一、读读名言(3分钟)
1、出示名言1:同学们请看大屏幕,这是明代文人顾宪成的一幅对联,先读一读,再说说它的意思。
2、出示名言2:上学期,我们在学习《增广贤文》时,有这么一句,读一读,它又是什么意思呢?
3、设疑讨论:面对信息时代,作为21世纪的主人,我们是要做一个家事国事天下事,事事关心的人,还是做一个两耳不闻窗外事的的人呢?
4、引出主题:读圣贤书并非坏事,但是不能局限于圣贤书,就像鲁迅说的那么我们能够通过什么渠道来了解家事国事天下事呢?对,报纸是传播时事和知识的重要载体,经常读报剪报,就能及时了解天下大事,提高文化素养,锻炼浏览和搜集信息的能力。
过渡:不要小看读报,读报也要讲究方法。
二、谈谈读报(16分钟)
1、学生交流:我知道很多同学们喜欢读报,你们都读了哪些报纸,是怎样读的呢?
2、归纳方式:从同学们的交流中,主要从什么报纸----几个版面----各版分工----喜欢栏目这几点进行了介绍,下面我们就开展一个小活动----好报推荐。请每个小组选择一种报纸,按照以上方法向全班隆重推荐。
3、小组交流:按照上述方式交流读报。
4、秘籍推荐:(1)同学们,结合平时读报的习惯,想一想如何才能迅速找到本期报纸上最重要的内容呢?
(2)老师这儿就有这么几条简明要闻,读一读,它们有何特点?
(3)现在就请你结合最近几天的要闻,设计出一句话新闻。
(4)全班交流。
过渡:报纸作为一种消息渠道,是对当今社会发展的具体体现,所以很多新鲜事物不断展示在人们眼前,比如最近几年,都有很多新词诞生。
三、聊聊新词(10分钟)
1、出示词语:打非曝光含金量地球村白色污染豆腐渣工程
山寨打酱油周老虎范跑跑(20xx)
躲猫猫蜗居族富(穷)二代甲流低碳楼脆脆(20xx)
2、说说意思:你知道这些词的意思吗,挑几个说说。
3、交流新词:除了以上几个,你还知道哪些新词,向大家介绍一下。
四、说说剪报(10分钟)
1、学生交流:同学们,报纸读完以后,大家是怎么处理的呢?
2、教师引入:我想,如果能将报上的有用资料分门别类剪贴成册,就能化废为宝,我们可以将写完的硬壳本作为剪报本,将剪报本分为好几块,将你从报纸上剪下的内容分门别类地贴在相应位置,有时间还可以用水彩制为剪报加上花边,配上插图。对报纸进行二次利用,该多有意义啊!双休日,同学们就在家里尝试制作剪报,下面的时间就交给你们上台展示。
3、上台展示:提醒一下各位,除了介绍,最好还能说说自己的心得。
4、设置奖项:如果你是评委,你最中意哪一份剪报,你会给他搬一个什么奖项。
五、总结:(1分钟)
这是多么有意义的活动啊,希望大家能坚持下去,珍惜和合理利用身边的资源。
我最近在玩和讯财经微博,很方便,很实用。
一句话,一张图,随时随地与我分享理财心得与亲历见闻。
“读报和剪报”是学和做系列之三,属语文综合性学习,其内容是引导学生养成读报的好习惯,通过勤读报纸了解国内外大事,拓宽自己的视野和学习方式,丰富自己的生活和思想。当然,要促进学生养成优秀的阅读习惯,必须和“做”结合起来。通过活动,让学生动起来,动出兴趣,动出成果,动出成就感来。于是,我动员学生利用课余时间动手做剪报。我告诉他们,将报纸上的有用资料分门别类或按照自己的兴趣、需要剪贴成报或册,就能变废为宝,积累许多宝贵的资料,着该多有意思啊!这一提议,得到了大部分学生的支持。他们开始忙忙碌碌起来。看到他们的热情这么高,我也适时进行指导。过了一两天,就有好多学生捧着剪报来到我面前,陈述自己制作的过程或阐述这样排版的用意。看着他们如此用心,我不禁喜笑颜开。请大家挑选一份,认真阅读,看看它有几个版面,各个版面都有哪些内容?选择自己喜欢的方式来介绍手中的报纸。有的说,我想用广告的方式介绍;有的说,我把一些精彩栏目概括性地介绍给大家;有的说,我觉得张楠的“散文版”选得不错,有许多适合我们读的内容……我想,正是由于学习已经成为自主的需要,所以思维得以活跃,想法充满个性,参与如此积极。这是语文综合性学习的魅力,学生在活动中劳作,在活动中体验,在活动愉悦,真正实现《语文课程标准》所倡导的“把书本知识与实践活动紧密结合”,实现学生作为“整体”的人的和谐发展,培养了学生的人文精神和社会责任感。
