教学生自我养成良好的道德行为习惯推荐

随着生活水平的提高，我们动不动就要写一些文章，范文对我们的生活有着重要的意义，范文可以为我们提供各种参考，下面是小编特地为大家整理的“教学生自我养成良好的道德行为习惯推荐”。

一．关于自我养成教育的一点思考培养学生的良好道德行为习惯必须依据行为习惯养成的规律来进行。在这些规律之中除了与社会影响、学校、家庭教育等客观因素有关联的一面之外，还必须考虑与受教育者自身努力的主观因素有关联的一面。著名心理学家班杜拉就认为，个体可以通过观察自己的行为后果来调节自己的行为。在他看来，人们并不只是为了迎合他人的偏爱而行动。人的行为大部分是根据自己的内部准则和对行为所作的评价来调节的。因此，我们完全可以通过引导，让学生对自己的行为进行自我调节与控制，自己培养良好的道德行为习惯。有关研究表明，中学生处于青少年期，其生理发展日趋成熟，而认识、情感及意志的发展也达到新的水平，这就为学生进行道德行为的自我培养与教育提供了生理、心理基础。另外，国内知名学者董奇经过大量研究后指出：“自我监控作为人类意识主观能动性的集中体现，……是人类个体由幼稚走向成熟、由依赖走向独立的重要标志，是人类个体完成各种任务、协调与他人关系、成功地适应社会的必要条件，是人类个体自我发展、自我实现以至日臻完善的基本前提和根本保证。……由此可见，发展自我监控无疑是人类个体最重要和最核心的发展任务之一。”所以，指导学生进行道德行为的自我培养与教育不仅是可能的，而且是必要的：这既是我们培养学生良好道德行为习惯的途径之一，又是教育本身追求的一个目标。二．教学生懂得养成良好道德行为习惯的意义人的行为表现有两种：一种是临时的、有条件的、不经常出现的；另一种是稳定的、无条件的、经常出现的，前者是一种暂时性的行为，后者则是一种习惯性的行为。《辞海》教育、心理分册（上海辞书出版社1980年3月第1版）对习惯的解释和说明是：“由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式。良好习惯有利于个人和集体生活的安排，不良习惯则起有害的影响。”经验告诉我们，一种行为成了习惯以后就会成为自动化的条件反射式的行动模式，而且这种模式变成人的需要，一旦受到破坏就会有不适应感，这种不适应感促使人们维持原有的行动方式。如果能使学生道德行为成为习惯，则必将有利于学生的健康成长、有利于素质教育。进一步说，由于青少年学生身体生理及认识心理稚嫩的局限所致，对他们的培养与教育只有通过行为习惯的养成教育来实现。所以，英国大教育家洛克说：“……一切告诫与原则，无论如何反复叮咛，除非形成习惯，全是不中用的……。”在道德行为的培养过程中，也必须培养习惯。所谓道德，是一种社会现象，是指通过社会舆论和个人观念系统所支持的调整人们相互关系的行为规范的总和，是人们分辨与判断是非善恶的尺度，是人们调节自己行为的准则。当一个人的行为表现符合这种“行为规范”与“准则”的时候，我们就说这种行为是一种道德的行为。当一个人的行为表现时时处处总是符合道德准则时，我们就说这个人形成了良好的道德行为习惯。培养良好的道德行为习惯是素质教育的重要任务。长期以来，人们以“德才兼备”作为评价人才的根本标准。这里的“德”，就是“思想品德”，就是我们所说的良好的道德行为习惯。人才的精神面貌是由思想品德和知识才能两方面构成的，所以用“德才兼备”作为评价人才的根本标准。在“德”与“才”两方面，“德”起着统帅作用，是决定人才发展动力的发动机和方向盘，所以将“德”放在“才”的前面，“德”是首要标准。因此培养良好的道德行为习惯是培养全面发展人才的首要任务。培养良好的道德行为习惯还是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是建设社会主义强国的需要。建设社会主义强国，包括物质文明建设和精神文明建设两方面。社会主义精神文明建设的根本任务，是适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提高全民族的思想道德和科学文化素质，特别是要用社会主义的原则统一全国人民的思想和精神面貌。思想道德建设是精神文明的组成部分，学校教育是社会主义精神文明建设的重要阵地。在学校教育条件下，每个学生都能自觉地接受社会主义的道德规范，使之成为自己的行为准则，使自己成为有社会主义觉悟的有文化的公民，社会主义精神文明建设才有可靠的基础，社会主义物质文明才有可靠的保障，社会主义现代化强国的建设才有希望。培养良好的道德行为习惯，也是学生年龄特点和身心发展规律所要求的。青少年学生还处于长身体、长知识和思想品德不断发展时期。这个时期可塑性大，易于接受外界的影响，既易于接受学校的正面教育，也易于受到社会错误思想、不良风气的影响。所以，此时加强良好道德行为习惯的培养，打好思想品德的基础，不仅对自己的终身发展有意义，而且对于提高自己抵制错误思想意识不良影响的能力，保证良好的道德品质形成和健康地成长也有十分重要的意义。三．教学生明确良好道德行为习惯的要求养成良好的道德行为习惯主要有三个方面的要求：1.确立正确的政治方向政治方向是人的灵魂，是具有政治觉悟的重要标志。要坚信马列主义、毛泽东思想，坚定地走社会主义道路，拥护共产党的领导，热爱社会主义制度。