时间过得太快,我们即将翻开新学期的篇章。在进行一段时间的教学后就可以对其做一个总结,通过教学总结就能回顾自己的教学还有哪些方面需要改进,究竟如何才能写好一篇教学总结呢?下面是由小编为大家整理的【课件收藏】 化学的教学反思一篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、启蒙教学,充分调动学生学习化学的兴趣。
初三化学是学习化学的启蒙阶段,如何在这个阶段中调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力、创造能力,提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中,我们要根据教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。在教学实践中,我还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有老师的教学能吸引学生的注意力,学生对所学的知识又能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才能收到较好的实际效果。因此,我们在教学中很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使学生有一个温故而知新的感觉,使新旧知识衔接好,让新知识能自然过度,为学生接受新知识作了铺垫。同时,在教学中,我们坚持面向差生,紧靠课本讲课。讲课时,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识。教法上采用小步子,步步到位的做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让学生都感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能学好化学。
二、充分发挥化学实验的作用,努力提高教学质量。
化学是一门以实验为基础的学科,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得知识和实验技能,加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。在我们与学生的接触中,我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣,只要课堂上一做实验,兴趣骤升,如何利用学生这种心理,引导他们去观察、分析实验现象,培养学生的观察能力,分析问题的能力,充分发挥实验在教学中的作用。
在课堂教学中,我们充分利用化学实验的优越性,认真组织好实验教学。在演示实验中,我们除按基本操作要求进行示范操作外,还引导有目的的观察实验现象,并能设计一些问题,让学生在实验中观察和思考,引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容,对实验进行增补,增强实验的效果,加强实验内容的实用性和趣味性,激发学生对实验的兴趣,进而发挥学生的主观性,增强学生积极主动的参与意识,借助对实验现象的分析,综合归纳,提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、做好复习工作,争取考出好成绩。
复习工作的好坏,是直接影响学生的成绩,所以复习工作,要做到有计划、有目的地进行。每个阶段,我们要复习什么内容,都做到心中有数,复习的练习题、测试题都严格筛选,达到做一道题会一类题。对不同层次的题目进行辅导和练习,对学有余力的学生,增大作业的容量,加大难度;对接受能力较差学生,做到耐心细致、百问不厌,常利用课外时间给他们辅导。做到优生吃得饱,差生能消化。同时,对于学生作业做到全收全改,并及时反馈。从反馈回来的情况,及时了解学生对知识掌握的程度,做好辅导和改进的调控工作,为全面提高化学成绩而不断地努力。
时间过得太快,新学期正向我们敞开怀抱。作为一名教师在通过一学期的教学后就是时候写一篇总结了,我们能写一篇教学总结来总结自己的问题,我们怎样才能该如何写好一篇教学总结呢?小编为大家收集整理了[课件分享] 角的初步认识数学教师教学反思范本,希望能够帮助到您。
一、首先这节课所确定的教学目标都基本完成。
第一个环节教师出示手工制作“五角星”,学生经过观察,很简便的发现“角”,明白这是角。这是最直观的认识。第二个环节,在信息窗中,生活中找角,那里有好多不一样的角,再一次直观认识不一样的角。这时对角的认识,构成的印象还是模糊地。第三个环节,感受角,也就是摸三角板上的角,感知角的样貌,感知角的组成,此时学生对角的认识和理解,已经是由“物”到“形”,第四个环节,用语言描述角,在三角板上摸出一个完整的角,此时,学生对角的认识已经走向明朗化。第五环节的画角,第六个环节的折角,第七个环节的认识特殊的角——直角,经过各个环节的展开,“角”在学生的头脑中的印象走向清晰化。
最终,经过课堂小结,欣赏生活中的角,在美感教育中完成本节课。
