术和措施;
4)规定奖惩制度,对泄密行为进行打击。
4.3 提高审慎意识
在工作中要提高审慎意识,尤其是在处理机密信息的时候,要保持高度警惕。采取以下措施:
1)避免在公共场合谈论机密信息;
2)注意保密信息的传递方式;
3)控制机密文件的查看权限;
4)避免在非授权な设备上处理机密文件。
结语:
保密工作不仅是企业和单位的责任和义务,也是每个人应该履行的职责。保密工作不仅是业务素质和职业成就的体现,更是责任和担当的体现。通过课件的学习,大家应该有了更深刻的理解和认识,希望同学们在工作中能够做好保密工作,维护公司和国家的安全。
保密培训课件
一、保密意识
保密工作是现代企事业单位必须遵守的法律规定。加强保密意识必须从根本上入手,其中重要的一环是保密意识的提升。提高保密意识要落实到每一个个体,每一个作业岗位和工作环节中。同时,还需认真学习《保密法》等有关法律法规资料,了解与自己工作有关的保密规定,做到知晓法律、执行规定。
二、保密知识
保密知识涵盖了保密模式、保密人员要求、保密文件要求、保密设备以及保密事故处置。保密文件(或资料)是涉及公司核心技术、研发数据、重要客户信息等的文件。它们一旦泄露,将对公司的发展和稳定造成巨大的损失。
每个公司都应该开发一套较为完整的保密文化以及保密制度,保障公司机密在保密机制体系下的安全管控。保密人员要求是指从接触到公司机密的一刻开始,公司要求你遵守“保密承诺”、“保密期限”等基本保密之规定。
三、保密意识与行为准则
保密工作是整个公司的责任,是每个工作人员的基本职责,贯穿于企业生产、营销、技术等各个环节中。在工作过程中,员工应该做到以下几点:
1. 保密承诺:接受公司机密资料的员工应该签署保密承诺书,并承诺不向任何第三方透露相关机密信息;
2. 保密duty:公司温馨提醒保密工作人员书面记录保密工作的过程,并及时反馈发现的可能的安全隐患,以确保公司机密严密有序地进行。
3. 保密信息的分级管理:不同的机密信息应该赋予不同的防护等级,严禁员工随意存在办公室、私人电脑或者手机等个人设备中,必须存在专门的加密服务器或硬盘中。
4. 防范保密风险:在职业工作中,防范方面是个人要紧的一部分,员工要时刻警惕内部的“黑骑士”与可能的外部攻陷,将公司机密保护起来。
5. 保密管理与处置程序:一旦发生保密事故,员工应第时间调取相关保密数据并做出各种应急措施,最大程度地减少影响。
结语
一个好的保密文化在一定程度上关系到公司的生死存亡。一组好的保密制度、规范和保密陈述会使各位员工在工作中尽可能地把公司机密维护得更为安全和可靠。秉承保密精神,遵守保密规定,是每个员工的基本职责和义务,为企业的发展和稳定做出自己的贡献。
保密培训课件
第一部分:保密意识
一、什么是保密意识?
保密意识是指个人或组织认识到信息保密的重要性和必要性,并积极采取行动,确保信息不被泄露。
二、保密意识的重要性
1. 保护国家利益
2. 保障企业竞争优势
3. 维护个人隐私
4. 避免经济损失
三、如何提高保密意识?
1. 加强保密宣传
2. 定期开展保密演练
3. 落实保密责任制
4. 提高保密意识教育培训力度
第二部分:保密工作
一、保密工作的内容
1. 信息采集:收集研究与安全相关的信息。
2. 安全分析:针对潜在安全风险进行评估和分析。
3. 安全实施:采取相应措施防范安全风险。
4. 安全管理:制定并管理保密制度与规定,对安全工作进行监督与评估。
二、保密工作的重要性
1. 将遭受的威胁降到最低
2. 保障国家和行业的安全生产
3. 提高企业和国家的竞争力
4. 维护个人、企业和国家的形象
三、保密工作的挑战
1. 多元化安全威胁
2. 难以真正形成一条完整的保密链
3. 保密职责界限不明确
4. 保密设备和技术日新月异
第三部分:保密管理
一、保密管理的相关法律法规
1. 宪法及相关法律法规
2. 保密工作标准
3. 保密管理办法
4. 保密工作指导意见
二、保密管理的要点
1. 保密制度和规定
2. 保密责任制和监督制度
3. 保密宣传教育
4. 保密检查和评估
5. 保密意识培训
三、保密管理的实践落实
1. 确定保密管理责任人
2. 制定保密管理制度和细则
3. 实施保密人员管理
4. 严格保密措施落实
5. 定期进行检查和评估
结尾:
保密意识是企业或组织有效开展保密工作的前提,保密工作是企业或组织信息安全的基础,保密管理是保护信息安全不可或缺的一环。企业或组织必须提高保密意识,加强保密工作,严格落实保密管理,确保信息不被泄露,从而为企业或组织的发展和安全保驾护航。
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教学目标
1. 运用学过的方法,自主学会本课生字,理解并积累新词。
2. 理解课文,学会抓重点词句体会微笑的神奇。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理,学会在生活中善待每一个人。
一、谈话引入,揭示课题
有一位孤苦伶仃的老婆婆,她独自一人生活在山脚下的小屋里。老婆婆家里很穷,吃野菜,住土炕,整天与小鸟、虫儿为伴。她勤劳而善良,谁都尊敬她,因为她见到每个人都会送他们礼物(板书:礼物)。你想知道这是一件什么样的礼物吗?
二、默读课文,了解大意
1. 运用学过的方法,自主学习本课生字,教师随机检查学生识字情况。
2. 默读课文,了解课文大意。
3. 老婆婆的礼物是什么?(微笑。)
三、学习第2段,了解老婆婆生活的环境
1. 独立思考,体会老婆婆的穷。
(1)老婆婆吃的是什么?
(2)老婆婆住的是什么?
2. 讨论交流感悟老婆婆生活的快乐和充实。
(1)找出体现老婆婆生活贫困但心情非常快乐的词句。
(2)老婆婆每天都干了些什么?
(3)你觉得老婆婆是怎样一个人?
四、学习第3~5段,了解老婆婆真诚的微笑给人们带来的幸福快乐
1. 学习描写老婆婆外貌的语句。
(1)边读边勾出描写老婆婆外貌的'句子,并想象一个善良老人的形象。
(2)拓展说话训练:小孩子的手像,脸像,眼睛像。告诉学生不同的人具有不同的外貌特征。
2. 小组讨论学习。
(1)老婆婆的礼物是什么?它产生了哪些神奇的作用?
(2)老婆婆是如何送给各种人真诚的微笑的?面对伤心的人、愤怒的人、劳累的人,老婆婆会对他们说些什么呢?
(3)各式各样的人中,除了伤心的人、愤怒的人、劳累的人以外,还有哪些人到过老婆婆那里?老婆婆又会微笑着对他们说些什么?
五、生质疑,提出问题,师生共同解决
六、教师小结,强化感悟
老婆婆的生活虽然穷苦,但她勤劳而善良,她的生活充实而美好,因为她微笑着面对生活,用一颗真诚的心去对待各式各样的人。所以微笑的力量是无穷的,让我们微笑着面对人生。
七、讨论交流,拓展延伸
1. 讨论交流:在学习与生活中,你有没有神奇的礼物送给别人?
2. 在以后的生活中,希望大家都真诚地对待别人,送给别人真诚的微笑。
这是一篇略读课文,讲的是十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事,表达了对母亲诚挚的爱。
课文是按时间顺序记叙的。作者用了一些表示季节,时间的词语,使文章脉络显得更加清晰。如:“夏季来临,学校就要放假了”“整整一个夏季”“时间过得真快,学校开学了”“明媚的春天终于来了”等。
指导学生通过阅读把握课文的主要内容,引导学生感悟鲁本对母亲诚挚的爱,是本课的教学的重点。
1.指导学生认识“币,攥,纫,揽”4个生字,读读记记“维持生计,硬币,攥着,缝纫,缝缝补补,揽入,生计,恳切,遗弃,虔诚,奢望,期盼,梦寐以求,日夜操劳”等词语。
2.引导学生理解课文内容,感悟鲁本对母亲诚挚的爱。教育学生树立热爱父母,长辈的精神品质。
从题目导入。出示课题后,可进行如下谈话:同学们,今天我们大家一起来学习《为了五美元的礼物》这篇课文(板书课题“为了五美元的礼物”)。看到这个题目,你会想:这五美元的礼物是?什么是谁献给谁的礼物?为什么要献这个礼物?等问题。那么,请你赶快来阅读这篇课文吧。
1.自读课文,画出本课要求会认识的字,想想:课文的主要内容是一件什么事?
2.找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容。多读几遍,并画出表示时间的语句。
3.按时间顺序简要说说:鲁本是这样为母亲准备礼物的?
(1.)那天,他找回了两个麻袋,换回了两个五美分的硬币。
(2.)每天放学,做完家务事后,鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋。
(3.)夏季来临,学校放假了,整整一个夏季,鲁本除了做家务,始终没忘记他心中的哪个秘密使命。
(4.)明媚的春天终于来了,鲁本打开铁罐,倒出所有硬币,清点后发现还差二十美分。他毫不犹豫地跑出家门,在天黑之前又找到了四个麻袋,换回了二十美分。
(5.)鲁本跑回了家,抱着钱罐向商店跑去,买回了他梦寐以求的东西。鲁本终于实现的心中的美好愿望。
4.理解:课文中两次写到鲁本想起父母为维持生计而辛苦操劳的内容,特别是母亲的家务事和对生活的期盼。这是为什么?(这是鲁本要给妈妈送礼物的感情基础。表现出了鲁本十分热爱这个家,更热爱为这个家日复一日地操劳的爸爸,妈妈。)
5.联系生活实际,说说读了这篇课文后自己的感受。先在小组里交流,再组织全班交流。
1.读本课生字,说说自己是这样记住它们的。
2.读一读“词语采集”中的词语和课文中自己喜欢的词语,而后写在词语本上。
生计:维持生活的办法。本课指衣食住行方面的情况。
恳切:诚恳而殷切。
遗弃:抛弃。
攥着:握着。
虔诚:恭敬而有诚意。
奢望:过高地希望。
期盼:盼望。
使命:比喻重大的责任。
梦寐以求:睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着。
1、情景导入(第一段故事的内容):
小兔西西出场。
——“我是小兔西西,不爱劳动。兔妈妈有很多的事情要做,烧饭、洗衣,还要照顾西西。吃饭时,兔妈妈一口一口喂西西吃饭,衣服也要兔妈妈帮我穿,兔妈妈累极了,生病了。”
看完表演后讨论。
——“你们喜欢这样的小兔西西吗?为什么?”
2、观察图片:
小动物的礼物。
——“小动物送什么礼物给兔妈妈?”
“他们会对兔妈妈说什么呢?”
小兔西西的礼物。
(录音)西西:“呜……我什么也不会,给妈妈送什么呀?”
——“小兔西西为什么哭了?”
“她为什么会没有礼物呢?”
幼儿自由讲述。
3、情景感知(第二段故事内容):
故事表演第二段:小猴子把小兔西西野外,说:“礼物就在这地底下,你自己挖吧!”小兔西西用力挖呀挖呀,挖出了一个大萝卜。小兔西西把大萝卜送给妈妈,妈妈说:“这是最好的礼物。”
——“你看到了什么?”
“西西送什么礼物给妈妈?”
“为什么兔妈妈说大萝卜是最好的礼物?”
一、说教材:
1、教材分析:是第五册小说单元的第三篇文章,在学习前两篇小说的基础上,进一步学习小说的有关知识。本课教材篇幅较长、内容较多,不过作者在情节上的构思和人物刻画上的技巧尤为突出。
2、学习目标:根据教学大纲的要求和编写教材的意图及本节的特点,本课时抓住了以下学习目标:(1)领会构思之巧妙。(2)学习主人公纯洁、善良、关爱他人的优良品德。
二、说教法、学法:
1、教法:采取边讲边讨论,启发诱导的教学方法,通过多媒体辅助教学,激发学生学习兴趣。
2、学法:教学活动是教和学的双边相互促进活动。在上述教学方法的指导下,学生能联系自己的知识积极主动参与。
三、说课堂教学流程:
良好的教学设想,须通过教学实践来实现。
(一)导入新课:教师以记者身份采访学生:逢年过节、生日、获奖等日子时你都是收到了哪些礼物?你认为哪一件最珍贵?为什么?(从学生熟悉的身边的事入手,激发兴趣。)
2、探讨构思巧妙、艺术上的巧合。
生活中充满种种巧合,这种巧合要让人觉得真实可信,不能只依靠偶然,小说必须有暗示或伏笔通过预示使读者在思想上有所准备。
学生立足课本讨论找出这样的暗示伏笔。时间上圣诞节要送礼物、夫妻感情相爱要送礼物表达心意,但经济上拮据就只好卖掉了各自最珍贵的东西。(说明:通过探讨分析,使学生发自内心的感叹作者在情节上构思巧妙,并且在自己的日常写作中受到些许启发。)
3、人物品德:
虽然双方的礼物都变成了无用的东西,但让人觉得这并不只是一个令人遗憾的结局,我们从“贫贱夫妻百事哀”的痛苦中,分明还能感到些许心慰,这心慰是什么?(夫妻之间真心相爱)小说是怎样刻画的?学生在文中找出描写人物句子来分析其中蕴含的意义。
俗话说:语言是心理再现,找出28-44自然段的人物语言,搬上舞台,分角色对话,再现文中精彩。
小结:透过这一个个耐人寻味的描写,字里行间我们分明读到的是德拉、杰姆之间最纯洁、最真挚的爱情。为了爱他们卖掉了自己最心爱的东西,为了爱有的甚至可以牺牲生命。播放中船沉后杰克与露丝漂在水面上的一段对话。(说明:引起学生情感上的共鸣)
4、扣题:
当我们被如此圣洁的爱洗礼时,你是否想高声赞美我们的主人公?(生赞美)。作者是怎样赞美的?在最后一段中找出一句话。(生回答:“在所有馈赠礼物的人当中,他们两个是最聪明的。在一切接受礼物的人当中,像他们这样的人也是最聪明的。他们就是麦琪。)
小结:作者称他们是聪明的麦琪,那么这礼物无疑就是神圣的充满爱心的“麦琪的礼物”了。播放文章脉胳图。
(四)拓展:
爱是世界最美好的情感。小而言之,家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱,大而言之,爱我们赖以生存的`地球,爱我们伟大的祖国,爱我们美丽的家园,同样是爱。
请结合自己的生活实际,谈一谈自己都是得到了哪些爱,又为别人付出了哪些爱?(说明:结合身边生活,加深对爱的理解、认识。)
播放一组画面:①抗非典②希望工程③助残④雷锋助人为乐。根据你对爱的认识和体会为爱说句话。爱是。
小结:我们同学所说的这句话,组合起来就是一首优美的爱的散文诗。(趁机板书,用红笔构画两个红心填写爱,播放韦唯的》爱的奉献》,引发爱的升华。)
总结:是啊,韦唯唱的多好啊:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间;只要我们人人都有爱心,我们每个人自己就是最聪明最幸福的麦琪。
一、教材分析:
《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文,描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物,从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式,语言浅显、易懂、琅琅上口,有浓郁的生活息,贴近学生生活,适宜朗读、积累和练笔。
二、学生分析:
学生已经能够掌握一定的识字方法,独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行,学习使用优美的句子,变文本语言为中心语言,促感悟之情为笔下之情。
三、设计理念:
新课程倡导“以人为本”的理念,是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生,着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导,注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟。另外,在本教学设计中,围绕“亲情”这个主题,通过扩展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“亲情”的感悟和理解,从而进一步拓宽语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。
四、教学目标:
1、学会认读9个生字,会写8个生字,注意左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,进行语言思维训练,仿照课文前四段写一段话。
3、懂得礼物的含义,使学生知道感恩,了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼,体会亲情的可贵。
4、背诵课文,引导学生把自己喜欢的句子积累下来。
五、教学重点:
随文识字,认识生字9个。
正确、流利、有感情地朗读课文。
六、教学难点:
有感情地朗读课文,懂得亲人的关爱和期待。
仿照课文前四段写一段话。
七、课前准备:
1、生字卡片。
2、收集的有关亲情的文章或诗句。
八、教学时间:2课时
九、教学过程:
《礼物》是一篇感情极其真挚的记叙文。课文以“礼物”——一辆自行车为线索,这是外现的一条线索,我认为,这份礼物除了父亲送女儿的自行车外,还有女儿将乘公车的钱节省下来为父亲买的那双皮鞋。正因为双方都在为彼此着想,节省每一分钱,为对方买最需要的一份礼物,才能更加体现父女俩的情意深厚。因此,他们对彼此深厚的情意,又是一份最真挚的看不见但却能用心感受到了精神上的礼物。课文通过写父亲疼爱女儿、女儿体贴父亲的点点滴滴的事情,赞美了这种纯洁无瑕的世间真情。
《礼物》作为“礼物”这个单元的一篇拓展阅读,虽然它是阅读课文,但是它的故事性很强,在叙述顺序上也很有特点,细节描写生动传神。而且贴近学生生活,深受学生喜欢,加上心理描写细腻。无论是文章内容、表达方式、思想情感,对学生而言都是一篇很好的范本,所以把它作为主体课文教学。
由于这篇文章很长,课时又相对有限,因此,在教学中我采用长文短教的形式。因为本课篇幅虽然长,但是内容浅显易懂,字里行间流露真情。采用长文短教的方式,着力点放在学生品读具体语句,感受父女真情,体会心理活动描写。
针对我研究的问题,我认为本课有几个相当好的整合点:
1、以课题小《礼物》整合主题词大“礼物”
本课的题目叫“礼物”和主题单元词字面相同,但它们却隐藏着许多的不同。在教学中让学生比较两个礼物的不同,体会本课“礼物”的两层含义,它既是看得见摸得着的自行车和鞋子,又是只能用心体会到了父女俩间深深的情意。这和主题词“礼物”所包含的更广更丰富的含义是有异曲同工之妙的:它是送给失败者的鼓励,是拉近人与人之间距离的微笑,是父女俩深厚的情意,是华侨老人对祖国深深的眷恋等等,体会礼物可以是实实在在的物质上的,也可以是精神上的,礼物不在于价值到底而在于送收双方的情意,正所谓“礼轻人意重”。
2、记叙顺序方的整合
本单元在写作的顺序上很有特色,就是要让学生,了解插叙、倒叙和顺序。前面的《献你一束花》里学习了插叙的写法,本课恰好运用了插叙的手法,对学习插叙有了更进一步的认识和体会。同时,又渗透了一种新的记叙顺序——倒叙。让学生更全面了了解了记叙顺序,《礼物》这篇课文更好的整合了单元教学在认识记叙顺序上的要求。
3、说话训练,整合了金钥匙中口语交际的要求
本单元金钥匙让学生在课堂发言、表明自己的见解是,注意说明理由,本课教学中,就是让学生在读书中去感受父女俩的深情,注重能表现深情的理由,训练学生说话有理有据。
4、抓住人物的内心活动,整合笔下生花的习作要求,提高学生读想说写的能力。
本单元要让学生学会心理活动的描写,在“笔下生花”中作了明确的要求。在《礼物》这个生动感人的故事中,有很丰富的人物内心世界,但是省略描写了。在教学中,设计让学生对人物内心活动描写的补白,既能更好的体会文章中所包含的父女俩深厚的情意,又能让学生学习心理活动描写,为“笔下生花”作好铺垫。
一、导入新课。
新年来临的时候,人们常常以赠送礼物来表示自己真诚的心愿和情感。苇苇是一个和大家一样天真可爱的小学生,她要送一样特别的新年礼物给她的老师。她要送的礼物是什么呢?这礼物特别在哪里呢?我们来听一听录音故事。
(听课文录音。)
二、学习课文。
1.出示课题。
刚才我们听了录音,我们今天要学习的课文就是——《新年的礼物》。
(板书:新年的礼物)
2.默读课文。
边读边划出需要弄明白的词句,大家一起来解决。
3.理解内容。
说一说:苇苇送给老师的新年礼物是什么?她为什么要送这样的礼物?
(讨论)
三、朗读课文。
1.感情朗读。
苇苇多可爱呀!她把真诚的心意作为祝贺新年的最好礼物。我们要有感情的朗读好课文,表达出苇苇的美好的心灵和纯真的感情。
(朗读课文)
2.深入理解。
请再朗读一下课文最后两节,想一想:课文最后的“新年到了,苇苇分明也长高了”这句话,有什么含义?
(小组讨论,交流)
四、复述课文。
阅读课文以后,我们要学习复述课文。复述课文,首先要理解课文内容,理清课文思路,然后清楚、连贯地表达出来。
(指导复述)
五、课堂练习。
1.“词句活动室”的“组词”:先自己填,再集体说。
2.“词句活动室”的“听写”:可以集体听写,也可以同桌间互相听写。
六、课后实践。
根据“语言直播厅”的提示,在小组里交谈关于小队活动的设想和活动方案。
1、首先,老师要送给你们一件礼物,这件礼物很特别,请同学们闭上眼睛准备收礼物,如果你睁开了眼睛,礼物就飞走了。
2、接下来,老师口技表演“百鸟争鸣”并在教室里面走动,时而俯身,时而疾走,学生不由自主睁开眼睛,惊奇的望着老师,随即报以热烈的掌声。
3、采访学生,当闭上眼睛,听到鸟鸣,睁开眼睛时心里是怎么想的,请用三个关键词描述。
4、教师相机板书“疑惑——吃惊——佩服”并在收集不同答案后,在相应词语下打省略号。
5、谁能用上这些词语来说一段话。要是能用上一些细节,加上动作的词语,这段话会更生动。谁再来试一试。老师相机板书这些都是“心理活动”
6、如何写好心理活动,教材给我们提供咯额很多例子:请快速默读三个片段,说说都用了哪些些写作方法。
7、要写好心理描写可以通过动作描写,适当运用修辞手法,就会让你的文章生动。现在请你拿出自己接受到的特别的礼物,回想一下接受礼物的过程,也用三个关键词予以概括,然后说一段话给同桌听,让同桌帮你提提意见。
目的:
1、可以或许在题目情境中努力摸索与思索,在办理题目的历程中感觉、体验数学的感化和风趣。
2、应用分类、计数、统计、平分的方法公正地分派礼品。
(1)具有开端的分类意识,能凭据物体的色彩、巨细等差别特性分类。
(2)可以或许逐一对应点数1~20以内的数目。
(3)具有肯定互助意识和履历。
2、物资预备:
(1)该运动以分组进举动宜。幼儿分成四组,每组四人。
(2)每组一袋礼物,礼物袋分四种色彩(红、黄、蓝、绿),内有种种小礼品,数目以每人每样可以分到一至三个为宜。
(3)与礼物袋色彩相对应的记载表每组四张。四种色彩的小标志每组多少。
历程:
1、进入“送礼品”的景象进修分类。
(1)本日先生从北京为小朋友们带来了礼品,幼儿园教育随笔每组一袋。
(2)请你们打开看一看袋子里都有什么礼品。(引诱幼儿熟悉礼品,并从中相识北京的特点。)
(3)请你们给礼品分类,把一样的工具放在一路。
2、遴选礼品并举行小我私家的记载与统计。
(1)每人拿一种礼品,说说拿的是什么,数数一共有几个。
(2)先容记载表,引诱幼儿记载统计效果(如下表)。
(3)请把本身的礼品图片找出来,贴在礼品标记上,然后把你一共有几个礼品用数字卡表现在“?”的地位。
(4)幼儿操纵,西席个体引导。
3、将本身的礼品平分给同组的小朋友。
(1)如今请你们把本身的礼品分给同组的小朋友,每人都要分到,并且要一样多。
(2)请说一说:你是怎么分的?每人获得几个?每人获得的礼品一样多吗?要是纷歧样多,怎么办?
(3)幼儿记载小我私家分派效果,西席个体引导。
(4)引诱速率快的幼儿把本身记载的分派效果与西席交换。
4、幼儿园教案张贴小我私家记载表,团体评论辩论与交换。
(1)你分的是什么礼品?一共有几个?分给每个小朋友几个?是不是一样多?
(2)你是怎么分的?(引诱幼儿用简朴的说话形貌。要是说话表达不清,可请幼儿再操纵一次。)
5.盼望你们喜好先生从北京带来的礼品,有时机到北京去看一看。
评析:
该运动计划的意图是让幼儿在游戏中感觉数学,体验数学的主要和风趣,学会用数学的头脑要领办理所碰到的题目。该运动计划有不少可圈可点之处。
1、运动内容切近幼儿生存,是幼儿感爱好的事物和题目。“礼品”对幼儿而言具有极强的吸引力,并且送礼品运动富有情绪颜色,异常有利于在异地借班运动的西席与幼儿举行相同,使幼儿乐意密切西席,从而引发幼儿的到场爱好和进修努力性。而平分礼品又切合幼儿实际生存和生理的须要,以是很轻易使幼儿投入进修。
2、运动重在造就幼儿对数学运动的爱好,让幼儿在摸索、办理题目的历程中感觉体验数学的感化和风趣,让幼儿经由过程统计和平分的'方法公正地分派所得到的礼品,这些目的粗看对付中班幼儿好像有些难度,但谁又能说这些内容不是幼儿在生存中常常打仗到的呢?要害要看统计和平分数目的几多了。从这个意义上来说,该运动目的异常相宜幼儿。
3、运动历程由浅入深,层层递进,既切合幼儿当前程度,又具有肯定的挑衅性。可以看出,该运动历程是颠末细致斟酌的:先是分类统计记载,后是训练平分,末了总结要领,一环扣一环,循规蹈矩,有利于幼儿变更原有履历,摸索和进修新履历。
4、运动质料均是幼儿在生存中可以打仗到的质料,幼儿在真实的题目景象中进修,有利于萌发到场运动的欲望。预备的操纵质料有飞机模子拼板、卡通动物钥匙链、彩色橡皮、贴纸等,做到既包管幼儿对质料孕育发生爱好,又不花哨,从而有利于幼儿专注进修。
别的,为了制止幼儿从众模拟,西席为每组幼儿供给的质料不完整雷同,同组内每种礼品的数目根基上是4、8、12,分离与组内幼儿人数相称或为倍数,如许差别程度的幼儿可以选择差别数目的礼品举行平分,并能直不雅地感觉到差别数目的礼品平分后的数目是差别的。
由于该运动的重点不是记载,是以西席力争使记载方法简朴易行。记载表格异常简便,只有四格,表格中所供给的记载图标颠末经心计划,充实思量了中班幼儿的认知程度,便于幼儿操纵。如能在末了总结时直接出现一张团体记载表,则更能让幼儿清晰地看到有些什么礼品,每种礼品有几多,分给每小我私家有几多,等等,以有用资助幼儿清算得到的履历。
第一课时
一、创设情境,导入新课(2分钟)
1、由话题“礼物”导入
2、新年快到了,小麦克为自己的父亲送上了一份生么样的礼物?让我们一起学习第9课《新年礼物》。
【设计意图:激发兴趣,引入课文。】
二、出示目标,明确任务(1分钟)
指名读学习目标,强调本节课的学习重点。
【设计意图:明确学习任务,做到有的放矢。】
三、检查预习,扎实基础(10分钟)
1、检查生字词的掌握情况:教师叫写本课的一组词语,对子同学互相批阅,举手汇报得分情况;组长组织交流,进行“错字盘点”,教师随机点拨。
2、组内交流词语解释,教师点拨方法。
【设计意图:从字词、读书入手,为后面的学习打好基础。】
四、尝试探究,整体感知(10分钟)
1、组长组织交流课前预习中探究问题的答案;
默读课文,思考下面的问题:
A、课文是按照()的顺序写了事情的经过,全文可以分为三部分:
第一部分(),写了;
第二部分(),写了;
第三部分(),写了;
B、结合上面的段意,你能用自己的话说说课文的主要内容吗?
2、确定汇报方案。
【设计意图:组内合作交流预习单中的探究问题,对文章进行整体感知,在例中学习给文章划分意义段、概括段意,同时加强合作意识。】
五、展示汇报,交流成果(10分钟)
全班交流,教师适时评价。
【设计意图:通过全班交流,把握文章主要内容,习得“段意合并法”。】
六、实践悟理,拓展提升(5分钟)
当堂完成“作业单”第四题,简单交流。
设计意图:对所学“段意合并法”概括文章主要内容这一技能的变式练习。
七、点拨归纳,盘点收获(2分钟)
1、教师点拨:词语解释的.方法;运用段意合并法概括文章主要内容。
2、回忆本节课的内容,说一说自己的收获。
【设计意图:教师点拨归纳,强调学习重点;学生盘点收获,养成整理习惯。】
八、课堂小结,布置作业(1分钟)
1、结束语:(略)
2、作业:
A、完成作业单;
B、预习第二课时。
设计意图:通过作业对所学基础知识进行巩固练习。
第二课时
一、复习旧知,导读新课(4分钟)
1、导入新课;
2、回忆课文主要内容,指答。
【设计意图:复习导入,夯实基础。】
二、出示目标,明确目标(1分钟)
指名读目标,让学生做到心中有数。
【设计意图:明确学习任务,做到有的放矢。】
三、例中学知,实践悟理(10分钟)
1、组长组织交流下面问题:默读课文,思考:你从中感受到了麦克是怎样的孩子,父亲是怎样的父亲?他们父子的关系怎样?
A、我发现麦克是个()的孩子,我从(第几自然段的第几句话)知道了;我很()他。
B、我发现父亲是个()的爸爸,我从(第几自然段的第几句话)知道了;我很()他。
C、我觉得他们父子的关系,我的根据是。
D、我找到的句子都是麦克的(),我觉得这样的描写可以叫做()。、通过这些描写,我明白了:麦克()爸爸,爸爸()麦克,他们()。
2、确定汇报方案。
【设计意图:利用小组合作交流,在例子中习得抓住心理描写刻画人物形象的方法,并展开实践感悟这一方法。】
四、展示汇报,交流成果(10分钟)
1、全班交流,组际之间相互补充质疑。
2、在学生汇报过程汇中,教师引领孩子们读中悟情、品读课文。
【设计意图:通过相互补充质疑,解决学习中出现的困惑;同时指导读书、品词析句。】
五、变式练习,拓展提升(10分钟)
1、当堂完成作业单第一、二题。
2、简单交流汇报答案。
【设计意图:通过变式练习,促进阅读方法转变为阅读能力。】
六、点拨归纳,盘点收获(3分钟)
1、教师点拨:抓住心理描写刻画人物形象的主要方法。
2、回忆本节课的内容,说一说自己的收获。
【设计意图:教师点拨归纳,强调学习重点;学生盘点收获,养成整理习惯。】
七、课堂小结,布置作业(2分钟)
1、教师小结(从文章主题中心入手)
2、布置作业:作业单第三题。
【设计意图:通过作业完成读写结合的小练笔,为单元作文打下基础。】
这位送礼物的人,原来是一位孤苦伶仃的老婆婆,她独自住在山脚下的小屋里,生活贫困而朴素,品质勤劳而善良,正因为她无私地把微笑送给别人,因此人人都尊敬她。一张精美的贺卡、一份温馨的祝福、一句亲切的话语、一种诚挚的关怀是礼物,一丝真诚的微笑,更是一件神奇的礼物:送给伤心的人,他会满怀宽慰;送给愤怒的人,他会转怒为喜;送给劳累的人,他会精神焕发。其实,我们每个人都会微笑,把真诚的微笑送给别人,让别人感到幸福的同时你也是快乐的。
教学目标
1. 运用学过的方法,自主学会本课生字,理解并积累新词。
2. 理解课文,学会抓重点词句体会微笑的神奇。
流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理,学会在生活中善待每一个人。
重点难点
1.让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力,从而在生活中善意地对待每一个人。
2.通过品文感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光。
教法学法 :品读感悟法 合作交流法 实践体验法
教学准备: 教师、学生准备《新华字典》或《现代汉语小词典》。
课时安排 :2课时
第一课时
【课时目标】
学会本课生字、新词。
正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容。
学习课文第一自然段,感受老婆婆积极乐观的生活态度。
【重点难点】
1.学习生字词,积累新词。
2.整体感受老婆婆积极乐观的生活态度。
【教学过程】
一、谈话引入,揭示课题
1.师:同学们,你们收到过礼物吗?能用一个词语来表达当时的心情吗?那你们有送礼物的经历吗?送出礼物那一刻,又是怎样的心情呢?(生汇报。)
2.师:世上有一种礼物,它不仅能传递祝福,而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物?又有着怎样神奇的力量呢?今天就让我们走进《礼物》这一课。(板书:礼物)
二、初读课文,了解大意
1.默读课文,边读边想,课文主要讲了什么?读后交流,掌握概括大意的基本方法,教师相机指导。
“捻”、“搓”的词义。
3.抽生读课文,生生互评“字音读准没有,句子读通顺没有”。
三、再读课文,感受老婆婆的生活态度
1.刚才你们自己读了课文,听了别人读课文,你知道老婆婆的生活条件怎么样?你是从哪些词句体会到的?请迅速勾画下来,先给你的同桌说说。
联系上下文、反复朗读等方法,来指导学生运用到本课学习中,明白句子的深刻含义
评价。
(“野菜”、“只有…才”、“唯一”等词语,让学生把勾画出来的词句反复读读,并深入体会,交流感想。)
(“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊,穷困并不可怕,要有积极的态度去面对生活。
(3)通过对比穷困和乐观,以各种形式指导朗读第2自然段,体会感情变化(同情——赞赏)。同情老婆婆的孤苦伶仃,赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。
(善良、乐观。)
四、总结课文,设疑悬念
一位勤劳、善良、乐观的老婆婆,却在那么差的生活环境中,要送给谁礼物呢?送给别人什么礼物呢?下节课我们再一起学习。
一、 谈话导入。
同学们,新年快要到了,你们准备给老师送点什么样的礼物哇?什么才是最好的礼物呢?课文中的表弟准备送什么样的礼物给老师呢?学了《新年礼物》就知道了(板书课题)。
二、 理解内容,指导朗读。
生读后答(本段讲了同学们商量给老师送什么礼物,板书:商量礼物。师:送的礼物要怎样?生:有意义,自己做。板书:有意义,自己做。师:那--为什么表弟会笑而不答呢?生说:表弟不愿意把自己的打算提前让别人知道,他想给老师一个意外的惊喜。
(二) 学习第2自然段:
2、 说说:“能拿出什么像样的礼物来送给老师呢?”是什么意思。
①拿不出像样的礼物来送给老师。
3、 为什么说表弟拿不出像样的礼物送给老师呢?(生答:因为表弟学习不认真,经常要老师提醒,爸爸批评。)
4、 请拿起笔在第二段找出弟弟学习不认真的句子,用“ ”画出来。
5、 表弟平时学习不专心,作业不认真,不爱画画,手工也做不好,到底表弟能拿来出什么像样的礼物送给老师呢?你们想知道吗?
(三) 学习第3-7自然段。
1、 齐读第3-7自然段。
2、 比一比,哪一句写得好,为什么?
(1) 爸爸慌忙跑出来,只见表弟抖着手里的作业本,正朝小苇叫嚷。(√)
(2) 爸爸慌忙跑出来,只见表弟拿着手里的作业本,正朝小苇叫嚷。( )
让一位学生表演“抖着”,另一学生说为什么用“抖着”好。(学:因为用:“抖着”更能表现出表弟在作业本被撕破后着急的心情。说明表弟对作业本非常重视。)
过渡:请同学们找一找:“这一阵表弟做作业之前,总要的把桌子收拾得干干净净,擦了又擦。”这句话用“ ”画出来。读一读。
(2)这一阵表弟做作业之前,总要的把桌子收拾得干干净净,擦了又擦。( √ )
请一位学生表演“擦了又擦。”请另一位学生说:(第(2)句写得好。因为写出表弟擦桌子是一遍又一遍地擦,非常认真,体现了他对作业的重视。)
3、 出示问题。
(1) 小苇不小心撕破了表弟的作业本,表弟为什么生那么大的气?(更能说明他对给老师的新年礼物的重视。)
(2) 爸爸看了表弟的作业后为什么诧异呢?“诧异”是什么意思?(十分奇怪)奇怪什么呢?(生:爸爸没有想到表弟能写出这么好的作业来。)
(3) 结合上下文理解:“他是用美好的心灵在做着送给老师的礼物哇!”说一说:“美好的心灵”指的是什么?(用实际行动,改掉缺点的颗真诚的心。)
三、 学习第8自然段。
1、 指名读。
2、 你怎么理解:“表弟送给老师4算不;上什么礼物,其实是最好有礼物”这句话的意思。
总结:学生进步是老师最大的心愿。表弟学生进步了,以优异的成绩向老师汇报,所以说这是最好的礼物。)
四、你觉得表弟有哪些优点值得你学生?请在第六段我出来,用“ ”画出来,再读一读。
1、 新年到了,你想送给老师什么样的礼物呢?可以说一说,再写下来,也可以画一同画表达你对老师的爱。
2、 新年到了,表北把礼物送给老师,这时老师会怎么说,怎么做叱?请展开想象,写一段话。
[新年礼物(网友来稿) 教案教学设计]
教学要求:
1、会认1个字,会写8个字
2、有感情的朗读课文,能读准字音。
3、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意
4、仿照课文前四自然段写一段话
教学重点:
有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容
教学难点:
仿照课文前四自然段写一段话。
教学设想:
讲这篇课文不能进行简单的分析,而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来,给大家介绍这个礼物是什么时候,谁送的。在学生感悟的基础上,通过多种形式的读,让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。
教学准备:
学生自带礼物
教学时间:
2课时
教学过程:
一、导入
1、同学们,你们带来了什么心爱的礼物,谁来说说自己的礼物是什么时候,谁送给你的?
2、有位小朋友她的宝贝可多了,你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开,看看都有什么
二、初步感知课文
1、学生自读课文,用自己的方法识记生字。
2、教师抽查自学情况
(1)认读生字卡片
礼物
发芽
懂得
一套书
精彩
寄托
果断
滋润
(2)理解词语
渐渐
指针
精美
期盼
幼小
博大
三、有感情的朗读课文,理解课文内容
1、同桌互读课文。注意读准字音。
2、教师范读,指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3、学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?
4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导:
我收到了哪些礼物?
我从一粒种子生根发芽,读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽,生长时需要阳光,水。植物给大地带来了绿色,可以吸收有害气体,释放出氧气)
看到小鸡渐渐长大,我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱,只要对它们好,它们也会对你友好。它们和人一样,都是有感情的。生命是可贵的,动物长大是多么不容易呀,我们要保护动物。)
看着手表的指针不停的跳动,我懂得了什么(时间就这样不停歇,当你玩的时候,它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间)
为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?
5、仿照课文前四自然段写一段话。
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教学目标:
1.认识本课的2个生字。
2.能按“阅读提示”的要求学习课文,能把握课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文,学习“表弟”用实际行动改正缺点的精神,感受“表弟”美好的心灵。
教学步骤:
(一)导入
这节课,我们来学习一篇新的课文:新年礼物。
(二)按要求自读课文
要求:1.借助汉语拼音把课文读通顺,哪些地方有困难就停下来多读几遍。
2.默读课文,在不懂的字、词、句下面画上横线打上“?”,然后借助字典联系上下文试着理解不懂的字、词、句。
3.再读课文,标出自然段序号。想一想,每个自然段讲的是什么?作者围绕“新年礼物”讲了一件什么事?
(三)小组讨论交流
1.向本组同学们汇报你读懂了哪些内容?还有哪些内容不懂。
2.同学之间在小组内互相解决不懂的问题。
(四)师生共同交流自学情况
1.指读课文。
2.本文共有几个自然段?每个自然段都讲了什么?文中主要讲了一件什么事?
明确:课文记叙了一个小学三年级的学生,在准备送给老师新年礼物的过程中,改正了过去做作业 不认真的缺点的事。
(五)质疑
1.在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。
2.师生共同归纳,疏理所提问题。
(六)自由读课文
培养学生借助思考题自学课文的能力。
(七)全班交流
1.作者为什么说:“弟弟送给老师的算不上什么礼物、其实是最好的礼物——一颗真诚的心。”
明确:(1)使学认识到这是作者对弟弟送给老师礼物的评价。
(2)作业 清楚、工整、正确是每个学生应该做到的,所以说:“算不上什么礼物。”
(3)联系弟弟过去的毛病,现在对作业 的态度,作业 的样子,可以看出弟弟是真心实意改正缺点,尊敬老师。所以说又是最好的礼物——一颗真诚的心。
2.教师适时进行朗读指导。
(十)扩展练习
1.把句子补充完整。
(1)弟弟告诉爸爸,他们小队悄悄地商量过了,送给老师的新年礼物要
(2)他是用美好的心灵,在做着送给
2.从课文中选出自己最喜欢的段落有感情朗读。
设计思路:
在迎接圣诞活动中孩子们通过自己包糖果、粘贴圣诞树、打扮圣诞帽、收到圣诞老爷爷的礼物等活动来体验节日的快乐。在活动中,老师发现一些孩子们对盒子、包装袋即感兴趣,又不知怎样打开,但又对打开看看这个动作发生了兴趣。于是,想借助孩子的这个兴趣点,根据托班孩子的年龄特点,针对小年龄孩子的小肌肉发
设计思路:
在迎接圣诞活动中孩子们通过自己包糖果、粘贴圣诞树、打扮圣诞帽、收到圣诞老爷爷的礼物等活动来体验节日的快乐。在活动中,老师发现一些孩子们对盒子、包装袋即感兴趣,又不知怎样打开,但又对打开看看这个动作发生了兴趣。于是,想借助孩子的这个兴趣点,根据托班孩子的年龄特点,针对小年龄孩子的小肌肉发展还不够灵活,同时,孩子都想要礼物的特点,设计一节以《新年礼物》为载体的活动,通过孩子想打开盒子迫切想得到礼物的心愿,从礼物的包装上用了点“心思”——设计了一些“小问题”! 在包装礼物的材料上选择一些不同材质的纸袋、布袋、绒布袋、纸盒子、铁盒子。并且在包装方法上也各不相同!有用纽纽棒扎、有拉练、有搭扣等。让孩子自己动手拆拆礼物盒,满足不同能力孩子的需要,从而使得孩子的能力有所提高。
活动目标:
1. 在找找、拆拆中感受新年的快乐气氛。
2. 喜欢礼物,学着尝试用各种办法拆开礼物盒,并愿意相互交流分享自己的快乐。
活动准备:
各种不同的礼物盒子,礼物纸袋,礼物罐头、礼物——小玩具
活动过程:
一、 说一说
师:宝宝,在圣诞节圣诞老爷爷给我们什么礼物呀?(孩子自由表达)那么多的礼物,宝宝真开心。我们马上就要过新年了,想一想,你还想要什么礼物?学说:我想要***礼物。(了解孩子的心愿、并学会表达)
二、 找一找
师:今天,妈妈为你们准备了礼物,我们一起说:礼物礼物快出来!咦,怎么还
不出来?原来,礼物也要和我们玩躲猫猫的游戏了,我们要每个地方仔细找一找!
每个宝宝只能找一份,找到后就快点回到妈妈这里来。”(放音乐,幼儿四处找礼物,老师观察引导幼儿寻找礼物的过程,并在此过程中寻问:你在哪里找到的礼物?)
三、 学拆礼物、相互分享
师:每个宝宝都拿到了吗?礼物是装在哪里的?小手摸一摸。
(引导孩子观察不同材质的包装:有的铁盒、有的是纸袋、布袋……感知:毛毛的、硬硬的、软软的等)
师:里面藏着什么呢?我们打开看看吧(观察拆礼物情况,引导宝宝自己动手尝试用各种办法)
老师小结:礼物盒不一样,打开的方法也是不同的,有的是拉练,拉一下就打开了,有的是搭扣,要用力拉开,也有的是纽纽棒,要纽开,也有的是盒子,要用手扣开。今天,我们真棒,都打开了盒子,拿到了礼物。
师:把你的礼物给老师、同伴看看。(自由相互说说,在新年好的背景音乐中 结束。)
活动延伸:
将不同材质的包装袋、包装盒、投放在区角中。
活动目标:
1.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
2.愿意分角色表演简单的故事情节。
3.通过动物间礼物的相互赠送,体验小动物们的关心、懂得关心和体谅别人。
4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备:
1.课件《新年礼物》。
2.故事中小动物和礼物的图片。
活动过程:
一、回忆自己在新的一年里收到的礼物。
提问:
1.在即将过去的一年里你收到过谁的礼物呢?
2.想一想,你什么时候收到?喜欢吗?为什么?
3.请小朋友们介绍一下自己最喜欢的礼物。
二、第一次讲故事《新年礼物》。
1.师:小朋友们收到礼物,都很开心。那新年到了,森林里的小动
物有没有收到礼物呢?我们一起来听个故事,叫《新年礼物》。
2.教师讲述故事,鼓励幼儿认真倾听。
(1)出示熊伯伯的图片,说:新年快到了,小动物们收到了自己的礼物。,你们想知道是什么吗?
(2)师:故事里送礼物的人叫什么名字?(熊伯伯)他是做什么工作的?(邮递员)
(3)熊伯伯给谁送的礼物?分别送给了谁呢?请小朋友说说故事中有哪些小动物,它们收到的礼物的名字?
(4)为什么小动物收到礼物时高兴地叫来呢?
三、幼儿再次欣赏故事。
1.讨论故事里的小动物的礼物是什么?(结合课件)
2.教师边讲述,幼儿轻声地跟着讲述。
提问:
(1)当熊伯伯送完礼物以后,看到绿色的大邮袋空了,熊伯伯的心里有什么变化?(难过、没人关心她……)
(2)熊伯伯到家的时候发生了一件什么事情?(看到一个好大的礼盒,自己收到了礼物,很开心。)
(3)你知道熊伯伯得到的是一件什么礼物吗?(一辆崭新的自行车)
(4)这时候熊伯伯的心里有什么变化呢?幼儿讲述。(开心、高兴、感到幸福)。
(5)你认为故事里谁收到的礼物最好?自由讨论:全体小动物为什么要送一辆自行车给熊伯伯?
教师小结:是啊,故事中,熊伯伯每天很辛苦的为小动物们送信、送礼物,小动物们收到快乐的同时,能体谅熊伯伯的辛苦,老师相信小朋友们也会做
得很好,体谅身边关心我们的人。
四、分角色表演故事。
五、说说给谁送礼物。
1.师:那我们来想想过年时给谁送礼物吧?你们先进行小组讨论。想想要送他什么礼物,为什么?并请小朋友们呆会用“我要送给谁什么东西”来告诉老师,并说说自己为什么想要送给他这个礼物。
2.师:小朋友们真棒,想出了这么多这么好的礼物,我相信收到的人一定会很开心的。以后,我们可以利用游戏的时间来制作一些小礼物。
教学目标:
1、认识本课的生字两个。
2、能按阅读提示的要求学习课文,能把握课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文,学习表弟用实际行动改正缺点的精神,感受表弟的美好心灵。
教学重点难点:
1.了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。
2.理解她是用美好的心灵,在做着送给老师的礼物哇!与弟弟送给老师的算不上什么礼物,其实是最好的礼物一颗真诚的心!这两句话的意思。
教学过程:
一、审题质疑,激趣导入。
1、板书:《新年礼物》,同学们,看到课题,你会想些什么?(①我收到过哪些新年礼物;②我送给过谁什么新年礼物;本文写的是谁送给谁什么新年礼物?为什么要送这份礼物?
二、自学课文,提高能力。
1、出声读。在读书的过程中要把字音读准,遇到不理解的字、词查一查字典。
以下几个词语注释仅供参政考。甚至:表示更进一层的意思。诧异:感到十分奇怪。誊:照底稿抄写。真诚:真实而诚恳。
2、第二遍读书的过程中,要概括了解全文的内容:文中写了几个人物?文章写了一件什么事?(一个三年级的小学生,在准备送给老师新年礼物的过程中,改正了过去做作业不认真的缺点。)
3、默读。边读边标画出自然段,并画出不懂的句子。自己解决不了的,可通过小组议论来解决,也可向老师提问。
4、边读边思,边画。根据阅读提示,先找出与问题相对应的段落,边读书边思考,边画批。
5、小组议:在自己画批的基础上,小组进行讨论。先解决个人不懂的语句,再解书上阅读提示的问题。鼓励同学们各抒己见,答案不强求整齐化一。小组解不了的问题,可在全班讨论时继续提出质疑。
6、全班议:就书后问题及同学们提出的问题,逐题议论。然后在小组讨论的基础上,小组派代表发言,其他同学补充。
在整个发言过程中,教师要训练学生用完整的语句表达。如:在讨论、理解弟弟送给老师的算不上什么礼物,其实是最好的礼物一颗真诚的心!这句话时,要明确:做为一名学生,送给老师一份认真书写的作业,确实算不上什么礼物,但是因为弟弟过去学习不专心,做作业不认真,教师提醒,爸爸批他都改不了,现在弟弟用实际行动改正了缺点,进步了。这份礼物寄托着老师的期望,家长的希望,表明这是弟弟进步向上的开始。这一点是非常可贵的。正因为这本作业有着特殊的意义,所以说这是一份最好的礼物。它代表了一个三年级小学生对老师的一颗真诚的心。
一,目标:
1,熟悉7以内数的形成、数数。
2,了解数字在日常生活中的作用。
二,准备;
1,幼儿用书《新年礼物》。2,糖果、汤圆、“压岁钱“7张1元
三,过程:
1,拜年:
--“过年时,爸爸妈妈带红红去奶奶家拜年。看看奶奶准备了什么来迎接红红?
A,数糖果:“奶奶拿出糖果。1粒添上1粒是2粒,---7粒添上1粒是几粒?”
B,数汤圆:(方法同上,反复体验7以内数的形成。)
C,数压岁钱:(方法同上,反复体验7以内数的形成。)
2,找礼物:
----“红红今天得到了许多新年礼物。每样礼物的个数是多少?”
幼儿在幼儿用书中数礼物,并连上相对应的数字,如果不够还可以请幼儿添画。
一、设计理念
《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题礼物,贴近学生的生活,是学生感兴趣和熟悉的事,使学生易于捕捉到写作材料,能激起学生的写作兴趣,激发学生的表达欲望,使他们能讲真话,抒真情。
二、设计目标
1、能回忆生活,从亲身经历中选取写作素材。
2、能以礼物为话题写一件事,写出真情实感。
三、所用时间
本课教学共计60分钟,大致分为三个时段:指导选材30分钟,学生写作20分,讲评10分钟。
四、所教年级
五年级
五、教学过程:
(一)谈话引题
1、教师谈话:同学们,今天的天气真好,太阳出来了真让人高兴,老师想为大家唱首歌,你们想听吗?
2、师生互赠礼物。
(1)教师唱《太阳出来喜洋洋》后,学生鼓掌。
(2)引题:谢谢大家的掌声,你们的掌声鼓励了我,使我充满了信心,相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们,刚才老师送给大家一首歌,大家送给我热烈的掌声,其实我们已经交换了一份礼物。(板书:礼物)
(二)指导选材
1、理解礼物的内涵。
(1)同学们,你觉得礼物代表什么?
(指四五名学生说说)
(2)过渡:对,礼物能传递人间的亲情、友情,它能使人与人之间的心贴得更近,人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意,每一份礼物都藏着一个故事。这节课,就让我们来聊聊礼物的故事吧!
2、说说礼物的故事
(1)同桌交流
同学们,请你回忆一下,你曾经收到过什么礼物?或者送出过什么礼物?把你经历的事和同桌交流一下。
(2)说说收到的礼物
①我们先来聊聊收到的礼物。(板书:收到)谁来说说你的故事?
(引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说,说清一件事的主要内容。)
时间:生日、节日、其他(生病、离别、做客)
礼物对象:同学、朋友、长辈、亲戚、父母
内容:吃的、穿的、用的、玩的
②层层拓展:
a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗?(板书:非常喜爱)
b、你是否收到过意想不到的礼物?(板书:意想不到)
c、你收到过梦寐以求的礼物吗?(板书:梦寐以求)
d、教师补充事例:《教师节的礼物》
每年的教师节是我最开心的日子,因为我总会收到学生的礼物,今年也不例外。我收到了许多礼物,最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的,有的是亲手制作的,每张贺卡上都写满了对我的祝福,这些贺卡我一张也舍不得丢掉,我把它们放在办公桌的抽屉里,空闲时翻一翻,看一看,心里总觉得美滋滋的。这时候,我就会想:做老师真好,做老师真幸福。
e、在你收到的礼物中,有没有什么礼物被你好好保存着?(板书:精心保存)
(以上a、b、c、e环节,教师随机追问,重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。)
(3)说送出的礼物
①拥有是快乐的,付出也是美好的,下面我们来聊聊送出的礼物,谁来说说你的故事?(板书:送出)
(教师点评,随机引导学生说出如何精心准备礼物,怎样送出礼物,送出后对方和自己的表现、心情)
②拓展礼物的范围:你觉得礼物必须是一件东西吗?说说你的见解。
③对,礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声,你们送给我的掌声,甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗?
④小结:听了那么多礼物的故事,让人觉得礼物真是件好东西。的确,有位诗人就曾这样说过:礼物是一缕冬日的阳光,温暖了我们的心田;礼物是一丝柔柔的春风,吹走了心中的烦恼;礼物是一条涓涓的溪流,唱响了深情的赞歌;礼物更是一杯芬芳的美酒,陶醉了我们的生活。
(4)说其他的礼物
①同学们,你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物?(板书:期盼)
(教师了解为什么想得到这样的礼物?打算怎样得到它?如何对待它?)
②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物?(板书:未送)
(教师了解原因,鼓励学生大胆送出礼物,敢于表达自己的心意。)
(三)学生写作
1、提出写作要求:
礼物的故事多得说也说不完,那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的,印象深刻的关于礼物的事,请写出礼物的由来,事情的经过和自己的真实感受。大家可以以礼物为题,也可以另起一个漂亮的题目,希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩,精彩生动,给大家20分钟时间。
2、学生起草,教师巡视,个别指导。
(四)评议习作
请三至四名学生读习作,其余学生担任评委,说说同学写的作文有什么成功之处,你想给他什么建议。(引导学生从选材是否新颖独特,构思是否巧妙,表达是否生动等方面进行点评。)
附:学生作文题目《特别的礼物》、《珍贵的礼物》、《惊喜》、《昂贵的礼物》、《一颗钻石》、《一副手套》、《一个甜蜜的吻》、《这样的礼物我喜欢》、《礼物,我想对你说》。
(五)欣赏教师下水文:《一份珍藏的礼物》
六、预设效果
能以礼物这一日常生活中常见的事物为话题,引导学生回顾自己的生活,捕捉到各种各样的写作材料,使人人找到自己要写的内容,有话可写,有情可抒。
七、特色提示
1、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物,或是节日礼物、生日礼物,或是某种特定情况下赠送的礼物,礼物这个话题源于学生的生活,几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受,都经历过礼物带来的喜悦,感受过礼物的传递的情意。因此,这样的话题使学生有亲切感,大脑中有储存,容易激发写作的兴趣和愿望。
2、教学过程安排富有层次性、逻辑性,层层拓展学生的思路,使学生捕捉到大量富有个性,独特的材料。本课教学分四个板块:收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深,层层深入,逐步打开学生的思路。其中收到的礼物中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的物,因此在送出的礼物中又拓展了礼物的范围,礼物有虚实之分,可以是实实在在的东西,也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思路,也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。期盼的礼物、没有送出的礼物又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料,给人柳暗花明又一村之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践,实践证明这种教学设计能使学生广开思路,当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。
3、选材指导,表达指导各有侧重,点到为止。本课是作文选材指导课,重点落在选材上,在学生捕捉到各种材料的同时,教师适时地追问、点评,使学生能从礼物的由来,收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述,其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程,巧妙地为下面的写作作了辅垫,从而能使学生当堂构想作文内容,完成从说到写的过渡。
4、引题、导语设计富有诗意。叙事不是这堂课的最终目的,文章要写的饱满、强烈,必须以一种感情为线索串连全文,本课教学也是如此。开篇师生互赠礼物,巧妙地引出话题。每个环节的过渡,小结语以诗一般的语言感染学生,打动学生,使学生自然融入礼物蕴含的情感之中,从而能活跃思维,说真话,抒真情,写出动情的故事来。
您可以在以下资料中找到与您需要相关的资料“礼物的课件”,我深信这些建议能够成为您决策的一个参考点。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是教学质量的重要保障。
活动目标:
1、理解故事内容,知道合适的礼物能带给别人快乐。
2、学习用句型“邮递员熊伯伯给谁送来了什么”及“我要送给谁什么东西”来进行讲述。
3、通过动物间礼物的相互赠送,懂得关心和体谅别人
4、能简单复述故事内容,并进行角色表演。
5、能分析故事情节,培养想象力。
活动重、难点:
理解故事内容,知道合适的礼物能带给别人快乐。
活动准备:
故事中小动物和礼物的图片、字卡:新年礼物
活动过程:
一、你收到礼物了吗?
1、你们收到过礼物吗?什么时候会收到礼物呢?(新年、过节、生日)
2、想一想,你都收到过谁送的礼物,都有什么?
3、请小朋友们介绍一下自己最喜欢的礼物。
二、收到礼物真开心。
1、小朋友们收到礼物,都很开心。那新年到了,森林里的小动物有没有收到礼物呢?
2、教师讲述故事,鼓励幼儿认真倾听。
3、请幼儿说说故事中有哪些小动物,它们收到了什么礼物。
4、小动物喜不喜欢收到的礼物啊?但如果这时候小白鹅收到的是游泳圈的话,你们觉的是游泳圈更让它开心,还是溜冰鞋更让它开心呢?为什么你们觉得是溜冰鞋更让小白鹅开心呢?哦,原来,天冷了,小河结冰都不能游泳了,游泳圈都用不到,可是啊,溜冰鞋却可以让小白鹅在结冰的河面上学溜冰,看来送礼物时如果送别人需要的,别人会更加喜欢呢!
5、小朋友真棒,听了一遍故事就都记住了那我们一起来看着图片简单的复述一下故事吧。
6、讲的真不错,那谁能告诉我熊伯伯收到特别的礼物后的心情是怎样的呢?
7、自由讨论:全体小动物为什么要送一辆自行车给熊伯伯?
8、小结:是啊,故事中,熊伯伯每天很辛苦的为小动物们送信、送礼物,小动物们收到快乐的同时,能体谅熊伯伯的辛苦,老师相信小朋友们也会做得很好,体谅身边关心我们的人。
三、说说给谁送礼物。
1、那我们来想想过年时给谁送礼物吧?你们先进行小组讨论。想想要送他什么礼物,为什么?并请小朋友们呆会用“我要送给谁什么东西”来告诉老师,并说说自己为什么想要送给他这个礼物。
2、小朋友们真棒,想出了这么多这么好的礼物,我相信收到的人一定会很开心的。
3、以后,我们可以利用游戏的时间来制作一些小礼物。
《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容,知道合适的礼物能带给别人快乐。通过大家相互赠送礼物,懂得关心和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力,让幼儿尝试用“邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物”和“我想送给谁什么礼物”这两个句型来说话,培养幼儿的语言表达能力。
小百科:庆贺新年伊始是世界各国各地区的普遍习俗。不管是世界上哪个国家的人们,都对新的一年充满美好的希冀。“百里不同风,千里不同俗”,由于各个国家和地区其历史、文化、宗教信仰、民族习惯不同,因此也都有自己不同的庆祝新年的习俗。在这辞旧迎新的日子里,世界各国的人们都以其别出心裁、独具特色的方式迎接新年的到来。
一说教材
《十年后的礼物》是小学语文s版五年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元单元以“真诚的心”为主题安排了五篇课文,这五篇课文讲的都是诚实守信的故事。力争通过把握文章的主要内容,理解文章蕴含的道理”让同学们感悟人类诚实守信的美德。《十年后的礼物》这篇课文记叙了挪威音乐大师爱德华—格里格信守诺言的故事,十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮,使达格妮感到无比激动和幸福。
针对课文特点,在第一课时学习字词,初步疏通课文,了解课文基本内容的基础上,能够简单复述课文的主要内容。我把本课第二课时的教学目标定为:
1.有感情地朗读课文。
2.研读重点词句,体会达格妮的心理变化。
3.感受礼物之珍贵,体会做人要信守诺言的道理,培养信守诺言的美德。
教学重点与难点:
1.重点:研读重点词句,体会达格妮的心理变化。
2.难点:感受礼物之珍贵,体会做人要信守诺言的道理,培养信守诺言的美德。
二教学手段和方法
在设计这节课时我本着以学生为中心、以教师为主导的设计理念。以训练为主线,注重朗读,培养语感。以培养学生能力为重点。尊重学生的独特感受,让学生受到潜移默化的教育。
1、采用“创设情境教学法”。创设送礼物情境激发学生学习兴趣,再加上随文的听音乐让学生感受音乐的美妙,从而了解达格妮心情前后的不同变化及其原因,体会音乐大师格里格信守诺言的美德。
2、采用以读为主,以读代讲的方法,让学生在读中感悟,读中理解,充分调动学生积极性。例如文中有多处写到达格妮意外收到礼物的情景语句,我让学生找出来,说一说感受,通过自己的感受对语句的理解,把理解融入朗读之中,充分尊重学生主体的前提下,积极引导,点拨,使学生读懂课文,充分显示了教师的主导作用。
3、着眼于培养学生能力,通过读、思、说,品,引导学生去感悟、体验语文情感的真实。
三教学过程:
(一)创设情境、复习导入
上课伊始创设送礼物的环节,不但联系了本科内容同时又大大激发了学生学习的积极性,给学生以想象空间。回顾课文复述主要内容训练学生语言组织能力,把对文本的已有印象更清晰的展现在脑海中,为即将开始的新课程学习做好铺垫。本环节用时约5分钟。
(二)走进回忆、细细品味
1、大胆想象、说话练习
作者回忆十年前的一次相遇,在时间上较为久远,要想使同学们对人物性格把握更准确,我安排了想象说话这一环节,当然,这不是空想、乱想,而是有根据的想,并把想象中的画面表演出来,活跃了课堂氛围,发挥了学生的主体性。
2、品文析句、指导朗读
本环节设置引读第5自然段,重点体会这一部分达格妮的情感变化。通过这种形式的朗读,然后师生之间交流,使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟,培养学生自主学习的能力。这样就体现了新课标指出的:"阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知”的要求。
3、小结课文、点明写法
理解插叙的写法与作用也是本课的教学目标之一。本文在达格妮于露天音乐会上收到珍贵的礼物中间穿插回忆,运用插叙的写法使人物的情感变化更为分明,突出了收到礼物后的惊喜和激动,点明了事情发生的起因。在总结时,把这些写作技法为学生加以清晰的描述,让学生有一个明确的认识,在写作中得以恰当运用。
(三)回归现实、体验情感
1、音乐熏陶、感同身受
达格妮被这意外的礼物陶醉了,沉浸在这优美的乐曲中。为了让学生更好的体会音乐的美妙,我让文中的音乐走进课堂,学生边听边想、边听边读,大大提高了同学们对这珍贵的礼物的认识,同时在这样的情景中进行写话练习,将课文的含义进行了内化和提升,同时主要是培养学生对语言的积累和运用,给学生打下扎实的语文基础,又开发了学生的创造性才能,促进学生的持续发展!