只有确立了这些正确的政治信念，才能在社会活动中以至于大风大浪中不迷失前进的方向，在学习、工作与日常生活中始终沿着阳光大道健康地成长。2．养成共产主义道德品质国家宪法规定：“国家提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德。”因此，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义是我国社会道德规范的基本内容。此外，爱护公共财物、有礼貌、守纪律、诚实、勇敢、尊敬师长、团结同学、助人为乐以及勇于献身等等也是社会所崇尚的优良人格品质。要深刻理解和自觉遵守社会主义道德规范，正确处理个人与他人、个人与社会集体之间的关系。要能正确区分和评价人们行为的真与假、善与恶、美与丑，坚持真、善、美，抵制假、恶、丑。3．形成科学的世界观世界观是人对于客观世界的根本看法和态度。要培养自己正确的世界观，这就是无产阶级的科学世界观，就是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点；要培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学态度和科学精神。科学的世界观是一个人形成自己正确的政治方向和良好的道德品质的思想基础。四.教学生明白养成良好道德行为习惯的做法一个有道德的人应该自觉地按社会规定的行为准则、处事规范正确地对待别人、对待自己。所以，培养良好的道德品质主要应当做到以下几点：1.确立正确的道德观点道德行为是合乎社会准则和规范的行为，所以首先要正确认识这种社会准则和行为规范，既要知道这类准则和规范“是什么”，又要理解履行这类规范和准则是“为什么”。只有从道理上弄清了，才能从自己的思想意识上对道德准则、行为规范认同，并且把它变成对自己的自觉要求。为此，每个人都应当努力学习有关道德与行为规范的知识以及相关的文化科学知识，不断提高自己的认识水平和理解水平。以此保证自己对道德准则与行为规范有足够的认识和理解；保证自己对于社会生活中发生的种种现象，能正确区分和辨别其中的真与假、善与恶、美与丑，不至于美丑不辨，善恶不分，是非混淆，上当受骗。2.在实践中从点滴小事做起人的思想品德是在实践活动中表现出来的处理人与人之间关系所奉行的规范和准则，因此，也是在实践活动中、与人交往的过程中逐步形成的。所以，要培养自己良好的道德行为习惯，必须从平时的学习、文娱、体育、劳动及生活中一切人与人的交往活动做起。不同类型的社会活动对人的思想品德会产生不同的影响。但学校内的各种活动都是在老师指导下开展的，都是根据教育目的和德育任务的要求以及学生思想品德的形成规律组织起来的。因此，学校组织的这类活动都应当积极地投身其中。由于道德行为习惯的形成是一种逐渐变化的过程，是一种由量变到质变的过程，因此，每个人都应当从一点一滴小事做起，都应当做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。小善和小恶，经过数量的积累，就会变成大善和大恶。许多不良的品质，往往都是从小的坏事开头的。诸如平时说话不注意语言文明，生活中不拘小节，随便动用别人的物品，不注意遵守学校的规章制度等等，起初，这些可能是小的瑕疵，但是如果任其发展，就可能酿成大的品质缺陷。等到形成一种习惯之时，再来纠正就会十分困难。因此，每个人都应当在每件小事上用应有的道德规范与准则来要求自己，促使自己形成良好的道德行为习惯。3.坚持真理，修正错误思想品质的形成过程是用某种道德规范和准则指导自己的行动形成习惯的过程。在这个过程中，每个人都会遇到正确与错误、善良与邪恶、美丽与丑陋两种思想的斗争，每个人也都可能做错事、做坏事、做丑事。究其原因无非有两类：一类是自身认识的错误，即属于不懂、不知或不会造成的错误；另一类是受到社会不良思想影响造成的错误。在自己做了错事的情况下，或者明知某事不应该做但由于某种错误欲望的驱使有可能去做的情况下，就需要运用自己的理智感去判断是非，运用自己的道德感分辨善恶，运用自己的审美感明察美丑。还要动用意志的力量，驱使自己坚持真、善、美，抵制假、恶、丑。没有犯错的时候坚持不犯，发现犯了错误以后，坚决改正。在这个问题上，还要做到“慎独”。就是在自己独处的情况下，也要坚持真善美，抵制假恶丑。因为道德行为习惯是一种自觉的行为习惯。如果一个人在人前是一种表现，在人后是另一种表现，那他是“两面派”，他不可能成为一个真正有道德的人。4.持之以恒良好的道德行为习惯的养成是一种长期的曲折的有反复的过程，不是一蹴而就的。如前所述，培养道德行为是用合乎道德规范要求的准则指导自己的行动并养成习惯的过程。之所以说这个过程是“长期的”，是因为习惯的形成本身就是一种长期的过程。之所以说这个过程是曲折和有反复的，主要是因为社会各种影响和青少年时期学生各种思想品德本身不稳定，使学生的思想品德会出现变化和波动，会出现错误与正确的反复转化。正因为这样，我们培养自己良好的道德行为习惯，必须要持之以恒，必须要长期地坚持学习文化科学知识，不断提高自己的思想觉悟水平，必须要长期地坚持从点滴小事上用合乎道德规范的准则约束自己的行为，必须长期地坚持真理，修正错误。只有这样，才能使自己成为一个“从心所欲不逾矩”的有道德的人、一个有益于人民的人。

