课件范文: 《轴对称》数学教学设计设计（一篇）

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设计说明

1．为学生提供丰富而典型的学习资源。

小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助直观形象的支持。因此本教学设计注重从学生熟悉的生活情境入手，通过观察与操作、生生交流和师生交流的方式进行教学，极大地丰富了学生学习的资源，同时又使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

2．注重操作活动与数学思考相结合。

鉴于学生思维发展的规律和《数学课程标准》的要求，要使学生认识、理解图形的运动这样抽象的概念，必须结合现实生活的实例帮助学生认识、理解轴对称图形以及图形的平移和旋转，同时要注重操作与思考相结合。为了使学生获得充分的感性经验，本设计让学生在玩一玩、折一折、画一画、剪一剪的活动中理解轴对称图形，认识图形的平移及旋转现象；在学一学中感受其特征；在说一说中列举生活中的轴对称、平移和旋转现象；在做一做中不断深化体验。同时通过有效地提问做引导，便于在操作活动中落实教学目标。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 长方形的纸 剪刀

教学过程

⊙创设情境，引入新知

1．引入：同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你们有一双善于发现的眼睛，就能从中发现许多的知识。（课件出示教材28页主题图）请同学们仔细观察，你们能从图中发现哪些有趣的现象？ （学生观察，自由回答）

2．过渡：是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝和蝴蝶风筝多漂亮呀！仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴涵着这节课我们要学习的内容。下面就让我们一起走进数学王国，去探索有趣的数学知识吧！

设计意图：以学生熟悉的游乐场情境引入本节课的学习内容，使学生感受到数学与生活的密切联系。通过观察并说一说有效地打开了学生的知识储备，使学生尽快地进入到学习状态。

⊙探索交流，解决问题

（一）认真观察，体验对称。

1．观察图形，发现特点，认识对称现象。

（1）课件出示教材29页树叶、蝴蝶、城门图片。引导学生从形状、花纹、大小等方面进行观察。边观察边思考：这些图形有什么特点？

（2）组织学生交流汇报自己的发现。

预设

生1：树叶以中间叶脉的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

生2：蝴蝶以中间的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

生3：城门图片以中间的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

（3）根据同学们的汇报，组织学生讨论：这些图形的共同特点是什么？

这些图形左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间所在的直线对折，折痕左右两边能够完全重合。

（4）理解“对称”的含义。

像图中的树叶、蝴蝶、城门这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。

2．列举生活中的对称现象。

（1）生活中的对称现象还有很多，谁能举例说说？

（2）欣赏对称图形。（课件出示：五角星、京剧脸谱、蜻蜓、雪花、剪纸等等）

（二）动手操作，认识轴对称图形。

1．课件出示教材29页例1，请同学们拿出课前准备的长方形纸，运用对称的知识，跟老师一起剪一件衣服。（同步完成课堂活动卡）

（1）折一折：把这张长方形纸对折。

（2）画一画：在对折后的纸上画线。

（3）剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，剪后展开，会得到一件上衣的图形。

2．剪其他图形。

（1）选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，自己动手剪一剪。

（2）学生操作，集体评价。

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课件精选: 《童年的发觉》教学设计（一篇）

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【学习目标】

1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

【学习重难点】

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

【学习难点】

理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

【课前准备】

1、回忆自己童年的“发现”。

2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、谈话揭题，激发兴趣

1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子?

二、循题读文，理解“发现”

1、自由朗读文章：

学习生字，注意“澄”字的发音。

2、默读课文，思考：

“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

三、循果查因，了解过程

1、默读课文，思考：

“我”那非凡的发现，是怎样发现的?

2、根据学习计划，分小组合作学习，学习计划：

⑴ 找出有关的句段。

⑵ 理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

⑶ 在白纸上画出简单的发现流程图。

3、小组汇报，课堂交流：

⑴ “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

⑵ 我们一起找老师请教，老师给我们解答。

⑶ 老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

⑷ 我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

四、作业

1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。

2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

第二课时

一、精读课文，感悟“发现”

1、默读课文，思考：

从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导：

⑴ “我”是一个充满幻想的孩子。

① 每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

A、轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

B、如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情?

(高兴、惊喜、新奇……)

C、带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

② 人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

A、朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想?

B、当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情?

(格外高兴、得意……)

C、有感情地朗读这段话。

⑵ “我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

① 那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

A、找一找“我”问了几个问题?把问题画出来。

B、想一想，这些问题之间有什么关系?