2、以读代讲、感悟情感
文章的最后是达格妮抑制不住内心激动的心情,呼喊出对人间美好真情的感激,这都源于爱德华兑现了十年前对一个小姑娘许下的承诺,源于这蕴含了家乡声音的乐曲,所以我安排同学们以“激情澎湃”“充满希望”“满怀自信”的丰富情怀多次朗读,在纵情的朗读中体验情感,以读代讲,让学生在充分的读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。
(四)总结全文、升华情感
爱德华这份珍贵的礼物实际上也让我们所有听到音乐的人感受到他通过乐曲送出的祝福,让我们所有人都拥有了热爱生活的激情。
课堂接近尾声,解开礼物的秘密,曾子取信于子的故事,达到进一步理解信守承诺的美好品质。
四板书设计
板书浓缩了课文内容的精华,我设计的板书文字简洁,既能帮助学生抓住重点词语理解课文,又恰如其分的落实了教学重点、
这节课,我和学生们一起感受到了人间真诚的心,感受到了信守承诺的美好品质,我们又一起带着这样真诚的心去拥抱美好的生活。设计教学时,我努力做到,让学生课前有所期待,课堂有所满足,课后有所回味,品味语言文字,品味真挚情感,让我们的语文课更有语文味儿。
我的说课到此结束,敬请各位评委老师批评指正。
谢谢大家。
活动准备:
创设“商店”、“叮当猫家”两个场景,圣诞树两棵,货架、道具(“玩具”、“服装”、“食品”)若干。
活动目的:
1、通过“买礼物”、“送礼物”的游戏活动,学习将物品按吃的、穿的、玩的分类。
2、在游戏中,继续巩固“1和许多”的概念。
3、培养幼儿观察、归类的能力,萌发对数学活动的兴趣。
活动过程:
一、出示“叮当猫”的生日邀请卡,引发幼儿给“叮当猫”送礼物,调动幼儿参与活动的兴趣。
师:“叮当猫”过生日,我们一起去商店买些礼物送给他,你们想买什么呢?
幼儿自由回答,教师随机渗透“吃”、“穿”、“玩”的定义。
二、游戏“买礼物”,初步理解按物品的用途分类。
1、教师带幼儿来到“自选商店”,观察“食品区”、“玩具区”、“服装区”,初步理解物品的分类。
2、幼儿自由购物,并互相说说:“我买了什么,有什么用”
3、教师以“看看小动物们都买了哪些礼物”的形式,帮助幼儿再次区分物品的用途。
4、随机复习“1和许多”概念:每个小动物都买了一个礼物,合在一起是多少礼物(许多)。
三、游戏“送礼物”,学习将物品按类摆放。
1、教师启发幼儿把礼物按吃的、穿的、玩的分别挂在树上, 边挂边说:“叮当猫,我送你XX,祝你生日快乐。
2、出示几篮的礼物,进一步引导幼儿将其他的礼物按吃的、穿的、玩的分类摆放。
四、评价幼儿的操作,大家围着“生日树”唱生日歌。
教学目标:
1、围绕保罗两次猜错,仔细品味重点语句。从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。
2、凭借语言材料,体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义,激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。
教学重点:
围绕保罗两次猜错,仔细品味重点语句(包括描写小男孩语言、动作、神态和保罗语言、心理活动的句子),从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。
教学难点:
凭借语言材料,体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义,激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一、 整体感知,复习旧知(3分钟)
1、本课的主要人物是谁?是按什么顺序写的?
2、了解这篇课文的主要内容,根据提示,说说课文的主要内容。
这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事:在一年 节的前一天,得到哥哥礼物的保罗遇到了______ ________,在短暂的相处中,保罗 次猜错了 的想法。这个年少哥哥,用他的言行强烈震撼了 ,使他深深体会到“ _________________________”。
(设计意图:对上节课所讲的内容有一个回顾、复习,尤其是概括文章的主要内容仍然是新课标对高年级段语文所要求的重点。)
二、精读课文,品词悟情(30分钟)
师:在这个故事中,保罗两次猜错了小男孩,在猜错的同时,小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵,文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢?下面我们来默读课文,先勾画出第一次打动保罗相关的句子。
(设计意图:在整体感知之后,学生对于课文叙述的事情已经有了整体的把握,在此基础上,通过默读课文,直扑文章重点句段。)
全班汇报交流:
(一)保罗第一次猜错:(15分钟)
出示:“我希望,”小男孩儿接着说,“我希望也能当一个那样的哥哥。”
1、教师引导:“那样的哥哥”是什么样的哥哥?读出这种强调的意味和对弟弟的爱。
2、师:保罗怎么想的?保罗为什么会有这样的想法呢?读读1-6自然段,找找答案。
(预设:保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么,他希望也能有那样一个哥哥。)
(1)抓住“圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来时,看到街上有一个小男孩儿在他闪亮的新车旁走来走去,不时地摸摸它,并露出羡慕的眼神。”这个句子中,对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情,并将这种感受读出来。
师:羡慕什么意思?(喜爱并且希望自已也有。)
师:你有过看见自己喜欢的东西,两眼放光,非常羡慕的时候吗?再读句子,体会男孩的羡慕。
师:通过小男孩的动作与神态我们体会到小男孩儿对保罗的羡慕,来,再通过语言描写来体会一下。
(2)抓住小男孩儿和保罗的对话。引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。
分角色读3、4、5、6自然段中保罗和小男孩儿的对话,来体会小男孩儿对保罗的羡慕。
(设计意图:从小男孩儿让人感动语言谈起,再去追述保罗产生错误想法的原因。抓住表现小男孩的语言、动作、神态的关键语言来表现小男孩的队羡慕之情,领悟作者的语言特点。这样一来,也感悟了保罗的心理活动,体会了保罗心理活动的变化。)
(3)得知车是保罗的哥哥送的,小男孩儿说:“啊!我希望……”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢?让学生把小男孩儿的话补充完整。
(设计意图:将语言留白处补充完整,让学生站在保罗的角度,揣度小男孩的想法。)
3、师:这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里,难怪他会这么想。但是,他想错了。保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上,这两句话意思不同,只是因为有两个字不一样?你发现了吗?(“当”和“有”)
“我希望也能当一个那样的哥哥。”
“我希望也能有一个那样的哥哥。”
师:“有”意味着什么?而“当”呢?(前者是给予,是奉献,后者意味着索取。)
师:这么小的孩子,心里想的不是从别人那里获取什么,而是时时想着能给予别人一些什么,多么令人感动,多么令人敬佩啊!面对这个不同寻常的小男孩,保罗不由自主地邀请小男孩,让他坐上自已的新车去兜风。旅途中,小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢?请大家把目光投向文章的9到16自然段,从中找到我们要的答案。
(设计意图:在“当”和“有”的对比中,关注细节,咬文嚼字体会“获取”和“给予”的不同内涵,感受小男孩纯真的给予。)
(二)保罗第二次猜错(15分钟)
1、学生可以读课文,也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩儿的心思。
2、师:保罗以为小男孩在炫耀,可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢?
(设计意图:从小男孩儿的行动和语言来感受小男孩儿对弟弟的关爱。培养学生有理有据表达自己想法的习惯和能力。)
重点句段:
“到了小男孩儿的住处后,小男孩儿三步并作两步地跑上台阶,进入屋内。过了一会儿,他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下面那层台阶上,然后紧靠着他坐下。”
(1)引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。并指导学生读出小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。
(设计意图:凭借具体的语言材料,抓住关键词语,在品味语言的同时,体会小男孩儿对弟弟的爱和对未来的企盼。)
(2)师:孩子们,看到这一幕,保罗才明白了一切。(出示插图,配着轻音乐)你看,这就是小男孩和他的弟弟,那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临,别的孩子在大街上奔跑、欢呼,在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候,这个残疾的弟弟却只能?他的心情应该是?
(学生畅谈,想象)
师:可是,此时此刻,你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么?为什么?
师:弟弟的开心、快乐就是小男孩的快乐!(板书:快乐)(指名朗读)
语言描写:
他指着那部车子说:“看到了吗,弟弟?就像我在楼上跟你讲的一样,很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物,他不用花一分钱!将来有一天,我也要送你一部这样的车子,这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞节的礼物了。”
(通过品味小男孩对弟弟的说的话,体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺,读出对未来的企盼,进一步感悟对弟弟的爱。)
师:小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗?还可能送给弟弟什么?
师:要送给弟弟鼓起生活的勇气,要送给弟弟一生的幸福。因为只有这样,小男孩才会感到真正的快乐!谁再来读读小男孩儿的话?(指名朗读)
三、感悟主题,升华认识(3分钟)
1、师:眼前的一切感动了保罗,激起了他无私助人的愿望:(齐读15自然段)
保罗走下车子,将小弟弟抱到车子的前座上。他的哥哥眼睛发亮,也跟着爬上座位,坐在他的旁边。于是,他们三个人便开始了一次令人难忘的假期之旅。
2、师:这次旅行是令人难忘的,是美好的,因为他们都收到了最美好的礼物。保罗、小男孩、弟弟收到的“最美好的礼物”分别是什么呢?
3、师:这份最美好的礼物不仅送给了保罗,也送给了大家,让我们深深地感受到了“给予别人,快乐自己”。
(设计意图:体会“给予比接受真的更令人快乐”的内涵。对“最美好的礼物”有深刻的认识和理解,犹如滋养学生精神世界的雨露。)
四、拓展延伸(3分钟)
师:在生活当中,你一定享受过给予的快乐,给予是一个真心的承诺,给予是一句亲切的问候,你的给予又是什么呢?(动手在纸上书写一句话。)指生回答
(配乐)师总结:是啊,孩子们,给予是快乐的,分享是快乐的。爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐;乐于奉献,人生才会美好充实。这个夜晚,保罗从内心里感受到――给予是快乐的。
这个世界因为有了爱,我们的心灵才会碧波荡漾;因为有了爱,我们的生活才会洋溢着芬芳;因为有了爱,我们的学业才会步步高升;因为有了爱,我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手,搭建爱的长桥,去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人,一切需要我们帮助的人。给他们一个关注的眼神,一只搀扶的'手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心。
让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活,幸福安康。因为我们大家都知道(齐读板书)――给予比接受真的更令人快乐。 再读――给予比接受真的更令人快乐!
五、作业:(1分钟)
1、推荐阅读高尔基《给,永远比拿快乐》
2、小练笔:同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来。
要求:
1).把故事的情节讲清楚。
2).写作要侧重语言、动作、神态的描写。写出内容真实,情感真挚的关于礼物的片段。
3).写后相互交流,评议写作佳品。
(设计意图:给学生提供读写训练的机会,既扩大了学生的阅读视野,也起到了迁移运用的作用。)
六、板书设计
7最美好的礼物
保罗 小男孩
猜错了 不是获取而是给予
又错了 不是炫耀而是关爱、鼓励
给予比接受真的更令人快乐
七、教学反思
活动目标:
1、在猜测礼物、打开礼物盒的过程中体会节日来临的快乐。
2、尝试用各种方法(如摇、捏、闻、掂等)判断礼物的“有”或“没有”,体验探索的乐趣。
活动准备:
1、包装精美的礼物(略多于幼儿人数),其中有盒装的、也有用小纸袋的(选择的礼物从幼儿生活经验与兴趣需要出发,并能够引起幼儿的猜测或判断,如:“能发出声响的、有香味的、重量较轻或较重的等)。
2、笑脸娃娃和哭脸娃娃标识,分别标识有礼物盒没有礼物。
3、生活中幼儿有收到或打开礼物的经验。
活动过程:
1、寻找礼物。
---教师:新年快到了,你最想收到什么礼物呀?新年树下、我们的“甜蜜礼品店”有很多礼物,现在被老师藏在我们的活动里,你们一起听着“新年好”的音乐去找找吧,等音乐停了找到礼物就回来告诉大家!要求把礼物拿在手上先不拆开。
2、幼儿介绍在哪里找到礼物。
---教师:请你告诉大家在哪里找到了礼物?是怎样的?(教师可以随机用“哇!你找到一大盒礼物”;“瞧!他找到的是一袋礼物!”等语言进行评价。)你是怎么找到礼物的?(发现了礼物精美包装的一个角等)
---个别幼儿上来讲述。
3、猜测、判断。
(1)提出探索任务
---教师:礼物盒、礼物袋里有究竟有没有礼物呢?谁能不打开礼物就能知道?还可以用哪些好办法知道里面的答案呢?
(2)师幼讨论各种方法。(支持、鼓励幼儿大胆判断与表达,说出摇、捏、闻、掂等方式)
(3)幼儿个体操作猜测礼物,并将礼物进行分类摆放在相应的圈内。(笑脸圈:有礼物;哭脸圈:无礼物)
4、验证判断结果
(1)验证可能“有礼物“的礼盒。
---教师:这些都是有礼物的,很多啊!请你说说用了什么办法才知道里面有礼物?
---个别幼儿上来讲解与示范。(启发幼儿说出:我摇一摇,里面有声音……我用手掂一掂觉得很重等)
---教师:大家猜得对吗?现在打开看看就知道了。(打开礼物盒验证)
(2)验证可能“没有礼物“的礼盒。
---请个别幼儿来讲解与示范,提示幼儿注意观察同伴的方法和动作。(集体帮忙判断)
---请幼儿自己打开礼物盒验证。
5、分享礼物。
---《新年好》音乐响起,幼儿互相与同伴、老师分享礼物,同时能有礼貌地学说一句新年祝福的话语!
设计思路:
在迎接圣诞活动中孩子们通过自己包糖果、粘贴圣诞树、打扮圣诞帽、收到圣诞老爷爷的礼物等活动来体验节日的快乐。在活动中,老师发现一些孩子们对盒子、包装袋即感兴趣,又不知怎样打开,但又对打开看看这个动作发生了兴趣。于是,想借助孩子的这个兴趣点,根据托班孩子的年龄特点,针对小年龄孩子的小肌肉发
设计思路:
在迎接圣诞活动中孩子们通过自己包糖果、粘贴圣诞树、打扮圣诞帽、收到圣诞老爷爷的礼物等活动来体验节日的快乐。在活动中,老师发现一些孩子们对盒子、包装袋即感兴趣,又不知怎样打开,但又对打开看看这个动作发生了兴趣。于是,想借助孩子的这个兴趣点,根据托班孩子的年龄特点,针对小年龄孩子的小肌肉发展还不够灵活,同时,孩子都想要礼物的特点,设计一节以《新年礼物》为载体的活动,通过孩子想打开盒子迫切想得到礼物的心愿,从礼物的包装上用了点“心思”——设计了一些“小问题”! 在包装礼物的材料上选择一些不同材质的纸袋、布袋、绒布袋、纸盒子、铁盒子。并且在包装方法上也各不相同!有用纽纽棒扎、有拉练、有搭扣等。让孩子自己动手拆拆礼物盒,满足不同能力孩子的需要,从而使得孩子的能力有所提高。
活动目标:
1. 在找找、拆拆中感受新年的快乐气氛。
2. 喜欢礼物,学着尝试用各种办法拆开礼物盒,并愿意相互交流分享自己的快乐。
活动准备:
各种不同的礼物盒子,礼物纸袋,礼物罐头、礼物——小玩具
活动过程:
一、 说一说
师:宝宝,在圣诞节圣诞老爷爷给我们什么礼物呀?(孩子自由表达)那么多的礼物,宝宝真开心。我们马上就要过新年了,想一想,你还想要什么礼物?学说:我想要***礼物。(了解孩子的心愿、并学会表达)
二、 找一找
师:今天,妈妈为你们准备了礼物,我们一起说:礼物礼物快出来!咦,怎么还
不出来?原来,礼物也要和我们玩躲猫猫的游戏了,我们要每个地方仔细找一找!
每个宝宝只能找一份,找到后就快点回到妈妈这里来。”(放音乐,幼儿四处找礼物,老师观察引导幼儿寻找礼物的过程,并在此过程中寻问:你在哪里找到的礼物?)
三、 学拆礼物、相互分享
师:每个宝宝都拿到了吗?礼物是装在哪里的?小手摸一摸。
(引导孩子观察不同材质的包装:有的铁盒、有的是纸袋、布袋……感知:毛毛的、硬硬的、软软的等)
师:里面藏着什么呢?我们打开看看吧(观察拆礼物情况,引导宝宝自己动手尝试用各种办法)
老师小结:礼物盒不一样,打开的方法也是不同的,有的是拉练,拉一下就打开了,有的是搭扣,要用力拉开,也有的是纽纽棒,要纽开,也有的是盒子,要用手扣开。今天,我们真棒,都打开了盒子,拿到了礼物。
师:把你的礼物给老师、同伴看看。(自由相互说说,在新年好的背景音乐中 结束。)
活动延伸:
将不同材质的包装袋、包装盒、投放在区角中。
我们在闲暇时也会去看一些范文的,这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的,通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识,你有没有看过的优秀范文的参考范文呢?以下是小编为大家收集的“生日礼物课件集合”欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
华师大大班
主题:不一样的我
领域:数学科学
活动名称:生日礼物
活动目标:
1.观察卡片棒棒的不同特征。
2第一类是在观察的基础上进行的。
3.在第一次分类的基础上进行二次分类。
活动准备:
经验准备:
朋友生日是要送礼物的。
物质准备:
1.剪刀。
2.幼儿活动材料《数学》第三页《生日礼物》
活动重难点:
重点:观察卡棒的不同特性,在观察的基础上进行首次分类。
难点:在一级分类的基础上,进行二级分类。
活动过程:
一、好吃棒棒糖
1送给朋友的生日礼物是美味的棒棒糖。先把它们剪掉。
2引导孩子仔细观察8张棒棒糖卡片的特点。说说他们有什么地方不一样。
二、分类
1.引导儿童根据一种特征将8个棒棒糖卡片分为两类。(如按颜色分、按有无圆点分、按有无螺旋纹分、按有无花纹分,等等)
2引导幼儿在一级分类的基础上进行二级、**分类。如在按颜色分类的基础上再将蓝色棒棒糖分成有花纹和无花纹两类。红色棒棒糖分为螺旋形和非螺旋形两种。
三、教师巡回指导
1请安静地做,不要大声喧哗。
2.请小朋友将做好的卡片放在一起,将垃圾放到桌面垃圾盒子中。
(1) 老师观察了孩子们的分类结果,并听取了他们的理由。
(2) 引导孩子们交流和分享自己的分类方法,老师要组织并在黑板上演示。
提示:当幼儿某些分类有不同意见时,教师要倾听孩子们的分类依据,鼓励幼儿耐心细致的观察**,并与同伴展开讨论。
【延伸活动】
将孩子们的棒棒糖卡片全部收集,投放到益智区中。让孩子们进行更多的分类。制作分类记录表,指导孩子在分类中,学会记录自己的分类结果。
【活动反思】
1. 教学目标基本完成。
2. 难点的掌握不是很好。
三。活动优势:活动材料非常好,材料特点鲜明。
4. 活动的劣势:孩子们没有经历过这样的分类学习,在第一次分类还是可以可在二次分类上就有很大的不足,需要后期在区域中加强。
接着我让同学们带着这个问题,直接阅读第四到七自然段。可是在检查时,我发现学生读得毫无感情。我有些失望,为了让学生进一步地体会妈妈的心情,我进行了夸张式的范读,甚至还找了王瀚伟和赵思琦配合老师进行表演。可是由于学生对小作者辛苦挣钱给妈妈买礼物的过程缺乏深入细致的理解,再加上有许多同学前天晚上的课前预习走马观花不够认真。所以,王瀚伟和赵思琦的表演滑稽可笑,全班同学笑得前仰后合。这意想不到的场面一下子破坏了我的讲课情绪,于是我果断地调整了教学思路,没有继续让学生探究妈妈为什么哭了?而是转为让学生理解8岁的小作者心情是如何变化起伏的,如准备礼物时、捡废品挣钱时、买到礼物时、满心欢喜往家跑时、回家挨批时、委屈抽泣时一个过程进行教学。其中在教学的'过程中,注意引导学生重点体会小作者挣钱的不容易,以及他的心情由喜到悲的急速转变的原因,在随着这条藤,学生自然而然就理解了~妈妈为什么将孩子抱在怀里哭了,至此顺利地攻克了教学难点,而且还在理解课文的过程中、适时进行了朗读训练。
【引言】
生日是每个孩子最期待的节日之一,为了让小班的孩子在生日时感受到温暖和关怀,我们设计了一堂美术课程,让孩子们亲手制作生日礼物。本文将详细介绍这堂课程的教案,并进行反思和总结。
【教案】
一、教学目标
1.了解生日的意义和特殊性;
2.提高孩子的美术创作能力;
3.培养孩子的团队合作意识;
4.让孩子感受到生日的快乐和关怀。
二、教学准备
1.生日蛋糕模型;
2.彩纸、颜料、画笔等美术材料;
3.DIY生日贺卡模板;
4.鲜花、彩带等装饰品。
三、教学过程
1.导入
通过观看一段关于生日的视频,介绍孩子们熟悉的人怎样庆祝生日,引发孩子们的兴趣和好奇心。
2.生日蛋糕绘制
让孩子们用颜料或彩纸在白纸上绘制他们心目中的生日蛋糕,老师可提供一些示范,并引导孩子们添加生日蜡烛等细节。
3.生日蛋糕装饰
将孩子们绘制的生日蛋糕模型放在桌子上,让孩子们用彩带、鲜花等装饰品装饰,使模型更加精美。
4.制作生日贺卡
给孩子们提供DIY生日贺卡模板和美术材料,让他们自由创作并写下对生日孩子的祝福语言。
5.合作礼物准备
将所有孩子制作的生日蛋糕模型和生日贺卡整理收集,做成一个特别的礼物合集,以表达小班的祝福之情。
6.礼物交付
在生日孩子的生日当天,将礼物合集交给他/她,让全班的孩子共同为他/她庆祝。
【反思】
这堂课程取得了较好的教学效果,不仅提升了孩子们的美术创作能力,还培养了他们的团队合作意识。但在实施过程中,也遇到了一些问题和值得改进的地方。
一、问题
1.有的孩子在绘制生日蛋糕时缺乏想象力,需要提供更多的参考素材;
2.部分孩子的创作能力有限,需要提供个别辅导;
3.有的孩子在合作过程中存在主动性不足或与他人发生矛盾。
二、改进
1.提前准备更多的生日蛋糕图片,为孩子们提供更多绘制思路;
2.利用分组或小组导师制度,提供个别辅导,帮助那些创作能力有限的孩子;
3.在合作过程中注意引导,培养孩子的合作意识和团队精神。
【总结】
通过这堂美术课程,孩子们不仅学会了绘制生日蛋糕和制作生日贺卡,还收获了团队合作和乐于分享的意识。同时,我们也意识到每个孩子的创作能力和主动性不同,需要针对不同的孩子提供更多的辅导和指导。通过不断的反思和改进,我们相信这个小班美术生日礼物教案可以更加完善,给孩子们带来更多的快乐和成长。
教学目标:
1、会认9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会母子之间真挚的感情。
教学重难点:
抓住要点字词理解母子之间的真挚情感。
课时安排:
两课时
第一课时
一、激趣导入
1、谈话导入
同学们,老师现在请你们听一段音乐,听完后告诉老师,你听过这段音乐吗?什么时候听过?(播放《生日快乐》)
生:听过,我的生日蜡烛上经常放这首音乐。
师:那你过生日时,爸爸妈妈还给你送过什么礼物呢?
生:交流。
师:谁知道爸爸妈妈的生日?谁给爸爸妈妈送过礼物?
生:交流。
师:今天我们就来看看加利福尼亚州的一个8岁的孩子,他给妈妈送的什么生日礼物?
2、板书课题:《生日礼物》
二、检查预习课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2、想一想:课文讲了一件什么事?
3、互相说说课文的主要内容。
三、熟读课文,检查学习生字
1、自由朗读课文,用自己喜欢的方式自主识字。
2、小组内采用合作识字、游戏识字等方式读准字音,互相检查指正,教师巡视,个别指导。
3、全班交流识字的主要方法,及时评价,提高识字能力。如:熟字加偏旁、熟字换偏旁等。
4、把生字和新词带入课文中,朗读课文,注意把句子读通顺,同时把自己读懂和没读懂的问题记下来。
四、再读质疑,交流讨论
1、自由朗读,相互质疑。
2、小组合作,交流自己读懂和没读懂的问题。
五、精读品位,升华感情
1、画出“我”和妈妈的对白,反复练习朗读。
2、朗读最后一部分,想一想,妈妈为什么紧紧抱住我,哭了?
3、配乐朗读,品位文句的深刻含义,体会母子感情。
六、想象分析,拓展延伸
同学们想一想,今后当你的家人过生日时,你是否会为他们送上你自己亲自准备的礼物呢?或者你身边的亲人或朋友需要帮助时,你会怎么做?
七、创意作业
把你刚才想到的事情做出来,下节课,我们来交流你的感受。
第二课时
一、复习导入
1、教师出示生字咯片,学生领读、跟读。
2、小组交流课后自己关爱别人的事件和感受,选出有代表性的,准备全班交流。
3、小组代表交流。
二、朗读展示
1、小组进行分角色朗读,把课文中“我”和妈妈的对话有感情地朗读出来。
2、朗读展示,师生评价。
三、再读质疑,交流讨论
1、生日礼物是怎样得来的?
2、当我回家晚时,妈妈的心情怎样?课文中哪些句子能表现出来?
3、妈妈看到礼物时,为什么不说话,却哭了?她心里当时是怎么想的?
小组讨论,全班交流。
四、感情升华
师:读了课文,你们有什么话想说吗?
学生交流。
五、课堂小结
读文,你可能一直沉浸在一股爱的暖流里,沉浸在一种爱的奉献里,请带者这种真挚的感情,带者自己的理解,走进课文,走进文中的小主人,与他一起交流,一起感受亘古不变的“母子之情,母子之爱”吧!
学生再读课文。
六、创意作业
想一想向妈妈或他人庆祝生日还有什么办法,亲自为他人祝贺生日。
在班内开展“关爱别人”的活动。
板书设计:
9、生日礼物
孩子 爱 妈妈
(1)整十、整百的数乘整十数。
(2)估算。
(3)用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
教学要求:
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。
教学建议:
1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具,只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,学习材料饱含生气,对学生很有吸引力,容易激起学生学习的兴趣。同时,在解决实际问题的过程中探讨计算方法,可以使学生深刻理解为什么要计算,切实体会到计算的意义和作用。
2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程,是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础,为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境,同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法,探索新的计算方法。教学时,要留有充裕的时间,放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,不仅可以加深学生对计算方法理解,在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题,并获得成功的体验。
3、加强估算,鼓励算法多样化。
估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容,本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容,还在笔算的乘法中展示了估算方法。切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。教学时,要充分利用教材资源,扎扎实实地组织教学活动,让学生学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会,让学生运用估算解决简单的实际问题,运用估算检查计算结果,让学生在实践中体会学习估算的必要性,逐步形成估算的意识,提高估算的能力。
德江一中田太江。
章节。
第二章第二节因特网信息的查找。
1课时。
学习、生活和发展提供服务。
学情分析。
因此在活动中会不知不觉的偏向自己感兴趣的领域,面对这一问题,在教学中应通过感兴趣的任务来驱动学生,中间穿插教师适当的讲解和学生的交流,不应提供大段的自由活动时间,这样做可能会减弱学生的参与热情,因此在选取的搜索主题上要选择学生所关注的,并通过适当的形式激发他们强烈的参与欲望。
1.了解搜索引擎。
教学目标教学重点难点教学过程。
知识目标2.了解搜索引擎的分类及其特点3.掌握搜索技巧。
技能目标情感目标。
1.培养网上获取信息的能力;
2.培养利用网络资源为生活和学习服务的能力和习惯加强利用网络进行终身学习的意识。
1.搜索引擎的分类2.搜索技巧的掌握教学内容复习上节课内容引入教学。
教师活动。
问:信息获取有哪四个环节?
学生活动答:1.确定信息的需求……。
答:baidu、google、
问:同学们一般上网查找资料,会去哪里找?
搜索引擎的发展历史。
生。
1994年4月,斯坦福(stanford)大学的两名博士生,美籍华人杨致远和美国人davidfilo共同创办了超级目录索引yahoo,并成功地使搜索引擎的概念深入人心。从此搜索引擎进入了高速发展时期。
新浪。
学生听讲。
教学过程。
讲:现在请同学们说查找方法与查找结果。
讲:元搜索引擎几乎没有使用了,我们现在一般使用全文搜索引擎和目录搜索引擎搜索信息。目录搜索引擎要一层一层的去选择,比较麻烦,所以用的也不多,较多的是用全文搜索引擎。但是像第一题,用全文搜索是比较难找到合适的`信息的,它适合用目录索引搜索引擎进行精确搜索。
搜索引擎的分类及区别。
讲:是的。
第二张是目录索引搜索引擎新浪的搜索页面,他不仅搜集各个网站上的信息,而且将搜集到的信息分类,供我们查找信息,所以我们看到它的搜索页面文字较多。
第三张是元搜索引擎baigoogledu的搜索页面。示例搜索在搜索框中输入“hello”并搜索。这就是元搜索引擎的特点:在接受用户查询请求时,同时在其他多个引擎上进行搜索,并将结果返回给用户。讲:现在让我们来练习一下。1p请找出一则今天的美国新闻。
2p查找目前世界上最小的鸟――蜂鸟的形态特征与生活环境。
3、小明国庆要来广州,他想去爬白云山,顺便去看陈家祠或五羊石像,但是他之前去过珠江,所以这次不想去珠江。请帮他上网查找旅游路线。
男生完成1、3题,女生完成2、3题。
学生听讲学生操练回答问题学生听讲。
搜索引擎的概念及分类。
讲:我们把baidu、新浪、baigoogledu等用于因特网信息查找的网络工具统称为搜索引擎。并按其工作方式分为三种搜索引擎:全文搜索引擎(又叫关键字索引搜索引擎)、目录索引搜索引擎、元搜索引擎。他们三者有什么区别呢?我们先来看一下他们的界面。
问:同学们觉得这三张图片的内容有。
什么不同?
答:第一张是baidu的页面;第二张….
教学过程。
擎baidu来试试看。无论我们输入“广州旅游路线白云山”还是其他,都会有很多信息出现,而且其中有很多是不符合要求的。该怎么办呢?让我们一起来看看。选择“高级搜索”。
1.在“全部关键词”中输入我们要求出现的“广州旅游路。
线”;
2.在“完整关键词”中输入不能被拆开的“白云山”;3.在“不包括关键词”中输入“珠江”;4.在按自己的需要选择余下的选项;5.点击搜索。
大约有九万多条信息出现。
搜索技巧。
要的信息了。
讲:同学们有没有发现搜索栏里的搜索内容是这样的广州旅游路线。
双引号括住的“白云山”是不能被拆开的,它使搜索结果更精确;。
也可以用“or”代替;是逻辑词“非”也可用“not”代替;
除此之外,逻辑词还有“与”(用“+”或“and”表示)他们都是使搜索结果跟精确的方法。练习:
查找去往北京大学的公交车。
学生听讲练习。
内容复习。
复习目标掌握掌握。
1.使用搜索引擎搜索信息2.使用高级搜索。
复习内容。
教学反思。
引导的话容易让有的学生只是上网,而没有掌握所学的知识。虽然搜索引擎不是一个陌生的内容,但是学生的水平也是参差不齐,所以要设置好基本任务及提高任务,分层教学,以及对任务的最终总结和归纳,在教学的过程中应给予后进学生帮助与指导。
1、师:那就打开书,借助拼音反课文读准确,遇到难读的字词和句子多读几遍。
2、师:课文读完了,请小朋友再把本课的生字拼读一遍,边读边记。
3、师:课文中的生字娃娃,你们都认识了吗?现在我可要考考你们了。
(1)出示带拼音的生字卡片指名读,(师生共同正音)
(2)大屏幕出示去掉拼音的生字。(交流交流易错的生字,和识记生字的方法)
师:谁愿意来提醒提醒大家,我们要注意哪些生字的读音?(学生提到的生字跟读三遍)
师:这些生字中,哪些生字你有好办法记住它?(交流识记方法)
(3)开火车主认读生字。
师:我们来开火车读这些生字吧,火车开到哪里去?
4、师;下面咱们把这些生字娃娃送回课文,相信孩子们读起课文来就更流利了,请小朋友们再读课文,边课边思考:生日那天我收到了一份什么样的礼物?
学生自由读课文。
抽生回答,指导说完整话:我生日那天,妈妈送我一只小鸟。
师:课文第几自然段告诉我们的?(第一自然段)
你能读读吗?学生评价。再抽读。
师:生日那天,妈妈送给我一份礼物,这份礼物可不普通很——( )
生:特别。
师:为什么说这是一份特别的礼物?
生:平时、一般——吃的、穿的、玩的……而这次礼物是一只美丽可爱的动物。
师:谁能读出这种特别来?
师:那么这份特别的礼物是什么?
生:一只美丽可爱的小鸟。
师:我们还可以说什么样的小鸟?出示“( )的小鸟”。
生:活泼的、自由的、顽皮的、淘气的……
师:书上是怎么形容这只鸟的?
生:美丽可爱的小鸟。
师:我收到这么美丽可爱的小鸟,心情怎么样?(高兴)你怎么看出来的?
师:你还能用什么词来形容他的心情?
生:高兴、开心、愉快、快乐、快活……
师:老师也想来形容一下他高兴的心情,想知道我用什么词吗?
出示:兴高采烈、欢天喜地、手舞足蹈
跟老师读两遍词语。
师:让我们一起来分享他的快乐,一起兴高采烈地读读这一段吧!
5,师:你们年“窗外,几只鸟儿在枝头唱歌。”读读这句话,想想这些鸟儿的心情怎么样?
生:高兴、快乐……
师:能怀着这种心情读读这句话吗?
6、师:但是,妈妈送我的这只小鸟却被关进了鸟笼里,这只笼子里的鸟儿心情又会怎样呢?
生:可怜、伤心、孤单……
7、当你看到枝头上快乐高兴的小鸟,再看看鸟笼里这只可怜孤单的小鸟时,你会想些什么呢?
生:我想……
8、文中的小男孩是怎么做的,找出相关的句子用横线画出来再读一读。
“我想了想,找开鸟笼,放出小鸟。”
9、这只小鸟飞出鸟笼,它高兴吗?(高兴)你从哪儿看出来的?
引导“小鸟欢快地飞向天空。”(重点:欢快地)
谁能读出这种高兴来。
10、这只快活的小鸟会飞到哪儿去呢?
11、这只鸟是我送给大自然的——( )
生:礼物。
12、我为什么要送给大自然礼物呢?
是呀,因为妈妈爱我所以送我礼物,那我为什么要送大自然礼物呢?
小结:对,小鸟是属于大自然的,爱鸟也就是爱大自然。
13、“我”把小鸟送给大自然,心里一定很高兴,我们来高兴地读一读这篇课文吗!
预设目标:
1、根据小动物的习性进行归类、匹配,发现其差异。
2、体验与同伴一起游戏的快乐。
准备:ppt,小狗、小猫(方位)、小鸡图片,装有鱼、肉骨头、虫子的两个大礼物包。
流程:自由探索——集体交流——纠错提升——拓展
重点:根据物体的特征进行归类、匹配
流程:
一、自由探索
1、导入(播放ppt)
•“看见礼物,有什么感觉?什么时候我们会收到礼物呢?”
•设疑:“有几只小动物要过生日了,我们帮它们庆祝,好吗?”(幼儿自由回答)
2、送礼物
•“看看这是谁?”(小鸡)“小鸡喜欢什么呢?”
•“看看我们的礼物包内有小鸡喜欢的东西吗?”(小虫)
•“礼物包里还有什么啊?送给谁呢?”
•出示小猫、小狗、小鸡图片:“小动物们正等着我们的礼物呢?快把礼物送给它们吧!”
•幼儿操作,教师巡回指导(小猫喜欢吃什么呢?小狗喜欢吃什么?小鸡喜欢吃什么?)
二、集体交流
1、提示:“我们问问小动物,它们喜欢我们的礼物吗?”
2、设疑(与ppt相呼应)
•“狗狗最想要的礼物在哪里呢?”(观察狗身上的图案)“狗长得有什么不一样?大狗狗喜欢吃大骨头还是小骨头?”(提示对应)
三、纠错提升
1、导入:“我们再帮帮忙,让小动物们拿到最喜欢的礼物好吗?”
2、再次操作
•提示:“小猫最喜欢的礼物在哪里?怎么放它最喜欢?红红的小鸡喜欢什么颜色的小虫呢?”
四、拓展
1、设疑:“收到礼物真的好开心,你收到过谁的礼物?我们还可以给谁送礼物呢?”(突出
关心爱护自己的家人、朋友)
2、互动赠送礼物
一、教案概述:
在小班美术课上,为了增加互动性和趣味性,我准备了一个特殊的教案——生日礼物制作。通过绘画制作生日礼物,旨在培养孩子们的创造力、审美能力和团队合作精神。以下是我具体的教案安排及反思。
二、教案详细安排:
1. 主题介绍:
在课堂开始时,我向孩子们介绍了本节课的主题——生日礼物制作。我鼓励他们分享自己的生日经历,并解释礼物对于生日的特殊意义。
2. 材料准备:
我提前准备了颜色丰富的画纸、彩色铅笔和一些装饰材料如彩色纸、发光贴纸、丝带等。确保每个孩子都有足够的材料进行创作。
3. 创作过程:
为了增加孩子们的参与度,我将他们分成小组,每个小组共同制作一个生日礼物。我鼓励他们共同商讨并提出设计方案,然后开始制作。
4. 制作技巧指导:
在孩子们进行创作过程中,我提供技巧指导,帮助他们实现自己的创意。比如,如何运用颜色的搭配,如何运用剪纸技巧,如何利用装饰材料来增加礼物的美观度等等。
5. 团队合作:
在小组合作过程中,我鼓励孩子们相互帮助和交流,让他们体验到团队合作的乐趣。我在这个过程中激发孩子们的交流和合作能力,让他们学会倾听他人的意见并互相尊重。
6. 制作完成:
当孩子们制作完成后,我给予他们充分的鼓励和表扬。然后,我要求他们展示自己的作品,并与其他小组进行交流、分享。
7. 反思讨论:
在课堂结束时,我组织一个反思讨论环节。我引导孩子们回顾整个创作过程,让他们讨论各自的收获和困难。同时,我鼓励他们提出更好的想法和建议,以便我在以后的教学中做出改进。
三、教案反思:
1. 整体效果:
通过这个教案,我发现孩子们非常喜欢参与生日礼物的制作过程。他们踊跃发言,积极思考设计方案,并用心创作。不仅培养了他们的艺术创造力,还促进了他们的团队合作意识和交流能力。
2. 制作技巧指导不足:
在实施教案的过程中,我发现我在制作技巧指导方面还有所欠缺。虽然我给予了一些基础指导,但对于一些高级技巧的教导还不够。在未来的教学中,我将更加重视这一点,并提供更多的技巧指导,以满足孩子们的创作需求。
3. 时间安排不完善:
由于授课时间的限制,我觉得在创作过程中孩子们时间不够充裕。有些孩子在比较繁琐的步骤上感到有些困难。为了更好地引导学生完成作品,我需要更合理地安排时间,确保每个步骤都有足够的时间来完成。
4. 更多的互动活动:
尽管小组合作互动是本教案的一部分,但我认为我还可以添加更多的互动活动来加强学生与学生之间和学生与老师之间的互动。这样可以更好地培养学生的合作和表达能力。
总结:通过这个教案,我发现孩子们在制作生日礼物过程中表现出色,艺术创造力也得到了培养。然而,我也意识到自己在技巧指导和时间安排上还有改进的空间。通过反思和反馈,我相信我会在将来的教学中做得更好,让孩子们在美术课上获得更丰富的乐趣和发展。
我们已经为您准备好了“多媒体的类型课件”。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,本学期又到了写教案课件的时候了。教师要注重教案质量的提高以切实提高授课效果。我们诚挚邀请您来领略本页的魅力!
多媒体的类型课件
随着科技的不断进步,多媒体技术已经成为了信息传播、教育教学、企业宣传等各方面的重要手段。多媒体课件以其便捷、生动、互动等特点,已经在各个学科的教学中得到广泛应用。本文将介绍多媒体课件的种类,以期帮助读者更全面地了解该技术。
一、按技术分
1.网页类型课件
以HTML语言构建而成的网络课件,具有开辟广阔教育资源、方便学习者、多媒体化等特点。网页类型课件主要应被用于课前预习、课后巩固、拓展知识等方面。
2.多媒体演示课件
多媒体演示课件是以课程为主题,通过文字、图像、声音、动画、视频等多种形式进行展示的一种课件。多媒体演示课件主要用于师生之间的课堂互动。
3.教学游戏课件
教学游戏课件是将游戏因素融入到课件当中,通过模拟、竞争、知识互动等形式让学生掌握知识、提升学习兴趣,增强知识应用实践能力的一种课件。
4.体验式课件
体验式课件通常是以学习为目的,让学生亲身感受、体验、观察、探究课程内容,在充分了解课程知识的基础上,提升自学能力的一种课件。它主要适用于高年级、复杂的教学内容。
5.虚拟实验课件
虚拟实验课件是通过计算机模拟实验,使学生在数字实验平台上进行体验的一种课件。与传统实验相比,虚拟实验课件安全、易操作、节省时间成本、增加逼真度,使学生爱上科学实验。
二、按教育阶段分
1.幼儿园多媒体课件
幼儿园多媒体课件通常是以读、写、数、英语、艺术、卫生等方面的学习内容为主题,采用多种花样的教学形式如游戏、童谣、故事、动画等,以吸引孩子们积极参与的一种课件。
2.小学多媒体课件
小学多媒体课件除了读、写、数、英语、美术、音乐等综合素质教育的内容外,更加着重于生命、科学、人文等方面的教育,岛国acg俱乐部有三振对应的课程,让孩子们更好地了解自然、发现人类文明,以拓展他们的视野和认知。
3.初中多媒体课件
初中多媒体课件相对较为复杂,涉及知识点极多,其中包括历史、政治、地理、物理、化学、生物和数学等各科目的教学内容。它们需要通过多媒体的形式来展示、解释和互动,以激发学生的求知欲与主动学习兴趣。
4.高中多媒体课件
高中多媒体课件更加注重学科知识的扎实性和应用性,并且需要通过多媒体的形式来呈现知识点,涉及到复杂的数据、图表和方程式等。主要目的是提高学生的综合理解能力和解决未来工作和生活中遇到的问题的能力。
三、按学科分
1.化学课程多媒体课件
化学多媒体课件主要针对高中学生,通过视频、动画、二维码、游戏、仿真实验等方式来代替实验让学生亲手操作。这种方式能够达到更好的课程效果,让学生更加深入的理解化学知识。
2.物理课程多媒体课件
物理多媒体课件主要通过生动直观的方式进行课程讲解,让学生快速理解物理知识,掌握物理数学公式和物理定理,以及相关应用技巧。同时,它还包含了模拟实验和互动练习等功能,能够提高学习效果。
3.数学课程多媒体课件
数学多媒体课件主要适应于初中、高中的数学课程,它可以通过音频、视频、演示等方式呈现针对不同段位学生的数学知课程内容,让学生更方便、高效地掌握数学知识。
4.语文课程多媒体课件
语文多媒体课件采用了多种形式,如PPT、文字、音频、动画等形式,通过语文作品的背景知识、语言运用、文学鉴赏、人生感悟等方面进行教学。能够提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
以上就是多媒体课件的种类介绍,希望本文能够为读者对多媒体课件的了解带来帮助。在未来,多媒体技术还将不断发展,成为更为高效、便捷的教学方式,同时为学生的学习带来更多的乐趣和效果。
随着科技的不断发展,多媒体课件已成为教学过程中的一个重要组成部分。多媒体课件是指运用多种媒介形式,如文字、声音、图片、视频等,将教学内容呈现出来,使学生更加清晰、生动地理解知识点。在一定程度上,多媒体课件可以提高教师教学的效果、学生学习的兴趣和效率,成为教育教学中的一种重要手段。
首先,多媒体课件可以丰富教学的内容。通过运用多种形式的媒介展示教学内容,可以使学生更加深入地理解知识点。例如,通过多媒体图片的展示,可以使学生更加清晰地了解地理知识,加深对地理地貌、人文景观等内容的理解与认知。此外,多媒体课件还可以通过音频和视频等方式,将学生置身于课堂现场,使学习过程更加生动。
其次,多媒体课件可以激发学生的学习兴趣和积极性。相信很多学生都曾经历过在枯燥无趣的课堂上听讲,以至于听得不能自已,难以专心学习。而多媒体课件在讲解教材的同时,还会运用音乐、动画等元素来增加趣味性和吸引力,从而让学生更主动地投入到学习中去。
最后,多媒体课件可以提高学生的学习效率。自学和合作式学习是现代教育中常见的学习方式,在多媒体课件环境下,学生可以更方便快捷地获取到相关资源,例如视频、音频、文本等。同时,多媒体课件可以实现边听边看,边听边做,学生们可以根据自己的节奏和进度进行学习,从而达到提高学习效率的目的。
总之,多媒体课件作为教学过程的一种重要手段,在促进教育教学改革、提升学生学习效果方面发挥了不可替代的重要作用。在未来的教学中,多媒体课件还需不断地通过技术创新来不断更新、丰富和完善,以满足不同教育层次、不同教学领域的需求。
多媒体的类型课件
随着现代科技的不断发展,多媒体教学已成为教学领域快速发展的一个重要方面,也是现代教育技术应用的一种重要形式。多媒体课件是一种以电脑为平台,以文字、图形、动画、声音和视频等多种信息形式为主要表现手段,对各类教育资源进行整合处理后形成的高效教育工具。多媒体课件与传统课件相比,除了具有更为丰富的表现形式外,还可以通过互联网进行传播,将精彩的课程内容推广到全世界范围内。我国的教育事业正加快推进现代化进程,越来越多的学校和老师开始采用多媒体课件进行教学。本文将介绍几种典型的多媒体类型课件。
一、图文课件
图文课件是一种以图文形式为主的教育工具,其主要特点是贴近学生的生活,具有直观和易于理解的特点。图文课件可以帮助学生更好地理解概念、知识点和思想,使学习变得更加愉快和轻松。
二、动画课件
动画课件是一种以动画形式为主的教育工具,其主要特点是生动逼真、富有表现力和易于理解。动画课件可以巧妙地刻画出一些概念、知识点和思想的具体场景和过程,使学生更加深入地理解教学内容。
三、音频课件
音频课件是一种以音频形式为主的教育工具,其主要特点是语音生动、浅显易懂。音频课件可以让学生在听力下得到更好的练习和提高,为学习英语、广播体操等课程提供了帮助。
四、视频课件
视频课件是以视频形式为主的教育工具,其主要特点是直观、真实和有趣。通过视频课件,学生可以更好地观察、感受和掌握各种学习内容,为学习电视剧、科技节目等内容提供了强有力的支持。
总之,多媒体类型课件能够在很大程度上提高教学工作的效率和质量,为学生的学习带来了更大的便利和好处。这些不同类型的课件各有其特点和优缺点,老师们在设计课件时应根据不同的教学需要和学生的实际情况,选用合适的课件类型,以期取得更好的教学效果。希望各校教师能够利用好现代教育技术的优势,进一步提升教育教学水平,推进我国教育事业的快速发展。
随着科技的不断发展,多媒体课件已经在教育领域得到了广泛的应用。不论是从学习效果、教学体验还是教学内容创新等多个方面,多媒体课件都为学生提供了更为生动、丰富的学习方式。本文将从多媒体课件的类型入手,探讨多媒体课件在教育中的应用及其效果。
一、分类
多媒体课件按其形式和内容的不同可以分为三类:文字类、声音类和影像类。
1、文字类:文字类课件主要是指以文字为主要表现形式,辅以少量图片、图表等形式的课件。文字类课件篇幅通常比较长,适合于专题式的教学或对某个概念展开详细阐述的课程。
2、声音类:声音类课件主要是以声音为主要表现形式,辅以图片、文字等形式的课件。声音的变化可以给学生带来不同的情感体验,对于欣赏音乐、学习语言等方面具有很好的作用。
3、影像类:影像类课件主要是以影像为主要表现形式,辅以文字、图片等形式的课件。影像可以直观地传递信息,帮助学生更好地理解知识点。影像类课件通常包括动画、视频和幻灯片等。
二、应用
多媒体课件的应用范围非常广泛,主要包括以下几个方面:
1、提升课程的吸引力和趣味性
通过多媒体课件的展示,教师可以让课程内容更加生动有趣,提升学生的学习兴趣,激发学习积极性。同时,多媒体课件的功能也使得课件能够更加漂亮精美,从而提高课程的吸引力。
2、增强学生的感性认识和理解能力
多媒体课件能够直观地传递信息,帮助学生更好地理解知识点。例如,在学习物理或化学知识时,利用动画和演示可以直观地呈现电路原理、化学反应过程等,帮助学生更好地理解和记忆知识点。
3、提高学习效率和档次
多媒体课件给学生创造了更为高效、便捷的学习环境,使得学习变得更加轻松且有效率。多媒体课件还能够帮助教师更好地组织课程,使得教学档次更高,教学效果更为明显。
三、效果
1、激发学生的学习兴趣
多媒体课件的表现形式让学生不再感到枯燥,增加了学习的趣味性和乐趣,从而激发学生的学习兴趣和热情。
2、提高学生的学习效率
多媒体课件可以通过图片、动画、声音等多种形式传递知识点,更好地帮助学生理解和记忆课程内容,在学习效率上实现了很大的提升。
3、优化教学资源
多媒体课件在信息的表现形式和内容上较为丰富,可以让教师更好地展示课程内容,在教学资源的利用上实现了更加优化。
总之,多媒体课件在教学中的应用方式和效果都是不可忽视的,它的发展也将不断推动教育的转型与升级。希望随着技术的日益进步,多媒体课件的应用范围和效果将会越来越广泛和突出。
多媒体课件是一种获取知识和教育的工具,它使用各种媒体类型的素材,如图像、音频、视频和动画等,以进一步帮助学习者理解和掌握课程材料。多媒体课件与传统的纸质教材相比,具有更强的可视化效果和互动性,因此在教育和培训领域中得到了广泛应用。以下是多媒体的类型课件的一些主题介绍。
1. 图像课件
图像课件是一种使用多种类型的图片和图形,以展示和解释主题的准确教学工具。这种类型的课件在早期主要用于艺术和文化领域的学科,例如艺术史和建筑等。然而,随着科学技术的不断进步,图像课件现在已扩展到许多领域,例如生物学、地理和历史等。利用图像课件,学生可以更加直观地理解和理解复杂的概念和理论。
2. 音频课件
音频课件是使用语音和音效的多媒体课件。不像图像课件经常依赖于视觉的影响力和讯息传递,音频课件的信息便立足于听觉的效果和语音的表达。这种课件非常适合于说唱或整合故事,对于像文学、历史以及外语等需要语言翻译的学科就非常有用。
3. 视频课件
视频课件是一种将视频素材和教学内容结合起来的课程,这种类型的课程最能够突出特定主题的讲授和表现。类似于电影的形式,视频课件可以包含各种风格和格式的影片,包括动画、讲授视频以及实地拍摄的观察影片等。学生们能够从视频课件中获得更加逼真和深入的理解,并且也让他们在丰富的视觉资料下有效地学习。
4. 动画课件
动画课件是一种使用动画和多媒体素材的课程。在这种类型的课程中,特别是与科学相关的科目,使用动画技术能够强调观察、实验或实物方面的操作,学生可以更加直观地理解科学现象和过程。此外,在艺术和文化学科中,动画和光影效果也能够帮助学生们体验艺术的魔力并了解更复杂的艺术概念。
总之,多媒体课件的使用不仅丰富教学形式和内容,对于激发学生兴趣和提高他们的学习质量也有巨大作用。多媒体的类型课件是以各种媒体形式展示课程的桥梁,丰富课程的呈现和参与性,让学生更快速的掌握复杂的概念和理论。
多媒体的类型课件
随着计算机和互联网技术的飞速发展,教育方式也在不断地改变和进步。在过去的课堂教学中,老师靠着手写黑板、口述讲解来传递知识。这种教育方式的缺点是,传统的黑板只能用笔画图和写字,不能显示图像、视频、音频等多媒体元素,无法让学生更好地理解和吸收知识。
如今,随着多媒体技术的发展,许多学校开始使用多媒体课件来辅助教学。多媒体课件是指通过计算机技术,将文字、图像、音频和视频等多媒体元素有机结合起来,形成一种富有互动性和视听性的教育工具,让学生在视听中学习,强调互动性,并激发学生的兴趣和创造力。
多媒体课件分为许多类型,如下所示:
1.文本类课件
文本类课件是指通过文字的形式来展示教学内容,可以包括教材摘录、教学笔记、讲义、习题等。文本类课件可以让学生更好地理解教材内容,并且在复习时方便查看。
2.图像类课件
图像类课件是指通过图片的形式来展示教学内容,包括图表、流程图、地图、图片等。图像类课件可以让学生通过视觉方式更好地理解和记忆教材中的内容,提高学生的观察能力和记忆力。
3.音频类课件
音频类课件是指通过声音的形式来展示教学内容,包括背景音乐、配乐、语音提示等。音频类课件可以让学生更深层次地了解教材中的内容,同时也可以在无法展示其他形式的教材内容时,通过声音来补充。
4.视频类课件
视频类课件是指通过视频的形式来展示教学内容,包括教学片段、动画、实验视频等。视频课件可以直观地展示教学内容,在引导学生理解和记忆课程内容的同时,也可以激发学生的想象力。
5.互动类课件
互动类课件是指是一种新型的多媒体课件,其最大的特点就是允许学生在课堂上进行实时的互动。互动类课件可以让学生更加积极地参与到课堂教学中来,感受到学习的积极性和乐趣性。
总体来看,多媒体课件在教育教学中发挥的作用越来越大。利用多媒体技术来展示教学内容,不仅有利于学生的理解和记忆,增强学生的学习兴趣和参与感,同时也有利于教师的教学效果,提高教学的质量和效率。
然而,要想让多媒体课件真正发挥效果,还需注意以下几点:
1.要统筹全局:多媒体课件的设计要考虑到教学内容的整体性,并统筹好课程各个环节之间的联系和转换。
2.要内容精简:多媒体课件不宜过于冗长和繁琐,要以简练的方式展示教学内容,着重突出重点。
3.要形式多样:多媒体课件要利用多种形式和手段进行内容的展示和展开,让学生感受到不同形式的学习体验。
4.要注意时效性:多媒体课件可以根据时效性来设计,如时事新闻、优秀案例等,以及更新旧教材内容等。
在教育教学中增加多媒体课件,已成为当前国内外教育教学领域发展的趋势。利用多媒体课件可以提高课堂效率、引发学生的学习兴趣、增强记忆效果。因此,在今后的教育教学中,多媒体课件将发挥更加重要的作用。
多媒体的类型课件
随着信息技术的不断发展,教育领域已经逐渐从传统的课本教育向数字化的多媒体教育转变。多媒体课件是一种利用文字、图片、音频、视频等多种媒介形式来呈现教学内容的学习工具,其具有语言通俗易懂、示范性强、互动性强等优点,在教育教学中有着广泛应用。
多媒体课件的类型根据使用的媒体形式不同,可以分为文字课件、图片课件、音频课件、视频课件等多种类型。下面将详细介绍各个类型的特点和优缺点。
1. 文字课件
文字课件是以纯文字形式作为主要信息载体的课件,可以通过排版、颜色、字体等方式来增加文本课件的视觉效果。与图像、声音、视频相比,文字具有直观性差、不够生动等缺点,但其优点也很明显,如内容丰富、易于制作、节约成本、扩展性强等。
2. 图片课件
图片课件则是以图片为主要信息呈现形式的课件,它具有视觉冲击力强、生动形象、直观易懂等特点。与纯文字相比,图片课件的信息传递速度更快且更加生动。但是,与视频课件相比,它的描述性和交互性都存在较大局限性。
3. 音频课件
音频课件则主要通过声音进行信息的呈现与传递。它具有传递信息效率高、语音控制自如等优点,但其缺点也比较明显,如制作需要专业设备和人才、传递信息的形式单一、无法呈现图像等。
4. 视频课件
视频课件是以视频为主要信息呈现方式的课件,它能够很好地利用动态图像呈现教学内容,具有亲切生动、自然逼真等特点。相比纯文字和图片课件,视频课件可以同时呈现多媒体内容,提高课程的抓人度和吸引力。缺点就是运行过程较重,需要高性能设备支持。
综上所述,多媒体课件各类形式虽然存在不同的优缺点,但是从整体来看,多媒体课件的出现极大地改进了传统教学模式,一定程度提高了学习效果和学习兴趣,对提升教育质量具有重要意义。
多媒体类型课件
随着科技的不断发展,多媒体教学已经成为教育、培训等领域不可或缺的一部分,而多媒体课件,则是多媒体教学的重要组成部分。多媒体课件以其多种形式的展示方式、丰富的内容和强大的交互功能,为教学工作注入了新的生机和活力,有力地促进了教育现代化的进程。
多媒体课件是指运用声、光、电、影、图等多种媒体技术,将教学内容进行组合,制作成为各种表现形式的教学材料。根据表现形式的不同,可以将多媒体课件分为文字、图片、音频、视频、三维等多种类型。
首先,文字课件是指将文字、图表、演示文稿等作为主要的表现方式,以文字为主,搭配其他图形和媒体元素,形成完整的教学内容。文字课件适用于大量文字表达的场景,如讲课内容、论文阐述等等。文字课件的优势在于文字信息传递清晰、容易理解、易于阅读和组织结构明确。同时,对于有视障学生,文字课件还具有良好的阅读引导和轨迹标注功能,便于学习者理解和掌握学习内容。
其次,图片课件是指将图片、图表等作为主要表现方式,以形象、直观的方式传达知识。图片课件适用于需要引用大量图片或图表的场合,如课程融入实景图、地理信息、生物学模型、化学式构式、物理动画等场景。图片课件的优势在于视觉效果突出、内容形象生动、引起视觉冲击力强,容易引起学习者兴趣,从而更好地加深学习者的学习印象。
第三,音频课件是指以声音作为主要表现形式,传递声音信号的教学资料。音频课件通常用于语言学习、音乐教学等方面,例如听力训练、朗诵、口语评估等。音频课件的优势在于可以直接传达信息、方便反复听用、提高语言听力水平、促进音乐演奏技能等方面。
第四,视频课件是指以视频作为主要表现形式的教学资料。视频课件适用于需要展示视觉效果方面的内容,如实验演示、动画模拟、现场录像等,具有一目了然、形象逼真、语言佐证、容易掌握的表现方式。同时,视频课件还拥有更加丰富、多样和复杂的演示方式,可以进行3D效果、全景漫游、交互动画等形式的呈现和表现。
最后,三维类型课件是指基于三维建模技术制作的教学资料。三维技术具有非常高的表现性,可以形成逼真的建筑物、空间场景、生物实体等形态,非常通透、形象,尤其适用于工程、生物等方向。
总之,多媒体课件是现代教学不可缺少的一部分。各类课件均有自己的适用方向和优势,使用技术的进步为教育带来了新的发展机会。在制作多媒体课件的过程中,教育工作者应当根据课程内容和学生特点,选择最合适的课件类型和制作方式,注重在教育教学领域的创新和探索。
多媒体的类型课件
多媒体课件是指利用计算机技术将课程内容以多种形式呈现,包括文字、图片、音频、视频、动画等多种媒体形式结合的播放程序,被广泛应用于各个领域的教学中。
多媒体课件的类型也相对多样,上至初中、高中、大学教育,下至培训、职业技能培训等各个领域,都应用了不同类型的多媒体课件,以提高学习效果和教学质量。
一、文本类课件
文本类课件是一种基本的多媒体课件,由文字、图形、表格等多种元素组成,主要通过文字的排版可视化呈现课程内容,但也可辅以图片、流程图等。适用于各类理论、概念性课程。
二、图片类课件
图片类课件以图片为主要元素,以图像等视觉化元素来呈现课程内容,适合经验性知识或关于事物的描述类的课程,如绘画、地理等。
三、音频类课件
音频类课件主要通过音频来呈现教学内容,适合口语、听力、语音等方面的教学。
四、视频类课件
视频类课件以视频为主要元素,可以呈现图像,可以将动态过程、实验等以影像的方式进行呈现,是很多领域教育中不可缺少的形式。
五、动画类课件
动画类课件主要是通过动画形式呈现知识点或过程,课程引人入胜,生动形象,是最能吸引学生注意力的一种课件,适合各类动态过程和生理实验的教学。
多媒体课件是教育界的新宠,它使教学变得更加生动化、多样化、创新化,使学习变得更轻松、更高效。不同的类型的多媒体课件组合相互协作,可以大大提高学生的学习效率和学习质量。
多媒体的类型课件
随着数字技术的不断发展,多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。多媒体课件已经成为许多教育机构和教育工作者不可或缺的工具。它可以让教学更加生动有趣,提高学生的学习积极性和参与度。多媒体课件又可以分为多种类型,这篇文章将对几种常见的类型进行介绍和分析。
1. 动态课件
动态课件是指在课件中插入动画、视频、声音等多种形式的多媒体元素,从而形成一个生动逼真的教学场景。动态课件把学生从枯燥的书本知识中解放出来,使学生可以更加直观地感受学习内容。通过动态课件的播放,学生可以更好地理解学习内容,掌握知识点。
2. 交互式课件
交互式课件是指在课件中添加各种交互元素,例如教学小游戏、课堂互动问答等,从而让学生更加主动参与到教学过程中。通过交互式课件的使用,学生可以自主学习并掌握知识点。教师可以根据学生的学习情况来进行指导和辅导,从而使学习更加有针对性。
3. 图形课件
图形课件是指在课件中添加各种图形和图片来辅助教学,从而增加教学的视觉效果。通过图形课件的使用,学生可以更加直观地感受学习内容,从而更容易记忆和理解知识点。教师可以根据学生的学习情况来绘制课件图形,并酌情修改,从而使学习更加适合学生的需求。
4. 智能课件
智能课件是指在课件中添加智能元素,例如智能答题、自动评估等,从而使教学更加智能化和个性化。通过智能课件的使用,学生可以更加自主地学习和掌握知识点,教师可以根据学生的学习情况来进行精细化评估和指导,从而提高学生的学习效果。
总之,多媒体课件的类型是多种多样的,每种类型都有其独特的优势和适用范围。教师需要根据学生的学习需求来选择合适类型的多媒体课件,并进行精细化设计和制作。学生需要根据自身的学习习惯和节奏来选择适合自己的多媒体课件,并积极参与到教学过程中,主动思考和合作学习。只有这样才能实现最佳的学习效果和教学效果。
多媒体的类型课件
在现今的社会中,多媒体技术已经广泛地应用于各个领域,尤其是在教育领域上的应用更加广泛,这是因为它的呈现方式丰富,可以使学生更加生动地了解所学内容,同时也可以提高学生的学习兴趣。本文将会对多媒体的类型课件进行详细地介绍。
1. 图像课件
图像课件是一种以图片为主要呈现方式的课件,它最大的特点就是能够通过图片来直观地表达所想要传达的信息。在教学中可以使用各种图片,如漫画、插图和照片等,不仅可以帮助学生加深对知识点的理解,还可以提高学生的观察能力和判断能力。
2. 声音课件
声音课件是一种以语音为主要呈现方式的课件,它可以通过语音来直接地传达知识点,使学生更加深刻地理解所学内容。同时还可以加入音乐、戏剧和讲故事等音效,使教学更加生动有趣。
3. 视频课件
视频课件是一种以视频为主要呈现方式的课件,它可以通过视频来直观地展现所学内容。在教学中可以使用各形式的视频,如卡通动画、纪录片和实验演示等,多样的形式从视觉和听觉上刺激学生的感官,使学生更快地吸收知识点,提供更多的思考空间。
4. 交互课件
交互课件是一种以用户交互为主要的呈现方式的课件,它可以使用游戏式的设计来刺激学生的学习兴趣,提高学生的参与度和体验感。同时,它还可以以互动的方式让学生参与到课程中来,让学生充分了解所学知识点,为学生提供更多的学习机会。
多媒体课件可以充分利用多种方式来呈现课程内容,为学生提供更多的学习机会和途径。同时,多媒体技术也给教师带来了更多的设计空间,加强教育过程的互动性和趣味性,使学生更加深入地理解所学知识,积极参与学习,提高他们的学习表现。
多媒体的类型课件
随着科技的发展和教育的进步,多媒体课件在教学中越来越广泛地应用,成为教育信息化建设的重要组成部分。多媒体课件能够以生动形象的方式呈现知识点,使学生更加易于接受和理解,大大提高了教学效率和教学质量。
多媒体课件是指利用计算机动画、声音、文字、图片等多种媒介来制作出来的课件,它具有以下几个类型。
一、 线性课件
线性课件是最早的一种课件形式,也是最为普及的一种。它通常按照课文的逻辑顺序来进行排列,具备循序渐进、层次分明、严密有序等特点。线性课件多数为幻灯片形式,展示内容一般是图文结合,并运用了声音、动画、视频等多种媒介形式,丰富了内容和形式。优点是图文并茂,易于理解,语言生动,表达精准,但也存在内容单一、生动感不足、创意性较弱等缺点。
二、 非线性课件
非线性课件是在线性课件的基础上不断创新和改进而来,它不拘泥于一定的排列方向或次序,可以根据需求进行自由转换,能够使学生自主选择所需的内容,学习灵活性更大。非线性课件通常采用超链接或卡片式设计来进行导航,使用方便易懂,适用性更广,也更具有创造性。
三、 互动课件
互动课件是以交互式形式呈现教学内容,具有学生能够直接参与、合作共享、自由探索等特点。互动课件突破了传统课件一味向学生灌输的局限,激发学生自主思考的能力,促进学习与实践的结合。互动课件的制作难度大,要求技术含量高,但对于创造性学习有着非常好的效果。
四、 多元化课件
多元化课件一般依据专业教学内容,采用多样化的展示形式,以形成多样化的学习模式。它不单单是线性课件、非线性课件、互动课件的简单组合,而是多种格式、多种媒介和多种形式的综合运用。这种课件能够依据不同的学习目标和学习组合,运用不同的媒介,达到多种多样的效果。
综上所述,多媒体课件具有丰富的表达形式和强大的展示功能,能够更加生动直观地展现知识点,从而提高学生的学习兴趣和学习效果。不同类型的课件在教学中都有各自的应用场景,选择合适的课件类型可以更好地满足教学需求。希望未来的教学中多媒体课件能够更加普及和优化,让学习变得更加轻松美好。
多媒体类型课件
随着数字化时代的来临,教育方式也得到了很大的改变。多媒体课件的出现就是其中的一种。
多媒体课件是由一系列多媒体信息组成的教育工具,包括文字、图像、动画、音频、视频等元素。这些元素通过计算机系统展示,可以在教学过程中起到很大的帮助作用。
在今天,多媒体课件已经广泛地应用于教育领域。无论是小学、初中还是高中,多媒体课件都成为了不可或缺的一部分。甚至在大学教学中,多媒体也扮演着非常重要的角色。
多媒体课件分为很多类型,下面,我们分别来介绍一下。
第一种是图文课件。这种课件是最基础的多媒体课件,主要由文字和图像组成。这种课件因为简单易懂,常常被应用于小学和初中教育中。
第二种是音频和视频课件。这种课件主要由音频和视频进行展示,可以给学生一种非常真实的教学体验。这种课件已被广泛地应用于大学和高中教育中。对于语言类课程,这种课件也特别有用。
第三种是动画课件。动画课件是一种比较复杂的课件,需要一定的动画处理技能。但是这种课件也非常生动有趣,可以让学生轻松理解课程内容。这种课件常被应用于地理、生物等学科中。
除此之外,还有一些专业课件,比如数学课件、科学课件等。这些课件的特点是能够模拟真实的实验场景,给学生一种非常直观的感受。
总的来说,多媒体课件已经成为教育领域不可或缺的工具,它可以使教育变得更加生动有趣。当然,多媒体课件的制作需要大量的时间和技术。但是,只要投入足够的精力和技术,制作出的多媒体课件将会给学生带来无穷无尽的乐趣,同时也能让教学变得更加高效。
多媒体课件已经成为教育中不可或缺的一部分,为学生的学习提供了更丰富的视觉和听觉体验。多媒体课件可以分为许多类型,如文字、音频、视频、图片等,每种类型都有其特定的功能和用途。本文将在以下几个方面详细介绍多媒体课件的类型。
一、文字类
文字类课件是最基本的一种多媒体课件。它包含了所选主题的文字信息和相关图像或图表,可以概括、总结、解释和陈述信息。这种课件的优点在于文字表述精确、简洁明了、易懂易记,可以帮助学生了解和把握知识点。同时,文字类课件可以更好地促进学生的阅读和理解能力,尤其在课堂上进行知识点的点拨、解释时有很好的效果。
二、音频类
音频类课件是一种通过音频文件或录音技术来传递信息的多媒体课件。它通常用来进行朗读、讲话或音乐演示。这种课件的优点在于可以充分调动学生的听觉和口语能力,使他们更好地领会和掌握知识点。在语言学习或音乐课堂上,音频类课件可以更好地创造良好的语言环境和音乐氛围,提高学生的听力、口语和音乐能力。
三、视频类
视频类课件是一种通过视频文件或录制技术来传递信息的多媒体课件。它不仅包含大量的图像和文字,而且可以通过视觉呈现信息、动画或演示效果。视频类课件的优点在于可以更好地展示复杂的信息或模拟现实场景,有利于加强学生的感官体验和理解能力。在科学、艺术或文化领域的讲解中,视频类课件可以更生动形象地呈现相关的实验、展示或表演,吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
四、图片类
图片类课件是一种通过图像文件来传递信息的多媒体课件。它通常包含许多图像、图表和相册,有助于学生更好地获取和掌握知识点。图片类课件的优点在于可以更好地促进学生的视觉和想象能力,让他们通过图片来理解和把握知识点。在美术、地理或历史等领域的课堂上使用图片类课件可以更好地展示相关的实物、地貌或文化遗产,加深学生的记忆和印象。
总之,各种类型的多媒体课件都有其独特的优点和适用领域,不同的选择可以根据所需的信息类型、教育目标和学生特点来衡量。在教学实践中,教师应该根据自己的教学需要和学生的实际情况,在选择课件类型时进行综合考虑,将其合理运用于教学过程中。
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学习目标:
1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。
2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文,感受特殊的母爱方式,激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。
4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都能体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
课前准备:
收集有关母爱及自强自立的名言警句。
教学过程:
一、提出学习目标
1、谈话导入,引出课题
播放歌曲《母亲》,感受母爱。
大家的心情一定很不平静吧?此时你最想说什么呢?(母爱伟大,无私……)
妈妈的爱是无私的,是无微不至的。可是,有这样一位母亲却非常的“狠心”。这究竟是为什么呢?我们就在20课《学会看病》这篇课文里寻找答案吧。
2、提出学习目标
(1)学习生字新词,理解词语意思。
(2)把课文读通读顺,难读的字词和较长的句子多读几遍。了解课文讲了一件什么事。
(3)画出描写母亲语言和心理的句子,抓住重点词句体会母亲情感的变化。(在书中批注,写下自己的感受)
(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
(学生自主学习、解决问题)要求:小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示;别人在展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。)
(一)基础知识展示。(小组内)
1、小组内学习展示。
(1)这节课,我理解了"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。
(2)我会用其中的一些词语造句。
(3)我能够流利地读通读顺课文。(单独读、合作读、分自然段读)
(4)我知道了课文讲了一件什么事。(课文讲儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。)
(二)学文悟情展示(全班)
1、我会悟(从重点词句中体会母亲的情感,感受写法。)
生1:“我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”我体会到母亲内心矛盾,爱子之心昭然若揭。
生2:“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。” 让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。我体会到母亲深深责,足见爱子之切。
生3:“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。从这里我感受到了母亲"度日如年"是因为母子情深。(指导朗读)
生4:从“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。” 让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。我感受到了母亲真正的爱。
生5:“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。” 这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任。我感受到了这是种负责任的爱。(指导朗读)
生6:我知道这篇课文是通过语言和心理描写表现出母亲浓浓的爱子深情。
2、我会读
母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,是为了锻炼孩子独立生活的能力。请大家用自己喜欢的方式读一读自己感受最深的句子或自然段。
(多种方式读一读自己感受最深的句子或自然段,感受母爱。)
(三)创作性展示
“母爱”是永恒的主题,是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的,请你用一首诗、一句格言、一支歌或几句话表达对母亲深深的敬意吧。
1、展示自己的心得体会或感受。
2、展示收集或自创性诗歌和自立自强的名言警句。
三、激发知识冲突(可与成果展示结合)
谈谈对母亲这种做法的看法。
四、知识拓展延伸
如果我们在生活中遇到一些困难,我们应该如何克服?