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小学二年级行为习惯养成教育工作计划(分享)

播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格。养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证。结合我校工作实际，特拟订本计划：

一、 指导思想

我校行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导中小学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平。

二、工作目标

1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

三、阶段目标

第一阶段：学。通过学习《中小学管理规范》、《中小学生守则》、校纪班规，学校行为习惯要求等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。

第二阶段：做。制定各种规章制度，检查约束学生行为，通过各种活动，强化训练。通过自查互纠，共同进步。通过激励评优树立典型，带动进步。养成正确的行为习惯。

第三阶段：管。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。

四、教育内容

以《中小学管理规范》、《中小学生守则》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。

礼仪习惯

尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；

接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；

上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；

吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；

⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承

担力所能及的家务劳动；

有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；

进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；

上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；

同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；

⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

学习习惯

课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课；

课前准备好学习用品，静待老师上课；

上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；

上课专心听讲，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；

作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；

按时完成作业，做到独立、耐心、细致；

学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；

⑧考试答题要细心、准确、书写规范。

生活习惯

早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——

当利索人；

吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；

不迟到，不贪玩——做守时人；

早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生；

出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；

积极主动打扫教室，不带零食入校，不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；

星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理；

看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智；

⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动；

节俭习惯

利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；

爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；

爱护桌椅、门窗、板擦等物；

爱惜衣物，不追求穿戴；

爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食；

不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具；

正确支配零用钱，不吃零嘴；

不向父母提出过高的物质要求；

⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。

五、实施途径与措施：

（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。

1、健全学校、年级组、班级管理网络，发挥各年级自主管理功能，加强学生常规管理的力度。

2、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

3、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。每周至少召开一次班主任会议，明确教育主题，安排本周工作，提醒班主任应注意的问题，突出重点，明确目的。

（二）组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，健全广阔的班队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钧来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。

1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。

“知”：每月的第一周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。

“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。

“纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。

“行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。

2、坚持及时开班会制度，总结本班养成教育工作情况，安排下面工作。

3、注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，利用学校宣传栏、板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。

4、寓学生常规训练于各种活动之中。大型的学校活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中除要求学生排队出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢外，对队员的敬礼、站立、以及红领巾的佩戴等均有所规定。

（三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化

1、通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。

2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高学生的社会服务意识与实践能力。

3、设立校外教育辅导站，通过参观访问教育基地，培养和激发儿童的“五爱”情感，从而推动学生自觉履行道德义务。

（四）平时加强检查督促，强化“意”的训练。制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。

1、值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。值周值日人员要认真做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。“值周值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。

2、以值日生和卫生监督员为主要管理成员，每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤、就餐、就寝等情况进行督查和评比，充分发挥“红领巾监督岗”的作用，提高学生的自我管理，自我教育的能力。

