用心经营，用爱浇灌集合

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班级管理纷繁复杂，班主任工作千头万绪。要想在万绪中理出头绪，把班级管理得井井有条，必须树立经营意识，用心经营班级。为此，我采取了下面的一些做法。很久以前看过《德育报》社社长兼总编张国宏老师的一篇德育专题报告文章——《从容一点 平和一点 耐心一点》，有些话至今仍记忆犹心。1．“请注意，我们正站在学生面前。”社会的发展对教师个人素养要求越来越高，班主任的一言一行、人格人品，对学生不知不觉间有着深远的影响。因此，作为班主任的我特别注意自己的言行，学生面前不能漫不经心，马虎随意。班主任兢兢业业的工作，本身对学生就产生示范性的效应。同时，在一些具体细节上身体力行，为学生垂范，久而久之，学生就会潜移默化。班级事务，老师能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，老师都可参与其中。走进教室，同学们有意无意地关注着老师，那么教师弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，记在心理，春风化雨，润物无声。因此学校的大扫除，我经常到男生寝室，手把手地教他们整理内务，一起参予清理工区与教室的卫生死角。时间长了，他们就知道该怎么干了。这样，即使我的学生在家是过着衣来伸手、饭来张口的生活，在学校他们也会慢慢地学会生活独立，内务自理。“请注意，我们正站在学生面前。”这话告诉我，作为教师特别是孩子王， 言传身教，身体力行太重要了。2．“尊重是生命的需要，信任是最大的幸福，鼓励是最好的教育。”苏霍姆林斯基提醒教师们：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊。”为了满足学生的自尊需要，班主任就要学会倾听，学会理解，学会学会宽容，学会欣赏，学会与学生平等，学会对学生公平，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“学生的同志和朋友”。课余时间我经常与学生拉拉家常，听听他们的心理话，查寝时也经常与他们开开玩笑，有时还故意向学生讨要零食，与学生的谈话也往往是从琐事开始的，即使学生犯了错，我一定先让他“申诉”，再进行批评教育。有一句名言叫“蹲下来看孩子”。 以学生的眼光看问题，这样才能真正尊重学生、理解学生，才可能为学生提供最适合的教育。有这样一个故事：一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打，骂，哄，都无济于事。一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。无论是谁，都喜欢鼓励与表扬。在批评学生的时候我往往会先表扬学生一番，欲抑先扬。在要求学生做事之前，先肯定一下他的才能，相信做事的效果会更好。经常时候，我要处理学生特别是那些个性偏激的学生时，我都是先点出其优点，总结前段时间他做得好的地方，然后才指出缺点与不足，最后才提出处理意见，这时他们大都能心平气和地接受处理。学校每一次大型活动需要学生配合时，我都会在活动前在班上作一次动员，肯定同学历次活动中的付出，再提出要求，并亲自部署。活动结束我一定会有一个总结，表扬活动中的积极者，并且想尽办法找出每一个同学做得出色的地方，然后指出活动中的不足。每个学生都是如此渴望得到老师的肯定和赞扬。学优生如此，学困更不例外。许多学生到了高三，学习起来便感吃力，特别是女生的数学、物理，他们有失落感，易沮丧，课前我经常提前进教室，针对前天的作业，给部分学生单独点评，既指出不足，又点出他的特点，当然忘不了给他们激励的话。上下班路上遇到学生拍拍肩膀说声“加油”，课余时一鼓励句话，上课时一个赞赏的眼神，试卷上的精彩点评，作业本里夹的字条，当学生有了大的进步时，嚷着要他请客，都是老师对学生的表扬、鼓励和肯定。3．“如果我是孩子，如果是我的孩子。”许多时候，我们会“恨铁不成钢”，面对有的学生不能按时完成作业，不能按要求完成学习任务，或者讲了许多次的内容依然出错，总是有意违反纪律……此时，我们往往会不冷静，生气、发怒、训斥。可是，这样做的后果只能让学生厌恶学习，厌恶老师。如何克制自己的情绪呢？“如果我是孩子，如果是我的孩子。”张老师的这句话就是一剂良药。是呀，想想，面前如果是自己的孩子，我会怎么做？想想，如果面前的孩子就是曾经儿时的我，我会希望老师怎么做？