教材分析
《学会看病》是义务搅匀课程标准实验教科书五年级上册第六组的课文。这组课文以“父母之爱”为专题进行编排,选编的课文从不同角度,反映了父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,让人感动,引人思考。
这是一篇略读课文。主要讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,磨练了儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。
学情分析
这篇文章与学生的生活很贴切,学生读后会有十分亲切的感觉。但现在的孩子在家里依赖父母已经成为习惯,他们能否读懂文中母亲的良苦用心呢?我想还是要在母亲的心里活动上下功夫,引导学生从母亲矛盾的心态中感受到那样一份浓浓的母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
教学目标
1、知识与技能
(1)认识11个生字,联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。
(2)有感情的朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
2.过程与方法
(1)以读为主,读中质疑,读中感悟。
(2)联系实际理解课文内容,体会情感。
3.情感、态度与价值观
(1)体会母爱,学会感受爱,回报爱。
(2)培养学生锻炼自我,自立自强
教学重点和难点
通过有感情朗读,体会爱,感受爱。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.师:同学们,学完本组的三篇课文,你对父母的爱有了怎样的认识,能说出来吗?
2.学生谈感受。
3.师:是啊,父母的爱是无私的,他们总是无微不至的照顾子女。可有一位母亲在孩子生病时,让孩子独自上医院看病,她是不是不爱孩子呢?这一节课,我们一起来学习《学习看病》。(板书课题)
二、提出自学要求,指导学生自学
1.自学要求:
(1)借助拼音读准字音,读通句子,理解字义。
(2)阅读课文,找出文中描写母亲语言和心理的句子,多读几遍体会母亲的感情变化。
2.学生自学课文
三、检查自学情况
1.指名分自然段读课文,其他同学边听边正音。
2.理解词语的意思。
3.指名读出描写母亲心理变化的句子。
4.提出自己不懂的问题,小组交流。
四、品读母亲语言和心里变化的语句,体会母亲的感情变化
1.学生边读边在描写母亲语言和心理的句子旁写上自己的体会。
2.小组合作交流。
3.全班交流
(1)再读体会描写母亲语言和心理的句子,母亲的感情变化:做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升
(2)深入理解感悟(着重引导学生理解以下句子)
①“我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾,爱子之心昭然若揭)
②“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(深深自责,足见爱子之切)
③“我知道应该不断磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”(让孩子独自去看病,是对孩子的考验,在这个过程中,母亲也饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲的考验)
④“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”(这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。我们可以进一步体会到,作为父母,应该有意识地锻炼他们的生存能力,这是父母的责任)
五、全课小结
“学会看病”母亲是独特的方式不仅锻炼了儿子独自面对生活的能力,而且表达了母亲对儿子深深的爱。教育的方式千千万万,但都源于一个字——爱。让我们在今后的学习、生活和工作中,时时用自己的实际行动来报答它。
六、作业
1.看课文中的插图写一段话。
2.在( )里填上合适的词
面对( ) ( )地指教
改变( ) ( )地走了
留下( ) ( )地判定
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
学会看病 (尽责的爱)
做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升
课题研究目标:
以学生为主体,调动学生的生活经历与生活体验,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获得思想的启迪,实现语文工具性与人文性的和谐统一。
教学目标:
1、知识与技能
(1)认识课后生字
(2)有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
2、过程与方法
(1)以读为主,读中质疑,读中感悟。
(2)联系实际理解课文内容,体会情感。
3、情感、态度与价值观
(1)体会母爱,学会感受爱,回报爱。
(2)培养学生锻炼自我,自立自强。
教学重难点:
通过有感情朗读,体会爱,感受爱。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、师:同学们,学完了本组的三篇课文,你对父母的爱有了怎样的 认识,能说出来吗?
2、学生谈感受
3、师:是呀,父母的爱是无私的,他们总是无微不至的照顾子女。可有一位母亲在孩子生病时,却让孩子独自上医院去看病,她是不是不爱自己的孩子呢?这节课我们就一起来学习20课〈学会看病〉(板书课题)
4、自由读课文
二、检查自学情况
师:这是一篇略读课文,以往这样的课我们都是采用自学,老师课前留了导学提纲,现在老师要检查一下同学们的自学情况。(出示导学提纲)
1、课文主要讲了一件什么事?这件事分几部分来写的?概括出小标题。
2、汇报(师板书)
过渡:现在我们已经知道了课文从看病前、看病中、看病后这三方面来写的,那课文到底是怎样具体写的呢?我们来看第二题
三、品读母亲语言和心理变化的语句,体会母亲的感情变化
师:面对生病的孩子,母亲是怎样做的?找出描写母亲语言和心理的语句,分析母亲的感情变化,并提炼出母亲感情变化的词。(要求:同学们先在小组里交流自己提炼出的母亲心理变化的词,小组达成统一意见,然后一会请每小组到黑板上写出你们提炼出的词,并找同学汇报,老师不一定会叫到谁,如果回答好的,会给本小组加分。)
1、组内交流汇报。
2、派代表将答案写在黑板上
3、选小组汇报自学情况(其他小组要注意倾听,你认为不够深刻、不完整的可以补充,有不同意见的可以提出来)
4、根据不同意见的探究,统一心理变化过程
师:你欣赏这位母亲教育孩子的方式吗?为什么?
师根据学生回答总结板书(磨练 独立生活)
问:“为什么说这个过程也磨练母亲?”
小结:“学会看病”中母亲用特殊的方式不仅锻炼了儿子独立面对生活的能力,而且表达了母亲对儿子深深的爱。教育的方式千千万,但都源于一个字—— 爱。让我们在今后的学习、生活和工作中,时时用自己的实际行动来报答它!
四、积累
课前老师让同学们收集有关赞美母爱的好词佳句,同学们收集到了吗?请拿出积累本。
和同学们一起分享你收集到的关于母爱的好词好句
五、感悟
学习了这组课文,你有什么感受?联系自己实际谈一谈。
六、作业
写一篇赞美父爱或母爱的文章,注意运用抓住人物语言和心理的方法进行描写。
教学目标
1. 通过紧扣重点词句,做旁注等方法,学生主动探索、建构作者理性、深沉、用心良苦的母爱,体悟父母之爱的广博。
2. 采用略读、浏览的方式,学习作者通过人物心理活动描写来表现母亲情感变化的写作方法,尝试从读学写心理描写片段。
教学过程
一.检查预习,连接学习起点
1. 练习单元整组课文。检查预习,学生概括文章主要内容。
2. 介绍毕淑敏,学生提出质疑:她是医生,为什么还要让儿子自己去看病呢?
3. 检查“按图索骥”等词语的预习掌握情况。
二.学习“提示”。明确学习任务
1. 默读学习提示,边读边画出两个学习要求。
2. 补充第三个学习要求,就是刚才提出的问题,明确本课的学习任务。
三.学习语言和心理,感悟别样母爱
板块一:从语言入手,了解母亲特点
1. 出示课文对话,分角色读读
“你长大了,你得学会看病。”我说。
“看病还用学吗?您给看看不就行了吗?”他大吃一惊。
“假如我不在家呢?”
“那我就打电话找你。”
“假如……你找不到我呢?”
“那我就……找我爸。”
这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道,总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲,就应该及早教会他看病。
“假如你最终也找不到你爸呢?”
“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。
“有些病是不能忍的,早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。”
“妈妈,您的意思是让我独自去医院看病?”他说。
“正是。”我咬着牙说,生怕自己会改变主意。
“那好吧……”他摸着脑门,不知是虚弱还是思考。
2. 你觉得这是一位________________的母亲。
是的,毕淑敏自己也意识到了,她也说:
出示:这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
3. 指导学生写旁注:在这段母子对话的文字边上,你想写下什么词,或圈下什么词送给这位母亲?读文章时简要写下自己的感受,或圈出句子中的关键词语,这就是旁注,这是很有效的一种学习方法。
板块二:从母亲的心里入手,感受母亲的情感变化
1. 自学课文,找到描写母亲心理活动的句子,边读边写旁注。
2. 老师巡视,及时指导学生边阅读边写旁注。
3. 出示:
a 我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。(心软)
b从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指点指点,让他先有个印象,以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹,但来日方长,又何必在意这病中的分分秒秒呢?(后悔)
c时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道喋病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。(忐忑不安)
d.虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒,如果寻找适宜锻炼看病的病种,这是最好的选择,但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍,我再也不让他独自去看病了。这一刻,我只要他在我身边!(自责)
e我看着他,勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼了自己。(欣慰)
4. 交流:
(1)在这些句子旁边,你写下了怎样的旁注?
随机理解:妈妈之所以心软、后悔、忐忑不安是因为什么?
(2)冲突再现:既然这么牵挂、这么后悔、这么自责,为什么不自己给他看病吃药,活着亲自带他上医院,而要让他自己去看病》是什么让这位母亲这么做?
(3)认认真真地读,我们发现,母亲的感情在起着怎样的变化?
现在,你想说,这就是__________母亲。
(4)再次点击重点句:这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
体会句中“也许”一词。
四、补白儿子心里,移情悟母爱
1.同学们,第一次独自看病的儿子,一定会遇到许多困难。
如果你是文中的儿子,看病时会怎么想?请你补写儿子的心理活动,体会儿子的感情变化。
(可以选择一处场景,也可以把整个看病过程连在一起描写)
我独自一人来到医院,按图索骥________________。就这样,我终于学会了看病。
2. 交流:
3. 出示:孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我而去,独自面对生活。我预先能帮你的,就是向你口授一张路线图,他也许不那么准确,但聊胜于无。
母亲给儿子的仅仅是看病的“路线图”吗?
五、推荐拓展阅读
这份深沉,这份理性,还体现在毕淑敏的另外一篇文中,推荐给同学们《剥豆》。请浏览文章,特别留心文章中关于心理描写的段落,试着写写旁注,再次体会作家细腻质朴的文风,感受一份深沉的母爱。
【教学目标】
1、认识11个生字。联系上下文或,词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
【教学过程】
一、创设情境,说“母爱”
1、欣赏《懂你》:
同学们,你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?
(献给母亲的歌。)
2、叙述“母爱”:
母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中,在我们日常的生活中,都曾经有过这样的体会,请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。
(可引导学生从电视电影,课外阅读,自身经历等方面去说。)
3、导入新课:
母爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、阅读课文,懂“母爱”
1、一读课文:
⑴ 学生自读课文,把课文读准读通:
(自读课文时,可以让学生用自己喜欢的方式读:默读,朗读,速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词,重点理解“打蔫,艰涩,残忍,喋喋不休,雪上加霜,按图索骥,忐忑不安”等词语。)
⑵ 初步感知内容,并提出不懂的问题:
(对学生提出的问题,采取两种方式解决:同学间互相解决,留待深入阅读时理解。)
2、二读课文:
⑴ 按要求读课文:
边读边画出描写母亲语言和心理的句子。
⑵ 把画出的句子多读几遍,体会母亲的感情变化:
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
⑶ 深入理解感悟:
(着重引导学生理解以下句子。)
“我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”
(母亲内心矛盾,爱子之心昭然若揭。)
“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”
(深深自责,足见爱子之切。)
“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”
(“度日如年”的感觉只因母子情深。)
“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”
(磨练的是“意志”,体现的是“至爱”。)
“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”
(负责任的爱是真爱。)
3、三读课文:
母爱是广袤深远的,母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文,好好体会母亲的感情。
(读好描写母亲语言,心理等句子是重点,读出感情的变化是关键。)
三、联系实际,赞“母爱”
1、教师引导:
“母爱”的主题是永恒的,是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的,能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢?可以写首诗,可以唱支歌,可以说几句话,也可以制作一份小礼物……
2、独自准备。
3、交流共享。
四、拓展延伸,谢“母爱”
今天,我们通过阅读课文,走进了作者的心灵,让她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”;同时我们也走近了母亲的世界,她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高,也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的,同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习,生活和工作中,时时用自己的实际行动来报答它!
【板书设计】
学会看病
母亲── “冷漠”处理 尽责的“爱”
儿子── 独自看病 “路线图”
教育技术素养是指在教育技术理论的指导下,运用信息技术解决教育教学中实际问题的能力、意识、态度和责任。其中,意识、态度和责任是内隐的,它直接影响和决定着教师运用教育技术的成效;能力是外显的,它体现了教师运用信息技术解决教育教学问题的才干;而教育技术的理论则是在教育教学中如何应用信息技术的指导思想和方法。
信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源,科学安排教学过程的各个环节和要素,为学习者提供良好的信息化学习条件,实现教学过程全优化的系统方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力,从而增强学生的学习能力,提高他们的学业成就。随着我国教育信息化进程的加快,特别是随着基础教育新课程标准的实施,信息化教学设计能力已成为教师必备的职业技能。
信息化教学设计是教师的一项基本功,是网络时代教师必备的职业技能。在对教师进行信息化教学设计能力培训时,要注意设计思路的正确引导,提高培训的效率和效果,以便使他们在较短的时间内上手,早日成为新一轮基础教育改革急需的信息化教学人才。
信息化教学是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形,它以信息技术的支持为显著特征,因而,我们习惯于将之称之为信息化教学。而信息化教学设计,则是在先进教育理念指导下,根据时代的新特点,以多媒体和网络为基础媒介,以设计“问题”情景以及促进学生问题解决能力发展的教学策略为核心的教学规划与准备的系统化过程,目的在于激励学生利用信息化环境合作进行探究、实践、思考、综合、运用、问题解决等高级思维活动,以培养学生的创新精神和实践能力。
与传统的教学设计相比,信息化环境下的教学设计更加重视学习者的主体作用;不局限于课堂教学形式和学科知识系统,而是将教学目标组合成新的教学活动单元;要求教师转变自己的角色;是在多媒体组合教学设计基础上的拓展。 信息化教学需要丰富的教育信息资源,教师可以采取以下五种方法收集所需要的信息资源:利用Internet上现有的教育信息资源、对现有的常规电化教育媒体资源进行数字化处理、购买商品化教育信息资源、自主开发、交流与共享。教师还可以充分开发网络课程,将经过加工改良的课件和素材,作为网络课程的子课件或素材,进行重新组织,集成在网络课程的相应模块中,可以方便地查找和调用(在线或下载后打开、播放)。另外,通过个别访谈、集体座谈、问卷调查、E-mail、聊天室、留言板、BBS论坛等多种途径,对信息化教学(包括教学软件设计、制作与应用)进行全面评价,获得对信息化教学的全过(包括每一个教学环节和细节)的详细评价信息,以及对整体教学效果的综合评价信息。参加评价的人员包括学生、同事、同行、教研人员、计算机或教育技术专业人员。条件许可的情况下请学科教学专家、计算机或教育技术专家参加,进行点评、点拨或诊断。此外,在信息化教学的过程中,教师们也要不断反思和总结、相互交流,提高教学水平。网络环境下各学科的信息化教学,其模式是多种多样的(如研究性/探究性学习、资源型学习、基于问题的学习模式等等),教学过程中对教育信息技术的运用要求驾轻就熟、灵活多变,大量实用的教学技巧需要总结归纳,教学评价的标准更是值得深入探讨。所有这些都对中小学教师提出了很高的要求。教师除了勇于实践以外,还要勤于反思和总结,并且通过虚拟教研及时吸取同行教师的先进经验,把自己的教学心得与体会、疑惑与困难通过BBS论坛、新闻组发布到网上,进行交流,或寻求他人帮助、不断提高自己,逐步形成自己独特的信息化教学风格。
教学设计是依据对学习需求的分析,提出解决问题的最佳方案,使教学效果达到优化的系统决策过程。它以学习理论、教学理论和传播理论为基础,应用系统科学理论的观点和方法,调查、分析教学中的问题和需求,确定目标,建立解决问题的步骤,选择相应的教学活动和教学资源,实施并评价其结果,从而使教学效果达到优化。
在进行教学设计的时候,首先要依据学习需求,确定教学设计要解决的实际问题,比如是对一门课程(或一个单元)的设计,还是对一节课的设计,还是对一个主题活动的设计,然后进行教学目标的分析、教学内容的分析、教学对象(学习者)的分析、教学策略的选择、教学资源的选择与开发、教学过程的设计、教学评价的设计,形成完整的教学设计方案,然后进行教学实践和评价、修正。
有形技术是教育技术的依托,无形技术是教育技术的灵魂,这才是教育技术的真正内涵。教育技术的有效应用,是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术,将其有机地组织在一起,应用到实际教学中。
信息下的教学设计学习心得体会范文四
本次培训很实用,以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑,让学员充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比,本次培训具备很多的优点,同时给我们的感受也非常深刻。
1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强。
比如创建教学设计方案,规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗
2、培训形式新颖有趣,着力培养学员们的合作意识。
特别是以小组为单位,设立小组代表,既有趣又能激发大家的创新思维,迅速树立团队合作意识,增强团队的凝聚力,为后续培训打下基矗
3、课堂属于开放式,气氛轻松。
各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说,虽然只有短短3天的培训,但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例,在集体讨论和辅导老师的点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识,而且对我们今后的教学活动有很大帮助,可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行教学规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解。
4、是学习收获巨大。
在学习内容方面,不仅理解了教育技术的基本内涵,深入理解了教设计的一般过程,掌握了信息资源的获取方法、处理方法,还通过案例的研讨,掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识,提升了教学设计的整合水平等等,可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上,老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补,使老师们能相互取长补短,共同提高,同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习,能充分调动每位学员的学习积极性,各展所长,始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中,必将有力地促进教学效果的提高。
通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了,但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合,真正让教育技术为提高教育教学质量服务。
教学目标:
1、联系上下文或借助工具书理解“喋喋不休、按图索骥、忐忑不安、雪上加霜”等词语的意思,借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、通过还原感受,走进母亲让儿子去看病时的内心世界,领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写,达到引起读者认知冲突的方法。
3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。
教学重、难点:
通过还原感受,走进母亲内心世界,领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。
教学过程:
一、谈话导入,问题激趣。
二、检查预习,理解词语,了解文意。
1、出示本课新词
喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按图索骥
师:这些词语中有一个成语特别难理解,按图索骥。谁来简单说一说这个词语的意思?骥的意思就是——(良马)。
师:这个成语还有一个故事。传说春秋时期有个人叫孙阳,他很善于识马,人们都叫他伯乐,他把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。他的儿子就按照这本书去寻找千里马,结果千里马没找到,却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语指机械地照搬书中的知识或者按照线索寻找事物。
师:那么这个成语在课文中又是什么意思?谁能借助老师的填空来说一说。
母亲让(儿子)借助(她给的看病提示)去医院(独自看病)。
总结:利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容,是学习略读课文的好办法。
三、精读内心独白,认识母亲的“慈爱”。
1、出示词语:狠心,残忍,冷漠
三个喜欢。(这三个词喜欢吗?这样的人喜欢吗?这样的母亲喜欢吗?)
默读课文,思考:文中母亲的做法你赞同吗?或者不赞同,请说明理由。
师:她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢?凭自己初读的第一感觉,谁来说说?
师:完全愿意嘛,又有点不愿意;完全不愿意嘛,又有点愿意,
这样就是左右——生:为难,进退——生:两难
师:课文中的词就是忐忑不安。这就是母亲矛盾的心理,在母亲心中,大家来看,有这样一种想法,谁来读。
出示句子:我应该让孩子独自去看病!(注意叹号)
师:但是母亲的心理还有另一种想法——
出示句子:我怎么能让孩子独自去看病?
点名读,齐读。
2、精读内心独白。
师:下面我们就要走进母亲的内心世界,请快速默读课文,划出描写母亲心理活动的句子,然后把这些心情的句子带到这两句话的后面说说理由,为什么有这种想法?
出示:我应该让孩子独自去看病!因为——
我怎么能让孩子独自去看病?因为——
师总结:从大段大段的心理描写中我们读到了矛盾,斗争和煎熬。做出这个决定,对母亲来说也非常痛苦。
4、研读22小节,揭示母亲的慈爱。
请齐读22小节,找一找从哪些词语中读出了母亲的痛苦。
时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。
1) 时间过得快还是慢?(度日如年)
艰涩:换成“缓慢”可以吗?艰难苦涩 沙漏:出示图片 坠:换成“落”可以吗?坠字感觉更重,更痛苦。
2) 练习朗读,读出母亲的痛苦,度日如年。
师引导:每一秒时间的流逝,都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时!请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。
3)课堂练笔。
师:母亲就这样,等了两个小时饱受折磨。还好,儿子终于回来了,终于听到脚步声了。此时此刻,母亲倚在门上,看到儿子回来,肯定有千言万语要对儿子说,请你以孩子为开头,写几句母亲想对孩子说得话。
出示:我开了门,倚在门上:“孩子——。”
学生练笔,交流
师:把刚才同学们的想法串起来,就是母亲的心声啊!学到这里,徐老师不禁要问这个母亲残忍吗?冷漠吗?狠心吗?这也是一个很爱孩子的母亲啊。
四、感悟主题。
师:孩子最后有没有学会看病?母亲仅仅教会了孩子看病吗?还让孩子学会了什么?(独立面对生活,学会独立。)
师:而对母亲而言,经历了内心斗争和煎熬,看到儿子顺利回来,她又学会了什么?(学会放手 )
师:是啊!或许对母亲来说,孩子跌倒了马上扶起来是一种爱,让孩子自己爬起来也是一种爱;孩子生病了陪去医院看病是一种爱,让孩子自己学会看病也是一种爱;对孩子无微不至的照顾是一种爱,而让孩子学会独立,自己学会放手是一种更伟大的——母爱。(板书:母爱)
师:所以,作者在文章结尾对孩子说了一段意味深长的话。有没有词语不懂?解释“聊胜于无”。读一读。
五、阅读拓展
师:知道这篇文章中的母亲是谁吗?她就是我国著名女作家毕淑敏。旁边是她的儿子芦淼,现在已经得到了三个硕士学位。他们母子合作写成了一部《母子环球旅行记》,老师建议大家去读一读。
【教学目标】
1、认识生字,联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
【教学重难点】
引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、激趣导入揭课题
1、出示三组以“母爱”为主题的课件,激趣导入。
2、再出示文中的一组词,谈话导入,揭示课题。
二、检查预习知文意
1、检查预习。出示本课的新词,指名读,齐读。
2、指名说说文章的主要内容。
三、回顾学法明要求
1、读阅读提示,划出自学要求,明确学习任务。
2、回顾本单元前三篇课文的学习方法:抓住人物的外貌、语言、动作的描写体会人物的情感。由此导出本课的学习方法:抓住人物的语言和心理的描写来体会人物的情感。
四、自读课文悟情感
1、根据提示二的要求,让学生默读课文,划出描写母亲语言和心理的句子,并在文中空白处作批注。
2、生默读,师巡视指导。
3、全班交流汇报读书体会。
在学生分享读书体会时,教师重点引导学生品悟以下几处:
(1)抓住描写母亲语言的句子,体会“残忍”。
出示对话,师生分角色读。引导学生交流从这段对话中读懂了什么?师根据学生回答板书。(儿子:依赖 母亲:坚定 犹豫)
(2)抓住描写母亲心理的句子,体会母亲感情的变化。
重点引导理解以下几句:
① “从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想……又何必在意这病中的分分秒秒呢?”引导学生体会母亲的后悔,同时联系上下文,重点引导理解“雪上加霜”和“按图索骥”的意思。
②“时间艰涩地流……但我的心痛得缩成一团。”引导学生体会母亲的“忐忑不安”。重点抓住“艰涩,坠”等词理解。并指导有感情地朗读这段话。
③“假如事情重来一遍,我再也不让他独自去看病了。这一刻,我只要他在我身边!”引导学生体会母亲的“自责”,并说说自己的感受。
(3)出示句子:
我应该让孩子独自去医院!
我怎么能让孩子独自去医院呢?
指导学生读出母亲的两种矛盾心情。
④出示课件,“终于……倚在门上。”让学生齐读后,让学生想象母亲会对儿子说什么?生自由说各自的想法,教师相机出示课文最后一段话,齐读。重点理解“路线图”的意思,感悟母爱的真谛。
(3)教师总结并梳理本文的线索,归纳作者的写作方法。
五、领悟写法巧练笔
1、小结语言和心理描写在表达人物感情方面的突出作用。
2、仿写:想象儿子的心理经历了哪些变化。
六、拓展延伸促升华
课件出示作者,了解毕淑敏。同时推荐阅读毕淑敏的另两篇文章:《剥豆》和《孩子,我为什么打你》。
板书:
20*学会看病
母亲 儿子
坚定 依赖
埋怨
犹豫
后悔 语言 爱 心理
理解
忐忑
自责
放心 学会独立
学会看病
教学目标:
1.认识11个生字,联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
2.了解课文主要资料,学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
教学重点:
引导学生读懂课文资料,学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物,体会母亲感情的变化。
课时安排:
1课时
课前准备:
教学过程:
一、谈话导入,激趣读文
母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲能够坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说,慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作,母爱是无私的,是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎样想的呢?她是怎样的一位母亲呢?我们一齐来学习《学会看病》这篇课文。
二、初读课文,感知资料
1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字,查阅工具书理解生字新词,重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语)。
2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。
3、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
4、简要复述课文资料,用自己的话说说课文讲了一件什么事?
5、汇报自己读懂的资料,提出不懂的问题。
三、再读课文,体会情感
1、再读课文,画出描述母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。
2、小组交流读书的体会。
3、全班汇报交流读书体会:从描述母亲语言和心理活动的句子中明白了什么你感受最深的是什么?重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读:
(1)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”
(因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。)
(2)“我明白就应不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”
(让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。)
(3)孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自应对生活。我预先能帮忙你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的职责。”
(这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存潜力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们能够进一步体会到,作为父母,就应对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的潜力,这是父母的职责。)
4、从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化?
5、分主角朗读全文。
四、拓展延伸,读写结合
1、说一说自己读了这篇课文的感受。(能够引导学生从不同的角度去说,充分尊重学生的独特体验。)
2、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。
人教版小学语文五年级上册第六单元第二十课《学会看病》,《学会看病》教学反思。这是一篇略读课文,主要讲的是儿子感冒了,妈妈让儿子独自上医院学会看病的事。母亲用这种方式,锻炼儿子独立面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。
这篇课文表达上的特点是按事情发展的顺序,抓住人物语言和心理活动来叙述描写。结合本单元的单元教学目标以及本课的阅读提示,我把本课的教学目标预设为:
1. 认识11个生字,学习新词。
2. 读好描写母亲语言和心理的句子,感受母亲的感情变化。
3. 有感情地朗读课文,体会母亲浓浓的爱子之情。
因为本课是以母亲的口吻写的,学生在理解上有一些差距,所以我把教学的重难点定为:读好描写母亲语言和心理的句子,感受母亲的感情变化,体会浓浓的爱子之情。在这里我为什么没有用“理解”而用了“读好”这个词呢?(教参上是“理解”)怎么样才算是“读好”了呢?我认为读好不仅是指读正确、读通顺,还要读出课文的味道,读出情感。所以我觉得“理解”是“读好”的目的,“读好”是“理解”的前提,“读好”是一种基本的学习方式,这样安排教学就利于学生在读中理解。
由于这是一篇略读课文,教学中我希望能站在“生本”的角度,通过调动学生的学习兴趣,使他们运用在精读课文中学到的学习方法,使自己“有所思、有所得、有所悟”,真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”,教学反思《《学会看病》教学反思》。所以这节课我主要通过“读”与“说”,“读”与“悟” ,“读”与“写”结合的方法,引导学生读书、思考、讨论、交流,以对母亲和儿子的印象为线索贯穿其中,学生每读一次课文,就会对母亲和儿子印象有所改变,直至体会到母亲的感情变化是因为母亲有一颗爱子之心,层层深入,让学生在阅读中受到情感的熏陶。
课后,我觉得课堂上还存在这样一些问题:
1.“读”的训练仍不到位。
作为阅读教学,大家都知道“读书是第一要务”,这节课中,我安排了很多时间,也采用了不少形式让学生充分的去读,从学生在课堂的表现来看,读的效果有了,学生理解了母亲的良苦用心,但没有读好,学生的感情朗读没有到位,课堂上由于时间的关系我没有好好去引导。
2.课堂的深度不够。
在这节课的最后,我安排了一个小练笔,就是让学生把学完这课后的感悟写下来。说实在的,我很期待孩子们写出多角度的、个性化的感悟。因为这是情感的升华,是由课内到课外,由文本到生活的一个很好的连接,是课堂的点睛之笔。由于时间调控不好,孩子们刚要写的时候下课铃响了,我只好把这个练笔留作了课后练习,失去了一次倾听孩子心声,领略他们智慧火花的`机会,也使得整节课只停留在读懂文本之中,练习书面表达没有到位。这也反映出了我对课堂的调控能力还不够。
3.对学生的评价、激励不够。
“好孩子是夸出来的”,我们一定不能够吝惜自己表扬孩子的语言、动作,哪怕是一个微笑。这节课上,很多孩子的表现是可圈可点的,但我对他们的评价、激励不及时,或者是语言不够多样化,这一点我要向组里的各位优秀教师学习。
【教材分析】
这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了,准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意,让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角,反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾,让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱,激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。
【设计理念】
学生是学习的主人,特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践,因此教师应该让学生自主学习,围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、交流、讨论,鼓励学生采用适合自己的学习方法,逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体,成为自己的学习主人。
【教学目标】
1、认识11个生字,联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
【教学重点】
引导学生通过对重点词句的理解,感悟母亲对儿子那种独特的爱。
【教学难点】
抓住文中描写母亲动作、神态、心理活动的句子体会母亲的内心。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、诗歌导入,创设情境
1、我们这个单元学过的几篇课文都含有浓浓的父母之爱,他们深深地打动了我、感染了我,下面,我想请同学们听一首小诗《妈妈的爱》。
一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来。妈妈正在给我扇扇子,汗水湿透了她的衣衫。啊,妈妈的爱是清凉的风。
一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校接我。一把雨伞遮在我的头顶,雨水打在妈妈身上。啊,妈妈的爱是遮雨的伞。
一回我生病了,妈妈抱着我去医院。摸着我很烫很烫的额头,她着急地哭了。啊,妈妈的爱是滴落的泪。
三八妇女节那天,我给妈妈献上一束鲜花,妈妈把我抱在怀里,轻轻地亲吻我的脸颊,啊,妈妈的爱是甜甜的吻,我在妈妈的爱里一天天长大
2、师生谈听诗朗诵后感受。(母亲爱孩子,母亲的爱是清凉的风、是遮雨的伞、就是滴落的雨、是甜甜的吻……)
3、是啊,母亲妈妈的爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做了多年医生的她不但不在家里找药给儿子治病,反而还逼着儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?今天,我们从《学会看病》这篇课文体会、领悟母亲的爱吧。
(设计意图:通过听诗歌朗诵,调集孩子潜在的知识和道德情感,把孩子带到浓浓的母爱氛围中,从而创设一个学习的最佳情境。)
二、初读课文,感知内容
1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字,查阅工具书理解生字新词,重点理解”打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安“等词语。
2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。
3、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
4、简要复述课文内容,用自己的话说说课文讲了一件什么事?
5、汇报自己读懂的内容,提出不懂的问题。
(设计意图:本课是略读课文,应放学让学生自学,以培养学生运用知识解决问题和积淀道德情感的能力。给学生足够的空间,教师只针对个别情况加以辅导。然后在初步感知的基础上,引导学生质疑问题,导入下一个环节。)
三、再读课文,体会情感
1、再读课文,画出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲感情的变化,并把自己的感受写在书的空白处。(鼓励学生自学时大胆表明自己的观点。)
2、小组交流读书的体会。(允许学生急论,同时指导学生纠正,补充完善观点,并学习调节和整理思路。)
3、全班汇报交流读书体会:从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?(指导学生按主题发言、补充完善或正反辨论等方式进行有序交流,教师作必要的引导和点拨。)
*出示:三个”假如“的对话,提问:母亲的话中一共用了几个”假如“?假如就是假设性的,母亲对儿子一次又一次的假设性问话,她的目的是什么?(三个”假如“,只有一个目的:为了”逼“儿子独自去医院看病,锻炼儿子,让非常依赖她的儿子学会看病)
*面对母亲一次次的逼问,儿子又是怎样回答的呢?
*角色扮演(引导学生读出儿子对母亲依赖,母亲良苦用心的语气)
4、重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读:
(1)”时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团“:引导学生从”艰涩“一词入手,因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢,母亲等待独自看病的儿子归来,”度日如年“,足见爱子真情。)
(2)”我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。“
(让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。)
(3)孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”
5 、全班分角色朗读全文。
6、在课文结尾,母亲说“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠……如果你是那位母亲的儿子,你想对妈妈说些什么?(允许学生根据自己的生活经历真实地交淡,教师一定要做好正面的引导。如认识母爱,感谢母亲,在生活中要处处注意磨炼自己,煅炼自己独立生活的能力……)
(设计意图:新知识是在原有知识基础上的拓展深化。在个体充分学习的基础上,安排小组计论,更有实效,能起到启发思维、深入思考、优化观点的效果。重点句子在全班讨论,让学生有感情地朗读,在读中感悟,帮助学生更深入地理解文章的内容。)
四、拓展延伸,读写结合
1、严格的母亲可以让生病发烧的儿子独自去看病,教给他生存的本领,这是一种与众不同的爱!这种爱在大自然中也存在,请欣赏一组图片。
2、说一说自己读了这篇课文和看了图片的感受。
(可以引导学生从不同的角度去说,充分尊重学生的独特体验。)
3、写一写自己在读这篇课文过程中的收获和最想对父母说的话。
*全班交流。
(设计意图:体现阅读教学的整体性的原则。通过读、演、写,形成知、情、行的统一。关注孩子的心理发展和个性张扬,充分尊重孩子而又积极引导,形成快乐和谐的课堂学习氛围,师生双方都容易进入最佳的教学状态。学生联系实际,理解父母的爱,对情感更进一步地升华。)
【板书设计】
儿子
学会看病
锻炼学会独立依赖
母亲
伟大的母爱
(设计意图:母亲让儿子学会独自看病,其目的是锻炼儿子独立生活的能力,最终的目的是让儿子学会生活。而在这一过程中时时所体现的,让我们所感受到的,就是广袤深远的母爱!)
教学目标:
1.认识11个生字,联系上下文或查字典 理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾,让学生真切感受到浓浓的母爱。
3. 要引导学生全面认识母爱,激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。
教学重点:
引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。
教学难点:
有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。
教学过程:
一、 背诗导入,质疑母爱
1、背诵《游子吟》同学们,你们会背很多诗歌,刚才我们已经展示了,还记得这一首吗?《游子吟》
2、千百年来,母亲的爱就像这贴身的衣服,给我们温暖,给我们力量。你摔倒了,母亲会---(生接答)你饿了,母亲会----( )你生病了,母亲会---()
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。(板题)
二、检查预习,整体感知
1、按要求自由读文。
自读要求:
①自由读课文,把不熟悉的词多读几遍,读准确读流利。
②想想文章写了一件什么事?
2、检查词语朗读情况
打蔫儿 拖沓 喋喋不休 按图索骥
艰涩 忐忑不安 深深谴责 聊胜于无
① 指名读准词语 学会看病教案设计
头两个词文中是描写谁的?(病中的儿子),“打蔫儿”是怎样的?(显得没精神,头抬不起来,)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。
② 师:儿子还没有成年,病中的他显得那么虚弱。此时此刻,他多么需要----(生接答)
③ 生活中如果你病了,你的妈妈会怎样做?(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的?
④ 概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么?
三、 潜心会文,读懂母爱
(一)创设情境,体会狠心
1、师:在你看来,这是一位什么样的母亲呢?用文中的一句话说,是怎样的母亲?谁来找到这句话,读一读。
2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子看病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(板书“狠心”)
师:你从这句话哪个词读出了母亲的狠心?
生自由回答。(体会“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(让儿子独自看病)
是呀,儿子不过十二三岁,还从未一个人去过医院,我却让他在生病发烧时去医院,所以------“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子看病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜”。
3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢?生自由答。
出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍?
(板书:逼问)怎样问才叫逼问?(步步紧追,问了再问)逼问谁?(逼问病中的儿子)
4、师生对读,体会狠心
①我来演母亲,谁来演我儿子?只读母子间的对话。
儿子烧的滚烫,我没有马上给他找药,却逼问他,要他同意独自上医院,这怎能不让人觉得——“我一定是世上最狠心的母亲…….”
从这段对话中,你体会到这是什么样的母亲?
生:这是个——的母亲,这是个——的母亲(冷漠、残忍)
②分男女生对读,带着这种冷漠、残忍,女生来读母亲的话,男生读儿子的话,相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。
小结:孩子都病得打蔫儿,一般的母亲想都不敢想让他独自去医院,文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想——
“我想我一定是世上最狠心的母亲………..”
5、想像补白,情境写话
播放音乐,分组写话。儿子独自去看病,会遇见什么困难呢?想象一下,
①、在寒冷的大街旁,儿子拖沓着脚步,焦急地张望着,出租车怎么还没有来呢?想像儿子是怎样冒着严寒站在街边等车的,写一段话。
②、在拥挤的医院大厅里,儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的?
③、在散发着浓浓药味的注射室里,耳边是病孩尖利的哭声,眼前是别人父母的呵护和关爱,儿子会怎样想,会怎样做?
6、交流写话,引读煽情:
学生读自己写的话,引导学生反复读:我想我一定是世上最狠心的母亲,因为在孩子生病时——
引读:是呀,我想我一定是世上最狠心的母亲,因为就是想锻炼他——相机理解“按图索骥”。师:第一次带着儿子去医院看病了,第二次儿子可以照着做,这就叫“按图索骥”。
(二)细细感悟,悟痛中爱
1、师:读到这里,我不禁要问,面对病中的儿子,母亲真忍心这样做吗?这到底是不是狠心的母亲吗?请你从文中找出相关的理由来说说。(出示)再读课文,划记文中写母亲心理活动的句子,说说你体会到了什么?
2、生自由回答。
①(出示:“时间艰涩流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……收缩成一团。”)
②了解沙漏。知道沙漏是什么吗?(古代一种计算时间的工具)看图,你觉得它的流速快吗?(慢)师:你从母亲把时间比做沙漏体会到了什么?(板;度日如年忐忑不安、担心)理解句子可以抓重点词语,你能从哪个词感受到母亲的(担心、度日如年)
③师:既然时间过得慢,把“艰涩”换成“缓缓”行不行?为什么?(体会母亲在一分一秒中的煎熬)
小结:时间过得越慢,母亲就越忐忑不安,母亲越忐忑不安,时间越(过得慢)。放慢语速,齐读这段话。
④师:你还抓到哪个词能表现母亲的担忧?(疼痛)
师:疼痛到什么程度?(心收缩成一团)
师:这是怎样的痛?(母子连心,揪心的痛)
小结:这种疼痛远远胜过病痛的十倍、二十倍……
(四)想象说话:这时候母亲最心痛什么?(一路上,他摇摇晃晃的走着,会不会有危险呢?在拥挤嘈杂的医院里,儿子排在长长的队伍中,他受得了吗?又要挂号、又要交钱,儿子知道怎样做吗?)如果你是母亲,这时你最想儿子说什么?
填空:等待的时间是漫长的,十分钟过去了,儿子没有回来,母亲想( ),心疼痛的收缩成一团 ;
二十分钟过去了,儿子还没有回来,母亲想( ),心疼痛的又收缩成一团 ;三十分钟过去了,儿子仍然没有回来,母亲( ),心疼痛的再次收缩成一团 ;……两个小时过去了,儿子仍然没有回来,
师:同学们,这是一个狠心的母亲吗?此时你看到一个怎样的母亲?
小结:这哪里是狠心的母亲,这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀!
(四)悟悔中情
你还从哪些语句能感受母亲并不狠心?体会“我的心立刻软了。是啊,孩子…….”你体会到了母亲的什么?(犹豫、后悔)“我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。”(坚定信心)
四、 诗歌诵读,升华母爱
1、导语:同学们,你能理解母亲为什么要这样做吗?
2、母亲逼着自己的孩子独自去看病,希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠,内心却犹豫、忐忑不安,这些心理变化都源于对儿子深深的——生接“爱”(看板书画心形)这是一种怎样的爱?(生接)这是一种……的爱。
所以作者在文章结尾这样写到:
我们把它稍微变换格式,它就成了一首短诗。让我们深情诵读,体会母亲超常的爱吧。
3、师朗读诗歌:
孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天,
你要离我远去,独自面对生活。
我预先能帮助你的,
就是向你口授一张路线图,
它也许不那么准确,
但聊胜于无。
理解“聊胜于无”,生齐读。
3、联系生活谈母爱。现在的你,一定对母爱有了更深的理解。生活中,你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过?
五、拓展阅读,多元品味
1、小结:母亲的爱是多姿多彩的,母亲的爱是广袤深远的,包容是一种爱,狠心也是一种爱。关爱孩子是每个母亲都会做的,但能像这位母亲那样狠心地爱却很少见。你知道这位用心良苦的母亲是谁吗?出示作者照片:毕淑敏
简介作者。课外阅读《孩子,我为什么打你》,写读后感。
2、场景补白,续写心理活动
请选择其中的一个场景写写儿子的心理活动:
妈妈决定我独自去医院看病,( );
我学会了看病,走在回家的路上,( );
板书:
学会看病
犹豫 后悔 自责
狠 忐忑不安 心
【教学目标】
1、认识11个生字,联系上下文或理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2、培养学生的独立阅读能力。
3、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
【教学重、难点】
理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。
【教学过程】
一、导入
我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受,会背的同学可以轻轻跟老师一起背:《妈妈的爱》。
(背完后)是啊,妈妈的爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。
板书:
学会看病
齐读课题。
二、学习课文
1、选择自己喜欢的方式朗读课文,把课文读准,读通。
2、勾画词语:
查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解,师重点指导理解以下词语:
喋喋不休:说话没完没了。
按图索骥:照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。
忐忑不安:心神不定,心中不安。
3、默读课文,说说挝闹饕?吹氖鞘裁础?br>
4、理解内容,体会母亲对儿子的爱:
同桌合作读课文,并勾出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲情感的变化。
后同桌交流,再全班交流。师点拨,并指导朗读。
⑴ “既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”,这些语言和心理的描写,反映出母亲内心的矛盾;爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心,后悔与自责。
⑵ “从他出门的那一分钟起,我就后悔,我想……”、“时间是艰涩的流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”
体会母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,锻炼孩子独立生活的能力。
三、说一说
文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院,此时你对这位母亲一定有看法,请你说说吧。
(全班交流。)
四、写一写
请把文中的母亲与自己的父母比较一下,在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文,你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧,回家拿给父母看看,看后请父母也写上几句。
教学目标:
情感目标:有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。引导学生全面地认识母爱,激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。
知识目标:认识11个生字,联系上下文或查工具书理解“打蔫儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安、聊胜于无”等词语;学习作者通过人物的语言和心理描写,表现母亲感情变化的写作方法。
能力目标:培养学生的独立阅读能力。
教学重点:理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。
教学难点:文章最后一句话的理解。
教学准备:课件准备
教学时数:一课时
教学过程:
一、谈话导入:
在这一单元的学习中,我们深切地感受到了父母的爱。它是慈祥的笑容、是亲切的话语、是热情的鼓励、是严格的要求。这节课我们要走进著名女作家“毕淑敏”的心灵世界,去感受母爱的另一个侧面。请大家齐读课题。
二、检查预习,初读课文:
老师知道昨天大家已经做了充分的预习:
1、读词语,注意带点儿的字音。[课件:加点词语]
三、看自学提示,明确学习任务,自主学习讨论
这是一篇略读课文,我们可以根据自学提示来学习。(指名读要求)
老师将其整理成三个问题 课件:自学提示要求]
自学提示要求:
1、面对生病的孩子,母亲是怎么做的呢?
2、找出描写母亲语言和心理的句子画下来。
3、将这些句子多读几遍,体会母亲感情的变化。
四、根据自学提示学习。
下面就请大家带着自学提示中的问题自由读文。
初读课文后,你解决了哪些问题?
(1、面对生命的孩子,母亲让他独自到医院去看病。
(2、画出了描写母亲语言和心理的句子。
这节课的任务是解决最后一个问题,下面用自己喜欢的方式自由学习。
五、汇报
本文是按照事情的发展顺序叙述的,汇报时要按照行文的顺序。(老师提醒大家,会学习的孩子一定要注意听同学的发言。)
生汇报实录:
[做出决定]
1“你长大了,你得学会看病。”(“得”就是必须、一定。) 2这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道,总有一天他必须学会独立面对疾病。既然我是母亲,就应该及早教会他看病。(“既然……就……”因果关系 [句式练习: ( )我是母亲,( )应该及早教会他看病。 ( )应该及早教会他看病,( )我是母亲。] 3“正是。”我咬着牙说,生怕自己会改变主意。
4喋喋不休的话语一段
关联词语——语无伦次,想嘱咐孩子的话太多,一时没有了条理。
省略号——省略很多要叮嘱的话
“喋喋不休”——体会朗读 ………………〈指读、加重音读〉
小结:这个当过多年医生的妈妈,为了让孩子及早学会看病,做出让生病的孩子独自去看病的决定,是如此地艰难,这源自于她对孩子的“爱”。
[心软后悔]
1我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。……我拉起他滚烫的手,说:“妈妈这就领你上医院。”(她已经决定放弃了——爱子之心显而易见。)
2 “雪上加霜”——近、反义词;
反问句——改陈述句 ………………〈师生合作读〉
[自责担心]
1、时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。(比喻句)——我们习惯于“时光如梭”“时间如流水”,而这里……说明,因牵挂孩子“度日如年”的感觉——可见母爱之深。
2、两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。——想象这两个小时中,母亲会想些什么?会有什么样的表现?——这短短的两小时对于她来说可真是“心如刀割”一样的煎熬! ………………〈师范读、男女生配合读〉
3、23段“关联词语”(加重音)………………〈齐读〉
[勇气回升]
我看着他,勇气又渐渐回到心里。——(照应前文)
小结:在这短短的几个小时中,母亲的情感“做出决定——心软后悔——自责担忧——勇气回升”如此复杂的变化,这都源自于对孩子深深的“爱”。
六、最后一段
那么,她是怎样向儿子倾诉的?(师范读,进入角色背诵)
前文有一句话和其中一句很相似。
[课件:对比出示句子:
总有一天你必须独立面对疾病。 我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但聊胜于无。
总有一天你要离我远去,独自面对生活。
思考:在这两句话中,“路线图”有什么不同的含义?
(第一个指去医院看病的路线图;第二个指面对生活、面对困难的种种应对方法,指独立生活的能力,独立生存的能力。)
七、你能理解这位母亲吗?这是一种什么样的爱?(学生可以结合自己的生活实际来谈)
这是一种负责任的爱,一种理智的爱。
八、文中的“儿子”理解母亲的良苦用心吗?
[课件:关于儿子的语言描写]
体会儿子的感情变化(“依赖——无奈——坚决——骄傲”)
结束语:通过这节课的学习,我们走进了作者的心灵世界,她告诉我们母亲应该如何给予孩子“爱”;同时我们也感受了母亲的情感,她让我们深深地体会到施与孩子负责任的爱是这样的不容易。
“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高,也是对“母爱”最好的报答。
九、能和大家讲讲,你感受到的父母的爱吗?
父母对儿女的爱是多种多样的,同样我们对母亲的报答也不是千篇一律的。那么就让我们在今后的学习、生活中用实际行动来报答它吧!
教案课件是老师上课中很重要的一个课件,当然教案课件里的内容一定要很完善。制作精良的教案是实现高质量教学的基石。想要了解更多“方程课件”的信息我们建议您阅读这篇文章,欢迎您来阅读本文祝您愉快!
教学目标:
1.通过分析具体问题中的数量关系,了解到解方程作为运用方程解决实际问题的需要.正确理解和使用乘法分配律和去括号法则解方程.
2.领悟到解方程作为运用方程解决实际问题的组成部分.
3.进一步体会同一方程有多种解决方法及渗透整体化一的数学思想.
4.培养学生热爱数学,独立思考,与合作交流的能力,领悟数学来于实践,服务于实践. 教学重点:正确去括号解方程
教学难点:去括号法则和分配律的正确使用.
教学方法:引导发现
教学设计:
一、引入:
(读教材156页引例)
引导学生根据画面内容探讨解决问题的方法.针对学生情况,如有困难教师直接讲解.
学生观看画面:两名同学到商店买饮料的情景.
如果设1听果奶x元,那么可列出方程4(x十0.5)+x=20-3
教师组织学生讨论.
教材“想一想”中的内容:首先鼓励学生通过独立思考,抓住其中的等量关系:买果奶的钱+买可乐的钱=20-3,然后鼓励学生运用自己的方法列方程并解释其中的道理.
①学生研讨并交流各自解决问题的过程.
②学生独立完成“想一想”中的问题(2).
二、出示例题3并引导学生探讨问题的解决方法.
引导学生对自己所列方程的解的实际意义进行解释.
出示随堂练习题,鼓励学生大胆互评.
①独立完成随堂练习.
③四名同学板演.
③纠正板演中的错误并总结注意事项.
1、自主完成例题
2、小组内交流各自解方程的方法.
3、总结数学思想.
三、出示例题4,教师首先鼓励学生独立探索解法,并互相交流.然后引导学生总结,此方程既可以先去括号求解,也可以视作关于(x-1)的一元一次方程进行求解.(后一种解法不要求所有学生都必须掌握.)
1、自主完成例题
2、小组内交流各自解方程的方法.
3、总结数学思想.
四、出示随堂练习题.
①独立完成练习题.
②同桌互相检查.
出示自编练习题:下面方程的解法对不对?如果不对应怎样改正?
①解方程:2(x+3)-5(1-x)=3(x-1)
②解方程:6(x+8)一6=0
①小组间比赛找错误.
②讨论交流各自看法.
③选代表说出错误的原因,并总结解本节所学方程的注意事项.
五、小结
1、做出本节课小结并交流.
2、说出自己的收获.
给予评价:
引导学生做出本节课小结.
七、板书设计
八、教学后记
尊敬的各位老师:
大家好!