六、具体工作安排

养成良好的行为习惯是日积月累、反复训练、循序渐进的过程。根据行为习惯的养成特点，小学生的身心发展特点，把行为规范逐条分解，分周落实养成训练。具体内容如下：

第一、二周：严格守纪，按时作息

第三、四周：讲究卫生，保护环境

第五、六周：专心听课，大胆发言

第七、八周：活动讲文明，认真做“两操”

第九、十周：学会交往，举止大方

第十一、十二周：热爱劳动，认真做值日

第十三、十四周：注意安全，遵守交通规则

第十五、十六周：不挑吃穿，勤俭节约

第十七、十八周：诚实守信，知错就改

第十九、二十周：认真复习，考试不作弊。

怎样培养良好的学习习惯?集合

1．主动学习的习惯别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。2．及时完成规定的学习任务的习惯要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。3．各学科全面发展，不偏科的习惯现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。4．预习的习惯课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。5．认真听课的习惯上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。6．上课主动回答问题的习惯中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。7．多思、善问、大胆质疑的习惯学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。8．上课记笔记的习惯在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。9．课后复习的习惯课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。10．及时完成作业的习惯按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。11．阶段复习的习惯经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。12．自觉培养创造性思维能力的习惯创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）搜集相关问题的所有信息。（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。（4）调动所有感觉器官参与。（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。学无止境，同学们在学习过程中要善于总结自己的学习经验，也要善于借鉴他们比较好的学习经验为己所用。聪明的你一定能找出适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日达到胜利的彼岸!

2022年秋季五年级小学生良好习惯养成教育计划(参考)

2022年秋季五年级小学生良好习惯养成教育计划

感城镇第二小学苏 波

俗话说:“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说:“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢?

一、 结合班级实际制定好习惯养成计划

我班在好习惯养成教育中提出了“一声问候，两个轻声，三处整齐，四个自觉”的要求，开学初同学们学守则、提要求、订常规，制定好习惯养成的班级计划:

(1)早晨到校时要和老师同学相互问好;

(2)自觉上好早自习，珍惜时间;

(3)认真唱好歌，做好广播体操，老师在和不在一个样;

(4) 课桌里的学习用品排放整齐，书本、文具等用品应保持整洁、干净;

(5)课间文明休息，走路轻声，不在教室追逐打闹，不大声喧哗;

(6)保持教室地面整洁，课桌里无废纸屑。

好习惯养成计划订出后，对我们的习惯养成确实起了很大的作用。

二、 在行为上引导，反复训练

良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样:“心知道该怎样，未必就能养成好习惯;必须怎样做去，才可以养成好习惯。”

于是我在落实开学初制定的六个好习惯时，做了具体分解。如书本文具课桌里的摆放;个人及环境卫生……每周都提出明确可行的要求，并坚持:

1、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯;

2、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神;

3、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。

好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的习惯。

三、 建立相应的评价机制，促进好习惯的养成

有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制更能快速促使同学们养成好习惯。于是我班根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变:班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，班主任进行不定期地抽查，一周评比一次，评选文明之星、优秀作业、阅读之星、等谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为优秀小组评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如:排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练;还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正……

良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

【精华】学生思想道德自我评价65字

道德与公民自我评价

我认为我一直是一个遵纪守法的好公民，道德素质高，能够作为新高中生的代表，能够尊老 爱幼，尊师重道。

公民与道德

活动过程典型材料 ①在公交车上，我为老年人让座 ②在平时同学的纠纷中，我积极的讲解道理 ③见到老师问好 ④ 不说脏话，尽量与他人少争执⑤作为一个公民，不忘公民职责，好好学习，将来为社会贡献自己的一份力

审美与表现

活动过程的典型材料 ①平时简单朴素，遵纪守法，穿着整洁 ②认真听从老师的话，好好学习，天天向上 ③不犯原则性的错误 ④在同学眼里，我是一个尊老爱幼的，生活习惯好的朋友

我在这一学期表现十分好，在老师眼里，我是乖学生，在家长眼里，我是好宝宝，平时简单 朴素，不太过分注重外表，完全符合一个中学生的形象，并在期末考试取得优异成绩。

道德与公民自我评价

有较强的爱国情感并有所表现。有爱国情感，但少有言行表现。少有爱国言行，经常不参加升降国旗活动或不严肃认真；或者有损害国家荣誉的行为。

真诚待人，言行一致，表里如一，守信用，不作弊。尊敬师长，乐于助人，与同学友好相处；积极参加集体活动，善于与他人合作共同完成任务，有较强的团队意识和有很好的集体协作精神；集体荣誉感强，个人利益服从集体利益，能够为实现集体目标而付出。