(一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。)

C、想象当时的情景，分角色朗读这段话。

② 我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

A、想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。

B、你觉得“我”会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?

⑶ “我”是一个幽默的孩子。

① 幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

A、你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑?

B、举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

教师可以引导学生举例，比如：

哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

C、你能说说对这句话的理解吗?

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……

② 听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。

朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

二、联系生活，向往“发现”

1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：

⑴ 我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

⑵ 童年的胡思乱想就是一种“发现”。

⑶ 童年很美好。

……

2、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。

三、作业

1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、写一写自己的“发现”。

[精选课件] 《塞翁失马》教学设计精选一篇

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[精选课件] 《塞翁失马》教学设计精选一篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

【教学目标】

了解寓言的文体特点及相关阅读方法；了解寓言的故事情节，领悟寓言所蕴含的哲理利用寓言学习培养学生发散思维能力。

【教学重点】

积累文言词汇，学会用多种方式读懂文言文寓言，领会其中哲理。

【教学难点】

多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

【教学设想】

由中外寓言以及作者和作品情况导入，首先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；其次学习课文停顿及弄懂重难点字词句的翻译，引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们，我们都已经学过《伊索寓言》，知道古希腊寓言故事留给我们许多生活的思考，这节课，我们来看看我国古代流传下来的寓言故事又会给我们带来哪些有益的启示。

二、检查预习，提问相关文学常识

展示课件一（板书课题）

展示课件二：

课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。

（请全班同学将文学常识读一遍）

三、初读——读准字音停顿，感知情节

学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。

展示课件三：提醒学生注意的字词。

明确：其父子，其马将胡马而归，堕而折，其髀塞遽好骑跛

1、同学回答，老师范读，全班再读。

要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。

展示课件四：读对停顿

例如：近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归？此/何遽/不为福乎？↗

（请同学根据示例将全文划分停顿，提问学生停顿情况，教师纠正）

2、学生自由地大声地朗读课文。

3、抽学生读，要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

4、展示课件五：屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同学们朗读。让同学用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。

四、再读——疏通文意，分析情节

要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。

1、？通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。

如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。

展示课件六：强调重点词语（古今异义）的意义。

示例：亡：逃亡吊：对其不幸表示安慰将：带领居：经过富：有很多

2、翻译句子：对照重难点字词义，翻译相关句子

展示课件七：重点句子的翻译。

示例：此何遽不为福乎家富良马，其子好骑，堕而折其髀近塞之人，死者十九，此独以跛之故，父子相保

3、析情节：请同学们用简洁的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事，可分为几个情节。

展示课件八：失马——得马——折髀——相保。

4、复述故事（引导背诵）：采用比赛形式，让学生对照情节（图片）复述故事（创造性的复述），以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。

评析的标准：

a、普通话标准，声音响亮。

b、口齿清楚，表达流畅。

c、态度自然大方。

d、复述准确、生动、形象。

实用课件: 《j q x》教学设计（一篇）

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【学习目标】

１、学会 j q x３个声母能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

２、学会３个声母与单韵母i和复韵母 i u 拼音，掌握拼音方法。

３、使学生懂得 j q x 与 ü 相拼时，省写两点。

【教学重点、难点】

重点掌握 j q x 的音形，辩析 q 和 p。

难点懂得 j q x 与 ü 相拼时，两点要省略。

【教学过程】

一、复习

１、出示声母卡片，指名读。

２、指名在黑板上听写声母。

二、教学新课

１、教学 j：

⑴ 看图：

问图上画了一只什么？

追问母鸡的上方飞来了什么？

⑵ 指导读音：

想j怎样读？

师对，把“鸡”读得轻短些就是 j 的音。

范读──指名读──齐读。

板书 j—i—ji

注意声母 j 是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。

⑶ 记忆字形：

问图的整个画面和 j 的字形有什么关系？

指名说──课议。

２、教学 q：

⑴ 看图

图上画了什么？q 怎样读，图形与 q 之间的关系？

（两人一组开始讨论）

⑵ 检查自学效果，（读音和字形）

指名说──评议──指名读──范读──齐读

板书 q—i—qi

（注意 q 也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。）

⑶ 记忆字形借助图形帮助记忆，左上半圆 q q q。

３、教学 x：

⑴ 看图：

问图上画了什么？图形与x有什么关系？x 怎样读？

（自学声母 x）

⑵ 检查自学效果：

指名说图意──评议。

师对，我们把“西”读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。

指名读──分组读──齐读。

（注意 x 也是舌面音，发音时，舌面高抬，近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来）

⑶ 记忆字形，借助图形帮助记忆。

４、四声练习：

⑴ 板书四声音节：

jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì

指名读──抢读──齐声读。

⑵ 抽读四声音节卡片

５、j q x 和韵母 i i 相拼。

⑴ 板书：

j—ü―ju（居）

q―ü―qu（区）

x―ü―xu（需）

观察你发现了什么？ü 有什么情况？

师：对，说得很好，j q x 在普通里不能与u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼时，省略两点后，还念 ü。