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“以能力为重,改革教学内容方法,创新人才培养模式”,倡导“学思结合、知行统一、因材施教”的教学理念,构建“鲜活、灵动、高效”的生态课堂、魅力课堂,夯实人才基础。让学生在课堂中有所心动、有所行动,更多是激动。今天我就以《简易方程》为例,谈谈对新课改的理解。
一、教材分析
方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数,可以用一些简单的式子表示数量间的关系的基础上进行教学的,它将为要学习的利用等式的性质解方程及列方程解应用题打下基础。教材在编排上注重让学生根据具体的情景根据各个天平的状态,写出等式或不等式,在相等与不等的比较中,学生进一步体会等式的含义,同时也初步感知方程,积累了具体的素材。
二、教学目标
知识与技能目标:
1、理解并掌握方程的意义,体会方程与等式之间的关系。
2、会列方程表示生活情境中简单的等量关系。
过程与方法目标:学生在观察、比较、抽象中,经历将现实问题抽象成等式与方程的过程,积累将现实问题数学化的体验。
情感态度与价值观目标:感受方程与现实生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
三、教学重点
方程意义的理解以及在具体情境中建立方程的模型。
教学难点:寻找等量关系列方程。
四、教学过程
为了突出重点,突破难点,并遵循《新课标》理念,通过多种手段让学生学得轻松,学得愉快,形成课堂上教师与学生交往互动,共同发展的情境。我把教学设计分为以下几个环节:
第一个环节:激发热情,引出新知
首先,我以奥运健儿的夺金视频引课,激发学生的学习热情,用更高更快更强的奥运精神,感染着学生,使他们有所心动,以奥运为主题解决相关的数学问题,以“奥运会中国的奖牌数比2019年多12枚”为例,让学生写出不同的等量关系式,并会用含有字母的式子表示出来,从而引出“等式”,这个过程尊重了从学生已有的知识经验出发,大大提高学生的学习兴趣。
顺势进入第二个环节——创设情景,抽象出等量关系
情景1:演示天平左边放两个120克的方便面,右边放一个100克的砝码,请学生观察后说一说发现了什么,右边再加多少天平就平衡,就用一个式子表示天平现在所处的状态。(板书:120=100+20)
情景2:演示天平左边放上10克砝码,右边放上20克砝码,再次请学生想办法使天平平衡,并用式子表示天平所处的状态。(板书:10+10=20)
这两个情景学生非常熟悉,既让学生观察天平从不平衡到平衡的变化过程,又让学生从天平"平衡"中体会到等式的含义,真正体会天平左右两边的质量相等,可以用等式表示。较好地激发了学生学习的乐趣。
情景3:在前两个情景的基础上,演示出天平左盘放一个20克砝码和右盘放50克的砝码,使学生观察到在天平不平衡,继续演示,再增加x克砝码,又得到20+x=50的等式。(板书:20+x=50)
情景4:让学生看天平,试写出两个等式,加深学生对通过天平表示等式的印象。
情景5:学生在模拟天平上表示出x+300=400这个数量关系。
以上的板书都做成贴片形,可随时移动位置,方便下一环节进行分类。此处这样设计旨在让学生借助天平的平衡原理来更好地理解等式的意义,为学生理解方程的意义打好基础。
第三个环节——探索交流,解决问题
这是整个教学过程中最为重要的一个环节,教师为学生提供一个平等、和谐、愉悦的探究氛围,适时适当引导。我又出示了:“在2奥运会上,中国女运动员共得20枚金牌,是日本女运动员的5倍”、“2019年,中国共夺得51枚金牌,比1984年第一次参加奥运会所得金牌的3倍还多6枚。”让学生用含有字母x的等式表示出它们之间的关系,学生自主探索,合作交流,既锻炼了学生的思维,又培养了学生的观察能力、发现能力、创新能力。以学生是本节课中的真正学习的主人,是名副其实的主角,经历着知识的构建与形成的过程。然后让学生经历式子分类的自主探索、合作交流过程,归纳,概括出方程的意义,培养了学生的归纳概括能力,语言表达能力。
第四个环节——巩固应用,内化提高
练习是学生领悟知识,形成技能,发展智力的重要手段,因此本课我遵循“学生自主选择挑战”的原则,以“更高、更快、更强”的精神,激励着学生选择不同练习,促进学生的全面发展。
五、回顾整理,反思提升
出示学习目标:
1、认识方程;
2、会用方程表示数量关系;
3、感受到生活中方程的存在;
4、收获快乐,逐一问学生是否达到本节课的目标。
让学生自已回味本课在知识技能、与他人合作方面的情感等,从而促进学生的全面发展,并通过同学之间的互相鼓励,发挥评价的激励作用。
六、说板书设计
板书对启迪思维、开发智力、增强记忆,加深学生对知识的理解都起到画龙点睛的作用,因此在板书设计上,我力求重点突出,简明扼要帮助学生理解和建构知识体系。
总之,本课我遵循《新课标》理念,以训练学生思维为主线,在导入中启发学生思维,在新授中创新思维,在练习中发展思维,使学生在掌握知识的同时能力得到锻炼,情感态度价值观得到发展,达到学前的心动,学中的行动,学后的激动,真正实现学生全面发展的目标。
教学内容:教材第73—74页用字母表示数、解简易方程和“练一练”,练习十四第1—5题。
教学要求:
1、使学生进一步认识用字母表示数及其作用,能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式,培养学生抽象,概括的能力。
2、使学生加深对方程及相关概念的认识,掌握解简易方程的步骤和方法,能正确地解简易方程。
教学过程:
一、揭示课题
我们在复习了整数、小数的概念,计算和应用题的基础上,今天要复习解简易方程,(板书课题)通过复习,要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式,加深理解方程的概念,掌握解简易方程的步骤、方法,能正确地解简易方程。
二、复习用字母表示数
1、用含有字母的式子表示:
(1) 求路程的数量关系。
(2) 乘法交换律。
(3) 长方形的面积计算公式。
让学生写出字母式子,同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问:用字母表示数有什么作用?用字母表示乘法式子时要怎样写?
2、做“练一练”第1题。
让学生做在课本上。指名口答结果,老师板书,结合提问怎样求式子的值的。
3、做练习十四第1题。
指名学生口答。选择两道说说是怎样想的。
三、复习解简易方程
1、复习方程概念。
提问:什么是方程?你能举出方程的例子吗?(老师板书出方程的例子)这里用字母表示等式里的什么?指出:字母还可以表示等式里的未知数。含有未知数的等式就叫方程。(板书定义)
2、做“练一练”第2题。
小黑板出示,学生判断并说明理由。提问:5x-4x=2里未知数x等于几,x=2是这个方程的什么?7×0.3+x=2.5里未知数x等于几?x=0.4是这个方程的什么?那么,什么叫做“方程的解”?(板书定义)它与“解方程”有什么不同?(强调解方程是一步一步完成的过程)你会解方程求出方程的解吗?根据什么解方程?
3、解简易方程。
(1) 做“练一练”第3题第一组题。
指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体订正:解第一个方程是怎样想的,检查解方程时每一步依据什么做的。第二个方程与第一个有什么不同,解方程时有什么不同?指出:解方程时先看清题目,根据运算顺序,能先算的就先算出来.不能算的就看做一个未知数。我们现在解方程是一般根据加减法之间、乘除法之间的关系来进行的。(结合板书:解方程:能先算的要先算,再按各部分关系来解)追问:这两题可以怎样检验方程的解对不对?
(2) 做“练一练”第3题后两组题。
指名两人板演,其余学生分两组,分别做其中的一组题。集体订正,并让学生说说每组两题有什么不同,解方程的过程有什么不同。强调一定要先看清题,按运算顺序能先算的就先算出来,然后根据四则运算之间的关系求出方程的解。
(3) 做“练一练”第4题。
让学生列出方程。指名口答方程,老师板书。提问列方程的等量关系是什么。
四、课堂小结
今天复习了哪些知识?你进一步明确了什么内容?
五、布置作业
课堂作业;完成“练一练”第4题解方程;练习十四第2题,第3题后三题,第4题。
家庭作业;练习十四第3题前三题、第5题。
今天,我观看了赵震老师的《认识方程》一课。这是一节朴实而又深刻的数学课,在赵老师的引领下,学生经历了一堂轻松而又收获颇多的课堂,被数学的魅力深深地打动。
一、将抽象的概念直观化。
这是一堂数学概念的学习,在课堂上,赵老师充分应用多种方式,帮助学生较好地建立了“等式”、“不等式”以及“方程”的概念。一方面,赵老师借助多媒体,充分应用了天平的直观效果,描述苹果、草莓、桔子等水果的质量,使学生能借助表象进行抽象的描述。同时在描述的过程中,赵老师并不让学生的思维停留于直观。“看谁能把自己的想法清楚、简单地表达出来?”使学生的思维逐渐从直观走向了深刻。整个学习过程,赵老师通过电脑模拟称量情景的创设,引导学生观察,用式子描述关系,从而感知“不等式”、“等式”和方程“的意义和概念,充分以学生学习活动为主体进行新知的学习。
二、注重数学文化的渗透。
赵老师在课中注重学生数学知识的`拓展,向学生介绍方程的历史,了解到数学可以描述生活中的一些现象,除了注重让学生感受数学与生活有着密切的联系,还教育学生学习就像吃饭一样,不能一口气吃个胖子,即我们是站在古人的肩膀上来学习的。
三、巩固练习,由浅入深。
课堂上,赵老师通过多种练习,巩固方程的意义和列方程的方法。根据图意列方程、根据题意列方程和乘坐公交车上下车的实际问题的练习,让学生能够用方程描述生活中的现象,进一步巩固对方程意义的理解和抓住等量关系列方程的方法。
(播放视频)刚才,大家看到学生们正在轻松地玩,你能猜到这是哪部分知识点吗?是的――《认识方程》,我将静态知识进行了动态化处理。
评委老师,下午好!
《认识方程》是北师大版小学数学第八册的内容,属于“数与代数”领域,学生已经学习“用字母表示数”,同时又是即将学习“解方程”的基础。
教学目标如下:
知识与技能:通过具体情境理解方程的含义,会用方程表示简单生活情境中的等量关系;
过程与方法:通过观察、比较、分析,经历从生活情境中寻找等量关系到用含有未知数的等式表示等量关系的过程;
情感与态度:让学生体会到发现、创造的乐趣,经历数学的情感体验。
我的教学思路是让学生在不同的生活情境中经历“数学化”的过程---建立方程模型---然后运用方程表示简单情境中的等量关系。
本课的教学不拘泥于方程定义的文字描述,而是让学生在生活情境中经历寻找等量关系的过程。
基于以上思考,我设计了以下三个教学环节:(创设情境.导入课题;自主学习.感知方程;实践运用,拓展延伸。)
我设计了一个“扑克牌猜数”游戏。拿出13张扑克牌,分别代表数字1―13,让学生从中任抽一张,不让老师看见这张牌。然后跟学生说只要你们用这张牌上的数字按要求计算后把结果告诉我,我就能快速猜到所抽的数字。
学生应该会兴致勃勃地上来抽一张牌,按要求计算后报出结果,比如得数是75,我猜到数字6,学生可能会觉得不可思议!再次玩游戏,比如这次学生的计算结果是45,我猜到数字3.
在激发学生的疑问和兴趣后,我赶紧介绍帮我忙的就是数学王国中的“方程”,导入课题。(板书:认识方程)
然后让学生围绕课题提出自己想研究的问题,我顺势确定两个作为本节课将要研究的大问题。“什么是方程?”“为什么要学习方程?”(板书:“什么是方程?”“为什么要学习方程?”),关注学生问题探究意识的培养。
我设计了四个活动帮助学生在生活情境中经历寻找等量关系的过程。
在学生明确“天平平衡,表示天平两边的质量是相等的”之后,我和学生们一起进入想象游戏状态:“伸出你的双手,闭上你的眼睛,现在我们都变成了一架天平。请注意,您的左盘放进了10克砝码,紧接着您的右盘放进了30克物体。此时此刻,左盘来了救兵――20克砝码。亲爱的天平们,oPENYoUREYEs,您现在怎样了?”
(课件演示上面天平的过程.快速的)“你能用一个式子表示天平两边相等的状况吗?”学生很容易说出“10+20=30”。
想象游戏中多感官的参与,帮助学生建立“等式”概念。
“同学们,我们继续玩天平!”(课件动态演示:左盘先放一个樱桃,右盘放20g砝码)“要使天平平衡,该怎么办?”学生应该会说“在左盘放上物体吧”。(课件演示)在创设了樱桃生活情境后,我尊重学生的已有学习经验,开放地处理为:请你用自己喜欢的方式表达天平两边相等的状况。学生可能会出现以下几种情形:
一、教材分析:
教材内容,《直线的点斜式方程》选自苏教版数学必修二,其主要内容是直线的点斜式方程和斜截式方程。在本节课的学习中,学生们将迈出探究解析几何学知识的第一步,在“数”和“形”之间建立联系。这为后续学习直线与直线的位置关系等内容,提供了重要的思想方法。
高一学生具有一定直观感知能力,也具备一次函数和直线的斜率等知识储备,但还没有尝试过用代数方法解决几何问题,同时分析论证的能力有待提高,因此在概念的推导过程中可能会比较困难。
二、教学方法:
其次,关于教学方法,新课标的基本理念之一是倡导积极主动、勇于交流的学习方式,因此是本节主要课采用“设问—探索—归纳—定论”的探究式教学,结合分组讨论的环节,营造“教师为主导,学生为主体”的乐学课堂。
三、教学目标:
根据教学内容,本节课的教学目标分为三个维度:
在知识与技能方面:能叙述直线点斜式方程与斜截式方程的概念,能运用点斜式方程和斜截式方程解决问题;
在过程与方法方面:体会直线方程与一次函数之间的关系,培养数形结合、转化化归的数学思想。
在情感、态度和价值观方面:通过独立思考与分组讨论,培养探究意识及合作精神,激发努力思考、获得新知的学习热情。
四、教学重难点:
由于本节课是首次学习直线方程的表示方法,因此把直线的点斜式方程与斜截式方程的概念设置为教学重点。
同时,直线点斜式方程和斜截式方程的推导过程超出了学生对代数和几何知识的原有认知水平,因此教学难点便设定为直线的点斜式方程与斜截式方程的推导。
五、教学过程:
接下来我再来详细介绍一下本节课的教学过程。
1、以旧带新,设问激疑:
第一个环节是以旧带新,设问激疑。在回顾之前学习的直线的斜率知识后,我将提出这样一个问题:已知一条直线的斜率及直线上一个点的坐标能否确定直线方程?通过这一问题,激发起学们生独立思考的积极性。
2、探究问题,获得新知:
第二个环节是探究问题,获得新知。我在ppt上展示2组直线方程及其图象,并提出几个问题,如图中直线的斜率是什么?
图中定点的坐标是什么?
如何用已知的斜率和坐标来表示直线?
这一过程中,通过问题链来引导学生用已知点的坐标表示直线斜率,再将所得的关系式转化为直线方程,完成对直线点斜式方程的推导。类比相同方法也完成对直线斜截式方程的推导,突破本节课的教学难点。
3、分组讨论,内化提高:
第三个环节是分组讨论,内化提高。我将给出几组针对新知识的细节,具有启发性的问题,如坐标轴所在的直线方程是什么?
是否所有的直线都具有点斜式方程?
通过分组讨论的环节,培养了学生们的探究意识和合作精神,从而达到了情感与态度的教学!
教学目的:
(1)使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念,掌握方程与等式之间的关系。
(2)掌握解方程的一般步骤,会解简单的方程,培养学生检验的习惯,提高计算能力。
(3)结合教学,培养学生事实求是的学习态度,求真务实的科学精神,养成良好的学习习惯。渗透一一对应的数学思想。
教学重点及难点:理解方程的意义,掌握方程与等式之间的关系。
教具准备:天平一只,算式卡片若干张,茶叶筒一只。
教学过程:
一、游戏导入,揭示课题
1、师生共同做个游戏:用手指指尖顶住直尺,使直尺能保持平衡,感知平衡。
说说生活中,你还见过哪些平衡现象?
2、勤劳聪明的人类根据平衡原理制成了天平,今天我们要借助天平来学习新的知识《解简易方程》。(板书课题)看了课题,同学们想知道些什么?
二、教学新课
1、方程的意义
(1)认识天平:简单介绍天平的结构和使用方法。
(2)操作天平:
a、一边放两个50克的砝码,另一边放100克的砝码,天平平衡。请学生用一个式子来表示这种关系。(板书:50+50=10050×2=100)
b、一边放一个20克的砝码和一个茶叶筒,另一边放100克砝码,天平平衡。茶叶筒的重量不知道,可以怎么表示?你也能用一个式子来表示这种关系吗?
(板书:x+20=100)
c、让学生操作天平,出现不平衡现象,也用式子表示。
(3)出示天平称东西的示意图,让学生用式子表示。(出示卡片)
30+20=502x+50>10080
3x=180100+20
x—18=2460÷20=3x÷11=5
(4)组织学生观察以上式子。
请同学们观察以上式子,想想能不能将这些式子分分类,并说出你分类的标准。(小组讨论,写下来)
按符号的不同分成两大类(出示实投):
80100100+20
指出:这些用大于、小于号连成的式子左右两边不相等,就叫做不等式。
谁再来说几个等式?同桌互相说几个等式。
30+20=503x=180100+2x=50×3
x—18=2460÷20=3
指出:这些用等号连接成的表示两边相等的式子都叫等式。(板书:等式)
(5)观察以上等式,你能不能再分分类,也说一说你分类的标准?(同桌讨论)
一、说教材
人教课标版五年级上册“简易方程”,根据《课标》要求,从小学起就引入等式的基本性质,并以此为基础导出解方程的方法,这就较为彻底地避免了同一内容两种思路、两种算理解释的现象,有利于加强中小学数学教学的衔接。
本节课[解方程1第67至68页]延伸引入了方程时的例子100+X=250通过让学生尝试找出X的值,引入方程的解与解方程两个概念。例1以X+3=9为例,讨论了形如X±a=b的方程的解法。为了便于给出解方程全过程的直观图示,例题中的数据比较小,主要是提高学生掌握新的思考方法的积极性,这种方法将延伸到解更多复杂的方程。
二、说教学目标:
1、在理解方程意义的基础上学习方程的解和解方程的的概念,初步掌握用等式性质来解简易方程的方法。
2、初步学会检验某个数是否是方程的解,培养学生检验的习惯,提高计算能力。
3、能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。
重点:方程的解和解方程的概念,初步掌握用等式性质来解简易方程的方法。
难点:区别方程的解和解方程的含义。
三、说教法与学法
教法:新课标指出,教师是学习的组织者、引导者、合作者,根据这一理念,在教学中充分发挥学生的主体性,让学生通过课堂讨论、猜想、相互合作等方式,自主探索、自主学习。有目的地运用知识迁移的规律,引导学生进行观察、比较、分析、概括,培养学生的逻辑思维能力。
学法:让学生学会以旧引新,掌握并运用知识迁移进行学习的方法;让学生学会自主发现问题,分析问题,解决问题的方法。
四、说教学过程
(一)、创设情境,迁移导入
1、同学们和老师一起做个游戏,好吗?用手指尖顶住直尺使直尺一直保持平衡,能做到吗?说说你是怎样使直尺保持平衡的。在生活中你还见过哪些平衡现象?
2、课件出示天平:上节课我们借助天平平衡,学习了方程的意义,今天我们继续研究与方程有关的新知识。此环节结合学生平时的生活创设情境。通过寻找直尺上的平衡点,观察天平平衡等实践活动,拓展学生进行实践的机会,也为全课的教学活动创造氛围。
(二)、观察猜想,感知方程的解
课件演示:通过动态直观的演示,将学生带入生活情境中,激发学生的学习兴趣。学生在思考如何让天平保持平衡的学习过程中拓宽了思路,领悟到两边同时增加相同的重量,天平保持平衡,既天平的左边=右边。得出方程式100+X=250。演示操作结束后,教师抛出问题:如何求出X等于多少呢?学生分组讨论猜想[根据数感直接找出一个X的值代入方程看看左边是否等于250。利用加减法的关系:250—100=150。把250分成100+50,利用对应的关系,得到X的值。利用等式的性质从两边减去100。]在此过程中,教师给学生充分的独立思考、合作交流的时间,让学生自主探索,从中发现,天平两边同时减少相同的重量,天平仍然保持平衡。让学生感悟到可以借助天平来求未知数的值,有效地避免了解方程时的机械模仿和死记硬背,降低了学生的思维难度。使学生轻松地感悟出像这样使方程的左右两边相等的未知数的值,叫方程的解。
(三)、操作感悟,体会原理
课件出示例1图。合作探究,通过感性经验的积累和实践的结果,讨论:怎样才能使天平左右两边只剩“X”,而保持天平平衡呢?学生汇报,课件演示。
整个新知识的教学,充分尊重学生的主体地位,让学生动手、动口、动脑,发现、比较、归纳,利用多媒体课件,从具体到抽象,从感性到理性循序渐进,学会用等式的性质解方程,突破了重点,解决了关键,培养了学生的能力。
(四)、分层训练,理解内化
对于新知需要及时组织学生巩固运用,才能得到理解和内化。我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则,设计了三个层次的练习题。
整个习题设计部分,虽然题量不大,但却涵盖了本节课的所有知识点,题目呈现方式的多样,吸引学生的注意力,使学生面对挑战充满信心,激发了学生兴趣,引发了思考,发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则,层层深入,也有效的培养了学生创新意识和解决课题的能力。
(五)全课小结,评价提升
(1)本节课主要的收获是什么?
(2)方程的解和解方程的区别是什么?怎样解方程?
(3)这节课你觉得自己表现怎么样?哪个小组或哪些同学的哪些地方值得你学习?
这样既对全课进行了总结,又能使每个同学对自己和对其他同学有个客观了评价。通过评价,有利于学生学会学习,学会反思,提高学习能力,养成良好的学习习惯。
板书的设计体现了教学内容的系统性和完整性,又做到了重点突出。
五、板书设计
一、教学内容:
人教课程标准实验版第九册P59例2。
二、教学目标:
1、运用知识迁移,结合直观图例,应用等式的性质,让学生自主探索和理解简易方程的解法。
2、通过多种形式的分层练习,让学生较熟练掌握简易方程的解法。
3、帮助学生养成自觉检验的学习习惯。
4、培养学生的分析能力和应用能力,渗透代数的数学思想和方法。
三、教学重难点:
应用等式的性质,理解和较熟练掌握简易方程的解法。
1、什么叫方程的解?什么叫解方程?
解答后说一说(1)你解这两个方程的依据和方法是什么?
(2)说出等式的另外一个基本性质。
揭示课题:这节课我们就继续利用等式的性质来解简易方程。
(二)新知学习。
1、教学例2。
(1)出示情景图。
(2)说出图意并列出方程。(从图中你知道了哪些信息?会列方程吗?)
(4)解方程的目的是求X的值,要使天平的左边只剩下一个X,而天平又保持平衡,两边该怎样分?(两边同时平均分成3份)
(5)反映在方程上,就是我们学过的等式的哪个基本性质呢?
(6)自主探索,试解方程并检验(会用这个基本性质解方程吗?试试看!)。
评讲(强调书写格式和自觉检验)。
2、指导阅读书P59,质疑。
4、小结:我们已掌握了解方程的一般方法,你认为解方程时需要注意什么?
(1)每个福娃X元,买5个共花80元。
(上面两个问题解决得很好,接下来我们进行一个检测性的分组接力竞赛,有信心赢吗?)
(四)课堂小结。
这节课学习了什么?
解简易方程的依据和方法是什么?
(看来同学们对今天所学的知识掌握得不错。是的,解方程的依据就是等式的基本性质。我们解完方程后还要养成自觉检验的习惯,一般可以用代入法进行检验。下面我们继续挑战一道有难度的拓展题。)
教学目标:
1、使学生进一步体会方程的意义和思想,会用等式的性质解一些简单的方程。
2、使学生进一步认识用字母表示数及其作用,能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式,
3、培养学生抽象,概括的能力。
教学重点:
用字母表示数、解方程
教学难点:
解方程的依据、理解等式的性质
设计理念:
通过复习“用字母表示数”,引发学生对旧知的回忆,在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论,敢于发表自己的观点。通过各种形式的讨论,也使学生在参与数学学习活动的过程中,养成独立思考、主动与人合作的习惯,从而获得成功的体验,产生了对数学的积极情感。
教学步骤教师活动学生活动
一、揭示课题我们在复习了整数、小数的概念,计算和应用题的基础上,今天要复习解简易方程,(板书课题)通过复习,要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式,加深理解方程的概念,掌握解简易方程的步骤、方法,能正确地解简易方程。
二、整理与反思
复习用字母表示数
1、用含有字母的式子表示:
(1)求路程的数量关系。
(2)乘法交换律。
(3)长方形的面积计算公式。
提问:用字母表示数有什么作用?用字母表示乘法式子时要怎样写?
2、你能自己举出一些用字母表示数的例子吗?
长方形的周长C=2(a+b)
加法交换率a+b=b+a……
3、什么叫方程?方程与等式有什么联系和区别?
(1)教师引导:含有字母的等式叫方程。
(2)表示相等的式子叫等式。方程是含有字母的等式。
4、你知道等式有哪些性质?举例说一说。
强调:0除外
教师归纳:等式的两边同时加、减、乘、除以同一个数(除数不为0),等式的两边相等。
让学生写出字母式子,同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。
同桌互相举例,代表发言
同桌讨论,个别学生归纳
小组讨论,代表发言。
三、练习与实践
1、在括号里写出含有字母的式子
(1)一种贺卡的单价是a元,小英买5张这样的贺卡,用去()元;小明买n张这样的贺卡,付出10元,应找回()元。
(2)每千瓦时电费0。52元,每立方米水费2元。小明家本月用了a千瓦时电和b立方米水,一共要付水费()元。
2、完成“练习与实践”的第2题
(1)完成后交流,并让学生说出解每个方程的过程,分别运用了等式的哪些性质?
(2)说说解答每题时应注意什么?
3、根据题意列出方程。
(1)比一个数的'2倍多5是70。
(2)一个数加上它的1.2倍是13.2。
(3)20乘以4的积,减去一个数得11。
(4)一个数的2.5倍加上3个0.6是6.8。
指名学生口答,老师板书,并要求学生说一说列方程时是怎样想的。
说出式子的数量关系
独立完成后集体交流
学生独立完成
学生独立完成
四、总结质疑
通过这节课的复习,你有了哪些新的认识?还有哪些疑问?
五、课后点击
已知A+A+A+B+B=54
A+A+B+B+B=56,那么A=()B=()
留给有余力的学生课后讨论、完成
解方程
(一)教学目标:
1、通过动手操作天平,发现等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。
2、能利用等式的性质来解简单的方程。教学重点:利用等式的性质来解简单的方程。
教学难点:动手操作,得出: 等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。教学过程:
一、复习旧知
1、课件出示以下问题:(1)说一说什么是方程?(2)从下面的算式中找出方程。
24+m=100 33×3-n=20 80-y 130a+50=180 x-9×2>10 67-b=0.24
2、如果在方程24+m=100左右两边同时加上100,方程会发生怎样的变化?这节课我们就一起来研究这个问题。【板书课题:解方程
(一)】
3、仔细观察、思考。(1)举手发言。(2)独立解答,全班汇报。
4、尝试说一说。
二、动手操作
探究新知
一、等式性质
1、活动一
(1)引导学生观察天平,两边同时放5克的砝码,指针在中间,这说明什么?用一个数学算式怎么表示天平两边的情况?(2)在左侧再放一个2克的砝码,你发现了什么?如何能让天平平衡?
(3)(课件出示图)左侧有一个重x克的砝码,右侧有一个重10克的砝码,这时天平是平衡的,你能写出一个等式吗?(4)结合上面的操作活动,请认真观察这几道算式,把你的发现与同伴分享一下。
总结:A、天平的两侧都加上相同的质量,天平仍平衡。
B、等式两边都加上同一个数,等式仍然成立。
2、活动二
(1)引导学生思考,并动手操作:如果天平两边都减去相同的质量,天平会怎样?
(2)结论:等式两边都减去同一个数,等式仍然成立。
三、规律运用
1、解方程
一、做好活动准备(1)思考,回答。5=5(2)天平倾斜,在另一侧也加上一个2克的砝码。
5+2=5+2(3)5+x=5+10(4)合作交流,全班交流。
2、(1)动手操作,发现规律:两边同时减去相同的质量,天平仍然平衡。
(2)小结:等式两边都减去同一个数,等式仍然成立。
四、学会运用。
1、解方程
课件出示例题:x+2=10,引导:你能运用发现的规律解这个方程吗?
2、检验方程的解。
怎样可以知道我们求出的x的值是否正确呢?让学生自由交流,再引导学生选出最快捷的方法。
3、解释“解方程”和“方程的解”。
把方程中的未知数求出来的过程就是解方程;求出的最后得数叫做方程的解。学生选择喜欢的方法解方程。
X+2-2=10-2
X=8
4、自由交流。选择最快捷的方法:把算出的结果放在原方程中算一算,看等式是否成立。
5、强化记忆。
五、巩固运用
1、课件出示第68页题目:
解方程:y-7=12 23+x=45 2完成教材第69页“练一练”第5题。(1)指导学生读题,理解题意。
(2)独立完成解方程,全班交流订正,并说一说是怎么相的。
解方程:y-7=12,根据等式的性质,在方程左右两边都加a、上7,得出y=19 b、解方程:23+x=45,根据等式的性质,在方程左右两边都减去23,得出x=22
3、完成练习。
(1)读题,理解题意。根据线段图提供的数学信息,完成练习。(2)独立思考,小组交流,全班交流。
(200-x)米表示的是线段a的长度。(200+y)表示的是整条线段的长度。列方程:200-x=150 200+y=500 小结: 这节课我们通过动手操作天平,发现了在等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立,并学会了运用等式 的性质 来解方程。作业布置:
1、完成“练一练”1—4题。
2、解方程:x+2.1=4.8 m-3=7 13+y=17.5 板书设计:
解方程
(一)5=5 x=10 12=12 x+5=15 5+2=5+2 x+5=10+5 12-2=12-2 x+5-5=15-5
等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立
“请思考:你觉得他们写的都对吗?这几种表达之间有没有什么联系?你比较喜欢哪一种?为什么?”
学生们在观察、思考、对比、评价和选择的思维撞击过程中,逐渐清晰这几种表达方式之间有着本质的联系:那就是等量关系完全相同。顺利从物化天平中抽象出数学语言X+5=20,充分感受数学表达方式的优势:简洁明了。(板书:X+5=20)
紧接着,我抛出这样一个问题“没有天平了,你怎么找平衡?”我将教材中后面两个例题处理为挑战题。放手让学生经历独立思考、小组学习汇报的探究学习过程。学生可能会知识正迁移地说“我在脑子里想象有一架天平,左盘放4个月饼,等于右盘的340克”。也可能会说“我去找等量关系:两个热水瓶的盛水量+180毫升=20xx毫升”。
紧扣本课的重点“在生活情境中经历寻找等量关系的过程”,让学生经历由浅入深、由直观到抽象的探究过程。(板书:4y=3402n+180=20xx)
(4)阐述“方程”
(老师将黑板上的方程用红粉笔圈起来)“同学们,这些都是方程!请仔细观察它们有什么共同特点?说说你理解的方程是怎样的?”
此时,学生们已经比较充分积累了活动经验,用自己的语言来描述方程也就水到渠成了。(板书:含有未知数的.等式)
学生运用方程表示简单情境中的等量关系。
“同学们,现在我们来看看“方程”到底是怎样帮了我的忙呢?”我把扑克牌上的数看作X,根据之前学生的两次计算得数现场编辑两道题目。要求学生根据文字中的等量关系尝试列出方程,然后我告诉学生,我就是通过解方程求出6和3,它们就是你们抽的扑克牌数字。
“那到底怎样解方程呢?后面我们将继续学习。”
利用“扑克猜数游戏”资源,前后呼应进行解密的同时,让学生参与共建课堂,将知识点指向“解方程”,也为后面的学习埋下了伏笔,可谓一举多得。
各位评委,刚才我描述的这个教学过程,我认为是一个“生活问题数学化,数学问题生活化”的过程。主要是让学生经历将现实生活中的等量关系数学化、符号化的活动过程,然后运用方程去解决生活中的实际问题。
“我并不是否定语言的交流功能,但是实际上,好多事情都是无法靠语言传达的。”这是日本畅销书作家养老孟司在《傻瓜的围墙》一书中强调的一句话。我想,我们的说课也是这样。
谢谢!
1、知识目标:使学生在具体情境中理解与掌握方程的意义,认识方程和等式之间的关系,使学生初步理解等式的基本性质。
2、能力目标:使学生在观察、思考、分析、抽象、概括的过程中,经历将现实问题抽象成等式与方程的过程,体会方程是刻画现实世界的数学模型,发展学生思维的灵活性。
3、情感态度与价值观:使学生在积极参与数学活动的过程中,加强数学知识与现实世界的联系,培养学生认真观察、善于思考的学习习惯与数学应用意识,渗透转化的数学思想。
学生对于利用天平解决实际问题较感兴趣,对于从各种具体情境中寻找发现等量关系并用数学的语言表达则表现出需要老师引导和同伴互助,需要将独立思考与合作交流相结合。
教学重点: 让学生理解并掌握等式与方程的意义,体会方程与等式之间的关系。
出示,讨论天平的作用及用途,平衡状态和倾斜状态各说明什么情况。平衡状态说明托盘两边质量相等,倾斜状态说明托盘两边质量不相等。
一、认识等式与方程。
1、出示(一),天平的两边放上砝码左边20克和30克,右边50克。提问:你看到天平怎样?天平平衡,说明什么?(生:说明两边质量相等。) 你能用式子表示两边物体之间的质量关系吗?(20+30=50)为什么中间用等号? 指出:像这样表示相等关系的式子就是等式。
2、出示(二),把左边的其中一个20克砝码换成x克,观察天平,出于什么状态,说明什么问题?你能用式子表示它们之间的关系吗?(x+30=50)
3、出示(三),把左边托盘中的一个x克的砝码拿走,右边的50克砝码换成30克,观察天平,出于什么状态,说明什么问题?你能用式子表示它们之间的关系吗?(x>30, 30<x)
4、出示(四)天平图 你能用式子表示两边物体之间的质量关系吗? (x+x =100或 2x=100 )
5、出示(五)天平图 你能用式子表示两边物体之间的质量关系吗? (10+ x<80或80>10+ x )
6、出示刚才5道不同的式子。让学生分组讨论对5道式子进行分类。(提示:要按一定的标准进行分类。)指名分类,要求说出分类标准。
7、对“是等式的”与“含有字母的”式子进行再次分类。 “是等式的”分为“不含有字母的等式”、“含有字母的等式”。 “含有字母的”分为“含有字母的等式”、“ 含有字母的不等式” 观察“是等式的”中“含有字母的等式”与“含有字母的” 中“含有字母的等式”发现了什么?这些式子有什么共同的特征?
8、师小结:像这样含有未知数的等式是方程。 你能举出一些方程吗?(先指名说,后同桌互说。)
1、认真观察刚才的(1)20+30=50 (2) x+30=50(5) 2x=100,问:(1)是等式吗?是方程吗啊?(2)(5)是方程吗?是等式吗?
3、你能不能用图形表示方程和等式之间的关系吗?
1、哪些是等式?哪些是方程?为什么?
2、请同学们自己写出方程与等式各3个。
3、张强也列了两了式子,不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程?
(1)x加上42等于56。
(2)9、6除以x等于8。
(3)x的5倍减去21,差是14。
(4)x的6倍加上10,和是20.8。
6、看图列出方程。
(1)一辆汽车的载重是5吨,用这辆汽车运x次,可以运40吨货物?
(2)一瓶矿泉水的价格是2、5元,一个面包的价格是x元,买2个面包和1瓶矿泉水一共花了11、9元。
四、课外小知识,介绍方程的历史,让孩子们体会学习方程的用途。小结,通过今天的学习你有什么收获?你还想学习方程的那些知识?
x +30 = 50 含有未知数的等式,叫做方程。
x > 30 方程一定是等式;
2 x = 100 等式不一定是方程。
教学目标
1、知识目标:在自主探究的过程中,理解与掌握方程的意义,弄清方程和等式两个概念的关系。
2、能力目标:培养学生认真观察、思考分析问题的能力。渗透数学来源于实际生活的辩证唯物主义思想。
3、情感目标:通过自主探究,合作交流等教学活动,激发学生兴趣,培养合作意识。
教学重点
理解和掌握方程的意义。
教学难点
弄清方程和等式的异同
教具准备
多媒体课件、作业纸
教学设计
一、情景导入
师生谈话:同学们,你们玩过跷跷板吗?
(课件出示:在美丽的大森林中,山羊、小猴、小狗、小兔在做游戏)
让学生猜测如果让山羊和小猴玩跷跷板,会出现什么结果。
(课件演示验证学生的回答,出现跷跷板不平衡的画面)
提问:怎样才能让小动物开心地玩起来呢?
学生:让小狗、小兔加入到小猴那边。
(课件演示:跷跷板逐渐平衡。并能一上一下动起来。)
教师小结:当两边重量差不多时,跷跷板基本保持平衡,就能很好地玩游戏了。
[评析]:动物是学生们喜欢的形象,以故事情境导入,创设生动有趣的情景,借助多媒体课件演示的优势,使学生初步感受平衡与不平衡的现象。从而紧紧抓住学生的“心”。
二、探究新知
师:在我们的数学学习中,还有一种更为科学的平衡工具,猜猜是什么?
1、直观演示,激发兴趣
课件出示一架天平,教师向学生介绍它的工作原理。
让学生仔细观察,现在天平处于什么状态。
提问:能用一个式子表示这种平衡状态吗?
根据学生的回答,教师板书:50+50=100
2、继续实验,自主发现
1)分小组实验,让学生自己动手做一做(每个小组发一些有重量的砝码和学生自己手中的书本等)
要求:三组设计平衡状态,三组设计不平衡状态。并据此列式。
2)学生实验,教师巡回作指导。
3)学生交流汇报,教师板书:
平衡状态的:
50+10=60
50=20+书……
不平衡状态的:
50+30>两本书
50
4)学生动手把不平衡状态的天平调平衡并列式
50+30=四本书
50+10=三本书
5)师生一起把书用字母代替:
50+10=60,
50=20+X,
50+30>2X,
50
50+30=4X
50+10=3X
3、整理分类,认识方程。
1)学生把上没面的式子进行分类
2)让学生明确:像这些含有等号的式子都是等式。(板书:等式,标出大集合圈)
观察右边三个等式与左边一个等式有什么区别?
学生很快明确:右边的等式里都含有未知数。(在等式前面板书:含有未知数)
教师总结:我们把右边这三个含有未知数的等式称为方程。
3)学生齐读方程的意义,同桌互相说出一个方程。
[评析]:这部分教学设计为学生提供了充分的从事数学活动的机会,让学生动手去操作,去合作。让学生通过观察、思考、尝试分类、交流,积极主动的参与到数学活动中来,并初步渗透了数学中的集合思想。
三、巩固拓展
课件出示两个小动物争吵的画面
小狗:我知道了,所有的方程一定是等式。
小兔:不对不对,应该说所有的等式一定都是方程。
判断谁说的对,并叙述理由。
四、总结
学生阅读数学小知识“你知道吗?”
五、作业
练习十一的1题
教学反思
1、利用兴趣调动学生的积极性,让学生主动参与。
生活是兴趣的源泉,体验是主动参与的动力。通过直观演示、学生实验,调动了学生的积极性和参与的热情,每一个学生都积极的加入了学习的热流中来。教学当中始终注意激发学生的学习兴趣,增强学生学习的信心。给学生提供了充分的归纳、类比、猜测、交流、反思的时间和空间,使学生的思维能力得到了进一步的提高。
2、关注情景教学
在本节课中,将枯燥的方程概念融于浅显生动的情景中。导入利用小动物创设了生动有趣的教学背景,整个教学过程中,学生始终对天平的所有情景保持着浓厚的兴趣。通过天平称重的实验,让学生尝试用数学知识来描述实验现象,使学生获得了等式和不等式的知识。
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学习目标
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
4、体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备
关于重点句的课件。
第一课时
谈话导入,揭示课题
同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。
初读课文,整体感知
(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
(2)字词检查。
(3)交流反馈。
梳理内容,明确场景
(1)自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?
(2)交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!
作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)
③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
交流时,教师相机出示:
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)
②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──(生齐读)
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
总结回顾,布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。
作业:抄写自己喜欢的句子。
打开人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第一组课文,一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香,虫鸣犬吠,月光鱼影扑面而来,清山秀水的诗情画意,草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音,领略着大自然的丰姿,在李汉荣、赵丽宏、郭枫、曹敬庄四位作家的引领下,我们突然打开了一扇奇异独特的大门,一直通向我们和大自然的心灵深处
这组课文的呈现,告诉我们这样一个信息:人类,终于学会了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一员的身份,以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。这时,我们才发现:原来山中的一切都是我们的朋友,亲密无间;原来山雨是一曲无字的歌谣,韵味无穷;原来草虫的村落是一片快乐的天地,奇异无比;原来索溪峪的野性天成,魅力无限。作家们以独特的视角,敏锐的思绪,细腻的笔触感受着自然万物,在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中,揭示出人与自然相处的简单道理:赋予万物以人性,实现心灵的交融,就能创造出美好和谐的境界。
感受着作者们的奇思妙想,揣摩着编者们的匠心独运,我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰,那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本,培养情感;迁移写法,形成能力。在这两个目标的处理上,我曾经试图以感受作者的细致观察、丰富想象和如何表达独特感受为切入点统领全文,但是很残酷地失败了。我还尝试在40分钟的课上既让学生感悟文本又要总结写法,同样也失败了。深入地思考后我深深地感受到如果不能带领学生进入到作者所给我们展现的草虫的奇妙世界,如果不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引,能力的迁移是无法提及的。因此,我的目标就单一简明了,前四十分钟仅以感悟文本培养情感为主;通过整合,有详有略,简约教学内容;先扶后放简化教学环节;紧扣语言文字,以读为主,读中感悟,简便教学方法,追求实效。刚才展现的就是基于此种考虑上的设计。在这里,有两个值得一说的设计花絮。在引导学生进入情境的环节,原本是有一段和我的文字描述绝配的音乐,那堪称是我的滴血之作。但在试教时发现学生更多的是注意了那段音乐,描述的也是音乐反映的内容,而对语言文字的领悟和再创造却大打折扣。于是,我忍痛割爱,放弃了那段音乐。毕竟这是语文课,我们要培养的是学生对语言文字的感悟力而并非对音乐的感悟力。课堂上,我对预设的板书进行了改变。原本在省略号的位置我要书写和谐的世界五个字,之所以有如此的更改,不仅仅是告诉孩子们对草虫村落的理解没有结束,对草虫村落村民生活状态的向往没有终结,更希望追求我们的语文课堂是一个让学生带着收获更重要是带着深层次思考离去的润物无声。第二课时,我将依据草虫的世界如此和谐,作者是怎么把它写出来的?重点引导学生感悟作者的观察方法和表达方法。依据在草虫的村落里你还看到了谁在干什么?从他们的活动中你感受到了什么?产生了什么想法?来引导学生想象、表达,以虫眼看世界,书写他们心中有情有意的虫子天地。
一杯喷香的茶,我们细细品味,会悟出茶的神奇;一篇隽永的美文,我们细细品味,会品出它的深远,而一次大赛的砺炼,我细细品味,会品出它的责任。我来自一所以留学生之父容闳的名字命名的珠海容闳学校,在参与这次比赛的整个过程中,我思考更多的是如何抓住这个有利时机多学习快提高,因此,特别诚恳地希望得到诸位专家和同行的指点,我有责任提升,因为我深知一位老师,优秀背后的最终受益者永远是他的学生。
教学目标
1.正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行心灵对话。
4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重点:
默读课文,把握文章内容。
教学难点:
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
课前准备:
多媒体课件:
录音夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等。
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过草虫的村落吗?草虫的村落是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文,整体感知
(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:草虫的村落给你留下了怎样的印象?
(2)字词检查。
(3)交流反馈。
三、梳理内容,明确场景
(1)自由读课文,想一想:草虫的村落在哪儿?你在那里看见了什么?
(2)交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!
作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。)
③随着作者的目光,你在草虫的村落里看到了什么?
交流时,教师相机出示:
我想它一定是游侠吧终于走出一条路。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,这是只有虫子们才能演奏出来的!
作者为我们描绘出了一个名副其实的村落:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个草虫的村落的?
①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解追随)
②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
静谧是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
静谧不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这草虫的村落,才会发现──(生齐读)
我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!
四、总结回顾,布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。
作业:抄写自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
(1)通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为草虫的村落是个快乐天地?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。
(2)学生自由读,画句子。
二、品读课文,深入探究
(1)从归来的游侠中,体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作游侠,从中你感受到了什么?你大胆想象,这位游侠可能干了些什么?
b
你从哪里看出甲虫是勇敢的?
小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。
②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?
(2)从村民的和谐生活中,体悟作者的独特感受。(抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)
(3)从音乐演奏会中,体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是天然的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!
作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐,从中你体会到了什么?
抓住音韵、灵泉,体会作者丰富的想象力。
小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
(4)从村民的劳动中,体悟作者的独特感受。
现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)
小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。
三、升华情感,进行练笔
小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。
(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)
(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?
(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。
(4)交流反馈。
板书:
坚硬黑甲的小虫
花色斑斓的圆虫
奇异的游历草虫的村落
紫红色的果实
陶醉于自然
行色匆匆的小虫
忘情于自然
红斑鸠
教学反思
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,陶行知先生也曾谆谆教诲我们,把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生。因此,教师在教学过程中,必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式,将教师的指导──学生的自主──小组的交流合作三个要素进行动态优化组合,形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式,让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中,使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时,每一位学生不仅仅是课程的学习者,对于整个学习过程来说,本身已成为了一种学习的资源,实现了学习资源的共享。我在语文的教学中,进行了小组合作学习的尝试。有迷茫,有感悟,现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。
学习需要平等、民主、宽松的教学氛围,需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重,学习中充满温情与友爱,像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样,才能让学生在学习中感到平等和宽松,才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。
的村落》是同学们非常喜欢的课文,如果老师不想放手,无论你自己准备的多么充分,你也只能陶醉在自己创设的情境中。
我有效地组织学生合作学习,然后由小组汇报小组的学习体会的方法,让我深深地感受到了学生做学习的主人,学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。
合作的学习中,我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中,体会艰辛、享受乐趣,而我也在运筹帷幄,而决胜千里的喜悦中收获着。
各位同事:上午好。
今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二课《草虫的村落》。打开这篇课文,一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香,虫鸣犬吠,月光鱼影扑面而来,清山秀水的诗情画意,草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。倾听着大自然的声音,领略着大自然的丰姿,我们突然打开了一扇奇异独特的大门,一直通向我们和大自然的心灵深处——
本组课文将带领学生投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
下面我分别从教学目标、教学重、难点、教学方法:、教学过程、板书设计、教学反思几方面进行说课。
一、教学目标:根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征,特定如下教学目标:
1.正确读写"静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物"等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行"心灵对话".
4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二、教学重、难点是:
1. 是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;
2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
三、教学方法:
读是语文学习之本,俗话说,"书读百遍,其义自现",因此本节课在教法上,主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体,我把学习的主动权交给学生,让学生真正动起来,让学生在读中领悟文中的乐趣。
四、结合学生的实际特点,以便更好的完成教学目标,我将本课的教学内容设计为以下四个环节:
(一)创设情境,激趣导入
(二)初读课文,整体感知:
(三)再读课文,体验情趣:
(四)情感升华,拓展延伸:
1)情境激趣导入 : 播放夏日虫鸣的声音。让学生交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?以富有感染力的音乐,激发学生情绪,调动学生的生活体验,使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础
2)初读课文,整体感知:让学生用自己喜欢的方式读课文,学生积极性高,兴趣浓。找窍门学会生字新词,调动起学生以往的学习经验,学习生字新词就会轻松自如,而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力,培养语文素养,也为学习下文作了铺垫。
3)再读课文,体验情趣:学贵有疑,有疑则有思。让学生带着问题阅读,激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主人。"课程标准"中要求学生"对作品中情景和形象,能说出自己的体验".在这一过程中先让学生品读交流,学生谈自己的独特体验,思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花。当学生有了心得之后,再加上教师的适时指导,读相关的语段感情就会充沛、真挚。
4)情感升华,拓展延伸:配乐朗读全文,使学生再次感知"草虫的村落"给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题,让学生说说自己的见闻,使学生明白动物界里的各种有趣的知识,进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例。最后读写结合,重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展,使学生学以致用,培养学生个性和拓展学生创造性思维,提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外,实现大语文教学观。
五、说板书设计:本节的教学设计非常简单,主要把文章的重点内容按顺序板书出来,起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明了,能帮助学生理清文章条理,明晰文章中心。
六、教学反思:最后说一下我的设计理念,一开创设教学情境,激发学生学习的兴趣,使学生产生了学习探讨的冲动和兴趣,拉近了自己与课文的距离。其次,重视朗读训练,促进整体感知。这节课在教学指导过程中就突出体现了这一点,多角度、多方式地培养学生朗读,调动学生情感体验。最后,课外拓展,培养能力将本课"信赖、尊重、平等"的主题用于生活中,对学生情感、态度、价值观进行了很好的培养。
第一课时
一、板书课题,导入新课。
今天,我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。
二、出示新词,指名朗读。
(要求字正腔圆,发音清晰准确。重点指导“演奏”“行色匆匆”的读音,指导“谧”和“巷”的字形。)
三、初读课文,整体感知。
交流:1.你仿佛看到了什么?
2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象?
四、提出疑问,引发探究。
为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢?
五、精读全文,感受交流。
(学生读划的句子,谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨)
“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”
作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?
小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。
“我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。”
这个音乐厅有什么特别的地方?在这样的地方听演奏会有怎样的感觉?
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!”
作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
“现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?”
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)
小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。
再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?“我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。”(理解“追随”)“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──(生齐读)“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
六、总结全文,布置作业。
同学们,正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫,注意展开想象,融入自己的感受写一篇短文。
第二课时
一、听写本课要求掌握的词语。
二、修改评讲学生的短文。
1.学生出声朗读自改短文。
2.指名学生朗读自己的短文,师生一起修改点评(注意结合课文比较两者写法的异同),并总结升华。
3.学生再次修改自己的短文。
教学目标
1、 朗读课文,品味语言。
2、 理解内容,感受作者热爱大自然、热爱生灵的情怀。
3、 体会作者怎样用心地观察大自然,怎样通过丰富的想象来来表达独特的感受。
教学重点:默读课文,了解村落里的虫子是怎样和睦相处、团结友爱的。
教学难点:体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学准备:走进草丛,观察虫子们的生活
设计理念:调动孩子生活的体验,走进虫子的世界,与作者感同身受,感悟生命。
教学过程:
一、 复习导入
二、 细读感悟
1、 齐读第一自然段。
师:说说你读懂了什么?
生:我知道了作者想进行一次奇异的游历。
生:我知道作者忘了世界忘了自己,是在静静地体验虫子的世界。
师:对,田野是静静的,作者的心也是静静的。
生:一个“又”字告诉我作者这样做不是第一次了。
生:那个“躺”字让我感受到作者是喜爱田野、喜爱大自然的,他乐意和大自然亲密接触。
2、 齐读第二自然段的第一句话。
师:这句话起了什么作用?
生:能引起下文。
生:它告诉我们这“粗大的森林”是作者的想象,这句话是作者想象的开始。
师:文中还有像这样的句子吗?
生:有,比如---它们的村子散布在森林边缘的小丘,我知道这是虫子们艰巨的工程。
生:还有这句---这是街道,这是小巷。
生:还有第五自然段和第六自然段的第一句话都是这样的句子。
师:这样的句子都起着-----生接:引出下文的作用。
师:是的,这样的句子向我们提示了作者观察的线索,使我们能跟随作者的想象去参观草虫的村落。
3、 学习2----6自然段。
(1)师:默读课文的2---6自然段,想一想,作者在这次奇异的游历中看到了什么?你从这些看到的景象中体会到了什么?你可以从虫子的角度去体会虫子们的生活怎么样,也可从作者的角度去体会他的感情。
(2)生默读,画记,批注。
(3)小组交流读书所得。
(4)全班交流汇报:
生1读:一队队虫子,不知道从什么地方来的,以至我不能发现……行色匆匆地赶着路。
我从中体会到草虫们工作的辛苦,我从“用前肢推着大过自己身体两三倍的食物”这句话和“行色匆匆”这个词上可以充分地感受到这一点。但因为它们对家庭有着高度的责任感,所以它们任劳任怨。
生2:我想它们一定是快乐的,因为它们用自己的辛勤劳动换来了家庭的幸福。
师:是的,作者看到这一幕,不由得产生了疑问------
生接着读----它们的担子是沉重的,更重的是它们对于家庭的责任吧?要不,是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢?
师:这样的两个问句写出了什么?这样写有什么好处?
生:写出了作者的疑惑,是作者在思考。
生:我觉得它能使读者产生同样的疑问,引发读者同样的思考。
师:真好,再读读这两个问句吧。
生1读:我的目光为一群音乐演奏者吸引了……于是,优美的音韵,便像清泉一般地流了出来。
我感受到虫子们的生活是快乐的,有趣的,而作者也深深地喜爱这些小生命,喜爱它们发出的声音、创造的音乐。
师:作者的喜爱集中体现在哪一句上?
生:我的目光为一群音乐演奏者吸引了。
生2:我认为应该是这一句:于是,优美的音韵,便像清泉一般地流了出来。正因为作者喜爱这些小虫子们,他才会觉得振翅的声音是优美的音韵,像清泉一般。
师:多美的体验啊,能读一读吗?
生读,读得很有感情。
生1:一只小虫,生着一副坚硬黑甲的小虫……如果我能懂得它们的语言。
我觉得虫子们是很有礼貌的,我们人类如果遇到陌生人,一般都是不打招呼的,但虫子们却互相问好,我想作者一定很喜欢它们这种和谐的生活,也很向往自己能成为它们中间的一员。
生2:我从这里感受到草虫的村落是美好的,那位“游侠”是游走四方、四海为家的,可它却选择这里定居,说明草虫的村落对它很有吸引力。
生3:就算是迷失了方向,它也还是能“左冲右撞”地找到回家的路,我想它一定是一位思乡的游子。联系下文,我可以知道它是家有娇妻的,于是我也能体会到它内心的那份回家的急切。
生4:我从这里知道虫子也会说话,它们互相打着招呼,好像它们也会各国的语言,也有老师为它们指导。还体会到作者也想变成一只虫子,去体验虫子们生活中的精彩:晚上有蟋蟀大哥的演奏,白天有青蛙兄弟的忙碌,还有蜥蜴博士发现的一个又一个生活的奥秘,说一说天气,聊一聊家常,这样的生活多令人向往啊!
师:孩子们,像你们这样,把自己变成文本中的角色,去与角色感同身受,这真是读懂课文的一种好方法!来,我们一起来读读这些段落。
生1:在许多同类虫子之间……一齐欢跃地走回洞穴中去。
我感受到这只小娇虫一定是在日日夜夜地盼着心爱的人归来,我也感受到她看到“游侠”那一刻的欣喜与激动。
生2:我想作者一定是在用心地观察,而且观察得仔细,不然他怎么能辨别出那位游侠与娇小的虫子的关系呢?
生1:有庞然大物蜥蜴,在它面前……它背着几只小黑甲虫,到处参观。
虫子们的是和谐的,就算是蜥蜴这样的庞然大物,也不会对草虫的村落构成威胁,而在我们的现实生活中,人与人之间勾心斗角,能进行和善交流的朋友都越来越少了,作者一定非常羡慕这草虫的村落,希望人类的世界也能像草虫的村落一样和谐、快乐,没有战争。
生2:虫子们应该是有天敌的,充满了斗争的残酷,但这样的一幕却让我看到了虫子世界和平友好的一面。
生:我完全迷惑了,我不知道在小虫子的脑海中……有各个专门的虫子担任。我还看见了许多许多……
我感受到虫子们和我们人类相比,除了不会说话,它们也是非常聪明的,这段话让我看到了虫子们非凡的创造力,也让我感受每一个生命都是值得敬重的,哪怕是一只微不足道的虫子!
师:说得多好,每一个生命都是值得敬重的,哪怕是一只微不足道的虫子!孩子们,句末的省略号是否引发了你无限的联想?在这草虫的村落,我们还能看到些什么?拿起你的笔,把你能看到的写一写吧!
三分钟练笔。
交流:
生1:你看,那丛野花下,甲虫老师正给小虫们上课呢!那边的两棵大树下,一群甲虫音乐家正全神贯注地振动着翅膀,演奏着优美的音乐,舞蹈演员们随着音乐翩翩起舞,多美的音乐会!
生2:你瞧,在密密麻麻的草丛中,突然走出来了一只黑甲虫,正所谓“患难见真情”,看来这只重情义的甲虫是想“路见不平,拔相助”了。
生3:看,那棵大树下,一只长触须的虫子站在青草尖,用触须点点这,碰碰那,好像在说:“放哪儿好呢?这儿,不行;那儿,不对……”它的不远处,屎壳郎大叔正在大街上清扫着垃圾;蜘蛛测绘工则正忙着用长长的丝线把这个村落的地形画出来,出版给大家;而那只花色斑斓的圆虫姑娘,则正为呆会儿的舞会精心地做着打扮呢!
生4:咦,那条整齐的队伍在干嘛呢?原来是蚁逻巡兵在大街上巡逻;你闻,从草丛那边飘来一股青草香味,原来是圆虫大婶在为她的孩子们煮青草沙拉呀!
……
三、 再读课文。
1、师:作者用这么丰富的想象、这么生动的的语言向我们展现了一个和谐、幸福、美好的草虫的村落,你们喜欢吗?
生:喜欢!
师:那就让我们通过朗读来表达你对草虫村落的喜爱之情吧!
生多种形式比赛朗读。
四、 体会写法。
师:同学们,读完文章,我想,你们的心里一定也在暗暗地奇怪吧:作者为什么能把日常见到的虫子写成这么美的文章呢?
生:因为他进行了认真仔细的观察。
生:因为他对这些村落里的小生命有着无比的喜爱之情。
生:因为他发挥了丰富的想象,使文章的内容读起来更加生动,更加令人向往。
……
师:是啊,孩子们,走进大自然,只要我们用心去体会、去聆听,你会惊喜地发现,哪怕是一只小小的甲虫的翅膀上,也会闪耀着生命的光辉!
板书: 草虫的村落
游侠归来
和善友谊 爱草虫
奇异的游历 甲虫音乐家 爱大自然
勤勉奔忙
作业:
1、背诵课文。
2、运用幻化想象的方法,写一篇小动物的观察日记。
【教学目标 】
1 .读通课文,理解课文内容,学懂生字新词。
2 .通过抓语言点深入感悟课文语言、适度为课文补白,把无声的画面变成有声,感受昆虫世界的精彩,从昆虫身上领悟生活的真谛。
3 .通过反复诵读课文,感受散文文笔优美、形散神聚的特点。
【教学准备】
课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品。
【教学流程】
一、揭题导入,激发情趣
谈话:什么叫草虫?喜欢这些小生命吗?有过与这些小生命“交往”的经历吗?你脑海中的村落是什么样的?
今天,我们随作者一起去参观“草虫的村落。”也许,会给我们带来莫大的惊喜。
二、自读课文,整体感知
1 .读通课文。
2 .自学生字词。
安谧 勤勉 烘烤 驻足观望 僻静 灵泉 花色斑斓 大街小巷 俏丽
3 .在草虫的村落里散步,你发现了什么?哪些情景、画面,令你印象深刻?给不同的画面取个标题。
(归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏 勤勉的劳作 不同的分工)
三、深入村落,与虫同乐
课文的结尾说,“我发现了草虫中小虫子的快乐天地,我是多么得意啊”。是啊,小虫的快乐天地带给我们多少惊喜啊。让我们也深入草丛,去感受小虫的快乐,感受小虫带给我们的惊喜。
默读自己感兴趣的段落。要走进小虫的世界,必须先读懂小虫的语言,包括它们的肢体语言等。哪些画面给我们留下了深刻印象?交流:
1 .“归来的游侠”一段:
( 1 )你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进 左冲右撞)
( 2 )真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了,你想他跟他的村民会怎
么互相打招呼?(原来,他们是这样互相“寒暄”的。顺势学“寒暄”。这样的寒暄,让我们感受到了浓浓的乡情。这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的。)
( 3 )让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。
(小甲虫,你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)
设计意图 : 问题非常重要,好的问题不仅能引领学生深入感悟文本内涵,而且可以梳理文本中的语言,把文本语言串起来,有机训练,并内化成学生自己的语言。
( 4 )读出游侠甲虫的神气。(读着读着,我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉。)
2 .“幸福的迎接”一段。
(1) 读了这段文字,你有什么问题要问这小甲虫吗?
(2) 那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中,仿佛听到他们在说什么?
(3) 小结:也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫,小甲虫是多么幸福啊。原来,英雄也有温柔的一面啊。
3. “ 来客人了”一段。
(1) 这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗?在哪儿能碰到?(看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊。从“驻足观望”中,我们感受到了他们对圆虫的(羡慕、喜爱。)
(2) 读出这种羡慕。
(3) 谈得很投机,会谈些什么?这样的情景我们熟悉吗?(看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客。)
4. “动听的演奏”一段。
(1) 听到这样的音乐,我们会怎样?(鼓掌、赞叹、惊叹。)
为什么?(演得那样全神贯注。而且这种音乐只有昆虫所有的。)
当我们用心倾听的时候,会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐。就像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会,震惊了整个纽约的蟋蟀一样。
设计意图 : 《时代广场的蟋蟀》是世界儿童经典作品,在这里适时的联系,推荐,既能加深学生对文本的感悟,又为孩子打开课外阅读的一扇窗。
(2) 动情朗读。把这美妙的音乐传递给更多人。
5. “村民的劳作”一段。
是什么力量使他们勤勉地奔忙?(母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)
师:小小的虫子,也能这样认真、勤勉地生活,没有一种力量、精神的支撑是做不到的。看来你们可真的是读懂了这些小虫的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
(1) 你读懂了小虫子的哪些智慧?(不同的分工,能胜任和人类一样复杂的工作。)
(2) 看到这里,我们不得不为小虫惊叹:他们用小于人类几万倍的身躯,从事着和人类一样复杂、创造性的工作,真了不起啊!)
四、回归全文,提升快乐
1. 你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?(浓浓的乡情、亲情,创造性的劳动,丰富的娱乐生活等)
原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感。
这种快乐是谁创造的?(它们自己创造了快乐、幸福的生活。)
2. 作者快乐吗?快乐来自——(“又躺在 ”不止一次,对生活的发现,对美的发现。有一颗诗心。 )
3. 在作者的眼里,昆虫的世界是美的,大自然的一切都是美的,更可贵的是,他还那么热切地要把这种美传递给我们,与我们分享。
读最后一段。
设计意图 : 学语文的过程,不光为了教给学生语文知识、言语能力,更重要的是,在学语言的过程中教会学生做人:美是需要发现的;美好的生活是需要自己创造的。在昆虫的世界里徜徉,我们发现了生活的乐趣、生活的真谛,这也是读书的重大收获。
【设计理念】
新课程标准在“教材编写建议” 中指出,“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”。本组课文主要围绕以“中华传统文化”为专题,语文园地中安排了成语、生肖、传统文化展示等内容,富有知识性、趣味性、启发性。教学时,要努力创设宽松愉悦的学习氛围,为学生提供充分的交流平台和展示空间 ,让课堂处处洋溢着中华传统文化的气息,使学生从中受到良好的优秀传统文化的熏陶。
【学习目标】
1、自主发现词语的构词特点,感受到祖国语言文字的丰富和有趣。
2、通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。
3、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编、妨、防、叮、剧、据、磅”等 9个字。
4、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。
【课前准备】
教师准备:课件、十二生肖图、生字卡片等;
学生准备:春联、“传统文化”手抄报、手工艺品等。
草虫的村落资料合集
【教学流程】
一、认字识字,了解汉字特点。
(一)改字引入
1、导语:前几天,老师在改一位同学的作文时,发现了这样一个句子,你们看,它有什么问题吗?
2、出示句子并修改。
一天,我和妈妈一起座公共汽车去公园玩,公共汽车上有一个空坐位,我没有座,而是让给了妈妈座。
3、引导学生发现“坐”与“座”虽然是同音字,但意思不同。
【设计意图:为了激发学生的兴趣,我设计了“改错别字”这个环节,既为下面的学习奠下基础,又巧妙地告诉学生今后写文章要注意错别字的现象。】
(二)认字识字
1、出示学习园地中的“读读认认”。
高—搞、稿 扁—遍、编 方—妨、防
丁—盯、叮 居—剧、据 旁—傍、磅
2、自由读一读,思考:这些生字有什么特点。
3、指名读、“开火车”读等多种形式认读生字。
4、交流:说说你从中发现了什么特点?
5、引导学生发现这些生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。
(三)巩固记忆
1、出示具体句子来加以巩固这些生字。
(1)出示相关句子。
(2)读句子,加深记忆。
2、积累:在学过的课文中,你能找出类似特点的生字吗?