语文综合实践活动——学和做(3)读报和剪报教学随笔
“读报和剪报”是学和做系列之三,属语文综合性学习。其内容是引导学生养成读报的好习惯,通过勤读报纸了解国内外大事,拓宽自己的视野和学习方式,丰富自己的生活和思想。当然,要促进这样一种优秀阅读习惯的养成,必须和“做”结合起来。通过我们的学习活动,让学生“动”起来,“动”出兴趣来,“动”出成果来,“动”出成就感来。所以本课的另一个教学任务就是引导学生在阅读的基础上动手做剪报。教学时,必须提供学生丰富的活动空间,引导他们自主学习,鼓励互动发展,真正实现《语文课程标准》所倡导的“把书本知识与实践活动紧密结合”,实现学生作为“整体”的人的和谐发展,培养学生的人文精神和社会责任感。
教学内容:北师大版四(上)p16~17线的认识
教学目标:1、借助情境和操作活动,让学生认识直线、线段、射线及其特性,并了解三类线之间的联系与区别,能用字母正确认读。
2、培养学生空间想象意识,动手操作、观察比较和抽象概括能力。
3、培养学生用数学的眼光观察事物,从而培养学生的学习兴趣。
教学重、难点:掌握直线、线段与射线的特点,以及它们的区别与联系。
学具准备:一根毛线、尺子、铅笔、自我评价表
知识点:直线、射线、线段的特性、联系、区别。
用字母表示经过一点、两点画直线、数线段(线段有长短)
教学预设:
一、直接引入:
板书“线”。生活中到处都有线,你的眼里看到线了吗?据说后揭题(今天我们研究的是数学中直的线。)
二、认识三种线:
(一)认识直线:
1、师:生活中到处都有线,出示图片,你看到图片中的线了吗?
(1)红线出示学生找到的线,(这条线就这么长吗?)
(2)(笔直的铁轨一眼望不到头,如果我们的视线能看得足够远,这条线还可以继续延长)边说边演示向两边延长
(3)隐去背景(如果屏幕足够大。这条线还可以继续延长、向两边无限延长)边说边演示继续延长
(4)(像这样的线就叫做直线,直线上有无数个点)
出示名称读法(强调两种读法)
2、您能用自己的话来说说你刚认识的直线是怎样的?
教师根据回答板书:没有端点,向两端无限延长
(二)射线
1、从直线中分离抽象出射线
2、边仔细观察电脑演示边思考,关于射线你发现了什么?
汇报结果,教师板书:射线只有一个端点,它可以向一端无限延长。
3、你来观察一下,为什么把它叫做射线?(生猜测。)
生试读,并说理由。(教师归纳总结:射线只有一种读法,应该从端点开始读。)
4、你能找出生活中的射线吗?
(三)线段
1、抽象出线段、读法、(板书:端点)。
2、线段有几个端点?
3、比较发现线段有长有短,它是有长度的。
4、揭示特征
5、找一找生活中的线段。
三、分析比较
1、看书明晰概念。(刚才小朋友已经初步地了解了这三种线的一些特性,书本中已经比较完整地把他们的特性分别进行了整理,请大家认真阅读书本,边读边想:哪些特性是你已经了解并能表述的,哪些特性是你原来还不知道的。你还想补充什么?还有什么问题?)
2、分析讨论填写表格。(为了帮助大家梳理刚才所学的知识,老师为大家设计了一个表格)出示表格,请生读相关要求
3、反馈交流
4、框架图(如果我们把线的世界用这样一个大圆表示,那么你认为这三种现应该处于里面的什么位置呢,他们之间的关系又应该怎样表示呢?)
四、尝试练习(猜、认、辩、画、(刚刚不是说经过两点只能画一条直线吗?)比、)
五、趣味观察
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