积极地参加各种社会公益活动或义工活动；自觉遵守社会公德和公共秩序，爱护公物，自觉维护社区、校园和教室等公共场所的环境卫生。诚实，有正义感，不损人利己。尊敬师长，团结同学；能按要求认真参加集体活动；有一定的协作精神，能为同学服务；集体荣誉感较强，能服从集体利益，不做有损集体的事情。

经常参加公益活动或义工活动；遵守社会公德和公共秩序，爱护公物，维护环境卫生。

1.对于正义的事情有所坚持，但不能对不良现象进行批评，有时不够诚实。

2.知道尊敬师长，但有时有不尊敬师长的言行，对同学不够关心，与同学关系不够融洽；尚能参加集体活动，但欠热心，有时有不顾集体利益的言行；对于集体分配的事情尚能完成，但合作意识不强。

3.对社会公德有认识，能参加公益活动或义工活动，但对校园环境和教室卫生不够关心。

4.时有欺骗和作弊行为，经常言行不一。

5.常有不尊敬师长的言行，与同学关系紧张；不认真参加或经常缺席集体活动；集体观念淡薄，协作精神差，自由散漫，曾多次损害集体荣誉。

6.不遵守社会公德；很少参加或不参加社会公益活动；不爱护公物，时有损害周边环境的行为。

道德与公民自我评价

我认为我一直是一个遵纪守法的好公民，道德素质高，能够作为新高中生的代表，能够尊老 爱幼，尊师重道。 公民与道德 活动过程典型材料

①在公交车上，我为老年人让座

②在平时同学的纠纷中，我积极的讲解道理

③见到老师问好

④ 不说脏话，尽量与他人少争执

⑤作为一个公民，不忘公民职责，好好学习，将来为社会贡献自己的一份力

审美与表现 活动过程的典型材料

①平时简单朴素，遵纪守法，穿着整洁

②认真听从老师的话，好好学习，天天向上

③不犯原则性的错误

④在同学眼里，我是一个尊老爱幼的，生活习惯好的朋友 。 我在这一学期表现十分好，在老师眼里，我是乖学生，在家长眼里，我是好宝宝，平时简单 朴素，不太过分注重外表，完全符合一个中学生的形象，并在期末考试取得优异成绩。

运动与健康 我，喜欢羽毛球，在选课时选得羽毛球。 在体育课上， 我认真听讲， 积极实践， 修改锻炼中不好的细节， 为自己的身心健康打好基础。 在平时休息， 我积极的和同学们进行羽毛球的练习和比赛， 为我们课下娱乐画上了美好的一 笔。

学习态度与能力 学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强

合作交流与探索 我具有很强的团队精神,很乐于参加集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益,我能表达个人观点,当别人的观点不受赞同时,我都会尊重他的观点,即使不对,为了不伤害他的自尊心,我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作,每当我有快乐的事,我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活,我喜欢观察生活,为了发展我的实践能力,我会参加一些活动,不但可以认识一些朋友,还可以开拓视野

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努 力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身 实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的 ，提高自己的思想觉悟。 性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做 好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以 来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如，课间歌咏，班级联欢会，集体 舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较 出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全 面发展。

道德与公民自我评价

我遵纪守法、遵守社会公德。尊老爱幼、互相帮助是我们的传统美德，因此，我从不干违法乱纪的事，不参与“中国式”过马路，不乱扔垃圾；文明礼貌，尊老爱幼，尊敬师长，团结同学，热爱集体，爱护公物，互相帮助，关心同学。在家孝敬长辈，做到“出必告、返必面”，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，做一些简单的饭菜。在车上主动给老弱病残等需要的人让座，随时力所能及地帮助需要帮助的人。

在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。我热爱祖国，关心国家大事，以自己是一个中国人而感到自豪。载人航天成功、航母下海，奥运赛场上每当国歌奏响，国旗升起的时候，我的内心总是无比的激动，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃！

积极参加各项活动。参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。积极参加社会实践活动，常向老师咨询各种经济组织的架构以及经济组织和人员的权利和义务，为将来走进社会作准备。

学生道德与公民自我评价

本人爱国爱乡、诚实守信、是非分明、富有责任;尊重国旗，国徽，会唱国歌，认真参加升旗仪式;热爱祖国，热爱集体，有着强烈的责任感;诚实善良，不说谎话，不弄虚作假，不抄袭作业，考试不做弊;言而有信，助人为乐，许诺别人的正当事情总是尽力去做;有一定的分辨是非能力，为人正直，有正义感;正直坦白，办事认真，责任感很强。