3、交流,进一步了解此类汉字特点。
【设计意图:课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生通过读一读、找一找、说一说、记一记等方法,能够发现这几组生字的构字特点,从而感受祖国语言文字的丰富多彩。】
二、引导发现,畅游成语王国。
(一)成语接龙
1、导语:同学们,咱们祖国的语言文化非常丰富,成语也是其中一种,有些成语还有一些来历或典故呢!我们学过了许许多多的成语,你们还记得吗?能接受挑战吗?
2、学生参与“成语接龙”的游戏。(适当降低难度,教师可以引导提示。)
3、小结过渡:同学们掌握了这么多成语,真了不起!下面这些成语,你们认识吗?
【设计意图:兴趣是最好的老师,通过“成语接龙”的形式不仅激发了学生的学习兴趣,同时也是对上一个学习环节的链接,由字到词。】
(二)熟读成语
1、出示“我的发现”(三组成语)。
远近闻名 黑白相间 轻重倒置
舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合
2、自由读这三组成语,注意读准生字的读音。
3、读给同桌听一听,并请同桌评一评。
4、指名认读;小组“开火车”认读;全班齐读。草虫的村落课文简说
(三)寻找“规律”
1、引导:同学们,读了这三组成语,你从中发现了什么?
2、学生边读边思考,也可以与同桌讨论讨论。
3、全班交流:
(1)指名说:你从中发现了什么?
(2)引导学生留心加点的字的意思及在成语中的位置,发现这些成语的构成特点,即加点字意思相反。
【设计意图:充分发挥学生的自主性,让学生自己先读,再与同桌交流,发现这些成语中带点字的“规律”,然后在全班交流,这样极大地提高了学生学习的主动性和效率。】
(四)积累成语
1、导语:这几个成语的规律很明显,大家都发现了加点字的意思相反这一共同规律,从中可以看到咱们祖国语言文字的丰富和有趣,赶紧把它们记下来吧!
2、读一读,记一记。
3、拓展:你能说出几个具有这些特点的成语吗?
4、交流:鼓励学生交流学过的此类成语或摘记收集的成语。
5、出示几个类似的成语,读一读,记一记。
大同小异 因小失大 小题大做
左右为难 左膀右臂 前因后果
6、小结:同学们,只要你做个有心人,多摘记,多收集,一定会有很多的收获。
【设计意图:学会积累不仅是一种学习态度,也是一种良好的学习习惯。教师应该引导学生养成即时积累的好习惯。】
三、了解生肖,感受生肖文化。
(一)认识十二生肖名称
1、引入:我们每个人都有一个属相,也就是生肖,你知道自己的生肖吗?
2、交流并出示十二生肖图。
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇
午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
3、借助拼音读准十二生肖名称。
4、指名读,齐读。草虫的村落资料合集
(二)了解十二生肖故事
1、导语:听说这十二生肖还有一些动听的传说故事呢,你们知道吗?
2、交流一些关于十二生肖的传说故事。
3、教师根据情况作以补充。
【设计意图:通过认识生肖图,了解生肖来历,讲生肖故事等形式有意识地强化学生对十二生肖的记忆,调动学生的学习热情。】
(三)感受独特的生肖文化
1、引入:我们每个人都有不同的生肖,十二生肖与我们的属相有关系,它还和什么有关系?
2、交流并出示相关资料(十二生肖的来历、与年份、时辰的关系等),读一读。
3、感受生肖文化:
(1)在日常生活中,你见过哪些与生肖有关的东西?
(2)通过交流,感受这种独特的传统文化。
4、读“生肖歌”,记住十二生肖顺序。
(1)出示“生肖歌”。
小老鼠吱吱的叫,大水牛它弯弯角。
老虎抬头一声吼,兔子机敏善奔跑。
龙在云里翻跟头,蛇在田里伸懒腰。
小马铃儿叮当响,乐得山羊胡子翘。
猴子爬树蹦蹦跳,大红公鸡喔喔叫。
小狗小狗尾巴翘,猪儿呼呼睡大觉。
(2)读一读,记一记。
【设计意图:通过交流生活中关于十二生肖的各类物品,进一步感受生肖这种独特的传统文化;以儿歌的形式利于学生更牢固地记住十二生肖,孩子们也不会觉得乏味。】
四、交流展示,欣赏传统文化。
(一)小组展示
1、导语:关于十二生肖的传统文化还有很多很多,咱们中华民族历史悠久,日常生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。在前段时间的综合性学习中,大家纷纷去了解和收集了生活中的传统文化,我们现在就把了解到的传统文化和同学们交流分享吧!
2、拿出各自收集的关于传统文化的资料、文字、图片和实物等,小组内互相交流欣赏。
3、引导学生分类组成小组:同学们可以按照不同的资料类型进行组合,成立一个小组。
【设计意图:培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神,为最后的成果展示打下坚实的基础。】
(二)交流欣赏
1、成立“展示小组”。
(1)小组成员商量一下用什么方式向大家介绍。
(2)推选代表准备向大家汇报。
2、出示展示要求。
(1)请小组成员拿着本小组所收集的资料或实物上台来,由小组代表介绍,其他成员可作补充。
(2)欣赏的同学对感兴趣的内容可以向展示的同学提问,进一步去了解。
3、展示、交流。
4、交流感受:听了他们的介绍,看了他们收集的资料,你们有什么感受呢?
5、教师对各小组予以评价鼓励,颁发各类“奖章”,如:最佳汇报奖、最佳收集奖、最新创意奖、同心协力奖等。
5、小结:同学们,祖国的传统文化灿烂辉煌、源远流长,就像一座巨大的宝库,我们今天只是了解了她其中的一小部分。愿你们今后在传统文化这座宝库里,继续去探索,愉快地遨游!
【设计意图:通过展示、交流、欣赏和后续活动,继续培养学生的探究品质,进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识,增强爱国主义情感。】
一、说教材:
《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文,要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的,表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫,看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文,它在表达上颇具特色,作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞方法,将一个草虫的世界生动的展现大家面前。
二、学情分析:
学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》,对昆虫有一些了解,学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法,如配乐朗读中闭上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但这篇写关于草虫的文章,学生虽然喜欢,基于学生的生活体验、认知水平,应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。
三、说教学目标:
根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征,特定如下教学目标:
知识与能力:学习11个生字,正确书写生词。理解课文内容,有感情地朗读课文。
过程与方法:在读中抓重点语句,揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
情感态度与价值观:感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生热爱生活、热爱大自然。
四、说教学重难点:
把握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点,也是本课的教学难点。
五、说教学方法:
本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体,我把学习的主动权交给学生,让学生真正动起来。读是语文学习之本,“书读百遍,其义自现”,让学生在读中领悟文中的乐趣。
六、说教学设计:
(一)创设情境,激趣导入:
创设情境,以富有感染力的音乐,激发学生情绪,调动学生的生活体验,使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础。到大自然中观察过这些音乐家吗?它们是什么样子,喜欢它们吗?这一问题激发学生探究大自然奥秘的兴趣。良好的开端是成功的一半。
(二)初读课文,整体感知:
让学生用自己喜欢的方式读课文,学生积极性高,兴趣浓。找窍门学会生字新词,调动起学生以往的学习经验,学习生字新词就会轻松自如,而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力,培养语文素养,也为学习下文作了铺垫。
(三)再读课文,体验情趣:
学贵有疑,有疑则有思。让学生带着问题阅读,激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主人。“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象,能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读交流,学生谈自己的独特体验,思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花。当学生有了心得之后,再加上教师的适时指导,读相关的语段感情就会充沛、真挚。从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!教师对学生的朗读及时鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦,学习的积极性就会更高。再让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来,有机训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻。语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸。有大自然的音乐引发体验,注重对学生人文精神的引导。所以我设计了“作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?”
(四)情感升华,拓展延伸:
配乐朗读全文,使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题,让学生说说自己的见闻,使学生明白动物界里的各种有趣的知识,进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例。最后读写结合,重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展,使学生学以致用,培养学生个性和拓展学生创造性思维,提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外,实现大语文教学观。
七、说板书设计:
本节的教学设计非常简单,主要把文章的重点内容按顺序板书出来,起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明了,能帮助学生理清文章条理,明晰文章中心。
教学目标:
1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点:默读课文,把握文章内容。
教学难点:体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学过程:
第一课时
一、提出学习目标
1、情境激趣导入
播放夏日虫鸣的声音。
交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
2、引导学生提出学习目标。
(1)自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确,难懂的字词和句子多读几遍。
(2)谈谈“草虫的村落”给你留下了怎样的印象。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)
(3)默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的。
(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、这节课,我学会了“静谧、追随、俏丽、烘烤、音韵、演奏、勤勉、漫游”等词语。
明白了“左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语的意思。
2、我会用忽忽悠悠、行色匆匆等词语说一句话。
3、我会流利读课文(单独读、合作读、分自然段读等)。
4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。
(教师及时到学生之中指导展示)
(二)学文悟情展示
1、谈谈对“草虫的村落”的印象。
(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
(2)作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
(3)作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
2、体会到作者的丰富想象和独特感受
(1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:
“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”
从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。
(2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:
我从“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。
(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:
“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”
我通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
(4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙呢?是生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、小组展示续写或扩写的内容。
(小组展示的形式多种多样)
三、激发知识冲突
1、作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
2、课文为什么要以“草虫的村落”为题?
(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
四、知识拓展延伸
1、作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
2、写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”)
第二课时
一、回顾课文内容
1.简单说一说课文的主要内容。
2.放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
二、品读课文,体会表达
1.边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2.深入理解课文内容,指导朗读。
[预设内容]:
(1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)
把这种心思读出来。
(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?
听录音──虫鸣,读句子。
(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
(4)自由读三、四、五自然段。
从这些文字中,你感受到了哪些情趣?
(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……)
作者是怎样让我们感受到这种情趣的?
把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。
3.体会表达方法、表达效果:
出示课文开头:
“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”
(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
(2)你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?(可以小组交流,讨论、总结)
三、积累语言
1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡,读给同学听。
3.背诵摘抄的内容。
4.提倡尽可能地在习作中用一用。
四、回归整体,拓展延伸
配乐朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
一、教材分析
(一)教材特点
1、内容方面
《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册(人教版)中的课文,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫,看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息,就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步”。
2、表达方面
(1)丰富的联想和想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”……丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和聪明的特征 ,从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。
(2)拟人和比喻的修辞手法。村落,原本是人聚居的地方,而课文中作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。那里有街道,有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优雅的音韵,像灵泉一般流了出来”,它们不但会享受生活,还会创造生活。
3、教材位置
这组课文是全册八组课文中的第一组,专题是“感受自然”,本组课文在表达上有一个共同特点:作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞方法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。本组课文共有四篇文章,《山中访友》向我们传递了作者对山中“朋友”的那份深厚感情;《山雨》为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图;《索溪峪的. “野” 》生动的语言让读者身临其境,而《草虫的村落》以独特的描述丰富的想象赋予了小甲虫以生命、漂亮和聪明。
二、学情分析
学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》,对昆虫有一些了解,学生在学习前两篇课文中学会了一些想象得方法,如配乐朗读中闭上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但这篇写关于草虫的文章,学生虽然喜欢,基于学生的生活体验、认知水平,应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历,课前让学生观看《虫虫危机》片段,引起师生共鸣。
三、教学目标
1、会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
四、教学重、难点
一是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
五 教学设计
(一)情境激趣导入
播放夏日虫鸣的声音。
交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的声音和色彩总能让人沉醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
[设计意图]
设计者一导语,创设情境,以富有感染力的音乐,激发学生情绪,调动学生的生活体验,使学生心中对昆虫世界布满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础
(二)初读课文,整体感知
1.读课文,画出不理解的生字、词语。找出来,大家共同想办法解决。
2.你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?给不同的画面
取个题目。[归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏 勤勉的劳作 精细的分工 ]
[设计意图]
以概括小标题的形式整体感知课文,理清课文层次,锻炼学生语言概括能力,培养语文素养。
(三)深入村落,与虫同乐
作者发现了草丛中小虫子的快乐天地,是多么自得啊,是啊,小虫的快乐天地带给我们多少惊喜,让我们也深入草丛,去感受小虫的快乐,感受小虫带给我们的惊喜。
1、学习“归来的游侠”一段
师:同学们,请闭上眼,认真听,仔细想。(教师进行语言描述)迎着微风,伴着花香,我们一起伫立在大自然中。放眼望去,绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。四周静得出奇,以至于天空中的鸟叫声,树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下,我们躺了下来,翻转下身子,发觉身体在逐渐地缩小,缩小,缩小……此时,空间在我们眼前扩大了,细密的草茎组成了繁茂的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
[设计意图]
教师用生动的语言把学生带入情境,可以让学生尽快走入文本,激发学生学习的爱好,学生在情境中自己也似乎变成一只小甲虫,他们就是生着坚硬黑甲的小虫。
课件出示课文第3自然段,学生自由读。
(1)读完课文谈谈自己的感受,你也觉得它是个“游侠”吗?从哪里感受到的?(傲然前进 左冲右撞)你能把这种感情带上动作读出来吗?学生爱好昂然地读。
(2)真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了,你想它会跟它的村民怎样打招呼呢?学生想象打招呼,顺势学“寒暄” 。
(3)大家想一想,在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时,可能会碰到什么情况呢?你在森林里行走过吗,联系着想一想。学生谈出小甲虫克服重重困难,然后读出小甲虫的英勇。
[设计意图]
让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来,有机练习,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻。
2、学习“幸福的迎接”一段。
(1)读了这段文字,有什么问题又问小甲虫吗?(预设:那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中,仿佛听到他们在说什么?)
(2)游侠云游数日,历经千辛万苦回来了,亲人见面不说话,而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗?
师:真是此时无声胜有声,千般情,万般意,都凝聚在这对视中,让我们带着这样的体会读。“那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”
[设计意图]
利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点,发挥学生的想象,走进小甲虫的心里,体会小虫之间的情感,然后带着感情读句子,感受草虫们也有人类社会一般的生活。
3、学生自主交流5——9自然段
那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?用刚才的读书方法,什么方法呢?抓住重点词和句子联系生活实际想像,自由读五到八自然段,看看在草虫的村落里还蕴藏着什么,我还可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来。在旁边写出自己的想法。(学生勾画 自由交流探讨)
预设:
(1)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读,体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)
[设计意图]
“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象,能说出自己的体验”在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读因鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦。
(2)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。
“我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。”
鼓励学生带着感情读的同时发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优雅的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!”
① 联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
② 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
③ 抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。
[设计意图]
语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸。有大自然的音乐引发体验,注重对学生人文精神的引导。
(3)从“村民的劳动”“精细的分工”中,体悟作者的独特感受。
现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。
[设计意图]
学要有所得,通过学生的交流感受深刻的句子,引领学生自主解读文本,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!
回归整体,拓展延伸
1.读课文第一、十、十一自然段,表现作者对大自然的热爱。“我悠游忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”。
2.说说哪些描写体现作者想象丰富,感受独特?你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
3.写一写自己观察过的小虫,留意展开想象,融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”)
[设计意图]
读写结合,进一步强调想象的重要性,充分鼓励学生的发展。小学生习作从模拟起步,本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。
打开这篇课文,一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香,虫鸣犬吠,月光鱼影扑面而来,清山秀水的诗情画意,草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了倾听着大自然的声音,领略着大自然的丰姿,我们突然打开了一扇奇异独特的大门,一直通向我们和大自然的心灵深处——
这组课文告诉我们这样一个信息:人类,终于学会了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一员的身份,以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切这时,我们才发现:原来草虫的村落是一片快乐的天地,奇异无比作家以独特的视角,敏锐的思绪,细腻的笔触感受着自然万物,在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中,揭示出人与自然相处的简单道理:赋予万物以人性,实现心灵的交融,就能创造出美好和谐的境界
感受着作者们的奇思妙想,揣摩着编者们的匠心独运,我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰,那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本,培养情感;迁移写法,形成能力因此我设 定的教学目标是:
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语
2.有感情地朗读课文抄写喜欢的语句
3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”
4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受
教学重、难点是:
1 是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;
2 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受
说教学设计
(一)情境激趣导入
播放夏日虫 鸣的声音
交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
[设计意图]
设计这一导语,创设情境,以富有感染力的音乐,激发学生情绪,调动学生的生活体验,使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情 同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础
(二)初读课文,整体感知
1.读课文,画出不理解的生字、词语找出来,大家共同想办法解决
2.小虫子的世界究竟蕴藏着什么呢?你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?给不同的画面取个题目[归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏 勤勉的劳作 精细 的分工 ]
[设计意图]
以概括小标题的形式整体感知课文,理清课文层次,锻炼学生语言概括能力,培养语文素养
(三)深入村落,与虫同乐
作者发现了草丛中小虫子的快乐天地,是多么得意啊,是啊,小虫的快乐天地带给我们多少惊喜,让我们也深入草丛,去感受小虫的快乐,感受小虫带给我们的惊喜
1 学习“归来的游侠”一段
师:同学们,请闭上眼,认真听,仔细想(教师进行语言描述)迎着微风,伴着花香,我们一起伫立在大自然中放眼望去,绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下周围静得出奇,以至于天空中的鸟叫声,树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚在一处绿阴下,我们躺了下来,翻转下身子,发觉身体在逐渐地缩小,缩小,缩小……此时,空间在我们眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里
[设计意图]
教师用生动的语言把学生带入情境,可以让学生尽快走入文本,激发学生学习的兴趣,学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫,他们就是生着坚硬黑 甲的小虫
课件出示课文第3自然段,学生自由读
(1)读完课文谈谈自己的感受,你也觉得它是个“游侠”吗?从哪里感受到的?(傲然前进左冲右撞)你能把这种感情带上动作读出来吗?学生兴趣昂然地读
(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了,你想它会跟它的村民怎样打招呼呢?学生想象打招呼,顺势学“寒暄”
(3)大家想一想,在身高高 于他数十倍的森林里左冲右撞时,可能会遇到什么情况呢?你在森林里行走过吗,联系着想一想学生谈出 小甲虫克服重重困难,然后读出小甲虫的英勇
[设计意图]
让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来,有机 训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻
2 学习“幸福的迎接”一段
(1)读了这段文字,有什么问题又问小甲虫吗?(预设:那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中,仿佛听到他们在说什么?)
(2)游侠云游数日,历经千辛万苦回来了,亲人见面不说话,而是意味深长地对视良久你知道这意味深长的对视包含着什么吗?
师:真是此时无声胜有声,千般情,万般意,都凝聚在这对视中,让我们带着这样的体会读“那只英勇的黑甲虫,走进了村子我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去”
[设计意图]
利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点,发挥学生的想象,走进小甲虫的心里,体会小虫之间的情感,然后带着感情读句子,感受草虫们也有人类社会一般的生活
3 学生自主交流5——9自然段
那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?用刚才的读书方法,什么方法呢?抓住重点词和句子联系生活实际想像,自由读五到八自然段,看看在草虫的村落里还蕴藏着什么,我还 可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来在旁边写出自己的想法(学生勾画 自由交流探讨)
预设:
(1)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读,体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融)
[设计意图]
“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象,能说出自己的体验”在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真挚教师对学生的朗读因鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦
(2)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受
“我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了”
鼓励学生带着感情读的同时发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!”
①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐
②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一 切音乐”,从中你体会到了什么?
③抓住“音韵”、“灵泉”,体会作 者丰富的想象力
[设计意图]
语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸有大自然的音乐引发体验,注重对学生人文精 神的引导
(3)从“村民的劳动”“精细的分工”中,体悟作者的独特感受
现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着
[设计意图]
学要有所得,通过学生的交流感受深刻的句子,引领学生自主解读文本,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!
(4)说话练习
我还看见了许多许多……
例:在草虫村落中的舞蹈厅中,“我”看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体,演绎出优美的舞姿!
用“在草虫村落中的 ,“我”看见了 ”说说你看到了什么?
回归整体,拓展延伸
1.读课文第一、十、十一自然段,表现作者对大自然的热爱采用了什么协作方法?这样写有什 么好处?
2.说说哪些描写体现作者想象丰富,感受独特?你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享
3.听音乐展开想象,写一写此时你想到了什么?融入自己的感受(随堂落实“小练笔”)
[设计意图]
读写结合,进一步强调想象的重要性,充分鼓励学生的发展小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例重点要放在展开想象、融入自己的情感方面
学习目标
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重难点 体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备
1.课前预习本课字词,熟读课文。
2.查阅有关昆虫的资料,到大自然中去观察一下你喜欢的小生物(小虫、小动物)
教学过程
第一课时
一、 谈话导入,揭示课题
同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、 初读课文,整体感知
(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
(2)字词检查。
(3)交流反馈。
三、 梳理内容,明确场景
(1)自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?
(2)交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧! 作者是怎样想象的?
③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么? 交流时,教师相机出示: “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”
(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)
②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
四、总结回顾,布置作业
作业:抄写自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1.通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。
2.学生自由读,画句子。
二、品读课文,深入探究
(1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。 a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么? b 你从哪里看出甲虫是勇敢的? 小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。
②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?
(2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。
(3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。
①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
② 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么? 抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。 现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?
三、升华情感,进行练笔 小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。 1.自由读最后两段,说说你读懂了什么?
2.只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?
3.请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受。
教学要求:
1、认识暄等6个生字,积累熙熙攘攘、意味深长等词语。
2、理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受。
3、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
教学重难点:
理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课时安排:
一课时
教具准备:
生字词卡片、重点语句课件。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
教师:同学们,你观察过虫子吗?你看到过草虫的村落吗?草虫的村落是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、教师提出学习要求。
⑴学习本课的生字新词,读准、读通课文。
⑵默读课文,思考:你从草虫的村落看到了什么?给你留下了怎样的印象?
2、学生自学。
三、集体反馈,学习课文
1、出示卡片,检查自学生字词的情况。
⑴出示词语卡片,指名读。
⑵教师强调字音:攘、宅、暄。
⑶再次出示卡片,齐读生字词语。
⑷理解词语。
熙熙攘攘:本课指村子里黑甲虫很多,非常热闹拥挤。
意味深长:意思含蓄深远,耐人寻味。
2、反馈:你从草虫的村落看到了什么?(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。)
四、学习课文,体会作者的丰富想象和独特感受
1、自由读课文,想一想:草虫草的村落在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎样想象的?
2、交流反馈。
⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
(草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)
⑵空间在我眼前放大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂盛的森林。
(作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。)
3、你在草虫的村落里看到了什么?你从中感受到了什么?
⑴一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想,它一定是游侠吧!终于走出了一条路。
(从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方,回到家乡,与同伴们打着招呼,他非常快乐。)
⑵从村民的和谐生活中,体会作者独特的感受。
村子的大街小巷上,到处参观这房远亲的住宅。(即第4自然段)
(抓住驻足痴望、攀谈得很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)
⑶从音乐演奏会中,体会作者的独特感受。
我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘得热透了。
作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐,从中你体会到了什么?(作者热爱田野、热爱大自然的情感。)
⑷从村民的劳动中,体会作者的独特感受。
现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(生活的快乐以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)
⑸教师小结:作者为我们描绘出了一个名副其实的村落:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
4、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个草虫的村落的?
今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
静谧是什么意思?从这个词中你读懂了什么?
(静谧不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这草虫的村落,才会发现草丛中虫子的快乐天地。)
5、我们一齐有感情地朗读最后两个自然段,进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。
五、课堂小结
小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。从作者的描写中,我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时,学习作者的写法,用心观察,融进自己独特的感受,这样才能使自己的文章生动,吸引人。
六、作业设计
1、给加点字选择正确的读音。
住宅(zizhi)红鸠(jiūjiǔ)洞穴(xuxu)静谧(mb)寒暄(xuānxun)熙攘(rānɡrǎnɡ)
2、补充词语,解释前两个词语的意思。
熙熙()()意味()()行色()()左()右()()()斑斓()神()注
老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现,而现在又到了写课件的时候了。教案是教育教学工作的重要组成部分。这篇网络上的“减法课件”文章写得非常棒值得大家读一读,为了更好地关注我们建议您将本站加入收藏!
教学内容:
教科书第28页的内容。
教学目标:
1、过创设具体的情境,使学生初步学会减法的验算,并通过减法验算方法的交流,让学会体会算法的多样化。
2、培养学生探索,合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的.问题,体会用数学的乐趣。
教学重点、难点:
探索并掌握三位数减法的验算方法并能正确验算。
教具准备:
准备多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,生成问题:
师:(课件出示主题图)同学们,昨天小明和妈妈拿200元钱买了一套运动服和一双运动鞋,一共花了183元,应找回多少钱呢?
学生说师板书:200-183=17(元) 2 0 0 1 7师:我们看小明说什么?生:小明说找的钱对不对呢?
师:小精灵也说:怎样检验减法计算的结果?
引出课题:找的钱对不对,也就是要检查计算结果是否正确,这就是我们这节课要学习的内容。
板书:减法的验算
二、探索交流,解决问题
1、小组合作,探究怎样检验减法计算的结果。(反馈学生验算的结果)
师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。 学生可能回答如下:
(1):用200-17,看得数是不是183。(2):用17+183,看得数是不是200。
2、教师引导学生看书或屏幕,看这些小朋友想出了哪些减法的验算方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没想到的?
3、师生一起归纳(屏幕显示验算方法)
1)减数+差=被减数 减法的验算有两种:○
2)被减数-差=减数 ○
4、师:这两种方法,你喜欢哪种?
师:进行减法验算时你喜欢哪一种就用哪一种.下面我们看看小精灵给我们的建议.(课件播放)
注意:在进行运算时,不要直接把被验算的结果抄上,而要认真地算一遍,真正起到验算的目的。
三、巩固应用,内化提高
1、填表格
2、计算下面各题,并验算。
359-136= 408-57=
3、啄木鸟捉害虫(电脑显示)
苹果树上有许多虫子,请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫吧。
4、在方框里填上合适的数。
9 □ □ 37 1
四、回顾整理,反思提升:
师:通过这节课的学习,你发现了什么?有什么收获?
小朋友们注意看,老师左手拿了几枝铅笔老师右手拿了几枝铅笔两只手合在一块儿是几枝铅笔
[评析]:通过谈话式的情境创设,使学生感受到数学与生活的密切联系。用直观演示的教具,强化学生的问题意识,激发了学生的求知欲。如此同时增强了学生的数感,允许学生用不同的策略来思考加法问题。如有的学生用点数法,有的学生用自己喜欢的方法直接得出了结果。
设疑:请小朋友们想一想,怎样表示把3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是5枝铅笔呢请你们分小组商量商量。
汇报:谁来说说,你是用什么办法表示的(可能他们的办法很多,有摆铅笔的、有摆小棒的、也有摆圆片的、还有把算式写出来的。)
评价:小朋友们可真会动脑筋,想出了这么多好办法。(分别以小朋友的名字来命名。)让学生评议哪一种方法最合理明确:3+2=5。(板书到黑板上)。
理解:小朋友,符号“+”的名字叫加号,你知道“+”表示什么意思吗(通过同桌讨论明确是“合在一起”的意思。)
加号前面的“3”表示什么加号后面的“2”呢把“3”和“2”合起来,求一共是多少,要用加法算。“3+2=5”,它读作3加2等于5。(学生跟着读两遍)
用多媒体演示课本摆一摆中的3幅图,请小朋友们看图列出加法算式。同桌之间交换检查并相互说一说算式中的每一个数表示什么意思得数是多少你是怎么想的(对学生合理的方法教师都要加以肯定)。
[评析]:通过自主探究、合作交流等方式一方面加深了学生对加法意义的理解;另一方面发挥了学生的自主性、探索性。通过从学生摆小棒、摆圆片,写算式的活动中体现了学生思维策略的多样化。教师的恰当点评,满足了学生的求知欲,增强了学生的自信心。与此同时,教师在引导学生获取数学信息的同时,注重对学生数学建模的培养。通过学生摆小棒对5以内加法的直观认识到直接抽象出算式2+3=5。使学生初步感知加法算式的含义,为学生进一步学习加法打下了基础。
学生继续完成课本第22页的试一试练习。
第一幅图:停车场有3辆汽车,又开过来1辆,应提出什么数学问题该怎样解答第二幅图:树上有2只小鸟,又飞过来1只,应提出什么数学问题该怎样解答
[评析]:这两幅动态画面可以启智学生的思维,学生理解如有困难,教师引导时可不拘一格,关键是要让学生明确每幅图中所提出的数学问题是什么你是怎样想的孩子们作出合理的解释,教师都应给予肯定,学生根据已有的体验完成题目。这对培养孩子独立思考问题的能力很有帮助。其次,通过教师由静态向动态的思维的训练,对启智学生的思维,培养学生学习数学的兴趣都有很好的促进作用。学生通过对动态画面的感知,为进一步培养学生收集信息、处理信息、应用信息的能力也很有帮助。
1、让学生观察大屏幕,练一练2题。
仔细观察每一幅图,你能提出哪些数学问题你是怎样想的你能列出相关的算式吗
2、让学生仔细观察大屏幕盘中的苹果个数,你发现了什么规律你能把你的发现告诉大家吗
3、让学生仔细观察最后一幅图,让学生说一说生活中用加法计算的问题,然后再结合图意说出从图中发现的加法问题。
4、让学生举出一个生活中用加法解决问题的例子。
[评析]:第一幅图和第三幅图所选取的都是学生日常生活中比较熟悉的生活图景,学生喜闻乐见,勤于思考,易于激趣;从而能更好地调动学生学习的积极性和主动性。第二幅图,通过教师用多媒体在大屏幕上逐一演示,大多数学生都能够发现其中蕴含的规律。再让学生把自己的发现用语言表述出来,既关注了学生学习水平,又关注了学生在学习过程中表现出来的情感与态度。练习4的设计为学生创设了自主提出问题、分析问题、解决问题的空间,使学生在不同的场景,不同的氛围中都能够真真切切地感受到数学学习的乐趣。让学生体验到数学就在身边,数学就在人们生活的每一个角落里。从而使学生更进一步地明白数学在日常生活中的作用,明确学习数学的作用。
这节课小朋友们都学会了什么你们都有哪些收获可以说给老师听听,也可以同桌之间互相说一说。
[评析]:通过师生共同回顾一节课所学的内容,既对所学的知识起到巩固的作用,又使学生语言表达能力得到了锻炼,使学生切实感受到数学课堂的轻松与快乐,体验到成功和幸福。
[总评]:本节课的设计以《课标》为依据,把学生与教材作为重要的课堂教学资源。既注重对学生基础知识与基本技能的训练,同时也注重对学生情感态度和价值观的培养,特别是教学观的转变尤为明显,教师自始至终是学生学习的引导者、参与者与合作者。学生的学习方式,教师的教学方式和评价的方式得到应有的转变,学生在教师的引领下,积极思考,自主探究,合作学习。通过教师质疑与激趣,为学生创设一个活泼、轻松、愉悦的课堂氛围,学生在不断获得成功感的同时,在各个方面都获得了发展。
教学内容:新人教版一年级上册第 30、30 页。
教材分析:教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 个桃吃光的过程,来说明 0 可以表示没有的含义,再利用直尺图说明 0 的另一个含义——起点,然后教学 0 的写法,通过 3 只小鸟全飞走,两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考 5-0= 的图画讲述有关 0 的加、减法,让学生明白这些加、减法的含义。
教学目标:
1 、学生初步知道“ 0 ” 的`含义,会读,会写数字“ 0 ” , 初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。
2 、学生通过观察,思考,讨论,探索等学习活动,能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。
3 、在教师的鼓励和帮助下,学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系,在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。 教具、学具准备: 0 ~ 5 的卡片,小盒与硬币,相应课件。
教学重、难点:感受 0 的含义,熟练掌握有关 0 的加减法。 教学过程:
一、创设情境,引出新知
师: 同学们,今天我们请来了一位小客人,你们想知道它是谁吗 ? 瞧,它来了 !(课件出示小猴)小猴子在外面玩得又累有渴,回到家里,妈妈不在家,桌子上给它留了一张纸条( 课件出示纸条),上面写着:“孩子,我给你留了你最爱吃的桃子,桃子的个数比1大,比3小。”
师:你们能帮小猴猜一猜小猴的妈妈给小猴留了几个桃子吗?(根据学生的回答课件出示盘子里放2个桃子)果真是2个又大又红的桃子,仔细观察,画面有什么变化,把你们看到的给小组的同学说一说。 ( 让学生通过观察发现妈妈留给小猴 2 个桃,小猴先吃了一个,盘子里剩一个桃子;又吃了一个,盘子里没有桃子了。学生先在小组内进行交流,然后汇报自己的发现。 )
师:盘子里有 2 个桃子,小猴吃掉1个,盘子里还剩几个桃子?用哪个数来表示呢?接着小猴又吃掉了盘子里 1 个桃子,现在盘子里还有几个桃子?一个桃子都没有,用哪个数来表示呢?
小结:盘子里一个桃子没有可以用0来表示, 0和1、2一样也是一个数,今天,我们就来认识0(板书课题:0的认识)
二、动手实践,探索新知
(一).猜数游戏,理解 0 的含义。
师: ( 拿一个盒子,其中放 1 个硬币,上下晃动 ) 看,老师手里有一个盒子,请你听一听、猜一猜,这个盒子里有几个硬币 ? 用几来表示 ?( 把硬币取出,再上下晃动盒子 ) 请同学们再猜一猜,这时盒子里有几个硬币,可以用几来表示 ?师:请同学们再想一想,生活中还有哪些事例也可以用 0 来表示呢 ?
(二)揭示“ 0 ”的第二种含义:起点。
1 、师:(课件出示直尺)这是一把尺子,请同学们仔细观察,看看尺子上都有什么?学生汇报自己的发现。(有刻度、还有数字)
2 、你们在尺子上能找出0吗?在尺子上,0在最前面,它在第一个刻度线的下面,它在这儿表示起点,量东西的时候我们要从0刻度量起。
3 、小结:刚才我们认识了0,知道了一个都没有可以用0来表示,0在尺子上表示起点,那你们想不想把0写下了呢?
(三)、引导发现 学习“ 0 ”的书写
1 、同学们,你觉得“ 0 ” 像什么呀?(鸡蛋、圆圈、鸭蛋??)
2 、师边讲解边示范书写:要从上到下,从左到右,起笔处和收笔处要相连,并且要写圆滑,不能有棱角。
3 、学生先空中练习,然后在桌上描写,再独立写在田字格里,注意写字的姿势和0在田字格的书写位置,师巡回指导。
4 、实物演示个别学生的书写,其他学生加以评价。
师:刚才我们认识了0,学会了写0,现在我们来研究有关0的加减法。(板书课题 :有关0的加减法)
三、创设情景 体会“ 0 ”的计算
1 、( 1 )(动画演示——鸟窝里有3只小鸟,然后它们飞向蓝天)你看到了什么?这时鸟窝里还有几只小鸟呢?你能列出算式吗?你是怎样想的?(师根据生回答板书算式3 - 3= 0)
( 2 )实物演示,盘子里有2个大苹果,老师要把她奖给最会听讲的安宇翔同学,现在盘子里还剩几个苹果?怎样列算式呢?( 2 - 2= 0 )
( 3 )3 - 3= 0 2 - 2= 0 你还知道几减几等于0?
(根据学生汇报师板书算式1 - 1= 0 4 - 4= 0 5- 5= 0 0 - 0= 0)
( 4 )师:一起读一下这些算式,你有什么发现吗?请小组讨论一下再汇报。
生自由发言。
( 5 )小结:两个相同的数相减,结果得数都得 0 。 2 、同学们真聪明,发现了不少数学知识瞧!小青蛙都为你们高兴!
课件演示一张浮萍上有 4 只青蛙,再飘来一张空浮萍。你会列出一道加法算式吗?说说你的想法。(学生说出自己的想法。)
( 2 )第一张浮萍上有 4 只青蛙,用“ 4 ”表示,第二张浮萍上没有青蛙,用“ 0 ”表示,求两张浮萍上一共有几只
今天我们来做课堂练习,比一比谁算得又对又快,书写工整。
6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-8=
看到这些题,你想到什么?你发现每一组题有什么特点吗?
2、填空,在括号里填上合适的数。
11-3= 16-()= 15-6=
独立完成,订正。说一说你发现了什么?
11-9= 15-7= 17-6= 12-6=
15-9= 14-7= 18-9= 12-5=
11-4= 16-8= 13-6= 17-8=
2、连加、连减、加减混合:
7+8-9= 16-8+4= 10+7-9=
14-6+5= 11-7+9= 13-6+10=
18-9+2= 14-7+6= 15-8+10=
12-3+7= 11-6+3= 17-8+9=
13-8+7= 15-6+8= 12-9-3=
6+8+5= 19-7-6= 13-5-3=
3、教师面批面改,发现问题及时解决。
巩固所学十几减几的知识。
一、回忆上节课所学内容:
小朋友们,上节课我们学习了什么内容,谁能来说一说?
(2)同位合作,互相检查,看谁说得又对又快。
(3)全班用开火车的形式练习。
(4)学生在课堂作业本上写算士并算出得数。
(5)教师进行面批面改,发现问题及时解决。
(2)学生练习,在书上填写。
(3)对速度特别快的学生要提出表扬。
(4)全班共同订正。
(5)对全部做对的学生提出表扬。
(6)请做错的同学讲讲自己错在那里,改正错题。
(1)明确要求:帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片,卡片上有算式;他们前面有五把椅子,上面有得数,请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。
(2)学生口算得数并连线。
(3)全班一起订正答案。
(2)学生根据给出的算式和得数连线。
(3)全班共同订正答案。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
一、复习(口算):
14-7 = 11-5 = 11-8 =
16-7 = 15-6 = 12-6 =
14-8 = 17-9 = 13-6=
(2)学生独立完成。
(3)订正答案。
(4)对全做对的学生提出表扬。
(1)明确要求:各种水果和蔬菜的旁边有算式,小动物旁边有得数,算一算,看看这些小动物喜欢吃什么。
(2)学生独立完成,连线。
(1)明确要求:先算出得数,再看看被减数、减数、差有什么特点。
(2)学生独立在书上填写得数。
(3)小组讨论。
(4)教师小结:被减数不变的情况下,减数增大,差随之减小,相反减数减小,差随之增大。
(1)明确要求。
(2)学生独立完成。
(3)全班一起订正。
(2)提出数学问题,学生提得只要合理就给予肯定。
(3)引导学生读一读图中对话框中的内容,根据此内容列算式解答。
(2)根据图意提出数学问题。
(3)列算式解答,订正。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
教学目标:
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2、较熟练地掌握十几减几的算法。
3、感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。
教学过程:
一、复习(开火车练习口算):
12-5= 11-8= 8+3= 18-9=
13-7= 11-3= 18-9= 11-9=
15-8= 11-7= 8+7= 16-8=
15-6= 17-8= 16-7= 17-9=
14-6= 9+5= 13-4= 12-6=
13-6= 9+9= 11-2= 16-9=
12-7= 6+8= 15-9= 14-9=
(1)请学生说说图上画了什么?
(2)由图上的内容你能想到什么?引导学生说出想提数学问题 。
(3)教师提问:根据图上所画内容你能提出什么问题?先自己进行独立思考。
2、小组活动:
(1)在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听,看谁提得问题多,不合式的其它
同学给他指出来,并讲清原因。
(2)学生在小组中提数学问题。
(3)教师巡视。
3、全班共同提数学问题:只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可,重点研究减法。
4、根据问题列出算式并解答,写在课堂练习本上。
1、出示情景图:
(1)看到这幅图你想到了什么?
(2)你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗?请你在小组中互相提问并列算式解答,我们比比看那个小组提得问题最多。
2、学生小组活动。
3、学生列式解答,并说一说算理。
四、小结:
通过这节课的学习,你学会了什么?
巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。
小朋友们,今天这节课我们一起来做练习。
(1)看图,读题,明确题意。
(2)指名说图意。
(3)列算式解答。
(2)根据问题列算式并解答。
(1)明确题目要求。
(2)学生独立算出得数。
(2)读题,同位两个口头列算式解答。
(3)在书上填写。
(2)口算得数并连线。
(1)明确要求。
(2)学生独立填写。
(2)你能提出什么问题?
(3)学生根据图意提问题。
(4)列算式解答。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
课后小记:
师:这时,獐子过来了,他们会说些什么?咱们来听一听。
师:老师听到你把364天读得比较重,那一年和365天有区别吗?
师:獐子听明白了小鹿的话吗?课文中用了一个什么词?
师:大家读得真好!为了奖励你们,老师做了一个动画片,可是没有配音,想请你们来当配音演员,你们愿意吗?
师:你们配得多好呀!快赶上专业的配音演员了。老师想请咱们全班来配音,男生来演獐子,女生来演小鹿。
师:獐子认为没区别。小鹿认为“减去一天,就向成功靠近一步”。
那你们认为有区别吗?请大家小组讨论讨论,看看你们赞成谁的说法。
师:同学们和小鹿的想法一样,所以小鹿说“减去一天,就向成功靠近一步”。(课件出示“减去一天,就向成功靠近一步”,并播放春、夏、秋、冬动画)
师:是呀,小鹿的决心真大呀!春天,小鹿顾不上玩耍,因为他知道“减去一天,就向成功靠近一步”,夏天,烈日炎炎,知了在树上不停地鸣叫,小鹿不怕炎热,辛勤地工作着,因为他知道“ ”,秋天,小鹿依然忙碌着,因为他相信“ ”,冬天,小鹿不怕风雪,一直坚持工作着,因为他坚信着“ ”。
师:日子一天天过去,小鹿的减法做完了,他的门前有了一座结实的桥看,小鹿高兴吗?(高兴)用高兴的语气读这一段。(生齐读)
师:小鹿和獐子都想到了造桥和铺路,面对困难,小鹿不怕苦不怕累,坚持到底,终于获得了成功,獐子却怕苦怕累,犹豫不决,再一次的退却了。
师:课文学到这里,老师知道同学们一定有话想说,那你想对小鹿和獐子说些什么?
师:是呀!不管做什么事,只要有坚定的信心,坚持到底,就一定会获得成功,老师送给大家三句话,请大家齐读,(生齐读)请同学们记在采集本上,希望它时刻地激励着你们!
《小鹿的减法》是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年的时间,终于成功的故事,这个故事告诉我们:做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。
课文第2—7自然段是重点部分,要引导学生反复朗读,再结合课文插图理解、体会。教学时,我先引导学生读一读第2自然段。“小鹿终于下定决心”语气要坚定。“太阳升起”“月亮出来”表示时间的词语读稍慢些,为了强调时间长、任务重、强度大,要突出“一直”“累得”,作为重音,读重些。接着让学生认真观察课文插图内容,展开想象说一说:画面上,小鹿背着造桥工具,很累的样子,獐子看见了,正在劝告他……然后引导学生读獐子与小鹿的对话,体会不同的语气,再分角色读一读。小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法,引导学生讨论,明白小鹿做“减法”的意义。
教学时,我从课题入手,抓住学生的好奇心,学生急于知道小鹿做的是一道什么减法题,引导学生读课文,寻求问题的答案。原来小鹿想造桥,需要花整整一年的时间,他一天一天地坚持做下去,每做一天,就与成功靠近一步,他用这种减法,实现了自己的.愿望。与之相反,獐子想铺路,但总是空想,不去行动,到老了也一事无成。
通过讲读课文,学生明白了光有美好的愿望而不行动,不付出辛苦的劳动是不行的。成功只属于那些勤劳的人,只属于那些坚持到底的人。所以,学生在拓展思维训练中,能够对獐子说:“獐子,快行动吧,别光做美梦了!”
学生列举了班上的一些勤奋学习的同学,大家都愿向小鹿学习。
师:同学们,今天老师给大家带来了两位朋友,看,它们是谁?
师:咱们班同学真有礼貌!今天,咱们就一起来学习一个有关小鹿和獐子的童话故事(板书:18小鹿的减法)请看老师书写课题“减”这个字比较难写,左边是“ン”右边是“咸”,大家可要注意啦!请大家齐读课题。
师:昨天,我们已经预习了课文,很多聪明的同学已经把生字词学会了是吗?小鹿不信,它要考考大家,请看大屏幕。
师:看来,生字,新词大家都会读了,那咱们把它们送回到课文中,相信你们会读得更好!,请大家快速的打开课本,翻到P74,自由地、大声地朗读课文,看看,你能读懂些什么?
师:咱们班的小朋友真能干!自己读了课文就能读懂这么多内容,下面,老师想请小朋友为我们读读课文的第一自然段,其他同学认真听,边听边想:小鹿为什么想造桥?獐子为什么想铺路?(指名读第一段)
师:是呀!来,你来读读,让我们听出小鹿出门很不方便。
可是一想,完成这些工作得花整整一年的时间,“一年”是多少天?(365天)时间好长呀!所以他们都退却了。
师:因为造桥、铺路花的时间太长了,所以他们都退却了。可是,有一天,小鹿终于下定决心,开始造桥了。
师:小鹿是怎样造桥的呢?请同学们默读课文的2-7自然段。注意:默读时做到不出声、不指读,边读边用笔画出小鹿造桥的句子。
(大屏幕出示“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的”)
师:老师把这句话放到了大屏幕上,请同学们自由地朗读这句话,想想,你有什么感受?
师:同学们读得真好!那在生活中有没有像小鹿这样劳累的时候呢?谁来说说?
师:从早忙到晚,一直没休息,多辛苦呀!咱们一起来读读吧!
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,我让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。
《小鹿的减法》这篇童话故事,讲的是小鹿想造桥,獐子想铺路,小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥,可以很方便地过河了,而獐子随着岁月的流逝,感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底,才能成功。
课文的第二自然段至第九自然段是本篇课文的重点。我在设计细读课文,感悟理解环节时。首先我让学生自由朗读,明确小鹿下定决心造桥,而獐子放弃了铺路。接着我让学生画小鹿造桥的句子。让学生养成边读书边动笔的好习惯,当学生回答后,我用大屏幕出示小鹿说的话,让学生说说这句话中那个词用的好?仿说。追问:“你体会到了什么?学生谈自己的感受之后引导学生有感情的朗读,在读中体会之后,练习让学生说这样的动补关系的句子。我在此处设计了一个看似简单实则很有价值的练习题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维,既训练了语言表达能力,积累了语态,又同时培养了思维的广阔性和创新精神。然后,大屏幕出示画面。让学生看图想像小鹿和獐子之间的对话。
此处让学生充分发挥自己的想象力,同时也为语言表达提供了机会。随后在课文中找到獐子的话,体会獐子对铺路的态度,与小鹿形成鲜明的对比。进一步体会感悟小鹿造桥的坚定,充满自信。根据教师提供的自学提纲再通过小组探究让学生理解“从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!”这句话的深刻含义,并且从中受到教育。让学生充分认识两个小动物的形象后,让学生分角色朗读,进一步在读中体会感悟,理解獐子与小鹿做事态度的不同导致最后结果也不同,进而引领学生说自己明白了什么道理,也就对文章的理解达到了深化。
1、使学生掌握不进位加法和不退位减法的计算原理,并了解加、减法算式中各个数的名称。
2、培养学生的动手操作和知识迁移能力。
3、使学生体会算法多样化。
教学重点:
个位上的数对着个位上的数相加、减。
1、小青蛙找妈妈。
2、复习数的组成。
说一说13个位上是几,表示什么意思?十位上是几,表示什么意思?
3、揭示课题。
今天我们同学们一起来学习不进位加法和不 退位减法(板书课题,生齐读课题)
1、出示课件,提出问题:小红说:我先买了13只铅笔,又买了2只,我一共买了多少只铅笔?
(1)用小棒摆。先请学生上台展示,怎样摆小棒,并问:这2根小棒是加在3根上面,还是加在一捆里面?为什么?
生答:加在3根上面,因为2表示2个一、3表示3个一,2个一和3个一加起来就是5个一
师在PPT上演示摆小棒计算的'过程,并再次强调2根小棒要和3根小棒加在一起。
(2)用计数器拨。先请学生拨一拨,先拨13的算珠。问:2拨在哪一位上边?为什么?
师在PPT上演示拨算珠计算的过程,并且强调2是两个一要拨在个位上。不能拨在十位上,因为拨在十位上是表示2个十(个位的数要加在个位上)
(3)其他算法。
师:如果没有小棒、计数器你会怎样算13+2=呢?
生2:先算3+2=5 再算10加5等于15。(如果生不能说出来,就由老师说出,边说边用粉笔把13个位上的3和2连起来。)
4、介绍加法算式中的各个数字名称。加数+加数=和,让学生读一读。
1、出示课件,提出问题:小红说:我有15只铅笔, 送了2只给妈妈,我还有多少只铅笔?
(1)用小棒摆。先请学生上台展示,怎样摆小棒,并问:你是从5根里面拿走2根,还是从一捆里面拿走2根?为什么?
生答:从5根里面拿走2根,因为2表示2个一、5表示5个一,5个一减2个一是3个一
师在PPT上演示摆小棒计算的过程。
(2)用计数器拨。先请学生拨一拨,先拨15的算珠。问:减2从哪一位拿走2颗?为什么?
生答:从个位上,因为2是2个一。如果从十位上拿走就表示拿走的2个十。 师在PPT上演示拨算珠计算的过程。(个位的数要从个位上减)
(3)其他算法。
师:如果没有小棒、计数器你会怎样算15-2=呢?
生2:先算5-2=3 再算10加3等于13。(如果生不能说出来,就由老师说出,边说边用粉笔把15个位上的5和2连起来。)
3、介绍减法算式中的各个数字名称。
14+3=
13+5=
教师拿出数字卡片,学生看数字说出一个加法算式或者减法算式。如:教师拿15和3,学生说15+3=18 15-3=12
说说这节课,我们学习了什么?
1、怎样计算不进位加法和不退位减法。
2、加、减法算式中各部分的名称。
20以内的退位减法,是在学习10以内加减法和20以内的加法的基础上进行教学的。在前面的学习当中大部分学生是有学习基础的,他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的方法。所以孩子们学习这部分知识的区别只是在计算速度方面的差别。大部分孩子都能按自己的方法计算出得数。
在教学本单元时,我突出体现了以下几点:
一、以旧引新,“算减想加”。
在计算20以内退位减法的时候,需要学生应用学过的20以内的进位加法,也就是所谓的“算减想加”。因此,在教学新课时,我总是进行对应的进位加法口算唤醒孩子对进位加法的记忆,并出示求未知加数的算式,为学生探索20以内退位减法搭桥铺路。如:9 +( )=13、13 - 9 =
二、合作探索,强化学习过程。
1、动手操作。我在课上增加了让学生动手操作的环节。每2人一组小棒,老师给出指定算式,如:13-9= 学生操作;同桌间互相操作。然后讨论列式计算。这样不仅使学生即时巩固了课上所学的新知识,也使他们在合作学习的过程中进一步理解了减法的意义,初步渗透了减法应用题的结构和解答方法,为后继学习奠定了基础。
2、学习破十法。学生学习破十法时,我先让学生理解什么叫破十法,被减数比10大,而且个位上的数不够减,如:13-9= 这时,把被减数破开(拆开),其中一个数必须是10,另一个是3。用10来减9就够减了,而且还很快算出得1,再用1加回另一部分3,1+ 3= 4,所以,13-9=4。让学生明白学破十法的好处,是为了计算更方便、更容易、更准确。
三、鼓励算法多样化。
有的学生竟然能编出口诀:看到9想到1,3+1=4。有的用点数法等。有专家提出,由于孩子的智力背景、生活经历不同,适合他的方法才是最好的方法。在学习十几减9时,学生重点掌握了破十法和想加算减法,接下来十几减8、7、6、5、4、3、2学生学得轻松,老师可以放手给学生自主学,有的学生可以有模有样的把过程讲出来。
四、做得不到之处
过分的注重了课堂的时间,过多的夺取了学生自求知识的权利,这也是我平时最容易犯的错误。如果让孩子有充足的时间去体验,去摆、去说、去交流、去感受,真正的把自己的思想和过程都表述出来,我想这才是学生内化的过程。每一次上新内容,都觉得关注学困生的时间较少。
教学目标:
1、通过自主探究,学生能理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同,掌握同分母分数加减法的计算法则,能正确迅速地计算有关习题。
2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题,培养学生知识的应用能力。
3、在探究过程中,培养学生的合作意识,提高学生计算能力,增强学好数学的愿望和信心。
教学重点:
理解分数加、减法的意义,正确计算比较简单的同分母分数加、减法。
教学难点:
正确进行同分母分数加、法计算。
1、3/8表示把单位“1”平均分成份,表示其中的()。它的分数单位是(),3/8里面有()个()。
2、
(1)7/8的分数单位是()。
(2)5/9里面有()个1/9。
(3)4/7是4个()。
(4)3个1/5是()。
(5)1里面有()个1/5,即是()。
【设计意图】复习旧知,为探究新知做铺垫。
(二)、新课导入师:同学们,你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗?下面请大家在草稿上各写一个,并大胆的猜测一下结果是多少。学生写算式。师板书课题《同分母分数加减法》。
教学例1:(出示课件)妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块,爸爸吃了其中3块,妈妈吃了其中1块。
(1)请你提出用分数加减法进行计算的数学问题?
(3)小组内讨论计算方法,试着总结同分母分数加减法的计算方法。
【设计意图】明确探究内容,提高学生的学习效率。
(1)爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?3/8+1/8=4/8=1/2(张)
(2)爸爸比妈妈多吃了多少张饼?3/8-1/8=2/8=1/4(张)
【设计意图】数学问题来源于学生,体现出学生是学习的主人,同时提高学生提出问题,解决问题的能力,提高学生自主探究的能力,提高学生的计算能力和认真计算的学习习惯。
同分母分数加减法的计算方法:同分母分数相加、减,分母不变,只把分母相加、减。
1、2/9+5/9=2/7+5/7=5/8+1/8=4+1/4=
5/6-1/6=7/9-2/9=7/10-1/10=1-11/30=
说说你是怎样计算的?计算结果要注意什么?
2、春蕾小学图书馆中各类图书情况如图所示。
(1)社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几?
(2)其他图书占图书总量的几分之几?
【设计意图】运用所学知识解决实际问题,既巩固了知识,又让学生体验到成功的喜悦。同时增强学生分析问题和解决问题的能力,激发学生进一步探索的兴趣。
通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络,反思自己的学习过程,领会学习方法,获得数学学习经验。
同分母分数加减法的计算方法:同分母分数相加、减,分母不变,只把分母相加、减。
《小鹿的减法》是小学语文s版教材二年级下册第五单元的一篇课文。本单元的课文都是围绕着“做人的道理”为主题设置安排的。每篇课文都配有生动形象的插图,激发学生的阅读兴趣,帮助学生理解课文的重点、难点。《小鹿的减法》这是第一篇课文。本课是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年的时间,终于成功的故事。这个故事告诉我们:做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功的道理。文章情节动人、语言浅显通俗,符合学生阅读的水平。本单元教学的主要目的是随文识字,继续培养学生的朗读能力及默读能力,教育学生学会做人,培养学生良好品行,并且要在教学中让学生逐步形成边读边思考的读书方法。作为本单元的第二篇课文,学生在学习第一篇《古诗两首》时已有了初步的培养和训练,本课的教学更是继续训练、形成方法的关键。针对以上情况,本课的教学目标设计如下:
《小学语文课程标准》中明确要求1~2年级(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。这说明识字写字是低年级语文教学的重点。再加上随文识字为本单元的训练重点。因此本课的知识目标设置为识字写字。
2、能力目标:培养朗读能力及默读能力,并把故事讲给别人听。
能力目标的设置也是体现了《小学语文课程标准》的要求。朗读是理解文章、培养学生语感的重要手段,也是语文素养重要的一部分。而针对二年级的学生,我们要指导学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读,做到不出声,不指读,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美;体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、情感目标:通过学习课文,使学生懂得只要有毅力,就一定会成功的道理。
基于以上的分析,教学重、难点设置如下:
驻足语文课堂,最美的'享受莫过于沉浸在对课文的朗读了。当学生深入文本角色,启用丰富的想象,调动全身的感官,声情并茂地将一段段静止的文字读成一幅幅动人的画面时,文本之意与读者之情和谐共振,语文课堂最大的亮点便得以凸显。在朗读中理解课文,在朗读中培养语感,在朗读中提高学生语文能力。正如《语文课程标准》中明确指出:“阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中受到情感的熏陶。”因此,本课教学要把“朗读课文,理解课文内容”作为其教学重点。
教学难点:理解“从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!”这句话的深刻含义。
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。这就我们常说的“文道结合”。《语文课程标准》指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展。”依据《语文课程标准》的要求、本单元的训练要求以及二年级学生理解能力的实际情况,本课教学的难点设定为:理解“从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!”这句话的深刻含义。
第一环节是复习导入。通过“生字搭桥”的游戏复习本课生字,以此集中学生注意力。通过回忆课文主要内容,激发学生继续学习课文的兴趣。
第二环节是细读课文,感悟理解。
第二自然段至第九自然段是本篇课文的重点。首先我让学生自由朗读,边读边找小鹿造桥的句子,让学生养成边读书边细考的好习惯,当学生回答后,我让学生结合课文插图,来想象小鹿第一天造桥都做了些什么?通过学生得想象,小鹿造桥的辛苦得到了具体的诠释,学生对小鹿造桥的辛苦了得到了较深刻的了解和体会。这时再用大屏幕出示小鹿说的话,引导学生有感情的朗读,在读中体会就水到渠成了。这也就是《课标》里要求的:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,朗读课文。同时,让学生找到獐子的话,体会獐子对铺路的态度,与小鹿形成鲜明的对比,进一步体会感悟小鹿造桥的坚定,充满自信。借助课文插图帮助学生理解“小鹿减法”的深刻含义,让学生充分
认识两个小动物的形象后,让学生分角色朗读,进一步在读中体会感悟,理解獐子与小鹿做事态度的不同导之最后结果也不同,进而引领学生说自己明白了什么道理,也就对文章的理解达到了深化。
在这一环节教学重点地体现了教师对教学重点的体现,值得特别指出的是:
1、通过“累”字做文章,体现对语言文字训练和朗读指导的重视。
(1)文中有一句描写小鹿造桥辛苦的句子“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。”在这里,我们抓住“累”字来做文章。首先让学生自己尝试读出“累”的感觉来。在学生练读的过程中总结朗读方法:要读好“一直”、“浑身”、“汗淋淋”才能读出“累来”。接着教师引导学生观察图画想象小鹿造桥这一天都做了什么,学生通过转换角色想象将“累”具体化。然后教师再抓住“一直忙”让学生从“时间”将“累”量化。通过这层层深入的品读,学生了解了朗读的方法,对小鹿的“累”有了具体深切的感受,此时再读这句话学生的读就“有声有色、有滋有味”了。
(2)紧接着教师组织学生们进行说话练习。
小鹿累得______________________________________。
我累得___________________________________。
累得______________________________________。
石榴笑得______________________________________。
笑得______________________________________。
学生有了深切的感受,就能恰当地联系生活实际运用词语进行说话练习。
而后,教师提示除了“累得”,还能怎样说呢?由此,激发学生进一步思考,进行说话练习。这样紧扣教材又层次分明的练习切实提高了学生的语言文字能力。
2、通过情景引读的方式来理解“减法”的含义。
教师描述日子一天一天过去的情景,学生朗读小鹿不辞辛劳、一日不停地造桥的情景。师生们在如情入境、将“减法”在深情朗读中得以生动的诠释了。这样的设计更好地体现了“以读代讲”的教学,比起老师反复地讲解要更符合《新课标》的要求。
总之,本环节的教学活动设计本着《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。设计以朗读和讨论为主,引导学生联系生活实际,读中有所感,有所悟。其中依据课文内容和教学实际穿插的随文识字和语言文字训练使得本课的教学更显“文味”。
第三环节是拓展延伸、培养情感态度价值观。
学生理解课文内容的基础之上进行拓展延伸,我让学生说想对獐子或小鹿说点什么?说说鼓励我们坚持不懈的名言警句。学生在进行这样的联想延伸之后,我联系实际,让学生寻找身边的“小鹿”或“獐子”夸一夸或劝一劝。这在教育别人的同时也教育了自己。这不仅使学生的情感态度价值观得到正确的培养,更是书本上的知识和认识转化到成生活实际的指导。这正体现了《课标》中要求的:阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
说课内容:九年义务教育六年制小学数学第一册49页"得数是9的加法和相应的减法"。
一、教学内容的地位、作用和意义。
"得数是9的加法和相应的减法"教学,是在学生已学习了得数分别是4、5、6、7、8的加法和相应的减法基础上进行的,是教学得数是一位数加法和相应减法的最后阶段,因而在10以内的加减法中占有举足轻重的地位,是小学生学习数学的最基础的知识之一,也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。
二、教学目标要求。
1.使学生初步理解加、减法的含义。
2.掌握得数是9的加法和相应的减法,能比较熟练、正确地计算。
3.培养学生初步动手操作、动脑思维、类比推理能力;养成认真看书、主动学习的习惯。
三、教法和学法的选择。
依据教材的编排思路、结构特点及学生的年龄特征、已有的的知识结构,本册教材的编排,在10以内的加减法中,明显地突出了循序渐进的原则。为了使学生较好地掌握10以内加减法,教材在讲认数的时侯出现了数的组成,在此基础上讲加减法,解决了进行加减法计算的关键。为了使学生分别知道加减法的含义,突出加减法的内在联系,加减法同时出现,且图式紧密结合。先是在得数分别是4、5的加法和相应的减法中,一个图表示一个加法算式或一个减法算式(即一图一式),其次在得数分别是6、7、8的加法和相应的减法中,都用一个图表示两个加法算式或者两个减法算式(即一图两式)。最后,才在得数是9的加法和相应的减法中,出现一个图表示两个加法算式和两个减法算式(即一图四式),一步一步地逐渐加深对加减法意义的理解,又加强对加减之间关系与联系的认识。为了提高学生的学习能力,教材中的例题要求学生自己算出结果的题逐渐增多,使学生在理解的基础上逐步掌握算法,同时也一点点地培养学生的推理能力。这样编排每一步都为新知打下基础,做好铺垫,又分散了教学难点。而循序渐进的原则在本课教学内容的安排上也表现的十分明显,教材共四幅图,第一幅图的四个算式全部出现。第二、三幅图则要求在动手摆一摆的基础上填上结果和第二个加数或减数;第四幅图则又增加了填上第一个加数或被减数。这样要求可以逐步提高学生的学习能力。而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式,同时也保留着直观动作思维的形式,因此,必须从这一实际出发,加强直观教学,增加学生的活动和动手操作的内容,引导学生动眼看、动手摆、动脑想,用多种感官进行学习。为突出本课"得数是9的加法和相应的减法"这一教学重点,使学生摆脱直观暗示,达到一看见或者听见9的加减计算题就能较快、正确地说出得数这一难点,依据布鲁纳的认知发现说和赞可夫"使所有学生都得到发展"的原则,根据教材和学生的特点,选用阅读自学讨论、发现教学的方法。同时在学法上,选用指导学生阅读数学教材实现课题类化的方法,组织学生进行学习。在学具和教具的准备上,应有小黑板、卡片、点子图片和学具卡片等。
四、教学程序设计。
(一)复习:
1.口答9的组成并让同桌学生互相说一遍给对方听,再填写教材49页的准备题。
2.看教师摆点子图,让学生观察,按要求列算式并回答问题:(1)列一道加法算式;(2)列两道减法算式;(3)看图填空(习题八第九题中间的一组)。学生边回答,教师边板书如下:(1)●●●○○(3)●●●●●○○○3+2=55+3=(2)●●●●。。。○○○3+=7-4=38-3=7-3=48-=
(4)回答:上面三个图各表示几个算式?你是怎样想的?把算式和图意联系起来说一说。这样的复习设计是根据鲁宾斯坦强调课题类化在学习迁移中作用的理论,即他认为,"在解决问题时,为了实现迁移,必须把新旧课题联系起来并包括在统一的分析综合活动中。"这样通过数的组成和图示、算式、问题回答三者结合,使学生理清了新旧知识之间的联系,暗示了一图四式的新知,渗透了递进学习、不断发现问题的主动学习意识,为突出本课的教学重点、解决难点铺好路,顺利地实行正迁移准备了必要的条件。
(二)新授:
1.导课并交待学习任务。这一环节应语言简单明了,学生容易记住,并激发学习的积极性。
2.指导学生阅读教材、发现问题。
(1)交待阅读内容:从准备题的下边开始,到做一做的上边为止。
(2)初步感知教材:这一段共有几幅图?每幅图的下边有几个算式?