⑵ 学习顺口溜：

小 ü 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。

j q x 三兄弟，ü 在后面把点去，去掉点，还念 ü。

反复练读──抽读检查。

６、ju qx xu ：

小组读──指名读──齐读

（看重检查，有没有同学把 ü 或者 ù）

７、直呼音节：

板书 jí mù qì qiù

（积 木） （气 球）

自由练读──指名读──集体读。

８、练读不带调音节：

板书 jiu qiu xiu

（不带调的音节要读轻一些）

９、读课文：

自由读──齐读──女生读──齐读。

１０、指导书写：

j： 占上中下格 j—j j

q： 占中下格 q—c q

x：占中格 x––x

１１、课堂小结今天通过学习，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼时，要把点去掉还念 ü。

１２、作业

熟读课文，完成语训。

[实用课件] 认识立体图形教学设计（一篇）

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教学目标：

1、认知目标：提供一定的学习情景和活动的机会，使学生经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。

2、能力目标：在经历认识图形和动手操作的过程中，培养学生初步的观察能力、想象能力和动手能力以及语言表达能力。

3、情感目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究精神，培养学生的学习兴趣和自信心。初步了解数学和生活的密切联系。

教学重点：使学生结合具体实物和直观操作感知立体图形的特征并能初步分辨他们。

教学难点：使学生能体会到“体”的三维特征。

教学准备：

教具：、长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、药盒等日常生活用品。猜物箱，内放规则立体图形。课件。

学具：各种形体的日常生活物品。学具盒。

教学过程

一、创设情境、初步感知认识体。

（一）感知“体”

教师出示袋子(内装铅笔、苹果、书、魔方等)。

师：里面装的什么?想知道吗?怎样才能知道?

师：谁来摸一摸?要求：摸到一个物体，先描述一下它的形状，再说出你摸的是什么。

师：我发现他们都要先摸一摸物体的形状，再判断它是什么，可见物体的形状很值得研究，今天我们来认识一些物体的形状。

出示课题：认识物体。

(二)建立模型

1、分一分

师：（学生将自己带来的物品堆放在桌上）同学们的桌上有许多物品，都是我们生活中常用的，是我们的好朋友。今天我们还要请它们帮助我们学习呢!首先我们把它们整理一下分分类。（小组合作）

2、反馈分类结果

学生把这些物品进行分类，汇报分类结果。

3、命名

师：我们已经把它们分类，再给每类形状起个名字好吗?先在小组内说一说。

师：请小组派一名同学选择一种形状，说出它的名称，教师板书名称。

4、抽象直观图

教师说名称，再出示相应的立体图形的正视图，贴在名称下面。

二、操作体验、加深感知“体”

1、师：我们知道了每种形状的名称，现在来感受一下每种形状的不同。组长组织组员各选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，滚一滚，玩一玩，说一说你的感受。（如：长、正方体有平平的面、尖尖的角，球可以任意滚动等等。）

2、游戏

硬板传送物品，让学生体会各种物体在运动状态下的特征。（如：球易滚动，圆柱的底接触硬板易传送等。）

3、反馈体会

师：谁愿意讲一讲你的感受?(学生自由选择形状来讲)

三、实践操作、分辨立体图形

1、完成书p36页第二题，说出每个图形共有几个。

2、小组合作，蒙眼摸物。

一学生发指令，另一生蒙眼摸物，其中可以掺放方一些三棱柱、梯形台等未学过的立体图形。

3、猜物体

一学生从猜物箱里摸物体说特征，其它学生说名称。

四、返回生活、解释与应用

1、找出学具盒中所学的立体图形。

2、学生说一说生活中你见过哪些立体图形。

[优质课件] 《航天飞机》教学设计（一篇）

在校园里，我们阅读过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[优质课件] 《航天飞机》教学设计（一篇）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