这样设计贴合学生的循序渐进的认知规律。
二、整个课堂立足于学生的主体发展,体现了“以生为本”,重视学生的主体参与,遵循学生的认知规律,使学生在简便的自主探究中获得新知。
教学流程设计清晰。先用手工制作引入课题激发学生探知生活中数学的兴趣,经过学生已有的生活经验,丰富他们对图形异常是角的感性认识;其次,从生活实物中抽象出平面的角,引导学生把原始概念提升成为数学概念,掌握角的特征,并能够根据必须的标准对角进行确定并分类;最终,动手实践,巩固新知。整个过程,环环相扣,点拨到位而不越位,学生的学习气氛浓而融洽。
此外,整个教学过程于教师都注意与学生的互动,让学生在活动中逐渐体会到数学的本质,体验了学习的欢乐。
三、教学中的不足。
教学过程中,每一环节之间没有很好地过渡,只是简单地从一个资料跳到下一个资料,让整个知识学习起来有种一块一块的感觉。
课堂语言不够丰富,表述本事仍需改善,语言再简练些,增加一些激励性的语言。
时间过得太快,我们即将步入一个崭新的学期。作为教师的一员经过一学期的教学就可以进行一次总结,我们要通过这次总结来回顾自己教学工作有哪些成长与不足,我们究竟该如何写好一篇教学总结呢?小编为大家收集整理了【课件收藏】 《春游》教学反思精选,希望能够帮助到您。
本课重点指导学生运用自己的五官来感受春天的美丽,用大自然赋予的美来陶冶学生的情操,使学生意识到美化环境、爱护环境的责任,在感受美的同时,激发学生自我创造的欲望。并用自己喜欢的方式来由衷地赞美大自然,从而培养学生热爱大自然的情感。
本课安排了三部分活动内容。
第一部分是带领学生有目的地观察春季的显著特征,感受春天的美,初步培养学生观察能力;在学生观察的同时,对学生进行保护动植物、爱护环境的教育,使学生在美丽的大自然中学到知识,陶冶情操。
第二部分是在学生充分观察的基础上,安排学生在课堂上进行交流,用自己的语言表述对春天的切身感受,同时还需要进行发散思维,引导学生根据已有的经验来描述春天。在学生说的过程中将已有的感性认识升华为科学知识,从而认识春天的显著特征。
第三部分是对春天的赞美。春天是美丽的,自古就有春如画、春如诗、春如歌的说法,该部分是让学生在认识春天的基础上,用自己喜欢的方式来赞美春天。通过实践,学生进一步体会到了春天的美丽,激发了学生热爱春天、热爱大自然的感情。
通过本节课的学习,学生的收获很大,他们初步认识到观察自然、了解自然的重要性。
春去秋来,新学期正向我们敞开怀抱。作为一名教师在通过一学期的教学后就是时候写一篇总结了,我们要通过这次总结来回顾自己教学工作有哪些成长与不足,教学总结是怎么样写的呢?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《「课件收藏」陀螺教学反思范例》。
说教材:
大班科学内容《神奇的陀螺》根据本班幼儿的年龄特点以及对科学的探究,我为幼儿提供了陀螺和小夹子,在玩陀螺的过各中我提问激发幼儿的探究兴趣,体验操作探究过程,体验动手动脑,帮助幼儿不断积累经验,并应用于新的学习活动,使幼儿形成受益终身学习态度和能力。
活动目标:
1、对陀螺转动变化感兴趣,探索影响陀螺转动变化的一些因素。
2、运用、操作、观察、比较、记录、体验等方法探究陀螺的秘密,懂得对称和平衡。
重点:
引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的因素,尝试夹子的夹法,多与少的变化。
难点:
在比较和分析中发现陀螺转动中的快慢、长短,对夹子的多少夹的不同位置的区别与平衡起很大的关系。
经验准备:幼儿有玩陀螺的经验,引起幼儿对转动平衡这一现象的探究。
材料准备:
木质小陀螺12个,小夹子50个
教学方法:
活动操作法、发现学习法、探究研讨发、暗示学习法。
活动过程:
1、师幼互打招呼并向来听课的老师问好。
2、导入课题:师你们玩过陀螺吗?说出怎么玩及陀螺的种类,激起孩子们的兴趣。
3、玩陀螺的不同疑问。有一个夹子夹在陀螺的上面会怎么样呢?(引出提问,让幼儿预测,说出会怎么样)用两个夹子会怎么样。
4、操作用两个或三个夹子去试一试。
师:试的时候要多试几次,操作过程中教师鼓励幼儿在不断的实验,观察、比较发现问题。
5、提问幼儿玩陀螺罗的夹子是怎样夹的,并请幼儿试工一下,得出两个“对称”,教师引导幼儿发现对称了才可以使陀螺转的稳和长,三个夹子可以夹成三角形,师:证实可以转起来,那四个夹子可以吗?给幼儿发记录表,让幼儿记录自己玩陀螺夹夹子的位置,然后汇报。
6、在不断的试着怎样夹,才可以使陀螺转的时间长,并作出记录,然后说出来汇报。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角,右下角,上下各两个对称或稍微分开一点,也有超出四个的。
7、玩陀螺比赛并总结:夹夹子的多少和位置的不同陀螺转的时间和平衡也不同。
活动反思:本次活动,孩子们对科学探究神奇的陀螺非常感兴趣,我以孩子们的游戏兴趣激发了学习的探究,使幼儿行成收益终生的学习态度。不足之处,在幼儿活动过程中,我的引导语再明确一些,孩子们在记录的过程中应引导用完整的语言叙述夹夹子的位置,会说方位词,下次活动继续改进!