改变坏习惯促成学生转变推荐

十个指头有长短，过去常提的所谓“双差生”，现在当然不能再提了，这是教育的一种进步，但是否定部分需要转变的学生的存在，这就不符合客观事实。我们不仅要承认这一事实，更要看到转变他们是教育工作者艰巨的任务之一。如何转变他们？这是一个复杂而艰深的课题，我想，不妨从培养习惯开始。

观察一些需要转变的学生的种种表现，我们不难发现，他们的成因中有着多种多样的原因，但不良习惯是其中重要的原因。这这样一个真实的故事：曾经有一个人在天安门广场吐了一口痰，被处罚款，可是他刚刚交了钱拿到罚单，马上又随口吐了一口痰在地上，令管理人员十分地恼火。这个人并不是大款，也不是不知道不准随地吐痰的规定，更不是故意发泄不满，而是因为他来自偏远的山区，生活了几十年，从来没有过吐痰还要找地方的习惯，一时没有控制住才犯下了这样低级简单的错误。在我们的教育实践中，也会发现类似的情况，有些学生出现错误时，只要老师一两次的批评指正可能就会改正，这往往被老师认为是听话的学生。可是有些学生被叫来谈话，指出他的问题时，他往往也表现出懊悔，甚至还会痛哭流涕，你能说他不希望改正自己的错误吗？可是往往不到一天或者几个小时他又犯了，以至于旧病复发，令我们的老师怒发冲冠。还有些学生那是屡教屡犯，这就是我们通常认为的不听话的学生，令我们是头疼不堪。我们不妨静下心来，把上述故事联系起来研究一番，就不难发现他们之间的相似之处。一个成人尚且被习惯左右，何况学生？其实这就是习惯对一个人的影响力。人本身就有各种各样的劣性，人类从远古走向今天的文明，在与自然作斗争的同时也在不断地同自己作斗争，好的品行就是一种良好的习惯所致，反之亦然。一个学生，因他所处的生活环境、教育环境的不同而形成的个性的差异，不如说是习惯的差异，应当说是十分正常的。由于他们的坏习惯被发现的迟或者被纠正的迟，甚至于根本没有被发现和纠正过，久而久之就会恶习难改。这就像一个有烟瘾的人一样，刚抽烟时没有纠正过，等到成瘾了在去戒实在太难。所以，良好的行为习惯是一个人终生受用不尽的财富，促成学生的转变不能忽视学生习惯的纠正和培养。

那么，如何纠正学生的不良行为习惯，培养良好的习惯呢？

首先，必须树立德育为先的思想，常抓学生的思想品德教育。没有伟大的思想就没有伟大的行动，一个人的一切行为都要受着思想的支配，不首先从思想上解决问题，要有一切良好的行为无疑是空中楼阁。对于学生来说就是要经常性的向他们灌输积极的人生观、价值观，让他们有明辨是非的能力，懂得有所为，有所不为的道理，学会自行反思。要使他们能够自觉地追求上进，为改正不良的习惯和养成良好的习惯而奠定坚实的思想基础。这一点在当前的教育界虽引起了广广泛的共识，但实际做的还远远不够，关键是没有引起社会的广泛重视，特别是学生家长的重视。就是到现在，我们的学生家长只追求孩子的考试分数，忽视其他的教育问题还大有人在，甚至于因为自己的行为给孩子的习惯养成造成许多的负面影响还毫无觉察，给学校教育带来很大的不便，还有社会的诸多负面影响也抵消了学校教育的成果，这都是不容忽视的问题。由于考分的阴影还在笼罩在老师的头顶，也给我们的德育工作有着极大的影响，所有这些使我们老师，尤其是非班主任的学科老师不得不着眼于学生的考试成绩，关注学生的思想教育，一方面精力的不够，时间不足，另一方面费了不少劲，由于没有合力的作用，即便有短期效果也很难保持。于是乎教书与育人严重脱节，很不利于学生的成长。

其二，从长远着手，切不可急功近利。“江山易改，本性难移”，这个本性何尝不可理解为一种习惯呢？一种行为习惯的养成与改变，谈何容易！，它需要时间，有一个漫长的过程。我们搞了多年的教育改革，但是学生的考试成绩是仍然是考核老师的重要指标，可以说是始终悬在老师头上的一把利剑，繁重的知识教学任务已经叫我们喘不过气来，花大量的时间精力去改变什么习惯，又有些不现实了，这就是目前学生中的差距难以缩短的重要原因。因为在需要转变的学生身上花费的时间精力比优生要多得多，而效果在短期内肯定不明显。所以老师们不得不急功近利，甚至于放弃对部分学生的教育，只要他们没有太大的越格也就敷衍过去，更不用谈春雨润物而催开万朵花了。应该说，这是转变和培养学生习惯的关键所在，也是我们目前教育工作的薄弱之处。