航天飞机

一、学习第一段

1、（学生闭上眼睛，听声音，想象画面）

播放飞机飞行的声音

老师描述：蔚蓝的天空，有一架银白色的飞机在自由自在的飞行。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗。

2、指名说，你刚才看到了什么？

3、假如你的小手现在是一架飞机，老师一边说，你的小手一边跟着做动作,会吗？

请一个同学上台演示给大家看。学生评议。

（通过动作理解“俯冲”“爬升”“翻筋斗”）

4、你们觉得自己这架飞机怎么样？（了不起、技术高明，本领大······）

你能读出这种感觉吗？指导感情朗读。

二、学习第二段

过渡：正当飞机洋洋得意的时候！突然出现了一个庞然大物，你们知道是什么吗？

1、航天飞机到底是什么样儿？他有什么能耐？

2、自由读读课文二、三自然段

出示第二段：（1）指名说，航天飞机什么样？

（ 庞然大物，三角形的翅膀，尖尖的脑袋， 方方的机尾）

（2）播放航天飞机的图片

（3）从“一声呼啸”，“腾空而起”，“转眼间便飞得无影无踪”，你看出什么？

（4）播放航天飞机起飞镜头

过渡：这个庞然大物让飞机吃了一惊，他找到智慧老人，想问个究竟，问什么？

大家都来做智慧老人，帮小飞机解决疑问好吗？自由读课文第三自然段：

（1）完成表格： 飞行高度 飞行速度 作用

普通飞机与航天飞机

比较思考 谁高？高（ ）倍 谁快？快（ ）倍 谁本领大？

得出比较结果：航天飞机（ ）。

（3）播放航天飞机工作（绕着地球转圈，机械手释放、回收卫星）的镜头。

（4）你还知道航天飞机有哪些本领吗？你是怎么知道的？（课外学习的重要性）

（5）如果你是小飞机，看了这些图片资料，心中会怎么想？

三、学习第四段

过渡：是呀！航天飞机这么棒，我比起他来差远了，小飞机心里难过极了。读读第四自然段，你能开导开导小飞机，说说他的长处，让他重新树立信心吗？

在你们这些智慧小朋友的开导下，小飞机又找回了自信，齐读“飞机······“

四、启发引导

目前，已经研制出航天飞机的国家只有美国、俄罗斯、日本、欧洲的一些发达国家。我国已经成功发射了载人航天飞行器，航天飞机的研制成功为期不远，感兴趣的同学课后去查阅、收集有关科普读物，也可以向家长了解了解，希望你们也能为祖国的航空航天事业尽一份力。

五、作业

出一份小报《航天飞机简介》。

[课件参考] 小学语文教学设计(推荐一篇)

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教学目标：

1、阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认错误。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。

3、收集身边的小故事，从故事中感悟道理。

4、认识本课3个生字。

教学重点：

正确流利地朗读课文，体会人物的情感变化，感悟道理。

教学难点：

能结合生活中自己身边的小事谈感受。

课前准备：

课件

教学方法：

自读感悟、读说结合。

课时安排：

2课时。

教学流程：

第一课时

一、激情引趣、导入新课。

同学们，喜欢吃西瓜吗?谈一谈吃西瓜的感受吧!今天我们就来学习一篇有关西瓜的文章。

板书课题：摸瓜。

二、自读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、默读课文，想想课文主要写了一件什么事?

3、再读课文，理清文章思路。

三、精读课文，体会情感变化。

1、读课文，体会小伙伴想出办法摸瓜时的高兴心情。

2、默读“摸瓜”部分，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子，体会当时的心情。

3、为什么送瓜?体会情感变化。

第二课时

一、扩展延伸，练习说话。

1、文中的人物给你留下什么印象?

2、如果换作你，你会怎么做?说一说。

二、认读生字。

三、布置作业。

自读课本《说声“对不起”》。

附板书设计：

准备摸瓜

摸瓜 摸瓜经过 乡情淳朴

往回送瓜 人情浓郁

请我们吃瓜

[2022课件] 综合实践教学设计（一篇）

我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文对自己会有很大的帮助，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编为大家整理的“[2022课件] 综合实践教学设计（一篇）”，仅供您在工作和学习中参考。

活动目的：通过活动了解纸的相关知识，培养学生搜集、整理、分析活动准备资料的能力。

活动准备：查阅有关纸的相关资料

活动过程：

提出问题：

1.同学们，你们知道我国古代四大发明是什么吗？

（学生回答）

其中的印刷术和造纸术与我们的关系更为密切。因为我们几乎天天与书本打交道。这些书本都是纸做的。其实在纸的世界里，有许多知识等待我们去挖掘，这次活动就让我们一起去了解“奇妙的纸”，好吗？板书课题。