3.仔细阅读教材,理解教学内容。
(1)看第一幅图和下边的算式,你是怎样想的?因为算式的结果教材已经给出,且有复习巩固的基础,学生能回答出图意和算理。
(2)从第二幅图开始,逐图来阅读,可以动手用学具摆一摆,也可以在书中的图上画一画,结合9的组成和图意想一想,不懂的地方也可以问问,试着填空。因为有以前学过的摆图、数的组成、说图意、交换加数位置、加减法相对应等基础知识,大多数学生不难填上空。教师要注意引导差生,帮助他们完成学习任务,使全体学生都得到发展。
(3)组织讨论:你是怎样填的?说说想的过程。学生的基储学习的方法不同,引导学生交流各自填空时是怎样想的,鼓励学生多向思维,既强化了教学重点又充分调动了学生学习的积极性。
4.按照认识规律,掌握教学内容。
(1)按照学生填空的方法,试着记住得数是9的加法和9减几的减法。这样的识记,是在理解的基础上进行的,是从形象到抽象,即使忘了,也可以用识记的形象来回顾。
(2)提问:说出你记住的算式,并说说你是怎样记住的,记住几个说几个。这样可以调动每一个学生的积极性,注意对差生给以鼓励,教师应选择一组算式,结合学生说的,启发引导学生横着比、竖着比、互相转化,只要记住数的组成,就可熟练的进行讲算。使学生逐步抛开具体形象的暗示,过渡到一听到9的加减计算,就能很快地说出得数,解决了本课的难点。同时教师分别板书8道加、减法算式,让学生再记。
(3)让学生再用学具摆一下5+4和9-5两个算式,强化4和5组成9的利用,减少错误率。在整个新授过程中,教师在不同的问题设计中,启发学生动用多种感官学习,使教学过程处于积极进取的状态,不但使学生掌握了知识,还可以培养学生思维和推理的能力,给学生打下了动脑思考、多向思维、主动学习的基础,符合实施素质教育的需要。
(三)巩固练习,按照教材内容进行即可。
教学目标:
1、培养学生朗读能力及默读能力,养成边读边想的习惯
2、理解课文内容,使学生懂得,不论做什么事情,只要坚持下去,就一定会成功。
3、学习将句子写具体。
教学重、难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解小鹿的话的深刻含义,并且从中受到教育。
教学准备:幻灯片
一、复习
1、词语:退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝
2、这篇课文讲了一件什么事?
二、围绕“减法”提问激趣
1.速读全文,思考:小鹿的减法是指的什么?用线划出有关语句。
抽读,齐读
2.出示句子一
“从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!”
理解句子:小鹿说的“成功”是指什么成功呢?造桥和减法有什么关系?学了这节课,我们就会明白。
三、品悟“减法”,悟文激情
(一)为什么要做减法
1.生默读第一自然段(出示默读要求)思考:小鹿为什么要造桥?獐子为什么想铺路?
2.理解“退却“一词
(1)他们去做这些工作了吧?从哪个词看出来的?(退却)
(2)他们为什么都退却了呢?(得花一年的时间)
(3)原来他们遇到困难就不敢做了,就说他们——退却了。小朋友们想一想,你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢?带着这样的感受读读最后一句话。
(4)练习用“退却”一词填空
小明第一次学骑自行车,就摔了10个跟头,但他没有()终于学会了。
(二)做减法的结果怎样
1.后来小鹿下定决心做减法,它做的结果怎样呢?引读最后两段。
2.指名说说结果如何?
(三)怎样坚持做减法的
过渡:是呀,小鹿为什么成功了,而獐子却一事无成呢?他们都是怎样做的?
1.默读第二至七自然段,把描写小鹿造桥的句子用横线画出来
2.出示句子二:
他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。
(1)抽读,齐读句子,从这句话可以看出小鹿造桥轻松吗?
(2)请小朋友们借助插图想像一下,太阳升起或月亮出来的时候,小鹿忙于造桥的情景。它不仅累得浑身汗淋淋的,还累得怎么样?(学生想像,发言)
(3)仿照这种形式,把下面句子说具体。
出示:————累得————————
————笑得————————
3.学习獐子与小鹿的对话。
(1)当小鹿辛辛苦苦地造桥时,獐子可能在干吗呢?(学生想像说话)
(2)正因为这样,他对小鹿的做法,很不理解。它究竟对小鹿说了些什么呢?小鹿又是怎样回答的呢?同桌俩对照插图分角色表演读3~7自然段。
(3)创设情景理解“坚定”一词
造桥要花那么多时间,还那么辛苦,不仅獐子劝小鹿别造了,森林里的其它动物也来劝小鹿,小鹿会怎样回答呢?(学生小组想象小动物劝小鹿的情景,说一说。)
师:第1天,小鹿终于下定决心开始造桥了,他从(学生读句子二),獐子见了,劝他说(学生以獐子口吻劝说),小鹿摇摇头说(学生读句子一)。
第10天,烈日炎炎,小鹿还在造桥,他从(学生读句子二),松鼠见了,劝他说(学生以松鼠的口吻劝说),小鹿摆摆手说(学生读句子一)。
第100天,雷电交加,大雨倾盆,小鹿仍然在造桥,小熊见了,劝他说(学生以小熊的口吻劝说),小鹿很有信心地说(学生读句子一)。
第200天,天寒地冻,大雪纷飞,小鹿还在造桥,小动物见了,都劝他说(学生以动物的口吻劝说),小鹿很坚定地回答(学生读句子一)。
师:看,小鹿无论遇到谁的劝阻,都不动摇,无论遇到多大的困难,都不放弃造桥,这就叫——坚定,大家带着坚定的语气再读读句子一
4、理解“造桥”和“减法”的联系
(学生自己说说:为什么小鹿会把造桥看成是在做减法)
师补充小节:小鹿干一天的活,也就是减少一天,他就离造桥成功近了一天,他干10天活,就离造桥成功近了10天……当他一天一天的干完活,他也就一步一步的接近了造桥成功。
4、小结:小鹿通过自己坚持不懈的努力终于成功造好了一座坚实的桥。你觉得这是一只怎样的小鹿?你想对小鹿对獐子说些什么呢?希望孩子们能做生活中的小鹿,遇到困难,要学会做“减法”。
四、拓展延伸,想像说话
(出示小鹿、獐子图片)獐子遇到困难,就退却了,都一年了,它的路还没有铺,谁会喜欢他呢?现在,我们来改改这个童话故事,让獐子也像小鹿一样成为一个恒心、有毅力的孩子。(学生同桌想象说话,改编故事)
抽生说说自己改变的故事。
五、板书设计
18、小鹿的减法
小鹿造桥坚持——成功
獐子修路退却——发愁
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尊敬的评委们,老师们,大家好!我叫汪侠,来自随县殷店镇中心小学,是一名一年级语文老师,今天我说课的篇目是《夏夜多美》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来说说我对这篇课文的处理。
一、 说教材
(一)说教材分析
《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课,本单元是以快乐的夏天为主题,让学生体会夏天的美好。这篇课文以学生喜闻乐见的童话形式讲述了:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁不小心掉进池塘。是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。学习这篇课文,我们会感受到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
(二)说教材处理
本课教学时间安排为两课时,第一课时已经与学生共同完成,我要说的是第二课时。
这课时要说的三维目标是:
1、 知识与技能:理解课文内容,运用“…的…”说话。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 过程与方法:通过聆听、表演读,感悟等途径,提升学生的想象。
3、 情感态度与价值观:让学生感受夏夜景色的美,同时也领悟到助人为乐的精神更美。
(三)说重点、难点
重点:能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点:通过多种形式的读,感受夏夜的美,不仅在景,更在心灵。
二、 说学情
一年级的学生,他们年龄较小,自律性差,对知识的接受存在个体差异,但又有很强的好奇心和求知欲,同时也渴望得到老师的认可。
为鼓励他们对课文有不同的见解,激发他们的主动意识,因此,我用了一套适合他们的教法与学法。
三、 说教法、学法
本课我主要采用表演朗读法,并辅以情境教学法进行教学:
1、 表演朗读法:
在学生学习课文的过程中,教师充分相信学生,为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文,更好地理解课文。在指导表演时,要让学生充分地读,边读边想象课文描绘的情形,揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情,学会想象与表演。
2、 情境教学法:
这个情境是怎么创造的?主要是通过点教法和头饰表演法达到的。思维科学的研究成果告诉我们:人们在接受信息时,无论如何强调、调动所有感官的必要性都不为过。这节课,通过动画制作,让学生边看边读、边听边观察,加上优美的乐曲做中介手段,以动物的头饰为媒介,让孩子快速进入学习的情境。
本课的学法指导重点放在:朗读表演和合作学习法。
朗读表演法与教法是相呼应的。主要是通过学习,让学生明白表演是建立在读懂、理解课文的基础上,表演是为了更好地学习课文。
四、 说教学流程
本课的教学流程,我将从以下五个环节进行。
(教师自制头饰道具:睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫)
(一) 复习导入
我通过复习生字和词语,以及指导一些字的写法来导入。识字、写字仍是一年级教学重点,语文课堂要让孩子们喜欢汉字,有主动识字、写字的愿望,这样设计既能巩固识字,又能让学生们感受到汉字的形体美并能正确书写汉字。
(二) 观图结合想象,感悟夏夜景色之美
首先,展示文中图画,从直观上给孩子们以强烈的视觉冲击,让“美”给他们留下初步印象。其次,用“…的…”形式把看见的景物说出来。最后,学生闭上双眼,在老师的描述下,把看见的和想到的再次整合,这样既加深了学生对夏夜景色美的理解,又培养了学生的语言文字的运用能力以及口头表达能力。
(三) 听读结合,感悟夏夜精神之美
1、 听、看:(听录音,播放课文动画)课文动画简单而富有情趣,他们一看到动画就兴趣高涨,会很容易明白小蚂蚁是在众人的互相帮助下回到了家,初步感受人物之间互助的精神美。
2、 分角色表演读:学生们戴上自制的头饰分角色表演读课文,这样既能活跃课堂氛围,又调动孩子们的朗读欲望,让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣,并能在表演朗读中再次感受互帮互助的精神美。
(四) 自己喜欢的方式自由朗读
学生们在充分感悟和理解课文的基础上进行自由朗读,能让他们的情感得到升华,很容易做到有感情的朗读课文。
(五) 课外拓展
四人为一小组讨论:说说你身边有没有像睡莲、小蜻蜓、萤火虫那样的
五、 说板书
学生通过看板书,能帮助他们很好的理解教材,增加信息刺激的强度,提高他们学习的效率。
教学反思
本堂课,我以读书训练为经,语言文字训练为纬,引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式,以饶有兴趣的读、想、演、议、写等方法,调动学生的多种感官参与学习过程,促进对课文的理解。同时运用多媒体,利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,寓教于乐,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极性、主动性使他们能更好的学习课文。
我的说课已经结束,恳请评委老师们给予指正。
谢谢大家!
课题
夏夜多美
课时
第一课时
授课教师:
教学目标设计
1、认识“莲、哭”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。
3、正确、流利地朗读课文,边读边体会夏夜的'美。
4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助人为乐的美好品质。
5、保护环境,爱护昆虫。
教学方法设计
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎,要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果,更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、激趣导入,引出课题。
二、初读课文,自主识字。
1、学生自读课文
2、检查正音
3、自主识记生字。
4、再读课文,把课本读通,读顺,读流
这么美的夏夜,知道读出美感
睡莲(lián)哭声( kū )睁开眼(zhēng)趴在(pā)
一根(gēn) 弯腰(yāo) 爬上来 (pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 谢谢(xièxie)着急(jí) 这时(shí)
正音重点: gēn zhēng
一根(前鼻音) 睁开眼(翘舌音、后鼻音)
着急(多音字zháo) 这时(翘舌音)
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,
(板书:)谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?
师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
① 谁会读这些字宝宝词宝宝,我们请他来当小老师。
② 同桌互读。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
三、听读课文,了解课文内容。
1、师范读
2.学生听记后汇报
四、再读课文,用心感悟。
1、 自读课文,
2、同桌互读。
3、想象读:
4、我说夏夜美实践活动。
五、师生共同表演,走进童话故事。
六、指导书写
让学生听故事,培养学生听记的能力。
画出你觉得最动人的句子。
教师范读,请学生闭上眼睛 ,边听边想象夏夜的景美,情美。
把全班按课前观察对象不同分成:星空组、花园组、池塘组、街道组。
哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。
1.看谁能先听懂课文中的故事,简单地讲给大家听好吗?
2、学生听记后汇报
课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。
出示头饰:教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓 、萤火虫。
出示“他、她”,你发现了什么?
书写、自评、互评、展评。
板书设计
夏夜多美
睡莲
小蚂蚁 小蜻蜓 互相帮助
萤火虫。
课后反思
新课程强调:“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求,爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲,充分激发学生探究的主动意识和进取精神。” 这节课我特别注意发挥学生的主体地位,充分调动学生的积极性,让学生们都参与到教学活动中来,这节课真正的主人是学生。在我的巧妙引导下,学生们在表演、讨论乃至争论的过程中,获取了知识。知识的获取并不是老师硬塞给学生的,我把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中,热烈的情绪,好奇的心理,探究的精神交织在一起,使他们主动地投入到认知活动中。
一、图画引入创意境
1、小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫的图片)看,这些小动物来到我们的课堂了。可爱的小蚂蚁爬来了,机灵的小蜻蜓飞来了,勤劳的萤火虫也飞来和我们一起学习了。今天我们来学习一篇童话故事。(齐读课题)
2、演示课件。
师:咱们一起去欣赏一下夏天夜晚的景色吧!(播放动画)。
二、初读课文,认读本课生字、新词
1、夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们再次走进童话故事中,请同学们打开课文64页,自由地读读课文。
2、课件出示带拼音的生字词(个别读、男女比赛读,齐读)
3、去掉拼音你还会读吗?(齐读)
4、(出示卡片)我们开火车来读读这些生字吧!你认识哪些字?
5、以游戏的形式巩固生字:师:现在我们来玩一个游戏。
游戏规则:学生抽了生字卡片后,把他所看到的生字用动作表演出来,但不能读出来,下面的小朋友仔细看,猜一猜,他们演的是什么字?(生字依次为:爬、趴、睁、哭)
7、出示带有生字的句子,指名学生认读。
师:这些生字宝宝藏在句子中间了,如果你能把句子读对,生字宝宝就会出来。
三、精读课文,入境悟情
(一)学习1—5自然段
过渡:在这么美丽的夏夜里,小蚂蚁却哭了,让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难?
1、(出示图)师:谁能告诉老师,你们看到了什么?
生:小蚂蚁掉进水里了。
2、师:(课件)请小朋友们打开书64页,读读课文第1——5自然段,一边读一边用“——”画出睡莲说的话,用“~~~~”画出小蚂蚁说的话。
(1)谁愿意把小蚂蚁的话读一读?“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”
师:时间很晚了,小蚂蚁却回不了家,它的心情怎样?
师:睡莲姑姑听到他的哭声,怎么说的?
生读句子:小蚂蚁,你怎么啦?(指导朗读)
(2)师:如果你们是睡莲姑姑,天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭,你心里会怎么想?
生回答并读句子:“快上来吧!”
师:眼看小蚂蚁就要掉下去了,谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。
(3)小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了,他会对睡莲姑姑说什么呢?
3、(出示2———5自然段)
师:我们再分男女生比赛读一读,小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。
(二)学习6—————13自然段
过渡:你们表现可真出色!对了,我们也是小蚂蚁的朋友,让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来。
1、(出示图)师:都这么晚了,小蚂蚁要去哪?你能用课文中小蚂蚁说的话告诉大家吗?
生:“我得回家,要不……”
师:如果你是小蚂蚁,天这么晚了,还没回家,你心里会想什么?
生:害怕
生:难过
师:我们也要按时回家,不然爸爸妈妈会着急的。(渗透思想教育)
2、师:小蚂蚁在池塘中间,周围都是水,它是怎么回家的?我们下节课再去看看吧!
四、指导“我会写的字”。
教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
第一课时
教学目标
1.学会写本课的9个生字,理解、积累本课新词。
2.初步感知课文内容。
教学重难点
感受海滨仲夏的美景。
教学准备
课件
教学过程
一、导入新课。
我们已经学过朱自清的《春》,在《春》这篇课文里,我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗?今天,我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章,看了它,你将被海滨那迷人的景致所陶醉。
板书课题、作者。
1.解题:
海滨(地点);仲夏(季节);夜(具体时间)。
2.简介作者:
峻青(1922~),现代作家。原名孙峻卿,山东海阳县人。出身贫苦,只上过几年学。最底层劳动人民的生活深深影响了他以后的文艺创作。他1940年参加革命,1944年后任胶东党委机关报《大众报》记者、新华社随军记者。艰苦的敌后生活为他的创作打下了坚实的生活基础。解放后,他留在中南局新闻机关工作。
峻青的散文,向来以充满时代感和革命性著称,以清新、永的风格而传诵不衰。他在新中国成立后还创作了大量的短篇小说,如小说集《黎明的河边》、《最后的报告》、《胶东纪事》等,都以浓厚的地方色彩、鲜明的时代气息和朴实隽永的笔触赢得了广大读者的喜爱。
写作背景简介:
1962年,是全国人民执行党的“调整、巩固、充实、提高”的八字方针,迅速扭转三年困难时期严重局面的一年。这年春天,作者回到家乡山东省海阳县,并住了一段时间,看到了老革命根据地人民在三年严重困难时期丝毫没有动摇对社会主义的信念,他们以一种大无畏的英雄气概,艰苦奋斗,克服困难,使国民经济得到迅速恢复和发展,表现出了伟大的爱国主义精神。作者亲身感受到胶东半岛革命根据地人民战胜三年困难的革命精神和对社会主义事业的坚定信念,产生了强烈的创作欲望:“要把我的乡亲们的英勇斗争和我的故乡的崭新面貌,用文学的形式迅速地反映出来,让更多的人像我一样得到鼓舞,受到教育,而这,我觉得再没有比散文和报告文学更合适的了”。(《秋色赋?后记》)
3.课文介绍:
《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋?海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久?月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情。
二、指导自读。
1.出示小黑板。(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)
燃烧、火焰、肃穆、软绵绵、吹拂、炙晒、点缀、休憩、局面、绯红、苍穹、皎洁
2.作者是按什么顺序描写海滨仲夏夜的?
按时间顺序写的。
3.散读课文,给课文分段。
第一段(1~2节):写海滨夏夜的美景。
第二段(3节):写“我”在夜色中的感受。
第三段(4~8节):写月下沙滩。
三、小结全文。
第二课时
教学目标
1.进一步把握课文内容。
2.有感情地朗读课文,背诵1-5自然段。
教学重难点
抓住景物特征细腻描写景物变化的方法。
教学准备
课件
教学过程
一、复习导入
二、品读课文
(一)学习第一部分
1.学生自由朗读第一部分并思考:作者在这一部分中描绘了哪两幅图景?各抓住了什么特征?
(这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进,以苍穹和大海为背景,抓住海滨夏夜的景物特征,描绘了两幅图景)
2.这一段写了海滨仲夏夜的几种“光”?(霞光、灯光、星光)
3.海滨仲夏夜的霞光、启明星和灯光各有什么特点?
4.相机理解重点句子,体会表达方法。
“夕阳落山不久,西方的天空还燃烧着一片橘红色的晚霞。”
“大海也被这霞光染成了红色。”
“那映照在浪峰上的霞光又红又亮,简直就像一片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,消失了。”(比喻)
“最早出现的启明星,在这深蓝色的天幕上闪烁起来了……活像一盏悬挂在高空中的明灯。”(比喻)
“尤其是围绕在海港周围山坡上的那片灯光……一串流动着的珍珠。”
(二)学习第二部分
自由朗读,思考:走在幽美夜色的海滩上,作者有哪些感受?画出相关句子。
(触觉、听觉、嗅觉及心里感受。)
(三)品读第三部分
1.自由朗读,思考:这一段,作者的描绘重点是海滨仲夏夜的“景”还是“人”?
(作者由景及人,从描绘海滨夜的自然美,进入到描绘海滨夜的生活美。)
2.先想一想写的是什么人?
在各个岗位上劳动了一天的人们……
从田里割麦于归来的人们……
这些英雄的人们……
3.他们在怎样的环境中?心情怎么样?
在软绵绵的沙滩上,休着海风,望着夜空,尽情地说笑……
4.作者从哪些方面描绘月下海滨的人们“休憩”情境?(声、影)
5.相机理解重点句子。
三、小结
作者先描绘大海月色,再写沙滩也突然明亮了起来,写了沙滩上乘凉人们的众多和欢闹。随着月亮的升高,夜已经很深了,沙滩上的人也“变化”了,有的睡着了,有的还在谈笑。最后,作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来,以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩,目的在于写生活美,从而将文章推进了美的境界。
四、学生讨论本文写作特点
1.抓住特征,有层次地描写景物。(动态)
2.贴切的比喻和形容词的运用。
板书设计
尽情说笑、休憩
人们:生活美
议论年景、笑声
作业布置
设计理念
新课标明确指出:“阅读教学要重视朗读指导,在学生读正确,读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。”因此本堂课的设计,教师努力做到以读代讲、读中感悟、读中生情。
教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字。2、正确、流利,有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美,感受助人为乐的精神更美。
教学重难点读好文中对话,体会夏夜的美,感受助人为乐的精神更美。
教学准备多媒体课件 教具(动物图片)
教学过程
一、直奔课题,复习生字。
1、出示生字,指名读,齐读。
2、猜字谜。
3、复习带生词的句子。读着这些句子,你想到了什么?
二、情境激趣,朗读感悟。
(一)学习(1-7自然段)
1、(出示课件)仔细观察,说说你看到了什么?(引导学生把句子说完整,说具体。)
2、自由读 1-7自然段,边读边找出睡莲和小蚂蚁的对话。
3、指导朗读对话。(指名读,分角色读、齐读)
(1)提出朗读要求:要正确、流利、有感情地朗读。小蚂蚁的话要读出有礼貌,很懂事的语气。睡莲姑姑的话要读出关心的语气。
(2)进行形式多样的朗读训练。(指名读,师生对读,分角色读,齐读等)
过渡:小蚂蚁和睡莲姑姑的对话被正在睡莲叶上休息的蜻蜓听了,蜻蜓会怎么说?怎么做呢?
(二)学习(8-11自然段)
1、自由读8-11自然段,边读边找出蜻蜓和睡莲的对话。
2、指名读、评读、男女生比赛读。
过渡:天这么黑,蜻蜓能送小蚂蚁回家吗?
(三)学习12-16自然段
1、(出示课件)仔细看图,说说看到了什么?引导学生用上优美的词语。感受夏夜的美。
2、师引读13-16自然段的内容。
3、指名汇报读懂了什么?相机点拨,让学生说出夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
小结:在这美丽的夏夜,不但风景很美,小伙伴们互相帮助的行为更美。
4、齐读。
三、拓展延伸
1、你最喜欢文中的哪种小动物?为什么?
2、说说你身边乐于助人的故事。
总结:孩子们,帮助别人和被人帮助都是一件很快乐的事。只要孩子们有一双善于发现的眼睛,有一颗乐于助人的心,你一定会发现不但夏夜很美,一年四季都很美。
板书设计:
15. 夏夜多美
小蚂蚁(图片) 荷花 (图片) 萤火虫(图片)
荷叶(图片)
蜻蜓(图片)
啊,多美的夏夜呀!
课前透视
《夏夜多美》是一个童话故事,讲述的是在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,就会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。教学时要把重点放在朗读上。通过生动的动画再现,形象的语言渲染,多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中,把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色,去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上要充分:“尊重学生阅读时的独特体验”,力求体现自主、合作、探究的学习方式,让学生在情境中诵读,在诵读中体验、感悟夏夜的美景。
教学设计意图
1、创设情境,调动情感:
通过导语的激趣引入,调动了学生的情感。让学生带着对夏夜的美好感觉,进入课文《夏夜多美》所构筑的情感世界。──创造美
2、以读为本,自读自悟:
在整个教学过程中,教师以合作者、促进者的角色出现,不断地调动、激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、模仿读、表演读、评析读等多种形式,让学生在读中感悟,在读中想像,使每一个学生能进入课文所表述的情境中,充分感受夏夜池塘边发生的美丽动人的故事。在教学中,教师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感,加深学生对课文语言文字的品味。──品味美
3、借助课件,真切感悟:
对“蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程”部分的教学,播放课件,以音乐烘托,以画面渲染,配以表演,促使学生沉醉在夏夜美的意境中。──赞赏美
4、开放实践,合作交流:
《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。课文学完后,让学生画一幅《夏夜》的图画或把这个动人的故事讲给周围的人听,对夏夜之美的认识得以升华。不仅感受到夏夜池塘的美丽景色,而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。──讨论美
教学目标
1、复习本课生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜美景。
教学重点
指导学生反复朗读,结合动画,在朗读中感悟夏夜的美。
教学准备
多媒体配乐动画课件,蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套,以便帮助学生体会课文内容。
教学流程
一、直接导入、复习生字
1、直接导入:
今天我们继续来学习《夏夜多美》。
学生齐读课题
2、复习生字:
昨天我们已经学了这一课的生字宝宝了,瞧,他们正躲在星星的后面呢,谁能把他找出来?
点击星星夜空图:点击一颗星星就出示一个词语,指名读。
师:小朋友真厉害!词语宝宝高兴极了,他们正朝着我们笑呢!让我们一起和他们打打招呼吧!
学生齐读词语。
睡莲哭声睁开趴着一根弯腰爬上来非常感激谢谢着急这时
3、词语积累:
(课件出示:我会变)
师:青青的假山──假山青青的。你会变吗?
生:绿绿的草坪──草坪绿绿的;弯弯的小路──小路弯弯的。
二、朗读体验、感悟美景
1、学习4~12自然段:
⑴过渡:小朋友真是了不起,老师呀,就把这幅美丽的夏夜图送给你们,喜欢吗?(生:喜欢!)请你说说你看到了什么?
⑵点击课件:
蜻蜓背着小蚂蚁飞进来:
师:小蚂蚁怎么爬到蜻蜓的背上去了,他不是掉进池塘里去了吗?
板贴蚂蚁(指名说说)。
①根据学生回答,教师依次板贴:
蜻蜓、萤火虫、睡莲。
②瞧,他们好象在说话呢!(教师把耳朵靠近板贴)让我们赶快去看看吧!
⑶点击课件:
播放4~12自然段的动画朗读。
①请小朋友打开书本:
找一找课本中哪几个自然段就是刚才动画上的内容。
②请你自由的去读一读4~12自然段,然后找出你喜欢的小动物的说的话,读好它。
⑷反馈:
朗读指导:
师:你觉得自己哪句话读得最好,请你把他展示给大家。
①根据学生反馈的句子──点击放大。
②根据学生反馈情况进行指导,采用个别读、互评读、男生读、女生读、想读就读、全体读等多种形式进行角色体会。
睡莲:关心的语气。
小蚂蚁:感激、着急的语气。
蜻蜓和萤火虫:热心、直爽。
③带上头饰分角色朗读。
(指名上台入情入境的表演,赢得了大家的热烈掌声)
④师生合作表演读:
把喜欢睡莲的同学成为“睡莲”组,喜欢蜻蜓的同学为“蜻蜓”组,喜欢小蚂蚁的同学为“小蚂蚁”组,喜欢萤火虫的同学为“萤火虫”组,老师读叙述的部分。
2、课中操:
过渡:小蚂蚁真是太高兴了,有那么多朋友帮助他,他唱起了歌,跳起了舞,让我们和他一起分享这份快乐吧!
⑴点击课件:
《幸福拍手歌》。
⑵师边唱边跳──师生一起边唱边跳。
3、学习13~16自然段:
⑴过渡:
小蚂蚁要回家了!
教师动画配乐朗诵13~14自然段。
⑵说话训练:
小蚂蚁对蜻蜓和萤火虫说……小蚂蚁会说什么呢?蜻蜓和萤火虫又会怎么说呢?
(请学生回答)
⑶多感人的场面啊!让我们读读13、14自然段,来感受一下这感人的场面吧!
(学生自由读──指名读(互评)──全班入情入境地齐读)
⑷师接:星星看见了,高兴地眨着眼,好象在说话,说什么呢?
点击出示:
啊,多美的夏夜呀!
⑸教师小结:
是呀,闪烁的星星点缀着夏夜的美,热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲增添了夏夜的美,夏夜多美啊!让我们美美地读一读这句话。
(学生美美的读)
⑹是的,夏夜真是太美了,让我们再来读一读。
(学生再次美美的读)
三、课外延伸
那就让我们把这美丽的夏夜画下来,把这个动人的故事讲给周围的人听,让更多的人来分享这美丽的夏夜吧!
板书设计
夏夜多美
蜻蜓图萤火虫图
蚂蚁图睡莲图
课后反思
教学要以尊重学生独特的感受、体验和理解为基础,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
一、教学设计学科名称:夏夜多美
二、所在班级情况,学生特点分析:本班有学生五十名。其中男生二十七名,女生二十三名。大部分学生机灵好学,习惯养成较好。能阅读各种书籍,思维敏捷。但缺少家长的督促,学习成绩不太理想。
三、教学内容分析:本文语言通俗易懂,内容富有情趣。小动物的对话亲切、朴实。尤其是互相帮助的精神,这是值得学生们效仿的交友之道。而文章的最后两个自然段起到使小读者浮想联翩的.作用。新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,我将努力尝试促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。这节课要充分体现以学生发展为主体的新理念,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
四、教学目标:
1.通过看图、猜字谜、动作演示等方法认识“莲”、“哭”等13个生字,会写“他”、“她”两个字。
2.通过多种形式朗读、创设情境进入角色,读好睡莲和蚂蚁的对话。
3.能正确地朗读课文,初步体会夏夜的美。
五、教学难点分析:通过多种形式朗读、创设情境进入角色,读好睡莲和蚂蚁的对话。
六、教学课时:一课时
七、教学过程:
(一)谈话导入。
1.小朋友们,现在是什么季节啊?(春天)再过不了多久,美丽的夏天就要来到了。夏天的夜晚,有哪些美丽的景色?引导学生说:星星、萤火虫、青蛙、人们、夏天的夜晚多么美丽呀!在这美丽的夏夜还发生了一个美丽的故事呢!
2.这个故事的题目就叫《夏夜多美》。(出示课题)来,一起读读故事的题目吧!
(二)初读感知
1.小朋友已经养成了预习课文的好习惯了,圈好了生字,这篇课文特别长,老师还想请您再和故事里面的生字宝宝见见面,认真地把故事读1-2遍。
2.小朋友读得很认真,那让我们先和词语朋友打打招呼吧。
弯弯腰谢谢您爬了上来非常感激着急zhao看着zhe
(1)指名读,第二个“弯、谢”都读轻声
(2)着急注意多音字
(3)开火车读词语,齐读词语
3.你们真能干。才把故事读了一遍就认识了这么多词。那你知道故事里讲了谁?
随机出示:睡莲、蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、星星亲切地叫叫他们吧!
(1)你们认识睡莲吗?她可不是荷花。她是莲花的一种,大多在晚上开放。不过她和荷花一样长得特别美。瞧,她刚苏醒,轻轻地叫她一声吧!
“莲”你有办法记住它吗?
4.在故事里小伙伴们都做了些什么事呀?小朋友自己再去读读这个故事吧!
交流反馈预设1:学生说得很完整,你真了不起,把他们做的事情说得那么清楚,那么完整。
预设2:学生只讲一个,师引导:其他小伙伴呢?谁来说。
5.师小结:在美丽的夏夜,小蚂蚁不小心掉进池塘,上不了岸,睡莲姑姑帮它拉上来,蜻蜓送他回家,萤火虫为它照亮,一起把小蚂蚁送回了家。
6.多么动人的故事呀!课文的2-7节就写了睡莲和小蚂蚁就在这个时候见面了,小朋友读读课文2-7节,读完后,睡莲姑姑说的话用——划一划,小蚂蚁说的话用-----划一划,数数他们说了几次对话?
反馈:出示2-7节,梁老师也把睡莲和小蚂蚁的话画出来了。
出示课文第二节
最要紧的是让我们得先去看看掉进池塘的小蚂蚁!老师还发现好多生字都跑到这一段去了。哪个勇敢的孩子愿意来挑战读一读。其他小朋友听仔细,听听他有没有读正确。(第二节)
预设1:读得又流利又正确,看来你已经和生字交上了朋友。请你领着大家来读这个生字。
预设2:没关系,让我们再和生字打打招呼。
(随机教学“睁”:“睁”是后鼻音,大家再读读。在这句话里有一个词和“睁开”意思相反。(闭上),夏夜,公园里静悄悄的。睡莲也已经闭上眼睛,为什么又睁开眼睛了呢?原来它被小蚂蚁呜呜的哭声惊醒了。惊醒就是——吵醒,一下子醒过来了。惊醒的睡莲看到小蚂蚁“趴”在一根水草上,多危险哪!出示“趴”,读一读。你能来做做这个动作吗?)哦,这个是舒服的趴,这个是懒洋洋的趴,这个是面带微笑的高兴的趴。想看看小蚂蚁趴在水草上是多么危险呀!
现在哪个小朋友再来读读这段话,相信比刚才读得更好了。
你已经学会用眼睛来读书啦,一个字都没有读错。这样的孩子肯定还有。好的,小朋友,接下来,老师和小朋友一起再来把这段话读读,把自己当作睡莲,好吗?
(三)学习课文第二到七节。
1.学习三次对话
(1)学习第一次对话
睡莲和小蚂蚁就这样见面了,来读一读谁来做睡莲姑姑?那小蚂蚁的话谁来读?
a.睡莲姑姑,你看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上,在想什么啊?
b.谁还想来做睡莲姑姑?(看!多关心小蚂蚁呀。)(着急、关心、热心、亲切、温柔、善良的睡莲姑姑,一脸的关心)(读出关心、奇怪、吃惊的语气)
c.看你们一个个读得这么好。我也想来当当睡莲姑姑了。小蚂蚁在哪啊?我怎么没看见趴着的小蚂蚁啊?
预设:如果小蚂蚁没有读出着急的语气,教师就要引导:小蚂蚁你会游泳吗?在水里会把你淹死的!
(哦,这只小蚂蚁都已经趴了好长时间了,听声音都已经累坏了。)
(听得出,你很着急,想马上爬上来是不是?)(听得出来,你已经吓坏了!)(惊慌极了!)
(哦,一只伤心极了的小蚂蚁。不仅读的好,脸上表情也很难过)(老师看到了一只的惊慌小蚂蚁,在哭着企求呢!)
d.指名分角色表演读2组(带上头饰)你们已经把自己当成睡莲和小蚂蚁了。你们不仅有动作,还读出了他们的心情,真会读啊!
e.现在让我们再来读一读吧。女孩子站起来做做关心人的睡莲姑姑,男孩子来做小蚂蚁,我来读提示语吧!
f.小结:读好对话,读书就要这样边读边思,想象着自己就是童话中的人物,这样不仅能读出了对话的语气,再表情和动作,就把故事里人物的心情也读出来了。
(2)第二、三次对话。
a.小朋友你们自己试着来读好睡莲姑姑和小蚂蚁第二、三次对话。可以和同桌一起分角色读,加上表情和动作相信会更好!
b.学生自己练读
c.反馈:第二次对话
这一回谁来做睡莲?谁愿意和他合作读小蚂蚁的话?
睡莲:要是你有手,你看见小蚂蚁这么危险,很可能不只是弯弯腰,还会——(教师动作示意)伸手去拉小蚂蚁一把呢!
多热心的睡莲姑姑呀!谁再来读读。
哦,这位睡莲亲切地就像妈妈一样
你也再替小蚂蚁担心吧?难怪说得这么快!
再请一对小朋友来试试吧!
这里小蚂蚁说的感谢的话只写了一句。?要是你是小蚂蚁,连声说该怎么说啊!现在我就是睡莲姑姑,哪只小蚂蚁来连声谢谢我呀!听得出来这只小蚂蚁是多么感谢睡莲姑姑救了它。小蚂蚁的感谢多么真诚啊!诚心诚意地感谢别人,就叫感激,瞧,这就是——请你读。怪不得感字下面是心字底。在小蚂蚁又急又怕的时候是睡莲帮了忙,他是从内心里真心地感激睡莲姑姑呀!小蚂蚁们,让我们一起来感谢感谢睡莲姑姑。
分组分角色读对话
(3)第三次对话。
a.在反馈中点拨读睡莲:是呀,夏夜多美啊!睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下。
哪位睡莲也想邀请小蚂蚁住下啊?老师建议你要是加上动作,就会显得更有诚意的。
小蚂蚁:听得出来,小蚂蚁还是急着想回家。
睡莲都这么邀请了,小蚂蚁你就住下吧!(生摇头)那你来读读这句话。
(小蚂蚁真懂事,还会为爸爸妈妈着想呢!)
b.指名表演读
2.刚才小朋友们读得有滋有味,表演也很精彩,现在就让我们再一次轻轻地拿起书,来读读这2-7节吧。老师读提示语,谁愿意为睡莲配音的?请站起来吧!那坐着的都是可爱的小蚂蚁了。(音乐)
(五)巩固识字,指导写字。
1.读着读着,其实我们不知不觉地和课文里的生字又见了好多回面了。还认识他们吗?出示生字
2.哦,真的吗?猜字谜
有只小狗真奇怪,长了两张小嘴巴。它是谁呀?(哭)
稀奇的事儿真不少,尾巴长在爪子上。(爬)
六个小人真守纪,分成两排站整齐。(非)
3.上面的字你们都认识了,那这两个字呢?(出示:“她”、“他”)认读。
很好。不过这两个字虽然读起来一样,长得也很像,但是可不能乱用。
4.指导书写。
要写好这两个字,你认为哪个笔画最值得注意?(横折勾)
学生练写。(描一个写一个)
反馈。(师示范改写)
再写。
八、课堂练习:
选字填空。
[女孩头像]( )是小红。
[男孩头像]( )帮奶奶晒棉鞋。
九、作业安排:在字帖上连生字
一,说教材
大家好,我叫孙淑娟,来自长沙市芙蓉区大同小学。今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时。《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。本单
元课文是以快乐的夏天为主题,让学生体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,目的是让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
二,说学情
新课标中指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的听,说,读,写的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。在第一课时,学生已学完了生字,读课文时能做到准确,流利,并且对课文内容有了一定的了解,基于此,我确定了如下教学目标:
1,复习巩固要求会认的13个生字新词,积累优美的语言。
2,有感情地朗读课文。
3,边读边体会夏夜的景色之美,小动物们的心灵更美。
并将教学重点确定为:在读中体会夏夜的美。
感受助人为乐的精神美为本课学习的难点。
现在我说说我的教学过程:
一,复习导入,巩固识字能力
识字仍是一年级教学的重点,而课程标准在第一学段教学目标中明确指出,语文课堂要让孩子喜欢汉字,有主动识字的愿望。所以我运用情境导入法激发学生巩固识字的兴趣。天黑了,小蜻蜓要回家,谁把词语读准确了,小蜻蜓就能顺利飞回去,谁愿意帮帮它呢 孩子们读完词语后我说:
谢谢你们,是你们的认真朗读让小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小蚂蚁在哭泣,我们一起去看看怎么回事吧!既让学生愉快地巩固了新词,又让他们感受到了帮助他人的乐趣,很自然地引出文中的故事,进入第二步情趣阅读,感悟夏夜之美的学习。
二,情趣阅读,感悟夏夜之美
小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读中积累词语并感受语言的优美。所以我安排了情趣阅读,感悟夏夜之美的教学环节:
在感悟夏夜景色美这一部分,我先采用教师范读法,让学生通过听老师读,感受课文语言的优美,又运用直观形象法,用课件展示夏夜的美景,让学生获得美的体验。在此我通过提问你看到了什么 引导学生用这样的句式说话:
我看到了——的——加深了学生对夏夜景色美的感悟,而且积累了语言文字,训练了学生的语言运用能力以及口头表达能力。
《小学语文教学大纲》指出:朗读和默读是最重要最经常的阅读训练,是理解课文的重要方法,也是必须具备的阅读能力。低年级语文教学以朗读为主。有感情地朗读课文是本文的重点,但由于低年级学生对语言的感知能力较低,所以指导他们有感情地朗读有一定困难。我采用了一些符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。
1,通过多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣。听读,理顺文意;指名读,理解词语;自由读,感受独特体验;师生合作读,男女伴读,分角色读等既活跃了课堂气氛,增加了朗读情趣,又提高了朗读能力。
2,通过生活经验的迁移让学生产生共鸣。比如文中睡莲与蚂蚁的第一次对话,小蚂蚁说我不小心掉进池塘,上不了岸了!我指导学生如果是你
掉在水里上不了岸,你是什么心情 学生自然就体会到了小蚂蚁的焦急,害怕了,读得很出色,第二次对话读出小蚂蚁的感激也是如此。
3,通过评价引领学生读得更有感情。有小朋友读蜻蜓飞呀飞。我评价学生:你读得真好!轻轻的缓缓的,就像小蜻蜓背着小蚂蚁小心地飞
过很多很多地方……其他小朋友马上就带着自己的感情美美地朗读起来。在这个环节,让孩子们尽情与文本对话,加深理解,感受到了阅读的乐趣。
4,通过表演吃透文本诠释情感:《基础教育课程改革纲要》中指出语文课堂应促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习,根据一年级
学生好动的学情,我采用了情境表演法加深孩子们对文本的理解以及对语言的运用。在这美丽的夏夜里,公园里静悄悄的,大家都睡着了……老
师的朗读穿针引线地使故事情节自然发展。很多学生读透了文本,表演得入情入境。而在表演完后的评价过程中,我提问你为什么觉得睡莲姑姑
表演的好 ,小朋友回答因为她显得很想帮助小蚂蚁了。通过这样的评价,学生再一次咀嚼文意,更加体会到了小动物互帮互助的真挚情感。
三,情感熏陶,提升学生品格
小学语文课程标准中讲到具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感,态度,价值观的影响必然是广泛而深刻的。所以语文课堂上老师要注重
培养学生的情操。在读透了文本的基础上,我通过提问星星为什么高兴地眨着眼睛 来提升学生的情感,引导学生结合各种小动物的行为说说
这个夏夜的开心事,理解比夏夜景色更美的是助人为乐的精神,体现了阅读的层次性,也突破了本文的教学难点。
我布置本课作业为:画出你心中的夏夜美景,并在旁边写上一两句话,读给你的伙伴听。
(这样的作业体现了学科间的整合,拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延伸,让其个性在绘画与解说中充分张扬。)
【教学设想】
1、创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人。
3、以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人。
3、增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课:
1、 师:小朋友们,你们喜欢小动物吗?
生:喜欢。
师:老师就知道你们喜欢小动物,特意给你们带来了几位朋友,你看到了谁,就挥挥手并大声喊出它的名字。
老师依次贴蜻蜓、蚂蚁、萤火虫。学生一一喊出他们的名字
(“兴趣是最好的老师。”针对低年级小朋友的特点,一上课教师就出示精美的动物图片,让学生以朋友的身份和他们打招呼,在不知不觉中进入到一种非常愉快的氛围中,学习情绪处于最佳状态。)
2、师:萤火虫问你们在什么时候能看到它?
生:夏天的夜晚
师:板书 夏夜
3、老师这就带你们去欣赏一下夏天夜晚的景色吧!(放映:公园美景)你们看到了这些景物最想说什么?
生:哇……真漂亮
师:板书 多美
(美的画面,美的音乐,让学生一开始就感受了一种美的情趣,进入了一种美的境界。)
二、趣味游戏,巩固生字
1、师:是啊!夏夜多美。生字宝宝听到了你的赞叹声也赶来了,赶快跟它们打声招呼吧!
师:出示卡片
生认读生字
2 、以游戏的形式巩固生字:
游戏规则:学生抽了生字卡片后,把他所看到的生字用动作表演出来,但不能读出来,下面的小朋友仔细看,猜一猜,他们演的是什么字?(生字依次为:爬、趴、睁、哭)
3、出示带有生字的句子,指名学生认读。
(《语文课程标准》指出:阅读教学是老师、学生和文本之间的对话过程。在识字教学中也同样如此。教师出示生字卡片后,通过让学生和生字问好,搭建学生与文本之间的桥梁;以表演猜字的游戏,构建生与生之间互动平台,使得枯燥乏味的生字学习变得生动有趣,让学生在愉快轻松的氛围中巩固获得的知识。)
三、精读课文,入境悟情
(一)学习1—5自然段
过渡:在这么美丽的夏夜里,小蚂蚁却哭了,让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难?
1、出示课件:救起小蚂蚁
师: 谁能告诉老师,你们看到了什么?
生:小蚂蚁掉进水里了。
师:请小朋友们打开书15课,读读课文1到5自然段,一边读一边用“——”画出小蚂蚁说的话,用“~~~~”画出睡莲说的话。
生带着问题自由读课文。
(1)谁愿意把小蚂蚁的话读一读?
师:时间很晚了,小蚂蚁却回不了家,它的心情怎样?
生读句子:小蚂蚁,你怎么啦?(指导朗读)
师:如果你们是睡莲姑姑,天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭,你心里会怎么想?
生回答并读句子:“快上来吧!”
师:眼看小蚂蚁就要掉下去了,谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。
生读句子。
师:你读得可真好,睡莲姑姑弯弯腰向你致敬呢!
(3)小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了,他会对睡莲姑姑说什么呢?
学生读文中句子,读中感悟。
师:(出示2---5自然段)我们再分男女生比赛读一读,小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。
男女生分角色读对话
(阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感悟,培养语感,受到情感的熏陶。这一层次的设计,根据低年级学生的认知特点,通过教师语言渲染、引导想象,多媒体创设画面,学生之间比赛朗读等手段,以读代讲,让学生在读中体会,读中激情,读中感悟。)
(二)学习6------13自然段
过渡:你们表现可真出色!对了,我们也是小蚂蚁的朋友,让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来。
1、出示课件:拒绝住下
师:都这么晚了,小蚂蚁要去哪?你能用课文中小蚂蚁说的话告诉大家吗?
生:“我得回家,要不……”
师:如果你是小蚂蚁,天这么晚了,还没回家,你心里会想什么?
生:害怕
生:难过
师:我们也要按时回家,不然爸爸妈妈会着急的。(渗透思想教育)
2师:小蚂蚁在池塘中间,周围都是水,它是怎么回家的?让我们去看看吧!
出示课件:帮助小蚂蚁
师:有哪些小动物来帮忙了?
b课文中哪些自然段写了蜻蜓、萤火虫一起帮助小蚂蚁回家的?
c我们一起读读课文13自然段吧!
3蜻蜓、萤火虫和睡莲一样关心小蚂蚁,它们三个都帮助了小蚂蚁,你最喜欢谁?为什么?
生1:蜻蜓
生2:蚂蚁
生3……
师:你们喜欢谁就把它的话读给同桌听一听。
生:同桌之间互读。
师:现在让我们小组间比赛读一读。
小组间赛读。
(通过对重点句的感悟以及分角色演一演,可以充分发挥学生与阅读的积极性、自主性、创造性,让他们在动情的语文实践中积淀语感,增强体验,同时达到积累语言的目的。)
(三)学习14---16自然段
过渡:小蚂蚁在伙伴们的帮助下,终于踏上了回家的路,咱们一起去送送它吧!请小朋友们一边听一边看。
1、出示课件:小蚂蚁回家
2、在送小蚂蚁回家的途中,你看到了什么?
3、师:小蚂蚁到家了,该有多高兴呀!他会说什么?
生1:谢谢你,蜻蜓。
生2:谢谢你们!
师:蜻蜓、萤火虫会说什么?
生1:不用谢,我们是朋友。
生:不用客气,朋友之间就应该互相帮助。
4、你们猜现在睡莲、萤火虫、蜻蜓的心情怎么样?为什么?
5、瞧,还有星星也为他们感受到高兴呢!可老师不明白星星为什么高兴呢?哪个聪明的小朋友能告诉老师。
6、星星不但看到了夏夜的美丽,更看到了小动物们助人为乐的美好心灵,所以它很高兴。你们高兴吗?
7、你们也是心灵美的孩子,相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人,让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧!
(“语文的教学的外延等于生活”,课堂的学习应与学生的生活相密切联系。这一环节的设计,既巧妙渗透思想内涵的教育,又拓展思维迁移说话。)
(四)拓展延伸,训练能力
a、读夏夜 选择课文中我最喜欢的句子读给家人听。
b、说夏夜 我能用文中词语或课外的词语说说我眼中的夏夜美景。
c、画夏夜 用我的巧手把我眼中的夏夜美景画一画。
(新课程倡导把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。在语文教学中,教师要创造性地使用教材,多方位创设读、说、写、编、画的情景,提高学生的综合能力,培养学生的创造性思维,教师只起到指导、点拨、激励的作用,让学生在学习过程中认知和情感都得到发展。)
【教学反思】
《夏夜多美》是一个童话故事,讲述的是在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,就会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
《语文课程标准》要求:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
我在教学设计时顺应了这一基本理念,主要体现在以下几个方面:
1、注重激发学生的学习兴趣。我充分地发挥了图片、多媒体课件等资源的作用,将抽象的语言文字转换为直观、形象的一张张精美的图片,一幅幅配有音乐的图象,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,使学生有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生在快乐中学习,在快乐中成长。
2、注重了学生的情感体验,这主要体现在朗读指导上。我引导学生用不同的形式朗读感悟文中的对话,加上生动的动画再现,形象的语言渲染,让学生很快进入课文情境中,把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色,去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。
3、注重了将语文教学与生活这一大课堂相链接。在学生对课文的内容有了深入体会后,我设计了“你们也是心灵美的孩子,相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人,让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧!”这样一个环节,既训练了学生的说话能力,观察能力,又让学生从身边实实在在的例子中学习助人为乐的精神。
但我在教学这一节课时的不足之处也显而易见的。
小孩子的好奇心极强,他们平时从未接触过多媒体课件,所以忽然在他们的学习中加入这样的设备,他们抑制不住自己好奇的心理,本身好动的个性更是难以集中注意力,再加上自己本身对多媒体课件的使用较生疏,所以在整节课中,课堂的教学显得不是很有条理,以至于后面的环节没有时间深入展开,匆匆而过,失去了他们应该发挥的作用。
总之,在上《夏夜多美》这篇课文课文后,发现有好的方面,也有许多不足之处。只有不断地总结反思,取长补短,这样在今后的教学工作中才会有进步。
一、教学目标及重难点
1、激发学生读故事的兴趣。
2、培养朗读能力。
3、培养学生讲故事的能力。
重点:
学生通过阅读故事,体会故事的寓意:助人为乐的精神
难点:
启发学生思考理解夏夜的美,学生说出自己个人的阅读体会。
二、教法及学法
教法以创设情境法为主,朗读体会法为辅。创设夏夜荷塘的美丽情境,以此展开故事。通过老师范读,学生跟读的形式,以读促讲,在读中体悟故事的丰富人文底蕴。
学生通过小组讨论,分享自己的阅读感受,珍视每个学生独特的阅读体验,激发学生对阅读的兴趣和爱好。
三、教学过程
1、导入
出示《夏夜多美》的插图,学生分享自己看到了什么?
(睡莲、睡莲叶、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫)
提示学生:睡莲不是荷花,图片是睡莲,科普一下睡莲的特点,白天开放,晚上睡觉)
2、展开故事
(1)他们发生了什么事?
引导学生在小组里借助拼音自由读。
(2)配乐听老师范读。
(3)师生合作朗读。
男生扮演小蚂蚁,女生扮演睡莲、蜻蜓等角色,老师读旁白。
(关注学生读不准确的地方)
3、讲一讲
把板书中的小蚂蚁拿起,请几个学生扮演角色读对话,其他学生读旁白,随着故事展开,老师在黑板上演示小蚂蚁从水草到睡莲身上再到蜻蜓身上,接着出现萤火虫打灯笼,小蚂蚁到达花坛的过程。
4、演一演
(1)小组合作,尝试用自己的话来进行角色扮演(要有动作),其他同学读旁白,一起合作演好这个故事。(随堂引导学生留意课文中角色的动作,生动扮演)
(2)每个小组派一个同学做代表进行角色扮演(戴头饰),全班配乐读旁白共同合作。
5、说一说
【引导学生分享自己的阅读收获。】
先请小蚂蚁(扮演的同学)说一说自己回家的心情,得到帮助的心情。
再请睡莲、蜻蜓、萤火虫依次分享自己的心情。
从而得出帮助别人能够带给自己快乐这一阅读体会。
6、拓展阅读
师:这个夏夜真美啊。让我们带着美美的心情,读一读白日里的夏天。
播放绘本《夏天的天空》,配乐,学生讲自己看到的画面分享给大家听。
总结:孩子们,夏天是美的,阅读也是美的,让我们一起多阅读,多感受美,体会美。
《夏天的天空》简介
有一个孩子手里紧握着钱,要去买一根汤匙。他走进一间店铺,看着陈列在架上的大小汤匙,都不满意。小孩于是对老板说:“我想要一根长一点的汤匙。”老板拿出一根有半张饭桌那么长的汤匙,孩子摇摇头。老板再拿出一根几乎和门一样高的汤匙,孩子还是摇摇头。老板只好请其他的人来帮忙,最后搬出一根像旗杆那么长的汤匙,孩子还是一样摇摇头。老板忍不住问他:“你要那么长的汤匙到底要做什么呢?”孩子眨眨眼睛,抬起头指着天上的白云大声说:“我要舀一瓢白云下来吃一口看看。”
你可曾凝望过夏天的天空?云层配合着偶尔吹来的风,可以有千种变化。《夏天的天空》中,一对姐弟和两条狗在一望无际的草地上尽情的嬉戏玩耍。面对着无边无际的蓝天,变幻莫测的白云引发了孩子们无边的想象力,从模糊的云的形状中看出各种各样的动物、船只、火车以及武士等。整本书没有任何文字描述,只是用栩栩如生的图画描绘着孩子的梦想。从而让孩子被作者奇妙的想象力吸引,深深地沉醉在这温暖而广阔的大自然中,勾起人们对美好梦想的深深渴望,从而忘却了所有的烦恼和冷漠。
教学目标 :1、认识"莲、哭"13个字,会写"他、她"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
教学重点:识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。
教学难点 :在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。
学情分析:学生们经过一学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法,而且乐于接受课程标准中"将学生作为主体"的教学方式。教师可根据班级学生具体情况,在教学过程 中,创造学生主动参与学习的条件,并拓展学生的思维空间。
教具准备:生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。
教学课时:2课时
教学过程 :
第一课时(略)
教学内容:疏通课文,学习生字。
教学过程 :(略)
第二课时
教学目标 :1、复习巩固要求会认的13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、边读边体会夏夜的景色之美,小动物们的心灵更美。
4、积累语言,读、背最后三个自然段。
教学重点:朗读,在读中体会夏夜的美。
教学难点 :在体验夏夜美景的同时,感受助人为乐的精神之美。
教具准备:课件、录音机、投影仪、图片。
教学过程 :
一、 故事导入 ,复习生字
1、 讲故事:蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀!蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体。有只小蚂蚁先去了。(出示图片:如图)瞧,蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡,读出了卡上的字才能过关。这下,小蚂蚁们可急坏了!哪一组小朋友愿意帮帮它们呀?
2、认读生字:
小组开火车认读跑道上的生字;另指一组认读(变换生字顺序);齐读(再变换生字顺序)。
过度语:天都黑了,可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来,它到哪儿去了呢?
【设计意图:通过创设故事情境,在情境中巩固识字,既扫除了学生的阅读障碍,又很自然地引出了文中的故事。】
二、 想象朗读,激发感情
1、想象读:学生闭上眼睛听教师配乐诵读,边听边想象。
2、反馈:这个故事里,有哪些小伙伴呀?
根据学生发言,教师边粘贴小动物图片边描述:快乐的小蜻蜓飞来了,萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了,别忘了,还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。(教师语言可相机变动)
【设计意图:此环节的设计是为了联系学生的生活实际,充分发挥学生的想象能力,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。】
三、自读自悟,读出感情
1、自由读课文:把你喜欢的小动物的话找出来,读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听,并告诉他,你为什么喜欢。
( 学生自由下位,和自己的读书伙伴在一起朗读,交流。)
3、反馈、交流:
① 指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如:学生在读小蚂蚁掉进池塘后,回答睡莲姑姑的问话不到位时,师问:小蚂蚁不小心掉进了池塘,它的心情会怎样?谁能读出来?
②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。
【设计意图:此环节设计的目的在于:不以教师的分析代替学生的阅读实践,让学生在自读自悟的基础上反馈、交流,在交流中碰撞出思维的火花。】
四、角色体验、演出感情
1、小组内角色表演。(小动物的话可以依据文本,也可自编自演。)
2、展示。
【设计意图:通过情境表演,激发学生的阅兴趣,引导学生读中学,演中悟。】
五、创设情境,深化体验
1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。
2、指名美读,师生共同评价。
3、这么美的句子,要是能背下来,该多好啊!想试一试吗?
(组内试背;分组展示。)
4、借助多媒体动画、音效,学生一齐诵读。鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。如:"飞呀飞"等。
5、利用语言,创设情境:
是啊!夏夜多美啊!碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事,你觉得还有什么比这景色更美吗?
(开放学生思维,让学生结合各种小动物具体说说。)
6、有感情地齐读:"啊,多美的夏夜呀!"
【设计意图:再现故事情境,让学生的情感在优美的意境中受到熏陶,得以深化。同时,积累语言,为以后的发展打下基础。】
六、课外延伸,拓展思维
夏夜很美,小动物们的心灵更美,老师布置同学们画的"我眼中的夏夜"也美吗?
(学生拿出自己的作品)
这节课,老师设立了睡莲奖,奖给夏夜说的好的小朋友,请大家先把自己的作品介绍给小组的同学,然后选出你们认为画的好又说的好的小朋友上来说。
(小组内练说,指名上台说。)
我们班的小朋友,不仅读得美,画得好,说得也棒。那么,能把你们刚才说的夏夜写下来吗?
【设计意图:将课文内容向课外拓展延伸,以画促思,给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀,让其个性在绘画与解说中充分张扬。】
七、布置作业 :
把你说的夏夜写下来。(不会写的字用拼音代替)
设计理念:
《夏夜多美》是一篇童话故事,叙述在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。教学这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中欣赏夏夜的景美,感悟助人为乐的精神更美。
教学目标:
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,师生共同感受环境美,助人为乐的精神更美。
教学重点:
在阅读中体会夏夜多美,并有感情地朗读课文。
教学难点:
从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。
教学过程:
一、激情导入,创设“夏夜美”的情境
1.前不久我们学习的古诗《小池》,描写了初夏池塘的美丽景色,现在已经是盛夏了,池塘里又是怎样一番景象呢,让我们来看看吧!(播放课件:夏天池塘的美景)你们看到了什么?
2.夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板书课题)
3.导入课文:夏夜真美,然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸,怎么办?小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助?
4.听朗读课文录音,边听边看课文插图,学生初步感受夏夜多美啊!
(设计意图:创设情境,缩短课文与学生生活的距离,从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。)
二、初读课文,整体感知夏夜多美
1.自读课文,把生字多读几遍,然后标出自然段。
2.同桌互读课文,纠正读音错误。
3.再听录音,再读课文,感受语言美。
4.指名分段读课文。(课件出示课文,生字为红色)要求读通顺。
(设计意图:通过各种形式的读,整体感知课文,在读中认识课文生字,了解小动物怎样帮助小蚂蚁,体会动物的可爱、机灵,为后面学习掌握生字,精读课文做铺垫。)
三、再读课文,巧认巧记生字
1.出示本课全部生字(带拼音):莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时,学生借助拼音读熟生字。
2.巧记生字真有趣。
(1)歌谣识字:a.目争睁,月要腰,爪巴爬,日寸时。两字合一字,好记好认识;b.感谢要有心,诚心才感人,感谢有言行。“谢谢”最好听。
(2)猜谜识字:a.根:很字两人离,木棍左边立;b.非:一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手。
3.偏旁归类,熟记生字:a.莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。b.激:洒水泼水三点水,石落水池激起水。水池水多石头大,激起一片水花花。c.趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站。跑要足,跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感:心字底、下面站,不慌不急心不乱。学朗读,要动情,读出感情才好听。
4.有些生字就躲在课文中,看谁先把他们找出来。
5.再次出现生字(无拼音),哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住的。
(设计意图:通过读生字,巧识巧记生字,偏旁归类记生字等,把课文中13个生字全部读熟记住,为后面精读课文扫清障碍。)
四、细读课文,进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美
1.(课件出示夏夜图)夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声,是怎么回事呀?请大家快速把第1~5自然段读一读。
2.你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁,老师来做睡莲,一起来读一读吧!
(出示多媒体课件:夏夜,静悄悄的公园,一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。)
3.夏夜这么美,睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗?(学生读出相关句子)
4.是啊,夏夜真是太美了。这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?(学生轻快地读第6~16自然段)
5.小蚂蚁要去哪儿?为什么?(学生读小蚂蚁的话)
6.小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了?(再读第8~12自然段)
7.小动物们说了些什么话?你喜欢谁就读谁的话。(学生练读)
8.请学生上台表演。(四个学生戴头饰表演,有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁;学生评议谁表演得好)
9.小蚂蚁是怎样回家的呢?(再请四个学生上台表演;出示多媒体课件:蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)
10.找出课文写它们动作的句子。(读第13自然段)
11.我们再来看看,课文是怎么写夏夜美丽景象的。(指名读第14~16自然段。出示多媒体课件: 的小灯笼; 的假山; 的草坪。)
除了青青的假山,你们还知道青青的什么?