回想我自己高中：英语课上十足的弱智，刚学《立体几何》时那个笨，那时的我也何常不是一样？上课经常打着瞌睡，就寝后的戏嬉，偶尔也翻过几次围墙无非是为了一场电影，如今同学集在一起时对当年的那些“不正常”的故事还津津乐道呢。那么今天学生的一些偶尔违纪是否也会成为他们将来“美好”的回忆？学生成长是需要过程的，任何人都一样。每想到这些我就会对学生多一些理解，多一些耐心。当然耐心与包容并不代表放纵，而是一种理智的态度，在班级管理中的过程中，耐心和冷静不可或缺。外交部长李肇星作客一家网站，一位网民调侃说：“李部长，您的才华我们很佩服，但您的长相我们不敢恭维。”李肇星部长幽默地说：“我妈不这样认为！”是啊，儿子是自己家的好，为什么？因为我们爱他。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此班主任能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我们应热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。我以前的学生刘 ，家庭贫困，性格孤僻，自卑又自傲，在班上大谈读书无用论，课堂上常常唱点反调，找到谈过多次，收获甚微。了解家庭情况后，也没再对他说教，而是从生活上关心他，有时从家炒点菜给他，怕伤他自尊便说：“今天家里菜做多了，浪费可惜，不如你帮我吧！”慢慢地他有了改变，课堂上不再故意捣乱，与老师的关系也近了。有一次他生病住院，我让班长组织了一次蓦捐，冒着大雪带班干部去医院看望他，当时他就流下感动泪。出院后的第一天，他要求利用第八节课说几句答谢词。具体怎么说的，我已记不清了，只记得他几度哽咽，眼泪簌簌而下。他变了，向我预期的方向发展了。高考成绩出来，超二本40多分，给我发了一条信息：老师：谢谢您一年来给我的关心，是您改变了我…..有人说；“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，班主任不是神，但都爱着每一个学生。其实学生要求也很少：一句鼓励的言语，一个善意的眼神，一次关爱的举动足矣，这些比起那些说教效果可能好得多。4．“细节决定成败”——做有心人班主任工作没有什么惊天动地的大事可做，也没有什么捷径可走，班主任工作就是由一个个细节组成，如果能够把每一个细节做好，班主任工作就一定能够做好。在班级管理中我很注重细节。（1）细心观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化。比如，某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访或与家长校访中了解学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。从而及时、有效地开展教育工作。（2）进好班级的第一次门——精彩亮像，给学生留下良好的第一印象人有两个“版本”，一个是“精装版”，一个是“平装版”，但是，老师在学生面前应该是“精装版”。因此，教师与学生第一次见面，要事先做好充分准备：注重自身的仪表、风度、形象，如衣着得体、面部洁净、头发整洁等；其次要精神饱满、活力勃勃、谈吐文雅，同时要表现出对学生的热情、关心和体贴，与学生建立情感上的联系，力求一开始就提供给学生最佳信息，留给学生亲切、和蔼、关心和热爱他们的良好印象。这是学生对你信任的资本，并且还有学生在其他班级同学面前夸奖你，你看：“我们班主任多好，对我们既关心，又体贴，相信我们的班主任一定会带好我们班的。”你给学生留下这么好的印象，还愁以后班级工作做不好吗？（3）谈好第一次话在确定找某一学生谈话时，尽量全面、准确地掌握该生的信息，针对不同学生的不同情况，确定好谈话的思路和方法，合理安排好谈话的内容，加强谈话的针对性。与学生进行个别谈话时，应该要抛开所谓的“师道尊严”，不妨搬一张凳子请学生先坐下来。（4）每月精心编排一次座位编排座位的原则：公心与和谐。文科成绩好与理科成绩好的搭配，优生与边缘生搭配，纪律差者要被守纪律的同学“包围”。当然也考虑强强联合，个子高矮、视力好坏等等。（5）开好第一次班会——发现助手（6）与科任老师密切配合。“一片丹心育桃李，满腔热血写春秋”，这是我们教育工作者的真实写照。班主任工作是一片洒满阳光的沃土，学生是成长中的幼苗，我想用“心”去耕耘，用“爱”去浇灌，如此即使眼前不是繁花似锦 ，也应该会绿树成阴。