2.老师先来摸摸大家的底，你对纸了解多少呢？

3.同学们有一定的知识储备，但了解得不够深入。那么，现在请你想一想，你想进一步探究哪些关于纸的知识呢？

4.学生提问，教师板书。

整合问题：

将学生提出的问题归类，整合为几个大方面。

（1）纸的种类

（2）纸的用途

（3）纸的历史

（4）纸的制作……

解决问题：

1.学生选择自己的研究方向，自由组成小组，学生推选出本组的组长。

2.小组讨论：打算以什么方式解决本组的问题，要做的活动准备有哪些。

3.制定切实可行的小组活动计划，完成小组成员分工。

注意：

（1）如何分工，会遇到什么困难，怎样解决。

（2）以怎样的形式呈现。

4.各组代表宣读本组活动计划，互相提出建议。

5.阅读方法导航，修改完善计划。

教师小结：

希望同学们继续改进计划，按计划认真落实行动，老师期待着下周和大家一起交流活动成果。

月度课件精选 课文教学设计精选一篇

在不同的时期，我们看过不同的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。能在一定程度提升我们的语文水平，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心为您整理的“月度课件精选 课文教学设计精选一篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

【学生分析】

这篇文章叙事部分浅显易懂，学生阅读起来不会感到大的困难，可引导学生自己读懂。议论部分稍难，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变，我们应该从中汲取哪些教训。本文以前放入教材时，只节选了前两段，没有第三段的议论。虽然没有这一段的议论，学生读后也会有所领悟，但可能体会要肤浅些。因为作者不仅就事情本身加以评说，而且还引发开去，说明贤人不受后天的教育如此，何况像我们大多数人那样的普通人呢？这其实也就是在告诫我们要重视后天的学习和教育。可以让学生就方仲永这个故事本身谈自己的想法，只要谈得合情合理就可以。

【教学建议】

１、积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。

２、了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。

３、虽然本课没有要求背诵，但仍要重视诵读。课文一定要熟读，最好能背下来。理解文章的思想内容，了解王安石的人才观。

４、生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。

５、要抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。

６、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

７、理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。

【教学方法】

１、讨论法：

从学生中来，到学生中去，通过生生互动，最大限度调动学生参与的积极性，激励他们大胆发表意见，倾听他人看法，学会思考，学会倾听，学会与人交流。

２、竞赛法：

适合年龄特点，在竞赛中激发他们的赶超意识。

【课时安排】

２课时。

【教学设计】

第一课时

〖导入〗

天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。看看王安石为何“伤”仲永呢？

〖教学过程〗

一、作者简介

王安石（１０２１～１０８６），字介甫，号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。他出生在一个小官吏家庭。父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任县官。安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育，仁宗庆历进士。

嘉佑三年（１０５８）王安石上万言书，提出变法主张，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，神宗熙宁二年（１０６９）任参加政事，次年任宰相，依靠神宗实行变法。因保守派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相，九年再辞，还居江宁（今江苏南京），封舒国公，政封荆，世称荆公，卒谥文。王安石为“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健简练。

[课件分享] 《滥竽充数》教学设计精选一篇

从小到大，我们看过不少的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面是小编精心为您整理的“[课件分享] 《滥竽充数》教学设计精选一篇”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教学目标 1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程

一．导入新课：

1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

2、学生反馈

师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）

3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？

竽：簧管乐器。充数：凑数。

师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）

师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？

二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.

南郭先生为什么能滥竽充数？

南郭先生是怎样滥竽充数？

南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴分组讨论，理解课文。

⑵大组交流，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘

三、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？

师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

[2022课件] 找骆驼教学设计（一篇）

相信我们大家都是有读过一些范文的，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[2022课件] 找骆驼教学设计（一篇）”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

教学目的：

1.通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

2.朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

教学重难点：

学会分析线索，提高学生善于思考和分析的能力。

教学准备：

课件。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、设疑导入，提出要求

1、同学们，商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗?今天我们一起到16课去找找答案吧!(出示课件：课题)请大家齐读课题。

2、这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢?

二、初读课文，整体感知

1、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，请同学们先欣赏课文(出示课件：课文朗读)，再想一想，课文主要讲了一个什么故事?