时间快速流逝,转眼间一学期即将过去了。作为一名教师在通过一学期的教学后就是时候写一篇总结了,通过这次教学总结我们就能看到自己还有哪些需要学习的,若要写好一篇教学总结要怎么做呢?希望《【课件收藏】 《藏戏》教学反思篇一》能够为您提供帮助。
《藏戏》是12册第7课,是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇,是一篇民俗散文,语言丰富多彩、生动传神,颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点,而且,藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章,所以我在教法上将它上成了精读,我想这样的“略读”文章“精度化”,也是值得的。
刚刚教完第六课《北京的春节》,虽然两篇文章都是介绍民风民俗的,但两者在很多方面都存在差异。于是,我就借助学生的预习和课堂上的自学,在正式进入《藏戏》文本之前,我就引导学生从“资料”、“表达顺序”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学习。我想,这样的处理方法是站在学生综合潜力的高起点上,在比较高的起点上再去回落到文本细节上。
本文是按事物的几个方面的顺序来写,资料清楚,分“藏戏的构成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看,“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的,我讲体验的重点放在这一部分,而对于“藏戏的艺术特色”这一资料还是处理得比较“略”的,只要学生能找出相关句段,找到藏戏的艺术特色即可,在语言就但是多细细推敲。我自认为在“藏戏的构成”这一资料上处理得比较出彩的是这么几个设计:
1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录,那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢?传奇故事能加入更多的想象,给读者必须的想象空间,也能更多地去表达人们的完美愿望;
2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物;
3、找读自己喜欢的句子,简说原因。
光阴匆匆而过,新学期正在不远处等着我们。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,通过教学总结就能回顾自己的教学还有哪些方面需要改进,到底如何才能写一篇优秀的教学总结呢?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《【课件收藏】 《左右》教学反思之二》,仅供参考,希望对您有帮助。
这节课两个班都是在同一天上,先在(3)班上。所谓“当局者迷”上着上着不知道什么原因,就大概是因为学生的反应吧,整节课给我的感觉是“很糟糕”。尤其是说以别人为中心“左右”的位置判断,回答的声音基本都是不统一的,学生的思维很乱。
体会左右的相对性是本节的一大难点,这要求学生不仅要弄清自己的左和右,还要理解和自己面对面的那人的左和右(也就是要站在对方的立场上去思考)。如:当两个人面对面的站立时,要说出对面的人的左和右,这对于刚刚建立起左右标准的学生来说,需要给他们思考的时间。另外,几个人站成一排,判断的人站在对面,要说出谁的左边是谁,右边是谁,这个时候应该以对方为标准去判断,而学生往往容易以自己为标准去判断,虽然在教学时我提议学生站在对方的位置去感受一下,但学生还是不知所措。
关于左右的相对性,有些地方我们成年人都觉得难理解,何况是这么小的孩子呢?如:判断人或动物的左和右,应该以被判断的对象为标准,我的理解是,挨着他(或它)的左侧就在他(它)的左边,挨着他(它)的右侧就在他(它)的右边。二是判断图形等一些物品的左和右,应该以判断的人为标准。真难为学生了。
在(2)班感觉效果就好很多,可能因为(3)班的原因吧,我是先让学生加深对“左右”的认识和左右手的作用,接着就是训练同学们的方向感。第一个练习让学生和教师站同一个方向做伸手动作,小结板书:方向相同,左右相同;第二个练习让学生和教师面对面地站也是做伸手动作,小结板书:方向相反,左右也相反。这样学生能够较清晰对这个环节的内容进行巩固。接着把剩下的时间给学生用“上下”“前后”“左右”说说自己在课室里的位置。(也可以说说别的同学的位置或同桌互相说)这样让学生学过的位置方向马上可得到巩固。
接着,增加练习的难度和强度。出示两幅类似的动物图,其中一幅全都是正面的动物头像(小结:这种情左右位置的判断标准是与参观者左右位置相反);其二是各种站法都有的动物全身图(小结:这种情况左右位置的判断标准是与参观者左右位置一至,就跟观察图形一样)。当然,内容是抽象的,经后了一系列的练习仍有一些学生的答案是很模糊的。
经过这两节课给我深深体会到:越是抽象难理解的内容或知识,越要精心设计课堂的练习和游戏,讲课的内容要注意份量,注意课堂要给予学生练习巩固和游戏的机会,让学生将逐个环节的知识点及时掌握和突破!
时光飞驰,一学期过去了,虽然既辛苦又忙碌,但也收获了很多,通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结,通过这次总结来分析出自己这一学期有哪些成绩,那么一篇优秀的教学总结是怎么样的?可以看看本站收集的《【课件收藏】 《称象》教学反思之五》,希望能够为您提供参考。
《称象》的重点在于称象的过程.我做了这样一个实验,我把烧杯当船,放在河里(透明的塑料盒),把大象(8只大砝码粘在大象图的后面)赶到船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条红色线.再把"大象"赶上岸,往船上装石头(一只只法码),石头一直装到船下沉到画线的地方,再把船上的石头拿下来称一称.把石头重量加来的重量,就是大象的重量。
在一堂课上抓住文中的重点:称象过程,通过实验演示情境的方法,吸引学生,在观察称象的过程中,找到冲称象的合量性和科学性.学生观看实验演示时的一边串问号,都在演示成功后一一化解。
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