(出示多媒体课件:青青的 ;绿绿的 ;弯弯的 。)
12.总结全文,升华感情,感悟夏夜美。
在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了,只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景,你想说什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美,小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做?(热爱自然美;爱护小动物;学习助人为乐的好品质。)
(设计意图:通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演,让学生一方面感受夏夜多美,感受小动物的可爱,助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美,积累了语言。)
五、拓展练习,延伸课堂
1.除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家查找资料,比比谁的知识多。
2.读读说说。
青青的假山,青青的
绿绿的草坪,绿绿的
弯弯的小路,弯弯的
3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星,去观看夏夜更多的美丽景象。
【教学要求】
1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文,感悟夏夜的美。
【教学难点】
体会夏夜的美。
【教学手段】
多媒体课件。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点
初读课文,识字写字。
〖教学过程
一、导入新课
二、初读课文
三、识记生字
四、书写生字
五、小结
第二课时
〖教学要点
有感情地朗读课文,感受夏夜的美。
〖教学过程
一、复习导入
1、导语引入。
2、学生朗读全文。
二、读文感知
1、学习课文1~3自然段:
⑴ 出示小蚂蚁的图片:
引导学生了解小蚂蚁着急的心情。
⑵ 指导朗读第3自然段。
2、学习课文4~7自然段:
⑴ 出示插图1:
引导学生发现谁帮助了小蚂蚁。
⑵ 自由读4~7自然段:
引导学生感悟知道的内容。
⑶ 指导朗读。
⑷ 分角色朗读睡莲与小蚂蚁的对话。
三、合作感悟
小组合作学习8~12自然段:
1、出示合作学习提示。
2、小组合作学习,教师巡视。
3、小组汇报:
教师适时引导,了解蜻蜓、萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。
四、朗读扩展
朗读13~16自然段,扩展说话,朗读感悟:
1、出示插图2:
教师范读,学生想象在回家的路上蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的谈话。
2、自由表达。
3、学生创造性朗读,教师相机指导。
4、扩展说话:
星星看到这一切,在说什么?
5、齐读最后一个自然段。
五、总结全文
六、布置作业
教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字,并在学习中掌握识字方法,提高识字能力。
2、感知课文,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习1—5自然段,初步体会夏夜的景色美与助人为乐的精神美。
教学重点:运用多种方法学习本课生字。
教学过程:
一、趣味引入,激发学习兴趣
1、导入语:同学们,上学期我们学过哪些课文是关于夜晚的?(《静夜思》、《小小的船》)你瞧!(出示夏夜美景图)夏夜,公园里静悄悄的。夏夜里你们看到有什么?(生自主说说看见了什么)
2、师:看到了这样的夜景,你想说什么?(相机出示课题《夏夜多美》)
二、初步感知课文,喜欢本文故事
1、过渡语:这么美的夏夜,还发生了一个有趣的故事,一起听听吧!请同学翻开课文64页,认真听课文朗诵,并注意之前找出的生字读音。
2、听了这个故事,你知道了什么?
三、学习生字,掌握学习方法
1、过渡语:这么美的夏夜不仅吸引我们喜欢,一群生字娃娃也来凑热闹了!(出示生字词)你们知道他们的名字吗?遇到不认识的生字怎么办?(提出自学要求)赶快自己读一读吧!
2、我会读
(1)小老师带读(带拼音读)。
(2)由小老师提出要注意的读音问题。
(3)做一做:选拼音练习
(4)读一读萤火虫身上的生字词(去拼音读、开火车形式)。
3、我会记
(1)小组讨论自己识字的方法,全班交流识字方法。
(2)游戏:猜猜谁不见了?(老师随意去掉一个生字词,让四个同学比赛,看看谁知道哪个生字不见了)
(3)游戏:猜谜语
4、我会写
(1)过度语:有两个生字娃娃说要回家了,愿意送他们回去吗?
(2)出示生字,读一读。(送和过)
(3)如何才能在田字格里写好他呢?注意观察他们在田字格的位置。
(4)出示三个书写,让学生找找哪个写得好,为什么?(着重指导走之底的书写)
(5)师示范,生书空,注意笔顺。
(6)生练习写。
四、学习1—5自然段,体会美
1、过度语:(播放哭声)是谁在哭呢?是怎么回事呀?请自由读1—5自然段,找找答案吧!
2、生交流:谁?在什么地方?发生了什么事情?
3、朗读指导,体味心情。
4、表演读,评一评,体味助人为乐的精神。
为了帮助学生更好地掌握课堂内容,教师需要提前准备教案。如果还没有准备好的话就需要注意了。创造力是教学中必不可少的因素,需要在教案和课件中展现出来。这篇“成长课件”是教师范文大全编辑精心搜索的一篇宝藏文章,希望能给您提供借鉴和参考!
设计意图:
《我的标记牌》这节美术活动,帮助幼儿了解自己的名字的含义,设计、装饰与众不同的姓名牌,萌发幼儿对自己的姓名产生自豪感。从了解自己的外在的独特逐渐引导孩子认识到自己的独特。
活动目标:
1、能用自己喜欢的美术表现形式,装饰自己的标记牌。
2、体验与众不同的创新所带来的快乐和成就感。
活动准备:
写有自己名字的纸片、剪刀、固体胶、颜料废旧报纸、广告纸,装饰用的彩色纸,粘纸等。
活动过程:
一、产生愿望
——我们都有不一样的名字,我们每个人的样子也都长得不一样,我们画的图画也都不一样的。
——那怎样让别人一看就知道是你的作品呢?让我们来设计属于自己的,与众不同的标记牌吧。
——出示范例(讲解探讨装饰不同标记的不同表现形式)。
二、设计标记
——选择喜欢的彩色纸。设想用什么形状和图案来做底版。引导幼儿结合自己的名字设计标记底版。
——将旧画报中自己喜欢的图案剪贴到标记牌,或用笔画上自己喜爱的图案,也可直接剪出图案或用粘纸来装饰标记牌。
——将写有自己名字的纸片贴到标记牌最醒目的地方。
三、展示标记牌
——将幼儿制作的标记牌展示在黑板上。
——让幼儿说说自己怎样制作的以及制作的想法。
活动反思:
整节活动,有以下几个优点:
(1)孩子的参与度很高,兴趣很浓厚,设计出来的作品种类比较丰富。
(2)教师在引导的时候抓住了重点,方向明确,给了孩子们很好的示范引领作用。
(3)材料很丰富,不仅可以激发幼儿兴趣,同时激发了孩子们的想象力。
(4)教师及时发现孩子们设计比较独特的作品进行引导、讲评,提升幼儿经验。
需要调整的地方有:
(1)活动中抓的重点比较多,孩子们并不能完全达到。可以将重点放在对
于名字的设计上,大胆想像将线条、笔画变形。其他的重点在平时的一些美工活动中经常会做到的,可以不做为重点。
尊敬的各位老师,你们好!我今天说课的题目是《知识助我成长》,下面我从五个方面阐述本堂课的设计。
(一)教材的地位和作用:
《知识助我成长》是人教版教材思想品德八年级下册第六课的第一框题。本框题主要依据初中《思想品德课程标准》(实验稿)内容标准部分,“我与他人的关系”中“知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。”的内容而设计。本框题由“教育为人的幸福生活奠基”和“我们享有受教育权利”两目组成,是第二框题的铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用,是不可替代的。通过本框题的教学,帮助学生掌握教育的涵义和作用,义务教育的地位、涵义和特征等知识点,明确“作为公民享有法律赋予的受教育权” 。
(二)说教学目标:根据初中《思想品德课程标准》(实验稿)中的“二、我与他人关系”中:“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务”的目标和本教材的结构和内容,结合初二年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
情感态度、价值观目标:(1)学生树立终身学习的观念,培养自觉学习的态度,珍惜自己的受教育机会。(2)学生认识到接受教育,即对个人成长和家庭有利,更对国家和社会有利。能力目标:(1)提高学生依法维护自己受教育权的能力。(2)增强学生履行受教育义务的自觉性。
知识目标:(1)通过学习,学生懂得教育的涵义和作用;受教育权的涵义。(2)通过学习,学生懂得义务教育的.地位、涵义和特征。
(三)说教学重点、难点:
教学重点:教育对个人、国家的作用。
确立依据:当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。学生只有对教育的重要作用有足够的认识,才能更好的接受教育,掌握知识本领,更好的丰富和完善自己,学会学习,打造自己在未来社会的生存和发展能力,更好的迎接时代的挑战。
教学难点:义务教育的涵义、特征。
确立依据:初二学生正处于义务教育阶段,由于年龄小,对义务教育的法律意义认识不足。他们只有明确义务教育是法律赋予公民的责任,才能学会保护自己的受教育权,更好的行使受教育的权利,履行受教育的义务。义务教育的三大特征是对义务教育涵义的进一步丰富,它可帮助学生更全面、更深入地理解义务教育,并让学生将义务教育和自己的实践相结合,进一步地理解受教育权的意义。
二、说学情
初二年级的学生,正处于接受义务教育阶段。但他们对义务教育的概念是很模糊的,甚至在对义务教育的理解上存在很多误区。其次,从心理发展阶段看,初二学生正处在青春期,具有较强的叛逆心理,面对繁重的学习负担,容易产生厌学心理。这就使他们难以正确的行使受教育的权利,履行受教育的义务。因此,通过本课的学习,引导学生认识教育的重要作用,正确理解义务教育的涵义、特征是非常有必要的。
三、说教法:新课标提出的教学建议中指出教学要联系学生生活实际、引导学生自主学习、注重学生的情感体验和道德实践。据此,我采用了以下教学方法:
(一)讨论教学法设计依据:新课标要求:“以学生成长发展为中心,重视学生的学习主体地位,充分发挥学生的学习自主性和积极性。”初二学生具有较好的活动能力和表达能力。因此,在教学过程中,我将运用讨论教学突破教学重点,以教育的现象和时代热点话题作为材料,组织和指导学生分组讨论,发挥学生的主体性和积极性,引导学生学会结合实际,探究课本知识点,从而提高学生的思辩能力,增强学生合作学习的能力。
(二)情境教学法
设计依据:初二学生在心理上有好奇、求异、感性的特点,我采用情景教学法来突破教学难点。在教学中,运用视频创设情境。视频具有直观性、形象性,容易激发学生的情感,引导学生融入情境,让他们的情感在情境中得到体验,从而掌握知识。
四、说学法
在当今信息时代,现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们学会学习。叶圣陶老先生说:"凡为教者必期于达到不教。"因此,加强对学生的学法指导尤为重要。所以在教学中我将运用自主学习和探究学习,引导学生自主学习、自我教育,同时在对时事材料分析的过程中掌握探究式学习法(一)自主学习1、理论依据:自主学习是《思想品德课程标准》的重要要求。课标在教学建议中指出“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题” 。2、实际做法:在突破重点“教育对个人、国家的作用”时,我安排学生在课前收集“知识改变命运”或“学习成就未来”的典型事例,然后让学生上台展示。学生收集材料的过程就是一个收集、处理信息的自主学习过程,然后在老师的指导下对材料进行思考、讨论,从而学到了新的知识。(二)探究学习、理论依据:素质教育要求要培养有创新精神和创新能力的人才。学生只有学习科学研究的思维方式和研究方法,才能掌握用科学方法探究问题,才能成为有创新精神和创新能力的人。2、实际做法:在突破教学难点“义务教育的涵义和特征”时,我运用精彩的视频资料和一个活动,引导学生根据视频中的内容去发现问题、分析问题、解决问题,进行探究学习。让学生通过对实际问题的思考、分析、探究,培养逻辑思维能力。
五、教学程序
本堂课的设计主要体现了:引导学生关注生活、关注社会时政热点、关注省情的设计理念。这是本课的主要特色。
(一)新课导入:展示希望工程宣传照片《我要读书》和苏明娟的近照。讲述苏明娟的故事。苏明娟在希望工程的资助下从小学一直读到大学,从安徽大学毕业后,她成为一名社会主义的建设者。请学生回答问题:是什么改变了苏明娟的命运,使她的人生充满了希望?
设计依据:学生对希望工程宣传照片《我要读书》中大“大眼睛”是比较熟悉的,但对“大眼睛”苏明娟的现状不了解。用学生熟悉的图片引起学生的注意,再通过学生不熟悉的故事引起学生的好奇。这样的设置可以直切主题,激发学生学习的兴趣,为下面的教学作好铺垫,起了抛砖引玉的作用。
(二)新课教学:1、我运用讨论教学法突破教学重点:教育对个人和国家的作用,培养学生的自主学习能力。首先,承接苏明娟的故事,提问:“教育的涵义是什么?”直接引出教育的涵义这一知识点。设计依据:在导入中,学生已经点出教育这一主题,教育的涵义在课本中有明确的表述,因此,可以直接提问,让学生在课本中寻找答案,培养学生的阅读学习能力。其次,请学生上台来讲述在课前收集到的关于“知识改变命运”或“学习成就未来”的典型事例。再次,教师展示关于“日本重视教育,极大的促进其发展”的材料。最后,组织学生依据材料分组讨论:“这些材料分别反映了教育的什么作用?”在这一环节,要引导学生,掌握知识,贡献社会。设计依据:“培养学生的自主学习能力”是新课程理念之一,依据这一理念,我安排学生在课前收集材料。学生收集材料的过程也就是他们培养自主学习能力的过程,因为他们要对材料进行阅读、思考和理解。而上台展示能为学生提供一个自我展示的平台,培养他们的表达能力和活动能力。其次让学生分组讨论材料,这是自主学习能力和合作学习能力的一个提高,同时这也符合了新课程理念中“以学生为主体,充分发挥学生的学习自主性和积极性,”的要求。其目的在于引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
2、我运用讨论教学法和情景教学法相结合突破教学难点:义务教育的涵义和特征,培养学生探究学习的能力。首先,学生阅读教材60页小余的故事,思考回答问题:“王老师倾全力维护了小余的什么权利?”设计依据:在课堂中培养学生的答题技巧,这是教师要关注的问题。结合材料从课本中寻找答案,这是学生必须掌握的答题技巧。因此,在这一环节中,我引导学生依据材料、阅读课本寻找受教育权的概念。其次,播放公益广告《免除学杂费,农民得实惠》,请学生根据课本内容回答如下问题:公益广告宣传了什么?义务教育指的是什么?国家为什么要普及义务教育?再次,播放《经济半小时》小丫访问省委书记卫留成的视频。引导学生展开探究讨论:材料体现了义务教育哪些特征?最后,进行“海南教育大家谈”的活动。创设一个“省长在线”的情境,第一步学生分组讨论:对更好的发展海南教育有什么建议?第二步同学们模拟通过电话、网络、信件把他们的建议告诉省长。由于这一环节需要一定的逻辑思考和语言组织,所以我给学生充分的时间进行思考、讨论。设计依据:“培养学生的探究性学习”是新课程的要求。依据这一要求,我按照“发现问题——探究问题——解决问题”的过程来设计这一环节。首先以公益广告的视频创设情境,引出问题,然后用《经济半小时》的视频,引导学生在讨论中分析问题、解决问题,从而掌握义务教育的特征。最后,进行“海南教育大家谈”的活动。视频的选择具有很强的时政性和地区特色,几个问题的设置,也是逐步启发、层层深入,引导学生的思维由视频联系课本知识,再从课本知识联系实际。而教学过程是教师引导学生从实践中得出理论,然后再把理论运用于实践的过程。这样的设计既符合理论联系实际的要求,又符合“关注省情”的要求,并对学生进行热爱家乡、建设家乡的情感教育,将爱国主义精神落实在具体行动中。
(三)课堂小结:1、学生谈学习感悟。2、教师提出希望:宪法规定受教育权既是我们的权利也是我们的义务,国家已经给予我们充分的条件,希望大家能珍惜受教育的的机会,努力学习增长知识,更好的享有受教育的权利,自觉履行受教育的义务。设计依据:这是一个总结反馈的环节,让学生用自己的话来表达本节课的学习感受,不仅是对本节课课堂教学的一个反馈,也是对本节课所学知识的回顾与提升。教师的希望将起到画龙点睛的作用,也为下一节《珍惜学习机会》作铺垫。
(四)板书设计:一、教育为人的幸福生活奠基
1、教育的涵义
2、教育对个人、国家的作用
二、我们享有受教育权利1、受教育权的涵义2、义务教育的地位、涵义和特征这样的板书设计简洁明了、一目了然、画龙点睛。
(五)课外作业:请设计一个广告词,宣传义务教育。
设计依据:要让学生把所学知识用于实践,参与国家的普法教育,同时培养他们的动手实践能力。
【活动目标】
1、知识目标:
学习多角度独立思考的方法,以及调控情绪的方法,正确对待烦恼;
2、能力目标:
说真话,抒真情;增强自理、自律、自学的能力;培养调查及解决问题的能力。
3、情感态度和价值观目标:
在述说自己的烦恼,了解他人烦恼中受到启发,促进积极向上的价值观、人生观的形成。
【活动重难点】
1、引导学生敞开心扉,说真话。
2、引导学生正确认识自己,提高认识水平、自制力,发扬奉献精神。
【课前准备】
1、写日记。
2、作调查(父母、老师或名人)。
3、排小品、做调查。
4、多媒体课件。
【活动课时】
一课时。
【活动班级】
初一㈡班。
【活动形式】
唱歌、朗诵、讨论交流、讲故事、说名言、做调查、答辩、小品等形式。
【活动过程】
一、激情导入
(课前播放《小小少年》音乐)
甲乙合:各位领导、各位老师、各位同学,你们好!初一㈡班主题班会现在开始。让我们齐诵辛弃疾的《丑奴儿》少年不知愁滋味。
甲:是啊!从小我们在家里倍受父母的呵护、疼爱,在学校得到老师的关心教育,全社会对青少年的健康成长都引起了极大的关注,何愁之有?同学们,你们同意这个观点吗?
二、完成调查表,互说烦恼
乙:看来同学们有不少烦恼。今天我们这儿来了一位小记者,他想对同学们做一个调查,大家欢迎!
(大屏幕显示以下内容)
烦恼调查
⑴你的烦恼是:
A、时常有B、有时有C、几乎没有
⑵你的烦恼主要来自:
A、自身B、同学C、父母D、老师
⑶你遇到烦恼时主要是:
A、闷在心里B、发火排泄C、告诉他人
小记者(小结):A、烦恼来自学校;
B、烦恼来自家庭;
C、烦恼来自社会三个方面。
小记者(采访):我下面要对同学们进行采访,希望同学们能做到两点:
⑴说真话,抒真情。
⑵说得清楚明白、连贯。
小记者(小结):听了同学们的述说,我觉得我们的烦恼主要有一下几点:家庭不民主;成绩不好;胆小怕事;父母不让看电视;不能与异性同学来往;父母吵架;不让玩电脑;同学之间不好处,自己长不高等。
小记者:我的采访结束了,同学们再见!
甲:一份幸福与人分享,幸福就会增加;一份烦恼与人分担烦恼就会减半。
乙:说出你的烦恼,让老师和同学与你分担,这么多人与你分担烦恼,烦恼就会化为乌有,你会觉得生活是充满阳光的。让我们敞开心扉在太阳底下晾晒你的心情吧!
甲:下面请同学们看表演。
三、表演
乙:看表演的要求是:思考烦恼产生的原因并寻求消除烦恼的办法。
(大屏幕显示)
表演的内容
几个好朋友在一起,相互诉说近日各自的烦恼、焦虑、困
惑之事和心情。
甲:看完了表演同学们一定有很多自己的想法,请同学们四人一组讨论烦恼产生的原因并寻求消除烦恼的办法。
(学生讨论、交流、发言)
乙:烦恼产生的原因有很多,让我们欢迎班主任老师给我们做分析解剖。
老师:(原因)进入青春期后我们的生理发育迅速了,但心理发展的速度则相对缓慢,慢慢地才幼稚向城市过渡,此时我们身心的发展处于一种不平衡状态。身体外形的变化,是我们城市了起来的成人感,渴望社会、学校和价值能给我们成人式的信任和尊重;还产生了强烈的独立意识,对一切不愿顺从,常处于一种与成人相抵触地情绪状态中。但是我们内心并没有完全摆脱对父母的依赖,希望从父母处得到理解、支持、保护和帮助。大家处在矛盾之中怎能不烦恼呢?有了烦恼并不可怕,关键是怎样面对、解决这些烦恼,让我们大家顺利度过青春期。
甲:一人一个苹果,互相交换还是一个;一人一种思想,交换之后就是两种。
乙:我们六十多人,大家互相交换自己的看法,说出自己解决问题的办法,我们的思想就会丰富起来,解决问题的办法就会越来越多,还有什么烦恼不能解决?
甲:(金点子):请同学们展示自己的日记,说出你的烦恼,让我们大家来帮助你。(学生在全班读自己的日记,其他同学针对烦恼,四人一组给展示日记的同学出主意,帮助他解决烦恼。)
乙:(归纳)
(多媒体显示):
解除烦恼的方法
A、不断丰富自己的知识,提高认识水平;
B、多角度换位思考;
C、主动获得他人帮助。
甲:消除烦恼需要做到:
A、树立敢于面对各种困惑、战胜不良心境的'信心;
B、积极进行自我宣泄,掌握有效的调节方法;
C、增强应对各种挫折、压力和挑战的能力;
D、培养开朗的性格和良好的意志品质。
四、拓展延伸
乙:每一个人在成长的过程中都有自己的烦恼,不信请听老师的述说。
(请不同年龄段的老师说自己小时候的烦恼及怎样解决的。)
甲:我们自己有烦恼,朋友、同学有烦恼,父母、老师甚至自己仰慕的名人他们也有自己的烦恼。
乙:每一个人在成长中都有这样或那样的烦恼,有烦恼并不可怕。弄清了烦恼出现的原因,知道了怎样面对烦恼的方法,让我们积极面对烦恼,让我们坚强起来,让我们的生活充满阳光。
五、故事
故事梗概:有一个老太太,她有两个女儿,一个是开染坊的,一个是卖伞的。她看到天下雨,就为大女儿发愁,布干不了怎么办;看到太阳出来,她也发愁,小女儿的伞卖不出去怎么办?于是天天发愁。请你给老太太出一出主意,帮一帮她,让她快乐起来。
同学甲:换一个角度来想问题她就会快乐。下雨天小女儿的伞可以卖出;晴天大女儿的布可以晒干。
同学乙:退一步海阔天空,忍一时风平浪静。不斤斤计较,大度一点,宽容一点,有时委屈一下自己,不仅可以确定自己的价值,还可以获得珍贵的友谊。
甲:同一个问题,不同的思考角度,结果也不同。如果我们把学习当作娱乐,我们就会很快乐;如果我们把父母的唠叨当作享受,我们就会很幸福;如果我们把烦恼当作催化剂,我们就会感激烦恼。
乙:但是我们中有些人常常不这样认为。他们觉得生活中的烦恼很多,烦恼使他们无法前进。
甲:那就让我们说服对方吧!
六、辩论
正方:烦恼可以促进我们走向成熟
反方:烦恼不能促进我们走向成熟
正方观点:人的活动受各方面因素的制约,因此难免会产生烦恼。但是它可以增强我们的适应能力,磨练我们的意志力,让我们在不断调整自己的心态的过程中健康成长,进而走向成熟。
反方观点:烦恼阻碍我们监禁的步法,是我们产生焦虑、不安、恐惧等消极心理,令人意志消沉,丧失斗志。所以烦恼不利于我们成长。
乙:不辩不能明是非,不辩不能明曲直,不辩不能明真理。
七、结合实际,谈体会
甲:听了辩论,你能用名言来证明烦恼的积极意义吗?
(宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。失败乃成功之母。我从来不曾有过幸运,将来也永远不指望幸运,我激励自己,用尽所有的力量应对一切,我的毅力终于占了上风。)
乙:烦恼,它磨砺着我们的心,它磨练了我们的意志,它伴我们走过花季,走向成熟。)
八、结束
甲:让我们一起朗诵普希金的《假如生活欺骗了你》。让诗人告诉我们应该怎样面对生活的种.种烦恼与不幸。
(出示《山花烂漫》图)
甲乙:山花如此烂漫,是因为它经历了冰雪的孕育,风雨的洗礼,接受了阳光的沐浴,大地的滋润。不经历风雨怎能见彩虹,不经历烦恼怎能品尝的到快乐的甘甜。愿同学们珍视烦恼,笑对生活,成为这山花中最美丽灿烂的一朵。初一㈡班主题班会到此结束,谢谢大家。
活动目标:
1、在交流分享中体会成长过程中的烦恼,能积极想办法解决自己的烦恼。
2、尝试着让幼儿关注自己的情感,形成快乐、积极的生活态度。
3、积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。
4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
活动准备:
(1)前期经验准备:了解烦恼的含义;
(2)幼儿绘画:我的烦恼;
(3)PPT课件。
关键点:愿意想办法解决自己的烦恼。
活动过程:
一、故事导入,引发讨论
1、观看PPT《你是我的朋友吗?》
2、提问:
(1)珊迪的烦恼是什么?为什么有了朋友还不高兴呢?如果一直这样烦恼下去会怎样呢?
(2)你有什么办法帮助珊迪解决烦恼?
3、小结:在我们成长过程中会有许多烦恼,遇到烦恼我们要想办法使自己开心点,还要动脑筋解决烦恼。
二、交流烦恼,分享讨论
1、(1)你有烦恼吗?(个别幼儿交流自己的绘画)
(2)你是怎么解决自己的烦恼的。
2、小结:有的小朋友遇到的是学习上的烦恼,有的是与小朋友一起做游戏时遇到的烦恼,有的是爸爸妈妈吵架了而烦恼。其实,解决烦恼的办法有很多,如:不怕烦恼和困难,对自己有信心,多想想办法,自己独立解决,或向同伴老师父母求助一起解决等。
三、提出问题,经验迁移
1、是不是所有的烦恼都能一下子解决的?如果一时解决不了该怎么办?(转移注意,忘记烦恼,快乐地面对现在的生活。)
2、小结:不是所有的烦恼都可以消除,但总有很多方法能帮助我们排除烦恼、忘记烦恼,这样我们也能快乐起来。
教学反思:
一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。
健康成长
一、教学重点的定位
1、说教学目标:
本节课的教学目标是:
1.知道健康成长离不开健康的生活方式。
2.了解自己的健康状况,掌握营养、卫生、日常行为、运动等方面的健康生活小常识,初步养成良好的生活方式。
3.知道良好的心理状态也是健康生活方式的体现,学会调适自己的情绪,保持快乐的心情和乐观的态度。
2、说教学重点:
重点:了解健康的生活方式对自己成长的重要性。
3、说教学难点:
难点:找到自己的不健康的认识误区,落实改进。
二、教学重点的分析
这是粤教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第二单元热爱生活中第一课《健康成长》。基于小学生正处于身体成长的高峰期,故从营养、卫生、日常行为、运动等各方面对学生进行引导,让孩子们养成良好的习惯,促进成长。
对于六年级的学生而言,他们已经具有了初步的生活经验,但是还夹杂着一些不健康的认识误区。通过此课,从各方面让学生了解自己在学习和生活中存在的不正确的认识误区,懂得健康的生活方式对自己成长的重要性。与此同时,心理健康和身体健康一样影响着学生的健康成长,从小拥有一份快乐的心情和乐观的态度同样重要。根据课的内容和学生的年级特点,我制定了以下的教学重难点。
三、教学重点的解决方法与过程
为了突破本节课的重难点,我根据六年级学生的心理特征及其认知规律,从营养、卫生、日常行为、运动等方面,让学生通过观察、对比、交流等方式进行学习。
(一)自我测试,了解健康状况
1.就课文P23的调查表,教师组织学生进行自测,并将表格填写好。
2.汇总全班的调查表,并统计一下班上近视和肥胖同学的人数及比例,组织学生就形成原因进行交流。
3.以小组为单位,反思自己的健康状况,提出改进措施。
(设计意图:从自我出发,对于自己的视力、体型进行了解,进而与其他人来个比较,学生就会受到震撼,想为自己的健康做点事的念头就会自然萌生。)
(二)清查食品,明白健康饮食
1.课前请同学们以小组为单位分别搜集有关垃圾食品的资料和图片,如油炸食品、膨化食品、烧烤食品、洋快餐等。
2.课堂交流垃圾食品的危害,对如何防止垃圾食品对人体造成的危害提出自己的建议。
3.观看P24的“营养金字塔”,了解均衡饮食,意识到要改变挑食和偏食的毛病。(设计意图:现代社会,形形式式的洋快餐和简易食品太多,但当中所含的成分也比较复杂,因此对人类的健康带有一定的隐患。由于味道可口,孩子们却特别喜欢。在课堂上,让大家了解垃圾食品的危害性非常必要。)
(三)辩证认识,选择健康生活
1.教师在黑板上左右两遍分别写上“健康的生活方式”与“不健康的生活方式”,让大家自由提出,并将各种生活方式进行分类。
2.讨论:这些不健康的生活方式是如何影响到人的身体健康的,提出相应的改进建议。
3.在众多的生活方式中,选择适合自己的生活方式。
(设计意图:通过讨论、分类,同学们就能辨证地认识到怎样的生活方式才是健康的,这对于钟爱垃圾食品、忽视生活规律的孩子们相当重要。)
(四)根据实际,投资健康银行
请同学们针对自己的实际情况,设计一份健康银行投资计划。计划可以从身体和心理健康两方面着手,特别要注意针对自己的薄弱之处提出有针对性的实施方案,要做好记录,督促自己坚持。
(设计意图:正所谓“健康是革命的本钱”,让学生知道要在自己的健康方面做投资是值得的,从小为自己的健康打算是明智的。)
四、说板书设计
本节课把教材的知识点,有序、系统地板书,既让学生掌握知识,总结提升。
板书:
健康成长
营养
卫生我健康
日常行为我快乐
运动
设计意图:
本课的教学要求是运用绘画手工制作等艺术方式,制作礼物,提高学生的观察力、表现能力、同时在表现中激发学生对艺术学习的兴趣和热情。在研究教学时,我设计了两个主人公“米”
和“由”,从他们闹矛盾到想请同学们帮助设计制作“出其不意的礼物”解决矛盾,到最后指出两个主人公其实就是“me”和“you”,我们在生活中都曾有意无意的伤害过我们的朋友,在拓展阶段以“钉子眼儿的故事”启示同学们要珍惜友谊,不做伤害别人的事情。同时配以相应的童谣贯穿了整节课。在技能技法学习的同时对学生进行生命教育。
教学目标:
1.学生能制作礼物记录自己成长中的故事或表达情感感受,在送“礼物”的过程中加强学生交往能力。
2.学生自己组织多种美术活动再现生活学习的感受,通过合作交流,增进友谊、相互理解和关爱。
课前准备:
课件 卡纸、 彩笔、剪刀
教学过程:
一、请让我来帮助你:
今天老师要请大家帮个忙,有一位姓“米”的同学,他今天很烦恼,为什么呢?因为他昨天在和他的好朋友“由”同学开玩笑的时候有点过火了,结果“由”同学生气了,不理他了。(背景音乐伴童谣:你也生气了,我也生气了,不理不睬,不理不睬。小嘴巴往上翘呀,小嘴巴往上翘……)
“米”同学也很后悔自己伤了害朋友的心,那怎么办呢?(道歉)
空着手去道歉?(带礼物)
什么样的礼物?(出其不意的礼物)板书课题
二、礼品店里找创意
谁来给大家解释一下什么叫做出其不意的礼物?(……)
这样的礼物可不好找,咱们一起到“奇妙礼品店”去找找创意吧。
课件“奇妙礼品店”:
大家好,欢迎光临“奇妙礼品店”!你们想找什么样的礼品?
我们店里这样的商品有平面的和立体的两类:(出示)
平面的主要是以各种纸为材料的,立体的主要是利用废旧物品改造的。
谁愿意做个小小推销员,向大家介绍一下这两组商品。
为了让你们的介绍更专业,我要先为你们做一下培训。你要先向顾客介绍你这件商品的材质,再介绍它是用哪种美术技法制作的,最后介绍一下它的优点、用途或者是它表达了一种怎样的心意。让我来示范一下:
这是一件利用大小不同的旧塑料瓶子制作的套娃,主要运用了剪和贴的方法,在最里面的小瓶子里你可以放一张写着你道歉的话的纸条。这样当朋友一层层地打开套娃,最后才发现它,打开一看一定会非常感动,也一定会原谅你的!所以说它是一件非常好的、意想不到的礼物!欢迎您选购!
选两位同学做推销员,向大家介绍“礼品店”里的礼物。一位同学扮演“米”同学,挑选自己喜欢的礼物。
三,“me”和 “you”
“米”同学很满意的挑选了意想不到的礼物,找“由”同学道歉去了。
啊呀,还忘了告诉大家“米”同学和“由”同学的名字怎么写了。
(课件出示)“me” “you”
在这里“me”其实是我们每个人,我们都曾经有意无意地伤害过身边的同学、朋友或是父母家人,也就是这个故事里的“you”。也许你一直想向他道歉却羞于开口,那今天就让我们都来做一件“意想不到的礼物”送给他,请求他的原谅好不好?
四、代表心意的礼物亲手做
看看自己带来的材料,思考一下,运用哪些美术技法,怎样加工能让他变成一件“意想不到的礼物”。给大家两分钟的时间和你周围的同学交流一下意见,也可以交换一下你们的材料。
谁来和大家分享一下你的创意?
大家的创意还真不错,那就请放你的真心在你的手心,用你灵巧的双手把你的这份爱意表达出来吧!
学生制作教师指导。
五、我们永远是朋友
谁来向大家介绍一下你的作品,你准备把它送给谁,这里面表达了你怎样的心意?(背景音乐伴童谣:你伸手指头,我伸手指头,拉拉钩,拉拉钩,我们都是好朋友,我们都是好朋友呀!)
看来这件“意想不到的礼物”真的能消除“me”和“you”的隔阂。但是虽然你通过道歉弥补了自己的过失,在被伤害的人的心里还是会多少留下一些阴影的。与此有关的还有一个小故事:“钉子眼儿的故事”,我把它存在咱们办电脑的桌面上了,希望课后大家找机会读一下。我希望大家今后还是尽量少说伤人心的话,少做伤人心的事,只有这样“me”和“you”才可能永远成为“friend”!
板书:
意想不到的 礼物
me you
friends
札记:
刚开始搞生命教育时,感到这个课题挺有难度,不知如何渗透到美术教学中去。但搞了一阵之后,发现生命教育很大,其实也很小:如何安全使用工具,保护好自己是生命教育,在绘画中表达出自己的真情实意也是生命教育……所以在本课的设计中我以两个虚拟的主人公“me”和“you”的情感体验贯穿整节课,给同学们以启示:要珍惜同学间的友谊,不做伤害他人感情的事。在解释出这一点时,学生们沉默了,因为大家都曾有意无意的做过伤害自己最亲密的人的事情。我相信,此时无声胜有声,通过本课的学习,大家一定会更加珍惜友谊,珍惜亲情的。
第二课时
教学内容:欣赏、唱歌、绘画
教学目标:
1、通过欣赏、唱歌、分角色戏剧表演等艺术形式,能将成长中的故事(成功、喜悦、失败、烦恼等)或自己的“小秘密’,自由地表达出来。
2、在交流与欣赏中,能感受他人的内心情感,关注他人的情感变化,学会倾诉与关怀,在成长中学会坚强,培养自己面对困难的勇气。
课型:综合实践
教学准备:
成长的照片、歌曲《轻轻地告诉你》磁带、学生准备的成长中的资料,如绘画作品、作业、照片等等。
教学过程:
(一)成长的记忆
1、教师:同学们,老师想看看谁有一双孙悟空的火眼金睛,猜猜这是谁?教师出示自己儿时的幻灯片,让学生猜一猜照片上的人是谁。(教师有时难免在孩子心中有点距离和神秘感,让学生看到老师儿时的照片学生会非常感兴趣,并且能拉近师生之间的距离,让孩子觉得亲切。)
教师:谁愿意对比一下儿时和现在的老师,说说你的感受昵?
(学生自由发言表达心中对老师的感觉,使学生和老师站在平等的位置上互相交流成长的感受。)成长的小故事:教师根据其中一张照片,说说自己儿时的小故事。
2、教师:那么刚才大家都认出这是老师儿时的照片,接下来你能猜猜这些小朋友是谁吗?(课件展示班里不同学生在成长的各个年龄拍下的照片,学生可以自由发言,让大家一起来分享自己的成长是件很愉快的事情,孩子在这个过程中会得到很大的满足和感触。)
(二)奇妙的成长
教师:其实不止人会成长,世界上的所有小动物和植物都有他们生长的过程。一起来看一看。(伴随着《轻轻地告诉你》歌曲旋律观看一段植物和动物生长和成长的录像让学生感受万物的生长和自然界的神奇,也以此来让学生感受到生命的奇妙和可贵。)
(三)成长的脚印
教师:同学们,我们光着小脚丫走过沙滩会留下一串串足迹证明我们来过这里,那么我们在成长的道路上走过,你留下了哪些“小脚印”呢?(分小组展示自己的成长“足迹”,如获得荣誉的证书、以前的绘画作品、成长的日记、成长中的照片等等,在交流中感受自己的成长,也学会倾听别人的故事,分享大家的快乐。)这个环节也可以动手制作一张“足迹卡”用来记录自己的成长历程,用可爱的图函或文字来记录你的这些“小成就”,这样可以很清晰地看到自己的成长。
(四)你的心情,我愿意听
1、教师:一同学们,有一个小朋友和我们一样每一天都在慢慢长大,可是在他长大的过程中遇到了许多小烦恼,我们一起来看看今天他遇到了什么烦恼吧。
(播放影片(《成长的烦恼》的故事片段,故事中的孩子在成长的过程中遇到了很多或是快乐、或是尴尬、或是无奈的事情,看看别人的故事和自己引起共鸣,培养孩子积极地、健康地面对生活的态度。)
2、小组讨论:“在自己的成长中你遇到了哪些烦恼呢?”在这个环节中如果有些小朋友不好意思说出自己的烦恼,也可以不署名地写纸条悄悄告诉老师,老师可以和大家一起来为他解决,要鼓励孩子在成长中学会倾诉,培养他们良好的、健康的心理状态。
3、戏剧表演:分小组把自己的烦恼编成短小的戏剧片段,表演给大家,学生互相倾听互相感受,寻找解决烦恼的好办法。
4、歌曲学唱《轻轻地告诉你》。
(五)绘画:谁伴你成长
教师:在我价的成长中总会有许多陪伴在你身边的人或者事物,正是因为有了他们,你的成长才有了丰富多彩的颜色,谁是你成长的好伙伴昵?我们用自己的画笔画下他们的样子,和大家一起来分离你成长的快乐吧。
(学生可以画下好朋友的样子、喜爱的小动物或者喜爱的卡通人物等在成长中对自己有意义的事物,然后在互相欣赏评价中体验成长的感受,给孩子一个充分的交流、对话的平台,学会真诚沟通。在绘画过程中欣赏歌曲((轻轻地告诉你)),制造愉快的氛围。)
(六)课后延伸
学生可以自己设计制作一张“亲子交流卡”,成长的环境是需要家长和孩子一起来创造的,孩子可以把自己想对父母说的话记录在卡上,包括感激、不满或者建议,让父母“回信”,这样孩子就会有一个健康的心态面对生活和挑战。
〖教材分析〗
教学中,紧扣“成长”这一主题,设计了三项活动:
1、说出自己的烦恼(要求将自己成长中的烦恼一一列出,再将其中最苦恼的一件或几件事进行分析,和同学交流后写成日记)。
2、爸爸(妈妈、老师、朋友等)少年时期的烦恼(要求以小记者的身份采访身边的成年人的烦恼,并把采访内容写成作文)。
3、为朋友解脱烦恼(要求用书信的形式为一个碰到烦恼的朋友恰到好处的摆脱烦恼)
这三项活动内容比较贴近学生生活,不仅能够激发他们参与的兴趣,而且能够为他们运用语文能力提供更多的素材。
〖学生分析〗
我们班的学生都来自农村,他们很少走出这片土地,虽然他们的生活简单而缺少色彩,但也有自身独特的情感体验和烦恼话题,有进行交流和倾诉的愿望,更有参与活动的热情。
〖设计理念〗
体现学生的主体地位,营造学生抒发情感的氛围,拓展学生成长经历的空间,引领学生冲出封闭的个人世界,真正到生活中去感受、学习和运用语文,培养学生积极参与和合作沟通的精神,同时在活动中引导学生正确对待成长中的种种困惑和矛盾,从而形成积极乐观的人生态度。
〖教学目标、重点、难点〗
1、教学目标:
⑴知识目标:学会流畅地叙述一件或几件事,并做到详略得当,条理分明。
⑵能力目标:以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动,促进听说读写能力的全面发展。
⑶情感目标:通过这样的学习,学生学会用积极的人生态度对待自我和生活,形成健全的人格。
2、教学重点:详略得当、条理分明地叙述事情。
3、教学难点:对自主、合作方式的探究。
〖教材处理〗
准确把握《新课标》的精神实质是我对本节课处理的主导思想。
1、本单元的三项活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题。活动一是清理自己的烦恼,要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼,这样才有可能消除那些烦恼,积极、乐观的面对生活。活动二是以小记者的身份采访别人在少年时期曾经有过的烦恼,应引导学生重在了解别人当时是怎么对待烦恼的,以便对自己的生活有更多的启示。活动三是用假设的情境帮助朋友解脱烦恼,要让学生注意所给的情境,要说得入情入理,有针对性。
2、有些学生对自己的烦恼可能有所保留,不敢直言:或不愿意说,或不好意思说,或只说那些不关痛痒的,等等。这时应鼓励他们,让他们放下包袱,因为总是把烦恼埋在自己心里,不仅会影响学习,影响情绪,天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生,也可以让他们对自己的父母或朋友说,或者课下与老师交流,不必强求在大庭广众中说。
3、以小记者的身份采访时,可以由教师先提出要求:如要举止大方,说话利落,要提前有个采访提纲,采访的内容要有针对性等。因为采访后还要完成一篇作文,所以要让学生先大致有个意向,想一想自己准备写哪些内容,然后进行重点采访。
4、三项活动最终都落实为文字,要注意不同活动限制的不同文体。如写日记是对自己说话,是展示自己的心灵,应写得自然,不做作。如写信,要注意书信的格式、写信的目的。
在学习这个单元之初,就将本次综合性学习布置下去,一方面可以做些准备,一方面也可以从学习的课文中借鉴一些内容和思想。
以前的我,天真友谊,不懂得思考为何物。现在的我,活泼,大方,体会到了独立思考的乐趣。
记得小时候,那时我刚上小学一年级。有一次,老师布置了十道口算题,我本想在学校做完,可打开一看,“哎呀呀,真难啊!”我心里不禁一惊,“算了,回家再写吧!不懂的也好问问爸爸妈妈。”就这样,这种以来的心理,促使我已有不会的,也不去思考、探索,就问家长,问同学。第二天,老师批完我的作业在全班表扬了我,说我写的作业正确率总是很高,让全班同学向我学习。我听了,心里很高兴。因此,这种虚荣心是我的依赖心理变得越来越强,使我不会独立思考和探究。
这样的心里一直持续到了二年级。那一天,办主任韩老师的一席话关闭了我的虚荣心,打开了我纯洁的心灵,使我终身受用。老实说:“你们每个人学习都是为自己而学,为祖国而学,并不是为老师、为家长而学的。你抄,不代表你会。你不思考,不探究,就问家长,这不是你得真本领。其实是害了你自己。”老师这一番话,让我的心顿时明亮起来。回家后,妈妈问我:“今天作业有没有不会的:”我坚定地说:“妈妈,以后我都不会再问您题,我要自己独立思考、探索。”从那以后,妈妈再也没问过我学习,我也在没有问过妈妈,因为我学会了独立,独立思考、独立探索。
当你没有依靠任何人解决了问题时,你就会感到心里特别爱了,舒畅,也会更加自信。
单元目标
情感与态度:欣赏自己的优点和长处,为自己的成长和进步感到高兴和自豪,体验成长的快乐。
行为与习惯:初步形成正确看待自己和他人的意识,养成合理安排生活的好习惯。
知识与技能:能看到自己的成长和变化,初步学习正确看待自己。
过程与方法:初步学习自己收获和不足的方法,并探究如何科学、合理安排自己的生活。
设计构想
这个单元是本学期的最后一个单元,这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段,无论从心理还是生理上都会发生一定的变化。设计本单元,旨在通过学习,让学生看到自己的成长和变化,同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充分的心理准备。
本单元共设计了两个主题:
“我们长大了。”通过这一主题的学习,帮助学生回顾入学两年来的成长变化,进而自己的收获和不足,并为自己的成长进步而感到自豪。
“暑假生活我安排。”通过这一主题的学习,让学生学会科学合理地安排自己的暑假生活,学会记录自己的进步。希望学生过一个有意义的暑假,更好地由低年级向中年级过渡。
主题活动指引
主题一“我们长大了”,主要是让学生能看到自己的成长和变化,欣赏自己的优点和长处。同时,学会关心他人,做一个懂事的好学生。
1.通过体验活动,引导学生从身体素质、心理素质和生活能力等方面发现并展示自己的成长和变化,知道懂事更是长大的表现。
2.将成长中难忘的事制作成《成长记录袋》,在展示《成长记录袋》的过程中,分享、体验成长的快乐。
3.填写卡片,并进行交流,从中体会自己更懂事了。
4.夸夸班级取得的成绩,体会自己和班级共同进步的快乐。
主题二“暑假生活我安排。”引导学生懂得放暑假的意义,能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。学习记录自己的成长进步,从而懂得做事情应该持之以恒。
1.指导学生制订暑假作息时间表,让学生知道应该如何合理安排自己的暑假生活。
2.通过讨论,使学生知道暑假里可以开展的活动和需要注意的安全事项,从而过一个有意义的暑假。
3.引导学生讨论并找到制订假期计划后不执行的解决办法,度过一个愉快的暑假。
4.通过交流,让学生知道外出过暑假要注意的事项及如何合理安排好学习和生活的关系。
讲评目的:
1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
3、通过讲评,使学生明确话题作文的主要特点,避免话题作文容易犯的毛病。同时学习怎样使文章更深刻,有文采。
4、通过开展语文活动,在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评重点:
1、会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评难点:
1、运用修改作文的具体方法修改自己的习作,评议他人的作文。
2、话题的切题和激活学生的思维,巩固训练效果。
一、导入课题
今天我们来上一节作文讲评课。上次我们写的话题作文《成长的烦恼》习作,老师批阅下来,可谓良莠不齐。老师从大家的习作中选出五篇。我们以这五篇作文为例,请大家做好讨论评议准备。
回顾上次作文题目及要求:
二、复习回顾
1、好作文的标准是什么?学生结合自己的认识谈看法,教师适时幻灯演示“好作文的标准”:
浓郁的生活气息,细腻的生活感受;
真实的生活经历,独到的生活感悟;
深厚的阅读积累,丰富的阅读想象。
三、讲评小结
1、快乐的一面:本次作文,写得比较好的同学,大家不妨课后读读他们习作,它山之石,可以攻玉嘛!另外,有的同学题目(立意)拟得好,也给予表扬。
2、郁闷的问题:
(1)复制话题
《成长的烦恼》属典型的复制话题。该文只在材料堆中徘徊,没有创造,只有复制,犹如一篇扩写。
提示:试题给的是话题,要求围绕话题“做文章”。话题作文要引发新的议论、展开新的联想、讲述新的故事、抒发新的感情。
(2)偏离话题
《我的烦恼》-有的同学,开头是对烦恼的排比书写,接下来却写了烦恼事情给人带来的影响,没有叙述烦恼的事情。文章非常空洞。
3、综合以上习作的对比分析,让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题。
4、结束语:
老师眼中的好作文:
精美的文章语言,精要的文章结尾;精彩的文章标题,精妙的文章构思;精巧的文章角度,精当的材料处理。
【教学目标】
情感、态度与价值观:
1、乐观、正确地对待成长中的烦恼,这是正常的人生历程,懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期,应形成正确的人生观与价值观。
2、充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义,养成乐观开朗的性格,注意克服闭锁心理,愉快度过人生的美好青春时光,为一生的成长奠定基础。
知识与能力:
1、知道青春期是人生中最为宝贵的阶段;了解青春期产生烦恼是正常的现象。
2、正确对待和消除烦恼,了解和掌握与人沟通的技巧和方法,做到成长不烦恼,在快乐中健康成长。
3、培养开朗的性格,提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
【教学重、难点】
引导学生学会悦纳自己,如实了解自己,学会沟通,培养热情开朗的性格是本课的教学重点。学会悦纳自己,克服闭锁心理是本课的教学难点。教师要通过生动的案例,多样的组织活动,先进的教学手段,引导学生进行独立思考,主动探索问题,在合作和分享中丰富、扩展自己克服烦恼,保持快乐的经验。
【教学手段与方法】
powerpoint课件,课前调查,问答法、举例法、录象,小品表演等多种活动。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
导入:播放一段《十八岁的天空》剧情,表现的是汪晨与母亲关系恶化的片段。
问:分析汪晨为什么与母亲发生矛盾,汪晨产生烦恼的原因是什么?
师:不能很好与母亲沟通,是一场爱的冲突。
相信这部电视剧很多同学听说过甚至看过,片中的主人公们就是一群17-18岁的学生,讲述的就是发生在他们身边的故事,展现了多彩的青春岁月,其中有快乐也有哀愁。其实同学们现在就已渐渐走入青春期,而成长中的我们也或多或少有着这样或那样的烦恼。
课件展示:课前王老师对同学们做了一个调查,问题是:进入初中以来,你觉得你与小学相比发生了那些变化?心中有没有一直困扰的问题?你近期有过什么烦恼?
结果是:有过烦恼,大致主要在学业、外貌等生理因素、交友、亲子关系等方面。
从结果看,青春期是我们成长中的关键期,有烦恼是很正常的现象,有了烦恼并不可怕,关键是我们要正确认识它,学会心理调节,巧妙合理的排除它,这样才能更好更健康地度过青春期。
一、个子与面子
【案例】:聂华一次语文测验只得了36分,老师要她和另外两个不及格的同学到另外一班去补考。聂华不去,上课铃响后,老师说:“快去,上课了,还等我拽你?”话音刚落,聂华打开窗户从三楼跳下去摔成重伤。后来,聂华谈起跳楼的原因:“老师要我到另一班补考,我觉得太丢人了,没有面子,当时只想不去,眼看老师走过来,我也没想,就向下跳了。”
问:聂华跳楼能维护自己的“面子”吗?如果是你,你会怎么办呢?
师:不能,这不是真正的维护面子的方法。人需要有自尊,但这要建立自己自信的基础上,只有正确看待自己,克服不足,努力完善自己,才能真正有“面子”。
【你说我说】:在日常生活中,爱面子是人之常情,每个人都关注别人对自己的评价,但关键是那些是我们应该争取的“面子”,那些是不应该计较的“面子”?为什么?
1、我的个子太矮,没面子!
2、家庭富有,出手大方,全身名牌,很有面子。
3、集体活动中能经常受到关注。
4、请你填写___________________
面对人生有的不足,我们无力改变,我们要乐观对待,我们也应该学会有这样的精神:
【活动】请同学阅读书本p29两个水罐的故事,思考文后两个问题。
两个水罐就如我们,“尺有所长,寸有所短”。当我们觉得没有面子的时候,是我们不能承受自己的不足,是没有自信的表现。
我们有时候对自己的评价、了解也不一定是完整的,比如,我们一起来做个测试。请你连续问自己20个“我是谁?”每问一次,就把头脑中浮现的答案写下来。例如:我是某某学校的学生。每次问完以后,不要多加考虑,想到什么就写什么。回答每个问题的时间是20秒。 1、我是_________
2、我是_________
……
20、我是_________
请自我反省一下 ,你对自己有足够的了解吗?
我们同学们有自己的手纹,这是你独特的印记,其实你还有许多独特的印记,比如你的签名,你还能写出自己的其他独特“印记”吗?
通过活动我们看到世界上没有绝对相同的两片树叶。我们是独特的,只有如实了解自己,才能全面看到自己,克服自卑,接受自己,发展自己。
二、冲动与自制
【测验频道】小明和小华曾经是好朋友,从小一起长大,现在又在一个班级。按理说该是一对挚友,但小明和小华情绪都比较暴躁,做事冲动。常常为一些小事,他们吵得面红耳赤,有时甚至发展到动手打架。事后两人都很后悔,但又总是管不住自己。
假如你是这个班的班长,请你为两个人例举情绪冲动不能自制的危害性:(请同学讨论)1______________
2______________
3______________
师:通过讨论,我们看到冲动的危害是十分大的。青春期的学生,常常会出现一些冲动心理。如果解决不好,会导致害人害己的结果,对身心健康不利。我们应学会控制自己的情绪,学会自制,这是有理性、有知识、有自信心和有自知之明的表现。
三、难以打开的“心锁”
【小品表演】(请同学课前准备)
情境一:丽丽家买了新房子,他终于有了一片属于自己的天空。住进去后他马上要做的第一件事就是在门上贴了一张告示:早上7:15分之前不得如内;晚上7:00—10:00不得干扰;进门前,请敲们;进屋不得翻动任何东西。最后一句:请尊重个人隐私。
情境二:小玲过生日,同学们纷纷送上贺礼,小娟也送去了花一晚上精心制作的贺卡。没想到,她在班里遭受了“白眼”……小娟不明白,到底是不是自己错了?一位原来很活泼的女孩子在班里沉默了许多……
问:丽丽的父母能进她的房间吗?小娟为什么遭到“白眼”?
师:青春期到来之际,有些人会出现心理闭锁,不愿与他人沟通,从而产生不同程度的孤独感。丽丽与小娟的行为特征都是心理闭锁的表现。这是青春期的心理特征之一,丽丽的表现是由于独立意识增强,对父母的依赖性变弱,但由于对许多事情还不能准确把握,往往将自己与成年人对立起来的原因,所以不愿让父母进她的房间。而小娟受到日益增长的自尊心的影响,因为担心自己的想法、做法会引起别人的轻视或耻笑,所以将自己的许多想法隐藏起来,所以变得沉默。(分析心理闭锁产生的两大原因)
问:但心理闭锁是有很多危害的,请同学根据刚刚的小品分析丽丽与小娟的心理这样发展下去会有那些危害?
师:对身心健康不利,产生孤独感,形成人格缺陷。
四、寻找一把金钥匙
【活动】那么怎样才能养成热情、开朗的性格呢?请同学们以四人小组为单位,根据刚才的两个小品,寻找解决丽丽与小娟心理问题的“金钥匙”,并把结果记录下来,之后全班交流。
师:积极与同学交往;相信父母和老师;有想不通的问题应大胆向别人倾诉,不让某些问题长期困扰自己;多参加集体文娱活动,放松心情;也可以写日记来倾吐、宣泄等。
防止心理闭锁,就要学会沟通,而沟通本身很重要也需要掌握技巧方法。看看下面的故事:
【案例】小美晚上有重要的事情想和爸爸商量,造成出门时叮嘱爸爸早点回来。晚上6点爸爸准时到家,小美却抱怨爸爸回来得太晚,而爸爸认为他已经回来得够早了。
问:为什么爸爸认为回来得够早了而小美却嫌爸爸回来得太晚了呢?小美该怎样对爸爸说才能避免误会?说明了什么问题?
师:冲突产生上因为小美与爸爸对“早”这个概念的理解不一样引起的。因此,小美不如把笼统的“早一点”这样的要求说成具体的时间,“我希望你6点之前能回来。”所以说明了有效的沟通在人际交往中是十分重要的。那接下来我们就来尝试一下,在下来情况下你如何与他人愉快的沟通。
【情境聚焦】
1、有一天,女儿有事回家迟了,母亲十分恼火:“你就是不守信,只想到自己!”女儿:“我怎么没守信了,我今天有事!”母亲:“有什么事,我不想听你讲。”女儿:“我本来也不想讲。”
女儿可以这样对母亲说: _________________________
2、小敏在认真的看书时,弟弟在旁边跑来跑去,小敏觉得很受干扰。大声斥责到:“不要吵了!吵死我了!”可弟弟并不理会,继续跑来跑去,小敏气得半死。
小敏可以这样对弟弟说:___________________________
3、张华与刘铭在一起打篮球,一不小心张华把刘铭的眼镜打了下来,摔坏了,刘铭:“喂,小子,你赔我眼镜!”张华:“是你先踩我的,我手才靠到你的。”刘:“你想甩赖!”张:“谁让你先着踩我!”两人闹的不可开交。
张华与刘鸣可以这样说这样做________________________
请同学分组讨论后,说说沟通的时候要注意那些问题,有什么技巧?
师:善于体谅;认真倾听;控制情绪;主动道歉;主动交流等等。
【情感互通】
处于青春期的青少年,渴望爱与被爱,渴望友情,我们应该在交往中分享友谊,培养开朗活泼的性格。
配乐朗诵书本p33《朋友》,并请同学们写出一首青春的小诗或几句感悟(拓展天地),即兴演讲。
总结:青春是多姿多彩的,青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟的,这是一个自然的过程。我们要加强自我认识、自我体验、自我调节,为拥有美好人生迈好坚实的一步。
一、教学目标:
1、训练学生"说"、"写"的能力,拓展学生思维空间,作文课教案。
2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
二、导语的设计:
我设计的导语是这样的:人生有一个美好的阶段,那便是青少年时期,这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段,童年的幼稚已逐渐退却,大人们所谓的成熟离我们还太远,于是,花季走来,雨季走来,我们心中的烦恼也就随之而来。今天,我们就上一节作文课──《成长的烦恼》
(说明:这样的设计,一方面激起学生对童年的美好回忆,另一方面更是为了激发学生发言的热情,是情感的酝酿过程。)
三、在这样的情感渲染下,接着进行的下一个教学环节,让学生畅谈自己的烦恼,我提出如下两个问题:
1、在成长的过程中,你有过哪些烦恼?2、你为什么会有这样的烦恼?
(说明:1、这样设计,目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习,努力建设开放而有活力的语文课堂,体现学生就是课堂的主人。)
2、这样的设计,也是对学生口语的初步训练,做到准确的表达。
由于应试教育强化知识的掌握,而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养,课业负担太重,造成中学生"没有知心朋友"、"没有娱乐时间"、"没有功夫看课外书"、"没有家庭温暖"等几多烦恼。
学生发言:1、压力不是来自外界,而是自己内心。
面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错,所以心里很担心,怕自己做不到最好,怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。
2、欢乐肯定有,但烦恼。
压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上,花很多钱和精力,让我多方面发展,什么书法、艺术等等,占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧,没有业余时间,很烦、很累。
3、老师应该平等对待所有同学
老师不平等对待成绩好的学生和差的学生,这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好,但在其它方面还是有很多优点和特长的,老师应该去发现它,鼓励多于批评,给我们很大的动力。
四、在此基础上,我对学生提出更高一个层次的要求,就是要用一定的形式,把你心中的烦恼形象化,比如说:我的烦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍,在比如:我的烦恼就象夏天的骄阳,炽热下,我只好走在他人的阴影里,等等,教案《作文课教案》。
(说明:这样的设计,是对学生思维能力的训练,同时也是对"写"的能力的训练。虽然我强调用一定的形式,但是因为学生个体的差异,他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用,无形中会增添语言的美感。)
五、当学生把烦恼用这种方式写出来之后,我在赞赏、表扬的同时,会接着提出新的问提:"烦恼伴随着我们的成长接踵而至,让我们小小的心田承载不了这样的困惑,可是你们知道吗?世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样的日子。"这时,我会给他们讲爱迪生成长的故事;然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。
(说明:这样设计的目的,是为了引导学生正确看待成长中的烦恼,让学生懂得,烦恼伴随着我们的成长而来,它不可回避,也挥之不得,正是因为有了烦恼,才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。)
六、你如何看待这些烦恼?我首先采用小组讨论的方式;然后,再让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。比如:烦恼是大海中的一滴水,但是它可以折射出太阳的光彩。
(说明:这样设计的目的,在于注重语文学科的人文特点,以及注重对学生思想情感的熏陶。使学生由最初的为烦恼而烦恼,到最后的把烦恼变成前进中的动力,由最初问题的提出,到最后问题的完美解决,能不说是本节课的最大收获吗?)
七、最后一个教学环节是让学生高声朗读自己的名言警句,让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。
(说明:这样设计的目的,一方面是让学生学会互相欣赏,体会到交流的快乐,更主要的是受《疯狂英语》创始者李阳先生的启发,那就是让学生在自我的高声朗读中寻找自我,寻找自信,让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。)
这节课的设计,我强调了学生学习的主人翁地位,把"说"和"写"作为教学的支点,对学生进行梯级的语言和写作的训练,更主要的是让学生树立起自信心,积极乐观地面对人生。
单元概述:
著名教育家陶行之曾这样说:“人人都说小孩小.其实小孩并不小,你若宾把他看小,你比小孩还要小。”关爱学生,不仅仅要关爱他们的身体与智力的发展,更应注重其身心健康。当你俯身与孩子亲切地交谈后,你一定会发现,在他们幼小的心灵中会有那么敏感的情绪、会有那么奇妙的问题、会有那么美好的想像……甚至让大人们也常常会为之欣慰和感动。让学生的情感更丰富,内心世界更纯净.生活更快乐,是艺术教学的责任之一.
心理研究表明,10岁左右的孩子对生活学习的感受与评价能力发生很大的变化,他们开始喜欢用自己的眼光审视、用自己的方式表达所思所想,用独特的表现反映他们的现实生活及生活态度。设立《我们在成长》这一单元,在艺术的学习中关注学生内心的感受.给学生一块自主的`表现天地,通过歌唱、绘画、戏剧性的情节表演等艺术活动,学生回顾自己的成长足迹,抒发成长中的感受,排遣成长中的烦恼(如学习成绩不理想父母不理解、自由支配的时间少等)。并能在学生之间、师生之间及家长与孩子之间建立自然而愉快的对话平台.充分交流、相互理解,达到真诚沟通.升华情感,学会关爱。
本单元共包括《悄悄地告诉你》、《出其不意的礼物》两个课题。在运用歌唱、绘画、手工制作、泥塑、诗歌朗诵、角色表演等多种艺术要素中.提高学生的观察能力、,表现能力,同时在表现中激发学生对艺术学习的兴趣和热情。
课题一 悄悄地告诉你
教学内容:进行美术创作
教学目标:
1、学生通过歌唱、绘画、诗歌朗诵及分角色表演等艺术形式,能将成长中的故事(成功喜悦、失败、烦恼等)或自己的“小秘密’’自由地表达出来.