2、谁来说说(出示课件：课文主要讲了一个什么故事?)(课文主要写了一位商人走失了一只骆驼。)

3、说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充一下那就更清楚了。谁来试试呢?(出示课件：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。)

三、研究问题，合作探究

1、刚才同学们都说了，阅读提示可以帮助我们读懂课文，(出示课件：阅读提示)，我们一起来读读。

2、阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢?(出示课件：商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?)我们一起来把这两个问题读一读。

3、今天我们就围绕这两个问题来读课文，学课文。接下来，请大家再去读读课文，边读边思考这两个问题。还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下。

4、我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢?你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗?(商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。)

5、说得非常清楚。老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到答案的呢?(是商人和老人的对话中。)

6、接下来我们分角色读读商人和老人的对话吧!(出示课件：商人和老人的对话)

7、你们能从商人说的话中看出商人的心情是越来越怎样?从哪些词语中可以看出来?(出示课件：是的，不错，对极了。)

8、商人是越来越高兴了，这是为什么呀?(他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向。)

9、很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气。(男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。)

四、再读课文，品味经典

1、接下来我们再来研究课文的第二个问题：(出示课件：老人是怎么知道骆驼的这些特点的?)这是在课文的哪个部分来告诉我们的?(出示课件：老人不紧不慢说的话)

2、好，让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。“不紧不慢”是什么意思?(不慌不忙神态从容，胸有成竹，很有把握。)

3、说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。

老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢?老人当时是怎么想的呢?(骆驼左脚肯定有点跛，如果骆驼的左腿不跛，那么两边的腿印应该是一样深的。)

4、那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的呢?

5、那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢?根据又是什么呢?

6、老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢?请大家再去读读老人不紧不慢地说的那段话，读完后把问题的答案说给同桌听一听。

7、谁能说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢?(出示课件：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面，他就知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，老人还看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，他就知道骆驼缺了一颗牙齿。)

8、非常好，让我们再学着老人不紧不慢的样来，来读读老人说过的这段话吧。

9、读得非常好，商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，终于找到了丢失的骆驼，这篇课文可真有意思，让我们回顾全文，把整篇课文连起来再分角色读一读吧。

10、刚才我们一起读了这篇课文，学习了这篇课文，你受到什么启发呢?

11、这个故事的道理，你们体会得不错，还有其它的收获吗?

12、说得很好，老师相信，这些好词语会随着找骆驼这个故事一直留在你们的记忆中。

五、总结升华，拓展运用

1、同学们，我们已经学完了第四组课文，请同学们回忆一下这一组课文主要讲了些什么呢?(出示课件：我们学习了第十三课花钟，这课主要写了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建的像钟面一样，组成了花的时钟;我们学习了第十四课蜜蜂，我知道了课文主要讲的是法布尔证明了蜜蜂有辨别方向的能力，做实验的时候又周到又细致;我们学习了第十五课《玩出了名堂》，课文主要写了列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，发现了一个全新的世界;第十六课是一篇略读课文，这篇课文主要写了有一位商人走失了一只骆驼，后来在老人的指点下，终于找到了这只骆驼。)

2、说得非常清楚，

3、同学们说得都很好，这组课文主要是写在观察中去发现，去思考的，其实在我们的生活中也会有观察，也会有发现。

六、作业：(出示课件：任选其中一项练习说一说，写一写。

1.商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么?

2.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有，试着举例说一说;如果没有，请你以后去亲身体验一下吧!)

网友荐稿：《位置》数学教学设计一篇

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《网友荐稿：《位置》数学教学设计一篇》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2、培养学生与学生之间交流的习惯。

3、培养学生从各种角度思考问题的能力。

教学重难点

使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

教学工具

课件

教学过程

一、新课引入

翻开课本20页第二题图，看一看、说一说

(1)以市政府为观测点，市政府在_____方向上，距离是____米。

(2)电信大楼在___偏___的方向上，距离是____米。

(3)工人文化宫在____偏____的方向上，距离是____米。

(4)科技大厦在____偏____的方向上，距离是____米。

(5)银行在____偏____的方向上，距离是____米。

引入：现在同学们都已经学会了看平面图，想不想动手画一张学校的平面示意图呢?今天我们就来学习画方位图(师板书课题)。

二、探究新知

1、学习在图中标出建筑物的位置。

(1)确定校园的四个方向。(东、南、西、北)

(2)想一想、说一说校园内各建筑物的位置。

(3)以教学楼为观测点，按要求小组合作绘制方位图。

A校门在教学楼正东方向50米;

