9夜色教案设计
设计说明
《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出:诵读儿童诗歌和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。由此,本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程,体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字,增强识字兴趣,让识字、写字、读课文变得和谐统一。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频,伴随着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问:说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问:在这样漆黑的夜晚,你们害怕吗?
(4)学生依据平时的生活体验,谈一谈对夜晚的感受。
预设①:我特别害怕夜晚,因为夜晚非常黑,看不清任何物体,只能看到一团黑影。
预设②:我不害怕夜晚,反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2.走入情境,揭示课题。
过渡:美丽的夜晚让人陶醉,迷人的景色让人充满遐想,今天我们就一起走进《夜色》,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
设计意图:通过情境导入,引导学生走进夜晚,感受夜色的神秘与美好,说出自己对夜晚的感受,将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来,激发学生的学习兴趣,让学生带着神秘与兴趣学习。
二、初读诗歌,认读生词
1.自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌,教师巡视指导,及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文,一名同学读,其他同学认真倾听,纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节,把句子读通顺。
2.学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字。认识新偏旁厂。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3.教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词:胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词,教师适时纠正字音。
(3)游戏环节
希望杯过去已经十天有余,回首往事,依然历历在目。今天就向各位老师汇报我对希望杯课堂展评的一些想法。
现在的希望杯课堂展评,来听课的老师似乎越来越少。跟我刚上班时候一座难求对比十分明显。我感觉听课老师不多,可能是觉得现在的课堂跟自己平时的课堂有差别,自己从中获得的东西并不丰富,评委的点评有时也让人比较疑惑,并不是就课论课,而是从一种比较宏观的角度来看待。最后是听课老师心中的好课和评为眼中的好课有出入。
既然是赛课,展示课,那就应该着眼点是赛,而不是把平时的课堂搬到赛课现场。
首先是对于比赛文件的解读。举一个例子,《庐山的云雾》是三年级第三课的一篇文章,这节课评分最高,基本上都在95分左右。如果按照文件的要求按照教学进度来选课,那么首先第一条就不符合。所以选课时不必再纠结是否符合教学进度的要求,而是这节课是不是适合自我,我能不能把它上出彩。
其二是,关于文件精神要求的解读。很奇怪,本届希望杯要求问题引领情知、问题探究情智,问题要从学生中来,到学生中去。但是评委们打分并不以此为依据,而是根据他们对课的感悟与理解。《庐山的云雾》一课并没有学生的质疑,学生的问题补充。所以不能将课的设计跟文件紧密联系,而应当是就课论课。
其三,作为中段,课堂教学的重点应当是对于表达的训练。表达在于说与写。评委在点评《庐山云雾》一课时,多次提到了语用。语用,顾名思义是对语言、文字的训练、运用。我把它理解为表达。表达的练习可以是抓住一个关键词来造句,一个关联词说话,也可以是拓展。比如,《庐山的云雾》一课中云雾瞬息万变,刚刚还是随风飘荡的一缕青轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河。老师抓住这一点开始进行表达的训练。给了学生几幅云彩变化的图片,学生练习说话。很多图片都是从二年级《云房子》一课直接来的,和云雾似不太符合。但是进行的是表达的训练,学生一会说是一头小羊在吃草,一会是一只飞翔的小鸟等等。最后的联系生活实际,创设学生来到公园里,看到形态各异,姹紫嫣红的花朵来表达练习。写比较浪费时间,而且也不容易把控,说话练习也是其中的一部分。如果写,千万不要些某某我想对你说,太多了。
第四是学生要训练有素。既然是赛课,真真假假应该往一边放放。我们的学生就是训练有素的,我们的学生就是一张嘴滔滔不绝,一写起来洋洋洒洒。我们平时的试讲,不能太盲目,要按照比赛的方式,该提前训练要提前训练,该渗透要渗透。因为,有时候我们课设计的修改很多时候因为学生的配合,反应,来修改。
第五是要多读书,向冯老师一样,好读书,读好书。其实语文课比赛,更多的是语文老师个人素养的展示。上课,我觉得能不能拿奖很重要,但并不是全部。最重要的是自己是否开心,是否释怀。我和孩子们享受在这样的课堂中。
最后的是我们应该去研究一个人。那就是于永正老师。我发现我们的评委很喜欢举于永正老师的例子。说明于永正老师在这些评委们还是语文老师的时影响非常大。所以,我觉得我们的语文老师应该花大力气去研究于永正老师的课堂,于老师的教学风格,于老师提出的问题,于老师对学生的评价。都值得我们去模仿,去思考,去借鉴。
经验需要积累,积累需要从高分的课中学习。
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