2、在交流与欣赏中,能体察他人的内心情感,关注他人的情感变化,学会倾诉与关怀。
课型:美术综合
教学准备:歌曲磁带及相关美术用品等。
教学过程:
美术日记一成长中的故事
1、我长高了:教师或学生展示自己不同年龄段的照片。照照镜子。找出其中不同特点,说说变化。引发学生关注自己成长的足迹。
2、交流成长中的故毫通过叙述自己成长中记忆深刻又有意义的故事,注意倾听他人的情感表白。在情感共鸣中,引发学生继续学习的兴趣。 ’
3、成长记录册:教师设问:能够记录你成长的物品有哪些?学生通过穿过的衣服、用过的物品、不同时期的话语或歌唱录音、不同年级的作业本等,发现成长的变化。
4、欣赏《(悄悄话》、《我的成长烦恼》等学生美术作品:了解不同的美术形式,学习从画意中感受学生的心理变化,使学生间加强理解。
5、制作成长记录册:学生尝试用美术的方式,傲一做自己的成长日记。可以选择一段难忘的事件或一个动人的场景,进行记录性创作。并组织同学间的交流,还可以将自己的作品邮寄给亲朋好友。使学生的艺术活动成为他们交流理解的新方式。
长呀长
1、我变了。学生寻找与自己成长相关的资料,发现能够伴随自己成长的事物,特别是一同成长的见证。如小树、作业本、身高测量记录等等。感受自身的变化,通过交流与回忆感受成长的力量。
2、朗诵有关成长的诗句:在有激励意义的诗句中,体会学生成长中的感受。
如李白的《别董大》:少壮不努力,老大徒伤悲。
《劝学》》:少年不知勤学早,白发方悔读书迟。
3、学习歌曲《(小小少年)。在学习中教师可以结合电影《[英俊少年]的片段欣赏进行歌曲的学习,体验歌词内涵,并能够准确、生动地演唱。
4、欣赏学生们表现成长中故事的美术作品,说一说你的想像,有兴趣的同学还可以进行编演活动,丰富藏面的内容。
悄悄地告诉你
1、欣赏图片《悄悄话》:这张图片的美术形式是什么?想一想小女孩和老爷爷会说什么?
引导学生进行深入地探讨,提高欣赏能力
2、游戏活动“拷贝不走样”,传一句悄悄话(或演唱一句歌词),看一看哪个组最完整。请同学们想一想怎样才能持续传送正确?
3、朗诵诗歌《悄悄地告诉你》
下了一整天的雨,
早起就是好天气。
又在昨夜梦见你,
我们快乐地游戏。
都是怪我的粗。
责备自己太大意。
成绩又是一个不理想,
爸爸又要狠狠来修理。
那么多的题目真的不欢喜,
只想和你一起去看花开云起。
想悄悄地告诉你,
我用你送的蜡笔,
画了幅画“特快”传给你。
我不见你的地址,
可爸爸就要去邮局。
想悄悄地告诉你,
我那十二分的惦记。
再远的路没什么关系,
我的心放在你那里。
想告诉你天天都想在一起,
研究十万个为什么的问题,
我的心放在你那里。
想悄悄告诉你,
我真想摸摸星星的样子,
真想自由去太空旅行。
悄悄告诉你,
真想变小精灵到月球上去。
4、欣赏歌曲《悄悄地告诉你》:教师可以选用杨钛莹MTV作品,通过观察活动了解歌曲表达孩子内心情感的方式,体会孩子们天真可爱、渴望成长、渴望理解的心境。
5、写张《心愿卡》把自己的心里话写在一张设计好的卡片上,(同学间不写名字,打乱次序。)然后在学生之间传递。在交流中学生们达到相互合作,并评选出你最喜欢的心愿卡,收协在班级纪念册中。
教学评价建议:
1、活动中学生都能积极参与,并能进行相互交流。
2、是否有一种或一种以上的艺术作品表现自己的所思所想。
3、有兴趣举行学生间艺术作品的展示会。
教学札记:
学生用连环画的形式表现了“成长中的酸甜苦辣”,十分生动。
教材分析
这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象,说明人要把握时间,“尽量地用力量地长”的道理的散文。
学情分析
经过六年的培养,学生已经养成了基本的学习习惯,能主动参与课堂学习,自觉的完成各项作业,学生对本课的学习有着强烈的好奇心,积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征,我在激发学生兴趣的基础上,进行引导,培养学生的观察能力和语言表达能力。
设计思路
学习时,先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句,然后围绕中心句,展开阅读,结合幻灯片的提示,了解都有那些事物在夏天里成长,从而培养学生对时间的珍惜,对机遇的把握,趁年少努力学习,别虚度光阴好习惯。
教学目标
1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。(明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。)
3.有感情的朗读课文。
教学重难点
1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”
2.了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
课时分配
本课需要2课时来完成,第一课时指导朗读初步了解课文内容,扫清阅读障碍,学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容,学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
教学准备
1.相关植物的照片。
2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律,在夏天里生物生长的状态。
教学流程
一、课前激趣
抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心,激发学生对课文的学习兴趣,使学生尽快进入文本。
二、课中引趣
用丰富的图片引领学生学会观察,学会描述,引发学生丰富的想象。
三、探究得趣
抓住课文中心句,展开讨论,在合作交流中,突破难难点。
四、回顾拓展延伸
五、总结全文
教学过程
一、激趣导入
秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。
(此环节的设计边观看图片边听老师的叙述,吸引读者,培养学生观察能力,激发学生的学习兴趣。)
二、通读全文,找中心句。
1.老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读,用心感受。
2.这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?大屏幕出示:夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。(板书)
3.这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。那么,围绕这个中心句,作者从哪几个方面来讲述的呢?谁愿意说说。
(这个环节,培养学生阅读能力、独立思考能力。)
三、抓住中心,深入学习。
(一)下面同学们自由读课文的第二自然段,边读边思考:这段主要写了哪几样生物?作者是如何来写的呢?他们都有什么变化?你可以用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。(强调交流)
1.老师发现大家读得都很认真,那么谁愿意说一说。
第二自然段交流提示
2.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?
3.大屏幕出示:“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢?(快很快迅速)
4.因此,在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。谁愿意来试试。
(本环节,培养了学生朗读能力、阅读能力。)
(二)在夏天里,绿蔓,竹子,高粱,鲜花,苔藓,草坪,菜畦,小猫,小狗小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天里成长呢?谁愿意把第三自然段读给大家听。
1.根据学生回答板书
(山水:山地河铁轨马路无生命)
2.大屏幕出示:你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如:因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路长,所以路是一天一天的高起来。)(解释:物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。)
3。夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?(你可以把你想到的先说给同桌听)
(本环节,培养了学生口语表达能力、观察能力。)
(三)同学们看(指板书),有生命的植物、动物(相机板书有生命)乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路(相机板书无生命的)在夏天里都在长大,(指板书)说明了夏天的确是万物长大的时期,那么人也是一样的,也是在一天天的长大,人在夏天里的成长有什么特点呢?谁愿意把第四自然段读给大家听。(指读第四自然段)那么人在夏天成长有什么特点呢?
1、(指生答)身体的成长、年龄的增长。小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)
2、理解谚语
(大屏幕出示谚语)指生读,课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了,谁愿意读给大家听听。)
“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。
1、师小结:这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以植物的生长状态很好
2、在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?(指生答。)
3、(大屏幕出示最后一句:农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有了在收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。)说说你是怎么理解的?
(1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。
(2)道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。
(3)读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?
(4)热天:不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。
(5)长:不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。
(6)人生的夏天指的是?一个人的青少年时期。
(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
(8)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。
(此环节的设计吸引读者,培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。)
四、回顾课文,拓展延伸。
1、指板书,作者为什么选取这几种事物来写?
(典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。)
2、本文在语言上有什么特点?
(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,可以举例子说说,这样让人感到亲切、自然、朴实。)
a)那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。(分别指生读一句)
b)拓展写诗。观察夏天的事物,写一首《在夏天里成长》的小诗。
(此节培养学生的写作能力。)
五、教师小结 总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!这样让我想起了一首诗“(少壮不努力,老大徒伤悲。)
六、作业:
写一首《在夏天里成长》的小诗。
板书设计:绿蔓竹林高粱
苞蕾苔藓有生命
夏天是万物山地河珍惜时间
抓住机会
长大的时期铁轨马路无生命
人赶时候赶热天
尽量地
小编为您准备的“课件”将让您收获满满,请您收藏此页面以备查询需要。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课,每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是知识传授过程的有效管理工具。
《爸爸带我去爬树》是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品,揭示了现代人都非常关注的主题――回归自然,以及城市孩子的教育问题。
第一课时,我让学生围绕本单元主题“乐趣”,查找文中能表示“乐趣”的相关语句。学生很快地找到了爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句,明白了这种感觉来自树,来自树上能看到而在地上看不到的景致,也来自“爬”的过程,来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。
随着学生对课文的理解的深入,我又反过来让学生围绕课题“爸爸带我去爬树”,重点提出“爸爸为什么要带我去爬树”和“爸爸怎样带我爬树”这两个问题来理解。当学生找到解决第一个问题的相关语句后,我让学生与第一课《养花》相联系,得出“爸爸带我去爬树”的目的:要开阔视野,增长才干,锻炼体格,回归自然……
这是一位用心良苦的父亲,想让孩子通过亲身实践感受大自然的伟大。可是课讲完了我却高兴不起来,毕竟现在的学生的生活真的让人有点担忧。那么,我们作为自己孩子的家长,作为教育学生的公众性的“家长”,我们又该如何去教育他们、锻炼他们?这是一个令人深思的时代问题……
《抄检大观园》(人教版高三必修) 教案教学设计
课 型:综合型
教学目的:
一、学习、体会作者通过采用分头描写的方法,展开对人物性格的刻画并以此推动情节发展。
二、理解《抄检大观园》这一事件的深刻含义。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
教学重点:阅读全文,整体感受、了解抄捡的前因后果。
教学步骤:
一、导入:由《宝玉挨打》一课过渡到《抄检大观园》。
“宝玉挨打”是《红楼梦》中的一次重大事件,它不但表现了贾氏父子之间的矛盾冲突,更体现出封建与反封建,正统与叛逆的矛盾冲突。此波未平,一波又起,《抄检大观园》构成了《红楼梦》中又一起重大事件,反映出封建家族内部的矛盾斗争。
二、交待原因:丫头傻大姐到大观园里游逛的时候偶然捡到了一个绣春囊,被邢夫人缴获,邢夫人认为这是一个个打击王夫人、王熙凤一派的良机,借此发难,指责二王持家不严,管理无方,于是派了心腹亲信王善保家的将绣春囊封了送到王夫人那里,成为抄检大观园的导火线。
三、自读课文,整体把握内容。注意如下词语:
[劳什子]东西、玩意儿,含有轻蔑厌恶的意思。[掐尖]逞能,出风头。[越性]逞强使性,任意作为。[标致]漂亮。[对了坎儿]与实际对上了号。[体统]应有的规矩。
[断乎]绝对。[作法]做个样子给别人看。[庶出]偏房(妾)生的子女。
四、布置作业:
1. 找出抄检大观园的七个分镜头并概括大意。
2.体会人物的性格特点。
第二课时
教学重点:
一、要求学生找出七个分镜头并概括大意。
二、分析人物形象。
教学步骤:
一、与上节课衔接,检查作业,要求学生一一说出七个分镜头的内容并对其大意进行概括。教师归纳。
(投影或板书)
1. 王夫人接到绣春囊来找王熙凤,商量抄检大观园。
2. 王善保家的趁机陷害晴雯,准备抄检大观园。
3. 开始抄检大观园,在怡红院遇到晴雯的强烈反抗。
4. 王熙凤提出薛姑娘那里不能抄,却抄了黛玉处。
5. 探春坚决反对抄检并打了王善保家的一记耳光。
6. 惜春处发现了入画的藏物,虽无大过,惜春却不依,执意将入画逐出园去。
7. 迎春处司棋被查出男用物品,使作为外祖母的王善保家的十分难堪。
二、提出问题,要求学生讨论,然后发言,为分析人物性格作准备。
1.作者在记叙七个分镜头的内容时是如何处理的?为什么这样处理?
2.此次抄检中,作者记叙的重点在哪里?表现了人物的什么样的性格特点?
(学生发言,教师归纳)
[作者在记叙七个分镜头的内容时是如何处理的?为什么这样处理?]
抄检大观园就要一处处地秋、翻箱倒柜,无外乎都是一种重复性的活动而已,为避免雷同化,作者不但采用七镜头的记叙方式,而且在记叙过程中决不平均使用笔墨,有详有略,有侧重点地进行记叙。既使情节得到了延展,又避免了平铺直叙,处处相同的`弊病。
[此次抄检中,作者记叙的重点在哪里?表现了人物的什么样的性格特点?]
(请学生分别朗读第5段、第6段(重点语段),然后学生讨论发言,教师归纳。)
查抄重点:
A.晴雯DD从被王夫人叫去遭训斥之后,便知有人陷害,加之对她无理的抄检,更激起了她的强烈反抗的情绪,她对抄检的态度表现出了鲜明的性格特点:敢作敢为,大胆泼辣,光明磊落。
B.探春DD探春是另一个坚决反对抄检大观园的人。她的反抗与晴雯的一样吗?不同。她对“祸起萧墙”“自杀自灭”的行为痛心疾首,她反对抄检大观园,是从维护封建大家族的根本利益出发的,而她对抄检一事的认识则表现了她有知有识,有胆有魄力。
其他人物:
王熙凤:伶牙俐齿善于机变,不动声色,善用心机,待机而动,稳中求胜。
王善保家的:十足的奴才,狗仗人势,借机整人。
(投影或板书)
晴 雯:敢作敢为,大胆泼辣,光明磊落。
人物性格 探 春:有知有识,有胆有魄力。
王熙凤:伶牙俐齿善于机变,不动声色,善用心机,待机而动,稳中求胜。
王善保家的:十足的奴才,狗仗人势,借机整人。
三、如何看待抄检大观园?(学生讨论发言)
表现了封建大家族DD荣宁二府的相互倾轧,就连妯娌、婆媳之间也免不了尔虞我诈、勾心斗角,下人丫头不过是她们互相争斗的工具、牺牲品罢了,显示了封建家族走向衰亡的趋势。
四、布置作业:课后作业一、二、三、四题。
【教学后记】我们的教学不但要引领学生走到教材中去,还要教会学生如何从教材中走出来,不但要掌握分析人物的方法,还要学会透过表象看本质,想一想,看一看,作者安排了这样的情节,描写了这些人物,他的意图是什么?我们应该如何看?比如,在分析人物,把握人物性格的基础上,进一步启发学生思考“如何看待抄检大观园”的问题,从更深的层次去思考问题,使学生的思考水平不断得以提高。
采 蘑 菇 教 案
教学目标 知识与能力
1.认读11个生字,继续学习积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文 过程与方法
1.通过认读组词掌握课文中出现的生字词。
2.通过朗读感悟小白兔说的话。情感态度与价值观
在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起,才会有所收获的道理。教学重难点
1.认读11个生字,积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话,明白积少成多的道理。教学准备
课件、小白兔与小灰兔图片 教学过程)
1.激趣导入
(课件展示采蘑菇的小姑娘儿歌,)
今天老师给你们讲个故事,也是关于有采蘑菇的,不过不是一个小姑娘,而是两只小兔子,它们是怎么采蘑菇的呢,现在就认真听老师讲故事吧。2.出示导纲
(1)采蘑菇不是一件容易的事,每个蘑菇身上都有一个字宝宝,你能认识它们吗?想想你是怎样认识它们的。“仍
认
失
因
盼
篮
哭
屑 始
论
渐”
(2)白兔和灰兔分别是怎样采蘑菇的?结果怎样?找出相应的句子读一读。
(3)读读白兔的话,说说你明白了什么?
3.自学设疑 二 合作互动 1.小组交流 2.展示评价
预设 :(1)课件出示要求认的生字。
(2)读生字。
(3)想一想你用什么好办法记住它的字形,小组讨论。
(4)汇报交流记字方法。鼓励多种方法。
(5)口头扩词。
(6)灰兔发现草地上有一朵蘑菇,他不屑地说:“太小了,没劲!”走着走着,大树下又出现了两三朵蘑菇,他仍看不上眼:“太少了,等出现一大片蘑菇时再采,多带劲!”就这样,他
一直往前走着,他盼望的大片蘑菇却始终没有出现??
(7)白兔一看到蘑菇,不论大小,马上采进篮子里,一两朵也好,三五朵也罢,都不放过。
(8)白兔把蘑菇分了一半给灰兔,认真地说:“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,所以才会失去满满的一篮子蘑菇!”
3.质疑解难
学习了这篇课文你还有哪些不明白的地方提出来让我们共同解决。三.导学归纳
通过这节课的学习你有哪些收获?.学生归纳 2.教师指导
1.无论什么事情都要从小事做起。
2.积少成多的道理。
3.朋友之间要互相帮助。四 拓展训练 1.拓展运用
1)填空。
灰兔发现草地上有_____蘑菇,他放弃了,灰兔看到大树下出现了_____蘑菇,他又放弃了,结果他_________。
白兔一看到蘑菇,不论_____都才进了篮子里,_____也好,_____也罢。都不放过,结果他采了_________________。
2.超级模仿秀。
例:因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,所以才会失去满满一篮子蘑菇!
因为_________________,所以___________________ 2.编题自练 五.作业
又是一个雨过天晴的日子,小灰兔会怎样采蘑菇呢?小朋友下去编一个故事给小伙伴听听。
⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信?信中他叙述了哪些苦恼?
⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的?柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事,这有什么作用?
⑶你明白了为什么用“尺有所短,寸有所长”来作题目的原因了吗?
⑷你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。
2、学生进行自主阅读:
学生自读的时候要给足时间,同时老师要参与其中并提示一些方法。
(设计意图:这篇略读课文,根据学生的年龄特点,重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生,问题的引导是不可少的,因此老师与同学一道设计了一些引导题,而且有些引导题还具有一定的开放性(如问题⑷),这样,有利于满足不同的学生。)
三、交流讨论
可先以小组为单位交流,再全班进行。交流中,老师要作一些精辟的概述和引导:
1、交流上面提到的几个问题:
交流时,要读(读有关的原文)和说(说自己的理解)结合,问题⑷是最能体现学生个性化阅读的,所以要作必要的启迪和挖掘,但又要区别对待。
2、这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?
有代表性的让学生交流,要尽可能的说得具体一点。
3、通过学习这两封信,看看书信在格式和语言上有什么要求?
(学生讨论后,教师可作适当归纳。)
⑴格式:
①称呼(顶格写,后面加冒号,怎样称呼,依人而定,称呼下面加问候语)。
②正文(将要叙述的事情和说的话写清楚,格式按常规的行为格式)。
③结语(单独一行并空两格写上祝语,内容因人而定)。
④写信人姓名和日期(信的正文的右下角,分两行写)。
⑵语言方面:
相当于与收信人进行面对面的说话,一般用你或者“您”,写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否,根据收信人和要叙述的事情决定。
(设计意图:这个环节中“交流讨论”的内容很多,但又很有必要,重点是交流对柯岩老师的回信的理解与收获。通过这个环节的训练,有利于学生对课文内容的深入了解,帮助学生认识书信的格式。)
四、质疑拓展
1、质疑解惑:
通过学习这篇课文,你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
2、拓展延伸:
⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》,鲁迅的《给颜黎民的信》(具体的内容略)。让学生读一读内容,看一看格式。
⑵练笔:
张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后,对他会有什么启发?他会打算怎么做?假如你就是张国强,围绕上述问题仔细想一想,然后给柯岩老师写封回信汇报一下,注意信的格式。
(设计意图:语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的,因此,我们有必要安排这样一个环节。通过质疑不仅能帮助“疑”者,而且还能使大多数学生得到启迪。给柯岩老师再写封回信,既能促使学生再深入地读原文,又有益于学生实践书信的格式。)
板书设计
28*尺有所短寸有所长
讨教:作文获奖──嫉妒、寂寞
从自身找原因
回复:
人上有人,天外有天
书信格式:1、称呼
2、正文
3、结尾
4、署名和日期
(设计意图:简单明了,同时,通过老师一笔一画的书写使学生感受到汉字的美观及其书写规律。)
特别建议
这是一篇略读课文,其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法,提高学生自主读书的能力,因此,我们也可以说,略读课文是课内检验或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。所以,作为语文老师要敢于放手。针对这篇自读课文,在实施上设计者特别建议要做到以下几点:一是要明确本单元或者近几个单元的阅读训练重点是什么,学生已经掌握了哪些阅读的方法,这样有利于针对性的进行指导和训练。二是充分地让学生自主去读去思考。当然,作为四年级的学生,必要的提示和指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主性,反对无目标的自由化,无目标的“自主”不仅不能达到训练目标,还容易使学生养成漂浮的读书习惯。教师在阅读中的科学、合理的提示是阅读的方向而不是阅读的圈子。三是要进行有效的交流,有效的交流要做到四个适度:交流的内容适度,教师的指导适度,学习小组的形成适度,不同的学生目标的达成要适度。四是要注意拓展。在这个设计中,安排了读《再寄小读者》(或《寄小读者》)和《给颜黎民的信》以及帮张国强写封回信。这样安排,意在拓展学生的视野,因此不要作过多、过高的要求。最后一点建议是:因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍,因此,我们有必要让学生谈谈自己的感受与收获,以趋起到一定的启迪和教育作用。
丑小鸭 教案教学设计(人教版七年级下册)
教学目标
1、认知目标:积累本文中的生字词语。
2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学 生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有 轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题
二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况,老师作 适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)
注音:讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出
听写:沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑
释义:排挤 来势汹汹 弥漫
四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)
五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-( 理线索)
以 丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来--(明结构)
沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)
沼泽地:( 同情、 歧视)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美与幸福)
老农家:(被追打)
花园里:(被赞美)
4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。- ( 辨形象)
启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)-- 结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析 -- (悟主题)
关键句子:
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们,飞向这些高贵的'鸟儿......在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?
(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)
剖析:
1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申:
1、在我们的现实 生活中,也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章----<把握生命的每一分钟>、<命运无轨道>
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写一篇作文
A命运无轨道 B丑小鸭的梦
板书设计:
丑小鸭 ------------ 白天鹅
要有一颗 好的心:善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福
丑小鸭告诉我们:
1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。
2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“
教后记:1、教学按照 理线索--明结构--知内容--辨形象-- 悟主题的思路进行,各环节 衔接紧凑,思路清晰,学生在“辨形象“一环中,表现出了一定的思想深度,在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时,气氛热烈,思维敏锐,水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读,使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识,他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足:在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。
3.丑小鸭
教学目标
1. 介绍安徒生的生活经历,理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
2. 合作梳理故事的主要情节,感悟童话的思想意义。
3. 联系自己的生活体验谈感想,体会丑小鸭形象的现实意义。
教学重点 教学目标2
预习要求 查字典,明确生字词的音、形、义。
教学步骤
一、检查预习
(检查生字词的读音,意义等)
二、导入
讲述:从小到大,我们读过很多安徒生的童话故事,比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗?如果你认为同学说的不够精彩,也可以用更出色的语言来表达你的最爱。
学生表述(《海的女儿》、《卖火柴的小女孩儿》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和大克劳斯》、《一枚银毫》等)
讲述:今天,就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。
三、梳理情节
1、讲述:请同学们速读课文,在原文的基础上勾画概括,说说:丑小鸭受过哪些打击?在这些打击面前,丑小鸭的态度是什么?同桌可以小声讨论。
学生合作探究
2、明确:
▲在鸡群和鸭群中,丑小鸭处处挨啄,被排挤,被讪笑;包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他;连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。
在沼泽地上,野鸭也不喜欢他,他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。
在简陋的农家小屋,小鸭本可以满足于勉强的温饱,但他要“走到更广大的世界里去”。
在广大的世界中,丑小鸭受尽严冬的折磨,差点儿被冻死。
▲在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠、相信自己,对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。
四、作者简介
1、讲述:面对一次又一次的打击,可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦,不屈不挠的奋斗,终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢……
作者简介:安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
2、提问:看了安徒生的经历,你有何感想?
明确:丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照,正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受,丑小鸭的形象才塑造得生动感人,不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。
五、联系现实,体悟思想意义
1、讲述:丑小鸭的故事也让你心动过,或是正在为之心动吗?请你联系自己的生活体验在四人小组内说一说他给你的启示。
全班交流。
2、可能有的启示:(1)“金子总是要发光的”,只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。
(2)“梅花香自苦寒来”,只有能经受得住生活的重重磨难,才能更快地成长。
六、课后积累
建议更多地接触安徒生童话,感悟其中的意义。
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七、布置作业
孙继兰
d、t、n、l教学设计
教学目标:
1、指导学生学会声母d、t、n、l,能读准音,认清形。
2、辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。
3、正确认读“马路、泥土”两个词语。
教学重点、难点:
1.声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。 、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备:
卡片、情境图
教学过程:
一、复习导入
1、同学们,我们在前几节课的学习中认识了几个声母宝宝,有谁可以告诉大家它们是谁?
(b、p、m、f、y、w)
2、看来同学们都已经和它们成为好朋友了,那么这节课我们再来认识几位声母宝宝,希望大家也可以成为它们的好朋友。我们今天就一起来学习“汉语拼音4” 板书课题:汉语拼音4 齐读课题:让我们一起齐读课题两遍。
二、出示学习目标
1、为了帮大家更好地来学习今天的课老师为大家准备了学习目标,同学们一定要听清楚:学习目标
1、我能学会声母d、t、n、l能读准音,认清形。
2、学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。
3、我能正确认读“马路、泥土”两个词语。
2、孩子们,学习目标明确了,老师就期待大家这一节课精彩的表现。
三、学习过程
师:请同学们来看黑板上的这幅图,想一想,你看到了什么?好,同学们开始观察吧! 生:学生观察
师:时间到,谁来分享一下自己的观察,老师期待你精彩的表现。
生:汇报(引导并鼓励学生把话说完整)
1、学习d的发音
师:同学们可都是观察小能手,这是一个艺术节,两个小朋友在展示着自己的才艺,快看,地上摆放的鼓多么像咱们今天要认识的第一个声母d呀!
师:(板书“d”)好,同学们,我们一起来读一读。 生:齐读、开小火车读、男生女生对读
师:那么同学们,我们有什么好的办法来记住d么? 生:汇报(左下半圆ddd,马蹄马蹄ddd)
师:大家可真棒,看来我们有很多的办法来记住d,下面我们就用大家的办法再来读一读吧。
2、学习t的发音
师:我们学习了d,那大家来找一找t藏在哪儿呢? 生:回答
师:(板书“t”)非常好,t就藏在那把伞里。(范读) 生:各种形式读
师:同学们,我们能不能也来想想办法记住t呢? 生:(小伞小伞ttt,伞柄朝下ttt) 师:我们再来读一读。
3、学习n的发音
师:我们大家一起来看看艺术节的那个门洞像哪个声母? 生:回答
师:(板书“n”)范读 生:各种形式读
师:那谁来分享一下怎么记住n呢? 生:(一个门洞nnn,一扇小门nnn) 师:我们再来读一读吧!
4、学习l的发音
师:最后一个声母在哪里呢? 生:回答
师:你们太会观察了,小男孩手里拿的鼓锤可真像今天我们要学的声母l呀!
师:(板书“l”) 范读、领读 生:各种形式读
师:我们再来想一想怎么记住l 生:(一根小棍lll,小小木棒lll) 师:让我们再来读一读。
师:孩子们,几个声母宝宝大家都已经认识了,下面我们轻松一下来做个小游戏吧!
5、学习声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。
师:好,轻松过后老师就要考考大家了,你们会读d、t、n、l与单韵母拼读的音节么?来看黑板,同桌之间互相把来自书上的音节读一读吧!看谁读得好,看谁读得棒! 生:同桌之间互读
师:巡视、倾听、个别指导
师:时间到(根据巡视的情况点评),好,谁来读一读。 师:让我们把掌声送给他们吧!下面我们也来读一读。 生:各种形式读
6、认读“马路、泥土”两个词语。
师:孩子们,你们越来越会学习了,老师要把大拇指送给大家,那最后你们可以借助拼音来告诉老师这两个词语怎么读么?
师:(板书:马路、泥土,加拼音)会读的举手。 生:举手回答(观察举手的情况) 师:(根据举手的情况选择读的方式)
四、总结
同学们,这节课我们就上到这,下节课我们接着来学习d t n l。
五、板书设计:
d
t
n
l
学习目标
1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
教学思路
创造性地学习运用洋思中学的“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,展开轻负高效的课堂教学模式实验研究。师生同学,分享体验,以读促写,读写相长,逐步形成个人的教学风格。
学习过程
一、导入新课
展示课件,直接导入。
二、出示学习目标
1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
三、自学指导
以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文,其中女生齐读(1~2段),A、范读(3~4段),B、范读(5~6段),C、范读(7~8段),男生齐读(9~10段),三个代表由学生自我推荐或大家举荐,教师要注意男女搭配,可选中等生。)
听读课文,要求学生边听边用不同的标记圈点出表现人物性格特征的关键词,批注出描写人物时所用的方法。
四、先学后教
1、学生朗读课文。
教师播放背景音乐,并巡视学生圈点批注的情况,适时指导点拨。
2、合作学习:本文共写了哪几个人物?他们各自的性格特征是怎样的?作者又是如何描写的?
教师友情提示:可以从肖像描写、语言描写、动作描写等方面来说。
3、学习交流:
教师引导学生对福楼拜的性格特征表现进行评析,然后让优生教差生学习屠格涅夫、都德和左拉。实现师生同学,分离体验。
福楼拜:热情奔放、博学睿智
“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。(肖像)
“他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面,吹响着一把军号”;他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论;一次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。(语言)
“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地,人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的),从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他内裙鼓起来,像一条渔船上的风帆。他分别送到前厅,最后再单独和每个人讲一小会儿,紧紧握握对方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……(动作)
“他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子”“尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已”(议论)
“一次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”(抒情)
屠格涅夫:博学多识、醉心文学
“白皙的脸”(肖像)
“仰坐在一个沙发上”(动作)
“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出,就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事,总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍,并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。(语言)
都德:开朗活泼、幽默健谈
他只用几句话,就勾勒某人滑稽的轮廓。他用他好独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人(语言)
他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从有关当局上一直披到肩上,与卷曲的胡须连成一片(肖像)
左拉:温和寡言、坚毅聪慧
总是歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝(动作)
他很少讲话,不时发出几声“可是……可是……”(语言)
中等身材,微微发胖,有一副朴实但很固执的面庞。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发。(肖像)
4、合作探究:你认为作者为什么能把人物的性格特征表现得如此鲜明,将人物刻画得如此鲜活?
抓住人物各自的性格特征,进行了肖像、动作和语言等方面的细致描写。
教师补充:在记叙、描写时加入了自己的主观感受,插入了确切的议论和抒情。
五、当堂训练
以现场的某个人为对象,抓住人物的特征进行描写,可加入自己的主观感受,或抒情或议论,写100字左右的片段。
教师巡视学生作业情况,个别辅导点拨。如果有时间,就把教师的下水作文与学生一起分享,还可选三四个同学的习作进行交流。
四、教学反思
1、成功之处
对“先学后教,当堂训练”的课堂教学进行了有效的利用。让学生相互取长补短,以优辅差,学生学习积极性高,大大提高了学习的效率。
2、不足之处
⑴少数学生的“不动笔墨不读书”的“先学”习惯有待培养。“后教”过程中,优生对差生的帮辅效果不明显。
⑵“当堂训练”的时间没有15分钟,致使一半左右的学生不能“堂堂清”。
3、教研一得
“先学后教,当堂训练”的课堂教学不仅加强了学生之间的交流与互助,也加强了师生之间的学习与交流。教师要走到学生中间去,充当学生学习的合作者,获得有关信息,为有效调控作好充分的准备。轻负高效课堂教学模式的实验研究,既要做到符合课堂需要,激发学生兴趣,又要落到实处,收到实效,有利于教学质量的提高,有利于学生的健康成长,有利于教师的持续发展。
活动目标
通过自选活动主题,自由组合活动,在教师指导下,完成选题。对和平和战争的关系进行思考,并正确认识。
活动过程
一、自由选题,自由组合
四个小组:
1、历史组:
搜索有关战争的历史资料。
2、文学组:
查找与战争有关的文学艺术作品。
3、科学组:
查找战争科技的发展历史、现状。
4、辩论组:
设立辩论话题,组织辩论。
5、新闻组:
报道跟踪各组工作。
二、教师指导开展活动
1、各组上交活动计划。
2、参与小组讨论,帮助完善计划、合理分工。
3、跟踪各组搜索资料过程,帮助他们进行第二次分工。
4、在资料搜集的基础上,帮助确立汇报成果的方式,指导完成成果制作。
三、成果汇报
四、评价
1、小组成员互评:
评价角度:合作参与精神(4分)、工作能力(2分)、是否完成了自己的任务(4分)。
2、同学评价(各组派一名代表评价其他组的表现):
评价角度:是否能有效的完成自己的选题(4分)、汇报成果的方式是否多样、(3分)小组成员的合作精神(3分)。
3、教师评价:
是否能有效的完成自己的选题(4分)、汇报成果的方式是否多样、(3分)小组成员的合作精神(3分)。
林清玄
执教者:潘 欢
教学目标:
1、理解百合花的坚强意志和对信念的执着;
2、学习课文寓言体的表现方式,体会各种描写的作用;
3、引导学生从百合花的故事中感悟信念对人生对生命的价值.
教学重点:
理解百合花的内在品质,感悟信念对人生对生命的价值。
教学难点
理解文中描写(心理描写、语言描写、环境描写)的作用,并以此体会百合花的坚强意志和对信念的执着。
教学方法:
诵读、精讲、讨论
教具学具:
多媒体
教学时数:
1教时
教学说明:
针对学生中由于学习成绩不好而丧失信心或在学习和日常生活中存在畏难怕苦、缺乏毅力等情况,计划在对课文进行精当分析的基础上,主要在第三部分“思维发散情感渗透”中渗透情感教育。以问题引导、小组讨论的方式引导学生感悟并学习百合在逆境中奋斗、实现自身价值的坚强意志和坚定的目标;野百合正是坚守“以花来证明自己的存在”这一信念,战胜了各种压力和困难最终开出了美丽的花朵,从中感悟信念对人生、对生命的价值及对实现人生价值的意义。让学生明白:只要你树立了正确坚定的目标,不怕苦不怕累,朝着你的目标努力,总有一天会达到你的目标,体会到成功的快乐和人生的意义。
教学过程:
一、新课导入
人们常说:一沙一世界,一花一天堂.是的,可别小看了一粒沙子,一朵花,只要你用心去聆听它们的语言,去感受它们心声,你会发现它们的世界是那么丰富那么精彩.因此,人们也常常赋予它们特别的涵义。下面大家回忆一下,这些花象征什么?(看幻灯片)
接下来,我们在散文大师林清玄的带领下,一起去感受一下一株野百合的内心世界,看看百合花在这里象征什么。
二、课文分析
1.默读全文,说说文章在写作手法上有何特色?
[明确]通篇运用拟人手法,将百合人格化;
是篇寓言体的哲理散文
2.一学生朗读1D4节,其余同学找出描写百合生长环境的句子,并画上横线.
①用一个词形容这种环境(险恶/恶劣)
②面对如此之险恶的环境,这株小小的百合是怎么想怎么做的呢?(3、4节)
她内心深处有一个纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”
重点词 : 努力地、深深地、直直地
③环境描写作用何在?
[明确]衬托出百合在逆境中奋斗的勇气和毅力。
3.分角色朗读5D12节,读出语气
①百合努力开花过程中,周围的伙伴们是怎么对待它的?
杂草D嘲笑、讥讽
蜂蝶鸟雀-劝
用书上的词来说,就是对野百合的鄙夷
②明明百合的顶部长了个花苞,野草为何还在嘲笑它?
目光短浅,心怀妒忌
③面对冷嘲热讽百合说了一番掷地有声的话,用了什么修辞手法?有何作用?
[明确]排比句加强气势,强烈表达出百合花想要证明自己价值的愿望,展示了百合自尊自强的`形象.
旁人的打击讽刺丝毫没有影响百合“我要开花”的信念,更突出了她对目标的执着.
4.师朗读剩余部分,生思考:
①美丽的百合开遍了山谷,已经实现了她的奋斗目标,证明了自己的人生价值--我是一株百合!作者为什么还要写孩童和情侣们在花前的表现?
[明确]他人的承认赞美和欣赏,更体现出百合的人生价值和生命的意义.
②如何理解满山百合谨记的一句话?
[明确]百合开出了美丽的花朵,但她没有骄傲,因为她明白只有开花才是她最好的存在方式,只有开花她才活出自己的价值和意义.
5.小结
同学们,通过前面的共同学习,我们从生长环境的恶劣,野草、蜂蝶鸟雀的讥讽,百合花坚定的回答以及百合花前后的巨大变化等方面,深深了解百合花内在的品质和她对信念的执着。谁能说说体现了百合哪些品质?
一株小小的野百合,在“我要开花”的信念的支撑下全心全意默默地开花,终于用漫山遍野的洁白的花朵证明了自己的存在,你从中受到了什么启发呢?我们来一起思考吧。
三、思维发散情感渗透
1.百合花开满了山野,她是否就此满足了?
2.假如你是百合或野草,你会怎么做?
3.百合“以花来证明自己的存在”,那么人呢?人拿什么来证明你的存在和你的价值呢?
四、课文拓展
1.这篇文章原题为“心田上的百合花”,你认为哪一个更好?说明理由。
2.学习了这篇课文我们知道百合花象征着自信、执着、信念.那么,你们还知道哪些事物具有特殊的象征意义呢?
五、课外作业:
上网或上图书馆查询、收集林清玄的资料,记录他的著作名称,并找到其中一本选取一篇精读,准备在阅读课上交流。
教学目标
1、朗读课文,感悟作者强烈的忧患意识。
2、学习对比和引用数据的方法,体会他们的作用。
3、激发学生的想像力,培养科学理性精神和人文情怀。
4、培养学生收集和整理资料的能力。
教学重点
同教学目的的2、3。
教学难点
整体把握课文内容,树立环保意识。
课前准备
1、准备中国地图。
2、收集有关罗布泊的图片、资料。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
在新疆维吾尔自治区,有一个名叫罗布泊的地方,这是一个闻名世界的神秘地方,中外探险向往它,各国科学家多次考察它,为什么这个地方引起这么多的兴趣,那里到底发生过什么呢?今天,就让我们一起走进神秘、古老的罗布泊。
(板书课题)
二、出示中国地图
明确罗布泊、塔里木河的位置:
(展示罗布泊的图片)
三、朗读课方,检查预习
1、正音正字:
张骞(qiān)和煦(xù)吞噬(shl)
2、本文主要写了什么内容?
四、整体感知,体会课文内容
1、罗布泊现在是什么样子?
2、罗布泊过去是什么样子?
3、变化的原因是什么?
4、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么?
5、全文表达了作者怎样的感情?
五、课堂小结
六、布置作业
1、写语文同步。
2、体会本文的写法:
⑴对比。
⑵修辞手法。
⑶为什么要写这篇文章。
⑷联系现实,我们应该怎样做?
第二课时
一、复习提问,导入新课
1、罗布泊的现在与过去:
2、罗布泊的变化的原因:
(人对自然索取的贪婪和盲目)
3、作者的思想感情:
(忧患意识和痛惜之情)
二、研读课文
1、选出你认为写的有感情,有力度的几段给大家读一读。
2、你为什么觉得这几段写的好?请谈一下感受。
3、体会文章的写法。
(文章为何产生了震撼人心的力量,如何表达了自己的主题?)
⑴用了哪些手法?(举例说明)
①对比手法:罗布泊过去的繁华与现在的荒凉、恐怖对比。
②拟人手法:以事物自身的诉说引起人内心的震动。
(罗布泊、胡杨林)(全班齐读)
⑵运用客观数据说明:准确、翔实,有说服力。
三、拓展思维,深化主题
美丽神奇的仙湖罗布泊消失了,我们痛惜,我们难过,那么,同样的悲剧还会不会发生呢?我们应该怎么办?
1、青海湖,月牙泉正在上演,怎样的悲剧。
2、联系宁夏(银川)发展,提出建议。
四、布置作业
1、收集有关破坏生态环境(西北地区)的事例,写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化。
2、课后习题三。
3、预习《旅鼠之谜》。
各位评委、老师:
大家好!
我叫周小春,来自孝感市孝南区董永中学。
我说课的题目是:《罗布泊,消逝的仙湖》,选自人民教育出版社八年级语文下册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分向各位评委、老师进行说课。
教材分析
1、教材的地位及课文特点:
本单元编选了《敬畏自然》、《罗布泊,消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》、《大雁归来》、《喂──出来》五篇文章,都是从不同侧面思考了人与自然的关系。关注自然,保护自然是每一个人的责任。21世纪的今天更要具有这种意识,因而本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文是一篇报告文学,写了罗布泊由昔日美丽的仙湖变成今日的荒漠,揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案,表达了作者深切的痛惜之情,警示世人要树立环保意识和可持续发展观念,保护好人类共同的家园。
在内容上要求学生把握两点:
一是在对比罗布泊的过去和现在的过程中,总结罗布泊消逝的原因;
二是在感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上,树立正确的生态意识。
在表现形式上要求把握两点:
一是对比、拟人、排比三种表现手法;
二是多种表达方式的运用。
2、学习目标和重难点的确立:
初中语文新课程标准要求:“要重视学生思维能力的发展”,“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。”结合本单元特点,我把本课学习目标定为:
知识目标:
了解罗布泊的过去和现在,感受作者强烈的忧患意识。
能力目标:
提高学生的读、说和查阅资料的能力。
情感态度、价值观目标:
使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
重点放在探究文本,品味语言,感受作者强烈的环保忧患意识。
难点是探究罗布泊消逝的深层原因,从中总结教训。
3、学情分析:
本文浅显易懂,饱含感情,适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者,接受的是新课程理念,他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点,基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料,学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式,对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。
说教法
依据新课程理念,为了帮助学生更好的学习课文,教师应为学生个性化的学创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下教学方法实施教学:
1、情景创设法:
搜集大量的图片,既有仙湖美景,也有荒漠惨像,充分利用课件展示创设情景,引起学生的兴趣,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。
2、朗读法:
每一篇文章都有其独特的意蕴,只有通过朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。通过朗读,想象昔日罗布泊的美丽,感受作者字里行间流露出的强烈的忧患意识。
3、讨论法:
利用质疑,组织讨论,引导学生发挥集体智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
学法指导
叶圣陶老先生提出:“凡为教者必期于达到不教”,因此,在学生学习中,注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面共同发展,学法具体
如下:
1、勾画圈点法:
让学生勤动笔墨,积极读书,养成不动笔墨不读书的习惯。
2、朗读法:
指导学生朗读,从中领会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法:
引导学生积极参与,合作探究。
4、查阅资料:
个性化阅读,重视学生阅读量的要求,鼓励并要求学生广泛阅读以丰富语文积累,培养语感。
教学过程
一、导入
有这样一句公益广告:
珍惜地球水资源,否则最后一滴水将是我们的眼泪。
有这样一首印第安歌谣:
只有当最后一棵树被刨
最后一条河中毒
最后一条鱼被捕
你们才发觉
钱财不能吃
出示课题。
此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣,快速融入到文本的主旨中来。
二、解题
课文题目给我们提供了哪些信息?
明确:罗布泊,曾经是美丽的仙湖,如今消逝了。
学生根据课题提出问题,快速阅读,解决问题。
因为个性化的语文学习的核心是强调学生自主学习,也就是强调学生是语文学习的主人。“语文学习是学生自己的事”,任何人不能包办代替。
三、整体感知
1、罗布泊为什么被称为“仙湖”?学生进行文本阅读。
出示“仙湖”课件。
请发挥你的想象,描绘一下这“仙湖”的景色。
2、教师过渡:
昔日的罗布泊是一个水乡,那里水平如镜,花草繁茂,是各种鸟儿栖息的天堂,牧民们在这片肥美的土地上养活了成群的牛羊。我们仿佛听到林边牧民在放歌,就连那牛羊仿佛也在歌唱,我们记忆中的罗布泊是一个美丽的仙湖。可现实中的罗布泊呢?
学生明确:沙漠。
出示“沙漠”课件。
提出问题,思考:这仙湖为什么会消逝?请说说你的看法。
明确:河流改道、人口激增、盲目取水。
目的是通过课件从视觉角度打开学生想象空间,了解罗布泊的过去和现在,形成强烈反差,归纳变化的原因,培养学生筛选信息的能力,为探究教学奠定坚实的基础。
四、合作探究
过渡:仙湖消逝了。
追问:造成罗布泊消逝的深层次原因是什么?
理解“盲目”,就是目光短浅,急功近利,只顾上游利益,不顾下游利益;只顾本地区利益,不顾整体利益;只顾眼前利益,不顾长远利益,脑中没有环保意识和可持续发展的观念。这一问题有一定的难度。
探究是人类认识世界的一种行为方式,其心理基础是人的好奇心和求知欲,正所谓学起于思,思源于疑,此环节设计旨在培养学生勇于探索的科学精神。
五、品味语言
1、过渡:“仙湖”消逝了,那号称“生而不死一千年,死而不倒千年,倒而不朽一千年”的胡杨呀,在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”,那奇形怪状的枯枝,那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是向谁伸出求救之手。我们似乎还听到了胡杨的诉说。
出示课件:胡杨。如果你是胡杨,你想说些什么?
因为个性化的阅读,主张有创意的阅读,这种设计主要为了激励学生独立思考并能发表独到见解。
2、自由阅读课文,画出文中你认为精彩的句子。点评其好在哪里?
自由、自为、自愿是个性化语文学习的自主性体现。
此环节能让学生感受作者强烈的忧患意识。陶冶学生情操,培养学生个性化的表达。
六、拓展迁移
听了胡杨的诉说,我们痛惜,我们难过。这时我及时小结课文,进一步明确主旨。可是同样的悲剧还在上演。
P95青海湖解说(略),点击出示:青海湖图片。
P95月牙泉解说(略),点击出示:月牙泉图片。
教师讲解:看着这些画面,听到这些数字,怎能不叫人痛心疾首?在这广袤的地球上,又何止青海湖、月牙泉面临如此的遭遇?联系生活,谈谈你所知道的关于生态环境被破坏的事例,谈谈你的看法。
有人说过,语文的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机结合在一起,同时提高学生的表达能力。
七、布置作业
以环保志愿者的身份写一篇倡议书,呼吁人们行动起来,停止破坏生态平衡,尽力拯救已被破坏的环境,防止生态的继续恶化。
本作业设计从环保的角度出发,谴责人类的盲目行为,树立学生的环保意识和可持续发展的观念。
八、总结
罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境,只要人人都拥有一颗保护地球母亲的慧心,我们有理由相信:天会更蓝,树会更绿,水会更清!
此环节的设计是为了使学生对本节课的学习有个系统完整的印象。
我的说课到此结束,谢谢!
教材分析
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想,倡导自主、合作、探究的学习方式。”我想,这段话的中心意思就是因为“学生是学习和发展的主体”,所以,在教学中应该把探究获取知识的主动权还给学生,使学生在自主、合作、探究的学习中得到主动发展。
本课讲述的是十七世纪意大利伟大科学家伽利略敢于质疑希腊哲学家亚里士多德的“真理”,通过反复做实验,用事实证明大哲学家所说的话也不一定是全对的,反映了伽利略不迷信权威,执著地追求真理的精神。本课设计力求从读书的形式到读书的内容都给了学生一个完全自由的空间。学生可以根据自己的喜好,自己的需求去读书,去感悟;引导学生进入角色,用心去读书,在交流、探究中得到主动发展,使学生树立起正确的科学观。
教学要求
1、自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。
2、结合课文内容,体会含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的,体会含义深刻的句子。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣
1、这节课我们要走近一位伟大的科学家,他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料,互相补充,对伽利略有一个感性的认识)
2、(出示课文插图)同学们,这就是意大利著名的比萨斜塔,1590年,年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题:两个铁球同时着地),下面就请同学们自读课文,去感受这次意义重大的实验。
二、初读课文,自学生字词
1、提出读书要求:
自己小声读课文,想课文讲了一件什么事;画出生字词,借助工具书自学。
2、同桌间互相听读课文,并正音。
3、指名分段读课文,检查朗读情况,注意将这些词语读正确:着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。
4、连起来说一说:
这个试验是谁做的,在什么情况下、怎样做的?为什么要做这个试验?
三、结合重点语段,感知人物形象
1、小组交流填空,并说明理由:
伽利略是一个()的科学家。
2、集体汇报交流,引导结合重点语段深入体会人物的精神品质,并指导有感情朗读。如:
⑴伽利略是一个(善于思考的)科学家:
①学生汇报并说明理由:伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题,被同学们称为“辩论家”;25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身,他的话不容置疑,可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。
教师引导:
那就请同学们再次认真读第三自然段,能否用简单的方式说明伽利略的思考过程,可以与同学们讨论,也可以请老师帮忙。(算式法10+1<10两个铁球拴在一起,落得慢的会拖住落得快的,落下的速度应该比10磅的慢;10+1>10两个铁球拴在一起,就有11磅重,落下的速度应当比10磅的快。图示法等)
②指导学生有感情朗读,读出伽利略思维的严密,注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语,来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理,而不是妄下结论。
⑵伽利略是一个(执著追求真理)的科学家:
①学生汇报:
在当时,人们都信奉亚里士多德,并把他的话当作不容置疑的真理,伽利略却大胆质疑,说明他不迷信权威,只追求真理。(教师引导理解“信奉”)
伽利略为了追求真理,反复做了多次实验来证实,并且要面对无数人的讥笑与嘲讽,在比萨斜塔上公开试验。
②指导学生有感情地朗读第五自然段。
⑶伽利略是一个(勇敢)的科学家:
①学生汇报:
面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽,伽利略没有退缩,仍然坚持公开试验,他顶着巨大的心理压力,在追求真理的路上表现得十分勇敢。
②教师补充阅读资料《布鲁诺》,使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做,是有着生命危险的,这更体现了他献身科学的精神。
四、升华情感,体会写法
1、就是这样一位伟大的科学家,在比萨斜塔上做了这个著名的试验。(出示插图投影,教师范读第六自然段)
2、请同学们把最后一句话抄写下来,并反复地读一读,再说说自己的体会。(我们应该尊敬知识渊博的人,但不要迷信他;任何人都不是十全十美的,都会有出错的地方;盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为)
3、伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的,更重要的是使人们树立起正确的科学观,那就是不迷信权威,执著地追求真理。请同学们再次默读课文,看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)
4、交流:
如对人物的心理、动作、语言等的描写。
5、随文练笔(出示插图幻灯片):
想象一下,试验结束后,人们又会怎样说,怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话,注意对人物语言、动作的描写。
6、推荐课外阅读《世界上下五千年》,走近并结识更多的伟人。
板书设计
两个铁球同时着地
伽利略亚里士多德
试验一慢一快
自己试验公开试验速度与重量有关
打破迷信献身科学
教学目标
1、知识与能力目标:
⑴整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力。
⑵掌握罗布泊消逝的原因,感悟作者强烈的忧患意识。
2、过程与方法:
⑴学生预习,教师引导,学生自主、合作、探究学习。
⑵CAI课件演示法、讨论法、点拨法。
3、情感态度价值观:
⑴把握文章感情,理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。
⑵探究生态环境遭破坏的深层原因,汲取历史教训,爱护生态环境。
教学重点
1、了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因。
2、体会课文的基本理念(生态环境、环保意识、可持续发展意识)。
教学难点
感受并体会作者强烈的忧患意识。
教学过程
一、情境导入,对比中震撼
(播放CAI课件,昔日罗布泊图片与今日罗布泊图片对比)
看完后学生谈感受,然后引出课题。
二、阅读课文,整体感知
1、预习检查
(字词展示)
萧瑟xiāosè和煦xù干涸hé吞噬shì裸露luǒ戈壁滩gē沧海桑田cāng
2、学生根据收集的资料简介罗布泊的基本情况。
3、提问:
课文题目“罗布泊,消逝的仙湖”给我们提供了哪些信息?
4、自主阅读,思考:
罗不泊的消逝体现在什么地方?
(学生交流、回答)
过渡:美景不再,惨状不堪目睹,文中准确的数字同样震撼人心,请从文中找出体现今昔变化的数据。
三、合作研讨,追溯原因
1、归纳总结罗布泊消逝的根本原因。
(播放录象短片)
2、胡杨诉衷肠,设置情景“假如你就是昔日罗布泊边的胡杨树,你将如何向人类发出控诉?”
过渡:
胡杨干枯,罗布泊消逝,他们的惨状令人痛心疾首,类似这样的悲剧终止了吗?
(播放悲剧重演画面)
月牙泉、青海湖的今昔对比图。
四、品读课文
理解文中作者强烈的忧患意识:
1、请学生从文中找出直接抒发了作者忧患意识的句子。
2、重点品读,体会其间的感情:
⑴此时此刻,我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我的心,使我们个个心情沉重。
⑵这出悲剧的制造者又是人!
⑶救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!
五、拓展延伸
1、自然给我们提供了赖于生存的资源,面对自然环境的日趋恶化,我们该怎么做?
(联系生活实际)
2、每个同学写一条环保小标语,把自己的观点写进去。
六、结语提升
一、创设情境,导入新课。
师:同学们在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸,在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月,那在唐代张籍的眼中乡愁又是什么呢?今天我们一起来学习张籍写的《秋思》(板书课题)。请同学们翻开书22页。
二、初读古诗,读懂诗意。
师:自由朗读古诗,按照自己的速度和节奏读,注意要读准字音,读顺句子。
生:自由读诗。
师:我看同学们都会读了,现在老师想请一位同学起来读,谁愿意来当一个最勇敢的孩子。
生:读诗。
师:读得真不错,声音响亮。还有谁也想来试一试。生读。
真棒!老师听出他读出了古诗特有的节奏。(课件出示古诗)。
(讲解字音)生再读。
师:很好。来咱们全班一齐读《秋思》。起。
师:这首诗同学们都读得字正腔圆了。老师也想来读一读。
师:同学们,老师读得怎么样?(分析师生读法不同,再练读。)。
师:老师读前四个字,你们读后三个字。准备起。
现在老师想调换一下,你们读前四个字,老师读后半句,敢吗?好准备起。
师:真不错。可单单会读还不够,还要理解诗意。现在请同学们根据书中的插图、注释,也可以借助工具书理解这首古诗的意思,可以跟同桌交流交流。
生:研读诗意。
三、再读古诗,品悟诗情。
师:谁能告诉老师你读懂了什么?
生:1.我读懂了词语的意思。
生:2.我知道这是诗的意思。
师:真厉害知道这么多。
生:3.我知道了作者是看见秋风刮起就想家了。……。
师:哦,作者想家了。那是什么引起他的思乡情呢?
生:洛阳城里见秋风。(点击课件出示诗句)。
师:可是秋风看得见吗?
生:看不见。
师:那作者看见的是什么?
生:是叶子飘落、草黄了、雁子往南飞……。
师:是呀,落叶要归根、雁子要南飞,作者也想家了。那他看不见什么?
生:父母、孩子、妻子……。
师:站在凄凉的秋风中,作者想--家。
生:交流张籍资料。(课件出示)。
生:写家书。
师:可这是一封怎样的家书呀?你能从诗中找出句子吗?
生:欲作家书意万重。(板书:意万重)(课件出示诗句)。
师:意万重是什么意思?你能跟它换个词吗?
是呀,十年了,那是多少个日日夜夜呀?年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子,家中的一切一切,张籍只能把这深深的思念化在信中,那他会在信中说些什么呢?同学们拿起笔来,把张籍想说的话写下来吧!(课件出示小练笔)。
师:我看同学们都写得差不多了,来哪个小张籍愿意把你的思念读给大家听。
(师生互动交流,生读完写句再读诗。)。
师:把我们所有的话加起来张籍觉得够吗?(不够)。
是呀,纵有千言万语也表达不了诗人的心,这真是--(欲作家书意万重)。
领悟:复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
师:信写好了,我们来看看张籍寄信的画面。(课件出示诗句)。
同学们张籍寄信时,他心情如何?你能从诗中找出这个字吗?
“恐”是什么意思?他在担心什么?
师:可临行为什么又开封?“开封”是什么意思?“又开封”呢?
生:“开封”就是把封好的信拆开。
“又开封”就是把信合上又打开,又合上又打开……。
师:诗人把信打开几次?
生:一次,两次,三次……。
师:第一次张籍把信打开,为何呀?--生:复恐匆匆说不尽。
第二次张籍把信打开,为何呀?--生:复恐匆匆说不尽。
第三次张籍把信打开,为何呀?--生:复恐匆匆说不尽。
张籍呀张籍你已经看了一遍又一遍,为何呀?--生:复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
四、回读,深化情感。
师:是呀,小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢!请读《秋思》。
师:信带走了,可带走的仅仅是信吗?
那他还带走了什么?
生:带走了作者的心……。
师:张籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得,他曾写下:书去魂亦去,兀然空一身。《归信吟》(点击课件呈现)读诗。
五、拓展升华。
生交流思乡的古诗,进一步感受乡愁。
师:我看同学们手中还有很多思乡的古诗,课后咱们班来办个思乡的古诗大会好吗?
师:老师这里也有思乡诗句。(课件出示)师生配合读。
悠悠天宇旷,切切故乡情。------唐.张九龄。
浮云终日行,游子久不至。-------唐.杜甫。
落叶他乡树,寒灯独夜人。--------唐.马戴。
明月有情应识我,年年相见在他乡。------清.袁枚。
师:这思乡怀亲从唐至清源源流传,他流呀流,流进当代台湾诗人余光中的心中,请看课件出示:余光中《乡愁》)(音乐响起)。
师:同学们,张籍的乡愁是思念家中的亲人,那余光中的乡愁又是什么呢?
(比较乡愁,提升爱国情怀)。
六、总结。
师:同学们家乡的山水总让游子们魂牵梦绕,家乡的亲人更让游子们牵肠挂肚。也许今天你们还不能完全领会,但是孩子们你们终将长大,闯荡天涯,那时候你们一定会懂得这种无法割舍的牵挂。因为家是我们永远的向往。
《秋思》道尽了天下所有游子们的心,让我们再一次吟咏这首传世之作吧!
梅林中心小学詹文花。
我个人认为古诗教学的课堂应该是一个充满诗意的课堂。这才无愧于古人创造诗词,无愧于诗词有别于其它文体,无愧于编书者纳入古诗词教学的用意。怎样才能创造出一个诗意的课堂?我想方设法让《秋思》的情意在诗意的课堂上流泻。
一、和学生一起在读中感悟诗情。
我一直认为诗的教学应不同于其它的课文阅读教学。一般的课文阅读教学可抓住重点的字词句深入品味体会,但诗只有28个字,我们不能把诗拆得支离破碎,使它失去了整体的完整性。为了保护“诗”作为一种“完形”的存在,我采取的策略就是诵读。不管学生懂与不懂,先让学生读了再说,让《秋思》在诵读中流淌。整节课我安排了学生大大小小的读差不多有二十多次。开始整首诗的自由读,个别读,小组读,要求读准字音,读出节奏,再师生配合读,读出这首诗特有的忧伤。接着课中导读,在理解了诗意的基础上,在体会了诗人的思想感情,在有了自己的个人独特的见解后,再让学生有感情地诵读,老师的引读、看意境读、想像读,最后熟读成背。这样一层一层地深入读,让学生在读中读出自己的理解,读出诗人的思乡情,读出自己的体会。读出诗的味道。
二、引领学生在想象中丰富诗意。
古诗词言简意赅,一字千金,是极富魅力的。每个字、词都是作者独具匠心所在。所谓“十年得一字”、“语不惊人死不休”更是古人锤炼语言的佳话。在深入备课后,我觉得诗中的“见秋风”可作为教学这首诗的突破口。“意万重”是这首诗的教学重点,也是教学难点。我个人觉得引导学生想象,丰富学生对“见秋风”的表象,加深对“意万重”的理解。这样对学生体会作者的内心情感有着举足轻重的作用。
当学生对这首诗有了整体的印象后,我马上抓住诗眼“见”大做文章。我安排了学生一次次想象“见到什么”“见不到什么”,“风是无形的,看不见但作者却感受到什么?目的是希望学生在我营造的意境中,在一次次的对比中,以有形的景来衬无形的思,循序渐进地引领孩子们探究、品味“见秋风”。希望一次又一次地让学生感悟诗人“乡愁生于秋风里”、“乡思寄寓家书中”、“乡心乃在寂寞处”。希望想象到的画面成为学生通往作者内心的桥梁,让学生与作者感同身受。
诗人的“意万重”是诗的重点。当学生感受到张翰能弃官而回,而诗人却只能通过写家书来表达对家乡的思念,可久居在外,一生坎坷的诗人又岂止是思家呢?于是为了让学生更进一步了解诗人的“意万重”我让学生交流张籍的资料,让学生了解诗人的生平,帮助学生走进诗人的内心世界。学生对诗人有所了解后,我马上又让学生想象诗人的“意万重”可能是什么?这样学生通过理解后的想象,就有可能走进诗人的内心了,这样诗中“意万重”学生就能理解,就能在想象中深化了。
在《秋思》一课中,我前后安排了多次不同类型的想象。“见秋风”“意万重”是联想,听诵读想象画面是一种表现想象,配乐想象家书是一种创造想象,多维度问作者是一种角色想象。目的是希望在恰如其分的情感的激发下,学生的想象丰富起来,说话写话的训练就水到渠成。
三、指导学生在写中深化诗情。
在《秋思》一课教学中,当学生的情绪被完全调动起来的时候,我运用多媒体,凄婉的背景音乐,让一个飘满离愁别绪的意境在课堂缓缓流淌,流淌进学生的心田。此时我说:“这瑟瑟的秋思,绞碎了诗人思乡的心,他最想和家人说些什么呢?”学生们遐想翩翩,我让学生拿出笔来写一写家书,学生纷纷拿起了笔,尽情地释放着内心的感受,学生的情感在“写”当中得到了释放。
互文印证也是我这节课采用的一个较为有效的教学方法。
在学生深入领悟了诗人的浓浓的乡愁后,当捎信人带走了信时,我及时挑疑:这带走的仅仅是一封信吗?它还带走了什么?学生马上反应出带走还有作者的心、作者的思乡情、作者对家人的祝福……我及时把学生引入孟郊的《归信吟》:书去魂亦去,兀然恐一身。让学生再一次走进了张籍的心中。接着我还让学生交流自己收集的思乡古诗,进一步感受乡愁,最后把学生带进来现代台湾诗人余光中的《乡愁》中,在凄婉的音乐背景下,听教师范读,学生自己读,把乡愁提升到爱国情愁中。
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