其三，抓其契机，突出重点。学生的转变是多方面的，如果我们想他全面转变过来，必须从单方面入手，逐渐推进，才可望有所收获。我曾经有个学生，在读初中时，身上的毛病很多，从来不做作业，家长拿他没办法，老师见着就头疼。我当时任语文课兼班主任，多次找他谈话，他就是屡教不改，叫我简直有点无计可施的了。有一次，我问及了他的小学情况，他大言不惭地告诉我，他读书从来就没有做作业的习惯，小学时爸爸妈妈特别忙，根本没注意这些，现在想改也改不了了，何况初中那么多的作业？听了这些，我意识到他的习惯得改，于是就借我是班主任的便利条件，先从语文学科进行突破，用了一个多月的时间把他日夜带在我的身边，想办法让他先养成作业习惯，慢慢地他的语文作业能按时做了。在此基础上我又进行兴趣的培养和良好的学习习惯的培养，进而向其他学科延伸，经过初一整整一年的磨练，终于帮他克服了问题，养成了较好的习惯，而且转变很大。这个好的习惯一养成，很多的问题也就迎刃而解。到了初二，他就开始很快地进步，各科成绩都跟上来了，到初中毕业还考取了重点高中，现在大学毕业，当上了地税干部。从他身上，我感觉到转变学生的习惯一定要找准突破口，循序渐进，不要一下子要求他把所有的坏习惯都改掉，那不仅不可能，而且还会一无所获。

其四，辅之以必要的惩戒。教育不是万能的，这就像国家需要各种法律，需要监狱等国家机器一样。应该说，没有惩戒的教育是不完整的教育，当然这里所说的惩戒并不是要提倡体罚，惩戒的形式应该是多样的，并且控制在一定的限度之内。甚至可以与学生共同商定惩戒的方法，用一种方法约定，由老师执行的一些强制的办法增强他们的自律性，也是一种锻炼他们的毅力的可行的方法。如，我在纠正学生写字潦草的习惯时，先进行谈心，让他自己说出想改，然后约法三章，重犯一次抄一遍，重犯第二次抄两遍，如此类推，促使他写字时把心用上去，通过实践，效果同样很好。使用惩戒一定要谨慎，千万不能因为惩戒而引起学生的反感，如果那样，就适得其反了，成了失败的教育。这就要注意适时、适度、适量。更要注意的是不能把它与体罚等同起来，要针对不同的情况，研究不同的方法，灵活掌握运用，不要走入形而上学的死胡同。

对学生的转变是一个很大的课题，仅凭实际工作的点滴经验难以说明什么。教育的任务虽然造就人，但它只能把一块粗糙的石头经过不断地打磨，使其更加光洁，更具有价值，但不可能把一块顽石变成一块宝玉。所以，有了坏习气的学生可以转化，但很艰难，不要夸大了学校教育的作用，最好的教育就是给孩子一个良好的成长环境，一点一滴地养成孩子良好行为习惯、学习习惯，不要等养成了坏的习惯时再想到教育。

编辑推荐：道德的名言

1、过于求速是做事上最大的危险之一。培根

2、要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧;不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨;没有高尚的情操，就是卑俗。车尔尼雪夫斯基

3、虔诚不是目的，而是手段，是通过灵魂的最纯洁的宁静而达到最高修养的手段。歌德

4、一个人的活动，如果不是被高尚的思所鼓舞，那它是无益的、渺小的。车尔尼雪夫斯基

5、阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。伊索

6、修养的基础是内心对话，人在这种对话中既是自己的原告，又是自己的辩护士和法官。科恩

7、不参加变革社会的斗争，理想永远是一种幻影。吴运铎

8、好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。都德

9、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情列宁

10、骄谄，是一个人。遇胜我者则谄，遇不知我者则骄。申居郧

11、害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。斯宾诺莎

12、性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。池田大作

13、要成就一件大事业，必须从小事做起。列宁

14、战士是永远追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在暗夜里燃起火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。巴金

15、美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。培根

16、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命;没有信仰，则没有名副其实的国土惠特曼

17、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。罗曼罗兰

18、那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。贝多芬

19、人类最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情。无灵魂的生活就失去了人的生活价值。苏格拉底