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有爱就有奇迹推荐

我相信爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。只要用“心”执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热情，来重新审视一下我们眼中的学生。记得我在2022年调入歇马中学，校长对我说：“你接154班，原班主任怀孕了，这个班带好带坏我都不怪你。不过我还是相信你有办法。”我听校长这口气就知道154班肯定极差，但他不会跟我直接提如何差的，同事见我到一个新的环境，都好心跟我讲：“你怕是哒神仙，那个班你不晓得怎么吵的，有老师在他们隔壁班上课都被吵得上不了课，平时说女同学听话，这个班女同学都跟老师对着干，不请假就回去不晓得有好多，听说有一个每周一他妈妈送他到校门口他就是不进来，他们班上还怪事多，几个成绩好的书、资料总是不见了，几个成绩好的都要转校，因为成绩下降了，完全读不成书，父母说一定要转。”好几个同事都这么说我心里还真紧张了，这样的班我该怎么办，我心里很矛盾，但是我又想无论怎样的班都要有人当班主任，还是硬着头皮干呗，应该没有那么邪乎吧，在明道120班不也带出来了吗，那还只有一年，现在154还是初二，我相信用爱是可以转化他们的。要怎样爱他们才有成效呢？我是这样爱学生，让学生感受到老师的爱的。

一、爱是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的基本情况的了解。这是做好教育工作、避免盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、教育教学质量的必要条件。

为了解学生我从开学第一天起就找学生一个一个地谈话，了解他们上学期的表现，我不是要追究他们以前犯的错误，而是要了解他们犯错误的原因，要找到他们出怪事的原因，通过了解，原来学生吵是有原因的，他们不走运，语文老师还没教两周，查出得了胃癌，代课老师难请，一期下来换了三四个老师，地理老师是个外地人，普通话不标准，语速又快，学生根本听不清，而且老师脾气暴躁，听不进意见，学校也多次打过招呼，没起作用，导致学生与老师对立情绪非常严重，还知道他们丢书的怪事一直没查出来，有同学被老师误会过，所以讨厌学校。只有对学生的基本情况有了了解，才能有的放矢，有效地开展工作，第一次发资料时，我就查出了拿资料的人，因为我知道以前班上只丢资料，并没有丢过钱等贵重物品，有个学生不会读书但很想把书读好，但他又不大方，不会主动问老师或同学，可他平时的作业做的很好，我就猜资料是他拿的，以前的班主任也怀疑过，没有证据，一直就没查出来，弄得人心惶惶，几个成绩好的学校做工作才没转校，是跟家长承诺会换班主任，我不能辜负学校、家长对我的期望，第一件事就是查出谁在拿资料，正是有了目标，把他捉了个现行，但我并没有歧视他，而是要他既承认自己的错误，要他取得曾经被他受影响的同学的原谅，又做通几个成绩好的同学的工作，平时多辅导他。解决了这件事让学生看到了曙光，那个因为老师误会他拿资料不肯进学校的学生的问题也解决了。

2、爱是关怀。

师爱，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生：学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。入冬以后，学生感冒的比较多，我会亲自熬生姜红糖水给学生喝，如果学生生病了，会像母亲一样为他们煎药。有一个叫小熔的男生不小心摔断了手，他父母又没在家，完全是我一手照顾的。他因此由一个最玩劣的学生变好，中考中考取了九中。

3、爱是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生在人格上应该是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从他们的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法。信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼、成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生信赖感。

使我深刻认识到教师要热爱每个学生，尤其是对后进生要多给些温暖，理解、尊重、信任他们。理解尊重和信任是培养自主品格的养料。用心培育孩子对集体和他人的爱，一旦这种爱升华为对他人和社会的责任感，那么健全的人格形成了。

4、爱是责任。

爱学生要深入、理智地爱。就是要严格要求学生，坚持原则。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生的眼前，更注重学生的未来。

以德服人，以爱育生(精选)

伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。在担任15年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。

“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。

首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要赢得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。