B图书室在教学楼北偏西30度的方向50米;

C后操场主席台在教学楼西偏南40度的方向60米。

(4)小组合作绘方位图;

(5)交流各组绘制方法;

(6)比较各种方法，说一说哪种绘制方法更简便、更清楚;

(7)介绍画法，指名演示平面图形的一般画法：先确定某建筑物的方向，再确定角度，最后确定距离。

(8)展示和交流绘制结果：全班评价，查找差距，进行改正。

三、巩固新知

1、完成课本19页例2,小组合作完成;汇报交流。

2、独立完成课本21页第四题;小组内交流;集体订正。

四、课堂小结

你认为在绘制方位图时应注意什么?

课后习题

完成课后练习题。

实用课件: 《大数的认识》教学设计精选一篇

工作和学习中，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？以下是小编为大家收集的“实用课件: 《大数的认识》教学设计精选一篇”供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1．掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。

2．在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。

3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。

教学重点：亿以上数的改写和省略。

教学难点：改写和省略的区别。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入

（一）复习旧知

1．课件出示：把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。

（1）水星到太阳的平均距离是57910000千米。

（2）太阳中心的温度是10000000摄氏度。

（3）2008年8月8日，有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。

（4）地球赤道周长40075700米。

2．师：说说你是怎么想的。

（1）先分级，再去掉57910000万位后面的4个0，换成万字，是5791万。

（2）先分级，再去掉10000000万位后面的4个0换成万字，是1000万。

（3）先分级，150900的千位上是0，比5小，把尾数舍去，写上万字，约是15万。

（4）先分级，40075700的千位上是5，够5，向万位后面进1，舍去尾数，写上万字，约是4008万。

3．师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？

4．师：怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？

（二）导入新课

师：我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习。

【设计意图：结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，为学习亿以上数的改写和省略做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】

二、探究新知

（一）亿以上数的改写。

1．课件出示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

200000000 1000000000 530500000000

2．自主探究：

（1）读一读这些数。

（2）把这些数改写成用“亿”作单位的数。

3．汇报：说说你是怎么想的。

（1）2┊0000┊0000＝2亿，去掉亿位后面的8个0

师：你怎么能很快地找到亿位？（分级）

师：看来，当位数很多时，分级很重要。

（2）师：改写时，是不是要去掉所有的0？（只需要去掉亿位后面的0，不是有几个0就去掉几个0）

10┊0000┊0000＝10亿，去掉亿位后面的8个0

（3）5305┊0000┊0000＝5305亿，去掉亿位后面的8个0

4．小结：怎样把整亿数改写用“亿”作单位的数？（先分级，去掉亿位后面的8个0，换成“亿”字）

5．练习：做一做第3题

【设计意图：放手让学生自己把例3中的三个数改写用“亿”作单位的数，使学生将整万数的改写迁移到整亿数的改写中，培养学生的迁移类推能力。在交流的过程中，通过引导学生思考“怎么能很快地找到亿位？”和“改写时，是不是要去掉所有的0？”这两个问题，在强调分级重要的同时，使学生感悟改写成用“亿”作单位的只需要去掉亿位后面的0，不是去掉所有0。】

（二）亿以上数的省略

1．课件出示：省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。

1034500000 9876540000

2．自主探究：

（1）读一读这些数。

（2）省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。

3．汇报：说说你是怎么想的。

10┊3450┊0000≈10亿 先分级，要省略亿位后面的尾数，就看千万位，千万位上是3，小于5，舍去尾数。

98┊7654┊0000≈99亿 先分级，千万位上是7，够5，向亿位进1，舍去尾数。

4．小结

（1）怎样把不是整亿数省略亿位后面的尾数求近似数？（先分级，看千万位上的数，够5就向前一位进1后再舍去尾数，不够5就直接舍去尾数）

（2）师：与不是整万数省略万位后面的尾数求近似数的方法，有什么相同和不同？

相同：都是用“四舍五入”法求近似数，看尾数最高位上的数，小于5，就舍去尾数，等于或大于5就向前一位进一。

不同：省略万位后面的尾数，看的是千位上的数，省略亿位后面的尾数，看的是千万位上的数。

（3）师：无论是省略万位后面的尾数还是省略亿位后面的尾数，都要用“四舍五入”法就近似数。都要看最高位千万位上的数来决定是“四舍：”还是“五入”，并且“五入”时不要忘记进1况。