20、杀了现在，也便杀了将来。将来是子孙的时代。鲁迅

21、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。卢梭

22、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。但丁

23、欲为天下第一等人，当做天下第一等事。胡居仁

24、点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超过自己照亮别人，否则等于没用。莎士比亚

25、每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。高尔基

26、信仰是没有国土和语言界限的，凡是拥护真理的人，就是兄弟和朋友。亨利希曼

27、宁要好梨一个，不要烂梨一筐。积极肯干和忠心耿耿的人即使只有两三个，也比十个朝气沉沉的人强。列宁

28、对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。夸美纽斯

29、凡是有良好教养的人有一禁诫：勿发脾气。爱默生

30、有真道德，必生真胆量。凡怕天怕地怕人怕鬼的人，必是心中有鬼，必是品行不端。宣永光

31、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。邹韬奋

32、从恶德中逃避是美德的开始。贺瑞斯

33、作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。罗素

34、将来胜利之日，我们可能活着，可能已死去，但我们的纲领是永存的，它将使全人类获得解放。李卜克内西

35、不管怎样的事情，都请安静地愉快吧!这是人生。我们要依样地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。卢森堡

36、在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。孟德斯鸠

37、不患位之不尊，而患德之不崇;不耻禄之不伙，而耻智之不博。张衡

38、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。培根

39、身不修则德不立，德不立而能化成于家者盖寡矣，而况于天下乎?武则天

40、使生活变成幻想，再把幻想化为现时。居里夫人

41、镜子明则尘埃不染，智明则邪恶不生。史襄哉

42、讲话气势汹汹，未必就是言之有理。萨迪

43、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。周扬

44、人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心。要是人没有心灵的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。作者:奥斯特洛夫斯基真正积极的人，只能是会爱别人的人，高尚的人。车尔尼雪夫斯基

45、不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。贝尔奈

46、由于热切地想要躲避过错，我们却常常更易陷入荒谬。贺拉斯

47、装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。卢梭

48、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。郭沫若

49、道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。但丁

50、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基

51、未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它成为现实吧!车尔尼雪夫斯基

52、信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。雨果

53、人就个人而言终有一死，就整体而言则是不朽的。艾普利亚

54、忿怒二字，圣贤亦有之;特能少忍须臾，便不伤生。曾国藩

55、一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。列夫托尔斯泰

56、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。纪伯伦

57、德行的实现是由行为，不是由文字。夸美纽斯

58、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。陶铸

59、空谈之类，是谈不久，也谈不出什麽来的，它始终被事实的镜子照出原形，拖出尾巴而去。鲁迅

60、判断一个人，不是根据他自己的表白或对自己的看法，而是根据他的行动。列宁

61、修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。爱默生

62、勇敢和必胜的信念常使战斗得以胜利结束。恩格斯

63、凡有良好教养的人都有一禁诫：勿发脾气。爱默生

64、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。泰戈尔文

65、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。贝多芬

66、心的陶冶，心的修养和锻炼是替美的发现和体验做准备。宗白华

67、理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。高尔基

68、人类的一切努力的目的在于获得幸福。欧文

69、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。刘备

70、谦虚使人进步，骄傲使人落后。我们应当永远记住这个真理。毛泽东

71、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。德谟克利特

72、人的思想是可塑的。一个人如果每天观同一幅好画，阅读某部佳作中的一页，聆听一支妙曲，就会变成一个有文化修养的。罗斯金

73、追上未来，抓住它的本质，把未来转变为现在。车尔尼雪夫斯基

74、谦固美名，过谦者，宜防其诈。朱熹

75、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。凯洛夫

76、真理和美德是艺术的两个密友。你要当作家，当批评家吗?请首先做一个有道德的人。狄德罗

77、无论就字面来说，还是就实际情况来说，幸福都是神圣的起源和基础。狄慈根

78、峣峣者缺，皎皎者易污。《阳春》之曲，和者必寡，盛名之下，其实难副。范晔

79、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。塞涅卡

80、时光景难看，一发遂不可制，既过思之，殊亦不必;故制怒者当涵养于未怒之先。申涵光

81、如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。牛顿

82、谁为时代的伟大目标服务，并把自己的一生献给了为人类兄弟而进行的斗争，谁才是不朽的涅克拉索夫

83、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特

84、让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧!孟德斯鸠

85、品德，应该高尚些;处世，应该坦率些;举止，应该礼貌些。孟德斯鸠

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