而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然----只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理----不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落实

量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间，又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。

开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、营造良好的学习环境。

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。象今年，我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。

四、培养学生竞争意识和竞争心理。

市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，象设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等。使同学们展开友好的竞争（这里，我想说明“竞争”----必须是“明争”，决非“暗斗”。），从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能Ji励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。

班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。

德育教育，“爱“字先行(参考)

班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班级德育教育过程中的直接教育者、组织者和领导者,在学生的德育教育中发挥着重要的作用。能否把一个班级建设成一个团结向上、凝聚力强、有竞争力的文明班级,班主任的德育工作要发挥很重要的作用。作为班主任,我认为“爱”是师德素养的体现,“爱”是德育教育中不可或缺的元素, 这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“爱的教育应当是整个德育的主旋律。”这种爱是一种基于祖国对民族高度责任感而产生的理智的爱,而不是庸毋的溺爱、宠爱。爱的教育应该是理性的。

第一， 尊重学生人格

尊重学生，才能赢得学生的尊敬，学生才会向老师敞开心扉，用全心来接受老师的爱。学生知识不足，有时可能会做出一些出格的行为。对于我们老师，不能只为了维护自己的尊严，而对学生批评训斥，我们要找适当的机会和时间与之交谈，指出学生的错误，帮助其改正。

第二， 对学生严慈相济，做学生的良师益友

教师在学生眼中是长辈是严师，同时教师只有尊重、了解、关爱学生，把学生看是可以交流、彼此沟通的知心朋友，做学生知识上的良师思想上的益友，生活的知己，学生才能“亲其师”“信其道 ”进而“乐其道”。

第三，不讽刺、歧视学生，认真对待每位同学

把更多的爱给“问题”学生，用爱心去温暖他们，去鼓励他们。就一般而言，好学生易受到老师的偏爱，而“问题”学生容易遭到老师爱的忽视。做为班主任不仅要给好学生锦上添花，更要给差学生雪中送炭。“问题”学生本来就是一个心理薄弱，心灵荒芜的群体，作为老师只有给他们更多的爱，才能使他们心灵的沙漠上长满绿洲。

爱是教师和学校对学生进行德育的必要条件，教育的最高境界是爱，爱不仅使我们自己感到快乐，而且能使我们收获教育的硕果。让我们每位教育工作者运用我们的教育艺术，使每个学生都能在爱的环境中成长和学习。

用两步计算解决实际问题评 教案精选篇

今天龚老师为我们示范了一节《用两步计算解决实际问题》，这节课有以下特色：

其一，以教材为依托，利用教材提供的素材，结合生活实际，为学生创设探究数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题，激起他们发现问题、提出问题的兴趣和欲望，进而促使学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活，学会用数学去解决生活中的实际问题。其二，以画“数学画”为切入点，进行方法指导，突出本节课的教学重点，突破难点。使学生能在老师的鼓励和引导下，在同伴之间的交流、启发下，探索并学会用线段图分析问题、了解数量之间的关系，进而感知方法，解决问题，为今后自主学习打下基础。

用歌名编成的毕业留言 关于老师写给学生的寄语

用歌名编成的毕业留言

尽管《明天》就要分离，尽管有些《来不及了》?但相信这些话我《只对你说》：

好想《冻结》那个《被风吹过的夏天》，尽管我们都《害怕》《距离》，但是要我们《相信无限》，就一定《会有那么一天》。

想和你一起坐《子弹列车》去缠绵的《江南》，想和你一起去有《森林浴》的《西界》，想和你一起神游烽火连天不休的《曹操》时代，更想和你一起在《不流泪的机场》去《醉赤壁》。。。

希望以后你可以勇敢的《发现爱》，《表达爱》，把你的《爱情yogurt》送给你《L-o-v-e》的那个《Babybaby》。

假如有一天你《突然累了》，请想起那个《简简单单》的，有着《天使心》的我，就算《你要的不是我》，你也依然是我的《主角》，我会《AlwaysOnline》

没有《莎士比亚的天分》的我只能把《无尽的思念》写在这里，愿你《自由不变》。

《听不懂，没关系》，只要记住我就好，这《就是我》——yourFriend

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