5．练习：做一做

【设计意图：放手让学生自己写亿以上的数，并说说自己是怎么写的，引导学生在说的过程中把亿以内数的写法迁移到亿以上的数中，培养学生的迁移类推能力。】

（三）改写和省略的区别

1．学生小组讨论。

2．汇报。

区别

改写

省略

方法

去掉万位或亿位后面的0，换成“万”字或“亿”字。

“四舍五入”法

大小

大小不变，准确数

近似数

符号

＝

≈

计数单位

计数单位由“一”变成“万”或“亿”

计数单位不变，仍是“一”

【设计意图：在比较中，使学生了解改写与省略的区别，知道什么时候用“＝”，什么时候用“≈”，加深学生会改写和省略的理解，培养学生比较、概括能力。】

三、知识运用

1．教材第22页第7题。

2．□里最大填几？

5□8492842≈5亿 299□2816831≈300亿 12□35723670≈120亿

【设计意图：巩固求近似数的方法，发散性思维练习，可以激发学生的思维，提高他们的分析、概括能力。】

课件精选: 我的伯父鲁迅先生教学设计精选一篇

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面是由小编为大家整理的“课件精选: 我的伯父鲁迅先生教学设计精选一篇”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、教学内容：

这是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。

二、教学目的：

1、通过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。

三、教学重点、难点：

重点：学会给课文加小标题。

难点：1、能理解含义较深的句子。

2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。

四、教学方法：

以读为主，读中悟情，讨论式学习。

五、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：

挂图、投影、幻灯。

七、教学程序：

一、揭示课题，介绍人物。

提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢?今天我们就一起去寻找答案。(板书：我的伯父鲁迅先生)

文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

二、初读课文，了解主要内容。

课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么?并自学生字、新词。

三、扫清文字障碍。

1、读准字音、记住字形、理解字义。

水浒传："浒"与"许"区别。

小约翰："翰"不要多写一笔成""。

女佣：佣读

敷药："敷"与"缚"区别。

追悼：悼(d4o)与"掉"音、形、义的区别。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。

硼酸水："硼"与"绷"区别。

殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。

2、注意多音字。

3、学生质疑。

四、按段朗读课文，指导列小标题。

1、讲列小标题的方法和要求。

方法有两种：

(1)找本段中最能体现主要内容的原话。(可从一句话中摘取。)

(2)用自己的语言高度概括。

要求：(1)要准确;(2)要简练;(3)要相应的整齐。

2、按段指名朗读课文，读后列小标题。

[课件系列] 水教学设计(篇一)

从小到大，我们看过不少的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[课件系列] 水教学设计(篇一)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

水的净化

一、教学目的

1． 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别

2． 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，水的净化 —— 初中化学第一册教案。

二、重点：过滤和蒸馏的原理及实验操作

复习提问：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？

新授：

提问：什么地方存在水？

学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？

学生答：很浑

提问：能不能说一下原因？

学生：因为含有大量的泥沙

提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？

学生：是混合物

提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么味道？为什么？

学生：是，是咸的。因为含有食盐

提问：那么，海水是纯净物还是混合物？

学生：是混合物。

总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。

首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。

一、不溶性杂质的净化

1． 沉淀 演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。

2． 过滤 ：我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？

原理：小的走，大的留。

3． 吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化？哪个同学家使用净水器？你知道里面有什么吗？

问题：上述操作哪个净化效果最好？

通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗？

学生答：不是，还有可溶性的杂质。

二、可溶性杂质的净化

提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？

学生答：矿泉水，化学教案《水的净化 —— 初中化学第一册教案》。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。

总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？

学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。

提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书。

提问：你能鉴别硬水和软水吗？

学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。

硬水的软化：有哪此操作？

学生答：煮沸水 蒸馏

提问：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？

提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样？

练习题：56页1、2、3。

下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。

三、过滤

“一贴”

“二低”

“三靠”

练习：基础训练

小结：请学生总结都学到什么？

作业：一课三练。

检测

板书 水的净化

水：化学符号，组成；构成。（纯净物）

自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质（混合物）

一、不溶性杂质的净化 三、过滤操作

1． 沉淀（加絮凝剂） “一贴”

2． 过滤：小的走，大的留 “二低”

3． 吸附：物理变化 “三靠”

二、可溶性杂质的净化

1． 硬水：含钙、镁的化合物较多

2． 鉴别：用肥皂：渣硬沫软

3． 软化：煮沸： 家庭

蒸馏：液 气 液

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